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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA LNEA EN EDUCACIN PARA JVENES Y ADULTOS

Alfabetizacin Integral La importancia de la alfabetizacin en Mxico

Gabriela iturbide corts

Pachuca, Hgo., 23 de marzo del 2011

IMPORTANCIA DE LA ALFABETIZACIN EN MXICO


El presente escrito nos da pauta para conocer como ha evolucionado la educacin en nuestro pas, principalmente en la alfabetizacin de jvenes y adultos, que aun no saben leer y escribir y para los que no concluyeron con su educacin bsica. La educacin es tan antigua como la misma humanidad, desde su nacimiento el ser humano siente la necesidad por aprender y educarse para formar parte de la sociedad en la que se inserta. Los antepasados han realizado prcticas muy particulares y trascendentales de lectura y escritura. Se entiende como leer a la accin de poder interpretar y descifrar cdigos del alfabeto; escribir es entonces la decodificacin de una lengua, es representar y dar un mensaje utilizando smbolos o cdigos del alfabeto. Es necesario reflexionar sobre las culturas ms antiguas1; segn la historia, los australopitecos corran libremente por sabanas y praderas con pocos rboles que aun no podan dominar. Cuando el Homo habilis dotado por inteligencia comenz a fabricar instrumentos de piedra para cazar animales que le ayudaban en su sobre vivencia y la de sus ncleos familiares. Exista un tipo de organizacin y la constante comunicacin que se debi establecerse gracias al lenguaje que ellos manejaban para poder expresar inquietudes. El homo erectus, caracterizado por un aumento general de las dimensiones del cuerpo, con algunas caractersticas del Homo habilis pero modificado con una evolucin gradual. Este ser inteligente, su desarrollo cultural lo caracterizaba por tener una organizacin social ms compleja. Los procesos cognoscitivos que la fabricacin de utensilios y la comunicacin mediante un lenguaje simblico son los mismo, la propia organizacin social, las actividades en grupo, la cooperacin, la exploracin y la conquista de terreno, han sido posibles gracias al lenguaje articulado y simblica, un lenguaje al que el hombre ha sabido dar contenidos significados nuevos.

Millera Martnez Maria Esther. Evolucin Humana. En: enciclopedia autodidacta siglo XXI. Ediciones Euro Mxico. PP. 23-117.

Durante la prehistoria, basados en documentos escritos nos dan pauta para conocer las grandes fases donde los primitivos hacan uso de la lectura y escritura, aunque todava no se haba descubierto como tal, sin embargo sus prcticas expresan este tipo de nocin. La religin es algo presente en todas las pocas y en todas las culturas, como necesidad del hombre para explicar acerca de sus orgenes y de su existencia. El arte prehistrico en esta poca se percibe un sentido religioso, tal como las pinturas rupestres de las cuevas donde mostraban escenas de caza que al parecer eran hechas a modo de ofrenda para propiciar su labor. Si bien es cierto, que la escritura no solo se representa en letras del alfabeto, si no en imgenes, smbolos que comunican a los dems de una situacin, como lo es en este caso. Sin embargo, con el inicio de los primeros pobladores se crearon cambios de civilizacin, los grupos humanos establecidos experimentaron cambios en su proceso de sedentarizacin, ello provoco la aparicin de las primeras culturas urbanas. Este fenmeno se repiti en el lejano oriente, china, india y en las culturas americanas. Las creencias religiosas seguan latentes, se empezaron a realizar practicas de ndole poltico, donde la organizacin de tener un representante del pueblo. La organizacin de los estados fue evolucionando hasta convertirse en una estructura administrativa; los gobernadores y los sacerdotes eran los responsables de administrar la justicia. La sociedad estaba dividida en tres categoras: hombres libres, esclavos y subalternos. La escritura se caracteriz en estas primeras culturas urbanas; en un principio fue de tipo pictogrfico, es decir utilizaban dibujos de seres vivientes y objetos. Posteriormente, al escribir sobre tablillas de barro los dibujos fueron esquematizndose hasta quedar reducidos a una agrupacin de puntos y libreas. Esta escritura recibi el nombre de cuneiforme, porque los signos tienen en forma de cua. La evolucin de la escritura cuneiforme entre los pueblos sumerios y posteriormente los semitas, dio lugar a la base de un futuro alfabeto. En la cultura egipcia, la escritura era de tipo jeroglfico. Al principio fue pictogrfica e ideogrfica (se expresaban objetos y seres mediante dibujos , y posteriormente los ideogramas pasaron a representar los sonidos de las palabras. De esta forma los jeroglficos podan ser combinados de mltiples formas para expresar infinidad de conceptos. Este tipo de escritura evoluciono 3

