P. 1
TLR2AFC062111

TLR2AFC062111

|Views: 27.770|Likes:
Publicado porbucefalo726935

More info:

Categories:Topics, Art & Design
Published by: bucefalo726935 on Jun 21, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/14/2013

pdf

text

original

Sections

Aprendizajes

A partir de ejemplos diversos de textos persuasivos:

Identificar, en varios modelos las características y propiedades textuales
externas: presentación, organización textual y los recursos
paralingüísticos.
Identificar en varios modelos las características y propiedades textuales
internas: marcas discursivas, prototipo textual y esquema argumentativo.
Redactar diferentes textos persuasivos considerando en ellos la
cohesión y coherencia de ideas, la puntuación y la ortografía.
Redactar diferentes textos persuasivos, considerando en ellos las
características externas e internas propias de este tipo de texto.
Elaborar fichas de trabajo sobre las características de columna periodística,
artículo de opinión, editorial periodística y ensayo.

Si entendemos como discurso al conjunto de formas y de contenidos estructurados con significados
concretos, entenderemos que los textos persuasivos tienen forma y contenido con significados específicos.
Aspectos que observaste en líneas arriba con tu acercamiento a ellos y al realizar algunos ejercicios que te
ayudaron a conocer, entre otros aspectos, que la columna tiene un título, que la editorial carece de autor, y
que las similitudes son el lenguaje utilizado y la intención del autor. Si sumamos a estos los elementos
lingüísticos y la manera en se escribe un discurso estamos hablando de su estructura externa e interna.

La estructura externa de un texto persuasivo es la forma como se organiza un discurso, en donde se
distinguen el nombre del autor, los títulos, los subtítulos, el tipo de letra y el orden del discurso con una
introducción, un desarrollo y unas conclusiones. Elementos que se conocen también como propiedades
textuales
.

La estructura interna se refiere al contenido y a su organización, la cual está compuesta por las marcas
discursivas y los prototipos textuales
.

Las marcas discursivas. Son las que especifican el contenido de un texto, las que le dan significado
al contenido del texto o discurso. Estos son: verbos de opinión o que
personalicen.

En los discursos persuasivos tienen mayor realce los adjetivos con fines
calificativos (por ejemplo: agradable, necio, equivocado, manipulador, culto,
ignorante, etcétera), direccionales (por ejemplo: tú, nuestros, de ellos,
etcétera), y de actividad (por ejemplo: decidió, manipularon, convencieron,
etcétera); además de las acciones verbales que indiquen opinión y
valoración, y el uso de las formas pronominales yo y nosotros.

Los prototipos textuales. Son formas de escribir que muestran y señalan las características de ideas
o situaciones, que ayudan a comprender las intenciones de autor.

Taller de Lectura y Redacción II

70

Los prototipos textuales son: la narración, la descripción, la exposición, la
explicación, la argumentación y el diálogo, así como sus combinaciones. En
los textos persuasivos impera, regularmente, la descripción, la narración y
la argumentación.

La descripción presenta las características distintivas de un objeto, de un
lugar o de una persona, mediante el uso de la lengua. Cuando se describe a
personas, si únicamente habla de los rasgos físicos, se llama prosografía;
si trata de las características psicológicas, se llama etopeya pero si trata
ambos aspectos, físicos y psicológicos recibe el nombre de retrato. Se
puede describir un lugar en una descripción topográfica; y cuando se
describe una época, se llama descripción cronográfica.

La narración presenta una historia en la que aparecen personas que
realizan acciones en un lugar y tiempo determinados. Ésta puede
aparecer en el texto científico, periodístico o literario. La historia puede
presentarse en 1ª persona (yo, nosotros); 2ª persona (tú, usted, ustedes) o
en 3ª persona (él, ella, ellos).

La argumentación puede tener las formas de defensa y demostración; la
defensa en la que se tratará de ofrecer fundamentos, razonamientos, para
convencer al receptor de lo que se dice, y la demostración proporciona
datos objetivos y verificables que sostienen la hipótesis o tesis que sostiene.
Los recursos que generalmente se utilizan son la valoración, haciendo uso
de adjetivos calificativos o comparaciones que expresan igualdad o
diferencias entre dos ideas.

En los textos persuasivos, la combinación de dos o más prototipos textuales
se presenta con mayor frecuencia.

A continuación se presenta las características y propiedades textuales, internas y externas, del artículo de
opinión, el editorial, el ensayo y la columna.

a) Artículo de Opinión

Expresa las ideas, juicios o puntos de vista de un enunciatario (articulista) sobre una noticia o tema de
interés público, regularmente de actualidad. En el artículo de opinión el autor asume una posición sobre el
tema y presenta una serie de argumentos que lo llevan a una conclusión. A esta posición se le denomina
tesis, es decir, la idea que pretende defender o refutar.

Este tipo de texto argumentativo presenta la opinión de un especialista en el tema, que conoce a fondo el
problema que aborda, por lo que siempre va firmado con el nombre del autor; además, los artículos
siempre tienen un título que hace referencia al tema a tratar.

En cuanto al estilo, está presente el lenguaje sencillo y claro, permitiendo el uso de palabras de manera
connotativa, se pueden utilizar analogías para clarificar las explicaciones; pueden incluirse preguntas que
propicien las posturas; contar anécdotas divertidas o relatar incidentes sucedidos al escritor o a otros.

