Realismo pedagógico Contexto Histórico

Para empezar a profundizar en el tema en sí, en el realismo pedagógico, me parece primordial empezar haciendo una descripción del momento en el que se da este fenómeno, y las características que se estaban dando. Sabemos que durante el siglo anterior al que nos ocupa, durante el siglo XVI, se dio un cierto desarrollo. Pues bien, en el siglo XVII ocurre todo lo contrario, ya que se dio en el una importante crisis demográfica que sumió a Europa en una situación poco menos que catastrófica de cuyos resultados costó mucho recuperarse. La citada crisis demográfica, que fue lo más destacable de aquel siglo, se dio como consecuencia de diversos factores: En primer lugar se sucedieron una serie de malas cosechas, lo cual genero ineludiblemente en una crisis de subsistencia ya que no había que comer. Por supuesto, este factor se dio con mayor intensidad, o con mayor dureza dentro de la clase baja europea, ya que la sociedad de aquella época estaba dividida en dos grandes subg rupos. Por un lado estaban los no privilegiados (lo que hoy llamamos la clase baja), grupo compuesto por las personas pertenecientes a la burguesía, al artesanado y al campesinado, y por el otro lado estaban los altos clérigos y la nobleza formando el grupo de los privilegiados. Como consecuencia de todo esto, y sumándole los malos hábitos de higiene, se dieron numerosos casos de peste, las cuales arrasaron con gran parte de la población. Pero aunque parezca antitético, la economía sigue el nivel ascendente del siglo anterior, propiciada por la aparición de las bolsas y los mercados de valores. Por todos estos movimientos y factores, es por lo que se van a producir en el siglo XVII las novedades y los cambios que a continuación iré nombrando.

EL REALISMO PEDAGÓGICO.
Es en el siglo XVII, como ya he comentado, cuando surge el realismo pedagógico propugnador de una educación basada en el conocimiento de contenidos y practicas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que ³El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida.´ ( Diccionario de las ciencias de la educación, volumen II) Se preocupan ahora, y de forma pionera, por el modo de transmitir los conocimientos y el orden en el que deberán presentarlos para lograr mayor efectividad a la hora de ser usados. Se centran en el contacto con la naturaleza, directamente con el objeto de estudio no con textos al respecto. El realismo supone romper con el sistema de enseñanza que venía dándose hasta entonces: el humanismo, ³centrado en el saber de los antiguos y con finalidad de carácter moral y filosófico.´ (Gutiérrez Zuluaga, 1972 Pág.16) Dan más importancia al valor del texto y a la cultura que, como sucede en el realismo, a los hechos observados desde la realidad en el contacto con la naturaleza.

Pero el surgimiento del Realismo no implica el olvido del humanismo, a lo largo de la historia se han ido alternando, llegando incluso a coexistir ambos vértices en el mismo periodo. Es más, según J. M. Moreno no podemos ni siquiera afirmar que el único Realismo habido en las ciencia de la educación haya sido el surgido en el citado siglo XVII. Pero a nivel general, y a lo largo de la Historia de la educación, el humanismo y el realismo se han ido turnando en lo que a importancia se refiere: la educación primitiva tenía un claro matiz realista, más adelante le sacará ventaja el humanismo con la llegada del mundo clásico. En el renacimiento ambas coinciden y actualmente podemos afirmar que, al igual que en el renacimiento, el humanismo y el realismo coinciden en el mismo periodo porque ³son dos fenómenos educativos que necesitan el uno del otro para que pueda existir la armonía´ ( Moreno,1978 Pág. 259) A mi modo de ver, las palabras de J. M. Moreno que acabo de citar son totalmente acertadas. Por un lado me parece necesario el humanismo puesto que, a fin de cuentas, no todo lo que nos es vital aprender lo podemos tener al alcance de la mano y los libros son un instrumento de lo más apropiado en estos casos. Por el otro lado, creo que es totalmente necesario el activismo al que tiende el realismo, muchas veces el ver un objeto que va a ser estudiado es una lección

A. de un proceso o de cualquier lección es el de compaginar el contacto con la naturaleza (realismo) y con los textos (humanismo). Comenio en el que ahora voy a extenderme. Por todo esto creo que la postura que adopta J. es capaz de entender. y ante este dilema los autores se dividían en dos grandes grupos que ha continuación voy a explicar: el empirismo y el racionalismo. hubo una expansión mental como consecuencia del trato con distintas gentes de nacionalidades diferentes lo que fomentó la divulgación de las lenguas propias de cada país en decadencia de las lenguas muertas. Otra de las características propias de este periodo es la preocupación por las ciencias y los métodos. y que generaron nuevas rutas de comercio. Realismo naturalista Se hace. el telescopio que facilitó el hallazgo de nuevas estrellas. Me parece que el palpar. La educación se sustentará ahora en motivos realistas con el fin de dar utilidad a lo que se aprende adhiriéndose al programa educativo ya existente. Lo ideal para el aprendizaje ya sea de un objeto. Con relación a esta última cabe comentar que la naturaleza es ahora entendida como algo razonable. el camino para llegar a la verdad a de pasar por el conocimiento del propio entendimiento. este factor tubo una consecuencia directa en el modo de vida de las personas. M.1972. Bacon y D.302) al igual que su familia. regresó a Moravia. que el leer sobre él o el limitarse a estudiar sus característica sin dar pie a la experiencia con el objeto. en este periodo. Hecho que se ve en diferentes aspectos: la filosofía moderna trata de encajar con la nueva ciencia dejando atrás la tradición. en el siglo XVII el problema fundamental era el mejor método para llegar a dominar la ciencia. Si consideramos la ciencia como una. algo que el hombre. asignaturas como matemáticas y ciencias naturales. Se suceden nuevos descubrimientos en la rama de la ciencia como que la tierra gira alrededor del sol (Copernico). Como ya he comentado. Pág.más preciada que el leer varios textos sobre él . el ver. para estos realistas. La labor del educador deberá ser. como es el caso de América. . lo cual sería caer en el simple y tan criticado memorismo. Perteneció a la Unidad de Hermanos Moravos (³secta evangelista reformada cuyos orígenes se remontan a la predicación de Juan Hus´( Abbagnano y Visalberghi. la de ayudar al educando a formar su propia personalidad siguiendo las leyes del desarrollo natural... Fue discípulo de Alsted en Herban. Juan Amós Comenio: Nació en Niwnitz (Moravia) en el año 1592. Una vez finalizados estos. 