Planeación Educativa

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ATEMAJAC

La planeación educativa 

La conceptualización de la planeación educativa presenta una situación compleja dado que depende del nivel en la que ésta se concibe.  

A nivel macro, la planeación educativa implica la intervención del Estado en los asuntos educativos y se convierte en un fenómeno social A nivel micro, la planeación implica la decisión de escenarios futuros para una institución educativa en particular y el cumplimiento de metas y objetivos.

La planeación educativa 

Analicemos brevemente el primer nivel.   

La planeación educativa implica perspectivas tanto políticas como técnicas. Desde la perspectiva política, la planeación educativa está unida a valores sociales. Busca el logro de los objetivos nacionales (sentido de la nacionalidad, igualdad de oportunidades, modernización, desarrollo económico, respeto a los derechos humanos, etc.)
NIVEL MACRO

La planeación educativa 

Continuemos  



Desde la perspectiva técnica, la planeación se enfoca a definir el cómo las metas y las políticas sociales se harán realidad. Debe ser necesariamente participativa. Sus métodos dependerán del concepto de educación que se tenga para el país (La educación transformadora, la educación como medio de reproducción social, la educación como bienestar social, etc)
NIVEL MACRO

NIVEL MACRO .La planeación educativa  Continuemos  Debe dar respuesta en todo caso a: Contenidos  Población a atender  Métodos de enseñanza aprendizaje  Beneficios sociales y privados que se derivan de la educación   Los productos más evidentes de los procesos de planeación educativa a nivel macro son los Planes de Desarrollo Educativo.

Hasta ahora ha sido una actividad optimista ya que se considera que:     Las técnicas aplicadas pueden triunfar sobre los factores "irracionales" que caracterizan el desarrollo de la historia. Se asume que el cambio social puede ser planeado y dirigido. profesionales. a través de las instituciones adecuadas. competentes. cuando pudieran servir tanto para: diseño de instituciones. selección y capacitación de su personal. etc. proyección de sus necesidades fundamentales. etc.Una crítica a la planeación educativa  Es necesario que considere a la educación como una variable más para lograr el cambio social. evaluación del desempeño institucional de acuerdo con sus objetivos. proponen soluciones universales a los problemas planteados y le confieren gran valor a las posibilidades de la técnica. NIVEL MACRO . Los principios y técnicas de la planeación tienen carácter apolítico. Las actividades de planeación tienen un carácter instrumental.

o parecen no amenazar.Una crítica a la planeación educativa  Cuando la planeación educativa se contrasta con la realidad deja de ser tan optimista. presupuesto. Cuando la planeación de la educación coincide con los cambios requeridos o propuestos por la propia estructura política. NIVEL MACRO . Cuando los cambios propuestos por la planeación no amenazan. diseño de planes. las operaciones actuales de instituciones o grupos dominantes dentro de la sociedad. Tres situaciones en las que tiene éxito son las siguientes:    Cuando el objetivo de la planeación es esencialmente asignativo (planta física.). etc. entrenamiento de personal.

sociales. etc. la participación política. los únicos límites para la reforma y planeación de la educación. ausencia del personal calificado (planeadores). ideológico. NIVEL MACRO . son: los escasos recursos financieros. etc. buenos propósitos y la visión optimista que indica erróneamente que: que: a) b) c) el propósito fundamental del sistema educativo es la resolución de problemas sociales como la pobreza. son: insuficiencia de conocimientos. el cambio social es posible a partir de los procesos de planeación y gestión sociales.Una crítica a la planeación educativa   La planeación juega un papel ideológico. Se queda en un conjunto de declaraciones. etc. etc.

La planeación educativa   ¿Porqué el Estado. La deserción y la repetición. debe hacer frente a situaciones problemáticas en materia educativa que en la mayoría de los planes de desarrollo educativo se busca resolver? Por mencionar algunos:       Demanda creciente de Educación. La meta transformadora de la educación. Las necesidades del mercado de trabajo. Los efectos de la pirámide educativa. Los costos de la expansión educativa. NIVEL MACRO .

