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PLAN- COMPONENTE TÉCNICO

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PLAN DE COMPONENTE TÉCNICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIEL GARCÍA MARQUÉZ
PLAN DE COMPONENTE TÉCNICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIEL GARCÍA MARQUÉZ

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ

Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE

Código MCP-G01 Versión 1 Página 1 de 3

COMPONENTE TÉCNICO Ser competente en tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo! 1. IDENTIFICACIÓN DEL COMPONENTE Año Lectivo : 2011 Componente : Técnico Asignaturas : Tecnología e informática Lógica I, II, III Emprendimiento Exploración Vocacional Construcción de elementos de software 1 Utilización de herramientas de Diseño gráfico. Programación I Base de datos I Investigación

Responsables: Olga Lucía Agudelo Velásquez Jefes de área: Tecnología e Informática Nancy Camacho Emprendimiento Patricia Londoño. Módulos de Media Técnica Olga Lucía Agudelo Profesores SEDE: DOCENTES MARLENY MOSQUERA MARISOL GUERRERO LINA MARÍA ECHEVERRY GLORIA RIOS GRADOS Y GRUPOS EMPRENDIMIENTO -Tecnología- PRIMEROS Tecnología- SEGUNDOS Tecnología- TERCEROS, CUARTOS, QUINTOS Tecnología- SEXTOS, OCTAVOS, DECIMO 10 -1, EMPRENDIMIENTO 11-2, LOGICA III. Tecnología SEPTIMOS, NOVENOS, PROGRAMACION 10°2, SOFTWARE 11°2, EMPRENDIMIENTO 11°1, :

NANCY CAMACHO

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Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE

Código MCP-G01 Versión 1 Página 2 de 3

BASE DE DATOS 10º2. OLGA AGUDELO VELÁSQUEZ LÓGICA II NOVENOS, Tecnología e InformáticaHerramientas Ofimáticas DECIMO 10°2, Tecnología- Diseño Gráfico ONCE, INVESTIGACIÓN – Décimo 10°2. OCTAVOS – LÓGICA SEXTOS – SEPTIMOS EMPRENDIMIENTO NOVENOS – Exploración vocacional. SEPTIMOS – EMPRENDIMIENTO Emprendimiento NOVENOS. Emprendimiento SEXTOS OCTAVOS -NOVENOS DECIMOS – EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTOPRIMERO TECNOLOGIA, EMPRENDIMIENTO – PRIMERO EMPRENDIMIENTO SEGUNDOS

HECTOR AGUDELO DIEGO CORREA

ANA PATRICIA VILLADA FERNANDO MONTOYA PATRICIA LONDOÑO ZUNILDA URRUTIA MARIBET MARTÍNEZ LILIANA MURILLO ADRIANA PATRICIA OCAMPO GRACIELA OROZCO

SECCIÓN: DOCENTES LEIDY VIVIANA GARCÍA CERPA DORIS LILIANA OTÁLVARO GILMA ZAPATA MARTHA ANGARILA BEATRIZ PINO JULIO MUÑOZ ADRIANA PATRICIA OCAMPO LILIANA MURILLO MARIBET MARTÍNEZ GRADOS Y GRUPOS Tecnología- CUARTOS, QUINTOS EMPRENDIMIENTO -Tecnología- SEGUNDO EMPRENDIMIENTO – CUARTOS Y QUINTOS EMPRENDIMIENTO – TECNOLOGIA – TERCEROS. EMPRENDIMIENTO – TECNOLOGÍA – PRIMEROS EMPRENDIMIENTO.

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Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE

Código MCP-G01 Versión 1 Página 3 de 3

Intensidad semanal y anual del área Tecnología: NIVELES INTENSIDAD INTENSIDAD ANUAL SEMANAL BÁSICA PRIMARIA 2 HORAS 80 HORAS BÁSICA 2 HORAS 80 HORAS SECUNDARIA Intensidad semanal y anual del área Emprendimiento: NIVELES INTENSIDAD INTENSIDAD ANUAL SEMANAL BÁSICA PRIMARIA 1 HORA 40 HORAS BÁSICA 1 HORA 40 HORAS SECUNDARIA Intensidad semanal y anual del área Exploración Vocacional: NIVELES INTENSIDAD INTENSIDAD ANUAL SEMANAL BÁSICA 1 HORA 40 HORAS SECUNDARIA Novenos Intensidad semanal y anual de las áreas de la Media Técnica: NIVELES Y ÁREAS INTENSIDAD INTENSIDAD ANUAL SEMANAL BÁSICA 1 HORA 40 HORAS SECUNDARIA OCTAVO. LÓGICA BÁSICA 2 HORAS 80 HORAS SECUNDARIA NOVENO. LOGICA II BÁSICA 3 HORAS 120 HORAS SECUNDARIA DÉCIMO. LÓGICA III BÁSICA 3 HORAS 120 HORAS SECUNDARIA DÉCIMO. PROGRAMACIÓN I BÁSICA 2 HORAS 80 HORAS SECUNDARIA DÉCIMO. BASE DE DATOS I BÁSICA 2 HORAS 80 HORAS SECUNDARIA DÉCIMO.

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Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE 160 HORAS

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INVESTIGACIÓN BÁSICA 4 HORAS SECUNDARIA UNDÉCIMO. CONSTRUCIÓN DE ELEMENTOS SOFTWARE I BÁSICA 3 HORAS SECUNDARIA UNDÉCIMO. UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS DE DISEÑO GRÁFICO TECNOLOGÍA

120 HORAS

2. CARACTERIZACIÓN 2.1 Presentación

DEL COMPONENTE:

El presente plan de estudios busca propiciar una formación tecnológica polivalente que favorezca la familiarización con diferentes tecnologías de base; promover la permanente reflexión sobre los avances modernos sus usos e implicaciones y favorecer la aplicación a problemas y situaciones concretas. Es propósito de esta área enfrentar el reto de desarrollar en el estudiante IEGAMAR unas competencias básicas: pensamiento tecnológico, técnica, laboral, investigativa y comunicativa que le permitan afrontar con responsabilidad las situaciones personales y concretas. Estas competencias estarán orientadas a posibilitar al estudiante tener una comprensión de los nuevos instrumentos y de la lógica interna de sistemas y procedimientos; todo esto requiere de un componente serio como es la competencia comunicativa que le facilita el acceso a los nuevos códigos y lenguajes en los que se fundamenta la tecnología actual. A tono con la tecnología de punta, la informática se convierte entonces en un elemento fundamental del proceso y el computador entra como una herramienta que permite el acceso a un mega-sistema de información que cualifica el proceso de aprendizaje. En este sentido y con base en la especialidad ofrecida en el Colegio, se propone, entre otros, estimular el desarrollo de la creatividad, la responsabilidad y la autonomía que les posibilite tomar decisiones frente a la solución de problemas y a su desempeño como miembro de la sociedad.