El artículo de opinión se organiza considerando cuatro elementos esenciales: Información sobre el tema, la
tesis, el cuerpo argumentativo y el remate o conclusión.

71

Taller de lectura y Redacción l

Unidad 2

La información que se proporciona, pretende contextualizar el tema a tratar y sustentar los argumentos,
por lo que puede aparecer a lo largo del texto, siempre con un fin específico, convencerte de la
validez del la opinión que sustenta.

La tesis, como ya se mencionó, es la idea principal en la que el enunciador expresa su punto de vista y
que defenderá a lo largo de todo el artículo. Generalmente aparece al principio o al final del texto,
pero también puede estar implícita, es decir que la debes de inferir a través de todo lo que se dice
y por el modo en que se dice.

El cuerpo argumentativo, se refiere a la serie de razonamientos que sostienen la tesis, cuyo propósito es
convencer al enunciatario de su punto de vista, provocando una posición favorable ante el
mensaje.
Durante el proceso de argumentación, el articulista utiliza con mayor frecuencia las siguientes
marcas discursivas: Valoraciones, las preguntas retóricas, los respaldos de autoridad y la ironía.

Remate o conclusión, es el cierre del artículo, en el que el autor provoca la toma de postura (favorable a
su tesis) o al menos la reflexión sobe el tema.

b) Editorial

El editorial es el análisis y enjuiciamiento de los hechos más sobresalientes del día, la semana, la
quincena o el mes, dependiendo de la periodicidad con la que se publica. Su propósito es explicar un
suceso noticioso y, con ello, influir en la opinión del lector. Si bien quien la realiza es un especialista en el
tema de que se trate, el director del periódico u otro integrante de la publicación, no aparece su nombre
por ser un discurso que representa la opinión de la publicación, sea periódico o revista.

La estructura del editorial depende del propio escrito y de la respuesta que se espera provocar en los
lectores. En términos generales se estructura de la siguiente manera:

Título que sintetiza el contenido del tema. A veces simplemente se anuncia como editorial.

Entrada con la información sobre el personaje o la situación que se valorará, debe ser lo suficientemente
atractiva como para despertar el interés y conservarlo sin decaimiento hasta el final.

Desarrollo lógico de la tesis, presenta los comentarios, reflexiones y valoraciones del enunciador
respecto al tema que trata, así como de los argumentos que sustentan su tesis.

Remate o conclusión, pueden aparecer comentarios mezclados con conclusiones o bien una
recapitulación del tema con las posturas manifestadas en el razonamiento.

El estilo del editorial debe ser sencillo y claro; en las conclusiones suele presentarse un último
pensamiento importante de exhortación, ruego, consejo o petición del que escribe hacia el lector.

En cuanto a su contenido, el artículo y el editorial no tienen grandes diferencias, ambos expresan una
opinión sobre un hecho de actualidad, sin embargo podrás diferenciarlos porque el editorial representa el
punto de vista de una institución (periódico o revista) y generalmente el enunciador es el director general
de ésta; el artículo es responsabilidad del articulista y firma su texto. Otra diferencia entre estos dos tipos
de textos es que en el artículo se utiliza un lenguaje más personal (predomina el uso de la primera
persona), por lo que tiene mayor oportunidad de atraer ―seguidores‖ a quienes le guste su estilo.

Taller de Lectura y Redacción II

72

c) Ensayo

El ensayo es un escrito que se hace (por lo común breve), sobre temas muy diversos. No lo define el
objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo
. El ensayo no consiste en la
exposición de conocimientos, en la ordenación de datos informativos, sino en la proyección de una idea
nueva
sobre algo que se creía de sobra conocido.

En el ensayo se utiliza, principalmente, la argumentación ya que se origina por la intención del enunciador
de aportar sus apreciaciones sobre un tema de interés. Partiendo de un hecho concreto (tema), el
ensayista procede a enunciar su posición sobre el mismo y a sustentarla con argumentos y reflexiones. Es
una composición breve que trata de un solo tema desde un punto de vista personal, subjetivo. Es una
visión particular del escritor, un ángulo específico y propio desde el cual enfoca un problema.

En el ámbito escolar el ensayo favorece la confianza del alumno en sí mismo, su creatividad, su reflexión,
su espíritu crítico al replantear desde nuevos enfoques asuntos "ya conocidos".

Las propiedades textuales en el ensayo se organizan en tres partes:

En la introducción se anotan las ideas principales del ensayista, en forma resumida. Según la
extensión general del ensayo, podrá tener uno o más párrafos y, de acuerdo a ésta, se señalará
como tal específicamente o no.
El desarrollo constituye la explicación de las ideas principales, así como la opinión que el autor
tenga sobre la materia que trata, fundamentada en la información que ha recabado.
En la conclusión se hace la síntesis de lo dicho y se ofrece una propuesta.

d) Columna

La columna es el escrito que trata con brevedad uno o varios temas de interés, en dónde el que escribe
expone su opinión acerca de estos. La característica principal de este tipo de escrito es su presentación
tipográfica constante y su nombre invariable.

Existen tres tipos de columna: la informativa, la de comentario y la de reseña o crítica.

Tanto la columna de comentario como la de reseña son textos persuasivos, ya que junto con información
sobre un hecho o evento de interés presenta un comentario o enjuiciamiento, recurriendo principalmente a
la descripción y a la narración y al uso de un lenguaje analítico, agudo, irónico, chispeante o festivo, con un
tono familiar, cotidiano, incitando a la toma de postura acorde con la intención del columnista.

