INTRODUCCIÓN El Medio Ambiente es todo aquello que rodea al ser humano y que se debe ciudad cuidar para mantener

limpia las ciudades, colegios, hogares, entre otros., en fin todo en donde se puede estar. La lluvia ácida se forma cuando la humedad en el aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o productos derivados del petróleo. En interacción con el vapor de agua, estos gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos. Finalmente, estas sustancias químicas caen a la tierra acompañando a las precipitaciones, constituyendo la lluvia ácida. Los contaminantes atmosféricos primarios que dan origen a la lluvia ácida pueden recorrer grandes distancias, siendo trasladados por los vientos cientos o miles de kilómetros antes de precipitar en forma de rocío, lluvia, llovizna, granizo, nieve, niebla o neblina. Cuando la precipitación se produce, puede provocar importantes deterioros en el ambiente. Se considera lluvia ácida si presenta un pH de menos de 5 y puede alcanzar el pH del vinagre (pH 3). Este tema nos intereso ya que hay grandes cambios climáticos a causa de la masiva contaminación en el medio ambiente. Uno de los efectos es la lluvia ácida, esta nos cautivo por su complejidad en su formación. Con este proyecto intentamos difundir la información dentro de la sociedad para poder causar una reflexión dentro de ellos para disminuir los contaminantes que la provocan. En el presente trabajo de investigación ambiental se tratan temas relacionados con el medio ambiental, tales como: Lluvia ácida, Educación Ambiental, La Carta de la Tierra, Cultural, Valores y Modelos Ambientales en el mundo y en Venezuela, así como también se dará a conocer una ONG´S de Educación Ambiental.

LLUVIA ACIDA Y MEDIO AMBIENTE

LLUVIA ACIDA – CONCEPTO Se denomina lluvia acida a un tipo de desastre natural caracterizado por la precipitación pluvial que, según estudios bioquímicos, presenta un pH o grado de acidez menor a 5.65 (atención: también puede presentarse como nieve, niebla, roció, etc.). Esto es así porque las sustancias químicas que se encuentran suspendidas en la atmósfera precipitan junto con el agua. La mayoría de estas sustancias acidas provienen de las centrales térmicas aunque también están presentes los resultantes de la combustión de combustibles fósiles como por ejemplo aquellos utilizados en los motores a explosión. Este problema ecológico se remonta a los inicios de la Revolución Industrial, incrementando los niveles de smog acido desde ese momento que por mecanismos eólicos (vientos) son depositados o transferidos a zonas alejadas no industrializadas. El comienzo de los estudios y la denuncia de este problema, por pertenecer a un área ampliamente afectada, son los países del norte de Europa. Historia de la lluvia acida La primera vez que se planteo este inconveniente en un foro ecológico fue en el año 1972 durante la Conferencia de las Naciones Unidas realizada en Estocolmo. El objetivo de esa reunión era plantear los problemas sobre el Medio Ambiente. El gobierno de Sueciapresento un amplio informe en relación a la polución del aire desde países remotos (por medio de los vientos provenientes del este, se arrastaban altas concentraciones de azufre generando la precipitación con este componente con las lluvias). El origen de los compuestos oxidados de azufre eran las plantas térmicas ubicadas en Gran Bretaña. Manifestaron, además, que esta contaminación dañaba los ecosistemas nórdicos generando la contaminación de los lagos y el agua a través de las lluvias acidas o nevadas con altos contenidos de acido sulfúrico.

Origen de la lluvia ácida La lluvia ácida se forma cuando la humedad en el aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o productos derivados del petróleo. En interacción con el vapor de agua, estos gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos. Finalmente, estas sustancias químicas caen a la tierra acompañando a las precipitaciones, constituyendo la lluvia ácida. Los contaminantes atmosféricos primarios que dan origen a la lluvia ácida pueden recorrer grandes distancias, siendo trasladados por los vientos cientos o miles de kilómetros antes de precipitar en forma de rocío, lluvia, llovizna, granizo, nieve, niebla o neblina. Cuando la precipitación se produce, puede provocar importantes deterioros en el ambiente. La lluvia ácida y otros tipos de precipitación ácida como neblina, nieve, etc. han llamado recientemente la atención pública como problemas específicos de contaminación atmosférica secundaria; sin embargo, la magnitud potencial de sus efectos es tal, que cada vez se le dedican más y más estudios y reuniones, tanto científicas como políticas ya que en la actualidad hay datos que indican que la lluvia es en promedio 100 veces más ácida que hace 200 años. La oxidación adicional de los óxidos de azufre (1) y de nitrógeno (2) puede ser catalizada por los contaminantes atmosféricos (3), incluyendo las partículas sólidas y por la luz solar. Una vez formados los óxidos SO3 y NO2, reaccionan con facilidad con la humedad atmosférica para formar los ácidos sulfúrico (4) y nítrico (5) respectivamente. Estos permanecen disociados en la atmósfera y le imparten características ácidas y, eventualmente, se precipitan con la neblina, la lluvia o la nieve, las que, por lo tanto, tendrán mayor acidez en las áreas que reciben continuamente dichos óxidos que en las que no están alteradas. La lluvia acida genera severos daños ambientales y de ahí su importancia desde el punto de vista ecológico. Sin lugar a dudas, existen diferencias entre algunos ecosistemas que los hacen mas susceptibles que otros. Las características biológicas de los suelos mas afectados son: los formados por partículas gruesas sobre principalmente granito, de poca profundidad y no calcáreos, presentan poca capacidad de procesar la materia

orgánica lo cual genera que toda sustancia que ingresa al ecosistema sea eliminada de forma pausada. Debemos pensar que además del daño producido a través de la tierra existe un daño directo sobre los elementos vegetales producidos por los tóxicos presentes en la lluvia acida. Consecuencias provocadas por la lluvia acida Uno de los ecosistemas mas afectados por la lluvia acida son los acuáticos y en especial aquellos de agua dulce. Esto es así porque cuando se depositan los tóxicos presentes en la lluvia acida generan una disminución del pH del agua y los seres vivos que habitan dentro (peces, crustáceos y plantas acuáticas) no soportan niveles de acidez mayores a un pH de 5. Esto provoca irremediablemente la muerte de ellos e incluso algunos lagos del norte de Europa se ha descrito que han quedado totalmente estériles (sin presencia de organismos vivos) luego de la contaminación por lluvia acida. Efectos de la lluvia ácida en los ecosistemas terrestres. Hay países como Estados Unidos, Canadá y Escandinavia en los que ellos tienen muchas perdidas económicas debido a que los lagos y los bosques de estos países son muy importantes porque todos están metidos en áreas turísticas. Bueno la verdad es que se ha demostrado que la lluvia ácida moderadamente (pH 4.6) daña las plantas recién nacidas. Todos los investigadores están investigando el papel de la lluvia ácida en el aumento de la vulnerabilidad de los árboles ante enfermedades de insectos y otros organismos. Porque la muerte y el marchitamiento de los árboles de la Europa central, es también una gran preocupación para todo el mundo ya que hay muchas hectáreas de bosques se están degradando debido a la lluvia ácida. Lo peor de la Europa central le esta cayendo a Alemania debió a la sequía que esta atravesando, aunque mejora algo en algunos años, pero lo están pasando muy mal desde el año 1975. También se ha inventado algo para mirar por encima cuanto perjudica a la planta la lluvia ácida, mediante unas anillas de madera que se ponen alrededor del tronco y según su ensanchamiento. Se pueden sacar varios efectos nocivos en los que entran los siguientes:

Cobre: Es el principal efecto de la diarrea y la colitis en lo niños.4). la lluvia ácida y el O3. ataca a las barreras de protección del ser humano . Pero si se conoce el efecto negativo de los metales como el aluminio y el cadmio que se libera en la tercera etapa a pH inferiores a 5. No esta del Todo claro que las aguas subterráneas ácidas sean por si mismas nocivas para la salud. • Los efectos directos consisten sobre todo en que atacan a las hojas del árbol que es corroída por el deposito seco de SO2. • Los efectos indirectos están relacionados con la acificación del suelo lo que produce una reducción de nutrientes y una liberación de sustancias perjudiciales para el árbol. normalmente en los niños. • • • Plomo: Produce daños importantes en el cerebro. El aire contaminado puede afectar a los árboles de forma indirecta o también directamente. Los árboles dañados exhiben una serie de síntomas pero es muy difícil establecer una conexión entre cada tipo de daño y las causas correspondientes. Podemos poner ejemplos que perjudican al ser humano: • • • Cadmio: Produce su acumulación en la corteza renal causando graves lesiones. La sensibilidad de las especies a las que atacan varia su según la superficie de la hoja y la caducidad de las mismas. es que queda ya claro que lo sistemas terrestres son menos sensibles a la sedimentación ácida que los sistemas acuáticos.Efectos sobre la salud humana. Aluminio: Se penetra en la corriente sanguínea y nutricional del cuerpo. • • Efectos en los cultivos: Resumiendo todo el rollo que he encontrado. produce daños graves en el cerebro y en el sistema óseo.2 y 6. Efectos sobre los bosques. Algunos efectos a corto plazo de la lluvia ácida pueden ser beneficiosos probablemente a causa de las aportaciones de . Aunque se ha encontrado casos altos de niveles de plomo zinc y cadmio aun a pH superiores (entre 5.

los bosques son dañados. a largo plazo es muy posible que se produzcan efectos dañinos. Se nota en esta etapa un aumento en el poder corrosivo sobre metales y concreto. Sin duda se afectaran los ciclos y equilibrios de los nutrientes en el bosque. • • Las acificaciones de las aguas subterráneas se realizan en tres etapas. en las aguas subterráneas. no existiendo ningún otro efecto que altere la calidad del agua. calcio y potasio. se producirán grandes cambios en las especies animales que integran el ecosistema forestal. lo que podemos afirmar que la fauna también se vera afectada por los cambios en la composición y la estructura de la vegetación. • • Efectos sobre las aguas subterráneas Las aguas en los lagos son siempre mas ácidas que las aguas que tenemos bajo nuestros pies (aguas subterráneas) debido a que el suelo la filtra y el agua coge una gran parte de materiales que disueltos en agua forman los ácidos. Además estas especies son indicadores directos de la contaminación atmosférica como es el caso de los líquenes respecto a las emisiones de dióxido de azufre. Sin embargo. la capacidad neutralizante del suelo desaparece y los valores de pH descienden con un aumento en las concentraciones de metales en las aguas de los pozos. Primero disminuye la capacidad de los suelos de neutralizar las precipitaciones. Aumentan los niveles de sulfato. En esta etapa el agua se torna corrosiva y ataca las cañerías. Si. y e crecimiento de los árboles para menguar. • Luego de esta etapa la acción neutralizante del suelo decae aún más y el efecto buffer de las aguas subterráneas comienza a disminuir. • • Efectos sobre la fauna y la flora: Con respecto a las plantas. las especies que se ven mas afectadas son los líquenes y los musgos que toman directamente el agua a través de sus hojas. . tornándose aún más corrosivos. • Por último.nitrógeno fertilizante. Pero resumiendo todo al igual que lo anterior. por ejemplo.

