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puericultura

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INTRODUCCIÓN Un país cuya explotación demográfica arroja un alto porcentaje de población infantil y tomando en cuenta que la mayor parte

de los padres trabajan y los hijos deben de recibir cuidados de acuerdo con las etapas del desarrollo normal del individuo, se requiere de la atención profesional de la puericultura. El tecnico en puericultura se dedica al cuidado de los niños desde el nacimiento hasta los 4 años. Identifica las características cognoscitivas y sociales del niño, valorando los trastornos del desarrollo y discapacidades para determinar su manejo y tipo de atención, aplicando programas para desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes tomando en cuenta su edad. Aplica los conocimientos médicos para la prevención de enfermedades y atención de los accidentes más comunes en la infancia. Realiza el diseño y aplicación de programas educativos, nutricionales y didácticos, entre otros. OBJETIVOS:

Conocer la regulación legal del sistema educativo actual, especialmente en la etapa de la educación de 0 a 3 años, así como el funcionamiento de la etapa educativa en la escuela infantil. Conocer los fundamentos del desarrollo del niño de cero a tres años, tanto físicos como psicológicos, incluida la herencia
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genética, y adquirir una base teórica sólida respecto a las técnicas y actividades educativas para favorecer su desarrollo en las tres áreas básicas de esta etapa: psicomotricidad, lenguaje y socialización. • Introducirse en los conceptos de planificación familiar para saber cuáles son las medidas más adecuadas que favorecen la consecución de una sociedad más sana, para poder, así, ejercer una paternidad responsable. Saber cómo satisfacer una necesidad básica del niño de esta etapa como es la alimentación, desde la lactancia materna o artificial cuando nace hasta la alimentación complementaria.

¿Quiénes somos?
Del concepto de Pediatría que es la rama de la medicina que trata de los niños, de su desarrollo, cuidado, enfermedades de la niñez y su tratamiento, se desprende la importancia de conocer al niño sano, al niño normal, para así poder definir la enfermedad; es por ello que el grupo de expertos en Atención al Niño Sano define el concepto de Puericultura como: Puericultura del lat. Puer, pueros, pueri, niño y cultura, cultivo o cuidado; lleva en su misma comprensión etimológica el significado exacto. Comprende el conocimiento y la práctica de todas aquellas normas que conducen a evitar la enfermedad; asegurar un desarrollo psicológico del niño y del adolescente; y conseguir el máximo valor de sus capacidades y potencias. Estas acciones se han de tomar con todos los niños y adolescentes, independientemente de su edad, pero es lógico que se programen priorizando ciertos grupos de edades, de acuerdo con los recursos disponibles. Es por ello que el Ministerio de Salud Pública ha decidido crear un Grupo de Trabajo para la Atención al Niño y Adolescente Sano, el cual trabajará adjunto a la Dirección Materno Infantil y como parte del Grupo Nacional de Pediatría. Importancia en la Comunidad México es un país cuya explotación demográfica arroja un alto porcentaje de población infantil y tomando en cuenta que la mayor parte de los padres trabajan y los hijos deben de recibir cuidados de acuerdo con las etapas del desarrollo normal del individuo, se requiere de la atención profesional de la puericultura. Para qué te prepara Formar profesionales capacitados para el desempeño de funciones relacionadas con el cuidado de los niños,
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bajo un marco de valores, responsabilidad, vocación de servicio y ética profesional. La importancia en la comunidad. Nuestro país refleja un alto porcentaje de población infantil, considerando que la gran mayoría de los padres trabajan, los hijos deben de recibir una atención y cuidados de conformidad con las etapas del desarrollo normal de todo individuo, por lo que se requiere de la atención profesional de la puericultura.

Comprende los cuidados que debe recibir el niño para su óptimo desarrollo físico y mental. El ejercicio de esta ciencia se lleva a cabo a través de tres cauces fundamentales: los padres del niño, el médico puericultor y los educadores. Son, sin duda, los progenitores los que, con un asesoramiento científico adecuado, desempeñan el papel más importante, especialmente durante los primeros años de la vida. Procede el término del latín, puer, niño, y cultura, cuidado.

División cronológica de la Puericultura. Clásicamente se ha subdividido la P., siguiendo un criterio cronológico, pues las circunstancias propias de cada edad son las que marcan las directrices a seguir. Ello no obsta para que se consideren también otros tipos de P. según comprenda el crecimiento del niño, su psicología, su alimentación, etcétera. a) Puericultura preconcepcional. Trata de la orientación genética y del examen de la salud de los futuros progenitores. Por lo que respecto al primer punto, persigue el prevenir los peligros para la prole que puedan surgir de matrimonios entre consanguíneos, o bien entre portadores de una misma enfermedad hereditaria de carácter recesivo, los cuales, como es sabido, no muestran en general signos externos de enfermedad (v. EUGENESIA; NATALIDAD I). El examen de progenitores se dirige al tratamiento precoz de posibles enfermedades que puedan afectar al producto de la concepción (toxoplasmosis, sífilis, gonococia, toxicomanía, alcoholismo, etc.). b) Puericultura intrauterina. Se extiende desde el momento de la concepción hasta el parto (v.). Se ocupa de higiene, dietética y prevención y tratamiento de las enfermedades de la embarazada, ya que éstas pueden trascender al feto y lo mismo ocurre con la ingestión de determinadas medicinas (V. MATERNIDAD; EMBARAZO). c) Puericultura de la primera infancia. Abarca desde el nacimiento hasta los dos años y medio y en ella cabe destacar tres periodos: del neonatal o recién nacido (desde el nacimiento
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La lactancia materna es superior a la artificial. Es conveniente que esté en una habitación tranquila y lo suficientemente aislado como para evitar cualquier tipo de contagio. la vacuna «triple» (difteria. se recurre a leche artificial. y la antivariólica y antisarampionosa en el cuarto trimestre. Los cuidados se inician en el momento del nacimiento que. además del estado general del niño. alrededor de las 24 horas. cuyas cualidades y modo de preparación deben ser fijadas en cada caso por el médico puericultor. se aspiran las posibles secreciones que dificultan el paso del aire. lactancia (desde el segundo mes hasta el año de vida) y primera infancia propiamente dicha. se empieza a poner al seno materno cuando es viable. Al principio debe vigilarse. en él. el niño debe adaptarse bruscamente al cambio de ambiente que supone el parto: deja de depender físicamente de la madre para convertirse en un ser «independiente» de ella. Se debe prestar especial atención a la alimentación. a partir del sexto día de vida.hasta cumplir el primer mes). tétanos. El periodo neonatal requiere mayor atención. pues. al aporte vitamínico (dando sólo la dosis diaria necesaria. Antes de que se produzca la primera respiración. Las enfermedades que causan mayor mortalidad durante la lactancia son (dejando a un lado las malformaciones congénitas) las que afectan al aparato respiratorio y digestivo. a este respecto. a ser posible. y a continuación se provocan estímulos táctiles con objeto de que aquélla se inicie. mediante cantidades crecientes de suero glucosado cada tres horas y. el aspecto del cordón umbilical y. 4 . pues un exceso de vitaminas puede intoxicar) y a las curvas de peso y talla (es más importante la curva de crecimiento que unas cifras concretas de peso y talla). es importante el lavado de los biberones y también de la ropa. y el cuidado al besarle o jugar con él. acto seguido se procede a una exploración del niño y a la aplicación de unas gotas en los ojos para su desinfección (maniobra de Credé). El periodo de la lactancia se caracteriza por ser la época de máximo desarrollo extrauterino. y por ello la frecuencia de trastornos nutritivos es extraordinariamente alta. las ganancias en peso. si aquélla no es posible. tos ferina) y anti poliomielítica en el segundo trimestre. También a lo largo del primer año debe procederse a la administración de vacunas con el fin de prevenir ciertas enfermedades graves. debe llevarse a cabo en un centro hospitalario y ante un tocólogo y un pediatra. La alimentación se inicia entre las seis y 12 horas de vida. el color de su piel (ictericia o color amarillo que si es intensa y persistente puede causar importante daño cerebral).

PADRES. sino más bien de la libertad de acción absoluta. Por lo que respecta a su salud corporal debe procurarse una alimentación equilibrada. y su ambiente habitual el propio hogar. o de una mala aplicación de las sanciones. se sienta y juega con objetos en el tercer trimestre. pero la mortalidad es mucho menor que en la primera infancia. coge las cosas con la mano. El segundo año de vida se caracteriza por una progresión en las adquisiciones psicomotoras y por una curva de peso y talla mucho menos ascendente que en los meses precedentes. y con la salida de los últimos «dientes de leche». se enriquece de modo continuo gracias a los descubrimientos que se suceden ininterrumpidamente y a las relaciones sociales que se amplían. d) Puericultura de la segunda infancia. pero en general el lactante empieza a sostener la cabeza alrededor del segundo y tercer mes. termina la primera infancia. un hábitat que permita su buen desarrollo físico y la prevención de enfermedades mediante las revacunaciones. y proporcional a la gravedad de la falta cometida. Los educadores deben saber conjugar la libre iniciativa del niño (indispensable para el desarrollo de su personalidad) con las indicaciones oportunas. Con ello se consigue el ambiente de confianza que es la base de unas óptimas relaciones entre el niño y los padres y educadores (v. el castigo debe ser siempre del mismo tipo ante hechos similares. centra la atención y la vista y empieza a sonreír en el segundo trimestre. A los dos años y medio. Los conflictos psicológicos no provienen de haber sido reprimida la libertad mediante el castigo. se pone de pie y empieza a gatear. hasta entonces muy limitado. La ocupación preponderante del preescolar debe ser el juego (v. Su mundo. Son frecuentes las enfermedades propias de la infancia. Durante este periodo.). que tiene la ventaja de proporcionar al niño una adaptación social (V. el desarrollo mental del niño es muy superior al corporal. dirigidas ambas a que distinga desde el principio el bien y el mal. es decir. las leyes fundamentales podrían resumirse en dos: de no contradicción y de la proporcionalidad. PREMIO Y CASTIGO III). En este sentido. dato que a menudo preocupa sin razón a los padres. no son raros en esta etapa los accidentes y las 5 . si es necesario. El desarrollo óseo se manifiesta fundamentalmente por la salida de los primeros dientes alrededor de los siete u ocho meses y por el cierre de la fontanela. y en el cuarto dice las primeras sílabas. de la falta de cariño (compatible con lo anterior). que comprende desde los dos y medio hasta los cinco o seis años. y a la vez durante parte del día un jardín de infancia.El desarrollo psicomotor es variable. DEBERES DE LOS).

Los problemas psicológicos más frecuentes provienen en general del desequilibrio entre la madurez física y la madurez mental. dirigiéndose con más insistencia hacia uno u otro aspecto según los distintos periodos de la infancia. que suele producirse cuando el desarrollo físico es precoz y la educación previa ha sido deficiente. CONCEPTO 4. son el notable desarrollo en peso y talla.Es el conocimiento y la practica de todas aquellas normas que evitan la enfermedad y aseguran un perfecto desarrollo fisiologico del niño. psicologico y social durante los primeros años de su vida. se acompaña de adquisiciones mentales inferiores a las de años precedentes. faceta ésta tan importante como la primera. S. La tarea educativa sigue los mismos principios descritos en el apartado anterior. que.Es la higiene y complemento de la pediatria. INFANCIA. mental y moral del niño. Entre los seis y ocho años experimenta notables progresos en peso y talla. «no son pocos los padres que tratan al hijo como a un actor de teatro al que quieren hacer representar un papel que ya antes de nacer habían proyectado y escrito». ADOLESCENCIA Y JUVENTUD). así como la aparición de los caracteres sexuales secundarios (v.intoxicaciones (fármacos dejados al alcance de los niños. Los cuidados corporales tienen su máximo papel en las primeras épocas. desarrollo y cuidado de infantes Definición de puericultura PUERICULTURA. EDUCACIÓN). CONCEPTO 2. y en edades posteriores la salud mental. pues.Es la ciencia que trata el cuidado del niño en su aspecto fisico. La puericultura se divide en 6 . Puericultura. Plant. centra su atención en el desarrollo físico. La P.. La mortalidad por enfermedades es baja. El niño acude a la escuela y comienza a interesarse por el aprendizaje de materias concretas. por la llamada «ley de las alternancias».Del latin Puer que significa 'niño' y cultura que significa 'cultivo o cuidado'..). con las lógicas modificaciones según la edad y circunstancias del niño (v. Los rasgos más característicos de esta época. pero son convenientes las consultas médicas periódicas con objeto de controlar los cambios fisiológicos propios de esta edad. CONCEPTO 3. que se inicia en las niñas a los 10-12 años y en los niños hacia los 14 años. detergentes. como dice J. f) La puericultura de la pubertad. etc.. e) Puericultura de la tercera infancia o edad escolar.. Comprende desde los cinco o seis años (inicio de la caída de los dientes de leche) hasta la pubertad.

preconcepcional o eugenesia. crecimiento del niño. pero por otra parte no podemos desligar de él a su ambiente. natal. enfermedades infantiles. porque resulta cada vez más evidente que los programas bien diseñados mejorarán los resultados de salud. Todo lo referente a alimentación. Desarrollo y Cuidado de Infantes Adquirir conocimientos sobre el cuidado del niño desde su primer día de vida y durante toda la etapa de la infancia. higiene. Objetivos: Adquirir conocimientos sobre el cuidado del niño desde su primer día de vida y durante toda la etapa de la infancia. afectivas. es al mismo tiempo donde se realizan acciones preventivas y formativas pues incluye relación madre-hijo. estimulación sensoperceptivas. administración de medicamentos y posibles accidentes El fin primordial de la Puericultura será conseguir que el niño alcance su madurez en las mejores condiciones posibles. es lógico que nuestra influencia en el período de gestación 7 . postnatal y puerperio. crecimiento del niño. prenatal. Son objetos de estudios en la Puericultura: el niño sobre el cual recaen todas nuestras intensiones. Esta consulta es una actividad de supervisión de la salud de los niños. en el momento de la concepción y el final. enfermedades infantiles. Naturalmente que algunos pudieran tildarnos de imprecisos e introvertidos. cuando se alcanza la madurez y termina el desarrollo. desarrollo del sistema nervioso. o sea es necesario penetrar en los secretos de las relaciones niño-ambiente e influir sobre ellas. Si nos preguntáramos los límites de la puericultura podríamos decir que el inicio es el comienzo de una nueva vida. higiene. Todo lo referente a alimentación. (Dalia Puericultura. en concepcional. pero si a nosotros nos ocupa el niño y su ambiente. administración de medicamentos y posibles accidentes.

porque es esta una etapa en que aparecen caracteres que lo asemejan a un hombre maduro pero que no lo es. 8 . ni el ratoncito Pérez. Ambiente: debe ser una consulta con adecuada limpieza iluminación. ¿Te gustan los bebés? Pues con este Curso. la adolescencia. porque aprenderás las cosas teóricas y prácticas necesarias para el cuidado de los niños.aumentará las posibilidades de un recién nacido sano y por qué incluye la pubertad. desde su concepción hasta el momento en el que pueden empezar a valerse por sí mismos. les lanzas el pan cuando la madre no mira... ventilación. tíos. de dudas que requiere de asesoramiento. Por eso. Enfermera: elemento vital en la consulta ya que con su destreza es capaz de realizar mensuraciones. ni papa Noel. papá. dentro de lo posible acogedora. es una etapa llena de ilusiones. Médico: personal de más alto nivel científico que ofrece todos los conocimientos a favor de la salud. El tutor del menor: mamá. además de aprender a cuidarlos. así como ofrecer conocimientos a los cuidadores del niño. • • TE GUSTAN LOS BEBES • • • Todos conocemos algún crío y todos sabemos que pueden ser adorables o repelentes averigua si puedes convivir con ellos o si debes empezar a ahorrar para la esterilización Una navidad hiciste de rey mago y cuando te cansaste de que te tiraran de la barba postiza empezaste a decir e esos niños que los reyes magos no existían. Es la etapa maravillosa de la vida que tienen la suerte de disfrutar de cerca las Auxiliares de Puericultura. porque es maravilloso ayudar a esos bebés desarrollarse de una forma alegre. Para que esta actividad se realice se hace necesario de elementos tan necesarios como: • • • El niño. el cual recibirá todas las orientaciones . abuelos. quien cuide del niño . elemento más importante e imprescindible. sana y equilibrada. Ningún familiar quiere dejarte de canguro de sus hijos en un restaurante hay niños en la mesa de al lado y no paran de molestar. es una profesión entretenida y gratificante.y que sus padres engañaban a sus madres con sus secretarias. vas a disfrutar.

