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Didactica de Las Ciencias Sociales I

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GUÍA DOCENTE DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES I.

Curso 2010-2011

Titulaciones. A modo de presentación los objetivos que buscamos en este curso son: + Analizar los objetivos del Área de Conocimiento del Medio de la segunda y tercera etapa. Historia.Identificación de la asignatura Tipo Materia Período de impartición Nº Créditos Idioma en el que se imparte Departamento Asignaturas llave Tasa de éxito II. + Entender la globalización y la interdisciplinariedad como vías didácticas adecuadas en la enseñanza de las CCSS. + Conocer y aplicar técnicas y recursos didácticos para la enseñanza de los aspectos históricos y temporales. + Enfocar el estudio del patrimonio histórico-artístico destacando su finalidad educativa y formativa -2- .Presentación Presencial Didáctica d e las Ciencias Sociales Segundo Curso. Se recomienda un conocimiento mínimo de Geografía. + Profundizar en las características del aprendizaje de las nociones y conceptos históricos y temporales. Desde su vertiente histórica y temporal.. Ordenación Académica.TITULACION Grado en Educación Primaria GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA : Didáctica de las Ciencias Sociales I Profesores Nombre y apellidos : Félix Palomero Aragón Coordinador/a de la asignatura: Félix Palomero Aragón I. Coordinación y Campus No hay requisitos previos en sentido estricto. Historia del Arte y Patrimonio por ser las herramientas básicas de trabajo en esta materia. la Cultura y las Artes Este dato será incluido por el Vicerrectorado de Profesorado. el Lenguaje. a través de ejemplos concretos y prácticos que ayuden a mejorar las estrategias didácticas. Primer Semestre 6 Español Ciencias de la Educación. + Analizar los contenidos temporales del área del Conocimiento del Medio en la segunda y tercera etapa. salvo que existente para acceder al grado en Educación Primaria..

Competencias Competencias transversales a) Competencias Instrumentales: .Compromiso ético c) Competencias Sistémicas: .Aprendizaje autónomo .Capacidad de organización y planificación . Conocer el currículo escolar de las Ciencias Sociales.. III.Habilidades en las relaciones interpersonales .Capacidad de gestión de la información .Creatividad .Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad .Comunicación oral y escrita en la lengua materna .+ Diseñar unidades didácticas del área del Conocimiento del Medio.Trabajo en un contexto internacional .Conocimiento de una lengua extranjera .Toma de decisiones b) Competencias Personales: .Adaptación a nuevas situaciones . Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.Trabajo en equipo .Resolución de problemas .Capacidad de análisis y síntesis . -3- .Liderazgo Genéricas Específicas - Competencias específicas Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de gestión de la información Capacidad de organización y planificación Creatividad Habilidad en las relaciones interpersonales Razonamiento crítico Trabajo en equipo Comprender los principios básicos de las Ciencias Sociales.Razonamiento crítico . planteadas desde una dimensión temporal.Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio .

. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. poblamiento.. + El tipo de población.Los tipos de población y +El espacio urbano. Primaria.Los albores del hombre y + El origen del hombre. abordamos en la E. + El mundo y la sociedad tiempo... de la historia que abordamos en la + Las primeras sociedades y E. IV.. E. + La vivienda humana a lo largo del tiempo. helenística. Primaria. Su tratamiento en el agrupaciones humanas. económicos y E. Tema 4. Primaria. Su tratamiento en el políticos. tiempo + Los recursos económicos + El sistema productivo. A. tiempo. económica que abordamos en la + Los grupos humanos.El mundo en que Tema 1.El devenir histórico -4- . Temario de la asignatura Bloque temático Tema Apartados I. + Las primeras civilizaciones Tema 5. tratamiento en el tiempo + La atmósfera + Los relieves + La naturaleza. + Los albores del Roma. + Los sectores económicos Tema 3. + Las ciudades y su desarrollo en el tiempo.- Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos. tiempo. alumbraron nuestra cultura + Las ciudades griegas y sus occidental que abordamos en la sistemas sociales. + La vegetación Tema 2. Las pequeñas poblaciones en el devenir del tiempo. Su tratamiento en el +El espacio rural. Su + El sistema solar. + El clima. Primaria. Su tratamiento en el + Los grupos sociales.. + La larga prehistoria. + La composición de la tierra. Geografía física que + La tierra. + La organización política de Roma II. vivimos.Contenido IV. La Geografía social y + La organización social. Las civilizaciones que + Los primeros griegos.

