MODELO DE ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO APRENDIENDO PARA VIVIR

CENTRO ESCOLAR CASERIO SANTA ROSA CODIGO 64087 CANTÓN LAS PEÑAS SANTA CATARINA MASAHUAT DEPARTAMENTO DE SONSONATE MATRICULA: 79 ESTUDIANTE MODALIDAD DE ADMON- ACE
DIRECTORA: SANDRA DERAS

INTRODUCCIÓN

En el centro escolar del caserío santa rosa según el diagnostico y la realidad que se vive hemos logrado crear en la comunidad y el niño/a un limite de conciencia para poder trabajar como escuela plena lo cual fue realizado en una asamblea general y creando un equipo pedagógico que tratara la manera de buscar soluciones practicas para la vida detectando factores como: La globalización y la nueva realidad juvenil. Eso es lo que obliga a la construcción de una nueva escuela, lo que debe hacerse es encontrar la adecuada relación entre la propuesta de enseñanza y la vida misma. Para tal fin proponemos la implementación de un modelo de escuela que responda a las exigencias educativas de los niños y niñas, de la sociedad, de los niños y jóvenes de hoy.

artesanías. La Escuela es el centro de las operaciones desde allí nacen las iniciativas se implementan con los estudiantes de manera práctica. .¿EN QUE CONSISTE EL MODELO? El modelo se enfoca en descubrir en el estudiantado características emprendedoras para motivarlos a desarrollarlas y habilidades iniciando con actividades de aprendizaje dentro del aula y continuando hasta formar un estudiante capaz de formar competencias micros empresariales es decir un aprendizaje que le sirva para la vida y el futuro inmediato. ¿Qué enfoque es el que predomina? Nuestro enfoque es socio-constructivista aprender haciendo mediante los aprendizajes cooperativos todos y todas aprendemos entre iguales en un ambiente divertido en donde todos aprendemos de todos. Realización de clubes uno de teatro y otro de danza. estas prácticas son realizadas en un acompañamiento de lideres comunitarios de manera extra curricular en algunos casos como la fabricación de piñatas. Involucrando para este fin a toda la comunidad educativa. estudiantes. padres y madres de familia. collares. bordado. ¿Cómo Funciona el Modelo? Este es un proceso largo ya que se inicia con organizar a la comunidad en diferentes sectores con la finalidad de conformar una alianza que sensibilice a la comunidad para crear condiciones dignas a los niños y niñas más que un modelo es una visión de lo que se quiere lograr. docentes y comunidad. clases de arte.

escuela.E.ANTECEDENTES COMUNITARIOS La Comunidad del Caserío Santa Rosa nace de una segregación que o parcelación rural que Don Carlos Langaneger propietario de La propiedad realizo a Petición de La Gestión y liderazgo de los profesores y Los Miembros Socios de La ADESCO inicialmente todos los habitantes eran colonos de dicha finca y estaban diseminados por todo el territorio de la misma de manera dispersa sin contar con los servicios básicos de agua potable. vivienda digna. Y la otra ha sido el fenómeno de la migración de campo ciudad por la caída de los precios del café contando en al actualidad con una matricula de 79 alumnos y atendiendo secciones de parvularia integrada. En el año de 1992 se funda el Centro Escolar con la modalidad de administración ACE pero luego en el año 2002 fue realizada un a nueva infraestructura con nuevo terreno y el programa EDUCO las primeras labores se iniciaron debajo de un árbol de Zapote junto a la iglesia. inmueble que en el invierno albergo a estudiantes en los años siguientes la población aumento a tal grado que llego a tener una población de mas de 150 alumnos y una planta de personal docente de 4 maestros y maestras. de 1º a 6º grado de educación básica con una planta docente de un maestro y dos maestras con plaza de MINED y una docente pagada con fondos de la alcaldía. Caserío El Ciprés. . energía eléctrica. espacios de recreación y cultura. En la actualidad la matricula ha disminuido debido a varios factores entre los cuales están la creación de otras instituciones educativas aledañas como C. los primeros pasos de progreso se empiezan a observar cuando la Don Carlos dono unas porciones de tierra para la construcción de Iglesia Católica y posteriormente el de la Escuela.