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El asombroso desarrollo de la informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones, el transporte, los nuevos materiales, la manipulación genética, los avances en robótica, cibernética, energética y biotecnológica, en general, la variedad de mutaciones, transformaciones, modificaciones y cambios impactan profundamente la cultura, obligan a nuestra institución a propiciar los ambientes propios para el integral desarrollo del estudiante y así acceder a todos ellos y los tome como parte esencial de la vida cotidiana. Para el logro de estos propósitos es necesario tener unas líneas claras de evaluación basadas fundamentalmente en criterios como: continuidad, integralidad, dominio de máquinas y herramientas, crecimiento personal y responsabilidad afines con los contenidos de área. Referirse al concepto de trabajo dentro de un contexto de ciencia y tecnología para el desarrollo del país, es aplicar el potencial cognitivo, afectivo y valorativo del hombre en la transformación de la naturaleza, de la sociedad y de su propia vida, lo que implica ejercer una acción cambiante, constructiva, autónoma, garante del avance y de la comunión de historias productivas individuales y colectivas. Así mismo, el concepto educar dentro de este mismo contexto, privilegia el desarrollo de procesos como una forma de ser coherente con la dinámica de la ética social, profesional e individual, de tal manera que se evidencien los aspectos: emocional, afectivo, cognitivo y actitudinal que constituyen el proceso de desarrollo de quienes en ella intervienen. Entonces, educar para el trabajo, es orientar hacia las comprensiones generales y globales de los nuevos instrumentos y hacia la conformación en las competencias básicas que se requieren para conocer las lógicas internas y las estructuras de los sistemas y de los procedimientos de la tecnología dentro de un desarrollo humanamente sostenible, en el cual el hombre entienda la inteligencia de la naturaleza, dialogue y conviva desde su inteligencia con ella.

2.2 Referente legal: De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a unos fines, el área de tecnología e informática se enfoca directamente a: • La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; • El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

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• •

La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. El desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país; La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social; La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

La Ley General de Educación plantea: • Art.5: Fines de la Educación: La formación en el respeto a la vida y a los Derechos Humanos, a la paz, a los principios democráticos, a la justicia, la solidaridad y la equidad; como también el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física. Psíquica, intelectual moral, espiritual, social, afectiva, ética cívica y demás valores humanos. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. La formación en el respeto a la autoridad legítima y la ley, a la cultura nacional, a la historia Colombiana y a los símbolos patrios. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanístico, históricos, sociales, geográficos y

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estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. • El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fenómeno de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. La creación y fomento de una conciencia de soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre y, La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptarla tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Artículo 13 de la ley 115/94. Objetivos para la educación formal.

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Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos. Para alcanzar esta meta, el área de tecnología e informática desarrolla acciones específicas encaminadas a: • • • • Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional; Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

LEY 115: ARTÍCULO 23. ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: 1. Ciencias naturales y educación ambiental. 2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. 3. Educación artística y cultural. 4. Educación ética y en valores humanos. 5. Educación física, recreación y deportes. 6. Educación religiosa. 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemáticas. 9. Tecnología e informática. Articulo 33 de la Ley 115/94. Son objetivos específicos de la educación media técnica: • • • La capacitación básica inicial para el trabajo. La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que este ofrece. La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior.

La Constitución Política de Colombia contempla la Educación Media Técnica en los siguientes artículos: • Articulo 44: La educación como un derecho fundamental. • Articulo 67: Derecho de acceder al conocimiento, ciencia y demás bienes y valores culturales

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• • • • •

Articulo 70: Deber del estado de brindar enseñanza científica, técnica, artística y Profesional. LEY 115 DE 1994. Articulo 26: Servicio Especial de Educación Especial Laboral. Articulo 32: Educación Media Técnica. Articulo 92: La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación en valores éticos, estéticos, morales ciudadanos y religiosos, que faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo socioeconómico del país.

2.3 Estándares: Primero a Tercero Naturaleza y evolución de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología • Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. • Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. • Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. • Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. • Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte). Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. • Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. • Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros). • Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. • Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

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• Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias). • Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. • Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia. • Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. • Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). Solución de problemas con tecnología Tecnología y sociedad • Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana. • Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. • Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. • Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones. • Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. • Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. • Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. • Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. • Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones. • Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. • Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. • Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos. • Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

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• Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente. • Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. Cuarto a Quinto Naturaleza y evolución de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología • • Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados. Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. • Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales. • Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. • Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país. • Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. • Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman. • Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información. • Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos. • Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. • Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). • Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente). • Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos. • Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

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• Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. Solución de problemas con Tecnología y sociedad • • Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana. Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología. • Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas. • Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. • Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas. • Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una. • Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios. • Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. • Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. • Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes. • Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos. • Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales. • Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. • Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento. • Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas. • Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos. • Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

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• Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.). • Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo. • Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad. Sexto a Séptimo Naturaleza y evolución de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología • • Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. • Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. • Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte). • Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación. • Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, etc.). • Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. • Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. • Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas. • Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos. • Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos. • Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades. • Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

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• Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan. • Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. • Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas. Solución de problemas con tecnología y sociedad • • Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos. Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. • Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas. • Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo. • Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución. • Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas. • Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos. • Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología. • Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas. • Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. • Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños. • Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.). • Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones. • Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa). • Identifico diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

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• Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos. • Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. • Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios (como por ejemplo, los recursos energéticos e hídricos). • Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos. Octavo a Noveno Naturaleza y evolución de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología • • Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. • Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos. • Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación). • Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos. • Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias. • Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico. • Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes. • Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción. • Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación. • Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. • Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología. • Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

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• Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema. • Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias). • Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. • Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos. • Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos. • Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos. • Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas. • Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en dichas mediciones. • Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas. • Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.). Solución de problemas con Tecnología y sociedad • • • Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable. • Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología. • Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia. • Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo soluciones. • Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación. • Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas. • Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.

