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+Percepción social

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Percepción social: Proceso o procesos a través de los cuales pretendemos conocer y comprender a las personas.

Estudio de las influencias sociales sobre la percepción de objetos no sociales.

La percepción:
Definición: es una actividad consciente por la cual captamos las cualidades de los objetos, pero en forma global como un todo único, integrándolas e interpretándolas. En este proceso se crean representaciones significativas a partir de la información sensorial.

. ELEMENTOS DEL ACTO PERCEPTUAL: . El sujeto perceptor: todo ser humano consciente que en forma activa, organiza e interpreta la información sensorial. . El objeto percibido: es todo aquello que puede ser percibido por el preceptor. . El precepto: es la representación de la integración e interpretación de las sensaciones.

.ELEMENTOS DEL PERCEPTO . Sensorial: comprende las sensaciones que le sirven de base. Son los datos que obtenemos a través de los órganos sensoriales. . Representativos: son las imágenes que representamos de las partes del objeto, que no se ofrecen directamente a ningún sentido nuestro, pero que anteriormente fue captado y guardado n la memoria o que simplemente nos imaginamos. . Ideativo: es la noción de que el objeto percibido es algo significativamente determinado. Es la idea general de la forma que se percibe.

. PROCESO PERCEPTUAL .Integración: integrar las cualidades aisladas de un estímulo. - Multimodal: se integran sensaciones de diferentes fuentes sensoriales. - Unimodal: se integran sensaciones de una sola fuente sensorial. . Interpretación: interpretar significativamente lo percibido. . Discriminación: diferenciar los estímulos percibidos.

. CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN .La percepción es siempre una organización de datos sensoriales, que nos permite tener conciencia de los objetos atribuyéndoles consistencia y cualidad. . Igual que las sensaciones, son resultado, de la acción directa de los objetos sobre los órganos de los sentidos; pero dichas sensaciones son estructuradas e interpretadas por el sujeto con ayuda de sus

interpretativos y evaluativos que se asocian a esas percepciones. los receptores sensoriales se activan en función de la presencia o no de estímulos sensoriales.COMPARACIÓN ENTRE SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN . en el segundo la persona "percibe" activamente su entorno. El proceso perceptivo es mucho más activo y complejo desde el punto de vista psicológico. . sobre todo. mientras en el primer caso la persona "capta" pasivamente sensaciones. La ley de la figura-fondo: Sostiene que el proceso perceptivo remite a un mecanismo básico según el cual tendemos a focalizar nuestra atención sobre un objeto o determinado grupo de objetos (figura) destacándolos del resto de los objetos que los envuelven (fondo). EL GESTALTISMO La Gestalt tuvo. La ley de la buena forma . una gran importancia por sus contribuciones al estudio de la percepción. . busca y estructura sus percepciones implicando a la vez procesos cognitivos emocionales. es decir. Maduración: la percepción depende del desarrollo del sistema nervioso sensorial. . Estos principios se estructuran básicamente en dos leyes: . podríamos decir que. . La percepción es un proceso psicológico de integración en unidades significativas de determinados conjuntos de informaciones sensoriales. . Aunque la persona puede centrar su atención en captar determinadas sensaciones. definiendo una serie de principios de organización perceptiva que permiten captar de forma integral estas totalidades o gestalts.FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN . .conocimientos. Así. . Aprendizaje: nuestra experiencia y conocimientos condicionan nuestra percepción. constantemente estamos procesando mucha más información sensorial de la que normalmente somos conscientes. El proceso sensorial es relativamente simple y automático. .La sensación es el resultado de la actividad de los receptores sensoriales del organismo y de la intervención del sistema nervioso central que decodifica los impulsos nerviosos procedentes de los diferentes órganos sensoriales. Motivación: las necesidades y motivos condicionan la percepción. . la persona.

Fenómeno Phi: generado por la secuencia de luces que se encienden y apagan. Además. buscando siempre la forma más simple o la más consistente. Otros principios . Cierre: permite ignorar determinados "vacíos" para completar una figura. hay procesos internos que hacen de mediadores entre el mundo de lo estímulos y nuestra experiencia sobre estos. Este mecanismo permite reducir posibles ambigüedades o efectos distorsionadores. . Semejanza: permite relacionar elementos en función de su similitud. a la consideración holística (totalizadora) del entorno percibido. La ley de la buena forma se rige por una serie de principios básicos: .Ia consideración global del proceso perceptivo y. Movimiento aparente: a ciertos objetos y en determinadas circunstancias se le asigna un apa!ente n.Llamada también ley del agrupamiento o ley de la pregnancia remite a un principio de organización de los elementos que componen una experiencia perceptiva y que los gestaltistas llamaron pregnancia (Priignanz). En la percepción hay más de lo q e está al alcance de los sentidos. fue retomado posteriormente por el cognitivismo. .1ovimiento. Ello que en un primer momento iba en contra de la tradición conductista imperante. .Continuidad: permite agrupar diversos elementos en una fila o curva uniforme. Estroboscopio: creado por la secuencia rápida de imágenes. . por lo tanto. . ya sea por causas propias al sujeto como miedo o sugestión . Proximidad: permite relacionar elementos que están unos cerca de los otros. Anomalías de la percepción a) Ilusión: (percepción equivocada) Existe deformación del estímulo. Constancia perceptual: tendencia a percibir los objetos estables e invariables pese a los cambios sensorial es que se experimentan. Uno de los principios básicos de la Gestalt es que la forma percibida es una propiedad emergente que no es intrínseca de los componentes de un objeto. . la Gestalt contribuyó de manera decisiva a . nos permite ver los elementos como unidades significativas y coherentes. Existen tres modalidades: . En definitiva. introdujo la idea de que las personas somos agentes activos estructuradores del entorno y. en definitiva. Autocinético: experil1)entalmente un objeto luminoso a gran distancia. por lo tanto.

