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Lluvia Acida y Medio Ambiente

Lluvia Acida y Medio Ambiente

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INTRODUCCIÓN El Medio Ambiente es todo aquello que rodea al ser humano y que se debe ciudad cuidar para mantener

limpia las ciudades, colegios, hogares, entre otros., en fin todo en donde se puede estar. La lluvia ácida se forma cuando la humedad en el aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o productos derivados del petróleo. En interacción con el vapor de agua, estos gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos. Finalmente, estas sustancias químicas caen a la tierra acompañando a las precipitaciones, constituyendo la lluvia ácida. Los contaminantes atmosféricos primarios que dan origen a la lluvia ácida pueden recorrer grandes distancias, siendo trasladados por los vientos cientos o miles de kilómetros antes de precipitar en forma de rocío, lluvia, llovizna, granizo, nieve, niebla o neblina. Cuando la precipitación se produce, puede provocar importantes deterioros en el ambiente. Se considera lluvia ácida si presenta un pH de menos de 5 y puede alcanzar el pH del vinagre (pH 3). Este tema nos intereso ya que hay grandes cambios climáticos a causa de la masiva contaminación en el medio ambiente. Uno de los efectos es la lluvia ácida, esta nos cautivo por su complejidad en su formación. Con este proyecto intentamos difundir la información dentro de la sociedad para poder causar una reflexión dentro de ellos para disminuir los contaminantes que la provocan. En el presente trabajo de investigación ambiental se tratan temas relacionados con el medio ambiental, tales como: Lluvia ácida, Educación Ambiental, La Carta de la Tierra, Cultural, Valores y Modelos Ambientales en el mundo y en Venezuela, así como también se dará a conocer una ONG´S de Educación Ambiental.

LLUVIA ACIDA Y MEDIO AMBIENTE

LLUVIA ACIDA – CONCEPTO Se denomina lluvia acida a un tipo de desastre natural caracterizado por la precipitación pluvial que, según estudios bioquímicos, presenta un pH o grado de acidez menor a 5.65 (atención: también puede presentarse como nieve, niebla, roció, etc.). Esto es así porque las sustancias químicas que se encuentran suspendidas en la atmósfera precipitan junto con el agua. La mayoría de estas sustancias acidas provienen de las centrales térmicas aunque también están presentes los resultantes de la combustión de combustibles fósiles como por ejemplo aquellos utilizados en los motores a explosión. Este problema ecológico se remonta a los inicios de la Revolución Industrial, incrementando los niveles de smog acido desde ese momento que por mecanismos eólicos (vientos) son depositados o transferidos a zonas alejadas no industrializadas. El comienzo de los estudios y la denuncia de este problema, por pertenecer a un área ampliamente afectada, son los países del norte de Europa. Historia de la lluvia acida La primera vez que se planteo este inconveniente en un foro ecológico fue en el año 1972 durante la Conferencia de las Naciones Unidas realizada en Estocolmo. El objetivo de esa reunión era plantear los problemas sobre el Medio Ambiente. El gobierno de Sueciapresento un amplio informe en relación a la polución del aire desde países remotos (por medio de los vientos provenientes del este, se arrastaban altas concentraciones de azufre generando la precipitación con este componente con las lluvias). El origen de los compuestos oxidados de azufre eran las plantas térmicas ubicadas en Gran Bretaña. Manifestaron, además, que esta contaminación dañaba los ecosistemas nórdicos generando la contaminación de los lagos y el agua a través de las lluvias acidas o nevadas con altos contenidos de acido sulfúrico.

Origen de la lluvia ácida La lluvia ácida se forma cuando la humedad en el aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o productos derivados del petróleo. En interacción con el vapor de agua, estos gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos. Finalmente, estas sustancias químicas caen a la tierra acompañando a las precipitaciones, constituyendo la lluvia ácida. Los contaminantes atmosféricos primarios que dan origen a la lluvia ácida pueden recorrer grandes distancias, siendo trasladados por los vientos cientos o miles de kilómetros antes de precipitar en forma de rocío, lluvia, llovizna, granizo, nieve, niebla o neblina. Cuando la precipitación se produce, puede provocar importantes deterioros en el ambiente. La lluvia ácida y otros tipos de precipitación ácida como neblina, nieve, etc. han llamado recientemente la atención pública como problemas específicos de contaminación atmosférica secundaria; sin embargo, la magnitud potencial de sus efectos es tal, que cada vez se le dedican más y más estudios y reuniones, tanto científicas como políticas ya que en la actualidad hay datos que indican que la lluvia es en promedio 100 veces más ácida que hace 200 años. La oxidación adicional de los óxidos de azufre (1) y de nitrógeno (2) puede ser catalizada por los contaminantes atmosféricos (3), incluyendo las partículas sólidas y por la luz solar. Una vez formados los óxidos SO3 y NO2, reaccionan con facilidad con la humedad atmosférica para formar los ácidos sulfúrico (4) y nítrico (5) respectivamente. Estos permanecen disociados en la atmósfera y le imparten características ácidas y, eventualmente, se precipitan con la neblina, la lluvia o la nieve, las que, por lo tanto, tendrán mayor acidez en las áreas que reciben continuamente dichos óxidos que en las que no están alteradas. La lluvia acida genera severos daños ambientales y de ahí su importancia desde el punto de vista ecológico. Sin lugar a dudas, existen diferencias entre algunos ecosistemas que los hacen mas susceptibles que otros. Las características biológicas de los suelos mas afectados son: los formados por partículas gruesas sobre principalmente granito, de poca profundidad y no calcáreos, presentan poca capacidad de procesar la materia

orgánica lo cual genera que toda sustancia que ingresa al ecosistema sea eliminada de forma pausada. Debemos pensar que además del daño producido a través de la tierra existe un daño directo sobre los elementos vegetales producidos por los tóxicos presentes en la lluvia acida. Consecuencias provocadas por la lluvia acida Uno de los ecosistemas mas afectados por la lluvia acida son los acuáticos y en especial aquellos de agua dulce. Esto es así porque cuando se depositan los tóxicos presentes en la lluvia acida generan una disminución del pH del agua y los seres vivos que habitan dentro (peces, crustáceos y plantas acuáticas) no soportan niveles de acidez mayores a un pH de 5. Esto provoca irremediablemente la muerte de ellos e incluso algunos lagos del norte de Europa se ha descrito que han quedado totalmente estériles (sin presencia de organismos vivos) luego de la contaminación por lluvia acida. Efectos de la lluvia ácida en los ecosistemas terrestres. Hay países como Estados Unidos, Canadá y Escandinavia en los que ellos tienen muchas perdidas económicas debido a que los lagos y los bosques de estos países son muy importantes porque todos están metidos en áreas turísticas. Bueno la verdad es que se ha demostrado que la lluvia ácida moderadamente (pH 4.6) daña las plantas recién nacidas. Todos los investigadores están investigando el papel de la lluvia ácida en el aumento de la vulnerabilidad de los árboles ante enfermedades de insectos y otros organismos. Porque la muerte y el marchitamiento de los árboles de la Europa central, es también una gran preocupación para todo el mundo ya que hay muchas hectáreas de bosques se están degradando debido a la lluvia ácida. Lo peor de la Europa central le esta cayendo a Alemania debió a la sequía que esta atravesando, aunque mejora algo en algunos años, pero lo están pasando muy mal desde el año 1975. También se ha inventado algo para mirar por encima cuanto perjudica a la planta la lluvia ácida, mediante unas anillas de madera que se ponen alrededor del tronco y según su ensanchamiento. Se pueden sacar varios efectos nocivos en los que entran los siguientes:

la lluvia ácida y el O3. • Los efectos directos consisten sobre todo en que atacan a las hojas del árbol que es corroída por el deposito seco de SO2. • • • Plomo: Produce daños importantes en el cerebro. es que queda ya claro que lo sistemas terrestres son menos sensibles a la sedimentación ácida que los sistemas acuáticos. normalmente en los niños. La sensibilidad de las especies a las que atacan varia su según la superficie de la hoja y la caducidad de las mismas. Efectos sobre los bosques. Cobre: Es el principal efecto de la diarrea y la colitis en lo niños. Aluminio: Se penetra en la corriente sanguínea y nutricional del cuerpo.2 y 6. • Los efectos indirectos están relacionados con la acificación del suelo lo que produce una reducción de nutrientes y una liberación de sustancias perjudiciales para el árbol. Aunque se ha encontrado casos altos de niveles de plomo zinc y cadmio aun a pH superiores (entre 5. Los árboles dañados exhiben una serie de síntomas pero es muy difícil establecer una conexión entre cada tipo de daño y las causas correspondientes. No esta del Todo claro que las aguas subterráneas ácidas sean por si mismas nocivas para la salud. Algunos efectos a corto plazo de la lluvia ácida pueden ser beneficiosos probablemente a causa de las aportaciones de . • • Efectos en los cultivos: Resumiendo todo el rollo que he encontrado. Podemos poner ejemplos que perjudican al ser humano: • • • Cadmio: Produce su acumulación en la corteza renal causando graves lesiones. ataca a las barreras de protección del ser humano . Pero si se conoce el efecto negativo de los metales como el aluminio y el cadmio que se libera en la tercera etapa a pH inferiores a 5.Efectos sobre la salud humana.4). El aire contaminado puede afectar a los árboles de forma indirecta o también directamente. produce daños graves en el cerebro y en el sistema óseo.

• • Las acificaciones de las aguas subterráneas se realizan en tres etapas. calcio y potasio.nitrógeno fertilizante. Además estas especies son indicadores directos de la contaminación atmosférica como es el caso de los líquenes respecto a las emisiones de dióxido de azufre. los bosques son dañados. • • Efectos sobre las aguas subterráneas Las aguas en los lagos son siempre mas ácidas que las aguas que tenemos bajo nuestros pies (aguas subterráneas) debido a que el suelo la filtra y el agua coge una gran parte de materiales que disueltos en agua forman los ácidos. • Por último. Primero disminuye la capacidad de los suelos de neutralizar las precipitaciones. en las aguas subterráneas. y e crecimiento de los árboles para menguar. las especies que se ven mas afectadas son los líquenes y los musgos que toman directamente el agua a través de sus hojas. tornándose aún más corrosivos. Aumentan los niveles de sulfato. • • Efectos sobre la fauna y la flora: Con respecto a las plantas. se producirán grandes cambios en las especies animales que integran el ecosistema forestal. • Luego de esta etapa la acción neutralizante del suelo decae aún más y el efecto buffer de las aguas subterráneas comienza a disminuir. Sin duda se afectaran los ciclos y equilibrios de los nutrientes en el bosque. . Sin embargo. Si. lo que podemos afirmar que la fauna también se vera afectada por los cambios en la composición y la estructura de la vegetación. Se nota en esta etapa un aumento en el poder corrosivo sobre metales y concreto. no existiendo ningún otro efecto que altere la calidad del agua. por ejemplo. En esta etapa el agua se torna corrosiva y ataca las cañerías. Pero resumiendo todo al igual que lo anterior. la capacidad neutralizante del suelo desaparece y los valores de pH descienden con un aumento en las concentraciones de metales en las aguas de los pozos. a largo plazo es muy posible que se produzcan efectos dañinos.