tu le respondes igual Si un niño te mira por la calle y te saca la lengua. a cambio tu les traumatizaste de por vida contándoles la historia de como habían sido engendrados en una sesión de sado fuerte Una vez vinieron a tu casa de visita con niños. pintaron en tus paredes y aporrearon a tu gato. tu le sonríes y te cagas mentalmente en su madre Nunca -jamás. a cambio tú les regalaste ese mechero roto que da calambres Una vez vinieron a tu casa de visita con niños. estos te destrozaron el sofá. tu le sujetas la lengua hasta que llora Si un niño te mira por la calle y te saca la lengua. estos te destrozaron el sofá. a cambio tu les diste unos bombones rellenos de disolvente. pintaron en tus paredes y aporrearon a tu gato.Has trabajado de canguro y ya estas ahorrando para la operación de ligamento de trompas/ vasectomía Sabes que la zona de juegos del McDonald’s es una extensión de la jaula de los monos del zoo local Si un niño te mira por la calle y te saca la lengua. estos te destrozaron el sofá. pintaron en tus paredes y aporrearon a tu gato. 9 . tu sabes porque Te gustan tan poco los niños porque piensas que son como tu cuando eras pequeño/a Te gustan tan poco los niños porque piensas que son como los que te hacían la vida imposible cuando eras pequeño/a Una vez vinieron a tu casa de visita con niños.vas al pase de tarde del cine.

encuentro entre dos gametos: • • En la especie humana la fecundación es interna. Sin embargo. 10 . y baja por la trompa hasta el útero cuyo endometrio se encuentra engrosado. La constitución materna es una variable interviniente decisiva. el embarazo dura entre 38 y 40 semanas. Se suele dividir en tres períodos:  Período germinal: abarca las primeras dos semanas de vida. En este momento se elaboran y crecen las estructuras originadas en el anterior. El óvulo es fecundable hasta un día después de la ovulación. Existe un límite mínimo de 180 días para que la supervivencia sea posible. esta se divide en células. Pero también hay un límite máximo de permanencia del feto en el útero materno que es de 330 días. Se produce en la parte superior de la trompa de falopio. de manera que solo un centenar consigue llegar a las proximidades del Óvulo. Se observa ya un tubo digestivo rudimentario y el tejido nervioso en crecimiento. un 99% de ellos no pasan del cuello del Útero. Si se encuentra a un óvulo los espermatozoides lo rodean pero solo uno de ellos lo penetrará. • • • • DESARROLLO PRENATAL El inicio del ciclo vital está ubicado en el instante de la concepción.  Período fetal: se extiende desde la novena semana hasta el nacimiento. los espermatozoides esperan en ella unos tres días. La fecundación es la unión entre el óvulo y el espermatozoide.  Período embrionario: se desarrolla entre la tercera y octava semana. podemos observar que no siempre ocurre así. 300 millones de espermatozoides. En condiciones normales. Así.AL PRINCIPIO La Fecundación. vemos que se desarrollan primero los músculos gruesos junto con la motilidad antes de los músculos finos. El óvulo fecundado se llama célula huevo. Entonces se fija a la pared del útero. desarrollándose aquí durante los próximos 9 meses del embarazo. fenómeno que se llama nidación. por ejemplo. después de un encuentro sexual. El nacimiento está en relación con la madurez biológica puesto que concurren dos ciclos vitales: el materno y el fetal. La duración aproximada va desde la concepción hasta el nacimiento. a la que llegan los espermatozoides ayudados por las contracciones de la pared del Útero. Se forman los sistemas orgánicos del bebé y es el momento en que es más susceptible a las influencias negativas. Si no coincide este momento con la presencia en la trompa de un óvulo. De los aprox.

las modificaciones señaladas parecen ser las responsables de la transmisión de los estados anímicos de la madre al feto . a los 42 días el esqueleto está completo y hay reflejos. la base de las reacciones psíquicas cuya aparición tendrá lugar de un modo incontrovertible hacia el sexto mes del desarrollo intrauterino. Constituyen.Las reacciones del feto pueden ser de dos tipos: locales y globales. la estructura ósea. Locales: Tienen lugar cuando estimulamos una ínfima porción con excitantes de leve intensidad y de acción relativamente lenta.Los primeros movimientos del feto corresponden a los latidos cardíacos que se logran determinar durante la tercera semana de vida y también algunas contracciones que aún no se consideran como conductas. 1. las experiencias más importantes del feto parecen estar ligadas a los cambios metabólicos tanto como a los cambios posturales y de tensión muscular maternos. Se mueve en el líquido amniótico. El feto percibe los cambios metabólicos que ponen en riesgo la vida. al adquirir un carácter unitario e intelectual. A las nueve o diez semanas entreabre los ojos. los percibe y se acomoda a ellos. el sexo. Frente a los cambios de posición de la madre el feto se reubica. traga. Globales: Se originan cuando le aplicamos estímulos intensos y bruscos. En esta etapa. Su corazón comienza a latir entre los 18 y los 25 días. mueve la lengua. Las primeras doce semanas: Desde el momento de la concepción el nuevo ser humano ya posee toda la información genética que determina sus características físicas. La aparición de movimientos entre la 9a y 12a semana que pueden ser considerados como conductas espontáneas y no meras respuestas a estímulos. A las 10 semanas ya posee huellas digitales. Tales reacciones globales que modifican el conjunto del organismo y desequilibran totalmente el ritmo metabólico y existencial han sido denominadas de masa. Frente a la falta de oxígeno responde con movimientos pronunciados y cambios posturales. es decir. A las 8 semanas se le puede hacer un electrocardiograma y detectar los latidos de su corazón. y a los 45 días se pueden registrar los impulsos eléctricos de su cerebro. En conclusión. el cerebro y todos los órganos del cuerpo ya están presentes. etc. tales como el color del pelo.. La sensibilidad cutánea contribuye en poco a la conciencia fetal puesto que al estar rodeado del líquido amniótico los estímulos prácticamente no lo alcanzan. 11 . Entre las once y doce semanas se chupa vigorosamente el pulgar y aspira el fluido amniótico. la base del sistema nervioso se establece alrededor de los 20 días.

A las 12 semanas. La delicada piel del bebé en desarrollo. De las 14 a las 18 semanas: Este pequeñito tiene 14 semanas de concebido. su cuerpo está completamente formado. Mientras va creciendo dentro de la madre. 2. El feto mide aproximadamente 30 centímetros de largo. etapa durante la cual se llevan a cabo la mayoría de los abortos. Durante el séptimo mes "el bebé ya utiliza cuatro sentidos: el de la vista. Durante el sexto mes "comienzan a funcionar las glándulas sebáceas y sudoríparas. con sólo 12. el del gusto y el del tacto. con su provisión y tipo de sangre individual y distinta de la de la madre. El bebé absorbe casi cuatro litros de fluido amniótico por día. tiene una capa de grasa almacenada debajo de ella con el fin de proteger y alimentar al bebé. Durante el octavo mes "la piel comienza a hacerse más gruesa. y su corazón bombea 1140 kilos de sangre por día. sino una vida separada e individual. Normalmente el bebé pesa 3 ó 4 kilos. está protegida del fluido amniótico que le rodea mediante un ungüento especial llamado vernix caseosa. 18 semanas antes. sus órganos ya están funcionando y puede sentir dolor. La vida del niño no es la vida de la madre." Hacia el final del noveno mes "el bebé está listo para nacer. ahora la madre siente sus movimientos. Los anticuerpos se están desarrollando cada vez más. el desarrollo real del niño empezó en la concepción. el del oído. El término promedio de un embarazo es de 280 días desde el primer día del último período de la madre. Mientas tu bebé va creciendo en tu vientre la 12 .5 milímetros de largo. da puñetazos y patea. Sin embargo. el niño se desarrolla separadamente de ella. el fluido es reemplazado completamente cada tres horas. A las 18 semanas el niño es activo y energético. flexiona los músculos. A las 16 semanas. 3. Del quinto al noveno mes: Al llegar el quinto mes ya ha transcurrido la mitad del embarazo. pero esto es algo que varía.

Lo hace crecer adecuadamente. En esta primera etapa las glándulas mamarias segregan calostro. debes colocar a tu bebé al pecho cada vez que éste lo requiera (alimentación a demanda).ansiedad y dudas también van creciendo. A veces suele aliviar colocar unas gotas de tu propia leche sobre el pezón lastimado. Durante los primeros días. 5. 13 . Si tienes lastimado sólo un pezón ofrécele primero el pezón sano y luego el lastimado. ¿Por qué motivos se agrietan los pezones?: Generalmente se producen por que el bebé al mamar toma solamente la punta del pezón. Trata de que los pezones estén siempre secos. toma en los pezones un ratito de sol. pero consulta con tu obstetra. Es importante que el bebé se prenda bien al pezón. Puede ocurrir que se te agrieten los pezones. enfermedades respiratorias. y escudos protectores con ventilación con las que tu bebé podrá tomar el pecho sin tener contacto con el pezón. leche amarillenta de buena calidad y suficiente para el recién nacido. e infecciones en general. En los horarios en que el sol no es peligroso. y es rica en grasas. por lo menos hasta que estos cicatricen. Es un alimento muy digerible y de absoluto aprovechamiento. e incluso infectarse si no se curan a tiempo. pues cada bebé es único e irrepetible y la experiencia de criarlo también. Hay cremas a base de lanolina purificada que te ayudarán a cicatrizar. Algunos consejos básicos para la crianza del bebé: La leche de madre es el mejor alimento para tu bebé. Puede que te dé un poco de fiebre. De hecho se la denomina calostro. Además el amamantamiento establece un vínculo sólido entre madre e hijo que durará toda la vida. de 10 a 15 minutos por día. Y no le provocará daño a tu bebé. Es normal. o sea que casi todo entre en la boquita del bebé. 2. Además de nutrir. 3. O dar solo un pecho en cada toma y vaciar el lastimado manualmente. así se evitará que se agrieten. y hasta que baje la leche. pero NUNCA MALA O INADECUADA. lo protege de muchas enfermedades como: diarrea. ¿Qué hacer en este caso?: 1. sobre todo si eres primeriza y aún no siéndolo. La leche materna puede ser al principio poca. hasta pueden llegar a sangrar. La bajada de leche suele ocurrir entre el tercer y quinto día de nacido el bebé aproximadamente. 6. Hay pezoneras. proporciona inmunoglobulinas que protege al recién nacido de infecciones. aguada o espesa. lo que un recién nacido necesita al principio de su vida para poder brindarle la mielina para su temprano desarrollo cerebral. 4. Puedes secarlos con el aire frío del secador de pelo.

que sea de buena calidad. pudiendo aparecer pequeñas gotas de sangre en la gasa en las primeras horas y días siguiente del nacimiento. No es aconsejable el uso de perfumes. Preferentemente al anochecer. Y que no estén enfermos. Córtaselas con una tijera especial para bebés. y fíjate la fecha de vencimiento del mismo. Pero es recomendable que durante su 14 . No hay necesidad de introducir nada en el conducto auditivo. Esto es normal. para favorecer una mejor predisposición al sueño. Las orejas se limpian sólo en su parte externa.Higiene: Ates de tocar a tu bebé debes lavarte bien las manos. Sólo debes preocuparte y consultar con tu pediatra. No utilices hisopos para limpiar los oídos de tu bebé. Si vienen visitas a conocerlo haz también que se las laven. pues se puede arañar la cara solito. podrás bañarlo con el jabón antes mencionado. ni fumen en el ambiente en el que tu bebé esté. o si notas mal olor y supuración. El cordón umbilical debe ser higienizado con gasa y alcohol fino cada vez que le cambies los pañales. ni féculas o talcos. si alrededor del ombligo tiene una aureola roja. Para higienizar la cola del bebé es conveniente el uso de linimento óleo calcáreo. Vacunación: Durante la permanencia de tu hijo en la internación en general no se le aplica ninguna vacuna. Antes de la caída del cordón. Que el corte sea al ras del pulpejo. lo puedes higienizar con un algodón embebido en agua tibia y jabón neutro o de glicerina sin perfume. Generalmente se cae alrededor del séptimo día. (Siempre hablamos del bebé recién nacido). ni toallas húmedas perfumadas. previamente higienizada con alcohol fino. Dos días después de caído el cordón. Mantén sus uñas cortas. No tengas miedo de tocarlo ya que el cordón no duele.

No ponerle nunca fajas o prendas ajustadas.8°c. Recomendaciones: No es conveniente abrigar demasiado al recién nacido. que no guardan relación con la ingesta previa de leche materna 9. criar un bebé parece una tarea ciclópea. que siempre confíes en tu instinto materno. El bebé regula la temperatura igual que un adulto. Y no olvides que la prevención es el arma más importante con que cuenta una madre para mantener sanos a sus hijos.Somnolencia 11. Dificultad al respirar(fatiga) 3. Vómitos abundantes y frecuentes 4. vacuna contra la tuberculosis. que hacen necesario que usted consulte con su pediatra son: 1. podrás disfrutar de lo más maravilloso que nos ha proveído la naturaleza. Fiebre(temperatura axilar mayor de 37°) 5. Cualquier alteración de la temperatura deberá ser consultada con el pediatra de cabecera de forma inmediata. Llanto débil 10. Rechazo del alimento o succión débil 8. pero si te relajas y bajas la ansiedad. Ten una libreta de vacunación para tu pequeño. Aparece un nódulo que a veces presenta secreción cremosa blanquecina que supura durante bastante tiempo y deja una pequeña cicatriz. Tos persistente 7. Deposiciones líquidas y frecuentes. Signos de alarma: Los signos a tener en cuenta en un recién nacido. grisácea o amarilla 2. Se lo debe dejar entre 3 y 5 minutos y luego leerlo. no certificados sueltos que se te pueden traspapelar. La temperatura normal del recién nacido es entre 36.primer mes le hagas aplicar la BCG. pero si a veces entre los 21 y 60 días. Mucha suerte. y no te olvides de vacunarlo. Enfriamiento(temperatura axilar menor de 36°) 6.Mal olor. de una mamá a otra. Además la vestimenta debe permitirle movimientos amplios. La MATERNIDAD. Etapa de los Primeros Pasos 15 . Asesórate con tu pediatra. Para terminar quiero decirte mamá. Piel morada.2 ° y 36. El termómetro debe colocarse en la zona axilar. El calendario de vacunación de cada país es diferente. Esta vacuna no produce reacciones el día de su aplicación. supuración o enrojecimiento alrededor del ombligo.

Pero. Se observan dos capacidades motrices importantes: 1. El sentido del oído. 16 . se desarrolla desde que el niño está en el útero de la madre. comprende desde el nacimiento hasta los tres años. comienzan a aparecer entre el tercer y cuarto mes. el niño presenta una rápida y continua evolución. lo cual puede observarse cuando el niño comienza a caminar y a tomar y sostener algunos objetos que le sean proporcionales al desarrollo del pequeño. El sentido menos desarrollado en el niño es la vista. Hay un rápido crecimiento físico y muscular. Los dientecitos. mediante el cual. el crecimiento disminuye. al año de edad tiene entre seis y ocho dientes. Es muy válido comentar que el niño desarrolla simultáneamente sus sentidos. Desarrollo intelectual. abrir una caja. entre otros). lo que da origen a grandes avances en la motricidad del niño. De manera específica. intelectual y social. entre el segundo y tercer año. 2. Precisión en el agarre (beber en vaso por sí solo. el niño distingue entre varios olores y su procedencia. Desarrollo físico. pero los colores pueden percibirse con claridad. cabe aclarar que a los tres días de nacido el niño ya puede reconocer la voz de su mamá. que la etapa de los primeros pasos.Es preciso recordar. pero el sentido más desarrollado es el del TACTO. tal como sucede con el olfato. Durante los tres primeros años de vida. ya que utilizan a CONCIENCIA ciertas partes de su cuerpecito. la visión binocular se torna difícil. a los tres años. aproximadamente a los dos años y medio cuenta con veinte. se mencionarán los avances que presenta en niño en los aspectos: físico. Habilidad para caminar en dos piernas (iniciándose con el gateo).

el niño se encuentra en la etapa sensoria motriz. Durante los dos primeros años de vida. C) Permanencia del objeto. Consiste identificar las diferencias entre los diferentes objetos y poder responder a ellas. los cuales reciben el nombre de DISCURSO PRELINGÜÍSTICO. Antes de que el niño pronuncie sus primeras palabras. El niño inicia el DISCURSO LINGÜÍSTICO. actividades en relación con el ambiente. el uso del discurso hablado para comunicar algo. De acuerdo con lo mencionado anteriormente. El desarrollo del lenguaje. adquieren conocimientos acerca de ellos mismos y del mundo en el que viven.efecto. Es cuando el niño. el arrullo. Comprende que un objeto puede existir aunque no pueda verse. presentando entre otras características. produce una variedad de sonidos que tiene una perfecta secuencia.Podríamos definir aprendizaje como una cambio de conducta. podemos coincidir con Piaget. las siguientes: Aprendizaje a través de actividades sensoriales y motrices. pueden observarse notoriamente en sus acciones sensorio motoras organizadas. para que el aprendizaje se presente se necesita de un proceso simultáneo de maduración en el individuo. al decir que los avances en el conocimiento del infante. Desarrollo social y de la personalidad. Recordando la teoría de Piaget. en este caso. Producción de enunciados. es decir. algunos de esos sonidos son: el llanto. Lo importante en este apartado es destacar los niveles en los cuales se presentan los cambios cognitivos. B) Relaciones causa . De hecho. los niños presentan un comportamiento egocéntrico de manera predominante. dichos niveles son: A) Discriminación . se compone de las siguientes etapas: Pre lenguaje. pronuncia frases más largas y pueden comunicar a veces. coordina sus extremidades físicas. pero. en el niño. inicia el pensamiento mediante combinaciones mentales. ya que esta teoría contribuye de manera especial a conocer y comprender las estructuras y procesos mentales del niño. los enunciados que el niño pronuncia reciben el nombre de holofrase y consiste en expresar un pensamiento completo. habilidad representativa. El niño ya puede comprender que las acciones que realice tienen un efecto posterior (mala conducta= no comerá dulces). utiliza esquemas y sus reflejos.clasificación. más de una idea. el balbuceo y los gestos. Hablaremos de aprendizaje en términos Piagetianos. oírse o sentirse. Primeras palabras. 17 . y esto puede deberse en buena parte a que el niño no domina ampliamente la comunicación verbal.

