INTRODUCCIÓN El Medio Ambiente es todo aquello que rodea al ser humano y que se debe ciudad cuidar para mantener

limpia las ciudades, colegios, hogares, entre otros., en fin todo en donde se puede estar. La lluvia ácida se forma cuando la humedad en el aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o productos derivados del petróleo. En interacción con el vapor de agua, estos gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos. Finalmente, estas sustancias químicas caen a la tierra acompañando a las precipitaciones, constituyendo la lluvia ácida. Los contaminantes atmosféricos primarios que dan origen a la lluvia ácida pueden recorrer grandes distancias, siendo trasladados por los vientos cientos o miles de kilómetros antes de precipitar en forma de rocío, lluvia, llovizna, granizo, nieve, niebla o neblina. Cuando la precipitación se produce, puede provocar importantes deterioros en el ambiente. Se considera lluvia ácida si presenta un pH de menos de 5 y puede alcanzar el pH del vinagre (pH 3). Este tema nos intereso ya que hay grandes cambios climáticos a causa de la masiva contaminación en el medio ambiente. Uno de los efectos es la lluvia ácida, esta nos cautivo por su complejidad en su formación. Con este proyecto intentamos difundir la información dentro de la sociedad para poder causar una reflexión dentro de ellos para disminuir los contaminantes que la provocan. En el presente trabajo de investigación ambiental se tratan temas relacionados con el medio ambiental, tales como: Lluvia ácida, Educación Ambiental, La Carta de la Tierra, Cultural, Valores y Modelos Ambientales en el mundo y en Venezuela, así como también se dará a conocer una ONG´S de Educación Ambiental.

LLUVIA ACIDA Y MEDIO AMBIENTE

LLUVIA ACIDA – CONCEPTO Se denomina lluvia acida a un tipo de desastre natural caracterizado por la precipitación pluvial que, según estudios bioquímicos, presenta un pH o grado de acidez menor a 5.65 (atención: también puede presentarse como nieve, niebla, roció, etc.). Esto es así porque las sustancias químicas que se encuentran suspendidas en la atmósfera precipitan junto con el agua. La mayoría de estas sustancias acidas provienen de las centrales térmicas aunque también están presentes los resultantes de la combustión de combustibles fósiles como por ejemplo aquellos utilizados en los motores a explosión. Este problema ecológico se remonta a los inicios de la Revolución Industrial, incrementando los niveles de smog acido desde ese momento que por mecanismos eólicos (vientos) son depositados o transferidos a zonas alejadas no industrializadas. El comienzo de los estudios y la denuncia de este problema, por pertenecer a un área ampliamente afectada, son los países del norte de Europa. Historia de la lluvia acida La primera vez que se planteo este inconveniente en un foro ecológico fue en el año 1972 durante la Conferencia de las Naciones Unidas realizada en Estocolmo. El objetivo de esa reunión era plantear los problemas sobre el Medio Ambiente. El gobierno de Sueciapresento un amplio informe en relación a la polución del aire desde países remotos (por medio de los vientos provenientes del este, se arrastaban altas concentraciones de azufre generando la precipitación con este componente con las lluvias). El origen de los compuestos oxidados de azufre eran las plantas térmicas ubicadas en Gran Bretaña. Manifestaron, además, que esta contaminación dañaba los ecosistemas nórdicos generando la contaminación de los lagos y el agua a través de las lluvias acidas o nevadas con altos contenidos de acido sulfúrico.