Aumentan la acidez de las aguas de ríos y lagos. * Incremento en los niveles de aluminio libre y otros metales tóxicos en las aguas que están en contacto con dichos suelos. Ejemplos: salmón.Daños originan la lluvia ácida La lluvia ácida causa multitud de efectos nocivos tanto sobre los ecosistemas como sobre los materiales. lo que se traduce en cambios en la composición de los mismos.Los ejemplos mas significativos que se producen en el ecosistema terrestre: * Disminución de los valores de pH. . trucha. . y movilizándose metales tóxicos. lo que se traduce en importantes daños en la vida acuática. La vegetación expuesta directamente a la lluvia ácida sufre no sólo las consecuencias del deterioro del suelo. .. También se ven afectados lo crustáceos al absorber el placton contaminado de lluvia ácida (Ph y aluminio altos). manganeso. que les produce problemas en su reproducción y malformaciones en su esqueleto. sino también un daño directo que puede llegar a ocasionar incluso la muerte de muchas especies. y su capacidad para sustentar vida acuática en muy limitada.016 lagos evaluados en la provincia de Ontario. Intentemos sintetizarlos: . plomo.Aumenta la acidez de los suelos. níquel. Vamos a señalar algunos sucesos que origina la lluvia ácida sobre los sistemas acuáticos y terrestres. tales como el cadmio. tales como el calcio. se han encontrado acidificados 155. Ejemplo de ecosistemas dañados por la lluvia ácida en la actualidad: * Unos 200 lagos de los Adirondacks del norte del estado de Nueva York. En el ecosistema acuático: descenso de la poblaciones de peces. el 4% .. que conlleva a que los pescadores tengan menos trabajo y haya mas problemas en la economía que tiene que ver con la pesca. * De los 4. tanto piscícola como vegetal. * Alrededor de una docena de ríos de nueva Escocia. mercurio. produciéndose la lixiviación de nutrientes importantes para las plantas. que de esta forma se introducen también en las corrientes de agua.

Para seguir adelante debemos reconocer que en medio de la magnífica diversidad de culturas y formas de vida. hacia la gran comunidad de la vida y hacia las generaciones futuras. La protección de la vitalidad. En torno a este fin. agotamiento de recursos y una extinción masiva de especies. una rica variedad de plantas y animales. en el cual la humanidad debe elegir su futuro. está viva con una comunidad singular de vida. Las fuerzas de la naturaleza promueven que la existencia sea una aventura exigente e incierta. La Tierra. Debemos unirnos para crear una sociedad global sostenible. pero la Tierra ha brindado las condiciones esenciales para la evolución de la vida. La Tierra. tierras fértiles.* Pérdida de los nutrientes de las plantas como el potasio. declaremos nuestra responsabilidad unos hacia otros. aguas puras y aire limpio. nuestro hogar. Las comunidades están siendo destruidas. con todos sus sistemas ecológicos. Los beneficios del . LA CARTA DE LA TIERRA Preámbulo Estamos en un momento crítico de la historia de la Tierra. La capacidad de recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la humanidad dependen de la preservación de una biosfera saludable. El medio ambiente global. grandes riesgos y grandes promesas. la justicia económica y una cultura de paz. es imperativo que nosotros. calcio y magnesio. fundada en el respeto hacia la naturaleza. el futuro depara. A medida que el mundo se vuelve cada vez más interdependiente y frágil. a la vez. con sus recursos finitos. es una preocupación común para todos los pueblos. la diversidad y la belleza de la Tierra es un deber sagrado La situación global Los patrones dominantes de producción y consumo están causando devastación ambiental. los derechos humanos universales. somos una sola familia humana y una sola comunidad terrestre con un destino común. los pueblos de la Tierra. nuestro hogar La humanidad es parte de un vasto universo evolutivo.

con gratitud por el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el ser humano en la naturaleza. Poseemos el conocimiento y la tecnología necesarios para proveer a todos y para reducir nuestros impactos sobre el medio ambiente. Se necesitan cambios fundamentales en nuestros valores. Nuestros retos ambientales. igual que con nuestras comunidades locales. no a tener más. identificándonos con toda la comunidad terrestre. en donde los ámbitos local y global se encuentran estrechamente vinculados. sociales y espirituales están interrelacionados y. . Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al mismo tiempo. políticos. podemos proponer y concretar soluciones comprensivas Responsabilidad universal Para realizar estas aspiraciones debemos tomar la decisión de vivir de acuerdo con un sentido de responsabilidad universal. juntos. Los retos venideros La elección es nuestra: formar una sociedad global para cuidar la Tierra y cuidarnos unos a otros o arriesgarnos a la destrucción de nosotros mismos y de la diversidad de la vida. la ignorancia y los conflictos violentos se manifiestan por doquier y son la causa de grandes sufrimientos. el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser más.desarrollo no se comparten equitativamente y la brecha entre ricos y pobres se está ensanchando. una vez satisfechas las necesidades básicas. pero no inevitables. la pobreza. instituciones y formas de vida. El espíritu de solidaridad humana y de afinidad con toda la vida se fortalece cuando vivimos con reverencia ante el misterio del ser. Debemos darnos cuenta de que. económicos. La injusticia. Todos compartimos una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la familia humana y del mundo viviente en su amplitud. Un aumento sin precedentes de la población humana ha sobrecargado los sistemas ecológicos y sociales. El surgimiento de una sociedad civil global está creando nuevas oportunidades para construir un mundo democrático y humanitario. Estas tendencias son peligrosas. Los fundamentos de la seguridad global están siendo amenazados.

y brinden a todos la oportunidad de desarrollar su pleno potencial. empresas. como un fundamento común mediante el cual se deberá guiar y valorar la conducta de la gente. 2. b. posibilitando que todos alcancen un modo de vida seguro y digno. Asegurar que las comunidades. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento. garanticen los derechos humanos y las libertades fundamentales. sostenibles y pacíficas a. artístico.Por lo tanto. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las generaciones presentes y futuras a. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad a. Aceptar que el derecho a poseer. ético y espiritual de la humanidad. participativas. juntos y con una gran esperanza. conocimiento y poder se presenta una correspondiente responsabilidad por promover el bien común. Reconocer que todos los seres son interdependientes y que toda forma de vida. organizaciones. b. administrar y utilizar los recursos naturales conduce hacia el deber de prevenir daños ambientales y proteger los derechos de la gente. tiene valor para los seres humanos. b. Afirmar que a mayor libertad. Principios I. . para una forma de vida sostenible. Reconocer que la libertad de acción de cada generación está condicionada por las necesidades de las generaciones futuras. independientemente de su utilidad. Promover la justicia social y económica. compasión y amor a. 4.Necesitamos urgentemente una visión compartida sobre los valores básicos que brinden un fundamento ético para la comunidad mundial emergente. afirmamos los siguientes principios interdependientes. gobiernos e instituciones transnacionales. a todo nivel. Afirmar la fe en la dignidad inherente a todos los seres humanos y en el potencial intelectual. Construir sociedades democráticas justas. pero ecológicamente responsable. Respeto y cuidado de la comunidad de la vida 1. 3.

aún cuando el conocimiento científico sea incompleto o inconcluso. como minerales y combustibles fósiles. Para poder realizar estos cuatro compromisos generales es necesario: II. Controlar y erradicar los organismos exógenos o genéticamente modificados. como et mejor método de protección ambiental. a todo nivel. y cuando el conocimiento sea limitado. de forma que se minimice su agotamiento y no se causen serios daños ambientales. tradiciones e instituciones que apoyen la prosperidad a largo plazo. Imponer las pruebas respectivas y hacer que las partes responsables asuman ¡as consecuencias de reparar el daño ambiental. planes de desarrollo sostenible y regulaciones que permitan incluir la conservación y la rehabilitación ambientales. la tierra. principalmente para . incluyendo tierras silvestres y áreas marinas. Manejar la extracción y el uso de los recursos no renovables. además. e. los productos forestales y la vida marina. Establecer y salvaguardar reservas viables para la naturaleza y la biosfera. de las comunidades humanas y ecológicas de la Tierra. Manejar el uso de recursos renovables como el agua. Adoptar. 6. Transmitir a las futuras generaciones valores. c. b. d. con especial preocupación por la diversidad biológica y los procesos naturales que sustentan la vida a. Evitar dañar. proceder con precaución a. Integridad ecológica 5. para mantener la f. prevenir la introducción de tales organismos. Promover la recuperación de especies y ecosistemas en peligro.b. como parte integral de todas las iniciativas de desarrollo. Tomar medidas para evitar la posibilidad de daños ambientales graves o irreversibles. que sean dañinos para las especies autóctonas y el medio ambiente y. b. de manera que no se excedan las ecosistemas. posibilidades de regeneración y se proteja la salud de los Tierra. de modo que tiendan a proteger los sistemas de soporte a la vida de la biodiversidad y preservar nuestra herencia natural. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra.