1957. Ahora esta es entendida como ³algo univoco. La vida y las cosas cotidianas rebasan. Cursó sus estudios en Alemania tras la muerte de sus padre cuando él tenía doce años. Los autores que se mostraron afines a este movimiento fueron: F. y un ferviente admirador de Ratke. Descartes a quienes ya he mencionado. Todo esto tiene como resultado la superación de las ciencias antiguas.pag0242) Por tanto. pero cuatro años después se vio obligado a abandonarla para ya no regresar jamás al comenzar la guerra de los treinta años y negarse este a rechazar su fe. la autoridad que hasta entonces habían tenido las letras. Factores que propiciaron su aparición . W: Ratke y J. etc. único será el modo de acceder a sus conocimientos. cabe hacer un pequeño matiz con el fin de aclarar posibles malentendidos: el realismo Pedagógico de sentido empirista (que es en el que nos vamos a centrar a lo largo de este trabajo) nace en el siglo XVII como consecuencia de varios factores que a continuación voy a citar: Se da una expansión de la actividad económica. industrial y mercantil producida por el descubrimiento de nuevas tierras. Moreno es la más idónea. en este punto. una defensa de la instrucción intuitiva en contraposición a la educación libresca. el sentir un objeto que se va a estudiar provoca en el educando una reacción más positiva.. cuya unidad le viene dada por el propio entendimiento del hombre´ (Gutiérrez Zuluaga. Pero además. Murió en Ámsterdam en 1670. Ante lo comentado anteriormente. educativamente hablando. no análogo. desde su propia na turaleza.

Aplicado a la educación. Moreno. En resumidas cuentas. La naturaleza va paso a paso. el ideal educativo de Comenio era la pansofía. adecuando la educación a estos nueve fundamentos. este fundamento nos dice que ha de formarse en primer lugar el entendimiento para dar paso al lenguaje. que sea verídico por consecuencia de lo cual obtendrá necesariamente resultados. la educación deberá empezar desde la niñez poniendo de relieve las horas de la mañana ya que son más productivas. Pero en sentido general. cons iderado como el padre de la pedagogía moderna. (Capitán. filosófico. La naturaleza sigue un orden jerárquico en sus quehaceres. Para Comenio son nueve los fundamentos. el fin último de la educación es el eterno goce con Dios. 1984) Del mismo modo que hizo Descartes. en el pensamiento de Comenio se funden su sentir religioso. intelectual y espiritual del hombre y de toda la sociedad´. ³Esta pansofía es la panacea que apresurará el progreso moral. didáctico. La jamua linguarum reserata (1631). Orbis sensualium pictus (1650). Pansophiae prodramu (1639). así no se deberá abandonar la enseñanza a menos que la madurez haya sido ya adquirida. realismo que. Este autor utiliza como manual de enseñanza el prologo ya citado de su obra La Didactica magna. el educando deberá por lo tanto ocuparse cada vez de una cosa para evitar el embarullamiento. Así. en su caso. La naturaleza hace una distinción y utiliza para cada acto los sujetos más adecuados. Antes de ponerle una forma. La naturaleza acaba radicalmente con todo lo negativo para ella. Dicho esto podemos deducir que para este autor. La naturaleza parte de lo concreto para llegar a lo complejo. empezando por lo más sencillo. sin dejarse nada por el camino. propugnaba una educación basada más en la naturaleza que en los libros. los que determinarán tanto el aprendizaje como la enseñanza: La naturaleza varia según el tiempo mas favorable. esta pleno de un elevado sentido religioso del mundo y la vida. siguiendo este proceso. la educación es simplemente una preparación para el más allá como nos dice j. y lo más atractiva posible tanto para el educador como para los educandos. que se encuentran dentro de la propia naturaleza. En lo que a la educación se refiere el tiempo deberá distribuirse adecuadamente y así armonizarlo con el trabajo. la naturaleza dispone ya de la materia. ni que frecuenten malas compañías. metodológico y propiamente pedagógico. En el educando. Comenio nos expone en el capítulo 27 de su obra tres grados de enseñanza dispuestos según la edad y el programa de estudios que equivalga: .Tiene a su haber una gran cantidad de libros destacando especialmente los dedicados a la pedagogía entre los que encontramos títulos como: didáctica magna inscrita en 1665como parte de una opera llamada Didáctica omnio. Como he comentado. proceso en el cual no se habrán tenido que dar interrupciones. A nivel educativo podemos deducir que no todas las personas valdrán para las mismas tareas. La naturaleza acaba todas los quehaceres que comienza. Educación que se dará de forma rápida pero sólida a la vez. pero como realista naturalista que era. así el educador a de procurar que su alumno no tenga gran cantidad de libro. El mismo orden deberá cumplir el educado en su formación empezando por las bases de las ciencias y acabar con las reglas o los principios de cada una. Comenio también propone la creación de una sabiduría afín a todos los seres humanos que él denomina ³pansofía´. podemos localizar a Comenio dentro del realismo naturista. La naturaleza se ocupa una por una de todas sus funciones. en el que promete una educación universal. deberá formarse en primer lugar el entendimiento para finalizar con la compresión del lenguaje. M. por lo tanto. habiendo sido preparados antes para ello.

