INTRODUCCIÓN Un país cuya explotación demográfica arroja un alto porcentaje de población infantil y tomando en cuenta que la mayor parte

de los padres trabajan y los hijos deben de recibir cuidados de acuerdo con las etapas del desarrollo normal del individuo, se requiere de la atención profesional de la puericultura. El tecnico en puericultura se dedica al cuidado de los niños desde el nacimiento hasta los 4 años. Identifica las características cognoscitivas y sociales del niño, valorando los trastornos del desarrollo y discapacidades para determinar su manejo y tipo de atención, aplicando programas para desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes tomando en cuenta su edad. Aplica los conocimientos médicos para la prevención de enfermedades y atención de los accidentes más comunes en la infancia. Realiza el diseño y aplicación de programas educativos, nutricionales y didácticos, entre otros. OBJETIVOS:

Conocer la regulación legal del sistema educativo actual, especialmente en la etapa de la educación de 0 a 3 años, así como el funcionamiento de la etapa educativa en la escuela infantil. Conocer los fundamentos del desarrollo del niño de cero a tres años, tanto físicos como psicológicos, incluida la herencia
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genética, y adquirir una base teórica sólida respecto a las técnicas y actividades educativas para favorecer su desarrollo en las tres áreas básicas de esta etapa: psicomotricidad, lenguaje y socialización. • Introducirse en los conceptos de planificación familiar para saber cuáles son las medidas más adecuadas que favorecen la consecución de una sociedad más sana, para poder, así, ejercer una paternidad responsable. Saber cómo satisfacer una necesidad básica del niño de esta etapa como es la alimentación, desde la lactancia materna o artificial cuando nace hasta la alimentación complementaria.

¿Quiénes somos?
Del concepto de Pediatría que es la rama de la medicina que trata de los niños, de su desarrollo, cuidado, enfermedades de la niñez y su tratamiento, se desprende la importancia de conocer al niño sano, al niño normal, para así poder definir la enfermedad; es por ello que el grupo de expertos en Atención al Niño Sano define el concepto de Puericultura como: Puericultura del lat. Puer, pueros, pueri, niño y cultura, cultivo o cuidado; lleva en su misma comprensión etimológica el significado exacto. Comprende el conocimiento y la práctica de todas aquellas normas que conducen a evitar la enfermedad; asegurar un desarrollo psicológico del niño y del adolescente; y conseguir el máximo valor de sus capacidades y potencias. Estas acciones se han de tomar con todos los niños y adolescentes, independientemente de su edad, pero es lógico que se programen priorizando ciertos grupos de edades, de acuerdo con los recursos disponibles. Es por ello que el Ministerio de Salud Pública ha decidido crear un Grupo de Trabajo para la Atención al Niño y Adolescente Sano, el cual trabajará adjunto a la Dirección Materno Infantil y como parte del Grupo Nacional de Pediatría. Importancia en la Comunidad México es un país cuya explotación demográfica arroja un alto porcentaje de población infantil y tomando en cuenta que la mayor parte de los padres trabajan y los hijos deben de recibir cuidados de acuerdo con las etapas del desarrollo normal del individuo, se requiere de la atención profesional de la puericultura. Para qué te prepara Formar profesionales capacitados para el desempeño de funciones relacionadas con el cuidado de los niños,
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bajo un marco de valores, responsabilidad, vocación de servicio y ética profesional. La importancia en la comunidad. Nuestro país refleja un alto porcentaje de población infantil, considerando que la gran mayoría de los padres trabajan, los hijos deben de recibir una atención y cuidados de conformidad con las etapas del desarrollo normal de todo individuo, por lo que se requiere de la atención profesional de la puericultura.

Comprende los cuidados que debe recibir el niño para su óptimo desarrollo físico y mental. El ejercicio de esta ciencia se lleva a cabo a través de tres cauces fundamentales: los padres del niño, el médico puericultor y los educadores. Son, sin duda, los progenitores los que, con un asesoramiento científico adecuado, desempeñan el papel más importante, especialmente durante los primeros años de la vida. Procede el término del latín, puer, niño, y cultura, cuidado.

División cronológica de la Puericultura. Clásicamente se ha subdividido la P., siguiendo un criterio cronológico, pues las circunstancias propias de cada edad son las que marcan las directrices a seguir. Ello no obsta para que se consideren también otros tipos de P. según comprenda el crecimiento del niño, su psicología, su alimentación, etcétera. a) Puericultura preconcepcional. Trata de la orientación genética y del examen de la salud de los futuros progenitores. Por lo que respecto al primer punto, persigue el prevenir los peligros para la prole que puedan surgir de matrimonios entre consanguíneos, o bien entre portadores de una misma enfermedad hereditaria de carácter recesivo, los cuales, como es sabido, no muestran en general signos externos de enfermedad (v. EUGENESIA; NATALIDAD I). El examen de progenitores se dirige al tratamiento precoz de posibles enfermedades que puedan afectar al producto de la concepción (toxoplasmosis, sífilis, gonococia, toxicomanía, alcoholismo, etc.). b) Puericultura intrauterina. Se extiende desde el momento de la concepción hasta el parto (v.). Se ocupa de higiene, dietética y prevención y tratamiento de las enfermedades de la embarazada, ya que éstas pueden trascender al feto y lo mismo ocurre con la ingestión de determinadas medicinas (V. MATERNIDAD; EMBARAZO). c) Puericultura de la primera infancia. Abarca desde el nacimiento hasta los dos años y medio y en ella cabe destacar tres periodos: del neonatal o recién nacido (desde el nacimiento
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a partir del sexto día de vida. Es conveniente que esté en una habitación tranquila y lo suficientemente aislado como para evitar cualquier tipo de contagio. alrededor de las 24 horas. Los cuidados se inician en el momento del nacimiento que.hasta cumplir el primer mes). es importante el lavado de los biberones y también de la ropa. La alimentación se inicia entre las seis y 12 horas de vida. y por ello la frecuencia de trastornos nutritivos es extraordinariamente alta. 4 . y el cuidado al besarle o jugar con él. debe llevarse a cabo en un centro hospitalario y ante un tocólogo y un pediatra. tos ferina) y anti poliomielítica en el segundo trimestre. y la antivariólica y antisarampionosa en el cuarto trimestre. También a lo largo del primer año debe procederse a la administración de vacunas con el fin de prevenir ciertas enfermedades graves. Al principio debe vigilarse. a este respecto. a ser posible. Antes de que se produzca la primera respiración. la vacuna «triple» (difteria. El periodo de la lactancia se caracteriza por ser la época de máximo desarrollo extrauterino. se empieza a poner al seno materno cuando es viable. mediante cantidades crecientes de suero glucosado cada tres horas y. y a continuación se provocan estímulos táctiles con objeto de que aquélla se inicie. el color de su piel (ictericia o color amarillo que si es intensa y persistente puede causar importante daño cerebral). además del estado general del niño. tétanos. La lactancia materna es superior a la artificial. al aporte vitamínico (dando sólo la dosis diaria necesaria. cuyas cualidades y modo de preparación deben ser fijadas en cada caso por el médico puericultor. El periodo neonatal requiere mayor atención. en él. el aspecto del cordón umbilical y. si aquélla no es posible. se aspiran las posibles secreciones que dificultan el paso del aire. lactancia (desde el segundo mes hasta el año de vida) y primera infancia propiamente dicha. pues. acto seguido se procede a una exploración del niño y a la aplicación de unas gotas en los ojos para su desinfección (maniobra de Credé). el niño debe adaptarse bruscamente al cambio de ambiente que supone el parto: deja de depender físicamente de la madre para convertirse en un ser «independiente» de ella. se recurre a leche artificial. Se debe prestar especial atención a la alimentación. las ganancias en peso. pues un exceso de vitaminas puede intoxicar) y a las curvas de peso y talla (es más importante la curva de crecimiento que unas cifras concretas de peso y talla). Las enfermedades que causan mayor mortalidad durante la lactancia son (dejando a un lado las malformaciones congénitas) las que afectan al aparato respiratorio y digestivo.

un hábitat que permita su buen desarrollo físico y la prevención de enfermedades mediante las revacunaciones. el desarrollo mental del niño es muy superior al corporal. hasta entonces muy limitado. centra la atención y la vista y empieza a sonreír en el segundo trimestre. que comprende desde los dos y medio hasta los cinco o seis años. y con la salida de los últimos «dientes de leche». Los conflictos psicológicos no provienen de haber sido reprimida la libertad mediante el castigo. Su mundo. pero en general el lactante empieza a sostener la cabeza alrededor del segundo y tercer mes. Durante este periodo. PADRES.El desarrollo psicomotor es variable. es decir. no son raros en esta etapa los accidentes y las 5 . sino más bien de la libertad de acción absoluta. o de una mala aplicación de las sanciones. d) Puericultura de la segunda infancia. Son frecuentes las enfermedades propias de la infancia. de la falta de cariño (compatible con lo anterior). y en el cuarto dice las primeras sílabas. El desarrollo óseo se manifiesta fundamentalmente por la salida de los primeros dientes alrededor de los siete u ocho meses y por el cierre de la fontanela. y proporcional a la gravedad de la falta cometida. se sienta y juega con objetos en el tercer trimestre. y su ambiente habitual el propio hogar. coge las cosas con la mano. las leyes fundamentales podrían resumirse en dos: de no contradicción y de la proporcionalidad. Con ello se consigue el ambiente de confianza que es la base de unas óptimas relaciones entre el niño y los padres y educadores (v. En este sentido. PREMIO Y CASTIGO III). La ocupación preponderante del preescolar debe ser el juego (v. que tiene la ventaja de proporcionar al niño una adaptación social (V. El segundo año de vida se caracteriza por una progresión en las adquisiciones psicomotoras y por una curva de peso y talla mucho menos ascendente que en los meses precedentes.). Por lo que respecta a su salud corporal debe procurarse una alimentación equilibrada. y a la vez durante parte del día un jardín de infancia. si es necesario. se enriquece de modo continuo gracias a los descubrimientos que se suceden ininterrumpidamente y a las relaciones sociales que se amplían. dirigidas ambas a que distinga desde el principio el bien y el mal. se pone de pie y empieza a gatear. dato que a menudo preocupa sin razón a los padres. pero la mortalidad es mucho menor que en la primera infancia. termina la primera infancia. DEBERES DE LOS). A los dos años y medio. el castigo debe ser siempre del mismo tipo ante hechos similares. Los educadores deben saber conjugar la libre iniciativa del niño (indispensable para el desarrollo de su personalidad) con las indicaciones oportunas.

pero son convenientes las consultas médicas periódicas con objeto de controlar los cambios fisiológicos propios de esta edad. La mortalidad por enfermedades es baja. S. «no son pocos los padres que tratan al hijo como a un actor de teatro al que quieren hacer representar un papel que ya antes de nacer habían proyectado y escrito». así como la aparición de los caracteres sexuales secundarios (v.Es la higiene y complemento de la pediatria. dirigiéndose con más insistencia hacia uno u otro aspecto según los distintos periodos de la infancia.. ADOLESCENCIA Y JUVENTUD).Del latin Puer que significa 'niño' y cultura que significa 'cultivo o cuidado'. Los problemas psicológicos más frecuentes provienen en general del desequilibrio entre la madurez física y la madurez mental. centra su atención en el desarrollo físico. que se inicia en las niñas a los 10-12 años y en los niños hacia los 14 años.intoxicaciones (fármacos dejados al alcance de los niños. se acompaña de adquisiciones mentales inferiores a las de años precedentes. Entre los seis y ocho años experimenta notables progresos en peso y talla. detergentes. El niño acude a la escuela y comienza a interesarse por el aprendizaje de materias concretas.Es la ciencia que trata el cuidado del niño en su aspecto fisico. Los rasgos más característicos de esta época.. EDUCACIÓN). La P.. INFANCIA. La puericultura se divide en 6 . psicologico y social durante los primeros años de su vida. Plant.. f) La puericultura de la pubertad. Puericultura. La tarea educativa sigue los mismos principios descritos en el apartado anterior.).Es el conocimiento y la practica de todas aquellas normas que evitan la enfermedad y aseguran un perfecto desarrollo fisiologico del niño. CONCEPTO 2. y en edades posteriores la salud mental. faceta ésta tan importante como la primera. CONCEPTO 4. son el notable desarrollo en peso y talla. por la llamada «ley de las alternancias». que suele producirse cuando el desarrollo físico es precoz y la educación previa ha sido deficiente. desarrollo y cuidado de infantes Definición de puericultura PUERICULTURA. Comprende desde los cinco o seis años (inicio de la caída de los dientes de leche) hasta la pubertad. con las lógicas modificaciones según la edad y circunstancias del niño (v. etc. como dice J. que. pues. e) Puericultura de la tercera infancia o edad escolar. mental y moral del niño. CONCEPTO 3. Los cuidados corporales tienen su máximo papel en las primeras épocas.

prenatal. Esta consulta es una actividad de supervisión de la salud de los niños. administración de medicamentos y posibles accidentes El fin primordial de la Puericultura será conseguir que el niño alcance su madurez en las mejores condiciones posibles. administración de medicamentos y posibles accidentes. postnatal y puerperio. crecimiento del niño. natal. pero si a nosotros nos ocupa el niño y su ambiente. higiene.preconcepcional o eugenesia. Son objetos de estudios en la Puericultura: el niño sobre el cual recaen todas nuestras intensiones. en concepcional. en el momento de la concepción y el final. es al mismo tiempo donde se realizan acciones preventivas y formativas pues incluye relación madre-hijo. porque resulta cada vez más evidente que los programas bien diseñados mejorarán los resultados de salud. estimulación sensoperceptivas. es lógico que nuestra influencia en el período de gestación 7 . Si nos preguntáramos los límites de la puericultura podríamos decir que el inicio es el comienzo de una nueva vida. enfermedades infantiles. crecimiento del niño. pero por otra parte no podemos desligar de él a su ambiente. Naturalmente que algunos pudieran tildarnos de imprecisos e introvertidos. Objetivos: Adquirir conocimientos sobre el cuidado del niño desde su primer día de vida y durante toda la etapa de la infancia. afectivas. Desarrollo y Cuidado de Infantes Adquirir conocimientos sobre el cuidado del niño desde su primer día de vida y durante toda la etapa de la infancia. enfermedades infantiles. o sea es necesario penetrar en los secretos de las relaciones niño-ambiente e influir sobre ellas. Todo lo referente a alimentación. (Dalia Puericultura. desarrollo del sistema nervioso. Todo lo referente a alimentación. cuando se alcanza la madurez y termina el desarrollo. higiene.

es una profesión entretenida y gratificante. • • TE GUSTAN LOS BEBES • • • Todos conocemos algún crío y todos sabemos que pueden ser adorables o repelentes averigua si puedes convivir con ellos o si debes empezar a ahorrar para la esterilización Una navidad hiciste de rey mago y cuando te cansaste de que te tiraran de la barba postiza empezaste a decir e esos niños que los reyes magos no existían. ni papa Noel.y que sus padres engañaban a sus madres con sus secretarias. tíos. Para que esta actividad se realice se hace necesario de elementos tan necesarios como: • • • El niño. Ambiente: debe ser una consulta con adecuada limpieza iluminación. vas a disfrutar. Es la etapa maravillosa de la vida que tienen la suerte de disfrutar de cerca las Auxiliares de Puericultura. sana y equilibrada. abuelos. ni el ratoncito Pérez. de dudas que requiere de asesoramiento. es una etapa llena de ilusiones. el cual recibirá todas las orientaciones . papá.aumentará las posibilidades de un recién nacido sano y por qué incluye la pubertad. El tutor del menor: mamá. quien cuide del niño . Médico: personal de más alto nivel científico que ofrece todos los conocimientos a favor de la salud. dentro de lo posible acogedora. 8 . así como ofrecer conocimientos a los cuidadores del niño. porque es maravilloso ayudar a esos bebés desarrollarse de una forma alegre. ¿Te gustan los bebés? Pues con este Curso. Ningún familiar quiere dejarte de canguro de sus hijos en un restaurante hay niños en la mesa de al lado y no paran de molestar.. porque es esta una etapa en que aparecen caracteres que lo asemejan a un hombre maduro pero que no lo es. ventilación. porque aprenderás las cosas teóricas y prácticas necesarias para el cuidado de los niños. Enfermera: elemento vital en la consulta ya que con su destreza es capaz de realizar mensuraciones. además de aprender a cuidarlos. desde su concepción hasta el momento en el que pueden empezar a valerse por sí mismos.. la adolescencia. les lanzas el pan cuando la madre no mira. elemento más importante e imprescindible. Por eso.

estos te destrozaron el sofá. tu le sujetas la lengua hasta que llora Si un niño te mira por la calle y te saca la lengua.vas al pase de tarde del cine. tu le sonríes y te cagas mentalmente en su madre Nunca -jamás. pintaron en tus paredes y aporrearon a tu gato.Has trabajado de canguro y ya estas ahorrando para la operación de ligamento de trompas/ vasectomía Sabes que la zona de juegos del McDonald’s es una extensión de la jaula de los monos del zoo local Si un niño te mira por la calle y te saca la lengua. a cambio tu les traumatizaste de por vida contándoles la historia de como habían sido engendrados en una sesión de sado fuerte Una vez vinieron a tu casa de visita con niños. estos te destrozaron el sofá. tu sabes porque Te gustan tan poco los niños porque piensas que son como tu cuando eras pequeño/a Te gustan tan poco los niños porque piensas que son como los que te hacían la vida imposible cuando eras pequeño/a Una vez vinieron a tu casa de visita con niños. a cambio tú les regalaste ese mechero roto que da calambres Una vez vinieron a tu casa de visita con niños. pintaron en tus paredes y aporrearon a tu gato. estos te destrozaron el sofá. a cambio tu les diste unos bombones rellenos de disolvente. 9 . tu le respondes igual Si un niño te mira por la calle y te saca la lengua. pintaron en tus paredes y aporrearon a tu gato.