8. Asegurar que la toma de decisiones considere las consecuencias acumulativas de las actividades larga distancia y globales. cooperación internacional científica y técnica sobre sostenibilidad. no causará ningún daño c. la adopción y la transferencia equitativa de tecnologías ambientalmente sanas. Reducir. reutilizar y reciclar los materiales usados en los sistemas de producción y consumo y asegurar que los desechos residuales puedan ser asimilados por los sistemas ecológicos. tales como la solar y la eólica. los derechos humanos y el bienestar comunitario a. c. Asegurar el acceso universal al cuidado de la salud que fomente la salud reproductiva y la reproducción responsable. 7. d.quienes argumenten que una actividad propuesta significativo. Adoptar patrones de producción. Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de peligrosas. Apoyar la desarrollo. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el intercambio abierto y la extensa aplicación del conocimiento adquirido a. e. f. indirectas. Actuar con moderación y eficiencia al utilizar energía y tratar de depender cada vez más de los recursos de energía renovables. Evitar actividades militares que dañen el medio ambiente. Promover el desarrollo. e. Internalizar los costos ambientales y sociales totales de bienes y servicios en su precio de venta y permitir que los consumidores puedan identificar productos que cumplan con las más altas normas ambientales. a largo término. tóxicas u otras sustancias humanas. con especial atención a las necesidades de las naciones en sociales y sustancias radiactivas. d. Adoptar formas de vida que pongan énfasis en la calidad de vida y en la suficiencia material en un mundo finito. consumo y reproducción que salvaguarden las capacidades regenerativas de la Tierra. b. de .

y proveer la seguridad social y las redes de apoyo requeridos para quienes no puedan mantenerse por si mismos. Erradicar la pobreza como un imperativo ético. Asegurar que las actividades e instituciones económicas. Promover la naciones y entre ellas. a una vivienda y a un saneamiento seguro. Asegurar que la información es de vital importancia para la salud humana y la protección ambiental. al aire limpio. c. en todos los ámbitos. Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría espiritual en todas las culturas que bienestar humano. Garantizar el derecho al agua potable. Justicia social y económica 9. b.b. financieros. sea del dominio público. b. la protección ambiental y las normas laborales progresivas. c. técnicos y sociales de las naciones en desarrollo y internacionales. liberarlas de onerosas deudas distribución equitativa de la riqueza dentro de las contribuyen a la protección ambiental y al . promuevan el desarrollo humano de forma equitativa y sostenible a. social y ambiental a. Intensificar los recursos intelectuales. Reconocer a los ignorados. Involucrar e informar a las corporaciones multinacionales y a los organismos financieros internacionales para que actúen transparentemente por el bien público y exigirles responsabilidad por las consecuencias de sus actividades. a la tierra no contaminada. a la seguridad alimenticia. Asegurar que todo comercio apoye el uso sostenible de los recursos. proteger a los vulnerables. incluyendo la información genética. c. d. servir a quienes sufren y posibilitar el desarrollo de sus capacidades y perseguir sus aspiraciones 10. Habilitar a todos los seres humanos con la educación y con los recursos requeridos para que alcancen un modo de vida sostenible. III. asignando los recursos nacionales e internacionales requeridos.

c. la origen nacional. b. Eliminar la discriminación en todas sus formas. Fortalecer las familias y garantizar la seguridad y la crianza amorosa de todos sus miembros. el cuidado de la salud y ta oportunidad económica a. Sostener el derecho de todos a recibir información clara y oportuna sobre asuntos ambientales. participación inclusiva en la toma de decisiones y acceso a la justicia a. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el desarrollo sostenible y asegurar et acceso universal a la educación. el idioma y el . Asegurar los derechos humanos de las mujeres y las niñas y terminar con toda la violencia contra ellas. a un entorno natural y social que apoye la dignidad humana. con especial atención a los derechos de los pueblos indígenas y las minorías a. conocimientos. social y cultural. política.11. c. d. como la basada en la raza. Defender el derecho de todos. los jóvenes de nuestras comunidades. Afirmar el derecho de los pueblos indígenas a su espiritualidad. étnico o social. sin discriminación. cívica. Democracia. 12. el género. como socias plenas e iguales en la toma de decisiones. no violencia y paz 13. igual que sobre todos los planes y actividades de desarrollo que los pueda afectar o en los que tengan interés. como líderes y como beneficiarlas. la salud física y el bienestar espiritual. b. Proteger y restaurar lugares que tengan un significado cultural y espiritual IV. Promover la participación activa de las mujeres en todos los aspectos de la vida económica. esencial en la creación de habilitándolos para que ejerzan su papel orientación sexual. Honrar y apoyar a sociedades sostenibles. tierras y recursos y a sus prácticas vinculadas a un modo de vida sostenible. la religión. el color. Fortalecerá las instituciones democráticas en todos los ámbitos y brindar transparencia y rendimiento de cuentas en la gobernabilidad.

Apoyar a la sociedad civil local. negligencia o desconocimiento. Intensificar el papel de los medios masivos de comunicación en la toma de conciencia sobre los vida sostenible. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración a. retos ecológicos y sociales. incluyendo las soluciones y compensaciones por daños ambientales y por la amenaza de tales daños. especialmente a los niños y los jóvenes. Eliminar la corrupción en todas las instituciones públicas y privadas. Integrar en la educación forma! y en el aprendizaje a lo largo de la vida. Brindar a todos. habilitándolas para que puedan cuidar sus propios ambientes y asignar la responsabilidad ambiental en aquellos niveles de gobierno en donde puedan llevarse a cabo de manera más efectiva. 15. Proteger los derechos a la libertad de opinión. asociación y disensión. Fortalecer a las comunidades locales. prolongado o evitable. d. las habilidades. la toma o destrucción de especies por diversión. Promover una cultura de tolerancia. Proteger a los animales salvajes de métodos de caza. para la educación sobre la sostenibilidad. c. no violencia y paz d. regional y global y promover la participación significativa de todos los individuos y organizaciones interesados en la toma de decisiones. expresión. oportunidades educativas que los capaciten para contribuir activamente al desarrollo sostenible. hasta donde sea posible. Evitar o eliminar. reunión pacifica. 14. e. b. c. f. 16. b. Reconocer la importancia de la educación moral y espiritual para una . Instituir el acceso efectivo y eficiente de procedimientos administrativos y judiciales independientes.b. trampa y pesca. Prevenir la crueldad contra los animales que se mantengan en las sociedades humanas y protegerlos del sufrimiento. c. el conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible a. Promover la contribución de las artes y de las humanidades. que les causen un sufrimiento extremo. igual que de las ciencias.

la solidaridad y la cooperación entre todos los pueblos. organización y comunidad tiene un papel vital que cumplir. lo. Debemos elaborar y aplicar imaginativamente la visión de un modo de vida sostenible a escala local. tanto dentro como entre las naciones. Nuestra diversidad cultural es una herencia preciosa y las diferentes culturas encontrarán sus propias formas para concretar lo establecido. objetivos de corto plazo con las metas a largo plazo. Eliminar las armas nucleares. b. Las artes. otras culturas. nacional. Para cumplir esta promesa debemos comprometemos a adoptar y promover los valores y objetivos en ella expuestos. Incluyendo la restauración ecológica. Desmilitarizar los-sistemas nacionales de seguridad al nivel de una postura de defensa no provocativa y emplear los recursos militares para fines pacíficos. Reconocer que la paz es la integridad creada por relaciones correctas con uno mismo. familia. Tal renovación es la promesa de estos principios de la Carta de la Tierra. el destino común nos hace un llamado a buscar un nuevo comienzo. Todo individuo. f. el ejercicio de la libertad con e] bien común. c. sin embargo. Establecer estrategias amplias y comprensivas para prevenir los conflictos violentos y utilizar la colaboración en la resolución de problemas para gestionar y resolver conflictos ambientales y otras disputas. biológicas y tóxicas y otras armas de destrucción masiva. d. Debemos profundizar y ampliar el diálogo global que generó la Carta de la Tierra. otros individuos. regional y global. Asegurar que el uso del espacio orbital y exterior apoye y se comprometa con la protección ambiental y la paz. Alentar y apoyar la comprensión mutua. del cual somos parte. El proceso requerirá un cambio de mentalidad y de corazón. la Tierra y con el todo.a. A menudo la vida conduce a tensiones entre valores importantes. puesto que tenemos mucho que aprender en la búsqueda colaboradora de la verdad y la sabiduría. El camino hacia adelante Como nunca antes en la historia. requiere también un nuevo sentido de interdependencia global y responsabilidad universal. e. Ello puede implicar decisiones difíciles. debe buscarse la manera de armonizar la diversidad con la unidad. otras formas de vida. .

no ha dejado de crecer el respaldo formal y la legitimidad social de la Carta. Desde el nacimiento del texto. Las guerras. El desarrollo (económico o de cualquier otro tipo) no puede lograrse en un mundo en el que los frutos del crecimiento no se compartan más equitativamente. configurando un respaldo global de millones de personas. minuciosos controles o auditorías. por la firme resolución de alcanzar la sostenibilidad. fundamentando esa apelación en una sólida base moral y analítica. Lo más atractivo de la Carta parece ser precisamente su estilo. las instituciones educativas. el terrorismo y los abusos cometidos contra los derechos humanos son la causa de un desarrollo desequilibrado. las empresas. por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la paz. sociedad civil y empresas es esencial para la gobernabilidad efectiva Con el objeto de construir una comunidad global sostenible. las naciones del mundo deben renovar su compromiso con las Naciones Unidas. Por ello es una declaración motivadora. Han dado su apoyo explícito más de 5. cumplir con sus obligaciones establecidas en los acuerdos internacionales existentes y apoyar la realización de los principios de la Carta de la Tierra por medio de un instrumento internacional legalmente vinculante sobre medio ambiente y desarrollo. y especialmente desde 2007. las organizaciones no gubernamentales y los gobiernos están llamados a ofrecer un liderazgo creativo. lejos de lo habitual en los grandes programas internacionales. los medios de comunicación. . La alianza entre gobiernos. Que el nuestro sea un tiempo que se recuerde por el despertar de una nueva reverencia ante la vida. sino que llama directamente al corazón y a lo más noble del ser humano. la opinión pública ha ido concordando con la opinión científica de que se avecinan cambios dramáticos en los patrones de producción y consumo. viva. y por la alegre celebración de la vida. No es una lista detallada de obligaciones.000 organizaciones junto con multitud de adhesiones personales directas. las religiones. La Carta hoy Especialmente en la última década.las ciencias.

El alcance de la propia Carta. Mijaíl Gorbachov[10] afirma que el mundo actual encara tres problemas principales que abarcan a todos los demás: el reto de la seguridad. el reto de la pobreza y de las economías subdesarrolladas. (Preámbulo de la Carta). Cúpula de la Roca. La Declaración Universal de los Derechos Humanos. son algunos de los puntos en debate.con fuerza movilizadora. se reconoció que el diálogo global sobre los temas que aborda la Carta debía continuar. y garantiza a todos los ciudadanos un conjunto de derechos inalienables que sus respectivos gobiernos deberán asegurarles. la declaración ha sido objeto frecuente de campañas de sectores de opinión ultraconservadores y minoritarios aunque generadores de bastante ruido mediático en Internet. Cuando la Comisión de la Carta de la Tierra aprobó en el 2000 la versión final del documento. iglesia del Santo Sepulcro. "En medio de la magnífica diversidad de culturas y formas de vida. por consiguiente. que reglamenta las relaciones entre estados y. establece normas de conducta para conseguir la paz y la estabilidad. somos una sola familia humana y una sola comunidad terrestre con un destino común". . o su consideración de la ecología. almenas del Muro de las Lamentaciones. Al fondo. Más allá de discrepancias y debates civilizados. abajo. Hay también algunos temas controvertidos en la Carta.Temas controvertidos El tercer pilar del desarrollo pacífico Jerusalén. Existen dos documentos en el derecho internacional al servicio de la comunidad mundial para enfrentar los dos primeros: La Carta de las Naciones Unidas. En primera línea. de la que suelen carecer los documentos internacionales. que regula las relaciones entre estados y personas. armas de destrucción masiva y terrorismo. Véase también: La Carta de la Tierra . y el reto de la sostenibilidad ambiental.