Capitán >Díaz. física. El horario de clases ascenderá a cuatro horas en las que se impartirán materias como la lectura y la escritura. la música y el siempre presente estudio de la Biblia. Sobra decir. desde mi punto de vista. la geografía junto con la historia. más o menos.( Moreno. moral. didáctica y retórica.Escuela elemental. la física. Pág. Madrid. Nueva enciclopedia temática Planeta. Comenio. Madrid. Narcea. pero para que su obra fuera intachable tenía que haber dejado. Rincón del vago Gutiérrez Zuluga. de un lado sus ideas personales para crear. que se van a dedicar a una profesión de las denominadas como liberales. aritmética. publicaciones diagonal Santillana para profesores. pero creo que las materias que en cada una de estas escuelas se dan no son las adecuadas. 1972. Y Visalberghi. deberán acudir sin distinción todos los niños y niñas. (1984) Historia del pensamiento pedagógico en Europa.. A.. y es de donde saldrán en un futuro los encargados de regir la sociedad. El fin de esta escuela es la de fomentar el juicio y la critica del educando mediante asignaturas como gramática. A esta escuela. Además de todos estos avances en lo que ha materias educativas se refiere. el realismo supone un cambio respecto a lo inmediatamente anterior. surgen una nuevas educaciones acordes con las circunstancias sociales que se estaban dando. 1978. Por lo tanto. matemáticas. (1990) Barcelona.. como él mismo decía una educación universal e igual para todos.´ (Moreno. media y moderna. La academia o escuela superior: Destinada a los alumnos de edades comprendidas entre los dieciocho y los veinticuatro años. Es ³una directriz realista que se opone claramente al formalismo humanista. la imaginación y la memoria. Dykinson. Madrid. Realismo disciplinario Se critica el memorismo en pro de una educación que permita al educando asimilar cualquier ciencia. Zuluaga. Paraninfo. de la etapa educativa hace me parece correcta ya que. Madrid. (1972) Historia de la educación. N. que este cambio radical tiene gran influencia dentro del campo educativo. Realismo y educacion Como ya he comentado en varias ocasiones. las tan cita las matemáticas. las ciencias naturales. J. en lo que ha edad del educando se refiere es equiparable a lo que hoy en día tenemos. No es mi intención llevar la contraria a Leibniz que proclama que ³ quien quiera contarse entre los buenos te honrará. y honrará tus esperanzas y tus sueños´ (Gutiérrez. y a todo esto hay que sumarle un factor de gran interés. magnifique la importancia de la religión en la educación. que será de carácter publico. I. puesto que lo he mencionado a lo largo de todo el trabajo. la educación física. Diccionario de las ciencias de la educación (1983) Madrid. La escuela latina o gimnasio: Destinada a los jóvenes de entre doce y dieciocho años. La distribución que.. Planeta. 275) El principal teórico de esta disciplina es John Locke. Buenos Aires. A. la importancia que adquiere la evolución psicológica del educando. etc. y se dedica a fomentar los sentidos internos. México. el valor de la pedagogía será medible en función de la preparación que ofrezca del educando. al ser él un hombre de Dios. (1957) Historia de la pedagogía. junto con el canto. Tales materias pueden ser: la lengua materna. Acción pedagógica contemporánea. Fondo de cultura económica. Pág. el humanismo. 262) por lo tanto no me queda más que alagar la labor de Comenio en cuanto a la educación se refiere. Es el correspondiente a los estudios universitarios. y este hecho se ve claramente en la implantación de nuevas materias más adecuadas a la vida moderna que se estaba dando. Edades antigua. educaciones que ahora voy a pasar a comentar. Por una parte entiendo que. es decir de la inteligencia. También es digno de mención que proclama una educación obligatoria tanto para hombres como para mujeres. M. (1978) Historia de la educación. . geometría. vernácula o popular: Abarca desde los seis a los doce años (lo que equivaldría al segundo grado). Abbagnano.