Origen de la lluvia ácida La lluvia ácida se forma cuando la humedad en el aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o productos derivados del petróleo. En interacción con el vapor de agua, estos gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos. Finalmente, estas sustancias químicas caen a la tierra acompañando a las precipitaciones, constituyendo la lluvia ácida. Los contaminantes atmosféricos primarios que dan origen a la lluvia ácida pueden recorrer grandes distancias, siendo trasladados por los vientos cientos o miles de kilómetros antes de precipitar en forma de rocío, lluvia, llovizna, granizo, nieve, niebla o neblina. Cuando la precipitación se produce, puede provocar importantes deterioros en el ambiente. La lluvia ácida y otros tipos de precipitación ácida como neblina, nieve, etc. han llamado recientemente la atención pública como problemas específicos de contaminación atmosférica secundaria; sin embargo, la magnitud potencial de sus efectos es tal, que cada vez se le dedican más y más estudios y reuniones, tanto científicas como políticas ya que en la actualidad hay datos que indican que la lluvia es en promedio 100 veces más ácida que hace 200 años. La oxidación adicional de los óxidos de azufre (1) y de nitrógeno (2) puede ser catalizada por los contaminantes atmosféricos (3), incluyendo las partículas sólidas y por la luz solar. Una vez formados los óxidos SO3 y NO2, reaccionan con facilidad con la humedad atmosférica para formar los ácidos sulfúrico (4) y nítrico (5) respectivamente. Estos permanecen disociados en la atmósfera y le imparten características ácidas y, eventualmente, se precipitan con la neblina, la lluvia o la nieve, las que, por lo tanto, tendrán mayor acidez en las áreas que reciben continuamente dichos óxidos que en las que no están alteradas. La lluvia acida genera severos daños ambientales y de ahí su importancia desde el punto de vista ecológico. Sin lugar a dudas, existen diferencias entre algunos ecosistemas que los hacen mas susceptibles que otros. Las características biológicas de los suelos mas afectados son: los formados por partículas gruesas sobre principalmente granito, de poca profundidad y no calcáreos, presentan poca capacidad de procesar la materia

orgánica lo cual genera que toda sustancia que ingresa al ecosistema sea eliminada de forma pausada. Debemos pensar que además del daño producido a través de la tierra existe un daño directo sobre los elementos vegetales producidos por los tóxicos presentes en la lluvia acida. Consecuencias provocadas por la lluvia acida Uno de los ecosistemas mas afectados por la lluvia acida son los acuáticos y en especial aquellos de agua dulce. Esto es así porque cuando se depositan los tóxicos presentes en la lluvia acida generan una disminución del pH del agua y los seres vivos que habitan dentro (peces, crustáceos y plantas acuáticas) no soportan niveles de acidez mayores a un pH de 5. Esto provoca irremediablemente la muerte de ellos e incluso algunos lagos del norte de Europa se ha descrito que han quedado totalmente estériles (sin presencia de organismos vivos) luego de la contaminación por lluvia acida. Efectos de la lluvia ácida en los ecosistemas terrestres. Hay países como Estados Unidos, Canadá y Escandinavia en los que ellos tienen muchas perdidas económicas debido a que los lagos y los bosques de estos países son muy importantes porque todos están metidos en áreas turísticas. Bueno la verdad es que se ha demostrado que la lluvia ácida moderadamente (pH 4.6) daña las plantas recién nacidas. Todos los investigadores están investigando el papel de la lluvia ácida en el aumento de la vulnerabilidad de los árboles ante enfermedades de insectos y otros organismos. Porque la muerte y el marchitamiento de los árboles de la Europa central, es también una gran preocupación para todo el mundo ya que hay muchas hectáreas de bosques se están degradando debido a la lluvia ácida. Lo peor de la Europa central le esta cayendo a Alemania debió a la sequía que esta atravesando, aunque mejora algo en algunos años, pero lo están pasando muy mal desde el año 1975. También se ha inventado algo para mirar por encima cuanto perjudica a la planta la lluvia ácida, mediante unas anillas de madera que se ponen alrededor del tronco y según su ensanchamiento. Se pueden sacar varios efectos nocivos en los que entran los siguientes:

Efectos sobre los bosques. • • Efectos en los cultivos: Resumiendo todo el rollo que he encontrado. la lluvia ácida y el O3.2 y 6. Aluminio: Se penetra en la corriente sanguínea y nutricional del cuerpo. No esta del Todo claro que las aguas subterráneas ácidas sean por si mismas nocivas para la salud. produce daños graves en el cerebro y en el sistema óseo. Pero si se conoce el efecto negativo de los metales como el aluminio y el cadmio que se libera en la tercera etapa a pH inferiores a 5.Efectos sobre la salud humana. es que queda ya claro que lo sistemas terrestres son menos sensibles a la sedimentación ácida que los sistemas acuáticos. • Los efectos directos consisten sobre todo en que atacan a las hojas del árbol que es corroída por el deposito seco de SO2. • • • Plomo: Produce daños importantes en el cerebro. Los árboles dañados exhiben una serie de síntomas pero es muy difícil establecer una conexión entre cada tipo de daño y las causas correspondientes. El aire contaminado puede afectar a los árboles de forma indirecta o también directamente. normalmente en los niños. Algunos efectos a corto plazo de la lluvia ácida pueden ser beneficiosos probablemente a causa de las aportaciones de . Aunque se ha encontrado casos altos de niveles de plomo zinc y cadmio aun a pH superiores (entre 5. Podemos poner ejemplos que perjudican al ser humano: • • • Cadmio: Produce su acumulación en la corteza renal causando graves lesiones.4). • Los efectos indirectos están relacionados con la acificación del suelo lo que produce una reducción de nutrientes y una liberación de sustancias perjudiciales para el árbol. La sensibilidad de las especies a las que atacan varia su según la superficie de la hoja y la caducidad de las mismas. ataca a las barreras de protección del ser humano . Cobre: Es el principal efecto de la diarrea y la colitis en lo niños.