La columna de comentario abarca temas variados y la de reseña o crítica, se especializa en un solo tema,
por ejemplo la reseña de libros, crítica de cine o música.

Las propiedades textuales de la columna son:

Nombre del autor.
Título de la Columna.
Título del tema a tratar.
Información sobre el tema.
Tesis.
Cuerpo argumentativo.
Remate o conclusión.

Ejemplos sencillos de los elementos tipográficos en la columna y el editorial son los siguientes:

73

Taller de lectura y Redacción l

Unidad 2

En la columna:

Hace uso de las mayúsculas y negritas en el título de la columna.
Se utilizan altas y bajas en negritas para el nombre del autor y el título del contenido.
En letra normal se desarrolla el texto.

En el editorial:

La mayoría del texto tiene letra normal.
No tiene letras itálicas ni negrillas.
Tiene mayúsculas normales en el título
Tiene imagen con el logotipo del periódico.

Ahora bien, para reconocer la estructura externa e interna de los textos persuasivos, debes realizar lo
siguiente:

- Lee con atención el texto
- Identifica al enunciador, este dato te ayudará a reconocer la tendencia del mensaje que te quiere

transmitir.

- Identifica la organización de las ideas, a través de la función de la información que te presenta
cada párrafo: información, tesis, argumentos a favor y en contra y conclusiones.
- Identifica las marcas discursivas, el lenguaje utilizado, el uso del modo imperativo, las
valoraciones, las preguntas y los respaldos de autoridad, todos ellos empleados con la finalidad de
persuadirte a tomar una postura sobre el tema.
- Identifica también, las formas de presentar la información (prototipos textuales), ya que te
ayudarán a comprender la intención del enunciador.

Recuerda que los textos persuasivos pretenden orientar o hacer pensar a los lectores sobre sucesos de
―interés social‖, con valoraciones y opiniones individuales según sus ideas, con argumentos o razones; por
lo que es importante tomar en cuenta que están organizados de acuerdo con la estructura que tienen, el
tipo de letras: grandes, pequeñas, negritas, itálicas o cursivas y normales, los título, los subtítulos y los
dibujos; son elementos que se convierten en guías de predicción y de comprensión.

Ejemplifiquemos lo anterior.

1. Lee el siguiente texto:

EL EDITORIAL

POLÍTICA ECONÓMICA: TODOS EN CONTRA

En el contexto de la segunda Jornada Nacional por la
Soberanía, el Crecimiento Económico, el Empleo y la
Distribución Equitativa del Ingreso, la Unión Nacional de
Trabajadores (UNT), el Frente Sindical Mexicano, El Barzón,
y el movimiento El campo no aguanta más han
convocado para hoy a una manifestación, en el centro
de esta capital, para expresar su rechazo a la política
económica del gobierno federal, a los intentos de
privatizar el sector energético, a los remedos
asistencialistas de programas sociales, a la persistencia

de un modelo excluyente e injusto de nación, y a la
descomposición imperante en la clase política.
Obreros y campesinos demandan, "hoy, hoy, hoy", el
combate real a la pobreza, el pleno respeto a los
derechos humanos, sociales e indígenas, y el
fortalecimiento de la seguridad social y del sistema de
pensiones.
La toma de distancia de los organizadores de la marcha
con respecto a los partidos y a los políticos no deja lugar
a dudas: ésta no es una manifestación de opositores y

Taller de Lectura y Redacción II

74

adversarios políticos del gobierno de Vicente Fox, sino
una expresión de sectores sociales exasperados por la
parálisis recesiva, la disciplina fiscal a ultranza, la
ineptitud administrativa, la ausencia de estrategias de
desarrollo social y las propuestas antinacionales y
neoliberales de reformas en materia de legislación
laboral, industrias eléctrica y petrolera y política fiscal.
Mal haría el grupo gobernante en interpretar la
manifestación como una muestra más de eso que
percibe como incomprensión e ingratitud del país hacia
el Ejecutivo federal, y no como lo que es en realidad: un
mensaje organizado y cívico sobre la urgencia de
cambiar el rumbo económico. Si el foxismo se
empecina en llevar su cerrazón neoliberal y recesiva
hasta el extremo de generar desórdenes y estallidos
sociales, no podrá alegar que le faltaron advertencias.
Las voces que señalan la urgencia de la reactivación
económica y la detonación del crecimiento no se
encuentran únicamente entre organismos sindicales y
campesinos,

organizaciones

sociales,

círculos
académicos o medios informativos. Al clamor se han

sumado también representantes destacados del
empresariado, como Carlos Slim, quien ayer señaló las
distorsiones del panorama macroeconómico y se
manifestó por invertir en infraestructura con el propósito
de generar una expansión de entre 5 y 6 por ciento de
la economía. No es la única voz discordante. A finales
del mes pasado, en Monterrey, otros exponentes del
sector privado criticaron al gobierno por su carencia de
rumbo y de estrategia económica y por su incapacidad
para impulsar la reactivación.
La demanda de una estrategia económica de
crecimiento coherente, nacional y racional se ha
convertido, pues, en un punto en común entre
opositores

políticos,

empresarios,

asalariados,
campesinos y movimientos sociales. Cada cual desde
su perspectiva y desde su propia visión del mundo
señala la inoperancia de las actitudes imperantes en el
equipo de gobierno, el cual diagnostica estabilidad
cuando lo que hay es una parálisis peligrosa y
alarmante.