en lo moral como en lo intelectual. de la vida en contacto con la naturaleza. Es una expresión en el aspecto educativo del renacentismo pero a un nivel superior en lo filosófico y científico que penetra con un sentido práctico la modernidad con una nueva dimensión. no hay mención al lado psicológico de la educación del hombre. en lugar de someterse a la autoridad de los eruditos. Ni las Universidades surgidas en el siglo XII y extendidas rápidamente por Europa. General En el complicado sistema educativo romano y el dogmático de la edad media dominado por la iglesia cristiana bajo los signos de la escolástica y la inquisición. que supieron apreciarla mejor que sus propios contemporáneos o por cualquier otra generación. Este movimiento denominado Realista. El objetivo perseguido por ellos era conseguir un conocimiento de los motivos humanos. que debe impartir la educación en cualquier hora del día con el fin de propiciar el ulterior desenvolvimiento del hombre tanto en lo físico. un nuevo sentido a la educación adaptándola a las posibilidades del individuo y de la sociedad. De esta manera el Realismo Pedagógico pretende superar las utopías del Humanismo en la concepción del hombre y su carácter antidemocrático y elitista. El Realismo Pedagógico es sin dudas la apertura del ideario pedagógico de la Modernidad que sienta las bases objetivas sobre la que se construye por corrientes o movimientos posteriores el conocimiento científico pedagógico. pero que en todo caso. tanto en lo natural y social como psicológico.escrito el 24 de Junio de 2009 por wsaavedra en Fotolog. ni siquiera posteriormente en la etapa de la pedagogía humanista dada en el renacimiento italiano al que se incorpora el protestantismo y que como sabemos fue a la búsqueda de los valores de la antigüedad. Los realistas humanistas entendieron que para poder dominar el medio ambiente de la vida. pero se les selecciona y enseña teniendo a la vista las necesidades presentes de la sociedad. genera y gratuito de la l educación. el caldeo y el árabe de igual modo. La esencia del Realismo Humanista o Verbal está en considerar a ³las lenguas clásicas y la literatura como únicos medios de educación. Locke. El Realismo Humanista o Verbal es la etapa primaria del Realismo Pedagógico y tiene como representante principal al escritor francés Francisco Rabelais (1483-1553) quien en su obra ³Vida de Gargantúa y Pantagruel´ quizás sin proponérselo. ni las Ordenes y Compañías Monásticas. ya sea natural o social. cada una contribuye en determinada medida al enfoque moderno de la educación formulado sobre bases psicológicas. era necesario un conocimiento más amplio de la vida de los antiguos´ (3) Sostienen además. de la vida humana en las instituciones. por el estudio de los griegos y romanos. y así debes hacerlo. que la educación debe propiciar la libertad de pensar y actuar de acuerdo al conocimiento que se tenga de la realidad. clasicistas o de la Iglesia. Consideran el papel del maestro o tutor. Fue una respuesta al verbalismo infecundo y el privilegio del saber humanista. Quizás nada mejor para comprender la magnitud de esta tendencia del ideario pedagógico universal que el siguiente fragmento de una carta del gigante Gargantúa a su hijo Pantagruel donde en la práctica ofrece un verdadero plan o concepción de la enseñanza: ³Pretendo. Imprimió también. social y sensorial. ni los modernos Gimnasios alteraron esta situación. En los siglos XVI y XVII surge en Europa un movimiento educativo más realista y ajustado a la esencia del hombre. se desarrolló en una gran amplitud en el tiempo (dos siglos) y en un ancho espectro conceptual que conlleva a la distinción. como Quintiliano ordena. y a continuación el hebreo. En primer término. en segundo el latín. así como una vía para reconciliar y aproximar a los pueblos y a las naciones. Y después. elabora una verdadera teoría pedagógica de inestimable influencia en las ideas de Montaigne. Como método propugnan alternar el juego y el estudio. al menos de tres etapas: realismo humanista o verbal. que aprendas las lenguas a perfección. Para este empeño se propusieron fórmulas avanzadas que preconizaban el carácter público. Rousseau y otros insignes pedagogos de la etapa. sociológicas y científicas. Que te formes un estilo en griego a imitación del de Platón y al estilo latino con . para mejor comprender las Sagradas Escrituras. ya que la educación es más amplia e integral que la instrucción. el uso del espíritu y del cuerpo y aprovechar todas las posibilidades formativas que da una participación en todas las esferas de la vida. el griego. Abrió las puertas de la educación como una vía realmente efectiva de formación y transformación del género humano.