3 . Demuestran preocupación por las personas que los cuidad. Los niños que empiezan a caminar se tornan ansiosos porque se dan cuenta de que se alejan de las personas que los cuidan. 18 . presentan una mayor confianza hacia su medio. "conversan" con otros bebés. Exploran el ambiente. poco a poco.9 meses. enojo. El niño responde al estímulo. Realizan "juegos sociales". el vínculo que mantiene el niño con ambos padres. son capaces de sentir temor hacia los extraños. Cuando tiene control de agarrar el bebé 18 . así como la influencia que tienen los hermanos desde temprana edad.12 meses.Algunos de los aspectos del desarrollo social y de la personalidad del niño. juega un papel determinante en su desarrollo. Pueden comunicar sus emociones con más claridad.36 meses. durante esta etapa. se presenta curioso y sonríe fácilmente a las personas. ya sea positiva o negativamente.3 meses. 12 . el juego y la identificación con los adultos logran superar la conciencia de sus limitaciones. 7 . son los siguientes: 0 .6 meses. 9 . Por otra parte.18 meses. sorpresa u otras emociones. y utilizan experiencias de las personas más cercanas a ellos. También se establecen los primeros contactos con otros niños. y son capaces de manifestar alegría. Mediante la fantasía. Período del despertar social y de los primeros intercambios recíprocos entre el niño y quien le cuida.

es necesario que el bebé aprenda a agarrar cosas. dibujar y asearse. Poco antes de que le salga su primer diente (normalmente entre los 3 y 12 meses). el bebé empezará a 19 . pero necesitan al menos un año para desarrollar la coordinación necesaria que les permita tomar y sujetar cosas en sus manos con seguridad. como chícharos (guisantes). se fija en cosas que quiere sujetar y trata de alcanzarlas. aunque pronto empezará a abrirlas y cerrarlas a propósito y a examinarlas. 3 meses Tu bebé todavía no es capaz de agarrar todo lo que quiere.Para poder jugar. Pero estos movimientos son instintivos e involuntarios durante las primeras ocho semanas. aproximadamente. a partir de ahí. pero no cosas más pequeñas. leer. las manos del bebé están habitualmente cerradas en un puño. Nacimiento a 2 meses Los bebés nacen con un reflejo de agarre o sujeción: si le tocas la palma de la mano a tu recién nacido con un dedo enrollará sus deditos alrededor del tuyo. como bloques de construcción. También desarrolla la coordinación mano-ojo. cuando empiezan a practicar esta habilidad. Quizás incluso trate de agarrar también cosas suaves. Los bebés tienen una habilidad innata para agarrar objetos. como un animal de peluche. escribir. los progresos son enormes cada mes. Durante este tiempo. pero sí puede dar manotazos a los juguetes. Este es también el primer paso para que pueda en el futuro alimentarse por sí mismo. por ejemplo. Es a los 3 meses. 4 a 8 meses A los 4 meses ya es capaz de agarrar objetos grandes y ligeros. Si tienes un gimnasio de piso (una colchita que lleva arriba un arco con juguetes colgados). prueba a tumbarlo en la colcha y observa cómo mueve los bracitos mientras trata de tocar los objetos que cuelgan sobre él.

Comienza a nacer también su preferencia por la mano derecha o por la izquierda. que le permite asir objetos pequeños con sus dedos pulgar e índice. emocional. Al tener mayor coordinación. También es la época en que perfeccionará su agarre de pinza. EL LENGUAJE El desarrollo del lenguaje infantil tiene característica. que se relaciona directamente con: • • • • Lo biológico Lo familiar – social – cultural La estimulación del ambiente Lo emocional como principal En cuanto al aspecto biológico tiene que haber una conformación biológica básica para que el desarrollo del lenguaje se pueda dar de la mejor forma. Es una buena idea mantener las cosas valiosas fuera de su alcance a partir de ahora.agarrar cosas para metérselas en la boca. en todas las dimensiones posibles. me refiero al lenguaje. 9 a 12 meses Tu bebé ahora ya puede agarrar objetos sin demasiado esfuerzo. y que no hay a su alcance objetos pequeños con los que podría asfixiarse. En este sentido. Si bien hay diferentes formas de lenguaje como el utilizado por los sordo – mudos. que potencialmente puede desarrollar el ser humano. pero lo intentará. También puede arrastrar objetos hacia sí y mover cosas de una mano a la otra. aunque no sabrás con seguridad si es diestro o zurdo hasta los 2 ó 3 años de edad. Aunque ya ingiera alimentos sólidos. pronto será capaz de usar bastante bien la cuchara y el tenedor en las comidas (aunque quizás prefiera sujetar el utensilio con una mano y comer con los dedos). lo social . Y asegúrate de que tienes tu hogar a prueba de niños.cultural y la estimulación del ambiente son tanto o más importantes que la conformación biológica. para posibilitar estas potencialidades. una conformación cerebral adecuada así como un aparato buco-fonador y los órganos encargados de la percepción tienen que estar de la mejor forma posible. En cuanto a lo familiar. El desarrollo del lenguaje en el niño va a estar íntimamente ligado con la incorporación de los sonidos de las 20 . todavía no podrá sujetar bien la cuchara.

Patologías del lenguaje infantil La alteración de cualquiera de las etapas del lenguaje origina un mismo síndrome básico. Es por ello que la estimulación ambiental es muy importante ya que el niño internalizará y asimilará los signos de su ambiente a medida que sus funciones de la inteligencia se vayan desarrollando. Descripción de algunas patologías: • • • • • • • • • Hipoacusia Dislalias Disartrias Anartría Afasia Oligofrenia Neurosis Tartamudez Dislexia Consejos importantes que recordar lenguaje de nuestros niños y niñas….! para estimular el 21 . sino los procesos de entrenamiento o perfeccionamiento de las mismas. El lenguaje es sin duda. etc. uno de los motores más importantes del desarrollo de la inteligencia en el niño y durante toda la vida. pero hay fallas en la identificación del pensamiento lenguaje.expresión. que a su vez tiene implicancias directas con el desarrollo emocional o afectivo. el síndrome reviste características propias y recibe distintos nombres: dislalias: disartrias. la internalización de estos sonidos asociados a signos o símbolos. hablamos de disfasia infantil.escrito hablamos de dislexia infantil.palabras. Estas deficiencias tienen características particulares y pueden presentarse de las formas más severas hasta las más leves. que a su vez tendrá que reproducir mediante el habla. En este sentido. el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo cognitivo o de la inteligencia. Cuando la falla afecta al lenguaje leído. Si las alteraciones no perturban directamente estas etapas fundamentales de la evolución del lenguaje. afasia. es alcanzada parcialmente. Cuando la falla del lenguaje ocurre en la etapa de comprensión.

podemos nombrarle cada parte del cuerpo del muñeco. no reír estas incorrecciones. Después de leer el cuento el adulto. no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabado su frase o comentario. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla. Después se le suprime la ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le pide el color. Algunas actividades: • Esquema corporal. repitiendo sus frases. respondiéndole frecuentemente. • Los Colores. • Acostumbrar al niño para que aprenda a escuchar y que él también sea escuchado. Se debe saber escuchar hasta el final. Se pueden sacar todos los objetos y que el niño los vaya introduciendo dentro nombrándolos... le pide al niño que invente un título... "el lápiz azul". • Si el niño (a) comete errores en su lenguaje. Por último será el niño quien haga las peticiones al adulto. Leer un cuento que tenga vistosos dibujos.. pero siempre después de que él haya acabado de hablar.. 22 . • ¿Qué tenemos aquí? Buscar en una bolsa.. • Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto. señalarla y tocarla. Se puede utilizar el método de corrección indirecta de las palabras del niño (moldeado). repetir constantemente la expresión.• Respetar el ritmo personal del niño (a) cuando se expresa. evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado. paquete o maletín variedad de artículos o elementos.. corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice.. No interrumpirle cuando cuenta algo. luego se le pide que mencione a los personajes y que explique que hacen en los dibujos.. o el final del cuento.. Cuando el niño esta jugando con algún muñeco. • Los Cuentos. A mirar a los ojos de la persona que habla.. Mostrarle al niño diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que nos de "la manzana roja".

Articulación: Emite muy diversos sonidos. gatos. toser. Llora.medio ambiente (una puerta que se cierra. antes de que pueda emitir las primeras palabras. Poco a poco. Sociabilidad: La 23 TERCER MES . Inicia la fase de contemplación del Expresión: La mirada es directa y definida. lluvia. el niño/a se comunica por movimientos y gestos. es la etapa de los laleos o balbuceos en que el niño/a emite silabas en un estado placentero (parloteo). Emite sonidos guturales. lograr una respuesta o manifestar una conducta. llantos. decir alguna característica de los mismos. manifiesta interés por reproducir los sonidos que oye.propio cuerpo (roncar. gente. etc. comienza a comprender el lenguaje de los adultos cuando se dirigen a él. ETAPA PRELINGÜÍSTICA SEGUNDO MES PRIMER MES Manifiesta sensibilidad por el ruido. etc.) . un tambor. decir cosas que sean parecidas. perros. Pronto. • ¡Vamos a escuchar! Grabar en un casete sonidos (onomatopéyicos) que el niño deberá identificar. diferentes. risas. Estos sonidos pueden ser de: . murmullos. etc. voz. con la finalidad de atraer la atención. Discrimina sonidos. En un principio.instrumentos musicales (una flauta.) DESARROLLO PSICOLINGÜÍSTICO EN LOS PRIMEROS AÑOS (05años) En la evolución del lenguaje podemos considerar dos etapas diferenciadas: una pre lingüística y otra lingüística o verbal.animales (pájaros.• ¿Qué estamos haciendo? Usar cualquier actividad para ir nombrando los diferentes objetos que se utilizan. etc. sonríe con viveza a las personas conocidas.) . truenos. cloqueos.) .

ca. SÉPTIMO MES Articulación: con frecuencia emite el sonido labial –mí cuando llora. Sonríe y parlotea Sociabilidad: Ríe espontáneamente. Sociabilidad: Respuesta inicial social. de. SEXTO MES Articulación: Emite chillidos. mirada vaga e indirecta. parloteos espontáneos.sonido. Sociabilidad: Al Escucha con atención escuchar sonidos todos los ruidos y en vuelve la cabeza especial la voz hacia el lugar de humana. Muestra un Articulación: Emite rostro inexpresivo. OCTAVO MES Articulación: Articula sílabas simples como ba. gruñidos. las vocales a-e-u. Imita los El Mundo en Pañales 24 . respuesta social comienza a darse a través de la expresión oral. Sociabilidad: Sintoniza con el medio social. equivalente. NOVENO MES DEL DÉCIMO MES AL AÑO Articulación: Articulación: Pronuncia da-da o Maneja todos los sílabas de dificultad músculos bucales. se inicia en los sonidos vocales poli silábicos. donde provienen. CUARTO-QUINTO MES Expresión: El rostro es expresivo de estados de entusiasmo: Respira y ríe fuertemente.

Sin embargo. Uno de los sentidos más importantes es la visión.. Sin embargo. ya que estas tienen un sueño diferente que no es tan profundo. hasta que finalmente sobre los 12 meses vea normalmente. Al cabo de un. debido a que no tiene musculatura. Tiene todas y cada una de las partes. o simplemente quiere llamar la atención actúa siempre de la misma forma. El bebé al nacer solo ve a unos 20 cm. el bebé intenta caminar con la ayuda de su padre. pero el oído a la semana aproximadamente. 25 .EN EL PRINCIPIO Al nacer el bebé aprende de las personas adultas por medio de la imitación. está desde le primer momento tan desarrollado como el de un adulto. moviendo las piernas perfectamente pero sin poder sostenerse. el oído. pero el que sufre un mayor crecimiento es el cerebro. ya que es parte de su aprendizaje. El sueño del bebé también es un factor muy importante. que es llorando. la mayoría de ellos tienen un sueño profundo. se habrá acostumbrado. Su crecimiento entre los 12 y los 18 meses es muy rápido. mes ya verá más nítido. no es como el de las personas adultas. y bastante borroso. tristeza. Al oír la primera vez no distingue un idioma de otro y tampoco entiende nada. denominado REM. El bebé cuando siente dolor. LOS PRIMEROS PASOS A los 6 días de nacer. ya que los músculos de la cara no los tiene suficientemente desarrollados como para poder ejercitarlos. Debido a ello las personas que hay alrededor prestan la atención en él y así se siente protegido. Cuando se le hace algún tipo de broma para que se ría. Pero al cumplir los 8 meses ya podrá empezar a sonreír y siempre que algo le guste lo hará. el bebé no podrá reírse. y ya podrá distinguir unos idiomas de otros.

Sin embargo. Ha adquirido nuevas técnicas como girar rápidamente y tiene el deseo de ir de un lado a otro sin pararse a mirar lo que deja atrás. Inspecciona las escaleras se da cuenta del peligro que supone subirlas o bajarlas y retrocede. haciendo este ejercicio cautelosamente y afrontando el miedo a las alturas AGÁRRALO COMO PUEDAS El agarrar algo. A los 6 meses de dar los primeros pasos ya puede andar con total naturalidad y empieza a correr. 26 . Al intentar gatear tiene muchas complicaciones debido a la falta de coordinación.A los pocos meses su musculatura va fortaleciéndose gracias a sus esfuerzos por aprender nuevos ejercicios de movilidad. A los 10 meses todavía necesitan un carrillo para andar. Cuando ya empieza a mantenerse sentado quiere decir que el bebé ya tiene suficiente fuerza en al espalda. A las 6 semanas de aprender a andar ya lo hace como algo natural. por eso pueden subir escaleras muy altas sin temor de caerse. Para el bebé es una de las cosas más difíciles el mantenerse erguido. pero a los12 meses ya pueden andar. Rodar es el preludio del gateo y lo hace por placer. Cuando suben una escalera nunca miran hacia atrás. por lo que decide arrastrarse. Cuando ha aprendido a gatear también tiene que pensar donde quiere ir. y muchas cosas las aprende el solo debido a experiencias anteriores. Para un bebé la madre hace miles de movimientos que él tardará en manejar mucho tiempo. debido a que todavía no tiene una capacidad total sobre la profundidad. Llegan a adquirir el miedo de las alturas en aproximadamente dos semanas después de aprender a gatear. Al intentar sentarse se cae hacia atrás o hacia los lados. porque al estar más altos. El bebé hace conexiones en su cerebro para intentar mover las manos y juntarlas. viendo las cosas de forma diferente a cuando todavía gateaban. hacen una observación mayor. A los 3 meses ya empieza a maneja herramientas para aprender a sobrevivir. El reflejo es un instinto primitivo y demuestra que somos humanos y es una de las claves de civilización humana. en comparación con su cuerpo. para un bebé. es un acto reflejo. Nuestra evolución no hubiera sido así. sin la capacidad de usar las manos. y cada vez puede ir haciéndolos con mayor coordinación. por miedo a la altura. en parte debido al tamaño de su cabeza que es el doble de grande de lo habitual en una persona adulta. En algunos casos puede ser peligroso. esto le ayuda a su proceso intelectual. dejando las manos libres para poder explorar. no bajará ninguna escalera hasta los 27 meses.

A los 2 años ya tiene un gran repertorio de movimientos e intenta aprender por sí mismo. que es mirar el objeto que desea. ya es capaz de recordar todos sus juguetes y sus cosas. la lengua y los labios son las zonas del cerebro que ha desarrollado antes. A los 8 meses puede empezar a comprender la naturaleza de los objetos. El bebé distingue los sonidos que diferencian una lengua de otra. pero desde que nació puede escuchar todos los sonidos de forma diferenciada. Al cabo de 2 meses de entrenamiento constante empieza a notarse el resultado. Los bebés hacen pruebas de voz a las horas más extrañas. A partir de la experiencia anterior. No saben escribir como los adultos. y aunque parezca irritante para el bebé es un gran avance en su cerebro. Mide mejor las distancias y mueve las manos con mayor coordinación. El bebé ha descubierto un nuevo medio de atención y comunicación. Con 6 semanas no puede hablar. Los balbuceos no los aprenden de nadie. Al principio los objetos pequeños los coge de un montón pero más tarde aprende a cogerlos uno a uno. Tras 6 meses más ya come donde lo hacen los adultos. aunque necesita poner toda su atención en comer. A los pocos meses más ya podrá articular palabras porque la laringe se ha colocado en su sitio. por tener muchas terminaciones nerviosas. pero se niega a comprenderlo. el sonido monótono de conversación aburre al bebé. pero no es ninguna conversación. La boca. ya que desarrolla más su mente. Cuando los adultos hablan entre sí. es un método que tienen desde que nace para desarrollar la voz. Los balbuceos son muy buenos para su aprendizaje. pero al no tener la habilidad de percibir y mover no podrá alcanzarlo. pero diferencian los dibujos de las letras. ya que son muchos movimientos los que deberá de hacer al mismo tiempo.El bebé puede ver algo que é cree que está a su alcance. Todo lo que coge se lo mete en la boca. por ejemplo con las pompas de jabón porque intenta agarrarlas pero desaparecen. Es una forma de comunicación imperfecta pero que al fin del cabo funciona. EL PODER DE LA PALABRA La connotación verbal nos diferencia de los animales y modela nuestra forma de pensar. Ya ha desarrollado una técnica de alcance y agarre con gran rapidez También descubre que las apariencias engañan. Para pintar le hace falta coordinación entre lo que hace y lo que quiere hacer. 27 . El bebé tiene una capacidad que sabe que existe. Al nacer el bebé es internacional porque podría aprender cualquier lengua. Lo intenta mucho al ver que sus actos tienen trascendencia en el mundo. porque aunque no las vea sabe que existen.