Se produce en la parte superior de la trompa de falopio. desarrollándose aquí durante los próximos 9 meses del embarazo. vemos que se desarrollan primero los músculos gruesos junto con la motilidad antes de los músculos finos. La duración aproximada va desde la concepción hasta el nacimiento. Se observa ya un tubo digestivo rudimentario y el tejido nervioso en crecimiento. Existe un límite mínimo de 180 días para que la supervivencia sea posible. El óvulo es fecundable hasta un día después de la ovulación. después de un encuentro sexual. Sin embargo. Se suele dividir en tres períodos:  Período germinal: abarca las primeras dos semanas de vida. Se forman los sistemas orgánicos del bebé y es el momento en que es más susceptible a las influencias negativas. esta se divide en células. De los aprox. de manera que solo un centenar consigue llegar a las proximidades del Óvulo. Si se encuentra a un óvulo los espermatozoides lo rodean pero solo uno de ellos lo penetrará. 300 millones de espermatozoides. fenómeno que se llama nidación. Así. y baja por la trompa hasta el útero cuyo endometrio se encuentra engrosado. el embarazo dura entre 38 y 40 semanas. por ejemplo. La fecundación es la unión entre el óvulo y el espermatozoide. podemos observar que no siempre ocurre así. Pero también hay un límite máximo de permanencia del feto en el útero materno que es de 330 días. un 99% de ellos no pasan del cuello del Útero. a la que llegan los espermatozoides ayudados por las contracciones de la pared del Útero. Entonces se fija a la pared del útero. El nacimiento está en relación con la madurez biológica puesto que concurren dos ciclos vitales: el materno y el fetal.  Período fetal: se extiende desde la novena semana hasta el nacimiento. encuentro entre dos gametos: • • En la especie humana la fecundación es interna. En este momento se elaboran y crecen las estructuras originadas en el anterior. • • • • DESARROLLO PRENATAL El inicio del ciclo vital está ubicado en el instante de la concepción. los espermatozoides esperan en ella unos tres días. En condiciones normales. 10 . La constitución materna es una variable interviniente decisiva.  Período embrionario: se desarrolla entre la tercera y octava semana. Si no coincide este momento con la presencia en la trompa de un óvulo. El óvulo fecundado se llama célula huevo.AL PRINCIPIO La Fecundación.

etc. la base de las reacciones psíquicas cuya aparición tendrá lugar de un modo incontrovertible hacia el sexto mes del desarrollo intrauterino. la base del sistema nervioso se establece alrededor de los 20 días. y a los 45 días se pueden registrar los impulsos eléctricos de su cerebro. El feto percibe los cambios metabólicos que ponen en riesgo la vida. Constituyen. Entre las once y doce semanas se chupa vigorosamente el pulgar y aspira el fluido amniótico. el sexo. En esta etapa. 11 . a los 42 días el esqueleto está completo y hay reflejos.Los primeros movimientos del feto corresponden a los latidos cardíacos que se logran determinar durante la tercera semana de vida y también algunas contracciones que aún no se consideran como conductas. En conclusión.Las reacciones del feto pueden ser de dos tipos: locales y globales. A las 10 semanas ya posee huellas digitales.. Frente a los cambios de posición de la madre el feto se reubica. al adquirir un carácter unitario e intelectual. las modificaciones señaladas parecen ser las responsables de la transmisión de los estados anímicos de la madre al feto . es decir. la estructura ósea. Las primeras doce semanas: Desde el momento de la concepción el nuevo ser humano ya posee toda la información genética que determina sus características físicas. 1. Se mueve en el líquido amniótico. A las 8 semanas se le puede hacer un electrocardiograma y detectar los latidos de su corazón. La aparición de movimientos entre la 9a y 12a semana que pueden ser considerados como conductas espontáneas y no meras respuestas a estímulos. Locales: Tienen lugar cuando estimulamos una ínfima porción con excitantes de leve intensidad y de acción relativamente lenta. Tales reacciones globales que modifican el conjunto del organismo y desequilibran totalmente el ritmo metabólico y existencial han sido denominadas de masa. traga. La sensibilidad cutánea contribuye en poco a la conciencia fetal puesto que al estar rodeado del líquido amniótico los estímulos prácticamente no lo alcanzan. Globales: Se originan cuando le aplicamos estímulos intensos y bruscos. Frente a la falta de oxígeno responde con movimientos pronunciados y cambios posturales. las experiencias más importantes del feto parecen estar ligadas a los cambios metabólicos tanto como a los cambios posturales y de tensión muscular maternos. el cerebro y todos los órganos del cuerpo ya están presentes. tales como el color del pelo. A las nueve o diez semanas entreabre los ojos. mueve la lengua. los percibe y se acomoda a ellos. Su corazón comienza a latir entre los 18 y los 25 días.

Durante el séptimo mes "el bebé ya utiliza cuatro sentidos: el de la vista. Normalmente el bebé pesa 3 ó 4 kilos. Durante el octavo mes "la piel comienza a hacerse más gruesa. el niño se desarrolla separadamente de ella. tiene una capa de grasa almacenada debajo de ella con el fin de proteger y alimentar al bebé. da puñetazos y patea. el fluido es reemplazado completamente cada tres horas. A las 18 semanas el niño es activo y energético. etapa durante la cual se llevan a cabo la mayoría de los abortos. De las 14 a las 18 semanas: Este pequeñito tiene 14 semanas de concebido. El término promedio de un embarazo es de 280 días desde el primer día del último período de la madre. el del gusto y el del tacto.5 milímetros de largo. 3. con sólo 12. su cuerpo está completamente formado." Hacia el final del noveno mes "el bebé está listo para nacer. está protegida del fluido amniótico que le rodea mediante un ungüento especial llamado vernix caseosa. ahora la madre siente sus movimientos. Mientas tu bebé va creciendo en tu vientre la 12 . Durante el sexto mes "comienzan a funcionar las glándulas sebáceas y sudoríparas. sus órganos ya están funcionando y puede sentir dolor. El bebé absorbe casi cuatro litros de fluido amniótico por día. El feto mide aproximadamente 30 centímetros de largo. sino una vida separada e individual. pero esto es algo que varía. La vida del niño no es la vida de la madre. Sin embargo. Mientras va creciendo dentro de la madre. el del oído. el desarrollo real del niño empezó en la concepción. flexiona los músculos. A las 16 semanas. Los anticuerpos se están desarrollando cada vez más. con su provisión y tipo de sangre individual y distinta de la de la madre.A las 12 semanas. y su corazón bombea 1140 kilos de sangre por día. La delicada piel del bebé en desarrollo. 18 semanas antes. 2. Del quinto al noveno mes: Al llegar el quinto mes ya ha transcurrido la mitad del embarazo.

La bajada de leche suele ocurrir entre el tercer y quinto día de nacido el bebé aproximadamente. De hecho se la denomina calostro. por lo menos hasta que estos cicatricen. y hasta que baje la leche. de 10 a 15 minutos por día. O dar solo un pecho en cada toma y vaciar el lastimado manualmente. Puede ocurrir que se te agrieten los pezones. Es importante que el bebé se prenda bien al pezón. proporciona inmunoglobulinas que protege al recién nacido de infecciones. e incluso infectarse si no se curan a tiempo. lo protege de muchas enfermedades como: diarrea. La leche materna puede ser al principio poca. 6. enfermedades respiratorias. Es un alimento muy digerible y de absoluto aprovechamiento. lo que un recién nacido necesita al principio de su vida para poder brindarle la mielina para su temprano desarrollo cerebral. hasta pueden llegar a sangrar. Además el amamantamiento establece un vínculo sólido entre madre e hijo que durará toda la vida. ¿Qué hacer en este caso?: 1. y es rica en grasas. Algunos consejos básicos para la crianza del bebé: La leche de madre es el mejor alimento para tu bebé. Hay cremas a base de lanolina purificada que te ayudarán a cicatrizar. 4. o sea que casi todo entre en la boquita del bebé.ansiedad y dudas también van creciendo. así se evitará que se agrieten. aguada o espesa. sobre todo si eres primeriza y aún no siéndolo. Hay pezoneras. ¿Por qué motivos se agrietan los pezones?: Generalmente se producen por que el bebé al mamar toma solamente la punta del pezón. A veces suele aliviar colocar unas gotas de tu propia leche sobre el pezón lastimado. leche amarillenta de buena calidad y suficiente para el recién nacido. Además de nutrir. Lo hace crecer adecuadamente. 5. pero NUNCA MALA O INADECUADA. 3. Trata de que los pezones estén siempre secos. y escudos protectores con ventilación con las que tu bebé podrá tomar el pecho sin tener contacto con el pezón. pues cada bebé es único e irrepetible y la experiencia de criarlo también. Es normal. Si tienes lastimado sólo un pezón ofrécele primero el pezón sano y luego el lastimado. 13 . debes colocar a tu bebé al pecho cada vez que éste lo requiera (alimentación a demanda). Durante los primeros días. En los horarios en que el sol no es peligroso. toma en los pezones un ratito de sol. En esta primera etapa las glándulas mamarias segregan calostro. pero consulta con tu obstetra. e infecciones en general. 2. Puede que te dé un poco de fiebre. Y no le provocará daño a tu bebé. Puedes secarlos con el aire frío del secador de pelo.

Vacunación: Durante la permanencia de tu hijo en la internación en general no se le aplica ninguna vacuna. pudiendo aparecer pequeñas gotas de sangre en la gasa en las primeras horas y días siguiente del nacimiento. Pero es recomendable que durante su 14 . No es aconsejable el uso de perfumes. para favorecer una mejor predisposición al sueño. No utilices hisopos para limpiar los oídos de tu bebé. Si vienen visitas a conocerlo haz también que se las laven. Esto es normal. El cordón umbilical debe ser higienizado con gasa y alcohol fino cada vez que le cambies los pañales. No tengas miedo de tocarlo ya que el cordón no duele. (Siempre hablamos del bebé recién nacido). No hay necesidad de introducir nada en el conducto auditivo. y fíjate la fecha de vencimiento del mismo. Las orejas se limpian sólo en su parte externa. ni toallas húmedas perfumadas. Sólo debes preocuparte y consultar con tu pediatra. lo puedes higienizar con un algodón embebido en agua tibia y jabón neutro o de glicerina sin perfume. Para higienizar la cola del bebé es conveniente el uso de linimento óleo calcáreo. ni féculas o talcos.Higiene: Ates de tocar a tu bebé debes lavarte bien las manos. Dos días después de caído el cordón. Antes de la caída del cordón. previamente higienizada con alcohol fino. Y que no estén enfermos. Generalmente se cae alrededor del séptimo día. pues se puede arañar la cara solito. Que el corte sea al ras del pulpejo. Córtaselas con una tijera especial para bebés. o si notas mal olor y supuración. podrás bañarlo con el jabón antes mencionado. si alrededor del ombligo tiene una aureola roja. Mantén sus uñas cortas. ni fumen en el ambiente en el que tu bebé esté. que sea de buena calidad. Preferentemente al anochecer.

grisácea o amarilla 2. no certificados sueltos que se te pueden traspapelar. Dificultad al respirar(fatiga) 3.Somnolencia 11. El calendario de vacunación de cada país es diferente. Tos persistente 7. que no guardan relación con la ingesta previa de leche materna 9. vacuna contra la tuberculosis. Llanto débil 10. pero si a veces entre los 21 y 60 días. Además la vestimenta debe permitirle movimientos amplios. Enfriamiento(temperatura axilar menor de 36°) 6. Fiebre(temperatura axilar mayor de 37°) 5. Rechazo del alimento o succión débil 8. y no te olvides de vacunarlo. No ponerle nunca fajas o prendas ajustadas. que hacen necesario que usted consulte con su pediatra son: 1. Esta vacuna no produce reacciones el día de su aplicación. Signos de alarma: Los signos a tener en cuenta en un recién nacido. criar un bebé parece una tarea ciclópea. Cualquier alteración de la temperatura deberá ser consultada con el pediatra de cabecera de forma inmediata.Mal olor.2 ° y 36. Para terminar quiero decirte mamá. La temperatura normal del recién nacido es entre 36. Vómitos abundantes y frecuentes 4. supuración o enrojecimiento alrededor del ombligo. Etapa de los Primeros Pasos 15 . La MATERNIDAD. Recomendaciones: No es conveniente abrigar demasiado al recién nacido. Y no olvides que la prevención es el arma más importante con que cuenta una madre para mantener sanos a sus hijos.8°c. pero si te relajas y bajas la ansiedad. Se lo debe dejar entre 3 y 5 minutos y luego leerlo. Piel morada. Deposiciones líquidas y frecuentes. Asesórate con tu pediatra. El termómetro debe colocarse en la zona axilar. podrás disfrutar de lo más maravilloso que nos ha proveído la naturaleza.primer mes le hagas aplicar la BCG. Aparece un nódulo que a veces presenta secreción cremosa blanquecina que supura durante bastante tiempo y deja una pequeña cicatriz. El bebé regula la temperatura igual que un adulto. Mucha suerte. de una mamá a otra. Ten una libreta de vacunación para tu pequeño. que siempre confíes en tu instinto materno.

Es preciso recordar. Hay un rápido crecimiento físico y muscular. el crecimiento disminuye. el niño presenta una rápida y continua evolución. Desarrollo intelectual. se mencionarán los avances que presenta en niño en los aspectos: físico. abrir una caja. mediante el cual. pero el sentido más desarrollado es el del TACTO. comprende desde el nacimiento hasta los tres años. la visión binocular se torna difícil. El sentido del oído. De manera específica. 16 . cabe aclarar que a los tres días de nacido el niño ya puede reconocer la voz de su mamá. el niño distingue entre varios olores y su procedencia. se desarrolla desde que el niño está en el útero de la madre. Habilidad para caminar en dos piernas (iniciándose con el gateo). entre otros). Desarrollo físico. Se observan dos capacidades motrices importantes: 1. El sentido menos desarrollado en el niño es la vista. Precisión en el agarre (beber en vaso por sí solo. que la etapa de los primeros pasos. Pero. ya que utilizan a CONCIENCIA ciertas partes de su cuerpecito. lo que da origen a grandes avances en la motricidad del niño. 2. Es muy válido comentar que el niño desarrolla simultáneamente sus sentidos. comienzan a aparecer entre el tercer y cuarto mes. intelectual y social. entre el segundo y tercer año. a los tres años. Los dientecitos. al año de edad tiene entre seis y ocho dientes. tal como sucede con el olfato. Durante los tres primeros años de vida. lo cual puede observarse cuando el niño comienza a caminar y a tomar y sostener algunos objetos que le sean proporcionales al desarrollo del pequeño. pero los colores pueden percibirse con claridad. aproximadamente a los dos años y medio cuenta con veinte.

