ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso - 2009

Clasificación de Problemas Aditivos

GOBIERNO DE CHILE Ministerio de Educación

PROBLEMAS DE COMPOSICIÓN: Relacionan la medida de un todo con las de sus partes

Entre éstos distinguimos dos especies de problemas según sea que la interrogante se refiera al todo o a una de sus partes. a)Los de la primera especie los podemos representar por medio de un esquema como el que sigue:

La solución se obtendrá ejecutando una adición: A + B.

Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud

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como quitar. PROBLEMAS DE CAMBIO: Una cantidad (estado inicial) experimenta una transformación para originar otra cantidad (estado final): Entre éstos podemos distinguir dos clases según se trate de un cambio positivo. la que puede situarse en el estado final.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso . como agregar. en el cambio o en el estado inicial. Problemas de cambio positivo: éstos responden a un esquema de la forma: Tal como se mencionó anteriormente dentro de esta clase de problemas se distinguen tres especies: Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 2 .2009 a) Los de la segunda especie los podemos representar por medio de un esquema como el que sigue: La solución se obtendrá ejecutando una sustracción: C – A. En cada una de ellas se distinguen tres especies según la ubicación de la interrogante. o negativo.

Estos responden a un esquema de la forma: La solución se obtiene por medio de la sustracción F . Estos responden a un esquema de la forma: La solución se encuentra efectuando la sustracción F – C Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 3 .ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso . Problemas de Cambio positivo con el Estado Inicial desconocido.I.2009 a) Problemas de Cambio con Estado Final desconocido: Estos responden al esquema: La solución se determina por medio de la adición I + C. b) Problemas de Cambio positivo con el “cambio” desconocido.

C. b) Problemas de Cambio negativo con el “cambio” desconocido.F.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso . Según sea la ubicación de la interrogante (en el estado final. el cambio o el estado inicial) a) Problemas de Cambio negativo con Estado Final desconocido. Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 4 . Estos se pueden representar por un esquema de la forma: La respuesta se halla efectuando la sustracción I . que se detallan a continuación. Los problemas de esta especie responden al esquema: La solución se encuentra calculando la sustracción I .2009 Problemas de Cambio negativo: Estos los podemos representar por medio del siguiente esquema: En esta clase de problemas existen tres especies.

¿Cuántas poleras tiene Susy? Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 5 . Problemas de comparación referida a la cantidad mayor. como en el caso del siguiente problema: Luis tiene 6 peces. Estos se pueden representar por medio de un esquema de la forma La solución se halla calculando F + C. como en el caso del siguiente problema: María tiene 9 poleras. 1. Ella tiene 5 poleras más que Susy. ¿Cuántos peces tiene Carla? c) Comparación estática referida a la cantidad mayor con cantidad menor desconocida. PROBLEMAS DE COMPARACIÓN: En éstos se consideran dos magnitudes que se comparan en forma estática o dinámica según la interrogante involucrada como se señala a continuación. Éstos se pueden esquematizar como sigue En problemas de este tipo se pueden distinguir tres especies según sea la cantidad desconocida: a) Problemas de comparación estática referida a la cantidad mayor con diferencia desconocida En éstos la respuesta se halla restando la cantidad menor de la mayor. En éstos la respuesta se halla restando la diferenta a la cantidad mayor.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso .2009 c) Problemas de cambio negativo con Estado Inicial desconocido. En éstos la respuesta se halla sumando la diferenta a la cantidad menor. Carla tiene 2 peces más que Luis. Su hermana Conie tiene 5 pelotas. como en el caso del siguiente problema: Juan tiene 3 pelotas. ¿Cuántas pelotas más tiene Conie que Juan? b) Comparación estática referida a la cantidad mayor con esta cantidad desconocida.

¿Cuántos litros de leche estaría vendiendo el día lunes? Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 6 . la cantidad mayor o la menor: a) Problemas de comparación estática por defecto con diferencia desconocida. ¿Cuántos chicles menos tiene Tomás que Poli? b) Problemas de comparación estática por defecto con cantidad mayor desconocida. Tomás tiene 2 chicles.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso . como en el caso del siguiente problema: El lechero vende 11 litros de leche el día domingo y el lunes vende 4 litros menos. En éstos la respuesta se halla sumando la cantidad menor de la mayor. Problemas de comparación estática referida a la cantidad menor. ¿Cuántas bolitas tiene Carmen? c) Problemas de comparación por defecto con cantidad menor desconocida. En éstos la respuesta se halla restando la diferencia de la cantidad mayor. Éstos se pueden esquematizar como sigue Entre los problemas de este tipo podemos distinguir tres especies de acuerdo a que la cantidad desconocida sea la diferencia.2009 2. En éstos la respuesta se halla restando la cantidad menor de la mayor. como en el caso del siguiente problema: Juan tiene 5 láminas. como en el caso del siguiente problema: Poli tiene 8 chicles. El tiene 8 láminas menos que Carmen.

¿Cuántas láminas tiene Juan? Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 7 . Éstos plantean situaciones dinámicas en las que dadas dos cantidades se pide transformar una de ellas para equipararla con la otra. Problemas de igualación. Lucy tiene 13 láminas. él tendrá la misma cantidad de láminas que Lucy. Si Juan gana 5 láminas. Susana tiene 8 láminas. Francisco tiene 5 láminas. Hay 6 niños en un equipo de juego.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso .2009 3. ¿Cuántas niñas hay en el equipo? Frase sobre diferencia sugiere procedimiento de resolución opuesto. Otros dos niños se juntan al equipo. Ejemplos típicos de problemas de esta especie: Diferencia desconocida. ¿Cuántas láminas más debe tener Francisco para tener tanta láminas como Susana? Frase sobre diferencia sugiere solución. a) Problemas de igualación agregando diferencia. Ahora hay el mismo número de niños que de niñas en el equipo.

Cuatro de ellas se van.2009 b) Problemas de igualación quitando la diferencia. Hay 11 tazas en una mesa. ¿Cuántas muñecas deberá perder Cristina para tener tanta muñecas como Ana? Frase sobre diferencia sugiere solución. ¿Cuántas niñas hay en el grupo de baile? Preparado por Gladys González sobre la base de trabajos de Vergnaud 8 . ¿Cuántos platos hay en la mesa? Frase sobre diferencia sugiere procedimiento de resolución opuesto.ESTRATEGIA DE ASESORÍA TÉCNICA EN MATEMÁTICA Región de Valparaíso . Ana tiene 3 muñecas. Pongo 4 de ellas en otro lugar para que haya tantas tazas como platos en la mesa. Ejemplos típicos de problemas de esta especie: Diferencia desconocida. Hay 7 niños en el grupo de baile. En un grupo de baile hay algunas niñas. quedando cada niño con una pareja. Cristina tiene 7 muñecas.

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