Resulta evidente la necesidad de un tercer documento que pueda reglamentar específicamente las relaciones entre estados. con un número creciente de gobiernos locales y nacionales respaldando a la declaración (los de España. así como la Unesco y multitud de organizaciones no gubernamentales[cita requerida]. parece estar llamada a llenar ese vacío. convirtiéndose en ese tercer pilar del desarrollo pacífico del mundo moderno.La trascendencia de ambos documentos no debe sobreestimarse. malogrado principalmente debido a la oposición de los Estados Unidos. Brasil y México entre otros). definiendo los deberes de los seres humanos hacia el medio ambiente y hacia la comunidad de la Tierra. y no sólo el ambiental. formada por todos los seres vivos. Perritos de la pradera (Cynomys). Sudáfrica. Se sigue trabajando a favor del reconocimiento oficial que. Esto no es obstáculo a que la Declaración de Johannesburgo apoye explícitamente conceptos introducidos por la Carta. individuos y naturaleza. bajo una idea amplia de sostenibilidad. que recoge los tres problemas. todavía no se ha producido. país anfitrión de la Cumbre de Johannesburgo en 2002. La Carta de la Tierra. Sigue en marcha un proceso internacional de apoyo. hasta los más pequeños". "Cuidar de la comunidad de la vida. lideró entonces un gran esfuerzo internacional por reconocer la Carta de la Tierra. El objetivo de ese proceso es la adopción de la Carta de la Tierra como referencia ética y jurídica sobre la sostenibilidad por las Naciones Unidas y la comunidad internacional. aunque pueda sorprender.[9] La gran comunidad de la vida: una visión solidaria de la sostenibilidad "El proceso requerirá un cambio de mentalidad y de corazón" (Texto final de la Carta: El camino hacia adelante). como el cuidado de la comunidad de la vida. El ideal colectivo propuesto por la Carta no es sólo el de un desarrollo sostenible centrado en el .

que la palabra sostenibilidad (desde su nacimiento en el Informe Brundtland). Un desarrollo sostenible permite a la Tierra. Es la vida quien tiene prioridad. solidaria. frente al destino común de la Tierra y la humanidad. promoviendo el cuidado de todas las formas de vida y la responsabilidad colectiva. . Ese desarrollo sostenible. la atención hacia ella. la humanidad podría sufrir el mismo destino que los dinosaurios (cita requerida) La Carta habla de desarrollo sostenible. La Carta asume como necesario el desarrollo sostenible. la Carta plantea su protección. La Carta recupera y activa de nuevo el concepto de sostenibilidad uniéndola a la solidaridad. como lo ha hecho durante cuatro mil quinientos millones de años. formada por todos los seres vivos. se ha ido vaciando de contenido hasta equipararse a una mera técnica medioambiental. compasión y amor. satisfaciendo así también las necesidades de futuras generaciones. Junto con la comunidad de la vida. constituye la realidad más amenazada. no a tener más". La forma actual de desarrollo. pues. conservando su belleza. a nivel mundial. satisfacer las necesidades actuales de toda la humanidad de manera incondicional. en toda su espléndida diversidad. regenerarse y continuar su evolución. un nuevo concepto de sostenibilidad a partir de la Carta de la Tierra: cuidado de la comunidad de la vida con entendimiento. su integridad y sus abundantes pero limitados recursos. no la técnica. Éste es. entendido en un sentido técnico. pero va más allá. mera herramienta a su servicio. Éste incluye a aquél. Porque "el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser más. es lo que predomina en documentos oficiales de gobiernos y organismos internacionales. Esta comunidad. es absolutamente insostenible. pero no hace de él su postulado central. Se dijo por el Club de Roma que de persistir éste modelo de vida. y a la vez dirige su enfoque hacia la comunidad de la vida. utilitaria. Tan abusivo ha sido su uso. sino el de un estilo o modo de vida sostenible. y el reconocimiento de cada ser vivo y de su valor intrínseco. Pero lo hace de forma que la Tierra pueda reproducirse. hasta los más pequeños.medio ambiente y en sus factores económicos y sociales.

en las ideas. sino una crisis del modelo de sociedad actual.Este modo de vida sostenible. un sentido de responsabilidad universal. pues. lo político. que se ha ido formando estos años. pero también en lo político. con gratitud por el regalo de la vida. de crear una conciencia de ciudadanía global. solidario. cada día más viva y más abierta. . Este proceso o Iniciativa se basa en una extensa red colectiva internacional. descentralizada y voluntaria. Así pues. "Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al mismo tiempo" (Preámbulo de la Carta) Desde sus primeros años. algo cerrado y finalizado en el 2000. una crisis de fundamentos. un proceso Marcha pacifista hacia el Capitolio en Washington D. diversa. en la comunicación. lo económico. Todos somos uno. sino un punto de partida para esa Iniciativa. Probablemente las cosas nunca vuelvan a ser como antes. (Estados Unidos) 15 sept. lo ético y lo personal: todos los aspectos de la vida están entrelazados. 2007). de los principios que han presidido la evolución humana durante los últimos siglos: interés individual. en las empresas.C. en la educación. Esto es especialmente importante en estos tiempos de crisis. Un punto de partida. fraternal y solidaria. y con humildad respecto al lugar que ocupa el ser humano en la naturaleza" (Preámbulo de la Carta). amplia. pero dentro de un conjunto más amplio junto con lo social. retoma lo ambiental y lo biológico como ejes. esta crisis reflejaría otra más profunda. la Carta de la Tierra ha buscado promover un proceso de transformación. de la ecología y la sostenibilidad. en la forma de pensar y de vivir. Se ha dicho que ésta no es sólo es una crisis material o económicofinanciera. La Carta de la Tierra no es. "Vivir con reverencia ante el misterio del ser. lo cultural. en lo social. y de ahí que sea necesaria esa visión de conjunto. en lo financiero y en la energía. Se están produciendo transformaciones intensas en lo económico. en las actitudes.

P. deben de mantener su acoplamiento estructural con la relación cultura-naturaleza... de realizar la actividad . Los estudios de Labarrere y Vargas (Labarrere. conducen directamente a la concepción instrumental de la cultura de E. A. 1990). rendimiento financiero. Según Pablo Guadarrama (1990) “La cultura expresa el grado de control que posee la humanidad en una forma histórica y determinada sobre sus condiciones de existencia y desarrollo. tal anonimato no le permite participar de forma adecuada en la universalidad” (Guadarrama. Si desaprovecha esa oportunidad que le ofrece la cultura. "Siempre que el hombre domina sus condiciones de existencia lo hace de forma específica y en una situación espacio-temporal dada. De todos es conocido que la sociedad mundial vive ahora en el centro de una formidable crisis de sentido. que expresa que la cultura puede contemplarse como un "Sistema de medios elaborados extrabiológicamente. Es a ese nivel donde la Carta de la Tierra puede aportar su contribución más singular. P. S. como sistemas abiertos. Marcarían (1987). acaparamiento. si el mundo sabe salvar la cultura (Guadarrama. 1990). CULTURA AMBIENTAL La cultura ambiental. El hombre en su perenne evolución biológica y social tendrá en el perfeccionamiento de la cultura uno de los requisitos indispensables para su realización y para la consecución de relaciones más armónicas entre la naturaleza y la sociedad. 1999). entendida como aquella postura ante la vida que nos permite cuidar y preservar nuestro medio ambiente. No hay tal paradoja en afirmar que la cultura salvará al mundo. es un asunto de interés para todo el mundo.competición. En consecuencia las organizaciones. y Vargas A. por lo que puede ser considerada de manera auténtica cuando se corresponde con las exigencias de diverso carácter que una comunidad histórica. dominación. Ese dominio se ejecuta de manera específica y circunstanciada. despilfarro ecológico. pueblo o nación debe plantearse”. el resultado será fatal tanto para una como para la otra. de falta de rumbo histórico. En tanto no se conozcan estas circunstancias y no sean valoradas por otros hombres.

Resulta interesante la relación estrecha que se puede establecer entre la cultura y las ideas. o sea la formación en las esferas cognitivo y afectivo . a la formación de valores. ideales. su desarrollo. Por otra parte La cultura ambiental se expresa en esa segunda naturaleza construida por el hombre. para operar con ella y sobre ella. por lo que se entiende que las transformaciones en el hombre. De esta manera en la medida en que esté mas fortalecido sea el conocimiento.humana. El Proceso de Formación de la cultura Ambiental: Los procesos formativos están dirigidos a la formación de sentimientos. a la toma de conciencia. pero no podemos resistir a las ideas más que con ideas. por lo que es un proceso que no termina. al desarrollo de conductas. Una parte de nuestra vida está en la vida de las ideas. medios gracias a los cuales se produce el funcionamiento y desarrollo de la vida social de los hombres". las relaciones no solo materiales sino también espirituales que se establecen. El proceso de formación de la cultura tiene entre sus componentes elementos de carácter cognitivo. a fortalecer el patriotismo.etc. que se enriquece. La formación de la Cultura Ambiental transcurre como un proceso al cual le son inherentes determinadas particularidades de ahí la necesidad de tener en cuenta los requerimientos que precisan los mismos. para lo cual puede ser ilustrativo el siguiente planteamiento: …No debemos dejarnos someter por las ideas. cualidades y modos de actuación. los cuales proporcionan los conocimientos generales acerca del Medio Ambiente y también. donde intervienen las personas. también incluye las esferas afectiva y motivacional que se posibilitan el desarrollo de una conciencia ambiental propiciando el desarrollo de actitudes positivas o negativas hacia el medio ambiente y de comportamientos ambientales responsables e irresponsables en este sentido y derivadas. ideología. voluntad. se producen al tomar la cultura como medio. en los que la ciencia está llamada a jugar un importante papel y a través de esta se producen aportes a la identidad. formando parte de ese concepto grande que es Medio Ambiente. convicciones.