Al realizar una radiografía de esos niveles de calidad de vida resultan las siguientes ventajas.Natalidad Controlada de 1 a 2 hijos promedio por famila. comités de apoyo comunitario. energía eléctrica y alumbrado publico.Servicios básicos de agua potable.60% de viviendas dignas.5. 4. Iglesia Católica.6. 2.SITUACION ACTUAL COMUNITARIA En los últimos años la comunidad ha mejorado notablemente la calidad de vida de sus habitantes gracias a los esfuerzos emprendedores de hombres y mujeres que quieren dejar un futuro mejor a los niños y niñas.Un Ámbito Organizativo de Iglesia Evangélica.1-Habitantes reubicados en un solo sitio y propietarios de sus terrenos con un área de m2. . ACE.7.Centro Escolar con instalaciones modernas y servicios Básicos aunque después del terremoto del 2001 presenta riesgos de gretaduras severas en todas las instalaciones. ADESCO.

de Centro Escolar Caserío Santa Rosa a la comunidad educativa para contribuir a la consolidación 2. . Sistematizar y dar a conocer la experiencia pedagógica de la estrategia de Escuela Plena en El Salvador. Construir y ejecutar un modelo de escuela de tiempo pleno partiendo de las vivencias de la experiencia del aprendiendo para vivir.OBJETIVOS 1.

atractiva. 3. porque se trata de dar un nuevo enfoque a la metodología.1. SALUD Y MEDIO AMBIENTE.2 Se correlacionan y se integran.El Director asesor.CIENCIA. DEL CONTEXTO DE LA CLASE AL CONTEXTO DE LA VIDA.1 Se asocian los contenidos en disciplinas específicas. (LOS 4 JINETES. El Maestro Espejo. 1.3 El aula se ambienta según la disciplina. 2. evaluación. VINCULACIÓN DE CURRÍCULO CON LA REALIDAD DE LA COMUNIDAD. 1º ETAPA REDISEÑO DEL AULA En esta etapa lo primero que se ha hecho es realizar un cambio total en el aula volviéndola agradable.Mediante la paseo clasevisitas culturales-clase abierta a la comunidad y su entorno. 1. DE LOS MAESTROS AL GRUPO DOCENTE. .ESTUDIOS SOCIALES APLICÁNDOSE DE FORMA INTERDISCIPLINARIA EN EL AMPLIO MUNDO DE LAS DISCIPLINAS).El Tour docente-equipo colegiado.3.Talleres de Innovación Pedagógica. ambientación y didáctica del aula tradicional para este fin se rediseña lo siguiente: LA METODOLOGÍA EN EL AULA 1.1. 1-2.ORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO (EITP).LENGUAJEMATEMÁTICAS. Mediante círculos de reflexión crítica sobre la práctica docente en el aula. 1. EL TRABAJO DEL DOCENTE 2. interesante y es una responsabilidad e iniciativa de los y las docentes. PASAR DE LAS MATERIAS A LAS DISCIPLINAS.

2. EL ARTE DE HACER PREGUNTAS. 1.PRODUCCIÓN DE TEXTOS. LECTURA DIRIGIDA. PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. USO DE TÉCNICAS: EL LIBRO GRANDE. 6-DE LA PEDAGOGÍA DEL MANUAL A LA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA. EL ANDAMIAJE. Otro aspecto importante será la exigencia de que los docentes se actualicen periódicamente en su área y disciplina. ENSAYO ERROR.La biblioteca virtualetc.1. EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 5-DEL LIBRO DE TEXTO A LA BIBLIOTECA DE TRABAJO.3-Prácticas de campo en la Granja y el huerto escolar.Mediante el uso de la biblioteca de trabajo y La Biblioteca Virtual. 7-DEL AULA AISLADA AL AULA INTEGRADA. METODOLOGÍA POR PROYECTOS.1. EL SQA.LECTURA EN VOZ ALTA. EL AULA ABIERTA A LA COMUNIDAD.1.4-DE LA LECCIÓN A LA INVESTIGACIÓN. ETC.2-el uso de las Tecnologías Educativas en Invernadero y sistema de riego por goteo -1. EVALUACIÓN CONTINUA POR COMPETENCIAS.Facilitando el acceso la información al estudiante mediante la biblioteca de trabajo. EL ACC. 1.1. . EL ROL DE LÁPIZ.