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• Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida. • Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas. • Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas. • Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o Protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos. • Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras). • Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones. • Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. • Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final. • Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas. • Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico. • Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.). • Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente. • Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación. Décimo a Undécimo Naturaleza y evolución de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología • • Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo. Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

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• Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. • Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. • Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades. • Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. • Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto. • Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. • Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. • Explico los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia. • Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos. • Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. • Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos. • Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. • Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción. • Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos. • Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. • Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. • Selecciono y utilizo (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas. • Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones. • Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales. Solución de problemas con Tecnología y sociedad

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• •

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado. Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente. • Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño. • Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico. • Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento. • Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas. • Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. • Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología. • Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados. • Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre. • Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas. • Propongo y evalúo el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa. • Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas. • Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. • Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas. • Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones. • Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.

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• Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. • Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación. • Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos. Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. • Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas. • Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud). • Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología. • Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico. 3. OBJETIVOS DEL COMPONENTE: Declarar los objetivos en función de los alumnos, tanto los del área como los del año de básica o los de bachillerato.

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 1-2-3 Utilizar las Tic como aporte a la adquisición de conocimiento y habilidades que le permitan soluciones innovadoras y creativas de problemas del contexto. Utilizar las Tic como herramientas para aportar a al proceso y desarrollo de las actividades de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 1-2-3 DEL COMPONENTE Desarrollar las habilidades para la búsqueda y comunicación de información utilizando programas y herramientas tecnológicas como apoyo en su proceso de aprendizaje. Utilizar las Tic para la obtención y el análisis de la información, apoyando el conocimiento y su aplicación a la solución de problemas del contexto.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 1-2-3 DEL COMPONENTE Aportar soluciones innovadoras y creativas a partir de problemas del contexto.

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 4-5 Tener las capacidades necesarias de utilizar las Tic, en la búsqueda, diseño y desarrollo de proyectos tecnológicos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 4-5 DEL COMPONENTE Desarrollar conocimientos que permitan dar solución a un problema del contexto con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación. Utilizar con dominio suficiente, un conjunto de programas informáticos necesarios para la búsqueda y recolección de información, acordes a su nivel de desarrollo.

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 6-7 Lograr las capacidades para desarrollarse individualmente y socialmente en la sociedad de la información(Impacto Social- histórico)

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 6-7 DEL COMPONENTE Utilizan las Tic para mejorar el aprendizaje, incrementar la productividad y promover la creatividad. Exponer la evolución y transformación de la tecnología y el efecto que estos tienen en la sociedad.

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 8-9 Mostrar capacidades en el almacenamiento, selección, clasificación y síntesis de información digital, exhibiendo conductas legales y éticas.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 8-9 DEL COMPONENTE Crear producciones a partir de la organización, selección, clasificación, síntesis y evaluación de la información, para resolver problemas de investigación compartiéndola en la red. Capacidad para seleccionar y utilizar de forma competente las Tic valorando en cada momento las necesidades y posibilidades que estas ofrecen, conociendo las características de las herramientas, procesos y explotando sus condiciones técnicas.

OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE EN EL CICLO 10-11 Desarrollar habilidades comunicativas, emprendedoras, tecnológicas e investigativas para la formación profesional e integral mediante la aplicación de herramientas ofimáticas actualizadas y las Tic.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 10-11 DEL COMPONENTE Evalúan y seleccionan nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a partir de su conveniencia, para tareas específicas y solucionar problemas informáticos en el entorno empresarial. Usan herramientas de productividad gratuitas para colaborar e interactuar en la preparación, construcción y producción de publicaciones y trabajos creativos en la web. REQUISISTOS: conocimientos, saberes, habilidades y experiencias previas. 4. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL COMPONENTE ORGANIZAR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SEGÚN LAS NUEVAS MATERIAS SENA - ITM. COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS BANCOLOMBIA COMPETENCIAS LABORALES/ TRANSVERSALES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

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Código MCP-G01 Versión 1 Página 23 de 3

Gestión de la información usando herramientas ofimáticas. Uso de las Tic (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Conocimiento y Desarrollo de procesos tecnológicos. Identificación de oportunidades de negocios.

Aporta a la transformación de su entorno.

Gestión de la información con herramientas informáticas. Identificación de oportunidades de negocios. Seleccionar los elementos físicos y lógicos apropiados al sistema de información. Manejo de herramientas ofimáticas y de servicios educativos de Internet. Pensamiento Analítico Sistémico. Pensamiento Algorítmico. Programar en un ambiente seleccionado. Programar en un lenguaje para la Web

Comprende la democracia y el proceso democrático. Valora las expresiones culturales.

Pensamiento crítico reflexivo (Escuchar, atender y comunicarse). Aprendizaje continúo.

Construcción del proyecto de Vida

Formación Ciudadana

Competencias básicas: Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar la ciencia para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica.

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Código MCP-G01 Versión 1 Página 24 de 3

Competencia ciudadanas (desde el área de sociales): Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. Competencias laborales: Comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos. Quedará evidencia de una competencia laboral por grado transversalizada en todas las áreas.

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Código MCP-G01 Versión 1 Página 25 de 3

5. CONTENIDOS POR COMPONENTE Y PERIODOS: hace referencia a las unidades con los respectivos temas que apuntan a los estándares y a la autonomía que tiene la institución para planear. PLANEACION POR COMPONENTE CICLO 1 Grados: 1,2 Y 3
PERIO DO

COMPETENCIAS CB2 Uso de las Tic (Tecnologías de la Información y la Comunicación). CB4 Identificación de oportunidades de negocios. CT1 Socialización (cooperación y trabajo en equipo). CE CB2 Uso de las Tic (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

CONTENIDOS • Reconocimiento de herramientas tecnológicasequipo de cómputo. • El emprendimiento en la sociedad.