• • Efectos sobre las aguas subterráneas Las aguas en los lagos son siempre mas ácidas que las aguas que tenemos bajo nuestros pies (aguas subterráneas) debido a que el suelo la filtra y el agua coge una gran parte de materiales que disueltos en agua forman los ácidos.nitrógeno fertilizante. tornándose aún más corrosivos. Si. los bosques son dañados. Además estas especies son indicadores directos de la contaminación atmosférica como es el caso de los líquenes respecto a las emisiones de dióxido de azufre. • Luego de esta etapa la acción neutralizante del suelo decae aún más y el efecto buffer de las aguas subterráneas comienza a disminuir. Primero disminuye la capacidad de los suelos de neutralizar las precipitaciones. se producirán grandes cambios en las especies animales que integran el ecosistema forestal. • • Las acificaciones de las aguas subterráneas se realizan en tres etapas. Se nota en esta etapa un aumento en el poder corrosivo sobre metales y concreto. • • Efectos sobre la fauna y la flora: Con respecto a las plantas. no existiendo ningún otro efecto que altere la calidad del agua. lo que podemos afirmar que la fauna también se vera afectada por los cambios en la composición y la estructura de la vegetación. Sin embargo. a largo plazo es muy posible que se produzcan efectos dañinos. en las aguas subterráneas. Aumentan los niveles de sulfato. • Por último. calcio y potasio. En esta etapa el agua se torna corrosiva y ataca las cañerías. la capacidad neutralizante del suelo desaparece y los valores de pH descienden con un aumento en las concentraciones de metales en las aguas de los pozos. Sin duda se afectaran los ciclos y equilibrios de los nutrientes en el bosque. las especies que se ven mas afectadas son los líquenes y los musgos que toman directamente el agua a través de sus hojas. por ejemplo. . Pero resumiendo todo al igual que lo anterior. y e crecimiento de los árboles para menguar.

* Alrededor de una docena de ríos de nueva Escocia. plomo. Ejemplos: salmón. tales como el cadmio. Ejemplo de ecosistemas dañados por la lluvia ácida en la actualidad: * Unos 200 lagos de los Adirondacks del norte del estado de Nueva York.. Intentemos sintetizarlos: .Los ejemplos mas significativos que se producen en el ecosistema terrestre: * Disminución de los valores de pH. . La vegetación expuesta directamente a la lluvia ácida sufre no sólo las consecuencias del deterioro del suelo. lo que se traduce en importantes daños en la vida acuática. En el ecosistema acuático: descenso de la poblaciones de peces. mercurio. níquel. produciéndose la lixiviación de nutrientes importantes para las plantas. lo que se traduce en cambios en la composición de los mismos. . tanto piscícola como vegetal. * De los 4. tales como el calcio. trucha. que de esta forma se introducen también en las corrientes de agua. el 4% .Daños originan la lluvia ácida La lluvia ácida causa multitud de efectos nocivos tanto sobre los ecosistemas como sobre los materiales.016 lagos evaluados en la provincia de Ontario. sino también un daño directo que puede llegar a ocasionar incluso la muerte de muchas especies. Vamos a señalar algunos sucesos que origina la lluvia ácida sobre los sistemas acuáticos y terrestres. También se ven afectados lo crustáceos al absorber el placton contaminado de lluvia ácida (Ph y aluminio altos). manganeso. se han encontrado acidificados 155. y movilizándose metales tóxicos. que conlleva a que los pescadores tengan menos trabajo y haya mas problemas en la economía que tiene que ver con la pesca. y su capacidad para sustentar vida acuática en muy limitada. que les produce problemas en su reproducción y malformaciones en su esqueleto.Aumenta la acidez de los suelos.. . * Incremento en los niveles de aluminio libre y otros metales tóxicos en las aguas que están en contacto con dichos suelos.Aumentan la acidez de las aguas de ríos y lagos.

