P. 1
DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQUILLO(2)

DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQUILLO(2)

|Views: 949|Likes:
Publicado porAnny Vergara

More info:

Published by: Anny Vergara on Jun 10, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/29/2013

pdf

text

original

Sections

  • INTRODUCCIÓN
  • 1. DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE DISEÑO
  • 1.1. TEMA OBJETO DE DISEÑO
  • 2. ESTADO DEL ARTE Y DIAGNÓSTICO
  • 2.2. REFERENTE
  • 2.3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN
  • 3. FORMULACIÓN DEL OBJETO DE DISEÑO
  • 3.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
  • 3.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
  • 3.3. PLANTEAMIENTO Y DESCRIPCIÓN DE LA SOLUCIÓN AL PROBLEMA
  • 4. JUSTIFICACIÓN
  • 4.1. GRUPO OBJETIVO
  • 5. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS
  • 5.1. OBJETIVO GENERAL
  • 5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • 6. MARCO TEÓRICO
  • 6.1. ACADEMIA
  • 6.2. ACÚSTICA
  • 6.3. CONFORT
  • 6.4. AMBIENTE LÚDICO
  • 6.5. ECOLOGÍA
  • 6.6. ARQUITECTURA SOSTENIBLE
  • 6.7. ASPECTOS SOCIOLÓGICOS
  • 6.8. ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS
  • 6.9. TECNOLOGÍA Y DOMÓTICA
  • 7. METODOLOGÍA EMPLEADA
  • 7.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
  • 7.2. MÉTODO DE TRABAJO
  • 7.3. PROCESO TÉCNICO Y OPERATIVO DEL DISEÑO PROPUESTO
  • 7.4. RECURSOS DISPONIBLES
  • 8. DISEÑOS PRELIMINARES
  • 8.1. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
  • 8.2. PLANTEAMIENTOS URBANOS
  • 8.3. PLANTEAMIENTOS FORMALES Y VOLUMÉTRICOS
  • 8.4. PLANTEAMIENTOS ESPACIALES Y FUNCIONALES
  • CONCLUSIONES
  • BIBLIOGRAFÍA

DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQUILLO

ANNY CATALINA VERGARA GÓMEZ

CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR TALLER CINCO CENTRO DE DISEÑO

DISEÑO DE INTERIORES

CHÍA

2010

DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y DE INTERIORES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA CONTEMPORÁNEA DE TEUSAQUILLO

ANNY CATALINA VERGARA GÓMEZ

Trabajo monográfico como requisito parcial para optar al título de Técnico Profesional en Diseño de Interiores.

CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR TALLER CINCO CENTRO DE DISEÑO

DISEÑO DE INTERIORES

CHÍA

2010

ASESORES

JORGE ALFONSO DÍAZ Director Diseño de Interiores

ERNESTO RIVERA GONZÁLEZ Director Departamento de Investigaciones

MARÍA JOSÉ CAMARGO CUBILLOS Directora Departamento de Humanidades

DIRECTIVOS ALEJANDRO ÁLVAREZ DE CASTRO Rector ASTRID ÁLVAREZ D¶CASTRO Vicerrectora Académica JUAN PABLO ARCE CÉSPEDES Secretario General JORGE ALFONSO DÍAZ Director Diseño de Interiores ERNESTO RIVERA GONZÁLEZ Director Departamento de Investigaciones .

NOTA ACLARATORIA ³La institución no se hace cargo de los juicios emitidos por el autor de este documento. Sólo velará porque lo que se publique tenga un contenido acorde con buscar nuevos aportes a esta disciplina´ .

NOTA DE ACEPTACIÓN Calificación: ___________________________________ Observaciones: _________________________________ _________________________________ Director de Jurados ________________________________ Jurado ________________________________ Jurado Ciudad y Fecha: _________________________ .

................ DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ........... JUSTIFICACIÓN..........19 2..40 .............. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................40 5....................................17 1................2..... PLANTEAMIENTO Y DESCRIPCIÓN DE LA SOLUCIÓN AL PROBLEMA ......................34 4.........................................1....................................... FORMULACIÓN DEL OBJETO DE DISEÑO ......................39 5...............................................................................................33 3....................... ANTECEDENTES ............................................................................................1......................................2......................................14 1..........................17 ESTADO DEL ARTE Y DIAGNÓSTICO ......... DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ...............TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN ...1............26 2...................32 3.................................................... FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .................3............19 2........................................................................................................... DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE DISEÑO ..........32 3.40 5.. OBJETIVO GENERAL ...........................1........................... TEMA OBJETO DE DISEÑO .......31 3..............................................................3................................... 2............................................33 4..................................2....................................... REFERENTE .......................................................... FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ...............................1 GRUPO OBJETIVO ..

6.

MARCO TEÓRICO .................................................................................................41 6.1. ACADEMIA .........................................................................................................41 6.2. ACÚSTICA ..........................................................................................................42 6.3. CONFORT ..........................................................................................................42 6.4. AMBIENTE LÚDICO ...........................................................................................43 6.5. ECOLOGÍA ........................................................................................................46 6.6. ARQUITECTURA SOSTENIBLE .......................................................................47 6.7. ASPECTOS SOCIOLÓGICOS ............................................................................47 6.8. ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS......................................................................50 6.9. TECNOLOGÍA Y DOMÓTICA .............................................................................52

7.

METODOLOGÍA EMPLEADA .................................................................................55 7.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN .................................................................................55 7.2. MÉTODO DE TRABAJO .....................................................................................55 7.3. PROCESO TÉCNICO Y OPERATIVO DEL DISEÑO PROPUESTO ..................56 7.4. RECURSOS DISPONIBLES ...............................................................................56

8.

DISEÑOS PRELIMINARES ....................................................................................57 8.1. 8.2. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA ..................................................................57 PLANTEAMIENTOS URBANOS ......................................................................58

8.3. PLANTEAMIENTOS FORMALES Y VOLUMÉTRICOS ......................................58 8.4. PLANTEAMIENTOS ESPACIALES Y FUNCIONALES ......................................58

CONCLUSIONES ..........................................................................................................59 BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................61

LISTADOS ESPECIALES.

Tabla 1. Plan Nacional De Música Para La Convivencia Avances 2003-2009. Tomado de: http://www.mincultura.gov.co...................................................................................20 Tabla 2. Programas de pregrado, modalidad Música en Colombia. Tomado de: http://snies.mineducacion.gov.co ..................................................................................21 Tabla 3. Programas de posgrado, modalidad Música en Colombia. Tomado de: http://snies.mineducacion.gov.co ..................................................................................23

Figura

1.

Diseño

preliminar

de

Kisho

Kurokawa.

Tomado

de:

http://www.kisho.co.jp/page.php/263 .............................................................................27 Figura 2. Vista panorámica del Centro Nacional de Arte de Tokio, Japón. Tomado de: http://www.arcspace.com/architects/kurokawa/nac/nac.html.........................................27 Figura 3. Fachada del Centro Nacional de Arte de Tokio, Japón.

http://www.arcspace.com/architects/kurokawa/nac/nac.html.........................................28 Figura 4. Interior vestíbulo del Centro Nacional de Arte de Tokio. Tomado de: http://moleskinearquitectonico.blogspot.com/2008/09/kurokawa-centro-nacional-dearte.html ........................................................................................................................29

.................html ..html ................com/2008/09/kurokawa-centro-nacional-dearte..blogspot........ Kurokawa........................ Acceso y fachada del CNAT........................................... Tomado de: http://moleskinearquitectonico.........com/2008/09/kurokawa-centro-nacional-dearte............. Jardín ± Terraza..........................30 .......................Figura 5.. Tomado de: http://moleskinearquitectonico................................29 Figura 6.....................blogspot..............

Atmósfera: Espacio a que se extienden las influencias de alguien o algo. Eclecticismo: Escuela filosófica que procura conciliar las doctrinas que parecen mejores o más verosímiles. Locativo: Relación de lugar en donde algo está o se realiza. que tiene alguien o algo desde el punto de vista de la belleza. aunque procedan de diversos sistemas. para aislarlos acústicamente. o ambiente que los rodea. Ergonomía: Ciencia que estudia la capacidad y la psicología del hombre en relación con su trabajo y la maquinaria o equipo que maneja. audio..GLOSARIO Ambiente: Espacio o habitación de una casa. Cadencia: Serie de movimientos que se suceden de un modo regular o medido. video. Estética: Armonía y apariencia agradable a la vista. una habitación. y trata de mejorar las condiciones que se establecen entre ellos. . Antropometría: Tratado de las proporciones y medidas del cuerpo humano. Mediateca: Gran biblioteca digital de recursos en formatos de texto. Insonorizar: Acondicionar un lugar. imagen o multimedia (varios formatos integrados). etc. Explanada: Espacio de terreno allanado. Hiperbólico: De forma de hipérbola o parecido a ella.