hacia otra ms esquemtica y simple, la hiertica y posteriormente se convirti en demtica. El continente americano, conocido tambin con el nombre de nuevo mundo, la evolucin y civilizacin de sus culturas fueron diferentes a las anteriores. Podemos distinguir dos focos de evolucin hacia la cultura urbana en el nuevo mundo: por un lado la denominada mesoamrica y por el otro los altiplanos andinos. En mesoamrica se dedicaban a la agricultura y fabricaban piezas de cermica. Cuando se desarrolla la cultura olmeda su escritura se expresaba en sistemas jeroglficos y calendarios basados en un ao ritual de 260 das y de un ao civil de 365. Caben destacar que en Teotihuacan, desarrollada en el valle de Mxico; otros son los mayas quienes dejaron constancia de grandes avances en el campo de la astronoma, matemticas y escritura. Despus de haber analizado esta breve historia que ha tenido la lectura y escritura; nos hemos dado cuenta que se ha venido realizando desde hace mucho tiempo. Ahora bien, si hablamos de alfabetizacin, se dice que las practicas religiosas fueron los que iniciaron este trabajo de educacin, el hecho de adoctrinar en varios lugares, los que se encararon de ensear a travs de la doctrina fueron los jesusuitas y los frailes. Tal es el ejemplo de la pelcula de Kino, donde un representante de la iglesia decide ir de pueblo en pueblo y conquistar con su enseanza, principalmente en producir alimentos para su supervivencia. Por lo tanto, los frailes fueron los primeros educadores y maestros en la nueva filosofa y forma de vida; para comprender a sus discpulos y as poder difundir su doctrina aprendieron ellos mismos el nhuatl. La educacin, evangelizacin2 de los primeros jesuitas, dominicos y franciscanos llegados a Mxico termin por ser ms til a los intereses de dominacin espaola. La corona espaola como la iglesia catlica insistieron en castellanizar v a los indios, sin embargo hasta el siglo XIX, se establece en Mxico la academia de primera letra para adultos, en donde los indgenas deban aprender a leer y escribir. El proceso de alfabetizacin dio inicio hasta el gobierno de lvaro Obregn, con la creacin de la Secretaria de educacin Pblica y la designacin de Jos Vasconcelos como primer secretario. En esta fecha se
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INEA. Historia de la alfabetizacin de la educacin de adultos en Mxico. PP. 65-67.

crearon escuelas rurales y las misiones culturales, cuyo objetivo era dar educacin a una amplia masa de indgenas y campesinos excluidos de los servicios educativos. Durante el gobierno de Gustavo Daz Ordaz se llevo acabo una nueva campaa de alfabetizacin en donde se priorizo la educacin de los nios quienes no deban rebasar los quince aos sin saber leer y escribir y se dejo en segundo termino a los adultos de hasta cincuenta aos de edad. A finales de los aos setenta y principios de los ochenta; se crea el Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (INEA), en 1981, con el fin de hacer frente al reto de dar educacin a ms de seis millones de adultos que no haban concluido la primaria y otros siete millones que no terminaron la secundaria. Actualmente existen organizaciones preocupados en la alfabetizacin de jvenes y adultos. Por mencionar en la conferencia internacional de educacin de adultos (confntea) se realiza con el fin de dar a conocer el estado como se encuentra los distintos pases del mundo, y as implementar estrategias y objetivos para lograr en cada pas una mejor educacin dirigida a los adultos. La educacin a lo largo de toda la vida es por lo tanto ms que un derecho: es una de las claves del siglo XXI. Es a la vez consecuencia de una ciudadana activa y una condicin para la participacin plena en la sociedad. Es un concepto sumamente til para fomentar el desarrollo ecolgicamente sostenible, para promover la democracia, la justicia y la igualdad entre mujeres y hombres y el desarrollo cientfico, econmico y social, as como para construir un mundo en el que los conflictos violentos sean sustituidos por el dilogo y una cultura de paz basada en la justicia. La educacin de adultos puede configurar la identidad y dar significado a la vida. Aprender durante toda la vida significa replantear los contenidos de la educacin a fin de que reflejen factores tales como la edad, la igualdad entre hombres y mujeres, las discapacidades, el idioma, la cultura y las disparidades econmicas. Por educacin de adultos se entiende el conjunto de procesos de aprendizaje, formal o no, gracias al cual las personas cuyo entorno social considera adultos desarrollan sus capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias tcnicas o profesionales o las reorientan a fin de atender sus propias necesidades y las de la sociedad. La educacin de adultos comprende 5