Tres meses después ya están preparador para unir la palabras. Es el córtex humano el que se desarrolla más rápido que ningún oro animal. El bebé no es solo científico. abajo. Cuando ya tienen sobre 2 años ya empiezan a ordenarlo todo exhaustivamente. Al repetir las palabras que no conocen le sirven para analizarlas y aprenderlas. ya que sienten el impulso de desmontar las cosas para investigarlas. sino también creativo. Ahora ya el bebé se queda fascinado al oír hablar a sus padres. unas 60 palabras por semana. son sensibles al número de cosas. Aunque los botones de un equipo de música sean parecidos. pero ahora tendrán que aprender a decir la palabra como es. derecha e izquierda. también hay que saber loo que significa cada palabra. Los bebés descomponen las cosas en piezas. porque él sabe que vuela. solo dicen las palabras principales. Los bebés aprenden a decir las palabras que ellos quieren. desarrolla un sistema para saber lo que hace cada uno de ellos. Comprende pos principios básicos de causa y efecto. Pero va tener que hacer una gran combinación entre ellos. A los 15 meses el bebé aprende sobre la física en la bañera. y no la que ellos han inventado para darle nombre a los objetos. Tienen habilidades sorprendentes. y ahora pueden reducir el mundo a una serie de categorías consiguiendo así un entorno más ordenado.Aprender a hablar no es sólo transmitir sonidos. El bebé a partir de ahora preguntará los nombres de todos los objetos y hasta los 4 años aprenderá miles de palabras. ni tampoco puede. se parecen tanto a las palabras que su madre los acepta como tal. y que dos son más que dos y menos que tres. descubre que las cosas se comportan de una forma distinta que en el agua que fuera de ella. A los 6 meses más. tiene una comprensión más compleja entre causa y efecto. 28 . pero hasta los 3 meses no lo demuestra. Aprenden que los objetos son clasificables. Intenta imitar los sonidos de las palabras. Con esto descubren los conceptos arriba. EL PENSADOR El bebé ha aprendido que si llora puede hacer que pasen cosas. sabe que un juguete no son dos. Sus primeras frases no se parecen a las de los adultos. Un coche de juguete no recibe el mismo tratamiento que un avión. al cabo de un mes sabrá un gran número de palabras. Con el paso de los meses el balbuceo se hace fluido. le gustaría participar en la conversación pero no sabe. y también ha aprendido a escuchar esperando una respuesta. los balbuceos. Cuanto más sabe más rápido aprende. A los 16 meses el bebé sabe perfectamente lo que quiere decir.

A solas está dado a probar a sus muñecos la medicina de los adultos. Pueden contarse lo que piensan y entender. Todavía le falta mucho para establecer contacto con las personas adultas. pero está sorprendido y contento al ver a un niño como él y le sorprende tanto él como su silla de paseo. y empieza a comprenderlo gracias a sus padres. pero unos meses más adelante se sentirá muy incómodo y empezará a llorar si no se siente arropado y protegido por su familia. Disfruta comparándose con el otro “yo” del espejo haciendo miles de movimientos nuevos.La imitaciones muy importante. A los 2 años ya pueden fabricar emociones con lo que sabe que podrá conseguir cualquier cosa. Con 1 año empieza a comprender como se relaciona con los demás. y desarrolla la imaginación. luego improvisan y luego crean ellos mismos. Le fascina jugar a las muñecas. Primero copian. Con sus juguetes nuevos juegan. A los 5 meses se siente feliz a los brazos de personas desconocidas. Más tarde explica el por qué de las cosas. y prefieren jugar a estar con otro bebé. A los 3 años dominan las técnicas para poder entablar una amistad. los sentimientos de los otros. y su reacción será llorar al estar con alguna persona que no conozca. No diferencia entre el bien y el mal. empieza a tener sus propias ideas y empieza a hacer las cosas por él mismo. Quizá sea ya una persona pero el todavía no lo sabe. Nunca se alejará más de 30 metros de sus padres. e inspecciona todo el mundo que le rodea. Ambos bebés necesitan la ayuda de sus madres para hacer amigos. Más tarde descubre que él hace reír a los demás y empieza a comprender que su comportamiento afecta al de los demás. TÚ Y YO A los 3 meses comparte las aficiones de su familia. en parte. y comprende el mundo de castigos y premios. EL NIÑO Y SU MUNDO 29 . pero siempre ven lo que hace el otro en todo momento. A los 7 meses ya si distingue a las personas que conoce y a los extraños. Las rabietas son los signos más inequívocos de que se están convirtiendo en personas.

El Niño y el mundo que lo rodea Después de nacer el niño va descubriéndose a sí mismo y a su entorno. 30 .

así se va formando poco a poco para adaptarse a este nuevo mundo. a ése niño se le dijo que era más importante la geografía. llora. lo hace con intensidad. ¡su mundo!. toca su cuerpo y así es como van desarrollando sus sentidos y su confianza. ha olvidado su infancia. El niño imagina. un escritor. del entusiasmo. Primero reconoce el rostro y el aroma de su madre. Pero como se describe en “El Principito”. descubriéndose a sí mismo. sus familiares. el cálculo y la gramática. pinta. puede llegar a ser un poeta. por eso es tan grato contemplar a un niño. la historia. un Buda. Cuando nace trae consigo el aroma del silencio del vientre de su madre. ha olvidado al niño que lleva dentro. lo tiene 31 . Descubre su habitación. no contiene nada y depende totalmente del amor y de los cuidados de su madre. un pintor.El niño cuando nace es como una memoria en blanco. juega. nos recuerda el silencio del que nacimos. su condición cultural o económica. El niño no puede comunicarse con el adulto porque el adulto ha perdido su capacidad de imaginación y sobre todo su capacidad de asombro. con entusiasmo y sin tendencia ¡lo hace simplemente porque le place hacerlo! Cada niño que nace sin importar su raza. el cual hemos olvidado y que por momentos intuimos. su memoria en blanco va juntando información. ríe. descubriendo lo que le rodea. construye. luego a sí mismo: observa sus manos. sus pies. sus juguetes. El niño empieza a vivir bajo el impacto del asombro. colorea. todo lo que hace.

y es por ello que gran parte de la significación en la lengua oral se encuentra por fuera 32 . de tono. tono. 5 El mensaje se codifica. solo así se descubrirá al niño que hemos olvidado. Cada niño representa el milagro del universo. 6 Es de mayor uso. La información se complementa con gestos. la política. su planeación y organización son simultáneas con su producción. LENGUAJE ORAL Y ESCRITO LA LENGUA ORAL 1 2 Es la primera manifestación del lenguaje humano. psicológico. 2 Es menos refinada.sepultado por las ganancias. de entonación. su brillo. 11 El mensaje se refuerza con recursos adicionales como pausas. ademanes. esto conlleva a que los errores cometidos durante su emisión posean poca censura Social. al niño que llevamos dentro. Este contexto situacional determina el acto lingüístico. espacial. intensidad y cantidad. Para entrar al mundo del niño hay que mirarle a los ojos y ver su pureza. el correr del tiempo y las nociones aprendidas. haciendo uso de las cualidades físicas del sonido: timbre. 1 No demanda una esmerada organización gramatical. por lo tanto. 7 Es fugaz y. La adquieren y la desarrollan todos los hablantes por el sólo hecho de convivir con una determinada comunidad lingüística. 3 Se manifiesta por medio de sonidos articulados producidos por el aparato fonador. 9. más espontánea y más descuidada que la lengua escrita . está enmarcada por un conjunto de circunstancias de carácter social. 4 Utiliza como canal o vía de transmisión el aire. su transparencia. es decir. su propio mundo. 12 Con frecuencia. cultural. permite una interacción continua y un proceso permanente de feed back (señal retorno o realimentación) : un simple gesto del interlocutor. 10 Debido generalmente a la presencia del interlocutor. Permite una modificación inmediata del mensaje y está sujeta a interrupciones. etc. le puede indicar al hablante que debe replantear lo que está diciendo. los números. posee poca duración en el tiempo. su paz y sin palabras con la mente quieta. movimientos (códigos extralingüísticos). 14 Siempre tiene lugar en un contexto situacional. sin interferencia mirar su mundo. práctica y frecuencia que la lengua escrita. 8 Tiene un número limitado de receptores. la esperanza de la raza humana. cambios de ritmo. por consiguiente. por ejemplo.

3. 10. Si el mensaje ya ha sido emitido.). 15 Es más dinámica e innovadora que la lengua escrita. Es duradera o estable porque se conserva a través del tiempo y del espacio. 12. etc. Su ejecución siempre debe ser posterior a unas etapas previas de planeación. Ese largo proceso exige dedicación y constancia. La información que se trasmite no se puede complementar con el recurso de códigos extralingüísticos. La lengua oral no nos permite autoanalizar nuestro propio pensamiento. espacios.Los elementos de los que se dispone para construir el mensaje son de carácter estrictamente lingüístico (grafemas) o paralingüístico (signos de puntuación. Es de menor uso. práctica y frecuencia que la lengua oral. negrilla. 2. sangrías. por tanto. 8. 5. ya que parte de la significación de lo que decimos está en el contexto situacional. Puede tener un número ilimitado de receptores. no permite una corrección inmediata. 7. el mensaje se codifica mediante esos signos gráficos. 17 Cuando hablamos.La relación entre el emisor (o destinado) y el receptor (o destinatario) es indirecta y mediata. no tenemos la manera de operar una reflexión metódica sobre lo que decimos.del texto. En contraste con la lengua oral. En muchas ocasiones. es necesario someterse a un largo proceso de formación.Exige una planeación previa y una organización cuidadosa. La planeación debe considerar no únicamente 1 33 . no hay manera de escribir “naturalmente”. 4.1 Esto se debe a que la lengua escrita está regida por unas reglas que han sido ideadas conscientemente y que son. LA LENGUA ESCRITA 1. definibles. Se manifiesta por medio de signos gráficos : grafemas y signos de puntuación. esos grafemas y signos de puntuación que se trazan en el papel. subrayado. queremos advertir con toda claridad que la lengua escrita NO ES UN SIMPLE SUCEDÁNEO de la lengua oral. Para aprender a escribir. Se adquiere a partir de una instrucción especial. Por consiguiente. de entrenamiento y de práctica. la lengua escrita es completamente artificial. Ha permitido fijar la comunicación. cuando hablamos. Aunque aceptamos que no es la primera manifestación del lenguaje humano sino un “sistema secundario de modelado”. Normalmente utiliza el papel como canal o medio. no necesitamos ser demasiado explícitos. 9. debido a que facilita el uso De palabras nuevas (neologismos) y de expresiones coloquiales. 11. 6.

el cual deberá concentrar. El hecho de ser más estable y selectiva en el empleo de palabras y expresiones.Por ser más refinada y más estructurada que la lengua oral. en que hace explícitas. las circunstancias del contexto situacional.Es más conservadora y menos dinámica que la lengua oral. 14. Lo anterior nos recuerda que la lengua escrita es un proceso semiótico complejo que requiere de unas fases o subprocesos cíclicos. Está mejor estructurada que la lengua oral.lo que se va a decir. mediante el código lingüístico. la ha vigorizado. 34 . Y esto es lo que la escritura aporta a la conciencia como nada más puede hacerlo”. es preciso crearlo lingüísticamente. hace que la lengua escrita se caracterice por su discreción para aceptar neologismos y formas coloquiales. La escritura ha transformado la conciencia humana. 16. debe ser lo suficientemente explícito. 2 La autonomía del discurso escrito radica. redacción de borradores. para qué y a quién se le va a decir. revisión y edición. precisamente.Para terminar. En palabras de Walter ONG: “ Para vivir y comprender totalmente. La escritura establece lo que se ha llamado un lenguaje “libre de contextos” o un discurso “autónomo”. 17. 15.Demanda una esmerada organización gramatical. vamos a referirnos a una característica de la lengua escrita que consideramos de trascendental importancia: sólo la lengua escrita nos permite autoanalizar nuestro propio pensamiento y. sino también cómo. He aquí la explicación de por qué nadie puede pretender escribir de la misma forma como habla. Además. por tanto. a pesar de las disímiles experiencias acumuladas que demuestran la contribución de la ciencia matemática al desarrollo de las habilidades comunicativas en idioma Español. no necesitamos sólo la proximidad. pues la significación de lo que desea comunicar radicará enteramente en el texto. sólo ella nos conduce a la conquista de nuestro propio YO. sino también la distancia. evaluación. 13. de unos momentos creativos que no siguen una secuencia lineal. 2 El escritor sabe que por estar aislado de su lector en el tiempo y en el espacio. en su estructura se plasman las condiciones sociales de los participantes y se tiene en cuenta el nivel de conocimiento de los lectores potenciales. los errores que se cometen en la elaboración de textos escritos tienen una censura social mucho mayor. todas las pistas que permitan al lector interpretar debidamente la finalidad comunicativa del escritor.Carece de un contexto situacional. LA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Todavía en nuestros días. mediante un proceso de expansión. Esas fases pueden denominarse: invención.

según el investigador Manuel Calvo Hernando: "Existe una marcada diferencia entre lenguaje no especializado?" (Lenguaje de habla popular) "? y lenguaje especializado?" (Lenguaje de las ciencias. como toda ciencia. y es que aunque. COMUNICACIÓN NO VERBAL Los psicólogos y psiquiatras han reconocido hace ya mucho tiempo. por un lado. En aprendices de una segunda lengua donde se pretende ampliar los conocimientos con la incorporación misma de vocabulario al léxico del estudiante. ilustrar. Lo esencial consiste en considerar el uso de cada vocablo específico. se usan en primer lugar para dar sentido a la ciencia matemática. ejemplificar el mensaje de la ciencia misma. Ciertamente la Matemática tiene. especialistas de una u otra disciplina no podrían comunicarse. Más adelante se estará en condiciones de introducir otros términos con significado diferente al que ya conocen. pero ello no impide que sus significados sean varios y que puedan trascender a otras disciplinas. evitando errores que afectan la calidad de la comunicación interpersonal. es también compartido socialmente dentro y fuera de su ámbito particular. se deben tener en cuenta aquellas palabras que ya el estudiante domina en la lengua extranjera. incluso. De no ser así. para intentar simular. es decir. vocabulario técnico) "?el conjunto de vocabulario que solo puede comprender un grupo muy reducido de personas?". palabras que mantienen su significado cuando se usan en el contexto matemático y trabajarlas de forma priorizada en los textos de los ejercicios y de los problemas que se elaboren. en correspondencia con cada acto comunicativo. que use. lenguaje al fin. su lenguaje particular pero. las personas usan en las diferentes situaciones comunicativas habituales. la comunicación de ideas matemáticas sería imposible sin la utilización de los vocablos del habla popular. vocablos que "viajan" desde un espacio hacia otro sin barreras que puedan limitarlos. y por último.subsisten escépticos que consideran lo contrario y sustentan su criterio en el hecho de que el ser poseedor de un pensamiento matemático conlleva a que la persona sea escueta en sus planteamientos. Sin desconocer esa verdad y muy a pesar de ello. abreviaturas no conocidas (simbología matemática) al expresarse de forma escrita. que sea un cuantificador por excelencia a la hora de dar argumentos. que la forma de moverse de una persona proporciona indicaciones sobre su carácter. la matemática aporta al habla popular vocablos sin los cuales la comunicación podría carecer de sentido y por otro lado. No es menos cierto tampoco que los términos a través de los cuales se expresa el contenido de la Matemática tienen un significado matemático. aquellos que no han escuchado nombrar anteriormente en otros contextos. sus emociones y sus reacciones hacia 35 .

