PLAN DE SUPERVISION, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2011

I. DATOS INFORMATIVOS: I.1.GREA: I.2.UGEL: I.3.INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.4.DIRECTOR:

II. FUNDAMENTACIÓN El presente PLAN DE SUPERVISION, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO, busca a partir de la evaluación continua de los docentes mejorar los niveles de rendimiento de los estudiantes de Educación Básica Regular, de la institución educativa ……………………… El Comité de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento de la institución propone participar activamente en este proceso pedagógico de consolidación y mejoramiento de la calidad educativa, a partir de la puesta en marcha de un sistema de supervisión, que permita diagnosticar, recoger información relevante y oportuna del proceso de aprendizaje y desempeño docente para un asesoramiento pertinente y mejora de las practicas pedagógicas y de gestión educativa de los maestros de la institución. III.BASES LEGALES: • Constitución Política del Perú. • Ley General de Educación Nº 28044 y su modificatoria 28123

• Decreto Ley Nº 25762: Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley Nº 26510 • Decreto Supremo 051-95-ED: Organización Interna y Funciones Generales de los Órganos internos del Ministerio de Educación.

• Decreto Supremo Nº 002-96-ED Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación. • Decreto Supremo Nº 015-2002-ED Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación. • Decreto Supremo Nº 007-2001-ED: aprueban las normas para la gestión y desarrollo de las actividades de los Centros y Programas Educativos. RM Nº 168-2002-ED • Decreto Supremo Nº 013-2004-ED: Reglamento de Educación Básica Regular. • Resolución Ministerial Nº 0348-2011-ED Directiva para el desarrollo del año escolar. • Resolución Vice Ministerial Nro. 038-2009-ED

• Directiva nro. 020-2011-GRA-GREA-DGP/D.

IV.

OBJETIVOS ESPECÍFICO

1.- Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre:  La calidad del proceso pedagógico (práctica y desempeño docente) y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados.  La gestión institucional: función directiva, clima de trabajo, planificación, organización y ejecución de las acciones educativas.  Relación escuela y comunidad: participación de los padres,

funcionamiento de los CONEI 2.- Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada e interactiva para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente y la gestión de la institución educativa.

Los saberes previos de los niños (a) y adolescentes en el ámbito académico social. % de estudiantes que producen textos de acuerdo a su nivel. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas % de estudiantes que producen textos empleando trazos grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre y espontanea con sentido de lo que quiere comunicar. 3. MATRIZ CATEGORIAL: Permitirá medir el estado inicial de: 1. Las practicas de gestión N° DIMENSIONES VARIABLES/ LÍNEAS DE ACCIÓN INDICADOR FUENTES DE VERIFICACIÓN Identidad personal. identificando formas. % de estudiantes que identifican las formulas básicas. Los aprendizajes de los niños (a) y adolescentes 2. % de estudiantes que formulan conceptos y definiciones. las plantas y animales. respetando las diferencias. % de estudiantes que identifican figuras geométricas. las características generales de su medio ambiente. % de estudiantes que reconoce y valora la vida de las personas. DCN Portafolio docente Fichas de observación Informes PEI . Prueba diagnóstica. % de estudiantes que establecen y comunican relaciones espaciales de ubicación. familiar y comunitaria LOGROS EDUCATIVOS (aprendizajes 01 esperados: NIVEL SECUNDARIO) Expresión Creativa: lingüística y matemática 02 Saberes Previos Capacidades y conocimientos % de estudiantes que reconocen y valoran sus características físicas y afectivas. % de estudiantes que comprenden e interpretan mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. Las practicas pedagógicas en el aula 4.V.