sino también un daño directo que puede llegar a ocasionar incluso la muerte de muchas especies. Intentemos sintetizarlos: .. * De los 4. tales como el calcio. el 4% . que conlleva a que los pescadores tengan menos trabajo y haya mas problemas en la economía que tiene que ver con la pesca. y su capacidad para sustentar vida acuática en muy limitada. También se ven afectados lo crustáceos al absorber el placton contaminado de lluvia ácida (Ph y aluminio altos). . Vamos a señalar algunos sucesos que origina la lluvia ácida sobre los sistemas acuáticos y terrestres. tales como el cadmio. La vegetación expuesta directamente a la lluvia ácida sufre no sólo las consecuencias del deterioro del suelo. y movilizándose metales tóxicos. . mercurio. tanto piscícola como vegetal. Ejemplos: salmón.Aumentan la acidez de las aguas de ríos y lagos. Ejemplo de ecosistemas dañados por la lluvia ácida en la actualidad: * Unos 200 lagos de los Adirondacks del norte del estado de Nueva York.Daños originan la lluvia ácida La lluvia ácida causa multitud de efectos nocivos tanto sobre los ecosistemas como sobre los materiales. . se han encontrado acidificados 155. que les produce problemas en su reproducción y malformaciones en su esqueleto. * Incremento en los niveles de aluminio libre y otros metales tóxicos en las aguas que están en contacto con dichos suelos. manganeso. níquel. En el ecosistema acuático: descenso de la poblaciones de peces. lo que se traduce en cambios en la composición de los mismos. produciéndose la lixiviación de nutrientes importantes para las plantas. * Alrededor de una docena de ríos de nueva Escocia. que de esta forma se introducen también en las corrientes de agua.016 lagos evaluados en la provincia de Ontario.. plomo. trucha.Los ejemplos mas significativos que se producen en el ecosistema terrestre: * Disminución de los valores de pH. lo que se traduce en importantes daños en la vida acuática.Aumenta la acidez de los suelos.

La capacidad de recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la humanidad dependen de la preservación de una biosfera saludable. la diversidad y la belleza de la Tierra es un deber sagrado La situación global Los patrones dominantes de producción y consumo están causando devastación ambiental. nuestro hogar La humanidad es parte de un vasto universo evolutivo. El medio ambiente global. La Tierra. es imperativo que nosotros. los pueblos de la Tierra. en el cual la humanidad debe elegir su futuro. LA CARTA DE LA TIERRA Preámbulo Estamos en un momento crítico de la historia de la Tierra. declaremos nuestra responsabilidad unos hacia otros. con todos sus sistemas ecológicos. A medida que el mundo se vuelve cada vez más interdependiente y frágil. grandes riesgos y grandes promesas. con sus recursos finitos. los derechos humanos universales. a la vez. fundada en el respeto hacia la naturaleza. aguas puras y aire limpio. una rica variedad de plantas y animales. pero la Tierra ha brindado las condiciones esenciales para la evolución de la vida. Las comunidades están siendo destruidas. es una preocupación común para todos los pueblos. tierras fértiles. agotamiento de recursos y una extinción masiva de especies. Para seguir adelante debemos reconocer que en medio de la magnífica diversidad de culturas y formas de vida. está viva con una comunidad singular de vida. Los beneficios del . En torno a este fin. la justicia económica y una cultura de paz. La protección de la vitalidad. Las fuerzas de la naturaleza promueven que la existencia sea una aventura exigente e incierta. La Tierra.* Pérdida de los nutrientes de las plantas como el potasio. somos una sola familia humana y una sola comunidad terrestre con un destino común. hacia la gran comunidad de la vida y hacia las generaciones futuras. calcio y magnesio. nuestro hogar. el futuro depara. Debemos unirnos para crear una sociedad global sostenible.

podemos proponer y concretar soluciones comprensivas Responsabilidad universal Para realizar estas aspiraciones debemos tomar la decisión de vivir de acuerdo con un sentido de responsabilidad universal. identificándonos con toda la comunidad terrestre. Los fundamentos de la seguridad global están siendo amenazados. El espíritu de solidaridad humana y de afinidad con toda la vida se fortalece cuando vivimos con reverencia ante el misterio del ser. políticos. Un aumento sin precedentes de la población humana ha sobrecargado los sistemas ecológicos y sociales. Estas tendencias son peligrosas. con gratitud por el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el ser humano en la naturaleza. Los retos venideros La elección es nuestra: formar una sociedad global para cuidar la Tierra y cuidarnos unos a otros o arriesgarnos a la destrucción de nosotros mismos y de la diversidad de la vida. Poseemos el conocimiento y la tecnología necesarios para proveer a todos y para reducir nuestros impactos sobre el medio ambiente. La injusticia. juntos. El surgimiento de una sociedad civil global está creando nuevas oportunidades para construir un mundo democrático y humanitario. pero no inevitables. Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al mismo tiempo. no a tener más. económicos. Nuestros retos ambientales. igual que con nuestras comunidades locales. sociales y espirituales están interrelacionados y.desarrollo no se comparten equitativamente y la brecha entre ricos y pobres se está ensanchando. el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser más. . Todos compartimos una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la familia humana y del mundo viviente en su amplitud. la pobreza. Debemos darnos cuenta de que. la ignorancia y los conflictos violentos se manifiestan por doquier y son la causa de grandes sufrimientos. Se necesitan cambios fundamentales en nuestros valores. en donde los ámbitos local y global se encuentran estrechamente vinculados. instituciones y formas de vida. una vez satisfechas las necesidades básicas.

artístico. 4. 3. afirmamos los siguientes principios interdependientes. tiene valor para los seres humanos. administrar y utilizar los recursos naturales conduce hacia el deber de prevenir daños ambientales y proteger los derechos de la gente. compasión y amor a. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento. Asegurar que las comunidades. Reconocer que todos los seres son interdependientes y que toda forma de vida. Construir sociedades democráticas justas. 2. Promover la justicia social y económica. organizaciones. ético y espiritual de la humanidad. independientemente de su utilidad.Necesitamos urgentemente una visión compartida sobre los valores básicos que brinden un fundamento ético para la comunidad mundial emergente. juntos y con una gran esperanza. b. para una forma de vida sostenible. sostenibles y pacíficas a. a todo nivel. Afirmar que a mayor libertad. b. como un fundamento común mediante el cual se deberá guiar y valorar la conducta de la gente. gobiernos e instituciones transnacionales.Por lo tanto. Respeto y cuidado de la comunidad de la vida 1. empresas. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las generaciones presentes y futuras a. Principios I. participativas. conocimiento y poder se presenta una correspondiente responsabilidad por promover el bien común. Reconocer que la libertad de acción de cada generación está condicionada por las necesidades de las generaciones futuras. b. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad a. Aceptar que el derecho a poseer. . y brinden a todos la oportunidad de desarrollar su pleno potencial. posibilitando que todos alcancen un modo de vida seguro y digno. garanticen los derechos humanos y las libertades fundamentales. Afirmar la fe en la dignidad inherente a todos los seres humanos y en el potencial intelectual. pero ecológicamente responsable.

b. como minerales y combustibles fósiles. Manejar el uso de recursos renovables como el agua. prevenir la introducción de tales organismos. Establecer y salvaguardar reservas viables para la naturaleza y la biosfera. Transmitir a las futuras generaciones valores. los productos forestales y la vida marina. la tierra. Integridad ecológica 5. proceder con precaución a. Imponer las pruebas respectivas y hacer que las partes responsables asuman ¡as consecuencias de reparar el daño ambiental. con especial preocupación por la diversidad biológica y los procesos naturales que sustentan la vida a. tradiciones e instituciones que apoyen la prosperidad a largo plazo. aún cuando el conocimiento científico sea incompleto o inconcluso. que sean dañinos para las especies autóctonas y el medio ambiente y. planes de desarrollo sostenible y regulaciones que permitan incluir la conservación y la rehabilitación ambientales. Para poder realizar estos cuatro compromisos generales es necesario: II. además. Manejar la extracción y el uso de los recursos no renovables. como parte integral de todas las iniciativas de desarrollo. de manera que no se excedan las ecosistemas. Controlar y erradicar los organismos exógenos o genéticamente modificados. Promover la recuperación de especies y ecosistemas en peligro. e. 6.b. de forma que se minimice su agotamiento y no se causen serios daños ambientales. de las comunidades humanas y ecológicas de la Tierra. para mantener la f. b. Tomar medidas para evitar la posibilidad de daños ambientales graves o irreversibles. posibilidades de regeneración y se proteja la salud de los Tierra. Evitar dañar. a todo nivel. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra. como et mejor método de protección ambiental. Adoptar. de modo que tiendan a proteger los sistemas de soporte a la vida de la biodiversidad y preservar nuestra herencia natural. incluyendo tierras silvestres y áreas marinas. c. y cuando el conocimiento sea limitado. principalmente para . d.

no causará ningún daño c. los derechos humanos y el bienestar comunitario a. b. cooperación internacional científica y técnica sobre sostenibilidad. Reducir. tóxicas u otras sustancias humanas. 8. a largo término. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el intercambio abierto y la extensa aplicación del conocimiento adquirido a. Adoptar formas de vida que pongan énfasis en la calidad de vida y en la suficiencia material en un mundo finito. f. Asegurar el acceso universal al cuidado de la salud que fomente la salud reproductiva y la reproducción responsable. e. d. e. Actuar con moderación y eficiencia al utilizar energía y tratar de depender cada vez más de los recursos de energía renovables. Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de peligrosas. reutilizar y reciclar los materiales usados en los sistemas de producción y consumo y asegurar que los desechos residuales puedan ser asimilados por los sistemas ecológicos. con especial atención a las necesidades de las naciones en sociales y sustancias radiactivas. Adoptar patrones de producción. Evitar actividades militares que dañen el medio ambiente. 7. tales como la solar y la eólica. consumo y reproducción que salvaguarden las capacidades regenerativas de la Tierra. Asegurar que la toma de decisiones considere las consecuencias acumulativas de las actividades larga distancia y globales. c. Promover el desarrollo. de . Internalizar los costos ambientales y sociales totales de bienes y servicios en su precio de venta y permitir que los consumidores puedan identificar productos que cumplan con las más altas normas ambientales. indirectas. Apoyar la desarrollo.quienes argumenten que una actividad propuesta significativo. la adopción y la transferencia equitativa de tecnologías ambientalmente sanas. d.

liberarlas de onerosas deudas distribución equitativa de la riqueza dentro de las contribuyen a la protección ambiental y al . la protección ambiental y las normas laborales progresivas. b. c. Involucrar e informar a las corporaciones multinacionales y a los organismos financieros internacionales para que actúen transparentemente por el bien público y exigirles responsabilidad por las consecuencias de sus actividades. c.b. Asegurar que las actividades e instituciones económicas. servir a quienes sufren y posibilitar el desarrollo de sus capacidades y perseguir sus aspiraciones 10. a una vivienda y a un saneamiento seguro. Promover la naciones y entre ellas. en todos los ámbitos. promuevan el desarrollo humano de forma equitativa y sostenible a. asignando los recursos nacionales e internacionales requeridos. proteger a los vulnerables. técnicos y sociales de las naciones en desarrollo y internacionales. Justicia social y económica 9. b. Garantizar el derecho al agua potable. d. Reconocer a los ignorados. Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría espiritual en todas las culturas que bienestar humano. Intensificar los recursos intelectuales. a la tierra no contaminada. social y ambiental a. III. al aire limpio. Erradicar la pobreza como un imperativo ético. Asegurar que todo comercio apoye el uso sostenible de los recursos. financieros. c. y proveer la seguridad social y las redes de apoyo requeridos para quienes no puedan mantenerse por si mismos. a la seguridad alimenticia. Habilitar a todos los seres humanos con la educación y con los recursos requeridos para que alcancen un modo de vida sostenible. incluyendo la información genética. Asegurar que la información es de vital importancia para la salud humana y la protección ambiental. sea del dominio público.