El niño inicia el DISCURSO LINGÜÍSTICO. los cuales reciben el nombre de DISCURSO PRELINGÜÍSTICO. habilidad representativa. y esto puede deberse en buena parte a que el niño no domina ampliamente la comunicación verbal. ya que esta teoría contribuye de manera especial a conocer y comprender las estructuras y procesos mentales del niño. Recordando la teoría de Piaget. pronuncia frases más largas y pueden comunicar a veces. el niño se encuentra en la etapa sensoria motriz. en el niño. pueden observarse notoriamente en sus acciones sensorio motoras organizadas. Lo importante en este apartado es destacar los niveles en los cuales se presentan los cambios cognitivos. Desarrollo social y de la personalidad. produce una variedad de sonidos que tiene una perfecta secuencia. Primeras palabras. al decir que los avances en el conocimiento del infante. Antes de que el niño pronuncie sus primeras palabras. Hablaremos de aprendizaje en términos Piagetianos. 17 . adquieren conocimientos acerca de ellos mismos y del mundo en el que viven. Producción de enunciados. El niño ya puede comprender que las acciones que realice tienen un efecto posterior (mala conducta= no comerá dulces). el balbuceo y los gestos. el uso del discurso hablado para comunicar algo. El desarrollo del lenguaje.Podríamos definir aprendizaje como una cambio de conducta. más de una idea. actividades en relación con el ambiente. pero. oírse o sentirse. es decir. algunos de esos sonidos son: el llanto. se compone de las siguientes etapas: Pre lenguaje. en este caso. para que el aprendizaje se presente se necesita de un proceso simultáneo de maduración en el individuo. las siguientes: Aprendizaje a través de actividades sensoriales y motrices.clasificación. presentando entre otras características. coordina sus extremidades físicas.efecto. Durante los dos primeros años de vida. inicia el pensamiento mediante combinaciones mentales. los niños presentan un comportamiento egocéntrico de manera predominante. los enunciados que el niño pronuncia reciben el nombre de holofrase y consiste en expresar un pensamiento completo. Comprende que un objeto puede existir aunque no pueda verse. De hecho. C) Permanencia del objeto. Consiste identificar las diferencias entre los diferentes objetos y poder responder a ellas. podemos coincidir con Piaget. Es cuando el niño. utiliza esquemas y sus reflejos. B) Relaciones causa . dichos niveles son: A) Discriminación . De acuerdo con lo mencionado anteriormente. el arrullo.

sorpresa u otras emociones.Algunos de los aspectos del desarrollo social y de la personalidad del niño. son los siguientes: 0 . durante esta etapa. ya sea positiva o negativamente. Los niños que empiezan a caminar se tornan ansiosos porque se dan cuenta de que se alejan de las personas que los cuidan.3 meses. 12 . y son capaces de manifestar alegría. Demuestran preocupación por las personas que los cuidad.36 meses. Realizan "juegos sociales". presentan una mayor confianza hacia su medio. poco a poco. Por otra parte. el juego y la identificación con los adultos logran superar la conciencia de sus limitaciones.18 meses. el vínculo que mantiene el niño con ambos padres. así como la influencia que tienen los hermanos desde temprana edad. Período del despertar social y de los primeros intercambios recíprocos entre el niño y quien le cuida. Pueden comunicar sus emociones con más claridad. 18 . 3 . También se establecen los primeros contactos con otros niños. son capaces de sentir temor hacia los extraños. se presenta curioso y sonríe fácilmente a las personas. y utilizan experiencias de las personas más cercanas a ellos. El niño responde al estímulo. juega un papel determinante en su desarrollo. 7 .6 meses. Exploran el ambiente. Cuando tiene control de agarrar el bebé 18 . enojo. "conversan" con otros bebés.12 meses.9 meses. 9 . Mediante la fantasía.

como chícharos (guisantes). Es a los 3 meses. Nacimiento a 2 meses Los bebés nacen con un reflejo de agarre o sujeción: si le tocas la palma de la mano a tu recién nacido con un dedo enrollará sus deditos alrededor del tuyo. aproximadamente. aunque pronto empezará a abrirlas y cerrarlas a propósito y a examinarlas. los progresos son enormes cada mes. cuando empiezan a practicar esta habilidad. prueba a tumbarlo en la colcha y observa cómo mueve los bracitos mientras trata de tocar los objetos que cuelgan sobre él. leer. a partir de ahí. Pero estos movimientos son instintivos e involuntarios durante las primeras ocho semanas. dibujar y asearse. 4 a 8 meses A los 4 meses ya es capaz de agarrar objetos grandes y ligeros. Durante este tiempo. pero necesitan al menos un año para desarrollar la coordinación necesaria que les permita tomar y sujetar cosas en sus manos con seguridad. Quizás incluso trate de agarrar también cosas suaves. como un animal de peluche. Los bebés tienen una habilidad innata para agarrar objetos. es necesario que el bebé aprenda a agarrar cosas. el bebé empezará a 19 . Si tienes un gimnasio de piso (una colchita que lleva arriba un arco con juguetes colgados). Este es también el primer paso para que pueda en el futuro alimentarse por sí mismo. se fija en cosas que quiere sujetar y trata de alcanzarlas. pero sí puede dar manotazos a los juguetes. como bloques de construcción. escribir. pero no cosas más pequeñas. Poco antes de que le salga su primer diente (normalmente entre los 3 y 12 meses).Para poder jugar. las manos del bebé están habitualmente cerradas en un puño. por ejemplo. 3 meses Tu bebé todavía no es capaz de agarrar todo lo que quiere. También desarrolla la coordinación mano-ojo.

EL LENGUAJE El desarrollo del lenguaje infantil tiene característica. Es una buena idea mantener las cosas valiosas fuera de su alcance a partir de ahora. que le permite asir objetos pequeños con sus dedos pulgar e índice. El desarrollo del lenguaje en el niño va a estar íntimamente ligado con la incorporación de los sonidos de las 20 . También es la época en que perfeccionará su agarre de pinza. pronto será capaz de usar bastante bien la cuchara y el tenedor en las comidas (aunque quizás prefiera sujetar el utensilio con una mano y comer con los dedos). Si bien hay diferentes formas de lenguaje como el utilizado por los sordo – mudos.cultural y la estimulación del ambiente son tanto o más importantes que la conformación biológica.agarrar cosas para metérselas en la boca. Comienza a nacer también su preferencia por la mano derecha o por la izquierda. emocional. en todas las dimensiones posibles. Al tener mayor coordinación. lo social . 9 a 12 meses Tu bebé ahora ya puede agarrar objetos sin demasiado esfuerzo. que potencialmente puede desarrollar el ser humano. que se relaciona directamente con: • • • • Lo biológico Lo familiar – social – cultural La estimulación del ambiente Lo emocional como principal En cuanto al aspecto biológico tiene que haber una conformación biológica básica para que el desarrollo del lenguaje se pueda dar de la mejor forma. En este sentido. En cuanto a lo familiar. para posibilitar estas potencialidades. Y asegúrate de que tienes tu hogar a prueba de niños. y que no hay a su alcance objetos pequeños con los que podría asfixiarse. pero lo intentará. aunque no sabrás con seguridad si es diestro o zurdo hasta los 2 ó 3 años de edad. me refiero al lenguaje. todavía no podrá sujetar bien la cuchara. Aunque ya ingiera alimentos sólidos. una conformación cerebral adecuada así como un aparato buco-fonador y los órganos encargados de la percepción tienen que estar de la mejor forma posible. También puede arrastrar objetos hacia sí y mover cosas de una mano a la otra.

Patologías del lenguaje infantil La alteración de cualquiera de las etapas del lenguaje origina un mismo síndrome básico. etc. que a su vez tiene implicancias directas con el desarrollo emocional o afectivo.escrito hablamos de dislexia infantil. Si las alteraciones no perturban directamente estas etapas fundamentales de la evolución del lenguaje.palabras. Descripción de algunas patologías: • • • • • • • • • Hipoacusia Dislalias Disartrias Anartría Afasia Oligofrenia Neurosis Tartamudez Dislexia Consejos importantes que recordar lenguaje de nuestros niños y niñas…. uno de los motores más importantes del desarrollo de la inteligencia en el niño y durante toda la vida. pero hay fallas en la identificación del pensamiento lenguaje. es alcanzada parcialmente.! para estimular el 21 . el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo cognitivo o de la inteligencia. El lenguaje es sin duda. Estas deficiencias tienen características particulares y pueden presentarse de las formas más severas hasta las más leves. el síndrome reviste características propias y recibe distintos nombres: dislalias: disartrias. la internalización de estos sonidos asociados a signos o símbolos. afasia. sino los procesos de entrenamiento o perfeccionamiento de las mismas. Cuando la falla del lenguaje ocurre en la etapa de comprensión. Es por ello que la estimulación ambiental es muy importante ya que el niño internalizará y asimilará los signos de su ambiente a medida que sus funciones de la inteligencia se vayan desarrollando. Cuando la falla afecta al lenguaje leído. que a su vez tendrá que reproducir mediante el habla.expresión. En este sentido. hablamos de disfasia infantil.

no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabado su frase o comentario. Se pueden sacar todos los objetos y que el niño los vaya introduciendo dentro nombrándolos. • Los Cuentos. • Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto. No interrumpirle cuando cuenta algo.• Respetar el ritmo personal del niño (a) cuando se expresa.. Mostrarle al niño diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que nos de "la manzana roja".. Leer un cuento que tenga vistosos dibujos. Se puede utilizar el método de corrección indirecta de las palabras del niño (moldeado). podemos nombrarle cada parte del cuerpo del muñeco. repetir constantemente la expresión. respondiéndole frecuentemente. Se debe saber escuchar hasta el final. le pide al niño que invente un título. no reír estas incorrecciones. Por último será el niño quien haga las peticiones al adulto. Cuando el niño esta jugando con algún muñeco. Algunas actividades: • Esquema corporal. Después se le suprime la ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le pide el color. "el lápiz azul".. A mirar a los ojos de la persona que habla... evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado.. pero siempre después de que él haya acabado de hablar. Después de leer el cuento el adulto. luego se le pide que mencione a los personajes y que explique que hacen en los dibujos. • Acostumbrar al niño para que aprenda a escuchar y que él también sea escuchado. 22 . No anticipar su respuesta aunque tarde en darla. o el final del cuento. • Si el niño (a) comete errores en su lenguaje.. • Los Colores.... corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice. repitiendo sus frases. • ¿Qué tenemos aquí? Buscar en una bolsa... paquete o maletín variedad de artículos o elementos. señalarla y tocarla.

) . En un principio. gente. con la finalidad de atraer la atención. • ¡Vamos a escuchar! Grabar en un casete sonidos (onomatopéyicos) que el niño deberá identificar. antes de que pueda emitir las primeras palabras. voz.) DESARROLLO PSICOLINGÜÍSTICO EN LOS PRIMEROS AÑOS (05años) En la evolución del lenguaje podemos considerar dos etapas diferenciadas: una pre lingüística y otra lingüística o verbal. ETAPA PRELINGÜÍSTICA SEGUNDO MES PRIMER MES Manifiesta sensibilidad por el ruido. etc. Poco a poco. manifiesta interés por reproducir los sonidos que oye.) . etc. diferentes.instrumentos musicales (una flauta. decir cosas que sean parecidas. un tambor. perros. sonríe con viveza a las personas conocidas. Pronto. llantos. lograr una respuesta o manifestar una conducta. truenos. el niño/a se comunica por movimientos y gestos. Inicia la fase de contemplación del Expresión: La mirada es directa y definida. risas. Emite sonidos guturales.• ¿Qué estamos haciendo? Usar cualquier actividad para ir nombrando los diferentes objetos que se utilizan. lluvia. Sociabilidad: La 23 TERCER MES . comienza a comprender el lenguaje de los adultos cuando se dirigen a él. etc.propio cuerpo (roncar. Discrimina sonidos. es la etapa de los laleos o balbuceos en que el niño/a emite silabas en un estado placentero (parloteo). toser. Llora. Articulación: Emite muy diversos sonidos. Estos sonidos pueden ser de: .medio ambiente (una puerta que se cierra.animales (pájaros. decir alguna característica de los mismos.) . gatos. cloqueos. murmullos. etc.

las vocales a-e-u. Sociabilidad: Respuesta inicial social. Sociabilidad: Sintoniza con el medio social. gruñidos. NOVENO MES DEL DÉCIMO MES AL AÑO Articulación: Articulación: Pronuncia da-da o Maneja todos los sílabas de dificultad músculos bucales. ca. de.sonido. respuesta social comienza a darse a través de la expresión oral. parloteos espontáneos. equivalente. Sonríe y parlotea Sociabilidad: Ríe espontáneamente. donde provienen. CUARTO-QUINTO MES Expresión: El rostro es expresivo de estados de entusiasmo: Respira y ríe fuertemente. Sociabilidad: Al Escucha con atención escuchar sonidos todos los ruidos y en vuelve la cabeza especial la voz hacia el lugar de humana. SÉPTIMO MES Articulación: con frecuencia emite el sonido labial –mí cuando llora. Imita los El Mundo en Pañales 24 . Muestra un Articulación: Emite rostro inexpresivo. OCTAVO MES Articulación: Articula sílabas simples como ba. mirada vaga e indirecta. SEXTO MES Articulación: Emite chillidos. se inicia en los sonidos vocales poli silábicos.

pero el oído a la semana aproximadamente. el bebé intenta caminar con la ayuda de su padre. el oído. denominado REM. mes ya verá más nítido. tristeza. Al cabo de un. Pero al cumplir los 8 meses ya podrá empezar a sonreír y siempre que algo le guste lo hará. está desde le primer momento tan desarrollado como el de un adulto. se habrá acostumbrado. debido a que no tiene musculatura. y bastante borroso. la mayoría de ellos tienen un sueño profundo. El bebé al nacer solo ve a unos 20 cm. y ya podrá distinguir unos idiomas de otros. o simplemente quiere llamar la atención actúa siempre de la misma forma. ya que es parte de su aprendizaje. Sin embargo. no es como el de las personas adultas. Sin embargo. LOS PRIMEROS PASOS A los 6 días de nacer. hasta que finalmente sobre los 12 meses vea normalmente. Al oír la primera vez no distingue un idioma de otro y tampoco entiende nada.. Su crecimiento entre los 12 y los 18 meses es muy rápido. El bebé cuando siente dolor. el bebé no podrá reírse. ya que estas tienen un sueño diferente que no es tan profundo. Debido a ello las personas que hay alrededor prestan la atención en él y así se siente protegido.EN EL PRINCIPIO Al nacer el bebé aprende de las personas adultas por medio de la imitación. que es llorando. pero el que sufre un mayor crecimiento es el cerebro. Tiene todas y cada una de las partes. El sueño del bebé también es un factor muy importante. Cuando se le hace algún tipo de broma para que se ría. Uno de los sentidos más importantes es la visión. moviendo las piernas perfectamente pero sin poder sostenerse. ya que los músculos de la cara no los tiene suficientemente desarrollados como para poder ejercitarlos. 25 .

viendo las cosas de forma diferente a cuando todavía gateaban.A los pocos meses su musculatura va fortaleciéndose gracias a sus esfuerzos por aprender nuevos ejercicios de movilidad. Al intentar gatear tiene muchas complicaciones debido a la falta de coordinación. Para el bebé es una de las cosas más difíciles el mantenerse erguido. Cuando ya empieza a mantenerse sentado quiere decir que el bebé ya tiene suficiente fuerza en al espalda. A los 3 meses ya empieza a maneja herramientas para aprender a sobrevivir. porque al estar más altos. El bebé hace conexiones en su cerebro para intentar mover las manos y juntarlas. 26 . A los 10 meses todavía necesitan un carrillo para andar. esto le ayuda a su proceso intelectual. dejando las manos libres para poder explorar. pero a los12 meses ya pueden andar. Ha adquirido nuevas técnicas como girar rápidamente y tiene el deseo de ir de un lado a otro sin pararse a mirar lo que deja atrás. Al intentar sentarse se cae hacia atrás o hacia los lados. En algunos casos puede ser peligroso. por lo que decide arrastrarse. y muchas cosas las aprende el solo debido a experiencias anteriores. no bajará ninguna escalera hasta los 27 meses. Llegan a adquirir el miedo de las alturas en aproximadamente dos semanas después de aprender a gatear. es un acto reflejo. en comparación con su cuerpo. Inspecciona las escaleras se da cuenta del peligro que supone subirlas o bajarlas y retrocede. Cuando ha aprendido a gatear también tiene que pensar donde quiere ir. en parte debido al tamaño de su cabeza que es el doble de grande de lo habitual en una persona adulta. Rodar es el preludio del gateo y lo hace por placer. Cuando suben una escalera nunca miran hacia atrás. Nuestra evolución no hubiera sido así. para un bebé. por eso pueden subir escaleras muy altas sin temor de caerse. sin la capacidad de usar las manos. hacen una observación mayor. por miedo a la altura. A las 6 semanas de aprender a andar ya lo hace como algo natural. Para un bebé la madre hace miles de movimientos que él tardará en manejar mucho tiempo. haciendo este ejercicio cautelosamente y afrontando el miedo a las alturas AGÁRRALO COMO PUEDAS El agarrar algo. Sin embargo. A los 6 meses de dar los primeros pasos ya puede andar con total naturalidad y empieza a correr. debido a que todavía no tiene una capacidad total sobre la profundidad. El reflejo es un instinto primitivo y demuestra que somos humanos y es una de las claves de civilización humana. y cada vez puede ir haciéndolos con mayor coordinación.

por tener muchas terminaciones nerviosas. Ya ha desarrollado una técnica de alcance y agarre con gran rapidez También descubre que las apariencias engañan. A partir de la experiencia anterior. El bebé tiene una capacidad que sabe que existe. el sonido monótono de conversación aburre al bebé. Tras 6 meses más ya come donde lo hacen los adultos.El bebé puede ver algo que é cree que está a su alcance. Para pintar le hace falta coordinación entre lo que hace y lo que quiere hacer. Los balbuceos son muy buenos para su aprendizaje. EL PODER DE LA PALABRA La connotación verbal nos diferencia de los animales y modela nuestra forma de pensar. pero se niega a comprenderlo. pero desde que nació puede escuchar todos los sonidos de forma diferenciada. porque aunque no las vea sabe que existen. y aunque parezca irritante para el bebé es un gran avance en su cerebro. pero diferencian los dibujos de las letras. El bebé ha descubierto un nuevo medio de atención y comunicación. La boca. Lo intenta mucho al ver que sus actos tienen trascendencia en el mundo. por ejemplo con las pompas de jabón porque intenta agarrarlas pero desaparecen. Mide mejor las distancias y mueve las manos con mayor coordinación. Al nacer el bebé es internacional porque podría aprender cualquier lengua. ya es capaz de recordar todos sus juguetes y sus cosas. es un método que tienen desde que nace para desarrollar la voz. A los 2 años ya tiene un gran repertorio de movimientos e intenta aprender por sí mismo. que es mirar el objeto que desea. ya que son muchos movimientos los que deberá de hacer al mismo tiempo. Con 6 semanas no puede hablar. Cuando los adultos hablan entre sí. A los pocos meses más ya podrá articular palabras porque la laringe se ha colocado en su sitio. Los bebés hacen pruebas de voz a las horas más extrañas. 27 . No saben escribir como los adultos. Es una forma de comunicación imperfecta pero que al fin del cabo funciona. Al principio los objetos pequeños los coge de un montón pero más tarde aprende a cogerlos uno a uno. aunque necesita poner toda su atención en comer. pero al no tener la habilidad de percibir y mover no podrá alcanzarlo. Los balbuceos no los aprenden de nadie. Al cabo de 2 meses de entrenamiento constante empieza a notarse el resultado. pero no es ninguna conversación. la lengua y los labios son las zonas del cerebro que ha desarrollado antes. ya que desarrolla más su mente. El bebé distingue los sonidos que diferencian una lengua de otra. A los 8 meses puede empezar a comprender la naturaleza de los objetos. Todo lo que coge se lo mete en la boca.