Y por último. Uno puede enfrentarse ante la comunicación no verbal. uno puede sentirse simplemente despreocupado. no como algo aislado por los miembros de la interacción. Incluso un solo gesto es interpretado en su conjunto. Si es un gesto único asume su significado en cuanto gesto y en un cuanto que no hay más gestos..Cada comportamiento no verbal está ineludiblemente asociado al conjunto de la comunicación de la persona. al menos de tres formas (puede haber más). toma conciencia de sí misma y esto se convierte en un problema. que ese algo se capta sobre todo. 2. Normalmente la intención emocional se deja traslucir por los 36 . cuando se entera que la comunicación no verbal es una vía de comunicación. Piénsese que puede significar para una persona consciente de la importancia de la comunicación no verbal para dar señales de sus sentimientos. El análisis de la comunicación no verbal requiere al menos tener en cuenta tres criterios básicos: 1. intuitivamente. Este comportamiento supondría iniciar cada interacción con mucha tensión. mucho más de lo que uno mismo es capaz de decir en palabras acerca de cómo se siente. Mucha gente.La interpretación de los movimientos no verbales se debe hace en cuanto a su congruencia con la comunicación verbal. cuando habla con un psicólogo al que atribuye una especial capacidad lectora de esas señales. o de una forma poco expresiva. pero estos si dan señales y son expresión de intenciones emocionales. de acuerdo a su conocimiento o creencia.la gente que lo rodea. darse cuenta de que la gente conoce acerca de uno intuitivamente.. al tomar conciencia de que es inevitable comunicar algo. Uno también puede sentirse liberado al reconocer cómo deja traslucir sus emociones. de ahí la importancia para un psicólogo de comprender su papel en la interacción. No esta tan desarrollada la investigación no verbal como para poder hacer afirmaciones claras en forma de recetas. Uno puede intentar inhibir cada uno de la comunicación no verbal que. y que en realidad nadie mantiene una interacción pendiente de fijarse en cada comportamiento no verbal y analizar su significado. significan algo en la interacción que no quiere que se note o sepa. a no ser que sea un movimiento realmente inusitado. respecto al significado emocional indudable de cada comportamiento no verbal.

cuidado. Pero. Existen tres ámbitos de estudio de la comunicación no verbal: kinesia. y un psicólogo debe desarrollarla al menos cuanto está trabajando. hay que ser consciente. e intuitivamente somos capaces de sentir la incongruencia entre estos y lo que verbalmente se nos dice. Esto no debe negar. Así se las principales fuentes de comportamiento 37 . La comunicación humana es extremadamente compleja (no tiene reglas fijas y simples). somos capaces de sentir intuiciones sobre las intenciones emocionales de alguien. e incluso se puede lograr captar pistas del comportamiento de los otros. 3. No se pretende enseñara a interpretar la comunicación no verbal. que si después de la práctica y la experiencia. sobre todo si somos capaces de especificar que movimientos corporales nos ha llevado a esa intuición.El último criterio de interpretación del sentido de la comunicación no verbal. es necesario ser muy cauto en cualquier interpretación. La kinesia se ocupa de la comunicación no verbal expresada a través de los movimientos del cuerpo. y en ausencia de reglas claras. todos tenemos tendencia a ver solamente lo que queremos ver. La prosémica se encarga de estudiar el comportamiento no verbal relacionado con el espacio personal. y estudiando sus expresiones comunicaciones por separado. que por mucha habilidad que se tenga en la observación de los otros. La paralingüística estudia el comportamiento no verbal expresado en la voz. Kinesia El estudio de los movimientos kinésicos se ha hecho aislando cada uno de los posibles ámbitos de comportamiento kinésico. El estudio de la comunicación no verbal puede generar la sensación de que se está más capacitado para acertar. para que la comunicación total resulte comprensible y sincera. y prestar atención a lo que nos interesa. Todo el mundo tiende a interpretar lo que el otro ha querido realmente decir. Con esto se puede ceder ante la tentación de interpretar cada gesto.movimientos no verbales. La comunicación no verbal necesita ser congruente con la comunicación verbal y viceversa. sino a tomar conciencia de su importancia en la interacción.. nos dejemos llevar por esa intuición. paralingüística y prosémica. es la necesidad de situar cada comportamiento no verbal en su contexto comunicacional.

o de espaldas). brazos o manos bien en forma de protección bien del propio cuerpo bien en forma sirva de barrera para que otro se introduzca en una interacción que mantenemos (por ejemplo son posiciones cerradas cruzarse de brazos. El ángulo de la postura al sentarse puede disuadir la aproximación de otros. cuando la persona no nos agrada o cuando la percibimos como alguien inferior o poco peligroso (ver más sobre orientación en prosémica). los gestos. En la interacción son susceptibles de ser interpretadas las señales que provienen de la posición. Por el contrario. lo hacen una al lado de la otra. que cuando las personas esperan competir. con los otros. La orientación es el ángulo con el que el cuerpo está dirigido a los demás (uno puede ponerse frente a frente. Como vemos la posición da señales que indican los dispuestos que estamos a recibir. Por otra parte se ha observado. éstos serán más recios a tener que pasar por encima de unas piernas estiradas para acercarse a una persona o introducirse en la conversación de dos personas o un grupo. bien en relación a otro cuerpo. Así se habla de posiciones más abiertas o más cerradas. la expresión facial. bien la orientación de un elemento del cuerpo con otro elemento o con el cuerpo en su conjunto.kinésico estudiadas han sido: la postura corporal. no sólo cuando más nos agrada sino también cuando más amenazante no resultado. simbólicamente. o sentarse para hablar con alguien. Por otra parte hay tendencia a mostrar una orientación directa hacia el otro. de la orientación o del movimiento del cuerpo. la posición cerrada implicaría utilizar las piernas. mayor será el nivel de implicación. 1) Postura corporal La postura es la disposición del cuerpo o sus partes en relación con un sistema de referencia que puede ser.). de forma que las piernas hagan una barrera que dificulte la entrada de otra persona. en ángulo recto. Cuánto más de frente se sitúa una persona hacia los demás. la mirada y la sonrisa. a interaccionar. Una posición abierta implica que brazos y piernas no separan a un interlocutor de otro. ya que. El ángulo de orientación puede regular el grado de intimidad de una conversación. generalmente se sientan enfrente. Las posiciones corporales se definen por la disposición del cuerpo a aceptar a otros en la interacción. 38 . nuestra orientación tiende a ser menos directa cuando tenemos intención de no continuar la interacción. por ejemplo. mientras que para conversar normalmente lo hacen en ángulo recto. si esperan cooperar.

la palabra a la que van unidos no les da su significado. b) gestos ilustrativos o ilustradores. enfatizar o imponer un ritmo a la palabra que esta por sí no tendría. si bien cuando este movimiento es incongruente con el contenido verbal o el contexto comunicacional. y e) gestos de adaptación o adaptadores. Sirven para ilustrar lo que se está diciendo. Son gestos conscientes que varían en gran medida en función de la cultura. un exceso de movimiento incongruente puede producir impresión de inquietud. artificioso e inexpresivo. es un ilustrador. pero a diferencia de los emblemas. El gesto se diferencia de la gesticulación. Gestos que expresan estados emotivos o patógrafos: Este tipo de gesto cumple un papel similar a los ilustradores y por ello se pueden confundir. 2) Los gestos El gesto es el movimiento corporal propio de las articulaciones. La gesticulación es un movimiento anárquico. Son gestos unidos al lenguaje. brazos y cabeza. La forma de servirla reside en su capacidad para recalcar lo que se dice. o nerviosismo. Gestos ilustrativos o ilustradores: Se producen durante la comunicación verbal. Su significado es específico y muy claro. En este sentido. Ejemplo serían agitar la mano en señal de despedida o sacar el pulgar hacia arriba indicando OK.. c) gestos que expresan estados emotivos o pantógrafos. Este tipo de gesto sirve a esa palabra no la significa. normalmente tiene el efecto de distraer la atención del interlocutor. y le confieren un mayor 39 b) c) . Es similar en el sentido en que también acompañan a la palabra. Por lo tanto. ya que el gesto representa una palabra o conjunto de palabras bien conocidas. principalmente de los movimientos corporales realizados con las manos.El movimiento del cuerpo puede transmitir energía y dinamismo durante la interacción. no tiene un significado directamente traducible. Se han identificado o clasificado cinco tipos de gestos: a) gestos emblemáticos o emblemas. Cualquier tipo de movimiento corporal que desempeña un papel auxiliar en la comunicación no verbal. d) gestos reguladores de la interacción. son gestos traducibles directamente en palabras. mientras que la escasez de movimiento incongruente puede transmitir una impresión de excesiva formalidad. a) Gestos emblemáticos o emblemas: Son señales emitidas intencionalmente.

Principalmente. mientras que el ilustrador es emocionalmente neutro. y para reforzar al receptor.dinamismo. Ante esta situación se produce un situación incómoda. Pero difieren en que este tipo de gestos reflejan el estado emotivo de la persona. Gestos de adaptación o adaptadores: Son gestos utilizados para manjar emociones que no queremos expresar. la expresión facial se utiliza para dos cosas: para regular la interacción. mientras que las lentas piden que el interlocutor continúe e indican al oyente que le parece interesante y le gusta lo que se está diciendo. triunfo y alegría. d) Gestos reguladores de la interacción: Son movimientos producidos por quién habla o por quién escucha. con la finalidad de regular las intervenciones en la interacción. que necesitamos controlar.e. mientras que el patógrafo es resultado del estado emocional del momento. sin embargo si se sabe que las impresiones que obtenemos de los otros están 40 e) 3) . muecas de dolor. Las inclinaciones rápidas de cabeza llevan el mensaje de apresurarse y acabar de hablar. etc. y aparte de la expresión de emociones. darse la mano en el saludo o la despedida). Pueden ser utilizados para frenar o acelerar al interlocutor. de forma que tenemos no podemos expresar nuestras emociones reales directamente con la intensidad con la que realmente las sentimos. y es cuando aparece el gesto como una forma de adaptarnos a esa situación. que tienen también un importante papel al inicio o finalización de la interacción (p. Expresión facial La expresión facial es el medio más rico e importante para expresar emociones y estados de ánimo. indicar que debe continuar o darle a entender que debe ceder su turno de palabra. Los gestos reguladores más frecuentes son las indicaciones de cabeza y la mirada fija. o cepillarnos el pelo cuando nos sentimos nerviosos. Gestos de este tipo son pasarse los dedos por el cuello de la camisa cuando nos sentimos ahogados por la tensión de la situación. el ilustrador constituye una forma de expresar cultural. Se utilizan cuando nuestra estado de ánimo es incompatible con la situación interaccional particular. En este sentido. No toda la comunicación que se transmite a través de la expresión facial es susceptible de ser percibida por el interlocutor conscientemente. Son signos para tomar el relevo en la conversación. junto con la mirada. A través de este tipo de gestos se expresan la ansiedad o tensión del momento.

Por otra parte. b) c) La investigación ha determinado la existencia de seis expresiones faciales principales. Así observamos que tienen tanta importancia para la transmisión emocional y la captación de impresiones y juicios del otro. asco. Los estudios realizados sobre como percibimos a los demás a partir de su expresión facial. Son prácticamente las únicas emociones que tienen probabilidad de ser reconocidas por la mayoría de nosotros cuando las vemos expresadas en los demás.influidas también por los movimientos imperceptibles de la comunicación verbal del otro. tristeza. temor e interés. Si para cada palabra del vocabulario de los sentimientos intentamos encontrar una manifestación facial correspondiente. de la boca. en algunos casos la encontramos muy fácilmente y en otros con gran dificultad. de los músculos faciales. los movimientos faciales perceptibles (cambio de posición de las cejas. Así se ha observado que la expresión facial la utilizamos para comunicar cosas como: Estoy encantado de verte (rápido movimiento de subida y bajada de las cejas acompañado de una sonrisa) Expresar nuestro actual estado de ánimo Indicar atención hacia otros Nuestro disgusto por ver a alguien 41 . etc.) como de los imperceptibles (contracción pupilar. las cuáles son indicadores de emociones como: alegría. la expresión facial sirve para comunicar otras muchas cosas no tan universales. Hay un número limitado de emociones que la mayoría de nosotros puede reconocer con cierta fiabilidad. Sin embargo si se ha podido concluir lo siguiente: a) Para una misma mímica existe un amplio abanico de interpretaciones que se confirman unas a otras de forma muy coherente. Sin embargo la gente evalúa rasgos como la criminalidad en función de la expresión de la cara. ligera sudoración). enfado. han intentado describir los rasgos fisonómicos de algunas emociones. Estas investigaciones no han podido demostrar que existan movimientos característicos de los músculos fáciles específicos para cada una de las emociones. Por otra parte se trata de movimientos muy difíciles de controlar. y que dependen del contexto y del estado emocional de la interacción.

pero su verdadera actitud se reflejará en una expresión micro momentáneo. pero además también comunicamos sobre la intensidad de las mismas. de las actitudes hacia los demás. Pero la expresión facial también ha sido estudiada como medio de expresión de la personalidad. el deseo de comunicarse o iniciar una interacción y el grado de expresividad durante la comunicación. Por ejemplo. aunque ubicada y originada en los ojos.La mirada La mirada se estudia aisladamente. una elevación de cejas. un reproche Sirven para reforzar la comunicación verbal (si una madre regaña a su hijo. Sin embargo.- Qué estamos de broma (una deja levantada y una mueca en la boca) Qué estamos escuchando (cabeza inclinada de lado) Qué alguien ha dicho algo fuera de lugar. Esa capacidad de proyección es la que confiere tanta importancia a la mirada. Se le atribuyen un importantísimo papel en la percepción y expresión del mundo psicológico. es un acto físico localizado. aunque forma parte de la expresión facial por la gran importancia que tiene en la comunicación no verbal por si sola.. La expresión facial está en continuo cambio durante la comunicación. 4. la forma de mirar. Su duración es de una fracción de segundo y suelen reflejar los verdaderos sentimientos de una persona. La variedad de movimientos posibles que podemos llevar a cabo con los ojos y su área próxima resulta ínfima si la comparamos con la de las expresiones faciales. una persona puede estar diciendo que está encantada de ver a alguien y quizá incluso sonría. el número de veces que se parpadea por minuto. no muere en ellos. La mirada. 42 . que nace y muere en un área física localizada. la atracción sexual y el atractivo personal. Entre los cambios que las nuevas técnicas de investigación nos han permitido identificar podemos citar las denominadas expresiones faciales ‘micro momentáneas’. el contacto ocular. con la expresión facial le informa de la intensidad y veracidad de su enfado) Queda claro que la función principal de la expresión facial es la expresión de emociones. va más allá. El estudio de la mirada contempla diferentes aspectos. por ejemplo. entre los más relevantes se encuentran: la dilatación de las pupilas.

evitando el silencio. Ambos requisitos se cumplen con un adecuado uso del contacto 43 . sino que es posible evaluar los cambios de actitudes a través del tiempo mediante los cambios paralelos en las respuestas de las pupilas. Cuánto más parpadea una persona.La mirada cumple varias funciones en la interacción. El número de veces que se parpadea por minuto está relacionado con la tranquilidad y el nerviosismo. las más relevantes son estas: a) Regula el acto comunicativo: con la mirada podemos indicar que el contenido de una interacción nos interesa. Además nos gustan más las personas que tienen pupilas dilatadas que las que tienen pupilas contraídas. y el mantenimiento del contacto ocular. Los que hablan necesitan tener la seguridad de que alguien los escucha. no solamente sabemos cómo se siente el otro. El feedback es muy importante cuando dos personas hablan entre sí. del mismo modo que la intención de que no se encuentren. Las personas miran mientras escuchan para obtener una información visual que complemente la información auditiva Expresión de emociones: podemos leer el rostro de otra persona sin mirarla a los ojos. Asociamos diversos movimientos de los ojos con una amplia gama de expresiones humanas. más inquieta se siente. y los que escuchan necesitan sentir que su atención es tenida en cuenta y que el que habla se dirige directamente a ellos. La fiabilidad de estas medidas tiene que ver con el hecho de que no podemos controlar conscientemente la conducta de nuestras pupilas. Comunicadora de la naturaleza de la relación interpersonal: al encontrarse las miradas se dice el tipo de relación que mantienen. Aquí se estudian dos aspectos: la frecuencia con la que miramos al otro. Fuente de información: la mirada se utiliza para obtener información. Nuestras pupilas se dilatan cuando vemos algo interesante. pero cuando los ojos se encuentran. b) c) d) La dilatación de las pupilas es un indicador de interés y atractivo. ya que cuanto más favorable se la actitud mayor será la dilatación de las pupilas. De esta forma no sólo se puede establecer la actitud de una persona hacia algo. sino que él sabe que nosotros conocemos su estado de ánimo. El contacto ocular consiste en la mirada que una persona dirige a la mirada de otra.

como si la persona que habla le pasara el relevo a la otra.ocular. Las personas que se agradan mutuamente mantienen mucho más contacto ocular. amenazar. La evitación de la mirada o el mirar a los otros sólo fugaz y ocasionalmente impide recibir retroalimentación. Las miradas prolongadas sin parpadear se usan cuando se intenta dominar. pero además el contacto ocular indica el final de una intervención. La frecuencia con la que miramos al otro es un indicador de interés. agrado o sinceridad. la disposición de una persona a brindar oportunidades de contacto ocular suele revelar sus actitudes con respecto a ella. Un prolongado 44 . Por otra parte. reduce la credibilidad del emisor y da lugar a que se atribuyan a éste características negativas La frecuencia de la mirada al otro aumenta cuando: cuando están muy separados entre sí cuando están hablando de temas impersonales o sencillos cuando está interesada por el otro y sus reacciones cuando ama o le gusta la otra persona cuando intenta dominar o influir al otro si es extrovertido si depende de la otra persona y ésta no da señal de respuesta La frecuencia con la que miramos al otro disminuye cuando: si están muy juntos si están discutiendo un asunto íntimo o difícil si no está interesada en las reacciones de la otra persona si no le gusta la otra persona si el que mira tiene un status superior si es un introvertido si padece ciertas formas de enfermedad mental Por otra parte se mira más cuando se escucha que cuando se habla. pero en este caso la frecuencia de parpadeo es mayor. También las utilizan las personas que se agradan mucho. intimidar o influir sobre otros. que las que no se gustan. El mantenimiento ocular se refiere a cuánto tiempo prolongamos el contacto de nuestra mirada con la de la otra persona.