etc. con todas las características de la sensación en ausencia del estímulo sensorial. otros. debido a influencias psicoemocionales. Las alucinaciones sí son anomalías preceptúales que corresponden a las pseudopercepciones. intensidad. consisten en la incapacidad para reconocer las formas o la naturaleza de los objetos. por fiebres altas. esquizofrenia. sean en diferentes condiciones. prosopoagnosia. por efectos de la deshidratación e inanición.(ilusión subjetiva). etc. las segundas obedecen a la naturaleza estructural del objeto percibido. (ilusión objetiva). Los gráficos siguientes son ejemplos de ilusiones Objetivas. períodos prolongados de tiempo sin do mir. Se debe considerar que las ilusiones no son consideradas como trastornos psicopatológicos sino como errores en la percepción. Por ejemplo. las primeras son producto de la distorsión ocurrida en el sujeto preceptor. Se tiene la agnosia táctil (incapacidad para reconocer objetos con el tacto). consiste en "percibir" objetos. perqepci6n alterada de la forma espacial. pseudopercepciones y anormalidades propias de cada sentido. o también por las características del objeto o estímulo. Pueden ser subjetivas y objetivas. es decir consiste en percibir un objeto distinto del real que provoca la excitación de los órganos de los sentidos. agnosia . Nota… La psicopatología de la percepción comprende las siguientes alteraciones: agnosia y convicción corporal sin sensación. es una ilusión subjetiva. necesidades y actitudes. "percibir" un gato negro en la sala oscura de mi casa cuando en realidad son los zapatos de mi hermano. Las causales pueden ser al pasar de la vigilia al sueño y en el momento de despertar (alucinaciones hipnagógicas). por consumo de sustancias psicoactivas. hemiasomatognosia. cualidad y asociación anormales de las sensaciones. extrañeza de lo percibido. son otros trastornos perceptivos. psicosis. etc. color. Ejem. tamaño. c) Agnosia: Pierde la capacidad para reconocer los estímulos sensoriales. también se pueden producir en estados febriles. alcobol. producido entre otras cosas por consumo o ingesta de drogas. forma. debido a lesiones cerebrales localizadas y que afectan a uno de los sentidos. Las agnosias. stereoagnosia. b) Alucinación: (falsa percepción) Existe un estado alterado de conciencia. fármacos. su objeto no es real.

Se refieren al proceso simbólico que está vinculado a la facultad de aprehender significaciones. La figura. agnosia visual (incapacidad para 'reconocer objetos. Es lo que rodea a la figura. 'en primer lugar. de la intervención de otros factores internos. caras humanas. aprendizaje. que son en general .auditiva (incapacidad para reconocer los sonidos del lenguaje). La figura de una percepción se presenta como una totalidad o estructura (según la teoría de la Gestalt). Llamada también forma. a la motivación y a las expectativas. aisladamente sino en conjunto. al proceso afectivo. En este proceso se forman imágenes que corresponden a objetos sensibles. a los receptores. Las condiciones para que se produzca la percepción son: a) La presencia de estímulos externos. cuadros. Corresponden al evento receptor y están ligados ala sensación. Las imágenes. c) La formación de una imagen qUe corresponde al objeto percibido. Se presenta con respecto a ella impreciso. cuyas partes o elementos están articulados del realismo modo que en un ser vivo.. en los datos de los sentidos y. como memoria. en conjunto. por lo cual ella no es una suma de partes sino un todo orgánico e indivisible. Un caso típico se presenta en la relación de la copa y las caras. son las representaciones mentales. tamaño. Ejemplo: al percibir un libro en una mesa. es decir. inteligencia. Ejemplo de figura y fondo: un cuadro artístico (figura) colgado en la pared (fondo). en segundo lugar. a los órganos sensoriales y al sistema nervios.. vago. forma. etc. colores). En el proceso de la percepción operan los siguientes factores: a) BIOLÓGICOS. b) Los sentidos en capacidad de captar los estímulos. Fondo. En todo acto perceptivo se presentan. la figura y el fondo. etc. como un todo. es la imagen captada del objeto. en segundo plano (resalta menos). entre otros. Lainterpretación la realiza basándose. Ella destaca claramente con respecto al fondo. ¡Recuerde! La percepción es el proceso cognitivo que interpreta de un modo directo la realidad. agnosia corporal. llamadas también preceptos. asociados. La relación figura y fondo puede variar y entonces lo que era figura se torna fondo. y lo que era fondo se torna figura. b) PSICOLÓGICOS. no se captan colores. pues ocupa el primer plano.

