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I.E.E.P.

O INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIN

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PBLICA DE OAXACA

TERCER CUATRIMESTRE ASIGNATURA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO TRABAJO FINAL DE LA ASIGNATURA RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: ESTEBAN LUNA DE JESUS NOMBRE DEL ALUMNO: CIPRIANO JACINTO PEREDA GUIZASOLA.

OAXACA DE JUREZ, OAX. MAYO DE 2011

Introduccin el presente trabajo que estar abordando, es con la finalidad de dar a conocer de manera general el contexto social donde llevo a cabo mi prctica docente, describir de manera detallada la localidad de Cerro de arena, su ubicacin geogrfica, su clima, su flora, su fauna entre otros aspectos ms relevantes. Adems de esto, tambin abordar de manera detallada la descripcin de la escuela donde me encuentro laborando con todo sus aspectos que se har mencin. Hablar de habilidades del pensamiento, es saber y conocer el nivel de adquisicin de conocimiento que presentan mis alumnos, remarcando claramente sobre una tabla de sus propias habilidades, destrezas, actitudes de cada uno de ellos. Se tiene que sustentar claramente el motivo de como se viene desarrollando la adquisicin de conocimiento de los alumnos en base a al nivel que alcanzan a comprender sobre lo que ellos saben y saber ms a fondo cmo aprenden los alumnos dentro del saln de clases. Contando con todo los elementos necesarios, aportar una propuesta de trabajo para poder darlo a conocer y compartirlo con los que logren leer estas actividades.

CONTEXTO SOCIAL
Actualmente me encuentro desarrollando mi prctica docente en la localidad de Cerro de Arena, Municipio de San Lucas, Distrito de Teotitln de Flores Magn, Estado de Oaxaca. Que se encuentra al Norte de la cabecera municipal.

A) Cerro de Arena.
Lo denominaron con el nombre de Cerro de arena, por lo que se encuentra en un pequeo cerro, porque existe un rbol al que lo llaman el rbol de arena. Que en la lengua mazateca se pronuncia como ytsojmi. Dicha localidad cuenta con aproximadamente 110 habitantes, ya que muchos de ellos emigran a las diferentes partes de nuestro pas en busca de mejores condiciones de vida. Retornando nicamente en periodos vacacionales o en ocasiones en las fiestas de la localidad. De esa manera hago mencin por lo que es una comunidad pequea.

Geogrficamente se encuentra a una altura de 1650 sobre el nivel del mar, ya que se cubre de neblina en temporada de lluvia en los meses de Julio hasta el mes de Diciembre. Su carretera es de terracera e inclusive muy angosta ya que las unidades de motor transitan con mucha calma por lo que la carretera est accidentada.

Las casas se encuentran alejadas unas de otras. La mayora de las personas transitan por veredas para ir de compras a los pueblos vecinos o para trasladas a sus enfermos.

El clima es frio en los meses de Julio a Diciembre, por lo que las personas del lugar siempre andan abrigadas, los varones con su pantaln o calzn de manta, zapatos de (piel, hule, huaraches o descalzos), su cotn y sus sombreros. Las

mujeres su vestido ancho, zapatos o huaraches, sus gorros de estambre ya que ellas mismas las tejen.

La comunidad est ubicada en un cerro donde se encuentra muy despejado mismo que esto hace a que el viento pase con mayor intensidad, las personas cuando pasa este fenmeno, tratan de amarrar sus techos de lminas o de lo contrario el aire se las levanta.

Los habitantes del lugar tienen un tanque de almacenamiento de agua de aproximadamente 30 mil litros, solo que nunca se llena por lo mismo que est construido de pura piedra y teniendo perforaciones por todos lados, mismo que tambin tienen nicamente como anexo un pequeo tanque de menos de un metro cbico en donde nicamente 4 a 5 habitantes hacen sus tomas de agua, conectndolos en un orificio y con mangueras defectuosas, ya que constantemente andan observando a que no los desconecten, esa es la manera en la que las personas hacen uso del vital lquido en la localidad.

Las dems personas acarrean en los pozos donde tambin brota el agua, misma que lo utilizan para cocinar sus alimentos, para lavar su ropa y para lavar su caf, acarreando el agua con bestias mulares (burros y yeguas).

