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Proyecto de Vivencias Hvca 2003

Proyecto de Vivencias Hvca 2003

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PROYECTO I ESTADíO DE VIVENCIAS EN COMUNIDADES ANDINAS DEL DISTRITO DE LIRCAY - ANGARAES – HUANCAVELICA

Promotor:  Organizan:      Apoyo:     Federación de Estudiantes de la UNALM (FEUA) Centro Federado de Agronomía de la UNALM Revista de Agronomía de la UNALM ONG SICRA Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú (FEAP) Vice rectorado de la Estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional Agraria La Molina, UNALM Facultad de Agronomía de la UNALM Municipalidad Provincial de Angaráes Lircay Junta de Estudiantes de la Universidad Para el Desarrollo Andino (UDEA) Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú (FEAP)

I.

DENTIFICACIÓN
I Estado de Vivencias en Comunidades Andinas del Distrito Lircay - Angáraes – Huancavelica

1.1. TITULO

1.2. PERIODO DE REALIZACIÓN Del 24 de febrero 08 de marzo del 2003:  Fase de preparación: del 21/02 al 24/02;  Fase de vivencia: del 25/02 al 03/03;  Fase de evaluación y conclusiones del 04/03 al 05/03. 1.3. UNIDAD EJECUTORA:    Federación Provincial de Comunidades Campesinas de Angaraes Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú Junta de Estudiantes de la Universidad Para el Desarrollo Andino (UDEA)

1.4. COORDINACIÓN DEL ESTADíO:    1.5. CARÁCTER: El estadío de vivencia tiene un carácter Interdisciplinario, de ámbito regional, dirigido a estudiantes universitarios de pre grado (principalmente) y graduados. 04 representantes de la FEAP 03 representantes de la Junta de Estudiantes de la Universidad Para el Desarrollo Andino (UDEA) 01 representante de Proyecto Andino de Tecnologías Campesinas (PRATEC)

La Universidad s/n. viene reestructurándose. por lo que su desarrollo es casi siempre relegado. teléfono: 349 5647 (anexo 198). el movimiento estudiantil y el movimiento campesino. PRESENTACIÓN: La FEAP en su lucha por organizar y consolidar sus bases. DIRECCIÓN: Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú (Sede de la Secretaria General): Centro Federado de Agronomía de la UNALM. la identificación con el campesino y su problemática. “El horizonte está trazado. el hacer parir la tierra. Sin embargo. CONTACTOS:    Abel Zavaleta Ortíz. como la FEAB (Federación de Estudiantes de Agronomía del Brasil). 19980680@lamolina.6. Puesto que en la concepción actual de la universidad lo rural es considerado no rentable. para así retomar el compromiso que por principios le corresponde: el sembrar y el cosechar. a los que lo ensancharán tras nosotros.1. a V.pe. a cargo del gobierno dictatorial. la FEAP pasaría a una nueva etapa.com. La Molina. y un mundo con justicia social.547 2507 (L. y a la vez considerando que en su seno se vienen desarrollando necesidades objetivas que justifican su realización. Necesidades que se acrecientan cada vez que nuestros compañeros egresados de las distintas universidades tienen que actuar en áreas ruralesmarginales sin una adecuada formación que satisfaga las necesidades de las mismas. tomando en cuenta experiencias valiosas de otras federaciones. Av.Lima – Perú.edu.com 1. de 9pm – 11pm.7.1. conviene poner en práctica el presente proyecto de vivencias. dejando de lado la discusión de la problemática social. reconociendo sus múltiples deficiencias. Email: vivencia1feap@yahoo. 2. propias y heredadas.com . la lucha por un Perú. Fax: E-mail: 1. En soles 191-0031059-026 En dólares 191-0417171-1-58 II. en las actuales circunstancias. E-mail: tarpuy31@hotmail.pe José Laos Espinoza. De la FEAP: Los estudiantes de Agronomía del Perú desde sus inicios sintieron la necesidad de organizarse para así hacer sentir sus demandas y propuestas. A pesar de que por aquellos años iba tomando fuerza la represión militar. a mediados de los noventa con los militares ocupando muchas universidades. 19970047@lamolina. procura dar el gran salto hacia la consolidación de sus bases. A partir de entonces. es compromiso nuestro (los estudiantes universitarios) aproximar la universidad a la sociedad a fin de que sus frutos verdaderamente regresen al pueblo. cabiéndole solo el asistencialismo. consciente de sus potenciales y del alto valor en recursos humanos con que cuenta. Un grupo de universitarios consiguieron agrupar a representantes de diferentes universidades del Perú en el primer Congreso Nacional de Estudiantes de Agronomía (CONAEA). más aun. domingos todo el día). teléfono. CUENTA CORRIENTE: Cuenta del FDA (Fundación para el Desarrollo Agrario) en el banco de crédito. Facultad de agronomía de la UNALM: telf.” . Por ello. no nos queda mas que ir abriendo el camino para que sirva de guía.8. nuestro gremio.edu. los congresos nacionales (CONAEA´s) pasaron a ser espacios de formación técnica. Pero solo en el año 1992 vieron concretarse esta intención. Así. bajo una nueva “democracia”. E-mail: feap_sg@hotmail.

