Escuela a la que pertenece: Escuela Normal n 18 y Escuela Tcnica n 35 ambas del Distrito Escolar 18 Antigedad en la docencia: 31 aos Antigedad

en esa escuela: 13 aos en el Normal y 7 en la tcnica Ttulo obtenido: Profesora de Matemtica y Cosmografa Nombre: Mara del Carmen Martnez Alumnado 1. Cmo son los chicos que vienen a esta escuela? De qu contexto socio econmico provienen? - De la tcnica son gente de clase media, de la 18 que es un Normal clase media baja. LEN (2006) 2. Ests informada acerca del nuevo plan para la educacin secundaria? cul es tu opinin? - S. Considero que los ltimos cambios han perjudicado el nivel de egreso de la escuela secundaria. En los ltimos 10 aos el nivel educativo baj. - Qu cambios? - Sobre todo los cambios a nivel evaluacin, disciplina son los que mas perjudicaron el rendimiento acadmico de los alumnos. 3. Existe un Plan Nacional de la Educacin Secundaria de educacin obligatoria para el nivel medio. Notaste algn cambio al interior de tu escuela a partir de la implementacin de este plan? Cul/es? - Si. A costa de la retencin del alumno en el colegio ha bajado el nivel educativo porque se trata de evitar el desgranamiento y la desercin escolar. Se flexibiliza el tema disciplinario tambin, se reducen contenidos, exigen a los docentes que se aprueben a los alumnos con un mnimo de conocimientos adquiridos. 4. Esta de acuerdo con la obligatoriedad la educacin secundaria de la Ley Nacional de Educacin? qu opinin te merece? - Estoy de acuerdo. Creo que hasta los 18 aos los chicos tienen que prepararse para un mundo competitivo como el nuestro. Pero se debe tener en cuenta las distintas capacidades e intereses de los alumnos y de acuerdo a eso orientarlos a distintos tipos de escuelas: tcnicas, normales, comerciales, y escuelas de artes y escuelas de oficio las que hoy en da prcticamente no existen. Porque hay chicos que no adquieren conocimientos medios exigidos y podran insertarse en escuelas donde se les enseen oficios y al mismo tiempo una educacin bsica que les permita desempearse en la sociedad. No todos los alumnos van a seguir estudiando despus de 5 ao y en este momento la escuela media no prepara para seguir una educacin superior ni tampoco para desempearse en el mundo del trabajo. Excepto de esta situacin a las escuelas tcnicas. 5. Qu obstculos a la misma encontrs en su implementacin? - No hay suficientes establecimientos ni estn en condiciones, no hay tampoco suficiente seguimiento para chicos con problemas, el chico llega, es problemtico, no se lo acompaa y entonces deja.

6. Considers que la estructura del sistema estaba preparada para que se diera una obligatoriedad de la educacin? - No. Porque la escuela media no estn listas para chicos con dificultades como dije antes. 7. Cres que la obligatoriedad puede contribuir a compensar diferencias sociales o por el contrario hace ms grande la brecha de desigualdad social? - Creo que compensa diferencias sociales. 8. Cmo cres que se puede garantizar la obligatoriedad? - Con buenos mecanismos de control y seguimientos de los alumnos. 9. Qu poltica educativa cres que falta en este sentido? - Tener en cuenta que hace mas escuelas de oficios, escuelas de una educacin no todos los chicos tienen que ser bachilleres sino que hay chicos que pueden desarrollarse en otras reas donde les interese lo que estn haciendo. 10. Cres que hubo un aumento de la matrcula en esta escuela a partir de la obligatoriedad de la escuela secundaria? - No lo not. 11. Cmo impacto en esta escuela la obligatoriedad del nivel? - No not ningn impacto. Trayectorias escolares 12. Hay en la escuela chicos que sean madres/padres? - Si, son una minora pero si hay varios y en general estn bien acompaados en ambas escuelas. 13. Hay salas de lactancia en las escuelas para alumnas embarazadas y con hijos? - No, en ninguna de las dos escuelas. Pero hay una de las chicas que estaba con la beba en clase muchas veces tienen facilidades. 14. Existe en la institucin alguna propuesta diferente para trabajar con estos chicos? - Si. Ese tema est bien manejado. Hay un equipo que trabaja y acompaan a las madres adems de la solidaridad no se nota tanto el tema de padres. Hay flexibilidad de los horarios, posibilidad de retirarse del aula a amamantar, se le permite en algunos casos cuando faltan por tener el bebe presentacin de trabajos para que se las evale... hay acompaamiento de la institucin a las nias madres... no conozco nios padres. 15. Cmo incide esta poltica en el aprendizaje de las madres? - Ayudan a que algunas puedan terminar su secundario y no deserten. 16. La institucin tiene alumnos becados? qu tipo de becas tienen? (nacionales, de la ciudad, etc.) - Si. Becas no conozco qu becas pero s que hay chicos becados.

