PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Ps. Ariel Reyes Montes URSM

EL SUJETO COMO PROCESADOR ACTIVO DE INFORMACIN

La elaboracin de respuestas radica en la capacidad para analizar, procesar y comprender la realidad (adaptacin al entorno y cambios). Enfoques:
Enfoque asociacionista. Enfoques cognitivos .

ENFOQUE ASOCIACIONISTA
El aprendizaje centrado en la experiencia es el que regula el comportamiento, tanto en los procesos normales como patolgicos. El comportamiento es resultado de los estmulos que recibe el sujeto los cuales son aprendidos. Por lo tanto, la conducta se puede organizar y planificar manipulando la asociacin entre estmulos y experiencias. Influencia en el campo de la enseanza, problemas de aprendizaje, fobias, Trastornos de conducta, etc.

ENFOQUE ASOCIACIONISTA
Las respuestas tienen una gran aprendizaje de experiencias anteriores. Crtica:
El hombre no es slo un conjunto de respuestas aprendidas, tambin elabora la informacin que le llega del entorno y descubre su sentido, al que l mismo aade el suyo personal.

influencia

del

ENFOQUES COGNITIVOS
El sujeto no es una mquina estrictamente reactiva a los estmulos de entorno. Se identifica mejor con la analoga de un sistema que recibe entradas (inputs), que elabora y procesa internamente, y que elabora salidas (outputs), o respuestas comportamentales. Elabora la informacin que recibe, la codifica, la elabora y transforma, la combina e interpreta segn un cdigo personal de significaciones asociado a valores, metas, intenciones y motivos. Se reconoce la existencia de procesos mentales e internos (atencin, memoria, inteligencia, motivacin, etc.).

ENFOQUES COGNITIVOS
Asociado a la condicin psicobiolgica (cerebro, rganos, etc.) y social del hombre (cultura, lenguaje, educacin). Es central, desde esta perspectiva el desarrollo de habilidades para lograr el control y autorregulacin de sus procesos, mejorando el control consciente de sus comportamientos.

ATENCIN

LA ATENCIN
Proceso selectivo de recepcin de informacin que controla el umbral de nuestro sistema cognitivo. Es la orientacin de nuestra actividad psquica hacia algo que se experimenta, que puede provenir de situaciones internas o externas. Nos informa de modificaciones fisiolgicas y patolgicas de nuestro medio interno, ya sea fsico o mental, que nos permite la elaboracin intelectual. Funciones:
Mecanismo de seleccin de informacin (filtro). Mecanismo de control de la capacidad limitada del sistema. Mecanismo de activacin y alerta.

ATENCIN
Atencin Espontnea: la atencin esta a merced de los estmulos cambiantes que la impresionan. Atencin Voluntaria: la direccin de la atencin es controlada activamente por el sujeto.
Psicopatologa (Ejemplos): Aproxesia: falta absoluta de atencin. Hipoproxesia: reduccin de la atencin, hay tendencia a la distraccin y un registro pobre de eventos. Hiperproxesia: aumento de la atencin espontnea, a expensas de la disminucin de la voluntaria.

MEMORIA

MEMORIA
Proceso que permite a la vivencia quedar retenida y conservada en la psique, pudiendo ser posteriormente evocada, contribuyendo a dar la nocin de tiempo transcurrido y tiempo venidero. As la memoria nos posibilita la conexin entre pasado, presente y futuro.

CONCEPCIN ESTRUCTURAL DE LA MEMORIA

Operacin secuencial y jerrquica de tres niveles (Atkinson y Shiffrin, 1968): 1. Memoria sensorial: es el primer nivel de registro donde se recogen las impresiones de los distintos sentidos. Sus impresiones se remiten directamente a la memoria a corto plazo. 2. Memoria a corto plazo (MCP): se produce una primera seleccin de la informacin, ya que la retencin aqu es muy corta (segundos) y el volumen de informacin limitado. El resto de la informacin se pierde si no se ha pasado a la memoria a largo plazo.

CONCEPCIN ESTRUCTURAL DE LA MEMORIA

3. Memoria a largo plazo (MLP): se producen las funciones de codificacin y recuperacin de la informacin. Permanece indefinidamente toda la informacin inactiva hasta que los procesos de recuperacin la evocan.

CONCEPCIN ESTRUCTURAL DE LA MEMORIA

Prdida de MCP

I N P U T

MEMORIA SENSORIAL

MCP

Trasvase a MLP

MLP

Activacin En MCP

CODIFICACIN
Mediante: 1. Repeticin. 2. Repeticin Asociativa. 3. Agrupamiento (categoras).

MODELO DE NIVELES DE PROCESAMIENTO DE CRAIK Y LOCKHART

Identifican slo un tipo de memoria y sostienen que la capacidad para recordar depende de la profundidad con que procesamos la informacin. Procesamos el material a lo largo de un continuo de menor a mayor profundidad, que va de un nivel de procesamiento superficial hasta otro de gran profundidad. Cuanto ms profundo es el procesamiento, ms tiempo permanece el recuerdo.

MODELO DE NIVELES DE PROCESAMIENTO DE CRAIK Y LOCKHART

Nivel Superficial Nivel Intermedio Nivel Profundo

Conocimiento de una caracterstica sensorial. Ejemplo: como suena algo

Reconocimiento de alguna pauta caracterstica proveniente de la impresin sensorial

Establecimiento de una asociacin (cdigo), es decir, dar significado a la impresin

QUE ES LO QUE RECORDAMOS?

1. Recordamos mejor lo primero y lo ltimo que hemos aprendido. 2. Recordamos mejor lo raro: efecto Von Restorff. 3. Memoria dependiente del estado. 4. Recordamos mejor lo que se relaciona con sucesos emocionalmente significativos: recuerdos vividos. 5. Llenamos los huecos.