. ondulaciones o recodos. Paisajístico: Perteneciente o relativo al paisaje. Vestíbulo: Atrio o portal que está a la entrada de un edificio. en su aspecto artístico. Sinuoso: Que tiene senos.Metropolitano: Perteneciente o relativo al conjunto urbano formado por una ciudad y sus suburbios. Paraboloide: Aquel cuyas secciones planas perpendiculares a su eje son elipses.

además del aspecto pedagógico. la elaboración de espacios acústicos y aulas apropiadas para el aprendizaje de la música. Esta localidad requiere de una mayor intervención en la sociedad contemporánea y deben utilizarse herramientas investigativas como entrevistas. Asimismo. informativo. fotografías. sistemas. relatos. la Academia Superior de Música Contemporánea de Teusaquillo. destrezas y un sentido estético y cultural. Jazz al parque y otros. así como el desarrollo tecnológico que facilita la adquisición de instrumentos y el conocimiento de las creaciones musicales de todo el mundo. una disciplina que abarca métodos.14 INTRODUCCIÓN La creación de una academia superior de música comprende. de esparcimiento. Aunque existen posibilidades de formación. La existencia de eventos como Rock al Parque. han generado un creciente interés por los géneros contemporáneos entre los jóvenes y otros sectores de la población. de gran valor arquitectónico y educativo y será parte fundamental del desarrollo de una localidad universitaria y urbana como Teusaquillo. experiencias. a diferencia de otras. logrará integrar al público con la comunidad educativa en un espacio accesible. éstas no son suficientes para atender los requerimientos de la comunidad. trabajo de campo que debe realizarse en pequeñas escuelas de música contemporánea o en conciertos de esta misma música. . análisis urbanístico.

como la profesora María Cecilia Jorquera de la Universidad de Sevilla. 2001. la música electroacústica´ (Sedeño. la atonalidad. En el contexto de este proyecto. podemos encontrar una marcada tendencia en algunos medios culturales y académicos que considera la música contemporánea es ³un género procedente de las tendencia como el serialismo.15 Sobre el significado de la expresión música contemporánea. p. ampliando la dimensión temporal hasta comprender el siglo XX completo y nuestros días. Morgan (1999) define a la música contemporánea por su característica individual más dominante. Nosotros nos referimos preferentemente con este término a nuestra propia época y cuando lo usamos en un contexto musical o musicológico tiene un significado un poco más restringido: en general se entiende con esta expresión la música docta de compositores de nuestra época. p. 2004. jazz y fusión de varias . pop. Otros. la expresión música contemporánea se emplea para referirse a la música compuesta e interpretada desde mediados del siglo XX hasta la actualidad y especialmente a géneros como rock. entienden la música contemporánea como culta o docta: El término contemporáneo se refiere a todo aquello que sucede en una misma época. que es ³su variedad y eclecticismo´. el dodecafonismo. lo que la convierte en resistente a cualquier categorización y a descripciones estilísticas generalizadas. 12). Robert P. Por otra parte. es necesario señalar que. aunque no hay una total coincidencia entre los estudiosos del tema. (Jorquera. 155).

p. atendiendo a la segunda acepción de la definición de la Real Academia Española (2001. .16 músicas. 430): ³Perteneciente o relativo al tiempo o época en que se vive´.

TEMA OBJETO DE DISEÑO Título: Diseño arquitectónico y de interiores de la Academia Superior de Música Contemporánea de Teusaquillo. aislados e insonorizados. instrumentos tecnológicos. posibilitando a la vez la promoción comercial y social de los profesionales que allí se formen. Áreas de circulación seguras y accesibles. Mobiliario ergonómico y antropométricamente adaptado.1. Auditorios de ensayo y audición. didácticos y artísticos. Espacios de apoyo académico como la el centro de documentación. Para llevar a la práctica el proyecto se deberán tener en cuenta los siguientes elementos que conforman el objeto de diseño de la Academia: Aulas amplias e iluminadas. . de todo aquello que resulte estimulante para la creación y disfrute de música contemporánea de alto nivel.17 1. lúdica y productiva en un ambiente que disponga de condiciones acústicas. Se trata del diseño y construcción de un espacio que reúna comodidades locativas para una experiencia confortable. en fin. Espacios personalizados para estudiar. donde se encontrarán materiales de consulta interactivos y novedosos. DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE DISEÑO 1.

Gran auditorio de conciertos abierto al público.18 - Estudios de grabación. Espacios como cafetería y zonas verdes. .

es necesario conocer la situación en la ciudad de Bogotá. no sólo en lo que tiene que ver con Arquitectura y Diseño sino en aspectos de tipo pedagógico y de funcionamiento. el estado de los espacios para enseñanza de la música. De acuerdo con el Ministerio de Cultura de la República de Colombia: En menos de 30 años la industria de la música ha dado dos vuelcos decisivos: pasó del vinilo al CD en 1981 y a partir de 1995 el formato se vio amenazado por el nacimiento del MP3.19 2. en general. Con el fin de determinar las posibilidades de intervenir en este ámbito desde el punto de vista del Diseño de Interiores. Ahora los músicos graban en estudios caseros y tienen divulgación inmediata y masiva gracias a las plataformas de la red. y los usuarios se han mudado de los formatos físicos a . en el contexto en el cual está propuesta la Escuela de Música Contemporánea de Teusaquillo. pues es importante partir de las necesidades específicas de los usuarios y su entorno para diseñar los espacios adecuados. las disqueras apelan a Internet para comercializar sus lanzamientos y medir la respuesta del público. ESTADO DEL ARTE Y DIAGNÓSTICO 2.1. ANTECEDENTES Para la creación de este proyecto se realizó una investigación que muestra los avances y. La primera búsqueda se efectúa para establecer cuáles son las instituciones públicas y privadas que existen en Colombia.

(Ministerio de Cultura de la República de Colombia. Plan Nacional De Música Para La Convivencia Avances 2003-2009 INDICADOR Escuelas municipales de música dotadas con instrumentos musicales Instrumentos musicales entregados Niños y jóvenes beneficiarios en las escuelas municipales de música Músicos docentes en procesos de actualización en Bandas. en la Tabla 1. los resultados del Plan Nacional de Música.252 290 232 24 29 3 42 590 5 1. (Ministerio de Cultura de la República de Colombia. Músicas Tradicionales y Orquestas Músicos en proceso de profesionalización Programa Colombia Creativa Jóvenes Instrumentistas actualizados Escuelas de música creadas por acuerdo municipal Convenios del PNMC suscritos entre Gobernaciones.453 57. 2009). Alcaldías y Ministerio de Cultura Coordinadores Departamentales y Distritales de Música asignados Consejos Departamentales de música conformados Consejos Distritales de música conformados Organizaciones y universidades asociadas al PNMC Líderes comunitarios capacitados y en proceso de consolidación de las Asociaciones de Padres de Familias de Escuelas de Música de sus municipios Redes apoyadas para el fortalecimiento de subsectores de la música Municipios participantes en el Gran Concierto Nacional 2008 Materiales pedagógicos y musicales elaborados Obras musicales en el Banco Virtual de Partituras Estímulos entregados para la investigación y la creación musical Premios entregados a Escuelas Municipales del Música Productores independientes y constructores de instrumentos capacitados Festivales y fiestas musicales apoyados anualmente AVANCE 577 15.20 los archivos digitales. Coros.610 350 2.700 1. 2009.064 39 88 84 5 130 260 . Esta realidad se expresa en dos aspectos fundamentales como son el mercado y la enseñanza de la música. párr 1). Comencemos por observar. Tabla 1.

