INTRODUCCION

La ética es una cuestión delicada y debe ser examinada cuando se lleva a cabo una investigación. La cuestión ética no es siempre obvia, con frecuencia pasa inadvertida o es ambigua, por lo que se hace necesario poseer ciertos códigos o normas formales que definan los comportamientos que se consideran aceptables. Todo lo cual nos lleva a definir y exponer las dimensiones éticas del investigador, tomando en cuenta la utilización para tal investigación de personas que de alguna u otra forma colaboran y que podrían verse afectada por las mismas. Otro punto de gran importancia es el rol del investigador y su relación a con un contexto social determinado, el entorno natural y sus grupos humanos, además se definirá la deontología, valores y principios que se manejan dentro de la exploración.

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decidir y tomar una postura frente a lo que se conoce. sino además contemplar en el proceso de indagación la aportación a la mejora de la práctica. al conocimiento. a que sujetos y comunidades. caracterizada por la vivencia de la solidaridad y el compromiso mutuo. una tarea central. no es solamente el cuestionamiento y la consciencia de las implicaciones de qué significados se usan y producen del conocimiento. se nos muestren como naturales.DIMENSIONES DE LA ÉTICA DEL INVESTIGADOR Todo conocimiento conlleva un compromiso ético para quien lo afirma. Contribuyendo de ese modo. le siga de manera inseparable e irreductible la pregunta para la deliberación y la necesidad de valorar. propio del proceso de conocimiento derivado de la investigación. que remite a la ética en la investigación es despojar de su carácter de ³natural´ a las diversas prácticas sociales que siendo arbitrarias. Cuando los investigadores orientan su acción en pos de mejoras concretas entonces se constituye una comunidad ética. En consecuencia. entre lo más relevante. Por lo que se hace indispensable que en proceso de afirmación de un juicio como verdadero. y la reivindicación colectiva de los derechos humanos. puedan construir libremente sus destinos. Por otro lado. por diferentes que sean sus identidades. Una actitud crítica indispensable para cualquier investigador. a la comprensión de los fenómenos educativos. 2 . la práctica del dialogo constante para ir construyendo una concepción compartida de lo que es bueno entre todas las personas.

el Principio de respeto a la dignidad humana y el Principio de Justicia. Este principio encierra varias dimensiones: 3 . Deontología de la investigación La deontología de la investigación debe entenderse como la ciencia o tratado de los deberes o normas morales relacionadas con la investigación. participen en el debate público y formen a las jóvenes generaciones. Principio de beneficencia: La beneficencia tiene como máxima fundamental la siguiente: Por sobre todo. difundan sus conocimientos. Tenemos por ejemplo el Informe Belmont que postula tres principios éticos primordiales. Por lo que al momento de realizar una investigación es necesario preguntarse si la investigación realizada dañará de alguna manera a las personas que estudia. Esto porque casi todo lo que se hace en la vida tiene la posibilidad de lastimar a alguien. La responsabilidad social que incumbe a los investigadores exige que mantengan en un alto grado la honradez y el control de calidad profesionales. no hacer daño.Desde el punto de vista de la metodología de la investigación se han desarrollado acuerdos para constituir un marco ético a las actividades profesionales e investigadoras. sobre los que se basan las normas de conducta ética en la investigación: El Principio de beneficencia. Los investigadores deberían comprometerse a acatar normas éticas estrictas y habría que elaborar para las profesiones un código de deontología basado en los principios pertinentes consagrados en los instrumentos internacionales relativos a los derechos humanos.

La relación riesgo-beneficio: Hay que considerar si los riesgos son justificables a la luz de los beneficios. que emplean procedimientos rutinarios y c) Riesgo mayor que el mínimo en el se puede afectar al sujeto en forma significativa. b) Riesgo mínimo. presentar los descubrimientos nuevos al publico tan pronto como sea práctico y posible. considerar seria y detenidamente los riesgos que corren los participantes en la investigación. En aquellos estudios donde se ponga en riesgo la integridad física de las personas la misma debe ser realizada por personas calificadas científicamente. que cuiden de no exponer a los participantes a daños graves o permanentes. Se considera riesgo a la probabilidad de que el participante sufra algún daño inmediato o tardío como consecuencia de los procedimientos empleados. c. 4 . d. Además no es solo protección del daño físico sino de algunas consecuencias psicológicas. Realmente. El riesgo puede ser de tres tipos: a) Ningún riesgo. Los beneficios resultantes de la investigación: Se hace necesario compartir los resultados. La garantía de que no se sufrirán daños: Es necesario. que no realizan intervención en los participantes.a. b. Compartir los hallazgos con otros y con los participantes. La garantía de no utilización de la relación: Es decir. asegurar que la participación o la información que proporcione no será utilizada en ninguna forma contra ellos porque el involucrarse en la investigación no debe situar al sujeto en algún tipo de desventaja o exponerlos a situaciones para las que no han sido preparados explícitamente. La norma indica que el grado de riesgo no debe exceder los posibles beneficios. como en los estudios prospectivos. pero que es mínimo o de rutina. como sucede en los estudios descriptivos. toda investigación implica algún riesgo. en primer lugar.