.La planeación educativa  Reflexionemos . NIVEL MACRO .. ¿Cómo se relacionan los procesos de planeación educativa del nivel MACRO con los del nivel MICRO?.

e.La planeación educativa  Las características de la planeación en las instituciones educativas dependerán de las características de las propias instituciones.:    ¿cuál es la misión de una institución pública? ¿cuál es la misión de una institución privada? Etc . P. NIVEL MICRO .

3. NIVEL MICRO . 2. Su supremacía entre las tareas del gerente. 4.  Su contribución al propósito y a los objetivos.La naturaleza de la planeación de instituciones educativas Es posible resaltar la naturaleza esencial de la planeación educativa al examinar sus cuatro aspectos principales: 1. Su generalización y La eficacia de los planes resultantes.

Este principio se deduce de la naturaleza de la organización educativa.La contribución de la planeación a los propósitos y objetivos  Cada plan y todos sus planes de apoyo deberán contribuir al logro del propósito y los objetivos de la institución. NIVEL MICRO . que existe para el logro del propósito de grupo mediante la cooperación deliberada.

NIVEL MICRO . Aunque en la práctica todas las funciones se combinan como un sistema de acción.Supremacía de la planeación   Las operaciones administrativas en la organización están diseñadas para apoyar el logro de los objetivos de la empresa. la planeación lógicamente antecede a la ejecución de todas las demás funciones administrativas. la planeación es única en el sentido de que implica establecer los objetivos necesarios para todo el esfuerzo de grupo.

ya que no hay forma de que las personas sepan si van en la dirección correcta. Controlar sin planes carece de sentido. NIVEL MICRO .Supremacía de la planeación     Todas las funciones administrativas deben planearse para que sean eficaces. son los gemelos idénticos de la administración. La planeación y el control son inseparables. Los planes proporcionan los estándares de control.

no se logrará la efectividad. aunque el carácter y el alcance de la planeación varían con la autoridad de cada uno y con la naturaleza de las políticas y planes establecidos. Si a los directivos no se les permite cierto grado de libertad o discreción y responsabilidad en la planeación. NIVEL MICRO .Carácter general de la planeación   La planeación es una función de todos los directivos.

cuando el costo se mide no sólo en términos de tiempo o dinero sino también por el grado de satisfacción individual y de grupo. NIVEL MICRO . Los planes son eficientes si logran su propósito a un costo razonable. pero a un costo excesivamente elevado. equilibrado por los costos y otros factores que se requieren para formularlo y operarlo.La eficiencia de los planes    La eficiencia de un plan se mide por su contribución al propósito y a los objetivos que se persigan. Un plan puede facilitar la consecución de los objetivos.

y la determinación de tiempo y números necesarios para su realización. Scanlan: Sistema que comienza con los objetivos.Algunas definiciones de planeación    Agustín Reyes Ponce: La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse. Ernest Dale: Determinación del conjunto de objetivos para obtenerse en el futuro y de los pasos necesarios para alcanzarlos a través de técnicas y procedimientos definidos. procedimientos y cuenta con un método de retroalimentación de información para adaptarse a cualquier cambio en las circunstancias. estableciendo los principios que habrán de orientarlo. Burt K. planes. desarrolla políticas. la secuencia de operaciones para realizarlo. NIVEL MICRO .

Algunas definiciones de planeación   Joseph L. a partir de los cuales establece los objetivos. NIVEL MICRO . Generalmente el procedimiento de planeación consiste en considerar las diferentes alternativas en el curso de las acciones y decidir cuál de ellas es la mejor. Anthony: Planear es el proceso para decidir las acciones que deben realizarse en el futuro. Massie: Método por el cual el administrador educativo ve hacia el futuro y descubre los alternativos cursos de acción. Robert N.