Se involucran líderes comunitarios. También serán supervisados y orientados por el docente guía. PARA EL FOMENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MEDIANTE TALLERES O CLUBES (EDUCACION PARA LA VIDA) en este espacio se programan actividades al tipo de formación del taller a desarrollar estableciendo una relación directa con los contenidos del programa y las competencias a desarrollar. son nivel bajo de los estudiantes de forma personalizada. . Que tengan deseos de transmitir sus conocimientos a los estudiantes. Su duración será de 45 a 50 minutos. La evaluación será mediante una clausura o feria de logros. padres de familia.MOMENTO DE TRABAJO EN CLASE. (Este espacio se ocupa de manera productiva facilitando los procesos de Enseñanza aprendizaje sea dentro del aula y fuera del aula en el momento clase obviando el exceso de tareas ex aulas) pueden ser 45 o 90 minutos según el nivel o ciclo. Con estos elementos se programa las actividades los momentos clases para la construcción de los aprendizajes. Este espacio será para facilitar el avance de aéreas. productores etc.MOMENTO DE TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS. Es esta etapa es la dirección de la escuela la que junto con la comunidad educativa impulsan cambios como lo siguiente elementos que conformaran la jornada semanal y diaria: FASE.2º ETAPA REDISEÑO DE ESCUELA.MOMENTOS DE TRABAJOS INDIVIDUAL O DE RECUPERACIÓN.(BIBLIOTECA-).MOMENTOS FACULTATIVOS.1. CON EL ALUMNADO QUE NECESITA REFUERZO EN AREAS DÉBILES. FASE-3. artesanos. En espacios libres de estudiante o sea que el turno de la tarde FASE 4. DISTRIBUIDO EN LOS MOMENTOS DE RECESO. Estos pueden tener una duración de 45 o 90 minutos. FASE 2. Este espacio se crea en los momentos en el que los alumnos están en receso o tiempos libres. SE DISTRIBUYEN LAS HORAS CLASES SEMANALES ENTRE LOS MOMENTOS DE LA JORNADA.

VISITAS CULTURALES Y MOMENTOS DE RECREACIÓN. ATENCIÓN AL ESTUDIANTADO Es definir como será la atención a los estudiantes y para ello hay que tener en cuenta las anteriores propuestas ya que esto hace cambiar todas las jornadas de trabajo tanto semanal como también diario.Módulos por ciclos. escuchar cuentos. Esta forma de atender a la población estudiantil será la siguiente: 1-Por nivel o ciclos 2. FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS CULTURALES Y TRANSCULTURALES.MOMENTOS COTIDIANOS. etc. Etc. MERIENDA.FASE -5. 3º ETAPA. Este espacio se puede crear dos veces por trimestre y es responsabilidad de los clubes de deporte-juego-y recreación conformados por estudiantes. .MOMENTOS CON LA RELACIÓN EN INTERCAMBIO INTERNO CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD.culturales.LA SOBREMESA) PARA LA FORMACION DE BUENOS MODALES EN LA MESA. Espacio que se aprovecha para que los niños y niñas compartan la mesa es decir la comida. PARA EL SANO ESPARCIMIENTO Y LA RECREACIÓN. La finalidad de estas modalidades es brindar un abanico de oportunidades de aprendizaje a los estudiantes. escuchar música. A la vez que se puedan aprovechar para orientar sobre buenos modales. Este es el espacio para los tour educativos.y transculturales y a la vez que propician un ambiente recreativo para la familia.Módulos por grado.7. FASE. FASE.6. 3.