De esta manera sus ideas pedagógicas adquieren un carácter práctico. formando el ³hombre de mundo´ e intentando superar la rutina habitual de la escuela y el estatismo de los estudios humanistas. Hay en estas ciencias muchas cuestiones que es inútil profundizar. Sobre astronomía aprende todas las reglas. Y en lo concerniente al conocimiento de las obras de la naturaleza quiero que estudies exactamente. los libros de cosmografía serán muy apropiados. la concepción y realización de la orientación educativa se ha convertido en una compleja tecnología psicopedagógica basada en el diagnóstico y en una verdadera especialidad en el campo de la educación ejercida por un profesional preparado al efecto. Abreviando: quisiera ver en tí un abismo y un pozo sin fin de conocimientos«´ (4) Con esta obra de Rebelais se da apertura a una forma típica en lo metodológico para intentar plasmar el conocimiento pedagógico y es lo que pudiéramos denominar por el consejo pedagógico o por la orientación educativa. limitar nuestros estudios a aquellas cosas que traen alguna utilidad´ (5) Enfatizó también el carácter social de la educación al estimar que ³lo mejor de la vida se adquiría en el contacto directo con los hombres. Por supuesto que. En este sentido nos dice: ³Que el niño aprenda por qué medios llegará a ser mejor y más sabio. de tal modo que no haya mar. Un paso más avanzado en esta dirección lo constituye el Realismo Social que subordina los conocimientos literarios y clásicos a lo que el sujeto por contacto directo con la sociedad puede aprender. por sólo citar dos. ya te dí los primeros rudimentos cuando eras aún pequeño. Con este corte se han elaborado importantes obras clásicas de la pedagogía como es el ³Emilio´ de Rousseau y ³Charlas con los padres´ de William James. geometría y música. y para esto. El representante principal del realismo social es el francés Miguel Eyquem de Montaigne (1533-1592). sigue con ellas adelante y aprende lo demás. natural y social. pues no se trata de otra cosa que de engaños y vanidades. la astrología adivinatoria y judicial y el arte de Lulio. al reconocer la individualidad del hombre y a la educación como un fenómeno que va más allá del estudio y el conocimiento. sino como desarrollo físico. Física. lográndose de esta manera ³la formación de su carácter y su juicio´. toda clase de hierbas y flores que crecen sobre el suelo. va desbrozando el camino hacia la consideración de la vida psíquica como problema de la educación y muy particularmente de la actividad psíquica que permite al hombre acceder al conocimiento y al desarrollo de su personalidad. sin embargo. y luego se le enseñará lo que es la Lógica.arreglo al de Cicerón. y mediante frecuentes anatomías obtén un perfecto conocimiento del microcosmos que es el hombre. Que no haya historia que tú no tengas viva en la memoria. por lo que educaría siempre para la vida de la sociedad´. entendidos como un conjunto de recomendaciones. Que ninguna de estas cosas se te oculte. todas las diversas especies de arbustos y árboles bien de bosque o de jardín. Asimiló y aplicó renovadoramente algunas concepciones socráticas de quien dijo que había ³bajado la filosofía del cielo a la tierra´ para convertirla en un ³sistema de conducta´. todas las aves del aire. En cuanto a las Artes Liberales: aritmética. por lo que en su programa se incluye el viajar como forma de obtener conocimientos prácticos y una amplia cultura. río o fuente del cual no conozcas los peces. En cuanto a las leyes civiles. Geometría y Retórica. juntamente con todas las piedras preciosas que pueden verse en el Oriente y en las regiones del Sur del mundo. debes saber los textos de memoria. todos los metales ocultos en la entraña de la tierra. pues la mayor parte de ellas son desusadas. si puedes. moral y social. Con el realismo humanista se ve al hombre en su dimensión como ser concreto. sin despreciar los talmudistas y cabalistas. y vale más siguiendo el consejo de Sócrates. por tanto. preceptos o indicaciones. la educación como una preparación para una carrera práctica. que tiene que aprender a vivir su propia vida superando de esta forma el abstraccionismo del humanismo renacentista y aunque no se planteó el aspecto psicológico. y el contacto con las personas como vía de encuentro del hombre consigo mismo. quien en algunos capítulos de sus ³Ensayos´ nos ofrece importantes nociones acerca de la educación de la infancia. y luego compararlos con la filosofía. podemos afirmar que Montaigne fue un precursor de la ³educación activa´ y de la ³formación integral´ del hombre al afirmar en sus ³Ensayos´: . próspera y feliz.(6) Finalmente. pero deja de lado. no mayor de los 5 años. Pon todo el esmero en escudriñar los libros de los grandes médicos árabes y latinos. dinámico y antiacademicista. Concibe.