Elección: La planeación implica la determinación. el análisis y la selección.ELEMENTOS DEL CONCEPTO 1. 2. para conseguir los objetivos. . de la decisión más adecuada. formas de acción o estrategias. prepararse para contingencias y trazar actividades futuras. 3. Objetivo: El aspecto fundamental al planear es determinar los resultados deseados (recordar la pregunta: ¿qué es lo que se quiere?). Cursos alternos de acción: Al planear es necesario acción: determinar diversos caminos. Futuro: Futuro: La planeación trata de prever situaciones futuras y de anticipar hechos inciertos. NIVEL MICRO 1.

Sin planes se trabaja a ciegas. si administrar es "hacer a través de otros". Todo control sería poco efectivo si no se comparara con un plan previo. dirigir o controlar. NIVEL MICRO .IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN   Planear es tan importante como organizar. necesitamos primero hacer planes sobre la forma como esa acción se habrá de coordinar. El objetivo no se lograría si los planes no lo detallaran para ser alcanzado. porque la eficiencia no se logra con la improvisación y.

sino con la mayor precisión posible.todo plan debe dejar margen para los cambios que surjan en éste. ya en razón de la parte imprevisible. ya de las circunstancias que hayan variado después de la previsión.LOS PRINCIPIOS DE LA PLANEACION   El principio de la Precisión: "Los planes no deben hacerse con afirmaciones vagas y genéricas. porque van a regir acciones concretas." NIVEL MICRO ."   El principio de la Flexibilidad: "Dentro de la precisión establecida en el principio anterioranterior.

de tal modo coordinados e integrados.   El principio de Factibilidad: Lo que se planee debe ser realizable. NIVEL MICRO . y todos los que se aplican en la institución deben estar.LOS PRINCIPIOS DE LA PLANEACION   El principio de la unidad: "Los planes deben ser de tal naturaleza. que en realidad pueda decirse que existe un solo plan general". es inoperante elaborar planes demasiado ambiciosos u optimistas que sean imposibles de lograrse. que pueda decirse que existe uno sólo para cada función.

mediante una serie de acciones. el cumplimiento de los compromisos involucrados en una decisión. NIVEL MICRO .LOS PRINCIPIOS DE LA PLANEACION  El principio de Compromiso:  La planeación debe comprender un periodo en el futuro. necesario para prevenir.

3. NIVEL MICRO .COMPONENTES DE LA PLANEACIÓN 1. 4. políticas. procedimientos. 7. objetivos. 6. 2. estrategias. reglas. 8. programas y presupuestos guardando una jerarquía dentro de ellos mismos. 5. Misiones.

VENTAJAS DE LA PLANEACIÓN   Requiere actividades con orden y propósito: Se enfocan todas las actividades hacia los resultados deseados y se logra una secuencia efectiva de los esfuerzos. no como son. La diferencia es la utilidad del logro. Se minimiza el trabajo no productivo. a estar alerta a las oportunidades. Capacita al directivo a evitar la entropía o tendencia a dejar que las cosas corran.   Señala la necesidad de cambios futuros: La planeación ayuda al directivo a visualizar las futuras posibilidades y a avaluar los campos clave para posible participación. y a ver las cosas como podrían ser. NIVEL MICRO . La planeación distingue entre la acción y el logro. Se destaca la utilidad del logro.

VENTAJAS DE LA PLANEACIÓN   Contesta a las preguntas "y qué paso sí ": Tales preguntas permiten al que hace la planeación ver. estas sirven de base de control. a través de una complejidad de variables que afectan a la acción que desea emprender.   Proporciona una base para el control: Por medio de la planeación. capacita al directivo a tener a la mano todo lo necesario evitando que se diluyan o se anulen sus esfuerzos. NIVEL MICRO . se determinan las fechas criticas desde el principio y se fijan la terminación de cada actividad y las normas de desempeño.   Ayuda al directivo a obtener status: La planeación adecuada ayuda al directivo a proporcionar una dirección confiada y agresiva.

