P. 1
NIVEL INFERENCIAL

NIVEL INFERENCIAL

|Views: 2.453|Likes:
Publicado porSofía Segura Cuvas

More info:

Published by: Sofía Segura Cuvas on Jun 23, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/09/2013

pdf

text

original

“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERU”

MINISTERIO DE EDUCACION FONDO NACIONAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACION PERUANA- FONDEP

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE ANTONIO RAIMONDI TITULO O NOMBRE DEL PROYECTO:
“Los estudiantes del 3er grado de las I. E. Nº 86189 de Colcabamba y Nº 86190 de Chicreypón muestran dificultad en la comprensión Lectora a nivel Inferencial”. INTEGRANTES:     QUIJANO ESPINOZA Julia Jesuita ACUÑA VILLAORDUÑA Nora LOAYZA AGURTO Melinda Yanet OSORIO JARA Genaro

AÑO: 2008

I.- DATOS GENERALES

 Titulo o nombre del proyecto: “Los estudiantes del 3er grado de las I. E. Nº 86189 – Colcabamba y Nº 86190 – Chicreypón muestran dificultad en la comprensión Lectora a nivel Inferencial”.  Instituciones Educativas: Nº 86189 – Colcabamba Nº 86190 – Chicreypón  UGEL: Antonio Raimondi  Código Modular: 0454656 – 045  Dirección: Colcabamba – Chicreypón  Distrito: Llamellín Provincia: Antonio Raimondi Región: Ancash .

 Integrantes del Comité de Gestión

Nombres y Apellidos Julia Jesuita ESPINOZA Nora VILLAORDUÑA

Cargo

D.N.I. 06049193

Dirección Tahuantinsuyo 480 Llamellín Jr. Espíritu / S Chaccho Chahuarcón Chingas Rontoy – Chico Chingas

Teléfono

QUIJANO Directora

ACUÑA Directora

09469789

789123

Melinda Yanet LOAYZA Docente AGURTO Genaro OSORIO JARA Docente

41002317 31821000

043943727785

Fecha de inicio y término del proyecto del 01 / 07 al 20 / 08 del 2008

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN: El presente proyecto de innovación de lectura y expresión libre y creativa, elaborado con la finalidad de mejorar la comprensión lectora a nivel Inferencial en los niños (as) de la Institución Educativa a través de actividades creativas y recreativas.

.Ya que en la última evaluación censal se ha visto un resultado de 80% de los educandos se encuentran en un bajo nivel de comprensión lectora por lo que es necesario desarrollar diferentes estrategias y metodologías por ende innovaremos para desarrollar las capacidades lectoras en los educandos.

” Los docentes aplican con poca eficacia las estrategias de comprensión lectora mostrando limitaciones en el manejo de capacidades comunicativas.. “Los estudiantes del 3er grado de la institución Educativa Nº 86189 – Colcabamba y Institución Educativa Nº 86190 de Chicreypón. Escasos Textos que no están adecuados al contexto cultural y real del educando que estimulan la capacidad de Los padres de familia no apoyan en sus hogares a sus hijos. Poco habito de lectura en los estudiantes.IDENTIFICACION DEL PROBLEMA: Según la realidad de nuestras instituciones priorizamos el siguiente problema: “La dificultad en la comprensión lectora a nivel Inferencial en los estudiantes del 3er grado de EBR.III. muestran dificultad en la comprensión lectora a nivel inferencial Los estudiantes no leen por placer ni satisfacción sino por obligación Desinterés del educando por desarrollar la lectura diversos Los estudiantes no logran comprender lo que leen Poca participación de los estudiantes en las actividades de lectura dentro de la Institución Educativa .