Aprenden que los objetos son clasificables. Al repetir las palabras que no conocen le sirven para analizarlas y aprenderlas. Con el paso de los meses el balbuceo se hace fluido. El bebé a partir de ahora preguntará los nombres de todos los objetos y hasta los 4 años aprenderá miles de palabras. Los bebés descomponen las cosas en piezas. Pero va tener que hacer una gran combinación entre ellos. pero hasta los 3 meses no lo demuestra. 28 . le gustaría participar en la conversación pero no sabe. Sus primeras frases no se parecen a las de los adultos. Comprende pos principios básicos de causa y efecto. Es el córtex humano el que se desarrolla más rápido que ningún oro animal. porque él sabe que vuela. unas 60 palabras por semana.Aprender a hablar no es sólo transmitir sonidos. desarrolla un sistema para saber lo que hace cada uno de ellos. Con esto descubren los conceptos arriba. también hay que saber loo que significa cada palabra. derecha e izquierda. EL PENSADOR El bebé ha aprendido que si llora puede hacer que pasen cosas. A los 6 meses más. y que dos son más que dos y menos que tres. ni tampoco puede. Aunque los botones de un equipo de música sean parecidos. al cabo de un mes sabrá un gran número de palabras. Cuanto más sabe más rápido aprende. sino también creativo. y no la que ellos han inventado para darle nombre a los objetos. son sensibles al número de cosas. A los 16 meses el bebé sabe perfectamente lo que quiere decir. Tres meses después ya están preparador para unir la palabras. A los 15 meses el bebé aprende sobre la física en la bañera. descubre que las cosas se comportan de una forma distinta que en el agua que fuera de ella. Tienen habilidades sorprendentes. pero ahora tendrán que aprender a decir la palabra como es. Los bebés aprenden a decir las palabras que ellos quieren. y también ha aprendido a escuchar esperando una respuesta. solo dicen las palabras principales. Cuando ya tienen sobre 2 años ya empiezan a ordenarlo todo exhaustivamente. sabe que un juguete no son dos. y ahora pueden reducir el mundo a una serie de categorías consiguiendo así un entorno más ordenado. se parecen tanto a las palabras que su madre los acepta como tal. Ahora ya el bebé se queda fascinado al oír hablar a sus padres. ya que sienten el impulso de desmontar las cosas para investigarlas. los balbuceos. Intenta imitar los sonidos de las palabras. Un coche de juguete no recibe el mismo tratamiento que un avión. tiene una comprensión más compleja entre causa y efecto. abajo. El bebé no es solo científico.

Con 1 año empieza a comprender como se relaciona con los demás. A los 2 años ya pueden fabricar emociones con lo que sabe que podrá conseguir cualquier cosa. los sentimientos de los otros. Las rabietas son los signos más inequívocos de que se están convirtiendo en personas.La imitaciones muy importante. e inspecciona todo el mundo que le rodea. pero unos meses más adelante se sentirá muy incómodo y empezará a llorar si no se siente arropado y protegido por su familia. Pueden contarse lo que piensan y entender. Primero copian. Le fascina jugar a las muñecas. Quizá sea ya una persona pero el todavía no lo sabe. luego improvisan y luego crean ellos mismos. empieza a tener sus propias ideas y empieza a hacer las cosas por él mismo. TÚ Y YO A los 3 meses comparte las aficiones de su familia. y prefieren jugar a estar con otro bebé. y empieza a comprenderlo gracias a sus padres. y comprende el mundo de castigos y premios. y desarrolla la imaginación. Más tarde explica el por qué de las cosas. y su reacción será llorar al estar con alguna persona que no conozca. Todavía le falta mucho para establecer contacto con las personas adultas. A los 7 meses ya si distingue a las personas que conoce y a los extraños. Más tarde descubre que él hace reír a los demás y empieza a comprender que su comportamiento afecta al de los demás. en parte. A los 5 meses se siente feliz a los brazos de personas desconocidas. EL NIÑO Y SU MUNDO 29 . pero está sorprendido y contento al ver a un niño como él y le sorprende tanto él como su silla de paseo. Disfruta comparándose con el otro “yo” del espejo haciendo miles de movimientos nuevos. No diferencia entre el bien y el mal. Con sus juguetes nuevos juegan. Ambos bebés necesitan la ayuda de sus madres para hacer amigos. A los 3 años dominan las técnicas para poder entablar una amistad. pero siempre ven lo que hace el otro en todo momento. A solas está dado a probar a sus muñecos la medicina de los adultos. Nunca se alejará más de 30 metros de sus padres.

El Niño y el mundo que lo rodea Después de nacer el niño va descubriéndose a sí mismo y a su entorno. 30 .

¡su mundo!. nos recuerda el silencio del que nacimos. Primero reconoce el rostro y el aroma de su madre. todo lo que hace. lo hace con intensidad. ha olvidado su infancia. un Buda. colorea. pinta. Descubre su habitación. lo tiene 31 . sus pies. juega. con entusiasmo y sin tendencia ¡lo hace simplemente porque le place hacerlo! Cada niño que nace sin importar su raza. del entusiasmo. construye. un escritor. ha olvidado al niño que lleva dentro. El niño no puede comunicarse con el adulto porque el adulto ha perdido su capacidad de imaginación y sobre todo su capacidad de asombro. El niño empieza a vivir bajo el impacto del asombro. no contiene nada y depende totalmente del amor y de los cuidados de su madre. su condición cultural o económica. luego a sí mismo: observa sus manos. a ése niño se le dijo que era más importante la geografía. el cual hemos olvidado y que por momentos intuimos.El niño cuando nace es como una memoria en blanco. Pero como se describe en “El Principito”. El niño imagina. toca su cuerpo y así es como van desarrollando sus sentidos y su confianza. descubriendo lo que le rodea. el cálculo y la gramática. por eso es tan grato contemplar a un niño. Cuando nace trae consigo el aroma del silencio del vientre de su madre. un pintor. así se va formando poco a poco para adaptarse a este nuevo mundo. puede llegar a ser un poeta. sus familiares. su memoria en blanco va juntando información. ríe. llora. sus juguetes. descubriéndose a sí mismo. la historia.

1 No demanda una esmerada organización gramatical. su propio mundo. 10 Debido generalmente a la presencia del interlocutor. etc. psicológico. su transparencia. su paz y sin palabras con la mente quieta. espacial. por consiguiente. Cada niño representa el milagro del universo. 11 El mensaje se refuerza con recursos adicionales como pausas. tono. 9. el correr del tiempo y las nociones aprendidas. 8 Tiene un número limitado de receptores. cambios de ritmo. le puede indicar al hablante que debe replantear lo que está diciendo. 4 Utiliza como canal o vía de transmisión el aire.sepultado por las ganancias. de entonación. solo así se descubrirá al niño que hemos olvidado. 3 Se manifiesta por medio de sonidos articulados producidos por el aparato fonador. ademanes. 14 Siempre tiene lugar en un contexto situacional. por lo tanto. Para entrar al mundo del niño hay que mirarle a los ojos y ver su pureza. intensidad y cantidad. LENGUAJE ORAL Y ESCRITO LA LENGUA ORAL 1 2 Es la primera manifestación del lenguaje humano. por ejemplo. La adquieren y la desarrollan todos los hablantes por el sólo hecho de convivir con una determinada comunidad lingüística. 12 Con frecuencia. su brillo. más espontánea y más descuidada que la lengua escrita . 2 Es menos refinada. los números. La información se complementa con gestos. es decir. la política. haciendo uso de las cualidades físicas del sonido: timbre. 6 Es de mayor uso. cultural. movimientos (códigos extralingüísticos). está enmarcada por un conjunto de circunstancias de carácter social. práctica y frecuencia que la lengua escrita. sin interferencia mirar su mundo. posee poca duración en el tiempo. la esperanza de la raza humana. al niño que llevamos dentro. de tono. Este contexto situacional determina el acto lingüístico. y es por ello que gran parte de la significación en la lengua oral se encuentra por fuera 32 . permite una interacción continua y un proceso permanente de feed back (señal retorno o realimentación) : un simple gesto del interlocutor. Permite una modificación inmediata del mensaje y está sujeta a interrupciones. esto conlleva a que los errores cometidos durante su emisión posean poca censura Social. 7 Es fugaz y. su planeación y organización son simultáneas con su producción. 5 El mensaje se codifica.

Se manifiesta por medio de signos gráficos : grafemas y signos de puntuación. cuando hablamos. espacios. En contraste con la lengua oral.). definibles. sangrías. por tanto. Para aprender a escribir. el mensaje se codifica mediante esos signos gráficos. La lengua oral no nos permite autoanalizar nuestro propio pensamiento. Si el mensaje ya ha sido emitido. esos grafemas y signos de puntuación que se trazan en el papel. 12. Aunque aceptamos que no es la primera manifestación del lenguaje humano sino un “sistema secundario de modelado”. En muchas ocasiones. 6. Por consiguiente. 15 Es más dinámica e innovadora que la lengua escrita. debido a que facilita el uso De palabras nuevas (neologismos) y de expresiones coloquiales. es necesario someterse a un largo proceso de formación. 2. Su ejecución siempre debe ser posterior a unas etapas previas de planeación. práctica y frecuencia que la lengua oral. 5. no hay manera de escribir “naturalmente”. 4. Normalmente utiliza el papel como canal o medio. Se adquiere a partir de una instrucción especial. etc. Ese largo proceso exige dedicación y constancia. no permite una corrección inmediata. 3. Es de menor uso. subrayado. 17 Cuando hablamos. la lengua escrita es completamente artificial. 9. Puede tener un número ilimitado de receptores. negrilla. de entrenamiento y de práctica. 7. no tenemos la manera de operar una reflexión metódica sobre lo que decimos.Exige una planeación previa y una organización cuidadosa. Ha permitido fijar la comunicación. 8. La planeación debe considerar no únicamente 1 33 . Es duradera o estable porque se conserva a través del tiempo y del espacio. ya que parte de la significación de lo que decimos está en el contexto situacional. no necesitamos ser demasiado explícitos.1 Esto se debe a que la lengua escrita está regida por unas reglas que han sido ideadas conscientemente y que son.del texto. 10. 11.Los elementos de los que se dispone para construir el mensaje son de carácter estrictamente lingüístico (grafemas) o paralingüístico (signos de puntuación. La información que se trasmite no se puede complementar con el recurso de códigos extralingüísticos.La relación entre el emisor (o destinado) y el receptor (o destinatario) es indirecta y mediata. queremos advertir con toda claridad que la lengua escrita NO ES UN SIMPLE SUCEDÁNEO de la lengua oral. LA LENGUA ESCRITA 1.

pues la significación de lo que desea comunicar radicará enteramente en el texto.Para terminar. 34 . todas las pistas que permitan al lector interpretar debidamente la finalidad comunicativa del escritor. La escritura ha transformado la conciencia humana. 13. la ha vigorizado. He aquí la explicación de por qué nadie puede pretender escribir de la misma forma como habla. 2 La autonomía del discurso escrito radica. Está mejor estructurada que la lengua oral. a pesar de las disímiles experiencias acumuladas que demuestran la contribución de la ciencia matemática al desarrollo de las habilidades comunicativas en idioma Español. En palabras de Walter ONG: “ Para vivir y comprender totalmente.Es más conservadora y menos dinámica que la lengua oral. revisión y edición. es preciso crearlo lingüísticamente. precisamente. 15. Lo anterior nos recuerda que la lengua escrita es un proceso semiótico complejo que requiere de unas fases o subprocesos cíclicos. el cual deberá concentrar. debe ser lo suficientemente explícito. redacción de borradores. de unos momentos creativos que no siguen una secuencia lineal. sino también la distancia. Además. mediante el código lingüístico. evaluación. en su estructura se plasman las condiciones sociales de los participantes y se tiene en cuenta el nivel de conocimiento de los lectores potenciales. El hecho de ser más estable y selectiva en el empleo de palabras y expresiones. LA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Todavía en nuestros días.Demanda una esmerada organización gramatical. para qué y a quién se le va a decir. vamos a referirnos a una característica de la lengua escrita que consideramos de trascendental importancia: sólo la lengua escrita nos permite autoanalizar nuestro propio pensamiento y. Esas fases pueden denominarse: invención. hace que la lengua escrita se caracterice por su discreción para aceptar neologismos y formas coloquiales. Y esto es lo que la escritura aporta a la conciencia como nada más puede hacerlo”. 2 El escritor sabe que por estar aislado de su lector en el tiempo y en el espacio. en que hace explícitas.Por ser más refinada y más estructurada que la lengua oral. por tanto. 16. mediante un proceso de expansión. 17. La escritura establece lo que se ha llamado un lenguaje “libre de contextos” o un discurso “autónomo”. sólo ella nos conduce a la conquista de nuestro propio YO. los errores que se cometen en la elaboración de textos escritos tienen una censura social mucho mayor. sino también cómo. las circunstancias del contexto situacional.Carece de un contexto situacional. 14.lo que se va a decir. no necesitamos sólo la proximidad.

En aprendices de una segunda lengua donde se pretende ampliar los conocimientos con la incorporación misma de vocabulario al léxico del estudiante. especialistas de una u otra disciplina no podrían comunicarse. ejemplificar el mensaje de la ciencia misma. es decir. en correspondencia con cada acto comunicativo. abreviaturas no conocidas (simbología matemática) al expresarse de forma escrita. se usan en primer lugar para dar sentido a la ciencia matemática. Sin desconocer esa verdad y muy a pesar de ello.subsisten escépticos que consideran lo contrario y sustentan su criterio en el hecho de que el ser poseedor de un pensamiento matemático conlleva a que la persona sea escueta en sus planteamientos. incluso. evitando errores que afectan la calidad de la comunicación interpersonal. para intentar simular. COMUNICACIÓN NO VERBAL Los psicólogos y psiquiatras han reconocido hace ya mucho tiempo. las personas usan en las diferentes situaciones comunicativas habituales. y por último. como toda ciencia. vocablos que "viajan" desde un espacio hacia otro sin barreras que puedan limitarlos. No es menos cierto tampoco que los términos a través de los cuales se expresa el contenido de la Matemática tienen un significado matemático. Ciertamente la Matemática tiene. aquellos que no han escuchado nombrar anteriormente en otros contextos. la comunicación de ideas matemáticas sería imposible sin la utilización de los vocablos del habla popular. y es que aunque. Más adelante se estará en condiciones de introducir otros términos con significado diferente al que ya conocen. lenguaje al fin. ilustrar. Lo esencial consiste en considerar el uso de cada vocablo específico. vocabulario técnico) "?el conjunto de vocabulario que solo puede comprender un grupo muy reducido de personas?". sus emociones y sus reacciones hacia 35 . De no ser así. que sea un cuantificador por excelencia a la hora de dar argumentos. que la forma de moverse de una persona proporciona indicaciones sobre su carácter. palabras que mantienen su significado cuando se usan en el contexto matemático y trabajarlas de forma priorizada en los textos de los ejercicios y de los problemas que se elaboren. su lenguaje particular pero. que use. según el investigador Manuel Calvo Hernando: "Existe una marcada diferencia entre lenguaje no especializado?" (Lenguaje de habla popular) "? y lenguaje especializado?" (Lenguaje de las ciencias. es también compartido socialmente dentro y fuera de su ámbito particular. la matemática aporta al habla popular vocablos sin los cuales la comunicación podría carecer de sentido y por otro lado. por un lado. pero ello no impide que sus significados sean varios y que puedan trascender a otras disciplinas. se deben tener en cuenta aquellas palabras que ya el estudiante domina en la lengua extranjera.