21 El Sistema Nacional de Información de Educación Superior (SNIES) del Ministerio de Educación Nacional registra 43 programas de pregrado activos en diversas modalidades relacionadas con música. modalidad Música en Colombia Institución CONSERVATORIO DEL TOLIMA CONSERVATORIO DEL TOLIMA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ADVENTISTA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REFORMADA . ANTIOQUIA BOGOTÁ D.CUR ESCUELA SUPERIOR TECNOLÓGICA DE ARTES DÉBORA ARANGO ESCUELA SUPERIOR TECNOLÓGICA DE ARTES DÉBORA ARANGO FUNDACIÓN UNIVERSIDAD CENTRAL FUNDACIÓN UNIVERSITARIA BELLAS ARTES FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN N.C.C. (Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia. CALI MEDELLÍN BOGOTÁ BOGOTÁ . Tabla 2.C. BOGOTÁ MEDELLÍN BOGOTÁ MÚSICA BOLÍVAR CARTAGENA INTERPRETACIÓN MUSICAL TECNOLOGÍA EN INFORMÁTICA MUSICAL ESTUDIOS MUSICALES MÚSICA VALLE DEL CAUCA ANTIOQUIA BOGOTÁ D. CORPAS INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA BELLAS ARTES Y CIENCIAS DE BOLÍVAR INSTITUTO DEPARTAMENTAL DE BELLAS ARTES INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO Nombre Programa MAESTRO EN MÚSICA LICENCIATURA EN MÚSICA LICENCIATURA EN MÚSICA Departamento TOLIMA TOLIMA ANTIOQUIA Municipio IBAGUÉ IBAGUÉ MEDELLÍN MÚSICA TÉCNICA PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN PARA LAS PRÁCTICAS MUSICALES TECNOLOGÍA EN GESTIÓN Y EJECUCIÓN INSTRUMENTAL PARA LAS PRÁCTICAS MUSICALES ESTUDIOS MUSICALES MÚSICA MÚSICA ATLÁNTICO BARRANQUILLA ANTIOQUIA ENVIGADO ANTIOQUIA ENVIGADO BOGOTÁ D. BOGOTÁ D.C. Programas de pregrado. 2009).

C.MÚSICA MÚSICA MÚSICA LICENCIATURA EN MÚSICA MÚSICA LICENCIATURA EN MÚSICA LICENCIATURA EN MÚSICA MÚSICA INSTRUMENTAL ESTUDIOS MUSICALES LICENCIATURA EN MÚSICA MÚSICA LICENCIATURA EN MÚSICA ARTES MUSICALES SANTANDER ANTIOQUIA ANTIOQUIA BUCARAMANGA MEDELLÍN MEDELLÍN ANTIOQUIA MEDELLÍN UNIVERSIDAD DE CALDAS UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA CALDAS MANIZALES MONTERÍA CÓRDOBA UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA-UDEC UNIVERSIDAD DE LOS ANDES UNIVERSIDAD DE NARIÑO UNIVERSIDAD DE PAMPLONA UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO UNIVERSIDAD DEL CAUCA UNIVERSIDAD DEL CAUCA UNIVERSIDAD DEL SINÚ ELÍAS BECHARA ZAINUM UNISINU UNIVERSIDAD DEL VALLE UNIVERSIDAD DEL VALLE UNIVERSIDAD DEL VALLE UNIVERSIDAD DISTRITALFRANCISCO JOSÉ DE CALDAS UNIVERSIDAD EAFITUNIVERSIDAD EL BOSQUE UNIVERSIDAD INCCA DE COLOMBIA UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA CUNDINAMARCA BOGOTÁ D. NARIÑO ZIPAQUIRÁ BOGOTÁ PASTO NORTE DE SANTANDER PAMPLONA ATLÁNTICO CAUCA CAUCA BARRANQUILLA POPAYÁN POPAYÁN MONTERÍA BUGA CALI CALI BOGOTÁ CÓRDOBA VALLE DEL CAUCA VALLE DEL CAUCA VALLE DEL CAUCA BOGOTÁ D. BOGOTÁ D.C.C.22 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA-UNABUNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA MÚSICA MÚSICA CANTO MÚSICA INSTRUMENTO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA.C.C. MÚSICA FORMACIÓN MUSICAL MÚSICA LICENCIATURA EN MÚSICA MÚSICA INSTRUMENTAL ANTIOQUIA BOGOTÁ D. CULTURAL Y : MUSICAL LICENCIATURA EN MÚSICA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA . SANTANDER BOGOTÁ D. MEDELLÍN BOGOTÁ BOGOTÁ BUCARAMANGA BOGOTÁ .

C. HUILA LICENCIATURA EN MÚSICA RISARALDA PEREIRA LICENCIATURA EN MÚSICA Y DANZA CHOCÓ QUIBDÓ La misma entidad tiene registrados 4 programas activos de posgrado: Tabla 3. Programas de posgrado. BOGOTÁ D.23 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA ± UTP UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCO-DIEGO LUIS CÓRDOBA MÚSICA LICENCIATURA EN MÚSICA BOGOTÁ D.C.C. BOGOTÁ BOGOTÁ LICENCIATURA EN MÚSICA BOYACÁ TUNJA BOGOTÁ NEIVA MÚSICA LICENCIATURA EN MÚSICA BOGOTÁ D. modalidad Música en Colombia Institución FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES Nombre Programa ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DE LA RECREACIÓN MUSICAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL ESPECIALIZACIÓN EN POSTPRODUCCIÓN DE AUDIO PARA LA INDUSTRIA MUSICAL ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN MUSICAL MAESTRÍA EN MÚSICA Departamento BOGOTÁ D. Municipio BOGOTÁ UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA UNIVERSIDAD DEL VALLE UNIVERSIDAD EAFIT ANTIOQUIA MEDELLÍN VALLE DEL CAUCA ANTIOQUIA CALI MEDELLÍN .C.

Bogotá . Bogotá Fundación Artística Gentil Montaña Colombia .Distrito Capital. Bogotá Escuela de Música y Audio Fernando Sor Colombia . 2009). Existen en el país otro tipo de instituciones de enseñanza musical.Distrito Capital. Audio y Tecnología Colombia . Bogotá Escuela de Música Concierto Colombia . mientras 260 eventos al año reciben apoyo oficial. Escuela de Música Moderna.Distrito Capital.Antioquia.Distrito Capital. Esto indica que el interés de los colombianos por la música es de gran importancia cultural y cada vez hay más espacios públicos para la interpretación musical pero es necesario hacer los ajustes para que esto se traduzca en un incremento de la producción de obras como resultado de ese esfuerzo. las siguientes figuran en la guía telefónica de la ciudad de Bogotá bajo el concepto música: (ETB Empresa de Teléfonos de Bogotá.Distrito Capital. salta a la vista que el mencionado Plan Nacional de Música ha producido solamente 88 obras musicales y 39 materiales pedagógicos. Medellín Federico Chopin Escuela de Bellas Artes Colombia .24 Pese al enorme esfuerzo del Ministerio de Cultura. Bogotá Corporación Taller de la Música Colombia .

construido en 1969 es un ejemplo que no se puede pasar por alto. 2). (Universidad Nacional De Colombia. el Conservatorio tiene allí su sede desde 1971. ubicadas en el sector del primer piso de las Residencias Uriel Gutiérrez. párr. aulas y pequeñas salas de ensayo y audición. (Universidad Nacional De Colombia.25 En el directorio de páginas amarillas de Bogotá 2010. el Conservatorio está ocupado por oficinas administrativas de la Escuela y por oficinas de profesores. La Academia Artística ± Taller Musical Francisco Cristancho y la Academia de Artes Guerrero merecen destacarse por su trayectoria y por el enfoque de sus programas. el Departamento de Música de la Universidad Nacional de Colombia. En lo relacionado con espacios. aunque funcionan en lugares corrientes de la urbe adaptados pero no diseñados para la enseñanza. 1). lo cual refuerza la importancia de este proyecto. párr. además de estudios. aparecen cerca de 100 escuelas de música. Y lo describe de la siguiente manera: 9 aulas: capacidad para 202 puestos. Como escuela integrada de la Facultad de Artes. 2009. cuando se trasladó desde sus anteriores instalaciones. . Según la página de Internet de la Facultad de Artes: El edificio del Conservatorio fue diseñado con la finalidad específica de alojar este organismo. En la actualidad. 2009). (ETB Empresa de Teléfonos de Bogotá. 2009. 47 estudios y salas de ensayo: capacidad para 225 puestos.

espacio. Para este caso determinado en el que se ha escogido como base formal el . 1 sala de reunión. volumen. permitió verificar esta información y observar que a pesar de que fue planteado y construido específicamente como un espacio de aprendizaje de la música. con el paso de los años se ha producido un deterioro evidente y además el diseño es obsoleto para la época actual. 4). Ayudas docentes: 1 biblioteca.2. es preciso partir de casos existentes que representen lo que se quiere lograr en cuanto a forma. 2009. REFERENTE Para apoyar el desarrollo del Diseño. 4 oficinas administrativas: capacidad instalada para 6 personas. párr. (Universidad Nacional De Colombia. 2. Se puede concluir que no existe en la ciudad de Bogotá un espacio correctamente diseñado para enseñar y aprender música Contemporánea. Una visita efectuada al edificio del Conservatorio.26 Espacios auxiliares de docencia: 1 museo de instrumentos. función y ambiente. posibilidades. materiales y progresos tecnológicos que puede ofrecer un diseño como el que propone este proyecto. que se beneficie con los avances en los conceptos. considerando la evolución del Diseño de Interiores y la Arquitectura. 1 oficina de Profesores: capacidad para 3 profesores.

inspirada en rítmicas olas. Figura 1. ³Es una obra de arte por sí sola con una fachada ondulada de cristal. Japón.27 movimiento. . 4). 2007. Vista panorámica del Centro Nacional de Arte de Tokio.´ (Torrijos. que invita a entrar. párr. Se trata de un edificio que a pesar de su imponencia se integra de una manera grata con el entorno. Figura 2. Diseño preliminar de Kisho Kurokawa. Los jardines exteriores que lo rodean son un área de recibimiento llamativa y amable. lo que se pretende lograr en nuestra Academia. se examinará una de las obras arquitectónicas de Kisho Kurokawa: el Centro Nacional de Arte de Tokio. sinuosidad y dinamismo de las ondas sonoras.