Fuente: Periódico La Jornada, 10 de marzo 2004

2. Identifica al enunciador

En esta editorial, el enunciador es el editor, que representa la opinión del periódico la Jornada. Publicación
a nivel nacional que trata, principalmente temas políticos, sociales y culturales.

3. Identifica la organización del discurso.

Título del texto: Política económica: todos en contra.

Entrada. Información sobre el tema que se abordará y planteamiento del problema.

En el contexto de la segunda Jornada Nacional por la Soberanía, el Crecimiento Económico, el Empleo y la
Distribución Equitativa del Ingreso, la Unión Nacional de Trabajadores (UNT), el Frente Sindical Mexicano, El
Barzón, y el movimiento El campo no aguanta más han convocado para hoy a una manifestación, en el centro de
esta capital, para expresar su rechazo a la política económica del gobierno federal, a los intentos de privatizar el
sector energético, a los remedos asistencialistas de programas sociales, a la persistencia de un modelo excluyente
e injusto de nación, y a la descomposición imperante en la clase política.

Desarrollo lógico: comentarios, opiniones y críticas sobre la información y problema, así como los
argumentos que sustentan esas opiniones y críticas.

Ejemplo de una opinión es la siguiente: “Mal haría el grupo gobernante en interpretar la
manifestación como una muestra más de eso que percibe como incomprensión e ingratitud del país
hacia el Ejecutivo Federal...”

Remate o Conclusión: Síntesis de las opiniones antes señalados.

―La demanda de una estrategia económica de crecimiento coherente, nacional y racional se ha convertido, pues,
en un punto en común entre opositores políticos, empresarios, asalariados, campesinos y movimientos sociales.
Cada cual desde su perspectiva y desde su propia visión del mundo señala la inoperancia de las actitudes
imperantes en el equipo de gobierno, el cual diagnostica estabilidad cuando lo que hay es una parálisis peligrosa y
alarmante‖.

75

Taller de lectura y Redacción l

Unidad 2

4. Identifica las marcas discursivas (uso de adjetivos, pronombre y acciones verbales, así como los signos
de puntuación).

La toma de distancia de los organizadores de la marcha con respecto a los partidos y a los políticos no
deja lugar a dudas
: ésta no es una manifestación de opositores y adversarios políticos del gobierno de
Vicente Fox, sino una expresión de sectores sociales exasperados por la parálisis recesiva, la disciplina fiscal a
ultranza, la ineptitud administrativa, la ausencia de estrategias de desarrollo social y las propuestas antinacionales
y neoliberales de reformas en materia de legislación laboral, industrias eléctrica y petrolera y política fiscal.

En este párrafo, por ejemplo, el editorialista está expresando una tesis valorativa (no es una
manifestación a favor o en contra de partidos o de políticos, es una expresión de sectores sociales),
utilizando adjetivos calificativos (exasperados, parálisis recesiva, a ultranza, ineptitud, antinacionales).

Mas adelante, en el mismo texto, hace uso de elementos de autoridad, mencionando a Carlos Slim

(empresario destacado de México y uno de los más ricos del país), así como a ―otros exponentes del
sector privado‖ que criticaron la estrategia económica del Gobierno Federal.

5. Identifica el prototipo textual imperante en el texto.
En este editorial impera la narración y la argumentación, ya que expone una historia con ciertos
personajes, expone sus demandas y argumenta a favor de las mismas.

Revisa con cuidado los textos que aparecen en el tema 2.1, procede a identificar sus características y
propiedades textuales, y elabora fichas de trabajo de cada uno. Asimismo ejercítate en la redacción de
textos argumentativos, para lo cual deberás considerar además la coherencia y cohesión de las ideas y
argumentos que expreses.

La coherencia de ideas es el sentido que adquiere un texto; tiene que ver con la manera en que las
palabras están relacionadas para comunicar significados. Un texto es coherente si puede comprender de
qué trata, si tiene una organización lógica, si se tiene claridad al ordenar los elementos de la oración.

La cohesión tiene que ver con el significado del texto, con la manera en que está construido, es el
mecanismo por el que se identifican elementos prácticos en el texto, por ejemplo el uso de pronombres
(yo, tú, el, nosotros, etcétera) y de nexos (asimismo, sin embargo, desde, para realizarlo, etcétera).

Un texto debe tener coherencia y cohesión. Si le falta coherencia, es decir, si está mal construido; no tiene
entendimiento; si no tiene cohesión, no tiene significación. De aquí la importancia de reconocer el uso
adecuado de las preposiciones y conjunciones, artículos, etcétera.

En seguida se presenta un artículo de opinión en donde está presente la argumentación.

El texto esta dividido en cuatro partes para que te des cuenta del orden de las ideas, y que unas son
antecedentes de otras. Recuerda, primero está la información, después la opinión, el argumento y al final
la conclusión.