leyendas. Este acto para ser exitoso y lograr la comprensión.) . puesto que el acto de leer. mitos.¿QUE INNOVACION SE PRETENDE DESARROLLAR? Los grandes problemas que tenemos los docentes en el aula es que nuestros estudiantes sientan ciertas molestias y aburrimiento frente a las actividades propuestas en la “Hora de leer”. es un proceso de dinamización e intercambio de significados entre el texto y el lector. cuentos. canciones. durante y después de la lectura El ejercicio lector.y condiciona . es decir. historietas. para que los estudiantes del tercer grado de Educación Primaria de las Instituciones Educativas de Colcabamba y Chicreypón. se desarrolla en un espacio temporal y cultural que intervienen en nuestra disposición para leer . inclusive. refranes. lo que somos capaces de entender conocedores de esta realidad que afrontamos a diario. es decir. trabalenguas. es un acto de interacción. adivinanzas. Para desarrollar el presente proyecto nos proponemos:  Implementar la biblioteca con diversos textos (fábulas. nos proponemos implementar el proyecto de innovación estimulación para desarrollar la comprensión lectora a través de escenificaciones con títeres. requiere que quien lea involucre en su ejecución una serie de habilidades tanto antes. etc. Los alumnos participarán en el desarrollo del proyecto realizando las respectivas coordinaciones con docentes e instituciones involucrados en la ejecución del proyecto. la interacción entre quien lee y el texto. poesías.

dramatizaciones y concursos de lectura. E no logran la comprensión lectora.  Estimular a los niños para la comprensión lectora a través de escenificaciones con títeres al inicio de cada clave. generando un déficit en el logro de aprendizaje en todas las áreas de desarrollo educativo para el grado y año de estudio poniendo en desventaja a los Estudiantes Nacionales ¿Para que? Con la finalidad de que los estudiantes logren el análisis de la lectura a nivel Inferencial mejorando así sus capacidades de expresión oral y escrita de acuerdo al grado de estudio .  Participar activamente en actualización pedagógica. Realizar talleres de creación de cuentos.  Desarrollar talleres de incentivación a los padres “Escuela de Padres”. ¿Por qué? Porque los niños de la I.

el grado de instrucción alcanza la primaria completa de familia VI. con algunas resistencias. E.. Nº 86189 – Colcabamba y Nº 86190 – Chicreypón. mostrándose como un magisterio joven. E. E.. pero también con mucha iniciativa Beneficiarios 38 Indirectos padres  Los padres de familia. se dedican a actividades agrícolas y ganaderas en forma incipientes para su consumo diario en su hogar. tienen una lengua materna definida 04 docentes  Los docentes tienen un promedio de de 16 a 20 años de servicio en el magisterio.BENIFICIARIOS DEL PROYECTO TIPO META CARACTERÍSTICAS  Los estudiantes de la I.V.OBJETIVOS Y RESULTADOS OBJETIVO CENTRAL Los estudiantes del 3er grado de las I. cuentan con Beneficiarios Directos 71 estudiantes características y costumbres diversas debido a su origen y procedencia  Los estudiantes de la I. leen con facilidad los siguientes textos. logrando realizar el análisis Inferencial en las lecturas creadas por ellos mismos . E. cuentan con estilos y ritmos de aprendizajes diferentes  Los estudiantes de la I.

2º Resultado Estudiantes que logran analizar a nivel Inferencial lecturas creadas por ellos mismos 3º Resultado Docentes que elaboran correctamente su carpeta pedagógica y unidades didácticas incorporando estrategias metodológicas que permiten desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes.RESULTADOS DEL PROYECTOS DE INNOVACION 1º Resultado Estudiantes capaces de leer textos elaborados por ellos mismos en diversos contextos formales. .

y selección y redacción de los tradiciones sobre la comunidad Realizar campañas recolección de diversos tipos de textos para implementar la biblioteca escolar. La I..ACTIVIDADES /CRONOGRAMA/RESPONSABLES CRONOGRAMA ACTIVIDADES METAS En  Recopilación. Realizará concurso de cuenta cuentos al nivel de todo los estudiantes Fe Ma Ab Ma Jun Jul Ag Se Oc No Di RESPONSABLE 10 X Comité de gestión de proyecto  20 X Comité de gestión de proyecto  Educandos Docentes 15 X APAFA CONEI . E.VII.

2º Resultado Estudiantes que logran analizar a nivel Inferencial lecturas creadas por ellos mismos CRONOGRAMA ACTIVIDADES METAS En  Talleres de lectora “leo y comprendo” Fe Ma Ab Ma Jun Jul Ag Se Oc No Dic Docentes 15 X Directoras. RESPONSABLE Docentes 15 X Directora. 15 X Educandos. E. Directora  Los niños leen en campo libre la comprensión lectora de textos a nivel Inferencial creado por ellos mismos. Docentes. .  Concurso de lectora en contextos formales que propicia la I.

