INTRODUCCIÓN Un país cuya explotación demográfica arroja un alto porcentaje de población infantil y tomando en cuenta que la mayor parte

de los padres trabajan y los hijos deben de recibir cuidados de acuerdo con las etapas del desarrollo normal del individuo, se requiere de la atención profesional de la puericultura. El tecnico en puericultura se dedica al cuidado de los niños desde el nacimiento hasta los 4 años. Identifica las características cognoscitivas y sociales del niño, valorando los trastornos del desarrollo y discapacidades para determinar su manejo y tipo de atención, aplicando programas para desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes tomando en cuenta su edad. Aplica los conocimientos médicos para la prevención de enfermedades y atención de los accidentes más comunes en la infancia. Realiza el diseño y aplicación de programas educativos, nutricionales y didácticos, entre otros. OBJETIVOS:

Conocer la regulación legal del sistema educativo actual, especialmente en la etapa de la educación de 0 a 3 años, así como el funcionamiento de la etapa educativa en la escuela infantil. Conocer los fundamentos del desarrollo del niño de cero a tres años, tanto físicos como psicológicos, incluida la herencia
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genética, y adquirir una base teórica sólida respecto a las técnicas y actividades educativas para favorecer su desarrollo en las tres áreas básicas de esta etapa: psicomotricidad, lenguaje y socialización. • Introducirse en los conceptos de planificación familiar para saber cuáles son las medidas más adecuadas que favorecen la consecución de una sociedad más sana, para poder, así, ejercer una paternidad responsable. Saber cómo satisfacer una necesidad básica del niño de esta etapa como es la alimentación, desde la lactancia materna o artificial cuando nace hasta la alimentación complementaria.

¿Quiénes somos?
Del concepto de Pediatría que es la rama de la medicina que trata de los niños, de su desarrollo, cuidado, enfermedades de la niñez y su tratamiento, se desprende la importancia de conocer al niño sano, al niño normal, para así poder definir la enfermedad; es por ello que el grupo de expertos en Atención al Niño Sano define el concepto de Puericultura como: Puericultura del lat. Puer, pueros, pueri, niño y cultura, cultivo o cuidado; lleva en su misma comprensión etimológica el significado exacto. Comprende el conocimiento y la práctica de todas aquellas normas que conducen a evitar la enfermedad; asegurar un desarrollo psicológico del niño y del adolescente; y conseguir el máximo valor de sus capacidades y potencias. Estas acciones se han de tomar con todos los niños y adolescentes, independientemente de su edad, pero es lógico que se programen priorizando ciertos grupos de edades, de acuerdo con los recursos disponibles. Es por ello que el Ministerio de Salud Pública ha decidido crear un Grupo de Trabajo para la Atención al Niño y Adolescente Sano, el cual trabajará adjunto a la Dirección Materno Infantil y como parte del Grupo Nacional de Pediatría. Importancia en la Comunidad México es un país cuya explotación demográfica arroja un alto porcentaje de población infantil y tomando en cuenta que la mayor parte de los padres trabajan y los hijos deben de recibir cuidados de acuerdo con las etapas del desarrollo normal del individuo, se requiere de la atención profesional de la puericultura. Para qué te prepara Formar profesionales capacitados para el desempeño de funciones relacionadas con el cuidado de los niños,
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bajo un marco de valores, responsabilidad, vocación de servicio y ética profesional. La importancia en la comunidad. Nuestro país refleja un alto porcentaje de población infantil, considerando que la gran mayoría de los padres trabajan, los hijos deben de recibir una atención y cuidados de conformidad con las etapas del desarrollo normal de todo individuo, por lo que se requiere de la atención profesional de la puericultura.

Comprende los cuidados que debe recibir el niño para su óptimo desarrollo físico y mental. El ejercicio de esta ciencia se lleva a cabo a través de tres cauces fundamentales: los padres del niño, el médico puericultor y los educadores. Son, sin duda, los progenitores los que, con un asesoramiento científico adecuado, desempeñan el papel más importante, especialmente durante los primeros años de la vida. Procede el término del latín, puer, niño, y cultura, cuidado.

División cronológica de la Puericultura. Clásicamente se ha subdividido la P., siguiendo un criterio cronológico, pues las circunstancias propias de cada edad son las que marcan las directrices a seguir. Ello no obsta para que se consideren también otros tipos de P. según comprenda el crecimiento del niño, su psicología, su alimentación, etcétera. a) Puericultura preconcepcional. Trata de la orientación genética y del examen de la salud de los futuros progenitores. Por lo que respecto al primer punto, persigue el prevenir los peligros para la prole que puedan surgir de matrimonios entre consanguíneos, o bien entre portadores de una misma enfermedad hereditaria de carácter recesivo, los cuales, como es sabido, no muestran en general signos externos de enfermedad (v. EUGENESIA; NATALIDAD I). El examen de progenitores se dirige al tratamiento precoz de posibles enfermedades que puedan afectar al producto de la concepción (toxoplasmosis, sífilis, gonococia, toxicomanía, alcoholismo, etc.). b) Puericultura intrauterina. Se extiende desde el momento de la concepción hasta el parto (v.). Se ocupa de higiene, dietética y prevención y tratamiento de las enfermedades de la embarazada, ya que éstas pueden trascender al feto y lo mismo ocurre con la ingestión de determinadas medicinas (V. MATERNIDAD; EMBARAZO). c) Puericultura de la primera infancia. Abarca desde el nacimiento hasta los dos años y medio y en ella cabe destacar tres periodos: del neonatal o recién nacido (desde el nacimiento
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la vacuna «triple» (difteria. Se debe prestar especial atención a la alimentación. y la antivariólica y antisarampionosa en el cuarto trimestre. debe llevarse a cabo en un centro hospitalario y ante un tocólogo y un pediatra. se empieza a poner al seno materno cuando es viable. Al principio debe vigilarse. el niño debe adaptarse bruscamente al cambio de ambiente que supone el parto: deja de depender físicamente de la madre para convertirse en un ser «independiente» de ella. a este respecto. acto seguido se procede a una exploración del niño y a la aplicación de unas gotas en los ojos para su desinfección (maniobra de Credé). si aquélla no es posible. el aspecto del cordón umbilical y. tos ferina) y anti poliomielítica en el segundo trimestre. También a lo largo del primer año debe procederse a la administración de vacunas con el fin de prevenir ciertas enfermedades graves. el color de su piel (ictericia o color amarillo que si es intensa y persistente puede causar importante daño cerebral). Los cuidados se inician en el momento del nacimiento que. alrededor de las 24 horas. a partir del sexto día de vida. pues un exceso de vitaminas puede intoxicar) y a las curvas de peso y talla (es más importante la curva de crecimiento que unas cifras concretas de peso y talla). pues.hasta cumplir el primer mes). se recurre a leche artificial. Es conveniente que esté en una habitación tranquila y lo suficientemente aislado como para evitar cualquier tipo de contagio. las ganancias en peso. tétanos. y a continuación se provocan estímulos táctiles con objeto de que aquélla se inicie. se aspiran las posibles secreciones que dificultan el paso del aire. El periodo de la lactancia se caracteriza por ser la época de máximo desarrollo extrauterino. y por ello la frecuencia de trastornos nutritivos es extraordinariamente alta. Las enfermedades que causan mayor mortalidad durante la lactancia son (dejando a un lado las malformaciones congénitas) las que afectan al aparato respiratorio y digestivo. al aporte vitamínico (dando sólo la dosis diaria necesaria. Antes de que se produzca la primera respiración. 4 . es importante el lavado de los biberones y también de la ropa. y el cuidado al besarle o jugar con él. El periodo neonatal requiere mayor atención. La alimentación se inicia entre las seis y 12 horas de vida. mediante cantidades crecientes de suero glucosado cada tres horas y. a ser posible. lactancia (desde el segundo mes hasta el año de vida) y primera infancia propiamente dicha. además del estado general del niño. La lactancia materna es superior a la artificial. cuyas cualidades y modo de preparación deben ser fijadas en cada caso por el médico puericultor. en él.

Su mundo. El desarrollo óseo se manifiesta fundamentalmente por la salida de los primeros dientes alrededor de los siete u ocho meses y por el cierre de la fontanela. y a la vez durante parte del día un jardín de infancia. Son frecuentes las enfermedades propias de la infancia. si es necesario. PREMIO Y CASTIGO III).El desarrollo psicomotor es variable. que tiene la ventaja de proporcionar al niño una adaptación social (V. PADRES. A los dos años y medio. pero la mortalidad es mucho menor que en la primera infancia. La ocupación preponderante del preescolar debe ser el juego (v.). centra la atención y la vista y empieza a sonreír en el segundo trimestre. de la falta de cariño (compatible con lo anterior). o de una mala aplicación de las sanciones. y su ambiente habitual el propio hogar. hasta entonces muy limitado. coge las cosas con la mano. termina la primera infancia. las leyes fundamentales podrían resumirse en dos: de no contradicción y de la proporcionalidad. y proporcional a la gravedad de la falta cometida. d) Puericultura de la segunda infancia. DEBERES DE LOS). el desarrollo mental del niño es muy superior al corporal. El segundo año de vida se caracteriza por una progresión en las adquisiciones psicomotoras y por una curva de peso y talla mucho menos ascendente que en los meses precedentes. Los conflictos psicológicos no provienen de haber sido reprimida la libertad mediante el castigo. pero en general el lactante empieza a sostener la cabeza alrededor del segundo y tercer mes. un hábitat que permita su buen desarrollo físico y la prevención de enfermedades mediante las revacunaciones. y en el cuarto dice las primeras sílabas. se pone de pie y empieza a gatear. se enriquece de modo continuo gracias a los descubrimientos que se suceden ininterrumpidamente y a las relaciones sociales que se amplían. es decir. que comprende desde los dos y medio hasta los cinco o seis años. Con ello se consigue el ambiente de confianza que es la base de unas óptimas relaciones entre el niño y los padres y educadores (v. sino más bien de la libertad de acción absoluta. dato que a menudo preocupa sin razón a los padres. dirigidas ambas a que distinga desde el principio el bien y el mal. se sienta y juega con objetos en el tercer trimestre. En este sentido. no son raros en esta etapa los accidentes y las 5 . el castigo debe ser siempre del mismo tipo ante hechos similares. Los educadores deben saber conjugar la libre iniciativa del niño (indispensable para el desarrollo de su personalidad) con las indicaciones oportunas. y con la salida de los últimos «dientes de leche». Durante este periodo. Por lo que respecta a su salud corporal debe procurarse una alimentación equilibrada.

pues.. CONCEPTO 2. como dice J. faceta ésta tan importante como la primera. Plant.. que se inicia en las niñas a los 10-12 años y en los niños hacia los 14 años. por la llamada «ley de las alternancias». dirigiéndose con más insistencia hacia uno u otro aspecto según los distintos periodos de la infancia. detergentes.Del latin Puer que significa 'niño' y cultura que significa 'cultivo o cuidado'. INFANCIA. ADOLESCENCIA Y JUVENTUD).. S. Los cuidados corporales tienen su máximo papel en las primeras épocas. La mortalidad por enfermedades es baja. CONCEPTO 3. se acompaña de adquisiciones mentales inferiores a las de años precedentes.). que suele producirse cuando el desarrollo físico es precoz y la educación previa ha sido deficiente.Es la higiene y complemento de la pediatria. f) La puericultura de la pubertad.Es el conocimiento y la practica de todas aquellas normas que evitan la enfermedad y aseguran un perfecto desarrollo fisiologico del niño. Los rasgos más característicos de esta época. con las lógicas modificaciones según la edad y circunstancias del niño (v. La puericultura se divide en 6 . desarrollo y cuidado de infantes Definición de puericultura PUERICULTURA.. así como la aparición de los caracteres sexuales secundarios (v. psicologico y social durante los primeros años de su vida. EDUCACIÓN). que. CONCEPTO 4. El niño acude a la escuela y comienza a interesarse por el aprendizaje de materias concretas. La tarea educativa sigue los mismos principios descritos en el apartado anterior. etc. pero son convenientes las consultas médicas periódicas con objeto de controlar los cambios fisiológicos propios de esta edad. Los problemas psicológicos más frecuentes provienen en general del desequilibrio entre la madurez física y la madurez mental.Es la ciencia que trata el cuidado del niño en su aspecto fisico. La P. son el notable desarrollo en peso y talla. centra su atención en el desarrollo físico. mental y moral del niño. Puericultura. y en edades posteriores la salud mental. Comprende desde los cinco o seis años (inicio de la caída de los dientes de leche) hasta la pubertad. «no son pocos los padres que tratan al hijo como a un actor de teatro al que quieren hacer representar un papel que ya antes de nacer habían proyectado y escrito».intoxicaciones (fármacos dejados al alcance de los niños. e) Puericultura de la tercera infancia o edad escolar. Entre los seis y ocho años experimenta notables progresos en peso y talla.

(Dalia Puericultura. o sea es necesario penetrar en los secretos de las relaciones niño-ambiente e influir sobre ellas. Desarrollo y Cuidado de Infantes Adquirir conocimientos sobre el cuidado del niño desde su primer día de vida y durante toda la etapa de la infancia. postnatal y puerperio. es al mismo tiempo donde se realizan acciones preventivas y formativas pues incluye relación madre-hijo. pero si a nosotros nos ocupa el niño y su ambiente. porque resulta cada vez más evidente que los programas bien diseñados mejorarán los resultados de salud. Todo lo referente a alimentación. cuando se alcanza la madurez y termina el desarrollo. es lógico que nuestra influencia en el período de gestación 7 . higiene. higiene. prenatal. crecimiento del niño. Todo lo referente a alimentación. Son objetos de estudios en la Puericultura: el niño sobre el cual recaen todas nuestras intensiones. natal. administración de medicamentos y posibles accidentes El fin primordial de la Puericultura será conseguir que el niño alcance su madurez en las mejores condiciones posibles. Objetivos: Adquirir conocimientos sobre el cuidado del niño desde su primer día de vida y durante toda la etapa de la infancia. en el momento de la concepción y el final. desarrollo del sistema nervioso. enfermedades infantiles. Si nos preguntáramos los límites de la puericultura podríamos decir que el inicio es el comienzo de una nueva vida. afectivas. Naturalmente que algunos pudieran tildarnos de imprecisos e introvertidos. enfermedades infantiles. crecimiento del niño. en concepcional. administración de medicamentos y posibles accidentes. pero por otra parte no podemos desligar de él a su ambiente. estimulación sensoperceptivas. Esta consulta es una actividad de supervisión de la salud de los niños.preconcepcional o eugenesia.

aumentará las posibilidades de un recién nacido sano y por qué incluye la pubertad. abuelos. ¿Te gustan los bebés? Pues con este Curso. desde su concepción hasta el momento en el que pueden empezar a valerse por sí mismos. el cual recibirá todas las orientaciones . papá. ni papa Noel.. vas a disfrutar. la adolescencia. porque es esta una etapa en que aparecen caracteres que lo asemejan a un hombre maduro pero que no lo es. es una profesión entretenida y gratificante.y que sus padres engañaban a sus madres con sus secretarias. quien cuide del niño . porque es maravilloso ayudar a esos bebés desarrollarse de una forma alegre. Es la etapa maravillosa de la vida que tienen la suerte de disfrutar de cerca las Auxiliares de Puericultura. El tutor del menor: mamá. Por eso. dentro de lo posible acogedora. tíos. es una etapa llena de ilusiones. Ningún familiar quiere dejarte de canguro de sus hijos en un restaurante hay niños en la mesa de al lado y no paran de molestar. Médico: personal de más alto nivel científico que ofrece todos los conocimientos a favor de la salud. porque aprenderás las cosas teóricas y prácticas necesarias para el cuidado de los niños. además de aprender a cuidarlos. Enfermera: elemento vital en la consulta ya que con su destreza es capaz de realizar mensuraciones. de dudas que requiere de asesoramiento. elemento más importante e imprescindible. Para que esta actividad se realice se hace necesario de elementos tan necesarios como: • • • El niño. así como ofrecer conocimientos a los cuidadores del niño. ni el ratoncito Pérez. 8 . ventilación. sana y equilibrada. • • TE GUSTAN LOS BEBES • • • Todos conocemos algún crío y todos sabemos que pueden ser adorables o repelentes averigua si puedes convivir con ellos o si debes empezar a ahorrar para la esterilización Una navidad hiciste de rey mago y cuando te cansaste de que te tiraran de la barba postiza empezaste a decir e esos niños que los reyes magos no existían. Ambiente: debe ser una consulta con adecuada limpieza iluminación. les lanzas el pan cuando la madre no mira..

tu le respondes igual Si un niño te mira por la calle y te saca la lengua. pintaron en tus paredes y aporrearon a tu gato. 9 . estos te destrozaron el sofá.vas al pase de tarde del cine.Has trabajado de canguro y ya estas ahorrando para la operación de ligamento de trompas/ vasectomía Sabes que la zona de juegos del McDonald’s es una extensión de la jaula de los monos del zoo local Si un niño te mira por la calle y te saca la lengua. estos te destrozaron el sofá. a cambio tu les traumatizaste de por vida contándoles la historia de como habían sido engendrados en una sesión de sado fuerte Una vez vinieron a tu casa de visita con niños. pintaron en tus paredes y aporrearon a tu gato. tu sabes porque Te gustan tan poco los niños porque piensas que son como tu cuando eras pequeño/a Te gustan tan poco los niños porque piensas que son como los que te hacían la vida imposible cuando eras pequeño/a Una vez vinieron a tu casa de visita con niños. tu le sujetas la lengua hasta que llora Si un niño te mira por la calle y te saca la lengua. tu le sonríes y te cagas mentalmente en su madre Nunca -jamás. a cambio tú les regalaste ese mechero roto que da calambres Una vez vinieron a tu casa de visita con niños. estos te destrozaron el sofá. pintaron en tus paredes y aporrearon a tu gato. a cambio tu les diste unos bombones rellenos de disolvente.