% de docentes que cuentan con sesiones de aprendizaje basado en capacidades. % de docentes cuyos planes de estudios responden y se sustentan debidamente con el DCN.% de docentes en cuyo PCI las PCI necesidades de aprendizaje responden a la problemática pedagógica priorizada. conocimientos y actitudes previstas en la unidad didáctica y el proyecto Curricular institucional % de docentes que plantea en las sesiones . capacidades y valores propios de la región % de docentes cuyos temas transversales están relacionados con la problemática institucional detectada en el diagnostico. PEL y/o las demandas y necesidades educativas del contexto Programación y planificación curricular docente % de docentes que cuentan con PCA. PCR. % de docentes que cuentan con Unidades Didácticas coherentes con la programación Curricular anual % de docentes cuyas unidades didácticas contienen aprendizajes esperados coherentes al logro de capacidades del área. % de docentes que formulan en sus unidades didácticas indicadores de evaluación coherentes con los aprendizajes esperados.UA y sesiones de aprendizaje debidamente organizados % de docentes que cuentan con PCA coherente con el PCI. 03 Prácticas pedagógicas Proyecto Curricular Institucional % de docentes en cuyo diseño curricular diversificado incorpora contenidos.

de aprendizaje estrategias didácticas coherentes al desarrollo de las capacidades del grado. % de docentes que tiene implementado el . educativas % de docentes que han incorporado productivas contenidos de enfermedades de transmisión sexual y el friaje en el PCI. % de docentes que tiene establecido organizaciones escolares de carácter ambiental (fiscalías escolares) % de docentes que tienen incorporado el enfoque ambiental en su PEI. % de docentes que tiene conformado los grupos de investigación u otros similares. % de docentes que tiene previsto acciones de investigación a la gestión y participación de la comunidad. % de docentes que en los últimos 03 años ha implementado y ejecutado algunas experiencias de innovación pedagógica exitosa. % de docentes que tiene implementado el comité ambiental. solución de problemas) 04 % de docentes que tiene implementado acciones de investigación e innovación vinculados al desarrollo pedagógico. % de docentes que tienen planificado acciones del enfoque ambiental en el PAT y/o acciones pedagógicas PAT Fichas de observación Informes Prácticas de Gestión Investigación e innovación educativa Enfoque Ambiental % de docentes que tienen implementado la Comisión de Gestión de Riesgos % de docentes que tiene previsto acciones pedagógicas de gestión de riesgos % de docentes que tienen implementado en su PAT actividades de simulacros de sismo.(apreciación critica. Gestión De % de docentes que cuentan con un plan de evacuación frente a los desastres naturales Riesgo % de docentes que cuentan con un plan de evacuación frente a los desastres naturales % de docentes que tiene implementado planes de contingencia contra las bajas temperaturas de la región Acciones % de docentes que cuentan con plan de contingencia contra VIH y el SIDA.

VIH y el SIDA. % de docentes que cuentan con textos debidamente organizados y ambiente adecuado que motiva la lectura % de docentes que hacen uso de los textos del MED en las acciones pedagógicas cotidianas de los docentes % de docentes que cuentan con plan anual de tutoría y sesiones de tutoría debidamente organizados % de docentes que tiene conformado su comité de tutoría % de docentes que tiene implementado su plan de tutoría % de II. % de docentes que conocen plan de supervisión y monitoreo. que tienen implementado los siguientes programas de tutoría: Educación sexual Integral. selección y compilación de materiales educativos digitales % de docentes cuyas aulas cuentan con mobiliario de acuerdo a las características físicas de los niños y los adolescentes % de docentes cuyas aulas se encuentran organizados por sectores (juegos tranquilos. Educación para la prevención de infecciones de Trasmisión sexual. % de docentes que tiene implementado sistemas de recopilación. % de docentes que promueven el desarrollo de capacidades fundamentales y contenidos de las áreas curriculares a través de las TIC.Tecnologías educativas para mejorar los aprendizajes Organización del aula e Implementació n del CRE y biblioteca escolar Tutoría y Orientación educativa aula de Innovación Pedagógica. % de docentes cuyo plan evidencia acciones integrales de recojo de información a fin de adoptar soluciones pertinentes a la gestión educativa de la institución Supervisión y monitoreo . biblioteca y/o Áreas curriculares) % de docentes cuyas aulas cuentan con figuras. construcción. % de docentes que tiene establecido el Centro de Recursos Tecnológicos CRT. dramatizaciones.EE.HH. DD. convivencia y disciplina escolar y Educación Vial. rótulos y materiales que reflejan la participación de los niños (a) y adolescentes en la elaboración de los mismos. promoción para una vida sin drogas.