AREAS DEL COMPONENTE EN QUE SE VA A TRABAJAR • Tecnología e Informática. Emprendimiento.

RELACION CON ÁREAS DE OTRO COMPONENTE Artística. Ciencias Sociales Español. Cultura física.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO Ser: Valora y respeta el trabajo de los compañeros. Saber: Identifica la función de diferentes herramientas tecnológicas en el ámbito empresarial. Hacer: Utiliza un entorno gráfico para realizar sus creaciones. Ser: Esta atento a las indicaciones dadas.

1

2

• Uso de herramientas Ofimáticas.

• Tecnología e Informática. Emprendimiento

Humanidades Artística. Español.

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Código MCP-G01 Versión 1 Página 26 de 3 Saber: Selecciona la herramienta más apropiada para la presentación de sus trabajos. Hacer: Manipula las diferentes herramientas ofimáticas, e empresariales. Ser: Demuestra una actitud positiva ante las nuevas tecnologías de la información. Saber: Identifica los diferentes cambios en los avances tecnológicos, empresarial. Hacer: Ilustra a través de herramientas ofimáticas avances tecnológicos o empresariales. Ser: Argumenta la importancia del porque de su trabajo.

CB4 Identificación de oportunidades de negocios. CT1 Socialización (cooperación y trabajo en equipo).

• Fiestas folklóricas, Carnavales.

3

CE CB3 Conocimiento y Desarrollo de procesos tecnológico. CB4 Identificación de oportunidades de negocios. CT3 CE Aprendizaje continúo. -

• Reconoce la • Tecnología e naturaleza y Informática. evolución de la Emprendimiento tecnología. • Navidad, Medio Ambiente, independencia de Antioquia.

Sociales Humanidades Artística Ciencias Naturales. Matemáticas.

4

CB3 Conocimiento y Desarrollo de procesos tecnológico.

• Desarrolla ideas a • Tecnología e través de Informática. proyectos. Emprendimiento.

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Código MCP-G01 Versión 1 Página 27 de 3

CB4 Identificación de oportunidades de negocios. CT3 Aprendizaje continúo. CE

• Nosotros y la salud. Saber: Expresa sus ideas de forma creativa. Hacer: Crea y presenta sus propios proyectos tecnológicos, empresariales.

CICLO 2 Grados: 4 Y 5
PERIO DO

COMPETENCIAS CB1 Gestión de la información usando herramientas informáticas. CB2 Uso de las Tic (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

CONTENIDOS

AREAS DEL COMPONENTE EN QUE SE VA A TRABAJAR

RELACION CON ÁREAS DE OTRO COMPONENTE Sociales Humanidades Artística Ciencias Naturales. Ética.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO Ser: Valora y respeta la información disponible en la red. Saber: Reconoce las diferentes técnicas y estrategias para acceder a la información, e identifica los conceptos propios de un emprendedor.

1

• Utiliza técnicas y estrategias para • Tecnología e acceder a la Informática. información. • Emprendimiento. • Grito de la independencia.

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Código MCP-G01 Versión 1 Página 28 de 3 Hacer: Emplea los conocimientos adquiridos para la búsqueda de información.

2

CB4 Identificación de oportunidades de negocios. CT1 Socialización (cooperación y trabajo en equipo). CB1 Gestión de la información usando herramientas informáticas. CB2 Uso de las Tic (Tecnologías de la Información y la Comunicación). CB4 Identificación de oportunidades de negocios. CT1 Socialización (cooperación y trabajo en equipo). CB1 Gestión de la información usando herramientas informáticas. CB3 Conocimiento y Desarrollo de

• Analiza y clasifica información. • La constitución.

• Tecnología e Informática. • Emprendimiento.

Sociales Humanidades Artística Ciencias Naturales. Ética

Ser: Colabora con sus compañeros en el análisis de información. Saber: Relaciona las diferentes fuentes de información sintetizando lo que requiere. Hacer: Comunica los conocimientos adquiridos mediante el uso de las Tic. Ser: Respeta las ideas de sus compañeros. Saber: Identifica la información necesaria

3

• Formula y plantea soluciones a problemas del entorno.

• Tecnología e Informática. • Emprendimiento.

Sociales Humanidades Artística Ciencias Naturales.

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Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE Ética

Código MCP-G01 Versión 1 Página 29 de 3 para la solución a un problema planteado. Hacer: Usa los recursos tecnológicos disponibles para la solución de problemas. Ser: Reconoce que las Tic son herramientas de comunicación y aprendizaje. Demuestra actitud emprendedora ante las dificultades. Saber: Expresa la sus conclusiones a partir de la información analizada. Hacer: Emplea herramientas informáticas para dar a conocer sus ideas.

procesos tecnológico. CB4 Identificación de oportunidades de negocios. CT1 Socialización (cooperación y trabajo en equipo). CB1 Gestión de la información usando herramientas ofimáticas. CB3 Conocimiento y Desarrollo de procesos tecnológico. 4 CB4 Identificación de oportunidades de negocios. CT1 Socialización (cooperación y trabajo en equipo).

• Personas emprendedoras.

• Intercambia y comparte información de los cambios en los procesos tecnológicos. • La paz y la no violencia.

• Tecnología e • Informática. • Emprendimiento.

Sociales Humanidades Artística Ciencias Naturales. Ética

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ CICLO 3 Grados: 6 Y 7
PERIODO

Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE AREAS DEL COMPONENTE EN QUE SE VA A TRABAJAR • Tecnología e Informática. • Emprendimiento RELACION CON ÁREAS DE OTRO COMPONENTE Sociales Humanidades Artística Ciencias Naturales. Español Ética Matemáticas.

Código MCP-G01 Versión 1 Página 30 de 3

COMPETENCIAS CB1 Gestión de la información usando herramientas ofimáticas. Conocimiento y Desarrollo de procesos tecnológico.