fragmentaria e inconexa. Por lo que es necesario que los universitarios (principalmente costeños) conozcan y se abran a otro tipo de saberes. 5. CARÁCTER DEL ESTADÍO Nuestra propuesta es contribuir con las comunidades rurales para la creación de un nuevo modelo de universidad comprometida con la realidad de éstas. III. . Es tal vez por ello que la población en general ve al graduado como una persona poco útil debido a su “lejanía” de la realidad. GENERAL: Generar el acercamiento de los estudiantes a la realidad socioeconómica. ya que nuestra actual educación nos muestra el mundo de manera unilateral. Así. se añade la no tan actual controversia sobre la valides del conocimiento occidental. Por último. el estudiante se encuentra en una situación que no le permite desarrollarse a nivel práctico.1. IV. Es ahí donde cobran importancia nuestros compañeros de pregrado y bachilleres. la realidad peruana exige metodologías propias y peculiares que permitan su adecuado funcionamiento. consideramos que los universitarios (en su mayoría de estratos económicos medios a altos) evidencian un desinterés y un distanciamiento. en su ejercicio profesional futuro. V. su funcionamiento. Con el pretexto de la falta de presupuesto y apoyo. es la conclusión y la síntesis de todas estas distintas experiencias a nivel nacional e internacional. sistemas de producción y manejo social y/o individual de los recursos naturales y comunales. hoy realizamos la impostergable tarea de acercar la universidad a la sociedad. es que las actuales generaciones con la esperanza de que en el futuro ellos mismos puedan forjar una verdadera universidad. que por cuenta propia han venido desarrollando trabajos similares. JUSTIFICACIÓN 3. De manera que sea un aporte en su formación profesional para que así. en el ámbito de la FEAP se viene concretando formalmente la presente vivencia. A todo ello. bajo la dirección de individuos y no del colectivo. política y cultural de las comunidades andinas a fin de lograr que éste se identifique con ellas.2. en su totalidad. pero lo que resalta por sobre todas las cosas es el compromiso y las ganas de nuestros compañeros por trabajar con nuestros padres y hermanos campesinos. sobre la problemática de las comunidades andinas y medios rural-marginales en general. pueda satisfacer las verdaderas necesidades de la sociedad peruana.2. Por ello el presente proyecto. De las Vivencias: En las actuales circunstancias de la universidad peruana. real y subjetivo. lo que cercanamente se comprueba con la marcada división del ejercicio de funciones intelectuales y prácticas. no al servicio del pueblo sino del pueblo y para el pueblo.1. que es también el compartir de experiencias entre estudiantes de esta federación y de otras federaciones estudiantiles. no obedezcan a un plan de desarrollo nacional. que en todo momento nos llenan de valor y de entusiasmo para seguir adelante. OBJETIVOS 5. Asimismo el hecho de que ellas. Por todo lo expuesto. Experiencias que en estos momentos se nos hacen muy valiosas. se vienen evadiendo responsabilidades propias de la universidad. Las expectativas y las dificultades son muchas. forma de vida (relación hombre – naturaleza ). hace que cada uno siga rumbos distintos. DEL ESTADíO DE VIVENCIA: En la actual universidad los estudiantes palpamos día a día (salvo algunas excepciones) el desinterés y la indiferencia de muchas autoridades por cubrir las verdaderas necesidades de la sociedad. Sin embargo.2. ESPECÍFICOS:  Conocer la organización de las comunidades andinas. De manera que aportemos en la construcción de una sociedad justa e igualitaria. al menos en el ámbito andino.

