LA EVALUACIN COMO FACTOR FUNDAMENTAL PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN.

Qu es evaluar?
Evaluar implica tener en cuenta instrumentos, modelos y prcticas que den cuenta del aprendizaje como un proceso continuo. Desde la perspectiva cualitativa, la evaluacin se centra en reconocer lo que esta sucediendo y comprender qu significado esta tiene para las diferentes personas, en este caso no solo se evala el producto sino tambin el proceso. La evaluacin no solo se centra en recoger informacin, sino que tambin implica dilogo y autorreflexin.

La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes supone conocer qu y para qu evaluar; para lo cual es requisito esencial recoger informacin, formular un juicio de valor y tomar decisiones con vista al futuro.

Apreciar el proceso del aprendizaje alcanzado por l o la estudiante, para reflexionar sobre la efectividad de la estrategia aplicada por la docente y retroalimentarlas si es necesario.

FINALIDAD DE LA EVALUACIN

Desarrollar el l o la estudiante sus habilidades y destrezas en el aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a Reflexionar.

Fortalecer la interaccin entre l y la estudiantes, docentes y la familia, orientando la responsabilidad que corresponde a cada uno de ellos en el proceso de construccin de aprendizajes.

Reciprocidad: Atiende a la interaccin de los actores

corresponsables en el proceso educativo.

Continuidad: Asume la evaluacin como un proceso

sistemtico, continuo y permanente.

Principios de la Evaluacin. Constructivista: Reconoce que l o la estudiante construyen

nuevos conocimientos basados en su experiencia previa.

Participativa: Propicia la intervencin de los estudiantes,

docentes y la familia en el proceso educativo.

FUNCIONES DE LA EVALUACIN.

Explorar: Evidenciar experiencias

previas de aprendizajes.

Diagnosticar: Anlisis de evidencias, para conocer los

aprendizajes alcanzados y las potencialidades desarrolladas por l o la estudiante.

Orientar: Indica las posibilidades de generar acciones

educativas sobre la base del diagnstico.

Informar: Comunicar los avances y logros

alcanzados en el proceso educativo.

Realimentar: Tomar decisiones para reorientar y

fortalecer las acciones ejecutadas.

Promover: Cumplimiento de las acciones educativas por parte

de l estudiante, como elemento para promoverlo al grado y/o ao inmediato superior.

CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN.

Cooperativa. Formativa Integral. Dialgica. Transformadora.

tica. Participativa. Cientfica. Flexible. Personalizada.

QU

EVALUAR?

Ejes integradores.
Las potencialidades, avances, logros, procesos, construcciones, reas de aprendizajes, aplicacin de estrategias y actuacin del docente.

Pilares.

Finalidad de las reas.

Perfil del egresado o nuevo republicano.

Evaluacin inicial y/o diagnstica: Identifica y describe aprendizajes

adquiridos y permite la seleccin y aplicacin de estrategias.

Cundo Evaluar? (Tipos)

Evaluacin procesual y/o formativa: provee informacin permanente

durante el proceso formativo de cada estudiante, para afianzar, profundizar o reorientar el aprendizaje

Evaluacin final y/o sumativa: valora e interpreta los avances y logros

alcanzados por l o la estudiante. Refleja la prosecucin o promocin al grado/ao inmediato superior

Autoevaluacin: Reflexin que realiza cada uno de los actores sociales, de su

actuacin en la construccin del aprendizaje. Permite tomar conciencia de lo que se est haciendo y de lo que se pretende alcanzar; se reconocen los avances y logros, con ella se demuestra una actitud critica y reflexiva.

Cmo Evaluar? (Formas)

Coevaluacin: Proceso de interaccin social que se realiza entre docentes

y estudiantes para valorar sus actuaciones en el proceso de construccin de aprendizajes,.Se asumen actitudes criticas ante los dems permitiendo reorientar el proceso de aprendizaje.

Heteroevaluacin: Proceso de reflexin para valorar colectivamente

los esfuerzos, aciertos y logros de todos los actores.

Aspectos Tcnicos de la Evaluacin en la Educacin Primaria Bolivariana

Primero y segundo grado.

