FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL Y LA MONOGRAFA

Lic. Oscar Alberto Morales M. Sc. Lectura y Escritura Departamento de Investigacin Facultad de Odontologa INTRODUCCIN La investigacin es un elemento esencial para quienes hacemos vida acadmica en el mbito universitario. Adems de la docencia, los profesores universitarios deben desarrollar actividades de investigacin, es decir, la produccin de conocimientos, la interpretacin, la explicacin de la realidad. El proceso de investigacin, en cualquiera de sus enfoques y modalidades, se completa con la divulgacin de los resultados, con la publicacin: tesis, trabajos de grado, informes de investigacin, artculos, presentacin de casos clnicos, monografas, entre otras. El Comit Internacional de Editores de Revistas Mdicas, la Asociacin Americana de Psicologa (APA), Velsquez Jones (1986), Bono y de la Barrera (1998) y Carlino (2002) sustentan esta afirmacin. El propsito fundamental de este trabajo es describir el proceso de investigacin documental, y caracterizar la monografa. La monografa es el texto de informacin cientfica por medio del cual se dan a conocer los resultados de la investigacin documental. En este sentido, para definir y caracterizarla, es preciso antes describir, analizar y reflexionar sobre el proceso de indagacin que lleva a sta. Existen autores que sealan que no se puede llamar investigacin a este tipo de ejercicio, ya que toda investigacin conlleva la documentacin. Sin embargo, reivindicamos el sentido de investigacin de esta prctica, puesto que la entendemos como un proceso de construccin de conocimientos, un proceso de descubrimiento, de explicacin de una realidad que se desconoca. Se procura, en ese sentido, llevar a cabo un trabajo sistemtico, objetivo, producto de la lectura, anlisis y sntesis de la informacin producida por otros, para dar origen a una nueva informacin, con el sello del nuevo autor. La presente exposicin se ha estructurado de la siguiente manera: Inicialmente, se presentan algunas ideas sobre la investigacin documental (documentacin); luego, se presentan los pasos que sugieren la Universidad Nacional Abierta (UNA) (1985), Alfonso (1995) y Vsquez (1994) para la realizacin de una investigacin documental; posteriormente se define qu es la monografa y; finalmente se describe la estructura de la monografa, se caracteriza y definen cada una de sus partes.
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INVESTIGACIN DOCUMNETAL Segn Alfonso (1995), la investigacin documental es un procedimiento cientfico, un proceso sistemtico de indagacin, recoleccin, organizacin, anlisis e interpretacin

de informacin o datos en torno a un determinado tema. Al igual que otros tipos de investigacin, ste es conducente a la construccin de conocimientos. La investigacin documental tiene la particularidad de utilizar como una fuente primaria de insumos, mas no la nica y exclusiva, el documento escrito en sus diferentes formas: documentos impresos, electrnicos y audiovisuales. Sin embargo, segn Kaufman y Rodrguez (1993), los textos monogrficos no necesariamente deben realizarse sobre la base de slo consultas bibliogrficas; se puede recurrir a otras fuentes como, por ejemplo, el testimonio de los protagonistas de los hechos, de testigos calificados, o de especialistas en el tema. Las fuentes impresas incluyen: libros enciclopedias, revistas, peridicos, diccionarios, monografas, tesis y otros documentos. Las electrnicas, por su parte, son fuentes de mucha utilidad, entre estas se encuentran: correos electrnicos, CD Roms, base de datos, revistas y peridicos en lnea y pginas Web. Finalmente, se encuentran los documentos audiovisuales, entre los cuales cabe mencionar: mapas, fotografas, ilustraciones, videos, programas de radio y de televisin, canciones, y otros tipos de grabaciones. Las formas de hacer referencias a todos estos documentos estn amplia y detalladamente explicadas en los manuales de referencias, entre lo cuales cabe mencionar: APA (2201) y el Comit Internacional de Editores de Revistas Biomdicas (2001). Como en el proceso de investigacin documental se dispone, esencialmente, de documentos, que son el resultado de otras investigaciones, de reflexiones de tericos, lo cual representa la base terica del rea objeto de investigacin, el conocimiento se construye a partir de su lectura, anlisis, reflexin e interpretacin de dichos documentos. En dicho proceso se vive la lectura y la escritura como procesos de construccin de significados, vistos en su funcin social. En cuanto a la lectura, se tiene la posibilidad de elegir los textos que se desean leer y aqullos que son pertinentes y significativos para las investigaciones. No se persigue un significado nico; se busca la construccin de la propia comprensin del texto, la explicacin de la realidad a la que se hace referencia. La lectura es, en este sentido, un instrumento de descubrimiento, de investigacin, de esparcimiento y de aprendizaje; por lo tanto, es fundamental para el desarrollo de los proyectos. La escritura, al igual que la lectura, est presente permanentemente en el desarrollo de los proyectos. En este proceso, escribir es construir significados, es compartir, por escrito, el producto de la indagacin, las reflexiones, observaciones, vivencias, lecturas,

entre otras. Se escribe con propsitos claros y para una audiencia real. Por lo general, se escribe para compartir con otros, los estudiantes que consultarn en la biblioteca el resultado de sus indagaciones, los pares o la comunidad acadmica en general.
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Existe, segn Alfonso (1995), la UNA (1985) y Vsquez (1994), una serie de pasos para desarrollar la investigacin documental y hacer de sta un proceso ms eficiente, conducente a resultados exitosos. Debe considerarse, sin embargo, que dicho procedimiento no implica la prescripcin de pasos rgidos; representa un proceso que ha sido ampliamente utilizado por investigadores de distintas reas y ha ofrecido resultados exitosos. Sin embargo, todo depende del estilo de trabajo, de las habilidades, las posibilidades y la competencia del investigador. Su experiencia con la investigacin y con la lengua escrita, su competencia lingstica y sus conocimientos previos podran optimizar el proceso de indagacin, suprimiendo o incorporando elementos. Es, en consecuencia, un marco de referencia y no una camisa de fuerza. Hecha esta aclaratoria, se pueden considerar los siguientes pasos: 1) Seleccin y delimitacin del tema. Esto se refiere a la seleccin del tema y a la clarificacin temtica de los dominios del trabajo a realizar. Se establecen cules sern sus lmites, se puntualiza cul es el problema y se precisa qu aspectos de ste se considerarn. Tiene como propsito aclararle al investigador, y posteriormente al lector, cul es el mbito que contemplar (contempl) la investigacin. Debe incluir, adems, los objetivos que se esperan lograr con la investigacin y la justificacin. 2) Acopio de informacin o de fuentes de informacin. Una vez definido el tema a estudiar y determinado los aspectos que de ste se contemplarn (o mientras se est en este proceso), se puede realizar un arqueo para acopiar la informacin que, segn un criterio inicial establecido, pudiera servir para el desarrollo de la investigacin y, en consecuencia, para el logro de los objetivos planteados. Esto no tiene por qu ser rgido, su razn de ser es servir como marco de referencia para el desarrollo de la documentacin. El acopio de la informacin, la revisin de los documentos puede comenzar (De hecho, por lo general ocurre) desde que surge el inters por la investigacin, antes de delimitar el problema. 3) Organizacin de los datos y elaboracin de un esquema conceptual del tema. Con el propsito de facilitar la bsqueda e interpretacin de los datos, se recomienda elaborar un esquema conceptual, en el que se organice grficamente, estructuralmente, los diferentes elementos que se deriven del tema objeto de investigacin. En este se debe mostrar las relaciones de los elementos entre s y con el todo; relaciones de subordinacin, yuxtaposicin y coordinacin. Se pueden considerar los siguientes esquemas: cronolgico, sistmico, mixto.

