REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

PROGRAMA NACIONAL  DE FORMACIÓN EN SISTEMAS E INFORMÁTICA

Elaborado por: Belkis Márquez Judit Carvallo Mildred Luces

 Noviembre 2005 República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Fundación Misión Sucre Ministro de Educación Superior Samuel Moncada Acosta Viceministro de Políticas Académicas Andrés Eloy Ruiz Viceministro de Políticas Estudiantiles Temir Porras Ponceleón Director de la Fundación Misión Sucre Luis Millán Arteaga Comisión Nacional del Programa en Sistemas e Informática Gloria Mateus  Belkis Márquez Mildred Luces Judith Carvallo Gustavo Pereira .REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE Caracas.

 lo cual se logra a través de la formulación de un currículo flexible. integral e integrador. con sentido de justicia social. propicia estudios superiores con  pertinencia. respete y conozca los valores  bolivarianos y cuyos principios se centren en la solidaridad.  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN SISTEMAS E INFORMÁTICA        Perfil del egresado .        La sola pertinencia de los Programas de Formación en Educación Superior no es suficiente.              La  Misión Sucre.  acordes con  las  condiciones  locales. la cooperación.007).  regionales  y  nacionales.   en   igualdad   de   condiciones   y  oportunidades. la participación democrática y la  corresponsabilidad. debe sortear los problemas del  modelo   universitario   imperante.   y   se   enmarca   dentro   del   Plan   Económico   Social   de   la   Nación  (2. cultural.           La Misión Sucre. natural.   sin   más   limitaciones   que   las   derivadas   de   sus   actitudes.   como   lo  contempla nuestra constitución (universalización de la Educación Superior). es la plataforma sobre la cual se concreta un modelo de Educación Superior orientado hacia la  creación   de   una   nueva   estructura   social.001­2.   vocación   y   aspiraciones. se requiere la  construcción de un nuevo republicano.   con   la   formulación. a través de los Programas Nacionales de Formación.   el   diseño   y   la   ejecución   de  Programas   Nacionales   de   Formación que favorezcan una nueva concepción de la Universidad. de un ciudadano venezolano que ame.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE LA MISIÓN SUCRE          La Misión Sucre es el plan estratégico del Gobierno venezolano que tiene como fin prioritario permitir el  acceso   a   todos   los   venezolanos   y   venezolanas   a   la   Educación   Superior.         Además.  además de dar respuesta al problema de la inclusión.  adaptando la formación profesional a estas condiciones (municipalización).  que  favorecen   la  articulación   del  entorno social. espiritual y ético de cada rincón que compone la geografía nacional. económico.

