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Trastorno Emocionales y de La Conducta

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TRASTORNO EMOCIONALES Y DE LA CONDUCTA

1.- CONCEPTO Es una alteración de los procesos psíquicos de la persona que se manifiesta en hechos psíquicos y conductas patológicas. El sufrimiento psicológico y la angustia están con frecuencia presentes en las personas que padecen algún tipo de trastorno emocional. En algunos cuadros clínicos como la depresión, el nivel de sufrimiento puede ser altísimo. Hay muchos términos para describir problemas emocionales, mentales o del comportamiento. En la actualidad, éstos están calificados de trastornos emocionales (³emotional disturbance´) bajo las regulaciones del Acta para la Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA, for sus siglas en inglés). IDEA define el trastorno emocional como: «una condición que exhib e una o más de las siguientes características a través de un periodo de tiempo prolongado y hasta un grado marcado que afecta adversamente el rendimiento académico del niño. (A) Una inhabilidad de aprender que no puede explicarse por factores intelectuales, sensoriales o de la salud. (B) Una inhabilidad de formar o mantener relaciones interpersonales satisfactorias con sus pares y maestros. (C) Conducta o sentimientos inapropiados bajo circunstancias normales. (D) Un humor general de tristeza o depresión. (E) Una tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores asociados con problemas personales o escolares.´ (1) Esta definición Federal incluye a los niños con esquizofrenia. Los niños que se han identificado como socialmente malajustados (con excepción de los niños con trastornos emocionales) son excluídos de esta categoría.

Trastorno de la Conducta y Martin Herbert (1983) (1) analiza que los trastornos de la conducta son producto de estrategias que el sujeto elabora ante un medio hostil y por lo tanto resalta la significación de la influencia del medio externo en la determinación del trastorno. La existencia de la perturbación emocional se deduce del comportamiento" (en Betancourt. 2001). Estas desviaciones tienen como base fundamental las influencias externas negativas asociadas o no a condiciones internas desfavorables" () . y Col (1983) () la cual expresa que. esencialmente en las relaciones familiares. y y Una de las concepciones más conocidas en Cuba es la de. independientemente que existan factores internos predisponentes (enfoque conductual) Phillips Newcomer (1987) () plantea que: "La perturbación emocional es un estado del ser caracterizado por aberraciones en los sentimientos que tiene el individuo respecto a sí mismo y al medio ambiente. los trastornos de la conducta son el resultado de la relación que se produce entre las condiciones intrapersonales e interpersonales desfavorables. Grossman. G. escuela. comunidad). cuyas manifestaciones conductuales son variadas y estables. Además esta concepción tiene presente la multicausalidad e n el origen de este tipo de trastorno e incluye casos de dificultades en el aprendizaje que poseen manifestaciones similares. observándose un carácter persistente de las manifestaciones en los diferentes escenarios donde el sujeto interactúa (familia. Esta concepción resalta la importancia de considerar el trastorno emocional como una consecuencia del trastorno comportamental y la estrecha relación que existe entre lo interno y lo externo en la configuración del trastorno. escolares y en la comunidad. y En libro "Acerca de la labor reeducativa en las escuelas para la educación de alumnos con trastornos de la conducta" de un colectivo de autores del MINED (1988). se considera trastorno de la conducta a las "desviaciones que se presentan en el desarrollo de la personalidad de los menores.

desórdenes mentales. dieta. impulsividad). temperamento. y un temperamento demasiado variable. Los niños con los trastornos emocionales más serios pueden exhibir un pensamiento distorcionado. A veces son identificados como niños con una psicósis severa o esquizofrenia.CAUSA Hasta el momento. Sin embargo. cuando los niños tienen trastornos em ocionales. Retraimiento (falta de iniciar intercambios con los demás. las causas de los trastornos emocionales no han sido adecuadamente determinadas. ansiedad. y Dificultades en el aprendizaje (re ndimiento académico por debajo del nivel correspondiente al grado). y Inmadurez (el niño llora en ocasiones inapropiadas. habilidad inadecuada de adaptación). Algunas de las características y comportamientos típicos de los niños con trastornos emocionales incluyen: y y y La hiperactividad (la falta de atención. presiones y el funcionamiento familiar. Agresiones/un comportamiento que puede resultar en heridas propias. ningún estudio ha podido demostrar que alguno de estos factores sea la causa directa de los trastornos emocionales o del comportamiento. temores o ansiedades excesivas). . Muchos niños que no tienen un trastorno emocional pueden experimentar algunos de estos comportamientos durante diferentes etapas de su desarrollo. este tipo de comportamiento continúa a través de largos períodos de tiempo. Aunque algunas causas pueden incluir factores tales como la herencia. Su comportamiento nos indica que no están bien dentro de su ambiente o entre sus compañeros. actos motrices raros. el retiro de los intercambios sociales.