300 millones de espermatozoides. después de un encuentro sexual.  Período fetal: se extiende desde la novena semana hasta el nacimiento. Se observa ya un tubo digestivo rudimentario y el tejido nervioso en crecimiento. Sin embargo. El óvulo fecundado se llama célula huevo. Se produce en la parte superior de la trompa de falopio. a la que llegan los espermatozoides ayudados por las contracciones de la pared del Útero. Entonces se fija a la pared del útero. La fecundación es la unión entre el óvulo y el espermatozoide. de manera que solo un centenar consigue llegar a las proximidades del Óvulo. De los aprox. podemos observar que no siempre ocurre así. La duración aproximada va desde la concepción hasta el nacimiento. • • • • DESARROLLO PRENATAL El inicio del ciclo vital está ubicado en el instante de la concepción. Existe un límite mínimo de 180 días para que la supervivencia sea posible. La constitución materna es una variable interviniente decisiva. Si se encuentra a un óvulo los espermatozoides lo rodean pero solo uno de ellos lo penetrará. Se forman los sistemas orgánicos del bebé y es el momento en que es más susceptible a las influencias negativas. esta se divide en células. 10 . En este momento se elaboran y crecen las estructuras originadas en el anterior. desarrollándose aquí durante los próximos 9 meses del embarazo.AL PRINCIPIO La Fecundación. Pero también hay un límite máximo de permanencia del feto en el útero materno que es de 330 días. por ejemplo. y baja por la trompa hasta el útero cuyo endometrio se encuentra engrosado. los espermatozoides esperan en ella unos tres días. En condiciones normales.  Período embrionario: se desarrolla entre la tercera y octava semana. Se suele dividir en tres períodos:  Período germinal: abarca las primeras dos semanas de vida. El óvulo es fecundable hasta un día después de la ovulación. El nacimiento está en relación con la madurez biológica puesto que concurren dos ciclos vitales: el materno y el fetal. encuentro entre dos gametos: • • En la especie humana la fecundación es interna. vemos que se desarrollan primero los músculos gruesos junto con la motilidad antes de los músculos finos. Si no coincide este momento con la presencia en la trompa de un óvulo. el embarazo dura entre 38 y 40 semanas. fenómeno que se llama nidación. un 99% de ellos no pasan del cuello del Útero. Así.

En conclusión. y a los 45 días se pueden registrar los impulsos eléctricos de su cerebro. Tales reacciones globales que modifican el conjunto del organismo y desequilibran totalmente el ritmo metabólico y existencial han sido denominadas de masa. mueve la lengua. Frente a la falta de oxígeno responde con movimientos pronunciados y cambios posturales. la base del sistema nervioso se establece alrededor de los 20 días. Entre las once y doce semanas se chupa vigorosamente el pulgar y aspira el fluido amniótico. los percibe y se acomoda a ellos. Se mueve en el líquido amniótico. La aparición de movimientos entre la 9a y 12a semana que pueden ser considerados como conductas espontáneas y no meras respuestas a estímulos. En esta etapa. las modificaciones señaladas parecen ser las responsables de la transmisión de los estados anímicos de la madre al feto . A las 8 semanas se le puede hacer un electrocardiograma y detectar los latidos de su corazón. las experiencias más importantes del feto parecen estar ligadas a los cambios metabólicos tanto como a los cambios posturales y de tensión muscular maternos. El feto percibe los cambios metabólicos que ponen en riesgo la vida.. el cerebro y todos los órganos del cuerpo ya están presentes. traga. al adquirir un carácter unitario e intelectual. 11 . A las 10 semanas ya posee huellas digitales. a los 42 días el esqueleto está completo y hay reflejos. la base de las reacciones psíquicas cuya aparición tendrá lugar de un modo incontrovertible hacia el sexto mes del desarrollo intrauterino. La sensibilidad cutánea contribuye en poco a la conciencia fetal puesto que al estar rodeado del líquido amniótico los estímulos prácticamente no lo alcanzan. es decir. el sexo. Su corazón comienza a latir entre los 18 y los 25 días. 1. la estructura ósea. Constituyen. Globales: Se originan cuando le aplicamos estímulos intensos y bruscos. Las primeras doce semanas: Desde el momento de la concepción el nuevo ser humano ya posee toda la información genética que determina sus características físicas. A las nueve o diez semanas entreabre los ojos. Frente a los cambios de posición de la madre el feto se reubica. tales como el color del pelo.Los primeros movimientos del feto corresponden a los latidos cardíacos que se logran determinar durante la tercera semana de vida y también algunas contracciones que aún no se consideran como conductas. Locales: Tienen lugar cuando estimulamos una ínfima porción con excitantes de leve intensidad y de acción relativamente lenta. etc.Las reacciones del feto pueden ser de dos tipos: locales y globales.

y su corazón bombea 1140 kilos de sangre por día. El término promedio de un embarazo es de 280 días desde el primer día del último período de la madre. 2. tiene una capa de grasa almacenada debajo de ella con el fin de proteger y alimentar al bebé. Normalmente el bebé pesa 3 ó 4 kilos. A las 16 semanas. 18 semanas antes. Mientas tu bebé va creciendo en tu vientre la 12 . su cuerpo está completamente formado. da puñetazos y patea. con sólo 12.A las 12 semanas. El bebé absorbe casi cuatro litros de fluido amniótico por día. sus órganos ya están funcionando y puede sentir dolor. Los anticuerpos se están desarrollando cada vez más. el niño se desarrolla separadamente de ella. ahora la madre siente sus movimientos. el del gusto y el del tacto." Hacia el final del noveno mes "el bebé está listo para nacer. Del quinto al noveno mes: Al llegar el quinto mes ya ha transcurrido la mitad del embarazo. Durante el octavo mes "la piel comienza a hacerse más gruesa. etapa durante la cual se llevan a cabo la mayoría de los abortos. Mientras va creciendo dentro de la madre. sino una vida separada e individual. el del oído.5 milímetros de largo. el fluido es reemplazado completamente cada tres horas. El feto mide aproximadamente 30 centímetros de largo. A las 18 semanas el niño es activo y energético. flexiona los músculos. De las 14 a las 18 semanas: Este pequeñito tiene 14 semanas de concebido. 3. La vida del niño no es la vida de la madre. con su provisión y tipo de sangre individual y distinta de la de la madre. Sin embargo. está protegida del fluido amniótico que le rodea mediante un ungüento especial llamado vernix caseosa. pero esto es algo que varía. Durante el sexto mes "comienzan a funcionar las glándulas sebáceas y sudoríparas. Durante el séptimo mes "el bebé ya utiliza cuatro sentidos: el de la vista. La delicada piel del bebé en desarrollo. el desarrollo real del niño empezó en la concepción.

De hecho se la denomina calostro. o sea que casi todo entre en la boquita del bebé. 2. Puede que te dé un poco de fiebre. lo protege de muchas enfermedades como: diarrea. toma en los pezones un ratito de sol. 4. e infecciones en general. hasta pueden llegar a sangrar. La leche materna puede ser al principio poca. Durante los primeros días. O dar solo un pecho en cada toma y vaciar el lastimado manualmente. Puede ocurrir que se te agrieten los pezones. y escudos protectores con ventilación con las que tu bebé podrá tomar el pecho sin tener contacto con el pezón. Puedes secarlos con el aire frío del secador de pelo. proporciona inmunoglobulinas que protege al recién nacido de infecciones. y es rica en grasas. por lo menos hasta que estos cicatricen. pero NUNCA MALA O INADECUADA. e incluso infectarse si no se curan a tiempo. Y no le provocará daño a tu bebé. Algunos consejos básicos para la crianza del bebé: La leche de madre es el mejor alimento para tu bebé. Lo hace crecer adecuadamente. Si tienes lastimado sólo un pezón ofrécele primero el pezón sano y luego el lastimado. Trata de que los pezones estén siempre secos. pues cada bebé es único e irrepetible y la experiencia de criarlo también. lo que un recién nacido necesita al principio de su vida para poder brindarle la mielina para su temprano desarrollo cerebral. enfermedades respiratorias. Además de nutrir. ¿Qué hacer en este caso?: 1. Hay cremas a base de lanolina purificada que te ayudarán a cicatrizar. Hay pezoneras. Además el amamantamiento establece un vínculo sólido entre madre e hijo que durará toda la vida. En los horarios en que el sol no es peligroso. Es un alimento muy digerible y de absoluto aprovechamiento. La bajada de leche suele ocurrir entre el tercer y quinto día de nacido el bebé aproximadamente. así se evitará que se agrieten. 5. y hasta que baje la leche. ¿Por qué motivos se agrietan los pezones?: Generalmente se producen por que el bebé al mamar toma solamente la punta del pezón. 3. A veces suele aliviar colocar unas gotas de tu propia leche sobre el pezón lastimado. 13 . sobre todo si eres primeriza y aún no siéndolo. debes colocar a tu bebé al pecho cada vez que éste lo requiera (alimentación a demanda). de 10 a 15 minutos por día. pero consulta con tu obstetra. leche amarillenta de buena calidad y suficiente para el recién nacido.ansiedad y dudas también van creciendo. Es importante que el bebé se prenda bien al pezón. Es normal. En esta primera etapa las glándulas mamarias segregan calostro. aguada o espesa. 6.

No tengas miedo de tocarlo ya que el cordón no duele. No hay necesidad de introducir nada en el conducto auditivo. Las orejas se limpian sólo en su parte externa. ni toallas húmedas perfumadas. lo puedes higienizar con un algodón embebido en agua tibia y jabón neutro o de glicerina sin perfume. (Siempre hablamos del bebé recién nacido). previamente higienizada con alcohol fino. Para higienizar la cola del bebé es conveniente el uso de linimento óleo calcáreo. pues se puede arañar la cara solito. Antes de la caída del cordón. pudiendo aparecer pequeñas gotas de sangre en la gasa en las primeras horas y días siguiente del nacimiento. si alrededor del ombligo tiene una aureola roja. ni fumen en el ambiente en el que tu bebé esté. para favorecer una mejor predisposición al sueño. Vacunación: Durante la permanencia de tu hijo en la internación en general no se le aplica ninguna vacuna. Que el corte sea al ras del pulpejo. Esto es normal. No utilices hisopos para limpiar los oídos de tu bebé. Córtaselas con una tijera especial para bebés. podrás bañarlo con el jabón antes mencionado. Y que no estén enfermos. ni féculas o talcos. El cordón umbilical debe ser higienizado con gasa y alcohol fino cada vez que le cambies los pañales. que sea de buena calidad. Dos días después de caído el cordón. Preferentemente al anochecer. y fíjate la fecha de vencimiento del mismo. Pero es recomendable que durante su 14 . Sólo debes preocuparte y consultar con tu pediatra. o si notas mal olor y supuración. Generalmente se cae alrededor del séptimo día.Higiene: Ates de tocar a tu bebé debes lavarte bien las manos. No es aconsejable el uso de perfumes. Si vienen visitas a conocerlo haz también que se las laven. Mantén sus uñas cortas.

Rechazo del alimento o succión débil 8. supuración o enrojecimiento alrededor del ombligo.primer mes le hagas aplicar la BCG. Ten una libreta de vacunación para tu pequeño.2 ° y 36. Para terminar quiero decirte mamá. y no te olvides de vacunarlo.8°c. Además la vestimenta debe permitirle movimientos amplios. vacuna contra la tuberculosis. grisácea o amarilla 2. Piel morada. Signos de alarma: Los signos a tener en cuenta en un recién nacido. podrás disfrutar de lo más maravilloso que nos ha proveído la naturaleza. Y no olvides que la prevención es el arma más importante con que cuenta una madre para mantener sanos a sus hijos. La temperatura normal del recién nacido es entre 36. que no guardan relación con la ingesta previa de leche materna 9. Llanto débil 10. Tos persistente 7.Somnolencia 11.Mal olor. pero si te relajas y bajas la ansiedad. La MATERNIDAD. Mucha suerte. Fiebre(temperatura axilar mayor de 37°) 5. que siempre confíes en tu instinto materno. Vómitos abundantes y frecuentes 4. No ponerle nunca fajas o prendas ajustadas. criar un bebé parece una tarea ciclópea. Asesórate con tu pediatra. Aparece un nódulo que a veces presenta secreción cremosa blanquecina que supura durante bastante tiempo y deja una pequeña cicatriz. de una mamá a otra. pero si a veces entre los 21 y 60 días. El calendario de vacunación de cada país es diferente. El bebé regula la temperatura igual que un adulto. Recomendaciones: No es conveniente abrigar demasiado al recién nacido. Enfriamiento(temperatura axilar menor de 36°) 6. no certificados sueltos que se te pueden traspapelar. Deposiciones líquidas y frecuentes. Esta vacuna no produce reacciones el día de su aplicación. Se lo debe dejar entre 3 y 5 minutos y luego leerlo. Cualquier alteración de la temperatura deberá ser consultada con el pediatra de cabecera de forma inmediata. Dificultad al respirar(fatiga) 3. que hacen necesario que usted consulte con su pediatra son: 1. Etapa de los Primeros Pasos 15 . El termómetro debe colocarse en la zona axilar.

Habilidad para caminar en dos piernas (iniciándose con el gateo). pero el sentido más desarrollado es el del TACTO. Pero. al año de edad tiene entre seis y ocho dientes. aproximadamente a los dos años y medio cuenta con veinte. a los tres años. el niño presenta una rápida y continua evolución. el niño distingue entre varios olores y su procedencia. Se observan dos capacidades motrices importantes: 1. se desarrolla desde que el niño está en el útero de la madre. comprende desde el nacimiento hasta los tres años. De manera específica. cabe aclarar que a los tres días de nacido el niño ya puede reconocer la voz de su mamá. entre otros). mediante el cual. Desarrollo físico. entre el segundo y tercer año. Desarrollo intelectual. pero los colores pueden percibirse con claridad. 2. Durante los tres primeros años de vida. Hay un rápido crecimiento físico y muscular. la visión binocular se torna difícil. Los dientecitos. El sentido del oído. El sentido menos desarrollado en el niño es la vista. Precisión en el agarre (beber en vaso por sí solo. 16 . intelectual y social. lo cual puede observarse cuando el niño comienza a caminar y a tomar y sostener algunos objetos que le sean proporcionales al desarrollo del pequeño. el crecimiento disminuye. tal como sucede con el olfato. abrir una caja. que la etapa de los primeros pasos.Es preciso recordar. comienzan a aparecer entre el tercer y cuarto mes. Es muy válido comentar que el niño desarrolla simultáneamente sus sentidos. ya que utilizan a CONCIENCIA ciertas partes de su cuerpecito. se mencionarán los avances que presenta en niño en los aspectos: físico. lo que da origen a grandes avances en la motricidad del niño.

los cuales reciben el nombre de DISCURSO PRELINGÜÍSTICO. Antes de que el niño pronuncie sus primeras palabras. ya que esta teoría contribuye de manera especial a conocer y comprender las estructuras y procesos mentales del niño. coordina sus extremidades físicas. pero. adquieren conocimientos acerca de ellos mismos y del mundo en el que viven. más de una idea. Consiste identificar las diferencias entre los diferentes objetos y poder responder a ellas. inicia el pensamiento mediante combinaciones mentales. en este caso. El desarrollo del lenguaje. 17 . los enunciados que el niño pronuncia reciben el nombre de holofrase y consiste en expresar un pensamiento completo. y esto puede deberse en buena parte a que el niño no domina ampliamente la comunicación verbal. los niños presentan un comportamiento egocéntrico de manera predominante. algunos de esos sonidos son: el llanto. De hecho. el balbuceo y los gestos. Recordando la teoría de Piaget. las siguientes: Aprendizaje a través de actividades sensoriales y motrices. se compone de las siguientes etapas: Pre lenguaje. el uso del discurso hablado para comunicar algo.efecto. Durante los dos primeros años de vida. Desarrollo social y de la personalidad.Podríamos definir aprendizaje como una cambio de conducta. Es cuando el niño.clasificación. produce una variedad de sonidos que tiene una perfecta secuencia. Comprende que un objeto puede existir aunque no pueda verse. B) Relaciones causa . pronuncia frases más largas y pueden comunicar a veces. C) Permanencia del objeto. podemos coincidir con Piaget. para que el aprendizaje se presente se necesita de un proceso simultáneo de maduración en el individuo. habilidad representativa. Producción de enunciados. el niño se encuentra en la etapa sensoria motriz. es decir. El niño inicia el DISCURSO LINGÜÍSTICO. actividades en relación con el ambiente. utiliza esquemas y sus reflejos. el arrullo. pueden observarse notoriamente en sus acciones sensorio motoras organizadas. oírse o sentirse. Primeras palabras. en el niño. De acuerdo con lo mencionado anteriormente. Lo importante en este apartado es destacar los niveles en los cuales se presentan los cambios cognitivos. Hablaremos de aprendizaje en términos Piagetianos. presentando entre otras características. El niño ya puede comprender que las acciones que realice tienen un efecto posterior (mala conducta= no comerá dulces). al decir que los avances en el conocimiento del infante. dichos niveles son: A) Discriminación .