respecto al significado emocional indudable de cada comportamiento no verbal. al tomar conciencia de que es inevitable comunicar algo. de acuerdo a su conocimiento o creencia. mucho más de lo que uno mismo es capaz de decir en palabras acerca de cómo se siente. Incluso un solo gesto es interpretado en su conjunto. Si es un gesto único asume su significado en cuanto gesto y en un cuanto que no hay más gestos. significan algo en la interacción que no quiere que se note o sepa. Uno puede enfrentarse ante la comunicación no verbal. No esta tan desarrollada la investigación no verbal como para poder hacer afirmaciones claras en forma de recetas. Este comportamiento supondría iniciar cada interacción con mucha tensión. al menos de tres formas (puede haber más). o de una forma poco expresiva. Uno también puede sentirse liberado al reconocer cómo deja traslucir sus emociones.. darse cuenta de que la gente conoce acerca de uno intuitivamente. a no ser que sea un movimiento realmente inusitado.La interpretación de los movimientos no verbales se debe hace en cuanto a su congruencia con la comunicación verbal. uno puede sentirse simplemente despreocupado. Mucha gente. Uno puede intentar inhibir cada uno de la comunicación no verbal que. El análisis de la comunicación no verbal requiere al menos tener en cuenta tres criterios básicos: 1. no como algo aislado por los miembros de la interacción. que ese algo se capta sobre todo.Cada comportamiento no verbal está ineludiblemente asociado al conjunto de la comunicación de la persona. cuando se entera que la comunicación no verbal es una vía de comunicación. toma conciencia de sí misma y esto se convierte en un problema. pero estos si dan señales y son expresión de intenciones emocionales. Y por último. y que en realidad nadie mantiene una interacción pendiente de fijarse en cada comportamiento no verbal y analizar su significado. 2. de ahí la importancia para un psicólogo de comprender su papel en la interacción..la gente que lo rodea. Piénsese que puede significar para una persona consciente de la importancia de la comunicación no verbal para dar señales de sus sentimientos. Normalmente la intención emocional se deja traslucir por los 36 . intuitivamente. cuando habla con un psicólogo al que atribuye una especial capacidad lectora de esas señales.

es la necesidad de situar cada comportamiento no verbal en su contexto comunicacional. La comunicación no verbal necesita ser congruente con la comunicación verbal y viceversa. e incluso se puede lograr captar pistas del comportamiento de los otros. sobre todo si somos capaces de especificar que movimientos corporales nos ha llevado a esa intuición. No se pretende enseñara a interpretar la comunicación no verbal. Pero. que por mucha habilidad que se tenga en la observación de los otros. sino a tomar conciencia de su importancia en la interacción. somos capaces de sentir intuiciones sobre las intenciones emocionales de alguien. todos tenemos tendencia a ver solamente lo que queremos ver. es necesario ser muy cauto en cualquier interpretación. y estudiando sus expresiones comunicaciones por separado. La prosémica se encarga de estudiar el comportamiento no verbal relacionado con el espacio personal. Así se las principales fuentes de comportamiento 37 .. que si después de la práctica y la experiencia. hay que ser consciente. para que la comunicación total resulte comprensible y sincera. Kinesia El estudio de los movimientos kinésicos se ha hecho aislando cada uno de los posibles ámbitos de comportamiento kinésico.El último criterio de interpretación del sentido de la comunicación no verbal. Esto no debe negar. y un psicólogo debe desarrollarla al menos cuanto está trabajando.movimientos no verbales. Con esto se puede ceder ante la tentación de interpretar cada gesto. 3. y prestar atención a lo que nos interesa. nos dejemos llevar por esa intuición. paralingüística y prosémica. Todo el mundo tiende a interpretar lo que el otro ha querido realmente decir. cuidado. La paralingüística estudia el comportamiento no verbal expresado en la voz. El estudio de la comunicación no verbal puede generar la sensación de que se está más capacitado para acertar. e intuitivamente somos capaces de sentir la incongruencia entre estos y lo que verbalmente se nos dice. La kinesia se ocupa de la comunicación no verbal expresada a través de los movimientos del cuerpo. La comunicación humana es extremadamente compleja (no tiene reglas fijas y simples). y en ausencia de reglas claras. Existen tres ámbitos de estudio de la comunicación no verbal: kinesia.

lo hacen una al lado de la otra. mientras que para conversar normalmente lo hacen en ángulo recto. mayor será el nivel de implicación. si esperan cooperar. simbólicamente. Por otra parte se ha observado. ya que. Las posiciones corporales se definen por la disposición del cuerpo a aceptar a otros en la interacción. en ángulo recto. generalmente se sientan enfrente. nuestra orientación tiende a ser menos directa cuando tenemos intención de no continuar la interacción. Una posición abierta implica que brazos y piernas no separan a un interlocutor de otro. El ángulo de la postura al sentarse puede disuadir la aproximación de otros. Por el contrario. 38 . de la orientación o del movimiento del cuerpo. los gestos. con los otros. de forma que las piernas hagan una barrera que dificulte la entrada de otra persona. o sentarse para hablar con alguien. la expresión facial. brazos o manos bien en forma de protección bien del propio cuerpo bien en forma sirva de barrera para que otro se introduzca en una interacción que mantenemos (por ejemplo son posiciones cerradas cruzarse de brazos. por ejemplo. El ángulo de orientación puede regular el grado de intimidad de una conversación.). 1) Postura corporal La postura es la disposición del cuerpo o sus partes en relación con un sistema de referencia que puede ser. que cuando las personas esperan competir. Así se habla de posiciones más abiertas o más cerradas. o de espaldas).kinésico estudiadas han sido: la postura corporal. a interaccionar. la posición cerrada implicaría utilizar las piernas. En la interacción son susceptibles de ser interpretadas las señales que provienen de la posición. La orientación es el ángulo con el que el cuerpo está dirigido a los demás (uno puede ponerse frente a frente. Cuánto más de frente se sitúa una persona hacia los demás. cuando la persona no nos agrada o cuando la percibimos como alguien inferior o poco peligroso (ver más sobre orientación en prosémica). bien en relación a otro cuerpo. la mirada y la sonrisa. no sólo cuando más nos agrada sino también cuando más amenazante no resultado. bien la orientación de un elemento del cuerpo con otro elemento o con el cuerpo en su conjunto. Como vemos la posición da señales que indican los dispuestos que estamos a recibir. Por otra parte hay tendencia a mostrar una orientación directa hacia el otro. éstos serán más recios a tener que pasar por encima de unas piernas estiradas para acercarse a una persona o introducirse en la conversación de dos personas o un grupo.

mientras que la escasez de movimiento incongruente puede transmitir una impresión de excesiva formalidad. d) gestos reguladores de la interacción. Este tipo de gesto sirve a esa palabra no la significa. normalmente tiene el efecto de distraer la atención del interlocutor. son gestos traducibles directamente en palabras. Gestos ilustrativos o ilustradores: Se producen durante la comunicación verbal. Se han identificado o clasificado cinco tipos de gestos: a) gestos emblemáticos o emblemas. si bien cuando este movimiento es incongruente con el contenido verbal o el contexto comunicacional. y e) gestos de adaptación o adaptadores. 2) Los gestos El gesto es el movimiento corporal propio de las articulaciones. es un ilustrador. artificioso e inexpresivo.El movimiento del cuerpo puede transmitir energía y dinamismo durante la interacción. La gesticulación es un movimiento anárquico. c) gestos que expresan estados emotivos o pantógrafos. La forma de servirla reside en su capacidad para recalcar lo que se dice. ya que el gesto representa una palabra o conjunto de palabras bien conocidas. a) Gestos emblemáticos o emblemas: Son señales emitidas intencionalmente. brazos y cabeza. Gestos que expresan estados emotivos o patógrafos: Este tipo de gesto cumple un papel similar a los ilustradores y por ello se pueden confundir. Su significado es específico y muy claro. un exceso de movimiento incongruente puede producir impresión de inquietud. Es similar en el sentido en que también acompañan a la palabra. Por lo tanto. Sirven para ilustrar lo que se está diciendo. b) gestos ilustrativos o ilustradores. o nerviosismo. enfatizar o imponer un ritmo a la palabra que esta por sí no tendría. Ejemplo serían agitar la mano en señal de despedida o sacar el pulgar hacia arriba indicando OK. principalmente de los movimientos corporales realizados con las manos. El gesto se diferencia de la gesticulación. pero a diferencia de los emblemas. Son gestos unidos al lenguaje.. no tiene un significado directamente traducible. En este sentido. y le confieren un mayor 39 b) c) . la palabra a la que van unidos no les da su significado. Son gestos conscientes que varían en gran medida en función de la cultura. Cualquier tipo de movimiento corporal que desempeña un papel auxiliar en la comunicación no verbal.

y para reforzar al receptor.e. triunfo y alegría. sin embargo si se sabe que las impresiones que obtenemos de los otros están 40 e) 3) . que tienen también un importante papel al inicio o finalización de la interacción (p. Principalmente. d) Gestos reguladores de la interacción: Son movimientos producidos por quién habla o por quién escucha. con la finalidad de regular las intervenciones en la interacción. Expresión facial La expresión facial es el medio más rico e importante para expresar emociones y estados de ánimo. de forma que tenemos no podemos expresar nuestras emociones reales directamente con la intensidad con la que realmente las sentimos. mientras que el patógrafo es resultado del estado emocional del momento. o cepillarnos el pelo cuando nos sentimos nerviosos. Los gestos reguladores más frecuentes son las indicaciones de cabeza y la mirada fija. Gestos de este tipo son pasarse los dedos por el cuello de la camisa cuando nos sentimos ahogados por la tensión de la situación. No toda la comunicación que se transmite a través de la expresión facial es susceptible de ser percibida por el interlocutor conscientemente. Las inclinaciones rápidas de cabeza llevan el mensaje de apresurarse y acabar de hablar. etc. y aparte de la expresión de emociones. Se utilizan cuando nuestra estado de ánimo es incompatible con la situación interaccional particular. mientras que las lentas piden que el interlocutor continúe e indican al oyente que le parece interesante y le gusta lo que se está diciendo. En este sentido. Gestos de adaptación o adaptadores: Son gestos utilizados para manjar emociones que no queremos expresar.dinamismo. Pero difieren en que este tipo de gestos reflejan el estado emotivo de la persona. Ante esta situación se produce un situación incómoda. muecas de dolor. Son signos para tomar el relevo en la conversación. que necesitamos controlar. darse la mano en el saludo o la despedida). el ilustrador constituye una forma de expresar cultural. la expresión facial se utiliza para dos cosas: para regular la interacción. A través de este tipo de gestos se expresan la ansiedad o tensión del momento. mientras que el ilustrador es emocionalmente neutro. Pueden ser utilizados para frenar o acelerar al interlocutor. indicar que debe continuar o darle a entender que debe ceder su turno de palabra. junto con la mirada. y es cuando aparece el gesto como una forma de adaptarnos a esa situación.

de la boca. enfado. en algunos casos la encontramos muy fácilmente y en otros con gran dificultad. etc. los movimientos faciales perceptibles (cambio de posición de las cejas. Si para cada palabra del vocabulario de los sentimientos intentamos encontrar una manifestación facial correspondiente. de los músculos faciales. Sin embargo la gente evalúa rasgos como la criminalidad en función de la expresión de la cara. han intentado describir los rasgos fisonómicos de algunas emociones. b) c) La investigación ha determinado la existencia de seis expresiones faciales principales. Por otra parte. Hay un número limitado de emociones que la mayoría de nosotros puede reconocer con cierta fiabilidad. tristeza. la expresión facial sirve para comunicar otras muchas cosas no tan universales. y que dependen del contexto y del estado emocional de la interacción.influidas también por los movimientos imperceptibles de la comunicación verbal del otro. Por otra parte se trata de movimientos muy difíciles de controlar. asco. Son prácticamente las únicas emociones que tienen probabilidad de ser reconocidas por la mayoría de nosotros cuando las vemos expresadas en los demás. Sin embargo si se ha podido concluir lo siguiente: a) Para una misma mímica existe un amplio abanico de interpretaciones que se confirman unas a otras de forma muy coherente. ligera sudoración). Así se ha observado que la expresión facial la utilizamos para comunicar cosas como: Estoy encantado de verte (rápido movimiento de subida y bajada de las cejas acompañado de una sonrisa) Expresar nuestro actual estado de ánimo Indicar atención hacia otros Nuestro disgusto por ver a alguien 41 . temor e interés.) como de los imperceptibles (contracción pupilar. Así observamos que tienen tanta importancia para la transmisión emocional y la captación de impresiones y juicios del otro. Estas investigaciones no han podido demostrar que existan movimientos característicos de los músculos fáciles específicos para cada una de las emociones. Los estudios realizados sobre como percibimos a los demás a partir de su expresión facial. las cuáles son indicadores de emociones como: alegría.

Pero la expresión facial también ha sido estudiada como medio de expresión de la personalidad. Esa capacidad de proyección es la que confiere tanta importancia a la mirada. 4. un reproche Sirven para reforzar la comunicación verbal (si una madre regaña a su hijo.. La expresión facial está en continuo cambio durante la comunicación. por ejemplo. pero además también comunicamos sobre la intensidad de las mismas. es un acto físico localizado. una persona puede estar diciendo que está encantada de ver a alguien y quizá incluso sonría. Sin embargo. aunque forma parte de la expresión facial por la gran importancia que tiene en la comunicación no verbal por si sola. entre los más relevantes se encuentran: la dilatación de las pupilas. La mirada.- Qué estamos de broma (una deja levantada y una mueca en la boca) Qué estamos escuchando (cabeza inclinada de lado) Qué alguien ha dicho algo fuera de lugar. Su duración es de una fracción de segundo y suelen reflejar los verdaderos sentimientos de una persona. El estudio de la mirada contempla diferentes aspectos. una elevación de cejas. Entre los cambios que las nuevas técnicas de investigación nos han permitido identificar podemos citar las denominadas expresiones faciales ‘micro momentáneas’. que nace y muere en un área física localizada. con la expresión facial le informa de la intensidad y veracidad de su enfado) Queda claro que la función principal de la expresión facial es la expresión de emociones. el deseo de comunicarse o iniciar una interacción y el grado de expresividad durante la comunicación. el contacto ocular. Se le atribuyen un importantísimo papel en la percepción y expresión del mundo psicológico. la atracción sexual y el atractivo personal.La mirada La mirada se estudia aisladamente. 42 . va más allá. no muere en ellos. pero su verdadera actitud se reflejará en una expresión micro momentáneo. aunque ubicada y originada en los ojos. de las actitudes hacia los demás. La variedad de movimientos posibles que podemos llevar a cabo con los ojos y su área próxima resulta ínfima si la comparamos con la de las expresiones faciales. el número de veces que se parpadea por minuto. Por ejemplo. la forma de mirar.

Las personas miran mientras escuchan para obtener una información visual que complemente la información auditiva Expresión de emociones: podemos leer el rostro de otra persona sin mirarla a los ojos. De esta forma no sólo se puede establecer la actitud de una persona hacia algo. y el mantenimiento del contacto ocular. El número de veces que se parpadea por minuto está relacionado con la tranquilidad y el nerviosismo. Ambos requisitos se cumplen con un adecuado uso del contacto 43 . y los que escuchan necesitan sentir que su atención es tenida en cuenta y que el que habla se dirige directamente a ellos. las más relevantes son estas: a) Regula el acto comunicativo: con la mirada podemos indicar que el contenido de una interacción nos interesa. Aquí se estudian dos aspectos: la frecuencia con la que miramos al otro. pero cuando los ojos se encuentran. El feedback es muy importante cuando dos personas hablan entre sí. El contacto ocular consiste en la mirada que una persona dirige a la mirada de otra. sino que él sabe que nosotros conocemos su estado de ánimo. Comunicadora de la naturaleza de la relación interpersonal: al encontrarse las miradas se dice el tipo de relación que mantienen. más inquieta se siente. no solamente sabemos cómo se siente el otro. Cuánto más parpadea una persona. del mismo modo que la intención de que no se encuentren. La fiabilidad de estas medidas tiene que ver con el hecho de que no podemos controlar conscientemente la conducta de nuestras pupilas. Fuente de información: la mirada se utiliza para obtener información. Además nos gustan más las personas que tienen pupilas dilatadas que las que tienen pupilas contraídas. b) c) d) La dilatación de las pupilas es un indicador de interés y atractivo. Los que hablan necesitan tener la seguridad de que alguien los escucha. Nuestras pupilas se dilatan cuando vemos algo interesante. evitando el silencio. sino que es posible evaluar los cambios de actitudes a través del tiempo mediante los cambios paralelos en las respuestas de las pupilas. ya que cuanto más favorable se la actitud mayor será la dilatación de las pupilas. Asociamos diversos movimientos de los ojos con una amplia gama de expresiones humanas.La mirada cumple varias funciones en la interacción.

amenazar. Las miradas prolongadas sin parpadear se usan cuando se intenta dominar. que las que no se gustan. La frecuencia con la que miramos al otro es un indicador de interés. reduce la credibilidad del emisor y da lugar a que se atribuyan a éste características negativas La frecuencia de la mirada al otro aumenta cuando: cuando están muy separados entre sí cuando están hablando de temas impersonales o sencillos cuando está interesada por el otro y sus reacciones cuando ama o le gusta la otra persona cuando intenta dominar o influir al otro si es extrovertido si depende de la otra persona y ésta no da señal de respuesta La frecuencia con la que miramos al otro disminuye cuando: si están muy juntos si están discutiendo un asunto íntimo o difícil si no está interesada en las reacciones de la otra persona si no le gusta la otra persona si el que mira tiene un status superior si es un introvertido si padece ciertas formas de enfermedad mental Por otra parte se mira más cuando se escucha que cuando se habla. la disposición de una persona a brindar oportunidades de contacto ocular suele revelar sus actitudes con respecto a ella. El mantenimiento ocular se refiere a cuánto tiempo prolongamos el contacto de nuestra mirada con la de la otra persona. Por otra parte. pero en este caso la frecuencia de parpadeo es mayor. agrado o sinceridad. La evitación de la mirada o el mirar a los otros sólo fugaz y ocasionalmente impide recibir retroalimentación. También las utilizan las personas que se agradan mucho.ocular. pero además el contacto ocular indica el final de una intervención. como si la persona que habla le pasara el relevo a la otra. Un prolongado 44 . intimidar o influir sobre otros. Las personas que se agradan mutuamente mantienen mucho más contacto ocular.

