TRASTORNO EMOCIONALES Y DE LA CONDUCTA

1.- CONCEPTO Es una alteración de los procesos psíquicos de la persona que se manifiesta en hechos psíquicos y conductas patológicas. El sufrimiento psicológico y la angustia están con frecuencia presentes en las personas que padecen algún tipo de trastorno emocional. En algunos cuadros clínicos como la depresión, el nivel de sufrimiento puede ser altísimo. Hay muchos términos para describir problemas emocionales, mentales o del comportamiento. En la actualidad, éstos están calificados de trastornos emocionales (³emotional disturbance´) bajo las regulaciones del Acta para la Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA, for sus siglas en inglés). IDEA define el trastorno emocional como: «una condición que exhib e una o más de las siguientes características a través de un periodo de tiempo prolongado y hasta un grado marcado que afecta adversamente el rendimiento académico del niño. (A) Una inhabilidad de aprender que no puede explicarse por factores intelectuales, sensoriales o de la salud. (B) Una inhabilidad de formar o mantener relaciones interpersonales satisfactorias con sus pares y maestros. (C) Conducta o sentimientos inapropiados bajo circunstancias normales. (D) Un humor general de tristeza o depresión. (E) Una tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores asociados con problemas personales o escolares.´ (1) Esta definición Federal incluye a los niños con esquizofrenia. Los niños que se han identificado como socialmente malajustados (con excepción de los niños con trastornos emocionales) son excluídos de esta categoría.

Trastorno de la Conducta y Martin Herbert (1983) (1) analiza que los trastornos de la conducta son producto de estrategias que el sujeto elabora ante un medio hostil y por lo tanto resalta la significación de la influencia del medio externo en la determinación del trastorno. escuela. G. los trastornos de la conducta son el resultado de la relación que se produce entre las condiciones intrapersonales e interpersonales desfavorables. Estas desviaciones tienen como base fundamental las influencias externas negativas asociadas o no a condiciones internas desfavorables" () . esencialmente en las relaciones familiares. Además esta concepción tiene presente la multicausalidad e n el origen de este tipo de trastorno e incluye casos de dificultades en el aprendizaje que poseen manifestaciones similares. se considera trastorno de la conducta a las "desviaciones que se presentan en el desarrollo de la personalidad de los menores. observándose un carácter persistente de las manifestaciones en los diferentes escenarios donde el sujeto interactúa (familia. comunidad). y y Una de las concepciones más conocidas en Cuba es la de. La existencia de la perturbación emocional se deduce del comportamiento" (en Betancourt. cuyas manifestaciones conductuales son variadas y estables. Grossman. escolares y en la comunidad. y Col (1983) () la cual expresa que. 2001). independientemente que existan factores internos predisponentes (enfoque conductual) Phillips Newcomer (1987) () plantea que: "La perturbación emocional es un estado del ser caracterizado por aberraciones en los sentimientos que tiene el individuo respecto a sí mismo y al medio ambiente. y En libro "Acerca de la labor reeducativa en las escuelas para la educación de alumnos con trastornos de la conducta" de un colectivo de autores del MINED (1988). Esta concepción resalta la importancia de considerar el trastorno emocional como una consecuencia del trastorno comportamental y la estrecha relación que existe entre lo interno y lo externo en la configuración del trastorno.

y un temperamento demasiado variable. ansiedad. impulsividad). habilidad inadecuada de adaptación). . Sin embargo. este tipo de comportamiento continúa a través de largos períodos de tiempo. Su comportamiento nos indica que no están bien dentro de su ambiente o entre sus compañeros. temperamento. Algunas de las características y comportamientos típicos de los niños con trastornos emocionales incluyen: y y y La hiperactividad (la falta de atención. A veces son identificados como niños con una psicósis severa o esquizofrenia. dieta. desórdenes mentales. ningún estudio ha podido demostrar que alguno de estos factores sea la causa directa de los trastornos emocionales o del comportamiento. y Inmadurez (el niño llora en ocasiones inapropiadas. el retiro de los intercambios sociales.CAUSA Hasta el momento. Muchos niños que no tienen un trastorno emocional pueden experimentar algunos de estos comportamientos durante diferentes etapas de su desarrollo. y Dificultades en el aprendizaje (re ndimiento académico por debajo del nivel correspondiente al grado). Agresiones/un comportamiento que puede resultar en heridas propias. las causas de los trastornos emocionales no han sido adecuadamente determinadas. Aunque algunas causas pueden incluir factores tales como la herencia. actos motrices raros. cuando los niños tienen trastornos em ocionales. temores o ansiedades excesivas). presiones y el funcionamiento familiar. Retraimiento (falta de iniciar intercambios con los demás. Los niños con los trastornos emocionales más serios pueden exhibir un pensamiento distorcionado.