En temporada de lluvia, el agua hace su recorrido en las barrancas que son extremadamente grandes, mismo que las personas ya no pueden andar en sus campos trabajando, por lo que nicamente salen a ver su cultivo para poder estar ms tranquilos si no es afectado por la lluvia.

La comunidad de cerro de arena, est rodeado de rboles de encino, liquidmbar, cuajinicuil, ocote, rbol de arena. rboles frutales (guayabo, naranjo, aguacate criollo, platanales, nsperos), calabazas, nopales, chila cayotas, chayotes, camotes.

Debido a que existe mucha vegetacin se encuentran animales de monte como: temazates, venados, conejos, ardillas, tuzas, armadillos, aves como: guilas, zopilotes, canarios, gorriones, golondrinas, entre otros.

La mayora de las personas tienen en casa animales domsticos como son: chivos, guajolotes, gallinas, totolas; animales de carga como: burros y caballos; animales para arar: toros y caballos.

Debido a que es una localidad pequea y las personas quienes han estado frente a los cargos, han sido personas analfabetas (no saben leer ni escribir) no existe documento alguno, que especifique el tiempo de haberse fundado el pueblo, ms sin embargo, la persona ms grande del lugar hacen uso de razn que sus ancestros comentaban que tiene aproximadamente 90 aos de su fundacin, ya que primeramente estuvo habitado una sola familia (Cerqueda Zaragoza) razn por la cual vieron las condiciones que tenan en poder trasladarse en las comunidades ms cercanas y poder adquirir sus productos.

En particular el municipio el cual depende dicha Agencia Municipal, se da por usos y costumbres, esa es la forma de elegir a sus autoridades y lo que es la Agencia Municipal, de igual manera se lleva a cabo, con la nica observacin de que existe una sola persona quien los ha gobernado por ms de 40 aos, el seor a quien

ms reconocen es el lder de la localidad, cedindole el cargo a sus hijos, nietos y yernos.

Ellos eligen a su Representante en el mes de Octubre y toma posesin en el mes de Enero, nicamente convocan asambleas comunitarias y se ponen a gestionar en las diferentes dependencias, haciendo todo tipo de documentacin el maestro (a) quienes se encuentren laborando en la institucin educativa.

Los habitantes del lugar son alrededor de 110 personas en la actualidad, pero quienes se encuentran establecidos de manera permanente son alrededor de 53 habitantes, ya que como haca mencin anteriormente muchos emigran en los diferentes puntos de nuestra repblica mexicana en busca de empleo.

Son personas quienes construyen sus casas de lodo y utilizan lminas de cartn (as lo denominan), casas de adobe con techos de lminas galvanizadas, casas de concreto.

Son alrededor de 35 casas habitacionales, sus cocinas son de lodo, de carrizos, entre otros.

Por lo mismo de que es una comunidad arraigada, las personas acostumbran a vender a las mujeres a temprana edad, ya que como ellos lo manifiestan que por la situacin econmica ya no pueden sostener ms a sus hijos, donde cabe mencionar que existen familias con varios hijos que mantener. Los hombres beben el licor llamado aguardiente antes de salir a trabajar y despus de su trabajo. De igual manera las mujeres se caracterizan por cargar

con rebozos a sus hijos en la espalda y consumen tambin el aguardiente muy constantemente.

A los bebes les dan con el dedo el aguardiente y se quedan tirados a la orilla del camino o en los pequeos establecimientos donde venden el licor.

Tambin asisten a los bailes que convocan las comunidades en busca de lo mismo, ya que ellos su pasin es bailar solos sin pena alguna hasta amanecer alcoholizados.

Tambin cabe sealar que son personas que se ayudan mutuamente tanto en los hombres como las mujeres en sus diversas actividades (siembra de maz, convivios, bautizos, bodas, colados, entre otros. Denominado la mano vuelta.

En la localidad de Cerro de Arena, lo ms comn en la comida es el caldo de res con sus tamales agrios, en cualquier evento que festejan (bautizos, bodas, cumpleaos, etc.).

La fiesta tradicional es el 18 de marzo, fiesta de la virgen de JUQUILA ya que celebran desde nueve das antes (novenario), misas de accin de gracias, convocndolos personas de distintas localidades (San Mateo, San Lucas, La Reforma, Loma Ocotitln, Barrio Guadalupe, Agua de Nio, entre otros.