% de docentes que evidencian al momento acciones de supervisión y monitoreo a los docentes y administrativos.% de docentes que tiene formulado sus instrumentos de supervisión y monitoreo propios. .

E % de docentes que participan en la elaboración de diversos componentes del proyecto de innovaciones pedagógicas % de docentes que promueve el apoyo y compromiso de los diversos actores en la ejecución de proyectos e intereses institucionales.E. artísticas y culturales de la institución % de docentes que participan en la elaboración y aplicación del PEI y PCI % de docentes que demuestran empatía y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas.MATRIZ DEL SISTEMA DE MONITOREO DOCENTE: DIMENSION INSTITUCIONAL N° 01 GESTION INSITUCIONAL DIMENSIONES VARIABLES Relación institucional INDICADORES % de docentes que participan en diversas actividades académicas. % de docentes que identifican problemas relevantes de carácter pedagógico o de gestión necesarios para la formulación de proyectos de innovación pedagógica en la I. % de docentes que participan en la obtención de diversas fuentes de financiamiento y apoyo de proyectos y/o necesidades institucionales EVIDENCIAS Innovación pedagógica Informes Capacidad de gestión DIMENSIÓN PERSONAL N° DIMENSIÓN VARIABLES INDICADORES EVIDENCIAS . directivos y padres de familia % de docentes que trabaja en equipo y participa activamente de los talleres y reuniones institucionales % de docentes que proponen un plan de trabajo para la elaboración de un proyecto de innovación pedagógica en el aula o I.

honestidad y responsabilidad % de docentes que establece metas personales y profesionales teniendo en cuenta su rol social % de docentes que fundamentan situaciones con ecuanimidad facilitando soluciones a situaciones concretas. módulos. proyectos. Técnica: Observación Instrumento: Ficha de monitoreo DIMENSIÓN PEDAGÓGICA N° 01 Programación anual DIMENSIÓN VARIABLES INDICADORES % de docentes que cuentan con programación anual. técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con el logro de capacidades y competencias del grado y/o área curricular % de docentes que cuentan con plan de sesiones de aprendizaje debidamente organizados y con los elementos básicos EVIDENCIAS GESTION DEL CURRICULUM % de docentes que aplica estrategias para recoger saberes y experiencias previas de los estudiantes Unidades Didácticas Sesión de . % de docentes cuya programación anual tiene formulado unidades didácticas según las necesidades de aprendizaje como: Unidades de aprendizaje. etc % de docentes en cuyas unidades didácticas proponen estrategias cognitivas y metacognitivas pertinentes y coherentes con su PCI % de docentes formulan indicadores. cuya organización de unidades didácticas están secuenciadas coherentemente a partir de los contenidos diversificados % de docentes cuya programación anual tiene organizado las unidades didácticas factibles de realizarse en el tiempo programado.01 PERSONAL Autorrealización % de docentes que analiza sus logros Relación Interpersonal profesionales identificando fortalezas y limitaciones % de docentes que cumplen sus tareas con motivación. % de docentes que demuestran empatía y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas y directivos y padres de familia % de docentes que Respeta las opiniones y puntos de vista de sus colegas durante las reuniones de coordinación y/o trabajo.