4) Anlisis de los datos y organizacin de la monografa. Teniendo un esquema conceptual tentativo definido, se procede a desarrollar los puntos indicados en el esquema, analizando los documentos, y sintetizando los elementos ms significativos, aqullos que respondan a los objetivos planteados. Hay, adems, interpretacin. El investigador contribuye interpretando las nuevas relaciones que ofrece la investigacin. Se desarrolla los elementos, tomando como referencia distintos autores. Se analiza las
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diferencias y semejanzas de los postulados. Se persigue, fundamentalmente, comprender y explicar la naturaleza del problema: sus causas, consecuencias, sus implicaciones y su funcionamiento. 5) Redaccin de la monografa o informe de la investigacin y presentacin final (oral y escrita). Cuando se haya dado respuesta a la pregunta que gui investigacin y, en consecuencia, se haya dado por culminada la investigacin, se reelabora el esquema de la monografa y se inicia su redaccin final. Existen elementos estructurales que, si se tomasen en cuenta, podran facilitar la composicin de la monografa y su posterior comprensin (por parte del lector). Para la revisin del proceso de elaboracin de los borradores, y la correccin del informe final, se elaboraron tres instrumentos, los cuales estn anexos. Para desarrollar la monografa como un texto, como unidad de significacin, como un todo significativo, se requiere exponer con claridad y pertinencia las ideas en las unidades, subunidades y prrafos. Cada prrafo, por lo general, trata una idea. Cuando haya la necesidad de iniciar otra idea, es recomendable iniciar otro prrafo. La investigacin documental no es un culto al plagio; la monografa no es una copia textual, una yuxtaposicin de prrafos. Por el contrario, requiere un gran nivel de creatividad y originalidad, adems de una gran capacidad de anlisis, sntesis y reflexin. Aunque fueron otros quienes produjeron inicialmente gran parte de la informacin, el investigador documental vive una experiencia de investigacin similar a las que vivieron los otros: busca informacin, descubre la naturaleza del problema, establece conexiones, analiza, sintetiza e interpreta, para apropiarse de la informacin y convertirla en conocimiento. Reconstruye de manera diferente y original la informacin que es producto de muchos otros. Es, en ese sentido, un ser creador, en sus relaciones, estructura, estilo, tono, tratamiento, variedad. En vista de esto, por razones ticas, didctica, de investigacin y de rigurosidad cientfica, es recomendable hacer referencia al autor de la idea que se este citando. Esto podra ayudar, guiar al lector (incluyendo al mismo escritor en su rol de lector) a profundizar en determinado aspecto o idea del tema, a recurrir a la fuente original, o sencillamente, a identificar determinada idea con su autor.

En sntesis, para el desarrollo de la investigacin documental, se requiere, como condicin necesaria, un tema seleccionado y delimitado, justificado, producto de la documentacin o de la reflexin personal. Igualmente se requiere plantear un marco de referencia preliminar que permita orientar la recoleccin de la informacin y la redaccin posterior de la monografa o informe de la investigacin. Para el desarrollo, propiamente dicho, es imprescindible ser preciso, claro y sinttico, lo cual puede permitir abordar slo lo contemplado, lo pertinente, lo que responda a los propsitos de la investigacin. Finalmente, para la redaccin se requiere agotar varias versiones, experimentar, totalmente, el proceso de escritura. A travs del proceso, con las acertadas observaciones de los pares y
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del profesor, se podra lograr un producto mejor estructurado, ms coherente y, en consecuencia, ms comprensible. Una vez desarrollado el tema de la investigacin, se puede proceder a definir y describir la monografa, como instrumento por medio del cual se dan a conocer los resultados de la investigacin.

Marco lgico
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Matriz de marco lgico de 5 columnas.

Matriz de marco lgico de 4 columnas. El enfoque de marco lgico (EML) es una herramienta analtica, desarrollada en los aos 1970, para la planificacin de la gestin de proyectos orientado por objetivos. Es utilizado con frecuencia por organismos de cooperacin internacional. En el EML se considera que la ejecucin de un proyecto es consecuencia de un conjunto de acontecimientos con una relacin causal interna. Estos se describen en: insumos, actividades, resultados, objetivo especfico y objetivo global. Las incertidumbres del proceso se explican con los factores externos (o supuestos) en cada nivel. De modo general, se hace un resumen del proceso de desarrollo en una matriz que consiste en los elementos bsicos arriba mencionados, dicha matriz es conocida como la Matriz del Proyecto (MP) [a veces es conocida como Matriz de Planificacin]. Se denomina Matriz del Proyecto, de un programa o proyecto de desarrollo social, a un documento que sintetiza:
y y y y y y y y

el objetivo general; los objetivos especficos; los resultados esperados; las actividades necesarias para alcanzar dichos resultados; los recursos necesarios para desarrollar las actividades; las limitantes externas del programa o proyecto; los indicadores medibles y objetivos para evaluar el programa o proyecto; y, el procedimiento para determinar los indicadores.

El concepto de marco lgico fue desarrollado originalmente por la GTZ, agencia de cooperacin de Alemania, y posteriormente adoptado, con algunas modificaciones, por muchas agencias de cooperacin internacional. Se trata de un instrumento til para que el equipo involucrado en un proyecto de desarrollo llegue a un consenso sobre la concepcin general del proyecto o programa.

Contenido
[ocultar]
y y y y y

1 Objetivo generaL o 1.1 Ejemplo 2 Objetivo especfico o 2.1 Ejemplo 3 Resultados esperados o 3.1 Ejemplo 4 Actividades o 4.1 Ejemplo 5 Vase tambin

[editar] Objetivo generaL

Descripcin objetiva y concisa que se pretende alcanzar con la intervencin que se est planeando o ejecutando. El objetivo general debe ser uno solo. Caso no sea posible el proyecto o programa en realidad debera considerarse como en dos o ms sub-proyectos o sub-programas, procediendo a definir un marco lgico para cada uno de ellos. Paralelamente con la definicin del objetivo general se definen los indicadores objetivamente verificables, los procedimientos para su determinacin, as como las hiptesis externas que deben cumplirse para que se pueda alcanzar el objetivo general, como el riesgo que se atribuye a su cumplimiento.

[editar] Ejemplo
Se presenta a continuacin, para facilitar la comprensin del procedimiento, un caso concreto, desarrollado en Guayaquil, especficamente en Bastin Popular, entre los aos 2002 y 2005, con financiamiento conjunto de la Unin Europea y del Muy Ilustre Municipio de Guayaquil; se trata del "Programa de Desarrollo de Zonas Urbano Marginales de Guayaquil", tambin conocido como Programa ZUMAR. Objetivo general Contribuir a mejorar la calidad de vida de la poblacin de Bastin Popular, rompiendo las dinmicas de marginalizacin y con nfasis en la poblacin ms desprotegida como la niez, las mujeres, la tercera edad y la juventud. Indicadores objetivamente verificables (del objetivo general)

Los planes de trabajo y de inversin de las entidades del Comit de Coordinacin integran las acciones y los presupuestos necesarios para la ejecucin del Plan de Desarrollo Local de Bastin Popular Estadsticas anuales para BP: Tasa muertes maternas; Tasa de embarazos adolescentes; Incidencia menores infractores; Incidencia anual de infecciones respiratorias agudas (IRAs) Incidencia anual (EDAs) Incidencia anual tuberculosis

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Hiptesis externas
y

La Municipalidad de Guayaquil mantiene la poltica de desarrollo social y de gestin a favor de los sectores urbanos marginales y asume el proyecto como suyo. o Riesgo de que esto no se cumpla: Estimado como bajo, para los prximos 4 aos. Las entidades integrantes del Comit de Coordinacin mantienen sus compromisos para la puesta en marcha del Plan de Desarrollo Local. o Riesgo: Estimado como medio. Se ha controlado el fenmeno de las invasiones en la zona de Bastin Popular. o Riesgo: Se estima alto.