La promocin escolar se har de forma continua y natural. nfasis en el proceso de adquisicin de habilidades y destrezas en lectura comprensiva y clculo matemtico. Continuidad pedaggica a partir de registros que describen los avances y logros de los estudiantes, reflejados en la ficha acumulativa, el boletn informativo y la boleta de promocin. La evaluacin debe ser compartida y socializada antes de elaborar el boletn informativo.

Tercero a sexto grado.

Se determinar la promocin al grado inmediato superior, con base a criterios establecidos por el colectivo institucional y el consenso sobre los logros en el proceso de aprendizaje. nfasis en la comprensin y construccin de los aprendizajes de acuerdo a la complejidad de los componentes. Alcance y desarrollo de habilidades concretas. Logros que requieran medidas potencializadoras para avanzar y/o completar el aprendizaje. La continuidad pedaggica al subsistema de educacin secundaria se har a travs de la ficha acumulativa, el boletn informativo y la boleta de promocin.

Todos los involucrados deben trabajar de forma integrada para que se logran las actividades que permitan desarrollar las potencialidades de los estudiantes.

75% de asistencia

DEFINICIN DE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN

Tcnicas:
Las tcnicas se refieren al Cmo? evaluar.

Instrumentos:
Los instrumentos se refieren al Con qu?. Consiste en un listado de aspectos a evaluar como un (contenidos, mecanismo habilidades, de revisin conductas entre otros); es decir acta durante el proceso de enseanzaaprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisin de su logro o la ausencia del mismo.

Consiste en percibir, reconocer y notar

hechos relacionados con la conducta a evaluar. Puede ser utilizada para evaluar las competencias que no son

susceptibles a ser evaluados mediante

pruebas ensayo objetivas o pruebas de

ALGUNAS TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Tcnicas:
Observacin.

Instrumentos: Registro anecdtico. Registro descriptivo. Diario reflexivo. Lista de verificacin. Tabla de indicadores de aprendizajes.

Portafolio. Ensayo Prueba. Ejercicios interpretativos.

Para reflejar los resultados: Ficha acumulativa. El boletn.

LA OBSERVACIN

La observacin es una tcnica que se utiliza para verificar cuando los estudiantes aprenden, de lo que dicen o lo que hacen. PUEDE SER: Informal: observacin de actividades realizadas por los estudiantes; preguntas formuladas por el docente. Semiformales: los trabajos y ejercicios que los estudiantes realizan en clase o fuera del aula. Formales: registro descriptivo, diario reflexivo, lista de verificacin, registro anecdtico, tabla de indicadores de aprendizajes.

TCNICAS DE EVALUACIN

Ensayo

Prueba temtica

Ejercicios interpretativos

Portafolio

Consiste en el planteamiento de algunos puntos o preguntas sobre una temtica, donde se valora, cmo organizar, expresar e integrar ideas donde se genere anlisis que permita apreciar las habilidades y destrezas para argumentar e integrar aprendizajes.

Se presenta el tema para desarrollar con orientaciones especficas. Valora el grado de informacin, y las habilidades y actitudes adquiridas

Proporciona Informaciones orales, escritas, dibujos y tablas Para identificar relaciones entre datos.

Es una coleccin selectiva y variada de los trabajos de los estudiantes donde se refleja los esfuerzos, progresos y logros en un perodo de tiempo.

INSTRUMENTOS

Registros

Diario reflexivo

Lista de verificacin

Tabla de indicadores de aprendizajes

Se recoge informacin descriptiva sobre los avances y logros del aprendizaje, considerando cmo aprende, con quin lo aprende y como lo Aplica. Puede elaborarse en forma individual y colectivo.

Reflexionar, escribir sobre el proceso de aprendizaje. Es una estrategia de autoanlisis centrada en las siguientes interrogantes: qu he aprendido? cmo lo he aprendido? qu necesito afianzar? cmo lo puedo lograr? qu sentimientos me han despertado?

Se recolecta la informacin referida al cundo se alcanz el aprendizaje en un cuadro de doble entrada, en la parte izquierda los avances de cada aprendizaje observados, en la parte superior horizontal el nombre de los estudiantes con sus respectivos indicadores.

El docente registra El indicador de Aprendizaje alcanzado y la fecha en que lo Observ.

EJEMPLO DE TABLA DE INDICADORES DE APRENDIZAJES.

