EVALUACIN DE TEXTO PSICOLOGA Y CURRCULUM CSAR COLL

Fund. Curriculum y Evaluacin Dr. Fidel Hernndez G. ALUMNO(A)................................................................................................................................... Responda V (verdadero) o F (falso) luego de leer y reflexionar cada idea. Justifique lo que considere falso.

1. ______ La Unidad Didctica es una unidad de trabajo relativa a un proceso completo de enseanza aprendizaje que no tiene una duracin temporal fija.

2. ______ Las Necesidades Educativas Especiales son las necesidades educativas especficas, fruto de las caractersticas diferenciales del alumno.

3. ______ Respetar, valorar y aceptar son verbos considerados en un contenido actitudinal.

4. ______ Identificar, confeccionar y aceptar, son verbos que indican un contenido conceptual.

5. ______ El punto de partida de una adecuacin curricular, en atencin a las Necesidades Educativas Especiales, es la Planificacin o Diseo de Aula correspondiente al un nivel educativo, ya que constituye un aporte normalizador.

6. ______ Cuando el alumno aprende una norma quiere decir que est desarrollando una capacidad actitudinal.

7. ______ Los contenidos procedimentales se relacionan con el aprender a ser.

8. ______ En la educacin obligatoria se ha privilegiado la enseanza de contenidos conceptuales por sobre los contenidos procedimentales y actitudinales.

9. ______ El principio de globalizacin dice que el aprendizaje se lleva a cabo acumulando nuevos elementos a la estructura cognoscitiva del alumno.

10. ______ La profundidad en la significatividad del aprendizaje est determinada por la cantidad, variedad y complejidad de las relaciones que establece el aprendiz con el nuevo contenido.

11. ______ Los esquemas de conocimiento tienen una dinmica interna que la intervencin pedaggica no puede ignorar ni tratar de sustituir.

12. ______ La ayuda pedaggica puede y debe tomar formas muy distintas, lo que es prcticamente imposible debido a la diversidad del alumnado. Lo importante es que el Diseo Curricular transmita y ejemplifique la idea de que la ayuda pedaggica se de en dos sentidos: ayuda al alumno, artfice de su propio proceso de aprender y ayuda que utiliza todos los medios disponibles para favorecer y orientar dicho proceso.

13. ______ Cronbach, 1967 y Glaser, 1977 plantean que el sistema educativo establece objetivos y contenidos y mtodos idnticos para todos los alumnos y que solo hay dos maneras de tomar en cuenta las diferencias individuales: excluir a los que no pueden aprender por falta de competencia o hacerlos repetir hasta que aprendan.

14. ______ Otra alternativa para atender las diferencias individuales consiste en individualizar los objetivos y contenidos de enseanza.

15. ______ La verdadera individualizacin consiste en adaptar los mtodos de enseanza a las caractersticas individuales de los alumnos.

16. ______ Segn Stenhouse, 1974, los aspectos curriculares y los aspectos instruccionales son relativamente independientes y deben analizarse por separado.

17. __F____ Los contenidos de la enseanza y del aprendizaje son los output en el currculum.
Los contenidos de la enseanza y aprendizaje corresponden al INPUT.

18. __F____ Los resultados obtenidos a travs del tratamiento de contenidos y de la ejecucin
de actividades de aprendizaje corresponden al input en el currculum. Los resultados de la Enseanza y aprendizaje , a travs del tratamiento de contenidos y ejecucin de actividades, corresponden al OUTPUT

19. __V____ Los Objetivos Generales establecen las capacidades que el alumno debe
desarrollar luego de una secuencia de enseanza y aprendizaje.

20. __V____ La tarea de ensear constituye una actividad sumamente compleja en la que es
necesario tener presente, en primer lugar, los contenidos a tratar.

21. ___V___ Toda intencin educativa manifestada en un Diseo de Aula o Planificacin debe
considerar una secuenciacin y una temporalizacin.

22. ______ Memorizacin comprensiva, funcionalidad del conocimiento y aprendizaje significativo son tres vrtices de un mismo tringulo.

23. ______ La Zona de Desarrollo Prximo o ZDP propuesta por Vygotzky es una idea fuerza que debe ser considerada en toda propuesta educativa o Diseo Curricular.

24. __V____ Para la elaboracin del currculum se debe considerar la informacin obtenida de
diversas fuentes, pero segn Coll, la fuente psicolgica merece un tratamiento especial.

Encierre en un crculo la alternativa que considere correcta:

1. Respecto de qu evaluar? Los esquemas de conocimiento pertinentes para el nuevo material o situacin de aprendizaje, corresponde a : a) Evaluacin Inicial b) Evaluacin Formativa c) Evaluacin Sumativa 2. Respecto de cundo evaluar? Durante el proceso, corresponde a: a) Evaluacin Inicial b) Evaluacin Formativa c) Evaluacin Sumativa 3. Respecto de cmo evaluar? Observacin sistemtica y pautada del proceso de aprendizaje, corresponde a: a) Evaluacin Inicial b) Evaluacin Formativa c) Evaluacin Sumativa 4. La intencin educativa se concreta a travs de: a) Objetivos y Actividades. b) Contenidos y Objetivos. c) Contenidos y Actividades.

5. Tyler plantea que la experiencia pedaggica sumada a las posturas progresista, escencialista y sociolgica aportan la informacin necesaria para determinar: a) Los Objetivos educativos. b) Los Contenidos educativos. c) Los Mtodos. 6. En el currculum abierto no se puede tener en cuenta: a) Los mltiples factores presentes en situaciones particulares. b) Objetivos y contenidos de la educacin formal. c) Los aspectos instruccionales.

Desarrolle brevemente las siguientes ideas:

La cuestin clave no reside en si el aprendizaje escolar debe conceder prioridad a los contenidos o a los procesos, contrariamente a lo que sugiere la polmica al uso, sino en asegurarse de que sea significativo (pg. 39)

Las metas se diferencian de las finalidades en que hacen referencia a un programa concreto de accin (pg. 52)

En efecto, el Diseo Curricular es ante todo un proyecto de accin educativa y , en tanto que proyecto, su valor depende de que sirva realmente para guiar la accin pedaggica... (pg. 160) El diseo curricular es ante todo un proyecto de accin educativa, debido a que est confeccionado con todos los requerimientos que precisan los alumnos para su desarrollo cognitivo, social y en cualquier mbito al cual se les quiera guiar. El diseo curricular es de mucha importancia debido a que es un instrumento para la prctica pedaggica, que ofrece metodologas de accin para los profesores responsables, para eso, es obvio que incluir informaciones sobre cmo, cuando y que ensear. Para que pueda guar bien la accin pedaggica debe estar abierto a modificaciones y correcciones

que surgen de su aplicacin y desarrollo durante el proceso educativo. Su funcionalidad debe precisar el tipo y grado de aprendizaje que tiene que alcanzar el alumno a propsito de determinados contenidos. Todos contenidos deben de incluir los aspectos de la realidad que son objeto de actividad mental constructiva del alumno y con relacin a las cuales este construye significados ms o menos precisas y complejas.