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Extremos de La Inteligencia

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Extremos de la inteligencia La puntuación promedio en las pruebas de inteligencia es de 100. Casi un 70 por ciento, de la población obtiene puntuaciones de ci.

Entre 88 y 115, y la totalidad, salvo un 5 por ciento, obtiene puntuaciones de ci. Que caen entre 70 y 130. Hoy nos concentraremos en los individuos que califican en los dos extremos de la inteligencia: personas con retardo mental y las que son intelectualmente sobredoradas. Retardo mental El retardo mental implica una amplia gama de deficiencias mentales con una gran variedad de causas, tratamientos y resultados. El retraso mental se define como un funcionamiento intelectual general significativamente inferior al promedio… q se acompaña por limitaciones importantes en el funcionamiento adaptativo” además la condición debe aparecer antes de los 21 años. Y debemos agregar a esto que no se considera que una persona capaz de vivir independientemente tenga retardo mental sin importar su ci. Además las personas con retardo mental en ocasiones exhiben habilidades excepcionales en áreas distintas a la inteligencia general. Algunas personas con retardo mental (u otras deficiencias mentales) exhiben habilidades notables en áreas altamente especializadas como cálculos numéricos, memoria, arte o música. El desempeño erudito (o conocimiento profundo) incluye el cálculo mental casi inmediato de números grandes, determinar el día de la semana para cualquier fecha a lo largo de muchos siglos y tocar una larga composición musical después de haberla escuchado solo una vez. Causas En la mayoría de los casos se desconocen las causas. Esto es particularmente cierto en el retraso leve, q representa casi el 90 por ciento de todos los casos. Cuando pueden identificarse as causas, muy a menudo surgen de una amplia variedad de factores genéticos, ambientales sociales, nutricionales y otros factores de riesgo. Alrededor del 25 por ciento de los casos, en especial las formas más severas de retardo, parecen implicar trastornos genéticos o biológicos. Se han identificado mas de 100 rasgos genéticos individuales q pueden producir retardo mental.

• Las causas genéticas incluyen el síndrome de Down, que es consecuencia de poseer un cromosoma 21 adicional, y el síndrome del X frágil, resultado de tener un cromosoma X anómalo. • Las enfermedades metabólicas son problemas de la degradación o eliminación de algunas sustancias químicas del cuerpo. Por ejemplo, la fenilcetonuria (FCU) es una enfermedad metabólica que origina lesión cerebral y retraso mental a menos que se modifique la dieta para limitar el consumo de una sustancia llamada fenilalanina. • Durante el embarazo las infecciones aumentan el riesgo de dar a luz un bebé con retraso mental. En el futuro bebé, además de problemas auditivos y visuales, virus como el de la rubéola provocan retraso mental. • Durante el embarazo el consumo de alcohol puede ser causa del trastorno de espectro de alcoholismo fetal (TEAF). Los niños con TEAF presentan una serie de problemas físicos y retraso mental. Durante el embarazo, el consumo de otras drogas es ocasionalmente causa de retraso mental.

se llega a la conclusión de que dichos términos se relacionan. Poco a poco.• Otras posibles causas de retraso mental son lesión del cerebro después del nacimiento debido a falta de oxígeno. El esfuerzo por entender la creatividad comenzó con un intento por identificar la relación entre creatividad e inteligencia. aquellos que tienen capacidades mentales excepcionales según sus puntuaciones en las pruebas de inteligencia. traumatismo físico o desnutrición` Aunque es poco lo q se puede hacer para revertir las condiciones biológicas que provocan muchos casos de retraso mental severo. La condición. Creatividad e inteligencia La relación entre la creatividad e inteligencia siempre ha sido objeto de discusión. la creatividad se ve como una aplicación de la inteligencia a un campo determinado. Talento excepcional En la otra escala de la inteligencia se encuentra los “sobredorados”. competitivos. la educación el contacto social tienen un impacto notable. pero con una historia de de privación social y educativa. En el caso de la gente sin deterioro físico. Por ejemplo renzulli propuso q se pensara en el talento excepcional como la interacción de una capacidad general superior al promedio. Definiciones más actuales del talento excepcional han dejado de equipararlo con un ci. actualmente. Y se concluye q ser intelectualmente sobredotado. creatividad extraordinaria y altos niveles de compromiso. no se entiende del todo las causas que dan lugar ha dicho don. Elevado y se han ampliado para incluir factores como la creatividad y la motivación. al menos en niveles moderados de habilidad de habilidad. Estos métodos de selección permiten identificar a los estudiantes con una amplia gama de de talentos. sus efectos pueden mejorarse mediante la educación y el entretenimiento. adquisición de nuevos conocimientos y realización efectiva de las tareas. estos dos términos son considerados como dos conceptos aislados. entrevistas y evolución del trabajo académico y creativo. es que se trate de ideas u objetos novedosos y socialmente valiosos. Los sistemas escolares en general usan pruebas diagnosticas. Creatividad La creatividad es la habilidad para producir objetos novedosos y socialmente valiosos q abarcan de la filosofía a la pintura. Como sucede con el retardo mental. mas no la garantiza. Son raras las personas globalmente sobredotadas. pues. asignación de recursos. Perkins (1990) . Esto es importante porque la investigación sugiere que la mayoría de los individuos sobredorados exhibe habilidades especiales solo en unas cuantas áreas. mutuamente excluyentes. pero se pueden pasar por altos los estudiantes con habilidades especificas como el talento para las matemáticas o la música. es claramente una ventaja en términos del ajuste psicosocial en la mayoría de las situaciones. de la música a las trampas para ratones. de tal manera que. La correlación moderada encontrada entre ellas y el hecho de que en los niveles altos de inteligencia la creatividad sea bastante débil indican que la primera puede favorecer a la segunda en algún grado. Sternberg y Davidson definieron el talento excepcional como un uso especialmente eficaz de los aspectos analíticos de la inteligencia: planeación. A partir del año 1950.