el problema se manifiesta en el concepto mismo de “basura” que se tiene. En nuestra cultura de lo ambiental. y cuando me organizo. latas de aluminio) reciben.motivacional. en tanto no discrimina los residuos producidos por la actividad humana y los desechos. Un indicador de esto es la existencia de basurales en todas las zonas. parecería primar una visión particularista. sin importarme el tratamiento global de los residuos urbanos. que es en definitiva una proyección Pedagógica del entendimiento del Medio Ambiente. Si bien las encuestas se-alan interŽs y deseo de colaborar con las campa-as de recolecci-n y reciclaje que hoy se desarrollan en la ciudad (vidrio. Esta visión se repite al considerar la predisposición individual para trabajar en temas ambientales como por ejemplo las campa-as de reciclaje. quedando satisfecho si el basural de la esquina es erradicado. En este sentido deben ocupar un papel importante el reconocimiento del Medio Ambiente en particular y de las ciencias en general y de las diferentes disciplinas en particular así como de la Educación Ambiental. frecuentemente demando al municipio la limpieza de mi cuadra y a lo sumo del barrio en el que vivo. es decir aquellos objetos que . se podrá desarrollar una actitud positiva. sintiendo que ya han participado. pero no limpian las bolsas de leche y tiran las botellas o frascos de vidrio junto al resto de la basura del hogar. expresada en una disposición hacia el Medio Ambiente y por último una manera de accionar que propicia comportamientos ambientales más responsables. una vez consumidas. Quizá el ejemplo de la basura sea el más común. poco apoyo. en general. Los montevideanos tiran basura por igual en toda la ciudad sin importar el nivel socioeconómico ni las características del barrio. si hablamos de la cultura ambiental como una dimensión de la cultura general del individuo tenemos que remitirnos necesariamente a esos sistemas con los cuales interactúa en ese proceso que no so más que los componentes fundamentales de esa categoría mayor que es el Medio Ambiente. Muchos se dan por satisfechos al depositar las latas. bolsas de leche. Como hemos referido la cultura se manifiesta en su carácter de sistema en su proceso de formación. Desde otro aspecto. “Mi problema” termina al sacar la basura de mi casa a la calle. entonces. Y a los nexos interdisciplinarios existentes entre estos. en los recipientes adecuados.

inequidad. sepamos qué es lo que está pasando. sino también los de índole social-cultural. contaminación de los ríos y el aire. incluyendo las características de los componentes vivos. interpretar las encuestas y considerar los niveles de organizaci-n y participaci-n ciudadanos en temas ambientales. como los ensayos nucleares franceses y a desmentir muchas veces problemas locales serios. Nuestra sociedad est‡ siendo cada vez m‡s receptiva a los temas y problemas ambientales aunque aœn queda mucho camino por andar. pobreza. VALORES AMBIENTALES Valores Ambientales: son el conjunto de cualidades que definen un ambiente como tal. Ambas visiones deben ser tenidas en cuenta a la hora de realizar los balances. lo más importante de todo. vinculados a los problemas ecológicos y económicos.voluntariamente tiramos y que difícilmente puedan ser recuperados. por qué pasa lo que pasa. Es fundamental que los conozcamos. que nos lleva a percibir como separados de los temas ambientales muchos de los problemas más serios que padece el país. Las actitudes ambientales es en lo general el comportamiento ecológico de los ciudadanos en términos. que hay de malo en ellos y. hogares y campo rural. En la actualidad hay que considerar los problemas ambientales los cuales se dan en todo el mundo. Una manera en que podemos ayudar a nuestro planeta es . Estos no son solo problemas ecológicos como basura. sobrepoblación. Esta misma perspectiva es la que nos lleva a preocuparnos por temas ambientales globales. como ser la erosión o la falta de saneamiento. Otro distintivo de nuestra incipiente cultura ambiental parece ser la perspectiva fragmentada. escuelas. analizando el comportamiento ecológico de los mismos. Son muchos los problemas ambientales que están enfermando a nuestro planeta. derretimiento de los polos y pérdida de biodiversidad. que podemos hacer para ayudar a proteger a nuestro ambiente. inertes y culturales. desde las grandes ciudades hasta nuestras fábricas. la tala de árboles. Todo indica que aún visión ambiental dominante se disociara del cambio de cultura imprescindible para lograr estos objetivos. Ni mucho ni tan poco parecer'a ser la respuesta.

si no observar. que son un conjunto de elementos que se relacionan entre sí. de la misma manera en que se la damos a las personas o a las acciones que se realizan. “Valor” a las cosas.conociendo todo acerca de los valores. los principios. que hacen una valoración de los actos humanos. De la misma manera que los valores. Por lo anterior es necesario el valor a nuestro medio ambiente. el realizar una actividad de la conservación ambiental individual mente seria una ayuda para mejorar nuestro medio ambiente porque al sumar las actividades individuales da como resultado una gran paso en la conservación de nuestro medio ambiente. y luego aplicarlos a nuestra vida diaria. Todo en la vida tiene cierto valor. el concientizar a las personas que nos rodean y muy importante tonar acciones para revertir el daño y detener la contaminación. debemos conocer todo acerca de la actitud. las creencias. Esto nos pone a pensar que es lo que forma parte nuestras vidas y el valor que tiene y así mismo nos damos cuenta de que es lo que carece y no tiene valor en nuestras vidas. en ocasiones no somos capaces de. sin darnos cuenta. los cuales son cualidades o conjunto de cualidades por las cuales algo es apreciado de manera positiva. las actitudes son indicadores de los valores que posee un individuo. al menos ver lo que a nuestro alrededor ocurre. actitud y los principios problemas ambientales. lo que no forma parte de nuestras vidas no existe. Desgraciadamente en ocasiones no somos capaces de darnos cuenta lo que ocurren en el planeta donde habitamos mucho menos tomamos acciones para evitar el daño al planeta en donde vivimos. Las actitudes reflejan los valores más relevantes que una persona tiene sobre el mundo y sobre sí misma. aquello que no notamos no forma parte de nuestra vida. lo que no existe carece de valor. la son de vital importancia para contrarrestar los . Todas estas: los valores. comenzamos a desempeñarnos y aprendemos de nuestros seres mas cercanos el. Desde el momento en que llegamos a la vida. Los valores son más centrales y estables que las actitudes. las creencias. Es decir. que es considerada como una condición mínima de conducta social. ya que en los días de hoy no los aplicamos y se está destruyendo completamente el ambiente y por ende nuestro planeta.

Es decir. Pero antes de enfocarnos en las actitudes y valores de una comunidad debemos definir actitudes ambientales para evitar problemas de entendimiento en esta redacción. Quizás no sean los más practicados. Seguidamente al análisis de estas cuestiones es que abordamos la educación ambiental como educación en valores. Son una organización relativamente duradera de creencias entorno a un objeto o . 2002). de hecho. Cabe destacar que el hombre es un animal racional. pero todo aquel que por azares del destino provenga de una familia que crea en algún Dios al menos a escuchado hablar de ellos. Entendiendo la educación como “algo omnipresente en la existencia cotidiana de los seres humanos”. es el objetivo de educar en valores. El medio ambiente es más que un entorno donde desarrollar las actividades “humanas”. en un proceso permanente de formación y participación. fomentando actitudes y comportamientos que la promuevan como sujeto de interacción en la sociedad y en el medio ambiente. el hombre y sus múltiples manifestaciones son parte de él. sino por el contrario es dependiente de las relaciones sociales que el hombre establece consigo mismo” . la educación es entendida en su sentido más pleno. considerando que “la presencia de algún modo de educación es constante en la vida de los individuos” (Barra Ruatta. “El ambiente no es un lugar ajeno a las condiciones sociales de vida del hombre. la tolerancia y el perdón. en especial en lo que se refiere a fomentar actitudes y comportamientos orientados a la convivencia. Actitudes ambientales: son las predisposiciones que tiene una persona para con su entorno ya sean a favor o en contra de este. ¿Pero qué es lo que la razón exige de él? Una cosa muy fácil: vivir según la naturaleza. La educación en materia ambiental supone la formación en sentido integral de la persona. y no solo como transmisora de información o conceptos. por lo tanto su bien se consuma si cumple aquello para lo cual ha nacido. afectando al ser humano. conocimientos y valores adquiridos por la persona. Formar a la persona. basándose en vivencias. pues en entre ambas se descubre que los valores superan al mero concepto. el respeto.Hoy en día los valores más conocidos son el amor.

Para mí este valor es el más importante. Escala de valores: Es el sistema de referencia básico que orienta y determina la conducta y forma de vida global de un individuo. Ahora habiendo diferenciado lo que son las actitudes de los valores podemos determinar que ambos son de suma importancia en el cuidado del medio ambiente. el conocimiento de los daños que se están causando a nuestro medio. ya que si no tenemos el saber. nunca podremos poner en práctica los demás valores que al igual que este tienen muchísima importancia. los podremos adquirir. incluidos nosotros mismos. Estos sistemas de valores son el resultado de la interacción del conjunto complejo de actitudes que posee la persona. estaremos dando un mejor ejemplo a nuestros hijos y demás personas. Puedo concluir haciendo mención de que el conocimiento de todos estos valores. El medio ambiente manifiesta. un mayor deterioro debido al uso indiscriminado que el hombre da a los recursos naturales y a la insuficiente atención que se le da a la solución de los efectos negativos que esto produce sobre lo seres vivos. lo cual sería como una invitación a que ellos realizaran lo mismo. debido a que no logramos tener conciencia y actitud de respeto hacia la naturaleza. cada vez más. las actitudes de una persona llevan al aumento y mejora de los valores que aprendió en su hogar y en la escuela. El saber ambiental es un valor que está muy relacionado con la ética.situación concreto que predispone a la persona a responder de una determinad manera. Stern y Oskamp han señalado la importancia que tiene que las personas lleven a cabo conductas ecológicas para facilitar de esta manera la formación de actitudes favorables hacia el medio ambiente. debemos darles las bases a nuestros pequeños para que al entrar en contacto con estos valores. A pesar de los esfuerzos por conservar los recursos naturales no se ha podido frenar el deterioro ambiental. ya sea en . Yo pienso que esto es algo muy cierto. La enseñanza de valores ambientales desde la infancia es una forma de respeto hacia la naturaleza. es decir. porque mientras más conductas favorables tengamos hacia el ambiente. por lo cual. es un cuestionamiento sobre las condiciones ecológicas de la sustentabilidad y las bases sociales de la democracia y la justicia. asumiendo una educación ambiental principalmente desde nuestro hogar.

• Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión ambiental. ya que con esta evolución la sociedad requiere el aumento en el uso de los recursos naturales. . debido a que es ahora cuando nos estamos dando cuenta de todos los daños que le hemos causado a lo largo de los años a nuestro planeta. sino los tecnológicos. El estudio de los valores y actitudes ambientales juegan un gran papel en la actualidad ya que a partir de estos podemos determinar el modo en que actúan los habitantes de una cierta comunidad. lo natural y lo construido. posiblemente. En los últimos años ha sido muy polémico el tema de la contaminación mundial. es decir. además de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participación y responsabilidad. políticos.la escuela o en medios de difusión. La enseñanza de valores ambientales desde la infancia es una forma de generar cambios de visión y de apreciación de la naturaleza. Principios básicos de la educación o valores ambientales • Considerar al ambiente en forma integral. Pese a los esfuerzos por conservar los recursos naturales no se ha podido frenar el deterioro ambiental. sociales. tengan alguna idea sustentada de lo que se les está informando y siempre tengan en cuenta el futuro de nuestro planeta. históricos y estéticos. morales. que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas. Estos daños en nuestro planeta han ido existiendo gracias a la evolución de la sociedad. no sólo los aspectos naturales. a que no logramos tener conciencia y actitud de respeto hacia la naturaleza. que se inspira en el contenido específico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holística y equilibrada. debido. culturales. económicos. Estos estudios se empezaron a realizar en los años 70´s cuando surgió la inquietud por el gasto de energía eléctrica en los hogares. • Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras áreas.

orientada a garantizar las condiciones de vida sobre el planeta. así sea de modo equivocado. El tema pasó de ser una preocupación científica. en los estudiantes en formación.• Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los problemas ambientales. por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades para resolverlos. a un sello que tranquiliza la conciencia de quienes continúan consumiendo y devorando el entorno en beneficio de un . 2002. y en general todo lo que incluya en su discurso prefijos asociados a los términos eco y bio. nacional e internacional. La creciente preocupación por la crisis ambiental y los eventos que a diario certifican la destrucción de los recursos naturales. MODELO CULTURAL AMBIENTAL EN EL MUNDO En los últimos años el tema ambiental. la clasificación de valores. cuyo interés especial sea la sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad.). suele ser bien visto y recibe la aceptación inicial en los círculos en los cuales pretende moverse. hasta la instrumentalización total del término por parte de gobiernos que la redujeron y condujeron a una norma de obligatorio cumplimiento y en el peor de los casos. Insistir en la necesidad de cooperación local. han llevado a que la sensibilidad por el tema sea colectiva y se hayan generado cientos de iniciativas orientadas a contribuir. la investigación y la evaluación de situaciones. en parar la destrucción del único planeta que tenemos para vivir (Manifiesto ¡Un Mundo Sostenible es Posible!. • • Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo. a recorrer un camino polisémico conquistado por distintos discursos que han pretendido capturar o por lo menos aprisionar los límites de su alcance e impacto. • Promover el conocimiento. para la prevención y la solución de los problemas ambientales. • Capacitar a las alumnos para que desempeñen un papel en la planificación de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias. Desde las aproximaciones políticas. la habilidad para solucionar problemas. ideologizadas por distintas corrientes de pensamiento.

surjan documentos que lentamente han sido incorporados en las legislaciones de los diferentes países con el fin de contribuir a lo que se ha dado en llamar “desarrollo sostenible” y que apuntan a establecer rutas de acción que garanticen modelos de gestión que protejan los diferentes recursos que aún quedan (ONU.e. Greenpeace).). De especial relevancia en esta reflexión. los límites del crecimiento entre otros). nuestro futuro común). investigaciones y solicitudes que van llegando a los angustiosos. la legítima preocupación por los intereses de la tierra. que han enarbolado la banderas de la urgencia de una nueva manera de aproximarse a lo natural (Cumbre de Rio. la necesidad de reconocer el énfasis de algunos autores que hablan de “crisis ambiental como crisis de la racionalidad”* (Leff).e. Este modelo de pensamiento es el que circula por . epistemológicas y semánticas que dejan en evidencia que la relación hombrenaturaleza está condicionada por un principio hermenéutico que nos lleva a considerarnos como sujetos en un mundo de objetos. lo cual significa que todo aquello que no pueda incluirse en la llamada “comunidad del pensamiento”*(Kant). arengas. Sin embargo. no podrá tener otro destino más que el de subordinado frente a la acción humana. ha llevado a que de las diferentes cumbres sobre los temas ambientales. Las banderas del discurso ambiental ha pasado por distintos exponentes que van desde los más radicales defensores de la tierra (p. Desde los años 70. hasta los negacionistas del cambio climático que aseguran que todo lo que pasa es producto del desarrollo natural en la breve historia de la humanidad en la tierra y que por tanto nada de lo que hagamos impedirá el destino final al cual nos aproximamos inevitablemente. pero a veces ignorados. PNUMA p. se han escrito múltiples textos con discursos. llamados para intervenir en este proceso de degradación continua y permanente de un entorno que cada vez se parece menos a lo que esperamos heredar a las generaciones futuras. advertencias. que muestra de modo sintético las reflexiones éticas. donde se formaliza e internacionaliza la preocupación por el tema ambiental (Club de Roma.modelo economicista que apunta al desarrollo de una sociedad capaz de mantener el peligroso equilibrio entre el desarrollo de la técnica y el consumo de los limitados recursos naturales.

han sido muchos los pioneros que han gastado su vida generando conocimiento sobre los múltiples impactos que el hombre ha producido en estos escenarios. que para cada uno de los horizontes por donde la humanidad se ha establecido. la cual va. en el famoso “pienso luego existo” (Descartes).todos los componentes de los sistemas de sociales y culturales y ha sido abordado con suficiencia para mostrar que desde la “res cognitas” todo lo demás quedó convertido en “res extensa” y por tanto sometido al dominio de un ser cuya existencia está determinada por su capacidad de pensar. en este sentido. jóvenes y adultos que aseguran experiencias y conocimientos que le permitan comprender que la naturaleza hace parte de su desarrollo vital. etc. La educación ambiental es uno de los ejes alrededor del cual reposa la esperanza de alcanzar resultados positivos en la búsqueda de acciones que aseguren que es posible transformar la manera de pensar y actuar frente a la naturaleza. Volviendo al tema de los procesos legislativos y normativos vale la pena mencionar todos aquellos que se rigen por acuerdos internacionales y nacionales. y por tanto que asuman las diferentes acciones preventivas o correctivas que les lleve a disminuir. degradación. Ahora . encontramos entonces. hasta las iniciativas que se realizan en empresas y comunidades por alfabetizar en los temas requeridos para que las prácticas y comportamientos sociales sean amigables con el ambiente que les rodea. se cuenta con planes y programas diseñados para niños. desde los esfuerzos de los maestros en las escuelas y demás centros de educación formal. 2002). Estos temas han sido abordados con idoneidad por diferentes autores y siguen siendo motivo de constante preocupación en razón a la responsabilidad que tienen los organismos de control en cuanto se hace indispensable seguir documentando la huella que el hombre ha dejado en los diferente paisajes por donde ha transitado en su historia (Gachet. mitigar o eliminar los niveles de impacto en su gestión. Uno de los componentes que atraviesa los diferentes escenarios de la vida social es la Educación Ambiental. entre ellos los contemplados en las normas ISO y todas aquellas que atienden la necesidad de que las empresas y los empresarios se hagan responsables del impacto que causa su organización en términos de contaminación.

1994). por su parte. en este sentido el pensamiento estratégico se dirige también a la formulación de los tres factores clave que permiten asegurar y consolidar el diseño de una organización capaz de mantenerse en el tiempo. ellos son: La estrategia que anticipa o por lo menos prevé las diferentes actividades que debe realizar la organización y en este sentido desarrolla el QUÉ. es decir encontrar el CÓMO lograr estos objetivos propuestos y por último. La cultura hace referencia entonces a la configuración de hechos que expresa la manera cómo se . la cultura organizacional se manifiesta como un factor determinante para el logro de los objetivos corporativos. pero no menos importante la CULTURA como factor de éxito empresarial. es una urgencia que debe ser incluida en todos los procesos en los cuales intervienen las personas. El segundo factor tiene que ver con la Estructura que tiene la empresa. La vida empresarial. es decir el QUIÉN y es aquí donde las organizaciones marcan la diferencia al momento de obtener sus resultados. consolidada desde la revolución industrial como espacio de realización personal. las personas que integran la organización desarrollan una forma de actuar. es que esta ruta no parece llevar al destino esperado (Eschenhagen 2008). La organización. Por otra parte. expresa en su ser. la condición por la cual existe y ésta tiene que ver con los tres pilares sobre los cuales se fundamenta toda su gestión: La rentabilidad. después de 40 años. Las organizaciones se han convertido en espacios vitales para las personas y por tanto desarrollan en ella buena parte de lo que desean ser en tanto seres en relación (Hegel). Estos tres pilares son constitutivos de la razón y esencia de la organización. de tal manera que la preocupación por estos temas deben trascender el cumplimiento satisfactorio de la normatividad expresada en la ley y debe ir más allá de las acciones propuestas por los auditores que salvaguardan la aplicación de la ISO. entiende también que lo ambiental.bien. una manera de ser. el crecimiento y la permanencia*(Sallenave. lo cual permite identificar los factores de éxito de la empresa. lo que las evidencias dicen. por su parte. un estilo propio que está determinado por las tradiciones y costumbres que se han hecho parte de la identidad de la organización. lejos de ser una moda pasajera.

ya que en muchas ocasiones consideramos que todas las personas que trabajan en la organización son talentosas. la acción y la capacidad. hace referencia a las personas que forman parte de una empresa y son las responsables de dar vida a la estrategia planteada mediante la estructura disponible. Una persona con talento (Pilar Jericó) es una persona que reconoce que sus resultados son producto de la contribución que recibió de otras personas. título que ha ido evolucionando o por lo menos cambiando a lo largo de la historia organizacional. más adelante en este proceso. espero que no groseramente. de tal manera que. No me detendré a comentar el papel de las personas en la organización como fuerza laboral o como recurso necesario en el ejercicio de la transformación de la materia prima. . especialmente del siglo XX. etc. es decir que acepta que los demás son necesarios y hacen parte de la gestión que realiza. encontramos que cuando se habla de talento se requiere entonces hacer una desagregación del término para encontrar cuáles son los componentes del mismo. entre otras.. La cultura está determinada también por la historia de la empresa por los hechos relevantes que han construido los metalenguajes que a diario generan sintonía y conflicto. La cultura tiene un componente fundamental y es el llamado “talento humano”. sino que aterrizaré. habrá que retornar sobre cada uno de ellos para profundizar y evidenciar su contribución en la consolidación del talento como diferenciador requerido para los resultados en la organización.. Volviendo entonces al papel del talento humano en la organización. en la discusión sobre el ser humano como capital humano de la organización y como sujeto de transformación por medio del conocimiento. a través de tres componentes que reunidos generan los resultados sobresalientes y diferenciados que esperamos para la organización. de tal manera que su identidad es capaz de ser reflejada e interpretada por todos aquellos que no pertenecen a la misma e incluso la pueden caracterizar(Garzón. El talento humano se puede expresar. y tampoco profundizaré sobre la condición de la relación vertical en el manejo del poder y sus consecuencias en la historia. Ellos son el compromiso. 2005).relacionan las personas en los diferentes equipos de trabajo. cuando en realidad su desempeño demuestra lo contrario.