V. Valencia PALOMERO. . Oikos-Tau. Conocimiento del Medio en su niveles de la E. + El texto histórico. en el libro Las Merindades -5- .J. en el correspondiente documento a través del campus virtua. Barcelona. Teide(Coord. N. . Barcelona.Diseños y unidades Se trata de hacer varias unidades de unidades didácticas didácticas del Área del didácticas para cada uno de los para el aula. 7. Nau Llibres.” Edic. la épica. CALAF. + El imperio romano. estudio. Escuelas primaria y secundaria.l en las fechas establecidas al efecto. (1997) La enseñanza de la Geografía. (1986) Didáctica de la Geografía. Madrid. Primaria.Diseño y realización Tema 8. . + Los medios audiovisuales. Tema + Medios didácticos para la Geografía y la Historia. Visor. B. Madrid. BAYLEY. Serbal. R. + La cultura y sociedad romanas III. Lecturas obligatorias. (1998) Didáctica de la Geografía. + ¿Cómo abordar y utilizar los recursos en la clase? + ¿Qué recursos utilizaremos? + ¿Cuándo y cómo utilizaremos las medios que nos ofrece la nueva tecnología? +¿Valor de dichos medios en la enseñanza-aprendizaje? IV. IV. de dimensión geográfica e histórica. Aldecoa Burgos. et alii (1997) Aprender a enseñar Geografía. N.. (1994) Estudio geográfico de la población. + Ejes temporales y cuadros cronológicos. Barcelona GONZÁLVEZ. Geografía y de Historia + Instrumentos de medida temporal. (2007) “En torno a la leyenda. Aproximación al comentario. Geografía y de Historia. (1989) Nuevo método para la enseñanza de la Geografía. + Las nuevas tecnologías. Cincel-Kapelsuz. la Historia y las formas en la Castilla del siglo VI al XI.) Unesco. X. GRAVES. + Los medios de comunicación.. GRAVES.Los recursos Tema 6. + El mapa histórico y los gráficos. F. Actividades obligatorias (evaluables): 1.didácticos en el aula para la Técnicas y recursos + El libro de texto y los enseñanza de la materiales curriculares. + Otros recursos. tratamiento y selección de recursos didácticos para mejor conocer y entender las Ciencias Sociales. SOUTO. P.a lo largo del tiempo. El alumno deberá elegir dos libros y dos artículos de los propuestos y entregará los resúmenes de los mismos.

Prácticas en laboratorios tecnológicos.Metodología y plan de trabajo Clases teóricas Periodo Temas Tema 1 Primera semana Tema 2 Segunda semana Tema 3 Tercera semana Tema 4 Cuarta semana Tema 5 Quinta semana Tema 6 Sexta y séptima semana Tema 7 Novena y décima semana Tema 8 Décima . Seminarios y trabajos colectivos Periodo Contenidos Tres Defensa y exposición pública de las unidades didácticas que hayan ido realizando los últimas diferentes grupos. pág. vol. . Graó. Barcelona. Otras Realización de dos unidades didácticas.de Castilla Vieja.J. seminarios. nº 13. Los diplomas alli fundacionales de San Pedro de Arlanza y la construcción de una identidad para la Castilla Medieval”. etc. VI Congreso Internacional de Historia de la Cultura Escrita. et .(1997) La cartografía. casos. V. pág. etc. semanas del semestre -6- . Revista IBER.Tiempo de trabajo Clases teóricas Clases prácticas/de resolución de problemas. El trabajo se hará fuera del aula y por grupos. 2. decimo primera y decimo segunda semana. Realización de pruebas Tutorías académicas Actividades relacionadas: jornadas. 107-138. VV. clínicos... seis en total. (2002) “De la crítica diplomática a la ideología política.AA. ESCALONA. Preparación de clases teóricas Preparación de clases prácticas/problemas/casos Preparación de pruebas Total de horas de trabajo del estudiante 60 20 0 10 10 20 10 10 10 150 VI. 159-206. Alcalá de Henares. etc.