descubrir. conocimientos y actitudes previstas en la unidad didáctica y PCI Proceso de % de docentes que aplica estrategias para aprendizaje recoger saberes y experiencias previas de los estudiantes % de docentes que mantiene motivados a los estudiantes durante la sesión de aprendizaje % de docentes que promueven un clima de aula afectivo favorable para el desarrollo de la sesión. inferir. experimentar. visitas de estudio. Aprendizaje % de docentes que aplica estrategias para recoger saberes y experiencias previas de los estudiantes Técnica: Observación Instrumento: Ficha de monitoreo EVALUACIÓN DEL Evaluación % de docentes que prevé el uso de técnicas e instrumentos de evaluación en función de los indicadores previstos en la Técnica: unidad didáctica Observación % de docentes que aplica técnicas e Instrumento: .02 % de docentes cuyo plan de sesión de aprendizaje está basado en las capacidades. % de docentes que dominan los contenidos de la sesión de aprendizaje % de docentes que utilizan estrategias y procedimientos didácticos para promover aprendizajes activos como: observar. analizar y sintetizar % de docentes que regulan el proceso enseñanza y aprendizaje % de docentes que utilizan recursos y materiales educativos pertinentes durante el proceso enseñanza aprendizaje Uso de % de docentes y/o estudiantes que hacen Recursos y uso conveniente y significativo Materiales %de docentes y/o estudiantes que hacen educativos uso de las TIC en el desarrollo de los aprendizajes % de docentes que utilizan los textos del MED para el desarrollo de los aprendizajes % de docentes que utiliza otros espacios de aprendizaje como: aulas de invasión. % de docentes que propician la reflexión y cuestionamiento para promover el conflicto cognitivo y apreciación critica % de docentes que utilizan un lenguaje DESARROLLO sencillo y claro evidenciando dominio del CURRICULAR tema % de docentes que toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes. museos. laboratorios. investigar. etc.

% de docentes que promueve estrategias y/o actividades para que el estudiante evalúe su propio aprendizaje (autoevaluación. coevaluación o heteroevaluación) en función de los indicadores . que permiten registrar y Ficha de verificar los aprendizajes y dificultades de monitoreo los estudiantes permanentemente % de docentes que tiene organizado su registro auxiliar y registra los resultados de la evaluación para su comunicación.3 APRENDIZAJE instrumentos.

Aplicación de matriz categorial Encuesta a estudiantes. Taller de aplicación y sistematización de los instrumentos de monitoreo. informe y comunicación de resultados. Uso de la base de datos y medios estadísticos. Informe final. Sistematización. Interpretación de datos estadísticos y demostración de evidencias.VI. Reunión de docentes. ACTIVIDADES: CRONOGRAMA ACTIVIDADES Reunión de coordinación y planificación de acciones de implementación y demandas docentes Formulación del Plan de Monitoreo seguimiento y supervisión Capacitación y asesoramiento a directores y docentes. Visita a docentes en horas de clase. X Monitoreo acompañamiento y supervisión docente. Visita a las aulas por área curricular. METAS: DOCENTES MODALIDAD Secundaria GRADOS 1° a 5° 800 estudiantes NOMBRADOS 35 CONTRATADOS 5 VII. ESTRATEGIAS Talleres de interaprendizaje M A X M J J A S O N D X Taller de formulación de Plan de Monitoreo 2011. X X x x X X X X x x X X x x x x X X X X . Reunión de sensibilización sobre la importancia del monitoreo y acompañamiento.

10.00 50.00 TOTAL _______________________ DIRECTOR _____________________ COMITÉ DE MONITOREO . informe y comunicación de resultados. Informe final.00 50.00 100. Monitoreo acompañamiento y supervisión docente.00 50.00 100. PRESUPUESTO: La institución educativa financiará el aspecto económico con recursos propios. Sistematización.VIII.00 500. Aplicación de matriz categorial Encuesta a estudiantes. COSTO S/.00 910. ACTIVIDADES Reunión de coordinación y planificación de acciones de implementación y demandas docentes Formulación del Plan de Monitoreo seguimiento y supervisión Capacitación y asesoramiento a directores y docentes.00 50.