La comunicación entre dos personas será más efectiva cuando su interacción contenga una proporción de contacto ocular que ambos consideren apropiada a la situación. Se ha observado que cuando se le pedía a personas que se sentían deprimidas o pesimistas. descortesía. falta de respeto. Por otra parte. Y en esto hay que considerar que los resultados que hemos ofrecido sobre la mirada. amenaza o actitud amenazante y ganas de insultar. sumisas y no poderosas. inseguridad o timidez.. además. alegría o felicidad. Una sonrisa atrae la sonrisa de los demás y es una forma de relajar la tensión. entre las que se puede citar la elección del idioma. Un contacto ocular poco prolongado suele ser interpretado como falta de atención. que imitaran la sonrisa de los demás. La sonrisa se puede utilizar para hacer que las situaciones de tensión sean más llevaderas. Existen variaciones lingüísticas. La forma de mirar es una de las conductas más importantes para diferenciar a las personas de status alto. la elección de los 45 . falta de sinceridad. La sonrisa está. Esta vigilancia puede proporcionar al que tiene poco poder información referente a las actitudes de la persona de más poder. La persona menos poderosa tiene más necesidad de vigilar la conducta del que tiene más poder. y acepta su posición de status en la interacción. bajando la vista suele ser tomado como signo de sumisión. Sin embargo estos dos factores no constituyen la totalidad del comportamiento ni verbal ni comunicativo.contacto ocular se considera. generalmente como manifestación de superioridad (o al menos la sensación de que así es). la utilización de un lenguaje simple o elaborado. pueden cambiar o ser matizadas en interacciones interculturales. la sonrisa tiene un efecto terapéutico. dominantes y poderosas. de aquellas de bajo status.. que puede utilizar para ajustar la suya propia. El contacto ocular forma parte de la forma de mirar al otro. falta de honradez. influida por el poder que tiene lugar en una relación.La sonrisa Normalmente la sonrisa se utiliza para expresar simpatía. Por otra parte así puede mostrar que está pendiente del que tiene poder. Paralingüística El comportamiento lingüístico está determinado por dos factores: el código y el contenido que se pretende comunicar. 5. declaraban sentirse más felices. de que le interesa lo que dice. El dejar de mirar a los ojos. El interlocutor de menor poder mira más a la persona poderosa en general.

por otra lado. Junto con el proceso de instrucción y dirección. y está relacionado con la intención de mostrar autoridad y dominio. vivo. existía un sistema de comunicaciones encubiertas que influía sutilmente en la ejecución del sujeto al transmitirle las expectativas del experimentador. al establecer diferentes expectativas en los experimentadores. suele ser síntoma de que el interlocutor quiere imponerse en la conversación. el tono y el volumen de la voz. El volumen: quién inicia una conversación en un estado de tensión mal adaptado a la situación. habla con un volumen de voz inapropiado. El volumen bajo sintomatiza la intención de no quiere hacer el esfuerzo de ser oída. El tono es un reflejo emocional. etc. Los estudios del efecto del experimentador se iniciaron en un estudio experimental en el que el investigador sospechó que algo especial estaba sucediendo en la interacción sujetoexperimentador. El tono: La cualidad del tono que interesa aquí es el tono afectivo. el tono se hace más agudo. modulado.tiempos verbales. un deseo de retirada. variaciones no lingüísticas como el ritmo. la adecuación emocional del tono de voz utilizado en la conversación. El ritmo cálido. y existen. de la ruptura con la realidad. monótono. Se ha estudiado en los medios psiquiátricos pues uno de los síntomas de la tendencia al repliegue neurótico o psicótico. Uno de los ámbitos de estudio del paralenguaje más interesantes para la práctica del psicólogo se refiere a los estudios que entienden el paralenguaje como una manifestación del estado de la interacción.. Los sujetos respondían a las expectativas comportándose de acuerdo con ellas y con otras características requeridas por la situación. Al estudio de las variaciones no lingüísticas se dedica la paralingüística. de forma que la excesiva emocionalidad ahoga la voz y. Estos estudios se impulsaron para responder al problema planteado por el ‘efecto del experimentador’. Por lo tanto. Cuando la voz surge en un volumen elevado. Posteriores estudios concluyeron que. la 46 . un mantenerse a cubierto. está vinculado a la persona presta para el contacto y la conversación. esto es. animado. revela un rechazo al contacto. con lo que se asocia a personas introvertidas. y frialdad en la interacción. El ritmo: El ritmo se refiere a la fluidez verbal con que se expresa la persona. el deslizamiento hacia los tonos agudos es síntoma de inhibición emocional. entrecortado o lento. es un ritmo de alocución átono. En la vida normal el ritmo lento o entrecortado.

nos produce incomodidad. En general. Estudios acerca del espacio personal: El espacio personal se define como el espacio que nos rodea. tales como gritos y trastornos en el acto de la separación. sino también situacionales y personales. aún cuando la conducta manifiesta del experimentador no parecía diferir entre los diferentes experimentadores. afectaban los resultados experimentales en la dirección esperada por el experimentador. al que no dejamos que otros entren a no ser que les invitemos a hacerlo o se den circunstancias especiales. b) estudios sobre la conducta territorial humana. Y se han observado en dos díadas: doctor-paciente y madre-hijo. y el contacto personal. cada uno de nosotros dispone de una espacio personal alrededor. a no ser que se den circunstancias especiales que justifiquen la mayor 47 . Proxémica Se refiere al amplio conjunto de comportamientos no verbales relacionados con la utilización y estructuración del espacio inmediato de la persona. se comprobó que las madres cuyas voces se clasificaban con un alto nivel de ansiedad y enfado. El espacio personal se estudia desde dos enfoques: la proximidad física en la interacción. Respecto a la proximidad existen diferencias no solo culturales. Se extiende más hacia delante que hacia los lados. sensación de amenaza y/o tensión. Los estudios se han centrado principalmente en dos tipos de relaciones: relaciones de afecto y relaciones de hostilidad. En las díadas madre-hijo. y mínimo en nuestras espaldas. En las díadas doctor-paciente se comprobó que los doctores cuyas voces se clasificaron como menos irritantes y más ansiosas tuvieron más éxito en tratar a nuevos pacientes alcohólicos. Hay dos principales ámbitos de estudios en la proxémica: a) estudios acerca del espacio personal. las alteraciones sutiles de énfasis en las instrucciones verbales. que cuando es roto por alguien en la interacción. Por ejemplo. implícito. Este sistema de comunicaciones ocultas parecía deberse a los canales paralingüísticos y no a los verbales. recibían signos de irritabilidad de sus hijos. El interés por la interacción entre el experimentador y el sujeto experimental se extendió rápidamente en el mundo especializado al estudio de otras díadas más comunes en la vida diaria.ejecución de los sujetos podría alterarse en relación con esas expectativas.

48 . pero cuando es demasiado débil se asocia con poca sinceridad o reticencia a la interacción. El contacto suele ser iniciado con más frecuencia por los hombres que por las mujeres. rompiendo nuestro espacio personal. hay que tener en cuenta que el objeto de un apretón de manos es saludar o despedirse de alguien. al dar una orden más que al recibirla. en una fiesta más que en el trabajo. es más probable en unas situaciones que en otras. El dar la mano débilmente suele asociarse en los hombres con afeminamiento y con debilidad de carácter. pero seguirán manteniendo una orientación directa entre sí. se volverá la cabeza. por lo que es un modo de promover reacciones favorables en los demás. Un tipo de contacto físico muy frecuente son los apretones de manos. La orientación corporal se suele emplear como ‘barrera territorial’ para impedir violaciones del espacio personal. el médico hacia el paciente. En general.proximidad o nosotros la hayamos demandado. El contacto físico por otra parte. La gente suele evitar una orientación directa en los ascensores. o consolidar un acuerdo. en las aglomeraciones. Cuando la aglomeración es tan intensa que no se puede volver el cuerpo. que al revés. En general el contacto corporal fomenta el agrado mutuo. En las mujeres se acepta un apretón menos fuerte. Los enamorados y las personas que se gustan. Si alguien no deseado viola el espacio personal de un grupo. los miembros del grupo cambiarán de orientación para dejar aparte al intruso. aceptan un mayor grado de proximidad entre ambos. los miembros del grupo se apartarán de él. La mayoría de la gente prefiere un fuerte apretón de manos. el viejo hacia el joven. al escuchar las preocupaciones de los demás que al expresarlas. Es más probable cuando alguien da información o consejo que cuando lo recibe. suele iniciar el contacto físico la persona que en la interacción tiene más status o tiene posición de dominio sobre el otro. En este sentido. Así es más probable que inicie el contacto el jefe hacia el empleado. en los transportes públicos o en otros lugares donde no se puede mantener el espacio personal normal. como queriendo indicarle que su presencia no es grata y reanudarán sus posiciones anteriores tan pronto como tenga la sensatez de marcharse. Tendemos a aceptar una mayor proximidad de los otros. al hacer una favor más que al agradecerlo. Si el intruso decide quedarse. mostrando así su rechazo por la invasión. al expresar entusiasmo más que al presenciarlo. La proximidad física tiende a ser menor entre mujeres que entre hombres. al intentar persuadir a alguien más que al ser persuadido.

Para que pueda cumplir su objetivo ha de ser muy positivo, cariñoso y cordial. Las caricias con contactos corporales reservados para aquellos entre los que existe una relación muy íntima. En la vida cotidiana solemos sustituir las caricias físicas por caricias verbales. Estas caricias son muy importantes para mejorar las relaciones interpersonales, y son las más adecuadas entre desconocidos. Por otra parte, en general, dar una palmadita en la espalda es un gesto de aliento y apoyo. Pasar nuestro brazo por encima de los hombros de otra persona como gesto cordial o protector es una forma de indicarle que puede contar con nosotros. Tocar también es una forma de llamar la atención, y se puede emplear para guiar o dirigir a otra persona hacia algún sitio. Conducta territorial humana: Los estudios sobre el tipo de espacio que necesita la gente para vivir razonablemente, se ha observado que ciertos diseños de casas favorecen más que otros, las disputas entre vecinos. De este tipo de estudios ha surgido el concepto de ‘espacio defendible’, que es el espacio que cada uno de nosotros necesita para vivir, y que defendemos contra toda intrusión, no deseada, por parte de otras personas. Si los pisos son demasiado pequeños, si están muy juntos o si hacen que la gente se aglomere en determinados puntos, llegará un momento en que surgirán tensiones que pueden desembocar en hostilidad abierta y en conductas agresivas. Panorama general ¿Por qué es tan importante el desarrollo del niño en la primera infancia? Aprendizaje en la primera infancia Socialización de los géneros en la primera infancia UNICEF en acción Estadísticas Recursos Actualidad Qué hacemos Página principal Aprendizaje en la primera infancia No hay ningún otro período en la vida de los seres humanos en que éstos aprendan y se desarrollen tan velozmente como en la primera
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infancia. La atención y el cuidado que reciben los niños y niñas durante los primeros ocho años de vida -y especialmente en los tres años iniciales- tienen una importancia fundamental e influyen en el resto de sus vidas. El aprendizaje no se limita a los niños y niñas de determinada edad ni depende de la existencia de un ámbito escolar estructurado. De hecho, los bebés aprenden rápidamente desde su nacimiento. Crecen y aprenden más cuando reciben afecto, atención y estímulos además de una buena alimentación y atención de la salud adecuada. Las inversiones en el desarrollo de los niños mediante actividades de aprendizaje en la primera infancia y de preparación para la escuela, así como en las actividades relacionadas con su salud y alimentación, aumentan las probabilidades de que terminen la escuela primaria. Cuando se alienta a los niños a que jueguen e investiguen se les ayuda a que aprendan y avancen en su desarrollo social como emocional, físico e intelectual. No se debe subestimar la importancia que tiene el juego en el desarrollo cognoscitivo. El juego cumple una función primordial con respecto al aprendizaje de los niños y niñas, independientemente de su contenido real. El proceso del juego es una experiencia de aprendizaje poderosa y multifacética. El juego infantil implica la exploración, la experimentación con el lenguaje, el conocimiento y el desarrollo de las aptitudes sociales. Los niños aprenden a comportarse imitando la conducta de quienes les rodean. Por eso los padres, maestros y otras personas que les cuidan deben contar con los conocimientos y las aptitudes necesarias para brindarles en la primera infancia los mejores ámbitos de aprendizaje y de interacción. Tanto los padres como otras personas que tienen niños a su cargo deberían ser capaces de reconocer los síntomas y señales que indican deficiencias en el crecimiento y desarrollo de los niños y niñas. Los padres, los maestros y las personas a cargo del cuidado de los niños determinan el nivel de desarrollo de los lactantes y niños y niñas de corta edad basándose en la manera en que se relacionan y juegan. Su participación resulta fundamental para el proceso de aprendizaje en la primera infancia y para sentar las bases del aprendizaje escolar futuro de los menores. El objetivo más amplio del aprendizaje en la primera infancia consiste en garantizar que los niños en situación de desventaja inicien su educación escolar a tiempo y estén preparados para ir al escuela desde el punto de vista cognoscitivo, social y emocional. Niños con problemas de aprendizaje Un niño puede tener una inteligencia promedio, y al mismo tiempo presentar problemas de aprendizaje durante sus primeros años de escuela

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Los niños sufren y se rebelan cuando no comprenden las lecciones Se cree que el aprendizaje se ve afectado debido a un problema en el sistema nervioso central, el cual dificulta la recepción y posterior comunicación de la información, aún cuando las capacidades en el menor sean normales El aprendizaje será limitado para estos estudiantes, incluso su conducta se verá afectada por su falta de concentración; recibirá indicaciones sencillas, pero a pesar de sus esfuerzos serán ignoradas inconcientemente por él. Los problemas de aprendizaje provocan en los frustración, ellos desean desarrollarse normalmente se ven diferentes a sus compañeros. Es posible comportamiento en la escuela para disfrazar su indisciplina y no hacer notar su inferioridad intelectual Técnicas de aprendizaje en niños autistas niños mucha pero de pronto notar un mal limitación con

Los niños autistas logran desarrollar ciertas habilidades conductuales gracias a las técnicas de aprendizaje ideadas con ese fin. Conozcamos 3 de ellas:

Técnica de imitación. Los niños deben emular el comportamiento del terapeuta. Utilizan la observación para lograrlo

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52 . BEBES EN FORMACIÓN ALEGRE SANA Y EQUILIBRADA Los 10 mejores alimentos durante el embarazo Durante el embarazo es importante llevar una dieta sana y equilibrada. entonces recibirá un dulce El autismo presenta distintos niveles. Los siguientes alimentos son importantes de consumir para aportar al cuerpo los nutrientes que el feto y la madre necesitan durante el embarazo. Panes integrales. 2. El calcio ayuda a que los huesos y dientes se formen sanos y fuertes. pollo o pescado. Qué comer durante el embarazo: 1. por lo tanto el trabajo terapéutico estará dirigido a desarrollar sus habilidades y cubrir sus necesidades. Así se le denomina a la cantidad de puntos que el niño va acumulando si responde correctamente a las indicaciones del terapeuta Contrato de contingencias. Ejemplo: El especialista ordena al niño sentarse y este lo hace. Leche. 4. Carne. El hierro también previene la fatiga. Los carbohidratos producen energía para la mamá y el bebé. los cuales transportan oxígeno a tu bebé. El objetivo es motivar la buena conducta en el niño otorgándole un premio.Economía de fichas. El hierro ayuda en la formación de los glóbulos rojos. Carnes rojas magras. queso y yogurt. 3. La proteína es el nutriente principal en la formación y el desarrollo de tu bebé y también ayuda en el desarrollo del sistema nervioso central.