la educacin formal y la permanente, la educacin no formal y toda la gama de oportunidades de educacin informal y ocasional existentes en una sociedad educativa multicultural, en la que se reconocen los enfoques tericos y los basados en la prctica. Por tal motivo, en la quinta conferencia internacional llevada acabo en Hamburgo referente a la educacin de adultos se examin en torno a los diez temas siguientes: 1. Educacin de adultos y democracia: el desafo del siglo XXI 2. Mejorar las condiciones y la calidad de la educacin de adultos 3. Garantizar el derecho universal a la alfabetizacin y la enseanza bsica 4. Educacin de adultos, igualdad y equidad en las relaciones, entre hombre y mujer, y mayor autonoma de la mujer 5. La educacin de adultos y el cambiante mundo del trabajo 6. La educacin de adultos en relacin con el medio ambiente, la salud y la poblacin 7. Educacin de adultos, cultura, medios de comunicacin y nuevas tecnologas de la informacin. 8. La educacin para todos los adultos: los derechos y aspiraciones de los distintos grupos 9. Los aspectos econmicos de la educacin de adultos 10. Fortalecimiento de la cooperacin y la solidaridad. Cabe mencionar que en sexta conferencia internacional de educacin de adultos tuvo como lema: vivir y aprender para un futuro viable: el poder del aprendizaje de adultos. Sus objetivos en este ao fueron: impulsar el reconocimiento del aprendizaje y la educacin de adultos como un elemento importante y un factor conducente al aprendizaje a lo largo de toda la vida, del cual la alfabetizacin es la base; destacar el papel crucial del aprendizaje y la educacin de adultos para la realizacin de los programas actuales de educacin y desarrollo internacional y Renovar el impulso y el compromiso poltico, elaborar instrumentos para se ejecucin a fin de pasar de la retrica a la accin.

La CONFINTEA focalizar su atencin en la me ora de la calidad del aprendizaje y la educacin de adultos como un campo en s mismo, y se concentrar en tres o cuatro cuestiones prioritarias. Para resultados esperados, proceso, estrategias y actividades. lograr los objetivos mencionados a fin de avanzar en el

reconocimiento y la integracin horizontal y vertical del aprendizaje y la educacin de adultos, as como pasar de la retrica a la accin, la CONFINTEA VI procurar concretar los siguientes: Resultados y productos: Fomento del apoyo activo, el impulso poltico y el compromiso con el aprendizaje y la educacin de adultos en un pas o entre pases; Aseguramiento de la sinergia con las agendas de EPT, DNUA, LIFE , DEDS y los ODM a nivel nacional e internacional; Creacin de vnculos e interfaces con otras reas (por e ., salud, agricultura); Aumento de la cooperacin nacional e internacional (entre los gobiernos y la sociedad civil; organizaciones bilaterales y organismos de las Naciones Unidas); Concepcin y aplicacin de nuevas modalidades de financiacin nacional e internacional (por el compromiso de las organizaciones internacionales de desarrollo y cooperacin sur-sur); Mejora del desarrollo profesional y de la calidad de la educacin de adultos; Consolidacin del empoderamiento de todos los actores (responsables de la formulacin de poltica, profesionales-practicantes, investigadores, sector privado, educandos adultos y no escolarizados); Produccin de instrumentos aplicables o adaptables internacionalmente (por niveles de referencia) para medir el avance y asegurar la ejecucin; y Aprobacin del documento final de la conferencia (por el Marco de accin) que incluye los instrumentos. Procesos, estrategias y actividades