Democracia. Promover la participación activa de las mujeres en todos los aspectos de la vida económica. d. la salud física y el bienestar espiritual. la origen nacional. el género. participación inclusiva en la toma de decisiones y acceso a la justicia a. c. Defender el derecho de todos. conocimientos. los jóvenes de nuestras comunidades. el cuidado de la salud y ta oportunidad económica a. Proteger y restaurar lugares que tengan un significado cultural y espiritual IV. el idioma y el . a un entorno natural y social que apoye la dignidad humana. Afirmar el derecho de los pueblos indígenas a su espiritualidad. como líderes y como beneficiarlas. b. 12. con especial atención a los derechos de los pueblos indígenas y las minorías a. Eliminar la discriminación en todas sus formas. igual que sobre todos los planes y actividades de desarrollo que los pueda afectar o en los que tengan interés. sin discriminación. étnico o social. esencial en la creación de habilitándolos para que ejerzan su papel orientación sexual. como la basada en la raza. tierras y recursos y a sus prácticas vinculadas a un modo de vida sostenible. social y cultural. política. como socias plenas e iguales en la toma de decisiones. b. Sostener el derecho de todos a recibir información clara y oportuna sobre asuntos ambientales. Honrar y apoyar a sociedades sostenibles. el color. Fortalecerá las instituciones democráticas en todos los ámbitos y brindar transparencia y rendimiento de cuentas en la gobernabilidad. Fortalecer las familias y garantizar la seguridad y la crianza amorosa de todos sus miembros.11. Asegurar los derechos humanos de las mujeres y las niñas y terminar con toda la violencia contra ellas. la religión. cívica. c. no violencia y paz 13. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el desarrollo sostenible y asegurar et acceso universal a la educación.

retos ecológicos y sociales. 15. c. Evitar o eliminar. Proteger los derechos a la libertad de opinión. Instituir el acceso efectivo y eficiente de procedimientos administrativos y judiciales independientes. Integrar en la educación forma! y en el aprendizaje a lo largo de la vida. c. d. no violencia y paz d. regional y global y promover la participación significativa de todos los individuos y organizaciones interesados en la toma de decisiones. que les causen un sufrimiento extremo. Fortalecer a las comunidades locales. Intensificar el papel de los medios masivos de comunicación en la toma de conciencia sobre los vida sostenible. asociación y disensión. las habilidades. la toma o destrucción de especies por diversión. b. Promover una cultura de tolerancia. negligencia o desconocimiento. trampa y pesca. oportunidades educativas que los capaciten para contribuir activamente al desarrollo sostenible.b. reunión pacifica. Eliminar la corrupción en todas las instituciones públicas y privadas. incluyendo las soluciones y compensaciones por daños ambientales y por la amenaza de tales daños. habilitándolas para que puedan cuidar sus propios ambientes y asignar la responsabilidad ambiental en aquellos niveles de gobierno en donde puedan llevarse a cabo de manera más efectiva. hasta donde sea posible. prolongado o evitable. c. Reconocer la importancia de la educación moral y espiritual para una . Brindar a todos. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración a. Apoyar a la sociedad civil local. especialmente a los niños y los jóvenes. para la educación sobre la sostenibilidad. Proteger a los animales salvajes de métodos de caza. 14. 16. Promover la contribución de las artes y de las humanidades. el conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible a. expresión. igual que de las ciencias. b. Prevenir la crueldad contra los animales que se mantengan en las sociedades humanas y protegerlos del sufrimiento. f. e.

Asegurar que el uso del espacio orbital y exterior apoye y se comprometa con la protección ambiental y la paz. objetivos de corto plazo con las metas a largo plazo. sin embargo. biológicas y tóxicas y otras armas de destrucción masiva. requiere también un nuevo sentido de interdependencia global y responsabilidad universal. tanto dentro como entre las naciones. nacional. c. A menudo la vida conduce a tensiones entre valores importantes. la Tierra y con el todo. Establecer estrategias amplias y comprensivas para prevenir los conflictos violentos y utilizar la colaboración en la resolución de problemas para gestionar y resolver conflictos ambientales y otras disputas. Debemos elaborar y aplicar imaginativamente la visión de un modo de vida sostenible a escala local. Para cumplir esta promesa debemos comprometemos a adoptar y promover los valores y objetivos en ella expuestos. . organización y comunidad tiene un papel vital que cumplir. El proceso requerirá un cambio de mentalidad y de corazón. puesto que tenemos mucho que aprender en la búsqueda colaboradora de la verdad y la sabiduría. Debemos profundizar y ampliar el diálogo global que generó la Carta de la Tierra. del cual somos parte. e. la solidaridad y la cooperación entre todos los pueblos. d. Todo individuo. Eliminar las armas nucleares. Ello puede implicar decisiones difíciles. Tal renovación es la promesa de estos principios de la Carta de la Tierra. otros individuos. f. Alentar y apoyar la comprensión mutua. Reconocer que la paz es la integridad creada por relaciones correctas con uno mismo. el ejercicio de la libertad con e] bien común.a. b. debe buscarse la manera de armonizar la diversidad con la unidad. otras formas de vida. otras culturas. Nuestra diversidad cultural es una herencia preciosa y las diferentes culturas encontrarán sus propias formas para concretar lo establecido. el destino común nos hace un llamado a buscar un nuevo comienzo. Las artes. Incluyendo la restauración ecológica. Desmilitarizar los-sistemas nacionales de seguridad al nivel de una postura de defensa no provocativa y emplear los recursos militares para fines pacíficos. El camino hacia adelante Como nunca antes en la historia. lo. regional y global. familia.

las religiones. La Carta hoy Especialmente en la última década. minuciosos controles o auditorías. configurando un respaldo global de millones de personas. la opinión pública ha ido concordando con la opinión científica de que se avecinan cambios dramáticos en los patrones de producción y consumo. las instituciones educativas. las empresas. . No es una lista detallada de obligaciones. las organizaciones no gubernamentales y los gobiernos están llamados a ofrecer un liderazgo creativo. Han dado su apoyo explícito más de 5. Por ello es una declaración motivadora. por la firme resolución de alcanzar la sostenibilidad. sino que llama directamente al corazón y a lo más noble del ser humano.000 organizaciones junto con multitud de adhesiones personales directas.las ciencias. fundamentando esa apelación en una sólida base moral y analítica. El desarrollo (económico o de cualquier otro tipo) no puede lograrse en un mundo en el que los frutos del crecimiento no se compartan más equitativamente. sociedad civil y empresas es esencial para la gobernabilidad efectiva Con el objeto de construir una comunidad global sostenible. las naciones del mundo deben renovar su compromiso con las Naciones Unidas. el terrorismo y los abusos cometidos contra los derechos humanos son la causa de un desarrollo desequilibrado. Que el nuestro sea un tiempo que se recuerde por el despertar de una nueva reverencia ante la vida. y por la alegre celebración de la vida. cumplir con sus obligaciones establecidas en los acuerdos internacionales existentes y apoyar la realización de los principios de la Carta de la Tierra por medio de un instrumento internacional legalmente vinculante sobre medio ambiente y desarrollo. Desde el nacimiento del texto. lejos de lo habitual en los grandes programas internacionales. Las guerras. y especialmente desde 2007. por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la paz. los medios de comunicación. no ha dejado de crecer el respaldo formal y la legitimidad social de la Carta. Lo más atractivo de la Carta parece ser precisamente su estilo. viva. La alianza entre gobiernos.

que regula las relaciones entre estados y personas. la declaración ha sido objeto frecuente de campañas de sectores de opinión ultraconservadores y minoritarios aunque generadores de bastante ruido mediático en Internet. son algunos de los puntos en debate. iglesia del Santo Sepulcro. Existen dos documentos en el derecho internacional al servicio de la comunidad mundial para enfrentar los dos primeros: La Carta de las Naciones Unidas. el reto de la pobreza y de las economías subdesarrolladas. por consiguiente.Temas controvertidos El tercer pilar del desarrollo pacífico Jerusalén. Al fondo. Véase también: La Carta de la Tierra . que reglamenta las relaciones entre estados y. Cúpula de la Roca. La Declaración Universal de los Derechos Humanos. abajo. de la que suelen carecer los documentos internacionales. se reconoció que el diálogo global sobre los temas que aborda la Carta debía continuar. somos una sola familia humana y una sola comunidad terrestre con un destino común". (Preámbulo de la Carta). Mijaíl Gorbachov[10] afirma que el mundo actual encara tres problemas principales que abarcan a todos los demás: el reto de la seguridad. establece normas de conducta para conseguir la paz y la estabilidad. El alcance de la propia Carta. y el reto de la sostenibilidad ambiental. En primera línea. almenas del Muro de las Lamentaciones. "En medio de la magnífica diversidad de culturas y formas de vida. . Más allá de discrepancias y debates civilizados. Hay también algunos temas controvertidos en la Carta.con fuerza movilizadora. armas de destrucción masiva y terrorismo. Cuando la Comisión de la Carta de la Tierra aprobó en el 2000 la versión final del documento. o su consideración de la ecología. y garantiza a todos los ciudadanos un conjunto de derechos inalienables que sus respectivos gobiernos deberán asegurarles.