En la vspera un da antes de la fiesta, se realizan eventos deportivos como es el bsquet-bol, carreras de resistencia, dependiendo la iniciativa que tenga el profesor quien es quien se encarga de llevar a cabo dicha actividad.

No sin antes mencionar que las actividades religiosas se llevan a cabo constantemente alrededor de 4 a 5 misas. Por la noche el baile que lo realiza el mayordomo a quienes ellos nombran con anticipacin.

As es como dan el cierre de la fiesta patronal del lugar y que por lo regular salen felices y contentos con estos eventos que para ellos es muy importante.

Cabe hacer mencin que tambin ellos esperan la celebracin de las dems fechas tradicionales como son: la fiesta del da de muertos, la navidad, y las fiestas patronales de los dems pueblos circunvecinos.

La religin que predomina en el lugar es la catlica, misma que el lder del lugar es quien norma todo y quien decide qu hacer con los dems habitantes. A excepcin de 3 alumnos que predican la religin de Testigos de Jehov. Pero no son de la localidad.

La actividad a la que ms se dedican las personas de la localidad es a la labor del campo, mismo que tienen que buscar trabajo en los municipios ms cercanos al lugar (Municipio de San Mateo Yoloxochitln, Huautla de Jimnez, San Jernimo Tecoatl.).

Los nios despus de salir de la escuela cuidan sus chivos ya que los padres de familia se encargan de venderlos para poder tener un ingreso.

Tambin cuentan con vehculos (1 camioneta y 2 coches), quienes se encargan de trasladar a los alumnos diariamente al municipio de San Mateo, ya que son aproximadamente 9 alumnos del nivel de Secundaria, 4 del nivel medio superior. As como tambin a hacer viajes especiales a los diferentes puntos de la regin.

Otra actividad es la de alquilar sus arados, para trabajar sus tierras en la temporada de siembra del maz. Las seoras de edad avanzada, venden de casa en casa productos de temporada como son: guayabas, naranjas, aguacates criollos, pltanos, nsperos), calabazas, nopales, chilacayotas, chayotes, camotes y otros por mencionar.

Los servicios con las que cuenta la comunidad son: el transporte (nicamente viajes especiales), dos tiendas de abarrotes (muy pocos productos) de primera necesidad, una copiadora, La Unidad de Salud.

b) ESCUELA PRIMARIA BILINGE VICENTE GUERRERO CON CLAVE: 20DPB1895M.

La escuela en la cual me encuentro adscrito est ubicada en la punta del cerro, por lo que se encuentra al lado Norte la Iglesia, al Poniente la Unidad de Salud y la

Agencia Municipal, haciendo mencin que la carretera pasa a un costado de la escuela, donde transitan vehculos ligeros y de carga pesada, que esto hace a que los alumnos se encuentren expuestos a sufrir accidentes.

Se cuenta con una direccin construida de material de concreto y techumbre de lmina galvanizada, mismo que en temporadas de viento (mes de Abril) lo tengan que atar con mecates, ya que estn levantadas las lminas y entra el agua en temporada de lluvia.

Dos salones hechos de material de concreto, uno lo utilizo para dar clases a los alumnos y el otro instal una biblioteca escolar para que los alumnos utilicen los materiales bibliogrficos que durante aos estaban guardados.

Son las nicas instalaciones con la que cuenta la escuela Primaria Bilinge VICENTE GUERRERO.

Los materiales con las que cuenta la escuela: un globo terrqueo, 3 juegos geomtricos de madera, una mquina de escribir, un equipo de enciclomedia, 28 butacas de plsticos para los alumnos, escritorios, lminas del cuerpo humano, libros del rincn de lecturas, papel bond para trabajos con los alumnos, hojas blancas tamao carta y oficio, engrapadora, calculadora, perforadora, carpetas, juegos de mesa (domin, lotera mexicana), escritorios, un archivero, libreros, equipo de sonido.

Debido a que el horario establecido ya es algo normativo, regularmente me presento a mi centro de trabajo a las 8:30 hrs. A.M. mismo que los alumnos no todos son de la misma localidad, por lo que cuento con alumnos de las comunidades de Barrio Guadalupe y San Jos Vista Hermosa, quienes hacen un recorrido a pie de aproximadamente 45 minutos. Mencionando que son los primeros quienes se presentan en la escuela.

