ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso - 2009

Clasificación de Problemas Aditivos

GOBIERNO DE CHILE Ministerio de Educación

PROBLEMAS DE COMPOSICIÓN: Relacionan la medida de un todo con las de sus partes

Entre éstos distinguimos dos especies de problemas según sea que la interrogante se refiera al todo o a una de sus partes. a)Los de la primera especie los podemos representar por medio de un esquema como el que sigue:

La solución se obtendrá ejecutando una adición: A + B.

Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud

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2009 a) Los de la segunda especie los podemos representar por medio de un esquema como el que sigue: La solución se obtendrá ejecutando una sustracción: C – A. como agregar. como quitar. En cada una de ellas se distinguen tres especies según la ubicación de la interrogante.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso . o negativo. Problemas de cambio positivo: éstos responden a un esquema de la forma: Tal como se mencionó anteriormente dentro de esta clase de problemas se distinguen tres especies: Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 2 . en el cambio o en el estado inicial. PROBLEMAS DE CAMBIO: Una cantidad (estado inicial) experimenta una transformación para originar otra cantidad (estado final): Entre éstos podemos distinguir dos clases según se trate de un cambio positivo. la que puede situarse en el estado final.

Problemas de Cambio positivo con el Estado Inicial desconocido. Estos responden a un esquema de la forma: La solución se obtiene por medio de la sustracción F .2009 a) Problemas de Cambio con Estado Final desconocido: Estos responden al esquema: La solución se determina por medio de la adición I + C. b) Problemas de Cambio positivo con el “cambio” desconocido. Estos responden a un esquema de la forma: La solución se encuentra efectuando la sustracción F – C Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 3 .I.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso .

2009 Problemas de Cambio negativo: Estos los podemos representar por medio del siguiente esquema: En esta clase de problemas existen tres especies. Los problemas de esta especie responden al esquema: La solución se encuentra calculando la sustracción I . Según sea la ubicación de la interrogante (en el estado final. b) Problemas de Cambio negativo con el “cambio” desconocido. Estos se pueden representar por un esquema de la forma: La respuesta se halla efectuando la sustracción I .F.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso . Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 4 .C. que se detallan a continuación. el cambio o el estado inicial) a) Problemas de Cambio negativo con Estado Final desconocido.

En éstos la respuesta se halla sumando la diferenta a la cantidad menor. Estos se pueden representar por medio de un esquema de la forma La solución se halla calculando F + C. Carla tiene 2 peces más que Luis. ¿Cuántos peces tiene Carla? c) Comparación estática referida a la cantidad mayor con cantidad menor desconocida. como en el caso del siguiente problema: Luis tiene 6 peces. Éstos se pueden esquematizar como sigue En problemas de este tipo se pueden distinguir tres especies según sea la cantidad desconocida: a) Problemas de comparación estática referida a la cantidad mayor con diferencia desconocida En éstos la respuesta se halla restando la cantidad menor de la mayor. Su hermana Conie tiene 5 pelotas. Problemas de comparación referida a la cantidad mayor. ¿Cuántas pelotas más tiene Conie que Juan? b) Comparación estática referida a la cantidad mayor con esta cantidad desconocida. En éstos la respuesta se halla restando la diferenta a la cantidad mayor. ¿Cuántas poleras tiene Susy? Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 5 .ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso . como en el caso del siguiente problema: Juan tiene 3 pelotas. PROBLEMAS DE COMPARACIÓN: En éstos se consideran dos magnitudes que se comparan en forma estática o dinámica según la interrogante involucrada como se señala a continuación.2009 c) Problemas de cambio negativo con Estado Inicial desconocido. 1. Ella tiene 5 poleras más que Susy. como en el caso del siguiente problema: María tiene 9 poleras.

En éstos la respuesta se halla restando la diferencia de la cantidad mayor. la cantidad mayor o la menor: a) Problemas de comparación estática por defecto con diferencia desconocida. ¿Cuántos chicles menos tiene Tomás que Poli? b) Problemas de comparación estática por defecto con cantidad mayor desconocida. como en el caso del siguiente problema: Poli tiene 8 chicles.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso . En éstos la respuesta se halla sumando la cantidad menor de la mayor.2009 2. ¿Cuántas bolitas tiene Carmen? c) Problemas de comparación por defecto con cantidad menor desconocida. En éstos la respuesta se halla restando la cantidad menor de la mayor. como en el caso del siguiente problema: El lechero vende 11 litros de leche el día domingo y el lunes vende 4 litros menos. Tomás tiene 2 chicles. ¿Cuántos litros de leche estaría vendiendo el día lunes? Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 6 . Éstos se pueden esquematizar como sigue Entre los problemas de este tipo podemos distinguir tres especies de acuerdo a que la cantidad desconocida sea la diferencia. como en el caso del siguiente problema: Juan tiene 5 láminas. El tiene 8 láminas menos que Carmen. Problemas de comparación estática referida a la cantidad menor.

2009 3. Ejemplos típicos de problemas de esta especie: Diferencia desconocida. Hay 6 niños en un equipo de juego. Susana tiene 8 láminas. ¿Cuántas láminas más debe tener Francisco para tener tanta láminas como Susana? Frase sobre diferencia sugiere solución. Si Juan gana 5 láminas. Lucy tiene 13 láminas. Problemas de igualación. ¿Cuántas láminas tiene Juan? Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 7 . Otros dos niños se juntan al equipo. Francisco tiene 5 láminas.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso . Éstos plantean situaciones dinámicas en las que dadas dos cantidades se pide transformar una de ellas para equipararla con la otra. ¿Cuántas niñas hay en el equipo? Frase sobre diferencia sugiere procedimiento de resolución opuesto. él tendrá la misma cantidad de láminas que Lucy. Ahora hay el mismo número de niños que de niñas en el equipo. a) Problemas de igualación agregando diferencia.

En un grupo de baile hay algunas niñas. Hay 7 niños en el grupo de baile. ¿Cuántas niñas hay en el grupo de baile? Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 8 . ¿Cuántas muñecas deberá perder Cristina para tener tanta muñecas como Ana? Frase sobre diferencia sugiere solución. Ana tiene 3 muñecas. Ejemplos típicos de problemas de esta especie: Diferencia desconocida. Hay 11 tazas en una mesa.2009 b) Problemas de igualación quitando la diferencia. ¿Cuántos platos hay en la mesa? Frase sobre diferencia sugiere procedimiento de resolución opuesto.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso . Pongo 4 de ellas en otro lugar para que haya tantas tazas como platos en la mesa. Cuatro de ellas se van. Cristina tiene 7 muñecas. quedando cada niño con una pareja.

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