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LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA-ENSAYO

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21/1/2011

ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

GRUPO: 105 PROFESORA: ALICIA ALCÁNTARA QUINATANA

Propuestas de Política Educativa | Mariana Páez Arteaga
[Escribir texto] Página 1

supervisión del personal. si nuestra planificación tiene objetivos confusos los niños no cubrirán satisfactoriamente los requisitos necesarios para pasar al siguiente nivel de manera que habrán Alumna: Páez Arteaga Mariana . orientación de los alumnos. matemáticas y español. sus resultados no son suficientes como para dar todos los parámetros necesarios para valorar adecuadamente todo el proceso educativo. La evaluación como parte del proceso educativo tiene propósitos que son importantes mencionar. y no hay que olvidar estas dos últimas características: ética y exacta. y demás habilidades que conforman el desarrollo integral de los niños. Todos estos propósitos nos llevan a ser mejores como individuos o sociedad siempre y cuando se cumplan adecuadamente. Al maestro le corresponde poner atención al desarrollo de todas las habilidades de los niños. tales como: motivación del aprendizaje. aunque no siempre habrá una promoción positiva. ya que los exámenes cuantitativos miden con un número todos los conocimientos de materias como ciencias. De acuerdo al resultado de la evaluación que realice el profesor vendrán consecuencias como la promoción del alumno al siguiente ciclo escolar. Ése tipo de evaluación no corrobora el aprendizaje de las habilidades de lengua oral y escrita. ya que. debe proporcionar información sobre defectos y virtudes del aprendizaje y a la vez proporcionar soluciones ante cualquier problemática que se presente. o simplemente al siguiente bloque correspondiente a la planificación que se tiene de la materia. éste tipo de evaluaciones no sustituye la labor del maestro. además debe ser factible. que pueda emplearse sin tantos problemas y dirigirla de forma eficiente. es decir. y cumplimiento de objetivos fijados inicialmente en la clase. diagnosis educacional. la evaluación debe presentar resultados honestos que muestren los puntos malos y buenos del resultado de la evaluación dirigidos objetivamente. Es por eso que se menciona constantemente la elaboración de objetivos claros. Se debe tener en cuenta que la evaluación debe ser útil. Y aunque los exámenes son un ejemplo sencillo y cotidiano de evaluación. ya que.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 2 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. puede que aparezcan dificultades al pasar de un bloque a otro o de año escolar.

equidad se refiere a que se establece un objetivo común para todos. los tipos de evaluación que se deben tomar en cuenta se clasificarán de acuerdo a su función. pero se tendrán en cuenta diversos caminos para alcanzar dicho objetivo. y extensión. el cual está relacionado con la calidad educativa que los niños reciben durante su estancia en las escuelas de Educación Básica. De cierta manera en el proceso educativo están inmersos muchos factores. Para que el maestro cubra los objetivos que inicialmente planteó eficazmente debe tomar en cuenta las distintas estrategias para enseñar a los alumnos. ya que en la escuela siempre se presentarán diferencias entre los alumnos.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 3 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA desigualdades de aprendizajes cubiertos en la clase. p. Además tampoco hay calidad educativa sin evaluación. (formativa y sumativa). finalidad. (Sylvia Schmelkes.61). la eficacia se refiere a los objetivos logrados para el aprendizaje de los alumnos en su tiempo establecido. SEP. equidad y eficiencia. Alumna: Páez Arteaga Mariana . eficacia. se debe procurar que en el aula todos los alumnos cubran los aprendizajes declarados en los objetivos de la planificación escolar de forma uniforme. sin embargo la evaluación no causa la calidad educativa. México 2008. Al hablar de calidad educativa. los niños no aprenden de la misma forma. Como apoyo para el maestro existen los diversos tipos de evaluación existentes. (global o parcial). y hablamos de eficiencia cuando finalmente hemos logrado el objetivo esperado. Problemas y Políticas de la Educación Básica Programas y Materiales de apoyo para el Estudio. no podemos dejar de mencionar ciertos aspectos como la relevancia. y que la revolución más importante de estas nuevas teorías sobre calidad es afirmar que la calidad de un producto depende del proceso necesario para llegar a él. pues sin evaluación no hay nada que compruebe que efectivamente se ha logrado el objetivo inicial satisfactoriamente. los cuales intervienen en un propósito común. sin embargo sin evaluación no se asegura calidad. Con relevancia nos referimos a lo aprendido de acuerdo a los intereses y necesidades del alumno.