Las formas redondeadas son como ondas que envuelven la construcción con cadencia y ritmo. (Zeballos. 3) arquitecto peruano: ³La complejidad de la fachada de Kurokawa define una superficie continua de paraboloides hiperbólicos que se adentran y sobresalen estableciendo un melódico juego espacial que coquetea con la amplia explanada en frente al edificio´. las Salas de seminarios. párr. Fachada del Centro Nacional de Arte de Tokio. párr.28 Esta obra cuenta con espacios como el Auditorio. Figura 3. y el restaurante que estarán incluidos de manera similar en el presente proyecto. 4). ³En realidad´. señala Zeballos. 2008. ³esta fachada actúa como una gigantesca cortina que envuelve tres volúmenes cónicos: un cono de entrada externo y dos conos invertidos interiores que definen los cafés´. Según Carlos Zeballos (2008. la Biblioteca de arte. .

7). Acceso y fachada. 2008. la gente se congrega en aquellos para tomar un café o simplemente en una de las bancas para tomar un descanso´ (Zeballos. La gran fachada de vidrio consigue iluminar de manera natural todo el interior. Figura 5. El arquitecto peruano destaca aspectos como ³Los singulares restaurantes que convierten a la plaza en un espacio vivo y dinámico. . párr.29 Figura 4. Interior vestíbulo.

Figura 6. que es básicamente un arreglo de plantas de bambú. párr. el frente es un gran muro sin ventanas y sin embargo..30 En la entrada principal. ³(. . el diseño es dinámico y funcional como se pretende en el espacio del auditorio de la Academia Superior de Música Contemporánea de Teusaquillo. que reúne los elementos necesarios para tomarlo como caso de estudio del presente proyecto.. el Centro Nacional de Arte de Tokio es un referente completo. Jardín ± Terraza. se convierten en espacios que generan sensaciones de bienestar y descanso. 2008. en un edificio de actividad constante. (Zeballos.) un sencillo jardín terraza. 11). y que además otorga luz al interior´. Por todas las propiedades mencionadas. Los jardines interiores son una combinación de naturaleza y materiales de construcción que.

3. mientras que otras instituciones no son especializadas en esta disciplina y no gozan de prestigio en el medio. Ello significa la oportunidad de apreciar artistas en todos los estadios del proceso musical y la consecuente preocupación por la calidad de la formación de intérpretes y compositores. En algunos casos falta orientación al mercado. Es evidente que existe un importante movimiento musical y mucho potencial entre niños y adolescentes que exploran las diversas manifestaciones de la música contemporánea y buscan la creación de nuevos estilos y la posibilidad de desarrollarse profesionalmente en este campo. festivales y otros eventos. asistencia a ensayos. a través de conversaciones informales. En contraste. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN Lo que ha inspirado este proyecto es el contacto directo con músicos. y especialmente en la localidad de Teusaquillo).31 2. en otros el enfoque resulta excesivamente tradicional. conciertos. . empresarios y amantes de la música (en Bogotá. la oferta académica actual no parece satisfacer de manera integral todas las expectativas.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA A partir de la observación directa y del análisis de los antecedentes. por ello. No hay una academia musical en Bogotá que ofrezca las características de diseño indispensables para proporcionar el completo desarrollo del futuro profesional en música contemporánea. Los espacios de las instituciones educativas no son funcionalmente accesibles y ninguno de ellos cuenta con instalaciones completas y adecuadas para hacer presentaciones. Las instalaciones donde se educan los músicos de hoy son lugares adaptados.32 3. haciéndolo parte importante en el progreso cultural de la ciudad. carecen de condiciones acústicas y no están insonorizados y. causan molestias a los demás estudiantes y a la comunidad que habita en el entorno. mas no diseñados con este fin. FORMULACIÓN DEL OBJETO DE DISEÑO 3. se hizo manifiesta la existencia de un problema cuya solución es propuesta por este proyecto.1. . grabaciones y la promoción de las obras producidas. Los cubículos de práctica y las salas de ensayo son escasos.

En este proyecto intervienen elementos de diseño como selección y manejo de texturas. dirección y colores de las mismas. como quedó descrita antes (en el capítulo dedicado al Tema Objeto de Diseño). se propone la creación de la Academia Superior de Música Contemporánea de Teusaquillo. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cómo integrar la enseñanza de música contemporánea con el medio educativo formal a través de un espacio de congregación de amantes de la música contemporánea.3.33 3. no sólo para el aprendizaje de la misma sino también para la socialización entre los usuarios de esta? 3. desarrollando un estilo que redundará en la creación de la atmósfera propicia para el éxito del proyecto. . aprovechamiento de espacios. elección de formas. PLANTEAMIENTO Y DESCRIPCIÓN DE LA SOLUCIÓN AL PROBLEMA Como solución.2.

creado en el año 1996 y Hip Hop al Parque en el año 1997. celebraciones nacionales. 20). . Rock al Parque ha sido inspiración para otras ciudades como Medellín con el Festival Internacional Altavoz e Ibagué con Ibagué Ciudad Rock. Otros conciertos masivos y gratuitos que organizan las alcaldías son dedicados a géneros incluidos en la música contemporánea como Jazz al Parque. (Secretaría de Cultura. De acuerdo con la reseña publicada en la página de internet oficial del festival en la cual se destaca su trascendencia: Rock al Parque es el evento metropolitano de mayor impacto en Bogotá. Recreación y Deporte. Recreación y Deporte y la Orquesta Filarmónica de Bogotá buscaron fomentar y fortalecer las propuestas musicales del género rock y la participación activa y pública de la comunidad juvenil. También se realizan conciertos de este tipo como apoyo a causas de interés social. de logística y producción. la primera versión fue en el año 1995 cuando la Secretaría de Cultura. Alcaldía de Bogotá. bajo un gran despliegue tecnológico. que en sus 13 años previos ha demostrado ser un espacio de convivencia en el que miles de jóvenes comparten en paz y armonía intensas jornadas musicales. 2009.34 4. empresas o partidos políticos. JUSTIFICACIÓN Rock al Parque es uno de los festivales de mayor trayectoria en la ciudad de Bogotá. párr.

otros al aire libre. Reggae. . según se pudo observan en las llamadas y visitas realizadas a escuelas de música que aparecen en el Directorio Telefónico. el diálogo con estudiantes y profesores y el análisis de la información. permite inferir que la ciudad de Bogotá no cuenta con un espacio totalmente dedicado al aprendizaje de la música contemporánea. pero las que se destacan profesionalmente están dedicadas a la música tradicional y clásica. para mayores y menores de edad. así como las agrupaciones musicales. etc. En fin. (Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia. hay 43 programas activos en todo Colombia. Metal. como se puede comprobar en el informe del Ministerio de Educación mostrado anteriormente.35 Existen además múltiples eventos y festivales privados de Música Electrónica. Jazz. los espacios de interpretación son muchos. 2009). locales y teatros. (ETB Empresa de Teléfonos de Bogotá. Así como pequeños conciertos todas las semanas en bares. 32 de ellas capitales. un país con cerca de 1200 ciudades. a pesar de lo cual la mayoría de los intérpretes de estos géneros musicales no son profesionales y existe en el país un gran déficit de educación superior musical. Fusión. La Academia Superior de Música Contemporánea busca resolver esa carencia pues será una obra arquitectónica diseñada para satisfacer las necesidades de sus estudiantes y maestros. 2009) El método de la observación directa. En Bogotá están las mejores instituciones de enseñanza musical del país.