[editar] Objetivo especfico

El objetivo especfico detalla, desglosa y define con mayor precisin las metas que se pretende alcanzar. Puede ser ms de uno, y, para cada uno hay que definir los resultados concretos esperados, los indicadores objetivamente medibles, los procedimientos para su medicin, las hipotesis externas, y el riesgo que se le asigna.

[editar] Ejemplo
Objetivo especfico OE: Mejorar las condiciones de vida de los habitantes, mediante la construccin, rehabilitacin y prestacin de servicios bsicos en salud, saneamiento ambiental, educacin, recreacin y desarrollo organizacional, implementados bajo un esquema de participacin institucional comunitario, buscando que sea auto sustentable en el tiempo Indicadores objetivamente verificables

y y

Indicador 1: Componentes del proyecto ejecutados en forma complementada y aporte, entre los ejecutores: Unin Europea; M.I. Municipalidad; y, organismos locales institucionales y comunitarios. Indicador 2: Indicadores de las variables socioeconmicas, respecto a los valores de lnea de base inicial. Indicador 3: Indicadores de las variables de salud, respecto a los valores de lnea de base inicial.

Fuentes de Verificacin Del indicador 1

y y y

Evaluacin final del programa e informes tcnicos y socioeducativos. (consultoras externas e internas) Informes de resultados del sistema de monitoreo. Informes tcnicos producidos.

Del indicador 2
y

Encuesta a medio perodo y al final del Programa para contrastar indicadores e impactos, con la lnea de base.

Del indicador 3
y

Encuesta a medio perodo y al final del Programa para contrastar indicadores e impactos, con la lnea de base.

Hiptesis externas
y

Decisin poltica de la municipalidad para continuar con la administracin de los servicios bsicos de salud. o Riesgo: Estimado como medio. Instituciones involucradas, participando en los diferentes componentes del proyecto. o Riesgo: Estimado como medio. Beneficiarios actuando en el proyecto como actores claves para su desarrollo. o Riesgo: Estimado como bajo.

[editar] Resultados esperados

Para el objetivo especfico se definen los resultados concretos esperados. Definindose tambin el plazo o fecha para la cual se espera haber alcanzado dichos resultados. Debe de haber ms de un resultado. Para efectos prcticos, los resultador concretos esperados para alcanzar el objetivo especfico OE, se les denominar con un ndice, R.1; R.2; ....

[editar] Ejemplo
Tratndose de un ejemplo para fines ilustrativos la serie de resultados concretos esperados no es completa, solo se reportan algunos. As, algunos de los resultados concretos esperados para atender al objetivo especfico 1 son: R.1 Infraestructuras de servicios para atencin mdico materno infantil, de cuidado diario y atencin familiar construidos, equipados y funcionando. R.2 Centros de desarrollo infantil rehabilitados. R.3 Infraestructuras viales internas, canales de aguas lluvias, prestacin de servicios de agua potable y manejo de aguas servidas rehabilitadas y mejoradas. R.4 Organizacin del servicio de manejo de desechos slidos complementando la recoleccin de la empresa concesionaria municipal, con la participacin activa de la poblacin. R.5 Recuperacin de reas verdes, con servicios recreativos mejorados mediante mecanismos participativos. Para cada resultado especfico deseado, se definen:
y y y y y

Indicadores objetivos verificables; Fuentes de verificacin; Hiptesis externas e internas que pueden afectar los resultados esperados; y, riesgo de que estas hipotesis no se cumplan.

Informacion Documental
LA INVESTIGACION DOCUMENTAL 2.1. DEFINICION Y CARACTERIZACION La investigacin Documental como una variante de la investigacin cientfica, cuyo objetivo fundamental es el anlisis de diferentes fenmenos (de orden histricos, psicolgicos, sociolgicos, etc.), utiliza tcnicas muy precisas, de la Documentacin existente, que directa o indirectamente, aporte la informacin. Podemos definir a la investigacin documental como parte esencialde un proceso de investigacin cientfica, constituyndose en una estrategia donde se observa y reflexiona sistemticamente sobre realidades (tericas o no) usando para ello diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metdica de anlisis; teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creacin cientfica.

Visto en estos trminos, la Investigacin Documental podemos caracterizarla de la siguiente manera: Se caracteriza por la utilizacin de documentos; recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes. Utiliza los procedimientos lgicos y mentales de toda investigacin; anlisis, sntesis, deduccin, induccin, etc. Realiza un proceso de abstraccin cientfica, generalizando sobre la base de lo fundamental. Realiza una recopilacin adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigacin, orientar formas para elaborar instrumentos de investigacin, elaborar hiptesis, etc. Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de investigacin cientfica, mucho ms amplio y acabado. Es una investigacin que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de ser base a la construccin de conocimientos. Se basa en la utilizacin de diferentes tcnicas de: localizacin y fijacin de datos, anlisis de documentos y de contenidos.

4.1.1 ELECCIN DEL TEMA Y DELIMITACION Esta comprobado que con un mayor conocimiento sobre un campo de estudio, ser mas fcil detectar el rea que necesita ser investigada. El investigador debiera preguntarse lo siguiente: CUL ES EL PROBLEMA QUE NECESITA SER INVESTIGADO? AYUDA LA INVESTIGACIN A AMPLIAR LOS CONOCIMIENTOS EN ESTE CAMPO? Es muy importante que el tema sea motivante, ya que la investigacin requiere mucho tiempo y es posible que el inters decaiga.

Delimitacin del tema Despus de la lectura rpida es ms fcil delimitar el tema, porque se puede medir su dimensin y alcance, su aspecto formal y su complejidad. El tema central debe ser preciso, as se enfoca la atencin en el y no se dispersa. Evitar los temas encontrados en las fronteras de 2 o ms ciencias. Su estudio requiere conocimientos de diversos campos. Desde el principio se preferible escoger un tema pequeo y sencillo.

4.1.4 ELABORACIN DEL ESQUEMA DE TRABAJO:

Es un registro visual que representa el esqueleto del escrito con que se concluye el proceso de investigacin. Algunos objetivos del esquema son: Identificar de forma grafica y analtica, las partes pares y subordinadas del problema. Detectar defectos de relacin Facilitar el inventario de la informacin recolectada. Orientar la recopilacin de la informacin faltante. El primer esquema sirve fundamentalmente para el acopio de informacin. El esquema debe ser tan simple como lo permita; la sencillez o complejidad del problema; la profundidad y la extensin del trabajo; la cantidad de informacin recabada.

4.1.3 LOCALIZACION Y SELECCIN DE LA INFORMACION

Acopio de bibliografa bsica sobre el tema: Se rene todo el material publicado o indito; artculos, estudios crticos, monografas, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc. Conocer las ideas o datos expuestos anteriormente provee de bases slidas para mejorar nuestra idea y no repetirla. Los artculos crticos de revista especializada resultan ms ricos y aprovechables por sobre los de tratamiento indirecto. 3.- Elaboracin de fichas bibliograficas y hemerograficas: Permite localizar rpidamente el material en el momento oportuno. Con los datos bsicos de un documento (nombre de libro, autor, editorial, nmero de edicin, etc.) se hace el registro en las fichas.
Lectura rpida del material Su fin, el de ubicar las principales ideas y conocer la calidad del material recabado Se recomienda leer las partes que mas podran interesar; ndice, introduccin, prologo, conclusiones, prrafos especficos, etc. Alguna idea relevante puede aparecer en un principio en la lectura, no se recomienda subrayarla, probablemente esta aparezca con mayor claridad.