  que   serán   incorporadas   de   acuerdo   a   los   avances   del  paradigma emergente.   en   pro   de   automatizar   y   hacer   más   eficientes   y   efectivos   los   procesos. generando sinergias interdisciplinarias y transdisciplinarias.   haciendo   uso   del  software  libre   para   disminuir   la  dependencia   tecnológica.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE   El perfil del graduado en el Programa Nacional de Formación en Sistemas  e  Informática es el de un ciudadano comprometido con el desarrollo endógeno del país y de Latinoamérica. desarrollador de software y auditor de sistemas. favoreciendo el trabajo en equipo e involucrándose en las organizaciones  y comunidades. con  una visión de Estado y de nación.   Este  profesional   debe   desarrollar   y   alcanzar   en   forma   constante   las   competencias   para   ofrecer   soluciones   a  problemas detectados en su entorno.   debe   ser   capaz   de   asociar   sus  competencias   a   la   búsqueda   permanente   de   información   que   permita   plantear   soluciones   a   las   diversas  necesidades detectadas en su entorno.   el   segundo. desarrollador y  auditor   de   sistemas. a saber: ensamblador y configurador de equipos de  computación.   Asimismo. además.   el   tercero   y   el   cuarto   trayecto.   diseñador   y   administrador   de   redes. desarrollador de sistemas. previo cumplimiento de los requisitos establecidos en la normativa aprobada por el Ministerio  de Educación Superior para los Programas Nacionales de Formación de Misión Sucre.              Las   certificaciones   se   entregan   al   finalizar   el   primero. Todo ello se refuerza con la integración de contenidos  específicos en  unidades   curriculares   de   ampliación   y   conexión. aplicando las competencias adquiridas como desarrollador de software. Títulos y certificaciones • • • • • • Ensamblador y Configurador de Equipos de Computación (Trayecto I ) Desarrollador de Sistemas ( Trayecto II ) Desarrollador de Software ( Trayecto III ) Auditor de Sistemas ( Trayecto IV ) Técnico Superior Universitario en Informática (Al finalizar el Trayecto II) Ingeniero de Sistemas (Al finalizar el Trayecto IV) Institución Rectora: Colegio Universitario de Caracas  (acredita el título al Técnico Superior Universitario en Informática) Universidad Nacional Abierta (acredita el título de Ingeniero en Sistemas)  Instituciones que apoyan .        Se espera que el nuevo profesional en Sistemas e Informática asuma la responsabilidad de inducir cambios  en   las   tecnologías   de   la   información   y   la   comunicación. una salida intermedia  como   Técnico   Superior   Universitario   en   Informática.  respectivamente. capaz de contribuir efectivamente en su comunidad con la producción y el  desarrollo tecnológico.   paralelamente   ofrece   certificaciones   de   competencias  adquiridas a lo largo de todo el programa de formación.         El Programa Nacional de Formación en Sistemas e Informática contempla.

 de los Llanos I.U.T.U.  “Dr. Delta Amacuro Dr. de Cumaná   I.T. Andrés Eloy Blanco I. de Ejido  Proyecto Nacional y  Matemática I 3 I.U.U. de Maracaibo  I.T. Agroindustrial Región Los Andes  I.T.U.U.U.T. Alonso Gomero I. de Valencia  I. Barlovento I. del Estado Portuguesa  I.U. Puerto Cabello I.U.U.U. del Estado Apure I.U.T.U. Cabimas  I. Informática Deporte.T. Delfín Mendoza I. del Estado Barinas I. Caripito I.T. Arte y  Recreación II TOTAL UC ING UC 2 Protección Integral UC 4 196 UC 10 enseñanza­ aprendizaje  3 3 6 95 196 CADA UNIDAD DE CRÉDITO ES IGUAL A  UNA (1) HORA ACADÉMICA MÁS DOS A CUATRO HORAS DE ESTUDIOS INDEPENDIENTES 1 UC = 1 HORA ACADÉMICA + 2 A 4 HRS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE . Agroindustrial Región Los Andes  Nueva Ciudadanía I.U. de La Victoria  UNIDADES CRÉDITO I.T.T.T.T.U. UC 2 UC 2 TSU ING Inglés Inglés Técnico  Especializado TOTAL UC TSU Introd. Francisco de Miranda  I.T.T.T.U. de La Fría Universidad Nacional Abierta UC UC UC UC UC UC Universidad Nacional Experimental Fuerzas Armadas Universidad Marítima del Caribe Lenguaje y  2 Universidad Rómulo Gallegos 2 7 Comunicación 3 Trayecto I Arquitectura del  Computador 3 Formación  Sociopolítica 1 Introducción a la  Programación 3 Proyecto Socio  Tecnologico I 2 ACREDITABLES Electivas I 12 Matemática II 3 3 1 3 2 12 3 3 1 3 2 3 15 Y          ACTIVIDADES 3 Trayecto II Redes de  Computadoras 3 Formación  Sociopolítica 1 3 Proyecto Socio  Tecnologico II 2 12 Electivas II Sistemas I 3 3 1 Desarrollo de Software 3 2 12 3 3 1 3 2 10 3 25 95 3 Trayecto III 3 Formación  Sociopolítica 1 Matemática Aplicada 4 Proyecto Socio  Tecnologico III 2          TALLERES Electivas III 13 Sistemas II 3 Tecnología de Internet 3 1 Redes de  Telecomunicaciones 1 4 2 13 4 4 4 2 5 20 Investigación de  Operaciónes Trayecto IV 4 Auditoria y  Mantenimiento de  Sistemas 4 Formación  Sociopolítica 1 Proyecto Socio  Tecnologico IV 5 Electivas IV 14 4 1 Simulación de  Sistemas 1 5 5 15 4 5 5 6 5 26 Modalidades de  TALLERES Y ACTIVIDADES ACREDITABLES. de los Teques Cecilio Acosta  C. “José Antonio Anzoátegui”  PNF Sistemas e Informática I.U. Jacinto Navarro Vallenilla  I.U. de Yaracuy I.U.T.T.U.T. José Lorenzo Pérez Rodríguez C.U. Federico Rivero Palacios”  I. del Estado Bolívar I.U.T.T.U.U. del Estado Trujillo   I. del Oeste Mariscal Sucre  UC UC I.T.T.U.U.U. Arte y  Recreación I Deporte.T.T. de Ejido  I.U.T.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE Trayecto Inicial C.T.U.U.T.