Los estímulos que están próximos tienden a agruparse. El mundo que conocemos es aquel que reproduce nuestro proceso de percepción. se verá a las tres adyacentes como un grupo y la persona distante como un extraño. de modo que tenga una forma global consistente. forma. varios factores pondrían algún orden en las percepciones. Así. incluso con indicios mínimos . cuando tres personas se encuentran cerca entre sí y una cuarta persona permanece a tres metros de distancias. Semejanza. todas se perciben como una figura reconocible las figuras ilusorias muestran lo poderosa que es nuestra tendencia a integrar forma. El hombre ordena el mundo mediante una serie de percepciones características. del espacio y del tiempo. las características del observador. las figuras que tienen una o más aberturas. Contigüidad. Así es más fácil visual izar una línea ondulada sobre una línea cuadriculada que una hilera compleja de formas. . . Es la cercanía en el espacio y en el tiempo. Este tema fue estudiado por los psicólogos de la Getalt con detalle. Cercanía. Se tiende a completar una figura. Continuación o continuidad. Cierre. como las de los objetos. . color o contorno similares tienden a ser agrupados. una junto a otra. si sus uniformes son de diferentes colores. la madurez y el aprendizaje. Según la Gestalt. Organización perceptual es el proceso mediante el cual estructuramos la entrada de nuestros receptores sensoriales. los objetos tienden a verse formando grupos o patrones según: . quienes llegaron a la conclusión de que si uno ve por primera vez.reacciones a los estímulos con sus diversas características. Ésta es responsable muchas veces de la percepción de que una cosa ha causado otra. no como uno grande. Distinguimos las figuras y el fondo donde éstas aparecen la figura se presenta con una forma definida y una localización en el espacio. las bandas se verán como dos grupos separados. Principios de la organización del campo perceptual: Estos principios describen la forma en que tendemos a agrupar los estímulos discretos en el mundo perceptual. Las percepciones tienden a la simplicidad y la continuidad. la percepción nos permite comportarnos adecuadamente para poder sobrevivir en este mundo. Los estímulos de tamaño. Percibimos patrones sensoriales como un todo organizado y no partes aisladas o separadas. y el fondo no tiene forma ni locanzación espacial. . Como proceso de representación mental del mundo externo presente. En este proceso operan diversos componentes como la atención. Por ejemplo cuando dos bandas van marchando. Así.

a partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo. Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. La carga afectiva es reemplazada por técnicaspedagógicas que facilitan el aprendizaje. Depende de la capacidad de aprendizaje del niño. exteriores al individuo. Tipos de Socialización 1. pensar y sentir. sino también en personas que cambian de una cultura a otra. o de unstatus social a otro. Región común. Según DURKHEIM: * Los hechos sociales son exteriores al individuo. Socialización Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez por medio d ella se convierte en miembro de la sociedad. 2.. a través de él. o área común. los asimilan y los convierten en sus propias reglas personales de vida. 3. A esta altura ya el miembro es miembro efectivo de la sociedad y esta en posición subjetiva de un yo y un mundo. El individuo llega a ser lo que los otros significante lo consideran (son los adultos los que disponen las reglas del juego. Se da en los primeros años de vida y se remite al núcleo familiar. PUBLICADO POR JOSE IGNACIO TOR EN 05:35 Concepto de Socialización Es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes. y que poseen . La socialización es vista por los sociólogos como el proceso mediante el cual se inculca la cultura a los miembros de la sociedad. La socialización primaria finaliza cuando el concepto del otro generalizado se a establecido en la conciencia del individuo. a partir de la respuesta o reacción del individuo a la sociedad. los individuos aprenden conocimientos específicos. Las relaciones se establecen por jerarquía. La socialización se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente. en cuanto proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad determinada. o de una ocupación a otra. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la vejez. la cultura se va transmitiendo de generación en generación. se identifica con ellos casi automáticamente) sin provocarproblemas de identificación. y subjetivamente.que varia a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el único. porque el niño no interviene en la elección de sus otros significantes. un proceso que resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas. Proceso de Socialización Es la manera con que los miembros de una colectividad aprenden los modelos culturales de su sociedad. desarrollan sus potencialidades y habilidades necesarias para la participación adecuada en la vida social y se adaptan a las formas de comportamiento organizado característico de su sociedad. 2. tienden a ser vistos como un grupo. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento. * Hecho social: modo de actuar. Es la internalización de submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la sociología primaria) institucionales o basados sobre instituciones. Los estímulos que se encuentran dentro de una región.