17. Consideras que sta es una prctica positiva para mejorar el acceso y permanencia en la escuela? Por qu? - Si. Pero se han dado becas en forma indiscriminada a chicos que no la necesitaban y utilizaban el dinero para cambiarse el telfono celular, cambiar la computadora, comprarse zapatillas lo s porque ellos y sus compaeros me lo dijeron y eso no es un buen ejemplo para el resto. 18. Qu estrategias de inclusin y permanencia para evitar la desercin escolar aplica su institucin? - Tutoras pedaggicas, la situacin con las madres que ya coment lo que ms hacen es eso, las tutoras... Tambin est el proyecto de previas por parciales. Esas. 19. Ha tenido problemas (en cuanto a contenidos) con alumnos que vienen de otras jurisdicciones? Cules? Cmo abord la situacin? - Si. Con alumnos de pases limtrofes (Bolivia sobre todo), alumnos de provincia de buenos aires y alumnos de algunas escuelas primarias de la ciudad. Falta de conocimientos bsicos de la escuela primaria y en algunos casos dificultades de aprendizaje son ms lentos algunos Lo que se hizo fue nivelar con contenidos mnimos en el primer trimestre. 20. Se pusieron en prctica sistemas de tutoras y acompaamiento a los estudiantes? - S, pero no se da abasto... una tutora por curso con una psicopedagoga que tiene que atender (Hace cuentas mentales)ms de 300 alumnos no es insuficiente. Hoy los chicos tienen muchos problemas familiares tambin adems de los de aprendizaje. 21. Existen en su institucin espacios formativos extra clase? - Si. Teatro. Cuestiones curriculares 22. Utiliza de soporte las Tics? Cules? Cmo las utiliza? Por qu decidi incluirlas o por qu no en sus clases? - Muy poco porque no hay ayudante que acompaen al docente Por ejemplo la sala de computacin esta siempre ocupada, no tienen los programas que uno necesita... Por eso no los uso casi nada. Me gustara incluirlas porque agiliza el aprendizaje y los chicos realmente se sienten motivados cuando trabajan con los nuevos programas de matemtica y geometra. Hace 2 aos que estoy esperando que me pongan el programa de funciones, cualquiera en verdad, y nunca hay tiempo siempre ocupadas las salas. 23. Qu opina de la utilizacin de las netbooks en las escuelas? - Creo que sera positivo pero no llego al colegio as que no se mucho. Si tiene los programas que se necesitan va a ser muy til. Entrevistadora - Sabes usar bien la notebook? - Para lo que necesito s usarlo y me preparara ms cuando llegue el momento. 24. Considera que su escuela tiene un itinerario pedaggico, espacios y formatos para ensear y aprender variados?

- Si. Hay talleres, distintos enfoques en la forma de llevar a delante el currculo de una materia, los programas. Gestin Institucional 25. Se cre en esta institucin un plan de mejora institucional en los ltimos 3 aos? si se cre conoce los lineamientos? usted particip en los mismos? de qu se tratan? - Si. Conozco los lineamentos porque se presentan en la reunin de principio de ao. No participe en la creacin, si en la que est en marcha. Son sobre proyectos que recorren en forma transversal toda la institucin. Entrevistadora - Que proyectos? - Depende el ao Entrevistadora - Y este ao? - (Piensa unos segundos). Por ejemplo el de mejora. El tema de interpretacin de textos en todas la reas. 26. El Estado le proporciona materiales para trabajar en clase? Cules? - El Estado a veces no hay ni siquiera tizas. Yo llevo tizas y borrador. 27. Cres que a nivel institucional se estn elaborando o implementando estrategias para mejorar la calidad del nivel? - No. 28. Por parte de la Institucin se realizan estrategias con el fin de mejorar el vnculo que se establece entre educadores y alumnos? - Si. A travs de las tutoras a travs de consejo de convivencia (piensa) espacios de reflexin donde se juntan docentes y alumnos a travs de una pelcula o una obra de teatro se genera un momento de reflexin e intercambio de ideas, de acercamientos. Formacin y trabajo Docente 29. Realiza una formacin continua? - Si. Cursos de CEPA. 30. Cul es su opinin sobre la siguiente afirmacin que expresa la idea de que los docentes con mayor experiencia y calificacin se desempeen en las escuelas ms vulnerables? Est de acuerdo? Por qu? - Estoy de acuerdo pero a pesar de mi experiencia no ira a una escuela vulnerable porque a esta altura de mi vida quiero estar tranquila trabajando con grupos que le interese lo que estoy dando y cerca de mi casa. Estoy cerca de jubilarme y lo que menos quiero es trabajar con grupos en donde me tengo que desempear en tareas que no me corresponden como asistente social, psicloga, y esto es lo que ltimamente se hace con los tutores que tiene que abarcar problemticas muy difciles para lo que no estn preparados y con escaso acompaamiento los organismos municipales que tendran que intervenir cuando la situacin es muy difcil, por ejemplo el ACE.