serán parte de esta gran obra que fomentará la industria de la música contemporánea del País.36 Aulas equipadas técnica y acústicamente. el barrio y su entorno. en las Unidades de Planeamiento Zonal UPZ. matemáticas. Desde el punto de vista institucional. Mejorar las condiciones de vida de la población. En proyectos como Investigación educativa y pedagógica para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje: a) Sistematizar y divulgar 72 experiencias didácticas y pedagógicas realizadas por docentes en las áreas de lectura. 2008-2010.C. se destacan en el Plan de Desarrollo de Bogotá aspectos que es importante mencionar: Programas como: ³Mejoremos el barrio. apoyos pedagógicos como la Biblioteca-Mediateca y los cubículos de práctica y apoyos comerciales como el estudio de grabación y el auditorio de conciertos.C.´ (Alcaldía Mayor de Bogotá D. p.´ (Alcaldía Mayor de Bogotá D. 52). 2008-2010. ciencias. inglés ambiente. Metas como: ³Aumentar a 18% la población mayor de 13 años que practica alguna activa artística de forma habitual. tecnología y/o artes. . 35).de mejoramiento integral. mediante intervenciones integrales relacionadas con la vida en comunidad. p.

p. Proyectos: Equipamientos culturales. 2008-2010. Metas: Construir 17 equipamientos de cultura. IDRD A 2008 Proyectos: Patrimonio y paisajes culturales Metas: a) Caracterizar cartográfica y etnográficamente 200 unidades de paisaje cultural para la valoración y salvaguarda de los usos culturales y de los patrimonios inmateriales. en el apartado Bogotá espacio de vida. 2008-2010). (Alcaldía Mayor de Bogotá D. pp. para consolidar el patrimonio construido de la ciudad.C. Recreación y Deporte. 69).C. 2008-2010. deporte y recreación. (Alcaldía Mayor de Bogotá D. 8 escenarios culturales y 95 parques zonales y metropolitanos ± Inventario de escenarios.900 bienes de interés cultural. c) Valorar 4. recreativos y deportivos. (Alcaldía Mayor de Bogotá D. 101102) .37 b) Adelantar un programa de pedagogía social que contribuya a la construcción de capital cultural en la ciudad. b) Lograr que 5 instrumentos de planeación territorial incorporen el componente cultural. En el aspecto de Derecho a la Ciudad. el plan de Desarrollo de Bogotá presenta sectores relacionados con: Cultura. Línea Base: 5 escenarios de deporte extremo. y protección de los patrimonios materiales y arqueológicos asentados en el territorio.C.

(Alcaldía Mayor de Bogotá D. además. 2008-2010. p. 2008-2010. b) Incubar 100 empresas de sectores priorizado. Este interés oficial.C.C.750 nuevas empresas con apoyo del distrito. 113) En el mismo Título. cuya meta es ³otorgar 100 estímulos a organizaciones culturales en Bogotá´.´ (Alcaldía Mayor de Bogotá D. . p. pues se puede deducir el evidente interés gubernamental en proyectos culturales y musicales. acrecienta la viabilidad del proyecto. Metas de ciudad y de proyectos.38 En el Título III. encontramos el proyecto Cultura para la ciudad activa. 120). temas implícitos en la presente propuesta. el proyecto Fortalecimiento del emprendimiento en la ciudad establece las siguientes metas: ³a) Crear 3. Esta información muestra que la creación de una Academia Superior de Música Contemporánea es una propuesta acertada y un proyecto relevante en su contexto.

comprometidos con las actividades relacionadas con esta música. jazz y música fusión.39 4. Asistentes a conciertos de rock.1. GRUPO OBJETIVO Dirigido a estudiantes. pop.    . que hayan finalizado la educación media. motivados por el crecimiento cultural y mundial de dichos géneros. Interesados en convertirse en músicos profesionales especializados en el estilo musical de su preferencia. hombres y mujeres entre los 14 y los 35 años. con facilidades económicas para acceder a un programa de educación superior.

2.40 5. creando espacios especializados para los docentes y los estudiantes en donde puedan contar con la infraestructura adecuada para cada una de las actividades que se requieren en un recinto de enseñanza. ensambles e interpretación de la música contemporánea. armonía. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS 5. Proyectar espacios y ambientes dedicados a facilitar herramientas para la formación y desarrollo de profesionales que quieran hacer de la música su proyecto de vida. Diseñar un entorno paisajístico acoplado a la estructura arquitectónica con espacios abiertos y de libre circulación. . 5.1. arreglos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Proporcionar espacios de fomento comercial como estudios de grabación y auditorio de muestras y conciertos. OBJETIVO GENERAL Hacer el diseño Arquitectónico y de Interiores de una academia de música dedicada a formar y desarrollar aptitudes musicales en la gramática.

el filósofo impartió ciencias naturales. la escuela filosófica fundada por Platón había ido evolucionando. confort. Allí. artístico. p. El Diccionario de la Lengua Española define sensorial como ³Perteneciente o relativo a la sensibilidad (facultad de sentir). (González. quien tenía una casa con jardín.41 6.´ (Real Academia Española. el emperador bizantino Justiniano I decretó la clausura de esta escuela al considerarla pagana. ACADEMIA La palabra Academia surge en Grecia a partir del héroe mitológico Akademos. un parque y un gimnasio al nordeste de Atenas. la academia es un establecimiento docente de carácter profesional.C. MARCO TEÓRICO Las premisas conceptuales de este proyecto están relacionadas con aspectos como acústica. y arquitectura ecológica. por lo que puede distinguirse entre antigua academia. 1390) 6. técnico o práctico. . Hasta esa fecha. ambiente lúdico. p. 2001. dialéctica y matemáticas. enmarcados en la idea de crear un lugar sensorial integrado con el contexto histórico. 2006. Esos terrenos fueron adquiridos por Platón en el año 384 a. En el año 529. En la actualidad.1. segunda academia y nueva academia. 17).

psicológicas. cantidades o unidades individuales. ACÚSTICA 1. 421). sensoriales. 3. significa lo que está íntimamente asociado con las ondas sonoras o los medios. aparatos. la inteligibilidad de la palabra.. la claridad. (Real Academia Española. («) La calidad de audición de la música o de la palabra depende de la sala donde se escucha. entre otros aspectos. De manera general. p VII) 6. La reverberación. (Beranek. la intimidad. 2. fenómenos. Característica de un recinto referida a la calidad de la recepción de los sonidos. Perteneciente o relativo al órgano del oído. p. son los parámetros que definen esta calidad de audición.3. la impresión espacial etc. descansar. 4. 1969. ellas deben dar respuestas a otras demandas del ser humano fisiológicas. sociales . trabajar. y también. Parte de la física que trata de la producción.42 6. 2001. control. tales como: dormir. 28) La palabra acústico(a) como adjetivo. pág. que son temas de la ciencia de las ondas sonoras. por extensión. 5. 2001. de los ultrasonidos. recepción y audición de los sonidos. el nivel de ruido de fondo. transmisión. las edificaciones proporcionan los ambientes para el desarrollo de las necesidades básicas del hombre. Favorable para la producción o propagación del sonido.2. Asimismo. la distribución homogénea de niveles. Perteneciente o relativo a la acústica. comer. CONFORT ³Por confort entendemos aquello que produce bienestar y comodidades´ (Real Academia Española.