Mediante la fantasía. enojo. sorpresa u otras emociones. Período del despertar social y de los primeros intercambios recíprocos entre el niño y quien le cuida. y utilizan experiencias de las personas más cercanas a ellos.6 meses.Algunos de los aspectos del desarrollo social y de la personalidad del niño. 9 . presentan una mayor confianza hacia su medio. Los niños que empiezan a caminar se tornan ansiosos porque se dan cuenta de que se alejan de las personas que los cuidan. el juego y la identificación con los adultos logran superar la conciencia de sus limitaciones.3 meses. También se establecen los primeros contactos con otros niños. 18 . Pueden comunicar sus emociones con más claridad.36 meses.12 meses. el vínculo que mantiene el niño con ambos padres. El niño responde al estímulo. y son capaces de manifestar alegría. Realizan "juegos sociales". se presenta curioso y sonríe fácilmente a las personas. así como la influencia que tienen los hermanos desde temprana edad. Cuando tiene control de agarrar el bebé 18 .18 meses. son capaces de sentir temor hacia los extraños. ya sea positiva o negativamente. 3 . poco a poco. Exploran el ambiente.9 meses. son los siguientes: 0 . durante esta etapa. 12 . "conversan" con otros bebés. juega un papel determinante en su desarrollo. Por otra parte. Demuestran preocupación por las personas que los cuidad. 7 .

También desarrolla la coordinación mano-ojo. pero sí puede dar manotazos a los juguetes. los progresos son enormes cada mes. Si tienes un gimnasio de piso (una colchita que lleva arriba un arco con juguetes colgados). aunque pronto empezará a abrirlas y cerrarlas a propósito y a examinarlas. escribir. Los bebés tienen una habilidad innata para agarrar objetos. pero necesitan al menos un año para desarrollar la coordinación necesaria que les permita tomar y sujetar cosas en sus manos con seguridad. el bebé empezará a 19 . es necesario que el bebé aprenda a agarrar cosas. 3 meses Tu bebé todavía no es capaz de agarrar todo lo que quiere. Nacimiento a 2 meses Los bebés nacen con un reflejo de agarre o sujeción: si le tocas la palma de la mano a tu recién nacido con un dedo enrollará sus deditos alrededor del tuyo. como bloques de construcción. como chícharos (guisantes). aproximadamente.Para poder jugar. Pero estos movimientos son instintivos e involuntarios durante las primeras ocho semanas. pero no cosas más pequeñas. a partir de ahí. las manos del bebé están habitualmente cerradas en un puño. Este es también el primer paso para que pueda en el futuro alimentarse por sí mismo. 4 a 8 meses A los 4 meses ya es capaz de agarrar objetos grandes y ligeros. se fija en cosas que quiere sujetar y trata de alcanzarlas. Quizás incluso trate de agarrar también cosas suaves. Poco antes de que le salga su primer diente (normalmente entre los 3 y 12 meses). como un animal de peluche. leer. dibujar y asearse. cuando empiezan a practicar esta habilidad. Es a los 3 meses. por ejemplo. prueba a tumbarlo en la colcha y observa cómo mueve los bracitos mientras trata de tocar los objetos que cuelgan sobre él. Durante este tiempo.

que potencialmente puede desarrollar el ser humano. En este sentido. También es la época en que perfeccionará su agarre de pinza. todavía no podrá sujetar bien la cuchara. Aunque ya ingiera alimentos sólidos. EL LENGUAJE El desarrollo del lenguaje infantil tiene característica. que se relaciona directamente con: • • • • Lo biológico Lo familiar – social – cultural La estimulación del ambiente Lo emocional como principal En cuanto al aspecto biológico tiene que haber una conformación biológica básica para que el desarrollo del lenguaje se pueda dar de la mejor forma. que le permite asir objetos pequeños con sus dedos pulgar e índice.agarrar cosas para metérselas en la boca. Al tener mayor coordinación. El desarrollo del lenguaje en el niño va a estar íntimamente ligado con la incorporación de los sonidos de las 20 . Si bien hay diferentes formas de lenguaje como el utilizado por los sordo – mudos. pronto será capaz de usar bastante bien la cuchara y el tenedor en las comidas (aunque quizás prefiera sujetar el utensilio con una mano y comer con los dedos). Comienza a nacer también su preferencia por la mano derecha o por la izquierda. emocional. pero lo intentará. lo social . En cuanto a lo familiar. una conformación cerebral adecuada así como un aparato buco-fonador y los órganos encargados de la percepción tienen que estar de la mejor forma posible. aunque no sabrás con seguridad si es diestro o zurdo hasta los 2 ó 3 años de edad. 9 a 12 meses Tu bebé ahora ya puede agarrar objetos sin demasiado esfuerzo. para posibilitar estas potencialidades. También puede arrastrar objetos hacia sí y mover cosas de una mano a la otra. en todas las dimensiones posibles. y que no hay a su alcance objetos pequeños con los que podría asfixiarse. Es una buena idea mantener las cosas valiosas fuera de su alcance a partir de ahora.cultural y la estimulación del ambiente son tanto o más importantes que la conformación biológica. Y asegúrate de que tienes tu hogar a prueba de niños. me refiero al lenguaje.

palabras. Patologías del lenguaje infantil La alteración de cualquiera de las etapas del lenguaje origina un mismo síndrome básico. Descripción de algunas patologías: • • • • • • • • • Hipoacusia Dislalias Disartrias Anartría Afasia Oligofrenia Neurosis Tartamudez Dislexia Consejos importantes que recordar lenguaje de nuestros niños y niñas…. afasia. el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo cognitivo o de la inteligencia. uno de los motores más importantes del desarrollo de la inteligencia en el niño y durante toda la vida. El lenguaje es sin duda. Cuando la falla del lenguaje ocurre en la etapa de comprensión. pero hay fallas en la identificación del pensamiento lenguaje. Si las alteraciones no perturban directamente estas etapas fundamentales de la evolución del lenguaje.! para estimular el 21 . que a su vez tiene implicancias directas con el desarrollo emocional o afectivo. Es por ello que la estimulación ambiental es muy importante ya que el niño internalizará y asimilará los signos de su ambiente a medida que sus funciones de la inteligencia se vayan desarrollando.expresión. es alcanzada parcialmente. En este sentido. la internalización de estos sonidos asociados a signos o símbolos. hablamos de disfasia infantil. que a su vez tendrá que reproducir mediante el habla. sino los procesos de entrenamiento o perfeccionamiento de las mismas. Cuando la falla afecta al lenguaje leído. el síndrome reviste características propias y recibe distintos nombres: dislalias: disartrias.escrito hablamos de dislexia infantil. etc. Estas deficiencias tienen características particulares y pueden presentarse de las formas más severas hasta las más leves.

• ¿Qué tenemos aquí? Buscar en una bolsa. repitiendo sus frases.. • Los Colores. • Acostumbrar al niño para que aprenda a escuchar y que él también sea escuchado. no reír estas incorrecciones.• Respetar el ritmo personal del niño (a) cuando se expresa. Por último será el niño quien haga las peticiones al adulto... le pide al niño que invente un título.. Mostrarle al niño diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que nos de "la manzana roja". respondiéndole frecuentemente. Se puede utilizar el método de corrección indirecta de las palabras del niño (moldeado). no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabado su frase o comentario.. Algunas actividades: • Esquema corporal.. corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice.. • Los Cuentos. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla. paquete o maletín variedad de artículos o elementos. Se pueden sacar todos los objetos y que el niño los vaya introduciendo dentro nombrándolos.. podemos nombrarle cada parte del cuerpo del muñeco. Después de leer el cuento el adulto. Después se le suprime la ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le pide el color.. "el lápiz azul". • Si el niño (a) comete errores en su lenguaje. o el final del cuento. pero siempre después de que él haya acabado de hablar... evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado. Se debe saber escuchar hasta el final. No interrumpirle cuando cuenta algo. 22 . luego se le pide que mencione a los personajes y que explique que hacen en los dibujos. Leer un cuento que tenga vistosos dibujos. señalarla y tocarla. Cuando el niño esta jugando con algún muñeco. • Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto. repetir constantemente la expresión.. A mirar a los ojos de la persona que habla.

etc. sonríe con viveza a las personas conocidas. Inicia la fase de contemplación del Expresión: La mirada es directa y definida. lograr una respuesta o manifestar una conducta. Emite sonidos guturales. decir alguna característica de los mismos. murmullos.) .) . decir cosas que sean parecidas. etc. antes de que pueda emitir las primeras palabras. etc. truenos. Poco a poco. gatos. llantos. comienza a comprender el lenguaje de los adultos cuando se dirigen a él. un tambor. toser.• ¿Qué estamos haciendo? Usar cualquier actividad para ir nombrando los diferentes objetos que se utilizan.) . En un principio. ETAPA PRELINGÜÍSTICA SEGUNDO MES PRIMER MES Manifiesta sensibilidad por el ruido. Sociabilidad: La 23 TERCER MES .propio cuerpo (roncar.instrumentos musicales (una flauta. manifiesta interés por reproducir los sonidos que oye. es la etapa de los laleos o balbuceos en que el niño/a emite silabas en un estado placentero (parloteo). con la finalidad de atraer la atención.medio ambiente (una puerta que se cierra. • ¡Vamos a escuchar! Grabar en un casete sonidos (onomatopéyicos) que el niño deberá identificar. perros.) DESARROLLO PSICOLINGÜÍSTICO EN LOS PRIMEROS AÑOS (05años) En la evolución del lenguaje podemos considerar dos etapas diferenciadas: una pre lingüística y otra lingüística o verbal. Pronto. Articulación: Emite muy diversos sonidos. Estos sonidos pueden ser de: . risas. gente. lluvia. el niño/a se comunica por movimientos y gestos. Discrimina sonidos.animales (pájaros. diferentes. cloqueos. voz. etc. Llora.

Sociabilidad: Respuesta inicial social. se inicia en los sonidos vocales poli silábicos. de. CUARTO-QUINTO MES Expresión: El rostro es expresivo de estados de entusiasmo: Respira y ríe fuertemente. parloteos espontáneos. donde provienen.sonido. mirada vaga e indirecta. equivalente. las vocales a-e-u. SEXTO MES Articulación: Emite chillidos. NOVENO MES DEL DÉCIMO MES AL AÑO Articulación: Articulación: Pronuncia da-da o Maneja todos los sílabas de dificultad músculos bucales. Sonríe y parlotea Sociabilidad: Ríe espontáneamente. Sociabilidad: Sintoniza con el medio social. ca. OCTAVO MES Articulación: Articula sílabas simples como ba. Sociabilidad: Al Escucha con atención escuchar sonidos todos los ruidos y en vuelve la cabeza especial la voz hacia el lugar de humana. gruñidos. respuesta social comienza a darse a través de la expresión oral. SÉPTIMO MES Articulación: con frecuencia emite el sonido labial –mí cuando llora. Imita los El Mundo en Pañales 24 . Muestra un Articulación: Emite rostro inexpresivo.

el bebé no podrá reírse. Sin embargo.EN EL PRINCIPIO Al nacer el bebé aprende de las personas adultas por medio de la imitación. se habrá acostumbrado. Al oír la primera vez no distingue un idioma de otro y tampoco entiende nada. El sueño del bebé también es un factor muy importante. hasta que finalmente sobre los 12 meses vea normalmente. el oído. Su crecimiento entre los 12 y los 18 meses es muy rápido.. ya que es parte de su aprendizaje. moviendo las piernas perfectamente pero sin poder sostenerse. Sin embargo. o simplemente quiere llamar la atención actúa siempre de la misma forma. la mayoría de ellos tienen un sueño profundo. pero el que sufre un mayor crecimiento es el cerebro. Cuando se le hace algún tipo de broma para que se ría. El bebé cuando siente dolor. Tiene todas y cada una de las partes. y bastante borroso. Al cabo de un. LOS PRIMEROS PASOS A los 6 días de nacer. pero el oído a la semana aproximadamente. El bebé al nacer solo ve a unos 20 cm. 25 . Debido a ello las personas que hay alrededor prestan la atención en él y así se siente protegido. está desde le primer momento tan desarrollado como el de un adulto. no es como el de las personas adultas. mes ya verá más nítido. tristeza. ya que los músculos de la cara no los tiene suficientemente desarrollados como para poder ejercitarlos. Pero al cumplir los 8 meses ya podrá empezar a sonreír y siempre que algo le guste lo hará. denominado REM. y ya podrá distinguir unos idiomas de otros. Uno de los sentidos más importantes es la visión. el bebé intenta caminar con la ayuda de su padre. ya que estas tienen un sueño diferente que no es tan profundo. debido a que no tiene musculatura. que es llorando.

y muchas cosas las aprende el solo debido a experiencias anteriores. no bajará ninguna escalera hasta los 27 meses. porque al estar más altos. por miedo a la altura. Al intentar gatear tiene muchas complicaciones debido a la falta de coordinación. Para un bebé la madre hace miles de movimientos que él tardará en manejar mucho tiempo. debido a que todavía no tiene una capacidad total sobre la profundidad. Al intentar sentarse se cae hacia atrás o hacia los lados. pero a los12 meses ya pueden andar. y cada vez puede ir haciéndolos con mayor coordinación. Inspecciona las escaleras se da cuenta del peligro que supone subirlas o bajarlas y retrocede. dejando las manos libres para poder explorar. en comparación con su cuerpo. Cuando ha aprendido a gatear también tiene que pensar donde quiere ir. es un acto reflejo. Sin embargo. Nuestra evolución no hubiera sido así. A los 6 meses de dar los primeros pasos ya puede andar con total naturalidad y empieza a correr. Ha adquirido nuevas técnicas como girar rápidamente y tiene el deseo de ir de un lado a otro sin pararse a mirar lo que deja atrás. por lo que decide arrastrarse. Cuando ya empieza a mantenerse sentado quiere decir que el bebé ya tiene suficiente fuerza en al espalda. Rodar es el preludio del gateo y lo hace por placer. viendo las cosas de forma diferente a cuando todavía gateaban. A las 6 semanas de aprender a andar ya lo hace como algo natural. El bebé hace conexiones en su cerebro para intentar mover las manos y juntarlas. En algunos casos puede ser peligroso. Cuando suben una escalera nunca miran hacia atrás. para un bebé.A los pocos meses su musculatura va fortaleciéndose gracias a sus esfuerzos por aprender nuevos ejercicios de movilidad. A los 10 meses todavía necesitan un carrillo para andar. en parte debido al tamaño de su cabeza que es el doble de grande de lo habitual en una persona adulta. El reflejo es un instinto primitivo y demuestra que somos humanos y es una de las claves de civilización humana. A los 3 meses ya empieza a maneja herramientas para aprender a sobrevivir. esto le ayuda a su proceso intelectual. hacen una observación mayor. Llegan a adquirir el miedo de las alturas en aproximadamente dos semanas después de aprender a gatear. 26 . Para el bebé es una de las cosas más difíciles el mantenerse erguido. por eso pueden subir escaleras muy altas sin temor de caerse. haciendo este ejercicio cautelosamente y afrontando el miedo a las alturas AGÁRRALO COMO PUEDAS El agarrar algo. sin la capacidad de usar las manos.

