INTRODUCCION

La ética es una cuestión delicada y debe ser examinada cuando se lleva a cabo una investigación. La cuestión ética no es siempre obvia, con frecuencia pasa inadvertida o es ambigua, por lo que se hace necesario poseer ciertos códigos o normas formales que definan los comportamientos que se consideran aceptables. Todo lo cual nos lleva a definir y exponer las dimensiones éticas del investigador, tomando en cuenta la utilización para tal investigación de personas que de alguna u otra forma colaboran y que podrían verse afectada por las mismas. Otro punto de gran importancia es el rol del investigador y su relación a con un contexto social determinado, el entorno natural y sus grupos humanos, además se definirá la deontología, valores y principios que se manejan dentro de la exploración.

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le siga de manera inseparable e irreductible la pregunta para la deliberación y la necesidad de valorar. a la comprensión de los fenómenos educativos. Una actitud crítica indispensable para cualquier investigador. 2 . por diferentes que sean sus identidades. al conocimiento. se nos muestren como naturales. Cuando los investigadores orientan su acción en pos de mejoras concretas entonces se constituye una comunidad ética. Por lo que se hace indispensable que en proceso de afirmación de un juicio como verdadero. puedan construir libremente sus destinos. entre lo más relevante. Contribuyendo de ese modo. y la reivindicación colectiva de los derechos humanos. una tarea central. propio del proceso de conocimiento derivado de la investigación.DIMENSIONES DE LA ÉTICA DEL INVESTIGADOR Todo conocimiento conlleva un compromiso ético para quien lo afirma. no es solamente el cuestionamiento y la consciencia de las implicaciones de qué significados se usan y producen del conocimiento. a que sujetos y comunidades. En consecuencia. decidir y tomar una postura frente a lo que se conoce. caracterizada por la vivencia de la solidaridad y el compromiso mutuo. que remite a la ética en la investigación es despojar de su carácter de ³natural´ a las diversas prácticas sociales que siendo arbitrarias. Por otro lado. la práctica del dialogo constante para ir construyendo una concepción compartida de lo que es bueno entre todas las personas. sino además contemplar en el proceso de indagación la aportación a la mejora de la práctica.

Por lo que al momento de realizar una investigación es necesario preguntarse si la investigación realizada dañará de alguna manera a las personas que estudia. Este principio encierra varias dimensiones: 3 . Principio de beneficencia: La beneficencia tiene como máxima fundamental la siguiente: Por sobre todo. Tenemos por ejemplo el Informe Belmont que postula tres principios éticos primordiales. difundan sus conocimientos. el Principio de respeto a la dignidad humana y el Principio de Justicia. participen en el debate público y formen a las jóvenes generaciones. no hacer daño. La responsabilidad social que incumbe a los investigadores exige que mantengan en un alto grado la honradez y el control de calidad profesionales. Deontología de la investigación La deontología de la investigación debe entenderse como la ciencia o tratado de los deberes o normas morales relacionadas con la investigación.Desde el punto de vista de la metodología de la investigación se han desarrollado acuerdos para constituir un marco ético a las actividades profesionales e investigadoras. Los investigadores deberían comprometerse a acatar normas éticas estrictas y habría que elaborar para las profesiones un código de deontología basado en los principios pertinentes consagrados en los instrumentos internacionales relativos a los derechos humanos. Esto porque casi todo lo que se hace en la vida tiene la posibilidad de lastimar a alguien. sobre los que se basan las normas de conducta ética en la investigación: El Principio de beneficencia.

La garantía de no utilización de la relación: Es decir.a. Además no es solo protección del daño físico sino de algunas consecuencias psicológicas. en primer lugar. Realmente. toda investigación implica algún riesgo. La relación riesgo-beneficio: Hay que considerar si los riesgos son justificables a la luz de los beneficios. La garantía de que no se sufrirán daños: Es necesario. como en los estudios prospectivos. presentar los descubrimientos nuevos al publico tan pronto como sea práctico y posible. El riesgo puede ser de tres tipos: a) Ningún riesgo. Compartir los hallazgos con otros y con los participantes. La norma indica que el grado de riesgo no debe exceder los posibles beneficios. 4 . c. b) Riesgo mínimo. que emplean procedimientos rutinarios y c) Riesgo mayor que el mínimo en el se puede afectar al sujeto en forma significativa. asegurar que la participación o la información que proporcione no será utilizada en ninguna forma contra ellos porque el involucrarse en la investigación no debe situar al sujeto en algún tipo de desventaja o exponerlos a situaciones para las que no han sido preparados explícitamente. d. Los beneficios resultantes de la investigación: Se hace necesario compartir los resultados. Se considera riesgo a la probabilidad de que el participante sufra algún daño inmediato o tardío como consecuencia de los procedimientos empleados. En aquellos estudios donde se ponga en riesgo la integridad física de las personas la misma debe ser realizada por personas calificadas científicamente. que cuiden de no exponer a los participantes a daños graves o permanentes. considerar seria y detenidamente los riesgos que corren los participantes en la investigación. b. como sucede en los estudios descriptivos. que no realizan intervención en los participantes. pero que es mínimo o de rutina.