43 y económicas. durabilidad. 14).´ (Griffin. Para que un ambiente se considere confortable se deben tener en cuenta algunas condiciones como son ³aquellas en las cuales el hombre puede mantener su temperatura corporal sin tener que luchar ni contra el frio ni contra el calor. 14). 1999. (Griffin. Utilizando la fantasía. retos y problemas que permiten el surgimiento de potencialidades. El usuario percibirá los ambientes de manera cognoscitiva: las sensaciones acumuladas de bienestar o incomodidad conformarán su opinión general sobre la edificación. p. habilidades y conocimientos. 1999. La calidad de una edificación viene dada en función del grado de satisfacción de las necesidades básicas y de los requerimientos de habitabilidad. sonoras y ergonómicas. que faciliten la permanencia relativamente prolongada en un espacio. AMBIENTE LÚDICO El ambiente lúdico es un micromundo en el cual se desarrolla la creatividad: las reglas. 13). entre otros. Estas se han agrupado en el término ³Requerimientos de Habitabilidad de las Edificaciones´ entre los cuales se pueden citar: calidad espacial. seguridad. niveles de iluminación y calidad de luz.4. 6. p. Se . formas colaborativas y retos. 1999. Al hablar de confort se abarca también ³la existencia de unas condiciones visuales. p. de modo que el ambiente de trabajo académico sea óptimo. entran en juego diferentes componentes de la vida. comportamiento térmico y acústico. (Griffin.

el macromundo. p. taller o juego propuesto. (Osorio. Por . Esto se logra con razonamiento sistemático y exploración de recursos creativos. al igual que el diseño y desarrollo de proyectos para la comunidad educativa. (Osorio. y consiste en desarrollar la capacidad de resolución de problemas que todos poseemos. 23). 23). Los ambientes colaborativos incluyen varios elementos como: identidad. sentido de grupo. llamado software. se articulan todos los esfuerzos en un proyecto o presentación final. y la relación externa con el mundo que lo rodea. 2000. p. ³La interactividad de un ambiente resalta la acción pedagógica en dos dimensiones: la relación interna con un micromundo. al igual que la capacidad de innovación y recreación. 2000. Los estudiantes trabajan colaborativamente cuando cada uno de los integrantes de un grupo se encarga de efectuar una tarea específica y por último. 2000. afectivos y creativos. exploración de nuevos conceptos. como medios para generar soluciones a problemas. comunicación entre pares. 23).´ (Osorio.44 comprometen nuestros potenciales físicos. p. (Osorio. 2000. mentales. Los ambientes creativos son uno de los grandes retos de Ludomática. 22). Buscan sentar las bases para la socialización del conocimiento. p.

p. Por ende. Los estudiantes trabajan más intensamente para mejorar la calidad de sus productos (ensayos. etcétera) cuando saben que estos serán compartidos por otros estudiantes. 11). (Vosniadou. . el empeño en crear un ambiente lúdico contribuye a lograr un diseño interior que sea propicio para el estudio de música. 2001. al momento de explorar nuevos conceptos. artesanías. (Osorio. siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como del de los demás miembros del grupo. 2000. la colaboración contribuye al aprendizaje. 25). Si provee interacciones motivadoras o alentadoras. Finalmente. de colaboración y fructífera es una parte esencial del aprendizaje escolar. (Unigarro.45 otra parte. se dice que un trabajo es Cooperativo cuando todos los integrantes del grupo realizan en común todas las tareas requeridas. con lo cual se propiciará la colaboración entre los distintos integrantes de la Academia. 2006. El aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre estudiantes. La investigación ha mostrado que la colaboración social puede mejorar el aprovechamiento del estudiante. p. p 42) El establecimiento de una atmósfera cooperativa. proyectos. las actividades sociales son interesantes por sí mismas y ayudan a mantener a los estudiantes involucrados en su trabajo académico.

Una buena guía al respecto la aporta Elizabeth Wildhide en su libro ECO: Los edificios no deben considerarse objetos desechables. Al prolongar la vida útil real de los edificios se disminuyen sus efectos a largo plazo en el entorno. este proyecto involucra planteamientos altamente ecológicos que han de concretarse en el cuidado riguroso que se tendrá en el desarrollo de todas sus fases.5. hasta la integración de la construcción con el ambiente visual y sonoro del lugar para proporcionar la más elevada experiencia de interrelación armónica entre habitantes-estudiantes-docentes-espacio.46 6. como indiscutiblemente lo será en el que ahora se presenta. ni deben construirse para una pronta obsolescencia. p. (Wildhide. 2004. . Las estrategias ecológicas que se pueden adoptar con este fin son: diseñar edificios duraderos y fáciles de mantener y de reparar y aumentar su flexibilidad de modo que se puedan adaptar a necesidades futuras. ECOLOGÍA La preocupación por la salud del medio ambiente es un signo de los tiempos y. nos demuestran que el uso de materiales y recursos ecológicos es un aporte de enorme importancia en cualquier proyecto arquitectónico. 8) Las vivencias cotidianas y el conocimiento de todas las personas en general del deterioro de la naturaleza. por ello. desde el diseño con el uso (siempre que sea posible) de materiales reciclables y biodegradables.

Eso ha traído como consecuencia lo que Ribac llama « fin del contrato social» (tal y como lo entendía Rousseau) entre los auditores. generando importantes beneficios ambientales (. (Ramírez..6. la arquitectura sostenible implica un elemento de creatividad en el diseño. p.47 6. 7). 6.. De igual forma.) mejores condiciones de habitabilidad y conservación de los recursos naturales. 1998. 2008. pp. 25-28). Como una forma concreta y práctica de la ecología. como una contribución necesaria a los muchos esfuerzos por conservar los recursos naturales de nuestro planeta.7. ARQUITECTURA SOSTENIBLE La edificación es responsable actualmente en los países desarrollados de la extracción del 50% de los materiales pétreos y minerales y del consumo de un 30% de la energía primaria utilizada en climatización e iluminación («) es también la causante del 50% de la contaminación ambiental (Luxan. El arquitecto Jorge Álvaro Ramírez Fonseca sostiene que: Arquitectura sostenible (ecológicamente) es aquella cuyos proyectos han de perdurar en el tiempo y permitir el crecimiento en su evolución inscribiéndose de manera armónica al medio ambiente y al clima. el . y así como ella. ASPECTOS SOCIOLÓGICOS Como afirmó el sociólogo Pablo Ayala Román: («) queda algo más imprevisible e incontrolable: las evoluciones tecnológicas han cambiado por completo el papel de los oyentes dentro de la sociología de la música. el proyecto involucra el concepto de arquitectura sostenible.

2008. Durante los siglos XVIII y XIX.48 los artistas. en el siglo XX. El pueblo comenzó a apartarse de la música culta o académica que no oía más que en las iglesias y muy eventualmente. p. la música se fue volviendo compleja y terminó convirtiéndose en patrimonio de una minoría selecta. según la socióloga mexicana Gabriela Soto Villaseñor (2002-2003. A pesar de ello. la música es parte viva y vivificante de la sociedad. 21).´ . la música adquirió un carácter comercial y hoy tenemos ³música como expresión artística. Siguiendo a Soto (2002-2003. p. (Ayala. el público y los prescriptores y líderes de opinión. Los grandes músicos comenzaron a salir del anonimato. y empezó a cultivar otro tipo de música transmitida oralmente y adaptada a sus capacidades y necesidades sociales. y la evolución de las formas. social y culturalmente. p. p. 9). 18). quien también afirma que luego de prolongadas etapas en las cuales la música fue creación y propiedad colectiva. parte de la existencia misma de la especie. Con el paso del tiempo. que jamás volvería a llenarse. y la música» que es fabricada únicamente para ser un producto comercial. en las antecámaras y jardines palaciegos. la música dejó de ser patrimonio exclusivo de monasterios y cortes. (Soto. Se abrió entonces una brecha entre la música culta y la música popular. 20). 2002.

48). en todas y cada una de ellas. Así concluye la investigadora: Es relevante. existe música de calidad. Es monótona y con un bajo rítmico acompañado de escasos acordes que se repiten constantemente de principio a fin. Sus ritmos perpetuos producen frecuentemente una excitación corporal. que ha sido creada bajo criterios económicos y comerciales. la necesidad del conocimiento de las diferentes corrientes musicales. al bienestar de la sociedad. desde el punto de vista sociológico. ya que. 2002. en diferenciación con aquella de baja calidad. Se debe desarrollar un criterio artístico y estético que permita a la población elegir entre la música que tiene un valor real y artístico. 2009. . p. (Soto. (Soto. El resultado es un asalto deliberado y directo hacia la integridad de las personas. Propiciar el desarrollo de la música en un ambiente diseñado expresamente para ello resulta. 21).49 La socióloga mexicana es categórica cuando sostiene que: La música comercial de consumo masivo es uno de los instrumentos de persuasión oculta más eficiente. p. no obstante. una importante contribución al bien común.

muchos estudios sobre música parten ya de otros variados puntos de vista ±la musicología. los antropólogos habrían de querer dar cuenta de ella.. dice Ruth Finnegan: (.8. demasiado marginal o fuera de época para constituir una preocupación central de nuestra disciplina? (Finnegan. por mencionar sólo algunos. la crítica musical. En la medida en que forma plenamente parte del mundo social. tanto si personalmente la valoramos como si no. un sentido de identidad y de valor. ¿qué podría ofrecer la del antropólogo? En realidad. juega un cierto papel en nuestras vidas. 2).50 6. la historia social. de control social y de integración de los individuos en un entorno urbano que para la mayoría de ellos era nuevo. párr. ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS Según Ruth Finnegan (2002): Estamos rodeados de música y. la psicología. al mismo tiempo.. la teoría musical clásica. la educación. Entre todas estas perspectivas. el folklore. Al mismo tiempo. También encontré un florecimiento de creatividad humana y de performances en lugares tal vez .)las actividades musicales de sus distintos exponentes se hallaban entrelazadas en un contexto más general de bienestar mutuo. ¿por qué tendría la antropología que ocuparse en absoluto de la música ±de un tema considerado normalmente demasiado especializado y. Para referirse a la contribución que hacen algunos músicos a pesar de circunstancias que parecen no favorecer la creatividad. 2002.