 la creación de un nuevo modelo de desarrollo centrado en el ser  humano y la satisfacción de las necesidades de la población. la elaboración de textos con miras a  su divulgación. la  integración latinoamericana y caribeña.   Estos   talleres   y   actividades  comprenden   las   áreas  de   Inglés. centrados en el ser humano.   Arte   y  Recreación   I. La vinculación creativa de los saberes propios  de las distintas disciplinas con esos retos. la profundización en determinados temas. ideas y modos de actuar  dominantes.   Introducción   a   la   Informática. la lectura selectiva. en aras del desarrollo de  capacidades para el pensamiento y la acción crítica. Un aprendizaje  que   concibe   a   la   ciencia.  analítica y crítica de textos. comités de planificación local. Arte y Recreación II.   y   continúan   con   Inglés   Técnico   Especializado   y  Deporte. planteada en el Proyecto  Nacional que se está llevando a cabo en nuestro país. a través de una formación  integral.   Deporte. Esto. la lucha por la soberanía y la liberación del pueblo. a partir de la comunicación con las comunidades de los  logros educativos obtenidos en el transcurso del eje curricular. Un aprendizaje dirigido a la comprensión de  las relaciones entre las distintas áreas de estudio y el desarrollo social.   los   centros   y   repositorios   de  documentación y bibliografía (como son archivos y bibliotecas). La   indagación   sistemática.   la   familiarización   con   diversas   fuentes   de   información. a distancia y mixta         Talleres y actividades acreditables        Los talleres y actividades acreditables permitirán que el estudiante complemente. la integración a organizaciones que tienen  como objetivo el desarrollo de la participación ciudadana.   y  Protección  Integral. comités de tierras.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE        Presencial. que implica la transformación de la sociedad.  que   comprende   tanto   la   formulación   de   preguntas.  entre otras.       Este eje curricular esta concebido en conexión con otros diseños curriculares. Con este eje transversal se busca la creación de una cultura científica transdisciplinaria y la inserción  de los estudiantes en un proceso de aprendizaje que relacione su hacer profesional con los retos urgentes de la  transformación social. Un aprendizaje en función de la liberación  nacional y la construcción de la soberanía integral. La participación como parte esencial del asumir los retos de la  transformación social y el desarrollo humano.   las   competencias   adquiridas   a   lo   largo   del   programa   de   formación. el desarrollo humano y el Proyecto Nacional. Se trata de un eje cuyo desarrollo se concibe estrechamente vinculado al campo de estudio de cada  programa. El compromiso de asumir los retos. Pretende una formación  sociopolítica con la cual los estudiantes se insertan en una dinámica de aprendizaje y construcción de saberes  caracterizada por: • • La problematización de las percepciones. para los Ingenieros de Sistemas. con la intención de apuntalar  la formación ciudadana como eje que transversaliza todas las unidades curriculares. económico y cultural. Eje Transversal: Formación Sociopolítica        El eje transversal Formación Sociopolítica es parte esencial de los programas de formación de la Misión   Sucre. el manejo de Internet.   como   la   búsqueda   de  información.   para   los   técnicos   superiores   universitarios   (TSU). • .   la   tecnología   y   al   desarrollo   como   herramientas   y   procesos   en   función   del  mejoramiento de la calidad de vida.