y problemas de los estudiantes sobre todo que llenen las expectativas del estudiantado (estas expectativas deben ser presentadas en el diagnostico antes de cada unidad) un ejemplo podría ser: Aula de Ciencias Naturales investigación y tecnología. 4º ETAPA. Teatro y Danza. Aula de Artes. Para el caso se hace una separación de los programas de estudios distribuyendo los contenidos en una . Aula de Ciencias Sociales y Humanidades.Esta modalidad dependerá de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y del tiempo disponible para la implementación del año lectivo. AULAS ESPECIALIZADAS En la cuarta etapa se planifica y se organiza pensando en responder a las necesidades. intereses. Y sucesivamente crearan según la necesidad educativa que surja cuidando que esta readecuación den cómo resultado una Educación Integral. Aula de recreación y deportes.

para los clubes y talleres como también para otras actividades pertinentes y principalmente vinculándolas con el currículo. (Montaje de talleres de aprendizaje-panadería-música-manualidadesartesanías. En el mismo orden se procura tener el menor tiempo posible al estudiante dentro del aula. Se cambian los horarios de clases por momentos distribuidos en jornadas matutinas y vespertinas procurando que las actividades no intervengan con los momentos clases de los estudiantes. E. (Sño.huertos escolares o comunitarios)(Espacios para los juegos tradicionales y deportes) (Espacios Culturales y de arte). Creatividad y Cultura en el cual esta integradas las materias de Sociales y artística. No para que se dedique a la vagancia sino para que se planifiquen para ellos otras actividades para que tengan nuevas opciones de aprendizaje. Marlon Hernán González Tejada) 5ª ETAPA REORGANIZACIÓN DE HORARIOS DE JORNADA DE TRABAJO DIARIA Y SEMANAL EN EITP C. CASERIO SANTA ROSA. Sandra Deras) Aula 2: Naturaleza Crítica e investigativa en esta aula se integran las materias de lenguaje y ciencias. Cabe mencionar que se tienen cuatro aulas las cuales son: Aula 1 Arte. el deporte EL ARTE Y LA CULTURA. (Sño. Tomando en cuenta que hay que crear espacios para la recreación. Aula 3: Juguemos con los números en el aula mencionada se integran las materias de física y matemática. Dinora Marizol Sandoval). Considerando que la EITP exige 40 horas clase semanales este se distribuye en base a los espacios y tiempos de las jornadas ya organizadas. .adecuación curricular por disciplina correlacionando por afinidad contextual y respondiendo al ámbito sociocultural de la comunidad educativa y su entorno. (Prof.

SINTESIS DE LA INTEGRACION ESCUELA -COMUNIDAD . IGLESIAS. ACE. LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA. ADESCO. MINED. ALCALDIAS. DOCENTES Y PADRES DE FAMILA.6ª ETAPA. PROTAGONISTA DIRECTOS NIÑOS Y NIÑAS ENFOQUE DEL MODELO COMUNICATIVO SOCIO . ADESCO. Actividades y proyectos que propicien un ambiente de formación integral y que los estudiantes obtengan como resultado una escuela abierta a la comunidad en un tiempo pleno.RED COMUNIDADES SOLIDARIS RURALES. LIDERES COMUNITARIOS. EMPRESA CAFICULTORA. ONGS. PROMOTORES DE SALUD. Para ello se busca el apoyo de ONG´S (AYUDA EN ACCIÓN-USO). PNC. IGLESIA EVANGELICA Y CATOLICA Y COMITÉ SECTORIAL. ALCALDIAS. ALCALDIA MUNICIPAL DE SANTA CATARINA MASAHUAT . CONAMYPE Y COMITES DE APOYO. ACTORES INDIRECTOS LÍDERES COMUNALES. Estas organizaciones y líderes serán involucradas en las actividades de la escuela y será de mucha importancia para el logro de los nuevos propósitos de manera que se pueda realizar alianzas estratégicas permitiendo crear condiciones de oportunidad para los estudiantes.