Las fuerzas de la naturaleza promueven que la existencia sea una aventura exigente e incierta. grandes riesgos y grandes promesas. Para seguir adelante debemos reconocer que en medio de la magnífica diversidad de culturas y formas de vida. aguas puras y aire limpio. está viva con una comunidad singular de vida. una rica variedad de plantas y animales. nuestro hogar. hacia la gran comunidad de la vida y hacia las generaciones futuras. a la vez. Debemos unirnos para crear una sociedad global sostenible. La protección de la vitalidad. tierras fértiles. los pueblos de la Tierra. A medida que el mundo se vuelve cada vez más interdependiente y frágil. declaremos nuestra responsabilidad unos hacia otros. los derechos humanos universales. En torno a este fin. Las comunidades están siendo destruidas. LA CARTA DE LA TIERRA Preámbulo Estamos en un momento crítico de la historia de la Tierra. somos una sola familia humana y una sola comunidad terrestre con un destino común. pero la Tierra ha brindado las condiciones esenciales para la evolución de la vida. el futuro depara.* Pérdida de los nutrientes de las plantas como el potasio. la justicia económica y una cultura de paz. La Tierra. en el cual la humanidad debe elegir su futuro. La capacidad de recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la humanidad dependen de la preservación de una biosfera saludable. la diversidad y la belleza de la Tierra es un deber sagrado La situación global Los patrones dominantes de producción y consumo están causando devastación ambiental. La Tierra. agotamiento de recursos y una extinción masiva de especies. Los beneficios del . nuestro hogar La humanidad es parte de un vasto universo evolutivo. fundada en el respeto hacia la naturaleza. es una preocupación común para todos los pueblos. es imperativo que nosotros. calcio y magnesio. con sus recursos finitos. El medio ambiente global. con todos sus sistemas ecológicos.

Nuestros retos ambientales. Los fundamentos de la seguridad global están siendo amenazados. . sociales y espirituales están interrelacionados y. Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al mismo tiempo. identificándonos con toda la comunidad terrestre. en donde los ámbitos local y global se encuentran estrechamente vinculados. Los retos venideros La elección es nuestra: formar una sociedad global para cuidar la Tierra y cuidarnos unos a otros o arriesgarnos a la destrucción de nosotros mismos y de la diversidad de la vida.desarrollo no se comparten equitativamente y la brecha entre ricos y pobres se está ensanchando. El espíritu de solidaridad humana y de afinidad con toda la vida se fortalece cuando vivimos con reverencia ante el misterio del ser. no a tener más. La injusticia. podemos proponer y concretar soluciones comprensivas Responsabilidad universal Para realizar estas aspiraciones debemos tomar la decisión de vivir de acuerdo con un sentido de responsabilidad universal. Todos compartimos una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la familia humana y del mundo viviente en su amplitud. El surgimiento de una sociedad civil global está creando nuevas oportunidades para construir un mundo democrático y humanitario. instituciones y formas de vida. igual que con nuestras comunidades locales. Se necesitan cambios fundamentales en nuestros valores. pero no inevitables. económicos. una vez satisfechas las necesidades básicas. Poseemos el conocimiento y la tecnología necesarios para proveer a todos y para reducir nuestros impactos sobre el medio ambiente. Estas tendencias son peligrosas. Debemos darnos cuenta de que. Un aumento sin precedentes de la población humana ha sobrecargado los sistemas ecológicos y sociales. políticos. con gratitud por el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el ser humano en la naturaleza. juntos. la pobreza. la ignorancia y los conflictos violentos se manifiestan por doquier y son la causa de grandes sufrimientos. el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser más.