* La educación cumple la función de integrar a los miembros de una sociedad por medio de pautas de comportamiento comunes. de la etapa en la vida del sujeto y de su posición en la estructura social. como la adaptación de los individuos en los diferentesgrupos y contextos subculturales en que tienen que desempeñarse. necesaria y simultáneamente. * Acción social: toda acción orientada en un sentido. * Las instituciones surgen a partir de que el individuo necesita cumplir con una externalización de un modo de ser. * El individuo es un producto de la sociedad.un poder de coerción en virtud del cual se lo imponen. * La sociedad son los sujetos actuantes en interacción. * Realidad: todo fenómeno que es independiente de la voluntad del individuo. 4. el cual esta referido a las acciones de los otros. * El punto de partida de los hechos sociales son las acciones de los individuos. que juegan un papel de mayor o menor importancia según las características peculiares de la sociedad. el proceso de socialización deviene también mas complejo y debe. El comienzo natural del proceso para cada niño recién nacido es su inmediato grupo familiar. * Se propusieron a demostrar de la posición de DURKHEIM (facticidad objetiva) y la de WEBWE (complejo de significados objetivos) sobre la sociedad. en una teoría amplia de la acción social sin perder lógica interna. Según BERGER y LUCKMAN: * Las realidades sociales varían a través del tiempo y el espacio. * Relaciones sociales: acciones sociales recíprocas. Entre la gran sociedad y la persona individual existen numerosos grupos pequeños. pueden completarse. sentir y pensar. pero es necesario dualizar un hecho común de todas las realidades. a las que no podríahaber accedido de forma espontánea. Se puede decir que la sociedad total es el agente de socialización y que cada persona con quien se entre en contacto es en cierto modo un agente de socialización. Solo a partir de la internalización el individuo se convierte en miembro de una sociedad. pero éste pronto se amplia con otros varios grupos. los . Según WEBER: * La sociedad no puede existir sin la acción de los individuos. Agentes de Socialización Existen diversos agentes de socialización. En la medida que la sociedad se va haciendo mas compleja y diferenciada. cumplir las funciones de homogeneizar y diferenciar a los miembros de la sociedad a fin de que exista tanto la indispensable cohesión entre todos ellos. * Internalización: el proceso por el cual el individuo aprende de una porción del mundo objetivo se denomina socialización. que son los principales agentes de socialización de la persona. Algunos autores plantean que los cambios sociales producidos por los procesos de industrialización y modernización han llevado a una perdida relativa de su relevancia ante la irrupción de otras agencias socializadoras como el sistema educacional. Es internalización de los aspectos significativos de la realidad objetiva que los rodea. En la historia de la humanidad. * La finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen. la familia ha sido la agencia de socialización más importante en la vida del individuo.

socialización participatoria. Respecto al contacto extraescolarprofesor-alumno. dentro de la enseñanza puede ser incluidodentro de los distintos temarios que abordan las diferentes asignaturas. la escuela y en ciertos casos la parroquia son importantes agentes de socialización para los niños. En este sentido.grupos de amigos y los mediosmasivos de comunicación. amigos. con el consiguiente peligro para los jóvenes debido a que se ven obligados a buscar la información a través de métodos poco ortodoxos. la opinión general es que es positivo. El barrio. la persona se ve constantemente refrenada en alguno de sus impulsos y estimulada en otros. sin embargo. las recompensas no materiales y los castigos simbólicos. parientes. Este punto podemos abordarlo desde varios ángulos. una mayor resistencia a tratar estos temas. En el proceso de la socialización uno de los factores principales es la educación. que se da con mayor frecuencia en familias de clase media y superior "en donde se acentúa la participación. socialización represiva o autoritaria. especialmente durante la infancia. tienen su importancia para mostrarle como ha de ser un buen niño. La madre que explica las diferentes maneras como sus diversos hijos han atravesado las fases del crecimiento. que se da más frecuentemente en las familias de clase baja "la cual enfatiza la obediencia. según sea la clase social a que pertenezca la familia. el cual esta influenciado por la realidad social. controlando /supuestamente/ su acceso a la televisión. ya que dentro del ámbito familiar existe. Creando así una corriente interactiva muy productiva para la socialización y el rendimiento académico. económica e histórica de la sociedad en la cual está inserta. Como el aprendizaje social es un proceso continuado en todos los niveles de edad. etc. Sin embargo. ayudas. Fracasos y satisfacciones. indirectamente esta afirmando que ella misma ha aprendido no poco d estas experiencias. Toda familia socializa al niño de acuerdo a su particular modo de vida. procurando seleccionar los amigos con los cuales se junta. La familia es el primer agente en el tiempo. la comunicación en forma de diálogo. además. Otros medios de socialización tienen diversos y variados efectos en las diferentes fases de la vida de una persona. distinguir dos tipos o modos de socialización familiar: en primer término. . laautoridad del adulto y los otros significativos" . durante un lapso más o menos prolongado tiene prácticamente el monopolio de la socialización y. Otro elemento es la mentalización sobre temas tabú en nuestra sociedad. su importancia sigue siendo capital. en segundo termino. interés por el desarrollo del alumnocompañero. ya que ayuda a un mejor conocimiento mutuo fuera del ambiente docente. y más especialmente la formación social que se da dentro de la educación secundaria. obteniendo importantes conclusiones. Las influencias preescolares inciden sobre el niño desde diversos puntos. El ambiente académico parece más propicio a esta " enseñanza". Hay autores que han señalado la existencia de diferencias en las prácticas de socialización. por una enseñanza tradicional. se puede incluir la atención personalizada. Los pequeños círculos de relaciones en que participa con sus padres. esfuerzos y readaptaciones. escogiendo la escuela a la que van los niños. los castigos físicos y los premios materiales. la comunicación unilateral. todo con experiencias que ayudan a aprender. Para conocer este punto de vista hemos conversado con diversos profesores de secundaria. Es posible. los deseos de los niños y los otros generalizados". Dentro de este trato. muchas veces selecciona o filtra de manera directa o indirecta a las otras agencias. la familia es un nexo muy importante en el individuo y la sociedad. presente en tutorías. Estos valores se encuentran en permanente conflicto con la realidad social que se produce alrededor. El primero de ellos es el punto de vista del educador. niñeras y otros.