ESCUELA TOMAN ACUERDOS PARA COLABORAR CON LOS PROCESOS EDUCATIVOS MESA CONSULTIVA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA. señalado en el plan social se buscara la formación integral de los estudiantes.E APOYA CONAPRENDIENDO PARA SUS PROPONER.PROYECTOS DE APRENDIZAJE). (SIRVE COMO GUIA). APOYAR VIVIR LÍDERES PARA LA Y VALIDAR LOS REALIZACION DE PROCESOS DE ACTIVIDADES APRENDIZAJE. LOS RECURSOS. EL ROL DEL DOCENTE FACILITA EL APRENDIZAJE. CURRICULARES Y ESTRACURRICULARES EDUCATIVAS 7ª ETAPA.ESTILO DE APRENDIZAJE EL ESTUDIANTADO EN COTACTO DIRECTO CON EL GUIA Y LA COMUNIDAD CONSTRUYE SU APRENDIZAJE. ACE. EDUCACIÓN PARA LA VIDA (CLUBES. Enfocados en el marco de la educación para la vida. EL ROL DE LA COMUNIDAD EL ROL DE L C.TALLERES. ORIENTA Y RETROALIMENTA LA CLASE. ADESCO IGLESIAS. EL ROL DE LAS OGANIZACIONES COMUNALES. implementando educación para vida mediante las siguientes estructuras: .

Esta modalidad también busca desarrollar competencias de liderazgo en los estudiantes por lo que deben ser potenciados para que. Y son actividades a desarrollar para llevar a los estudiantes a que practiquen los conocimientos adquiridos en la construcción de los aprendizajes en los momentos de clase de la jornada diaria. en un determinado momento puedan realizar sus actividades monitoreados por su maestro guía EL REDISEÑO EN EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO COMPRENDERÁ LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS: .Club de Dibujo y Pintura etc. Tales proyecto deben tener por finalidad orientar el proceso de construcción del aprendizaje del docente para sus estudiantes y una guía a desarrollar para la construcción de su propio aprendizaje para el estudiantado. lo cual queda a criterio del o la docente. Este puede tener una duración de entre 3 a 6 semanas dependiendo de la cantidad de contenidos programados. habilidades y destrezas en un ambiente próximo a sus necesidades e intereses. PROYECTOS DE APRENDIZAJE. También pueden variar por el logro de competencias alcanzadas por el grupo. Entre estos clubes se pueden mencionar: Club de Danza y Teatro. PROYECTOS DE APRENDIZAJE. Esta será la modalidad que se adopta para propiciar un ambiente de evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje y el alcance en el desarrollo de competencias mediante los contenidos. CLUBES: Que serán pequeños grupos de estudiantes organizados voluntariamente según su interés para desarrollar sus competencias.TALLERES: Será un espacio creado en momentos libres. Es decir que las actividades programadas por los docentes deberán responder al desarrollo de competencias construidas teóricamente como formación académica en los momentos clases.

5-Se establece el plan de refuerzo.Procurar un ambiente participativo mediante el enfoque comunicativo y socio constructivista. LA AGENDA DIARIA 3. 1.Hacer buen uso del tiempo. 3. (ADECUACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA) 2.Los contenidos se seleccionan de los procedimentales y se convierten en actividades incorporándoles una técnica o dinámica de la pedagogía alternativa. EL PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA A IMPLEMENTAR SERA POR COMPETENCIAS Y DISCIPLINAS.1.5-Incluir una evaluación justa y alternativa.1-En algunos casos se eliminaran contenidos no significativos mediante un criterio técnico pedagógico que permita dar una justificación acertada.Seleccionar las asignaturas afines a cada disciplina para adecuarlas al plan por cada aula especializada. No de unidad.6. 3. (CURRÍCULO LOCAL. fecha. Competencia. Procurando distribuir el tiempo destinado al momento o clase en loa tres momentos según el criterio del docente ANTICIPACIÒN-CONSTRUCCION Y CONSOLIDACIÓN.1-Contempla generalidades (Institución.Se diseña el estilo de evaluación.) 2.2-El desarrollo se planea utilizando la técnica del ACC. (ADECUACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA).3. 1-4.Analizar los contenidos para integrarlos por afinidad es decir que se selecciona los de otras unidades para crear una fusión que permita desarrollarlos simultáneamente. 2. objetivo. 1.1. 3.4. 3. . EL PROGRAMA DE ESTUDIO READECUADO AL AMBIENTE PRÓXIMO DEL ENTORNO COMUNITARIO.1-Se incorporaran los contenidos pertinentes que no se encuentren en el programa ya existente. (ADECUACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA) 3. 3. 1-.2. 1-3-Se prevé las actividades mitológicas a implementar.