CONTENIDOS • Emplea diferentes formas de comunicación a través de la red. • Cualidades personales de un emprendedor y habilidades sociales.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO Ser: Respeta las normas de comunicación a través de la red. Saber: Reconoce y recuerda información e ideas además de principios aproximadamente en la misma forma en que lo aprendió. Hacer: Compara y discrimina entre diversas ideas, verificando el valor de la información. Ser: Reconoce su importancia dentro del sociedad.

CB3

1 CB4 CT1 Identificación de oportunidades de negocios. Socialización (cooperación y trabajo en equipo).

2

• Evalúa como la Tecnología de

• Tecnología e Informática.

Sociales Humanidades

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Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE • Emprendimiento . Artística Ciencias Naturales. Español Ética Matemáticas.

Código MCP-G01 Versión 1 Página 31 de 3 Saber: Interpreta información en base a conocimiento previo. Hacer: Utiliza ideas viejas para crear nuevas.

CB3

CB4 CT1

3

CB1

CB4

Conocimiento y Desarrollo de procesos tecnológico. Identificación de oportunidades de negocios. Socialización (cooperación y trabajo en equipo). Gestión de la información usando herramientas ofimáticas. Identificación de oportunidades de negocios.

vanguardia afecta a la sociedad. • Cualidades personales de un emprendedor.

CT2

Pensamiento crítico reflexivo (Escuchar, atender y

• Compone sus propias producciones utilizando herramientas ofimáticas actuales. • Cualidades personales de un emprendedor y habilidades sociales.

• Tecnología e Informática. • Emprendimiento .

Sociales Humanidades Artística Ciencias Naturales. Español Ética Matemáticas.

Ser: Respeta los derechos de autor.

Saber: Lista la importancia de la tecnología en la vida. Identifica sus cualidades como emprendedor. Hacer: Utiliza datos y información para completar una tarea o solucionar un

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Código MCP-G01 Versión 1 Página 32 de 3 problema.

comunicarse). CE CB1 Gestión de la información usando herramientas ofimáticas. Identificación de oportunidades de negocios. Pensamiento crítico reflexivo (Escuchar, atender y comunicarse). • Revisa, modifica y evalúa trabajos de investigación que describen el uso y proceso de artefactos, tecnológicos. • Cualidades personales de un emprendedor y habilidades sociales. • Proyecto de vida. • Tecnología e Informática. • Emprendimiento Sociales Humanidades Artística Ciencias Naturales. Español Ética Matemáticas.

Ser: Es ético en la presentación de sus investigaciones.

CB4 CT2 4 CE

Saber: Interpreta gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. Hacer: Analiza el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ CICLO 4 Grados: 8 Y 9
PERIO DO

Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE AREAS DEL COMPONENTE EN QUE SE VA A TRABAJAR • Tecnología e Informática. • Exploración Vocacional. • Emprendimiento. • Lógica I, II. RELACION CON ÁREAS DE OTRO COMPONENTE Sociales Humanidades Artística Ciencias Naturales. Ética. Español. Matemáticas. Inglés.

Código MCP-G01 Versión 1 Página 33 de 3

COMPETENCIAS CB1 Gestión de la información usando herramientas ofimáticas. CB3 Conocimiento y Desarrollo de procesos tecnológico.

CONTENIDOS • Participa en el trabajo por proyectos colaborativos. • Conoce nuevas tecnologías aplicadas al contexto y sus efectos sociales. • Se reconoce dentro de su entorno. • Generación de ideas y habilidades de dirección de un emprendedor.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO Ser: Argumenta la postura de sus ideas. Saber: Comprende la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla. Hacer: Sintetiza, organiza y comunica información de manera efectiva.

1 CB4 Identificación de oportunidades de negocios. CT1 Socialización (cooperación y trabajo en equipo). CE3 Sistemas de información. CB1 Gestión de la información usando

2

• Maneja elementos

• Tecnología e

Sociales

Ser: Reconoce la importancia de la

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Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE de tecnología e informática y multimediales. • Desarrolla la lógica para la solución de problemas. • Identifica sus capacidades y posible perfil profesional. • Generación de ideas y habilidades de dirección de un emprendedor. • Maneja elementos de tecnología e informática y multimediales. • Conoce los elementos básicos de la programación. • Identifica posibles Informática. • Emprendimiento • Lógica I, II. • Exploración Vocacional. Humanidades Artística Ciencias Naturales. Ética. Español. Matemáticas. Inglés.

Código MCP-G01 Versión 1 Página 34 de 3 tecnología en la sociedad. Saber: Ordena la información según el nivel de importancia. Hacer: Clasifica la información para facilitar su entendimiento.

herramientas ofimáticas. CB3 Conocimiento y Desarrollo de procesos tecnológico. CT1 Socialización (cooperación y trabajo en equipo). CE3 Sistemas de información.

3

CB1 Gestión de la información usando herramientas ofimáticas. CB3 Conocimiento y Desarrollo de procesos tecnológico. CB4 Identificación de oportunidades de negocios.

• Tecnología e Informática. • Emprendimiento • Lógica I, II. • Exploración Vocacional.

Sociales Humanidades Artística Ciencias Naturales. Ética. Español. Matemáticas. Inglés.

Ser: Valora la importancia de respetar los derechos de autor. Saber: Argumenta la necesidad de evaluar críticamente la información.

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Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE opciones de continuidad en la educación superior. • Generación de ideas y habilidades de dirección de un emprendedor. • Maneja elementos ofimáticos. • Conoce los elementos básicos de la programación. • Identifica sus opciones dentro de su proyecto de vida.- Media técnica. • Generación de ideas y habilidades de dirección de un emprendedor. • Tecnología e Informática. • Emprendimiento • Lógica I, II. Sociales Humanidades Artística Ciencias Naturales. Ética. Español. Matemáticas. Inglés.

Código MCP-G01 Versión 1 Página 35 de 3 Hacer: Evalúa críticamente la información encontrada para dar solución a un problema.

CT2

Pensamiento crítico reflexivo (Escuchar, atender y comunicarse). CE3 Sistemas de información.