Los balbuceos no los aprenden de nadie. 27 . ya que desarrolla más su mente. El bebé distingue los sonidos que diferencian una lengua de otra. Al principio los objetos pequeños los coge de un montón pero más tarde aprende a cogerlos uno a uno. Lo intenta mucho al ver que sus actos tienen trascendencia en el mundo. No saben escribir como los adultos. pero desde que nació puede escuchar todos los sonidos de forma diferenciada. pero al no tener la habilidad de percibir y mover no podrá alcanzarlo. pero no es ninguna conversación. A los pocos meses más ya podrá articular palabras porque la laringe se ha colocado en su sitio. A partir de la experiencia anterior. ya que son muchos movimientos los que deberá de hacer al mismo tiempo. es un método que tienen desde que nace para desarrollar la voz. por tener muchas terminaciones nerviosas. porque aunque no las vea sabe que existen. Los balbuceos son muy buenos para su aprendizaje. Los bebés hacen pruebas de voz a las horas más extrañas. la lengua y los labios son las zonas del cerebro que ha desarrollado antes. El bebé tiene una capacidad que sabe que existe. el sonido monótono de conversación aburre al bebé. Al nacer el bebé es internacional porque podría aprender cualquier lengua. y aunque parezca irritante para el bebé es un gran avance en su cerebro. Con 6 semanas no puede hablar. EL PODER DE LA PALABRA La connotación verbal nos diferencia de los animales y modela nuestra forma de pensar. Todo lo que coge se lo mete en la boca. que es mirar el objeto que desea. aunque necesita poner toda su atención en comer. Es una forma de comunicación imperfecta pero que al fin del cabo funciona. La boca. por ejemplo con las pompas de jabón porque intenta agarrarlas pero desaparecen. pero se niega a comprenderlo. ya es capaz de recordar todos sus juguetes y sus cosas. A los 8 meses puede empezar a comprender la naturaleza de los objetos. A los 2 años ya tiene un gran repertorio de movimientos e intenta aprender por sí mismo. Tras 6 meses más ya come donde lo hacen los adultos. El bebé ha descubierto un nuevo medio de atención y comunicación. Para pintar le hace falta coordinación entre lo que hace y lo que quiere hacer. Ya ha desarrollado una técnica de alcance y agarre con gran rapidez También descubre que las apariencias engañan. Cuando los adultos hablan entre sí. Mide mejor las distancias y mueve las manos con mayor coordinación. pero diferencian los dibujos de las letras. Al cabo de 2 meses de entrenamiento constante empieza a notarse el resultado.El bebé puede ver algo que é cree que está a su alcance.

desarrolla un sistema para saber lo que hace cada uno de ellos. Intenta imitar los sonidos de las palabras. Aprenden que los objetos son clasificables. Cuanto más sabe más rápido aprende. Los bebés aprenden a decir las palabras que ellos quieren. Sus primeras frases no se parecen a las de los adultos. ya que sienten el impulso de desmontar las cosas para investigarlas. El bebé a partir de ahora preguntará los nombres de todos los objetos y hasta los 4 años aprenderá miles de palabras. Tres meses después ya están preparador para unir la palabras. abajo. al cabo de un mes sabrá un gran número de palabras. sino también creativo. Es el córtex humano el que se desarrolla más rápido que ningún oro animal. y no la que ellos han inventado para darle nombre a los objetos. también hay que saber loo que significa cada palabra. los balbuceos. y que dos son más que dos y menos que tres. Con esto descubren los conceptos arriba.Aprender a hablar no es sólo transmitir sonidos. A los 15 meses el bebé aprende sobre la física en la bañera. A los 6 meses más. sabe que un juguete no son dos. se parecen tanto a las palabras que su madre los acepta como tal. derecha e izquierda. El bebé no es solo científico. ni tampoco puede. porque él sabe que vuela. tiene una comprensión más compleja entre causa y efecto. EL PENSADOR El bebé ha aprendido que si llora puede hacer que pasen cosas. Pero va tener que hacer una gran combinación entre ellos. Cuando ya tienen sobre 2 años ya empiezan a ordenarlo todo exhaustivamente. A los 16 meses el bebé sabe perfectamente lo que quiere decir. Los bebés descomponen las cosas en piezas. Al repetir las palabras que no conocen le sirven para analizarlas y aprenderlas. solo dicen las palabras principales. son sensibles al número de cosas. Aunque los botones de un equipo de música sean parecidos. pero ahora tendrán que aprender a decir la palabra como es. Con el paso de los meses el balbuceo se hace fluido. Comprende pos principios básicos de causa y efecto. pero hasta los 3 meses no lo demuestra. Ahora ya el bebé se queda fascinado al oír hablar a sus padres. y ahora pueden reducir el mundo a una serie de categorías consiguiendo así un entorno más ordenado. y también ha aprendido a escuchar esperando una respuesta. Tienen habilidades sorprendentes. le gustaría participar en la conversación pero no sabe. 28 . descubre que las cosas se comportan de una forma distinta que en el agua que fuera de ella. unas 60 palabras por semana. Un coche de juguete no recibe el mismo tratamiento que un avión.

pero está sorprendido y contento al ver a un niño como él y le sorprende tanto él como su silla de paseo. y prefieren jugar a estar con otro bebé. Más tarde descubre que él hace reír a los demás y empieza a comprender que su comportamiento afecta al de los demás. A solas está dado a probar a sus muñecos la medicina de los adultos. y desarrolla la imaginación. e inspecciona todo el mundo que le rodea. Pueden contarse lo que piensan y entender. Nunca se alejará más de 30 metros de sus padres. Quizá sea ya una persona pero el todavía no lo sabe. pero siempre ven lo que hace el otro en todo momento. EL NIÑO Y SU MUNDO 29 . Más tarde explica el por qué de las cosas. y su reacción será llorar al estar con alguna persona que no conozca. en parte.La imitaciones muy importante. pero unos meses más adelante se sentirá muy incómodo y empezará a llorar si no se siente arropado y protegido por su familia. los sentimientos de los otros. Primero copian. A los 3 años dominan las técnicas para poder entablar una amistad. No diferencia entre el bien y el mal. Ambos bebés necesitan la ayuda de sus madres para hacer amigos. A los 5 meses se siente feliz a los brazos de personas desconocidas. Todavía le falta mucho para establecer contacto con las personas adultas. empieza a tener sus propias ideas y empieza a hacer las cosas por él mismo. Las rabietas son los signos más inequívocos de que se están convirtiendo en personas. luego improvisan y luego crean ellos mismos. Disfruta comparándose con el otro “yo” del espejo haciendo miles de movimientos nuevos. y empieza a comprenderlo gracias a sus padres. TÚ Y YO A los 3 meses comparte las aficiones de su familia. Con 1 año empieza a comprender como se relaciona con los demás. Con sus juguetes nuevos juegan. A los 2 años ya pueden fabricar emociones con lo que sabe que podrá conseguir cualquier cosa. Le fascina jugar a las muñecas. y comprende el mundo de castigos y premios. A los 7 meses ya si distingue a las personas que conoce y a los extraños.

El Niño y el mundo que lo rodea Después de nacer el niño va descubriéndose a sí mismo y a su entorno. 30 .

sus familiares. su condición cultural o económica. El niño imagina. el cual hemos olvidado y que por momentos intuimos. pinta. así se va formando poco a poco para adaptarse a este nuevo mundo. construye. lo tiene 31 . la historia. no contiene nada y depende totalmente del amor y de los cuidados de su madre. sus pies. toca su cuerpo y así es como van desarrollando sus sentidos y su confianza. todo lo que hace. ha olvidado al niño que lleva dentro. el cálculo y la gramática. por eso es tan grato contemplar a un niño. puede llegar a ser un poeta. su memoria en blanco va juntando información. un escritor. con entusiasmo y sin tendencia ¡lo hace simplemente porque le place hacerlo! Cada niño que nace sin importar su raza.El niño cuando nace es como una memoria en blanco. lo hace con intensidad. ha olvidado su infancia. El niño no puede comunicarse con el adulto porque el adulto ha perdido su capacidad de imaginación y sobre todo su capacidad de asombro. El niño empieza a vivir bajo el impacto del asombro. juega. colorea. Descubre su habitación. del entusiasmo. un Buda. Primero reconoce el rostro y el aroma de su madre. descubriéndose a sí mismo. ¡su mundo!. Cuando nace trae consigo el aroma del silencio del vientre de su madre. a ése niño se le dijo que era más importante la geografía. sus juguetes. llora. luego a sí mismo: observa sus manos. nos recuerda el silencio del que nacimos. Pero como se describe en “El Principito”. ríe. descubriendo lo que le rodea. un pintor.

tono. su propio mundo. espacial. 7 Es fugaz y. LENGUAJE ORAL Y ESCRITO LA LENGUA ORAL 1 2 Es la primera manifestación del lenguaje humano. está enmarcada por un conjunto de circunstancias de carácter social. esto conlleva a que los errores cometidos durante su emisión posean poca censura Social. es decir. permite una interacción continua y un proceso permanente de feed back (señal retorno o realimentación) : un simple gesto del interlocutor. Cada niño representa el milagro del universo. 14 Siempre tiene lugar en un contexto situacional. solo así se descubrirá al niño que hemos olvidado. Para entrar al mundo del niño hay que mirarle a los ojos y ver su pureza. 9. ademanes. 8 Tiene un número limitado de receptores.sepultado por las ganancias. 1 No demanda una esmerada organización gramatical. Permite una modificación inmediata del mensaje y está sujeta a interrupciones. al niño que llevamos dentro. La adquieren y la desarrollan todos los hablantes por el sólo hecho de convivir con una determinada comunidad lingüística. posee poca duración en el tiempo. su brillo. 11 El mensaje se refuerza con recursos adicionales como pausas. 3 Se manifiesta por medio de sonidos articulados producidos por el aparato fonador. Este contexto situacional determina el acto lingüístico. la política. psicológico. cultural. le puede indicar al hablante que debe replantear lo que está diciendo. sin interferencia mirar su mundo. 6 Es de mayor uso. los números. su transparencia. La información se complementa con gestos. etc. 5 El mensaje se codifica. su planeación y organización son simultáneas con su producción. intensidad y cantidad. 10 Debido generalmente a la presencia del interlocutor. de tono. 2 Es menos refinada. movimientos (códigos extralingüísticos). práctica y frecuencia que la lengua escrita. por lo tanto. más espontánea y más descuidada que la lengua escrita . 4 Utiliza como canal o vía de transmisión el aire. por ejemplo. el correr del tiempo y las nociones aprendidas. haciendo uso de las cualidades físicas del sonido: timbre. de entonación. su paz y sin palabras con la mente quieta. la esperanza de la raza humana. por consiguiente. 12 Con frecuencia. cambios de ritmo. y es por ello que gran parte de la significación en la lengua oral se encuentra por fuera 32 .

debido a que facilita el uso De palabras nuevas (neologismos) y de expresiones coloquiales. la lengua escrita es completamente artificial. 2.Los elementos de los que se dispone para construir el mensaje son de carácter estrictamente lingüístico (grafemas) o paralingüístico (signos de puntuación. etc.1 Esto se debe a que la lengua escrita está regida por unas reglas que han sido ideadas conscientemente y que son. no hay manera de escribir “naturalmente”. no tenemos la manera de operar una reflexión metódica sobre lo que decimos.La relación entre el emisor (o destinado) y el receptor (o destinatario) es indirecta y mediata. 8. 5. Normalmente utiliza el papel como canal o medio. La información que se trasmite no se puede complementar con el recurso de códigos extralingüísticos. esos grafemas y signos de puntuación que se trazan en el papel. Ha permitido fijar la comunicación. no permite una corrección inmediata. 15 Es más dinámica e innovadora que la lengua escrita. por tanto. definibles.). Aunque aceptamos que no es la primera manifestación del lenguaje humano sino un “sistema secundario de modelado”. de entrenamiento y de práctica. práctica y frecuencia que la lengua oral. Es de menor uso. negrilla. 11. 7. La planeación debe considerar no únicamente 1 33 . no necesitamos ser demasiado explícitos. Se manifiesta por medio de signos gráficos : grafemas y signos de puntuación. sangrías. Es duradera o estable porque se conserva a través del tiempo y del espacio. La lengua oral no nos permite autoanalizar nuestro propio pensamiento. 3. Ese largo proceso exige dedicación y constancia. En contraste con la lengua oral.Exige una planeación previa y una organización cuidadosa. espacios. ya que parte de la significación de lo que decimos está en el contexto situacional. Si el mensaje ya ha sido emitido. En muchas ocasiones.del texto. Su ejecución siempre debe ser posterior a unas etapas previas de planeación. LA LENGUA ESCRITA 1. es necesario someterse a un largo proceso de formación. 6. Para aprender a escribir. Por consiguiente. 17 Cuando hablamos. 4. cuando hablamos. Puede tener un número ilimitado de receptores. Se adquiere a partir de una instrucción especial. 9. subrayado. 10. el mensaje se codifica mediante esos signos gráficos. 12. queremos advertir con toda claridad que la lengua escrita NO ES UN SIMPLE SUCEDÁNEO de la lengua oral.

es preciso crearlo lingüísticamente.Carece de un contexto situacional. mediante el código lingüístico. Esas fases pueden denominarse: invención. revisión y edición. sino también la distancia. en su estructura se plasman las condiciones sociales de los participantes y se tiene en cuenta el nivel de conocimiento de los lectores potenciales. no necesitamos sólo la proximidad. hace que la lengua escrita se caracterice por su discreción para aceptar neologismos y formas coloquiales. El hecho de ser más estable y selectiva en el empleo de palabras y expresiones. redacción de borradores. debe ser lo suficientemente explícito.Para terminar. Además.Demanda una esmerada organización gramatical. por tanto. sólo ella nos conduce a la conquista de nuestro propio YO. vamos a referirnos a una característica de la lengua escrita que consideramos de trascendental importancia: sólo la lengua escrita nos permite autoanalizar nuestro propio pensamiento y. En palabras de Walter ONG: “ Para vivir y comprender totalmente. Y esto es lo que la escritura aporta a la conciencia como nada más puede hacerlo”. los errores que se cometen en la elaboración de textos escritos tienen una censura social mucho mayor. todas las pistas que permitan al lector interpretar debidamente la finalidad comunicativa del escritor. la ha vigorizado. 13. las circunstancias del contexto situacional. sino también cómo. 2 El escritor sabe que por estar aislado de su lector en el tiempo y en el espacio. el cual deberá concentrar. 15. mediante un proceso de expansión. 2 La autonomía del discurso escrito radica. La escritura ha transformado la conciencia humana. LA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Todavía en nuestros días. 16. a pesar de las disímiles experiencias acumuladas que demuestran la contribución de la ciencia matemática al desarrollo de las habilidades comunicativas en idioma Español. La escritura establece lo que se ha llamado un lenguaje “libre de contextos” o un discurso “autónomo”. Está mejor estructurada que la lengua oral. 34 . 14. 17.Es más conservadora y menos dinámica que la lengua oral. pues la significación de lo que desea comunicar radicará enteramente en el texto. Lo anterior nos recuerda que la lengua escrita es un proceso semiótico complejo que requiere de unas fases o subprocesos cíclicos. He aquí la explicación de por qué nadie puede pretender escribir de la misma forma como habla.lo que se va a decir. en que hace explícitas.Por ser más refinada y más estructurada que la lengua oral. evaluación. precisamente. para qué y a quién se le va a decir. de unos momentos creativos que no siguen una secuencia lineal.

que sea un cuantificador por excelencia a la hora de dar argumentos. por un lado. palabras que mantienen su significado cuando se usan en el contexto matemático y trabajarlas de forma priorizada en los textos de los ejercicios y de los problemas que se elaboren. aquellos que no han escuchado nombrar anteriormente en otros contextos. según el investigador Manuel Calvo Hernando: "Existe una marcada diferencia entre lenguaje no especializado?" (Lenguaje de habla popular) "? y lenguaje especializado?" (Lenguaje de las ciencias. para intentar simular. COMUNICACIÓN NO VERBAL Los psicólogos y psiquiatras han reconocido hace ya mucho tiempo. en correspondencia con cada acto comunicativo. especialistas de una u otra disciplina no podrían comunicarse. En aprendices de una segunda lengua donde se pretende ampliar los conocimientos con la incorporación misma de vocabulario al léxico del estudiante. ejemplificar el mensaje de la ciencia misma. incluso.subsisten escépticos que consideran lo contrario y sustentan su criterio en el hecho de que el ser poseedor de un pensamiento matemático conlleva a que la persona sea escueta en sus planteamientos. Ciertamente la Matemática tiene. Sin desconocer esa verdad y muy a pesar de ello. es decir. se usan en primer lugar para dar sentido a la ciencia matemática. No es menos cierto tampoco que los términos a través de los cuales se expresa el contenido de la Matemática tienen un significado matemático. evitando errores que afectan la calidad de la comunicación interpersonal. abreviaturas no conocidas (simbología matemática) al expresarse de forma escrita. las personas usan en las diferentes situaciones comunicativas habituales. sus emociones y sus reacciones hacia 35 . la comunicación de ideas matemáticas sería imposible sin la utilización de los vocablos del habla popular. la matemática aporta al habla popular vocablos sin los cuales la comunicación podría carecer de sentido y por otro lado. es también compartido socialmente dentro y fuera de su ámbito particular. Más adelante se estará en condiciones de introducir otros términos con significado diferente al que ya conocen. su lenguaje particular pero. vocablos que "viajan" desde un espacio hacia otro sin barreras que puedan limitarlos. pero ello no impide que sus significados sean varios y que puedan trascender a otras disciplinas. vocabulario técnico) "?el conjunto de vocabulario que solo puede comprender un grupo muy reducido de personas?". ilustrar. lenguaje al fin. que la forma de moverse de una persona proporciona indicaciones sobre su carácter. y por último. se deben tener en cuenta aquellas palabras que ya el estudiante domina en la lengua extranjera. que use. como toda ciencia. y es que aunque. Lo esencial consiste en considerar el uso de cada vocablo específico. De no ser así.

de ahí la importancia para un psicólogo de comprender su papel en la interacción. intuitivamente. 2. al menos de tres formas (puede haber más). Y por último. Si es un gesto único asume su significado en cuanto gesto y en un cuanto que no hay más gestos. al tomar conciencia de que es inevitable comunicar algo. Piénsese que puede significar para una persona consciente de la importancia de la comunicación no verbal para dar señales de sus sentimientos.Cada comportamiento no verbal está ineludiblemente asociado al conjunto de la comunicación de la persona. respecto al significado emocional indudable de cada comportamiento no verbal. que ese algo se capta sobre todo. uno puede sentirse simplemente despreocupado. Uno puede intentar inhibir cada uno de la comunicación no verbal que. o de una forma poco expresiva. no como algo aislado por los miembros de la interacción. Incluso un solo gesto es interpretado en su conjunto. mucho más de lo que uno mismo es capaz de decir en palabras acerca de cómo se siente. pero estos si dan señales y son expresión de intenciones emocionales.. No esta tan desarrollada la investigación no verbal como para poder hacer afirmaciones claras en forma de recetas. El análisis de la comunicación no verbal requiere al menos tener en cuenta tres criterios básicos: 1.. Mucha gente. cuando se entera que la comunicación no verbal es una vía de comunicación. y que en realidad nadie mantiene una interacción pendiente de fijarse en cada comportamiento no verbal y analizar su significado. darse cuenta de que la gente conoce acerca de uno intuitivamente. significan algo en la interacción que no quiere que se note o sepa. toma conciencia de sí misma y esto se convierte en un problema. a no ser que sea un movimiento realmente inusitado. Normalmente la intención emocional se deja traslucir por los 36 . de acuerdo a su conocimiento o creencia. Uno también puede sentirse liberado al reconocer cómo deja traslucir sus emociones. Este comportamiento supondría iniciar cada interacción con mucha tensión.la gente que lo rodea.La interpretación de los movimientos no verbales se debe hace en cuanto a su congruencia con la comunicación verbal. Uno puede enfrentarse ante la comunicación no verbal. cuando habla con un psicólogo al que atribuye una especial capacidad lectora de esas señales.