Lo mismo se aplica a la investigación social. Esto va a requerir una cuidadosa consideración cuando el investigador ocupa un puesto de autoridad.Principio de respeto a la dignidad humana: Este comprende dos dimensiones: a. y los observados no se han ofrecido como voluntarios para la llevar a cabo la investigación. pero a veces sucede que no se le cumple y pasa casi inadvertidamente. El derecho a la autodeterminación: Esto participantes tienen el derecho a decidir significa que los su voluntariamente participación. pero esta norma va directamente en contra de ciertos aspectos. como cuando se hace la observación de una manifestación porque no se le pidió permiso a los manifestantes o cuando el investigador se adhiere a un grupo religioso para investigarlo. Pero no sucede así en ciertos casos como ocurre con los estudiantes de psicología a quienes se les exige responder encuestas como requisito de aprobación o acreditación o como en el caso de algunos trabajadores obligados a responder encuestas porque si así no lo hacen ponen en peligro su trabajo. También indica su derecho a dar por terminada su participación en cualquier momento. control o influencia sobre los sujetos. Es sabido que un principio fundamental de la ética de la investigación médica es que la participación en un experimento debe ser voluntaria. Nunca se debe emplear la coacción y por ninguna razón debe obligarse a la gente a participar sin su consentimiento expreso. sin exponerse a represalias o a un trato prejuiciado. La regla básica de que la participación debe ser voluntaria en principio también parece ser muy fácil de seguir. 5 . Abarca el derecho de no sufrir coerción alguna como la amenaza implícita o explícita de represalias o recompensas excesivas.

No se puede generalizar a la población completa porque tendrían para ello que participar tanto quienes están dispuestos como los reacios. El derecho al conocimiento irrestricto de la información: Esto implica la descripción detallada a los participantes de diversos aspectos de la investigación como la naturaleza del estudio. el derecho a rehusarse. porque la comunicación irrestricta de la información puede dar lugar a información distorsionada o al deficiente reclutamiento de la muestra. En este caso se 6 . Es evidente que aquí los sujetos de estudio no tienen oportunidad ni de ser voluntarios ni de rehusarse a participar. aunque también es necesario hacerla después que haya tenido lugar. La información irrestricta debe llevarse a cabo antes que se inicie la investigación. Aunque se respalda casi universalmente el derecho a la autodeterminación y el conocimiento irrestricto.Se amenaza. a veces la norma es imposible de obedecer. Así. en la práctica se presentan circunstancias que dificultan el cumplimiento de esos principios. La autodeterminación y el conocimiento irrestricto de la información son los dos elementos que sustentan el llamado consentimiento informado de los participantes. por ejemplo. como es el caso de los niños y de los grupos vulnerables. Como sucede con la incapacidad de algunos individuos para realizar juicios informados de su participación. la generalizabilidad porque el resultado solo va a comprender a los que están dispuestos a participar. b. En la investigación de campo con frecuencia el investigador ni siquiera puede confesar que hace un estudio porque el revelarlo puede tener gran efecto en los procesos que investiga. Otras veces el investigador puede considerar omitir el apego a esos derechos para que el estudio arroje información significativa. los probables riesgos y beneficios. las responsabilidades del investigador.