Y en esto hay que considerar que los resultados que hemos ofrecido sobre la mirada. La forma de mirar es una de las conductas más importantes para diferenciar a las personas de status alto. dominantes y poderosas. El interlocutor de menor poder mira más a la persona poderosa en general. Se ha observado que cuando se le pedía a personas que se sentían deprimidas o pesimistas. de que le interesa lo que dice. Esta vigilancia puede proporcionar al que tiene poco poder información referente a las actitudes de la persona de más poder. influida por el poder que tiene lugar en una relación. declaraban sentirse más felices. la utilización de un lenguaje simple o elaborado. y acepta su posición de status en la interacción. Un contacto ocular poco prolongado suele ser interpretado como falta de atención. sumisas y no poderosas. inseguridad o timidez. El contacto ocular forma parte de la forma de mirar al otro. Sin embargo estos dos factores no constituyen la totalidad del comportamiento ni verbal ni comunicativo. Una sonrisa atrae la sonrisa de los demás y es una forma de relajar la tensión. La comunicación entre dos personas será más efectiva cuando su interacción contenga una proporción de contacto ocular que ambos consideren apropiada a la situación. amenaza o actitud amenazante y ganas de insultar. generalmente como manifestación de superioridad (o al menos la sensación de que así es). Por otra parte. falta de respeto. Paralingüística El comportamiento lingüístico está determinado por dos factores: el código y el contenido que se pretende comunicar.. Por otra parte así puede mostrar que está pendiente del que tiene poder. falta de sinceridad. que imitaran la sonrisa de los demás. la elección de los 45 . falta de honradez. alegría o felicidad..La sonrisa Normalmente la sonrisa se utiliza para expresar simpatía. bajando la vista suele ser tomado como signo de sumisión.contacto ocular se considera. además. la sonrisa tiene un efecto terapéutico. entre las que se puede citar la elección del idioma. Existen variaciones lingüísticas. La sonrisa está. La persona menos poderosa tiene más necesidad de vigilar la conducta del que tiene más poder. pueden cambiar o ser matizadas en interacciones interculturales. de aquellas de bajo status. La sonrisa se puede utilizar para hacer que las situaciones de tensión sean más llevaderas. El dejar de mirar a los ojos. 5. que puede utilizar para ajustar la suya propia. descortesía.

el tono y el volumen de la voz. el tono se hace más agudo. animado. El ritmo cálido. revela un rechazo al contacto. Se ha estudiado en los medios psiquiátricos pues uno de los síntomas de la tendencia al repliegue neurótico o psicótico. monótono. etc. y está relacionado con la intención de mostrar autoridad y dominio. vivo. con lo que se asocia a personas introvertidas. Los estudios del efecto del experimentador se iniciaron en un estudio experimental en el que el investigador sospechó que algo especial estaba sucediendo en la interacción sujetoexperimentador. existía un sistema de comunicaciones encubiertas que influía sutilmente en la ejecución del sujeto al transmitirle las expectativas del experimentador. la 46 . de forma que la excesiva emocionalidad ahoga la voz y. un deseo de retirada. un mantenerse a cubierto. al establecer diferentes expectativas en los experimentadores. Estos estudios se impulsaron para responder al problema planteado por el ‘efecto del experimentador’.tiempos verbales. Posteriores estudios concluyeron que. variaciones no lingüísticas como el ritmo. y existen. suele ser síntoma de que el interlocutor quiere imponerse en la conversación. Los sujetos respondían a las expectativas comportándose de acuerdo con ellas y con otras características requeridas por la situación. es un ritmo de alocución átono.. el deslizamiento hacia los tonos agudos es síntoma de inhibición emocional. la adecuación emocional del tono de voz utilizado en la conversación. esto es. Por lo tanto. El volumen bajo sintomatiza la intención de no quiere hacer el esfuerzo de ser oída. El volumen: quién inicia una conversación en un estado de tensión mal adaptado a la situación. y frialdad en la interacción. Junto con el proceso de instrucción y dirección. está vinculado a la persona presta para el contacto y la conversación. habla con un volumen de voz inapropiado. En la vida normal el ritmo lento o entrecortado. modulado. por otra lado. El tono: La cualidad del tono que interesa aquí es el tono afectivo. El tono es un reflejo emocional. Cuando la voz surge en un volumen elevado. de la ruptura con la realidad. El ritmo: El ritmo se refiere a la fluidez verbal con que se expresa la persona. Uno de los ámbitos de estudio del paralenguaje más interesantes para la práctica del psicólogo se refiere a los estudios que entienden el paralenguaje como una manifestación del estado de la interacción. entrecortado o lento. Al estudio de las variaciones no lingüísticas se dedica la paralingüística.

que cuando es roto por alguien en la interacción. Hay dos principales ámbitos de estudios en la proxémica: a) estudios acerca del espacio personal. aún cuando la conducta manifiesta del experimentador no parecía diferir entre los diferentes experimentadores. a no ser que se den circunstancias especiales que justifiquen la mayor 47 . El espacio personal se estudia desde dos enfoques: la proximidad física en la interacción. Este sistema de comunicaciones ocultas parecía deberse a los canales paralingüísticos y no a los verbales. Se extiende más hacia delante que hacia los lados. En las díadas doctor-paciente se comprobó que los doctores cuyas voces se clasificaron como menos irritantes y más ansiosas tuvieron más éxito en tratar a nuevos pacientes alcohólicos. Los estudios se han centrado principalmente en dos tipos de relaciones: relaciones de afecto y relaciones de hostilidad. al que no dejamos que otros entren a no ser que les invitemos a hacerlo o se den circunstancias especiales. En general. Y se han observado en dos díadas: doctor-paciente y madre-hijo. Estudios acerca del espacio personal: El espacio personal se define como el espacio que nos rodea. Por ejemplo. Proxémica Se refiere al amplio conjunto de comportamientos no verbales relacionados con la utilización y estructuración del espacio inmediato de la persona. nos produce incomodidad. recibían signos de irritabilidad de sus hijos. las alteraciones sutiles de énfasis en las instrucciones verbales. En las díadas madre-hijo. tales como gritos y trastornos en el acto de la separación. se comprobó que las madres cuyas voces se clasificaban con un alto nivel de ansiedad y enfado. El interés por la interacción entre el experimentador y el sujeto experimental se extendió rápidamente en el mundo especializado al estudio de otras díadas más comunes en la vida diaria. y el contacto personal. afectaban los resultados experimentales en la dirección esperada por el experimentador. implícito. sino también situacionales y personales. b) estudios sobre la conducta territorial humana. sensación de amenaza y/o tensión. cada uno de nosotros dispone de una espacio personal alrededor. y mínimo en nuestras espaldas. Respecto a la proximidad existen diferencias no solo culturales.ejecución de los sujetos podría alterarse en relación con esas expectativas.

hay que tener en cuenta que el objeto de un apretón de manos es saludar o despedirse de alguien. aceptan un mayor grado de proximidad entre ambos. como queriendo indicarle que su presencia no es grata y reanudarán sus posiciones anteriores tan pronto como tenga la sensatez de marcharse. En general. Tendemos a aceptar una mayor proximidad de los otros. 48 . Si el intruso decide quedarse. Los enamorados y las personas que se gustan. el médico hacia el paciente. La orientación corporal se suele emplear como ‘barrera territorial’ para impedir violaciones del espacio personal. el viejo hacia el joven. al dar una orden más que al recibirla. pero seguirán manteniendo una orientación directa entre sí. mostrando así su rechazo por la invasión. que al revés. La gente suele evitar una orientación directa en los ascensores. al intentar persuadir a alguien más que al ser persuadido. En las mujeres se acepta un apretón menos fuerte.proximidad o nosotros la hayamos demandado. se volverá la cabeza. La proximidad física tiende a ser menor entre mujeres que entre hombres. La mayoría de la gente prefiere un fuerte apretón de manos. suele iniciar el contacto físico la persona que en la interacción tiene más status o tiene posición de dominio sobre el otro. los miembros del grupo cambiarán de orientación para dejar aparte al intruso. en los transportes públicos o en otros lugares donde no se puede mantener el espacio personal normal. El dar la mano débilmente suele asociarse en los hombres con afeminamiento y con debilidad de carácter. Cuando la aglomeración es tan intensa que no se puede volver el cuerpo. o consolidar un acuerdo. es más probable en unas situaciones que en otras. al escuchar las preocupaciones de los demás que al expresarlas. Es más probable cuando alguien da información o consejo que cuando lo recibe. en las aglomeraciones. Un tipo de contacto físico muy frecuente son los apretones de manos. al hacer una favor más que al agradecerlo. El contacto físico por otra parte. los miembros del grupo se apartarán de él. rompiendo nuestro espacio personal. al expresar entusiasmo más que al presenciarlo. en una fiesta más que en el trabajo. En este sentido. Así es más probable que inicie el contacto el jefe hacia el empleado. El contacto suele ser iniciado con más frecuencia por los hombres que por las mujeres. por lo que es un modo de promover reacciones favorables en los demás. pero cuando es demasiado débil se asocia con poca sinceridad o reticencia a la interacción. Si alguien no deseado viola el espacio personal de un grupo. En general el contacto corporal fomenta el agrado mutuo.

Para que pueda cumplir su objetivo ha de ser muy positivo, cariñoso y cordial. Las caricias con contactos corporales reservados para aquellos entre los que existe una relación muy íntima. En la vida cotidiana solemos sustituir las caricias físicas por caricias verbales. Estas caricias son muy importantes para mejorar las relaciones interpersonales, y son las más adecuadas entre desconocidos. Por otra parte, en general, dar una palmadita en la espalda es un gesto de aliento y apoyo. Pasar nuestro brazo por encima de los hombros de otra persona como gesto cordial o protector es una forma de indicarle que puede contar con nosotros. Tocar también es una forma de llamar la atención, y se puede emplear para guiar o dirigir a otra persona hacia algún sitio. Conducta territorial humana: Los estudios sobre el tipo de espacio que necesita la gente para vivir razonablemente, se ha observado que ciertos diseños de casas favorecen más que otros, las disputas entre vecinos. De este tipo de estudios ha surgido el concepto de ‘espacio defendible’, que es el espacio que cada uno de nosotros necesita para vivir, y que defendemos contra toda intrusión, no deseada, por parte de otras personas. Si los pisos son demasiado pequeños, si están muy juntos o si hacen que la gente se aglomere en determinados puntos, llegará un momento en que surgirán tensiones que pueden desembocar en hostilidad abierta y en conductas agresivas. Panorama general ¿Por qué es tan importante el desarrollo del niño en la primera infancia? Aprendizaje en la primera infancia Socialización de los géneros en la primera infancia UNICEF en acción Estadísticas Recursos Actualidad Qué hacemos Página principal Aprendizaje en la primera infancia No hay ningún otro período en la vida de los seres humanos en que éstos aprendan y se desarrollen tan velozmente como en la primera
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infancia. La atención y el cuidado que reciben los niños y niñas durante los primeros ocho años de vida -y especialmente en los tres años iniciales- tienen una importancia fundamental e influyen en el resto de sus vidas. El aprendizaje no se limita a los niños y niñas de determinada edad ni depende de la existencia de un ámbito escolar estructurado. De hecho, los bebés aprenden rápidamente desde su nacimiento. Crecen y aprenden más cuando reciben afecto, atención y estímulos además de una buena alimentación y atención de la salud adecuada. Las inversiones en el desarrollo de los niños mediante actividades de aprendizaje en la primera infancia y de preparación para la escuela, así como en las actividades relacionadas con su salud y alimentación, aumentan las probabilidades de que terminen la escuela primaria. Cuando se alienta a los niños a que jueguen e investiguen se les ayuda a que aprendan y avancen en su desarrollo social como emocional, físico e intelectual. No se debe subestimar la importancia que tiene el juego en el desarrollo cognoscitivo. El juego cumple una función primordial con respecto al aprendizaje de los niños y niñas, independientemente de su contenido real. El proceso del juego es una experiencia de aprendizaje poderosa y multifacética. El juego infantil implica la exploración, la experimentación con el lenguaje, el conocimiento y el desarrollo de las aptitudes sociales. Los niños aprenden a comportarse imitando la conducta de quienes les rodean. Por eso los padres, maestros y otras personas que les cuidan deben contar con los conocimientos y las aptitudes necesarias para brindarles en la primera infancia los mejores ámbitos de aprendizaje y de interacción. Tanto los padres como otras personas que tienen niños a su cargo deberían ser capaces de reconocer los síntomas y señales que indican deficiencias en el crecimiento y desarrollo de los niños y niñas. Los padres, los maestros y las personas a cargo del cuidado de los niños determinan el nivel de desarrollo de los lactantes y niños y niñas de corta edad basándose en la manera en que se relacionan y juegan. Su participación resulta fundamental para el proceso de aprendizaje en la primera infancia y para sentar las bases del aprendizaje escolar futuro de los menores. El objetivo más amplio del aprendizaje en la primera infancia consiste en garantizar que los niños en situación de desventaja inicien su educación escolar a tiempo y estén preparados para ir al escuela desde el punto de vista cognoscitivo, social y emocional. Niños con problemas de aprendizaje Un niño puede tener una inteligencia promedio, y al mismo tiempo presentar problemas de aprendizaje durante sus primeros años de escuela

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Los niños sufren y se rebelan cuando no comprenden las lecciones Se cree que el aprendizaje se ve afectado debido a un problema en el sistema nervioso central, el cual dificulta la recepción y posterior comunicación de la información, aún cuando las capacidades en el menor sean normales El aprendizaje será limitado para estos estudiantes, incluso su conducta se verá afectada por su falta de concentración; recibirá indicaciones sencillas, pero a pesar de sus esfuerzos serán ignoradas inconcientemente por él. Los problemas de aprendizaje provocan en los frustración, ellos desean desarrollarse normalmente se ven diferentes a sus compañeros. Es posible comportamiento en la escuela para disfrazar su indisciplina y no hacer notar su inferioridad intelectual Técnicas de aprendizaje en niños autistas niños mucha pero de pronto notar un mal limitación con

Los niños autistas logran desarrollar ciertas habilidades conductuales gracias a las técnicas de aprendizaje ideadas con ese fin. Conozcamos 3 de ellas:

Técnica de imitación. Los niños deben emular el comportamiento del terapeuta. Utilizan la observación para lograrlo

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52 . por lo tanto el trabajo terapéutico estará dirigido a desarrollar sus habilidades y cubrir sus necesidades. BEBES EN FORMACIÓN ALEGRE SANA Y EQUILIBRADA Los 10 mejores alimentos durante el embarazo Durante el embarazo es importante llevar una dieta sana y equilibrada. pollo o pescado. La proteína es el nutriente principal en la formación y el desarrollo de tu bebé y también ayuda en el desarrollo del sistema nervioso central.Economía de fichas. queso y yogurt. Ejemplo: El especialista ordena al niño sentarse y este lo hace. Los carbohidratos producen energía para la mamá y el bebé. Leche. 3. El objetivo es motivar la buena conducta en el niño otorgándole un premio. los cuales transportan oxígeno a tu bebé. Panes integrales. Carne. Los siguientes alimentos son importantes de consumir para aportar al cuerpo los nutrientes que el feto y la madre necesitan durante el embarazo. entonces recibirá un dulce El autismo presenta distintos niveles. 4. Así se le denomina a la cantidad de puntos que el niño va acumulando si responde correctamente a las indicaciones del terapeuta Contrato de contingencias. El hierro ayuda en la formación de los glóbulos rojos. Qué comer durante el embarazo: 1. 2. El calcio ayuda a que los huesos y dientes se formen sanos y fuertes. Carnes rojas magras. El hierro también previene la fatiga.

