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Factores Que Intervienen en El Proceso Educativo

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CARACTERIZACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

1

CONTENIDOS
1. Elementos del proceso educativo 2. La educación media superior abierta y a distancia en México 3. Por qué regular estas modalidades 4. El escenario internacional 5. Reconceptualización de los servicios educativos 6. Hacia la construcción de un acuerdo secretarial
2

La educación y sus modalidades
Informal
Escolarizada

Abierta

Educación

Formal

No escolarizada A distancia

No formal

Mixta
3

1. ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO

4

Elementos del proceso educativo 
Estudiantes  Trayectoria curricular  Mediación docente  Mediación digital  Espacio  Tiempo  Certificación
5

MODALIDADES ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE
TRAYECTORIA CURRICULAR PRESTABLECIDA ESPACIO: SALÓN DE CLASES TIEMPO: FIJO Y PREDETERMINADO

EL ESTUDIANTE TIENE LOS MISMOS COMPAÑEROS DE ESTUDIO

GRUPO ESCOLAR TRADICIONAL

MEDIACIÓN DOCENTE OBLIGATORIA, EXCESIVA Y ASIGNADA POR LA INSTITUCIÓN

CERTIFICACIÓN
TRAYECTORIA CURRICULAR FLEXIBLE Y OPTATIVIDAD

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN AMBIENTES DIVERSOS

TIEMPOS FLEXIBLES ADECUADOS A RITMOS, CONDICIONES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE MEDIACIONES DIGITALES Y EDUCATIVAS COMO APOYO AL 6 APRENDIZAJE

MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y DEL CONOCIMIENTO

DIVERSIFICACIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Definición operacional de los elementos
Estudiante: Sujeto que busca aprender y acreditar los aprendizajes definidos para el nivel. Puede estar organizado de diferente manera y variar en edad.
En grupo En grupo / individual Individual

7

Definición operacional de los elementos
Trayectoria curricular: Descripción del orden en que deben lograrse los aprendizajes definidos para el nivel educativo específico.

Prestablecida

Prestablecida y compactada

Prestablecida / libre

Libre

Inexistente

8

Definición operacional de los elementos

Mediación docente: Intervención de un profesional con el objeto apoyar y propiciar el aprendizaje del estudiante.

Obligatoria

Obligatoria / optativa / ausente/

Optativa o ausente

9

Definición operacional de los elementos

Mediación digital: Uso de la tecnología de información y comunicación para llevar a cabo los procesos educativos.

Prescindible

Prescindible / imprescindible

Imprescindible

10

Definición operacional de los elementos
Espacio: Lugar en el cual se realiza la interacción estudiante-docente.
Fijo Diverso Diverso/libre Libre

11

Definición operacional de los elementos
Tiempo: Momentos y periodos en los que se desarrollan las actividades de aprendizaje. Comprende la definición del calendario y horario.

Fijo

Calendario reducido Horario fijo

Horario flexible

Variable

Libre

12

Definición operacional de los elementos
Certificación: Emisión de un documento oficial que hace constar que el estudiante logro los aprendizajes establecidos para el nivel educativo.
Previo cumplimiento de requisitos Directa

13

2. LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ABIERTA Y A DISTANCIA EN MÉXICO

14

2. La educación media superior abierta y a distancia en México
a) Confusión y ambigüedad conceptual, con incongruencia entre denominaciones y prácticas. b) Crecimiento de la demanda y la oferta con énfasis en lo remedial. c) Diversidad y dispersión en la oferta. d) Diversidad de regulaciones locales.
15

2. La educación media superior abierta y a distancia en México e) Falta de información integral, precisa y oportuna. f) Rigideces operativas. g) Desaprovechamiento de tecnologías. h) Carencia de propuestas de mejora y de coordinación.

16

En suma, lo que aquí se evidencia es la necesidad de una normatividad que regule estas modalidades, pero que reconozca su diversidad.

3. POR QUÉ REGULAR ESTAS MODALIDADES

18

3. Por qué regular estas modalidades
1. Asegurar que los servicios educativos ofrecidos a la población sean de calidad. 2. Coordinar la atención a la demanda de educación media superior abierta y a distancia. 3. Establecer esquemas de financiamiento asociados con indicadores que transparenten la aplicación de los recursos y garanticen la calidad de los procesos educativos. 4. Fortalecer la gestión académica y administrativa. 5. Ofrecer un marco normativo para la movilidad nacional e internacional. 6. Promover el crecimiento equitativo de su cobertura y reconocer 19 la diversidad y propiciar la innovación permanente.