y Acceso a una adecuada asesoría profesional en caso de daño físico o psicológico. lo cual supone obtener información sin conocimiento del sujeto y por lo tanto sin su consentimiento. en cualquier momento. y Cumplimiento de todos los acuerdos establecidos entre el investigador y el sujeto. Trato sin prejuicios a los que se rehúsen a participar o abandonen la Investigación en estudio. que abarca la retención de información o el proporcionar datos falsos. Principio de justicia Este principio incluye dos aspectos importantes: a. y Posibilidad de poder contactarse con el personal que lleva a cabo la investigación. El derecho a un trato justo y equitativo: Que incluye los Selección justa y no discriminatoria de los sujetos.emplea la recolección encubierta de datos u ocultamiento. Realización de sesiones periódicas para recibir cualquier información necesaria o para aclarar algunas dudas. Esto puede ser aceptable solamente si los riesgos son reducidos y no se viola la privacía. y y Recibir en todo momento un trato respetuoso y amable. También suele emplearse el engaño. lo cual viola el derecho a tomar una decisión bien informada en relación a los costos y beneficios de la participación. siguientes requerimientos: y y 7 .

que el entrevistado en una encuesta personal nunca es realmente anónimo. la preocupación más clara radica en tenerla para con los intereses y el bienestar de los participantes en lo que respecta al resguardo de su identidad. No se debe olvidar que anonimato no es sinónimo de confidencialidad y nunca emplear un término por otro. El derecho a la privacía: Se debe considerar este derecho porque siempre hay un grado de intromisión en la vida privada o privacía de los sujetos. especialmente cuando se trata de la realización de encuestas. Las respuestas caso de que dan los entrevistados deben ser por lo menos confidenciales. Se habla así de la confidencialidad protegida en ciertos casos. como en el los médicos. sin embargo. condición por la cual ni el mismo investigador puede asociar a un sujeto con la información proporcionada. La otra técnica al respecto es la confidencialidad. En esto hay connotaciones legales y de otro tipo. que se da cuando no se puede hacer coincidir cierta respuesta con determinado sujeto. por el cual ninguna información podrá ser divulgada públicamente ni quedará a disposición de terceros.b. que consiste en el compromiso de no hacer públicas las respuestas aunque las identifique como las de determinada persona. 8 . La primera de ellas es el anonimato. Se refiere también a no invadir la los espacios privados de las personas para observar comportamientos y recabar datos. En ese sentido. Se refiere al mantenimiento de la intimidad y a que el investigador se debe cuidar de no invadirla más allá de lo necesario. Hay que tener en cuenta. Los participantes tienen el derecho a que información que proporcionen sea mantenida en la más estricta confidencialidad mediante el anonimato. Hay dos técnicas útiles al respecto. Si el anonimato resulta imposible se debe asumir un compromiso de confidencialidad. puesto que el entrevistador reúne la información de un sujeto identificable. sacerdotes y periodistas.

pero también puede ser complicado el manejo de la propia identidad del investigador. la persona que conduce la investigación. Totalmente participante: Cuando el investigador es un miembros más del grupo que está estudiando esto puede ocurrir porque el investigador siendo un miembro del grupo decida realizar una investigación en él (en esta línea seria el estudiarnos a nosotros mismos) o bien porque para poder realizar 9 . toma entonces el paso sobre la validez y la fiabilidad de los instrumentos normalmente utilizados en una investigación de enfoque positivista. la credibilidad del investigador como la información que él aporta. ENTORNO Y GRUPOS HUMANOS DONDE SE DESARROLLA El rol del investigador obedece a la metodología de investigación salida de la comprensión según la cual el valor de una investigación cualitativa. es primero función del instrumento principal. Diferentes autores han clasificado el rol del investigador en función de la mayor o menor participación en el campo que se está estudiando señalando 4 tipos: 1. En ocasiones se admite que se realiza un estudio pero no por qué se efectúa ni para quién. EL ROL DEL INVESTIGADOR Y SU RELACION CON EL CONTEXTO SOCIAL. lo cual conlleva también problemas éticos en la realización del estudio. Es muy difícil realizar una investigación sin decir en algún momento que se realiza una investigación. Aunque se requiera ocultar la identidad como investigador hay que pensar que no es ético engañar a la gente. Es decir.El manejo de las identidades de los sujetos es una consideración ética importante.

La mayoría de las investigaciones de campo se hacen empleando roles que se ubicarían entre estos dos extremos y que algunos autores clasifican en función de la mayor implicación o distanciamiento con el grupo que se está investigando en: 3. Hay una cuestión ética de información sobre la investigación que se está realizando que es necesario considerar. c. Rol de participante observador. Si bien puede ser considerado como ideal para realizar la observación participante hay que considerar: a. es como si estuviese situado tras una ventana y observase el comportamiento de la gente en el parque. el investigador no interactúa como investigador con la gente que está estudiando y el acceso a determinados escenarios es difícil que se produzca. al igual que en el anterior. La realización de tareas y rutinas que como miembro el investigador debe hacer puede dificultar la recogida óptima de la información. Es por ello que tanto el rol de totalmente participante como de totalmente observador pueden ser adecuados de utilizar en determinados momentos pero no son aconsejables de desarrollar de forma única en la investigación. Tiene las ventajas e inconvenientes de la etnografía en casa. 2. y 4.la investigación se incluya en el grupo como un miembro más. b. Rol de observador participante 10 . En este rol. Totalmente observador: El investigador no tiene ningún contacto con la realidad que está observando.

