INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIN

3er. CUATRIMESTRE

ASIGNATURA: PENSAMIENTO.

HABILIDADES

DEL

PRODUCTO: TEXTO DE REFLEXION. TEMA: CONCEPTOS BASICOS EN DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PENSAMIENTO (HP). MAESTRO: ESTEBAN LUNA DE JESUS

EL DE

NOMBRE DEL ALUMNO: CIPRIANO JACINTO PEREDA GUIZASOLA.

OAXACA DE JUREZ, OAX. MAYO DEL 2011

CONCEPTOS BASICOS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO (HP).

Desde la historia de la humanidad, se ha concebido de que el hombre es considerado como un animal pensante, por lo que razona, analiza, reflexiona, etc. Siendo esto algo que nos ha caracterizado como seres humanos. Saber pensar, es hacer distintas actividades dependiendo del contexto donde el ser humano pueda dese nvolverse, como las que ya se han mencionado anteriormente y que a la vez tiende uno a ser un individuo critico, analtico, creativo. La bitcora Col, ordenan el estimulo del pensamiento en base al uso de herramientas, como son: observar, describir, compa rar, relacionar, clasificar, inferir, analizar, argumentar, etc. Existe una infinidad de situaciones que nos ponen a juicio sobre la razn del por qu el saber pensar. Mismo que se viene una serie de interrogantes, que siendo esto algo muy importante mani festarlo y detallarlo, haciendo uso de que si el hombre no pensara, lo considerara yo un sujeto pasivo, intil entre otras situaciones negativas. Aprender a pensar, es saber tomar decisiones, considerar prioridades, buscar alternativas de solucin, resol ver problemas, trabajar en conjunto, etc. El autor Nikerson: 1985, manifiesta que el hombre tiende a pensar situaciones que se vienen dando en el mundo real tanto de manera individual como de manera colectiva, estas situaciones los describe sobre lo que s ucede en base a las amenazas de nuestra propia naturaleza (el agotamiento de los recursos naturales, la inestabilidad econmica internacional, la desigualdad, la pobreza de muchos, la acumulacin de riquezas de unos cuantos). Aunado a todo esto, como individuos debemos de pensar de manera critica que nos permita interactuar con nuestros semejantes, con fronteras abiertas, ser tiles para los dems y sobre todo hacer las cosas de manera consiente sin afectar a terceras personas. Necesariamente se tiene que estar empleando el termino de competencia, para acrecentar el nivel cognitivo del ser humano, mismo que hablar de dicho termino es hablar de unidad, siendo esto que ser competente implica un conjunto de saberes para poder fortalecer nuestro propio pensamiento como sujetos activos. Para mencionar las competencias, necesariamente se tienen que mencionar tres saberes importantes:
y y y

Conceptual: (saber) Procedimental: (saber hacer) Actitudinal: (ser).

Una competencia implica la combinacin de habilidades y actitudes en contextos situacionales, para poder ser aptos en cualquier espacio ya sea en lo laboral, escolar, social y personal.

Los elementos importantes para desarrollar la competencia se deriva de tres formas: 1.- conocimiento (k). 2.- habilidad (H). 3.- Actitud (A). A TRIANGULO DE LAS COMPETENCIAS Este triangulo equiltero, muestra tres partes iguales en el que un estudiante debe de equilibrar su competencia. De lo contrario: Si nicamente se desarrolla la habilidad (H) y se descuida el conocimiento y la actitud (K y A), resultara una persona Hbil. Si se desarrolla nicamente la actitud y descuida el conocimiento y la habilidad, el sujeto resultara un Refinado. Si se desarrolla la habilidad y el conocimiento y descuida la actitud el sujeto seria un Grosero. Si se desarrolla la habilidad y la actitud y se descuida el conocimiento, el sujeto resultara un Intil. Se hace necesario mencionar que el ser humano tiene un rgano muy importante en la cabeza que es el cerebro , por lo que es el rgano central de las percepciones sensoriales, del pensamiento y de todos los contenidos de la conciencia. Dentro de lo que cabe mencionar que los neurlogos han hecho sus estudios acerca de que existen tres estratos de adentro hacia afuera: como lo denominan el cerebro reptil (tallo cerebral) que se comparten con los cocodrilos, tortugas y reptiles. Cuyas caractersticas son: adelantar, retroceder, abrirse, cerrarse, esquivar, etc. Cerebro de mamfero: (sistema lmbico) como elefantes, leones, perros, tigres, ratones. Sus caractersticas: simpatas, antipata, miedo, alegra, enojos. Cerebro humano (neocrtex) propio del hombre, el gato, delfines: sus funciones: pensar, deliberar, disear proyectos, armar, tomar decisiones. Dentro del texto, se hace el anlisis de que el ser humano presenta los tres tipos de cerebros, por lo que asume ciertas actitudes que se mencionan con sus respectivas caractersticas. As como es debido mencionar y manifestar la importancia que tiene el individuo en un rgano tan pequeo pero que a la vez es tan amplio en conocimientos, se menciona en el cerebro que presenta dos hemisferios: el izquierdo y el derecho. H K

Hemisferio izquierdo: procesa la informacin analtica y secuencialmente, paso a paso, de forma lgica y lineal. (Lgico, analtico y explicativo, detallista, secuencial, lineal, racional, realista, formal, verbal, literal, objetivo, intelectual,, etc.) Hemisferio derecho: se especializa en la perce pcin global, sintetizando la informacin que le llega (holstico e intuitivo y descriptivo, global, aleatorio, fantstico, simblico, cualitativo, sentimental, imagina, pensamiento horizontal etc.) Horward Gardner, define la inteligencia como la capacida d de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o mas culturas. Por lo que desde mi punto de vista, la inteligencia va de la mano con el conocimiento que el hombre posee, ya que de alguna manera ese conocimiento va adquiriendo una am plia gama de conocimiento que hace a que el individuo lo vaya asimilando por si solo de manera consiente o inconsciente. Mencionando algunos tipos de inteligencia: 1.- inteligencia lgico -matemtico (resolucin de problemas matemticos) 2.- inteligencia lingstica (tiene que ver con la lectura y escritura) 3.- inteligencia espacial (se forma un modelo mental) 4.- inteligencia musical (cantantes, compositores, msicos) 5.- Inteligencia corporal -kinestsica (utilizar el cuerpo para realizar diversas actividades o resolver problemas) 6.- inteligencia intrapersonal (permite atenderse a uno mismo) 7.- inteligencia interpersonal (permite atender a los dems) 8.- inteligencia naturista (cuando se observa y se estudia a la naturaleza) Dentro de lo que cabe mencionar, es importante hacer comentarios positivos en lo que corresponde a la comprensin del lenguaje, como base a lo que la bitcora Col seala: que una bitcora es una estrategia didctica que consiste en un apunte que recoge a manera de diario de cam po cierta informacin, la cual despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace. Se hace necesario que esto se desarrolle dentro de las actividades cotidianas de los alumnos, para poder adquirir un mejor conocimiento de todo lo que ellos realizan en su entorno dentro y fuera de ellos. Para que elaboren su propia bitcora, es para poder apoyar la memoria y estimular procesos de pensamiento, permitiendo desarrollar la metacognicion, despertando actitudes de autogestin y auto responsabilidad, para organizar las ideas.