INSTRUMENTO DE MONITOREO DRE Ancash Huaraz Señor de la Soledad I-1 FICHA DE OBSERVACIÓN MONITOREO DOCENTE DIMENSIÓN INSTITUCIONAL UGEL IE DATOS INFORMATIVOS Nombre del docente Nivel educativo Inicial Tipo de Opinada observación Fecha Hora de inicio: Primaria Inopinada Secundaria Turno Hora de término: Escala De Valoración EQUIVALENCIA Cumple con el indicador más de lo previsto Cumple completamente con el indicador Cumple medianamente con el indicador No cumple con el indicador/no presenta PUNTAJE 3 2 1 0 SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA Marque con un aspa la valoración que corresponda al indicador. Participa en diversas actividades académicas. artísticas y culturales de la institución 2. Participa con propuestas significativas en la elaboración y aplicación del PEI . PCI y PAT VALORACIÓN 0 1 2 3 . de acuerdo con la tabla de equivalencia INDICADORES RELACION INSTITUCIONAL 1.

E. 7.3. Cumple lo establecido en el reglamento interno y otros acuerdos de la Institución Educativa 4. Propone un plan de trabajo para la elaboración de un proyecto de innovación pedagógica en el aula o I. Trabaja en equipo y participa activamente de los talleres y reuniones institucionales INNOVACION PEDAGOGICA 5. Participa en la elaboración de diversos componentes del proyecto de innovaciones pedagógicas CAPACIDAD DE GESTION 8. Promueve el apoyo y compromiso de los diversos actores en la ejecución de proyectos e intereses institucionales 9. 6. Identifica problemas relevantes de carácter pedagógico o de gestión necesarios para la formulación de proyectos de innovación pedagógica en la I.E. Participa en la obtención de diversas fuentes de financiamiento y apoyo de proyectos y/o necesidades institucionales PUNTAJE PARCIAL .

directivos y padres de familia VALORACIÓN 0 1 2 3 . 5. Cumple las actividades de su jornada ordinaria de trabajo con puntualidad y eficiencia 3. Demuestra empatía y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas. Fundamentan situaciones con ecuanimidad facilitando soluciones a situaciones concretas. Participa en cursos de actualización y/o capacitación con relativa frecuencia 2.DRE Ancash Huaraz Señor de la Soledad I-2 FICHA DE OBSERVACIÓN MONITOREO DOCENTE DIMENSIÓN PERSONAL UGEL IE Escala De Valoración SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA EQUIVALENCIA Cumple con el indicador más de lo previsto Cumple completamente con el indicador Cumple medianamente con el indicador No cumple con el indicador/no presenta PUNTAJE 3 2 1 0 Marque con un aspa la valoración que corresponda al indicador. Cumple con responsabilidad las tareas encomendadas por sus superiores jerárquicos 6. de acuerdo con la tabla de equivalencia INDICADORES AUTOREALIZACION 1. Se establece metas personales y profesionales teniendo en cuenta su rol social de educador RELACION INTERPERSONAL 4.

7. Respeta las opiniones y puntos de vista de sus colegas durante las reuniones de coordinación y/o trabajo.……………………………………………… FIRMA DEL PROFESOR MONITOREADO ENCARGADO DEL MONITOREO CARGO APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA . PUNTAJE PARCIAL : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ….

de acuerdo con la tabla de equivalencia .INSTRUMENTO DE MONITOREO DRE Ancash Huaraz I-3 FICHA DE OBSERVACIÓN MONITOREO DOCENTE DIMENSIÓN PEDAGOGICA UGEL CÓDIGO DE ÁREA CURRICULAR DATOS INFORMATIVOS Nombre del docente Institución Educativo Grado y Sección Cantidad de estudiantes Fecha Tema de la sesión Competencia o capacidad a lograr Turno Opinada Hora de inicio: Inopinada Total Hora de término: Escala De Valoración EQUIVALENCIA PUNTAJE 3 2 1 0 SOBRE SALIENTE Cumple con el indicador más de lo previsto SUFICIENTE Cumple completamente con el indicador INSATISFACTORIO Cumple medianamente con el indicador DEFICIENTE No cumple con el indicador/no presenta Marque con un aspa la valoración que corresponda al indicador.