4

CB1 Gestión de la información usando herramientas ofimáticas. CB4 Identificación de oportunidades de negocios. CT2 Pensamiento crítico reflexivo (Escuchar, atender y comunicarse). CE3 Sistemas de información.

Ser: Participa en la construcción de soluciones a dificultades identificadas. Saber: Examina la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos. Hacer: Evalúa críticamente la información encontrada para dar

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Código MCP-G01 Versión 1 Página 36 de 3 solución a un problema mediante programas y recursos tecnológicos.

CICLO 5 Grados: 10 Y 11. Organizar CE DE TODO EL COMPONENTE TÉCNICO SEGÚN ENTIDAD ARTICULADORA ITM-TECNOLOGICO AREAS DEL RELACION COMPONENTE CON ÁREAS CRITERIOS DE PERIODO COMPETENCIAS CONTENIDOS EN QUE SE VA A DE OTRO DESEMPEÑO TRABAJAR COMPONENTE 1 CB2 Uso de las Tic Ser: Asume una • Uso de • Tecnología e Sociales (Tecnologías de actitud de respeto por herramientas Informática. Humanidades la Información y los derechos de informáticas: • Emprendimiento Artística la autor. Búsqueda, análisis • Lógica III Ética. Comunicación). y organización de • Investigación. Español. CB4 Identificación de Saber: Identifica información. • Base de datos I. Matemáticas. oportunidades de • Administración de fuentes de • Programación I. Inglés. negocios. información información Digital. adecuada y confiable. • Producción, • Comprensión de CT2 Pensamiento Hacer: Interpreta la organización, los fundamentos crítico reflexivo información inversiones y de (Escuchar, consultada dando recursos humanos. investigación. atender y solución al problema. • Plan económico y • Liderazgo de comunicarse).

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Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE financiero. • Equipos de Trabajo. Toma de Decisiones de Acuerdo a Indicadores. Desarrollo del pensamiento lógico Matemático II. Construcción de Elementos de Software 1. Utilización de herramientas de Diseño Gráfico. Tecnología e Informática. Emprendimiento Lógica III Investigación. Base de datos I. Programación I.

Código MCP-G01 Versión 1 Página 37 de 3

CE14 Programar en un ambiente seleccionado. CE15 Programar en un lenguaje para la Web

• • 2 CB2 Uso de las Tic (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Identificación de oportunidades de negocios. Pensamiento • Uso de herramientas informáticas: Diseño y publicación de información • Producción, organización, inversiones y recursos humanos. • • • • • •

CB4

Sociales Humanidades Artística Ética. Español. Matemáticas. Inglés.

Ser: Ayuda a sus compañeros en la distribución de las responsabilidades. Saber: Señala las normas a tener en cuenta al momento de publicar información. Hacer: Diseña la

CT2

• Comprensión de los fundamentos

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Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE de investigación. Liderazgo de Equipos de Trabajo. Toma de Decisiones de Acuerdo a Indicadores. Desarrollo del pensamiento lógico Matemático II. Construcción de Elementos de Software 1. Utilización de herramientas de Diseño Gráfico. Tecnología e Informática. Emprendimiento Lógica III

Código MCP-G01 Versión 1 Página 38 de 3 publicación del trabajo de investigación realizado.

CE3

crítico reflexivo (Escuchar, atender y comunicarse). Seleccionar los elementos físicos y lógicos apropiados al sistema de información.

• Plan económico y financiero.

• •

• • 3 CB1 Gestión de la información usando herramientas ofimáticas. • Administración de • información Digital. • Diseño de • sistemas de •

Sociales Humanidades Artística Ética.

Ser: Ayuda a sus compañeros a encontrar la solución a un problema identificado.

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Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE • Investigación. • Base de datos I. • Programación I. • Comprensión de los fundamentos de investigación. • Liderazgo de Equipos de Trabajo. • Toma de Decisiones de Acuerdo a Indicadores. • Desarrollo del pensamiento lógico Matemático II. • Construcción de Elementos de Software 1. • Utilización de herramientas de Diseño Gráfico. Español. Matemáticas. Inglés.

Código MCP-G01 Versión 1 Página 39 de 3 Saber: Enumera las posibles soluciones encontradas.

CB2

Uso de las Tic (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Identificación de oportunidades de negocios. Aprendizaje continúo. Construcción del proyecto de Vida Seleccionar los elementos físicos y lógicos apropiados al sistema de información.

CB4

CT3 CT4 CE3

información. • Formación en línea. • Diseño grafico. • Continuidad de su proceso de formación en la educación superior. • Producción, organización, inversiones y recursos humanos. • Plan económico y financiero.

Hacer: Demuestra habilidades en la implementación de una solución a un problema, mediante la utilización de software.

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Componente pedagógico (Técnico) GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN POR COMPONENTENTE • Tecnología e Informática. • Emprendimiento • Lógica III • Investigación. • Base de datos I. • Programación I. • Liderazgo de Equipos de Trabajo. • Toma de Decisiones de Acuerdo a Indicadores. • Desarrollo del pensamiento lógico Matemático II. • Construcción de Elementos de Software 1. • Utilización de herramientas de Diseño Gráfico. Sociales Humanidades Artística Ética. Español. Matemáticas. Inglés.

Código MCP-G01 Versión 1 Página 40 de 3 Ser: Participa en los debates realizados en clase y analiza su aplicabilidad en su futuro.

CB2

Uso de las Tic (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

4

CB4 CT3 CT4 CE3

Identificación de oportunidades de negocios. Aprendizaje continúo. Construcción del proyecto de Vida Seleccionar los elementos físicos y lógicos apropiados al sistema de información.

• Administración de información digital. • Implementación de sistemas de información. • Formación en línea. • Diseño gráfico. • Producción, organización, inversiones y recursos humanos. • Plan económico y financiero.

Saber: Reconoce la importancia de la formación y autoformación. Hacer: Plantea estrategias que permitan dar soluciones eficientes a problemas de software.