como cuando se hace la observación de una manifestación porque no se le pidió permiso a los manifestantes o cuando el investigador se adhiere a un grupo religioso para investigarlo. La regla básica de que la participación debe ser voluntaria en principio también parece ser muy fácil de seguir. Lo mismo se aplica a la investigación social. Nunca se debe emplear la coacción y por ninguna razón debe obligarse a la gente a participar sin su consentimiento expreso. pero esta norma va directamente en contra de ciertos aspectos. El derecho a la autodeterminación: Esto participantes tienen el derecho a decidir significa que los su voluntariamente participación.Principio de respeto a la dignidad humana: Este comprende dos dimensiones: a. Es sabido que un principio fundamental de la ética de la investigación médica es que la participación en un experimento debe ser voluntaria. control o influencia sobre los sujetos. También indica su derecho a dar por terminada su participación en cualquier momento. 5 . pero a veces sucede que no se le cumple y pasa casi inadvertidamente. y los observados no se han ofrecido como voluntarios para la llevar a cabo la investigación. Pero no sucede así en ciertos casos como ocurre con los estudiantes de psicología a quienes se les exige responder encuestas como requisito de aprobación o acreditación o como en el caso de algunos trabajadores obligados a responder encuestas porque si así no lo hacen ponen en peligro su trabajo. Esto va a requerir una cuidadosa consideración cuando el investigador ocupa un puesto de autoridad. Abarca el derecho de no sufrir coerción alguna como la amenaza implícita o explícita de represalias o recompensas excesivas. sin exponerse a represalias o a un trato prejuiciado.

Es evidente que aquí los sujetos de estudio no tienen oportunidad ni de ser voluntarios ni de rehusarse a participar. por ejemplo. a veces la norma es imposible de obedecer. Otras veces el investigador puede considerar omitir el apego a esos derechos para que el estudio arroje información significativa. los probables riesgos y beneficios.Se amenaza. Así. Aunque se respalda casi universalmente el derecho a la autodeterminación y el conocimiento irrestricto. las responsabilidades del investigador. El derecho al conocimiento irrestricto de la información: Esto implica la descripción detallada a los participantes de diversos aspectos de la investigación como la naturaleza del estudio. En este caso se 6 . La información irrestricta debe llevarse a cabo antes que se inicie la investigación. b. porque la comunicación irrestricta de la información puede dar lugar a información distorsionada o al deficiente reclutamiento de la muestra. Como sucede con la incapacidad de algunos individuos para realizar juicios informados de su participación. En la investigación de campo con frecuencia el investigador ni siquiera puede confesar que hace un estudio porque el revelarlo puede tener gran efecto en los procesos que investiga. como es el caso de los niños y de los grupos vulnerables. la generalizabilidad porque el resultado solo va a comprender a los que están dispuestos a participar. No se puede generalizar a la población completa porque tendrían para ello que participar tanto quienes están dispuestos como los reacios. aunque también es necesario hacerla después que haya tenido lugar. La autodeterminación y el conocimiento irrestricto de la información son los dos elementos que sustentan el llamado consentimiento informado de los participantes. en la práctica se presentan circunstancias que dificultan el cumplimiento de esos principios. el derecho a rehusarse.