Taller de Lectura y Redacción II

76

CONSEJO MEXICANO DE HOMBRES DE NEGOCIOS

Porfirio Barbosa Rodríguez

Información

El Consejo Mexicano de Hombres de Negocios elaboró
un interesante estudio, titulado Análisis de la
competitividad en México: evaluación y determinación
de áreas de oportunidad para su mejora, en el que
expone cuáles son las principales deficiencias y los
costos que ocasionan tanto las instituciones públicas mal
diseñadas, como el inapropiado marco legal y
regulador.El documento es contundente por las cifras

que muestra, entre las que destacan los elevados
precios de la electricidad, el gas natural, el transporte
marítimo, ferroviario y carretero, que sacan de
competencia a la industria mexicana. Es un trabajo útil y
de aplicación viable. Aborda problemas concretos y
deja de lado el trillado e ideológico tema de las
"reformas estructurales."

Opinión

El análisis aborda un asunto crucial -y que los ideólogos
de la privatización soslayan, pues su interés es que
manos ajenas al Estado acaparen el jugoso negocio del
sector energético-, a saber: la obsolescencia del Poder
Judicial, que deja sin protección los derechos de
propiedad y los contratos entre particulares y entre éstos
y el gobierno. Sin este factor fundamental para el
desarrollo económico, los intercambios económicos se
concentran en un reducido número de empresas y
personas -aquellas que tienen el poder y los recursos
para hacer valer sus derechos-, con la consiguiente
marginación de la mayoría de los mexicanos y el
crecimiento de la economía informal, que según los
cálculos del estudio, es de 35 por ciento del Producto

Interno Bruto. La riqueza de un pueblo está en el respeto
de los derechos de propiedad y de los contratos, más
que en los recursos naturales, pues hace posible que las
propiedades de las personas se transformen de valores
de uso a capital. Así, una casa es, además de un bien
para vivir, una mercancía que puede comerciarse en los
mercados de capital y servir de medio para financiar el
consumo o la instalación de una empresa, como ocurre
en los países desarrollados, en donde los bienes
inmuebles son la principal fuente de financiamiento de
empresas y personas. Ésta es la razón del sólido y amplio
mercado interno de esos países. Por eso me parece,
entre otras cosas, muy valioso el estudio del Consejo
Mexicano de Hombres de Negocios.

Argumento(s)

En forma atinada, el trabajo consigna que el deficiente
marco regulador es la causa de los precios más
elevados en sectores clave como el gas natural que en
promedio, entre 1993 y 2000, fueron 19.5 por ciento
mayores que en naciones productoras como Canadá,
Reino Unido y Venezuela; el valor de la electricidad,
entre 1993 y 1998, fue 19.7 por ciento superior que en
esos países, y los insumos petroquímicos fueron 5.6 por
ciento más caros a escala mundial, en el periodo de
1992 a 2001. El costo por kilómetro cuadrado en las
carreteras mexicanas es excesivo: en tanto que en
Estados Unidos es de 67 centavos de dólar y en Brasil de
71, en México alcanza 80 centavos. En transporte
marítimo, los costos de los puertos mexicanos son 155
por ciento superiores a los de Southampton, 110 por
ciento a los de Rotterdam y 85 por ciento a los

Hamburgo. Las recomendaciones que hace el estudio
pueden resumirse en la necesidad de otorgar
autonomía de gestión y administrativa, así como
mayores facultades legales, ejecutivas y de presupuesto
a órganos reguladores como la Comisión Federal de
Competencia, la Comisión Federal de Mejora
Regulatoria, la Comisión Federal de Telecomunicaciones
y la Comisión Reguladora de Energía. El propósito es
generar un marco regulador que impulse la
competencia, y que los órganos reguladores puedan
aplicar las sanciones previstas por la ley, cuando se
incurra en prácticas monopólicas o de cartel. Sin estas
nuevas reglas del juego, las empresas mexicanas
quedan inermes ante la competencia en los mercados
nacional e internacional.

77

Taller de lectura y Redacción l

Unidad 2

Conclusión

Quizá la única deficiencia del documento es haber
soslayado el deficiente marco regulador del sistema
financiero, causa de que en México haya desaparecido
casi totalmente el crédito a las empresas, y que cuando
lo hay, sea sumamente caro; factor que pesa sobre la
competitividad de la economía nacional. También me
parece que es muy cauto sobre la problemática del
sector de telecomunicaciones, y de plano calla sobre el
complejo y oneroso sistema fiscal. También me parece

que faltó abordar los costos del Instituto Mexicano del
Seguro Social y del Infonavit, por cierto gravosos, para las
empresas. Sin embargo, es un excelente trabajo que
puede ser el punto de partida para impulsar cambios
notables que faciliten la competencia de las empresas.

Presidente de la ONG Proyectos y Obras Sociales de
México AC.

Fuente: Periódico El Financiero, 14 de abril de 2004

Taller de Lectura y Redacción II

78

INSTRUCCIONES: Escribe dentro del paréntesis la letra que corresponde a la respuesta correcta.

1. (

) Los discursos persuasivos se conocen porque.

a) solamente informan.
b) solamente opinan.
c) informan y opinan.
d) aparecen discontinuamente.

2. (

) Una de las propiedades textuales del ensayo es:

a) expresa una opinión sobre una noticia.
b) expresa una opinión sobre el cine, la radio o la televisión.
c) expresa ideas nuevas y propias.
d) enuncia la opinión de la empresa.

3 (

) La propiedad textual principal de la Columna es:

a) aparece semanalmente.
b) firma el autor y tiene título.
c) firma el autor, tiene título del tema y título permanente.
d) aparece irregularmente.

