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La Realidad Social Contemporanea

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06/13/2011

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Introducción

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Plano personal y de la formación
Mi paso escolar tuvo etapas diversas, en un primer momento estaba ansiosa por comenzar, pues antes de empezar preescolar sabía leer algunas palabras. Todo el tiempo me la pasaba preguntándole a cualquier adulto cerca que letras eran, como se pronunciaban, que decía ahí, etc. Quería leer los cuentos sola. Para mi suerte mis primeros años escolares estuvieron a cargo de maestras que supieron incentivarme, motivarme, enseñarme las habilidades que requería para poder hacer de mi palabra una voz escuchada. Desde aquellos primeros años me apropie del valor de las palabras y ya no pude abandonarlas más. El poder de su voz, el derecho de ser escuchado, es lo más valioso con lo que cuenta una persona. Pues de eso se trata la vida: de valorarse, de hacerse escuchar, de escuchar al otro, de comprender, de entender a los demás. En cambio, los últimos años, en mi nivel escolar secundario, no corri con la misma suerte. Fueron contados con los dedos de una mano los docentes que em motivaron a reflexionar. Y me frustre, la escuela secundaria no satisfizo mis expectativas. Por supuesto que no tarde en hacer oir mi descontento, a fin de que los responsables pusieran mas vocación en lo que estaban proyectando, pues se trataba de nuestro derecho de ser enseñados. Pero los cambios no llegaron y sortee la escuela secundaria como un tramite, sin que me pudiera dejar tantas cosas significativas como yo esperaba, sin que me llenara de posibilidades. Por supuesto que rescato el nivel de sociabilización que consegui (pues aun conservo las mismas amistades), Hoy, diez años después de haber finalizado, decidi comenzar la formación hacia la docencia, a fin de no permitir que otros alumnos pasen lo que yo vivi. Siempre me llamo la atención la idea de construir (en todos los aspectos), desde los juegos que elegía, hasta la forma de encaminar mi vida, es que me considero en una constante construcción, construyo todo lo que se me presenta y me motiva, me incita a seguir, a persistir en este camino, y creo además, que siempre se puede lograr algo nuevo, jamás los caminos se cierran, siempre hay una oportunidad, distinta cada vez, no creo que la misma oportunidad se repita, sino que se renuevan; y es ahí, el momento en el que uno decide tomar decisiones, donde se debe enfrentar a la tarea de construir. Y si uno ha sabido aprovechar las habilidades con las que cuenta, también sabrá que decisiones tomar o como construir. La curiosidad es una de mis características. Siempre busque las explicaciones mas acercadas, y considero que las mejores explicaciones son las que brindan aquellos que lo hacen con seguridad y sean comprensivas,

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todo lo atesorado para mi tendrá valor mnemónico. hasta que un día no nos alcanzo. Y también pensé que el mejor aliado de esa búsqueda seria el libro (como lo fue para mí). pues para cuando mis hijos vivan. pero el internet frustro mis planes. que la pregunta no molesta. Y deseo mostrar la importancia de este habito. que el lugar del educador es el de responder sus cuestionamientos. había que comprender. Uno debe sentirse seguro para tomar las decisiones que la vida le exija. que toda persona tiene el derecho innegable de aprender y que deben exigirlo. Aún prefiero la fidelidad del papel. de construir mi visión.habiéndose puesto en el lugar del otro antes del propio. sino que además. Hacerles saber que el mundo está lleno de posibilidades. me apropio de ellos. La creatividad que se puede encontrar en las páginas de un libro nos abre la imaginación. 2 . su ideología. Y me pareció que la mejor opción era la segunda. Todo ello me llevo a reflexionar sobre que quería yo hacer en un futuro cuando a mis hijos los abordara la curiosidad. sigo sorprendiéndome de palabras y conceptos. deben ser los objetivos básicos para impulsar a los alumnos a tomar la postura desde el lado de “los otros”. El poder de la lectura sigue captando mi atención. encontrar la permeabilidad que los nuevos desafíos requieran. reflexionar sobre lo que se transmite en forma oral o escrita. construyo mi cultura. que los espera para ser aprovechadas. a observar críticamente el mundo que nos rodea. Siempre busque mi propia perspectiva escuchando todas las campanas. Igual conservaré todos los elementos que considere que les ayudará en esa búsqueda y si creen no necesitarlo. quizás las resulte más práctico otros medios de búsqueda. nos invita a una experiencia que se renueva cada vez que se vuelve abrir. de las puertas que te ayuda a abrir. que mi aprendizaje sea significativo. Y la seguridad no nace. su reflexión. para poder manipular el cambiante contexto social que nos propone una adaptación vertiginosa. Pues aún sigo siendo curiosa. de motivarlos. El desarrollo de la creatividad y el compromiso con aquello que se analiza. y es en el proceso de apropiación de estos conceptos. aun después de años de haber aprendido esta técnica. para crear su postura frente a la vida. de cuanto ha avanzado al mundo desde que la alfabetización de hizo masiva. se despertar su curiosidad. si seria yo quien tuviera que disipar todas sus dudas. nos provoca. Y es lo que más quiero transmitir. se construye. No me conforma un “es así”. Pues leer dos veces el mismo texto no nos deja las mismas cosas. mi propio concepto a través de mi experiencia. Y en esa búsqueda me encontré con preguntas que incomodaban y con personas que no estaban dispuestas a responder. No solo bastaba con leer y escribir. de brindarles todas las herramientas que les sirvan para construir su propio criterio. o servir de guía en su propia búsqueda.