que recoge los tres problemas. Sudáfrica. El objetivo de ese proceso es la adopción de la Carta de la Tierra como referencia ética y jurídica sobre la sostenibilidad por las Naciones Unidas y la comunidad internacional. como el cuidado de la comunidad de la vida. La Carta de la Tierra. parece estar llamada a llenar ese vacío. Se sigue trabajando a favor del reconocimiento oficial que. Perritos de la pradera (Cynomys). Brasil y México entre otros). formada por todos los seres vivos. convirtiéndose en ese tercer pilar del desarrollo pacífico del mundo moderno. y no sólo el ambiental. El ideal colectivo propuesto por la Carta no es sólo el de un desarrollo sostenible centrado en el . bajo una idea amplia de sostenibilidad.[9] La gran comunidad de la vida: una visión solidaria de la sostenibilidad "El proceso requerirá un cambio de mentalidad y de corazón" (Texto final de la Carta: El camino hacia adelante). así como la Unesco y multitud de organizaciones no gubernamentales[cita requerida]. todavía no se ha producido. Sigue en marcha un proceso internacional de apoyo. definiendo los deberes de los seres humanos hacia el medio ambiente y hacia la comunidad de la Tierra. individuos y naturaleza.La trascendencia de ambos documentos no debe sobreestimarse. Esto no es obstáculo a que la Declaración de Johannesburgo apoye explícitamente conceptos introducidos por la Carta. "Cuidar de la comunidad de la vida. malogrado principalmente debido a la oposición de los Estados Unidos. hasta los más pequeños". Resulta evidente la necesidad de un tercer documento que pueda reglamentar específicamente las relaciones entre estados. lideró entonces un gran esfuerzo internacional por reconocer la Carta de la Tierra. país anfitrión de la Cumbre de Johannesburgo en 2002. con un número creciente de gobiernos locales y nacionales respaldando a la declaración (los de España. aunque pueda sorprender.

la atención hacia ella. La Carta asume como necesario el desarrollo sostenible. La Carta recupera y activa de nuevo el concepto de sostenibilidad uniéndola a la solidaridad. frente al destino común de la Tierra y la humanidad. Tan abusivo ha sido su uso. . Pero lo hace de forma que la Tierra pueda reproducirse. Junto con la comunidad de la vida. compasión y amor. Es la vida quien tiene prioridad. Porque "el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser más. Se dijo por el Club de Roma que de persistir éste modelo de vida. un nuevo concepto de sostenibilidad a partir de la Carta de la Tierra: cuidado de la comunidad de la vida con entendimiento. la Carta plantea su protección. su integridad y sus abundantes pero limitados recursos. no la técnica. formada por todos los seres vivos. satisfaciendo así también las necesidades de futuras generaciones. pues. y el reconocimiento de cada ser vivo y de su valor intrínseco. la humanidad podría sufrir el mismo destino que los dinosaurios (cita requerida) La Carta habla de desarrollo sostenible. La forma actual de desarrollo. utilitaria. hasta los más pequeños. pero no hace de él su postulado central. entendido en un sentido técnico.medio ambiente y en sus factores económicos y sociales. solidaria. Éste es. promoviendo el cuidado de todas las formas de vida y la responsabilidad colectiva. mera herramienta a su servicio. es absolutamente insostenible. en toda su espléndida diversidad. que la palabra sostenibilidad (desde su nacimiento en el Informe Brundtland). conservando su belleza. es lo que predomina en documentos oficiales de gobiernos y organismos internacionales. satisfacer las necesidades actuales de toda la humanidad de manera incondicional. Éste incluye a aquél. constituye la realidad más amenazada. Ese desarrollo sostenible. sino el de un estilo o modo de vida sostenible. Esta comunidad. Un desarrollo sostenible permite a la Tierra. se ha ido vaciando de contenido hasta equipararse a una mera técnica medioambiental. regenerarse y continuar su evolución. a nivel mundial. como lo ha hecho durante cuatro mil quinientos millones de años. pero va más allá. y a la vez dirige su enfoque hacia la comunidad de la vida. no a tener más".

pero también en lo político. pero dentro de un conjunto más amplio junto con lo social. y con humildad respecto al lugar que ocupa el ser humano en la naturaleza" (Preámbulo de la Carta). un sentido de responsabilidad universal. con gratitud por el regalo de la vida. "Vivir con reverencia ante el misterio del ser. y de ahí que sea necesaria esa visión de conjunto. lo ético y lo personal: todos los aspectos de la vida están entrelazados. Así pues. lo económico. esta crisis reflejaría otra más profunda. en la comunicación. Se están produciendo transformaciones intensas en lo económico. pues. Todos somos uno. sino un punto de partida para esa Iniciativa. fraternal y solidaria. en la forma de pensar y de vivir. un proceso Marcha pacifista hacia el Capitolio en Washington D. sino una crisis del modelo de sociedad actual. de los principios que han presidido la evolución humana durante los últimos siglos: interés individual. Se ha dicho que ésta no es sólo es una crisis material o económicofinanciera. una crisis de fundamentos. la Carta de la Tierra ha buscado promover un proceso de transformación. . Esto es especialmente importante en estos tiempos de crisis. diversa.Este modo de vida sostenible. en lo social. "Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al mismo tiempo" (Preámbulo de la Carta) Desde sus primeros años. descentralizada y voluntaria.C. algo cerrado y finalizado en el 2000. Este proceso o Iniciativa se basa en una extensa red colectiva internacional. en las actitudes. de la ecología y la sostenibilidad. solidario. La Carta de la Tierra no es. de crear una conciencia de ciudadanía global. Un punto de partida. en la educación. cada día más viva y más abierta. lo cultural. en las ideas. que se ha ido formando estos años. en lo financiero y en la energía. en las empresas. Probablemente las cosas nunca vuelvan a ser como antes. retoma lo ambiental y lo biológico como ejes. amplia. 2007). lo político. (Estados Unidos) 15 sept.

Los estudios de Labarrere y Vargas (Labarrere. P. tal anonimato no le permite participar de forma adecuada en la universalidad” (Guadarrama. El hombre en su perenne evolución biológica y social tendrá en el perfeccionamiento de la cultura uno de los requisitos indispensables para su realización y para la consecución de relaciones más armónicas entre la naturaleza y la sociedad. deben de mantener su acoplamiento estructural con la relación cultura-naturaleza. es un asunto de interés para todo el mundo. En tanto no se conozcan estas circunstancias y no sean valoradas por otros hombres. rendimiento financiero. P. Si desaprovecha esa oportunidad que le ofrece la cultura. A. 1990). que expresa que la cultura puede contemplarse como un "Sistema de medios elaborados extrabiológicamente. No hay tal paradoja en afirmar que la cultura salvará al mundo. acaparamiento.competición. Es a ese nivel donde la Carta de la Tierra puede aportar su contribución más singular. 1990). En consecuencia las organizaciones. Marcarían (1987). y Vargas A. como sistemas abiertos. S. conducen directamente a la concepción instrumental de la cultura de E. dominación. Ese dominio se ejecuta de manera específica y circunstanciada. pueblo o nación debe plantearse”. De todos es conocido que la sociedad mundial vive ahora en el centro de una formidable crisis de sentido. entendida como aquella postura ante la vida que nos permite cuidar y preservar nuestro medio ambiente. Según Pablo Guadarrama (1990) “La cultura expresa el grado de control que posee la humanidad en una forma histórica y determinada sobre sus condiciones de existencia y desarrollo. CULTURA AMBIENTAL La cultura ambiental... por lo que puede ser considerada de manera auténtica cuando se corresponde con las exigencias de diverso carácter que una comunidad histórica. de falta de rumbo histórico. despilfarro ecológico. de realizar la actividad . "Siempre que el hombre domina sus condiciones de existencia lo hace de forma específica y en una situación espacio-temporal dada. 1999). el resultado será fatal tanto para una como para la otra. si el mundo sabe salvar la cultura (Guadarrama.

las relaciones no solo materiales sino también espirituales que se establecen. Por otra parte La cultura ambiental se expresa en esa segunda naturaleza construida por el hombre. De esta manera en la medida en que esté mas fortalecido sea el conocimiento. La formación de la Cultura Ambiental transcurre como un proceso al cual le son inherentes determinadas particularidades de ahí la necesidad de tener en cuenta los requerimientos que precisan los mismos. en los que la ciencia está llamada a jugar un importante papel y a través de esta se producen aportes a la identidad. su desarrollo. El Proceso de Formación de la cultura Ambiental: Los procesos formativos están dirigidos a la formación de sentimientos. al desarrollo de conductas. formando parte de ese concepto grande que es Medio Ambiente. para operar con ella y sobre ella. ideología. ideales. a la formación de valores.humana. Resulta interesante la relación estrecha que se puede establecer entre la cultura y las ideas. a fortalecer el patriotismo. pero no podemos resistir a las ideas más que con ideas. El proceso de formación de la cultura tiene entre sus componentes elementos de carácter cognitivo. voluntad. a la toma de conciencia. por lo que es un proceso que no termina. se producen al tomar la cultura como medio. los cuales proporcionan los conocimientos generales acerca del Medio Ambiente y también. para lo cual puede ser ilustrativo el siguiente planteamiento: …No debemos dejarnos someter por las ideas. también incluye las esferas afectiva y motivacional que se posibilitan el desarrollo de una conciencia ambiental propiciando el desarrollo de actitudes positivas o negativas hacia el medio ambiente y de comportamientos ambientales responsables e irresponsables en este sentido y derivadas. donde intervienen las personas. convicciones.etc. cualidades y modos de actuación. que se enriquece. medios gracias a los cuales se produce el funcionamiento y desarrollo de la vida social de los hombres". por lo que se entiende que las transformaciones en el hombre. Una parte de nuestra vida está en la vida de las ideas. o sea la formación en las esferas cognitivo y afectivo .