31. Tiene informacin acerca del Plan Nacional de Formacin Docente aprobado en el ao 2007 por CFE? cree que era necesario que los docentes tengan otro tipo de formacin? - No lo conozco del todo. Para la escuela de hoy el profesor tiene que estar cada vez mayor preparado en su materia y en otros aspectos que tiene que ver con la problemtica social existente. En esta inclusin que pretende Nacin, el docente tiene a veces en el aula alumnos con capacidades diferentes como por ejemplos alumnos sordos, con dificultades psicomotrices y en el habla y los docentes no estn preparados para trabajar con esta diversidad y con una cantidad en el aula de 30 alumnos. a. Si es docente con experiencia qu opinas de los nuevos docentes? puede comparar la formacin nueva con la que te fue impartida aos atrs? - Considero que la formacin docente hoy en da no es tan buena y el nivel ha bajado como ha bajado en todas la reas de educacin, incluso la primaria porque los que entran a 1 ao de mediano saben dividir por dos cifras aunque la divisin sea tan sencilla como 153 dividido 12, no sabe las tablas, no sabe interpretar un problema, no distingue lo que es un rea de un permetro, escribe con muchas faltas de ortografa quiere decir que los docentes de primaria no ensean nada. Es mucho ms baja la formacin de ahora. Los nuevos docentes la forma de presentarse de las nuevas generaciones es muy distinta (re) a la de los docentes de ms de 40 aos. Van a clase con zapatillas, despeinados, jean gastado Entrevistadora - Pero eso es con la vestimenta? - Tiene que ver con todo con la presencia tambin. Un docente da ejemplo con la forma de hablar, vestirse, con todo. Pero tienen tambin menos cono cocimientos sobre la materia. Comenten errores en la enseanza de algunos temas. 32. Considera que el trabajo docente est bien regulado? - Est poco jerarquizado mal remunerado Entrevistadora - En serio? - El trabajado docente si... la hora ctedra esta al mismo valor que una mujer que limpia por hora y eso demuestra la misma jerarquizacin que se da. El docente est muy vulnerable los padres siempre se van a quejar a inspeccin y la razn siempre la tiene el alumno. Fragmentacin educativa 33. Cules son las causas para vos de la fragmentacin de la escuela media? - No s qu quiere decir con fragmentacin Entrevistadora -(Explicacin) -Creo que algunas materias deben tener los mismos contenidos pero otras depende de la zona en que se encuentren deben adaptar la formacin a las necesidades de la zona. Entrevistadora - Lo que propona Duhalde? - (Piensa unos segundos) Si estas en una zona agraria no me parece mal que por ejemplo la profesora de geografa haga una huerta, se les ensee ms de su lugar, que la matemtica tenga aplicacin en las necesidades que su comunidad tiene siempre respetando contenidos mnimos generales a toda la Repblica. Lengua tiene que ser lo mismo, matemtica en principio tambin En Provincia y Capital no creo que haya mucha diferencia hoy en da.

34. Ante la fragmentacin que dej la dcada del 90` Qu considers vos que estn haciendo estas polticas educativas? - Hay algunas cosas ms en comn ahora. Se busca no se micho sobre si realmente ese est trabajando mucho a todo nivel, conozco mas el distrito de Buenos Aires (ciudad) no se mucho a nivel nacional.