Evaluar el impacto político-social-económico-cultural y tecnológico por parte de organizaciones (ONG´s. Confrontar el conocimiento occidental (vertido en las universidades) con el saber de las comunidades andinas. Iglesia. Promover un intercambio político entre organizaciones estudiantiles (FEAP). VII. buscando identificar las posibles deficiencias y sus dimensiones. DE LOS PARTICIPANTES: Para el estado de vivencias se cuenta en total con 25 vacantes a nivel nacional destinadas a estudiantes universitarios de diferentes carreras. Se abordará la temática prevista para la fase de preparación y conclusiones. y procurando completar la paridad de género. Trujillo. COORDINACIÓN: Con la finalidad de coordinar los aspectos logísticos en las comunidades donde se realizarán las vivencias se hace necesaria la visita a ellas de dos personas. Arequipa. priorizando a aquellos que participan en organizaciones estudiantiles. Transmitir la forma de vida de las comunidades andinas. CONVOCATORIA: Para ésta etapa se prevé realizar visitas a universidades costeñas (principalmente) ubicadas tanto al sur como al norte de Lima (Norte: Huacho. Consideramos esta etapa como parte fundamental. etc. así como detalles de los fines y metodología del Estado de Vivencias. mediante el compartir de tareas. VI.3. asimismo permitirá integrar a todos los vivenciarios. Establecer relaciones entre estudiantes y las comunidades andinas a fin que a futuro se desarrollen trabajos conjuntos (investigación. Apurimac. Programa: .2. quienes además tendrán la tarea de organizar las instalaciones donde se realizaran las etapas de preparación y conclusiones. Sur: Ica.4. Confrontar la formación recibida en las universidades con las necesidades de las comunidades andinas. en dos reuniones informativas previstas. Promover la discusión del modelo tecnológico necesario para la realidad de las comunidades andinas. con la responsabilidad de realizar la presentación del Estado de Vivencias. Conocer e identificar la importancia de las relaciones culturales y económicas (comunidad – comunidad. puesto que se pretende acercarlo al trabajo colectivo de los campesinos andinos.1. 5. Gobierno. gremios campesinos y universidades. Cusco.) ajenas a las comunidades. Del mismo modo. Cinco vacantes se destinarán a estudiantes extranjeros. PRESENTACIÓN: Los interesados en participar en el Estado de Vivencias tendrán la oportunidad de conocer más sobre él. Ayacucho y Huancavelica). Las vacantes establecidas se distribuirán teniendo en cuenta la participación de un máximo de dos estudiantes por universidad (principalmente de la costa). Tacna. servirá para familiarizar al estudiante en el trabajo colectivo. Evaluar en forma conjunta las experiencias individuales adquirida durante el estado de vivencia. Piura y Tumbes. de modo que se coordine la participación de estudiantes con plena actividad en el movimiento estudiantil. PREPARACIÓN: En ésta etapa se contempla la presentación de las expectativas de los estudiantes. 5. a través del desempeño grupal inter-disciplinario. El mismo procedimiento se empleará para la designación del grupo de estudiantes de la UNALM. proyectos. puesto que es un espacio donde podrán manifestar sus inquietudes de manera compartida.). etc. 5. Cajamarca. Puno. METODOLOGÍA 5.          Aprender y valorar la comunicación intercultural con pobladores andinos. comunidad-ciudad-mercado). Chiclayo. Empresas mineras.