Yo quiero que el decoro. de lo particular a lo universal. la danza. hechos y fenómenos del mundo. Fundó esta ³nueva ciencia´ en una sistematización del ³método inductivo´ basado en ³la experimentación´ y no en la simple experiencia. todo lo cual fue magistralmente sintetizado en la obra de Juan Amos Comenio. Con el surgimiento del realismo sensorial en el siglo XVII se cierra el ciclo de la comprensión humanista abstracta y meta¬física del hombre y se da apertura para el estudio científico de la naturaleza humana en el proceso de aprehensión de la reali¬dad. No es un alma. incluso en filósofos como John Locke y en la propia pedagogía positivista. deben unirse porque la ignorancia de las causas es lo que hace generalmente la experiencia infructuosa. la música. el manejo del caballo y de las armas. como lo puede ser también el sólo recoger los hechos sin penetrar en su significado (³empirismo´). sino . no hay que elaborar dos organismos separados´. limpio de concepciones preconcebidas por el conocimiento científico anterior que denominó ³ídolos´. Sostuvo que la educación es un proceso natural por lo que sus leyes deben encontrarse en la propia naturaleza. En su obra Novum Organum (1620). Bacon ofrece nueva concepción de la ciencia y bases de la inducción científica. Estos fundamentos fueron aportados por el inglés Francis Bacon (1561-1629) quien no sólo sentó las bases filosóficas y científicas en que se asentó el realismo sensorial. Sus concepciones se fundamentaron en importantes reflexiones filosóficas y de carácter psicológico del acto de conocer. sino que debe escuchar a su discípulo y dejarle hablar a su vez´. introduciendo la enseñanza de la lengua materna como expresión del desarrollo natural del niño. pero cuidando que las generalizaciones se obtengan del material fáctico dado por el experimento. Herbart. El método inductivo experimental baconiano construye la teoría iendo de lo conocido a lo desconocido. más que por la pura acción de la memoria o la abstracción metafísica. los esfuerzos del hombre. ya que constituye un error darlo por sentado definitivamente (³dogmatismo´).³No quiero que el maestro sea el único que investigue y hable. ya que concibió a la ³nueva ciencia´ como la ³reelaboración racional de los hechos de la experiencia´. e influyó sustancialmente en otros grandes pedagogos del siglo XVIII y del XIX. Sustituyó el contenido lingüístico y literario clásico de la educación realista humanista y social por el de las ciencias naturales y de sistematización de la vida cotidiana. podemos concluir que con el realismo social el proceso de formación del hombre es ubicado como un fenómeno social que se concibe en la modelación de su carácter y su juicio. lo que significó un violento golpe al escolasticismo. la carrera. que constituyen de hecho entidades psicológicas. proponiendo una serie de leyes lógicas de la construcción del conocimiento que tuvieron una aplicación directa a la Pedagogía y develaron la faceta psicológica del proceso de aprendizaje. el más destacado autor de la etapa del realismo sensorial. (7) ³Los juegos y los mismos ejercicios corporales constituirán una buena parte del estudio. la lucha. Esta ignorancia proviene de que no consideramos las cosas mismas. es un hombre. sino que elaboró desde el punto de vista pedagógico una teoría de la enseñanza. no es sino hasta finales del siglo XVII con el surgimiento del Realismo Sensorial que aparecen implicadas cate¬gorías netamente psicológicas en el proceso de educación del individuo. por lo que es un nudo medular en el tránsito de la Pedagogía Humanista renacentista hacia una Pedagogía con pretensiones de ciencia. ciencia y poder. superando la lógica silogística aristotélica que por milenio y medio había primado en los esfuerzos de razonamiento científico de la humanidad. la caza. Sin embargo. El realismo sensorial postula que el conocimiento se adquiere por la percepción de los objetos. Rousseau. no es tampoco un cuerpo lo que el maestro debe tratar de formar. (8) Por todo ello. lo que concreta en el Novum Organun por medio del siguiente planteamiento: ³Así. lo que condujo a plantearse por primera vez el problema del método en la Pedagogía. Esto conduce a comprender que la actitud científica de Bacon radica en la búsqueda de las causas de los fenómenos en la naturaleza. el don de gente y el respeto todo de las personas sean modelados al propio tiempo que el alma. de lo fácil a lo difícil. como Voltaire. Podemos considerarlo fundador del materialismo y de la ciencia experimental moderna. Froebel.

Es preciso luchar con la obra. ahora basado en un plan práctico y útil. en el arte pictórico y en todo lo demás de este género. mediante las cuales aquella se acrecienta. en la elocuencia. el arte de la dialéctica y del razonamiento silogístico. Sólo la observación y la experimentación conducen al verdadero conocimiento´. en el arte fabril. Particularmente influenció en Bacon. y al emplearlas para ser comprendidas por cada uno las tomamos involuntariamente por ellas: tomamos el signo de la cosa por ésta. Estellrich lo ha calificado como ³el padre de la latinidad del Nuevo Mundo´ (12) y Víctor García Hoz como el ³Pedagogo de Occidente al que con sus obras doctrinales de pedagogía enseñó a los maestros de Europa y de América y que. que sus ideas constituyen el preludio de toda una renovación pedagógica moderna y científica demostrando que el silogismo a manera de un molino sin trigo daba siempre poca harina´. Hay que insistir y persistir en este empeño y lo que por este camino no dio rendimiento hay que intentarlo por otro. particularmente su libro para la enseñanza del latín y en 1554 se publica en México sus Diálogos. todo lo que debe buscarse en la naturaleza y en la actividad senso-perceptual del hombre. La obra pedagógica teórica de Vives asentada en su extensa experiencia como preceptor y maestro constituyó un puente entre el Humanismo y el Realismo Pedagógico europeo y una síntesis renovadora de las concepciones aristotélicas y del tomismo. las palabras anuncian simplemente. ya que fue el primero en escribir un