Por ello se hace necesario mantener una reflexión continua a lo largo de la investigación sobre el rol que se está desarrollando y ver en cada momento si facilita o no el acceso a la información El investigador que observa resulta también observado. suspende sus propias creencias. A la vez tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. Los roles pueden ir cambiando en el curso de la interacción que tiene lugar durante el trabajo de campo. la investigación cualitativa implica el establecimiento de una relación social que hará prácticamente imposible la existencia de un investigador objetivo y separado de su objeto. Todos los escenarios y personas son dignos de estudio. Los investigadores deben ser sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio. perspectivas. Aparte de los roles que el investigador va eligiendo. El investigador será una unidad actuante. predisposiciones. Las personas observadas ejercen de sujetos observadores. ningún 11 .Sin embargo es necesario considerar que el rol no es algo estático sino que varia y se renegocia a lo largo de la investigación y que no lo marca de antemano el investigador sino que va a ser redefinido continuamente por los sujetos investigados. Esto significa ser prudente. En este sentido. equivale a arriesgarse al peor tipo de subjetivismo. hay otros roles que le adjudican los miembros los miembros de la situación social que estudia. Tratar de aprehender el proceso interpretativo permaneciendo distanciado como un observador ³objetivo´ y rechazando el rol de unidad actuante. porque las teorías y las investigaciones disponibles son un arma de doble filo: pueden orientar acertadamente o pueden llevar a la confusión de lo que hoy investigamos con aquello que ya se investigó.

Únicos por cuanto en cada escenario o a través de cada informante se puede estudiar de mejor modo algún aspecto de la vida social en general en una comunidad o grupo en particular.aspecto de la vida social le parecerá demasiado frívolo o trivial como para dejar de ser inspeccionado meticulosamente (al menos en el inicio). 12 . Similares en el sentido de que en cualquier escenario o entre cualquier grupo de personas se pueden hallar algunos aspectos de procesos sociales de tipo general. La prudencia también nos enseñará que todos los escenarios y personas son a la vez similares y únicos.

el investigador debe ajustar su conducta a normas reconocidas como obligatorias o que son.CONCLUSIONES Una cuestión fundamental en cualquier actividad es la ética profesional y el proceso de investigación no escapa de ella. El discernimiento y aceptación por parte del hombre de su imperfección. es la esencia de la propia vida. Cuando así se procede el investigador se esta comportando éticamente y por tanto merece la aprobación de colegas y publico en general. Por esto la honestidad y la honradez son vitales en la práctica de la investigación. que considera la tolerancia. presente y futuro para tomar decisiones desde la dimensión de lo ético transformacional centrada en la ética del ser. la convivencia. la razón esta dentro de la vida humano-espiritual e intuitiva que lleva al hombre a ser imperfecto. dignas de considerarse. A fin de que no ocurra como en el pasado (segunda guerra mundial) donde se utilizo el poder para llevar a cabo investigaciones científicas sin tomar en cuenta la conducta ética. para enriquecer el proceso académico la existencia de los involucrados. el dialogo y la palabra. por menos. a equivocarse. Sin embargo desde la condición humana limitada y fronteriza. Lo ético esta definido como algo que esta hecho de acuerdo a las normas de conducta de una profesión o grupo. es mucho más que análisis. 13 . el bienestar y hasta en vida privada de los seres humanos. Por ello. esto se debe a que toda investigación influye directa o indirectamente sobre los derechos. Es integrar el pasado.

BIBLIOGRAFIA BERNAL. Rubén (2007). Madrid. 19. No. LEON. César (2000). 11. Investigaciones Educativas. Metodología de la Investigación para Administración y Economía. Vol. www. MESIA MARAVI. Ignacio (1995).com 14 . McGraw-Hill. Diseño de investigaciones. Contexto Ético de la Investigación Social.buenastareas. Bogotá. Editorial Pearson. Orfelio y MONTERO.

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