problemas asociados y potenciales desarrollo. amor y cariño hacia la vida y la naturaleza. con sus diferentes usos. los vivenciarios tendrán la responsabilidad de llenar su cuaderno de campo. de manera que no se genere algún tipo de resentimiento por parte de las familias que no tengan la oportunidad recibirlos. La organización social y cultural. La decisión de rotar a los vivenciarios es hacer partícipe a la mayor parte de comuneros. esperando y consiguiendo de ellos el mismo trato que recibiría un hijo suyo. en anteriores visitas. mediante el que hacer diario. rescatando todas las actividades realizadas. los mismos que contarán con un coordinador comunal que se encargará de la formación de subgrupos. apreciar e interiorizar la crianza andina (cariño por el “que hacer diario”).5. de manera que en la fase de evaluación se pueda compartir dichas experiencias para posteriormente realizar en forma conjunta el informe general. con algunas autoridades comunales los inconvenientes que surgirían. La duración de éste periodo es de siete días. Al finalizar el día los estudiantes serán trasladados a otra familia con la cual finalizarán su estado de vivencia. Los vivenciarios serán distribuidos uno por familia. En cada una de ellas se distribuirán un total de 10 vivenciarios. las vivencias serán el tratar de confundirnos entre los hijos de los campesinos a fin de percibir. pero donde se le sobreponen anhelos y esperanzas. Día . en la cual los estudiantes tendrán la oportunidad de convivir con familias campesinas. La organización de la producción y comercialización de los comuneros. En total se cuenta con tres comunidades donde se realizarán las vivencias (distanciadas e incomunicadas). permaneciendo en ella tres días. el cual servirá de nexo entre los comuneros y los estudiantes. El contacto de los estudiantes con los comuneros permitirá identificar los siguientes aspectos:      La organización política de las comunidades andinas. día Tema I: Huancavelica: Historia y Problemática Actual   Lectura  Discusión grupal y  general   Ponencia Discusión por grupos (2 rondas) Conclusiones generales  Presentación video cultural de 3er. En la cual se busca identificar e interiorizar una realidad. luego del cual (cuarto día) se realizará una caminata que nos permita estructurar un diagrama de las diferentes áreas (topográficas u otras) dentro de la zona de influencia de la comunidad.Llegada 01: 00pm a Lircay    Tarde Presentación del Estadío  Presentación de los vivenciarios Formación de los grupos de trabajo Noche Actividades culturales 2do. Finalmente. La organización administrativa de los comuneros en lo colectivo y/o individual. . Para nuestro caso. el cual está lleno de adversidades. Lo cual forma parte de una metodología propia. VIVENCIAS: Definimos las vivencias como el convivir en una realidad generalmente marginada y olvidada. adecuada a nuestro contexto particular. Se tomó tal decisión luego de evaluar. Las tecnologías presentes en la comunidad.Mañana 1er. día Tema II: Cosmovisión Andina frente a la Cultura Occidental   Lectura  Discusión grupal y  general   Ponencia Discusión por grupos (2 rondas) Conclusiones generales   Consideraciones finales sobre la vivencia Actividad Cultural 5. el cual servirá de punto de partida para la discusión de posibles alternativas de desarrollo.