tratado completo acerca de la enseñanza. descubrió para la juventud los tesoros de la cultura clásica y cristiana´. en la virtud. Juan Huarte de San Juan (1526-1589) y Pedro Simón Abril (1530-1595). Particularmente importante son las concepciones de Wolfgang Ratke (1571-1635) quien en su obra ³Memoria´ elabora una teoría educativa inductiva . fundamentado en los conocimientos aportados por las ciencias y los métodos para su construcción. La significación pedagógica de este autor es sintetizada en la década del 50 por el pedagogo cubano Emilio Plana Ruiz de la siguiente manera: ³Podemos afirmar que Bacon con sus destellos de luz. particularmente de la etapa sensorial pero sin perder su matiz humanista a los españoles Juan Luis Vives (1492-1540). en este último se puede apreciar en los contenidos y similitud entre la Didáctica Magna y el Tratado de la Enseñanza. merced a la cual el trabajo abstracto del espíritu. no desabrirse con ella´. Vives fue el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. por lo que la educación no tardó en experimentar las influencias de su nueva doctrina. pero que además tuvo la facultad por ser español. desaparecieron para dar paso al estudio concreto de la realidad. Ratke y Comenio. en la música. la coincidencia histórica de nacer el mismo año del encuentro entre el mundo europeo y el americano y su posición privilegiada en la corte española e inglesa. (9) La pedagogía encontró en Bacon una nueva plataforma para construir su ideario. ³Tratado de la enseñanza´. (10) En el diapasón de pedagogos que asumieron una posición realista podemos situar como predecesores. Esto pasa en las maneras de los actos y obras externas. habituados desde la juventud a colocar las palabras en lugar de las cosas. abrió caminos para el pensamiento científico.solamente su imagen. Y sin embargo. a través de una interpretación lenta y paciente de los hechos por medio de la inducción. Y es tanto más grande el provecho cuanto más tenaz es la perseverancia en la obra sin pesadumbre ni enojo del espíritu. con sus libros didácticos. pues no tanto se sabe lo que recibimos por una callada contemplación como lo que se nos transmite por el ejercicio y el uso. (13) El realismo sensorial también tuvo su expresión en la pedagogía alemana de la época. en la que dedica un capítulo al aprendizaje donde da las primicias realmente de una teoría avanzada al señalar el papel de la práctica en el mismo como fórmula claramente en la siguiente cita: ³Contribuyen asimismo a esa rapidez y acumen mental la meditación y la práctica de cualquier disciplina. por lo que J. la comparación estéril de las proposiciones y de las palabras. (11) Estos trabajos conjuntamente con su ³Introducción a la sabiduría´ y ³Ejercicios de lengua latina´ constituyen un rico arse¬nal del que se nutren las importantes realizaciones de la pedagogía moderna y contemporánea. y esbozó algunas de las bases psicológicas de la educación en su obra ³Tratado del Alma´. En una palabra. hasta entonces desconocidos. a la observación directa y fecunda de la naturaleza. de ser el primer pedagogo europeo que se introduce en América.

Historia de la Psicología. Tomado de la primera edición en español de la Editorial Reus.G. En: Los grandes pedagogos de Jean Chateau. Pág. nos referimos al checo Juan Amos Comenio (1582-1670). 51 (14) Comenio. 23 (8) Idem. 1941. Juan Luis Vives. Fondo de la cultura económica. Ciudad de La Habana. 24 (7) Idem. Juan Luis. Didáctica Magna. 15. 1922 (Portada) (15) Idem. Pág. Pág. Ep. México. Pág. Por último. Madrid. Pág. J. Las ideas renovadoras de la Pedagogía que contiene la Didáctica Magna la expresa Comenio desde el facsímil y exergo de su primera edición acaecida en la segunda década del siglo XVII. su relación con la Naturaleza y con Dios. 23 (6) Idem. M. Plen. le abrieron una original y superior noción para la comprensión del hombre. Su vida azarosa y su alistamiento religioso en la comunidad de Hermanos Moravos que le llevó a la persecusión y peregrinación por Europa. Emilio.A. Universidad Central de Las Villas. En: Los grandes pedagogos. Historia General de la Pedagogía. (12) Estellrich. 27 (10) Idem. a la figura más sobresaliente del realismo sensorial y quien sentó sin dudas los fundamentos de la pedagogía científica y el papel de lo psicológico para la misma.y por experiencia del aprendizaje ³según el orden y curso establecido por la misma naturaleza´ que contempla al alumno como parte de ésta y por tanto sometido a leyes psicológicas que deben conocerse para su mejor conducción.F. Resalta la importancia de la enseñanza de y en la lengua materna y emprende una lucha contra la escolástica al afirmar que la memoria sólo debe retener aquellas cosas que han sido comprendidas por la inteligencia. (1) Yaroschevky. Cap. La ciencia de la educación. 47. II. (13) García Hoz. Ed. 30 (10) Vives. 1959. Tomo II. aunque de manera muy breve. Editorial Pueblo y Educación. La misión de España en México. Primera parte. D. Pág. lejos de dogmatizar su pensamiento. es necesario presentar. (Contraportada) http://wsaavedra. De anima et vita. 1959. Fondo de la cultura económica. París.net/ . Ello le permitió construir un enfoque Realista Pedagógico Sensorial de una nueva y amplia magnitud que le sitúan junto a Rousseau como el precursor más distinguido de la Pedagogía Científica. Ratke fue iniciador de la mejor tradición científico pedagógica alemana y su asentamiento sobre bases psicológicas. basada en la incorporación de las concepciones filosóficas elaboradas por Bacon y la incipiente teoría de la enseñanza concebida por Vives. Pág. México. 1949 (Segunda Edición) Pág. Santiago y Domingo Tirado Benedí. Pág.aprenderapensar. Su ³Didáctica Magna´ junto al ³Emilio´ de Rousseau y ³Pensamientos´ de Locke constituyen los clásicos más universales de la Pedagogía Moderna y la puerta de entrada hacia la Contemporánea. sobre las huellas de Vives. Pág. VIII. 7 (2) Hernández Ruiz. Víctor. México. 19-20 (5) Idem. 1. Pág. 16 (4) Idem. (3) Plana Ruiz. pedagogo de occi-dente. s/a. Juan Amos. 25 (9) Idem. Pág. 1985. Editorial Atlante. Pág. S.