proyectos. analizar y sintetizar 16. El docente propicia la reflexión y cuestionamiento para promover el conflicto cognitivo y apreciación critica. inferir. etc. UNIDADES DIDACTICAS 4. El docente promueve un clima de aula afectivo favorable para el desarrollo de la sesión 11. experimentar. las unidades didácticas factibles de realizarse en el tiempo programado. unidades didácticas según las necesidades de aprendizaje como: Unidades de aprendizaje. El docente tiene formulado en su programación anual. El docente toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes 14. El docente formulan indicadores. El docente tiene organizado en su programación anual.INDICADORES PROGRAMACION ANUAL 1. El docente regula el proceso enseñanza y aprendizaje. 2. El docente utiliza estrategias y procedimientos didácticos para promover aprendizajes activos como: observar. 12. El docente que cuenta con plan de sesiones de aprendizaje debidamente organizados y con los elementos básicos 7. El docente cuenta con plan de sesión de aprendizaje basado en las capacidades. investigar. módulos. cuya organización de unidades didácticas están secuenciadas coherentemente a partir de los contenidos diversificados. El docente mantiene motivados a los estudiantes durante la sesión de aprendizaje 10. descubrir. técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con el logro de capacidades y competencias del grado y/o área curricular PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE 6. El docente domina los contenidos de la sesión de aprendizaje 15. 3. El docente aplica estrategias para recoger saberes y experiencias previas de los estudiantes 9. El docente cuenta con programación anual. El docente propone en sus unidades didácticas estrategias cognitivas y metacognitivas pertinentes y coherentes con su PCI 5. conocimientos y actitudes previstas en la unidad didáctica y PCI PROCESO DE APRENDIZAJE 8. El docente utiliza un lenguaje sencillo y claro evidenciando dominio del tema 13. USO DE RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS VALORACIÓN 0 1 2 3 .

El docente utilizan recursos y materiales educativos pertinentes durante el proceso enseñanza aprendizaje 18. El docente promueve estrategias y/o actividades para que el estudiante evalúe su propio aprendizaje (autoevaluación. …. 25. El docente prevé el uso de técnicas e instrumentos de evaluación en función de los indicadores previstos en la unidad didáctica 23. 19. El docente y/o estudiantes hacen uso de las TIC en el desarrollo de los aprendizajes 20. El docente y/o estudiantes hacen uso conveniente y significativo del texto escolar del MED en la sesión de aprendizaje. que permiten registrar y verificar los aprendizajes y dificultades de los estudiantes permanentemente 24. El docente aplica técnicas e instrumentos. El docente utiliza otros espacios de aprendizaje como: aulas de innovación. El docente tiene organizado su registro auxiliar y registra los resultados de la evaluación para su comunicación. museos. PUNTAJE PARCIAL ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. laboratorios. coevaluación o heteroevaluación) en función de los indicadores.17. EVALUACION DEL APRENDIZAJE 22. etc. El docente utilizan los textos del MED para el desarrollo de los aprendizajes 21. visitas de estudio.……………………………………………… FIRMA DEL PROFESOR MONITOREADO ENCARGADO DEL MONITOREO CARGO APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA .

de acuerdo con la tabla de equivalencia .INSTRUMENTO DE MONITOREO FICHA DE OBSERVACIÓN DRE UGEL Ancash Huaraz I-4 DIAGNOSTICA DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARACTERÍSTICAS DE LA I.E. Cantidad de estudiantes Fecha Apellidos y Nombres del observador NIVEL/ MODALIDAD Turno Opinada Hora de inicio: Inopinada Total Hora de término: Escala De Valoración EQUIVALENCIA PUNTAJE 3 2 1 0 CUMPLE Cumple con el indicador más de SATISFACTORIAMENTE lo previsto CUMPLE Cumple completamente con el indicador CUMPLE Cumple medianamente con el indicador PARCIALMENTE NO TIENE No cumple con el indicador/no presenta Marque con un aspa la valoración que corresponda al indicador.

