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Formulario N B-4.1 PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Nombre Actividad Curricular

FUENTES ELECTRONICAS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Aplicacin de TIC (tecnologas de la informacin y comunicacin) para la didctica de enseanza

Pre-requisitos (*) PROPEDUTICO HISTORIA (*) (pueden especificarse en trminos de actividades curriculares o en nmero de crditos) Descriptor La descripcin de la actividad curricular es una sntesis que debe dar cuenta, en no ms de 6 lneas, del propsito del programa y las temticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje Esperado fundamental y los Criterios metodolgicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular. El propsito del curso es introducir a los alumnos, futuros docentes, en el conocimiento y utilizacin de las TICs para dotarlos de las competencias necesarias para elaborar sus propios materiales didcticos y de estudio. Estas competencias les permitirn adems desempearse en otras reas disciplinares, como investigacin, participacin en proyectos editoriales, etc. El curso desarrollar dos temticas tericas que permitan hacer comparaciones y proyecciones histricas y sobre las cuales existe gran cantidad de informacin digital y audiovisual que ser utilizada en talleres prcticos. Ubicacin dentro del Plan de Formacin (Comn / Diferenciado / Especialidad) Componente dentro del Plan de Formacin (Personal / Disciplinar / Profesional) Ciclo o nivel dentro del Plan de Formacin (Inicial / Avanzado / Especializado) Nmero de horas tericas semanales Nmero de horas prcticas semanales Nmero de horas de ayudantas semanales Nmero de horas de estudio autnomo del alumno semanales Nmero de crditos de la actividad curricular (Corresponde a la suma de las horas tericas, prcticas, ayudantas y de estudio autnomo del estudiante en una semana.) Nmero de estudiantes por seccin Especialidad Disciplinar Inicial 4 0 0 4 8

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Justificacin: En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminucin. Las caractersticas metodolgicas de este curso implican el trabajo directo y personalizado con cada uno de los alumnos, por lo que es esencial que el nmero de estudiantes no exceda la cantidad necesaria para el buen desarrollo de las competencias y objetivos del programa del curso. A ello debe sumarse la necesidad de contar con laboratorios de informtica, los cuales tienen una capacidad limitada.

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Formulario N B-4.2 Aprendizajes Esperados de la actividad curricular. Identificacin de los aprendizajes esperados de la actividad curricular.
NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta lnea, y para permitir una implementacin exitosa, es importante que estn expresados como propsitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar ntimamente relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia con los criterios de acreditacin de la CNAP (estndares, rbricas y evidencias).

Al finalizar esta actividad curricular se espera que los estudiantes: - Conozcan y distingan los elementos y tcnicas que constituyen las TICs. - Desarrollen los criterios metodolgicos para juzgar, analizar, explotar y desarrollar contenidos ofrecidos a travs de las TICs. - Conozcan y manejen los contenidos historiogrficos necesarios para el correcto uso de las TICs. - Comprendan dos procesos histricos separados cronolgica y geogrficamente y puedan conocer sus similitudes y proyectar sus consecuencias en la actualidad. - Utilicen las TICs para el estudio y enseanza de contenidos histricos. - Elaborar sus propias herramientas didcticas en base a la utilizacin de fuentes electrnicas y audiovisuales.

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Formulario N B-4.3 Contenidos de la actividad curricular. Enunciacin de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarn en el transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados.
NOTA: la estructuracin de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividad curricular. El desglose de las unidades temticas tambin debe ser coherente y pertinente con el aprendizaje esperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones en su desarrollo. Las unidades temticas deben ser concordantes con el nmero de aprendizajes esperados considerados (se sugiere que las unidades flucten entre un rango mnimo de tres y mximo de cinco).

1.- CONTENIDOS TCNICOS TEMA I: LAS TICs COMO RECURSO DIDCTICO a) Concepto de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, distincin entre tcnicas y contenidos. b) Criterios de seleccin de contenidos. c) Ejemplos de recursos on-line y off-line. a. recursos del MINEDUC (Proyecto Enlaces). d) Elaboracin de contenidos y participacin en la web 2.0. e) Produccin de una gua de material didctico mediante el uso de TICs. 2.- CONTENIDOS HISTORICO-TEORICOS HISTORIA UNIVERSAL TEMA II : LAS CRUZADAS a) Contexto geogrfico, b) Antecedentes, causas directas e indirectas. c) Desarrollo y consecuencias mediatas y a largo plazo para las sociedades occidental e islmica. d) Elaboracin de una gua de actividades, mediante el uso de TICs. HISTORIA DE CHILE TEMA III: LA GUERRA DEL PACFICO a) Contexto geogrfico, b) Antecedentes, causas directas e indirectas. c) Desarrollo y consecuencias mediatas y a largo plazo para las relaciones internacionales de Chile con sus vecinos. d) Produccin de recurso en Internet: Ensayo de contenidos en formato PDF descargable desde un BLOG

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Formulario N B-4.4 Criterios metodolgicos de la actividad curricular Identificacin de las aproximaciones metodolgicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificacin deber estar diferenciada por unidades temticas cuando sea necesario y deber indicar las estrategias de aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios metodolgicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo;individual, reflexivo; de discusin, memorstico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular.