Elaboracin de fichas de contenido Contiene las ideas ms importantes. Pueden ser mixtas cuando contienen; las ideas del autor y nuestras propias reflexiones y comentarios, de esta manera se imprime orden y coherencia al mismo. Permiten el fcil manejo de datos e ideas ajenas propias. las fichas nos acercan a la elaboracin de un primer borrador del trabajo final. Organizacin de las fichas de contenido y revisin del esquema Su objetivo; la valoracin del material recopilado, la localizacin de posibles lagunas, deteccin de excesos en las ideas transcritas. la posibilidad de revisar el esquema de trabajo con el fin de darle mayor orden y uniformidad, antes de redactar el borrador. Para saber si faltan datos esenciales. Se numeran las fichas con lpiz, para evitas dificultades de reorganizacin si esta se altera.

4.1.5 TOMA DE NOTAS

Los investigadores que utilizan el sistema MLA de documentacin entre parntesis tambin pueden emplear notas de informacin con dos propsitos:

1. Proporcionar material adicional que pueda completar la fluidez del ensayo.

2. Referir al lector a fuentes que no fueron expuestas en el trabajo.

Las notas de informacin pueden ser notas al pie o notas al final. Las primeras deben insertarse al terminar la pgina; las segundas, en una pgina por separado al final del trabajo, con un ttulo que diga NOTAS justo antes de la lista de las obras citadas (bibliografa). En los dos estilos, las notas deben estar numeradas consecutivamente. El texto del trabajo debe tener numeracin arbiga, la cual debe corresponder al nmero de la nota. Las notas aclaratorias o explicativas se utilizan para no interrumpir el hilo del discurso con disgresiones o con datos prescindibles en la argumentacin o exposicin general pero que amplan o ilustran lo dicho en el cuerpo del texto.

4.1.6 BORRADOR.
Primera exposicin de los hechos o ideas del trabajo final. ndice e introduccin se deja al final de la redaccin del borrador. Se recomienda dejar descansar el borrador, durante un tiempo, para as realizar un analisis fro, crtico, sin ataduras emocionales, con el fin de corregir y redactar el trabajo final.

4.1.7 CORRECIONES

Luego de terminar un escrito, comienza el proceso de revisin, que consiste en reiteradas lecturas del manuscrito. Se podra decir que la correccin se separa en dos etapas distintas. En la primera, se deben corregir los errores de tipeo, inconsistencias, ortografa, puntuacin, uso de maysculas, etc. Para todos estos errores tenemos una gua bastante definida para localizarlos y corregirlos. En la segunda etapa, por el contrario, los errores a corregir son ms difciles de identificar y necesitan varias re-lecturas; y tal vez ni siquiera exista solo una forma de corregirlos.

Dentro de este segundo tipo de errores, podemos encontrar: Silepsis: consiste en la ruptura de las leyes de concordancia en el gnero o el nmero de las palabras. Por ejemplo, la gente enloqueci durante el partido, pero luego se retiraron con calma. Es fcil ver por qu ocurri el error en esta oracin, al tener el sustantivo "gente" en la mente, que evoca a una multitud de personas, automticamente se utiliz el verbo en plural. Anacoluto: se trata de una inconsecuencia en la construccin sintctica de una frase. Dicho de otra manera, se comienza escribiendo la frase con una idea en mente, la cual cambia a mitad de camino y deja por resultado una frase incoherente. Pleonasmo: consiste en el empleo, en una oracin, de vocablos innecesarios para el sentido de la misma. Uno ejemplos clsicos de este error son: subi arriba; lo vieron con sus propios ojos. Cacofona: se trata de un efecto sonoro desagradable que se da por la cercana de slabas o sonidos con igual pronunciacin. Este error puede resultar desagradable cuando se realiza la lectura, en voz alta, de un escrito; sin embargo, es posible utilizarlo como un recurso, sin abusar de l. Por ejemplo, se podra recurrir a una frase con repeticin del sonido "s" para utilizarla con un personaje que est susurrando. Aunque existen otros tipos de errores en nuestros textos tales como:
Correccin de contenido. Correccin de estilo. Correccin de pruebas, galeradas u ortotipogrfica. Correccin de estilo y de pruebas. Verificacin de traduccin.

4.2 Aparato crtico El aparato cr?ico est?formado por el conjunto de citas, referencias y notas que constituyen las fuentes y recursos bibliogr?icos sobre los que se sostiene y apoya el trabajo. Debe distinguirse primeramente entre las citas textuales, que son transcripciones directas, literales y exactas de las palabras de otro autor, y las referencias (tambi? llamadas citas ideol?icas), que suponen la inclusi? de ideas o argumentos de otros autores en forma de resumen, interpretaci? o par?rasis. Todas las citas o referencias a otros autores deben ir acompa?das de un sistema de notaci? adecuado, orientado a mencionar y especificar correctamente la fuente de la cual se extrajo la informaci?, a fin de evitar caer en el plagio, que se produce mediante la copia de un original que es presentada como propia, y que constituye una infracci? del derecho de autor sobre cualquier tipo de obra. El plagio es una pr?tica duramente penada en toda instituci? acad?ica, y deben por lo tanto tomarse todos los recaudos necesarios para evitarlo. a. Referencias. Las referencias a conceptos de otros autores deben ir en redonda (sin comillas ni it?icas ni negritas) y deben estar en el cuerpo principal, mencionando siempre la fuente de la cual se extrajo. No hace falta mencionar la o las p?inas de las cuales se extrajo la idea, en tanto que se asume que el libro o art?ulo completo es fuente de dicho concepto. En la notaci? puede usarse el modelo autor ao en el cuerpo principal, por ejemplo, (Sartori 1998), o la referencia num?ica de nota al pie, esto es, 1, agregando Sartori 1998 (sin comillas) en la nota correspondiente, seg? el

sistema de notas bibliogr?icas aceptado por la instituci?. b. Citas textuales en el interior del cuerpo principal. Se ponen entrecomilladas en el idioma en que est?escrito el libro que se consult? aunque se est?escribiendo en otro idioma. No se deben usar las it?icas para

citar, salvo que figuren en la cita original. c. Citas separadas del cuerpo principal. Las citas de m? de tres l?eas se denominan citas a bando. Se debe dejar doble salto de l?ea antes de ellas, se utiliza un espacio de interlineado de 1,0, se coloca una sangr? izquierda y
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derecha con margen especial mayor al del cuerpo principal, y se cierra con un nuevo doble salto de l?ea. No es obligatorio disminuir el tama? de la letra, aunque suele reducirse para destacarlas visualmente. Si se omite parte del texto citado, se se?la la omisi? con corchetes y tres puntos, esto es: [...]. Si en la cita se tiene, por l?ica sint?tica, que agregar o especificar algo, se agrega [entre corchetes]. No se usan par?tesis redondos ( ), en tanto que indican que quien los us?fue el autor de la cita, y no el autor del trabajo. d. Notas correspondientes a las citas. Tanto si la cita est?en el interior del cuerpo principal como si est?a bando, se cierran las comillas y, despu? de la puntuaci? necesaria, se inserta la fuente con nota a pie de p?ina o a continuaci? con los datos bibliogr?icos necesarios, por ejemplo, o (Sartori 1998, 32). o (Sartori 1998: 32)., seg? el .1

sistema de notas bibliogr?icas aceptado por la instituci? acad?ica en la que se presenta el trabajo. Es importante, en la nota correspondiente, usar solamente el apellido de autor, el a? y el n?ero de p?ina de la que se extrajo la cita. Esta informaci? se completa al final del trabajo, y de forma detallada, en el apartado destinado a la bibliograf?. En caso de usar una notaci? con notas al pie, ?tas deben ir numeradas de forma correlativa usando n?eros ar?igos o naturales. Como mencionamos anteriormente, es importante respetar el uso de una jerarqu? de entrecomillado durante todo el

trabajo.