y cuando me organizo. sin importarme el tratamiento global de los residuos urbanos. Como hemos referido la cultura se manifiesta en su carácter de sistema en su proceso de formación. En nuestra cultura de lo ambiental. latas de aluminio) reciben. en los recipientes adecuados. si hablamos de la cultura ambiental como una dimensión de la cultura general del individuo tenemos que remitirnos necesariamente a esos sistemas con los cuales interactúa en ese proceso que no so más que los componentes fundamentales de esa categoría mayor que es el Medio Ambiente. Un indicador de esto es la existencia de basurales en todas las zonas. quedando satisfecho si el basural de la esquina es erradicado. Los montevideanos tiran basura por igual en toda la ciudad sin importar el nivel socioeconómico ni las características del barrio. en tanto no discrimina los residuos producidos por la actividad humana y los desechos. Si bien las encuestas se-alan interŽs y deseo de colaborar con las campa-as de recolecci-n y reciclaje que hoy se desarrollan en la ciudad (vidrio. sintiendo que ya han participado. entonces. Esta visión se repite al considerar la predisposición individual para trabajar en temas ambientales como por ejemplo las campa-as de reciclaje. bolsas de leche. el problema se manifiesta en el concepto mismo de “basura” que se tiene. en general. poco apoyo. se podrá desarrollar una actitud positiva. “Mi problema” termina al sacar la basura de mi casa a la calle. frecuentemente demando al municipio la limpieza de mi cuadra y a lo sumo del barrio en el que vivo. Muchos se dan por satisfechos al depositar las latas. pero no limpian las bolsas de leche y tiran las botellas o frascos de vidrio junto al resto de la basura del hogar. que es en definitiva una proyección Pedagógica del entendimiento del Medio Ambiente.motivacional. Desde otro aspecto. una vez consumidas. Y a los nexos interdisciplinarios existentes entre estos. parecería primar una visión particularista. expresada en una disposición hacia el Medio Ambiente y por último una manera de accionar que propicia comportamientos ambientales más responsables. es decir aquellos objetos que . En este sentido deben ocupar un papel importante el reconocimiento del Medio Ambiente en particular y de las ciencias en general y de las diferentes disciplinas en particular así como de la Educación Ambiental. Quizá el ejemplo de la basura sea el más común.

escuelas. hogares y campo rural. sepamos qué es lo que está pasando. Todo indica que aún visión ambiental dominante se disociara del cambio de cultura imprescindible para lograr estos objetivos. como los ensayos nucleares franceses y a desmentir muchas veces problemas locales serios. Nuestra sociedad est‡ siendo cada vez m‡s receptiva a los temas y problemas ambientales aunque aœn queda mucho camino por andar. desde las grandes ciudades hasta nuestras fábricas. Ambas visiones deben ser tenidas en cuenta a la hora de realizar los balances. derretimiento de los polos y pérdida de biodiversidad. que hay de malo en ellos y. pobreza. Las actitudes ambientales es en lo general el comportamiento ecológico de los ciudadanos en términos. sino también los de índole social-cultural. sobrepoblación. lo más importante de todo. Ni mucho ni tan poco parecer'a ser la respuesta. Es fundamental que los conozcamos. que nos lleva a percibir como separados de los temas ambientales muchos de los problemas más serios que padece el país. la tala de árboles. interpretar las encuestas y considerar los niveles de organizaci-n y participaci-n ciudadanos en temas ambientales. Otro distintivo de nuestra incipiente cultura ambiental parece ser la perspectiva fragmentada. Una manera en que podemos ayudar a nuestro planeta es . Estos no son solo problemas ecológicos como basura. VALORES AMBIENTALES Valores Ambientales: son el conjunto de cualidades que definen un ambiente como tal. que podemos hacer para ayudar a proteger a nuestro ambiente. En la actualidad hay que considerar los problemas ambientales los cuales se dan en todo el mundo.voluntariamente tiramos y que difícilmente puedan ser recuperados. por qué pasa lo que pasa. como ser la erosión o la falta de saneamiento. vinculados a los problemas ecológicos y económicos. inequidad. inertes y culturales. Esta misma perspectiva es la que nos lleva a preocuparnos por temas ambientales globales. analizando el comportamiento ecológico de los mismos. Son muchos los problemas ambientales que están enfermando a nuestro planeta. incluyendo las características de los componentes vivos. contaminación de los ríos y el aire.

Por lo anterior es necesario el valor a nuestro medio ambiente. Todo en la vida tiene cierto valor. Las actitudes reflejan los valores más relevantes que una persona tiene sobre el mundo y sobre sí misma. los cuales son cualidades o conjunto de cualidades por las cuales algo es apreciado de manera positiva. las actitudes son indicadores de los valores que posee un individuo. el concientizar a las personas que nos rodean y muy importante tonar acciones para revertir el daño y detener la contaminación. Desgraciadamente en ocasiones no somos capaces de darnos cuenta lo que ocurren en el planeta donde habitamos mucho menos tomamos acciones para evitar el daño al planeta en donde vivimos. actitud y los principios problemas ambientales. la son de vital importancia para contrarrestar los . “Valor” a las cosas. en ocasiones no somos capaces de. sin darnos cuenta. lo que no forma parte de nuestras vidas no existe. el realizar una actividad de la conservación ambiental individual mente seria una ayuda para mejorar nuestro medio ambiente porque al sumar las actividades individuales da como resultado una gran paso en la conservación de nuestro medio ambiente. Es decir. de la misma manera en que se la damos a las personas o a las acciones que se realizan. aquello que no notamos no forma parte de nuestra vida.conociendo todo acerca de los valores. lo que no existe carece de valor. y luego aplicarlos a nuestra vida diaria. Todas estas: los valores. Esto nos pone a pensar que es lo que forma parte nuestras vidas y el valor que tiene y así mismo nos damos cuenta de que es lo que carece y no tiene valor en nuestras vidas. al menos ver lo que a nuestro alrededor ocurre. debemos conocer todo acerca de la actitud. comenzamos a desempeñarnos y aprendemos de nuestros seres mas cercanos el. Los valores son más centrales y estables que las actitudes. las creencias. los principios. De la misma manera que los valores. ya que en los días de hoy no los aplicamos y se está destruyendo completamente el ambiente y por ende nuestro planeta. que es considerada como una condición mínima de conducta social. Desde el momento en que llegamos a la vida. si no observar. que son un conjunto de elementos que se relacionan entre sí. que hacen una valoración de los actos humanos. las creencias.

la educación es entendida en su sentido más pleno. Son una organización relativamente duradera de creencias entorno a un objeto o . en un proceso permanente de formación y participación. basándose en vivencias. Pero antes de enfocarnos en las actitudes y valores de una comunidad debemos definir actitudes ambientales para evitar problemas de entendimiento en esta redacción. El medio ambiente es más que un entorno donde desarrollar las actividades “humanas”. la tolerancia y el perdón. Entendiendo la educación como “algo omnipresente en la existencia cotidiana de los seres humanos”. en especial en lo que se refiere a fomentar actitudes y comportamientos orientados a la convivencia. de hecho. fomentando actitudes y comportamientos que la promuevan como sujeto de interacción en la sociedad y en el medio ambiente. es el objetivo de educar en valores. Seguidamente al análisis de estas cuestiones es que abordamos la educación ambiental como educación en valores. pero todo aquel que por azares del destino provenga de una familia que crea en algún Dios al menos a escuchado hablar de ellos. conocimientos y valores adquiridos por la persona. Formar a la persona. por lo tanto su bien se consuma si cumple aquello para lo cual ha nacido. afectando al ser humano. Actitudes ambientales: son las predisposiciones que tiene una persona para con su entorno ya sean a favor o en contra de este. La educación en materia ambiental supone la formación en sentido integral de la persona.Hoy en día los valores más conocidos son el amor. el hombre y sus múltiples manifestaciones son parte de él. ¿Pero qué es lo que la razón exige de él? Una cosa muy fácil: vivir según la naturaleza. pues en entre ambas se descubre que los valores superan al mero concepto. 2002). “El ambiente no es un lugar ajeno a las condiciones sociales de vida del hombre. sino por el contrario es dependiente de las relaciones sociales que el hombre establece consigo mismo” . y no solo como transmisora de información o conceptos. Cabe destacar que el hombre es un animal racional. Es decir. el respeto. Quizás no sean los más practicados. considerando que “la presencia de algún modo de educación es constante en la vida de los individuos” (Barra Ruatta.

ya que si no tenemos el saber. Yo pienso que esto es algo muy cierto. es decir. ya sea en .situación concreto que predispone a la persona a responder de una determinad manera. Ahora habiendo diferenciado lo que son las actitudes de los valores podemos determinar que ambos son de suma importancia en el cuidado del medio ambiente. cada vez más. Stern y Oskamp han señalado la importancia que tiene que las personas lleven a cabo conductas ecológicas para facilitar de esta manera la formación de actitudes favorables hacia el medio ambiente. asumiendo una educación ambiental principalmente desde nuestro hogar. estaremos dando un mejor ejemplo a nuestros hijos y demás personas. Puedo concluir haciendo mención de que el conocimiento de todos estos valores. las actitudes de una persona llevan al aumento y mejora de los valores que aprendió en su hogar y en la escuela. Para mí este valor es el más importante. Escala de valores: Es el sistema de referencia básico que orienta y determina la conducta y forma de vida global de un individuo. lo cual sería como una invitación a que ellos realizaran lo mismo. El saber ambiental es un valor que está muy relacionado con la ética. debido a que no logramos tener conciencia y actitud de respeto hacia la naturaleza. un mayor deterioro debido al uso indiscriminado que el hombre da a los recursos naturales y a la insuficiente atención que se le da a la solución de los efectos negativos que esto produce sobre lo seres vivos. incluidos nosotros mismos. los podremos adquirir. La enseñanza de valores ambientales desde la infancia es una forma de respeto hacia la naturaleza. Estos sistemas de valores son el resultado de la interacción del conjunto complejo de actitudes que posee la persona. el conocimiento de los daños que se están causando a nuestro medio. A pesar de los esfuerzos por conservar los recursos naturales no se ha podido frenar el deterioro ambiental. El medio ambiente manifiesta. nunca podremos poner en práctica los demás valores que al igual que este tienen muchísima importancia. debemos darles las bases a nuestros pequeños para que al entrar en contacto con estos valores. porque mientras más conductas favorables tengamos hacia el ambiente. es un cuestionamiento sobre las condiciones ecológicas de la sustentabilidad y las bases sociales de la democracia y la justicia. por lo cual.

• Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión ambiental. La enseñanza de valores ambientales desde la infancia es una forma de generar cambios de visión y de apreciación de la naturaleza.la escuela o en medios de difusión. Estos estudios se empezaron a realizar en los años 70´s cuando surgió la inquietud por el gasto de energía eléctrica en los hogares. culturales. Pese a los esfuerzos por conservar los recursos naturales no se ha podido frenar el deterioro ambiental. debido a que es ahora cuando nos estamos dando cuenta de todos los daños que le hemos causado a lo largo de los años a nuestro planeta. que se inspira en el contenido específico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holística y equilibrada. es decir. a que no logramos tener conciencia y actitud de respeto hacia la naturaleza. tengan alguna idea sustentada de lo que se les está informando y siempre tengan en cuenta el futuro de nuestro planeta. históricos y estéticos. debido. lo natural y lo construido. El estudio de los valores y actitudes ambientales juegan un gran papel en la actualidad ya que a partir de estos podemos determinar el modo en que actúan los habitantes de una cierta comunidad. . posiblemente. Estos daños en nuestro planeta han ido existiendo gracias a la evolución de la sociedad. no sólo los aspectos naturales. morales. políticos. sino los tecnológicos. • Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras áreas. En los últimos años ha sido muy polémico el tema de la contaminación mundial. ya que con esta evolución la sociedad requiere el aumento en el uso de los recursos naturales. que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas. sociales. Principios básicos de la educación o valores ambientales • Considerar al ambiente en forma integral. económicos. además de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participación y responsabilidad.

suele ser bien visto y recibe la aceptación inicial en los círculos en los cuales pretende moverse. • Capacitar a las alumnos para que desempeñen un papel en la planificación de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias. cuyo interés especial sea la sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad. orientada a garantizar las condiciones de vida sobre el planeta. a recorrer un camino polisémico conquistado por distintos discursos que han pretendido capturar o por lo menos aprisionar los límites de su alcance e impacto. por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades para resolverlos. en los estudiantes en formación. la habilidad para solucionar problemas.). la investigación y la evaluación de situaciones. Insistir en la necesidad de cooperación local.• Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los problemas ambientales. • • Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo. El tema pasó de ser una preocupación científica. en parar la destrucción del único planeta que tenemos para vivir (Manifiesto ¡Un Mundo Sostenible es Posible!. para la prevención y la solución de los problemas ambientales. ideologizadas por distintas corrientes de pensamiento. 2002. y en general todo lo que incluya en su discurso prefijos asociados a los términos eco y bio. nacional e internacional. han llevado a que la sensibilidad por el tema sea colectiva y se hayan generado cientos de iniciativas orientadas a contribuir. MODELO CULTURAL AMBIENTAL EN EL MUNDO En los últimos años el tema ambiental. La creciente preocupación por la crisis ambiental y los eventos que a diario certifican la destrucción de los recursos naturales. a un sello que tranquiliza la conciencia de quienes continúan consumiendo y devorando el entorno en beneficio de un . la clasificación de valores. así sea de modo equivocado. • Promover el conocimiento. Desde las aproximaciones políticas. hasta la instrumentalización total del término por parte de gobiernos que la redujeron y condujeron a una norma de obligatorio cumplimiento y en el peor de los casos.

e. surjan documentos que lentamente han sido incorporados en las legislaciones de los diferentes países con el fin de contribuir a lo que se ha dado en llamar “desarrollo sostenible” y que apuntan a establecer rutas de acción que garanticen modelos de gestión que protejan los diferentes recursos que aún quedan (ONU. hasta los negacionistas del cambio climático que aseguran que todo lo que pasa es producto del desarrollo natural en la breve historia de la humanidad en la tierra y que por tanto nada de lo que hagamos impedirá el destino final al cual nos aproximamos inevitablemente. ha llevado a que de las diferentes cumbres sobre los temas ambientales. advertencias. donde se formaliza e internacionaliza la preocupación por el tema ambiental (Club de Roma. Greenpeace). Este modelo de pensamiento es el que circula por . epistemológicas y semánticas que dejan en evidencia que la relación hombrenaturaleza está condicionada por un principio hermenéutico que nos lleva a considerarnos como sujetos en un mundo de objetos. la necesidad de reconocer el énfasis de algunos autores que hablan de “crisis ambiental como crisis de la racionalidad”* (Leff). arengas. que han enarbolado la banderas de la urgencia de una nueva manera de aproximarse a lo natural (Cumbre de Rio. la legítima preocupación por los intereses de la tierra. Las banderas del discurso ambiental ha pasado por distintos exponentes que van desde los más radicales defensores de la tierra (p.modelo economicista que apunta al desarrollo de una sociedad capaz de mantener el peligroso equilibrio entre el desarrollo de la técnica y el consumo de los limitados recursos naturales.). que muestra de modo sintético las reflexiones éticas. investigaciones y solicitudes que van llegando a los angustiosos. pero a veces ignorados. lo cual significa que todo aquello que no pueda incluirse en la llamada “comunidad del pensamiento”*(Kant). nuestro futuro común). PNUMA p.e. se han escrito múltiples textos con discursos. De especial relevancia en esta reflexión. los límites del crecimiento entre otros). llamados para intervenir en este proceso de degradación continua y permanente de un entorno que cada vez se parece menos a lo que esperamos heredar a las generaciones futuras. Sin embargo. no podrá tener otro destino más que el de subordinado frente a la acción humana. Desde los años 70.

en este sentido. han sido muchos los pioneros que han gastado su vida generando conocimiento sobre los múltiples impactos que el hombre ha producido en estos escenarios. 2002). Ahora . jóvenes y adultos que aseguran experiencias y conocimientos que le permitan comprender que la naturaleza hace parte de su desarrollo vital.todos los componentes de los sistemas de sociales y culturales y ha sido abordado con suficiencia para mostrar que desde la “res cognitas” todo lo demás quedó convertido en “res extensa” y por tanto sometido al dominio de un ser cuya existencia está determinada por su capacidad de pensar. Estos temas han sido abordados con idoneidad por diferentes autores y siguen siendo motivo de constante preocupación en razón a la responsabilidad que tienen los organismos de control en cuanto se hace indispensable seguir documentando la huella que el hombre ha dejado en los diferente paisajes por donde ha transitado en su historia (Gachet. hasta las iniciativas que se realizan en empresas y comunidades por alfabetizar en los temas requeridos para que las prácticas y comportamientos sociales sean amigables con el ambiente que les rodea. mitigar o eliminar los niveles de impacto en su gestión. Volviendo al tema de los procesos legislativos y normativos vale la pena mencionar todos aquellos que se rigen por acuerdos internacionales y nacionales. y por tanto que asuman las diferentes acciones preventivas o correctivas que les lleve a disminuir. degradación. etc. La educación ambiental es uno de los ejes alrededor del cual reposa la esperanza de alcanzar resultados positivos en la búsqueda de acciones que aseguren que es posible transformar la manera de pensar y actuar frente a la naturaleza. desde los esfuerzos de los maestros en las escuelas y demás centros de educación formal. que para cada uno de los horizontes por donde la humanidad se ha establecido. entre ellos los contemplados en las normas ISO y todas aquellas que atienden la necesidad de que las empresas y los empresarios se hagan responsables del impacto que causa su organización en términos de contaminación. se cuenta con planes y programas diseñados para niños. la cual va. encontramos entonces. Uno de los componentes que atraviesa los diferentes escenarios de la vida social es la Educación Ambiental. en el famoso “pienso luego existo” (Descartes).

las personas que integran la organización desarrollan una forma de actuar. El segundo factor tiene que ver con la Estructura que tiene la empresa. Por otra parte. en este sentido el pensamiento estratégico se dirige también a la formulación de los tres factores clave que permiten asegurar y consolidar el diseño de una organización capaz de mantenerse en el tiempo. el crecimiento y la permanencia*(Sallenave. un estilo propio que está determinado por las tradiciones y costumbres que se han hecho parte de la identidad de la organización. es decir encontrar el CÓMO lograr estos objetivos propuestos y por último. por su parte. lo cual permite identificar los factores de éxito de la empresa. una manera de ser. la condición por la cual existe y ésta tiene que ver con los tres pilares sobre los cuales se fundamenta toda su gestión: La rentabilidad. pero no menos importante la CULTURA como factor de éxito empresarial.bien. consolidada desde la revolución industrial como espacio de realización personal. es una urgencia que debe ser incluida en todos los procesos en los cuales intervienen las personas. es decir el QUIÉN y es aquí donde las organizaciones marcan la diferencia al momento de obtener sus resultados. lo que las evidencias dicen.1994). La vida empresarial. después de 40 años. por su parte. entiende también que lo ambiental. Las organizaciones se han convertido en espacios vitales para las personas y por tanto desarrollan en ella buena parte de lo que desean ser en tanto seres en relación (Hegel). Estos tres pilares son constitutivos de la razón y esencia de la organización. La cultura hace referencia entonces a la configuración de hechos que expresa la manera cómo se . de tal manera que la preocupación por estos temas deben trascender el cumplimiento satisfactorio de la normatividad expresada en la ley y debe ir más allá de las acciones propuestas por los auditores que salvaguardan la aplicación de la ISO. ellos son: La estrategia que anticipa o por lo menos prevé las diferentes actividades que debe realizar la organización y en este sentido desarrolla el QUÉ. expresa en su ser. la cultura organizacional se manifiesta como un factor determinante para el logro de los objetivos corporativos. lejos de ser una moda pasajera. La organización. es que esta ruta no parece llevar al destino esperado (Eschenhagen 2008).

ya que en muchas ocasiones consideramos que todas las personas que trabajan en la organización son talentosas. El talento humano se puede expresar. espero que no groseramente. es decir que acepta que los demás son necesarios y hacen parte de la gestión que realiza. La cultura está determinada también por la historia de la empresa por los hechos relevantes que han construido los metalenguajes que a diario generan sintonía y conflicto. entre otras. título que ha ido evolucionando o por lo menos cambiando a lo largo de la historia organizacional. especialmente del siglo XX. La cultura tiene un componente fundamental y es el llamado “talento humano”.. la acción y la capacidad. Ellos son el compromiso. de tal manera que su identidad es capaz de ser reflejada e interpretada por todos aquellos que no pertenecen a la misma e incluso la pueden caracterizar(Garzón. sino que aterrizaré. 2005). etc. más adelante en este proceso. No me detendré a comentar el papel de las personas en la organización como fuerza laboral o como recurso necesario en el ejercicio de la transformación de la materia prima. . encontramos que cuando se habla de talento se requiere entonces hacer una desagregación del término para encontrar cuáles son los componentes del mismo.relacionan las personas en los diferentes equipos de trabajo. a través de tres componentes que reunidos generan los resultados sobresalientes y diferenciados que esperamos para la organización. Volviendo entonces al papel del talento humano en la organización. en la discusión sobre el ser humano como capital humano de la organización y como sujeto de transformación por medio del conocimiento. habrá que retornar sobre cada uno de ellos para profundizar y evidenciar su contribución en la consolidación del talento como diferenciador requerido para los resultados en la organización. Una persona con talento (Pilar Jericó) es una persona que reconoce que sus resultados son producto de la contribución que recibió de otras personas. de tal manera que. hace referencia a las personas que forman parte de una empresa y son las responsables de dar vida a la estrategia planteada mediante la estructura disponible. cuando en realidad su desempeño demuestra lo contrario. y tampoco profundizaré sobre la condición de la relación vertical en el manejo del poder y sus consecuencias en la historia..