Me registro en una libreta de entradas y salidas, para justificar mi asistencia e inasistencias cuando se requiere, avisndole al Presidente del Comit de Asociacin de Padres de Familia en caso de ausencia.

Me traslado a mi domicilio diariamente, mismo que no hay condiciones para poder permanecer en la comunidad.

Entrego mis planeaciones al Asesor Comunitario de la Zona, cuando llega a verificar mi actividad pedaggica, haciendo anotaciones u algunas observaciones que se dan en el desarrollo de mi actividad.

Convoco reuniones con los padres de familia para integrar al Comit de Asociacin de Padres de Familia, por indicaciones oficiales. Se nombra al Asesor Comunitario, ya que regularmente lo conforman los mismos integrantes del Comit, realizo el registro de inscripcin, preinscripcin de los alumnos, requisito los formatos de oportunidades, registro a los alumnos en los formatos de la I.A.E., entrego la documentacin de Arraigo Comunitario que el programa CONAFE solicita, requisito las boletas de calificaciones de los alumnos aprobados y reprobados, requisito constancias de estudios cuando as lo requieren los padres de familia, envi solicitudes a las diversas dependencias.

Por ser una escuela unitaria, soy el nico docente de la Institucin educativa, haciendo mencin que se encuentra laborando una profesora en preescolar con el programa de CONAFE, pero regularmente no se involucra en las actividades.

Como todo trabajador de la educacin, elaboro al inicio de curso mi proyecto de trabajo y estructuro mis actividades a realizar tanto dentro del aula como las extraescolares, en base a un organigrama y con el apoyo del Comit de Asociacin de Padre de Familia, Asesor Comunitario UARE, y los propios padres de familia.

ESCUELA PRIMARIA BILINGE VICENTE GUERRERO CLAVE: 20DPB1895M LOCALIDAD: CERRO DE ARENA
N/P 01 NOMBRES ELOY MARTINEZ GARCIA

MUNICIPIO: SAN LUCAS ZOQUIAPAM


EDAD 6 ESTATURA 1.07 SITUACION FAMILIAR

DISTRITO: TEOTITLAN DE FLORES MAGON


CUALIDADES DE LE GUSTA PARTICIPATIVO BAILABLES.

ENTI

DESCRIPCION INDIVIDUAL Y CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS


DIFICULTADES ACADEMICAS NIO HUERFANO DE ADQUISICION PADRE LECTURA ESCASOS RECURSOS ECONMICOS SU PADRE CUENTA ADQUISICION DE CON 2 MUJERES LECTURA

HAB

SER BUEN DI EN LE GUST

02

BLANCA CERQUEDA PEREDA

1.12

03

CERQUEDA GONZALEZ ELIZABETH

1.25

04

CERQUEDA MARTINEZ FREDDY

1.33

ES UNA FAMILIA UNIDA Y APOYAN A SU HIJA SUS PADRES SON PARTICIPATIVOS SU PADRE TIENE 2 MUJERES EN CASA SU PADRE TIENE 2 MUJERES EN CASA

05

CERQUEDA PEREDA BONIFACIO

1.30

06

CERQUEDA PEREDA EVANGELINA

1.26

LA LE GUSTA TRABAJAR EN CLASES AUNQUE EN CASA LE GUSTA JUGAR MUCHO TIENE LA VOZ MUY BAJA ES ORDENADA Y NO SE ENTIENDE LO QUE LEE. LE FALTA ES ORDENADO DIRECCIONALIDAD EN SU ESCRITURA LA ADQUISICION DE LA ES ORDENADO LECTURA Y ESSCRITURA FALTA MUCHO A CLASES LEE CON VOZ BAJA ES MUY DISCIPLINADA CONFUSION DE GRAFAS PUNTUAL EN CLASES ES ORDENADA