Cereales fortificados. Las frutas y las verduras tienen altas cantidades de nutrientes y pocas calorías. 9. 7. La Vitamina B6 ayuda a que el cuerpo metabolice la proteína. 10. 8. La Vitamina C ayuda a que las encías. almendras y avellanas contienen grasas que proveen energía para un buen desarrollo. Verduras de hoja verde. Trucos para que tus hijos coman verduras Es esencial que los niños coman todo tipo de alimentos para que puedan beneficiarse de todos los nutrientes. Zanahorias y boniatos. La Vitamina E y el ácido fólico ayudan en el crecimiento y el buen desarrollo del bebé. por lo que son esenciales en una dieta equilibrada y no hay necesidad de tener que añadir otros alimentos que lo único que aportan son grasas. Si desde pequeño el niño crece alimentándose de frutas y verduras. ¿Pero cómo conseguimos que nuestros hijos coman frutas y verduras? A continuación te damos algunos trucos para conseguir que tu hijo/a no deje ninguna verdura en el plato. también los seguirá 53 . Cerdo. la grasa y los carbohidratos. Las nueces. Frutas cítricas. 6. La Vitamina A ayuda a la formación y creciemiento de huesos sanos y también es importante para el desarrollo de una buena visión. La Viamina B2 o Riboflavina ayuda a mantener la energía y a tener una piel saludable. Frutos secos. • Comienza temprano.5. El ácido fólico se utiliza para la producción de glóbulos rojos y proteínas. los dientes y los huesos se desarrollen de forma sana.

será más probable que los siga aceptando en su dieta cuando crezca. Para las verduras puedes probar con crema de queso bajo en grasas. Y recuerda. Para las frutas elige yogures. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa. Es importante seguir intentándolo con un margen de tiempo. Si no se te ocurren muchas ideas para hacer creaciones con la comida. Anima a tu hijo/a a comer mientras tú te sirves a ti mismo/a un plato de verduras con entusiasmo. ¡también es importante para tu salud! • • • • DESARROLLO FISICO Y PSIQUICO El desarrollo y. pero simplemente porque él dice que no le gusta. en general. Salsas para mojar. Puedes crear caras o formas con la comida o puedes ponerles otro nombre. Una rodaja de mandarina o manzana puede ser la luna o un barco que flota en una sopa. ya que al cocinarlas el sabor cambia y se hace más fuerte. puedes consultar en libros o Internet. La palabra favorita de cualquier niño es “no”. crema de cacahuete o aliño para ensalada. queso blanco mezclado con algún tipo de fruta triturada. Si el niño ve que tu no comes verduras. Cada verdura y cada fruta tiene un tipo de sabor diferente. no significa que no debas servírselo. A los niños les encanta cualquier comida que sea entretenida. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. como por ejemplo llamar “árbol” al brécol o “monedas” a las rodajas de pepino y plátano. pero a los niños más grandes les gusta morder alimentos crujientes. Sé un buen ejemplo. por lo que puede no gustarle al niño. 54 . ¡Diviértete con la comida!. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo. Inténtalo una y otra vez. compota de manzana o pera. Se creativo/a y convierte un plato de verduras en algo divertido. por lo que si el niño experimenta estos sabores desde muy pequeño. • Ofréceselos crudos. Estudios han demostrado que puede llevar hasta 10 intentos antes de que el niño acepte un alimento.comiendo cuando sea adulto. pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales. Especialistas en nutrición opinan que los niños prefieren las verduras crudas. el tampoco querrá hacerlo. Sin embargo. Por supuesto si el niño tiene menos de 2 años habrá verduras que no pueda comer crudas por el riesgo de poder atragantarse. sociales y culturales. la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. no hay razón por la que un niño no pueda mojar sus verduras y frutas en algún tipo de salsa. no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Siempre y cuando la salsa sea sana.

puesto que se ha comprobado que precedentemente al nacimiento hay formas de actividad. Infancia 3. con un estado 55 . Adultez 7. Periodo fetal: Es la culminación del embrión. Juventud 6.En general. difuso. Niñez 4. Periodo embrionario: Dura unas 6 semanas. Este comienza entonces a dividirse y subdividirse en células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión. en las cuales el embrión se divide en tres capas que se van diferenciando hasta formar el esbozo de los diversos sistemas y aparatos corporales.. Recepta la alegría o la contrariedad del padre. A partir de los tres meses la personita responde a los estímulos internos y desde los seis meses a los externos.. El feto ya tiene la definida forma de un ser humano. con sus situaciones psicoafectivas troquela en el feto su propia urdiembre. Esta etapa es la materia prima de las demás. Todo lo que pasa dentro y fuera de su fuente vital deja huella en su ser. formas de sensación y actividad. Se está gestando ya el futuro de su personalidad. Por medio de ella llegan al niño los primeros mensajes de la vida. que después de desarrollarse aceleradamente durante 7 meses. abandona el claustro materno en el acto del nacimiento. Se puede suponer un psíquico elemental. Pre-natal 2. desde la concepción del nuevo ser hasta su nacimiento. las angustias y satisfacciones de la madre. pues. cuando el espermatozoide fecunda al óvulo y se forma el huevo o zigoto. Pg 36-37 Hoy en día se da mucha importancia a esta etapa. el alborozo o fastidio de sus hermanitos. Ancianidad La etapa pre-natal Se desarrolla en el vientre materno. • • De: Ubaldo Chueca SDB PSICOLOGÍA Ed. Salesiana. Adolescencia 5. Hay. La madre. se considera que las etapas del desarrollo humano son las siguientes: 1. que al final de la segunda semana se arraiga en el útero. Pasa por tres periodos: • Periodo zigótico: Se inicia en el momento de la concepción.

Succión del pecho materno ii. Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. Periodo de la inteligencia concreta: A. ir al baño. ○ A las 25 semanas: Se sienta solo. • Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: i. Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores. Desarrollo físico y motor: El neonato pesa normalmente entre 2. Fase del pensamiento simbólico (2 – 4 años) Aquí el niño lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente desorganizados e 56 • • . responder a instrucciones. sus movimientos y su lenguaje que le van permitiendo el ir afrontando determinados problemas. con variaciones afectivas de malestar y bienestar. Desarrollo cognoscitivo: Según Piaget. el bebé moverá su sonaja para escuchar el ruido. Mueve los brazos y piernas (pedalea) • Reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación que acompañan a los movimientos espontáneos y que se producen ante estímulos agradables o desagradables. iii.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio de 0. entre los 5 y 9 meses. Así. En el desarrollo motor observamos lo siguiente: ○ A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente. el infante. hasta los 6 o 7 años. ○ A los 3 años: Corre de una manera más uniforme. • Aparecen los primeros actos reflejos: i. ○ A las 45 semanas: Gatea ○ A los 15 meses: Ya camina solo. La Infancia Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete años. Contracción pupilar. puede lavarse y secarse las manos solo. ○ A los 2 años: Sube las escaleras solo. 2. Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos de su nuevo ambiente. pasa por los siguientes periodos de desarrollo de la inteligencia: 1. Agita y retuerce su cuerpo ii. alimentarse con una cuchara sin ensuciar demasiado.indistinto de sueño. Periodo de inteligencia senso – motora: El infante se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales.50 m.

También en este periodo predomina el juego y la fantasía. Encuentra caminos diversos para llegar al mismo punto (sabe armar rompecabezas). Así dos vasos llenos de la misma cantidad de bolitas. el olor. El coleccionar objetos es un rezago de analidad. y mientras se nutre tiene las primeras relaciones con los demás. B. En la infancia se produce el egocentrismo. entonces tenemos el carácter oral como el sujeto totalmente dependiente e inseguro. Hay casos en que no se supera esta etapa. La relación oral incluye la comunicación a través del tacto. En este periodo el desarrollo del niño va consiguiendo estabilidad poco a poco. sucia y pequeña) y le dicen al niño que traiga la pelota. El niño llevará – para experimentar y comunicar con los demás: todo a la boca. Comienza la adquisición sistemática del lenguaje gracias a la aparición de una función simbólica que se manifiesta también en los juegos imaginativos. Hay que tener en cuenta que el efectivo control de la defecación se alcanza sólo luego que ha sido posible el control muscular a través de la maduración de los rasgos nerviosos de la médula espinal. la posición del cuerpo. Esta etapa se supera. (siente placer). el niño que le regalaron una pelota grande y de colores que está colocada como un adorno. 57 . fumar. por lo que el infante gusta de cuentos. Desarrollo afectivo. El niño comienza a razonar y a realizar operaciones lógicas de modo concreto y sobre cosas manipulables. Por tanto una educación prematura a la limpieza lleva a fijar a la persona en el carácter anal. el calor. esto lo consigue creando una estructura llamada agrupación. todo gira entorno al "yo" del infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás. el niño dirá que hay más en el vaso largo. pero siempre nos quedan rezagos tales como mascar chicle. Fase anal: Se denomina así porque el niño ya comienza a controlar sus esfínteres y obtiene un placer reteniendo los movimientos intestinales que estimulaban la mucosa anal. Fase del pensamiento intuitivo (4 – 7 años) Se basa en los datos perceptivos. los nexos visuales. creando de este modo un nexo entre afecto y nutrición y entre necesidad de los otros y actividad oral. es decir. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos y se crea un mundo psicológico especial. él llevará la que está de adorno porque para él no hay más pelota que la que le regalaron. sexual y social: Se distinguen tres fases: Fase oral: El niño nace preparado a conservar la vida mamando. Sus hermanos salen a jugar (sin llevar la pelota de siempre. Por ejemplo. fábulas y leyendas. etc.inciertos de tomar contacto con el mundo nuevo y desconocido de los símbolos. llevar objetos a la boca. el rostro de la madre. por ejemplo: El avaro.

Cognoscitivas: El niño desarrolla la percepción. Afectivas: En cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es el centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la masa. Suma. "Te doy para que me des". Al mismo tiempo nace una angustia en el niño o por el temor confirmado de poder ser destruido por el padre o por su hostilidad frente a un padre que. de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus padres. el niño aprende a ser varón y la niña a ser mujer. etc. Aquí es cuando el niño comienza a interiorizar las normas de los padres conformándose el "super yo". Son manifestaciones de una fijación en esta etapa cuando hay falta de identificación con su propio sexo. F. F. la memoria. Sus mejores amigos son los que le hacen jugar. entonces. multiplica y divide cosas. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son más incidentes sobre la personalidad. le invitan al cine o un helado". acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. el niño teme ser destruido por el padre (complejo de castración). Se denomina también "periodo de la latencia". aflora. donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber. porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad.Fase elíptica: El infante desarrolla un intenso amor por el progenitor del sexo opuesto. Concluimos afirmando que. resta. 58 • . razonamiento. Finalmente el niño descubre que para llegar a poseer a su madre tiene que llegar a ser todo un hombre como su padre (principio de identificación). la interioridad. de aquí que el padre es sentido un intruso y un rival (complejo de edipo). Corresponde al ingreso del niño a la escuela. Las socializad que comienza a desarrollar es "egocéntrica": "Todo sale de mí y vuelve a mí". El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. F. no números. Analógicamente se llega a la identificación de la niña con su madre. Características principales en esta etapa: • • • Aprende a no exteriorizar todo. al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas. afectivas y sociales. En esta rivalidad frente al padre. en esta etapa. La Niñez Se sitúa entre los 6 y 12 años. etc. La mayoría de los problemas en las etapas posteriores tienen su origen en un Edipo no resuelto. pese a todo. El niño es posesivo. El niño se apega a la madre y la niña al padre. lo quiere (sentimiento de culpa). Son tremendamente imitativos. El niño. estima de sí. respeto al derecho ajeno amor propio.

especialmente. de los hijos cristianos. la institución familiar. se abraza al relativismo y al escepticismo galopantes que la dañan y degradan. inundado de la palabra del Maestro y con una profunda confianza en Dios. Así pertrechados podrán los niños de hoy poner los cimientos para construir el mundo del tercer milenio. La verdad de la doctrina emanante del Evangelio incitará la esperanza y tornará la desilusión del hombre actual en sólida firmeza. buscan arruinar la vida moral y religiosa de mucha gente y. soporta una crisis creciente y sistemática en sus fundamentos esenciales. en su caminar hacia la madurez y el arraigo de sus convicciones que la acoracen en su fortaleza a salvo de estos vendavales denigrantes y nocivos. son agentes demoledores de los valores tradicionales. Y lo mismo que desde el seno materno recibe la subsistencia para su crecimiento. en su inopia. La maternidad y a la paternidad humanas en la comunión conyugal. es conveniente rehuir el pesimismo inoperante y. con los hijos. impedir la percepción de la realidad del matrimonio en muchos desprevenidos y. El niño nace desvalido. el hombre cae en la tentación de sustraerse a la verdad sobre su propio ser y la esencia del amor. en la mente. La sociedad posmoderna. Es la juventud la más amenazada. el optimismo estéril y cándido. a su vez. necesita el aliento de la madre y el cuidado cálido y propicio del hogar para su supervivencia. Tales funciones complementarias e inseparables establecen.• Adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales. unas relaciones interpersonales singulares. adquieren su dignidad y misión de la paternidad divina. resistir. Ello manifiesta la gran debilidad del espíritu que se ha sacudido la verdad y se acoge a la antropología del error. con fortaleza. ha de hallar el apoyo y orientación de sus padres y educadores para. aún en formación. El cristiano ha de reafirmar su fe y esperanza sin desfallecer. acogiéndose al camino. su naturaleza y misión. EL NIÑO EN EL SENO FAMILIAR ELLOS REQUIEREN LA UNIÓN CONYUGAL Asistimos a la maliciosa e intencionada ofensiva contra la familia y contra la concepción. La institución creadora de vida. patentes en determinadas organizaciones políticas nacionales e internacionales y presentes en relevantes medios de comunicación social. la 59 . al mismo tiempo. fundada en el matrimonio sufre el cerco de los virulentos arqueros del discipulado laicista generalizado y de la mentalidad secularizante. No obstante. El niño requiere pasar del seno materno a la realidad de un matrimonio estable cimentado en la unión del amor conyugal. verdad y vida del Evangelio. oponer los resortes necesarios y los muros resistentes para mantener el castillo enhiesto. y sin desentenderse de la gravedad de los males que amenazan. luchar y vencer.

al mundo y a las naciones que no se puede transformar al niño en una "mónada" abstracta. El seno familiar es el ámbito natural en que se respetan mejor los derechos de los niños de acuerdo con los principios de solidaridad y subsidiariedad. con insistencia. la enciclopedia libre Saltar a navegación. La maternidad está íntimamente vinculada a la estructura personal del ser humano y a la dimensión personal del don (Cf. por la maternidad. aislada. 18). en todas las dimensiones de su existencia humana y cristiana. 16. cuyos derechos no guardan relación con su situación real de dependencia y tutela. con solidez. La educación humana y la evangelización de la infancia se han de realizar en el fomento de la cultura de la vida. pues "la paternidad y la maternidad suponen la coexistencia y la interacción de sujetos autónomos" (Gratissimam sane. es un elemento imprescindible de la educación. Son dádiva maravillosa de Dios. El espacio eficaz para proteger al niño y sus derechos es el que pertenece a la familia fundada en el matrimonio. La eficiencia materna es decisiva para construir. desde el día primero es imprescindible para ir adquiriendo los conocimientos que lo van a conducir a la madurez y el fortalecimiento de la personalidad. en la construcción de la civilización del amor. búsqueda 60 . tarea que se debilita sin la presencia efectiva y consistente del padre. en todos los foros. (4). la naciente personalidad del niño. de la voluntad y del entendimiento. Esta conjunción insustituible se muestra prioritaria e imprescindible en la educación de los hijos. la dignidad de la mujer se realza en su ofrenda ferviente hacia el hijo. Hemos de gritar. y son esperanza del porvenir de la sociedad y de la Iglesia.atención de los cónyuges. Los hijos son un don precioso para la familia y para la humanidad. Mulieris dignitatem. Nutrición De Wikipedia.

La nutrición es la ciencia encargada del estudio y mantenimiento del equilibrio homeostático del organismo a nivel molecular y macro sistémico. minerales. digestión. transportadores químicos. logrando una salud adecuada y previniendo enfermedades. Y los procesos moleculares o microsistémicos están relacionados al equilibrio de elementos como enzimas. Los procesos macrosistémicos están relacionados a la absorción. garantizando que todos los eventos fisiológicos se efectúen de manera correcta. Contenido [ocultar] • • • • • • • • 1 Características 2 Tipos de nutrición en los seres vivos. vitaminas. aminoácidos. 3 Historia de la nutrición 4 Nutrición y salud 5 Controversias de la nutrición en los países occidentales 6 Véase también 7 Referencias 8 Enlaces externos Características 61 . La nutrición también es la ciencia que estudia la relación que existe entre los alimentos y la salud. glucosa. metabolismo y eliminación. mediadores bioquímicos. especialmente en la determinación de una dieta. hormonas etc.