Aprendizaje a ser alcanzado: incorpora lneas, formas, colores y texturas al dibujar el cuerpo
humano.

l o la Estudiante.
Juan Indicadores.
Utiliza lneas y crculos para representar la figura humana Agrega elementos que conforman el cuerpo humano (ojos, boca, nariz). Dibuja la figura humana con todas sus partes. 27/10/2009

Mariela.

Manuel.

Sofa

02/11/2009

15/10/2009

13/10/2009

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Escuela Bsica _________________________ Ejido Estado Mrida

Docente: ____________________________ Ao Escolar: ________________________ Grado: __________ Seccin: ___________

REGISTRO

rea: ___________________________________ Actividad: ______________________________________________________ Componente: ____________________________________________________________________________________________ Contenido: _______________________________________________________________________________________________

Apellidos y Nombres

Informacin descriptiva sobre Avances y Logros del Aprendizaje:

Observacin:

COMPETENCIA
las competencias son funciones que los formados habrn de ser capaces de desarrollar como fruto de la formacin que se les ofrece. tales funciones habrn de desglosarse, a su vez, en actividades y tareas ms concretas. todo ello orientado a gestionar problemas relevantes en el mbito de una profesin Miguel zabalza.
Constituye el principal elemento directriz en el AP, que la podramos relacionar con los objetivos; es decir, son los elementos que marcan la meta o pautas central del proceso de instruccin que l o la estudiante deber alcanzar.

TAXONOMA EMPLEADA EN LA CLASIFICACIN DE

LAS COMPETENCIAS BSICAS.

mbito

Dimensin

Clculo, resolucin de problemas, medidas, geometra,

Matemtico

Tratamiento de la informacin.

Social

Interpretacin espacial, simbologa, historia, territorio, pensamiento crtico, diversidad cultural, participacin, habilidades sociales.

Cientficotcnico

Conocimientos de objetos cotidianos, procesos cientfico-tcnicos, medio ambiente, salud y consumo.

Lenguaje

Expresin oral, escrita, comprensin oral, comprensin escrita, lenguaje plstico-iconogrfico, valoracin tica del lenguaje.

Laboral

Seleccin del trabajo, compromiso, autoevaluacin, promocin, calidad, derechos, deberes, trabajo en equipo.

PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

Tarea
Usar una buena diccin.

Norma
Pronuncia y enuncia correctamente todas las palabras. Con rapidez y precisin para aumenta la productividad.

competencia
Usa una buena diccin pronunciando y enunciando correctamente todas las palabras. Utiliza el computador como herramienta de trabajo para la elaborar de trabajos escritos con rapidez. Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia realidad.

Utilizar el computador como herramienta de trabajos escritos. Reconocer la importancia de la familia.

Partiendo de su propia realidad.

Seguir instrucciones orales.

Con precisin y exactitud.

Sigue instrucciones orales con precisin y exactitud.

INDICADORES DE EVALUACIN

Son puntos de referencia, que brindan informacin cualitativa, conformada por uno o varios datos, constituidos por percepciones, nmeros, hechos, opiniones o medidas, que permiten seguir el desenvolvimiento de un proceso y su evaluacin, y que deben guardar relacin con el mismo.

Los indicadores permiten observar, describir y evaluar los diferentes aspectos de una situacin actual, formular situaciones deseadas o comparar una situacin comn con relacin a una situacin deseada. Los indicadores sirven para comunicar informaciones sobre el sistema o el proceso.

Son todos y cada uno de aquellas seales que al aparecer podran indicarnos que el estudiante ha avanzado en la adquisicin, procesamiento y aplicacin de un aprendizaje determinado, acerca del progreso del estudiante en el logro de las competencias a travs de sus contenidos.

ALGUNOS INSTRUMENTOS PARA REFLEJAR LOS RESULTADOS

Ficha Acumulativa. Boletn.

Se registran los datos anamnsicos o historia de vida. Permite la sntesis de los progresos alcanzados durante el ao escolar.

Valorizacin de los aprendizajes y del desarrollo adquirido por l o la estudiante, durante los tres momentos del ao escolar, a travs de las dimensiones del aprendizaje. Ofrece informacin a la madre, padre, representante o responsable; sobre los cambios relacionados con su edad, avances y logros del Aprendizaje.