Ahora bien. es preciso aclarar que la competencia de una persona se hace . De tal manera que la posibilidad de ser. en uno de sus componentes. es preciso ahora. señalar que las personas mantienen una relación regida por una normatividad legal que asegura que este contrato sea cumplido de acuerdo con las expectativas mutuas planteadas al momento de iniciar el vínculo laboral.Una vez asegurados de establecer el marco de la reflexión en la organización y específicamente en la cultura. estamos entonces en capacidad de desarrollar nuestro potencial y hacerlo manifiesto a través de nuestras acciones. saber y hacer. es decir mediante la combinación de la eficiencia y la eficacia. la república). entendida entonces. como la capacidad de entregar un desempeño superior tendrá. sin embargo. De tal manera que el desempeño es medido en términos de efectividad. Covey. que el cambio verdadero y profundo ocurre “de adentro hacia afuera” y que por tanto. En este sentido la expectativa inicial tiene que ver con el desempeño* (Cintefor) de la persona. en este modelo de pensamiento significa que todo lo que somos ya estaba contenido en nuestro interior. lo que somos ya está en el interior como una semilla capaz de desarrollarse y de mostrar todo su potencial. La competencia. que la verdad era un resultado que se alcanzaba después de un esfuerzo que nos llevaba a superar las sombras de la opinión*(Platón. señala S. ellos son: Ser. es decir a la gestión) y sus resultados que manifiestan el cumplimento o alcance de las metas y objetivos previamente establecidos. en esta reflexión. el cual puede dividirse básicamente en rendimiento (que hace relación a la manera como realiza su tarea. como manifestación de la experiencia colectiva de quienes participan de una misma estructura empresarial. Ya en épocas remotas Platón señalaba también en su mito de la caverna. Por su parte. tres factores en los cuales se desagrega el término. La propuesta de un modelo de competencias ambientales se apoya entonces en los modelos conceptuales que para el tema de competencias diseñó y desarrolló David McClelland que fundamenta el modelo a partir de tres grandes componentes desde donde parte la reflexión que nos lleva a la formulación y caracterización de las competencias ambientales como necesarias y requeridas para un desempeño superior y que trasciende en su actuar el ámbito organizacional.

lavando la cara.. Los 10 consejos para proteger el medio ambiente: Todos podemos aportar nuestro granito de arena para proteger el planeta.evidente en la acción. Utiliza una máquina de afeitar eléctrica o manual con cuchillas de repuesto en lugar de las desechables. Así que disminuye la velocidad . nunca en individuales. continúan consumiendo aún cuando no están siendo utilizados. viajes compartidos con compañeros. caminar.. transporte público. Aunque lo ideal sería montar en bicicleta. Y cuando salga de casa. al menos mantén los neumáticos inflados a la presión correcta. 4. no olvides apagar todas las luces y aparatos eléctricos. la próxima vez que te toque hacer la compra busca los zumos que vienen en envases reciclables. contamina menos.. Esta es una de las acciones que más contribuyen a reducir el calentamiento global . Después de leer el periódico encárgate de reciclarlo. no eléctrico. en el colegio y en casa. El próximo despertador que te compres que sea solar. Todo comienza cuando apagas el despertador. ¡Ahorras mucha agua! 2. Recicla la basura en el trabajo. Para los amantes del zumo. 1. Ahorrar energía ayuda a reducir la polución del aire. voltea un antiguo documento y escribe en la parte de atrás. Pensar en verde no es tan difícil como parece. Si no puedes prescindir del vehículo. o cepillando los dientes. Será una gran ayuda para reducir desechos. 3. si necesitas apuntar algo. . Una vez en el trabajo. De hecho. No permitas que corra el agua mientras te estás afeitando. lo que nos lleva a consolidar la opinión de que una persona competente lo es en cuanto lo expresa a través de sus comportamientos observables y evaluables en un evento determinado susceptible de ser repetido en situaciones similares (Alles). se estima en actualidad sólo el 25% de lo que arrojamos a la basura es reciclado. Incluso desenchufa los que se mantienen en stand by. A continuación te ofrecemos la manera de reverdecer tu rutina diaria. la manera más fácil de reducir tu huella de carbono es evitar las prisas. 5.. Para ir al trabajo.

Cuando cocines la cena. 8. utiliza un recipiente del tamaño del elemento calorífico para disminuir el consumo de energía. busca una planta . No arrojes la ropa limpia en la cesta de la ropa sucia para evitar colgarla. 7. desarrolla el proyecto mediante ejes identificados en mitigación de riesgo. utiliza un ventilador interior junto con el aire acondicionado para expandir el aire fresco por toda la casa. 9. Y cuando laves. En los meses más calurosos de verano. naciente del río Guaire. El saneamiento ha comenzado con la realización de la planta de tratamiento. propuestas de diseño en cuanto a obras hidráulicas. ¡Es mejor para ti y el medio ambiente! MODELO CULTURAL AMBIENTAL EN EL VENEZUELA Estos son algunos de los proyectos que se encuentran ejecutando actualmente en Venezuela Es una iniciativa del Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela orientada a la participación protagónica de la comunidad en la construcción de un nuevo modelo de desarrollo que se fundamente en la recuperación. conservación y uso sustentable de los bosques para el mejoramiento de su calidad de vida. ¡Ahorras agua! Utiliza los pantalones más de una vez. Para personalizar tu área de trabajo. que se encargará de sanear el río San Pedro. El Chorrito en Los Teques. utiliza sólo productos ecológicos. ésta elimina cantidades contaminantes presentes en el aire. proyección y construcción de colectores. Ahorras electricidad. mediante colectores de aguas negras y separación de los sistemas mixtos que existen en un porcentaje bastante alto.6. además de decorar. promoción de la organización social y articulación institucional con las comunidades vecinas. . Un amplio grupo de especialistas encargados del saneamiento del rió Guaire.

Proyecto de Saneamiento del Lago de Maracaibo La limpieza del Lago de Maracaibo se traduce en una mejor calidad de vida para toda la región. que hoy hace posible el sueño de los habitantes de la gran Caracas y sus alrededores. El componente social es la base de la verdadera ejecución de limpieza del río Guaire. que va a estar ubicada en la misma cuenca. Proyecto de Saneamiento del Río Guairé La limpieza del Guaire es uno de los grandes retos del Ministerio del Ambiente. libre de malos olores. a fin de entregarla al río San Pedro. El Ministerio del Ambiente tiene como meta ofrecer a los zulianos un ambiente sano. Luchemos por el reordenamiento urbano y la integración de la ciudad.para luego conducirlo a una planta de tratamiento. evitemos la desembocadura de aguas negras y los desechos sólidos. Reserva de Biosfera Delta del Orinoco El Proyecto “Conservación y Uso Sustentable de la Diversidad Biológica en la Reserva de Biosfera y los Humedales del Delta del Orinoco”. a cargo del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (MINAMB) y surgido de un . un cuerpo de agua que pueda ofrecer beneficios y nos más dificultades.

Estos brindan sombra y refrescan el ambiente. 6.acuerdo de cooperación firmado en el año 2001 entre el Gobierno Nacional y el Fondo Mundial para el Ambiente (GEF). 4. 5. Apaga tu terma o calentador de agua cuando no la estés usando. trabajando conjuntamente con las comunidades respectivas para lograr la cogestión del mismo. 8. Reemplaza las luces de tu casa con focos ahorradores (ahorran energía y dinero) 9. cuando sea posible. 1. con la puesta en marcha del plan estructural diseñado para el manejo integral de los desechos sólidos. así salgas por un periodo corto de tiempo. cocina en tu horno microondas en vez de en hornos a gas. Apaga las luces cada vez que salgas de un cuarto en donde no quede nadie. Lava tu ropa con agua fría o tibia en vez de usar agua caliente. Cuando sea posible. Diferentes formas que existen para conservar nuestro planeta. Planta árboles alrededor de tu casa. Cuando cocines con el horno a gas. 7. Desechos Sólidos Mejorar la calidad de vida de la colectividad. trata de abrir la puerta la menor cantidad de veces posibles para que la temperatura del horno no baje y tengas que utilizarlo por más tiempo. Mantén desconectados los aparatos eléctricos que no uses con frecuencia. las termas solares son una excelente opción). 2. Apaga tu computadora cuando no estés usándola (no olvides apagar el monitor). 3. . (En el caso de hoteles o negocios.

En el trabajo. 16. 22.10. Cuando vayas a pintar. 27. 11. 26. Ve al trabajo en bicicleta en vez de ir en auto cada vez que puedas (ayudas al medio ambiente y a tu salud) 25. 28. ya que usualmente estos almacena más cantidad de agua de la realmente necesaria). Lava platos y ropa por montones y no por partes. Utiliza trampas para ratones/ratas en vez de veneno. 29. folders y clips. Cuando laves platos. 12. Recicla el aceite para el motor de tu vehículo. No quemes tu basura en la calle 15. Trata de usar la energía solar cada vez que sea posible. Trata de reducir tu consumo de bolsas plásticas Embolsa cuantos productos puedas en cada bolsa. Es preferible que asignes tazas para bebidas a cada empleado en vez de utilizar tazas o vasos descartables. Riega tu jardín bien temprano en las mañanas. Apaga las luces. Cierra el caño mientras te cepilla los dientes. Usa el correo electrónico en vez del correo regular 19. No es necesario tener el caño abierto todo el tiempo. 21. 13. Copia. 20. 24. computadoras y demás accesorios de tu oficina si eres el último en retirarte. 17. (Un buen truco. 18. imprime en ambos lados de una hoja. compra solo la cantidad de pintura necesaria. por ejemplo. Puedes usar un vaso con agua para enjuagarte. 14. Para ahorrar agua. 31. Reutiliza sobres. Pinta con brocha o rodillo en vez de usar pintura en spray. Instala dispositivos ahorradores de agua en tus caños y el baño. es colocar una botella de plástico llena de arena en el tanque de agua de tu water. Recicla los cartuchos de impresoras. Usa papel reciclado. abre el caño solo cuando los enjuagues. 30. revisa tu sistema de tuberías para asegurarte que no haya fugas. . 23. ahorra el uso de papel implementando un boletín de anuncios en vez de mandar copias impresas de cada anuncio a cada empleado de la oficina.

aprendan a vincular sus funciones con la conservación y protección del ambiente. vidrio. Repara productos cada vez que sea necesario. ONG´S “LA EDUCACIÓN AMBIENTAL” Es aquella impartida por un instructor o facilitador. Lleva tu propia bolsa grande de tela u otro material similar cuando vayas a hacer tus compras. . 34. basados en estudios científico – didáctico educativos que permiten la transmisión de conceptos generados a través de la experiencia positiva sobre la conservación y el cuidado del medio ambiente. que aporta los conocimientos necesarios. de la expansión urbana descontrolada y de la destrucción sin sentido de los recursos naturales.32. en vez de comprar algo nuevo. así evitarás recibir bolsas plásticas. Reutiliza bolsas y contenedores cada vez que sea posible. 37. papel. Durante las últimas décadas se ha desarrollado un creciente interés por la protección del aire libre y el medio ambiente de la polución. 40. 35. entre otros. sostenido en materiales impresos y audiovisuales que aseguren la permanencia de estos conocimientos en el Educando. Utiliza platos reusable cada vez que sea posible en vez de platos descartables. actuando como eje transversal para que los educandos. de los desarrollos industriales innecesarios. 36. Reutiliza cartones o periódicos viejos para usarlos como material de empaque. Compra baterías recargables para dispositivos que uses con frecuencia. Compra muebles usados cuando te sea posible (de paso que son más baratos). 39. 33. Trata de comprar productos que puedas reutilizar. 38. Infórmate acerca de que tipos de materiales se pueden reciclar (plástico. A nivel formal la Educación Ambiental actúa principalmente en instituciones educativas y Gubernamentales.