La educación como desarrollo integral permanente de la persona De la misma forma que hay armonía en el macrocosmos Comenio dedujo que el hombre. cómo y cuándo enseñar dando fundamental importancia al niño como objeto del acto educativo al que se le debe estimular positivamente para que   . así crea la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso. para la creatividad. debe convertirse en un todo armónico si han de desarrollarse plenamente todas sus potencialidades y habilidades. los sentidos y la razón. y no simplemente la razón. como político y religioso. p olítica y cristiana de la humanidad. Y esto significaba la inclusión de la madre. la observación. gratis a fin de que tuvieran las mismas oportunidades que los ricos. que integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada en la unión de la teoría. y un proceso para toda la vida.La propuesta pedagógica de Comenius Comenius proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no lo restringe solamente a una elite o para algunos iluminados. después no educarían a sus niños». A los hombres se les ha dado una oportunidad para la perfectibilidad continua e interminable. Todo el mundo tiene el deber de aprovechar esta oportunidad. Entonces si las madres no fueran educadas. un deber tanto filosófico. centra su esfuerzo. no memorística. Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. para la educación permanente y para la autoeducación. señalando a las autoridades gubernamentales como responsables de su difusión y organización. en un modelo pedagógico para reglamentar y prescribir qué se debe. La instrucción ayudaba a aumentar el bienestar de un país. Concepción de la educación Comenio definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias. Función social de la educación La reforma educativa que propuso estaba íntimamente ligada con la búsqueda de una renovación moral. igualmente. sino él como modelo para sus alumnos. hombres y mujeres. suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas. así como también sus buenos modales. El fin es lograr la paz mundial ya que consideraba que la educación es el camino más rápido para llegar a ella. Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción. Desempeño del docente Le costó un gran trabajo cambiar los métodos tradicionales basados en el uso de golpes y violencia. incluso por quién la enseña. Decía que el aprendizaje debe comenzar en el hogar (siguiendo las ideas sustentadas a partir de la Reforma) siendo de esta manera que los padres serían los primeros educadores. Para los niños de escasos recursos pedía que recibieran ropa. El maestro no solo debe encarnar el método de enseñanza. libros y los materiales escolares. Comenio. La educación debe ser comprensiva. Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria. la práctica y la crisis (estímulo para el pensamiento). Defendió la idea de una escuela para todos.

y situó al niño y al joven como observadores de la naturaleza.ame el conocimiento. Comenius plantea un método práctico de aprender en el que los conocimientos se infiltren suavemente en las almas. sencilla y primordialmente que aprenda haciendo. por eso se puede educar mejor sin represión ni dureza. debe aprender que no debe avanzar mientras los conocimientos básicos no estén firmes en la mente del alumno La docencia para Comenius era el oficio más noble entre todos.uhu. es decir activando todos sus sentidos.educacion/figuraspedagogia/0_comenius. objeto y método. igual que Dios. Además. palabras-cosas. Su concepción paidocéntrica de la educación pone todos los componentes educativos al servicio del aprendiz. Los jóvenes son seres como la cera. El maestro según Comenius debía conocer primero las cosas que enseñaba. que solamente despertaban el terror de los muchachos para con el conocimiento e impedían la creatividad y el ingenio. Así como la naturaleza es única. de la que aprendían. Insta a formar primero el entendimiento de las cosas. enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo. después de la memoria y por último la lengua y las manos. pues anteriormente al alumno no se le daba tal importancia.htm . siendo considerado como simple receptor-pasivo del conocimiento. Para aprender y enseñar recomendó proceder de lo conocido a lo desconocido. Todo cuanto el alumno ha de aprender debe escalonarse conforme a los grados de la edad. desplegándose entre enseñar-aprender. dando éste de manera metódica. estableciendo un nuevo modelo. etc. llevando al entendimiento la verdadera esencia de las cosas e instruir acerca de los fundamentos. así también el método como imitación de la naturaleza debe ser único. de tal manera que no se proponga nada que no este en condiciones de recibir. Enrique Martínez-Salanova Sánchez. leer-escribir. Rompió con la práctica usual en las escuelas de basar el discurso del conocimiento en los clásicos. desdelo simple a lo complejo.http://www. razones y fines de las más principales cosas que existen y se crean. utilizando además su propia lengua materna y no el latín.es/cine. La concepción del alumno Concibe la educación como un sistema donde el niño y el sujeto del acto educativo en general es el centro de la atención. El método Para Comenio. Criticó los métodos de enseñanza basados en el castigo y la amenaza.