LE GUST DIBUJA B ES PART CLASES BUENA E ES ORDE

LE GUST LE G MATEM LE GUS CUENTO

LE G MATEM ES BUE CREACIO CUENTO

07

GALLARDO CARRERA UZIAS

1.29

SON PADRES LEE EN VOZ BAJA RESPONSABLES

ES PUNTUAL ES DISCIPLINADO

08

MARTINEZ RUIZ HERMELINDA

1.22

SON RESPONSABLES

09

CERQUEDA LOVERA WENDY

1.22

SON RESPONSABLES

LA ADQUISICION DE LA ES ORDENADA ESCRITURA FALTA MUCHO A CLASES CONFUSION DE GRAFAS ES ORDENADA DISCIPLINADA PUNTUAL

LE G MUCHO TIENE ESCRITU TIENE ESCRITU

10

GARCIA PINEDA ADRIAN

1.29

11

JOSE GARCIA PORFIRIO

10

1.29

12

CERQUEDA GONZALEZ ANA ERIKA

1.35

HUERFANO DE PADRE LO ATIENDE SU ABUELITA SU MAM VOLVI A CONTRAER MATRIMONIO SUS PADRES SON ANALFABETAS POCA ATENCION EN LA EDUCACION DE SUS HIJOS PADRES RESPONSABLES

LEE EN VOZ BAJA ES PUNTUAL NO TIEIEN ES ORDENADO DIRECCIONALIDAD DE LETRAS

LE GUST HACE SU LE GU CUENTO HISTORIE LE GUST HISTORIA REALIZA TRABAJO EXCELEN

LEE EN VOZ BAJA NO TIENE DIRECCIONALIDAD DE GRAFAS LEE EN VOZ BAJA

LE GUSTA EL DEPORTE LE GUSTA CORRER ES ORDENADO BUENA ESCRITURA ES RESPONSABLE ES PARTICIPATIVA

LE GUST LE G MATEM

13

CERQUEDA PEREDA ALICIA

10

1.23

SUS PADRES RESPONSABLES

SON LEE EN VOZ BAJA LE GUSTA SE COHIBE PARA HABLAR ORDENADA LE FALTA LEER EN VOZ LE GUSTA DIBUJAR ALTA ES ORDENADO

LE G MATEMA LE G CUENTO SER LE G CUENTO

14

MARTINEZ RUIZ CORNELIO

10

1.28

15

CERQUEDA MARTINEZ ANAID

10

1.47

SUS PADRES SON RESPONSABLES SON PERSONAS DE ESCASOS RECURSOS ECONOMICOS SUS PADRES SON RESPONSABLES

SE COHIBE PARTICIPAR

AL ES UNA RESPONSABLE

LE G MATEMA ES PART LOS SOCIALE NIA LE GUST ES CREA

FUNDAMENTACION TEORICA Es menester ejecutar algo que vaya en auxilio de quien tanto necesita de nosotros, de quien depende de nosotros, de quien nos mira como pidiendo comprensin, paciencia y dedicacin: el escolar.(Hacia una didctica
General Dinmica. 1973. Pg. 91.)

Estar dentro del desarrollo de la Enseanza-aprendizaje, es una labor muy delicada, mismo que se forman a seres humanos pensantes para ser buenos ciudadanos. Ms sin embargo; considero que la prctica docente nos ha formado para desarrollar nuestras capacidades cognitivas a beneficio de grupos de sujetos que se encuentran bajo nuestras propias responsabilidades. Al abordar mi propio punto de vista de cmo aprenden los alumnos en el aula, es algo muy difcil de explicar, mas sin embargo; ellos de alguna manera se van apropiando de los conocimientos que se les da a conocer. Siendo realistas del desarrollo de mi prctica docente, lo fui llevando a cabo de manera tradicional, donde nicamente fui vaciando la informacin para que ellos se apropiaran de los conocimientos. Por eso, considero de que aprendieron de manera mecnica. Por lo que dentro de mi formacin profesional, me di cuenta desde que ingres en la UPN (UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL), que como dice Vygotsky:
El maestro deja de tener responsabilidad de todo los aspectos del proceso de aprendizaje, las herramientas lo liberan de esa carga y lo ms importante, stas pueden aplicarse en todo el currculo, desde lectura hasta matemticas, actividades de manipulacin y dramatizacin Vigosty 2001. P. 4. Herramientas de la mente.

Ciertamente, en lo que respecta esta aportacin, lo que considero que ya no hay necesidad de estar introduciendo a los alumnos a que hagan lo que un docente tenga que desarrollar, sino que el alumno se vuelva un ser autnomo en el desarrollo de su propio aprendizaje.