Directora.3º Resultado Docentes que elaboran correctamente su carpeta pedagógica y unidades didácticas incorporando estrategias metodológicas que permiten desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes. Directora. . o Realizan grupos de interaprendizaje de docentes para mejorar el desarrollo de las actividades pedagógicas. Fe Ma Ab Ma Jun Jul Ag Se Oc No Di Directora. CRONOGRAMA ACTIVIDADES METAS En o Actualización de docentes en el manejo de estrategias metodológicas innovación en la competencia lectora. 4 X X Docentes. del RESPONSABLE o Planificación de sesiones de aprendizaje incorporándola para la comprensión de lectora a nivel Inferencial. 4 X Docentes. 4 X Docentes Capacitación UGEL. Educandos.

00 .00 5.519.00 5.50 1.00 3.00 10.00 0.00 60..00 10.00 50.00 Unidad Millar Docena Litro Cajas Cajas Cajas cajas Docena Unidad unidad 50 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 15.00 30.00 30.00 90.00 50.00 10.571.00 6.00 10.00 10. selección y redacción de las tradiciones en la comunidad Materiales Textos Papel bon Papelotes Goma Plumones Borradores Reglas Lápiz Cartulinas Perforador Engranpador Servicios Fotocopias Triciclo Parlantes Batería Micrófono Hoja Unidad Unidad Unidad unidad 50 1 1 1 1 0.10 20.00 18.00 12.00 75.PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO PRESUPUESTOS POR ACTIVIDAD: UNIDAD DE MEDIDA ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO CANTIDAD COSTO UNITARIO TOTA L TOTAL RUBRO TOTAL ACTIVIDAD TOTAL RESULTADO Resultado 1 Recopilación.00 6.00 20.50 5.00 5.481.00 25.00 25.00 60.00 10.00 36.00 1.00 60.00 5.00 12.VIII.

00 5.PRESUPUESTOS POR ACTIVIDAD: UNIDAD DE MEDIDA COSTO UNITARIO TOTAL RUBRO TOTAL ACTIVIDAD TOTAL RESULTADO ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO CANTIDAD TOTAL Realizar campañas de recolección de diversos tipos de textos para implementar la biblioteca escolar Materiales Textos Servicios Parlantes Micrófono Triciclo Batería Unidad Unidad Unidad unidad 1 1 1 1 50.00 Presupuestos por actividad .00 20.00 1.00 1.00 50.585.00 85.585.00 150.00 20.00 150.00 ciento 1 15.00 5.00 10.00 10.

realizara curso de cuenta cuentas a nivel de todos los estudiantes Materiales Papel bon Colores Plumones Lapiceros Borradores Lápiz tajadores Papel plastificado Empastado Servicios Alquiler de computador a disket Resultado 2 2.Adquisición libros de Materiales Papelotes Ciento plumones Cajas Grapas Cajas Cuentos y Unidad leyendas 1 2 1 50 0.E.50 953 843 .50 18 7 15 50 36 7 750 Hora 24 2 48 Ciento s Caja Caja Caja Caja Caja caja Unidad unidad 1 1 2 1 1 1 1 15 15 10 10 18 30 12 10 10 1 10 10 10 36 30 12 10 10 15 150 70.50 22.50 293 363.1.50 unidad 15 1.ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD COSTO UNITARIO TOTAL TOTAL RUBRO TOTAL ACTIVIDAD TOTAL RESULTADO La I.

concurso lectura de Material 1058 848 Libros Papelotes Plumones Papel bon Lapicero lápiz Servicio Alquiler de computad ora Hora 30 2 60 unidad Docen a Caja Ciento Caja caja 50 1 1 2 1 2 15 0.50 18 0.2.10 30 12 750 6 18 20 30 24 210 .ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD COSTO UNITARIO TOTAL TOTAL RUBRO TOTAL ACTIVIDAD TOTAL RESULTADO Servicios Alquiler de parlantes Alquiler batería Alquiler micrófono docentes unidad 1 50 50 110 unidad unidad 1 1 20 10 5 20 10 5 personal 2.

ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD COSTO UNITARIO TOTAL TOTAL RUBRO TOTAL ACTIVIDAD TOTAL RESULTADO Empastad o 2.3 lectura campo libre en unidad 15 10 150 575 material libros Servicio Alquiler de Unidad carpa alquiler de Unidad parlante alquiler unidad de grabadora 1 1 1 150 50 50 150 50 50 unidad 15 15 225 350 225 Resultado 3 Docentes que elaboran correctamente su carpeta pedagógica y Unidades didácticas. Incorporando estrategias metodológicas que permitan desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes 898 898 .

ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD COSTO UNITARIO TOTAL TOTAL RUBRO TOTAL ACTIVIDAD TOTAL RESULTADO Materiales Papel boon Papelotes plumones Goma Borradores Reglas Lápiz Cartulinas Grapas perforador Maskin g Servicios Millar ciento Caja Litro Caja Caja Caja Docena Caja unidad Docena 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 25 50 18 5 12 10 1 6 7 30 48 25 50 36 5 12 10 12 6 7 60 48 265 298 Fotocopias Alquiler de Computad ora Personal Capacitad or hora 6 50 300 Hoja hora 100 24 25 2 250 48 600 .

00 18.975.00 50.10 0.350.00 12.00 10.00 Millar Ciento Litro Caja Caja Caja Caja Docena Caja Unidad Unidad 2200 224 2 9 3 2 5 2 2 2 265 0.00 220.00 20.00 60.00 162.00 .00 12.00 10.00 7.00 3.00 15.00 14. E.50 5.00 112.00 30. 5.00 6.00 10.RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO CRONOGRAMA DE GASTOS UNIDAD DE MEDIDA CANTI DAD COSTO UNITA RIO TOTAL E F n e M a A M J b a u J u A g S e O c N o D i RUBROS DE GASTO FUENTE DE FINANCIAMIENTO FONDEP MATERIALES Papel bon Papelotes Gomas Plumones Borradores Reglas Lápiz Cartulinas Grapas Perforador Textos I.00 36.

50 10.50 10.00 30.00 20.00 40.00 10.10 20.00 5.Lapiceros Engrampador Colores Papel Plastificado SERVICIOS Alquiler parlantes Fotocopia Batería Micrófono Impresora Computadora Empastado Multimedia de Caja Unidad Docena Millar Unidad 1 1 5 2 2 18.00 8.00 .00 30.00 10.00 10.00 30.00 18.00 50.00 Hora 4 10.00 25.00 7.00 50.00 40.00 30.00 Unidad Hora Hora Unidad Hora Unidad Hora 200 3 3 1 5 3 1 0.00 30.00 60.00 2.

IX.. Resultado 1 INDICADORES Estudiantes que logran  100% de los estudiantes  Relatos recopilados analizar a nivel de otros grados mejoran sus vocabularios inferencial lecturas  Prueba de entrada y creadas por ellos de salida por elaborar textos con  Evalúan textos mismos.EE Nº 86189 de Colcabamba y Nº 86190 de Chicreypón comprenden textos diversos haciendo inferencias lógicas y valoraciones.EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO Evaluando y desarrollando nuestro proyecto estamos optando resultados positivos que llaman la atención a los estudiantes del 3er grado de Educación Primaria en comprensión lectora mediante concursos. dramatizaciones. en producción de textos. MEDIOS DE VERIFICACION OBJETIVOS Los estudiantes de 3er grado de Educación Primaria de las II. claridad y secuencia producidos por ellos  Evalúan y critican su mismos creación para mejorar su texto  Valora la producción de texto en forma equitativa Resultado 2  Campaña de libros  Verifica y selecciona textos clase  Leen textos de su preferencia según su .

Estudiantes que logran  Recopilación de textos en analizar a nivel su comunidad y de la inferencial lecturas creadas por ellos Institución Educativa mismos  Analizan y comparan distintos recopilados  Comprenden las lecturas y mejoran su dialecto en forma oral y escrita Resultado 3 Docentes que elaboran  Elaboran su carpeta  Evalúa su carpeta correctamente su pedagógica con interés pedagógica carpeta pedagógica y unidades didácticas.  Participan en  Verifica y compara incorporando capacitaciones de forma sus materiales de estrategias metodológicas que voluntaria y permanente capacitación permiten desarrollar la  Crean nuevas estrategias  Prueba de entrada y comprensión lectora en metodológicas para salida los estudiantes. insertar conocimientos textos .