Pero. Todo el mundo tiende a interpretar lo que el otro ha querido realmente decir. que por mucha habilidad que se tenga en la observación de los otros. sobre todo si somos capaces de especificar que movimientos corporales nos ha llevado a esa intuición. La paralingüística estudia el comportamiento no verbal expresado en la voz.movimientos no verbales. cuidado. somos capaces de sentir intuiciones sobre las intenciones emocionales de alguien. Así se las principales fuentes de comportamiento 37 . para que la comunicación total resulte comprensible y sincera. y un psicólogo debe desarrollarla al menos cuanto está trabajando. El estudio de la comunicación no verbal puede generar la sensación de que se está más capacitado para acertar. Existen tres ámbitos de estudio de la comunicación no verbal: kinesia. hay que ser consciente.El último criterio de interpretación del sentido de la comunicación no verbal. 3. nos dejemos llevar por esa intuición. paralingüística y prosémica. Esto no debe negar. No se pretende enseñara a interpretar la comunicación no verbal. todos tenemos tendencia a ver solamente lo que queremos ver. La prosémica se encarga de estudiar el comportamiento no verbal relacionado con el espacio personal. y prestar atención a lo que nos interesa. que si después de la práctica y la experiencia. La comunicación no verbal necesita ser congruente con la comunicación verbal y viceversa. La kinesia se ocupa de la comunicación no verbal expresada a través de los movimientos del cuerpo. y estudiando sus expresiones comunicaciones por separado. sino a tomar conciencia de su importancia en la interacción. Con esto se puede ceder ante la tentación de interpretar cada gesto. La comunicación humana es extremadamente compleja (no tiene reglas fijas y simples). es necesario ser muy cauto en cualquier interpretación. e intuitivamente somos capaces de sentir la incongruencia entre estos y lo que verbalmente se nos dice. Kinesia El estudio de los movimientos kinésicos se ha hecho aislando cada uno de los posibles ámbitos de comportamiento kinésico. e incluso se puede lograr captar pistas del comportamiento de los otros. y en ausencia de reglas claras.. es la necesidad de situar cada comportamiento no verbal en su contexto comunicacional.

éstos serán más recios a tener que pasar por encima de unas piernas estiradas para acercarse a una persona o introducirse en la conversación de dos personas o un grupo.kinésico estudiadas han sido: la postura corporal. Por otra parte hay tendencia a mostrar una orientación directa hacia el otro. que cuando las personas esperan competir. a interaccionar. 38 . mientras que para conversar normalmente lo hacen en ángulo recto. Por otra parte se ha observado. brazos o manos bien en forma de protección bien del propio cuerpo bien en forma sirva de barrera para que otro se introduzca en una interacción que mantenemos (por ejemplo son posiciones cerradas cruzarse de brazos. bien la orientación de un elemento del cuerpo con otro elemento o con el cuerpo en su conjunto. Por el contrario. Así se habla de posiciones más abiertas o más cerradas. de forma que las piernas hagan una barrera que dificulte la entrada de otra persona. con los otros. Como vemos la posición da señales que indican los dispuestos que estamos a recibir. ya que. cuando la persona no nos agrada o cuando la percibimos como alguien inferior o poco peligroso (ver más sobre orientación en prosémica). nuestra orientación tiende a ser menos directa cuando tenemos intención de no continuar la interacción. El ángulo de orientación puede regular el grado de intimidad de una conversación. simbólicamente. Una posición abierta implica que brazos y piernas no separan a un interlocutor de otro. la posición cerrada implicaría utilizar las piernas. En la interacción son susceptibles de ser interpretadas las señales que provienen de la posición. generalmente se sientan enfrente. 1) Postura corporal La postura es la disposición del cuerpo o sus partes en relación con un sistema de referencia que puede ser. La orientación es el ángulo con el que el cuerpo está dirigido a los demás (uno puede ponerse frente a frente. los gestos. no sólo cuando más nos agrada sino también cuando más amenazante no resultado. Cuánto más de frente se sitúa una persona hacia los demás. o de espaldas).). la mirada y la sonrisa. o sentarse para hablar con alguien. por ejemplo. El ángulo de la postura al sentarse puede disuadir la aproximación de otros. de la orientación o del movimiento del cuerpo. bien en relación a otro cuerpo. en ángulo recto. mayor será el nivel de implicación. si esperan cooperar. la expresión facial. lo hacen una al lado de la otra. Las posiciones corporales se definen por la disposición del cuerpo a aceptar a otros en la interacción.

pero a diferencia de los emblemas. brazos y cabeza. y le confieren un mayor 39 b) c) .El movimiento del cuerpo puede transmitir energía y dinamismo durante la interacción. d) gestos reguladores de la interacción. La forma de servirla reside en su capacidad para recalcar lo que se dice. enfatizar o imponer un ritmo a la palabra que esta por sí no tendría. Gestos ilustrativos o ilustradores: Se producen durante la comunicación verbal. a) Gestos emblemáticos o emblemas: Son señales emitidas intencionalmente. un exceso de movimiento incongruente puede producir impresión de inquietud. mientras que la escasez de movimiento incongruente puede transmitir una impresión de excesiva formalidad. son gestos traducibles directamente en palabras. Son gestos conscientes que varían en gran medida en función de la cultura.. o nerviosismo. no tiene un significado directamente traducible. es un ilustrador. Son gestos unidos al lenguaje. Cualquier tipo de movimiento corporal que desempeña un papel auxiliar en la comunicación no verbal. El gesto se diferencia de la gesticulación. Este tipo de gesto sirve a esa palabra no la significa. si bien cuando este movimiento es incongruente con el contenido verbal o el contexto comunicacional. Se han identificado o clasificado cinco tipos de gestos: a) gestos emblemáticos o emblemas. En este sentido. y e) gestos de adaptación o adaptadores. Por lo tanto. Es similar en el sentido en que también acompañan a la palabra. artificioso e inexpresivo. normalmente tiene el efecto de distraer la atención del interlocutor. principalmente de los movimientos corporales realizados con las manos. La gesticulación es un movimiento anárquico. Sirven para ilustrar lo que se está diciendo. ya que el gesto representa una palabra o conjunto de palabras bien conocidas. b) gestos ilustrativos o ilustradores. la palabra a la que van unidos no les da su significado. Su significado es específico y muy claro. c) gestos que expresan estados emotivos o pantógrafos. Gestos que expresan estados emotivos o patógrafos: Este tipo de gesto cumple un papel similar a los ilustradores y por ello se pueden confundir. 2) Los gestos El gesto es el movimiento corporal propio de las articulaciones. Ejemplo serían agitar la mano en señal de despedida o sacar el pulgar hacia arriba indicando OK.

Pueden ser utilizados para frenar o acelerar al interlocutor. que tienen también un importante papel al inicio o finalización de la interacción (p. Gestos de adaptación o adaptadores: Son gestos utilizados para manjar emociones que no queremos expresar. mientras que las lentas piden que el interlocutor continúe e indican al oyente que le parece interesante y le gusta lo que se está diciendo. el ilustrador constituye una forma de expresar cultural. la expresión facial se utiliza para dos cosas: para regular la interacción. triunfo y alegría. A través de este tipo de gestos se expresan la ansiedad o tensión del momento. o cepillarnos el pelo cuando nos sentimos nerviosos. sin embargo si se sabe que las impresiones que obtenemos de los otros están 40 e) 3) . con la finalidad de regular las intervenciones en la interacción.e. Las inclinaciones rápidas de cabeza llevan el mensaje de apresurarse y acabar de hablar. Ante esta situación se produce un situación incómoda. Pero difieren en que este tipo de gestos reflejan el estado emotivo de la persona. Gestos de este tipo son pasarse los dedos por el cuello de la camisa cuando nos sentimos ahogados por la tensión de la situación. junto con la mirada. indicar que debe continuar o darle a entender que debe ceder su turno de palabra. mientras que el ilustrador es emocionalmente neutro. etc.dinamismo. muecas de dolor. de forma que tenemos no podemos expresar nuestras emociones reales directamente con la intensidad con la que realmente las sentimos. mientras que el patógrafo es resultado del estado emocional del momento. Principalmente. y aparte de la expresión de emociones. En este sentido. Son signos para tomar el relevo en la conversación. que necesitamos controlar. No toda la comunicación que se transmite a través de la expresión facial es susceptible de ser percibida por el interlocutor conscientemente. d) Gestos reguladores de la interacción: Son movimientos producidos por quién habla o por quién escucha. Expresión facial La expresión facial es el medio más rico e importante para expresar emociones y estados de ánimo. y es cuando aparece el gesto como una forma de adaptarnos a esa situación. Se utilizan cuando nuestra estado de ánimo es incompatible con la situación interaccional particular. y para reforzar al receptor. darse la mano en el saludo o la despedida). Los gestos reguladores más frecuentes son las indicaciones de cabeza y la mirada fija.

Sin embargo si se ha podido concluir lo siguiente: a) Para una misma mímica existe un amplio abanico de interpretaciones que se confirman unas a otras de forma muy coherente. Por otra parte. temor e interés. Son prácticamente las únicas emociones que tienen probabilidad de ser reconocidas por la mayoría de nosotros cuando las vemos expresadas en los demás. han intentado describir los rasgos fisonómicos de algunas emociones. etc.) como de los imperceptibles (contracción pupilar. la expresión facial sirve para comunicar otras muchas cosas no tan universales. Así observamos que tienen tanta importancia para la transmisión emocional y la captación de impresiones y juicios del otro. asco. enfado. de los músculos faciales. tristeza. Si para cada palabra del vocabulario de los sentimientos intentamos encontrar una manifestación facial correspondiente. de la boca. las cuáles son indicadores de emociones como: alegría. ligera sudoración). Así se ha observado que la expresión facial la utilizamos para comunicar cosas como: Estoy encantado de verte (rápido movimiento de subida y bajada de las cejas acompañado de una sonrisa) Expresar nuestro actual estado de ánimo Indicar atención hacia otros Nuestro disgusto por ver a alguien 41 . en algunos casos la encontramos muy fácilmente y en otros con gran dificultad. Sin embargo la gente evalúa rasgos como la criminalidad en función de la expresión de la cara.influidas también por los movimientos imperceptibles de la comunicación verbal del otro. Hay un número limitado de emociones que la mayoría de nosotros puede reconocer con cierta fiabilidad. Estas investigaciones no han podido demostrar que existan movimientos característicos de los músculos fáciles específicos para cada una de las emociones. b) c) La investigación ha determinado la existencia de seis expresiones faciales principales. los movimientos faciales perceptibles (cambio de posición de las cejas. Los estudios realizados sobre como percibimos a los demás a partir de su expresión facial. y que dependen del contexto y del estado emocional de la interacción. Por otra parte se trata de movimientos muy difíciles de controlar.

Esa capacidad de proyección es la que confiere tanta importancia a la mirada. La mirada. entre los más relevantes se encuentran: la dilatación de las pupilas. una elevación de cejas. por ejemplo. Sin embargo. una persona puede estar diciendo que está encantada de ver a alguien y quizá incluso sonría. el contacto ocular. Entre los cambios que las nuevas técnicas de investigación nos han permitido identificar podemos citar las denominadas expresiones faciales ‘micro momentáneas’. 4. un reproche Sirven para reforzar la comunicación verbal (si una madre regaña a su hijo. El estudio de la mirada contempla diferentes aspectos. el deseo de comunicarse o iniciar una interacción y el grado de expresividad durante la comunicación. la forma de mirar. aunque ubicada y originada en los ojos. con la expresión facial le informa de la intensidad y veracidad de su enfado) Queda claro que la función principal de la expresión facial es la expresión de emociones. La variedad de movimientos posibles que podemos llevar a cabo con los ojos y su área próxima resulta ínfima si la comparamos con la de las expresiones faciales. la atracción sexual y el atractivo personal. es un acto físico localizado.- Qué estamos de broma (una deja levantada y una mueca en la boca) Qué estamos escuchando (cabeza inclinada de lado) Qué alguien ha dicho algo fuera de lugar. Pero la expresión facial también ha sido estudiada como medio de expresión de la personalidad. que nace y muere en un área física localizada. el número de veces que se parpadea por minuto. va más allá. Por ejemplo. de las actitudes hacia los demás.La mirada La mirada se estudia aisladamente. La expresión facial está en continuo cambio durante la comunicación. aunque forma parte de la expresión facial por la gran importancia que tiene en la comunicación no verbal por si sola. pero además también comunicamos sobre la intensidad de las mismas. Se le atribuyen un importantísimo papel en la percepción y expresión del mundo psicológico. Su duración es de una fracción de segundo y suelen reflejar los verdaderos sentimientos de una persona. 42 . pero su verdadera actitud se reflejará en una expresión micro momentáneo.. no muere en ellos.

Además nos gustan más las personas que tienen pupilas dilatadas que las que tienen pupilas contraídas. sino que él sabe que nosotros conocemos su estado de ánimo. Los que hablan necesitan tener la seguridad de que alguien los escucha. del mismo modo que la intención de que no se encuentren. evitando el silencio. no solamente sabemos cómo se siente el otro. Ambos requisitos se cumplen con un adecuado uso del contacto 43 . b) c) d) La dilatación de las pupilas es un indicador de interés y atractivo. Fuente de información: la mirada se utiliza para obtener información. De esta forma no sólo se puede establecer la actitud de una persona hacia algo. ya que cuanto más favorable se la actitud mayor será la dilatación de las pupilas. Aquí se estudian dos aspectos: la frecuencia con la que miramos al otro. más inquieta se siente. las más relevantes son estas: a) Regula el acto comunicativo: con la mirada podemos indicar que el contenido de una interacción nos interesa.La mirada cumple varias funciones en la interacción. Las personas miran mientras escuchan para obtener una información visual que complemente la información auditiva Expresión de emociones: podemos leer el rostro de otra persona sin mirarla a los ojos. sino que es posible evaluar los cambios de actitudes a través del tiempo mediante los cambios paralelos en las respuestas de las pupilas. y los que escuchan necesitan sentir que su atención es tenida en cuenta y que el que habla se dirige directamente a ellos. Cuánto más parpadea una persona. El feedback es muy importante cuando dos personas hablan entre sí. y el mantenimiento del contacto ocular. Comunicadora de la naturaleza de la relación interpersonal: al encontrarse las miradas se dice el tipo de relación que mantienen. El contacto ocular consiste en la mirada que una persona dirige a la mirada de otra. Nuestras pupilas se dilatan cuando vemos algo interesante. El número de veces que se parpadea por minuto está relacionado con la tranquilidad y el nerviosismo. Asociamos diversos movimientos de los ojos con una amplia gama de expresiones humanas. pero cuando los ojos se encuentran. La fiabilidad de estas medidas tiene que ver con el hecho de que no podemos controlar conscientemente la conducta de nuestras pupilas.

pero en este caso la frecuencia de parpadeo es mayor. que las que no se gustan. pero además el contacto ocular indica el final de una intervención. la disposición de una persona a brindar oportunidades de contacto ocular suele revelar sus actitudes con respecto a ella. Por otra parte. reduce la credibilidad del emisor y da lugar a que se atribuyan a éste características negativas La frecuencia de la mirada al otro aumenta cuando: cuando están muy separados entre sí cuando están hablando de temas impersonales o sencillos cuando está interesada por el otro y sus reacciones cuando ama o le gusta la otra persona cuando intenta dominar o influir al otro si es extrovertido si depende de la otra persona y ésta no da señal de respuesta La frecuencia con la que miramos al otro disminuye cuando: si están muy juntos si están discutiendo un asunto íntimo o difícil si no está interesada en las reacciones de la otra persona si no le gusta la otra persona si el que mira tiene un status superior si es un introvertido si padece ciertas formas de enfermedad mental Por otra parte se mira más cuando se escucha que cuando se habla. La frecuencia con la que miramos al otro es un indicador de interés. intimidar o influir sobre otros.ocular. Las miradas prolongadas sin parpadear se usan cuando se intenta dominar. Las personas que se agradan mutuamente mantienen mucho más contacto ocular. amenazar. El mantenimiento ocular se refiere a cuánto tiempo prolongamos el contacto de nuestra mirada con la de la otra persona. También las utilizan las personas que se agradan mucho. La evitación de la mirada o el mirar a los otros sólo fugaz y ocasionalmente impide recibir retroalimentación. Un prolongado 44 . como si la persona que habla le pasara el relevo a la otra. agrado o sinceridad.