La propuesta de un modelo de competencias ambientales se apoya entonces en los modelos conceptuales que para el tema de competencias diseñó y desarrolló David McClelland que fundamenta el modelo a partir de tres grandes componentes desde donde parte la reflexión que nos lleva a la formulación y caracterización de las competencias ambientales como necesarias y requeridas para un desempeño superior y que trasciende en su actuar el ámbito organizacional. sin embargo. estamos entonces en capacidad de desarrollar nuestro potencial y hacerlo manifiesto a través de nuestras acciones. ellos son: Ser. En este sentido la expectativa inicial tiene que ver con el desempeño* (Cintefor) de la persona. la república). es preciso aclarar que la competencia de una persona se hace . tres factores en los cuales se desagrega el término. en uno de sus componentes. De tal manera que el desempeño es medido en términos de efectividad. lo que somos ya está en el interior como una semilla capaz de desarrollarse y de mostrar todo su potencial. La competencia. Covey.Una vez asegurados de establecer el marco de la reflexión en la organización y específicamente en la cultura. Por su parte. es preciso ahora. como manifestación de la experiencia colectiva de quienes participan de una misma estructura empresarial. Ya en épocas remotas Platón señalaba también en su mito de la caverna. señalar que las personas mantienen una relación regida por una normatividad legal que asegura que este contrato sea cumplido de acuerdo con las expectativas mutuas planteadas al momento de iniciar el vínculo laboral. como la capacidad de entregar un desempeño superior tendrá. que el cambio verdadero y profundo ocurre “de adentro hacia afuera” y que por tanto. el cual puede dividirse básicamente en rendimiento (que hace relación a la manera como realiza su tarea. Ahora bien. saber y hacer. en esta reflexión. entendida entonces. que la verdad era un resultado que se alcanzaba después de un esfuerzo que nos llevaba a superar las sombras de la opinión*(Platón. De tal manera que la posibilidad de ser. es decir a la gestión) y sus resultados que manifiestan el cumplimento o alcance de las metas y objetivos previamente establecidos. es decir mediante la combinación de la eficiencia y la eficacia. en este modelo de pensamiento significa que todo lo que somos ya estaba contenido en nuestro interior. señala S.

Pensar en verde no es tan difícil como parece.. Una vez en el trabajo. Esta es una de las acciones que más contribuyen a reducir el calentamiento global . transporte público. Para los amantes del zumo. la próxima vez que te toque hacer la compra busca los zumos que vienen en envases reciclables. ¡Ahorras mucha agua! 2. 4. Para ir al trabajo. se estima en actualidad sólo el 25% de lo que arrojamos a la basura es reciclado. lavando la cara. viajes compartidos con compañeros. la manera más fácil de reducir tu huella de carbono es evitar las prisas. No permitas que corra el agua mientras te estás afeitando. continúan consumiendo aún cuando no están siendo utilizados.. lo que nos lleva a consolidar la opinión de que una persona competente lo es en cuanto lo expresa a través de sus comportamientos observables y evaluables en un evento determinado susceptible de ser repetido en situaciones similares (Alles). Incluso desenchufa los que se mantienen en stand by. Los 10 consejos para proteger el medio ambiente: Todos podemos aportar nuestro granito de arena para proteger el planeta. o cepillando los dientes. no olvides apagar todas las luces y aparatos eléctricos. en el colegio y en casa. Ahorrar energía ayuda a reducir la polución del aire. voltea un antiguo documento y escribe en la parte de atrás. Y cuando salga de casa. . El próximo despertador que te compres que sea solar. Aunque lo ideal sería montar en bicicleta. 3. contamina menos. Todo comienza cuando apagas el despertador. 1. Recicla la basura en el trabajo. nunca en individuales. caminar. De hecho. no eléctrico. al menos mantén los neumáticos inflados a la presión correcta. Después de leer el periódico encárgate de reciclarlo.. Utiliza una máquina de afeitar eléctrica o manual con cuchillas de repuesto en lugar de las desechables.. Si no puedes prescindir del vehículo. Será una gran ayuda para reducir desechos.evidente en la acción. si necesitas apuntar algo. 5. A continuación te ofrecemos la manera de reverdecer tu rutina diaria. Así que disminuye la velocidad .

que se encargará de sanear el río San Pedro. utiliza un ventilador interior junto con el aire acondicionado para expandir el aire fresco por toda la casa. naciente del río Guaire. utiliza sólo productos ecológicos. Cuando cocines la cena. propuestas de diseño en cuanto a obras hidráulicas. proyección y construcción de colectores. Un amplio grupo de especialistas encargados del saneamiento del rió Guaire. Y cuando laves. En los meses más calurosos de verano. No arrojes la ropa limpia en la cesta de la ropa sucia para evitar colgarla. 9. ésta elimina cantidades contaminantes presentes en el aire. utiliza un recipiente del tamaño del elemento calorífico para disminuir el consumo de energía. busca una planta . además de decorar. ¡Ahorras agua! Utiliza los pantalones más de una vez.6. Para personalizar tu área de trabajo. promoción de la organización social y articulación institucional con las comunidades vecinas. desarrolla el proyecto mediante ejes identificados en mitigación de riesgo. El saneamiento ha comenzado con la realización de la planta de tratamiento. 7. 8. El Chorrito en Los Teques. . conservación y uso sustentable de los bosques para el mejoramiento de su calidad de vida. ¡Es mejor para ti y el medio ambiente! MODELO CULTURAL AMBIENTAL EN EL VENEZUELA Estos son algunos de los proyectos que se encuentran ejecutando actualmente en Venezuela Es una iniciativa del Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela orientada a la participación protagónica de la comunidad en la construcción de un nuevo modelo de desarrollo que se fundamente en la recuperación. Ahorras electricidad. mediante colectores de aguas negras y separación de los sistemas mixtos que existen en un porcentaje bastante alto.

Proyecto de Saneamiento del Río Guairé La limpieza del Guaire es uno de los grandes retos del Ministerio del Ambiente. un cuerpo de agua que pueda ofrecer beneficios y nos más dificultades. a cargo del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (MINAMB) y surgido de un . El componente social es la base de la verdadera ejecución de limpieza del río Guaire. que hoy hace posible el sueño de los habitantes de la gran Caracas y sus alrededores. Proyecto de Saneamiento del Lago de Maracaibo La limpieza del Lago de Maracaibo se traduce en una mejor calidad de vida para toda la región. El Ministerio del Ambiente tiene como meta ofrecer a los zulianos un ambiente sano. Luchemos por el reordenamiento urbano y la integración de la ciudad. evitemos la desembocadura de aguas negras y los desechos sólidos.para luego conducirlo a una planta de tratamiento. a fin de entregarla al río San Pedro. libre de malos olores. que va a estar ubicada en la misma cuenca. Reserva de Biosfera Delta del Orinoco El Proyecto “Conservación y Uso Sustentable de la Diversidad Biológica en la Reserva de Biosfera y los Humedales del Delta del Orinoco”.

1. cocina en tu horno microondas en vez de en hornos a gas. con la puesta en marcha del plan estructural diseñado para el manejo integral de los desechos sólidos. 7. las termas solares son una excelente opción). Cuando sea posible. Apaga las luces cada vez que salgas de un cuarto en donde no quede nadie. trabajando conjuntamente con las comunidades respectivas para lograr la cogestión del mismo. Lava tu ropa con agua fría o tibia en vez de usar agua caliente. Diferentes formas que existen para conservar nuestro planeta. Apaga tu terma o calentador de agua cuando no la estés usando. Desechos Sólidos Mejorar la calidad de vida de la colectividad. Mantén desconectados los aparatos eléctricos que no uses con frecuencia. . 2. cuando sea posible. 5. 6. 8. 3. Apaga tu computadora cuando no estés usándola (no olvides apagar el monitor). (En el caso de hoteles o negocios. Estos brindan sombra y refrescan el ambiente. Cuando cocines con el horno a gas. así salgas por un periodo corto de tiempo. 4. Planta árboles alrededor de tu casa.acuerdo de cooperación firmado en el año 2001 entre el Gobierno Nacional y el Fondo Mundial para el Ambiente (GEF). trata de abrir la puerta la menor cantidad de veces posibles para que la temperatura del horno no baje y tengas que utilizarlo por más tiempo. Reemplaza las luces de tu casa con focos ahorradores (ahorran energía y dinero) 9.

ya que usualmente estos almacena más cantidad de agua de la realmente necesaria). Cuando vayas a pintar. Para ahorrar agua. 30. 13. folders y clips. 21. Recicla el aceite para el motor de tu vehículo. Reutiliza sobres. Ve al trabajo en bicicleta en vez de ir en auto cada vez que puedas (ayudas al medio ambiente y a tu salud) 25. 27. ahorra el uso de papel implementando un boletín de anuncios en vez de mandar copias impresas de cada anuncio a cada empleado de la oficina. Riega tu jardín bien temprano en las mañanas. abre el caño solo cuando los enjuagues. Instala dispositivos ahorradores de agua en tus caños y el baño. 17. computadoras y demás accesorios de tu oficina si eres el último en retirarte.10. 16. Utiliza trampas para ratones/ratas en vez de veneno. 23. Puedes usar un vaso con agua para enjuagarte. 29. Recicla los cartuchos de impresoras. 28. compra solo la cantidad de pintura necesaria. 11. Usa papel reciclado. 22. (Un buen truco. Cierra el caño mientras te cepilla los dientes. En el trabajo. 26. Trata de usar la energía solar cada vez que sea posible. No quemes tu basura en la calle 15. Apaga las luces. 14. revisa tu sistema de tuberías para asegurarte que no haya fugas. Trata de reducir tu consumo de bolsas plásticas Embolsa cuantos productos puedas en cada bolsa. Copia. No es necesario tener el caño abierto todo el tiempo. 20. . Cuando laves platos. Pinta con brocha o rodillo en vez de usar pintura en spray. Lava platos y ropa por montones y no por partes. Usa el correo electrónico en vez del correo regular 19. 12. imprime en ambos lados de una hoja. 18. es colocar una botella de plástico llena de arena en el tanque de agua de tu water. 31. 24. Es preferible que asignes tazas para bebidas a cada empleado en vez de utilizar tazas o vasos descartables. por ejemplo.