NIVEL MICRO  La planeación tiene barreras psicológicas:  . La planeación cuesta mucho:  Algunos argumentan que el costo de la planeación excede a su contribución real Una barrera usual es que las personas tienen más en cuenta el presente que el futuro.DESVENTAJAS DE LA PLANEACIÓN   La planeación esta limitada por la exactitud de la información y de los hechos futuros.

  La planeación tiene limitado valor práctico: Algunos afirman que la planeación no sólo es demasiado teórica. NIVEL MICRO .DESVENTAJAS DE LA PLANEACIÓN   La planeación ahoga la iniciativa: Algunos creen que la planeación obliga a los directivos a una forma rígida de ejecutar su trabajo. sino que son más prácticos otros medios.   La planeación demora las acciones: Las emergencias y apariciones súbitas de situaciones desusadas demandan decisiones al momento.

ENFOQUES DE PLANEACION EDUCATIVA PLANEACION ESTRATEGICA  El concepto de la planeación estratégica se lleva a cabo en un entorno que cambia vertiginosamente.  Tres etapas se identificaron en este proceso:    La de portafolio de inversiones La del potencial para generar utilidades futuras La de los escenarios de juego NIVEL MICRO .

la programación y la forma de verificación del cumplimiento de los logros. Incluye los recursos.Visión Declaración del motivo de creación del negocio ¿Qué deseamos ser? Misión Planteamiento general acerca del negocio. mercado y ventajas competitivas ¿Qué somos? Valores Convicciones filosóficas que norman el comportamiento de la organización ¿En qué creemos? Estrategia Dirección futura hacia la que deben ir los servicios de la organización ¿Cómo lo lograremos? Definición del concepto de negocio Definición de objetivos Definición en términos cualitativos de los logros que se esperan obtener en un periodo de tiempo ¿Qué deseamos lograr? Establecimiento de metas (resultados e indicadores) Definición de los resultados y beneficios cuantificables y congruentes con los objetivos ¿A dónde queremos llegar? Definición de planes de acción Actividades detalladas necesarias para alcanzar los objetivos. servicios. ¿Qué necesitamos hacer? NIVEL MICRO . su propósito.

Crear escenarios futuros de lo que será el contexto de la organización y centrar esfuerzos en el cliente. producto y medio ambiente.Ventajas de la planeación estratégica  Permite identificar oportunidades significativas y precisar ventajas y desventajas de competidores. clientes.   . Definir con anticipación los factores estratégicos clave con relación al futuro: Competencia.

Es un sistema de capacitación ejecutiva en el que se enfatiza el sentido de participación colaborativa.Ventajas de la planeación estratégica  Exige que el directivo se formule y conteste preguntas claves para la compañía y a las cuales debe de prestar especial atención. Exige el establecimiento de objetivos proporcionando una guía para la toma de decisiones ejecutivas.   .

Ventajas de la planeación estratégica  Es una transición ordenada entre la posición que una organización tiene ahora y la que desea para el futuro. Su importancia debe ser entendida en función de los resultados y a pesar de la complejidad asociada con su proceso.   . deben de establecerse sistemas de información que permitan al estratega conocer su entorno para tomar decisiones sobre bases sólidas. Para que la planeación estratégica pueda efectuarse con fundamentos.

pero esclarecedora para el caso.ENFOQUES DE PLANEACION EDUCATIVA PLANEACION PROSPECTIVA   Una definición de planeación simple. ¿qué deberíamos hacer?. de acuerdo con los resultados de la investigación del futuro y ¿por qué y para qué? NIVEL MICRO . es la "toma anticipada de decisiones" La prospectiva responde a las preguntas ¿qué queremos y deseamos hacer? (Que es el disparador de toda planeación). Esto es.

PLANEACION PROSPECTIVA Y ESTRATEGICA Planeación estratégica Planeación operativa Operación Investigación del futuro ¿qué deseamos hacer? Perspectiva a largo plazo Diseño y Evaluación de alternativas Planeación Normativa ¿qué deberíamos hacer? ¿qué podemos hacer? ¿cómo lo podemos hacer? ¿qué haremos? Seguimiento y Evaluación ¿por qué? ¿cuándo lo haremos? ¿para qué? Planeación prospectiva NIVEL MICRO .