contribuyendo al desarrollo a la educación ambiental.Ello ha generado la conformación de movimientos que asumen diferentes formas. pionera en el desarrollo comunitario sustentable. eco turístico.ambiente se deriva del hecho concreto que la naturaleza brinda el mejor ambiente de aprendizaje para su estudio. y si bien estos esfuerzos han tenido algún impacto sobre el movimiento recreativo. impulsando el desarrollo sustentable. Visión: Consolidarnos como una institución social. Beneficios: Ofrece cursos que desarrollan un conocimiento básico. recuperando su riqueza histórica y de tradición. promoviendo una mejor calidad de vida para sus habitantes. ecoturismo e investigación. Para que la recreación ambiental pueda dinamizar procesos de educación ambiental consideran fundamentales las siguientes premisas: Desarrollar una ética ambiental que impulse el trato a la tierra y sus recursos con respeto y resulte en una acción ecológica ética en la gestión de los parques y reservas naturales. a través de la difusión y conservación del patrimonio y la diversidad cultural. son precisamente los participantes en escuelas al aire libre y en procesos de educación ambiental quienes han tenido una relación más cercana con los sistemas institucionales de recreación y tiempo libre. El inmenso potencial de articulación recreación . juicio. cultural y recreativo. trabajo en . educación ambiental. sociológicos y culturales y que preparen lúdicamente a la persona para sopesar el impacto de su acción sobre el ambiente. Misión: Ser una institución social no lucrativa. liderazgo. y que éste se potencia aún más si se asume desde una perspectiva y una metodología lúdica. de desarrollar aspectos cognitivos de las interrelaciones de todas las facetas del ecosistema. reconocida por la calidad de sus servicios. la cultura y la humanidad. incluyendo una comprensión básica de principios ecológicos. que ofrece servicios de calidad profesional en la recreación. a través de estas Necesidades surge el Proyecto sostenible de AREA RECREACTIVAS CULTURAL DEL MEDIO AMBIENTE VISTA ESTUPENDA. habilidad y experiencias necesarias para un mínimo impacto del uso y disfrute de ambientes naturales enfatizando seguridad.

y otros de importancia para el desarrollo y sustentabilidad en materia de medio ambiente y cuidado del agua. a través de talleres y pláticas. reforestación apropiada es un ejemplo de conservación pero no de Desarrollo: La educación ambiental debe fomentar el cambio social a partir del desarrollo de valores. La conservación es asociada usualmente con los recursos naturales renovables y su uso en el tiempo de la manera más benéfica posible. preservación. ello ha marcado la pauta para crear materiales propios para la región. la medida que ellos se van dañando o agotando parcialmente. y por lo tanto debe incidir en la prevención y resolución de problemas ambientales La educación y cultura en materia ambiental es .equipo. Estos materiales impresos y audiovisuales atañen problemáticas como la pérdida del agua. habilidades al aire libre y estudios ambientales. La conservación involucra el ciclo de uso inteligente y reabastecimiento oportuno de los recursos a Así. Otro aspecto relacionado con el cómo los recursos naturales deberían ser usados se centra en el de la problemática de su preservación y conservación. Planeación Ha sido necesario para la difusión de la Cultura y Educación ambiental escuchar las necesidades básicas en diferentes Municipios y comunidades. son específicamente diseñados para gente que quiere trabajar profesionalmente como educadores silvestres. evitando su derroche. cuyas soluciones sustentables se basan en la investigación científica – didáctica – educativa y en la experiencia. actitudes y habilidades para asumir una responsabilidad ambiental. la contaminación ambiental. la sobre explotación de recursos naturales. Es una herramienta para mejorar las relaciones de los seres humanos con su medio. La preservación de los medio ambientes naturales incluye el mantenimiento de procesos ecológicos de largo plazo y la gestión para proteger los recursos de la influencia humana.

la educación ambiental formal y la educación ambiental no formal (informal). no instituciones. auditivos o visuales. debemos separar usos. auditivo y/o visual que permite interactuar mediante la observación y propiciar un cambio ya sea de información o bien haga de ello un cambio de conducta o actitud. comunidad organizada. El Agua y el Medio Ambiente. propiciar y conseguir un cambio de actitud favorable hacia la conservación de nuestros recursos naturales. A nivel informal. el ¿por qué? de su importancia para la vida. no renovable indispensable para cualquier forma de vida orgánica. El Agua: Elemento natural. los estados en que se encuentra en la naturaleza. todo ello a través de materiales impresos. sus principales contaminantes y la causa de la pérdida de ésta. su valor como recursos renovables y no renovables. en este tema es vital incluir el ciclo del agua. la Esta misma actividad puede depender de los gobiernos. El medio ambiente . organizaciones gubernamentales. ¿Qué es la Educación Ambiental no formal ó informal? Es aquella difusión de conocimientos ambientales. sino que su marco de acción puede contemplar adolescentes. la educación ambiental tiene más radio de acción y puede ser más poderosa por su capacidad de atender no sólo a la niñez. que no requieren de un instructor y que está basada en la experiencia diaria mediante algún mensaje escrito.susceptible a desarrollarla en dos plataformas. hasta los medios de comunicación. y otros grupos conservacionistas. costumbres y actividades Cotidianas que perjudican día a día a nuestro entorno o espacio de vida. todos ellos representan una gama rica de oportunidades para impartir Educación Ambiental y así poder llegar a miles de personas y. adultos y adultos mayores. Para entender estos conceptos. extracción y el ¿Por qué? cuidar tan vital líquido. capacitación y reforzamiento de conocimientos sobre los recursos naturales. en donde es necesario abarcar los diferentes niveles de Concientización. potabilización.

ciencias sociales y ciencias del medio ambiente. Esto constituye un interesante para potenciar turísticas de calidad y contribuye a afianzar posiciones de mercado más competitivas.Es aquel sitio o lugar que por sus características físicas. ¿pero que quiere decir esto?. Dar a conocer una variedad de problemas. que rodea a uno o más organismos. Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales. químicas y biológicas adecuadas permite la existencia o la vida. • • • . Sostenibilidad en el área recreativa El uso recreativo de espacios de interés ecológico-paisajístico se ha incrementado notablemente en los últimos años generando una afluencia masiva de visitantes las autoridades locales de la Región ha creado áreas recreativas con el objeto de minimizar los impactos provocados por un acceso desordenado. En este artículo planteamos algunos criterios para la gestión ambiental de las áreas recreativas bajo los principios de la sostenibilidad. entre ellas y muchos factores el fenómeno llamado contaminación. que es el cuidado de nuestro entorno. La importancia del cuidado del medio ambiente se basa en el principio fundamental de la materia llamada ecología. La área Recreativa tomar la iniciativa para crearlas y de este modo intervenir en la conservación y mejora del medio ambiente local. Objetivos en el área recreativas • Coordinar los conocimientos en humanidades. siendo éste parten fundamental para su supervivencia y desarrollo en ese medio. así como para evitar la progresiva reducción del grado de satisfacción de los visitantes. el medio ambiente es enrarecido por su mal aprovechamiento o su mal funcionamiento hasta que este no es satisfactorio para desarrollar una vida interior y muere. Discernir los aspectos importantes de los problemas para aplicar así las soluciones correctas. en algunas ocasiones el lugar llamado medio ambiente ha sido perturbado por diferentes causales.

necesidades. Como proceso debe ser planificado y estructurado de tal forma que posibilite las formas y vías en que pueda intervenir toda la sociedad. representa la condición indispensable para la continuidad de existencia de la especie humana. también ofrece la posibilidad de toma de decisiones y requiere de la participación activa de los miembros de la comunidad. La educación ambiental constituye uno de los elementos más revolucionarios del proceso educativo al tener en cuenta los ámbitos formal. La educación ambiental se ha convertido en una necesidad insoslayable. . proteger y conservar el medio ambiente para lograr el desarrollo sostenible como fin supremo. así. los bosques.• Enseñar soluciones generales aplicables a diversas situaciones análogas. los animales y las plantas. debe cambiar los métodos tradicionales y proponer estrategias específicas para cada uno de los sectores a que esté dirigida. y conductas correctas ante el entorno. debe estar dirigida a diagnosticar. La educación ambiental además de brindar los elementos para la formación de la conciencia ecológica. valores. convicciones. el mar y todo lo creado por el hombre sean destruidos por él mismo. por cuanto a través de ella se contribuye a la formación integral de la personalidad. la esfera afectiva. no formal e informal. los suelos. habilidades. hábitos. todo parece indicar que los daños ocasionados son irreversibles. que encierra además del conocimiento intelectual y cultural. Nunca serán sobrados los esfuerzos para evitar que el aire que respiramos. sobre todo. independientemente del significado del término. Fomentar las cualidades personales para superar los obstáculos y desarrollar las aptitudes. • CONCLUSIÓN El medio ambiente. pero en nosotros está la necesidad y voluntad de su conservación y protección acudiendo a las vías más diversas entre las que se destaca la educación ambiental. de la comarca donde viven. el agua que bebemos.

está orientada a garantizar el desarrollo sostenible para las presentes y futuras generaciones. . de forma tal garantice una relación directa del hombre con su medio.El proceso de educación ambiental permite precisar qué aspectos tener en cuenta para sustentar los criterios y requerimientos para la conservación y protección de la naturaleza y. contribuir a la reducción de manifestaciones de conductas inadecuadas que presentan los ciudadanos de la comunidad.

(1996).org/hojared/Hoja13. El agua en el medio ambiente: muestreo y análisis.htm http://es.REFERENCIAS -Raudel Ramos Olmos. Domingo Jiménez Bertrán. 705 páginas.umss. El tratamiento DE AGUAS Residuales. 225 páginas. http://www.edu.fcyt.bo/docentes/29/documentos/lluviaAcidaSusEfe ctos. -Rubén Sette Ramalho.sagan-gea.pdf http://www. Rubén Sepúlveda Márquez. Francisco Villalobos Moreto (2003). Federico de Lara.org/wiki/Lluvia_%C3%A1cida .wikipedia.

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