las cuales son consideradas como los conocimientos y habilidades con las que deben contar los alumnos para que puedan desarrollarse adecuadamente en sociedad. y seis seleccionados a partir de un análisis de conglomerados: Federación Rusa. sólo con un grupo de 22 países. en los cuales destacan dos países con resultados muy altos. Indonesia. España. Colombia. Azerbaiyán y Kirguistán. Canadá y Estados Unidos. validez y confiabilidad. basándose en la eficacia para medir la objetividad de los resultados y su conveniencia. En nuestro país ha tenido mayor auge conforme ha pasado el tiempo. y dos muy bajos. Portugal y Uruguay. ya que. para volverse técnica. Alumna: Páez Arteaga Mariana . La prueba internacional más importante es PISA se realiza cada tres años y participan 65 países. Polonia. Tailandia y Turquía. Italia. Según Laureano Jiménez y Coria la evaluación deja de ser intuitiva. Chile. subjetiva y espontánea. pues no han sido muy alentadores.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 4 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Pero la calidad educativa depende del proceso al que sea sometido el aprendizaje. objetiva y responder científicamente a la adecuada valoración que se ajusten a la exigencias modernas de economía de tiempo. Perú. incluido México. por similitud cultural y nivel de desarrollo: Argentina. Shanghái-China y Corea del Sur. En 2009 los resultados de México no se comparan con todos los países que participan en esta prueba. Brasil. 10 países iberoamericanos. de ellas depende que el alumno evidencie su capacidad de retención. se le ha dado más importancia a los resultados que se han obtenido. Panamá. ésta prueba evalúa competencias lectoras. como socios comerciales y vecinos. aunque existen pruebas que no muestran el avance valorativo en el aprendizaje de los alumnos. Las evaluaciones ahora tienen que ir encaminadas a evaluar la adquisición de competencias para la vida. y como es un proceso que necesita cambiar de acuerdo a las necesidades de la actual sociedad. Las técnicas de evaluación empleadas por los maestros no son únicas. matemáticas y de escritura.

emplear. desarrollar su conocimiento. (2011. explicar fenómenos científicos y obtener conclusiones basándose en Alumna: Páez Arteaga Mariana . También hace un análisis del desempeño en ciencias. así como participar en sociedad. un ejemplo de ello es la afamada prueba PISA. todo esto vinculado al porcentaje de la matrícula de Educación Básica de esos estados. reflexionar e interesarse en textos escritos con el fin de lograr las metas propias.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 5 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PISA define la competencia lectora como: La capacidad de un individuo para comprender.edu. el Distrito Federal y Nuevo León tuvieron un desempeño más alto en comparación con estados como Chiapas y Guerrero. En México se ha llevado esta prueba consecutivamente cada tres años. Disponible en http://www. matemáticas y ciencias. como ejemplo.Información Sobre México en PISA 2009. Por ejemplo las entidades que tienen menor población en la Educación Básica tuvieron una calificación mejor que los estados que tienen más personas inscritas en el nivel Básico. a continuación se analizan los resultados del 2009. adquirir nuevos conocimientos. definiendo la competencia científica como: La capacidad de un individuo que tiene conocimiento científico y lo utiliza para identificar temas.inee.mx/images/stories/Publicaciones/Estudios_inter nacionales/PISA_2009/Sintesis/sintesis_pisa2009. y se hace un análisis de los resultados obtenidos en países de América Latina. los resultados evidencian el desempeño de los estados con mejores resultados y resultados poco aceptables. que se realiza a varios países. la generalidad de los análisis hablan del resultado obtenido en lectura y el problema del acceso a las competencias y conocimientos evaluados. Enero).pdf Actualmente se hacen pruebas para evaluar la calidad educativa. y su potencial personal. en este año se basó en la comprensión lectora. este tipo de prueba evalúa las habilidades adquiridas de los alumnos que propicien la inserción correcta de los niños y adolescentes en convivencia con la sociedad se centra más en temas como español.