PCR. UA y sesiones de Aprendizaje debidamente organizados 6. Tiene establecido organizaciones escolares de carácter ambiental VALORACIÓN 0 1 2 3 . Las necesidades de aprendizaje responden a la problemática priorizada 2. capacidades y valores propios de la región. INVESTIGACION E INNOVACION EDUCATIVA 12. Tiene conformado los círculos de investigación u otros similares ENFOQUE AMBIENTAL 16. Cuentan con sesiones de aprendizaje diario. los planes de estudios responden y se sustentan debidamente con el DCN. Los temas transversales están relacionados con la problemática institucional detectada en el diagnostico 4. conocimientos y actitudes previstas en la unidad didáctica y PCI. 11. Incorpora contenidos.PARTE A: PRACTICAS PEDAGOGICAS INDICADORES PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 1. Planifica las unidades didácticas del programa curricular anual. teniendo en cuenta el DCN y el PCI 8. 3. E. Las unidades didácticas cuentan con indicadores de evaluación coherentes con el logro de las capacidades del grado y área. estrategias didácticas coherentes al desarrollo de las capacidades de grado. Tiene implementado el comité ambiental 17. En los últimos 03 años se ha implementado y ejecutado algunas experiencias de innovación pedagógica exitosa en la I. 10. Tiene implementado acciones de investigación e innovación vinculados al desarrollo pedagógico 13. PEL y/o las demandas y necesidades educativas del contexto PROGRAMACION Y PLANIFICACION CURRICULAR DOCENTE 5. Plantean en las sesiones de aprendizaje. Las unidades didácticas formuladas contienen aprendizajes coherentes al logro de capacidades del área 9. basado en capacidades. Cuenta con PCA. 14. Tiene previsto acciones de investigación a la gestión y participación de la comunidad 15. Cuenta con PCA cuyos elementos presentan coherencia con el PCI 7.

Se hace uso de los textos del MED en las acciones pedagógicas cotidianas del docente. 36. Ha incorporado contenidos de enfermedades prevalentes la influenza A (H1N1) y el friaje en el PCI TECNOLOGIAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES 28. Las aulas se encuentran organizados por sectores (juegos tranquilos. Tiene implementado la Comisión de Gestión de Riesgo 21. Se promueve el desarrollo de capacidades fundamentales y contenidos de las aéreas curriculares a través de las TIC. Tiene incorporado el enfoque ambiental en su PEI 19. Las aulas cuentan con mobiliario de acuerdo a las características físicas de los niños/adolescentes 33. Tiene identificado las zonas seguras de sismos y rutas de evacuación ACCIONES EDUCATIVAS PREVENTIVAS 25. selección y compilación de materiales educativos digitales ORGANIZACIÓN DEL AULA E IMPLEMENTACION DEL CRE Y BIBLIOTECA ESCOLAR 32. 30. Tiene implementado en su PAT actividades de simulacros de sismo 23. Cuenta con textos debidamente organizados y ambiente adecuado que motiva la lectura. Tiene implementado sistemas de recopilación. Tiene planificado acciones del enfoque ambiental en el PAT y/o acciones pedagógicas GESTION DE RIESGOS 20. 34. Cuentan con figuras. Cuenta con plan de contingencia contra la influenza A (H1N1) 27. rótulos y materiales que reflejan la participación de los niños (a) y adolescentes en la elaboración de los mismos 35. construcción. Tiene previsto acciones pedagógicas de gestión de riesgos 22. Cuenta con un plan de evacuación frente a desastres naturales 24. Tiene implementado planes de contingencia contra bajas temperaturas de la región 26. Tiene implementado el aula de innovación pedagógica 29. . biblioteca y/o área curricular. dramatizaciones.18. Tiene establecido el Centro de Recursos Tecnológicos CRT 31.