Como principio general, la CONFINTEA VI se sustentar en alianzas entre organismos de las Naciones Unidas, asociados interesados en el desarrollo internacional, la sociedad civil, instituciones de investigacin, el sector privado y los educandos en todas las actividades preparatorias. Dado que la CONFINTEA VI es una reunin de la UNESCO de Categora II, es decir, de carcter intergubernamental, el proceso de preparacin incluir los siguientes pilares: Informes nacionales sobre el estado de la cuestin en materia de aprendizaje y educacin de adultos a nivel nacional, que ser preparado por los Estados Miembros de la UNESCO bajo el liderazgo de la Comisin Nacional de Cooperacin con la UNESCO, basndose en cuestionarios e indicadores seleccionados; y Reuniones regionales preparatorias, que evaluarn la situacin regional y los desafos planteados al aprendiza e y la educacin de adultos. Estas reuniones se prepararn y organizarn en cooperacin con la respectiva Oficina Regional de la UNESCO y sern acogidas por un Estado Miembro de la UNESCO en 2008. El proceso de preparacin comportar tambin: Consultas y revisiones temticas (coordinadas e independientes), incluyendo vnculos con otras conferencias o actividades transnacionales o nacionales de educacin de adultos, as como consultas virtuales emprendidas por el UIL o bajo el liderazgo de una organizacin asociada; y La recopilacin d pruebas basadas n la investigacin sobre los beneficios y la importancia del aprendizaje y la educacin de adultos, incluyendo: Casos seleccionados de prcticas exitosas o eficaces de aprendizaje y educacin de adultos; estudios encargados (por organismos de la ONU, y otros actores u organizaciones) para ayudar a comprender las barreras y destacar las opciones en el aprendiza e y la educacin de adultos; estudios encargados que sintetizan y difunden los resultados de la investigacin existente en el campo del aprendizaje y la educacin de adultos entre los practicantes y responsables de la formulacin de poltica; historias y voces de los educandos adultos y jvenes no escolarizados, y su participacin en las consultas y el anlisis; y 8

La preparacin de un Informe Global sobre Educacin de Adultos. Un elemento vital en la estrategia de preparacin y seguimiento ser la elaboracin de niveles de referencia en el aprendiza e y la educacin de adultos a fin de ofrecer instrumentos que midan el avance y aseguren la ejecucin. Los niveles de referencia servirn como un insumo para la CONFINTEA VI y sern analizados, refinados y aprobados ulteriormente durante la conferencia, y constituirn uno de sus productos esenciales. Una estrategia de comunicacin y apoyo activo complementar el proceso de preparacin. Agregando una reflexin sobre lo que Barreiro3 retoma de Freire, donde se dice que la educacin es para concienciar a los sujetos educandos. Adems ayuda a ser libre a toda aquella persona oprimida. Se dice que Paulo Freire trabajo con campesinos para alfabetizarlos, y la concepcin del alfabetismo segn l; lo encara como si fuera un absoluto en si, o una hierba daina que necesita ser erradicada. La concepcin critica del alfabetismo, freire lo ve como una explicitacin fenomnico y refleja la estructura de una sociedad en un momento histrico dado y por otro lado menciona que la alfabetizacin como toda tarea de educacin no pude ser concebida como un acto mecnico, mediante el cual el educador deposita en los analfabetos palabras, silabas y letras. Por lo tanto el educando es el objeto de manipulacin de los educadores que repoden a su vez, a las estructuras de dominacin de la sociedad actual. La alfabetizacin, y por ende toda tarea de educar, slo ser autnticamente humanista en la medida en que se procure la integracin del individuo a su realidad nacional, en la medida que pierda el miedo a la libertad en la medida que pueda crear en el educando un proceso de recreacin de bsqueda, de independencia y a la vez solidaridad. En conclusin, como dice freire, la conciencia del analfabeto es una conciencia oprimida, ensearle a leer y escribir es algo ms que darle un simple mecanismo de expresin.

Julio Barreiro. Educacin y concienciacin. Pg. 7-19

BIBLIOGRAFA CONSULTADA: CONFINTEA V. La declaracin de Hamburgo: agenda para su desarrollo. UNESCO, Julio 1997. CONFINTEA VI. : vivir y aprender para un futuro viable: el poder del aprendizaje de adultos. Brasil. Diciembre 2009. INEA. Historia de la alfabetizacin de la educacin de adultos en Mxico. Pg. 65-67. Julio Barreiro. Educacin y concienciacin. Pg. 7-19 Millera Martnez Maria Esther. Evolucin Humana. En: enciclopedia autodidacta siglo XXI. Ediciones Euro Mxico. PP. 23-117.

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