4 (

) La propiedad textual principal del Editorial es:

a) representa la posición del que escribe.
b) tiene ideas nuevas y propias.
c) representa la posición ideológica del periódico.
d) describe los hechos tal y como acontecen.

5 (

) La propiedad textual principal del Artículo de Opinión es:

a) expresa la opinión de un especialista y firma con su nombre.
b) expresa la opinión de un especialista en nombre de una publicación.
c) comenta un suceso de interés describiendo a sus personajes.
d) comenta los hechos del día relacionándolos con el tema de su especialidad.

6 (

) ¿Cuáles son los prototipos textuales más comunes en los textos persuasivos?

a) Exposición, diálogo y explicación.
b) Narración, descripción y argumentación.
c) Narración, exposición y diálogo.
d) Descripción, explicación y argumentación.

EJERCICIOS

79

Taller de lectura y Redacción l

Unidad 2

INSTRUCCIONES. Lee los siguientes textos y realiza lo que se te pide.

POLÍTICA ECONÓMICA: TODOS EN CONTRA

En el contexto de la segunda Jornada Nacional por la
Soberanía, el Crecimiento Económico, el Empleo y la
Distribución Equitativa del Ingreso, la Unión Nacional de
Trabajadores (UNT), el Frente Sindical Mexicano, El Barzón,
y el movimiento El campo no aguanta más han
convocado para hoy a una manifestación, en el centro
de esta capital, para expresar su rechazo a la política
económica del gobierno federal, a los intentos de
privatizar el sector energético, a los remedos
asistencialistas de programas sociales, a la persistencia
de un modelo excluyente e injusto de nación, y a la
descomposición imperante en la clase política.
Obreros y campesinos demandan, "hoy, hoy, hoy", el
combate real a la pobreza, el pleno respeto a los
derechos humanos, sociales e indígenas, y el
fortalecimiento de la seguridad social y del sistema de
pensiones.
La toma de distancia de los organizadores de la marcha
con respecto a los partidos y a los políticos no deja lugar
a dudas: ésta no es una manifestación de opositores y
adversarios políticos del gobierno de Vicente Fox, sino
una expresión de sectores sociales exasperados por la
parálisis recesiva, la disciplina fiscal a ultranza, la
ineptitud administrativa, la ausencia de estrategias de
desarrollo social y las propuestas antinacionales y
neoliberales de reformas en materia de legislación
laboral, industrias eléctrica y petrolera y política fiscal.
Mal haría el grupo gobernante en interpretar la
manifestación como una muestra más de eso que
percibe como incomprensión e ingratitud del país hacia
el Ejecutivo federal, y no como lo que es en realidad: un

mensaje organizado y cívico sobre la urgencia de
cambiar el rumbo económico. Si el foxismo se
empecina en llevar su cerrazón neoliberal y recesiva
hasta el extremo de generar desórdenes y estallidos
sociales, no podrá alegar que le faltaron advertencias.
Las voces que señalan la urgencia de la reactivación
económica y la detonación del crecimiento no se
encuentran únicamente entre organismos sindicales y
campesinos,

organizaciones

sociales,

círculos
académicos o medios informativos. Al clamor se han
sumado también representantes destacados del
empresariado, como Carlos Slim, quien ayer señaló las
distorsiones del panorama macroeconómico y se
manifestó por invertir en infraestructura con el propósito
de generar una expansión de entre 5 y 6 por ciento de
la economía. No es la única voz discordante. A finales
del mes pasado, en Monterrey, otros exponentes del
sector privado criticaron al gobierno por su carencia de
rumbo y de estrategia económica y por su incapacidad
para impulsar la reactivación.
La demanda de una estrategia económica de
crecimiento coherente, nacional y racional se ha
convertido, pues, en un punto en común entre
opositores

políticos,

empresarios,

asalariados,
campesinos y movimientos sociales. Cada cual desde
su perspectiva y desde su propia visión del mundo
señala la inoperancia de las actitudes imperantes en el
equipo de gobierno, el cual diagnostica estabilidad
cuando lo que hay es una parálisis peligrosa y
alarmante.

