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Registro Anecdtico: Los registros anecdticos son descripciones de incidentes y acontecimientos significativos.

El docente disctela situacin escolar, reseando objetivamente los hechos. Las descripciones pueden registrarse en una tarjeta o en una hoja para cada alumno individual. Se debe indicar fecha, hora y el contexto donde s desarroll la observacin (Susana Anolio, 1987). Se sugiere escribir algunas recomendaciones para contribuir al mejoramiento de la actuacin del educando, y para subsanar las posibles dificultades encontradas durante la observacin despus de varias observaciones.

Nombre y Apellido: 27-9-99Lugar: La EscuelaHora: 4.00pmEdad: 9 aosMomento: a la hora de la salida de clase Situacin: 27-9-99, el saln de la escuela donde reciben las actividades pedaggica Incidente: Miguel, se quedo en el saln jugando slo en un rincn con unos carritos, una vez que finaliz la clase. No hace esfuerzo por integrarse al grupoInterpretacin: debido a su carcter serio, tmido, no desea compartir con los alumnos de su edad. Desea estar slo
Se hace necesario sealar algunas pautas en el uso de los registros anecdticos: Se hace necesario sealar algunas pautas en el uso de los registros anecdticos: Seleccionar los alumnos que necesiten estudio intensivo.

Ejemplo de Registro Anecdtico Miguel OchoaFecha:

Determinar por adelantado qu es lo que se va a observar, pero permanecer atento para descubrir cualquier comportamiento significativo. Describir tantos incidentes por semana como sea posible. Registrar incidentes de comportamientos tanto positivos como negativos. Separa la descripcin de los hechos, de su interpretacin. Registrar el incidente lo antes posible, despus de realizar la observacin. No interpretar cada incidente sin reunir varias ancdotas de un estudiante antes de extraer conclusiones relativas a su comportamiento habitual. Susana Anolio (1.987).

Registro Descriptivo: El registro descriptivo es el instrumento que permite recoger informacin acerca de la ejecucin de los alumnos y alumnas como resultado de la observacin de los diferentes elementos que intervienen en la praxis educativas del escolar; all se debe detallar minuciosamente la actuacin del estudiante con relacin a los aspectos a evaluar, previamente establecidas y la interpretacin de los hechos evidenciados. Ejemplo de Registro Descriptivo:

Alumno: Richard Soto Fecha: 30-9-99Edad: 8 aos Lugar:Taller de MaderaMomento: durante la clase Grado: 4toCompetencias: destreza para realizar un trabajo manual. Descripcin

Interpretacin

Al inicio de la ejecucin de la elaboracin de objetos de La seguridad del manejo de las herramientas por el alumno y la creatividad, contribuyeron al trabajo madera, el alumno, demostr habilidad y destreza en el manejo de las herramientas, lo que contribuy a la realizacin excelente realizado en madera del trabajo con confianza en si mismo.

Se debe describir el proceso, ya que permite lograr una mayor objetividad al evaluar al estudiante. Hay que sealar que existen otras formas pedaggicas de evaluar que tambin suelen dar suficientes datos para observar el progreso de nuestros estudiantes, siendo uno de ellas.

El Portafolio
Se refiere a la recoleccin de trabajos escritos, ordenndolos, con la finalidad que el estudiante observe su progreso durante todo el proceso de la accin pedaggica, esta actividad conlleva a realizar la autoevalucin, la coevaluacin y la evaluacin externa que serian la opiniones de los representantes y otro actor del proceso de enseanza y aprendizaje. Esta estrategia es importante porque ayuda a darle valoracin a los trabajos de: guiones de teatro, produccin del peridico escolar, proyectos pedaggicos de aula, consultas bibliograficas, etc.

Ejemplo de Portafolio

Portada
Nombre: Grado:Seccin:

Trabajo

1. Fuentes bibliogrficas acerca del ambiente. Edad: 2. Elaboracin de un peridico acerca del ambiente escolar y el nio. Proyecto Pedaggico de Aula: el 3. Elaboracin de un guin del ambiente escolar y el nio ambiente escolar y el nio.
El portafolio cumple con su finalidad cuando se realiza de manera organizada, y as apreciar los procesos de aprendizaje, permitiendo al docente apoyar y retroalimentar las ejecuciones que los alumnos realizan.

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