P. 1
Aprendizaje Significativo Vigotsky

Aprendizaje Significativo Vigotsky

|Views: 8.921|Likes:
Publicado porreivin777

More info:

Published by: reivin777 on Jun 14, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/31/2013

pdf

text

original

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Significatividad logica Material potencialmente significativo

-Coherencia de la estructura interna -- Secuencia de los procesos y entre la relaciones de sus competenentes.

Condiciones para el aprendizaje significativo
Rompe el mito respecto a que el aprendizaje se produce a partir exposicion y como consecuencia del ejercicio de la memoria

Significatividad psicologica cognitiva

-Los contenidos pueden ser comprendidos desde la estructura -Cognitiva que posee el sujeto que aprende -Disposicion subjetiva para el aprendizaje (motivaciones internas)

-Disposicion subjetiva para el aprendizaje

Psicologia afectiva

sino que es visto de una manera prospectiva. el desarrollo no es un proceso estático.ROL DEL MAESTRO El rol docente es determinante como factor de "ayuda". donde el desarrollo antecede el aprendizaje. Cuando el punto de partida esta demasiado alejado de lo que se pretende enseñar. es decir. en sus posibilidades a mediano y largo plazo. . al alumno le cuesta intervenir conjuntamente con el profesor. no esta en disposición de participar. marcando una diferenciación con otros planteos teóricos. Este rasgo supone la idea de potencialidad de esencial importancia para pensar la educación. y por lo tanto no lo puede aprender. Para esta teoría existe una relación entre aprendizaje y desarrollo. mas allá del modelo actual. El profesor toma como punto de partida los conocimientos del alumno y basándose en estos presta la ayuda necesaria para realizar la actividad. Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo. Según la concepción vigotskiana.

Por un lado el limite de lo que el solo puede hacer. denominado nivel de desarrollo real. Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno.ENSEÑANZA El concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es central en el marco de los aportes de esta teoría al análisis de las practicas educativas y al diseño de estrategias de enseñanza. el nivel de desarrollo potencial. Por otro. el limite de lo que puede hacer con ayuda. .

. ‡En cada alumno y para cada contenido de aprendizaje existe una zona que esta próxima a desarrollarse y otra que en ese momento esta fuera de su alcance.la Zona de Desarrollo Potencial es la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en esa tarea. ‡Entre la Zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Potencial. una persona puede trabajar y resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no seria capaz de tener individualmente.APRENDIZAJE En palabras de Vigotski: ‡.el espacio en que gracias a la interacción y la ayuda de otros.. ... se abre la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) que puede describirse como: ‡......

de modo que pueden ser evaluadas y. Tal decisión no se tomará en la medida que los nuevos procesos de comprensión o solución de un problema no sean claros y correctos desde la mirada social del grupo (Feuerstein 980). el ´pensar en voz altaµ. podrían ser más eficaces. cambiadas por otras que. entre otras cosas.EVALUACION Este último punto es esencial. puesto que la metacognición implica. eventualmente. . una manifestación del propio razonamiento en la comprensión o solución de un problema. a partir de la experiencia de los compañeros. Es en ese instante cuando se hacen explícitas las estrategias de aprendizaje que se han utilizado hasta ese momento.

que manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. república de Bielorrusa. Obtuvo el titulo en leyes en la Universidad de Moscú en el año 1917 Al culminar sus estudios fue a Gomel donde comenzó a trabajar como profesor de literatura hasta 1923. Falleció de tuberculosis en el año 1934. cursó las materias de Psicología. En el campo de la preparación intelectual. un pueblo de Bielorrusia. pronuncia un discurso en el cual expresa su teoría. filosofía y literatura. Escribió en extenso sobre la mediación social en el aprendizaje y la función de la conciencia. . más tarde fundó un laboratorio de psicología en la escuela de profesorado de Gomel En 1924. en el año 1896.VIGOTSKY Nació un 17 de Noviembre en Orsha. en el marco de El Segundo Congreso de Psiconeurología en Leningrado.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->