4. Promediar y ponderarle el 35%.sistematizando todo el proceso de construcción del estudiante.2-Identificar y documentar los saberes previos 6.entrevistas. 4.6. 4. PLAN DE EVALUACIÓN POR PERIODO Y RENDIMIENTO FINAL. contenidos programáticos.4.Procurar un ambiente participativo mediante el enfoque comunicativo y socio constructivista.Nombre de la disciplina o asignatura o periodo-Nombre del docente. los recursos y el espacio 4.3. 4. nivel o ciclo. 6. de . 6. 4.5-Orientar una Evaluación Formativa y ponderarle el 35% EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL. 4. PLAN DE REFUERZO.Los contenidos se seleccionan de los procedimentales y se convierten en actividades incorporándoles una técnica o dinámica de la pedagogía alternativa. (NO ÉXITO FORMATO YA QUE ES CREADO POR EL O LA DOCENTE DE MANERA CREATIVA BUSCANDO QUE LE FACILITE EL TRABAJO EN EL AULA.Hacer buen uso del tiempo.4-Preparar una evaluación sumatiba y pondérale el 30%.1-Partir de un diagnostico por unidad al inicio de cada una. 6.2-La Programación de actividades por semana las cuales se saca del plan de unidad didáctica. LA AGENDA SEMANAL.) 5.3-Diseñar un proyecto de reforzamiento individual para atender a la diversidad. 5. Competencia. 5.1-Evaluar al estudiantado de manera justa y alternativa 5.exposiciones-dramatizaciones-debates.2-Tomar en cuenta tres actividades de las mas significativas. Incluir la evaluación alternativa que mas se adecue al ritmo de aprendizaje del estudiante.5-Incluir una evaluación justa y alternativa.investigacionesetc.1-Contempla generalidades (Institución.fecha de inicio y de finalización. (Rubrica-test de selección múltiple. unidad. 5.

Para ello realizar un diagnostico para conocer directamente las necesidades. respetando lo establecido en la actual normativa.5. VALIDACIÓN Y APROBACIÓN DEL MODELO SUGERENCIAS . EL PROGRAMA ESTUDIO En el caso del programa el cual según nuestra constitución es flexible se realiza un esfuerzo por diseñar un currículo local (ADECUACIÓN CURRICULAR).4. de observación.Registrar los logros por estudiante. el formato debe responder a los criterios pedagógicos y didácticos con la única modificación de que se tomaran solo los contendidos seleccionados secuencialmente (CORRELACION DE CONTENIDOS). (PORTAFOLIO ESTUDIANTIL) 6. cuestionarios y entrevistas con la finalidad de conocer lo que los niños y niñas quieren aprender y como quieren aprenderlo. En el diagnostico y la evaluación la cual se realizara de manera continua tomando como referentes los nuevos estilos de evaluación plasmados en el modulo 2 de la especialización docente pero si. el cual le facilite el trabajo en el aula. Este diagnostico se realizara mediante una lista de cotejo. EL PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA En cuanto al plan de unidad didáctica se maneja el mismo ya conocido o cada docente elabora uno.Terminar el proceso con estrega de estímulos. problemas y sentimientos de los niños y niñas.6. interés. 8º ETAPA.