Trato sin prejuicios a los que se rehúsen a participar o abandonen la Investigación en estudio. Realización de sesiones periódicas para recibir cualquier información necesaria o para aclarar algunas dudas. Esto puede ser aceptable solamente si los riesgos son reducidos y no se viola la privacía. en cualquier momento. lo cual viola el derecho a tomar una decisión bien informada en relación a los costos y beneficios de la participación.emplea la recolección encubierta de datos u ocultamiento. y Acceso a una adecuada asesoría profesional en caso de daño físico o psicológico. y Posibilidad de poder contactarse con el personal que lleva a cabo la investigación. que abarca la retención de información o el proporcionar datos falsos. El derecho a un trato justo y equitativo: Que incluye los Selección justa y no discriminatoria de los sujetos. Principio de justicia Este principio incluye dos aspectos importantes: a. siguientes requerimientos: y y 7 . y y Recibir en todo momento un trato respetuoso y amable. También suele emplearse el engaño. y Cumplimiento de todos los acuerdos establecidos entre el investigador y el sujeto. lo cual supone obtener información sin conocimiento del sujeto y por lo tanto sin su consentimiento.

puesto que el entrevistador reúne la información de un sujeto identificable. En ese sentido. que se da cuando no se puede hacer coincidir cierta respuesta con determinado sujeto. Hay que tener en cuenta. Se habla así de la confidencialidad protegida en ciertos casos. En esto hay connotaciones legales y de otro tipo. Hay dos técnicas útiles al respecto. Se refiere al mantenimiento de la intimidad y a que el investigador se debe cuidar de no invadirla más allá de lo necesario. Se refiere también a no invadir la los espacios privados de las personas para observar comportamientos y recabar datos. Las respuestas caso de que dan los entrevistados deben ser por lo menos confidenciales. la preocupación más clara radica en tenerla para con los intereses y el bienestar de los participantes en lo que respecta al resguardo de su identidad. La otra técnica al respecto es la confidencialidad.b. sacerdotes y periodistas. que consiste en el compromiso de no hacer públicas las respuestas aunque las identifique como las de determinada persona. como en el los médicos. sin embargo. especialmente cuando se trata de la realización de encuestas. Los participantes tienen el derecho a que información que proporcionen sea mantenida en la más estricta confidencialidad mediante el anonimato. condición por la cual ni el mismo investigador puede asociar a un sujeto con la información proporcionada. que el entrevistado en una encuesta personal nunca es realmente anónimo. La primera de ellas es el anonimato. No se debe olvidar que anonimato no es sinónimo de confidencialidad y nunca emplear un término por otro. 8 . Si el anonimato resulta imposible se debe asumir un compromiso de confidencialidad. El derecho a la privacía: Se debe considerar este derecho porque siempre hay un grado de intromisión en la vida privada o privacía de los sujetos. por el cual ninguna información podrá ser divulgada públicamente ni quedará a disposición de terceros.

Es decir. Diferentes autores han clasificado el rol del investigador en función de la mayor o menor participación en el campo que se está estudiando señalando 4 tipos: 1. Aunque se requiera ocultar la identidad como investigador hay que pensar que no es ético engañar a la gente. Totalmente participante: Cuando el investigador es un miembros más del grupo que está estudiando esto puede ocurrir porque el investigador siendo un miembro del grupo decida realizar una investigación en él (en esta línea seria el estudiarnos a nosotros mismos) o bien porque para poder realizar 9 . la credibilidad del investigador como la información que él aporta.El manejo de las identidades de los sujetos es una consideración ética importante. ENTORNO Y GRUPOS HUMANOS DONDE SE DESARROLLA El rol del investigador obedece a la metodología de investigación salida de la comprensión según la cual el valor de una investigación cualitativa. En ocasiones se admite que se realiza un estudio pero no por qué se efectúa ni para quién. Es muy difícil realizar una investigación sin decir en algún momento que se realiza una investigación. es primero función del instrumento principal. lo cual conlleva también problemas éticos en la realización del estudio. EL ROL DEL INVESTIGADOR Y SU RELACION CON EL CONTEXTO SOCIAL. la persona que conduce la investigación. toma entonces el paso sobre la validez y la fiabilidad de los instrumentos normalmente utilizados en una investigación de enfoque positivista. pero también puede ser complicado el manejo de la propia identidad del investigador.

el investigador no interactúa como investigador con la gente que está estudiando y el acceso a determinados escenarios es difícil que se produzca. al igual que en el anterior. 2. Si bien puede ser considerado como ideal para realizar la observación participante hay que considerar: a. La realización de tareas y rutinas que como miembro el investigador debe hacer puede dificultar la recogida óptima de la información. Totalmente observador: El investigador no tiene ningún contacto con la realidad que está observando. En este rol. La mayoría de las investigaciones de campo se hacen empleando roles que se ubicarían entre estos dos extremos y que algunos autores clasifican en función de la mayor implicación o distanciamiento con el grupo que se está investigando en: 3. b. Hay una cuestión ética de información sobre la investigación que se está realizando que es necesario considerar. Rol de participante observador. es como si estuviese situado tras una ventana y observase el comportamiento de la gente en el parque. Es por ello que tanto el rol de totalmente participante como de totalmente observador pueden ser adecuados de utilizar en determinados momentos pero no son aconsejables de desarrollar de forma única en la investigación. c. Tiene las ventajas e inconvenientes de la etnografía en casa. Rol de observador participante 10 .la investigación se incluya en el grupo como un miembro más. y 4.