 política y riesgo tecnológico Ciencia y tecnología para todos Soberanía y seguridad agroalimentaria El software libre y la independencia tecnológica Eje transversal: Proyecto Sociotecnológico              Constituye el eje central del Programa Nacional de Formación en Sistemas e Informática y se va desarrollando a  medida que se van adquiriendo los conocimientos teóricos­prácticos asociados a las competencias. permitiendo de esta  manera la generación de soluciones o productos tecnológicos específicos.               El desarrollo de estos proyectos le permiten al estudiante formarse continuamente en el campo de la investigación­ acción.               La incorporación de contenidos ofertados en los módulos­talleres del eje sociopolítico permitirán al estudiante su  incorporación a la comunidad para ser copartícipe en la búsqueda y solución de problemas tecnológicos y sociales así como  reforzar su formación ideológica. una región o del país. política y cultural para el intercambio en y con las comunidades. desarrollo para la liberación? Ambiente. integrar saberes. el cual podrá ser enriquecido de   acuerdo con las necesidades educativas detectadas: • • • • • • • • • Socialismo del siglo XXI ¿Qué es y qué no es desarrollo endógeno? Ética. como un proceso sistémico de aprendizaje continuo que propicia la participación y la colaboración activa de los  miembros de la comunidad y expertos relacionados con el contexto de estudio. neoliberalismo y nuevos modelos Comunicación para la transformación ¿Desarrollo de la dominación. habilidades y destrezas adquiridas a lo largo de todo el programa.        Con su inserción e integración al trabajo en la comunidad. en pro de su bienestar.   como   elementos   de   participación   y   de   relación  con   su  entorno. desde el inicio y a todo lo largo del programa de  formación.   en  función   de  satisfacer   las  necesidades   y  demandas de una comunidad.  permitiendo al estudiante.               Estos proyectos incrementarán su nivel de complejidad y profundidad en cada trayecto del programa de formación. conociendo y reconociendo los diferentes escenarios.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE       En este eje transversal se presenta un listado inicial de módulos de trabajo. actores y roles que conduzcan a la construcción de productos  tecnológicos. el estudiante desarrollará una vinculación con su entorno de  acción. .

 los límites y la  continuidad de funciones. los contenidos  programáticos  acerca   de   los  conjuntos  de   números  naturales. sectores circulares y  pictogramas. nacional y  mundial Analizar las características básicas del proceso de comunicación Analizar la sociedad de la información como un evento comunicativo transformador de las  interrelaciones humanas SINOPSIS DE CADA UNIDAD CURRICULAR                     Unidad Curricular: Matemática I         La unidad curricular de matemática I en el primer trayecto presentará en primera instancia.   Se   abordará   el  problema de los sistemas de representación: coordenadas cartesianas en una recta y en un plano y otros tipos  de representaciones como son diagramas de barra.   aplicar   los   contenidos   y   técnicas  .   racionales  y  reales. histogramas. mediante un tratamiento netamente intuitivo y geométrico y fundamentado en la discusión de  fenómenos   o   situaciones   reales.   enteros.         Para finalizar con las nociones de límite de sucesiones. diagramas de líneas. límite de funciones en forma general y continuidad de  funciones reales. tanto en ramas de la matemática como en otras disciplinas Desarrollar herramientas que permitan comprender la realidad en sus contextos regional.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE        La distribución de los proyectos se encuentra a lo largo  del programa de formación de la siguiente manera: Proyecto Socio Tecnológico I (Trayecto I) Proyecto Socio Tecnológico II (Trayecto II) Proyecto Socio Tecnológico III (Trayecto III) Proyecto Socio Tecnológico IV (Trayecto IV) Trayecto Inicial COMPETENCIAS DEL TRAYECTO INICIAL • • • • Resolver diversas situaciones en relación con los conjuntos numéricos.   El   estudiante   podrá   al   final   del   curso. y las escalas. las funciones.