32. 40. Reutiliza cartones o periódicos viejos para usarlos como material de empaque. 34. Lleva tu propia bolsa grande de tela u otro material similar cuando vayas a hacer tus compras. 35. A nivel formal la Educación Ambiental actúa principalmente en instituciones educativas y Gubernamentales. de los desarrollos industriales innecesarios. vidrio. Reutiliza bolsas y contenedores cada vez que sea posible. Compra baterías recargables para dispositivos que uses con frecuencia. 33. basados en estudios científico – didáctico educativos que permiten la transmisión de conceptos generados a través de la experiencia positiva sobre la conservación y el cuidado del medio ambiente. en vez de comprar algo nuevo. Durante las últimas décadas se ha desarrollado un creciente interés por la protección del aire libre y el medio ambiente de la polución. aprendan a vincular sus funciones con la conservación y protección del ambiente. así evitarás recibir bolsas plásticas. . 38. Utiliza platos reusable cada vez que sea posible en vez de platos descartables. Infórmate acerca de que tipos de materiales se pueden reciclar (plástico. Repara productos cada vez que sea necesario. 39. entre otros. 36. de la expansión urbana descontrolada y de la destrucción sin sentido de los recursos naturales. 37. papel. Compra muebles usados cuando te sea posible (de paso que son más baratos). actuando como eje transversal para que los educandos. Trata de comprar productos que puedas reutilizar. que aporta los conocimientos necesarios. ONG´S “LA EDUCACIÓN AMBIENTAL” Es aquella impartida por un instructor o facilitador. sostenido en materiales impresos y audiovisuales que aseguren la permanencia de estos conocimientos en el Educando.

contribuyendo al desarrollo a la educación ambiental.ambiente se deriva del hecho concreto que la naturaleza brinda el mejor ambiente de aprendizaje para su estudio. promoviendo una mejor calidad de vida para sus habitantes. Beneficios: Ofrece cursos que desarrollan un conocimiento básico. El inmenso potencial de articulación recreación .Ello ha generado la conformación de movimientos que asumen diferentes formas. educación ambiental. cultural y recreativo. a través de la difusión y conservación del patrimonio y la diversidad cultural. son precisamente los participantes en escuelas al aire libre y en procesos de educación ambiental quienes han tenido una relación más cercana con los sistemas institucionales de recreación y tiempo libre. Para que la recreación ambiental pueda dinamizar procesos de educación ambiental consideran fundamentales las siguientes premisas: Desarrollar una ética ambiental que impulse el trato a la tierra y sus recursos con respeto y resulte en una acción ecológica ética en la gestión de los parques y reservas naturales. recuperando su riqueza histórica y de tradición. juicio. de desarrollar aspectos cognitivos de las interrelaciones de todas las facetas del ecosistema. la cultura y la humanidad. y si bien estos esfuerzos han tenido algún impacto sobre el movimiento recreativo. trabajo en . habilidad y experiencias necesarias para un mínimo impacto del uso y disfrute de ambientes naturales enfatizando seguridad. liderazgo. pionera en el desarrollo comunitario sustentable. Visión: Consolidarnos como una institución social. incluyendo una comprensión básica de principios ecológicos. Misión: Ser una institución social no lucrativa. a través de estas Necesidades surge el Proyecto sostenible de AREA RECREACTIVAS CULTURAL DEL MEDIO AMBIENTE VISTA ESTUPENDA. ecoturismo e investigación. impulsando el desarrollo sustentable. reconocida por la calidad de sus servicios. y que éste se potencia aún más si se asume desde una perspectiva y una metodología lúdica. que ofrece servicios de calidad profesional en la recreación. eco turístico. sociológicos y culturales y que preparen lúdicamente a la persona para sopesar el impacto de su acción sobre el ambiente.

Otro aspecto relacionado con el cómo los recursos naturales deberían ser usados se centra en el de la problemática de su preservación y conservación. preservación. a través de talleres y pláticas. evitando su derroche. actitudes y habilidades para asumir una responsabilidad ambiental. ello ha marcado la pauta para crear materiales propios para la región. cuyas soluciones sustentables se basan en la investigación científica – didáctica – educativa y en la experiencia. la medida que ellos se van dañando o agotando parcialmente. Es una herramienta para mejorar las relaciones de los seres humanos con su medio. la sobre explotación de recursos naturales. la contaminación ambiental. son específicamente diseñados para gente que quiere trabajar profesionalmente como educadores silvestres.equipo. Planeación Ha sido necesario para la difusión de la Cultura y Educación ambiental escuchar las necesidades básicas en diferentes Municipios y comunidades. reforestación apropiada es un ejemplo de conservación pero no de Desarrollo: La educación ambiental debe fomentar el cambio social a partir del desarrollo de valores. La conservación es asociada usualmente con los recursos naturales renovables y su uso en el tiempo de la manera más benéfica posible. Estos materiales impresos y audiovisuales atañen problemáticas como la pérdida del agua. y por lo tanto debe incidir en la prevención y resolución de problemas ambientales La educación y cultura en materia ambiental es . La conservación involucra el ciclo de uso inteligente y reabastecimiento oportuno de los recursos a Así. habilidades al aire libre y estudios ambientales. La preservación de los medio ambientes naturales incluye el mantenimiento de procesos ecológicos de largo plazo y la gestión para proteger los recursos de la influencia humana. y otros de importancia para el desarrollo y sustentabilidad en materia de medio ambiente y cuidado del agua.

sus principales contaminantes y la causa de la pérdida de ésta. propiciar y conseguir un cambio de actitud favorable hacia la conservación de nuestros recursos naturales. auditivos o visuales.susceptible a desarrollarla en dos plataformas. no instituciones. en donde es necesario abarcar los diferentes niveles de Concientización. capacitación y reforzamiento de conocimientos sobre los recursos naturales. organizaciones gubernamentales. sino que su marco de acción puede contemplar adolescentes. El medio ambiente . la Esta misma actividad puede depender de los gobiernos. la educación ambiental formal y la educación ambiental no formal (informal). ¿Qué es la Educación Ambiental no formal ó informal? Es aquella difusión de conocimientos ambientales. adultos y adultos mayores. Para entender estos conceptos. extracción y el ¿Por qué? cuidar tan vital líquido. auditivo y/o visual que permite interactuar mediante la observación y propiciar un cambio ya sea de información o bien haga de ello un cambio de conducta o actitud. potabilización. los estados en que se encuentra en la naturaleza. que no requieren de un instructor y que está basada en la experiencia diaria mediante algún mensaje escrito. y otros grupos conservacionistas. todos ellos representan una gama rica de oportunidades para impartir Educación Ambiental y así poder llegar a miles de personas y. El Agua: Elemento natural. hasta los medios de comunicación. todo ello a través de materiales impresos. debemos separar usos. la educación ambiental tiene más radio de acción y puede ser más poderosa por su capacidad de atender no sólo a la niñez. el ¿por qué? de su importancia para la vida. El Agua y el Medio Ambiente. A nivel informal. su valor como recursos renovables y no renovables. costumbres y actividades Cotidianas que perjudican día a día a nuestro entorno o espacio de vida. no renovable indispensable para cualquier forma de vida orgánica. en este tema es vital incluir el ciclo del agua. comunidad organizada.

que es el cuidado de nuestro entorno. • • • . así como para evitar la progresiva reducción del grado de satisfacción de los visitantes. Discernir los aspectos importantes de los problemas para aplicar así las soluciones correctas. Objetivos en el área recreativas • Coordinar los conocimientos en humanidades. En este artículo planteamos algunos criterios para la gestión ambiental de las áreas recreativas bajo los principios de la sostenibilidad. que rodea a uno o más organismos. La importancia del cuidado del medio ambiente se basa en el principio fundamental de la materia llamada ecología. ¿pero que quiere decir esto?. el medio ambiente es enrarecido por su mal aprovechamiento o su mal funcionamiento hasta que este no es satisfactorio para desarrollar una vida interior y muere. siendo éste parten fundamental para su supervivencia y desarrollo en ese medio. La área Recreativa tomar la iniciativa para crearlas y de este modo intervenir en la conservación y mejora del medio ambiente local. Esto constituye un interesante para potenciar turísticas de calidad y contribuye a afianzar posiciones de mercado más competitivas. químicas y biológicas adecuadas permite la existencia o la vida. Sostenibilidad en el área recreativa El uso recreativo de espacios de interés ecológico-paisajístico se ha incrementado notablemente en los últimos años generando una afluencia masiva de visitantes las autoridades locales de la Región ha creado áreas recreativas con el objeto de minimizar los impactos provocados por un acceso desordenado.Es aquel sitio o lugar que por sus características físicas. entre ellas y muchos factores el fenómeno llamado contaminación. ciencias sociales y ciencias del medio ambiente. en algunas ocasiones el lugar llamado medio ambiente ha sido perturbado por diferentes causales. Dar a conocer una variedad de problemas. Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales.

La educación ambiental además de brindar los elementos para la formación de la conciencia ecológica. La educación ambiental se ha convertido en una necesidad insoslayable. el mar y todo lo creado por el hombre sean destruidos por él mismo. convicciones. por cuanto a través de ella se contribuye a la formación integral de la personalidad. también ofrece la posibilidad de toma de decisiones y requiere de la participación activa de los miembros de la comunidad. Como proceso debe ser planificado y estructurado de tal forma que posibilite las formas y vías en que pueda intervenir toda la sociedad. la esfera afectiva. Fomentar las cualidades personales para superar los obstáculos y desarrollar las aptitudes. representa la condición indispensable para la continuidad de existencia de la especie humana. necesidades. así. proteger y conservar el medio ambiente para lograr el desarrollo sostenible como fin supremo. el agua que bebemos. • CONCLUSIÓN El medio ambiente. independientemente del significado del término. pero en nosotros está la necesidad y voluntad de su conservación y protección acudiendo a las vías más diversas entre las que se destaca la educación ambiental. debe estar dirigida a diagnosticar. que encierra además del conocimiento intelectual y cultural. La educación ambiental constituye uno de los elementos más revolucionarios del proceso educativo al tener en cuenta los ámbitos formal. . habilidades. de la comarca donde viven. no formal e informal.• Enseñar soluciones generales aplicables a diversas situaciones análogas. hábitos. los bosques. todo parece indicar que los daños ocasionados son irreversibles. valores. debe cambiar los métodos tradicionales y proponer estrategias específicas para cada uno de los sectores a que esté dirigida. sobre todo. y conductas correctas ante el entorno. los animales y las plantas. los suelos. Nunca serán sobrados los esfuerzos para evitar que el aire que respiramos.

El proceso de educación ambiental permite precisar qué aspectos tener en cuenta para sustentar los criterios y requerimientos para la conservación y protección de la naturaleza y. contribuir a la reducción de manifestaciones de conductas inadecuadas que presentan los ciudadanos de la comunidad. de forma tal garantice una relación directa del hombre con su medio. está orientada a garantizar el desarrollo sostenible para las presentes y futuras generaciones. .

pdf http://www.bo/docentes/29/documentos/lluviaAcidaSusEfe ctos. (1996).fcyt. -Rubén Sette Ramalho. El tratamiento DE AGUAS Residuales.org/hojared/Hoja13.umss.sagan-gea. http://www. 705 páginas.org/wiki/Lluvia_%C3%A1cida . Federico de Lara. 225 páginas. El agua en el medio ambiente: muestreo y análisis.edu. Domingo Jiménez Bertrán. Francisco Villalobos Moreto (2003). Rubén Sepúlveda Márquez.REFERENCIAS -Raudel Ramos Olmos.wikipedia.htm http://es.

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