inee.edu. es uno de los países con más alta media educativa relacionada con la competencia científica. Disponible en http://www. con el fin de comprender y tomar decisiones relativas al mundo natural y a los cambios producidos por la actividad humana.pdf Esta competencia tiene que ver con la capacidad para identificar y entender la función que desempeñan las matemáticas en el mundo. emitir juicios fundados y. Enero). resolver. Pero a pesar de ese acontecimiento México Alumna: Páez Arteaga Mariana . de probabilidad o de otro tipo. comprometido y reflexivo. Información Sobre México en PISA 2009. (2011. En tanto que en comparación con los países que tienen características semejantes en cuanto a cultura y sociedad. e interpretar problemas matemáticos en una variedad de situaciones que incluyen conceptos matemáticos cuantitativos.mx/images/stories/Publicaciones/Estudios_inter nacionales/PISA_2009/Sintesis/sintesis_pisa2009. La competencia matemática se define como: La capacidad de un individuo para analizar. Enero).mx/images/stories/Publicaciones/Estudios_inter nacionales/PISA_2009/Sintesis/sintesis_pisa2009. pues es uno de los países en el mundo que tienen la más baja media en cuanto a puntaje.inee. Las naciones con mejores resultados son las que tienen un nivel superior hablando económicamente. espaciales.edu.pdf Los resultados que obtuvo nuestro país en competencia científica es analizado desde una perspectiva fuera del grupo con el que es comparado. Disponible en http://www. utilizar y relacionarse con las matemáticas de forma que pueda satisfacer las necesidades de la vida diaria de un ciudadano constructivo. (2011. Información Sobre México en PISA 2009. pues sólo 14 países más están abajo que México. razonar y comunicar de forma eficaz a la vez de plantear.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 6 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA evidencias acerca de problemas relacionados con la ciencia.

y propone posibles soluciones ante la problemática presentada. de este modo se espera contar con resultados de la población en general. Finalmente podemos decir que esta evaluación (PISA). útil. es factible. de manera que esa competencia tiene establecidos puntos claves que son ubicados de acuerdo al nivel de comprensión establecido por estándares unánimes. porque sirve de guía para saber qué aspectos de las habilidades básicas con las que debe contar un niño o adolescente no se han desarrollado adecuadamente en la población. lo contestan por secciones. ética. es decir. lo que le corresponde al país es dirigir estos resultados al Sistema Alumna: Páez Arteaga Mariana . sino un número reducido de niños por escuela elegidos al azar. significa que los profesores tienen que desempeñarse de mejor forma manejando objetivos más precisos e incluyendo aprendizaje basado en competencias.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 7 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA incrementó sus resultados en comparación con años anteriores donde sobre todo en entidades con resultados muy bajos. el examen entero no lo resuelve una sola persona. al analizarla se tomaron en cuenta distintos aspectos que la comprendían. (correspondientes al énfasis en la evaluación de comprensión lectora). aunque ha habido avances en aspectos importantes de la habilidad lectora no es suficiente. En comparación de los resultados que obtuvo el país en el año 2000 y el 2009. Los estudiantes de niveles escolares bajos. pues al obtener los resultados la nación sigue el análisis al que fue sometida. no lo contestan todos los niños de un grupo. y exacta. nos es útil. Se dice que es ética por que el proceso para aplicar el examen es algo elaborado. favoreciendo el desarrollo integral. (Educación Básica).F. una persona por sección. Incluso es un instrumento. incluyendo el sentir del niño. tiene objetivos claros a evaluar. son los que reinciden en los niveles más bajos. la premisa ante el orden de los estados sigue manteniendo al D. esto nos dice que ha habido un estancamiento en las escuelas tanto de educación básica como de educación media. y Nuevo León como las entidades con las medias más altas. no se registraron cambios importantes. como cuando se analizó la habilidad lectora.