Se producen dificultades a en el de aprendizaje. escuela. dificultades de separación de la madre. las distintas maneras en que cada teoría psicológica entiende dicho trartorno y sus posibilidades de intervención. (1968).. baja en el rendimiento escolar.Trastornos conflictivos sintomáticos (Con causa ambiental. desmotivación relacionadas y desinterés y fundamentalmente problemas propiciados. agrega que no hay que confundir trastorno emocional con trastorno social.CLASIFICACIÓN Los trastornos emocionales pueden dividirse en: .. no potenciador del desarrollo. egoísmo. precisamente. El mismo autor enuncia algunos síntomas y efectos de dicho trastorno: excesiva sensibilidad. dificultades de expre -CARACTERIZACIÓN JÓVENES SICOPEDAGÓGICA A LOS NIÑOS NIÑAS Y y Se produce una alteración primaria de la esfera afectivo-volitiva de la personalidad con un carácter estable y reversible. esfuerza por complacer. y Su origen tiene causas multifactoriales que surgen de la interrelación dialéctica de lo interpersonal y lo intrapersonal.Trastornos estructurales de la personalidad (debido a fallas en las funciones toicas). comunidad).. y tampoco con ciertos períodos de desajuste que se dan en ciertas etapas del desarrollo. es interesante agregar en esta revisión... rechazo escolar. .. ensoñación.. . Además.. Barbe. por el daño presente en lo afectivo-volitivo y un medio hostil. R. y Existe alteración en el sistema de relaciones del sujeto durante su interacción social en los diferentes ambientes de relación (familia.Trastornos afectivos derivados del ambiente (en base a las actitudes del medio frente a él) . pero los síntomas se mantienen pese a desaparecer la causa)... Nos referimos a este punto más adelante. prevaleciendo la influencia de estados vivenciales negativos en el plano de las relaciones sociales.

. que trae como consecuencia. la agresividad.contenido del mismo. psicológicos y sociales.velocidad. etc (estas formas clínicas no se dan generalmente puras. así como una disarmonía generalizada. se habla en función de la predominante al analizar la configuración personal del sujeto). 4)Conducta alterada o problemática 5)Afectividad. emociones contradictorias y fluctuantes. Las posiciones teóricas analizadas y la determinación de sus invariantes.en su estructura. originada por la interrelación dialéctica de factores biológicos.y En la literatura podemos encontrar diferentes formas clínicas del trastorno según el tipo de formación psicológica de que se trate: con predominio de la hiperactividad. el aislamiento. la inadaptación. En líneas generales se manifiestan en algunos de los siguientes apartados: 1)Quejas subjetivas: El paciente puede experimentar malestar en relación a determinadas situaciones de que forma objetiva nos resultan problemáticas. trastornos en el aprendizaje como categoría general. 2)Rasgos patológicos de la personalidad 3)Alteraciones en la comprobación de la realidad. . posibilitan adoptar una definición operacional que asume el trastorno afectivo conductual como una alteración relativamente estable de la esfera afectivo volitiva de la personalidad.etc. que ocasionan estados vivenciales negativos en el individuo.DIAGNOSTICO Los trastornos emocionales pueden ser de diversa índole.en la capacidad de difere nciar lo interno y lo externo y de evaluar las propias emociones y sentimientos.emociones y estado de ánimo 6)Memoria y pensamiento: El pensamiento puede presentar altera ciones en su forma. capaces de generar conductas inadecuadas ante situaciones diversas.en conexión con la normativa social.

juicio. a las personas. a) Mecanismo de exclusión escolar y familia de las personas con b) Prevención de la exclusión de las personas con c) Estrategia para revertir la exclusión de las personas .7)Percepción.conciencia.orientación y atención 8)Conducta motora 9)Inteligencia 10)Otros como lenguaje.etc Prevención Estimulación temprana para niños y niñas Problemática de la integración inclusión y exclusión en la atención.

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