Primaria que supondrá el 20% de la nota final. Se podrá leer otros artículos o libros pero en ese caso el alumno deberá consultar con el profesor para que le dé el visto bueno. El alumno deberá dar cuenta de la lectura de dos libros y dos artículos de revista de los que figuran como lecturas obligatorias. otra de Historia. al menos a un 80% del total. Actividad evaluadora Prueba: Tipo Acumulativa Puntuación de 1 a 10 Será un examen que se realizará dentro de los programados en el 40% del total de la nota final Temario completo Ponderación Periodo Contenido -7- . Todos estos trabajos supondrán el 25% del total de nota final. Los resúmenes y el comentario crítico de lo leído se entregarán vía campus virtual. en las fechas que se establecerán. Para ello se utilizarán varios instrumentos: Examen escrito. VII. las elegirá el alumno de acuerdo con el fichas de profesor. La prueba tipo test constará de sesenta preguntas.. Pruebas Fecha Contenidos Se hará una prueba tipo test al finalizar el trimestre en el horario establecido para exámenes . de las éste le facilite. en horario de 11 a 13 en el despacho 204 del edificio Laboratorios III. cuatro en total. uno al finalizar el cuatrimestre. Cada alumno deberá leer dos libros y dos artículos lectura. Otras actividades Periodo Lecturas y Las lecturas obligatorias. por cada nivel de la E. VII. supondrán el 25% de la nota final. de los que el profesor le aporte. El alumno de forma voluntaria podrá hacer más lecturas y entregar los resúmenes correspondientes.Tutorías académicas Periodo Las tutorías presenciales tendrán lugar los miércoles. de la nota final. Ponderación para la evaluación continua Para poder ser evaluado positivamente es necesaria la asistencia a clase. una de Geografía. de sesenta preguntas tipo test que supondrá el 40% del total de la nota final. El alumno deberá elaborar dos unidades didácticas.Métodos de evaluación La evaluación será continúa y progresiva del proceso de enseñanza y aprendizaje y de los conocimientos teórico/prácticos adquiridos por el alumno. de verdadero-falso.Dicha prueba supondrá el 40% del total de la nota final. A. Las preguntas mal contestadas restarán el 50% del valor de la pregunta. La asistencia a clase y la participación en la misma es obligatoria supondrá el 15%.

M. Morata./ LEVINAS. 15% del total de la nota 15% del total nota final Sobre lo explicado y planteado en el clase 25% de la nota final Prácticas fuera del aula: trabajo en grupo La realización de varias unidades didácticas Total 20% de la nota final 100% VII.) (1994) Didáctica de las Ciencias Sociales. Dicha evaluación se acomodará por el profesor. ISBN. (1999) Didáctica de la Geografía en la escuela primaria.Bibliografía Bibliografía Básica de Didáctica de las Ciencias Sociales. VV. Propuestas didácticas para las ciencias sociales. Ponderación para la evaluación de alumnos a tiempo parcial Para que un alumno pueda optar a esta evaluación. ISBN 8478727-276-3. J. (2003) Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil. ISBN 950-9003-88-3 CARRETERO. Barcelona. -8- .L. que será conocido por alumno. sumará como máximo. A. que habrá solicitado al Decano o Director/a del Centro que imparte su titulación. A. Acumulativa Cuatro lecturas y su resumen Acumulativa Será expuesta en clase por quien representa al grupo. AA. (1998) Didáctica de las Ciencias Sociales II. Paidós. ARANDA HERNANDO. Paidós. Las ciencias sociales y la historia. calendario oficial Resolución preguntas Lecturas de El resultado. 84-9756-142-2. BALE. B. (2001) Pensar.60 preguntas tipo Test Prácticas dentro del aula: Acumulativa Se valorará la respuesta y la calidad de la misma. (1995) Construir y enseñar.W. asistido por el coordinador de grado. Barcelona. ISBN 84-7112336-3. La “Dispensa Académica” no excluye de la evaluación continua. el total de preguntas respondidas en clase. tendrá que obtener la “Dispensa Académica” para la asignatura. M. AISENBERG. (Comps. AIQUE. S. descubrir y aprender. Síntesis. y ALDEROQUI. Visor. M. CAMILLONI. estableciéndose la adaptación curricular según las características de cada caso concreto. Graó. (2002) Las Ciencias Sociales: concepciones y procedimientos. VIII. B. ISBN 84-7774-120-4..