  culturales.   a   los   fines   de   resolver   diversas   situaciones   en  relación con los conjuntos numéricos. así como la selección de datos estadísticos y gráficos. sociales y económicos de la sociedad venezolana.   en   función   de   la   construcción   de   una   sociedad   democrática. históricos. así como  sensibilidad y motivación para la participación activa en la formulación. nacional y mundial. formando e incentivando a los estudiantes en la búsqueda y creación de saberes y haceres  en  correspondencia  con   los  valores ciudadanos.         Tiene como propósito contribuir al proceso de construcción de la nueva ciudadanía.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE desarrollados   en   el   mismo. como el desarrollo de competencias para:   • La búsqueda y selección de información • • La lectura crítica de textos orales y escritos. Trayecto I . Unidad Curricular: Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía               Esta   unidad   curricular   busca   facilitar   el  reencuentro   de   los  estudiantes  con   los  valores  geográficos. Igualmente se pretende dar un panorama acerca de las características del lenguaje y  la importancia que tiene para la producción y el análisis de eventos comunicativos. funciones de la comunicación humana. el conocimiento – información.   Este  hacer  esta  dirigido  a  que  los  estudiantes  desarrollen  herramientas para la comprensión de nuestra realidad en sus contextos regional. Se   analiza la sociedad de la información como un evento  comunicativo transformador de las interrelaciones humanas. especialmente con  los de su localidad.        La intención de esta unidad curricular. y La producción de textos en función de la presentación de resultados ante público real. planificación. en el contexto de la  nueva República. es complejo. comprende tanto el conocimiento y la discusión de las dimensiones  fundamentales del Proyecto Nacional y la nueva ciudadanía.  participativa. jurídicos. los límites y la continuidad de funciones. tanto en la rama  de las matemáticas como en otras disciplinas. ya que en ella las transformaciones tecnológicas  se suceden con rapidez y su principal componente. ejecución y evaluación de  los   asuntos   atinentes   al   interés   común. axiomas y leyes). plural y a veces  caótico. el conocimiento de sus  funciones y los tipos de discurso que se originan. políticos. las funciones. justa y solidaria. Unidad Curricular: Lenguaje y Comunicación              Esta   unidad  curricular  centra   su   interés  en  el  análisis  de  las  características  básicas  del  proceso   de  comunicación (definición. en la explicación de los  rasgos esenciales de la comunicación verbal y no verbal y en el análisis de los distintos modelos explicativos de  la comunicación humana.