Los responsables de la educacin de nios y jvenes son los padres, los maestros y los directores. Son los que tienen accin intencional directa sobre ellos, con el fin de educarlos.(Hacia una didctica General Dinmica. 1973. Pg.
92.

Por ello, considero muy necesario que exista colaboracin con los padres de familia, por lo que en la mayora de los casos ellos no asumen la responsabilidad de estar al pendiente con lo que la misma institucin educativa requiere. Para que exista un clima de confianza entre todos los alumnos dentro del aula y se desarrolle un aprendizaje significativo, se tienen que establecer ciertos criterios que hagan a que los alumnos logren comprender que ellos deben ser seres que van adquiriendo sus propios conocimientos en el desarrollo de su inteligencia. Las capacidades que cada ser humano posee, pese al contexto donde se encuentren los seres humanos, tienen que desenvolverse de igual manera, por ello que las capacidades de la mente tienen que irse desarrollando de manera gradual dependiendo el conocimiento que se tenga, por lo que Por cognicin se entienden los procesos responsables de la conciencia de la vida cotidiana, procesos que incluyen la memoria, la experiencia, la percepcin y el uso experto de cualquier sintaxis dada (Castaeda 2009. P. 36. Las enseanzas de don
Juan.)

Lo ms importante es hacer creer que como seres humanos desarrollamos la mente muy fcilmente dependiendo de la edad en que uno se encuentre, mismo que lo mas esencial en el desarrollo del pensamiento de las personas se es ms fcil poder entender a una temprana edad, y sobre todo en la infancia, ya que de esa manera se van apropiando de los conocimientos que van adquiriendo. Los procesos de aprendizaje de los alumnos dentro y fuera del aula, mucho dependen tambin en gran parte por la situacin familiar en donde se vayan desarrollando, por lo que en una familia que sabe orientar a sus hijos, ellos lo demuestran ante la sociedad.

La familia tiene compromisos ineludibles con la educacin, pues es la mas directamente interesada en la formacin de sus hijos. Ya que los objetivos propuestos en la escuela no pueden ser indiferentes a los anhelos de la familia. Tanto en la postulacin de los objetivos como en la accin de la escuela deberan estar presentes la opinin y el asentamiento de la familia. En muchas de las ocasiones las familias se sienten desligadas de la obligacin de educar a sus hijos, por el solo hecho de mandarlos a la escuela, y principalmente, cuando son pagadas las cuotas, sienten que con ello es suficiente en estar contribuyendo con la educacin de sus hijos y olvidarse por completo de ellos. Por esa razn, la educacin de los alumnos depende de los padres de familia, de los maestros y de la sociedad. La responsabilidad que tenemos como profesores es grande, dado que mantiene contacto ms prolongado, en la escuela. El profesor es la dnamo que arrastra, entusiasma y contagia en la senda que lleva hacia la realizacin de los objetivos de la educacin. (Hacia una
didctica General Dinmica. 1973. Pg. 96.)

Asumir el papel fundamental de ser profesor, es muy importante poder sealar que dentro de la educacin es de gran responsabilidad, de ayuda mutua, de tenerles paciencia, de contar con el apoyo de todos los agentes involucrados y para poder realizarlo se requiere de un gran compromiso y sacar a los alumnos de la ignorancia, hacerlos despertar para que conozcan la manera de defenderse ante cualquier adversidad de la vida, de que sean buenos ciudadanos, coadyuvando la tolerancia, el respeto y la solidaridad ante sus semejantes.

PROPUESTA
En el desarrollo de mis actividades cotidianas dentro del contexto ulico, me siento muy alagado de saber exponer con satisfaccin mi trabajo que ejecuto en la escuela Primaria Bilinge VICENTE GUERRERO, establecida en la localidad de Cerro de Arena, Zoquiapam. Los alumnos quienes se encuentran bajo mi responsabilidad, son sujetos quienes se trasladan de sus casas a una distancia de aproximadamente 4 a 5 kilmetros. Por eso, manifiesto de que dentro de ellos algunos no desayunan bien, se agotan sus fuerzas por el trayecto que recorren, problemas econmicos de las familias, entre otras situaciones que se observan dentro de los alumnos. Mas sin embarg, se menciona que el problema de la educacin es el problema del
hombre (Torres 1946, p. 22). Mismo que se da una infinidad de situaciones en donde