EL BOLETN INFORMATIVO
Permite sealar los resultados obtenidos de la evaluacin integral, que tiene como fin atender el desarrollo de todas las dimensiones humanas evidenciando as, la formacin de los y las estudiantes de acuerdo a los pilares, los ejes integradores y los componentes de las reas en el subsistema de Educacin Primaria Bolivariana. Se caracterizan por:

Facilitar las intenciones educativas evitando la ambigedad, la improvisacin y da carcter integral

al aprendizaje desarrollado por el o la estudiante.

Identificar las implicaciones de las actividades y experiencias en que se desarrolla el aprendizaje en el o la estudiante; es decir, los aspectos del desarrollo personal y proceso de aprendizaje donde se

concentran de manera integrada las finalidades de las reas, los pilares, los ejes integradores y el
perfil del egresado como resultado de una evaluacin integral con criterios pertinentes, definicin de logros esperados en relacin con estos criterios y con la aplicacin de distintas actividades, instrumentos y procesos para evaluar. Debe evitarse: Descriptores con carcter punitivo, as como el uso del NO

Nmero de inasistencias

Identificar la institucin escolar que emite el Boletn.

Nombre completo de l o la estudiante, lugar y fecha de nac., C.I

Observaciones del docente, el estudiante y el representante

Nombre completo del representante

Dimensiones del aprendizaje: potencialidades desarrolladas por l o la estudiante.

Criterio para la construccin de un boletn.

Nombre completo del docente del grado.

Grado y ao escolar Ttulo del PA, lapso de ejecucin.

Firma del director, docente y representante

Palabras que refuerzan lo positivo

Muestra avance en Tiene habilidades y destrezas Puede Posee gran potencial para Persevera, coopera Muestra madurez, compromiso,.. Hace un excelente trabajo Su trabajo fue admirable,.. Ha mejorado en Evidencia Aplica adecuadamente Hace uso adecuado de .

Frases para cuando requieren ayuda:

Necesita apoyo en Hay que reforzarlo en Est en proceso de . Tenemos que resolver juntos Responde bien cuando Logra sus actividades si En ocasiones resuelve Algunas veces Ocasionalmente efecta

Verbos:
Reconoce Compara Desarrolla Selecciona Expresa Ejercita Explica Relata Aplica Traslada Identifica Usa

Para enlazar prrafos u oraciones: Conectivos: pero, an, de la misma manera,

entre tanto, igualmente, de esta forma

Adverbios: como, adems, tambin,

sin embargo, y las terminaciones en mente: comn, frecuente, ocasional, usual, eventual, permanente, rara vez, con frecuencia, espontnea

VERBOS RECOMENDADOS PARA LA REDACCIN DE LOS INFORMES CUALITATIVOS

Conocimiento

Comprensin

Aplicacin

Anlisis

Sntesis

Evaluacin

Adquirir Anota Clasifica Combina Completa Describe Decide Define Evoca Enumera Expresa Encuentra Escoge Escribe Identifica Indica Informa Nombra Reconoce Seala

Capta Combina Convierte Coloca Comenta Discute Describe Deduce Especifica Expone Ilustra Ejemplifica Interpreta Narra Organiza Observa Procesa Relaciona Replantea Resume

Aplica Acta Adapta Afianza Aprecia Calcula Compara Critica Distingue Dramatiza Discrimina Ejecuta Efecta Emplea Experimenta Obtiene Transfiere Verifica Utiliza puntualiza

Diferencia Divide Establece Extrae Razona Resuelve Selecciona Separa Agrupa Construye Crea Deduce Elabora Generaliza Formula Disea Induce Deduce Dirige Jerarquiza

Abstrae Arma Compone Colecciona Construye Define Dispone Elabora Infiere Integra Planifica Precisa Propone Reconstruye Resume Redacta Sintetiza Bosqueja

Adopta Argumenta Completa Corrobora Certifica Demuestra Distingue Decide Estima Evala Fija posicin Precisa Juega Perfecciona Verifica

Reflexin:
Los conocimientos se afianzan a travs de la prctica, ninguna teora tiene objeto sino se corrobora con la prctica.

Josefa Franco
Ao escolar 2009-2010