4. EL ESCENARIO INTERNACIONAL

20

Modelos operativos
MODELOS 1. Instituciones exclusivamente a distancia. CARACTERÍSTICAS Son centralizadas. Tienen una producción masiva de materiales didácticos. Su organización es regional y ofrecen cursos homogéneos en relación con la oferta tradicional.

2. Unidades al interior de las instituciones con distinta organización y curriculum. 3. Unidades al interior de las instituciones compartiendo currícula, recursos y personal. 4. Infraestructura compartida. 5. Mega universidades. 6. Consorcios y redes.

Cada modalidad trabaja con su curriculum, administración y personal. Instituciones tradicionales que incorporan la educación a distancia para diversificar las situaciones de aprendizaje y ampliar opciones a los estudiantes. Infraestructura tecnológica compartida por varias instituciones. Instituciones de gran cobertura con alcance nacional e internacional. Todos los miembros producen, reciben y acreditan cursos.

Conceptualización
Organización y/o Institución
‡ILCE ‡ICDE ‡CREAD ‡UNED ESPAÑA ‡AIESAD ‡UNIVERSIDAD TÉCNICA DE LOJA, ECUADOR ‡UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA ‡CUAED - UNAM ‡INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY
¿EXPRESA EN SU PÁGINA OFICIAL SU DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA?

NO NO NO NO NO SI NO SI NO

Regulación y conceptualización
PAÌS
Brasil Decreto brasil

DOCUMENTO

EXPRESA QUE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ES...
Modalidad escolar en la cual la mediación didáctico-pedagógica en los procesos enseñanzaaprendizaje se produce con la utilización de medios y tecnologías de información y comunicación, con estudiantes y profesores desarrollando actividades educativas en distintos lugares o tiempo. Los procesos cognoscitivos y el entendimiento de los estudiantes de la UNED sobre diferentes aspectos del conocimiento, pero con la ventaja adicional que por la calidad del material producido se convierte en un sistema de educación que resulta entretenida e interesante para toda la población nacional. Opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo, que utiliza recursos tecnológicos diseñados especialmente para que los alumnos alcancen los objetivos de la propuesta educativa. Quedan comprendidos en la denominación ³a distancia´ los estudios conocidos como educación semipresencial, educación asistida, educación abierta, e-learning y cualquiera otra que reúna las características indicadas precedentemente. Educación a distancia y abierta; caracterizadas por el empleo de recursos tecnológicos y procedimientos metodológicos innovadores que no requieren la presencia física permanente del alumno en las aulas u otras dependencias universitarias, la notoria complejidad de su organización y funcionamiento justificaría una reglamentación específica. La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, el aprendizaje se desarrolla con las nuevas tecnologías de la comunicación. Características: Separación física profesor ± alumno: Independencia y flexibilidad en el aprendizaje: Sistema de Apoyo-Tutoría: Utilización de Medios: Enfoque Tecnológico: Oportunidad u Oferta Educativa:

Costa Rica

Costa rica 2006 Ley para hacer efectiva la educación estatal a distancia a través de medios de comunicación televisiva y radiofónica

Argentina

Anteproyecto de Ley de Educación Nacional Educación a distancia

Argentina

Decreto 081/98

Venezuela

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, Núcleo Carabobo. Universidad Pedagógica Experimental Libertador

5. RECONCEPTUALIZACIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

24

Clasificación de los servicios educativos
ESTUDIANTE ÁULICA PRESENCIAL En grupo TRAYECTORIA CURRICULAR Prestablecida MEDIACIÓN DOCENTE Obligatoria MEDIACIÓN DIGITAL Prescindible ESPACIO Fijo TIEMPO Fijo CERTIFICACIÓN Previo cumplimiento Previo cumplimiento