e. Uso de voces latinas para no repetir notas bibliogrficas. Cuando se usa repetidamente la misma fuente, puede evitarse la repetici? del autor y el a?, e incluso el n?ero de p?inas, utilizando algunas palabras tomadas del lat?. Idem significa lo mismo , y se usa si se trata del mismo autor, del en el mismo lugar , y se

mismo texto y de la misma p?ina. Ibdem significa

utiliza si se trata del mismo autor, del mismo texto pero de otra p?ina, que se debe indicar a continuaci?: Ibdem, 51. Estas dos palabras son latinas y se escriben, como toda palabra de otro idioma, en it?ica. Actualmente la RAE espa?liz?ambas palabras, de modo que pueden optativamente escribirse en redonda.
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f. Otras palabras latinas utilizadas en las notas. Cf., abreviaci? de la palabra latina confere, significa confr?tese o comp?ese , y su funci? es

sugerir la lectura de otro autor que presenta argumentos contrarios a los expuestos. Vid., abreviaci? de la voz latina Vide, significa V?se Ve a ver o

, y se usa para recomendar la lectura de otra fuente similar a la

utilizada, que ampl? y profundiza el punto de vista expuesto.

g. Ejemplos de uso de citas textuales y referencias. Los siguientes son casos pr?ticos del uso de las normas de citas y referencias normalmente aceptadas por instituciones acad?icas. Cita textual

Como escribe Giovanni Sartori, polit?ogo italiano,

[l]a caracterizaci? de la

televisi? es que entretiene, relaja y tambi? divierte. Pero invade toda la vida, nos cultiva, tanto a los ni?s como a los adultos, por medio de la transmisi? generalizada de informaci?. Referencia Este concepto se vincula con la idea de homovidens (Sartori 1998). O bien: Este concepto se vincula con la idea de Giovanni Sartori (1998) acerca del homovidens. Bibliografa SARTORI, Giovanni. Homovidens. La sociedad teledirigida. Madrid: Telos n?51., 1998. 181pp. (Sartori 1998: 38).

REDACCIN Y PRESENTACION DE LA INVESTIGACIN REALIZADA "Ya he investigado. Ya he organizado. Qu hago?" Para muchos estudiantes, la parte ms difcil de la redaccin es empezar. Algunos empiezan a escribir sus informes por el primer prrafo. Otros prefieren escribir las secciones que parecen ms fciles, sin tener en cuenta la estructura del informe. Sea cual sea su sistema, le ayudar pensar en distintos enfoques para la redaccin. Aspectos que debe decidir: redactar Tenga en cuenta estos aspectos a la hora de redactar. Est verdaderamente preparado para redactar el informe? Conoce a fondo el tema? Tiene recursos suficientes y crebles? Tiene una idea clara de cul es su propsito? Qu forma deber tener el informe? Debera tener una estructura especial, por ejemplo, formato de cinco prrafos en cada pgina? Formato de cinco prrafos Se trata de un formato bsico que muchos estudiantes utilizan en sus informes. Es limitado: no todos los temas se adaptan a esta estructura. No obstante, puede resultar til como ejemplo de elaboracin de un informe. Debera tener una frase de la tesis? Frase de la tesis Es posible que el profesor le pida que al principio del informe incluya una frase que indique explcitamente el enfoque del informe. Es lo que se denomina "frase de la tesis" o "exposicin de la tesis". La frase de la tesis suele ser la ltima del primer prrafo. Ejemplo: frase de la tesis A continuacin encontrar un ejemplo de prrafo introductorio. La frase de la tesis es la escrita en negrita. Cuando el presidente John F. Kennedy afirm que antes de diez aos Estados Unidos llegara a la Luna, su osada y su visin de futuro llamaron la atencin del mundo entero. A los ocho aos, Estados Unidos pas de lanzar una pequea nave Mercury tripulada con un cohete que ni siquiera tena potencia para poner la cpsula en rbita a dejar la huella de catorce hombres sobre la superficie de la Luna. Muchos participantes en el programa espacial afirman que sin la intervencin de Kennedy la llegada del hombre a la Luna tal vez no se habra hecho nunca realidad. Tambin dicen que, para que en el futuro haya vuelos tripulados a Marte, se necesitara un lder similar. Por varias razones, el Presidente debera pedir a otros pases que se unan a Estados Unidos en la tarea de llevar al hombre a Marte de aqu a veinte aos. Qu tono debera usar? Quiere informar, entretener o convencer a los lectores? Busca una combinacin de estas posibilidades? Cunto tiene que explicar? Sabe el pblico mucho del tema o muy poco? Qu parte del tema es de dominio pblico? Va a respetar el enfoque? Hay partes del informe que se desven del propsito general? Hay partes mejor adaptadas a un pblico distinto? Se aparta del tema tratando otros asuntos?

Va progresando? Va tomando el informe la forma que quera o no le convence del todo? Le ayudara delimitar an ms el tema? Le ayudara cambiar de pblico o de propsito? Mtodo: redactar Cada cual tiene una actitud hacia la redaccin. Tendr que descubrir sus propias tcnicas y seguir con ellas mientras le satisfagan. A continuacin hay unos pasos que puede repasar y adaptar para redactar su informe. 1. Tenga en cuenta el factor de la comodidad Prefiere escribir con un procesador de texto o en papel? Debera empezar a redactar simplemente o basarse en las notas, el esquema o en la escritura libre? Prefiere escribir de forma lineal, del principio al final, o empezar por las secciones ms fciles? Prefiere trabajar con tiempo por delante o trabaja bien con la presin de una fecha de entrega? Le gusta escuchar msica o prefiere un silencio absoluto? Hay algo que le apetezca especialmente comer o beber mientras escribe? Le gustara trabajar en un sitio donde sepa que no habr interrupciones ni distracciones? 2. Dar los primeros pasos Aqu tiene algunas sugerencias para dar los primeros pasos con la redaccin. Escriba una frase de la tesis Escriba una sola frase que resuma su enfoque, que recoja lo que desea decir en el informe. Estudie cmo ampliarla. Puede agregar ms texto antes o despus de esa frase. Por ejemplo, delante de la frase que contiene su tesis podra escribir algunos datos generales. Conduce la frase de la tesis de forma natural a una cita de cualquiera de las fuentes? Escriba un resumen del informe Imagine que est escribiendo a sus amigos y les cuenta de qu tratar su informe. Describa en un prrafo lo que desea decir y cmo lo har. Escriba un esquema Un esquema es una especie de mapa con la estructura del informe, en el que se detallan las secciones y lo que se dir en cada una. A veces, al redactar, es til pensar de antemano en las ideas que van a exponerse y en los datos que van a utilizarse. Con el Organizador de investigacin puede crear, modificar e imprimir el esquema. En sus secciones mviles podr incluso almacenar notas y citas de sus fuentes de informacin. Escriba libremente