Asignar un proceso de ensayo para el ejercicio del modelo. 10. 7. Montar un proceso de divulgación y socialización de la propuesta con los estudiantes. 11. Comparar la propuesta con las demás si es que los diferentes sectores las proponen. 9. Buscar un consenso para elegir la propuesta que más se apegue a la idea del Tiempo Pleno. 8. (Círculos de Reflexión Critica) 5.1. Enriquecer las propuestas con los aportes que den los diferentes sectores. 2. . Programar una feria de logros para verificar los resultados. 6. Socializar la propuesta de con los diferentes sectores de la comunidad educativa. Celebrar un taller para la constante readecuación de los procesos. Empoderamiento de los cuerpos directivos y equipo docente del Plan Social Educativo. Celebración de una asamblea para la aprobación de la propuesta. Construir una propuesta que llene las expectativas de la nueva Escuela Salvadoreña(rediseño) (talleres) 3. 4.

ORGANIZADOR DE CLASES JORNADA SEMANAL HORA MATUTINO 7:30 9:30 9:30 10:15 10:15 11: 45 11:45 12:00 12:00 1:00 VESPETINO 1:00 3:00PM 3:00 Pm 4:30Pm Lunes 1° momento de clase Receso y refrigerio 2° momento de Clase Cierre de Jornada Almuerzo Lunes Taller de Bordado Análisis del Grupo Docente Martes 1° momento de clase Receso y refrigerio 2° momento de Clase Cierre de Jornada Almuerzo Martes refuerzo Club de teatro MOMENTOS Miércoles 1° momento de clase Receso y refrigerio 2° momento de Clase Cierre de Jornada Almuerzo Miércoles Taller de manualidades Análisis del Grupo Docente Jueves 1° momento de clase Receso y refrigerio 2° momento de Clase Cierre de Jornada Almuerzo Jueves refuerzo Club de danza Viernes 1° momento de clase Receso y refrigerio 2° momento de Clase Cierre de Jornada Almuerzo viernes Taller de Pintura Refuerzo .

AULA 3 Juguemos con los números. AULA 1 Arte. AULA 2 Naturaleza crítica e investigativa. Marlon 9:30 10:15 a. Marlon Parvularia Prof.m.MOMENTOS CLASES Hora Aulas AULA 1 Arte.m. 2° ciclo Seño Sandra 1° ciclo Seño Marizol RECESO Y REFRIGERIO Parvularia Seño Sandra 2° ciclo Seño Marizol 1° ciclo Seño Sandra Parvularia Seño Marizol 2° ciclo Seño Sandra 1° ciclo Seño Marizol Parvularia Seño Sandra 2° ciclo Seño Marizol 10:15 11:45 a. 1° ciclo Prof. creatividad y cultura. Marlon 2° ciclo Prof. Marlon 1° ciclo Prof. Marlon . Marlon Parvularia Prof. creatividad y cultura. AULA 3 Juguemos con los números.m. Lunes Parvularia Seño Sandra 2° ciclo Seño Marizol Martes 1° ciclo Seño Sandra Parvularia Seño Marizol Miércoles 2° ciclo Seño Sandra 1° ciclo Seño Marizol Jueves Parvularia Seño Sandra 2° ciclo Seño Marizol Viernes 1° ciclo Seño Sandra Parvularia Seño Marizol 7:30 9:30 a. Parvularia Prof. AULA 2 Naturaleza crítica e investigativa. Marlon 1° ciclo Prof. Marlon 1° ciclo Prof. Marlon 2° ciclo Prof. Marlon 2° ciclo Prof.

ESTADISTICA DE LOS NIÑOS/AS QUE ESTAN EN REFUERZO ACADEMICO CICLOS PARVULARIA 6 AÑOS 1° CICLO 2° CICLO TALLER BORDADO MASCULINO 4 6 5 FEMENINO 6 4 7 TALLERES MASCULINO 5 13 5 13 5 13 9 NIÑOS 6 NIÑOS FEMENINO 7 6 7 6 7 6 2 NIÑAS 10 NIÑAS TOTAL 10 10 12 TOTAL 12 19 12 19 12 19 TOTAL 11 TOTAL 16 CICLOS 1° 2° MANUALIDADES 1° 2° PINTURA CLUB DE TEATRO CLUB DE DANZA 1° 2° .

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