 así como la estructuración lógica  de los pasos requeridos para la resolución de problemas y el diseño de algoritmos que ayuden a implantar en un lenguaje de  programación tales soluciones. orientados a adquirir las habilidades y destrezas que permitirán al  estudiante desarrollar las actividades de ensamblaje y mantenimiento preventivo y correctivo de computadoras y periféricos. Unidad curricular: Arquitectura del Computador          La unidad curricular Arquitectura del computador.  instalación y configuración de sistemas operativos. ofrece el conjunto de saberes relacionados con la estructura interna  de un computador y sus principios de funcionamiento. Unidad curricular: Matemática II . las matrices y los sistemas de ecuaciones lineales. el cálculo diferencial de funciones reales de  una variable real.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE COMPETENCIAS DEL TRAYECTO I • • • • • • • Resolver problemas aplicando conceptos y técnicas matemáticas específicas a situaciones relacionadas con su  campo profesional Demostrar proposiciones aplicando conceptos y técnicas matemáticas específicas a situaciones relacionadas con  su campo profesional Resolver diversas situaciones relacionadas con límites de funciones. tanto en ramas de la matemática como en  otras disciplinas Utilizar técnicas computacionales para la solución de problemas Estructurar lógicamente los pasos requeridos para la resolución de un problema Diseñar algoritmos Programar algoritmos diseñados Configurar un equipo de computación a nivel de software de acuerdo a los requerimientos del usuario Definir las especificaciones técnicas de equipos de computación de acuerdo a los requerimientos del usuario Realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de computación Ensamblar equipos de computación Prestar de manera apropiada soporte técnico a diferentes usuarios Identificar áreas problemáticas dentro de su comunidad • • • • • • SINOPSIS DE CADA UNIDAD CURRICULAR Unidad curricular: Introducción a la Programación        Introducción a la Programación es una unidad curricular que tiene como objetivo proporcionar el conjunto de saberes  orientados a adquirir las competencias necesarias en el uso de técnicas computacionales.

  El   estudiante   adquirirá   las   habilidades   y   destrezas  . al  igual que en el contacto con la simbología y el razonamiento lógico. plantean y resuelven situaciones “reales” y desarrollan  habilidades para efectuar demostraciones o pruebas. finalizando con el estudio de las matrices y la resolución de sistemas de ecuaciones lineales.         Posteriormente se retomará los conceptos de límite y continuidad introducidos en Matemática I. En una última parte. y  orientado hacia el desarrollo de capacidades lógicas. Igualmente se  trata el concepto de derivada y los tópicos relacionados con el mismo hasta concluir con la graficación de funciones de una  variable. tratándolos con mayor  profundidad en cuanto al nivel de contenido e incorporando nuevas técnicas para el cálculo de los límites. Trayecto II COMPETENCIAS DEL TRAYECTO II • • • • • • • • Utilizar diferentes estructuras de datos en el desarrollo de programas  Desarrollar software de diferentes tipos Mantener los software desarrollados e implantados Planificar el desarrollo de una Red Local (LAN) Diseñar una Red LAN Instalar una Red LAN Administrar una Red LAN Desarrollar Sistemas Analizar   dentro   del   marco   de   la   investigación­acción   las   diferentes   situaciones   desde   distintos   ángulos   y  perspectivas Elaborar informes técnicos Elaborar presentaciones • • • SINOPSIS DE CADA UNIDAD CURRICULAR       Unidad curricular: Desarrollo de Software                 La   unidad   curricular   Desarrollo   de  Software  ofrece  al   estudiante  las   herramientas  y   técnicas  necesarias   en  la  construcción de programas para la resolución de problemas o la optimización de procesos.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE   La   primera   etapa   de   Matemática   II   contiene   todo   lo   relacionado   con   el   pensamiento  matemático   y   el   modelado   con   matemática. Unidad Curricular: Redes de Computadoras          La unidad curricular Redes de Computadoras suministra a los estudiantes los saberes requeridos para desarrollar la  planeación.   instalación   y   administración   de   una   red   de   área   local.   con   ello   se   ilustra   la   forma   como   los   matemáticos   y   los   profesionales  involucrados en alguna actividad matemática abordan los problemas. se hace énfasis en competencias de representación e interpretación.   que   permitirá   compartir   información   y   recursos  informáticos   en   las   diferentes   organizaciones   de   la   comunidad. haciendo énfasis en aquellos aspectos que se consideran  significativos para la comprensión y buena utilización de las estructuras de datos. contribuyendo a fortalecer las  competencias para desarrollar y mantener sistemas informáticos.