Zanahorias y boniatos. La Vitamina A ayuda a la formación y creciemiento de huesos sanos y también es importante para el desarrollo de una buena visión. 7. La Vitamina E y el ácido fólico ayudan en el crecimiento y el buen desarrollo del bebé. Si desde pequeño el niño crece alimentándose de frutas y verduras. La Vitamina B6 ayuda a que el cuerpo metabolice la proteína. ¿Pero cómo conseguimos que nuestros hijos coman frutas y verduras? A continuación te damos algunos trucos para conseguir que tu hijo/a no deje ninguna verdura en el plato. la grasa y los carbohidratos. Las frutas y las verduras tienen altas cantidades de nutrientes y pocas calorías. 6. Verduras de hoja verde. Cerdo. almendras y avellanas contienen grasas que proveen energía para un buen desarrollo. 9. 10. los dientes y los huesos se desarrollen de forma sana. por lo que son esenciales en una dieta equilibrada y no hay necesidad de tener que añadir otros alimentos que lo único que aportan son grasas. Frutos secos. La Viamina B2 o Riboflavina ayuda a mantener la energía y a tener una piel saludable. El ácido fólico se utiliza para la producción de glóbulos rojos y proteínas. • Comienza temprano. Cereales fortificados. también los seguirá 53 .5. Frutas cítricas. 8. La Vitamina C ayuda a que las encías. Trucos para que tus hijos coman verduras Es esencial que los niños coman todo tipo de alimentos para que puedan beneficiarse de todos los nutrientes. Las nueces.

Para las frutas elige yogures. Por supuesto si el niño tiene menos de 2 años habrá verduras que no pueda comer crudas por el riesgo de poder atragantarse. Es importante seguir intentándolo con un margen de tiempo. no significa que no debas servírselo. por lo que si el niño experimenta estos sabores desde muy pequeño.comiendo cuando sea adulto. no hay razón por la que un niño no pueda mojar sus verduras y frutas en algún tipo de salsa. A los niños les encanta cualquier comida que sea entretenida. la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Cada verdura y cada fruta tiene un tipo de sabor diferente. el tampoco querrá hacerlo. Si el niño ve que tu no comes verduras. Y recuerda. 54 . Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa. Se creativo/a y convierte un plato de verduras en algo divertido. como por ejemplo llamar “árbol” al brécol o “monedas” a las rodajas de pepino y plátano. Especialistas en nutrición opinan que los niños prefieren las verduras crudas. ¡Diviértete con la comida!. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. por lo que puede no gustarle al niño. puedes consultar en libros o Internet. ya que al cocinarlas el sabor cambia y se hace más fuerte. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo. en general. compota de manzana o pera. Inténtalo una y otra vez. Siempre y cuando la salsa sea sana. Sé un buen ejemplo. Para las verduras puedes probar con crema de queso bajo en grasas. ¡también es importante para tu salud! • • • • DESARROLLO FISICO Y PSIQUICO El desarrollo y. La palabra favorita de cualquier niño es “no”. no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. será más probable que los siga aceptando en su dieta cuando crezca. pero a los niños más grandes les gusta morder alimentos crujientes. pero simplemente porque él dice que no le gusta. Una rodaja de mandarina o manzana puede ser la luna o un barco que flota en una sopa. sociales y culturales. pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales. Salsas para mojar. Estudios han demostrado que puede llevar hasta 10 intentos antes de que el niño acepte un alimento. Anima a tu hijo/a a comer mientras tú te sirves a ti mismo/a un plato de verduras con entusiasmo. Puedes crear caras o formas con la comida o puedes ponerles otro nombre. crema de cacahuete o aliño para ensalada. • Ofréceselos crudos. Si no se te ocurren muchas ideas para hacer creaciones con la comida. queso blanco mezclado con algún tipo de fruta triturada. Sin embargo.

Ancianidad La etapa pre-natal Se desarrolla en el vientre materno. se considera que las etapas del desarrollo humano son las siguientes: 1. Hay. Juventud 6. en las cuales el embrión se divide en tres capas que se van diferenciando hasta formar el esbozo de los diversos sistemas y aparatos corporales.. el alborozo o fastidio de sus hermanitos. Por medio de ella llegan al niño los primeros mensajes de la vida. Todo lo que pasa dentro y fuera de su fuente vital deja huella en su ser. • • De: Ubaldo Chueca SDB PSICOLOGÍA Ed. Pre-natal 2. que al final de la segunda semana se arraiga en el útero. puesto que se ha comprobado que precedentemente al nacimiento hay formas de actividad.En general. Se puede suponer un psíquico elemental. Adolescencia 5. formas de sensación y actividad. abandona el claustro materno en el acto del nacimiento. las angustias y satisfacciones de la madre. Salesiana. Adultez 7. La madre. Niñez 4. cuando el espermatozoide fecunda al óvulo y se forma el huevo o zigoto. pues. Periodo fetal: Es la culminación del embrión. El feto ya tiene la definida forma de un ser humano. con sus situaciones psicoafectivas troquela en el feto su propia urdiembre. difuso. Infancia 3. Pg 36-37 Hoy en día se da mucha importancia a esta etapa. desde la concepción del nuevo ser hasta su nacimiento. Periodo embrionario: Dura unas 6 semanas. A partir de los tres meses la personita responde a los estímulos internos y desde los seis meses a los externos. Se está gestando ya el futuro de su personalidad. Esta etapa es la materia prima de las demás. Recepta la alegría o la contrariedad del padre. Pasa por tres periodos: • Periodo zigótico: Se inicia en el momento de la concepción. con un estado 55 .. que después de desarrollarse aceleradamente durante 7 meses. Este comienza entonces a dividirse y subdividirse en células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión.

Fase del pensamiento simbólico (2 – 4 años) Aquí el niño lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente desorganizados e 56 • • . Desarrollo físico y motor: El neonato pesa normalmente entre 2. 2. ○ A las 25 semanas: Se sienta solo. hasta los 6 o 7 años. entre los 5 y 9 meses. Mueve los brazos y piernas (pedalea) • Reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación que acompañan a los movimientos espontáneos y que se producen ante estímulos agradables o desagradables.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio de 0. Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos de su nuevo ambiente.indistinto de sueño. alimentarse con una cuchara sin ensuciar demasiado. con variaciones afectivas de malestar y bienestar. ○ A las 45 semanas: Gatea ○ A los 15 meses: Ya camina solo. Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. pasa por los siguientes periodos de desarrollo de la inteligencia: 1. responder a instrucciones. ○ A los 3 años: Corre de una manera más uniforme. iii. Desarrollo cognoscitivo: Según Piaget. ○ A los 2 años: Sube las escaleras solo. el infante. En el desarrollo motor observamos lo siguiente: ○ A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente. Agita y retuerce su cuerpo ii. La Infancia Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete años. Succión del pecho materno ii. Contracción pupilar. • Aparecen los primeros actos reflejos: i. Periodo de la inteligencia concreta: A. Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores.50 m. Así. • Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: i. Periodo de inteligencia senso – motora: El infante se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales. sus movimientos y su lenguaje que le van permitiendo el ir afrontando determinados problemas. ir al baño. puede lavarse y secarse las manos solo. el bebé moverá su sonaja para escuchar el ruido.

llevar objetos a la boca. por ejemplo: El avaro. Fase anal: Se denomina así porque el niño ya comienza a controlar sus esfínteres y obtiene un placer reteniendo los movimientos intestinales que estimulaban la mucosa anal. 57 . El niño comienza a razonar y a realizar operaciones lógicas de modo concreto y sobre cosas manipulables. Así dos vasos llenos de la misma cantidad de bolitas. Por ejemplo. Comienza la adquisición sistemática del lenguaje gracias a la aparición de una función simbólica que se manifiesta también en los juegos imaginativos. Desarrollo afectivo. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos y se crea un mundo psicológico especial. los nexos visuales. Hay que tener en cuenta que el efectivo control de la defecación se alcanza sólo luego que ha sido posible el control muscular a través de la maduración de los rasgos nerviosos de la médula espinal. Esta etapa se supera. El coleccionar objetos es un rezago de analidad. Fase del pensamiento intuitivo (4 – 7 años) Se basa en los datos perceptivos. Encuentra caminos diversos para llegar al mismo punto (sabe armar rompecabezas). por lo que el infante gusta de cuentos. También en este periodo predomina el juego y la fantasía. En la infancia se produce el egocentrismo. es decir. Hay casos en que no se supera esta etapa. él llevará la que está de adorno porque para él no hay más pelota que la que le regalaron. el niño que le regalaron una pelota grande y de colores que está colocada como un adorno. (siente placer). el rostro de la madre. el niño dirá que hay más en el vaso largo. sucia y pequeña) y le dicen al niño que traiga la pelota. el olor. El niño llevará – para experimentar y comunicar con los demás: todo a la boca. el calor. B. entonces tenemos el carácter oral como el sujeto totalmente dependiente e inseguro. esto lo consigue creando una estructura llamada agrupación. y mientras se nutre tiene las primeras relaciones con los demás.inciertos de tomar contacto con el mundo nuevo y desconocido de los símbolos. sexual y social: Se distinguen tres fases: Fase oral: El niño nace preparado a conservar la vida mamando. Por tanto una educación prematura a la limpieza lleva a fijar a la persona en el carácter anal. pero siempre nos quedan rezagos tales como mascar chicle. fábulas y leyendas. En este periodo el desarrollo del niño va consiguiendo estabilidad poco a poco. creando de este modo un nexo entre afecto y nutrición y entre necesidad de los otros y actividad oral. La relación oral incluye la comunicación a través del tacto. todo gira entorno al "yo" del infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás. etc. la posición del cuerpo. Sus hermanos salen a jugar (sin llevar la pelota de siempre. fumar.

58 • . Concluimos afirmando que. En esta rivalidad frente al padre. resta.Fase elíptica: El infante desarrolla un intenso amor por el progenitor del sexo opuesto. en esta etapa. de aquí que el padre es sentido un intruso y un rival (complejo de edipo). al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas. porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad. etc. Se denomina también "periodo de la latencia". F. Suma. de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus padres. Afectivas: En cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es el centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la masa. Aquí es cuando el niño comienza a interiorizar las normas de los padres conformándose el "super yo". F. afectivas y sociales. El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. F. Son tremendamente imitativos. La Niñez Se sitúa entre los 6 y 12 años. donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber. etc. pese a todo. Corresponde al ingreso del niño a la escuela. La mayoría de los problemas en las etapas posteriores tienen su origen en un Edipo no resuelto. El niño es posesivo. Al mismo tiempo nace una angustia en el niño o por el temor confirmado de poder ser destruido por el padre o por su hostilidad frente a un padre que. Características principales en esta etapa: • • • Aprende a no exteriorizar todo. el niño teme ser destruido por el padre (complejo de castración). Finalmente el niño descubre que para llegar a poseer a su madre tiene que llegar a ser todo un hombre como su padre (principio de identificación). Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son más incidentes sobre la personalidad. El niño se apega a la madre y la niña al padre. Son manifestaciones de una fijación en esta etapa cuando hay falta de identificación con su propio sexo. acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. el niño aprende a ser varón y la niña a ser mujer. aflora. multiplica y divide cosas. la interioridad. entonces. respeto al derecho ajeno amor propio. "Te doy para que me des". Analógicamente se llega a la identificación de la niña con su madre. El niño. razonamiento. estima de sí. la memoria. Las socializad que comienza a desarrollar es "egocéntrica": "Todo sale de mí y vuelve a mí". Sus mejores amigos son los que le hacen jugar. no números. le invitan al cine o un helado". lo quiere (sentimiento de culpa). Cognoscitivas: El niño desarrolla la percepción.

aún en formación. acogiéndose al camino. se abraza al relativismo y al escepticismo galopantes que la dañan y degradan. son agentes demoledores de los valores tradicionales. La maternidad y a la paternidad humanas en la comunión conyugal. su naturaleza y misión. La institución creadora de vida. necesita el aliento de la madre y el cuidado cálido y propicio del hogar para su supervivencia. con fortaleza. en su inopia. al mismo tiempo. EL NIÑO EN EL SENO FAMILIAR ELLOS REQUIEREN LA UNIÓN CONYUGAL Asistimos a la maliciosa e intencionada ofensiva contra la familia y contra la concepción. la 59 . de los hijos cristianos. El cristiano ha de reafirmar su fe y esperanza sin desfallecer. resistir. fundada en el matrimonio sufre el cerco de los virulentos arqueros del discipulado laicista generalizado y de la mentalidad secularizante. a su vez. patentes en determinadas organizaciones políticas nacionales e internacionales y presentes en relevantes medios de comunicación social. especialmente. impedir la percepción de la realidad del matrimonio en muchos desprevenidos y. unas relaciones interpersonales singulares. en la mente. adquieren su dignidad y misión de la paternidad divina. luchar y vencer. El niño requiere pasar del seno materno a la realidad de un matrimonio estable cimentado en la unión del amor conyugal. buscan arruinar la vida moral y religiosa de mucha gente y. y sin desentenderse de la gravedad de los males que amenazan. el optimismo estéril y cándido. oponer los resortes necesarios y los muros resistentes para mantener el castillo enhiesto. Y lo mismo que desde el seno materno recibe la subsistencia para su crecimiento. El niño nace desvalido. la institución familiar. Es la juventud la más amenazada. La verdad de la doctrina emanante del Evangelio incitará la esperanza y tornará la desilusión del hombre actual en sólida firmeza. con los hijos. el hombre cae en la tentación de sustraerse a la verdad sobre su propio ser y la esencia del amor. inundado de la palabra del Maestro y con una profunda confianza en Dios. verdad y vida del Evangelio. Ello manifiesta la gran debilidad del espíritu que se ha sacudido la verdad y se acoge a la antropología del error. Así pertrechados podrán los niños de hoy poner los cimientos para construir el mundo del tercer milenio. No obstante. ha de hallar el apoyo y orientación de sus padres y educadores para. soporta una crisis creciente y sistemática en sus fundamentos esenciales. Tales funciones complementarias e inseparables establecen.• Adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales. es conveniente rehuir el pesimismo inoperante y. en su caminar hacia la madurez y el arraigo de sus convicciones que la acoracen en su fortaleza a salvo de estos vendavales denigrantes y nocivos. La sociedad posmoderna.

con insistencia. búsqueda 60 . Nutrición De Wikipedia. pues "la paternidad y la maternidad suponen la coexistencia y la interacción de sujetos autónomos" (Gratissimam sane. de la voluntad y del entendimiento. aislada. tarea que se debilita sin la presencia efectiva y consistente del padre. la dignidad de la mujer se realza en su ofrenda ferviente hacia el hijo. la naciente personalidad del niño. la enciclopedia libre Saltar a navegación. El seno familiar es el ámbito natural en que se respetan mejor los derechos de los niños de acuerdo con los principios de solidaridad y subsidiariedad. Los hijos son un don precioso para la familia y para la humanidad. Mulieris dignitatem. Esta conjunción insustituible se muestra prioritaria e imprescindible en la educación de los hijos. Son dádiva maravillosa de Dios. (4). El espacio eficaz para proteger al niño y sus derechos es el que pertenece a la familia fundada en el matrimonio. al mundo y a las naciones que no se puede transformar al niño en una "mónada" abstracta. en todos los foros. La eficiencia materna es decisiva para construir. en la construcción de la civilización del amor. en todas las dimensiones de su existencia humana y cristiana. por la maternidad. 16. Hemos de gritar. es un elemento imprescindible de la educación.atención de los cónyuges. cuyos derechos no guardan relación con su situación real de dependencia y tutela. La maternidad está íntimamente vinculada a la estructura personal del ser humano y a la dimensión personal del don (Cf. desde el día primero es imprescindible para ir adquiriendo los conocimientos que lo van a conducir a la madurez y el fortalecimiento de la personalidad. con solidez. 18). y son esperanza del porvenir de la sociedad y de la Iglesia. La educación humana y la evangelización de la infancia se han de realizar en el fomento de la cultura de la vida.

vitaminas. hormonas etc. aminoácidos. La nutrición también es la ciencia que estudia la relación que existe entre los alimentos y la salud. especialmente en la determinación de una dieta.La nutrición es la ciencia encargada del estudio y mantenimiento del equilibrio homeostático del organismo a nivel molecular y macro sistémico. Contenido [ocultar] • • • • • • • • 1 Características 2 Tipos de nutrición en los seres vivos. transportadores químicos. mediadores bioquímicos. Y los procesos moleculares o microsistémicos están relacionados al equilibrio de elementos como enzimas. minerales. 3 Historia de la nutrición 4 Nutrición y salud 5 Controversias de la nutrición en los países occidentales 6 Véase también 7 Referencias 8 Enlaces externos Características 61 . glucosa. garantizando que todos los eventos fisiológicos se efectúen de manera correcta. logrando una salud adecuada y previniendo enfermedades. digestión. metabolismo y eliminación. Los procesos macrosistémicos están relacionados a la absorción.