  . "futuros deseables" y "futuros indeseables". como un reto insoslayable que no cabe ignorar.FUNDAMENTOS METODOLOGICOS DE LA PLANEACION PROSPECTIVA PRIMERO  Para todo fenómeno complejo se abre una multiplicidad de futuros. son ni los más probables. Ni el "futuro inercial o proyectivo" que se esboza a través del análisis de tendencias y su extrapolación. cada cual con distintas probabilidades de realización y cada uno con promesas o amenazas de impactos diferentes. ni el presente proyectado respectivamente como futuro (correspondiente al estilo de planeación anacrónico o reactivo). ni los más importantes de los "futuros posibles" para efecto de la formulación de planes contingentes. aprender a programar acciones con flexibilidad y apertura de miras y aprender a aceptar la incertidumbre esencial que todo ello encierra como un elemento más de trabajo. Debe hablarse pues de futuros en plural y no de un futuro en singular cuando se lleva a cabo un ejercicio prospectivo. Para fines de análisis. aprender a contemplar contingencias. en planeación prospectiva es indispensable aprender a pensar en términos de futuros y no de futuro. así como con un continuo de futuros intermedios. Por ello. pueden formularse "futuros libres de sorpresas".

No existe más que como potencialidad plural. De este modo. los determinismos de todo género son ajenos a la prospectiva. definitivamente.   NIVEL MICRO . El futuro no ha sido trazado de antemano. nuestros futuros no son tanto destinos que se nos imponen cuanto producto de nuestros actos. sino también el resultado de acciones sobre las que (en ocasiones) se puede tener influencia directa o tangencial significativa. de nuestro trabajo y de nuestros errores. más posibles (y/o más probables) que otros. Bajo este enfoque. Unos son. no significa caer en la ingenuidad de pensar que todo futuro es posible. el futuro es en parte previsible y en parte diseñable y construible. Esto. desde luego.SEGUNDO  El futuro no es sólo un objeto potencial de pronóstico probabilístico. de nuestras ideas. al decir de Ackoff. Por ello.

es pieza clave de la calidad de los pronósticos formulados. pero no puede estar ausente. si lo que se analiza es el futuro de un proceso electoral.TERCERO  La comprensión adecuada de la velocidad de cambio de los fenómenos cuyos futuros se busca delinear. sea como diseñador o como usuario.  En todo ejercicio realmente prospectivo. por ejemplo. como operador o como víctima. La prospectiva puede definirse. en este sentido. No es indispensable que esta comprensión sea sistematizada totalmente o que sea de naturaleza cuantitativa. pues sin ella.   . como una tarea esencialmente interactiva. y en primera instancia. como estudioso. también pudieran serlo algunos electores. el experto no es necesariamente un buen teórico del fenómeno. Para fines de prospectiva. los pronósticos difícilmente serán los adecuados. si bien algunos investigadores o estudiosos pudieran considerarse dentro de la muestra de expertos. sino alguien que lo conoce y lo comprende bien desde algún punto de vista. de extracción insesgada y eficaz de la opinión experta sobre el devenir de uno o más fenómenos complejos. es indispensable vincular diversos expertos con visiones complementarias o hasta contradictorias acerca del sistema analizado.

NIVEL MICRO . para volver después al análisis de sus trayectorias e inserciones y de los codeterminantes que nos permitirían alcanzarlos. no resulta conveniente centrarse en él como punto de partida del estudio del futuro. por el contrario. comenzar por identificar futuros a la vez holísticos. Conviene. Partir del presente multifacético implica recorrer demasiadas trayectorias potenciales de cada porción de la realidad actual.PLANEACION PROSPECTIVA CUARTO  Como el presente es infinitamente denso. posibles y deseables. si bien es cierto que es lo usual en el análisis de coyuntura.

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