Los roles pueden ir cambiando en el curso de la interacción que tiene lugar durante el trabajo de campo. En este sentido. equivale a arriesgarse al peor tipo de subjetivismo. Todos los escenarios y personas son dignos de estudio. perspectivas. A la vez tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. porque las teorías y las investigaciones disponibles son un arma de doble filo: pueden orientar acertadamente o pueden llevar a la confusión de lo que hoy investigamos con aquello que ya se investigó. suspende sus propias creencias. hay otros roles que le adjudican los miembros los miembros de la situación social que estudia. ningún 11 .Sin embargo es necesario considerar que el rol no es algo estático sino que varia y se renegocia a lo largo de la investigación y que no lo marca de antemano el investigador sino que va a ser redefinido continuamente por los sujetos investigados. El investigador será una unidad actuante. Los investigadores deben ser sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio. Aparte de los roles que el investigador va eligiendo. Las personas observadas ejercen de sujetos observadores. predisposiciones. Tratar de aprehender el proceso interpretativo permaneciendo distanciado como un observador ³objetivo´ y rechazando el rol de unidad actuante. la investigación cualitativa implica el establecimiento de una relación social que hará prácticamente imposible la existencia de un investigador objetivo y separado de su objeto. Esto significa ser prudente. Por ello se hace necesario mantener una reflexión continua a lo largo de la investigación sobre el rol que se está desarrollando y ver en cada momento si facilita o no el acceso a la información El investigador que observa resulta también observado.

La prudencia también nos enseñará que todos los escenarios y personas son a la vez similares y únicos.aspecto de la vida social le parecerá demasiado frívolo o trivial como para dejar de ser inspeccionado meticulosamente (al menos en el inicio). 12 . Únicos por cuanto en cada escenario o a través de cada informante se puede estudiar de mejor modo algún aspecto de la vida social en general en una comunidad o grupo en particular. Similares en el sentido de que en cualquier escenario o entre cualquier grupo de personas se pueden hallar algunos aspectos de procesos sociales de tipo general.

13 . Lo ético esta definido como algo que esta hecho de acuerdo a las normas de conducta de una profesión o grupo. A fin de que no ocurra como en el pasado (segunda guerra mundial) donde se utilizo el poder para llevar a cabo investigaciones científicas sin tomar en cuenta la conducta ética. el investigador debe ajustar su conducta a normas reconocidas como obligatorias o que son. para enriquecer el proceso académico la existencia de los involucrados. Por ello.CONCLUSIONES Una cuestión fundamental en cualquier actividad es la ética profesional y el proceso de investigación no escapa de ella. El discernimiento y aceptación por parte del hombre de su imperfección. Es integrar el pasado. presente y futuro para tomar decisiones desde la dimensión de lo ético transformacional centrada en la ética del ser. por menos. Cuando así se procede el investigador se esta comportando éticamente y por tanto merece la aprobación de colegas y publico en general. la razón esta dentro de la vida humano-espiritual e intuitiva que lleva al hombre a ser imperfecto. la convivencia. esto se debe a que toda investigación influye directa o indirectamente sobre los derechos. a equivocarse. el bienestar y hasta en vida privada de los seres humanos. dignas de considerarse. que considera la tolerancia. el dialogo y la palabra. es la esencia de la propia vida. Sin embargo desde la condición humana limitada y fronteriza. es mucho más que análisis. Por esto la honestidad y la honradez son vitales en la práctica de la investigación.

11. 19. Investigaciones Educativas. McGraw-Hill.BIBLIOGRAFIA BERNAL. Vol. www. Editorial Pearson. Metodología de la Investigación para Administración y Economía. No. Diseño de investigaciones.com 14 . LEON. César (2000). Orfelio y MONTERO. Contexto Ético de la Investigación Social. MESIA MARAVI.buenastareas. Rubén (2007). Madrid. Ignacio (1995). Bogotá.