El dejar de mirar a los ojos. El contacto ocular forma parte de la forma de mirar al otro. alegría o felicidad. Por otra parte así puede mostrar que está pendiente del que tiene poder. declaraban sentirse más felices. La forma de mirar es una de las conductas más importantes para diferenciar a las personas de status alto. la utilización de un lenguaje simple o elaborado. falta de respeto. Y en esto hay que considerar que los resultados que hemos ofrecido sobre la mirada. Existen variaciones lingüísticas. además. y acepta su posición de status en la interacción. Paralingüística El comportamiento lingüístico está determinado por dos factores: el código y el contenido que se pretende comunicar. entre las que se puede citar la elección del idioma. dominantes y poderosas. La comunicación entre dos personas será más efectiva cuando su interacción contenga una proporción de contacto ocular que ambos consideren apropiada a la situación.. Sin embargo estos dos factores no constituyen la totalidad del comportamiento ni verbal ni comunicativo. que imitaran la sonrisa de los demás. de aquellas de bajo status. Una sonrisa atrae la sonrisa de los demás y es una forma de relajar la tensión. La sonrisa se puede utilizar para hacer que las situaciones de tensión sean más llevaderas. sumisas y no poderosas. bajando la vista suele ser tomado como signo de sumisión. que puede utilizar para ajustar la suya propia. falta de sinceridad. generalmente como manifestación de superioridad (o al menos la sensación de que así es).contacto ocular se considera. amenaza o actitud amenazante y ganas de insultar. pueden cambiar o ser matizadas en interacciones interculturales. la sonrisa tiene un efecto terapéutico. descortesía. influida por el poder que tiene lugar en una relación. la elección de los 45 . La sonrisa está.. La persona menos poderosa tiene más necesidad de vigilar la conducta del que tiene más poder. 5. Un contacto ocular poco prolongado suele ser interpretado como falta de atención. falta de honradez. Por otra parte. inseguridad o timidez. El interlocutor de menor poder mira más a la persona poderosa en general. de que le interesa lo que dice.La sonrisa Normalmente la sonrisa se utiliza para expresar simpatía. Se ha observado que cuando se le pedía a personas que se sentían deprimidas o pesimistas. Esta vigilancia puede proporcionar al que tiene poco poder información referente a las actitudes de la persona de más poder.

Por lo tanto. la adecuación emocional del tono de voz utilizado en la conversación. y frialdad en la interacción. entrecortado o lento. vivo. Los sujetos respondían a las expectativas comportándose de acuerdo con ellas y con otras características requeridas por la situación. de la ruptura con la realidad. El ritmo: El ritmo se refiere a la fluidez verbal con que se expresa la persona. suele ser síntoma de que el interlocutor quiere imponerse en la conversación. etc. Al estudio de las variaciones no lingüísticas se dedica la paralingüística. la 46 . es un ritmo de alocución átono. variaciones no lingüísticas como el ritmo. Cuando la voz surge en un volumen elevado. está vinculado a la persona presta para el contacto y la conversación. revela un rechazo al contacto.. Estos estudios se impulsaron para responder al problema planteado por el ‘efecto del experimentador’. Se ha estudiado en los medios psiquiátricos pues uno de los síntomas de la tendencia al repliegue neurótico o psicótico. El volumen: quién inicia una conversación en un estado de tensión mal adaptado a la situación. esto es. El ritmo cálido. y existen. En la vida normal el ritmo lento o entrecortado. un deseo de retirada. con lo que se asocia a personas introvertidas. el tono y el volumen de la voz. habla con un volumen de voz inapropiado. modulado. animado. y está relacionado con la intención de mostrar autoridad y dominio. El tono: La cualidad del tono que interesa aquí es el tono afectivo. un mantenerse a cubierto. al establecer diferentes expectativas en los experimentadores. por otra lado. El tono es un reflejo emocional. Uno de los ámbitos de estudio del paralenguaje más interesantes para la práctica del psicólogo se refiere a los estudios que entienden el paralenguaje como una manifestación del estado de la interacción. existía un sistema de comunicaciones encubiertas que influía sutilmente en la ejecución del sujeto al transmitirle las expectativas del experimentador. El volumen bajo sintomatiza la intención de no quiere hacer el esfuerzo de ser oída. monótono. Los estudios del efecto del experimentador se iniciaron en un estudio experimental en el que el investigador sospechó que algo especial estaba sucediendo en la interacción sujetoexperimentador. Posteriores estudios concluyeron que.tiempos verbales. el tono se hace más agudo. de forma que la excesiva emocionalidad ahoga la voz y. Junto con el proceso de instrucción y dirección. el deslizamiento hacia los tonos agudos es síntoma de inhibición emocional.

sino también situacionales y personales. se comprobó que las madres cuyas voces se clasificaban con un alto nivel de ansiedad y enfado. y el contacto personal. implícito. El interés por la interacción entre el experimentador y el sujeto experimental se extendió rápidamente en el mundo especializado al estudio de otras díadas más comunes en la vida diaria. Este sistema de comunicaciones ocultas parecía deberse a los canales paralingüísticos y no a los verbales. Los estudios se han centrado principalmente en dos tipos de relaciones: relaciones de afecto y relaciones de hostilidad. Proxémica Se refiere al amplio conjunto de comportamientos no verbales relacionados con la utilización y estructuración del espacio inmediato de la persona. El espacio personal se estudia desde dos enfoques: la proximidad física en la interacción. Por ejemplo. Respecto a la proximidad existen diferencias no solo culturales. que cuando es roto por alguien en la interacción. recibían signos de irritabilidad de sus hijos. Y se han observado en dos díadas: doctor-paciente y madre-hijo. aún cuando la conducta manifiesta del experimentador no parecía diferir entre los diferentes experimentadores. Hay dos principales ámbitos de estudios en la proxémica: a) estudios acerca del espacio personal. En las díadas doctor-paciente se comprobó que los doctores cuyas voces se clasificaron como menos irritantes y más ansiosas tuvieron más éxito en tratar a nuevos pacientes alcohólicos. y mínimo en nuestras espaldas. nos produce incomodidad. cada uno de nosotros dispone de una espacio personal alrededor. Se extiende más hacia delante que hacia los lados. afectaban los resultados experimentales en la dirección esperada por el experimentador. al que no dejamos que otros entren a no ser que les invitemos a hacerlo o se den circunstancias especiales. las alteraciones sutiles de énfasis en las instrucciones verbales. Estudios acerca del espacio personal: El espacio personal se define como el espacio que nos rodea.ejecución de los sujetos podría alterarse en relación con esas expectativas. tales como gritos y trastornos en el acto de la separación. En general. a no ser que se den circunstancias especiales que justifiquen la mayor 47 . En las díadas madre-hijo. b) estudios sobre la conducta territorial humana. sensación de amenaza y/o tensión.

Los enamorados y las personas que se gustan. al intentar persuadir a alguien más que al ser persuadido. El dar la mano débilmente suele asociarse en los hombres con afeminamiento y con debilidad de carácter. En general el contacto corporal fomenta el agrado mutuo. 48 . Si alguien no deseado viola el espacio personal de un grupo. al hacer una favor más que al agradecerlo. al dar una orden más que al recibirla. mostrando así su rechazo por la invasión. El contacto suele ser iniciado con más frecuencia por los hombres que por las mujeres. El contacto físico por otra parte. se volverá la cabeza. Si el intruso decide quedarse. hay que tener en cuenta que el objeto de un apretón de manos es saludar o despedirse de alguien. La gente suele evitar una orientación directa en los ascensores. el médico hacia el paciente. En general.proximidad o nosotros la hayamos demandado. los miembros del grupo cambiarán de orientación para dejar aparte al intruso. pero cuando es demasiado débil se asocia con poca sinceridad o reticencia a la interacción. o consolidar un acuerdo. Así es más probable que inicie el contacto el jefe hacia el empleado. En este sentido. el viejo hacia el joven. Tendemos a aceptar una mayor proximidad de los otros. al expresar entusiasmo más que al presenciarlo. en una fiesta más que en el trabajo. que al revés. Un tipo de contacto físico muy frecuente son los apretones de manos. Cuando la aglomeración es tan intensa que no se puede volver el cuerpo. los miembros del grupo se apartarán de él. La mayoría de la gente prefiere un fuerte apretón de manos. aceptan un mayor grado de proximidad entre ambos. La orientación corporal se suele emplear como ‘barrera territorial’ para impedir violaciones del espacio personal. como queriendo indicarle que su presencia no es grata y reanudarán sus posiciones anteriores tan pronto como tenga la sensatez de marcharse. pero seguirán manteniendo una orientación directa entre sí. en los transportes públicos o en otros lugares donde no se puede mantener el espacio personal normal. Es más probable cuando alguien da información o consejo que cuando lo recibe. en las aglomeraciones. por lo que es un modo de promover reacciones favorables en los demás. rompiendo nuestro espacio personal. al escuchar las preocupaciones de los demás que al expresarlas. suele iniciar el contacto físico la persona que en la interacción tiene más status o tiene posición de dominio sobre el otro. La proximidad física tiende a ser menor entre mujeres que entre hombres. es más probable en unas situaciones que en otras. En las mujeres se acepta un apretón menos fuerte.

Para que pueda cumplir su objetivo ha de ser muy positivo, cariñoso y cordial. Las caricias con contactos corporales reservados para aquellos entre los que existe una relación muy íntima. En la vida cotidiana solemos sustituir las caricias físicas por caricias verbales. Estas caricias son muy importantes para mejorar las relaciones interpersonales, y son las más adecuadas entre desconocidos. Por otra parte, en general, dar una palmadita en la espalda es un gesto de aliento y apoyo. Pasar nuestro brazo por encima de los hombros de otra persona como gesto cordial o protector es una forma de indicarle que puede contar con nosotros. Tocar también es una forma de llamar la atención, y se puede emplear para guiar o dirigir a otra persona hacia algún sitio. Conducta territorial humana: Los estudios sobre el tipo de espacio que necesita la gente para vivir razonablemente, se ha observado que ciertos diseños de casas favorecen más que otros, las disputas entre vecinos. De este tipo de estudios ha surgido el concepto de ‘espacio defendible’, que es el espacio que cada uno de nosotros necesita para vivir, y que defendemos contra toda intrusión, no deseada, por parte de otras personas. Si los pisos son demasiado pequeños, si están muy juntos o si hacen que la gente se aglomere en determinados puntos, llegará un momento en que surgirán tensiones que pueden desembocar en hostilidad abierta y en conductas agresivas. Panorama general ¿Por qué es tan importante el desarrollo del niño en la primera infancia? Aprendizaje en la primera infancia Socialización de los géneros en la primera infancia UNICEF en acción Estadísticas Recursos Actualidad Qué hacemos Página principal Aprendizaje en la primera infancia No hay ningún otro período en la vida de los seres humanos en que éstos aprendan y se desarrollen tan velozmente como en la primera
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infancia. La atención y el cuidado que reciben los niños y niñas durante los primeros ocho años de vida -y especialmente en los tres años iniciales- tienen una importancia fundamental e influyen en el resto de sus vidas. El aprendizaje no se limita a los niños y niñas de determinada edad ni depende de la existencia de un ámbito escolar estructurado. De hecho, los bebés aprenden rápidamente desde su nacimiento. Crecen y aprenden más cuando reciben afecto, atención y estímulos además de una buena alimentación y atención de la salud adecuada. Las inversiones en el desarrollo de los niños mediante actividades de aprendizaje en la primera infancia y de preparación para la escuela, así como en las actividades relacionadas con su salud y alimentación, aumentan las probabilidades de que terminen la escuela primaria. Cuando se alienta a los niños a que jueguen e investiguen se les ayuda a que aprendan y avancen en su desarrollo social como emocional, físico e intelectual. No se debe subestimar la importancia que tiene el juego en el desarrollo cognoscitivo. El juego cumple una función primordial con respecto al aprendizaje de los niños y niñas, independientemente de su contenido real. El proceso del juego es una experiencia de aprendizaje poderosa y multifacética. El juego infantil implica la exploración, la experimentación con el lenguaje, el conocimiento y el desarrollo de las aptitudes sociales. Los niños aprenden a comportarse imitando la conducta de quienes les rodean. Por eso los padres, maestros y otras personas que les cuidan deben contar con los conocimientos y las aptitudes necesarias para brindarles en la primera infancia los mejores ámbitos de aprendizaje y de interacción. Tanto los padres como otras personas que tienen niños a su cargo deberían ser capaces de reconocer los síntomas y señales que indican deficiencias en el crecimiento y desarrollo de los niños y niñas. Los padres, los maestros y las personas a cargo del cuidado de los niños determinan el nivel de desarrollo de los lactantes y niños y niñas de corta edad basándose en la manera en que se relacionan y juegan. Su participación resulta fundamental para el proceso de aprendizaje en la primera infancia y para sentar las bases del aprendizaje escolar futuro de los menores. El objetivo más amplio del aprendizaje en la primera infancia consiste en garantizar que los niños en situación de desventaja inicien su educación escolar a tiempo y estén preparados para ir al escuela desde el punto de vista cognoscitivo, social y emocional. Niños con problemas de aprendizaje Un niño puede tener una inteligencia promedio, y al mismo tiempo presentar problemas de aprendizaje durante sus primeros años de escuela

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Los niños sufren y se rebelan cuando no comprenden las lecciones Se cree que el aprendizaje se ve afectado debido a un problema en el sistema nervioso central, el cual dificulta la recepción y posterior comunicación de la información, aún cuando las capacidades en el menor sean normales El aprendizaje será limitado para estos estudiantes, incluso su conducta se verá afectada por su falta de concentración; recibirá indicaciones sencillas, pero a pesar de sus esfuerzos serán ignoradas inconcientemente por él. Los problemas de aprendizaje provocan en los frustración, ellos desean desarrollarse normalmente se ven diferentes a sus compañeros. Es posible comportamiento en la escuela para disfrazar su indisciplina y no hacer notar su inferioridad intelectual Técnicas de aprendizaje en niños autistas niños mucha pero de pronto notar un mal limitación con

Los niños autistas logran desarrollar ciertas habilidades conductuales gracias a las técnicas de aprendizaje ideadas con ese fin. Conozcamos 3 de ellas:

Técnica de imitación. Los niños deben emular el comportamiento del terapeuta. Utilizan la observación para lograrlo

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El hierro también previene la fatiga. Leche. Carne. Así se le denomina a la cantidad de puntos que el niño va acumulando si responde correctamente a las indicaciones del terapeuta Contrato de contingencias. Los siguientes alimentos son importantes de consumir para aportar al cuerpo los nutrientes que el feto y la madre necesitan durante el embarazo. 52 . 3. queso y yogurt. Carnes rojas magras. La proteína es el nutriente principal en la formación y el desarrollo de tu bebé y también ayuda en el desarrollo del sistema nervioso central. BEBES EN FORMACIÓN ALEGRE SANA Y EQUILIBRADA Los 10 mejores alimentos durante el embarazo Durante el embarazo es importante llevar una dieta sana y equilibrada. Ejemplo: El especialista ordena al niño sentarse y este lo hace. pollo o pescado.Economía de fichas. los cuales transportan oxígeno a tu bebé. El calcio ayuda a que los huesos y dientes se formen sanos y fuertes. entonces recibirá un dulce El autismo presenta distintos niveles. 2. 4. Qué comer durante el embarazo: 1. por lo tanto el trabajo terapéutico estará dirigido a desarrollar sus habilidades y cubrir sus necesidades. Los carbohidratos producen energía para la mamá y el bebé. El hierro ayuda en la formación de los glóbulos rojos. Panes integrales. El objetivo es motivar la buena conducta en el niño otorgándole un premio.