brindar la enorme posibilidad de crear un pensamiento nuevo.El cambiante contexto histórico-social en el que vivimos ha demostrado. además de ser complejo. Y yo quiero estar entre las generadoras de posibilidades. comprensivo. reflexivo. 3 . crítico. Y es en esa articulación de la teoría y la práctica donde los docentes se encuentran divididos entre los que esperan que “todo vuelva a ser como antes” y los que intentan aprovechar la situación como generadora de posibilidades. Nos brinda la posibilidad de practicar la democracia desde la esfera más pequeña como una proyección de una ciudadanía responsable.

“En este mar de agitadas y permanentes transformaciones. de soledad. resulta necesario considerar como punto de partida que no existen individuos humanos aislados. Construir una posición valida y responsable. las estructuras socioeconómicas se complejizan. se diversifican las producciones culturales y sus consumos. transcurriendo en el tiempo. político. políticas. así como la posibilidades de su recreación permanente. económicas y culturales. de malestar y descontento. Cambio de escenarios sociales (Marcelo Urresti) Para explicar y comprender porque sucede lo que sucede en la realidad social. nos ha colocado frente a un conjunto de profundas transformaciones sociales. Las sociedades se encuentran atravesadas por múltiples factores y elementos de origen natural. sino que es producida por seres humanos con necesidades e intereses. integradas y desintegradas en simultáneo. ni hechos sociales aislados. estalladas. desigualdad. La escuela tiene que enfrentarse con una variedad de códigos y reordenamientos diferentes de los que estaba acostumbrada. se combinan y pluralizan los sistemas educativos. Las sociedades contemporáneas son complejas. desiguales. hará de la teoría una oportunidad para comprender y pensar. económico.Desarrollo ::::::::::::::: La realidad social contemporánea En sociedades modernas las curvas demográficas tienden a extenderse cada vez mas. movidos por motivos e intenciones. 1 Raquel Gurevich. de insatisfacción. con lo cual la escuela se ve obligada a buscar las oportunidades de poder aportar un pensamiento nuevo rico de ideas acerca de lo que ocurre. con un fuerte impacto en los campos de la enseñanza y el aprendizaje. social. “Sociedades y territorios en tiempos contemporáneos” 4 . tienen sus raíces en innumerables causas y razones. situación en la que el juego de las diferenciaciones sociales se multiplica. surgen nuevos saberes y practicas institucionales. los docentes nos enfrentamos cotidianamente al desafió de decidir cuales son los conceptos y las ideas mas potentes para comprender y explicar la vida social y cuales las estratégicas didácticas mas apropiadas para que los estudiantes puedan realizar aprendizajes valiosos y significativos en términos de interpretación del mundo. viviendo la resalid social y haciéndola historia.”1 Los principales rasgos y características de las sociedades y los territorios actuales son: complejidad. Los últimos siglos. Las escenas de violencia. lo que ocurrió y lo que vendrá. diferencia y reorganización. enmarcadas en una dinámica envolvente y globalizante. jurídico. cultural. fragmentación. acorde a este tiempo. constituidas por relaciones e hilos sueltos.