El propósito de la ciencia de la nutrición es explicar la respuesta metabólica y fisiológica del cuerpo ante la dieta. Con los avances en biología molecular. lo cuál procura conectar a la dieta y la salud a través del lente de los procesos bioquímicos. y están entrenados para proveer consejos dietéticos. uno de ellos es la pirámide de los alimentos. Tipos de nutrición en los seres vivos. aminoácidos (proteínas). la absorción o paso a la sangre desde el tubo digestivo de sus componentes o nutrientes. Las necesidades de micronutrientes no energéticos como las vitaminas y minerales. La ingesta suficiente de fibra dietética. La alimentación comprende un conjunto de actos voluntarios y conscientes que van dirigidos a la elección. por esto. 62 . bioquímica y genética la ciencia de la nutrición está adicionalmente desarrollándose en el estudio del metabolismo. • • • Los objetivos dietéticos se representan mediante diferentes recursos gráficos. La correcta hidratación basada en el consumo de bebidas. la ciencia de la nutrición intenta entender cómo y cuales son los aspectos dietéticos específicos que influyen en la salud. es decir. El cuerpo humano está hecho de compuestos químicos tales como agua. ácidos nucleicos (ADN/ARN) y carbohidratos (por ejemplo azúcares y fibra). en especial el agua. La nutrición es la ciencia que examina la relación entre dieta y salud.Aunque alimentación y nutrición se utilizan frecuentemente como sinónimos. • Muchas enfermedades comunes y sus síntomas frecuentemente pueden ser prevenidas o aliviadas con una buena nutrición. fenómenos muy relacionados con el medio sociocultural y económico (medio ambiente) y determinan al menos en gran parte. los hábitos dietéticos y estilos de vida. Estos requerimientos energéticos están relacionados con el gasto metabólico basal. preparación e ingestión de los alimentos. el gasto por la actividad física y el gasto inducido por la dieta. Los nutricionistas son profesionales de la salud que se especializan en esta área de estudio. y su asimilación en las células del organismo. ácidos grasos (lípidos). son términos diferentes ya que: • La nutrición hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de fenómenos involuntarios que suceden tras la ingestión de los alimentos. la digestión. proteínas y grasas. Una nutrición adecuada es la que cubre: • Los requerimientos de energía a través de la metabolización de nutrientes como los carbohidratos.

a partir del dióxido de carbono. Los organismos autótrofos producen su masa celular y materia orgánica. en contraste con los autótrofos. son aquellos que deben alimentarse con las sustancias orgánicas sintetizadas por otros organismos. Incluso los animales carnívoros dependen de los seres autótrofos porque la energía y su composición orgánica obtenida de sus presas procede en última instancia de los seres autótrofos que comieron sus presas. usando la luz o sustancias químicas como fuente de energía. gran parte de los moneras y de las arqueobacterias Los heterótrofos pueden ser de dos tipos fundamentalmente: Consumidores. Entre los organismos heterótrofos se encuentra multitud de bacterias y los animales. Las plantas y otros organismos que usan la fotosíntesis son fotolitoautótrofos. bien autótrofos o heterótrofos a su vez. diferente y "trofo". que se alimenta). Constituyen un grupo muy reducido de organismos que comprenden la bacteria purpúrea y familia de seudomonadales. todos del reino de los hongos. y la mayoría de bacterias y protozoos. dependen de los autótrofos ya que aprovechan su energía y la de la materia que contienen para fabricar moléculas orgánicas complejas. A este grupo pertenecen todos los integrantes del reino animal. Los autótrofos y los heterótrofos se necesitan mutuamente para poder existir. o bien saprótrofos y descomponedores. Los organismos heterótrofos (del griego "hetero". • Nutrición heterótrofa (la que llevan a cabo aquellos organismos que necesitan de otros para vivir). Quimiorganotrofos: utilizan la energía química extraída directamente de la materia orgánica. Los seres autótrofos son organismos capaces de sintetizar sustancias esenciales para su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas. desigual. que es inorgánico. Sólo realizan la síntesis de energía en presencia de luz y en medios carentes de oxígeno. Según el origen de la energía que utilizan los organismos hetrótrofos.• Nutrición autótrofa (la que llevan a cabo los organismos que producen su propio alimento). Los seres heterótrofos como los animales. pueden dividirse en: Fotoorganotrofos: estos organismos fijan la energía de la luz. El término autótrofo procede del griego y significa "que se alimenta por sí mismo". otro. las bacterias que utilizan la oxidación de compuestos inorgánicos como el anhídrido sulfuroso o compuestos ferrosos como producción de energía se llaman quimiolitotróficos. Los heterótrofos obtienen la energía rompiendo las moléculas de los seres autótrofos que han comido. Historia de la nutrición 63 . los hongos. como única fuente de carbono.

000 años. 1981) la carne aún suponía más del 50% de la dieta habitual. Los humanos han evolucionado como omnívoros cazadores recolectores a lo largo de los pasados 250. arroz y maíz con alimentos básicos tales como: pan y pasta. Esto suponía una fuente fija de proteínas. en años buenos de producción. del marisco (en algunas áreas) y sobre todo de plantas comestibles. La disponibilidad de la caza mayor iba disminuyendo y tenía que alimentarse de la caza menor. contra la cual era muy difícil luchar. Se cita que los últimos en sufrir estas restricciones. en los que el conocimiento sobre el tema es mayor.000 años (Freeman.000 años. Hace unos 12. lo que conllevaba una alimentación irregular y a épocas de hambre. En su andar en busca de víveres. Siguen los estudios para un mejor entendimiento y para aportar las soluciones adecuadas.000 años. El almacenamiento de sobrantes. Se ha llegado a la conclusión de que era carroñero y practicaba el canibalismo. Esta fase adaptativa empezó hace unos 100. El análisis de restos craneales y pos craneales de humanos y de animales del neolítico. Lo que ocasionaba una alimentación irregular. el tipo de alimentos que éste ha tenido que ingerir para su sustento. junto con estudios detallados de modificación ósea han mostrado que el canibalismo también estuvo presente entre los humanos prehistóricos [1]. Sin embargo.000 años (Cavalli-Sforza. Lentamente el tipo de manutención fue variando hasta nuestros días. 1981) se inicia la primera revolución agrícola. La dieta del humano moderno temprano varió significativamente dependiendo de la localidad y el clima. proporcionando cereales tales como trigo. La dieta en los trópicos tiende a estar basada preferentemente en alimentos vegetales. Pero el asunto no está cerrado todavía. El resultado final de las recolecciones se veía muy afectado por la climatología. han sido los habitantes de unas zonas muy determinadas (dos regiones del Oriente Medio). tampoco era el más eficaz. se iba encontrando nuevos tipos a los que se veía obligado a adecuar. 1981. mientras que la dieta en las latitudes altas tienden más hacia los productos animales. Trowell. ha variado a través del tiempo. La agricultura se desarrolló hace aproximadamente 10. Debemos tener en cuenta la gran variabilidad en las cifras recogidas en las cosechas. sirva citar los estudios sobre los restos del ser humano más antiguo encontrado hasta la fecha (nos referimos al hombre de Atapuerca-Burgos).000 años en múltiples localidades a través del mundo.Desde la aparición del hombre sobre la tierra. debido a que se vio obligado a adaptar a aquellos que tenía más próximos y le era más fácil obtener con las escasas herramientas que poseía.[1] [2] y que disputaba sus "manjares" con otros animales de iguales características alimenticias. en la Península Ibérica hace menos de 20. hace unos 30. Como por ejemplo. La agricultura también proporcionó leche y productos 64 .

sinó lo apropiado y lo que mejor hace a nuestro cuerpo. Productos de consumo habitual que inciden sobre la energía consumida y nuestra alimentación Nutrientes de origen orgánico en Consejos y sugerencias los alimentos. requiriendo la adherencia a recetas y procedimientos estrictos. Consejos para poder llevar una Elementos orgánicos de la dieta 65 . y en respuesta a la demanda de pureza y consistencia en el alimento [2]. Consejos y sugerencias Guías rápidas para evaluar nuestro estado nutricional Las vitaminas. Cuidar la salud no significa comer mucho o poco.lácteos. equilibrio y buena forma. utilicen este conocimiento para su máximo provecho. Creemos que la mejor forma de promover este bienestar es ayudando a que las personas conozcan sus necesidades alimenticias y así al momento de comer. La importancia de la pureza de los alimentos fue reconocida cuando el almacenaje masivo condujo a manifestaciones y riesgos de contaminación. la disponibilidad de carnes y la diversidad de vegetales. La sección nutrición trata de explicar en lenguaje cotidiano conceptos básicos que se deben tener en cuenta al momento de elegir alimentos. • • • • • • • • Nutrientes de origen orgánico en los alimentos. Noticias y novedades relacionadas con la nutrición Objetivos de la nutrición Los minerales que intervienen en la nutrición. en que forma combinarlos y en que cantidades. e incrementó marcadamente. debido a la preocupación por la eficiencia y la fiabilidad. El cocinar se desarrolló a menudo como una actividad ritualista. ácidos y su clasificación. Gozar de buena salud consiste en tener bienestar físico y mental.

La diferencia nutricional entre las Distinguiendo los lípidos en la proteinas de origen animal y comida vegetal. lo correcto. Lípidos .Grasas en la Piramide nutricional nutrición Una forma muy facil de aprender Un nutriente elemental que debe que cantidad de alimentos es incluirse cuidadosamente en la 66 . Las causas de la obesidad Cambiar hábitos gradualmente es Hidratos la mejor alternativa para alcanzar y de mantener un peso saludable. Carbono o Carbohidratos Descripción. hidratos de carbono La importancia del desayuno La carga glucémica en los La más importante comida del día alimentos es la encargada de energizarnos Que es el indice glucemico?. dolencias crónicas y problemas sinó que ayuda. Como es el proceso y Cuales y cuando? transformación de los hidratos de Las ventajas de una alimentación carbono en nuestro organismo. completa Bioquímica elemental de los Una dieta que reuna todas las carbohidratos características adecuadas es La forma en que se clasifican los fundamental para la buena salud. Las razones para evitar las grasas Las proteinas saturadas Funciones y aporte de las Existen diversas razones para proteinas al organismo. pero cuando elige cardiovasculares. comidas El metabolismo de los Cantidades en el carbohidratos mejor orden posible. Razones por las que una dieta de Las colaciones y como alimentarse baja carga glucémica permite adecuadamente durante el dia reducir el peso cuidando Comer entre comidas no engorda. sino en hacerlo de la que conforman los nutrientes con forma correcta. aporte calórico. disminuir el consumo de grasas Las diferencias entre las saturadas. funciones y aporte Como distribuir energético que cumplen en el adecuadamente las organismo.nutrición El secreto no solo solo comer Una introducción a los elementos menos o más. mantenernos saludables. Observar los ingredientes y Aminoácidos distinguir los tipos de lípidos en los Tipos de aminoácidos en la alimentos es clave para nutrición. correctamente. Ejemplos para poder proteínas lograrlo.

Tabla de pesos ideales en descripción. Vitamina E Requerimientos diarios de Vitamina K vitaminas y minerales Un resumen con la cantidad de vitaminas y minerales 67 . Tabla de pesos ideales en kg/m. para poder controlar el peso Mitos y verdades sobre nutrición Cuando de bajar de peso se trata. Indice de masa corporal o body Vitaminas Liposolubles mass index El grupo de vitaminas Que es. sus aportes y libras/pies. (ALC) Un nutriente no muy conocido mentiras y verdades sobre la que ultimamente es utilizado alimentación y el peso. trabajos y 6 costumbres que pueden incidir en Los ácidos grasos omega se su estado nutricional. para que sirve y como se solubles en cuerpos grasos. Las vitaminas. hereditaria? Comer C. alimentos que las contienen Contextura corporal y sus principales funciones. calcula el indice de masa Un resumen de los corporal. ácidos y su La referencia rápida del peso que clasificación. su Vitamina A cuerpo requiere mas calorías y Vitamina D nutrientes. la inmensa mayoría de las personas cae alguna vez en alguna de esas Guías rápidas para evaluar creencias populares que van de nuestro estado nutricional boca en boca. por la razón de que el propio La sal engorda? Gordura cuerpo humano no lo produce.alimentación diaria. Acidos Grasos Grupos que corren riesgo de Los componentes más encontrarse en estados importantes de los lípidos nutricionales deficientes Acidos grasos Omega 3 y Omega Estilos de vida. Vitaminas. corresponde a su estatura y Las vitaminas contextura. efectos. Según sea su contextura. corporal. conveniente consumir.L. tipos. encuentran dentro de los Mentiras y verdades sobre denominados como esenciales la alimentación y peso.A : Acido Linoleico Conjugado apresurado engorda? Mitos.

Vitamina B1 Riboflavina . El calcio y la salud ósea El calcio natural de los alimentos en la comida es mejor que el de los suplementos para proteger la salud ósea Vitaminas hidrosolubles Observaciones generales de las vitaminas y ácidos aparecen disueltos en líquidos. La realidad del porque. Hierro y embarazo Un estudio presume inconveniente el consumo de suplementos de hierro por mujeres no anémicas durante el embarazo.Vitamina B3 Piridoxina . la formación de insulina y a reducir el colesterol. Las vitaminas del grupo B Vitaminas y ácidos que comparten cualidades aunque tengan sus diferencias. . y también de nosotros. Las funciones de la LCarnitina Una sustancia que ayuda a transportar las grasas para 68 Los minerales que intervienen en la nutrición. Acido fólico o Vitamina B9 Importante para el buen desarrollo del feto durante el embarazo.Vitamina B6 Cobalamina . Tiamina . Carnitina o Vitamina B11 Una pseudo-vitamina de moda. Fibra y magnesio Una dieta rica en fibra y magnesio ayudarían a disminuir el riesgo de padecer diabetes tipo 2 Sal e hipertensión Estadísticas demuestran que comiendo con menos sal se reducen sustancialmente las chances de padecer enfermedades cardiovasculares.Vitamina B12 Vitamina C Acido ascórbico La vitamina más importante en la alimentación diaria.Vitamina B2 Niacina . cumple muchas otras funciones en el organismo Acido Pantoténico o vitamina B5 Ayuda a la sintesis del hierro. Biotina o vitamina B8 Una sustancia que ayuda a cuidar nuestra estética corporal.diariamente necesarias. Noticias y novedades relacionadas con la nutrición Efecto protector del café La cafeína ha demostrado cualidades para prevenir la ceguera. Los nutrientes de tipo inorgánico. Agua y minerales forman parte de todo lo que nos rodea.

La física del gasto energético diario. ordenados según las cantidades que nuestro Objetivos de la nutrición organismo necesita. proteinas y lípidos. Productos de consumo habitual que inciden sobre la energía consumida y nuestra alimentación Las características del agua mineral Alguna vez se detuvo para pensar que tipo de agua bebe? El agua ante las altas temperaturas 69 . dos grandes grupos. la temperatura y la luz afectan a las vitaminas en los alimentos. Como preservar su contenido. Conservación de las vitaminas De que forma la cocción.Macro y microminerales que estas sean utilizadas Los mnierales se clasifican en por el organismo. Un ejemplo claro acerca de la cantidad de energía que consumimos diariamente. Calcio Potasio El sodio en la nutricion Magnesio Fósforo Azufre Fluor Hierro Cobre Zinc Selenio Manganeso Cromo Cobalto Iodo Objetivos de la alimentación Funcion de los alimentos El equilibrio entre hidratos. La forma por la cual las proporciones de lo que ingerimos incide sobre nuestro estado nutricional. Calorías y kilocalorias. pero de estos solo tres le aportan nutrientes. Que son las calorías Existen 4 elementos que pueden nutrir al cuerpo humano de energía.

Las bebidas alcoholicas Los efectos del consumo de alcohol Dietética Ciencia que estudia los régimenes alimenticios en la salud o en la enfermedad (dietoterapia). según su trabajo o estado de salud. Estudio higiénico de la alimentación. Las conoce? Propiedades nutricionales de la leche materna Composición. La cafeína Contenido de cafeina en las bebidas. propiedades y aporte nutricional de la leche materna.La sensación de sed da el aviso ante la deshidratación del cuerpo. la ración alimenticia o dieta conveniente a una persona. que permite establecer. de modo científico. El desarrollo de un niño saludable 70 . La leche Las propiedades de la leche son innumerablemente beneficiosas. de acuerdo con los conocimientos sobre fisiología de la nutrición en el primer caso y sobre la fisiopatología del trastorno en cuestión en el segundo.

71 . interpreta lo que trata de decirle y actúa en consecuencia y le expresa muchísimo afecto abrazándolo y acariciándolo. Los bebés necesitan practicar estas primeras habilidades motoras explorando libremente todo el día. Lea muchos libros de cuentos a su niño. los bebés aprenden a sentarse solos. tirando. los niños pequeños son cada vez más capaces de comunicarse. tratar de pararse y finalmente dar sus primeros pasitos solos. Haga de su casa un hogar seguro para el bebé y cree áreas seguras para que se pueda divertir y explorar. ¡Lo que el niño necesita más es a USTED! La hora de alimentar. tienen más confianza y son menos exigentes cuando usted atiende sus rápidamente. Ellos usarán gestos antes de aprender a decir palabras para pedir lo que quieren. Los espacios abiertos seguros permiten a su niño pequeño practicar estas importantes habilidades de desarrollo. ¡A los bebés les encanta moverse con la música! Los niños aprenden a mantener el equilibrio y coordinar los movimientos desplazándose y llevando. trepando y empujando objetos. Entre los 6 y 12 meses. Las almohadas y los cojines son grandes pistas de obstáculos.El desarrollo de un niño saludable Las investigaciones nos demuestran que los bebés aumentan más de peso. Entre los 12 y 15 meses. bañar y cambiar los pañales a su bebé son los mejores momentos para hablarle. cantarle y jugar con él. gatear. identifique cómo se siente y agregue palabras a su vocabulario describiendo lo que está ocurriendo en el cuento.