Fuente: Periódico La Jornada, 10 de marzo 2004

Taller de Lectura y Redacción II

80

Leyendas urbanas: la guerra de los videos

Alejandro Nadal

La guerra de los videos no comenzó la semana pasada.
¿Se acuerdan de la lucha a muerte entre Betamax y
VHS? Estaban en juego miles de millones de dólares; los
formatos eran incompatibles y los consumidores tenían
que decidir con cuál quedarse.
Hay un límite físico a la velocidad de una cinta
magnética al pasar por las cabezas de lectura y
grabación de una video-casetera. En 1973 Sony
desarrolló su sistema Betamax, que superaba ese cuello
de botella para grabar imágenes en cinta magnética.
Los ingenieros del gigante japonés pudieron diseñar una
cabeza que giraba con la cinta y podía grabar
información rápidamente. La cabeza mantenía
contacto con la cinta en un ángulo, alcanzando
coeficientes de desempeño superiores a los de otros
sistemas usados en la industria y la investigación.
Aunque a la vanguardia, Sony no estaba sola: en 1973
varias empresas japonesas planeaban entrar al
mercado de los sistemas caseros de video. Por eso,
cuando Sony propuso a JVC y a Matsushita una
asociación y un contrato de licencia para comenzar a
producir su flamante Betamax, ambas declinaron la
oferta. Sony tomó la delantera y durante un tiempo se
mantuvo como único proveedor. A pesar de que sólo se
podía grabar durante una hora, vendió más de 50 mil
caseteras en Estados Unidos. Para 1976 Beta era
sinónimo de videocasetera.
Pero ese año irrumpió en el mercado la casetera
formato VHS, capaz de grabar durante dos horas. En
1977 un consorcio de cinco empresas japonesas
liderado por JVC comenzó la producción a gran escala.
Para enfrentar esta amenaza, Sony se alió con Zenith y
Matsushita respondió asociándose con el consorcio RCA
para producir otra casetera VHS (incompatible con la de
JVC) que podía grabar tres horas.
La producción en gran escala permitió desencadenar la
guerra de precios. Entre 1978 y 1980 los precios unitarios
de las caseteras cayeron entre 200 y 300 dólares. Para
1978 la redistribución de parcelas de mercado ya era
notable: Sony sólo tenía 20 por ciento contra 36 por
ciento de RCA-Matsushita.
Y aquí comienza la leyenda. Se dice que el formato
Betamax era superior al VHS en nitidez de imagen,
rapidez para grabar y hasta sonido. Aún hoy los
fanáticos de Betamax juran que era mejor. Pero en 1987
Sony aceptó su derrota y anunció la terminación de la
línea Betamax; el año siguiente comenzó a producir
caseteras VHS.

La guerra de formatos de video es un interesante
ejemplo de cómo el mercado comete errores al
seleccionar productos y procesos deficientes desde el
punto de vista tecnológico. El caso es importante,
porque lo mismo sucede con productos que son un
desastre ambiental o para la salud.
Pero si Betamax era mejor, ¿por qué salió expulsada del
mercado? La leyenda dice que en un momento clave
de la guerra los fabricantes de VHS promovieron (o por lo
menos, no desalentaron) la producción y distribución de
pornografía, aprovechando las características de sus
grabadoras. Eso incrementó sus ventas y, entre más
aumentaban, más cintas de ese formato aparecían en
las tiendas de renta de películas, fortaleciendo en un
proceso circular y acumulativo las ventas de caseteras
formato VHS.
Este tipo de procesos ha sido estudiado con una serie
de modelos llamados ''sendero dependientes''. En ellos,
el punto de llegada depende del sendero recorrido y es
la suerte, o factores casi insignificantes, lo que determina
de manera aleatoria la ruta seguida. En la guerra de los
formatos la estrategia de distribuir pornografía llevó a la
configuración actual del mercado, con 99.9 por ciento
para VHS, y los fanáticos de Betamax convertidos en una
especie condenada a tirar su vieja casetera o a pelear
por las últimas cintas de ese formato en Tepito.
Existe una desgastada analogía: al comprar una
mercancía, los consumidores emiten un voto en el
mercado, que es un sistema de elecciones con sufragio
universal. Pero eso es una falacia: en el mercado un
agente puede tener miles de millones de votos, mientras
en materia electoral rige (en teoría, claro) la regla de
''una persona, un voto''.
En la guerra de los videos de marzo se exhibe otro
capítulo del amasiato entre partidos y poder de compra
(o poder a secas). Como en la lucha de los formatos, la
distribución de imágenes de pornografía, en este caso
política, será decisiva en la repartición de parcelas de
mercado. Por cierto, la cloaca está de ambos lados de
la cámara.
¿Qué más dicen las imágenes? Las reglas las escriben
los que se han apoderado del Estado y del poder
económico. Los demás estamos condenados a sufrirlas.
En rebeldía, podríamos pedirle a Shakespeare que
modificara la advertencia del adivino a Julio César:
''¡Guárdate de los videos de marzo!'' También podemos
tirar la vieja Betamax, junto con el mito del mercado libre
y la democracia.

Fuente: Periódico La Jornada, 10 de marzo 2004

81

Taller de lectura y Redacción l

Unidad 2

CIUDAD PERDIDA
Miguel Ángel Velázquez
La teoría de la conspiración

ES CLARO y evidente que el video que muestra a Carlos
Imaz recibiendo dólares de Carlos Ahumada fue uno de
los últimos (nadie espera que el show haya terminado)
porque las trampas que en él se exhiben podrían llevar a
conclusiones poco favorables para las intenciones de
quien o quienes han dejado correr la cinta.
LA FECHA del video, y en el mismo recuadro el reloj que
permanece fijo, ocultan el día y la hora reales del
encuentro, y si es verdad, como ha dicho Imaz, que los
recursos en dinero que recibió fueron para las brigadas
cazamapaches y para la campaña de Rosario Robles
hacia la presidencia del PRD, abonaría en favor del
delegado de Tlalpan.

Y SI a eso se agrega el descubrimiento de la reunión
entre Diego Fernández, Carlos Ahumada, un
representante del CISEN y un agente del Ministerio
Público Federal en un hotel de Polanco, el 20 de febrero
pasado, un día antes de la presumible fuga del
empresario, habría que decir que la teoría de la
conspiración empieza a tener sentido, aunque a
muchos no les guste.
POR CIERTO, ¿sabe usted quién es Norma, la mujer a
quien se hace referencia en el video de Imaz? Pues ni
más ni menos que la secretaria de Carlos Ahumada

Fuente: Periódico La Jornada, 10 de marzo 2004

7. Completa el siguiente cuadro de semejanzas y diferencias de acuerdo con la información de los textos
que acabas de leer.