  De   esta   forma   apoyará   la  organización   en   todas   las   actividades   y   procesos   de   toma   de   decisiones.  Trayecto III COMPETENCIAS DEL TRAYECTO III • • • • • • • • • Analizar problemas y plantear los modelos adecuados a fin de encontrar la solución de los mismos mediante el uso de  ecuaciones diferenciales Aplicar métodos probabilísticas y estadísticos en la solución y predicción de problemas en la toma de decisiones y el  control de calidad Interpretar el análisis de la información a través de los cálculos estadísticos Utilizar técnicas y herramientas de la programación orientada a objeto Desarrollar software Planificar el desarrollo de una Red de Área Amplia (WAN) Diseñar una Red WAN Instalar una Red WAN Administrar una Red WAN Analizar dentro del marco de la investigación­acción las diferentes situaciones desde distintos ángulos y perspectivas Elaborar informes técnicos Elaborar presentaciones • • • SINOPSIS DE CADA UNIDAD CURRICULAR Unidad curricular: Tecnología Internet        La unidad curricular Tecnología Internet tiene como objetivo el desarrollo de software a través del uso de herramientas  de   programación   Orientada   a   Objeto   en   un   entorno   Web.                 Los   saberes.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE relacionadas   con   los   conocimientos   sobre   los   componentes. el cual consta de las etapas de  planificación. implantación y soporte.   Permitiendo   su   desarrollo   y   mantenimiento   en   diferentes  plataformas.       Unidad curricular: Sistemas I y Sistemas II                Las  unidades curriculares  Sistemas I  y Sistemas II permitirán al estudiante adquirir las habilidades y destrezas  necesarias para desarrollar sistemas de información bajo el enfoque del ciclo de vida.  .   construcción   y  mantenimiento de sistemas. análisis.   a  plataformas monousuario y multiusuario (redes LAN) para evolucionar a desarrollos multiusuarios bajo tecnología Internet. diseño. monousuario y multiusuario.   facilitando   el   modelo.   habilidades   y   destrezas   adquiridos   por   los   estudiantes   se   aplicaran   en   una   primera   instancia.   profundizando   en   la   organización   y   gestión   de   los   datos   requeridos   para   ello.         El estudiante podrá desenvolverse en esta área utilizando las diferentes metodologías para el desarrollo de sistemas de  información.   las   topologías   y   las  tecnologías que serán aplicadas en la ejecución de estos desarrollos.

 además de las aplicaciones propias del análisis matemático y lógico desarrolladas en las  unidades curriculares anteriores. habilidades y destrezas adquiridos por los estudiantes les permitirá alcanzar las competencias. instalación y administración de redes de área amplia (WAN). Tal planteamiento involucra el desarrollo de una  valoración del saber estadístico. conociendo las últimas tendencias  en el desarrollo de sistemas informáticos (intranet y extranet). saberes que permitirán visualizar  en la matemática una herramienta que potencia la búsqueda de soluciones. conceptualizar y utilizar los  elementos básicos relacionados con la planeación. Trayecto IV COMPETENCIAS DEL TRAYECTO IV • • • • Aplicar la programación lineal en la resolución de problemas Utilizar las técnicas de simulación a ser aplicadas en la construcción de modelos matemáticos Generar eventos probabilísticas que simulen una situación del mundo real Utilizar un lenguaje de simulación Auditar sistemas Auditar redes de computadoras Elaborar planes de mantenimiento Analizar   dentro   del   marco   de   la   investigación­acción   las   diferentes   situaciones   desde   distintos   ángulos   y  perspectivas Elaborar informes técnicos Desarrollar presentaciones • • • • • • SINOPSIS DE CADA UNIDAD CURRICULAR   Unidad curricular: Auditoria y Mantenimiento de Sistemas              La unidad curricular Auditoria y Mantenimiento de Sistemas ofrece   al estudiante los saberes relacionados con los  principios éticos y el enfoque profesional que rige la actividad de auditoria  en las organizaciones que  poseen una estructura  . así como políticas de acceso y seguridad de los datos. Unidad curricular: Matemática Aplicada         Matemática Aplicada cubrirá los contenidos necesarios para que el estudiante adquiera el dominio suficiente sobre los  saberes concretos y aplicados en Investigación de Operaciones y Simulación de Sistemas. en el  desarrollo de software teniendo presente los criterios de calidad. Unidad curricular: Redes de Telecomunicaciones               La unidad curricular Redes de Telecomunicaciones le permitirá al estudiante identificar. dentro del marco de redes públicas de información.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE                Los saberes. y de los  procesos de telecomunicaciones. generando una solución tecnológica que contribuye en la  apropiación de la misma por todos los sectores de la comunidad.