a todo nivel. para una forma de vida sostenible. Afirmar que a mayor libertad. conocimiento y poder se presenta una correspondiente responsabilidad por promover el bien común. 3. b. b. empresas. Respeto y cuidado de la comunidad de la vida 1. 2. afirmamos los siguientes principios interdependientes. . Reconocer que todos los seres son interdependientes y que toda forma de vida.Por lo tanto. independientemente de su utilidad. Construir sociedades democráticas justas. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento. Afirmar la fe en la dignidad inherente a todos los seres humanos y en el potencial intelectual. Reconocer que la libertad de acción de cada generación está condicionada por las necesidades de las generaciones futuras. pero ecológicamente responsable. participativas. ético y espiritual de la humanidad. artístico. juntos y con una gran esperanza. Aceptar que el derecho a poseer. compasión y amor a. sostenibles y pacíficas a. garanticen los derechos humanos y las libertades fundamentales. tiene valor para los seres humanos. b. administrar y utilizar los recursos naturales conduce hacia el deber de prevenir daños ambientales y proteger los derechos de la gente. organizaciones. Asegurar que las comunidades. Promover la justicia social y económica. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad a. posibilitando que todos alcancen un modo de vida seguro y digno. Principios I. como un fundamento común mediante el cual se deberá guiar y valorar la conducta de la gente. gobiernos e instituciones transnacionales. 4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las generaciones presentes y futuras a.Necesitamos urgentemente una visión compartida sobre los valores básicos que brinden un fundamento ético para la comunidad mundial emergente. y brinden a todos la oportunidad de desarrollar su pleno potencial.

prevenir la introducción de tales organismos. b. c. de las comunidades humanas y ecológicas de la Tierra. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra. Tomar medidas para evitar la posibilidad de daños ambientales graves o irreversibles. Adoptar. la tierra.b. d. como et mejor método de protección ambiental. Promover la recuperación de especies y ecosistemas en peligro. e. a todo nivel. y cuando el conocimiento sea limitado. con especial preocupación por la diversidad biológica y los procesos naturales que sustentan la vida a. posibilidades de regeneración y se proteja la salud de los Tierra. planes de desarrollo sostenible y regulaciones que permitan incluir la conservación y la rehabilitación ambientales. Controlar y erradicar los organismos exógenos o genéticamente modificados. Integridad ecológica 5. además. los productos forestales y la vida marina. tradiciones e instituciones que apoyen la prosperidad a largo plazo. de modo que tiendan a proteger los sistemas de soporte a la vida de la biodiversidad y preservar nuestra herencia natural. 6. Para poder realizar estos cuatro compromisos generales es necesario: II. como minerales y combustibles fósiles. de manera que no se excedan las ecosistemas. proceder con precaución a. aún cuando el conocimiento científico sea incompleto o inconcluso. incluyendo tierras silvestres y áreas marinas. principalmente para . Imponer las pruebas respectivas y hacer que las partes responsables asuman ¡as consecuencias de reparar el daño ambiental. que sean dañinos para las especies autóctonas y el medio ambiente y. Evitar dañar. Manejar la extracción y el uso de los recursos no renovables. b. para mantener la f. como parte integral de todas las iniciativas de desarrollo. de forma que se minimice su agotamiento y no se causen serios daños ambientales. Transmitir a las futuras generaciones valores. Manejar el uso de recursos renovables como el agua. Establecer y salvaguardar reservas viables para la naturaleza y la biosfera.

a largo término.quienes argumenten que una actividad propuesta significativo. d. cooperación internacional científica y técnica sobre sostenibilidad. Internalizar los costos ambientales y sociales totales de bienes y servicios en su precio de venta y permitir que los consumidores puedan identificar productos que cumplan con las más altas normas ambientales. Asegurar el acceso universal al cuidado de la salud que fomente la salud reproductiva y la reproducción responsable. Actuar con moderación y eficiencia al utilizar energía y tratar de depender cada vez más de los recursos de energía renovables. f. Adoptar patrones de producción. consumo y reproducción que salvaguarden las capacidades regenerativas de la Tierra. Apoyar la desarrollo. 8. Asegurar que la toma de decisiones considere las consecuencias acumulativas de las actividades larga distancia y globales. reutilizar y reciclar los materiales usados en los sistemas de producción y consumo y asegurar que los desechos residuales puedan ser asimilados por los sistemas ecológicos. de . b. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el intercambio abierto y la extensa aplicación del conocimiento adquirido a. c. los derechos humanos y el bienestar comunitario a. no causará ningún daño c. Evitar actividades militares que dañen el medio ambiente. d. Reducir. Adoptar formas de vida que pongan énfasis en la calidad de vida y en la suficiencia material en un mundo finito. 7. e. la adopción y la transferencia equitativa de tecnologías ambientalmente sanas. indirectas. tales como la solar y la eólica. con especial atención a las necesidades de las naciones en sociales y sustancias radiactivas. Promover el desarrollo. tóxicas u otras sustancias humanas. Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de peligrosas. e.

Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría espiritual en todas las culturas que bienestar humano. Asegurar que las actividades e instituciones económicas. técnicos y sociales de las naciones en desarrollo y internacionales. Intensificar los recursos intelectuales. asignando los recursos nacionales e internacionales requeridos. c. III. Justicia social y económica 9. liberarlas de onerosas deudas distribución equitativa de la riqueza dentro de las contribuyen a la protección ambiental y al . Promover la naciones y entre ellas. Asegurar que la información es de vital importancia para la salud humana y la protección ambiental. en todos los ámbitos. d. y proveer la seguridad social y las redes de apoyo requeridos para quienes no puedan mantenerse por si mismos. Involucrar e informar a las corporaciones multinacionales y a los organismos financieros internacionales para que actúen transparentemente por el bien público y exigirles responsabilidad por las consecuencias de sus actividades. c. Asegurar que todo comercio apoye el uso sostenible de los recursos. c. a una vivienda y a un saneamiento seguro. incluyendo la información genética.b. financieros. a la tierra no contaminada. al aire limpio. b. servir a quienes sufren y posibilitar el desarrollo de sus capacidades y perseguir sus aspiraciones 10. b. Garantizar el derecho al agua potable. sea del dominio público. a la seguridad alimenticia. proteger a los vulnerables. social y ambiental a. Erradicar la pobreza como un imperativo ético. promuevan el desarrollo humano de forma equitativa y sostenible a. la protección ambiental y las normas laborales progresivas. Reconocer a los ignorados. Habilitar a todos los seres humanos con la educación y con los recursos requeridos para que alcancen un modo de vida sostenible.

igual que sobre todos los planes y actividades de desarrollo que los pueda afectar o en los que tengan interés. el color. Eliminar la discriminación en todas sus formas. d. social y cultural. el género. 12. conocimientos. Fortalecerá las instituciones democráticas en todos los ámbitos y brindar transparencia y rendimiento de cuentas en la gobernabilidad. la salud física y el bienestar espiritual. Asegurar los derechos humanos de las mujeres y las niñas y terminar con toda la violencia contra ellas. esencial en la creación de habilitándolos para que ejerzan su papel orientación sexual. los jóvenes de nuestras comunidades. el idioma y el . Defender el derecho de todos. Democracia. étnico o social. el cuidado de la salud y ta oportunidad económica a. b. como líderes y como beneficiarlas. c. con especial atención a los derechos de los pueblos indígenas y las minorías a. Fortalecer las familias y garantizar la seguridad y la crianza amorosa de todos sus miembros. Afirmar el derecho de los pueblos indígenas a su espiritualidad. c. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el desarrollo sostenible y asegurar et acceso universal a la educación. Sostener el derecho de todos a recibir información clara y oportuna sobre asuntos ambientales. Promover la participación activa de las mujeres en todos los aspectos de la vida económica. como socias plenas e iguales en la toma de decisiones. a un entorno natural y social que apoye la dignidad humana. Proteger y restaurar lugares que tengan un significado cultural y espiritual IV.11. no violencia y paz 13. sin discriminación. tierras y recursos y a sus prácticas vinculadas a un modo de vida sostenible. como la basada en la raza. Honrar y apoyar a sociedades sostenibles. cívica. la religión. participación inclusiva en la toma de decisiones y acceso a la justicia a. política. b. la origen nacional.

