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Conductismo - Constructivismo, anlisis comparativo.

Camilo Ernesto Moraga.


Conductismo Concepcin del proceso educativo La comunicacin Educador es:
Pedagoga es el acto intencional del maestro en ensearle al nio lo que no sabe.

Constructivismo
El nio aprende interactuando consigo mismo y con el mundo.

El proceso de comunicacin es unidireccional.


El maestro es. La persona clave, tiene el control de la clase y determina lo que deben hacer los nios El centro del proceso enseanzaaprendizaje. El que imparte la educacin Monopoliza la palabra Monopoliza la accin. Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones. Dice qu, cundo, y cmo hacerlo Considera al estudiante como receptor pasivo. Pasivo- reactivo. Su actividad es secundaria, depende del maestro. Es pasivo en el proceso de enseanza- aprendizaje Es una tabla (tbula) rasa en la que el maestro debe escribir los aprendizajes. Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente. El conductismo pretende que el estudiante responda a los estmulos ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado.

El proceso de comunicacin es bidireccional.


El maestro es el tutor. Dialoga con ellos y juntos escogen lo que van a hacer cada da de clase. El docente se convierte en un apoyo, un apuntalador o gua del proceso de aprendizaje de los alumnos

Alumno es:

Propositivo. Estudiante activo, capaz de auto gestionarse y autovalente frente al aprendizaje, partcipe del proceso educativo en forma activa y propositiva. Construye su propio aprendizaje en interaccin con el entrono socio-cultural.

Tipo de enseanza

Enseanza tradicional. Centrada en el docente.

Adquisicin del Conocimiento

El conocimiento se alcanza mediante la asociacin de ideas segn los principios de semejanza, contigidad espacial y temporal y causalidad. -el reduccionismo anti mentalista, es decir, la negacin de los estados y procesos mentales. -el principio de correspondencia, la mente de existir es slo una copia de la realidad.

Enseanza centrada en el alumno. Proceso activo departe del alumno en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, por lo tanto de construir conocimiento desde los recursos de la experiencia y la informacin que recibe El individuo es una Construccin que se va produciendo como resultado de la interaccin de disposiciones internas y el medio ambiente y su Conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin de la persona misma.

Procesos de aprendizaje

Adquisicin del Conocimiento

Tipos de enseanza

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos. El conocimiento es el resultado de la relacin estmulo respuesta observable y medible del individuo, adquirido por: Refuerzo: proceso responsable del fortalecimiento de las respuestas que incrementa su tasa o hace que sea ms probable que ocurra. Extincin: Es la disminucin de la fuerza de la respuesta debido a la falta de refuerzo. Castigo. Modificar o cambiar la conducta indeseable. Enseanza lineal y por jerarquas de aprendizaje referentes a la enseanza del lenguaje.
Enseanza es fundamentada en un programa lineal y rgido, igual para todos.

El alumno construye estructuras, es decir, formas de organizar la informacin, las cuales facilitarn mucho el aprendizaje futuro, y que son amplias, complicadas e interconectadas. El conocimiento es un producto de la interaccin social y de la cultura donde todos los procesos psicolgicos superiores se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Modelacin. Aprendizaje por imitacin. Obtener cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos observando a uno o ms modelos

Tipos de evaluacin

Enfoque normativo Evaluacin basada en resultados. El trabajo de los estudiantes se evala para determinar lo que han aprendido. Evaluacin basada en pruebas o exmenes. Los estudiantes dan respuesta a preguntas orales o escritas. Slo las respuestas correctas representan lo aprendido.
La evaluacin de los nios se hace con un patrn general. Evaluacin basada en el desempeo memorstico. Evaluacin como categorizador de los alumnos en funcin de los resultados en alumnos aptos, medios y deficientes.

Lenguaje Total: los alumnos pueden aprender palabras y frases por su significado no necesitando aprender decodificando fonmicamente. Enseanza de tipo holstica, integradora y centrada en los individuos. Evaluacin basada en desempeo. Los estudiantes realizan una actividad particular para demostrar lo que han aprendido. Reporte de autoevaluacin. Los estudiantes dan su propia evaluacin acerca de lo que aprendieron, ya sea de manera oral o escrita.

Concepto de evaluacin

La evaluacin constructivista no se interesa slo en los productos observables del aprendizaje, sino que son de gran importancia los procesos de construccin, la naturaleza de la organizacin y estructura de las construcciones curriculares elaboradas. De esta manera tambin se consideran los aspectos socio afectivo y cognitivos que intervienen en el proceso. Los aprendizajes memorsticos verbalistas no se consideran y en su lugar son promovidos los aprendizajes significativos, por eso el docente.