Ahora que ya ha terminado la investigacin, seguramente podr escribir mucho sobre el tema. Escriba sobre el tema 15 minutos sin parar. No se preocupe por la organizacin ni por el enfoque. Cuando haya terminado, repase lo escrito. Hay alguna frase que podra ser perfecta para empezar o terminar el informe? Hay ciertas ideas en las que insiste? Si es as, podra incorporarlas al informe, tal vez incluso podra usar las mismas frases que ha escrito. Busque el gancho Un "gancho" es un hecho, una afirmacin o una cita curiosa, que llama la atencin a los lectores. Los ganchos resultan especialmente tiles en la introduccin y en la conclusin, ya que muchas veces consiguen presentar una idea desde una perspectiva distinta. Durante la investigacin encontrar ganchos, pero tambin puede buscarlos intencionadamente en un libro de consulta o de citas. Ejemplo: utilizar un gancho Los siguientes ejemplos son buenos ganchos para empezar un informe. Observe cmo hacen que los lectores deseen seguir leyendo. "Inteligencia militar" es una contradiccin. "A veces, cuando slo uno cree en algo," dijo Jill Durant, "es por alguna poderosa razn". Pese a que uno de cada diez votantes estadounidenses es asmtico, este grupo de personas ve pisoteados constantemente sus derechos. Por lo que cuesta un viaje a Marte se podra alimentar a todos los nios africanos durante un ao. Empiece por lo que sabe Empiece presentando la informacin o con un argumento sobre el aspecto ms conocido del tema que va a tratar. A medida que avance ir viendo nuevas perspectivas en las que ahondar. Piense en cmo incorporar las fuentes a lo que est escribiendo: hay alguna que respalde o contradiga lo que usted afirma? 3. Haga el borrador de las secciones de uno en uno La forma de organizar el informe puede variar, pero a medida que escriba el borrador ir dividindolo en secciones, cada una dedicada a un aspecto distinto, pero siempre teniendo en cuenta el enfoque global del informe. Las secciones pueden tener uno o varios prrafos. Consulte ms arriba, en la seccin "Escribir un esquema", la informacin sobre la forma de estructurar el informe. Hay varias tcnicas que puede usar para escribir una seccin. Definicin Algunas secciones pueden estar dedicadas a definir trminos, hechos y conceptos con los que el pblico tal vez no est familiarizado. Ejemplo: definicin A continuacin encontrar un ejemplo del uso de la definicin (es decir, definir algo con lo que los lectores no estn familiarizados) para desarrollar un prrafo.

El programa Apolo, llamado as por el dios griego de la Luna, fue el tercer programa tripulado de Estados Unidos, despus de los programas Mercury y Gemini. El programa Apolo comenz en 1962, cuando el presidente John F. Kennedy anunci los planes de llevar al hombre a la Luna. Entre 1969 y 1972, el programa Apolo envi seis naves y doce hombres a la superficie lunar. Todos los tripulantes volvieron sanos y salvos a la Tierra. Los astronautas llevaron a cabo diversos experimentos cientficos y recogieron kilos y kilos de rocas lunares que trajeron a la Tierra para su estudio. Anlisis Puede utilizar un anlisis para describir un concepto complejo definiendo sus distintos componentes. Ejemplo: anlisis A continuacin encontrar un ejemplo del uso del anlisis (es decir, definir las partes para poder describir el todo) con el fin de desarrollar un prrafo. La nave espacial en la que los astronautas viajaron a la Luna estaba compuesta por tres elementos. El mdulo lunar era una nave con forma de araa cuyo nico objetivo era realizar el alunizaje. El mdulo de servicio, de gran tamao, estaba constituido por un inmenso motor que serva a los astronautas para salir de la Tierra y entrar en la rbita de la Luna. El pequeo mdulo de mando, en forma de cono, era la nica parte de la nave que haca todo el viaje. Se separaba del mdulo lunar, giraba alrededor de la tierra mientras ste alunizaba y despus volva a unirse con l para el viaje de regreso. Antes de llegar a la Tierra, los astronautas abandonaban los mdulos lunar y de servicio y seguan con el mdulo de mando, que terminaba su viaje en el ocano. Analoga Una analoga consiste en comparar dos situaciones. Las analogas son tiles cuando se quiere explicar algo poco conocido para los lectores. Comparndolo con algo que s conozcan bien, les ayudar a comprender mejor. Ejemplo: analoga A continuacin encontrar un ejemplo del uso de la analoga (es decir, comparar lo desconocido con lo conocido) para exponer una idea. El punto de Marte ms prximo a la Tierra est a 55 millones de km. Recorrer esta distancia equivale a dar la vuelta a la Tierra 1.360 veces. Comparar y contrastar: es una forma de analoga. Para aclarar un punto puede demostrar que hay similitudes o diferencias de importancia entre dos o ms cosas. Ejemplo: comparar y contrastar A continuacin encontrar un ejemplo del uso de la comparacin y el contraste (es decir, mostrar las similitudes y las diferencias) para desarrollar un prrafo. Al igual que los viajes a la Luna del Apolo, los viajes a Marte exigen grandes cantidades de dinero y de recursos. Sin embargo, a diferencia del Apolo, los viajes a Marte no debera realizarlos un pas: para una misin a Marte, la cooperacin internacional es posible y tal vez esencial. Causa y efecto Si utiliza el concepto de causa y efecto para aclarar algn punto, estar afirmando que un hecho fue causado por otro.

Ejemplo: causa y efecto A continuacin encontrar un ejemplo en el que se establecen una causa y su efecto para desarrollar un prrafo. El fatal incendio del mdulo de mando del Apolo 1 fue una tragedia, pero tuvo grandes ventajas para el resto del programa. Por ejemplo, como consecuencia directa de aquel incendio, los sistemas elctricos del mdulo de mando fueron totalmente modificados y se hicieron impermeables e incombustibles. Esto ltimo result crucial para el feliz regreso del Apolo 13: a causa de un accidente, los trece astronautas tuvieron que desconectar durante varios das el mdulo de mando, que se llen de humedad. El peligro de cortocircuito causado por la humedad era innegable: muchos especialistas de la NASA afirmaron que el Apolo 13 se salv gracias a las mejoras introducidas tras el fracaso del Apolo 1. Razonamiento lgico Cuando utilice la lgica para afirmar una idea, tenga cuidado de no hacer ninguna afirmacin que no est respaldada con pruebas. Los ejemplos son una buena forma de reforzar sus afirmaciones. Ejemplo: razonamiento lgico A continuacin encontrar un ejemplo del uso de un argumento lgico para desarrollar un prrafo. Observe que el autor respalda su argumento con un ejemplo: el programa Apolo. Si la gente estuviera interesada en llegar a Marte, el dinero no sera problema. Durante el programa Apolo, cuando el riesgo de aquellas misiones atraa al pblico, no hubo problemas de dinero. Por eso, para las misiones a Marte la NASA tiene que idear un modo de recuperar el inters pblico. Su anuncio de que en Marte hay fsiles es un buen principio. Citar una autoridad A veces, la mejor manera de afirmar algo es citar a otra persona. Si una autoridad en el tema que est tratando dice algo que sirve al propsito de su informe, cite esa autoridad. En cualquier caso, procure no abusar de las citas. Las citas deben ser una parte reducida del informe y reforzar lo que se afirme, no sustituirlo. El profesor le dar una indicacin de la proporcin adecuada de citas. Ejemplo: citar una autoridad A continuacin encontrar un ejemplo de cita de una autoridad para respaldar una idea. Observe que hay una nota al final despus de la cita. Pese a todas las dificultades tcnicas para enviar al hombre a Marte y conseguir que volviera a la Tierra, el gran reto es conseguir la financiacin necesaria para tal empresa. Como afirma Michelle Collins, directora del Doerfel Astrophysics Center, "Lo ms fcil es hacer que el hombre llegue a Marte. Es mucho ms difcil conseguir que Juan Garca d dinero para eso". Si desea ms informacin sobre la forma de citar los trabajos de otra persona, consulte el Paso 5: Identificar las fuentes. 4. Escribir la conclusin Las conclusiones suelen ser la parte del informe ms difcil de escribir. Tiene que recordar a los lectores lo ms importante del informe, pero no puede limitarse a repetir lo que ya ha escrito. Aqu tiene algunas ideas para la conclusin:

 Si tiene una frase de la tesis, tal vez deba volver a ella. Busque un gancho que le sirva para exponer sus ideas de un modo algo distinto. Mencione las consecuencias del tema en el futuro. Diga a sus lectores cul es el punto ms importante del informe, lo que deben recordar, incluso lo que deben pensar o sentir al respecto. 5. Revisar En cierto sentido, escribir es un proceso circular. Mucha gente repite una y otra vez los pasos presentados en estos tutoriales, hasta que se sienten satisfechos de su informe. La forma ms obvia es revisar el texto. Revisar es volver a atrs y valorar lo que se ha escrito. Puede revisar constantemente mientras escribe, pero tambin debe hacerlo cuando haya terminado el primer borrador. La revisin puede tener varios pasos: Colocar las secciones del modo ms adecuado Si el informe todava es una serie de secciones, tendr que colocarlas en un orden lgico. Hay secciones que se basen en datos o premisas que se presentan en otras secciones? En este caso, colquelas en el orden apropiado. Comprobar el enfoque En ocasiones, las secciones de un informe se alejan del enfoque. Compruebe que todos los prrafos y todas las afirmaciones apoyan el propsito general del informe. Repase las frases que parecen fuera de lugar. Asegrese de que todos los ejemplos y todas las frases son adecuadas para sus lectores. Compruebe tambin si el enfoque cambia. Cambiar el enfoque no es algo necesariamente negativo pero debe reflejarse en la totalidad del informe. Inserte transiciones Hay un paso natural de cada seccin y prrafo al siguiente? Los recursos de transicin le ayudarn a pasar hbilmente de una seccin a la siguiente. Un tipo de recurso de transicin muy til es un "hilo conductor", un ejemplo repetido que hace referencia al propsito o tesis del informe. Haga una prueba Despus de trabajar tanto en el informe, no ser usted el mejor juez de su calidad. Pida opinin al profesor, a los compaeros, a los amigos o a la familia. Mustreles el borrador. Dgales lo que pretende conseguir y pregnteles cmo hacerlo mejor. La opinin del pblico de prueba es muy valiosa, por tanto, escuche sus ideas. --------------Paso 5 Identificar las fuentes "Ya he terminado de redactar el informe. Qu hago?" Siempre que utilice las palabras o las ideas de otra persona debe indicar su procedencia. Es decir, debe sealar debidamente quin es el autor original. As su

informe tendr ms credibilidad y evitar el plagio, que es presentar el trabajo de otra persona como propio. Hay distintas formas de hacer este reconocimiento, aunque casi todos sus principios son los mismos, independientemente del estilo que se emplee. Aspectos que debe decidir: citar Tenga en cuenta estos aspectos a la hora de citar las fuentes. Pidi el profesor un estilo de citas determinado? Tiene que usar notas al final, notas al pie o citas entre parntesis? Tiene que presentar una bibliografa, una Pgina de obras citadas una pgina de notas o tal vez alguna otra lista con las fuentes? Ha utilizado citas? Ha citado, parafraseado o resumido las palabras de otra persona? Ha usado las ideas de otra persona? Describe o expone algo que aprendi durante la investigacin? Hay en el informe partes con las mismas opiniones o datos que ley en alguna fuente? Mtodo: citar Hay dos razones para citar las fuentes utilizadas en el informe. Primera, el informe ser ms creble, ya que demostrar que la informacin procede de expertos. Segunda, evitar el plagio, que consiste en utilizar las palabras o ideas de otras personas presentndolas como propias. Es muy fcil evitar el plagio, pero tambin es posible que copie sin darse cuenta las ideas de otra persona, incluso las mismas palabras. Por eso debe anotar cuidadosamente las fuentes mientras investiga. El profesor puede decirle ms cosas del plagio y de cmo evitarlo. Con los pasos siguientes podr reconocer las fuentes y evitar el plagio. 1. Elegir un estilo para las citas Consulte a su profesor qu tipo de informacin sobre las fuentes debe presentar. El profesor puede desear tambin que presente esa informacin en un formato determinado, como MLA o APA: no olvide hablarlo con l. Sea cual sea el estilo que emplee, lo ms seguro es que inserte citas en el texto del informe y que cree una lista con todas las fuentes empleadas: es lo que se denomina Pgina de obras citadas. Estilo MLA El estilo de citas de la Modern Language Association (MLA) es de uso muy comn. En este estilo se inserta una cita en cualquier pasaje de un informe tomado de otra fuente. Cada cita corresponde a una entrada de obras citadas que describe la fuente detalladamente. Al exportarla a un documento de procesador de textos, el Organizador de investigacin utilizar la lista Fuentes citadas para crear una Pgina de obras citadas con el estilo MLA. Estilo APA El estilo de citas de la American Psychological Association (APA) se usa con menos frecuencia. Al igual que en el estilo MLA, en el APA se inserta una cita en cualquier pasaje de un informe tomado de otra fuente. Cada cita corresponde a una Pgina de referencias que describe la fuente detalladamente. La pgina de Referencias tiene un formato muy distinto de la Pgina de obras citadas del estilo MLA que crea el Organizador de investigacin.

2. Insertar citas Si cita, resume o parafrasea palabras o ideas, debe ayudar a los lectores a saber que se trata de palabras de otras personas insertando una cita despus del texto. Estos marcadores pueden ser nmeros, como los de las notas al final o texto entre parntesis. En el Organizador de investigacin, cada marcador de cita corresponde a una breve entrada en la Pgina de notas, y cada fuente que utilice se convierte en una entrada de obras citadas completa, que es una descripcin ms extensa de la fuente. Notas al final Las notas al final son el tipo de cita que utiliza el Organizador de investigacin. Las citas con notas al final son unos nmeros que aparecen automticamente en el informe siempre que copie material de las Tarjetas. Cada cita con nota al final corresponde a una entrada numerada de la Pgina de notas. Ejemplo: notas al final El siguiente es un ejemplo de uso de la nota al final como cita en un informe. El "1" corresponde a una descripcin detallada de la fuente original que figura en la Pgina de notas. Como afirma Michelle Collins, directora del Doerfel Astrophysics Center, "Lo ms fcil es hacer que el hombre llegue a Marte. Es mucho ms difcil conseguir que Juan Garca d dinero para eso"1. Cada cita corresponde tambin a una entrada de la Pgina de obras citadas. entradas de las obras citadas Cada cita que inserte en el informe corresponder a una entrada de la Pgina de obras citadas. Las entradas de las obras citadas describen con detalle las fuentes utilizadas para escribir el informe. En cada una figura el ttulo de la fuente, el autor, el editor, la fecha de publicacin, los nmeros de pginas, etctera. En el Organizador de investigacin, la lista Fuentes citas pasa a ser la Pgina de obras citadas al exportarla a un documento de procesador de textos. Ejemplo: entradas de las obras citadas stas son las entradas de las obras citadas de dos libros. Una misma entrada puede tener varias referencias en el texto del informe: para ello se utilizan las citas. Collins, Miguel y Neil Aldrin. No Cheese, But a Golf Ball: The Apollo Program. Houston: Acme Press International, 1975. Everett, Aaron. 1122 World Museums in a Day. Londres: Atticus Publishing, 1997. Es muy importante la ubicacin de las citas. Las citas deben ir a continuacin del material que haya tomado de una fuente, tanto si cita directamente al autor como si no lo hace. Recuerde que aunque escriba con sus propias palabras los argumentos, los datos o las ideas que pertenecen a un autor, deber agregar una cita despus. Para ayudarle, el Organizador de investigacin genera automticamente las notas al final que corresponde a las citas cuando se utiliza una fuente diferente a las propias palabras. Si el profesor le indica que utilice otro estilo, puede cambiar de textos las citas que inserta el Organizador de investigacin con el procesador. Por ejemplo, si tiene que usar el estilo MLA, cambie los nmeros de las notas al final por citas entre parntesis, cada una de las cuales corresponder a una entrada de la Pgina de obras citadas.