Día   Socialización de las  experiencias individuales Diagnóstico sociocultural.3. Semana 3ra. Semana 3ra. Cosmovisión Andina  frente a la Cultura Occidental (discusión grupal) Propuestas de desarrollo para las Comunidades Andinas (por grupos) Puntos positivos y  negativos de la vivencia Aspectos a ser mejorados Propuestas para la próxima vivencia (nuevos organizadores) Actividades culturales Tarde Noche 2do. Día   Evaluación del Estadío  de vivencias Importancia de la  vivencia en el Mov. Semana 4ta semana . EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES La duración de éste periodo será de dos días. Semana               Actividad(es): Etapas Evaluación del Anteproyecto y aprobación del Proyecto Convocatoria a vivenciarios 1ra presentación del estado de vivencia Coordinación con los centros de vivencias (comunidades) 2da presentación del estado de vivencia Desplazamiento a la zona de vivencia (Lircay) I Fase: Preparación Desplazamiento a las comunidades II Fase: vivencias Retorno al centro de Preparación (Lircay) III Fase: Evaluación Retorno a Lima Presentación de informes de vivenciarios Presentación de informe general de vivencias 4ta semana Marzo 1ra semana 2da.5. Semana 1ra. Semana 2da. La secuencia de espacios a desarrollar es el siguiente:         Socialización de experiencias individuales Profundización de los temas abordados en la preparación Evaluación de la experiencia del estadío Definir la importancia de la vivencia para el movimiento estudiantil y los gremios campesinos Rescate de los puntos positivos de la vivencia Aspectos que requieren ser mejorados en la próxima vivencia Elaboración de propuestas para el próximo estadío Sistematización y registro de las anotaciones provenientes del diario de campo. Programa: Mañana 1er. con la finalidad de elaborar el relatório al final del estadío. Día   Sistematización del registro del cuaderno de campo. político y  tecnológico de las Comunidades Andinas. en donde se congregarán nuevamente a todos los grupos de vivenciarios. Clausura VIII. Estudiantil  Presentación de video cultural 3er. CALENDARIO DE ACTIVIDADES Mes Enero Febrero Semana 4ta.

PRESUPUESTO 9.IX..2.) 90 20 20 40 90 70 40 370 9..1 35 1 costo total (S/.5 10 5 1 0.1. Equipos.) 3 2 0.1 0.) . Alojamiento y Transporte Alimentación Convocatoria Coordinación de vivencias Traslado (Lima-lircay) Preparación Vivencias Evaluación Retorno a Lima Alojamiento Convocatoria Coordinación de vivencias Vivencias Convocatoria Coordinación de vivencias Traslado (Lima-lircay) Preparación (traslado de ponentes) Traslado (LircayComunidaes) Retorno a Lircay Retorno a Lima día(2personas) día (2 personas) día (32personas) día(40personas) día(34personas) día(40personas) día(34personas) día(2personas) día(2personas) día(34personas) u u u u u u 5 4 1 3 7 3 1 3 4 7 2 2 32 2 34 34 34 10 14 160 200 170 200 170 30 30 170 120 40 30 50 2 2 30 50 56 160 600 1190 600 170 2826 90 120 1190 1400 240 80 960 100 68 68 1020 2536 20 12 2 25 25 30 15 40 20 20 44 30 5 40 30 150 508 7640 Fax Internet Fotocopias Proyección en Power Point Impresión de Certificados u hora u u u hora u 30 10 200 400 900 2 40 Transporte 9. Alimentación. Materiales y Otros Materiales de Plumones gruesos Escritorio Plumones p pizarra Mota Papelógrafos Cartulinas Colores Plumones delgados Lápiz Lapicero Borrador Papel Bond Material gráfico Tempera Tiza Otros Materiales Rollo p/filmadora Rollo p/cámara Cartucho de impresora doc u u u u doc doc u u u millar doc caja u u u 2 6 1 50 50 3 3 40 40 40 2 3 1 4 3 1 10 2 2 0.Servicios de Terceros Especificaciones Etapa Convocatoria Convocatoria Convocatoria Presentación Preparación Presentación Unidad Q Costo unitario (S/.3.5 0.Total (S/.1 0.5 22 10 5 10 10 150 9.5 0.4.

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