la grasa y los carbohidratos. Frutas cítricas. • Comienza temprano. La Vitamina E y el ácido fólico ayudan en el crecimiento y el buen desarrollo del bebé. Las nueces. El ácido fólico se utiliza para la producción de glóbulos rojos y proteínas. Las frutas y las verduras tienen altas cantidades de nutrientes y pocas calorías. 10. La Vitamina C ayuda a que las encías. Zanahorias y boniatos. 9. Trucos para que tus hijos coman verduras Es esencial que los niños coman todo tipo de alimentos para que puedan beneficiarse de todos los nutrientes. Cereales fortificados. también los seguirá 53 . almendras y avellanas contienen grasas que proveen energía para un buen desarrollo. ¿Pero cómo conseguimos que nuestros hijos coman frutas y verduras? A continuación te damos algunos trucos para conseguir que tu hijo/a no deje ninguna verdura en el plato. 8. Cerdo. 6. los dientes y los huesos se desarrollen de forma sana. La Vitamina A ayuda a la formación y creciemiento de huesos sanos y también es importante para el desarrollo de una buena visión. Verduras de hoja verde. 7.5. La Vitamina B6 ayuda a que el cuerpo metabolice la proteína. Si desde pequeño el niño crece alimentándose de frutas y verduras. por lo que son esenciales en una dieta equilibrada y no hay necesidad de tener que añadir otros alimentos que lo único que aportan son grasas. La Viamina B2 o Riboflavina ayuda a mantener la energía y a tener una piel saludable. Frutos secos.

la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Si no se te ocurren muchas ideas para hacer creaciones con la comida. Inténtalo una y otra vez. ¡Diviértete con la comida!. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo. Sin embargo. Para las verduras puedes probar con crema de queso bajo en grasas. pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales. sociales y culturales. compota de manzana o pera. Especialistas en nutrición opinan que los niños prefieren las verduras crudas. en general. queso blanco mezclado con algún tipo de fruta triturada. Salsas para mojar. puedes consultar en libros o Internet. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa. Cada verdura y cada fruta tiene un tipo de sabor diferente. Para las frutas elige yogures. Y recuerda. no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Siempre y cuando la salsa sea sana. La palabra favorita de cualquier niño es “no”. por lo que puede no gustarle al niño. ya que al cocinarlas el sabor cambia y se hace más fuerte. Anima a tu hijo/a a comer mientras tú te sirves a ti mismo/a un plato de verduras con entusiasmo. como por ejemplo llamar “árbol” al brécol o “monedas” a las rodajas de pepino y plátano. • Ofréceselos crudos. ¡también es importante para tu salud! • • • • DESARROLLO FISICO Y PSIQUICO El desarrollo y. Por supuesto si el niño tiene menos de 2 años habrá verduras que no pueda comer crudas por el riesgo de poder atragantarse. 54 . A los niños les encanta cualquier comida que sea entretenida.comiendo cuando sea adulto. Una rodaja de mandarina o manzana puede ser la luna o un barco que flota en una sopa. crema de cacahuete o aliño para ensalada. será más probable que los siga aceptando en su dieta cuando crezca. Puedes crear caras o formas con la comida o puedes ponerles otro nombre. no significa que no debas servírselo. pero a los niños más grandes les gusta morder alimentos crujientes. Se creativo/a y convierte un plato de verduras en algo divertido. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. Estudios han demostrado que puede llevar hasta 10 intentos antes de que el niño acepte un alimento. Es importante seguir intentándolo con un margen de tiempo. no hay razón por la que un niño no pueda mojar sus verduras y frutas en algún tipo de salsa. pero simplemente porque él dice que no le gusta. Si el niño ve que tu no comes verduras. Sé un buen ejemplo. el tampoco querrá hacerlo. por lo que si el niño experimenta estos sabores desde muy pequeño.

puesto que se ha comprobado que precedentemente al nacimiento hay formas de actividad. abandona el claustro materno en el acto del nacimiento. Por medio de ella llegan al niño los primeros mensajes de la vida. Salesiana. el alborozo o fastidio de sus hermanitos. Se puede suponer un psíquico elemental. El feto ya tiene la definida forma de un ser humano. en las cuales el embrión se divide en tres capas que se van diferenciando hasta formar el esbozo de los diversos sistemas y aparatos corporales. Periodo embrionario: Dura unas 6 semanas. Adultez 7. Recepta la alegría o la contrariedad del padre. formas de sensación y actividad.En general. Todo lo que pasa dentro y fuera de su fuente vital deja huella en su ser. A partir de los tres meses la personita responde a los estímulos internos y desde los seis meses a los externos. Pasa por tres periodos: • Periodo zigótico: Se inicia en el momento de la concepción. Juventud 6. Periodo fetal: Es la culminación del embrión. Pre-natal 2. Este comienza entonces a dividirse y subdividirse en células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión. que al final de la segunda semana se arraiga en el útero. Hay. • • De: Ubaldo Chueca SDB PSICOLOGÍA Ed. pues. La madre. las angustias y satisfacciones de la madre. Esta etapa es la materia prima de las demás. Infancia 3. Adolescencia 5. Niñez 4. con un estado 55 . Pg 36-37 Hoy en día se da mucha importancia a esta etapa. con sus situaciones psicoafectivas troquela en el feto su propia urdiembre. desde la concepción del nuevo ser hasta su nacimiento.. cuando el espermatozoide fecunda al óvulo y se forma el huevo o zigoto. que después de desarrollarse aceleradamente durante 7 meses. Se está gestando ya el futuro de su personalidad. Ancianidad La etapa pre-natal Se desarrolla en el vientre materno.. difuso. se considera que las etapas del desarrollo humano son las siguientes: 1.

entre los 5 y 9 meses. hasta los 6 o 7 años.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio de 0. Agita y retuerce su cuerpo ii. Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos de su nuevo ambiente. Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores. Así. puede lavarse y secarse las manos solo. Mueve los brazos y piernas (pedalea) • Reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación que acompañan a los movimientos espontáneos y que se producen ante estímulos agradables o desagradables. alimentarse con una cuchara sin ensuciar demasiado. ○ A los 3 años: Corre de una manera más uniforme. pasa por los siguientes periodos de desarrollo de la inteligencia: 1. ○ A las 45 semanas: Gatea ○ A los 15 meses: Ya camina solo. Desarrollo físico y motor: El neonato pesa normalmente entre 2. • Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: i. ○ A las 25 semanas: Se sienta solo. 2. con variaciones afectivas de malestar y bienestar. sus movimientos y su lenguaje que le van permitiendo el ir afrontando determinados problemas. Periodo de inteligencia senso – motora: El infante se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales. Periodo de la inteligencia concreta: A. Succión del pecho materno ii. Desarrollo cognoscitivo: Según Piaget. ○ A los 2 años: Sube las escaleras solo.indistinto de sueño. el infante. responder a instrucciones. Contracción pupilar. iii. ir al baño. En el desarrollo motor observamos lo siguiente: ○ A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente.50 m. Fase del pensamiento simbólico (2 – 4 años) Aquí el niño lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente desorganizados e 56 • • . La Infancia Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete años. Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. • Aparecen los primeros actos reflejos: i. el bebé moverá su sonaja para escuchar el ruido.

sucia y pequeña) y le dicen al niño que traiga la pelota. El coleccionar objetos es un rezago de analidad. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos y se crea un mundo psicológico especial. Fase anal: Se denomina así porque el niño ya comienza a controlar sus esfínteres y obtiene un placer reteniendo los movimientos intestinales que estimulaban la mucosa anal. esto lo consigue creando una estructura llamada agrupación. él llevará la que está de adorno porque para él no hay más pelota que la que le regalaron. En la infancia se produce el egocentrismo.inciertos de tomar contacto con el mundo nuevo y desconocido de los símbolos. sexual y social: Se distinguen tres fases: Fase oral: El niño nace preparado a conservar la vida mamando. Comienza la adquisición sistemática del lenguaje gracias a la aparición de una función simbólica que se manifiesta también en los juegos imaginativos. llevar objetos a la boca. Así dos vasos llenos de la misma cantidad de bolitas. y mientras se nutre tiene las primeras relaciones con los demás. 57 . el olor. El niño comienza a razonar y a realizar operaciones lógicas de modo concreto y sobre cosas manipulables. por ejemplo: El avaro. pero siempre nos quedan rezagos tales como mascar chicle. por lo que el infante gusta de cuentos. fábulas y leyendas. etc. (siente placer). La relación oral incluye la comunicación a través del tacto. el niño que le regalaron una pelota grande y de colores que está colocada como un adorno. B. todo gira entorno al "yo" del infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás. el calor. También en este periodo predomina el juego y la fantasía. Esta etapa se supera. Por tanto una educación prematura a la limpieza lleva a fijar a la persona en el carácter anal. Hay que tener en cuenta que el efectivo control de la defecación se alcanza sólo luego que ha sido posible el control muscular a través de la maduración de los rasgos nerviosos de la médula espinal. los nexos visuales. Por ejemplo. Sus hermanos salen a jugar (sin llevar la pelota de siempre. el niño dirá que hay más en el vaso largo. En este periodo el desarrollo del niño va consiguiendo estabilidad poco a poco. Hay casos en que no se supera esta etapa. creando de este modo un nexo entre afecto y nutrición y entre necesidad de los otros y actividad oral. la posición del cuerpo. fumar. entonces tenemos el carácter oral como el sujeto totalmente dependiente e inseguro. El niño llevará – para experimentar y comunicar con los demás: todo a la boca. el rostro de la madre. Desarrollo afectivo. Fase del pensamiento intuitivo (4 – 7 años) Se basa en los datos perceptivos. Encuentra caminos diversos para llegar al mismo punto (sabe armar rompecabezas). es decir.

lo quiere (sentimiento de culpa). Sus mejores amigos son los que le hacen jugar. de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus padres. Cognoscitivas: El niño desarrolla la percepción. F. Aquí es cuando el niño comienza a interiorizar las normas de los padres conformándose el "super yo". respeto al derecho ajeno amor propio. aflora. de aquí que el padre es sentido un intruso y un rival (complejo de edipo). no números. F. En esta rivalidad frente al padre. F. el niño aprende a ser varón y la niña a ser mujer.Fase elíptica: El infante desarrolla un intenso amor por el progenitor del sexo opuesto. El niño se apega a la madre y la niña al padre. entonces. donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber. el niño teme ser destruido por el padre (complejo de castración). multiplica y divide cosas. "Te doy para que me des". le invitan al cine o un helado". Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son más incidentes sobre la personalidad. Son tremendamente imitativos. Suma. la interioridad. en esta etapa. Las socializad que comienza a desarrollar es "egocéntrica": "Todo sale de mí y vuelve a mí". El niño. Finalmente el niño descubre que para llegar a poseer a su madre tiene que llegar a ser todo un hombre como su padre (principio de identificación). etc. al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas. Afectivas: En cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es el centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la masa. Analógicamente se llega a la identificación de la niña con su madre. la memoria. El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. razonamiento. Concluimos afirmando que. pese a todo. etc. resta. afectivas y sociales. La mayoría de los problemas en las etapas posteriores tienen su origen en un Edipo no resuelto. estima de sí. porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad. Se denomina también "periodo de la latencia". Son manifestaciones de una fijación en esta etapa cuando hay falta de identificación con su propio sexo. La Niñez Se sitúa entre los 6 y 12 años. El niño es posesivo. acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Al mismo tiempo nace una angustia en el niño o por el temor confirmado de poder ser destruido por el padre o por su hostilidad frente a un padre que. Características principales en esta etapa: • • • Aprende a no exteriorizar todo. 58 • . Corresponde al ingreso del niño a la escuela.

inundado de la palabra del Maestro y con una profunda confianza en Dios. resistir. es conveniente rehuir el pesimismo inoperante y. unas relaciones interpersonales singulares. La verdad de la doctrina emanante del Evangelio incitará la esperanza y tornará la desilusión del hombre actual en sólida firmeza. El niño nace desvalido. fundada en el matrimonio sufre el cerco de los virulentos arqueros del discipulado laicista generalizado y de la mentalidad secularizante. son agentes demoledores de los valores tradicionales. oponer los resortes necesarios y los muros resistentes para mantener el castillo enhiesto. necesita el aliento de la madre y el cuidado cálido y propicio del hogar para su supervivencia. su naturaleza y misión. Es la juventud la más amenazada. La sociedad posmoderna. No obstante. adquieren su dignidad y misión de la paternidad divina. la institución familiar. impedir la percepción de la realidad del matrimonio en muchos desprevenidos y. con los hijos. La institución creadora de vida. con fortaleza. patentes en determinadas organizaciones políticas nacionales e internacionales y presentes en relevantes medios de comunicación social. la 59 . el optimismo estéril y cándido. a su vez. acogiéndose al camino. se abraza al relativismo y al escepticismo galopantes que la dañan y degradan. y sin desentenderse de la gravedad de los males que amenazan. Tales funciones complementarias e inseparables establecen. ha de hallar el apoyo y orientación de sus padres y educadores para. EL NIÑO EN EL SENO FAMILIAR ELLOS REQUIEREN LA UNIÓN CONYUGAL Asistimos a la maliciosa e intencionada ofensiva contra la familia y contra la concepción. buscan arruinar la vida moral y religiosa de mucha gente y. soporta una crisis creciente y sistemática en sus fundamentos esenciales. el hombre cae en la tentación de sustraerse a la verdad sobre su propio ser y la esencia del amor. en su caminar hacia la madurez y el arraigo de sus convicciones que la acoracen en su fortaleza a salvo de estos vendavales denigrantes y nocivos. luchar y vencer. verdad y vida del Evangelio. de los hijos cristianos. Y lo mismo que desde el seno materno recibe la subsistencia para su crecimiento. Así pertrechados podrán los niños de hoy poner los cimientos para construir el mundo del tercer milenio. El niño requiere pasar del seno materno a la realidad de un matrimonio estable cimentado en la unión del amor conyugal. especialmente. El cristiano ha de reafirmar su fe y esperanza sin desfallecer. Ello manifiesta la gran debilidad del espíritu que se ha sacudido la verdad y se acoge a la antropología del error. La maternidad y a la paternidad humanas en la comunión conyugal. aún en formación. en su inopia.• Adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales. en la mente. al mismo tiempo.

tarea que se debilita sin la presencia efectiva y consistente del padre. la naciente personalidad del niño. (4). en todos los foros. Mulieris dignitatem. Hemos de gritar. al mundo y a las naciones que no se puede transformar al niño en una "mónada" abstracta. Nutrición De Wikipedia. El seno familiar es el ámbito natural en que se respetan mejor los derechos de los niños de acuerdo con los principios de solidaridad y subsidiariedad. Los hijos son un don precioso para la familia y para la humanidad. La eficiencia materna es decisiva para construir. con solidez. 16. Son dádiva maravillosa de Dios. cuyos derechos no guardan relación con su situación real de dependencia y tutela. la enciclopedia libre Saltar a navegación. La maternidad está íntimamente vinculada a la estructura personal del ser humano y a la dimensión personal del don (Cf. con insistencia. la dignidad de la mujer se realza en su ofrenda ferviente hacia el hijo. por la maternidad. de la voluntad y del entendimiento. pues "la paternidad y la maternidad suponen la coexistencia y la interacción de sujetos autónomos" (Gratissimam sane. Esta conjunción insustituible se muestra prioritaria e imprescindible en la educación de los hijos. 18). en la construcción de la civilización del amor. es un elemento imprescindible de la educación. en todas las dimensiones de su existencia humana y cristiana. El espacio eficaz para proteger al niño y sus derechos es el que pertenece a la familia fundada en el matrimonio. búsqueda 60 . aislada. La educación humana y la evangelización de la infancia se han de realizar en el fomento de la cultura de la vida.atención de los cónyuges. desde el día primero es imprescindible para ir adquiriendo los conocimientos que lo van a conducir a la madurez y el fortalecimiento de la personalidad. y son esperanza del porvenir de la sociedad y de la Iglesia.

vitaminas. especialmente en la determinación de una dieta. garantizando que todos los eventos fisiológicos se efectúen de manera correcta. glucosa. digestión. La nutrición también es la ciencia que estudia la relación que existe entre los alimentos y la salud. aminoácidos. transportadores químicos.La nutrición es la ciencia encargada del estudio y mantenimiento del equilibrio homeostático del organismo a nivel molecular y macro sistémico. Y los procesos moleculares o microsistémicos están relacionados al equilibrio de elementos como enzimas. metabolismo y eliminación. mediadores bioquímicos. hormonas etc. Contenido [ocultar] • • • • • • • • 1 Características 2 Tipos de nutrición en los seres vivos. 3 Historia de la nutrición 4 Nutrición y salud 5 Controversias de la nutrición en los países occidentales 6 Véase también 7 Referencias 8 Enlaces externos Características 61 . logrando una salud adecuada y previniendo enfermedades. minerales. Los procesos macrosistémicos están relacionados a la absorción.