 estará ubicadas  dentro de las áreas específicas Desarrollo de Software. generando eventos probabilísticos que simulan una situación del mundo real a través de   un lenguaje de  simulación.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE informática. El estudiante podrá seleccionar las unidades curriculares que desea cursar   de acuerdo a sus intereses y al  ámbito donde se desarrolle su proyecto socio tecnológico.   habilidades   y   destrezas   adquiridos   por   los   estudiantes   les   permitirán   alcanzar   las  competencias. especialmente relacionado con situaciones de control de inventarios y  sistemas de cola.  .  Unidad curricular: Investigación de Operaciones        La unidad curricular Investigación de Operaciones permitirá el desarrollo en los estudiantes de su capacidad analítica y  creativa   para   plantear.          La oferta de las unidades curriculares estará en constante actualización.   Los   saberes. entre otros. y en el  modelaje matemático.   formular   y   proponer   soluciones   sobre   la   base   del   análisis   de   resultados   representativos   de  situaciones del mundo real. mejoramiento y actualización. el estudiante adquiere la competencia. tomando en consideración las exigencias del  ámbito académico y profesional donde se desenvolverán los estudiantes y futuros egresados del programa. a fin de  proporcionar las recomendaciones para su mantenimiento. A través de esta unidad curricular. distribución. Unidad curricular: Electivas                 Las   electivas   constituyen   un   conjunto   de unidades  curriculares especializadas  que permitirán  al estudiante  del  Programa de Formación en Sistemas e Informática fortalecer los saberes necesarios en las competencias del profesional  requerido.  que le permitirá evaluar los controles internos y externos que vulneran la seguridad física y lógica de los sistemas. Sistemas y Arquitectura y Redes. Los estudiantes adquirirán el dominio suficiente sobre las técnicas y modelos de la investigación  de   operaciones. para optimizar los recursos limitados. Unidad curricular: Simulación de Sistemas                La unidad curricular Simulación de Sistemas proporcionará al estudiante un conjunto de saberes orientados a la  adquisición de competencias necesarias en el uso de las técnicas de simulación aplicables en la construcción de modelos  matemáticos. asignación. oferta y demanda. producción.   en   la   aplicación   de   la   programación   lineal   en   la   resolución   de   problemas   relacionados   con:   análisis  económico.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE Programa Nacional de Formación de SISTEMAS E INFORMÁTICA Trayecto Inicial Matemática I Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía Lenguaje y Comunicación Matemática II Arquitectura del Computador Formación Sociopolítica Introducción a la Programación Proyecto Socio Tecnológico I Trayecto I Trayecto II Sistemas I Redes de Computadoras Formación Sociopolítica Desarrollo del Software Proyecto Socio Tecnológico II Trayecto III Sistemas II Tecnología de Internet Formación Sociopolítica Matemática Aplicada Redes de Telecomunicaciones Proyecto Socio Tecnológico III Investigación de Operaciones Auditoria y Mantenimiento de Sistemas Formación Sociopolítica Simulación de Sistemas Proyecto Socio Tecnológico IV Trayecto IV .

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