Editorial

Columna

Artículo de Opinión

Autor

Título

Título del tema a tratar

Periodicidad

8. Transcribe las primeras líneas de la Introducción de:

a) Editorial
_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b) Columna

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Taller de Lectura y Redacción II

82

c) Artículo de Opinión

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

9. Transcribe las primeras líneas del desarrollo de:

a) El editorial
_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b) La columna

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

c) Del artículo de Opinión

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

10. Transcribe las primeras líneas de la conclusión de:

a) La editorial
_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b) La columna

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
c) Del artículo de Opinión

83

Taller de lectura y Redacción l

Unidad 2

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

INSTRUCCIONES. Lee el siguiente texto y realiza lo que a continuación se te solicita.

Fuente: Milenio Diario.
Sección ¡Hey!
Viernes 11 de junio de 2004

Taller de Lectura y Redacción II

84

11. ( ) El texto anterior corresponde a

a) Editorial
b) Ensayo
c) Artículo
d) Columna

12. ¿Quién es el emisor del texto?

a) Milenio Diario
b) Álvaro Cueva
c) A favor de lo mejor
d) Margarita López Portillo

13. ( ) ¿Cuál es la organización del texto?

a) Introducción, tesis, argumentos y conclusión.
b) Introducción, tesis, información e imágenes.
c) Información, tesis, argumentos y conclusiones.
d) Argumentos, introducción y conclusiones.

14. ( ) ¿Cuáles son las marcas discursivas del texto?

a) Hoy, por primera vez no quería escribir esta columna.
b) ―El pozo de los deseos reprimidos‖.
c) Estoy desesperado.
d) Señor, señora, no podemos fingir demencia ante esto.

15. ( ) ¿Cuál es la intención de las preguntas que aparecen en la segunda columna?

a) Solicitar información adicional.
b) Provocar la reflexión sobre el tema.
c) Saber que sabe el lector sobre el tema.
d) Saber si se está de acuerdo con sus argumentos.

16. ( ) ¿Cuál es el prototipo textual que predomina en el texto?

a) Narración
b) Descripción
c) Exposición
d) Argumentación

85

Taller de lectura y Redacción l

Unidad 2

INSTRUCCIONES. Escribe sobre las líneas lo que se pregunta a continuación.

17. Transcribe un ejemplo de argumentación que encontraste en el texto.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

18. Proporciona un ejemplo del uso de marcas discursivas que revelan la intención del autor.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

19. Realiza un resumen del texto, en el cual señales la tesis, los argumentos y la conclusión a la que llega
el autor.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Taller de Lectura y Redacción II

86

INSTRUCCIONES: Realiza Lo que se te solicita.

20. Desarrolla en cada una de las fichas las características de los textos persuasivos.

Primera ficha resumen.

Textos persuasivos

Definición:

Características:

Segunda ficha mixta.

Textos de opinión.

Cómo se elabora:

Cuál es su función.

87

Taller de lectura y Redacción l

Unidad 2

INSTRUCCIONES: Con los ejercicios anteriores te acercaste más a los textos persuasivos. Ahora redacta
un ensayo.

Para elaborar el ensayo, puedes seguir las siguientes sugerencias:

Planeación.
Redacción.
Revisión.

21. Redacta tu ensayo. Al elaborarlo ten presente la organización: introducción, desarrollo y
conclusión(es). Los temas a desarrollar son: la familia, la amistad, el amor, debes elegir uno.

____________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Taller de Lectura y Redacción II

88

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

89

Taller de lectura y Redacción l

Unidad 2

TABLA DE COMPROBACIÓN

Número de
pregunta

Respuesta Correcta

1

c

2

c

3

c

4

a

5

a

6

b

7

Editorial

Columna

Artículo de Opinión

Autor

Miguel A. Velázquez

Alejandro Nadal

Título

Ciudad Perdida

Título del tema

Política Económica Teoría de la conspiración

Leyendas urbanas

Periodicidad

diaria

diaria

semanalmente

8

a) En el contexto de la segunda Jornada Nacional por la soberanía.
b) Es claro y evidente que el video que muestra a Carlos Imaz…
c) La guerra de los videos no comenzó la semana pasada.

9

a) Obreros y campesinos demandan ―hoy, hoy, hoy‖.
b) La fecha del video, y en el mismo recuadro el reloj que permanece fijo.
c) hay un límite físico a la velocidad de una cinta magnética

10

a) la demanda de una estrategia económica de crecimiento coherente, nacional y

racional se ha convertido, pues, en un punto en común…

b) Por cierto ¿sabe usted quién es Norma, la mujer a quien se hace referencia en

el video de Imaz?….

c) ¿Qué más dicen las imágenes? Las reglas las escriben.

11

d

12

b

13

c

14

d

15

b

16

d

17

Señor, señora, no podemos fingir demencia ante esto como fingimos demencia ante mil
y un problemas cotidianos porque esto es una agresión directa contra nuestros
cerebros y fingir demencia sería peor que aceptar que alguien viniera y violara nuestros
cuerpos.

18

Si en los criterios de estos señores está el futuro de nuestra televisión, ¡caray!, cómo

extraño el rigor de personalidades verdaderamente dañinas para nuestra pantalla…

Taller de Lectura y Redacción II

90

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->