ácidos grasos (lípidos). la absorción o paso a la sangre desde el tubo digestivo de sus componentes o nutrientes. la digestión. Con los avances en biología molecular.Aunque alimentación y nutrición se utilizan frecuentemente como sinónimos. son términos diferentes ya que: • La nutrición hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de fenómenos involuntarios que suceden tras la ingestión de los alimentos. y están entrenados para proveer consejos dietéticos. bioquímica y genética la ciencia de la nutrición está adicionalmente desarrollándose en el estudio del metabolismo. La ingesta suficiente de fibra dietética. Tipos de nutrición en los seres vivos. Estos requerimientos energéticos están relacionados con el gasto metabólico basal. es decir. La nutrición es la ciencia que examina la relación entre dieta y salud. El cuerpo humano está hecho de compuestos químicos tales como agua. Una nutrición adecuada es la que cubre: • Los requerimientos de energía a través de la metabolización de nutrientes como los carbohidratos. La alimentación comprende un conjunto de actos voluntarios y conscientes que van dirigidos a la elección. El propósito de la ciencia de la nutrición es explicar la respuesta metabólica y fisiológica del cuerpo ante la dieta. • • • Los objetivos dietéticos se representan mediante diferentes recursos gráficos. • Muchas enfermedades comunes y sus síntomas frecuentemente pueden ser prevenidas o aliviadas con una buena nutrición. por esto. proteínas y grasas. preparación e ingestión de los alimentos. ácidos nucleicos (ADN/ARN) y carbohidratos (por ejemplo azúcares y fibra). Los nutricionistas son profesionales de la salud que se especializan en esta área de estudio. Las necesidades de micronutrientes no energéticos como las vitaminas y minerales. fenómenos muy relacionados con el medio sociocultural y económico (medio ambiente) y determinan al menos en gran parte. lo cuál procura conectar a la dieta y la salud a través del lente de los procesos bioquímicos. el gasto por la actividad física y el gasto inducido por la dieta. uno de ellos es la pirámide de los alimentos. los hábitos dietéticos y estilos de vida. aminoácidos (proteínas). La correcta hidratación basada en el consumo de bebidas. 62 . y su asimilación en las células del organismo. en especial el agua. la ciencia de la nutrición intenta entender cómo y cuales son los aspectos dietéticos específicos que influyen en la salud.

en contraste con los autótrofos. Los organismos autótrofos producen su masa celular y materia orgánica. y la mayoría de bacterias y protozoos. Quimiorganotrofos: utilizan la energía química extraída directamente de la materia orgánica. Incluso los animales carnívoros dependen de los seres autótrofos porque la energía y su composición orgánica obtenida de sus presas procede en última instancia de los seres autótrofos que comieron sus presas. que se alimenta). Entre los organismos heterótrofos se encuentra multitud de bacterias y los animales. o bien saprótrofos y descomponedores. Constituyen un grupo muy reducido de organismos que comprenden la bacteria purpúrea y familia de seudomonadales. que es inorgánico. diferente y "trofo". dependen de los autótrofos ya que aprovechan su energía y la de la materia que contienen para fabricar moléculas orgánicas complejas. Los seres heterótrofos como los animales. Sólo realizan la síntesis de energía en presencia de luz y en medios carentes de oxígeno. Los seres autótrofos son organismos capaces de sintetizar sustancias esenciales para su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas. usando la luz o sustancias químicas como fuente de energía.• Nutrición autótrofa (la que llevan a cabo los organismos que producen su propio alimento). • Nutrición heterótrofa (la que llevan a cabo aquellos organismos que necesitan de otros para vivir). los hongos. son aquellos que deben alimentarse con las sustancias orgánicas sintetizadas por otros organismos. El término autótrofo procede del griego y significa "que se alimenta por sí mismo". bien autótrofos o heterótrofos a su vez. gran parte de los moneras y de las arqueobacterias Los heterótrofos pueden ser de dos tipos fundamentalmente: Consumidores. Los organismos heterótrofos (del griego "hetero". otro. Según el origen de la energía que utilizan los organismos hetrótrofos. las bacterias que utilizan la oxidación de compuestos inorgánicos como el anhídrido sulfuroso o compuestos ferrosos como producción de energía se llaman quimiolitotróficos. A este grupo pertenecen todos los integrantes del reino animal. Los heterótrofos obtienen la energía rompiendo las moléculas de los seres autótrofos que han comido. Las plantas y otros organismos que usan la fotosíntesis son fotolitoautótrofos. pueden dividirse en: Fotoorganotrofos: estos organismos fijan la energía de la luz. todos del reino de los hongos. desigual. como única fuente de carbono. Historia de la nutrición 63 . Los autótrofos y los heterótrofos se necesitan mutuamente para poder existir. a partir del dióxido de carbono.

La agricultura también proporcionó leche y productos 64 . lo que conllevaba una alimentación irregular y a épocas de hambre.[1] [2] y que disputaba sus "manjares" con otros animales de iguales características alimenticias. Los humanos han evolucionado como omnívoros cazadores recolectores a lo largo de los pasados 250. 1981. El análisis de restos craneales y pos craneales de humanos y de animales del neolítico. Lo que ocasionaba una alimentación irregular. Sin embargo. La disponibilidad de la caza mayor iba disminuyendo y tenía que alimentarse de la caza menor. Se ha llegado a la conclusión de que era carroñero y practicaba el canibalismo. junto con estudios detallados de modificación ósea han mostrado que el canibalismo también estuvo presente entre los humanos prehistóricos [1]. contra la cual era muy difícil luchar. La agricultura se desarrolló hace aproximadamente 10.000 años. La dieta del humano moderno temprano varió significativamente dependiendo de la localidad y el clima. Hace unos 12. Lentamente el tipo de manutención fue variando hasta nuestros días. en los que el conocimiento sobre el tema es mayor.000 años en múltiples localidades a través del mundo. El resultado final de las recolecciones se veía muy afectado por la climatología. En su andar en busca de víveres.Desde la aparición del hombre sobre la tierra. proporcionando cereales tales como trigo. arroz y maíz con alimentos básicos tales como: pan y pasta. se iba encontrando nuevos tipos a los que se veía obligado a adecuar. 1981) la carne aún suponía más del 50% de la dieta habitual. ha variado a través del tiempo.000 años. Siguen los estudios para un mejor entendimiento y para aportar las soluciones adecuadas. Esto suponía una fuente fija de proteínas.000 años. Como por ejemplo. el tipo de alimentos que éste ha tenido que ingerir para su sustento. Trowell.000 años (Cavalli-Sforza. Se cita que los últimos en sufrir estas restricciones. El almacenamiento de sobrantes. Pero el asunto no está cerrado todavía. hace unos 30. debido a que se vio obligado a adaptar a aquellos que tenía más próximos y le era más fácil obtener con las escasas herramientas que poseía. en la Península Ibérica hace menos de 20. en años buenos de producción. han sido los habitantes de unas zonas muy determinadas (dos regiones del Oriente Medio). tampoco era el más eficaz. Esta fase adaptativa empezó hace unos 100. mientras que la dieta en las latitudes altas tienden más hacia los productos animales. La dieta en los trópicos tiende a estar basada preferentemente en alimentos vegetales.000 años (Freeman. 1981) se inicia la primera revolución agrícola. Debemos tener en cuenta la gran variabilidad en las cifras recogidas en las cosechas. del marisco (en algunas áreas) y sobre todo de plantas comestibles. sirva citar los estudios sobre los restos del ser humano más antiguo encontrado hasta la fecha (nos referimos al hombre de Atapuerca-Burgos).

e incrementó marcadamente. El cocinar se desarrolló a menudo como una actividad ritualista. Consejos y sugerencias Guías rápidas para evaluar nuestro estado nutricional Las vitaminas. Cuidar la salud no significa comer mucho o poco. y en respuesta a la demanda de pureza y consistencia en el alimento [2]. • • • • • • • • Nutrientes de origen orgánico en los alimentos. Noticias y novedades relacionadas con la nutrición Objetivos de la nutrición Los minerales que intervienen en la nutrición. Gozar de buena salud consiste en tener bienestar físico y mental. la disponibilidad de carnes y la diversidad de vegetales. Productos de consumo habitual que inciden sobre la energía consumida y nuestra alimentación Nutrientes de origen orgánico en Consejos y sugerencias los alimentos. La sección nutrición trata de explicar en lenguaje cotidiano conceptos básicos que se deben tener en cuenta al momento de elegir alimentos.lácteos. equilibrio y buena forma. utilicen este conocimiento para su máximo provecho. ácidos y su clasificación. Consejos para poder llevar una Elementos orgánicos de la dieta 65 . La importancia de la pureza de los alimentos fue reconocida cuando el almacenaje masivo condujo a manifestaciones y riesgos de contaminación. requiriendo la adherencia a recetas y procedimientos estrictos. en que forma combinarlos y en que cantidades. Creemos que la mejor forma de promover este bienestar es ayudando a que las personas conozcan sus necesidades alimenticias y así al momento de comer. debido a la preocupación por la eficiencia y la fiabilidad. sinó lo apropiado y lo que mejor hace a nuestro cuerpo.

Ejemplos para poder proteínas lograrlo. hidratos de carbono La importancia del desayuno La carga glucémica en los La más importante comida del día alimentos es la encargada de energizarnos Que es el indice glucemico?. Razones por las que una dieta de Las colaciones y como alimentarse baja carga glucémica permite adecuadamente durante el dia reducir el peso cuidando Comer entre comidas no engorda. Como es el proceso y Cuales y cuando? transformación de los hidratos de Las ventajas de una alimentación carbono en nuestro organismo. lo correcto. aporte calórico. funciones y aporte Como distribuir energético que cumplen en el adecuadamente las organismo.Grasas en la Piramide nutricional nutrición Una forma muy facil de aprender Un nutriente elemental que debe que cantidad de alimentos es incluirse cuidadosamente en la 66 . comidas El metabolismo de los Cantidades en el carbohidratos mejor orden posible. correctamente. mantenernos saludables. Las causas de la obesidad Cambiar hábitos gradualmente es Hidratos la mejor alternativa para alcanzar y de mantener un peso saludable.nutrición El secreto no solo solo comer Una introducción a los elementos menos o más. Lípidos . sino en hacerlo de la que conforman los nutrientes con forma correcta. completa Bioquímica elemental de los Una dieta que reuna todas las carbohidratos características adecuadas es La forma en que se clasifican los fundamental para la buena salud. Las razones para evitar las grasas Las proteinas saturadas Funciones y aporte de las Existen diversas razones para proteinas al organismo. Observar los ingredientes y Aminoácidos distinguir los tipos de lípidos en los Tipos de aminoácidos en la alimentos es clave para nutrición. La diferencia nutricional entre las Distinguiendo los lípidos en la proteinas de origen animal y comida vegetal. Carbono o Carbohidratos Descripción. dolencias crónicas y problemas sinó que ayuda. disminuir el consumo de grasas Las diferencias entre las saturadas. pero cuando elige cardiovasculares.

Según sea su contextura. efectos. Las vitaminas. alimentos que las contienen Contextura corporal y sus principales funciones.alimentación diaria. Indice de masa corporal o body Vitaminas Liposolubles mass index El grupo de vitaminas Que es. hereditaria? Comer C. (ALC) Un nutriente no muy conocido mentiras y verdades sobre la que ultimamente es utilizado alimentación y el peso.A : Acido Linoleico Conjugado apresurado engorda? Mitos. Tabla de pesos ideales en kg/m. Vitamina E Requerimientos diarios de Vitamina K vitaminas y minerales Un resumen con la cantidad de vitaminas y minerales 67 . corporal. por la razón de que el propio La sal engorda? Gordura cuerpo humano no lo produce. la inmensa mayoría de las personas cae alguna vez en alguna de esas Guías rápidas para evaluar creencias populares que van de nuestro estado nutricional boca en boca. calcula el indice de masa Un resumen de los corporal. Tabla de pesos ideales en descripción.L. encuentran dentro de los Mentiras y verdades sobre denominados como esenciales la alimentación y peso. conveniente consumir. trabajos y 6 costumbres que pueden incidir en Los ácidos grasos omega se su estado nutricional. para que sirve y como se solubles en cuerpos grasos. para poder controlar el peso Mitos y verdades sobre nutrición Cuando de bajar de peso se trata. Vitaminas. corresponde a su estatura y Las vitaminas contextura. ácidos y su La referencia rápida del peso que clasificación. su Vitamina A cuerpo requiere mas calorías y Vitamina D nutrientes. tipos. sus aportes y libras/pies. Acidos Grasos Grupos que corren riesgo de Los componentes más encontrarse en estados importantes de los lípidos nutricionales deficientes Acidos grasos Omega 3 y Omega Estilos de vida.

Hierro y embarazo Un estudio presume inconveniente el consumo de suplementos de hierro por mujeres no anémicas durante el embarazo. Biotina o vitamina B8 Una sustancia que ayuda a cuidar nuestra estética corporal. Los nutrientes de tipo inorgánico. y también de nosotros.Vitamina B12 Vitamina C Acido ascórbico La vitamina más importante en la alimentación diaria. El calcio y la salud ósea El calcio natural de los alimentos en la comida es mejor que el de los suplementos para proteger la salud ósea Vitaminas hidrosolubles Observaciones generales de las vitaminas y ácidos aparecen disueltos en líquidos. Las vitaminas del grupo B Vitaminas y ácidos que comparten cualidades aunque tengan sus diferencias. cumple muchas otras funciones en el organismo Acido Pantoténico o vitamina B5 Ayuda a la sintesis del hierro. Tiamina .Vitamina B6 Cobalamina . Acido fólico o Vitamina B9 Importante para el buen desarrollo del feto durante el embarazo.Vitamina B2 Niacina .Vitamina B3 Piridoxina . .Vitamina B1 Riboflavina . Fibra y magnesio Una dieta rica en fibra y magnesio ayudarían a disminuir el riesgo de padecer diabetes tipo 2 Sal e hipertensión Estadísticas demuestran que comiendo con menos sal se reducen sustancialmente las chances de padecer enfermedades cardiovasculares. la formación de insulina y a reducir el colesterol. Las funciones de la LCarnitina Una sustancia que ayuda a transportar las grasas para 68 Los minerales que intervienen en la nutrición. Agua y minerales forman parte de todo lo que nos rodea. Carnitina o Vitamina B11 Una pseudo-vitamina de moda. Noticias y novedades relacionadas con la nutrición Efecto protector del café La cafeína ha demostrado cualidades para prevenir la ceguera.diariamente necesarias. La realidad del porque.

Productos de consumo habitual que inciden sobre la energía consumida y nuestra alimentación Las características del agua mineral Alguna vez se detuvo para pensar que tipo de agua bebe? El agua ante las altas temperaturas 69 . Un ejemplo claro acerca de la cantidad de energía que consumimos diariamente. proteinas y lípidos. Conservación de las vitaminas De que forma la cocción. ordenados según las cantidades que nuestro Objetivos de la nutrición organismo necesita. Como preservar su contenido. Que son las calorías Existen 4 elementos que pueden nutrir al cuerpo humano de energía. Calcio Potasio El sodio en la nutricion Magnesio Fósforo Azufre Fluor Hierro Cobre Zinc Selenio Manganeso Cromo Cobalto Iodo Objetivos de la alimentación Funcion de los alimentos El equilibrio entre hidratos. pero de estos solo tres le aportan nutrientes. La forma por la cual las proporciones de lo que ingerimos incide sobre nuestro estado nutricional. La física del gasto energético diario. dos grandes grupos.Macro y microminerales que estas sean utilizadas Los mnierales se clasifican en por el organismo. la temperatura y la luz afectan a las vitaminas en los alimentos. Calorías y kilocalorias.

la ración alimenticia o dieta conveniente a una persona. de acuerdo con los conocimientos sobre fisiología de la nutrición en el primer caso y sobre la fisiopatología del trastorno en cuestión en el segundo. según su trabajo o estado de salud. Estudio higiénico de la alimentación. que permite establecer. La leche Las propiedades de la leche son innumerablemente beneficiosas. de modo científico. propiedades y aporte nutricional de la leche materna. Las conoce? Propiedades nutricionales de la leche materna Composición.La sensación de sed da el aviso ante la deshidratación del cuerpo. Las bebidas alcoholicas Los efectos del consumo de alcohol Dietética Ciencia que estudia los régimenes alimenticios en la salud o en la enfermedad (dietoterapia). El desarrollo de un niño saludable 70 . La cafeína Contenido de cafeina en las bebidas.

los niños pequeños son cada vez más capaces de comunicarse. Haga de su casa un hogar seguro para el bebé y cree áreas seguras para que se pueda divertir y explorar. gatear. Entre los 12 y 15 meses. ¡A los bebés les encanta moverse con la música! Los niños aprenden a mantener el equilibrio y coordinar los movimientos desplazándose y llevando. trepando y empujando objetos. cantarle y jugar con él. Entre los 6 y 12 meses. interpreta lo que trata de decirle y actúa en consecuencia y le expresa muchísimo afecto abrazándolo y acariciándolo. tratar de pararse y finalmente dar sus primeros pasitos solos. tirando. Los bebés necesitan practicar estas primeras habilidades motoras explorando libremente todo el día. tienen más confianza y son menos exigentes cuando usted atiende sus rápidamente. Las almohadas y los cojines son grandes pistas de obstáculos. ¡Lo que el niño necesita más es a USTED! La hora de alimentar. los bebés aprenden a sentarse solos. bañar y cambiar los pañales a su bebé son los mejores momentos para hablarle. Lea muchos libros de cuentos a su niño. identifique cómo se siente y agregue palabras a su vocabulario describiendo lo que está ocurriendo en el cuento. 71 . Los espacios abiertos seguros permiten a su niño pequeño practicar estas importantes habilidades de desarrollo.El desarrollo de un niño saludable Las investigaciones nos demuestran que los bebés aumentan más de peso. Ellos usarán gestos antes de aprender a decir palabras para pedir lo que quieren.