E. Nº 86189 – Colcabamba y Nº 86190 – Chicreypón leen con facilidad los diversos textos logrando realizar el análisis Inferencial en las lecturas creadas por ellos mismos Resultado 1 Estudiantes capaces de leer textos elaborados por ellos mismos en diversos contextos formales.X. INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION 100% de estudiantes que Fichas leen con fluidez lecturas de observación textos diversos 100% de estudiantes que Registro participan activamente en asistencia los concursos que realiza la Inst.. educativa 100% de estudiantes que Fichas comprenden la lectura a observación nivel Inferencial 100% de estudiantes que Encuestas leen diversos textos creados por ellos mismos con entonación adecuada 100% de docentes que incorporan dinámicas y otras actividades lúdicas a sus sesiones de aprendizaje 100% de docentes que generan espacios de inter aprendizaje que encamine a mejorar la comprensión lectora en sus educandos Unidades aprendizaje Sesiones aprendizaje de de Resultado 2 Estudiantes que logran analizar a nivel Inferencial lecturas creadas por ellos mismos de Resultado 3 Docentes que elaboran correctamente su carpeta pedagógica y unidades didácticas incorporando estrategias metodologicas que permiten desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes. de de Fichas de monitoreo .INDICADORES DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO DE INNOVACION Y MEDIOS DE VERIFICACION OBJETIVOS OBJETIVO CENTRAL Los estudiantes del 3er grado de las I.

.Director 2. CAMPOS DE SOSTENIBILIAD Campo Educativo 1...Educando Campo Social 1..Municipalidad 2.ADRA PERU Campo Político 1.Gobierno Local Apoya con servicios Apoyo con algunos servicios Se realizó un trabajo armonioso entre los ESTRATEGIAS .SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACION DEL PROYECTO..XI...Docentes integrantes 3.-Salud 3.

.4.RENDICION DE CUENTAS: ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICON DE CUENTA CAMPO DE INTERES En la Institución Educativa 1.En la comunidad 1.3.- .3.XII.4.2.2.

. además nos comprometemos a apoyar a las actividades que este implique. actores involucrados. Lugar Fecha: …………………………………. con el proyecto Los docentes y directivos firmantes damos fe de que el CONEI y el Comité de Gestión de Proyecto de la Institución Educativa Nº / Nombre 86189 – 86190 Calcabamba y Chicreypón de Lugar/distrito/provincia de Antonio Raimondi del departamento de Ancash nos ha informado sobre los objetivos. actividades y presupuesto del proyecto de innovación “comprensión lectora a nivel Inferencial” el cual se presentara al CONCURSO “Lectura y Expresión Libre y Creativa: Desarrollo de capacidades Comunicativas” realizado por el FONDEP. beneficiarios. E.Formato 3: Acta de conocimiento y compromiso de todos los docentes de la I. con el Proyecto Acta de conocimiento y compromiso de los docentes de la I.E. Firmas y Cargos .

E……………………….del distrito/provincia departamento la de de Red …………………………………………….Nombres y Apellidos………………………..DNI… ……Cargo…………. Reunidos en:……………………………….E……………………….Constituimos Educativa”……………………………………………………...DNI… ……Cargo………….Nombres y Apellidos……………………….Lugar y Fecha:…………………………………….” con la intención de presentar e implementar un proyecto de innovación educativa el mismo que beneficiara a todas nuestras instituciones y será administrado por un comité de Gestión de Proyectos de la Red.DNI… ……Cargo………….Nombres y Apellidos………………………... I.del ………………………………………….DNI… ……Cargo…………..DNI… ……Cargo………….E……………………….E……………………….. I. I...Nombres y Apellidos……………………….Nombres y Apellidos………………………....E………………………. Firmas de los responsables .E………………………...DNI… ……Cargo…………. I.Nombres y Apellidos………………………. I...Nombres y Apellidos………………………. I I.E……………………….DNI… ……Cargo………….Formato 4: Acta de constitución de la red educativa ACTA DE CONSTITUCION DE RED EDUCATIVA Los representantes de las Instituciones Educativas: I...

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->