Los nutricionistas son profesionales de la salud que se especializan en esta área de estudio. 62 . uno de ellos es la pirámide de los alimentos. fenómenos muy relacionados con el medio sociocultural y económico (medio ambiente) y determinan al menos en gran parte. Con los avances en biología molecular. La alimentación comprende un conjunto de actos voluntarios y conscientes que van dirigidos a la elección. por esto. El cuerpo humano está hecho de compuestos químicos tales como agua. la ciencia de la nutrición intenta entender cómo y cuales son los aspectos dietéticos específicos que influyen en la salud. ácidos nucleicos (ADN/ARN) y carbohidratos (por ejemplo azúcares y fibra). Estos requerimientos energéticos están relacionados con el gasto metabólico basal. bioquímica y genética la ciencia de la nutrición está adicionalmente desarrollándose en el estudio del metabolismo. la digestión. la absorción o paso a la sangre desde el tubo digestivo de sus componentes o nutrientes. y su asimilación en las células del organismo.Aunque alimentación y nutrición se utilizan frecuentemente como sinónimos. los hábitos dietéticos y estilos de vida. Las necesidades de micronutrientes no energéticos como las vitaminas y minerales. Tipos de nutrición en los seres vivos. La ingesta suficiente de fibra dietética. aminoácidos (proteínas). es decir. y están entrenados para proveer consejos dietéticos. • • • Los objetivos dietéticos se representan mediante diferentes recursos gráficos. lo cuál procura conectar a la dieta y la salud a través del lente de los procesos bioquímicos. preparación e ingestión de los alimentos. • Muchas enfermedades comunes y sus síntomas frecuentemente pueden ser prevenidas o aliviadas con una buena nutrición. ácidos grasos (lípidos). El propósito de la ciencia de la nutrición es explicar la respuesta metabólica y fisiológica del cuerpo ante la dieta. La correcta hidratación basada en el consumo de bebidas. son términos diferentes ya que: • La nutrición hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de fenómenos involuntarios que suceden tras la ingestión de los alimentos. el gasto por la actividad física y el gasto inducido por la dieta. proteínas y grasas. en especial el agua. Una nutrición adecuada es la que cubre: • Los requerimientos de energía a través de la metabolización de nutrientes como los carbohidratos. La nutrición es la ciencia que examina la relación entre dieta y salud.

A este grupo pertenecen todos los integrantes del reino animal. Sólo realizan la síntesis de energía en presencia de luz y en medios carentes de oxígeno. Entre los organismos heterótrofos se encuentra multitud de bacterias y los animales. son aquellos que deben alimentarse con las sustancias orgánicas sintetizadas por otros organismos. diferente y "trofo". otro. Los organismos autótrofos producen su masa celular y materia orgánica. Quimiorganotrofos: utilizan la energía química extraída directamente de la materia orgánica. Constituyen un grupo muy reducido de organismos que comprenden la bacteria purpúrea y familia de seudomonadales. pueden dividirse en: Fotoorganotrofos: estos organismos fijan la energía de la luz. Los seres autótrofos son organismos capaces de sintetizar sustancias esenciales para su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas. dependen de los autótrofos ya que aprovechan su energía y la de la materia que contienen para fabricar moléculas orgánicas complejas. usando la luz o sustancias químicas como fuente de energía. desigual. los hongos. gran parte de los moneras y de las arqueobacterias Los heterótrofos pueden ser de dos tipos fundamentalmente: Consumidores. Las plantas y otros organismos que usan la fotosíntesis son fotolitoautótrofos.• Nutrición autótrofa (la que llevan a cabo los organismos que producen su propio alimento). Los seres heterótrofos como los animales. Los autótrofos y los heterótrofos se necesitan mutuamente para poder existir. que es inorgánico. como única fuente de carbono. y la mayoría de bacterias y protozoos. Historia de la nutrición 63 . Los heterótrofos obtienen la energía rompiendo las moléculas de los seres autótrofos que han comido. en contraste con los autótrofos. que se alimenta). las bacterias que utilizan la oxidación de compuestos inorgánicos como el anhídrido sulfuroso o compuestos ferrosos como producción de energía se llaman quimiolitotróficos. a partir del dióxido de carbono. El término autótrofo procede del griego y significa "que se alimenta por sí mismo". Los organismos heterótrofos (del griego "hetero". Incluso los animales carnívoros dependen de los seres autótrofos porque la energía y su composición orgánica obtenida de sus presas procede en última instancia de los seres autótrofos que comieron sus presas. o bien saprótrofos y descomponedores. Según el origen de la energía que utilizan los organismos hetrótrofos. bien autótrofos o heterótrofos a su vez. todos del reino de los hongos. • Nutrición heterótrofa (la que llevan a cabo aquellos organismos que necesitan de otros para vivir).

000 años. Como por ejemplo. ha variado a través del tiempo. 1981) la carne aún suponía más del 50% de la dieta habitual. en los que el conocimiento sobre el tema es mayor. el tipo de alimentos que éste ha tenido que ingerir para su sustento. en la Península Ibérica hace menos de 20. Trowell. Esta fase adaptativa empezó hace unos 100. Se ha llegado a la conclusión de que era carroñero y practicaba el canibalismo. han sido los habitantes de unas zonas muy determinadas (dos regiones del Oriente Medio). arroz y maíz con alimentos básicos tales como: pan y pasta. La agricultura se desarrolló hace aproximadamente 10. sirva citar los estudios sobre los restos del ser humano más antiguo encontrado hasta la fecha (nos referimos al hombre de Atapuerca-Burgos). lo que conllevaba una alimentación irregular y a épocas de hambre. tampoco era el más eficaz. hace unos 30. El resultado final de las recolecciones se veía muy afectado por la climatología. contra la cual era muy difícil luchar. La dieta en los trópicos tiende a estar basada preferentemente en alimentos vegetales. proporcionando cereales tales como trigo.Desde la aparición del hombre sobre la tierra. 1981) se inicia la primera revolución agrícola. del marisco (en algunas áreas) y sobre todo de plantas comestibles.000 años (Freeman. Se cita que los últimos en sufrir estas restricciones. La dieta del humano moderno temprano varió significativamente dependiendo de la localidad y el clima. mientras que la dieta en las latitudes altas tienden más hacia los productos animales. Los humanos han evolucionado como omnívoros cazadores recolectores a lo largo de los pasados 250. Lentamente el tipo de manutención fue variando hasta nuestros días. Pero el asunto no está cerrado todavía. debido a que se vio obligado a adaptar a aquellos que tenía más próximos y le era más fácil obtener con las escasas herramientas que poseía. en años buenos de producción. La disponibilidad de la caza mayor iba disminuyendo y tenía que alimentarse de la caza menor. Sin embargo.000 años.000 años en múltiples localidades a través del mundo. Siguen los estudios para un mejor entendimiento y para aportar las soluciones adecuadas. 1981. Esto suponía una fuente fija de proteínas. Lo que ocasionaba una alimentación irregular.000 años. Hace unos 12. El análisis de restos craneales y pos craneales de humanos y de animales del neolítico. La agricultura también proporcionó leche y productos 64 . se iba encontrando nuevos tipos a los que se veía obligado a adecuar. El almacenamiento de sobrantes.000 años (Cavalli-Sforza.[1] [2] y que disputaba sus "manjares" con otros animales de iguales características alimenticias. junto con estudios detallados de modificación ósea han mostrado que el canibalismo también estuvo presente entre los humanos prehistóricos [1]. En su andar en busca de víveres. Debemos tener en cuenta la gran variabilidad en las cifras recogidas en las cosechas.

Consejos para poder llevar una Elementos orgánicos de la dieta 65 . equilibrio y buena forma. ácidos y su clasificación. • • • • • • • • Nutrientes de origen orgánico en los alimentos.lácteos. e incrementó marcadamente. en que forma combinarlos y en que cantidades. Gozar de buena salud consiste en tener bienestar físico y mental. La importancia de la pureza de los alimentos fue reconocida cuando el almacenaje masivo condujo a manifestaciones y riesgos de contaminación. Productos de consumo habitual que inciden sobre la energía consumida y nuestra alimentación Nutrientes de origen orgánico en Consejos y sugerencias los alimentos. Noticias y novedades relacionadas con la nutrición Objetivos de la nutrición Los minerales que intervienen en la nutrición. debido a la preocupación por la eficiencia y la fiabilidad. requiriendo la adherencia a recetas y procedimientos estrictos. y en respuesta a la demanda de pureza y consistencia en el alimento [2]. La sección nutrición trata de explicar en lenguaje cotidiano conceptos básicos que se deben tener en cuenta al momento de elegir alimentos. sinó lo apropiado y lo que mejor hace a nuestro cuerpo. Consejos y sugerencias Guías rápidas para evaluar nuestro estado nutricional Las vitaminas. Cuidar la salud no significa comer mucho o poco. la disponibilidad de carnes y la diversidad de vegetales. El cocinar se desarrolló a menudo como una actividad ritualista. Creemos que la mejor forma de promover este bienestar es ayudando a que las personas conozcan sus necesidades alimenticias y así al momento de comer. utilicen este conocimiento para su máximo provecho.

Las razones para evitar las grasas Las proteinas saturadas Funciones y aporte de las Existen diversas razones para proteinas al organismo. Lípidos . funciones y aporte Como distribuir energético que cumplen en el adecuadamente las organismo. mantenernos saludables. La diferencia nutricional entre las Distinguiendo los lípidos en la proteinas de origen animal y comida vegetal. Razones por las que una dieta de Las colaciones y como alimentarse baja carga glucémica permite adecuadamente durante el dia reducir el peso cuidando Comer entre comidas no engorda.nutrición El secreto no solo solo comer Una introducción a los elementos menos o más. comidas El metabolismo de los Cantidades en el carbohidratos mejor orden posible. disminuir el consumo de grasas Las diferencias entre las saturadas. correctamente. lo correcto. Ejemplos para poder proteínas lograrlo. Observar los ingredientes y Aminoácidos distinguir los tipos de lípidos en los Tipos de aminoácidos en la alimentos es clave para nutrición. sino en hacerlo de la que conforman los nutrientes con forma correcta.Grasas en la Piramide nutricional nutrición Una forma muy facil de aprender Un nutriente elemental que debe que cantidad de alimentos es incluirse cuidadosamente en la 66 . completa Bioquímica elemental de los Una dieta que reuna todas las carbohidratos características adecuadas es La forma en que se clasifican los fundamental para la buena salud. Como es el proceso y Cuales y cuando? transformación de los hidratos de Las ventajas de una alimentación carbono en nuestro organismo. aporte calórico. pero cuando elige cardiovasculares. hidratos de carbono La importancia del desayuno La carga glucémica en los La más importante comida del día alimentos es la encargada de energizarnos Que es el indice glucemico?. Carbono o Carbohidratos Descripción. Las causas de la obesidad Cambiar hábitos gradualmente es Hidratos la mejor alternativa para alcanzar y de mantener un peso saludable. dolencias crónicas y problemas sinó que ayuda.

Tabla de pesos ideales en kg/m. hereditaria? Comer C. tipos. Acidos Grasos Grupos que corren riesgo de Los componentes más encontrarse en estados importantes de los lípidos nutricionales deficientes Acidos grasos Omega 3 y Omega Estilos de vida. conveniente consumir.alimentación diaria. corporal. trabajos y 6 costumbres que pueden incidir en Los ácidos grasos omega se su estado nutricional. alimentos que las contienen Contextura corporal y sus principales funciones. para poder controlar el peso Mitos y verdades sobre nutrición Cuando de bajar de peso se trata. efectos. Vitamina E Requerimientos diarios de Vitamina K vitaminas y minerales Un resumen con la cantidad de vitaminas y minerales 67 . la inmensa mayoría de las personas cae alguna vez en alguna de esas Guías rápidas para evaluar creencias populares que van de nuestro estado nutricional boca en boca. Tabla de pesos ideales en descripción. Vitaminas. encuentran dentro de los Mentiras y verdades sobre denominados como esenciales la alimentación y peso. corresponde a su estatura y Las vitaminas contextura. ácidos y su La referencia rápida del peso que clasificación. sus aportes y libras/pies. (ALC) Un nutriente no muy conocido mentiras y verdades sobre la que ultimamente es utilizado alimentación y el peso. su Vitamina A cuerpo requiere mas calorías y Vitamina D nutrientes. calcula el indice de masa Un resumen de los corporal. Según sea su contextura. Indice de masa corporal o body Vitaminas Liposolubles mass index El grupo de vitaminas Que es. por la razón de que el propio La sal engorda? Gordura cuerpo humano no lo produce.L. para que sirve y como se solubles en cuerpos grasos.A : Acido Linoleico Conjugado apresurado engorda? Mitos. Las vitaminas.

Agua y minerales forman parte de todo lo que nos rodea. El calcio y la salud ósea El calcio natural de los alimentos en la comida es mejor que el de los suplementos para proteger la salud ósea Vitaminas hidrosolubles Observaciones generales de las vitaminas y ácidos aparecen disueltos en líquidos.Vitamina B12 Vitamina C Acido ascórbico La vitamina más importante en la alimentación diaria. Acido fólico o Vitamina B9 Importante para el buen desarrollo del feto durante el embarazo. Hierro y embarazo Un estudio presume inconveniente el consumo de suplementos de hierro por mujeres no anémicas durante el embarazo. la formación de insulina y a reducir el colesterol. . Las funciones de la LCarnitina Una sustancia que ayuda a transportar las grasas para 68 Los minerales que intervienen en la nutrición. Biotina o vitamina B8 Una sustancia que ayuda a cuidar nuestra estética corporal. Las vitaminas del grupo B Vitaminas y ácidos que comparten cualidades aunque tengan sus diferencias. Noticias y novedades relacionadas con la nutrición Efecto protector del café La cafeína ha demostrado cualidades para prevenir la ceguera.Vitamina B6 Cobalamina .Vitamina B3 Piridoxina .Vitamina B2 Niacina . La realidad del porque. y también de nosotros. cumple muchas otras funciones en el organismo Acido Pantoténico o vitamina B5 Ayuda a la sintesis del hierro. Fibra y magnesio Una dieta rica en fibra y magnesio ayudarían a disminuir el riesgo de padecer diabetes tipo 2 Sal e hipertensión Estadísticas demuestran que comiendo con menos sal se reducen sustancialmente las chances de padecer enfermedades cardiovasculares.Vitamina B1 Riboflavina .diariamente necesarias. Tiamina . Los nutrientes de tipo inorgánico. Carnitina o Vitamina B11 Una pseudo-vitamina de moda.

Que son las calorías Existen 4 elementos que pueden nutrir al cuerpo humano de energía. Como preservar su contenido.Macro y microminerales que estas sean utilizadas Los mnierales se clasifican en por el organismo. Calorías y kilocalorias. proteinas y lípidos. La física del gasto energético diario. Productos de consumo habitual que inciden sobre la energía consumida y nuestra alimentación Las características del agua mineral Alguna vez se detuvo para pensar que tipo de agua bebe? El agua ante las altas temperaturas 69 . La forma por la cual las proporciones de lo que ingerimos incide sobre nuestro estado nutricional. pero de estos solo tres le aportan nutrientes. Calcio Potasio El sodio en la nutricion Magnesio Fósforo Azufre Fluor Hierro Cobre Zinc Selenio Manganeso Cromo Cobalto Iodo Objetivos de la alimentación Funcion de los alimentos El equilibrio entre hidratos. Un ejemplo claro acerca de la cantidad de energía que consumimos diariamente. la temperatura y la luz afectan a las vitaminas en los alimentos. dos grandes grupos. Conservación de las vitaminas De que forma la cocción. ordenados según las cantidades que nuestro Objetivos de la nutrición organismo necesita.

La sensación de sed da el aviso ante la deshidratación del cuerpo. la ración alimenticia o dieta conveniente a una persona. que permite establecer. de modo científico. La cafeína Contenido de cafeina en las bebidas. propiedades y aporte nutricional de la leche materna. La leche Las propiedades de la leche son innumerablemente beneficiosas. El desarrollo de un niño saludable 70 . según su trabajo o estado de salud. Las bebidas alcoholicas Los efectos del consumo de alcohol Dietética Ciencia que estudia los régimenes alimenticios en la salud o en la enfermedad (dietoterapia). de acuerdo con los conocimientos sobre fisiología de la nutrición en el primer caso y sobre la fisiopatología del trastorno en cuestión en el segundo. Estudio higiénico de la alimentación. Las conoce? Propiedades nutricionales de la leche materna Composición.

gatear. trepando y empujando objetos. ¡Lo que el niño necesita más es a USTED! La hora de alimentar. cantarle y jugar con él. bañar y cambiar los pañales a su bebé son los mejores momentos para hablarle. identifique cómo se siente y agregue palabras a su vocabulario describiendo lo que está ocurriendo en el cuento. tienen más confianza y son menos exigentes cuando usted atiende sus rápidamente. tirando. los niños pequeños son cada vez más capaces de comunicarse.El desarrollo de un niño saludable Las investigaciones nos demuestran que los bebés aumentan más de peso. Las almohadas y los cojines son grandes pistas de obstáculos. Los bebés necesitan practicar estas primeras habilidades motoras explorando libremente todo el día. Entre los 12 y 15 meses. 71 . ¡A los bebés les encanta moverse con la música! Los niños aprenden a mantener el equilibrio y coordinar los movimientos desplazándose y llevando. Haga de su casa un hogar seguro para el bebé y cree áreas seguras para que se pueda divertir y explorar. Ellos usarán gestos antes de aprender a decir palabras para pedir lo que quieren. Los espacios abiertos seguros permiten a su niño pequeño practicar estas importantes habilidades de desarrollo. interpreta lo que trata de decirle y actúa en consecuencia y le expresa muchísimo afecto abrazándolo y acariciándolo. Entre los 6 y 12 meses. los bebés aprenden a sentarse solos. Lea muchos libros de cuentos a su niño. tratar de pararse y finalmente dar sus primeros pasitos solos.

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