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Código MCP-G01 Versión 1 Página 41 de 3

6. METODOLOGÍA: La tecnología se plantea como una dimensión transversal en el plan de estudios, lo que implica la integración constante con otras áreas del conocimiento, para éste fin se utilizan talleres de integración, consultas, indagación en el entorno, observaciones directas, trabajos en grupo, socialización de experiencias, elaboración de proyectos y ejecución de los mismos, Juegos, exposiciones, aportes de los estudiantes, explicación del docente, diseños en el cuaderno, uso del computador, entre otros. Clase Constructiva: Los estudiantes integran inteligentemente la información. Son responsables de los resultados y utilizan el computador como herramienta para adquirir conocimiento o para aumentar su productividad con el fin de alcanzar esos resultados. Clase Constructiva: Los estudiantes integran las ideas nuevas a su acervo de conocimiento previo, dándoles sentido y significado. Utilizan los computadores como herramienta cognoscitiva o medios de producción. Clase Colaborativa: Los estudiantes trabajan en una comunidad de aprendizaje dónde cada miembro realiza su contribución tanto para alcanzar las metas establecidas por grupo como para maximizar el aprendizaje de los otros y poner en práctica las fortalezas y talentos personales al servicio de los demás. Facilita la cooperación. Utiliza el computador para comunicarse con otros (conferencias, correos etc.) o usa el software de apoyo para el trabajo en equipo. Clase Intencionada: Los estudiantes están tratando de alcanzar logros y objetivos claros en el conocimiento. Los computadores sirven a los estudiantes para organizar sus actividades y utilizar el software que facilite llegar a las metas propuestas. Clase Conversacional: Los estudiantes se benefician por pertenecer a comunidades constructoras de conocimiento en las que sus miembros se enriquecen con el intercambio permanente de ideas y de conocimiento. Internet, correo electrónico y tele conferencias permiten expandir esas comunidades constructoras de conocimiento, más allá de las paredes del aula. Clase Contextualizada: Los estudiantes llevan a cabo tareas o proyectos que tienen que ver con sus situaciones de vida real o donde estas son simuladas mediante actividades enfocadas a la solución de problemas. Se permiten reconstruir escenarios que pueden ser analizados por los estudiantes. Clase reflexiva: Cada vez que se completa un proyecto o tarea, los estudiantes hacen una reflexión de los procesos que llevaron a cabo y de las decisiones que tomaron buscando articular lo que han aprendido. Como

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resultado, los estudiantes pueden utilizar los computadores como herramientas para enriquecer el conocimiento y para demostrar sus conocimientos. Los proyectos pedagógicos realizados en el aula, la experimentación con diversos elementos y artefactos de la realidad local, contribuyen a la construcción de conocimientos integrados, motivan la imaginación de los estudiantes y crean condiciones de aprendizaje significativo. Ferias de la ciencia y la tecnología. En estos espacios de encuentro y divulgación de proyectos escolares, los estudiantes pueden sentirse interesados por un aspecto de la tecnología como objeto de estudio y son un escenario para estimular y compartir la creatividad de nuestras nuevas generaciones. Análisis de situaciones sociales y naturales. Las situaciones del entorno relacionadas con la tecnología, son fuentes de reflexión y aprendizaje muy valiosas para identificar sus efectos en el mejoramiento o el deterioro de la calidad de vida de los miembros de la comunidad local, del país y del mundo. 7. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: La evaluación de los educandos será continua e integral, y se hará con referencia a cuatro periodos de igual duración durante el año escolar; especificando estrategias de evaluación durante el proceso formativo, aplicando los parámetros del decreto 0230. Además, está inmersa en todo el proceso de aprendizaje y posibilita examinar competencias y logros, el estado de los procesos y los niveles de desarrollo alcanzados. Esta es permanente, constante, sistemática y dinámica, convirtiéndose en una herramienta efectiva para la retroalimentación de contenidos. 8. RECURSOS: Magnéticos, físicos, tecnológicos, aula, implementos del alumno. Recurso Humano: docentes y alumnos. Recursos Institucionales, revisión, validación y verificación. • Humanos

Docentes capacitados para el área. Monitores: 35 estudiantes de los grados 9º, 10º y 11° que ejercen funciones específicas determinadas en el proyecto MONITORES EN LINEA Monitores Proyectos Colaborativos: 8 Estudiantes de los grados 9º, 10º y 11° que ejercen funciones orientadas a la divulgación y desarrollo de los proyectos colaborativos en la institución. • Institucionales

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Ministerio de Educación nos aportan con las normas, leyes y proyectos colaborativos. La secretaría de Educación de Medellín EDUCAME participa en la dotación de recursos para la institución. Prometheam con la donación de una pizarra. Elluminate con un aula virtual para utilización de video conferencias. Medellín Digital con la dotación de equipos de cómputo y apoyo en la implementación de estrategias de implementación. • Físicos Tres salas de cómputo: Sala uno: con 22 computadores conectados a Internet con Banda Ancha. Sala dos: Con 22 computadores conectados a Internet inalámbrica.(1GB de memoria, D.D. 200GB) Sala Tres: Con 18 computadores conectados a Internet banda ancha. (Sección) 18 Computadores en el aula Aulas Móviles: 23 pc portátiles, Dell procesador AMD Semprom 3600 de 1.99 Ghz, 1GB de memoria. Biblioteca con dotación de equipos (4 en total) de cómputo conectados a Internet. Sala de profesores con 4 computadores conectados a Internet inalámbrica. 17 Computadores en el aula. 15 Diademas 1 Tableta Digital 1 Cámara fotográfica. 21 Web Cam. 2 Pizarras digitales. (1 Sección) Prometheam 6 Computadores portátiles (Sección) 12 mesas para portátiles. Dos impresoras multifuncional hp 4180 y hp F4100 1 Memoria usb Un Modem inalámbrico para Internet. 4 kits de robótica. 1 disco duro extraíble (250 GB). • Didácticos Folletos de informática básica Tomos I II y III, 10 de cada uno. En la biblioteca hay algunos textos de Informática básica e Internet básico a disposición de docentes y estudiantes. Software educativo: Existe en la institución una gran variedad de software educativo que permite el apoyo a las diferentes áreas de estudio: Cómo funcionan las cosas 1 -2 Tecnología Taller de inventos Tecnología PinBall de la ciencia Tecnología