En el proceso de enseñanza. poblados de contenidos que alojan diferencias y admiten opuestos. regional o nacional. condiciones. como un producto de un proceso histórico. tendencias. se puede desencadenar. “Sociedades y territorios en tiempos contemporáneos” 5 . un pensamiento complejo. Las fronteras se hallan expendidas por flujos migratorios. para la construcción de consensos y para aprender a tramitar productivamente los descensos: todas ella. como consecuencia educativa. rutinas y consumos cotidianos. una estética. Llevándolos a una reestructuración. El mundo se encuentra fragmentado de una manera que desdibuja por completo toda geografía sistemática. (…) Una posición de enseñanza que proponga la diversidad y la pluralidad (…) abre enormes posibilidades para el ejercicio democrático. colabora con el desarrollo de la palabra propia y brinda la oportunidad de elegir y aprender a hacerse responsable de las acciones tomadas. que no sea reduccionista. sino que invite a la reflexividad y la posibilidad de admitir y combinar pluralidad de voces. lo cual genera desigualdades cada vez mas profundas.aprendizaje de este mundo social. lo que colabora con el desarrollo del espíritu crítico. En la vida social conviven la pluralidad de pensamientos. Pues. en cada fragmento se conjuga.tecnológico. ni lineal. (…) mas allá de las continuidades en el hilo histórico y de las regularidades del proceso socioeconómico a escala mundial. “El actual sistema global interactivo remite a un orden. étnico y religioso. no sólo como una continuidad de la anterior. instancias formadoras de una convivencia mas plena.”2 2 Raquel Gurevich. causas. opiniones. Además. sino además. otros se encuentran ampliamente aislados. lo singular y lo global. resulta necesario incorporar al contenido mismo de la enseñanza las condiciones de la contemporaneidad. de una ciudadanía mas compleja. entre otros. (…) El desarrollo de aprendizajes plurales y amplios. símbolos. (…) ya que como nunca antes se comparten a escala planetaria grandes conjuntos de objetos. informáticos y financieros. criterios y formas de acción. para el intercambio de ideas. este proceso propone pensarse una sociedad contemporánea. continental. intensificando las relaciones sociales. pudiendo ser analizados desde la diversidad y la unificación comparativamente y detectando semejanzas y diferencias. patrones técnicos. se hable de conjunto. que incluyan dudas y puntos ciegos. una intensidad y una velocidad nuevos en la historia de la humanidad. que aumentan. en escenarios de debate y discusión. La reestructuración de las sociedades hace que se hable en plural. pues aunque muchos de estos fragmentos se encuentran muy estrechamente unidos entre si.

dinero. Nos resultan tan naturales como las piedras. pongamos por caso. creamos instituciones y relaciones sociales. porque existen esos objetos. el agua y los árboles. las constituciones. casa. como en una revolución u otro tipo de revuelta. a través del lenguaje. También nos parece natural que exista la propiedad. En el momento en que. sencillamente dada. por así decirlo. El secreto para comprender la existencia continuada. la persistencia de las instituciones y las relaciones sociales es. Aprendemos a percibir y a usar automóviles. los derechos de propiedad dejan de John R. que los individuos directamente implicados y un número suficiente de miembros de la comunidad siguen reconociendo y aceptando colectivamente esas instituciones y relaciones. los poderes de gobierno… Esto ocurre porque la realidad social es creada por nosotros para nuestros propósitos. los matrimonios. sin ponernos a pensar que son. las guerras. bañaderas. El niño crece en una cultura en la que la realidad social le es. todos o casi todos los miembros de una sociedad rechazan el reconocimiento de los derechos de propiedad. restaurantes y escuelas. Searle. sencillamente. Los seres humanos. ingrávida e invisible. en que consisten.La estructura invisible da la realidad social Una razón por la cual los seres humanos podemos soportar la enorme carga de las múltiples relaciones sociales que nos sujetan es que la compleja estructura de la realidad social resulta. los abogados. esa sociedad “La construcción de la realidad social” (1997) 6 . existir enfilosofo estadounidense contemporáneo.