párr..) lo que a mí me interesaba era el aquí y el ahora. (Finnegan 2002. (Finnegan. ignorados± estaban haciendo al enriquecimiento no ya de sus propias vidas. 2002. Consideremos. párr. párr. con Francisco Cruces (2002) la cultura en su relación con el sonido: Al estudiar el conjunto de relaciones que la música mantiene con la vida sociocultural. (. . en cualquier caso. al nivel más profundo.. la música como cultura»: es decir. (Finnegan. como de los músicos amateur ordinarios y de sus prácticas a un nivel local. como una forma particular de la cultura. 2002. Y tomé consciencia de la contribución que estos músicos a veces despreciados ±y. en la expresión ya clásica de Merriam.51 inesperados. cuál es el papel y la contribución de los individuos y de los rituales en ella. y. (Cruces. la antropología de la música nos posibilita entender. finalmente. 2). Y ±quizás típico de un antropólogo± quería saber no tanto sobre las actividades y puntos de vista de los artistas y compositores profesionales aclamados nacionalmente. 2002. sino también de la variopinta y cambiante cultura de Suva como un todo. 15). 57). cuál es la naturaleza de la humanidad misma. El estudio de la música nos aboca inevitablemente a interrogantes sobre la naturaleza de la sociedad humana: cuáles son los rasgos cruciales que la conforman y que demandan estudio. párr. 20).

(Huidobro & Millán. Ya se trate de los fieles del culto afrobrasileño. Incluye principalmente el uso de electricidad. 7). 6. la música aparece siempre como un instrumento fundamental de supervivencia cultural. . siempre tomando en cuenta las necesidades reales de los usuarios y administradores del edificio. párr. p. 18). sistemas informáticos y diferentes dispositivos de telecomunicaciones. dispositivos electrónicos. para maximizar la productividad y la creatividad así como hacer que la gente se sienta a gusto en su lugar de trabajo. 14). TECNOLOGÍA Y DOMÓTICA Domótica puede definirse como ³la adopción. integración y aplicación de las nuevas tecnologías informáticas y comunicativas al hogar. la música importa.9. Está diseñado para poder cubrir todos los posibles adelantos tecnológicos. de los coros parroquiales de Milton Keynes o de los emigrantes dekasegui en Japón. (Cruces. La finalidad de un edificio inteligente es la de proporcionar un ambiente de confort y seguridad. 2009. Un Edificio Inteligente se define como una estructura que ofrece a sus usuarios y administradores un conjunto coherente de herramientas y facilidades. 2003. párr. de los vecinos de barrio de Montevideo. incorporando la telefonía móvil e Internet´ (Chaparro. 2002.52 En cualquier caso.

video y cómputo. 2009. sistemas de acceso. suministro de energía. p.. Un Edificio Inteligente ofrece servicios tales como: ‡ Seguridad ‡ Gestión de la energía ‡ Automatización de tareas domésticas ‡ Formación. (Huidobro & Millán. control. cultura y entretenimiento ‡ Teletrabajo ‡ Monitorización de salud ‡ Operación y mantenimiento de las instalaciones. minimizando los costos. todo lo anterior. Los sistemas de iluminación. es una construcción en donde la interoperatibilidad de todos estos sistemas es la pieza fundamental desde la concepción del mismo. como son: ‡ Interacción ‡ Interrelación ‡ Facilidad de uso ‡ Teleoperación o manejo a distancia ‡ Fiabilidad . vigilancia. aire acondicionado. coexisten con los sistemas de tecnología de comunicación de voz.53 Además este tipo de edificios debe proporcionar medios para un mantenimiento eficiente y oportuno. 21). Estos servicios son posibles gracias las características que provee la Domótica. etc.

la obtención de opiniones y la divulgación amplia e inmediata de crecientes resultados artísticos. el uso de la tecnología implica la facilidad y rapidez para el disfrute de la producción musical.54 ‡ Capacidad de programación y actualización. p. (Huidobro & Millán. objetivo al cual están enfocados todos los conceptos del diseño. Los componentes tecnológicos más avanzados posibles aportan al diseño de la Academia Superior de Música Contemporánea de Teusaquillo elementos fundamentales en temas como la calidad del sonido y la iluminación y el confort en términos de visibilidad. temperatura y ambiente agradable y estimulante. 22). Así mismo. lo cual es precisamente el objetivo principal de este proyecto. 2009. .

se valora lo subjetivo y utiliza diseños abiertos.1. recurre al registro de lenguaje por medio de las voces. una situación.55 7. Etnográfico. MÉTODO DE TRABAJO Cualitativo. en un contexto donde lo subjetivo es importante. Descriptivo: su fin es caracterizar una población.2. METODOLOGÍA EMPLEADA 7. TIPO DE INVESTIGACIÓN Se trata de una investigación aplicada que confronta la teoría con la realidad. técnicas poco estructuradas. pues estudia un fenómeno humano inmerso en nuestra sociedad y cultura para comprender la realidad por medio de la interpretación de la acción social. Puede ser base para otras investigaciones. No intenta explicar el ¿por qué?. un fenómeno. para dar sentido a la comprensión antes que a la explicación y descripción. 7. . se centra en las interacciones sociales. toma un grupo referente y lo expone a estímulos referenciales para comparar resultados con otros. Cualitativo en tanto se basa en la interpretación contextual de los hechos. sino describir ³lo que es´ de un fenómeno tal como se presenta. la entrevista no estructurada. el trabajo de campo apoyado en métodos cuantitativos. un caso. Experimental por cuanto determina relaciones causa-efecto. emplea el proceso inductivo. se basa en el análisis para la comprensión e interpretación de las acciones y contextos y emplea la observación descriptiva.

Fuentes secundarias: documentos.3. publicaciones escritas que tienen información de fuentes primarias. bisturíes. Herramientas Informáticas como Corel Draw.4. áreas al aire libre. Autocad y Microsoft Word. cinta adhesiva. materiales fílmicos. maquetas y renders. cubiertas. personas. fotografías. impresiones. 7. PROCESO TÉCNICO Y OPERATIVO DEL DISEÑO PROPUESTO Planteamiento formal del lote. 7. diseño de espacios interiores. Sketch Up. fom board. pegante. RECURSOS DISPONIBLES Para la ejecución del proyecto se dispondrá de las siguientes herramientas: Materiales como cartón. etc. Generación de planos. proyecciones y adecuación del espacio donde se va a presentar el proyecto de grado. diseño de fachadas. diagramación.56 Fuentes primarias: contacto directo. .

m.m.m. aprobado por la Secretaría de Educación. Se realizan como complemento ensambles musicales y presentaciones. Tarde: lunes a viernes de2:00 a 6:00 p. Horarios Mañana: lunes a viernes de 9:00 a. DISEÑOS PRELIMINARES 8. Noche: lunes a viernes de 6:00 a 10:00 p. ± 1:00 p.57 8. Las asignaturas prácticas se ejecutan con los instrumentos y el espacio adecuado tanto de manera grupal como individual. Los estudiantes que hayan cursado y alcanzado los requisitos del programa obtendrán el título de Técnico Laboral en Música Contemporánea.m. divididos en clases de gramática musical (teoría) y clases de instrumento (práctica) Los grupos de clases teóricas están conformados por un máximo de 12 estudiantes y los de clases prácticas por un máximo de 5.1. . Las asignaturas de carácter teórico se desarrollan a manera de cátedra con el apoyo de material audiovisual e informático. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA El sistema pedagógico es de pequeños grupos de estudiantes.