b. para la educación sobre la sostenibilidad. b. Proteger los derechos a la libertad de opinión. asociación y disensión. el conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible a. Intensificar el papel de los medios masivos de comunicación en la toma de conciencia sobre los vida sostenible. Promover la contribución de las artes y de las humanidades. hasta donde sea posible. negligencia o desconocimiento. reunión pacifica. la toma o destrucción de especies por diversión. trampa y pesca. Proteger a los animales salvajes de métodos de caza. Prevenir la crueldad contra los animales que se mantengan en las sociedades humanas y protegerlos del sufrimiento. c. incluyendo las soluciones y compensaciones por daños ambientales y por la amenaza de tales daños. prolongado o evitable. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración a. Reconocer la importancia de la educación moral y espiritual para una . 15. b. habilitándolas para que puedan cuidar sus propios ambientes y asignar la responsabilidad ambiental en aquellos niveles de gobierno en donde puedan llevarse a cabo de manera más efectiva. no violencia y paz d. d. igual que de las ciencias. expresión. regional y global y promover la participación significativa de todos los individuos y organizaciones interesados en la toma de decisiones. que les causen un sufrimiento extremo. Evitar o eliminar. las habilidades. Fortalecer a las comunidades locales. retos ecológicos y sociales. especialmente a los niños y los jóvenes. oportunidades educativas que los capaciten para contribuir activamente al desarrollo sostenible. f. c. 16. Promover una cultura de tolerancia. e. Brindar a todos. c. Apoyar a la sociedad civil local. Integrar en la educación forma! y en el aprendizaje a lo largo de la vida. Instituir el acceso efectivo y eficiente de procedimientos administrativos y judiciales independientes. 14. Eliminar la corrupción en todas las instituciones públicas y privadas.

c. Para cumplir esta promesa debemos comprometemos a adoptar y promover los valores y objetivos en ella expuestos. Todo individuo.a. Incluyendo la restauración ecológica. Alentar y apoyar la comprensión mutua. Asegurar que el uso del espacio orbital y exterior apoye y se comprometa con la protección ambiental y la paz. el ejercicio de la libertad con e] bien común. lo. Debemos elaborar y aplicar imaginativamente la visión de un modo de vida sostenible a escala local. Las artes. El camino hacia adelante Como nunca antes en la historia. Debemos profundizar y ampliar el diálogo global que generó la Carta de la Tierra. Tal renovación es la promesa de estos principios de la Carta de la Tierra. . del cual somos parte. Reconocer que la paz es la integridad creada por relaciones correctas con uno mismo. El proceso requerirá un cambio de mentalidad y de corazón. tanto dentro como entre las naciones. sin embargo. nacional. otras culturas. requiere también un nuevo sentido de interdependencia global y responsabilidad universal. biológicas y tóxicas y otras armas de destrucción masiva. e. otros individuos. debe buscarse la manera de armonizar la diversidad con la unidad. Establecer estrategias amplias y comprensivas para prevenir los conflictos violentos y utilizar la colaboración en la resolución de problemas para gestionar y resolver conflictos ambientales y otras disputas. Eliminar las armas nucleares. puesto que tenemos mucho que aprender en la búsqueda colaboradora de la verdad y la sabiduría. la Tierra y con el todo. d. organización y comunidad tiene un papel vital que cumplir. A menudo la vida conduce a tensiones entre valores importantes. familia. Nuestra diversidad cultural es una herencia preciosa y las diferentes culturas encontrarán sus propias formas para concretar lo establecido. el destino común nos hace un llamado a buscar un nuevo comienzo. f. Ello puede implicar decisiones difíciles. objetivos de corto plazo con las metas a largo plazo. b. regional y global. otras formas de vida. la solidaridad y la cooperación entre todos los pueblos. Desmilitarizar los-sistemas nacionales de seguridad al nivel de una postura de defensa no provocativa y emplear los recursos militares para fines pacíficos.

los medios de comunicación. sino que llama directamente al corazón y a lo más noble del ser humano. las empresas. la opinión pública ha ido concordando con la opinión científica de que se avecinan cambios dramáticos en los patrones de producción y consumo. No es una lista detallada de obligaciones. configurando un respaldo global de millones de personas.las ciencias. minuciosos controles o auditorías. . las religiones. el terrorismo y los abusos cometidos contra los derechos humanos son la causa de un desarrollo desequilibrado. las organizaciones no gubernamentales y los gobiernos están llamados a ofrecer un liderazgo creativo. Por ello es una declaración motivadora. Desde el nacimiento del texto. viva. Lo más atractivo de la Carta parece ser precisamente su estilo. no ha dejado de crecer el respaldo formal y la legitimidad social de la Carta. y especialmente desde 2007. La Carta hoy Especialmente en la última década. las instituciones educativas. La alianza entre gobiernos.000 organizaciones junto con multitud de adhesiones personales directas. Las guerras. Han dado su apoyo explícito más de 5. y por la alegre celebración de la vida. por la firme resolución de alcanzar la sostenibilidad. cumplir con sus obligaciones establecidas en los acuerdos internacionales existentes y apoyar la realización de los principios de la Carta de la Tierra por medio de un instrumento internacional legalmente vinculante sobre medio ambiente y desarrollo. las naciones del mundo deben renovar su compromiso con las Naciones Unidas. fundamentando esa apelación en una sólida base moral y analítica. El desarrollo (económico o de cualquier otro tipo) no puede lograrse en un mundo en el que los frutos del crecimiento no se compartan más equitativamente. sociedad civil y empresas es esencial para la gobernabilidad efectiva Con el objeto de construir una comunidad global sostenible. lejos de lo habitual en los grandes programas internacionales. por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la paz. Que el nuestro sea un tiempo que se recuerde por el despertar de una nueva reverencia ante la vida.