Estilo MLA El estilo de citas de la Modern Language Association (MLA) es de uso muy comn. En este estilo se inserta una cita en cualquier pasaje de un informe tomado de otra fuente. Cada cita corresponde a una entrada de obras citadas que describe la fuente detalladamente. Al exportarla a un documento de procesador de textos, el Organizador de investigacin utilizar la lista Fuentes citadas para crear una Pgina de obras citadas con el estilo MLA. 3. Hacer una lista de entradas de las obras citadas Las citas remiten al lector a una lista detallada de fuentes, como son las Pginas de notas y de obras citadas. La Pgina de obras citadas contiene entradas de las obras citadas completas, es decir, toda la informacin sobre las fuentes empleadas para elaborar el informe. Pregunte a su profesor qu estilo debe usar. Normalmente tendr que incluir estos datos sobre cada fuente: Publicacin en la que aparece la informacin (como "Enciclopedia Microsoft Encarta 2000" Atlas mundial Encarta, "Newsweek," o "Sky and Telescope") Ttulo del libro o artculo Nombre del autor o autores Fecha de publicacin Nmeros de pginas del material citado o parafraseado El Organizador de investigacin supone que la Pgina de obras citadas utiliza el estilo MLA. Cuando utilice el Asistente para fuentes, las entradas aparecern con el formato adecuado en la lista Fuentes citadas, que se convertir en la Pgina de obras citadas al exportarla a un documento de procesador de textos. El Organizador de investigacin crea tambin una Pgina de notas que corresponde a las citas de las notas al final de todo el informe.

7.5.2 Presentacin de la investigacin PRESENTACIN DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL EJEMPLO DE PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIN Y EVALUACIN Presentacin del informe final. Una vez el investigador ha culminado el objetivo de su trabajo investigativo debe hacer entrega del producto mediante el informe final. El documento debe presentarse de acuerdo a las normas. Los documentos que acompaan el documento final son los siguientes: Carta de los investigadores haciendo entrega del informe. Dos copias del informe en pasta blanda para ser sometidos a su respectiva evaluacin. Una copia del informe en diskette de 3''. PARTES DEL TRABAJO 1.- INTRODUCCION Una de las partes ms importantes del trabajo es su introduccin ya que es la primera en leerse, y por lo tanto, la que da una idea somera, pero exacta, de los diversos aspectos que componen el trabajo. En trminos practicos podra decirse que una introduccin obedece a la formulacin de las siguientes preguntas: Cul es el tema del trabajo? Por qu se hace el trabajo? Cmo esta pensado el trabajo? Cul es el mtodo empleado en el trabajo? Cules son las limitaciones del trabajo? Se recomienda que la introduccin se haga una vez terminado el desarrollo del trabajo a fin de que no se propongan metas que no se van a alcanzar. 2.- DESARROLLO El desarrollo o cuerpo del trabajo es en esencia la fundamentacion lgica, minuciosa y gradual de la investigacin, cuya finalidad es exponer hechos, analizarlos, valorarlos, y algunas veces, tratar de demostrar determinadas hiptesis en relacin con dichos planteamientos LA CONCLUSION La conclusin es la ultima impresin que de un libro (o trabajo de investigacin) retiene el lector, y ello obliga todava mas a exponer aqu las ideas con claridad. La conclusin, al igual que la introduccin y el desarrollo, requiere de una estructura propia pero semejante a la de las otras secciones. 7.5.1. FORMATO DE LA REDACCIN 2. Reflexione sobre el enfoque Desde el principio de la investigacin habr considerado las distintas partes del enfoque: de su informe: el tema, lo que considera importante del mismo y lo que

consideran importante los lectores. Antes de empezar el esquema del informe, piense si ha cambiado alguno de estos factores. Por ejemplo, es ahora ms concreto el tema? Ha cambiado su opinin como resultado de la investigacin? En este caso, seguramente tambin habr cambiado el enfoque del informe. 3. Prepare un esquema Cuando haya limitado las fuentes a las que seguramente utilizar en el informe, tendr que decidir cmo y cundo usarlas. En este punto, algunas personas preparan un esquema del informe. En el esquema se recoge la estructura del informe. Se detallan las secciones del informe y lo que cada una de ellas dir. Ejemplo: esquema Este ejemplo de esquema empieza con una frase que expresa el enfoque del autor y despus se detalla la estructura probable del informe. Observe que el esquema slo describe en general el contenido del informe y que podra no ser definitivo hasta que efectivamente empiece a escribirlo. Al hacer un esquema debe concentrarse en la estructura y el desarrollo lgico del contenido. Enfoque: dados los riesgos, los costos y la precisin del estudio cientfico, es importante que los viajes de exploracin espacial sean no tripulados. I. Introduccin A. Consecuencias de los programas tripulados 1. Cuestan miles de millones 2. Diez estadounidenses muertos, casi trece. 3. Sin tripulacin, habra sido ms barato y ms rpido B. Un programa mejor, ms barato y ms rpido 1. Ms ciencia por menos 2. Respaldo de los cientficos II. Programas tripulados A. Riesgos 1. El Apolo 1 2. El Apolo 13 3. Challenger 4. Riesgos inherentes de los viajes a Marte B. Costo 1. Caractersticas del programa Apolo 2. El transbordador espacial 3. Previsiones de viajes a Marte C. Ventajas 1. Flexibilidad para resolver problemas 2. En ltimo trmino, no merece la pena III. Programas no tripulados A. Ventajas 1. Ms sondeos por el mismo dinero 2. Sin riesgos para el ser humano 3. Son posibles misiones ms arriesgadas 4. Ms fiables que las misiones tripuladas B. Costo 1. Programas Voyager, Galileo

2. Envo a Marte de la nave Viking y de vuelos tripulados C. Riesgos 1. Factor aventura, cero 2. Las reparaciones como las del Hubble no son posibles sin seres humanos 3. Al reducirse los costos es posible enviar una sonda en sustitucin IV. Conclusin A. Son mejores y ms econmicos los programas no tripulados 1. Ms baratos 2. Ms seguros 3. Mejores para la ciencia 4. nica objecin aceptable, el argumento de la flexibilidad, no esencial B. Lugar de los programas tripulados 1. Reparacin de satlites 2. Transbordadores y estaciones espaciales relativamente seguros, ya pagados 3. Debe reducirse la cifra 4. Marte se explora mejor con sondas C. Son preferibles los vuelos no tripulados Puede crear y editar fcilmente un esquema utilizando la herramienta Esquema del Organizador de investigacin. Puede incluso relacionar las Tarjetas con las secciones del esquema, con lo que podr organizar la investigacin para la estructura general del informe.