. El lote estará dividido en tres secciones. con áreas de circulación cómodas y áreas verdes agradables y visibles desde el interior. sinuosas que representen el movimiento de la música moderna. PLANTEAMIENTOS FORMALES Y VOLUMÉTRICOS El diseño arquitectónico está basado en las formas de las ondas sonoras que son figuras orgánicas y curvilíneas. Los productos que resultarán serán expuestos al público citadino en un espacio integrado con el entorno de la localidad.3. 8.2.58 8. PLANTEAMIENTOS ESPACIALES Y FUNCIONALES Los auditorios y espacios destinados a la práctica de instrumentos serán cerrados y privados. no sólo para el aprendizaje de la misma sino también para la socialización entre los usuarios de esta. Las aulas de clase teórica y las zonas comunes serán espacios e iluminados. con aislamientos acústicos. la altura máxima de los elementos arquitectónicos será de 9 metros.4. PLANTEAMIENTOS URBANOS La Academia de Música Contemporánea estará ubicada en un sector de la ciudad que está en su mayoría conformado por instituciones educativas. Se pretende incorporar el proyecto a la Urbe como centro de congregación de amantes de la música contemporánea. divididos en 3 plantas. 8. Se busca lograr formas dinámicas.

Recintos especializados para el uso de herramientas tecnológicas y equipos que ayudan al desarrollo y perfeccionamiento de los futuros músicos profesionales. cognitivas o físicas. independientemente de sus capacidades técnicas. creativa y grata para músicos y melómanos. como las terrazas. la pertinencia y el sentido social de la Academia Superior de Música Contemporánea de Teusaquillo.59 CONCLUSIONES Una vez demostrada la necesidad de una academia musical de nivel superior que reúna las condiciones de infraestructura arquitectónica y tecnológica. la orientación pedagógica. en los que cualquier persona. Accesos. vías peatonales y áreas de circulación vertical. Paisajes interiores en donde armonizan las aulas y la naturaleza. . se concluye que los objetivos del presente proyecto se han cumplido con los siguientes elementos: Estudios de grabación. la vocación ecológica. cubículos de práctica y un auditorio de conciertos que proporcionan una experiencia estimulante. corredores y espacios de circulación interna y los jardines que se pueden observar desde las áreas sociales y de estudio como la cafetería y la biblioteca. puede de una manera práctica y segura transitar por todo el lugar. salas de ensayo.

el diseño de la Academia Superior de Música Contemporánea de Teusaquillo contempla espacios confortables que reúnen condiciones antropométricas. se logra la integración de la enseñanza musical con la academia en su sentido formal. . estudiantes. lúdicas y locativas para el disfrute y productividad de los miembros de la comunidad educativa. cubiertas y en general el despliegue arquitectónico que aporta elementos innovadores. Como respuesta al problema formulado en este trabajo.60 - Fachadas. entre todos los interesados en la educación. la cultura y el progreso de la sociedad. es decir. la música. en un entorno que estimula el aprendizaje y la creación. al tiempo que invita a la interacción social entre docentes. De esta manera. de calidad estética y de vanguardia al entorno urbano. melómanos y empresarios.

(2003). P. Revista Electrónica de geografía y Ciencias Sociales. (2008-2010). Recuperado el 18 de abril de 2010. (2008. Acústica (Segunda Edición ed. Bogotá 2010. social ambiental. en http://www.C.). Alcaldía Mayor de Bogotá D.sibetrans. 20. 6. Recuperado el 28 de febrero de 2010.gov. p.com /trans/trans6/sonido.ub.C. Plan de desarrollo económico. Bogotá Positiva: Para vivir mejor.C.es/geocrit/sn/sn-146(136). El Rock. de: http://www. (2002). febrero 24). volumen VII 146). Beranek. y de obras públicas para Bogotá D. F. L.A.A.htm Cruces.htm ETB Empresa de Teléfonos de Bogotá.co/index. El sonido de la cultura. Bogotá: Alcaldía Mayor. L. (2007). Chaparro. . Bogotá: Publicar S.php?option=com_content&task=view&id=206 Ayala. Mi localidad por temas. Periódico el Universo. Recuperado el 27 de febrero de 2010. Domótica: La mutación de la Vivienda. Jeffer. Páginas Amarillas y Blancas Comerciales. octubre 30). desde la Sociología. del sitio Web de la Localidad de Teusaquillo: http://www. (2009.teusaquillo. (1996). Revista Transcultural de Música.61 BIBLIOGRAFÍA Alcaldía Mayor de Bogotá D. Buenos Aires: Editorial Hispanoamericana S.

del sitio Web de Arqhys: http://www. febrero 19). Recuperado el 28 de febrero de 2010. M. Música d´Ara. Recuperado el 22 de febrero de 2010. (2009. julio 10).f. en http://www. Confort en Arquitectura.gov. Confort térmico en climas cálidos .co/?idcategoria=24826 Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia.htm Gatón. M. Huidobro. Domótica. (1998). (2009).html González. D. (2002). ¿Por qué estudiar la música? Reflexiones de una antropóloga desde el campo. marzo 17). R. Veracruzana. (2001). Platón y la Academia de Atena. 4 . Ventilación natural efectiva y cuantificable. E. R.arqhys. Arquitectura de Vanguardia y Ecología.62 Finnegan.). Veracruz Ministerio de Cultura de la República de Colombia. Plan Nacional de Música para la Convivencia. & Millán. ¿Suena la música en Colombia? Portal de la Cultura en América Latina y el Caribe. Recuperado el 2 de marzo de 2010. Música Contemporánea y Educación Musical. (1999). Madrid: Creaciones. Ministerio de Cultura de la República de Colombia.). del sitio Web del Ministerio de Cultura: http://www. UNESCO.) Gaceta. 25-28.com/contenidos/confort. M. Luxán. J. 11-19. Griffin. Jorquera. Edificios Inteligentes. Revista Transcultural de Música. del sitio Web de . Recuperado el 22 de febrero de 2010..sibetrans.mincultura.com/trans/trans6/finnegan. P. Ed. (U.húmedos. (s. Caracas: Universidad central de Venezuela. Alcalá de Henares. (2006). 6. (2009. (Edición primera ed. (2009. Programas Académicos. España: Nivola. Barcelona.

Madrid: Akal ediciones. Revista Historia y Comunicación Social de la Universidad Complutese de Madrid. Sistema Nacional de Información de la Educación Superior: http://snies. (2001). Real Academia Española. Sedeño.co/men/sniesBasico/informacionProgramasAcademicos. Contemporáneo. 6-9. A. Una historia del estilo musical en la Europa y América modernas. Acústica. A. Real Academia Española. Confort. (p. 28) Bogotá: Espasa. (2004). Bogotá: Escuela colombiana de ingeniería. (p. Real Academia Española.63 SNIES. 430) Bogotá: Espasa. Real Academia Española. Sensorial. Osorio. R. 22-25). (p. . En Diccionario de la Lengua Española. Proyectodiseño (58). La música contemporánea en el cine. (9). Incidencias de la música en los procesos cerebrales.es/inf/11370734/HICS0404110155A. 421) Bogotá: Espasa. G. (2001). En Diccionario de la Lengua Española. M. L. Aprendizaje en ambientes virtuales y colaborativos. (2001). En Diccionario de la Lengua Española. (p. jsessionid=10EFF7004D834933E2DFE0097A2DEDCF?d-49786-s=2&d-49786-p=6&d49786-o=2&d-49781-p=239 Morgan. Ciudad de México : Orión. Recuperado el 20 de abril de http://revistas. Campo.gov. (pp. 1390) Bogotá: Espasa.PDF Soto. Ramírez. octubre .ucm.noviembre). (2000).mineducacion. (2008. Instituto de Investigación sobre la Evolución Humana. En Diccionario de la Lengua Española. (2001). Los computadores en la nueva visión educativa. (1999): La música del Siglo XX. En R. J.jsp. (2002). Primer Piso.

(2007. Centro Nacional de Arte. (2001). Recuperado el 23 de marzo de 2010. S.html Unigarro. Ciudad de México: Academia Internacional de Educación. Edificio 305 Conservatorio de Música.unal.64 Torrijos. (2006). UNAB.blogspot. Zeballos. Blume. de Contactofaum: http://www. (2004). interiorismo y decoración respetuosos con el medio ambiente.blogspot. Ed.html Vosniadou. Universidad Nacional De Colombia. Kurokawa. noviembre 29). (A. Diseño. del sitio Web de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de colombia: http://facartes. E.edu. del sitio Web Mi moleskine arquitectónico: http://moleskinearquitectonico. (2008. (2009.com/2008/09/kurokawa-centro-nacionalde-arte.com/2007/01/abren-museo-de-cristal-el-masgrande-en. Wildhide.co/localizacion/ed305. C. Bucaramanga. enero 23). S. Cómo aprenden los niños. Encuentro formativo en el ciberespacio. Abren museo de cristal.contactofaum.html .) Barcelona: Blume. Recuperado el 18 de marzo de 2010. septiembre 9). el más grande en Japón. G. Recuperado el 18 de de 2010. ECO. UNESCO. Educación Virtual.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->