El punto dominante de esta visión queda caracterizado por el efecto umbral: se requiere un mínimo de inteligencia para que un individuo muestre conductas creativas en cualquier disciplina. pero no se ponen de acuerdo a la hora de explicar su naturaleza. ausencia de inteligencia. como podría ser la música. es decir. exactitud para dar la mejor respuesta a cada pregunta y como aplicación lógica de los conocimientos que se poseen. asociadas a un alto grado de fiabilidad. la materia concreta objeto de la creatividad. en educación. La inteligencia convencional se estima como adquisición eficaz de nuevos hechos. hay autores que hablan sobre la relación de inteligenciacreatividad con la genética: La creatividad. serían otra cosa posiblemente denominada intuición o. imaginación. compleja por los muchos factores que intervienen en ella. siempre se ha aceptado la relación entre creatividad e inteligencia. la noción umbral. en cuanto a su carácter hereditario. entendiendo ésta como conjunto de funciones relacionales básicas o elementales. a las condiciones de la evaluación y a los instrumentos utilizados en ella. y que la inteligencia puede ser necesaria. por un lado. No dudan. Tal apreciación ha influido en el entrenamiento de la creatividad en cualquier campo. pero Callahan (1991) los atribuye también a las características de la población estudiada. A pesar de su cuestionamiento. para el desarrollo de la creatividad: existe mayor número de personas muy inteligente no creativas. por otro. será un caso especial pues tiene una doble vertiente. pues. un subconjunto del caso particular de la inteligencia condicional. si las funciones cerebrales encargadas de efectuar las relaciones lógicas se equivocan a menudo no serían inteligencia. . En sentido estricto. este último requisito es esencial para la inteligencia.sostiene que las personas muy inteligentes probablemente son más creativas. Dicho subconjunto estará formado por aquellas funciones que facilitan la creación. consideran que estas relaciones son más complejas de lo que realmente se piensa y que la teoría umbral debe ser investigada más a fondo. de nuevos conceptos o ideas. puesto que la creatividad es una expresión de la inteligencia. mientras que la creatividad se estima como producción de ideas nuevas y apropiadas. invención. etc. pues. Este efecto produce resultados muy diversos. por ejemplo. las cuales. si se equivocan casi siempre. diseño. los científicos del área sobre la supuesta correlación existente entre creatividad e inteligencia. que creativas muy inteligentes. acceso rápido a los volúmenes de la memoria. Las primeras teorías de la creatividad apoyan. encontrando para ello originales procedimientos y soluciones inesperadas. tales como la personalidad y el ambiente. en parte porque esta última ha sido el término dominante durante el desarrollo histórico de los estudios sobre creatividad. Haensly y Reynolds (1989) señalan que la creatividad y la inteligencia han de ser entendidas como un único fenómeno. sino de qué manera lo hacen y en qué sentido. pero no suficiente. La cuestión no es si la creatividad y la inteligencia se relacionan. el ser o formar parte de la inteligencia y. Siguiendo esta línea. Se puede entender que la creatividad sea un subconjunto de la inteligencia.

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