etc. ya que dependen completamente de ellos para sobrevivir. los libros de cuento y las grandes revistas ilustradas. Para ello los padres deben anticiparse y reconocer las necesidades del bebé. la televisión. 5. son usados por una cantidad muy significativa y creciente de personas para satisfacer. particularmente la familia. Etapa de la Infancia Desde los primeros meses de vida. principalmente. particularmente la televisión. entre otras). en la política y en la religión. El tipo de vínculo que se desarrolla con la madre en el primer año de vida se verá reflejado en las relaciones que mantendrá con los demás y el mundo. influyen continuamente en el cambio y en el desarrollo de la persona social.Atendiendo al tema de los agentes de socialización examinaremos el rol que desempeñan los medios de comunicación de masas. Para los niños. Los medios modernos de información. el bebé ira ampliando el repertorio de sus conductas a medida que interactúe con sus cuidadores. La medida en que sus necesidades son satisfechas. y la cualidad (el grado en que son satisfechos) así como también la rapidez de las respuestas de sus cuidadores. Los diarios. escuchar o leer los mensajes difundidos por estos medios. El Ciclo Vital 1. podrá ser capaz de relacionar sus impulsos con sus funciones corporales. sueño. Esto constituirá la columnavertebral de su esquema corporal y futura identidad. en el recreo. Al principio necesitará de su madre para que ella decodifique sus gestos y llantos. Es fundamental que el bebé se reconozca como una persona separada de su madre y pueda proveer un entorno de apoyo. estableciendo una relación especial con ellos. Poco a poco. las revistas. en los negocios y en las profesiones. el bebé necesitará menos de ella para sobrevivir. La conformación del mismo se logra gracias a la elaboración de las sensaciones relacionadas con los estados de necesidad y saciedad (hambre. Todos los grupos y asociaciones de adultos. en un futuro. las radios. además que pueda conformar un esquema corporal adecuado y pueda experimentar. dedicando un numero muy grande de horas aver. y las relaciones con el medio ambiente. que son la única manera de comunicarse que posee. Tal situación tiene un claro efecto socializador. elaborarían unmapa de la realidad. sobre todo. Estos medios. como agencias de socialización. planteándose que una buena parte de la construcción social de la realidad está determinada por los medios de comunicación masiva. se ha dicho que al cabo del año están más tiempo frente al televisor que frente al maestro en el aula. la televisión. darían una imagen del mundo. influyen en la formación del comportamiento social más de los que la mayoría se imagina. dolor. como el cine. que programa ver. el cine. Uno de los primeros logros del bebé es la capacidad de diferenciarse de la madre y reconocer los límites de su cuerpo. ayudando a desarrollar su propio ser y podrá alcanzar aspectos esenciales para el sano desarrollo del . que resultaría de capital importancia en la conducta social. Se enfatiza que el usuario decide usar o no los medios. en especial la televisión. Se están socializando en forma subconsciente. Las preferencias en estas decisiones o selecciones están fuertemente determinadas por los valores. las necesidades de información y entretenimiento. Los padres y los educadores que se preocupan por el impacto que tales agentes causan en los niños ordinariamente no caen en la cuenta de que ellos mismos siguen los ejemplos y las sugerencias y recogen las opiniones y las actitudes que le presentan esos medios. Un hecho fuera de discusión hoy día es que en el mundo actual los medios de comunicación han alcanzado una difusión sin precedentes. la radio y. creencias oactitudes que han conformado otras agencias de socialización. La madre suele ser la primera en comprender su lenguaje. selecciona que medio usar. Por eso es que se dice que en un primer momento el mundo del bebé es él y su mamá.