Barcelona. BAYLEY. GONZÁLEZ. HERNÁNDEZ CARDONA. Geografía y Arte. G. Barcelona. Barcelona. GONZÁLEZ. R. mayo. I.) (2004) Didáctica de las Ciencias Sociales. (1997) La enseñanza de las Ciencias Sociales. (1993) Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. (1997) Didáctica de las Ciencias Sociales . la excursión geográfica y la utilización del video.CARRETERO. L. Barcelona. P. De los Reyes Godos al Entorno Social . J.Geografía e Historia en la Enseñanza Secundaria. Oikos-Tau. X. Cincel-Kapelsuz. Grupo Editorial Universitario. Una perspectiva psicopedagógica.El comentario de los textos históricos. J. AROSTEGUI. N. Nuevas propuestas. Morata. (1994) Didáctica de las Ciencias Sociales: didáctica de la Historia. (1998) Dificultades en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. ICE Universidad de Barcelona. L. Revista aula de innovación educativa. et alii (1997) Aprender a enseñar Geografía. ISBN 84-7112-476-9. A. S. CCS. Madrid. CALAF. Madrid. (Coord. Barcelona. CALAF MASANCHS. DOMÍNGUEZ GARRIDO. Granada. et alii (1997) Enseñar y aprender Ciencias Sociales. H. M. (1995) Didáctica de las Ciencias Sociales Geografía e Historia. I. GRUPO CRONOS (1985) Elementos para una didáctica de las ciencias sociales . estado y Patrimonio cultural. P. GARCÍA RUIZ. ÁLVAREZ ORELLANA. Madrid. FRIERA SUÁREZ. ISBN. (1997) El niño conquista el medio. Ediciones de la Torre. F. TREPAT. P. FERNÁNDEZ SEBASTIÁN. Buenos Aires LICERAS.J. (1994) “Enseñar Historia: algunas reflexiones”. -9- . MECMorata. ( 7ª Reimpresión) ISBN 978-84-7827-199-3. A. geografía e historia. TRIBÓ.) (1989) Nuevo método para la enseñanza de la Geografía. Salamanca. GRAVES. (1993) Enseñar Ciencias Sociales. Horsori.. Kapelsuz. R. ICE Universidad de Salamanca. F. Madrid. Akal. Escuelas primaria y secundaria. Granada. Visor. nº 26. Buenos Aires. Algaida. Ediciones de la Torre. J. Mª (2007) La fotografía en el conocimiento del medio geográfico. COMES. et alii (1987) Enseñar Historia. TeideUnesco. (2005) Enseñar a pensar históricamente. FINOCCHIO. (2002) Didáctica de las Ciencias Sociales. Graó. Madrid. COOPER. Madrid. Mª C. Madrid. (1997) La enseñanza de la Geografía. (2003) Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. (1992) Sociedad. Graó. Barcelona. (1988) Una didáctica de la Historia. Oikos-Tau. M. BENEJAM. Espasa Calpe. et alii (1989) Enseñar Historia. Laia. pág. POZO. Visor. (2008) El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. ASENSIO. A. Bibliografía Complementaria ÁLVAREZ ÁLVAREZ.. HANNOUN. 67-60. Madrid. N. (1986) Didáctica de la Geografía. (1989) Cine e Historia en el aula.Laia. Grupo Editorial Universitario. 85-7774-047-X. Geografía e Historia en la Educación Secundaria. Barcelona. FERNÁNDEZ VALENCIA. Barcelona. GRAVES. H. (Coord. Sevilla. J. C. El Ateneo.

INSA RUFALH. Felix. KAELBE. (2007) Volver a la Historia.10 - .es Ciencias de la Educación. E. en el despacho 204 del edificio Laboratorios III.HIDALGO. /ROSET. Nau Llibres.A. ISBN 978-84-9921-023-O. et alii (1998) Enseñar y aprender el espacio geográfico. N. una mirada desde el género. ISBN 978-987-06-0037-4. Valencia. P. (1990) Método para la lectura de obras de arte. la Cultura y las Artes Profesor Contratado Doctor Doctor en Filosofía y Letras. Incluir tramos de docencia.Profesorado Nombre y apellidos Horario de tutorías académicas Correo electrónico Departamento/área de conocimiento Categoría Titulación Académica Experiencia Docente1 Experiencia profesional2 Félix Palomero Aragón Las tutorías presenciales tendrán lugar los miércoles. SCHRIEWER. Indicar la actividad profesional y la antigüedad en la misma. J. LUC. Cincel-Kapelusz. (2003) Representar la enseñanza de la geografía y la historia. J. el Lenguaje. . CCS. L.D. (1982) La enseñanza de la historia a través del medio.palomero@urjc.. H. Bruño. Madrid. (2007) La comparación de las ciencias sociales e históricas.A. PÉREZ ESTEVE. J. J. M. Madrid. en horario de 11 a 13. IX. / CABA. AIQUE. ROMERO. Octaedro. sección de Historia Cinco cursos en Patrimonio Histórico y Arqueología Industrial Docencia en las Enseñanzas Medias y en la Universidad a lo largo de 33 cursos académicos 1 2 Indicar la antigüedad en el área y en la asignatura./ JULIANO.

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