COMPACTADA

En grupo

Prestablecida Compactada

Obligatoria

Prescindible

Fijo

Calendario reducido Horario fijo

VIRTUAL

En grupo

Prestablecida

Obligatoria

Imprescindible

Diverso

Horario flexible

Previo cumplimiento

AUTO-GESTIVA

Individual

Libre

Optativa o ausente

Prescindible

Libre

Libre

Previo cumplimiento

HÍBRIDA

En grupo / individual

Prestablecida / libre

Obligatoria / optativa / ausente

Prescindible / imprescindible

Diverso / libre

Variable

Previo cumplimiento

CERTIFICACIÓN DIRECTA

Individual

Inexistente

Optativa o ausente

Prescindible

Libre

Libre

Directa

25

Áulica presencial
Se caracteriza por el ordenamiento estricto y homogéneo de las circunstancias espacio temporales y los modos de actuación en que se dan los procesos educativos institucionales, con la participación en tiempo y forma de estudiantes y profesores con respecto al recorrido de las trayectorias curriculares y los procedimientos consecuentes para la evaluación y certificación de lo aprendido.
ESTUDIANTE ÁULICA PRESENCIAL En grupo TRAYECTORIA CURRICULAR MEDIACIÓN DOCENTE MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO Fijo TIEMPO Fijo CERTIFICACIÓN Previo cumplimiento Preestablecida Obligatoria Prescindible

26

Compactada
Comparte los elementos de la áulica presencial, pero se diferencia porque la trayectoria curricular ha sido compactada y ello permite reducir el calendario. Está dirigida a mayores de edad que han alcanzado aprendizajes a través de su ejercicio laboral y/o experiencias de vida.
TRAYECTORIA CURRICULAR Preestablecida Compactada MEDIACIÓN DOCENTE MEDIACIÓN DIGITAL

ESTUDIANTE COMPACTADA

ESPACIO

TIEMPO Calendario reducido Horario fijo

CERTIFICACIÓN Previo cumplimiento

En grupo

Obligatoria

Prescindible

Fijo

27

Virtual
Modalidad cuyas características esenciales son las no coincidencias espaciales y/o temporales de quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece. Esta circunstancia implica estrategias educativas y tecnológicas para efectos de comunicación educativa, acceso al conocimiento, generación de ambientes propicios al aprendizaje, evaluación y gestiones institucionales.
ESTUDIANTE VIRTUAL En grupo TRAYECTORIA CURRICULAR Preestablecida MEDIACIÓN DOCENTE Obligatoria MEDIACIÓN DIGITAL Imprescindible ESPACIO Diverso TIEMPO Horario flexible CERTIFICACIÓN Previo cumplimiento

Virtual  Áulica

Virtual  Autogestiva

28

Autogestiva
Se caracteriza por que maneja de manera flexible todos los elementos: el estudiante trabaja como individuo, elige la trayectoria curricular, la mediación docente es optativa, los espacios y tiempos de estudio son definidos por el estudiante.

ESTUDIANTE AUTO-GESTIVA Individual

TRAYECTORIA CURRICULAR Libre

MEDIACIÓN DOCENTE Optativa o ausente

MEDIACIÓN DIGITAL Prescindible

ESPACIO Libre

TIEMPO Libre

CERTIFICACIÓN Previo cumplimiento

Autogestiva  Certificación directa

Autogestiva  Virtual

29

Híbrida
Combina estrategias, métodos y recursos de las distintas modalidades de acuerdo con las características de la población que atiende, la naturaleza del modelo académico, los recursos y condiciones de la institución educativa.
ESTUDIANTE TRAYECTORIA CURRICULAR Prestablecida / libre MEDIACIÓN DOCENTE Obligatoria / optativa / ausente MEDIACIÓN DIGITAL Prescindible / imprescindible ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN Previo cumplimiento

HÍBRIDA

En grupo / individual

Diverso / libre

Variable

Híbrida 1: Virtual y presencial

Híbrida 2: Autogestiva y virtual

30

Certificación directa
Constituye un esquema de evaluación para acreditar aprendizajes adquiridos a través de la vida y el trabajo que son equivalentes al nivel educativo que se certifica, sin los requerimientos de cubrir una trayectoria escolar.

ESTUDIANTE CERTIFICACIÓN DIRECTA

TRAYECTORIA CURRICULAR

MEDIACIÓN DOCENTE Optativa o ausente

MEDIACIÓN DIGITAL

ESPACIO

TIEMPO

CERTIFICACIÓN

Individual

Inexistente

Prescindible

Libre

Libre

Directa

Autogestiva  Certificación directa

31

6. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN ACUERDO SECRETARIAL

32

Considerando el requerimiento siguiente:
Elementos para un marco normativo que regule la operación de las diversas modalidades educativas del tipo alternativo de la educación media superior

Se enumeran enseguida los apartados a considerar para la construcción de un marco normativo (Acuerdo secretarial) (Reglamento para el REVOE)

Elementos del Acuerdo secretarial
‡ Clasificación de servicios educativos. ‡ Elementos estratégicos y operativos de planes de estudio. ‡ Gestión de la calidad curricular ‡ Instalaciones y equipamiento. ‡ Desarrollo de personal. ‡ Incentivos a la calidad. ‡ Coordinación y vinculación. ‡ REVOE

Apartados del Reglamento para el REVOE
‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Caracterización participantes Procedimiento de solicitud Caracterización de planes de estudio Instalaciones y equipamiento Información a proporcionar y resguardar Becas a estudiantes Planes de desarrollo y mejora Visitas de supervisión Causales de retiro de REVOE Simplificación administrativa Actividades de vinculación y coordinación Participación en programas que incentivan la calidad

GRACIAS...