SUPERVISION Y MONITOREO 41. Tienen implementado los siguientes programas de tutoría: Educación sexual Integral. Educación para la prevención de infecciones de Trasmisión sexual. Tiene implementado su Plan de tutoría 40. DD. PUNTAJE PARCIAL : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….…………………………………… DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN ENCARGADO DEL MONITOREO CARGO APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA . Tiene formulado el plan de supervisión y monitoreo 42. Al momento se evidencia acciones de supervisión y monitoreo de los directivos a los docentes y administrativos de la I. El plan de supervisión y monitoreo evidencia acciones integrales de recojo de información a fin de aportar soluciones pertinentes a la gestión educativa de la institución 43. ….HH. convivencia y disciplina escolar y Educación Vial. Tiene conformado su comité de tutoría 39. VIH y el SIDA. cuenta con plan anual de tutoría y sesiones de tutoría debidamente organizados 38. promoción para una vida sin drogas.TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA 37.E. Tiene formulado sus instrumentos de supervisión y monitoreo 44.

I-5 FICHA DE ENCUESTA SOBRE EL TRABAJO DE TU PROFESOR(A) DRE UGEL Ancash Huaraz Estimado (a) estudiante. para cada uno de los indicadores . En las siguientes líneas encontraras preguntas sencillas y las debes responder con sinceridad. Queremos que nos ayudes a identificar la forma en que trabaja tu profesor(a) en el aula. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL DOCENTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO Y SECCIÓN Fecha ÁREA TURNO Hora de término: Hora de inicio: ¡Muchas gracias por tu colaboración ¡ Instrucciones: marque. de acuerdo a lo que considera correcta. Esta encuesta es anónima y la información que nos des es confidencial.

NUNCA SIEMPRE VºBº Mg. a través de diferentes formas de trabajo Cuando desarrolla su clase. Responde a nuestras preguntas y no nos deja con la duda Mi profesor (a) hace que nos tratemos con respeto y respeta nuestros acuerdos y normas de convivencia sin imponer sus propias ideas. mi profesor(a) nos explica bien y escucha lo que sabemos del tema y nos hace entender lo que está enseñando. Esta atento a las medidas de seguridad En las clases. Nos llama por nuestros nombre Mi profesor (a) enseña bien. Mi profesor (a) habla de una manera en que todos le entendemos lo que nos dice Mi profesor(a) nos enseña de manera ordenada.com . Veo que tiene virtudes que me gustaría tener en mi persona. En sus pruebas no nos pide que repitamos de memoria lo que nos explicó. Ricardo Machado Portugal ricardo_machport@hotmail. sino lo que entendimos COMO ES MI PROFESOR (A) EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Mi profesor (a) colabora con las personas de la comunidad siempre lo buscan para apoyar a diferentes organizaciones Mi profesor (a) llega temprano a clases y es muy responsable en su trabajo diario Mi profesor (a) da alternativas de solución a los problemas que se nos presentan Mi profesor (a) es un ejemplo de vida para mi. Mi profesor(a) desarrolla las clases con materiales que prepara o que trabajamos en el aula. Sabe cómo nos llamamos y las cosas que nos agradan.COMO ES MI PROFESOR (A) EN SUS CLASES A VECES CASI SIEMPRE INDICADORES Mi profesor (a) nos conoce a cada uno de mis compañeros. Mi profesor(a) nos evalúa para saber que aprendimos. Mi profesor (a) se preocupa por el orden del salón.

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