lo que demuestra que poseen la capacidad para reconocer a las personas de su entorno mediato. El nacimiento de un nuevo hermanito pone a prueba su capacidad de compartir y ayudar. denotando una transición importante en el desarrollo psicológico del bebé. Es muy común que en esta época prefieran estar con la familia que con extraños. Empiezan a preocuparse por los demás. También comienzan a razonar y a escuchar las explicaciones de los adultos. teniendo siempre en cuenta que existen limitaciones. De esta manera el niño aprende que existe cierta manera de comportarse con los demás. También descubre que él mismo puede crear reglas y modos de comportarse. A su vez. y además pueden prever su regreso. Etapa de la Niñez Se entenderá a la niñez como el período que abarca de los tres a los doce años. sea llorando. sonreír y dar besos. alimentarlo y cuidarlo). Es hacia los dos años y medio que adquieren la identidad de género. llega la capacidad simbólica que les permite usar las palabras y el jugar. incorporándose al mundo exterior. Su lenguaje se fue ampliando y ya puede utilizar frases completas. 2. golpeando contra el suelo o gritando. El niño comienza la inserción social más allá de la familia. que aparece al año y medio o dos años. cuando generalmente empiezan a gatear. el que impone la ley. etapa en la cuál los niños ya controlan esfínteres y no tienen estallidos de rabia tan frecuentemente como en años anteriores. La angustia de separación. celos. como abrazar. y esto se observa en la elección de sus juegos y juguetes. . Con la adquisición del lenguaje. El niño desea experimentar por su propia cuenta y para esto es necesario que los padres le permitan ejercitar sus nuevas capacidades. adquieren la capacidad para ir incorporando las reglas y normas de la sociedad. que a su vez estarán influenciados por las costumbres sociales y culturales. curiosidad y orgullo. Hacen demostraciones abiertas de afecto. Alrededor de los 8 meses. Poco a poco empieza a entender que las personas que se hacen cargo de él esperan que se comporte de cierta manera y no de otra. sabe que cuenta con un cuidador que está allí para protegerlo. Es muy importante considerar los tiempos propios de los niños. Es importante que el niño se adecue al sistema escolar. cesa recién a los dos años. pero también son capaces de demostrar protesta. cuando se siente suficientemente seguro como para comenzar un conjunto de actividades exploratorias en el ambiente. pero no se le debe exigir más allá de sus capacidades. que si es firme. Los niños comienzan a identificarse con el padre. ella regresará. envidia. Utilizan más los símbolos y el lenguaje Son capaces de expresar sus sentimientos de amor. de los cuales suelen huir. momento en el que ya son capaces de entender que aunque la madre no está presente. En un primer momento se aprenden las regulaciones de la familia y luego se extienden a otros grupos. Es cuando empiezan a caminar. sin perder su autoestima. tristeza. al año aproximadamente. y finalmente a la sociedad en su totalidad. La edad preescolar se extiende de los tres a los seis años. los infantes suelen pasar por un período en el cuál le temen a los extraños. que hay cosas que están permitidas (proscripciones) y cosas que están prohibidas (prescripciones). pero considerado a la vez. A este miedo se lo conoce como angustia de separación. que comenzó a los 8 meses. emocional y de ingreso al grupo social más amplio. Es durante este período que se debe comenzar con el entrenamiento del control de esfínteres. etapa en la que se produce un importante desarrollo físico.bebé. ayuda al niño a poseer un sentimiento de autocontrol. Ya tiene las bases de su identidad formada y posee una base segura a quien remitirse (es decir. Aprende nuevas maneras de interactuar con las personas.

ya sea debido a la ansiedad de separación o al miedo de separación que le trasmite su cuidador. aprender a manejarse mediante la abstracción. * Adolescencia media: entre 15 y 16 años * Adolescencia tardía: entre 17 y 20 años La adolescencia es un período primordialmente de duelos. El niño. El hecho de sentirse discriminado o desanimado en la escuela. Al final de esta etapa distinguen entre lo que quieren y lo que deben hacer. Se entiende la identidad como el ser uno mismo en tiempo y espacio. La adolescencia se divide. tal problema suele ampliarse a otras situaciones sociales. logrando conseguir poco a poco un sentimiento moral de lo bueno y lo malo. La experiencia escolar representa un mundo muy importante para los niños. Aprende que es capaz de hacer cosas. No entienden los dilemas morales. Esto les permiteanalizar situaciones reales de la vida cotidiana. un contexto organizado. el niño comienza a participar de la comunidad escolar. Los niños entienden las normas como creadas sin ningún motivo ("porque si). una niña "hace de cuenta que es una ama de casa" y "un varón personifica a un camionero. 3. en la secundaria. por ejemplo. en ocasiones. en vez de ceder al miedo. Etapa de la Adolescencia La adolescencia es una etapa del desarrollo humano. Estas relaciones pueden llegar a ser consideradas incluso más importantes que las de su ámbito familiar. en tres etapas: * Pubertad: entre 12 y 14 años. puede influenciar la autoestima negativamente. se lo ayude a superarlo. Irán adquiriendo progresivamente el sentido de responsabilidad. Durante esta etapa el adolescente lucha por la construcción de su realidad psíquica. De igual manera. de dominar y de concluir una tarea. herramientas que les permitirá a los niños a desenvolverse en el plano concreto. Los amigos imaginarios pueden ser tanto objetos como personas. Alrededor de los seis años. Los niños atraviesan por un período de discriminación de las diferencias entre los sexos (distinción de géneros). Es el sentimiento de seguridad sobre sí mismo. psicológico y social. la cual se caracteriza por profundos cambios del desarrollo biológico. ya que comienza a buscar un sentimiento de pertenencia y de aceptación de los otros. Los amigos imaginarios suelen ser frecuentes en el 50% de los niños entre 3 y 10 años. frustraciones y limitaciones. Son frecuentes los juegos de personificación. en los que. Suelen preferir rodearse de niños de su mismo sexo. al atravesar esta etapa.En esta etapa comienzan a distinguir entre lo real y lo fantaseado. seriedad y autodisciplina. va adquiriendo la capacidad de trabajar y de adquirir destrezas adultas. a las del propio hogar. Adquieren la capacidad de concentración a los nueve o diez años y dejan la fantasía de lado por la exploración lógica. decirles que son inferiores. con normas diferentes. ser sobreprotegido en su casa. Algunos niños rechazan la escuela. y por su . con metas propias. por la reconstrucción de sus vínculos con el mundo exterior. Es muy positivo animar al niño a valorar el ser productivo y perseverante en una tarea. por lo cuál es vital que. para luego. en relación con los demás y con uno mismo. Se produce la pérdida del cuerpo infantil. mayormente en niños con una inteligencia superior. En esta etapa cobra importancia la interacción y relación con sus compañeros. Al lenguaje lo comienzan a utilizar para trasmitir ideas complejas. Cada uno reconoce en el otro una diferencia. Una cuestión muy importante en esta etapa es la de la diferenciación sexual. arbitrariamente. de los roles infantiles y de la identidad. principalmente a través de los juegos que realizan. En la primaria se asientan las bases estructurales.