debemos mediar tales casos para que se desarrolle el trabajo del proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos. Los alumnos adquieren sus conocimientos siendo personas que sepan descubrir resultados, que desarrollen sus propias capacidades intelectuales comprendiendo lo que leen, que se sientan con responsabilidad de estudiar por s solos. Para que esto suceda, se tiene que ir determinando las situaciones en base a que se les tiene que ir explicando con detalle lo que tienen que ir desarrollando. Esto se les tiene que ir explicando con la lengua materna mazateca, sisndo alumnos quienes dominan la mazateca con variante de san lucas Zoquiapam. La forma en que se les da a conocer los procedimientos que tengan que desarrollar a cualquier actividad se les tiene que manifestar en ambas lenguas (bilingismo coordinado), lo que para m como docente es un reto que tengo que emprender dentro de mi prctica docente.
Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de lectores que acuden a los textos buscando respuestas para los problemas que necesitan resolver, tratando de encontrar

informacin para comprender mejor algn aspecto del mundo que es objeto de sus preocupaciones.(leer y escribir en la escuela) 2001. P.26.

Por ello que dentro del aula, implement la instalacin de la biblioteca escolar, ya que a cada uno de los alumnos se les proporciona un libro para que se los lleven a sus domicilios y puedan hacer de el, una serie de interpretaciones, lectura en casa, dibujos, escritura, buscar informaciones, etc. Los alumnos desarrollan sus propias potencialidades y adems, ellos se apropian de sus conocimientos sin necesidad de estar al frente de su persona. El saber que los alumnos se vuelven autnomos de sus propios saberes, la actividad se desarrolla de manera satisfactoria y sobre todo de que se emplea la lengua mazateca de manera coordinada y as sobresalen los alumnos en su propia adquisicin de conocimientos. La propuesta es que los alumnos deben de desarrollar diversas actividades como por ejemplo crear sus propios cuentos, ancdotas, diarios, sus propias bitcoras y sobre todo ir guardando sus memorias en lugares muy especiales para despus tener ciertas evidencias de lo trabajado. Sera muy necesario que ellos lo desarrollen dependiendo en el contexto donde se encuentren, en lo que respecta a mi trabajo lo vienen desarrollando en forma bilinge (mazateco y espaol).

Conclusin
Considerando que para llegar seres humanos inteligentes, necesariamente tiene que haber un equilibrio entre el conocimiento, habilidad y la actitud. Como lo manifiesta Campirn dentro de sus textos. Para ello, necesariamente se tiene que establecer orden dentro del conocimiento y sobre todo desarrollar las habilidades que como seres humanos poseemos. Concluyo manifestando que todo ser humano es inteligente por naturaleza, solo que en algunos sujetos desarrollamos ms nuestro nivel potencial cognitivo de distintas formas. Para ser buenos seres pensantes, debemos documentarnos y sobre todo fundamentarnos ms acerca de lo que ms nos inters y as ser personas autnomas sin la necesidad que alguien nos introduzca un tipo de enseanza de manera tradicional. Como docentes debemos de conocer perfectamente las caractersticas de nuestros alumnos en todo sus aspectos, requisitndolo como antecedente a que se tenga que ejecutar. Involucrar a todos los agentes indispensables para velar los intereses del educando y sean personas activas, que conozcan su propia realidad y tengan xito como buenos ciudadanos de su mismo contexto.

BIBLIOGRAFIAS Campirn, A. (1999) Estrategas didcticas. En Campirn, A. Guevara, G. y Snchez. L. Nikerson. R., Perkins, D. y Smith, E. (1985) Perspectiva para ensear a pensar

Morin. E. (1999), los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.

Rodrgez, M. (1997) el pensamiento creativo integral.

Castaneda, C. (2009) las enseanzas de don Juan. Una forma Yaqui de conocimiento.

Torres. V. (1985) Pensamiento Educativo de Jaime Torres Bodet.

BITACORA COL

ANEXOS

Alumnos que desean superarse profesionalmente

Pensamiento lgico (intelecto: divide en partes y relaciona, clasifica.)

Alumnos procesando la informacin

Alumnos competentes en sus actividades Conocimiento-habilidad-actitud