36

Virtual  Áulica
La modalidad virtual es distinta de la modalidad áulica presencial porque se flexibilizan el lugar y horario de la mediación docente con el uso de la tecnología digital.
ESTUDIANTE VIRTUAL En grupo TRAYECTORIA CURRICULAR Preestablecida MEDIACIÓN DOCENTE Obligatoria MEDIACIÓN DIGITAL Imprescindible ESPACIO TIEMPO Horario flexible CERTIFICACIÓN Previo cumplimiento

Diverso

ÁULICA PRESENCIAL

En grupo

Preestablecida

Obligatoria

Prescindible

Fijo

Fijo

Previo cumplimiento

< Virtual

< Áulica presencial

37

Virtual  Autogestiva
La modalidad virtual se distingue de la auto-gestiva en la primera sólo se flexibiliza el lugar y el tiempo en el que se realiza la mediación docente con base en el uso de tecnología digital; y en la segunda, todos los elementos.
ESTUDIANTE VIRTUAL En grupo TRAYECTORIA CURRICULAR Preestablecida MEDIACIÓN DOCENTE Obligatoria MEDIACIÓN DIGITAL Imprescindible ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN Previo cumplimiento

Diverso

Horario flexible

AUTO-GESTIVA

Individual

Libre

Optativa o ausente

Prescindible

Libre

Libre

Previo cumplimiento

< Virtual

< Autogestiva

38

Autogestiva  Certificación directa
La modalidad autogestiva se diferencia de la certificación directa porque en la primera sí hay una trayectoria curricular que el estudiante puede cubrirla en cualquier orden para lograr la certificación; la segunda implica sólo la acreditación de los aprendizajes en una evaluación. MEDIACIÓN TRAYECTORIA MEDIACIÓN
ESTUDIANTE CURRICULAR DOCENTE Optativa o ausente DIGITAL ESPACIO TIEMPO AUTO-GESTIVA Individual Libre Prescindible Libre Libre

CERTIFICACIÓN Previo cumplimiento

CERTIFICACIÓ N DIRECTA

Individual

Inexistente

Optativa o ausente

Prescindible

Libre

Libre

Directa

< Autogestiva

< Certificación directa

39

Híbrida 1 Virtual y Presencial
Combina los atributos de las modalidades virtual y áulica presencial, porque durante la formación se utiliza la tecnología digital para hacer posible los procesos educativos, pero también se requiere la asistencia obligatoria a sesiones presenciales.
ESTUDIANTE VIRTUALY PRESENCIAL TRAYECTORIA CURRICULAR MEDIACIÓN DOCENTE MEDIACIÓN DIGITAL Prescindible / Imprescindible ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN Previo cumplimiento

En grupo

Prestablecida

Obligatoria

Diverso / Libre

Variable

< Híbrida

40

Híbrida 2 Auto-gestiva - Virtual
Se caracteriza por la flexibilidad de la modalidad autogestiva, en tanto el estudiante puede elegir la trayectoria, los espacios y los tiempos de estudio; además se utiliza la tecnología digital para llevar a cabo algunos procesos educativos.
ESTUDIANTE AUTO-ESTIVA VIRTUAL TRAYECTORIA CURRICULAR MEDIACIÓN DOCENTE Optativa o ausente MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN Previo cumplimiento

Individual

Libre

imprescindible

Libre

Libre

< Híbrida

41

Reforma integral de la Educación Media Superior en un Marco de Diversidad
Sistema Nacional de Bachillerato
Contenidos Educativos 3 Competencias: Marco Curricular Común a) b) c) Genéricas Disciplinares Profesionales Modalidades de Oferta Diversas (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) Presencial Compactada Virtual Autogestiva Hibrida Directa Mecanismos de Apoyo (Operación/Gestión) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Perfil del docente Tutorías Infraestructura Apoyo a la demanda Mecanismos de tránsito Gestión escolar Evaluación

Perfil del Egresado

Certificación Nacional

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