El grupo de pares le permite al adolescente la apertura hacia lo no. en el código de la ropa o de conducta. En este momento muchos adolescentes muestran una destacada creatividad. modo en que los adolescentes van afianzando su propia identidad. planes de estudio y temas relacionados con la filosofía. El escribir en un diario personal es otra manifestación de la creatividad en éste periodo. Es el momento donde empieza a existir un pensamiento lógico formal. El grupo de compañeros entre los adolescentes es un fenómeno esperable. pueden empezar a salir con chicos y mantener relaciones sexuales a una edad más temprana. Permite al adolescente sentirse contenidos dentro de una zona intermedia. En un primer momento el adolescente reemplaza los objetos por ideas. El intelectualismo es un mecanismo de defensa que el adolescente utiliza asiduamente. y los tranquiliza durante el período de cambio. el desarrollo físico ha concluido. Las palabras y la acción son reemplazadas por el pensar. Los chicos. programando su futuro y reformando el mundo donde va a vivir. suelen sufrir erecciones frecuentemente debido a que responden con rapidez a varios estímulos. Es frecuente que los padres y sus hijos adolescentes discutan sobre la elección de amigos. que expresan por medio de la música. sobre moral. y falta realizar la integración con la . Le permite al adolescente mantener la ilusión que pertenece a una sistema que lo protege de la responsabilidad social. Generalmente las chicas inician la pubertad dos años antes que los varones. Parte de la resolución de la crisis de identidad consiste en pasar de ser dependiente a ser independiente. por su parte. y su autoestima puede sentirse disminuida ante cualquier desviación en su apariencia física. Es un momento donde el adolescente intenta ser libre. pero todavía depende de sus padres y se siente muy ligado a ellos. Durante la adolescencia también se producen cambios a nivel del pensamiento. siendo normal que discuta ideas e ideologías con su grupo de pares. discutiendo. Los estudios estadísticos indican que la mayoría de los adolescentesse inician en las relaciones sexuales aproximadamente a los 16 años. Le da al individuo la ilusión de un cierto manejo omnipotente sobre los objetos. reflexionando. labores humanitarias. También le permite incorporarse en la sociedad y un mayor dominio de sus impulsos. Este cambio hormonal también afecta el funcionamiento del sistema nerviosos central. También es posible que en la adolescencia media se tengan relaciones homosexuales. afectando factores como el humor y el comportamiento. el cual les permite pensar en ideas y no sólo en objetos reales. y en el mundo de las ideas. Lo característico de éste período es el desarrollo de los órganos reproductores y los genitales externos. La creatividad también puede expresarse en el deporte. la lectura. ética. Suelen verse a través de los ojos de sus compañeros. por ejemplo. En la adolescencia media. El grupo es el contexto de descubrimiento más favorable del adolescente. A partir de este nuevo tipo de pensamiento formal el adolescente se incorpora al mundo adulto. generalmente inalcanzables. que ya no es la familia ni la sociedad. pandillas. pero en forma transitoria. Esto se manifiesta en el interés de las ideas.familiar.identidad. Este tipo de pensamiento permite al sujeto la capacidad de reflexionar. Es común que se produzcan enamoramientos desorbitados hacia personas del otro sexo. dándose el espacio para el duelo por el rol infantil. religión. el arte y la poesía. Durante la adolescencia se cuestiona el núcleo de pertenencia familiar por la necesidad de buscar nuevos núcleos de pertenencia que defina su identidad. La actividad hormonal produce ciertas manifestaciones en la pubertad. liberando su pensamiento infantil subordinado.