no se tendría un parámetro a seguir para valorar si la educación en el país está encausada a un buen camino. eso no es un aprendizaje significativo. porque lo que hacen es sistematizar la pronunciación de palabras. sino una evaluación que incluya objetivos claros. Para mejorar la competencia lectora. Como en 2009 se evaluó con mayor énfasis a la competencia lectora. entonces denotamos que se necesita evaluar. he de proponer una primer acción: 1. para poder analizar adecuadamente cada número que resulte. pero no simplemente una evaluación cuantitativa. que sea cualitativa. como los malos. sin embargo. esto no asegura que los niños realmente comprendan lo que leen. De acuerdo al análisis que se ha hecho de la evaluación. como la Reforma Integral de Educación Básica y demás donde se toma en cuenta el desarrollo integral del alumno y se empieza a tomar en cuenta la evaluación por competencias. TRES ACCIONES QUE PROMOVERÍA SI PUDIERA TOMAR LAS DECISIONES DE POLÍTICA EDUCATIVA. Alumna: Páez Arteaga Mariana . el sistema educativo los analiza y es entonces cuando se valora si realmente han servido las reformas que se han implementado a la educación. tanto los resultados buenos. para empezar el análisis de cada parte del resultado obtenido. Si no se hicieran este tipo de evaluaciones. saber qué aspectos intervinieron en este número que representa una abstracción que va mas allá del simple concepto del número.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 8 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Educativo. El profesor debe desarrollar estrategias necesarias para que los niños comprendan la lectura que hagan en el aula. podemos percatarnos de que actualmente las evaluaciones más importantes. la de PISA. en este caso. si se obtiene una calificación de cinco. toman en cuenta las competencias necesarias para el desarrollo del estudiante de Educación Básica. uno de los puntos que especifica la SEP es que los niños deben leer un número específico de palabras. o si las reformas elaboradas realmente son necesarias o han cumplido sus objetivos. es necesario hacer nuevas propuestas para modificar el programa que ha propuesto la SEP para mejorar la habilidad lectora.

y no podemos seguirnos retrasando. Alumna: Páez Arteaga Mariana . Si no empezamos a mejorar la calidad educativa y su modernización en las zonas rurales. para que realmente estén mejor preparados y enfrentarse a los desafíos que representa la Educación Básica es zonas donde los niños no hablan en Español. hay que cambiar al ritmo de la educación en nuestro país de acuerdo a este mundo globalizado que deja todo obsoleto muy pronto. 3. y nos damos cuenta de que las zonas más pobres son las que tienen el más bajo resultado de puntaje en cuanto a las competencias necesarias para el mejoramiento del individuo y su desarrollo en sociedad. Incluir en el programa de estudios de las normales que se encuentren en zonas rurales. pero a pesar de eso hay que inicializarla. ya que el mundo es muy cambiante. un espacio curricular que les enseñe a los futuros maestros algún dialecto que sea usado en esa u otra zona. una modernización. La modernización debe estar encaminada a las necesidades de la nueva sociedad. Si tomamos en cuenta los resultados de la prueba PISA nos daremos cuenta que dan un pequeño informe de los resultados de cada entidad de México. La segunda propuesta es actualizar el proceso educativo que es destinado a la educación en poblaciones rurales. no habrán mejoras en la sociedad. lleva un proceso acelerado. 2. y en el caso de las zonas rurales debe ir encaminada al uso de más tecnologías. Esta modernización no será inmediata. sobretodo iniciar una renovación. así como establece el artículo segundo de la Ley General de Educación que la educación debe ser para todos sin distinción alguna. mejor dicho. De ese modo se procura que la educación llegue a la mayor parte de la población y con las mismas oportunidades para que su dialecto no sea un impedimento para participar en el proceso educativo.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 9 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA y dejarles de tarea que lean un libro al menos en todo el ciclo escolar de manera que se vayan acostumbrando a la lectura y mejoren a la vez su acervo literario.

México. 1972. Evaluación de los Aprendizajes. 2. 3.mx/images/stories/Publicaciones/Estudios_internaciona les/PISA_2009/Sintesis/sintesis_pisa2009. http://www. Ed. España. Ed. México. 4. Evaluación Sistemática. Porrúa. sino por un bien común.mx/reforma_integral/index. http://www. autor: Julio H.gob. Bibliografía.php?act=evaluacion&sec=com Alumna: Páez Arteaga Mariana .sep.gob.mx/start.pisa.sepdf. 1995.pdf 5. http://www2. Pearson Educación.inee. Stufflebeam y Anthony J. 1. 2008. Daniel L. La Evaluación del Aprendizaje y del Maestro. Shinkfied. Pimienta Prieto. Paidos.edu.jsp 6.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 10 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA De esta forma esperamos que sean vistas estas propuestas como un buen intento de algo que necesita mejorarse y no sólo por un bien personal. Laureano Jimenez y Coria. Ed.

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