escuela. y Su origen tiene causas multifactoriales que surgen de la interrelación dialéctica de lo interpersonal y lo intrapersonal. y tampoco con ciertos períodos de desajuste que se dan en ciertas etapas del desarrollo. por el daño presente en lo afectivo-volitivo y un medio hostil. Barbe.. . y Existe alteración en el sistema de relaciones del sujeto durante su interacción social en los diferentes ambientes de relación (familia. desmotivación relacionadas y desinterés y fundamentalmente problemas propiciados.. pero los síntomas se mantienen pese a desaparecer la causa)...Trastornos afectivos derivados del ambiente (en base a las actitudes del medio frente a él) .. agrega que no hay que confundir trastorno emocional con trastorno social.. baja en el rendimiento escolar. Además. precisamente. . esfuerza por complacer.Trastornos conflictivos sintomáticos (Con causa ambiental.CLASIFICACIÓN Los trastornos emocionales pueden dividirse en: . dificultades de separación de la madre..Trastornos estructurales de la personalidad (debido a fallas en las funciones toicas). (1968). rechazo escolar. las distintas maneras en que cada teoría psicológica entiende dicho trartorno y sus posibilidades de intervención. dificultades de expre -CARACTERIZACIÓN JÓVENES SICOPEDAGÓGICA A LOS NIÑOS NIÑAS Y y Se produce una alteración primaria de la esfera afectivo-volitiva de la personalidad con un carácter estable y reversible. Se producen dificultades a en el de aprendizaje. R.. El mismo autor enuncia algunos síntomas y efectos de dicho trastorno: excesiva sensibilidad. Nos referimos a este punto más adelante.. no potenciador del desarrollo. prevaleciendo la influencia de estados vivenciales negativos en el plano de las relaciones sociales. ensoñación. es interesante agregar en esta revisión. comunidad). egoísmo..

originada por la interrelación dialéctica de factores biológicos. capaces de generar conductas inadecuadas ante situaciones diversas.emociones y estado de ánimo 6)Memoria y pensamiento: El pensamiento puede presentar altera ciones en su forma. que ocasionan estados vivenciales negativos en el individuo. posibilitan adoptar una definición operacional que asume el trastorno afectivo conductual como una alteración relativamente estable de la esfera afectivo volitiva de la personalidad. se habla en función de la predominante al analizar la configuración personal del sujeto). 2)Rasgos patológicos de la personalidad 3)Alteraciones en la comprobación de la realidad. la inadaptación.y En la literatura podemos encontrar diferentes formas clínicas del trastorno según el tipo de formación psicológica de que se trate: con predominio de la hiperactividad. trastornos en el aprendizaje como categoría general. .en conexión con la normativa social.contenido del mismo.en su estructura. 4)Conducta alterada o problemática 5)Afectividad.DIAGNOSTICO Los trastornos emocionales pueden ser de diversa índole.etc. emociones contradictorias y fluctuantes. psicológicos y sociales. etc (estas formas clínicas no se dan generalmente puras. Las posiciones teóricas analizadas y la determinación de sus invariantes.en la capacidad de difere nciar lo interno y lo externo y de evaluar las propias emociones y sentimientos.velocidad. así como una disarmonía generalizada. la agresividad. En líneas generales se manifiestan en algunos de los siguientes apartados: 1)Quejas subjetivas: El paciente puede experimentar malestar en relación a determinadas situaciones de que forma objetiva nos resultan problemáticas. . el aislamiento. que trae como consecuencia.

orientación y atención 8)Conducta motora 9)Inteligencia 10)Otros como lenguaje.etc Prevención Estimulación temprana para niños y niñas Problemática de la integración inclusión y exclusión en la atención.juicio.7)Percepción.conciencia. a) Mecanismo de exclusión escolar y familia de las personas con b) Prevención de la exclusión de las personas con c) Estrategia para revertir la exclusión de las personas . a las personas.

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