Ericka Martins C. Se produce el reconocimiento del sí mismo como un ser adulto. genera en los padres mucha ansiedad.172. Sandra Santamaría C. El final de la adolescencia se produce cuando el sujeto empieza a desarrollar y asumir tareas propias del adulto joven.907. se realizó investigaciones sobre socialización y comunicación. Esta necesidad de independencia de la familia por parte del adolescente.com María Andreina Quintana C. laboralprofesional y la conducta convergente.346. La teoría del Interaccionismo Simbólico: explica la realidad como un "CONTINUO SIMBOLICO" configurando.000. la socialización escolar. Autor: Lia Milazzo C. La teoría del "rol" trata sobre la socialización en cuanto fenómeno educativo.I: 15. sandy_santamaria[arroba]hotmail. Universidad José María Vargas Facultad De Educación Mención Pre-Escolar Semestre I Cátedra: Sociología Profesor: Andrés Herrera TEORÍAS DE LA SOCIALIZACIÓN 3. como por ejemplo.114. el desarrollo del sentido de intimidad (que más tarde va a conducir a la constitución del matrimonio y la paternidad).3.I: 14. Estructuralismo-Funcionalismo: según el cual la socialización ha de entenderse dentro del marco general de una concepción de la acciónsocial.1.441. unconductismo social.048.I: 13. la elección y responsabilidad de un trabajo. cuyo símbolo básico es el lenguaje. .2. 3. Los fenómenos son funciones del sistema social y la función del proceso socializador radica en la posibilitación de la interiorización de normas y valoresaceptados en sistema social y en la consolidación y aceptación de los roles.I: 15.sociedad. en consecuencia. 3. En éste momento los adolescentes tiene fuerzapersonal y no solo grupal.663.

apropiada a las circunstancias y dependencia patológica. más concretamente.La teoría psicológica mejor explicada es la del APRENDIZAJE SOCIAL de Albert Bandura. también puede aprenderse observando a los demás. Muchos autores insisten en la distinción entre dependencia normal. o. de modo particular. inmadurez. La Dependencia se relaciona con debilidad. imitación o aprendizaje social). psíquica o intelectual. sobretodo característico de mujeres. niños y personas desadaptadas. Bandera tiene dos aspectos importantes ambos demostrados experimentalmente. Dependencia: Las personas dependientes necesitan de otros para poder conseguir lo que quieren. Para poder llegar a la interdependencia hace falta en primer lugar superar la etapa que nos lleva de la dependencia a la independencia. como "un estado en el que se encuentran las personas que por razones ligadas a la falta o la pérdida de autonomía física. . pasividad. Adquirimos nuevas conductas observándolas en otras personas. diferencia lo que es el aprendizaje de una conducta. fijarse en otros abrevia el aprendizaje. . el segundo aspecto es que dicha realización depende mas del éxito o fracaso conseguido por la persona a la que se observa. tienen necesidad de asistencia y/o ayudas importantes a fin de realizar los actos corrientes de la vida diaria y.Interdependencia: Las personas interdependientes combinan sus esfuerzos con los de otros para poder llegar a un logro mayor. de la ejecución de la misma. quien afirma que todo lo que pueda aprenderse en forma directa. Dependencia E Interdependencia Dependencia E Interdependencia DEPENDENCIA E INTERDEPENDENCIA DEPENDENCIA Es la necesidad de ayuda o asistencia importante para las actividades de la vida cotidiana". esdependiente porque es algo imprescindible y útil.Independencia: Las personas independientes se valen de su propio esfuerzo para conseguir lo que quieren . El ser humano por ser social. los referentes al cuidado personal". primero. que por el refuerzo (premios o castigos) que recibe el observador. a este procedimiento se le conoce como aprendizaje por observación(modelamiento.

Independencia económica: Saber buscarse la vida (También cada vez menor).. a) TIPOS DE DEPENDENCIA • Dependencia económica: tiene lugar cuando una persona pasa de ser un miembro "activo" económica y laboralmente.. Independencia moral: criterios personales como guía de conducta. • Dependencia social: asociada a la pérdida de personas y relaciones significativas para. 2. a formar parte de la población "inactiva". . 3. • Dependencia física: pérdida del control de sus funciones corporales y de su interacción con los elementos físicos del ambiente. lo cual significa que en la medida en que seas independiente serás maduro y autónomo. Hacen falta tres tipos de independencia para ser maduro: 1. En psicología se concibe un concepto de dependencia muy cercano al de inmadurez. "pasiva" o "dependiente".También se concibe la dependencia como incapacidad de resolver problemas propios de la edad. saber buscar trabajo (En nuestra sociedad cada vez menor). Independencia social: no ser demasiado dependiente del cariño de los demás. lo contrario que madurez: saber hacer lo que corresponde a la edad.

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