somos ciudadanos que nos insertamos y vinculamos con una sociedad poniéndonos en dialogo con sus tendencias. siendo cuestionada por familias. ¿Qué sentido y que responsabilidad plantea hoy el arte de enseñar? Las transformaciones de las escuelas y de la sociedad presentan dilemas a los docentes del momento. Por un lado. se cree a la docencia capaz de resolver enormes tareas sociales. La revolución de la escuela empieza por la palabra (Ángela Pradelli) Avanzamos gracias a nuestras palabras. y en la de los alumnos. la comunicación horizontal. para negociar los significados. es en la docencia donde recaen todas las expectativas. Todos deberían saber lo decisivo que es en nuestras vidas. sus dilemas”4 3 4 Inés Dussel y Myriam Southwell. para comparar y contrastar visiones del mundo. planteando la incapacidad del docente al hacer frente a estas tareas. comprometida y singular. Esta idea de responsabilidad refiere a la posición de abandonar el discurso de “con estos chicos no se puede”. El docente debe desplegar estrategias que favorezcan la participación. El dialogo y el trabajo con los otros resulta indispensable para reconstruir los pensamientos. “La docencia y responsabilidad política y pedagógica” Inés Dussel y Myriam Southwell. Pues. para reorganizar las ideas y los contenidos. para desarrollar la reflexión y la critica. la implicación responsable. entonces tenemos que afirmar que son las palabras las que nos ponen de pie. medios y hasta propios colegas. Los alumnos se nutren permanentemente del entorno a través de la información y la comunicación y el trabajo de enseñar se funda en esa relación con la cultura. los cuestionamientos y las sospechas. “El cruce entre las políticas educativas. Las palabras son las que nos hacen dar nuestros pasos y avanzar por los caminos. “Antes que docentes. sus urgencias. la acción de los actores educativos y las transformaciones de la cultura y la sociedad han producido modelos complejos y hasta contradictorios sobre lo que define el trabajo docente frente a un grupo de alumnos”3 El problema del docente hoy. En los últimos tiempos se la culpó de los fracasos del sistema educativo. radica en que se debe afrontar una responsabilidad político-pedagógica global y una posibilidad de una acción propia. dejar ese lugar de victima y asumir un lugar ético y político centrado en las posibilidades que se abren. sus problemas.Problemática ::::::::::::::::::: Ser docente hoy El lenguaje es la primera hoja de nuestra columna. “La docencia y responsabilidad política y pedagógica” 7 .

Durante una encuesta realizada a alumnos de diferentes escuelas y sectores sociales. respondieron (casi en forma unánime) que el docente debía enseñar. es posible encontrar parte de esa espera y esa exigencia de que les demos algo valiosos a cambio de su escucha y de su presencia. pero a pesar de muchas actitudes frustrantes por parte de los alumnos. insisten.”5 5 Inés Dussel y Myriam Southwell. El docente de hoy se ve desdibujado del de hace algunos cuantos años atrás. se hacen palpables en las aulas. de a ratos nos dan su escucha y nos piden que les enseñemos. frente a la pregunta ¿Cuáles crees vos que son los principales atributos de un docente en su función?. “La docencia y responsabilidad política y pedagógica” 8 . de los caminos que pueden tener en su futuro. Ellos y ellas están. ellos esperan que el docente tome el poder de su palabra y se haga digno de escuchar. les marquemos señas. inculcar respeto y responsabilidad. “Detrás de muchas actitudes transgresoras de los alumnos.

el poder. Y esto no es más que las consecuencias de lo que uno debe afrontar por vivir en libertad y democracia. y con algunas herramientas útiles y otras que tendré que revisar. Al menos yo. Las formas especificas que se le de a la política. la autoridad y la justicia serán configuradas por la acción docente. El docente es el mediador en esa relación que establece la escuela con la cultura. Pero es mi elección y debo afrontarla con responsabilidad. los saberes y las formas de enseñanza. que demandan políticas educativas que fortalezcan las condiciones para ejercer el trabajo. han provocado que la posición docente de hoy no se encuentre en coordenadas fijas y definitivas. y la libertad nos da la facultad de elegir. Somos libres. Y son exigidos por los alumnos de acuerdo a la realidad social que los contiene.Conclusión Los cambios vertiginosos a los que fue sometida la sociedad contemporánea. voy a ese encuentro. sino además por el modo en que la justicia y la ética son establecidas dentro y fuera del aula. 9 . Elegimos esto y por lo tanto asumamos nuestro papel con responsabilidad El docente ayuda a construir la relación con la cultura y la política no solo a través del currículo. Como decía Virginia Wolf. sino que sufra alteraciones. El accionar docente es una tarea compleja que requiere formación y reflexión sobre la experiencia. a esa mediación. y también la asuncion de una posición que recupere la responsabilidad y la importancia que tienen los educadores. voy equipada con problemas clásicos y con otros nuevos. que no es más que el producto de los procesos históricos que han debido atravesarse por elegir una democracia. no se puede vivir en paz evitando la vida.

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