El curso contempla la realizacin de clases expositivas, y talleres prcticos, uso de material audiovisual y digital. Por lo que es imperiosa la disponibilidad de computadores para la elaboracin de los talleres. Exposicin de contenidos tericos y prcticos. Anlisis crticos de fuentes audiovisuales y digitales. Controles de lectura. Talleres prcticos.

Repetir este formulario cuantas veces sea necesario. Formulario N B-4.5 Recursos didcticos de la actividad curricular. Identificacin de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento (computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didcticos (programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantas, etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular NOTA: los recursos didcticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para la actividad curricular.

Sala de computacin con conexin a Internet para los talleres prcticos. Sala regular con implementos computacionales (data - PC - conexin a Internet). Fotocopias para guas de estudio. Material bibliogrfico

Formulario N B-4.6 Criterios evaluativos de la actividad curricular. Descripcin de los criterios e instrumentos de evaluacin sugeridos para la estimacin del logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de anlisis evaluativo (por ejemplo: hetero o autoevaluacin, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular.

La evaluacin se har a travs de controles de lectura y talleres prcticos

Control de lectura por cada unidad temtica-terica (cualitativo) Talleres prcticos de fuentes digitales y audiovisuales (cuantitativo hetero evaluacin).

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Formulario N B-4.7 Recursos bibliogrficos y de Informacin de la actividad curricular. Identificacin de la bibliografa mnima (obligatoria) y complementaria (opcional). Tambin deben identificarse otros recursos de informacin que se emplearn en la actividad curricular (videos, discos compactos, grabaciones magnticas, revistas, publicaciones electrnicas, sitios web, etc.). BIBLIOGRAFA MNIMA 1. Heers, Jacques. Historia de la Edad Media. Barcelona, Labor, 1979. 2. Villa, Aurelio; Poblete, Manuel. Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluacin de las competencias genricas. Bilbao, Ediciones Mensajero. 2007. 3. Villalobos R., Sergio; Silva Galdames, Osvaldo; Silva Vargas, Fernando; Estelle M., Patricio. Historia de Chile. Santiago, Chile, Editorial Universitaria; 1991. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Bulnes, Gonzalo. Guerra del Pacfico, vol.1, 2, 3. Santiago, Chile, Del Pacfico; 1955. Burke, Peter. Visto y no visto: El uso de la imagen como documento histrico. Barcelona, Ctedra, 2001. Flori, Jean. Guerra santa, Yihad, cruzada. Violencia y religin en el cristianismo y el Islam. Universidad de Granada. Universidad de Valencia. 2004. Garca de Cortzar, Jos ngel. Jos ngel Sesma Muoz. Manual de Historia Medieval. Madrid: Alianza. 2008. Heers, Jacques. La primera cruzada. Santiago: Andrs Bello. 1997 Hindley, Geoffrey. Las cruzadas. Peregrinaje armado y guerra santa. Argentina: Ediciones B. 2004. Le Goff, Jacques. La civilizacin del occidente medieval. Espaa: Paids. 2002. Varigny, Charles de. La guerra del Pacfico. Buenos Aires, Editorial Francisco de Aguirre; 1971. Informtica Educativa en el curriculum de Enseanza Media: Historia y Ciencia Sociales. Elaborado por la Red de Asistencia Tcnica de Enlaces (RATE). Ministerio de Educacin, Repblica de Chile. 2000. Disponible en: http://www.eduteka.org/pdfdir/ChileCurriculoCienciasSocialesTics.pdf SITIOS WEB (Seleccin) - http://dialnet.unirioja.es/ - http://explorethemed.com/MapsEs.asp - http://fichasdehistoria.blogspot.com/2009/03/fotos-de-la-guerra-del-salitre-1879.html - http://historiasdelorbisterrarum.wordpress.com/ - http://jmarin.jimdo.com/ - http://www.bcn.cl - http://www.centroislamicodechile.cl/sitio/ - http://www.cervantesvirtual.com - http://www.edadmedia.cl - http://www.guerradelpacifico1879.cl/ - http://www.laguerradelpacifico.cl/home.htm - http://www.laguerradelpacifico1879.cl/ - http://www.medievalismo.org/ - http://www.memoriachilena.cl - http://www.youtube.com - http://www.educarchile.cl - http://www.aulatic.com/ - http://www.enlaces.cl/ - http://www.catalogored.cl/

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