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Geografía general y de Colombia Sociales Atlas Encarta Sociales Antioquia Toda Sociales Enciclopedia del espacio y el Universo Sociales El cuerpo Humano 2.0 Ciencias Naturales Juega con las Ciencias Ciencias Naturales Exploremos la naturaleza Ciencias Naturales Animales increíbles Ciencias Naturales Animales peligrosos Ciencias Naturales Enciclopedia de la naturaleza Ciencias Naturales La Tierra Ciencias Naturales Enciclopedia de la ciencia 2.0 Ciencias Naturales Trampolín Matemáticas Juega con las matemáticas Matemáticas Juega con las palabras Español La aventura de las palabras Español Babilón- traducción instantánea Español – Inglés. English Inglés Fredy Inglés Vamos a la escuela Preescolar Vamos a jugar Preescolar Huggies Preescolar Juguemos con los números Preescolar y Primer grado Juguemos con las letras Preescolar y Primer grado Educación para el tránsito Enciclopedia Encarta Versiones: 98, 99, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004 Internet Sistema Operativo Windows XP Profesional Software de Aplicación: Microsoft Office, Corel, Visual Studio y Macromedia, Jclic, Mecanet, Todos estos recursos nos ofrecen: AUDIO: El hecho de que la computadora ofrezca servicio de audio favorece la recepción de un mensaje, el poder escuchar a otro y poder hablar con otros, estimula la relación entre lo que se escucha con esquemas mentales trabajados previamente. IMAGEN: Permite captar la atención del alumno de manera inmediata y lo invita a ubicarse en una situación que tiene que ver con experiencias previas o referentes conceptuales que le ayudan a comprender lo que está observando. Desarrolla la capacidad para interpretar mensajes a través de imágenes y así poder tomar posición y reaccionar ante ellos. JUEGOS EDUCATIVOS: Posibilitan que los estudiantes asuman la responsabilidad de aprender en un contexto real, conscientes de que su

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imaginación y creatividad es la clave para que la curiosidad científica se una al aprendizaje. SISTEMAS TUTORIALES: Permiten procesar la información a cerca de temas específicos para conocer modelos de pensamiento de manera amigable, motivante con realimentación inmediata. SISTEMAS DE EJERCITACIÓN Y PRACTICA: Brindan espacios para que el alumno practique y aplique soluciones a situaciones problema que se le presentan. Allí pone a prueba modelos de pensamiento y conocimientos adquiridos para ser transferidos a otros contextos. HERRAMIENTAS DE PRODUCTIVIDAD: A Través de los procesadores de texto es posible mejorar la habilidad para escribir y redactar textos coherentes que comuniquen ideas y mensajes claros. La incorporación de esta herramienta agiliza los procesos permitiendo un uso adecuado del tiempo de manera que se alcance a realizar labores de reescritura y permite aplicar contenidos trabajados en diversas asignaturas. Los procesadores gráficos permiten expresar mensajes o creación de esquemas propios donde cada uno imprime su creatividad y sensibilidad para manifestar una idea. Las hojas de calculo desarrollan habilidades para analizar y prever situaciones al influir sobre los criterios o variantes de los datos que se analizan, favorecen la capacidad de asociación de datos, clasificación por categorías y análisis. ESPACIOS VIRTUALES: El trabajo en la red fortalece la competencia comunicativa en la medida en que estudiante intercambie ideas, materiales, experiencias y todo tipo de información multimedial e hipermedial. Este tipo de ambientes permite que el estudiante cree sus propias redes conceptuales donde interrelacionan ideas y apoyan a otros a formular sus propias redes en un trabajo colaborativo. Los espacios virtuales pueden ser: discusiones sincrónicas y chats, discusiones asincrónicas o foros, correo electrónico o listas de correo, buzones y materiales de instrucción. LA WEB 2.0: Contamos con http://estudiantesiegamar.ning.com la comunidad virtual encuentros

Debe cumplir con los pasos del diseño (revisión, validación y verificación) atendiendo a la norma ISO 9001-2000. 9. METAS DE CALIDAD (Teniendo en cuanta la política de calidad e Indicadores del proceso) Resultados de Icfes analizarlos y propongan.

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Para definir las competencias adquiridas por el estudiante para los períodos académicos, se tendrá en cuenta los siguientes porcentajes: 0 a 2.90 3.0 a 3.60 3.70 a 4.50 4.60 a 5.0 Desempeño bajo Desempeño básico Desempeño alto Desempeño superior

10. BIBLIOGRAFIA. Manual de Convivencia de la I.E Gabriel García Márquez. Estándares de tecnología e informática, Men. 2008, Competencias tecnológicas en los alumnos de secundaria y bachillerato, Universidad de Sevilla, Sonia del cerro Ruiz. 2005. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. LEY 115 DE 1994 Y DECRETOS REGAMENTARIOS. RESOLUCIÓN 2343. INDICADORES DE LOGROS. SERIE LINEAMIENTOS CURRICULARES. ÁLVAREZ De Vargas, Constanza. Integrado activo 1 Santillana Colombia mía. Página 312 AMADOR Montaña, José Francisco. Informática en el aula. Editorial PHC Prentice Hall de Colombia. Santa Fe de Bogotá. Aventura de la vida. Surgir. (Corporación colombiana para la prevención del alcoholismo y la fármaco dependencia).1994 BOJACÁ Orrego, Jorge Alberto. INICIACIÓN EN COMPUTADORES. CASTAÑO RAMÍREZ, Olga- URREGO LONDOÑO, Irma. ACERQUEMENOS A LA TECNOLOGÍA 4 . GRADO NOVENO Serie tecnología e Informática EBS Editorial Limer LTDA. CHARRIA, María Elvira y otros. Las disciplinas y la formación integral. Ministerio de Educación Nacional. Serie publicaciones Para Maestros. CHAVERRA de Ayala, Dora María y María Ritha Buitrago Santisteban Tecnología Constructiva 3° serie para la educación Básica. Ediciones Susaeta

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