"En medio de la magnífica diversidad de culturas y formas de vida. establece normas de conducta para conseguir la paz y la estabilidad. Al fondo. La Declaración Universal de los Derechos Humanos. y garantiza a todos los ciudadanos un conjunto de derechos inalienables que sus respectivos gobiernos deberán asegurarles. Mijaíl Gorbachov[10] afirma que el mundo actual encara tres problemas principales que abarcan a todos los demás: el reto de la seguridad. por consiguiente. Existen dos documentos en el derecho internacional al servicio de la comunidad mundial para enfrentar los dos primeros: La Carta de las Naciones Unidas. El alcance de la propia Carta. En primera línea. Más allá de discrepancias y debates civilizados. el reto de la pobreza y de las economías subdesarrolladas. que regula las relaciones entre estados y personas. (Preámbulo de la Carta). Cuando la Comisión de la Carta de la Tierra aprobó en el 2000 la versión final del documento. o su consideración de la ecología. almenas del Muro de las Lamentaciones. abajo. se reconoció que el diálogo global sobre los temas que aborda la Carta debía continuar. somos una sola familia humana y una sola comunidad terrestre con un destino común". son algunos de los puntos en debate. de la que suelen carecer los documentos internacionales. . y el reto de la sostenibilidad ambiental. Hay también algunos temas controvertidos en la Carta. que reglamenta las relaciones entre estados y. la declaración ha sido objeto frecuente de campañas de sectores de opinión ultraconservadores y minoritarios aunque generadores de bastante ruido mediático en Internet. iglesia del Santo Sepulcro. armas de destrucción masiva y terrorismo.Temas controvertidos El tercer pilar del desarrollo pacífico Jerusalén. Véase también: La Carta de la Tierra .con fuerza movilizadora. Cúpula de la Roca.

Perritos de la pradera (Cynomys). malogrado principalmente debido a la oposición de los Estados Unidos. La Carta de la Tierra. como el cuidado de la comunidad de la vida. Sudáfrica. con un número creciente de gobiernos locales y nacionales respaldando a la declaración (los de España. Esto no es obstáculo a que la Declaración de Johannesburgo apoye explícitamente conceptos introducidos por la Carta. El ideal colectivo propuesto por la Carta no es sólo el de un desarrollo sostenible centrado en el . bajo una idea amplia de sostenibilidad. definiendo los deberes de los seres humanos hacia el medio ambiente y hacia la comunidad de la Tierra. formada por todos los seres vivos.[9] La gran comunidad de la vida: una visión solidaria de la sostenibilidad "El proceso requerirá un cambio de mentalidad y de corazón" (Texto final de la Carta: El camino hacia adelante). "Cuidar de la comunidad de la vida. así como la Unesco y multitud de organizaciones no gubernamentales[cita requerida]. lideró entonces un gran esfuerzo internacional por reconocer la Carta de la Tierra. Resulta evidente la necesidad de un tercer documento que pueda reglamentar específicamente las relaciones entre estados. que recoge los tres problemas. individuos y naturaleza. Brasil y México entre otros). y no sólo el ambiental. hasta los más pequeños". convirtiéndose en ese tercer pilar del desarrollo pacífico del mundo moderno. Sigue en marcha un proceso internacional de apoyo. Se sigue trabajando a favor del reconocimiento oficial que. todavía no se ha producido. El objetivo de ese proceso es la adopción de la Carta de la Tierra como referencia ética y jurídica sobre la sostenibilidad por las Naciones Unidas y la comunidad internacional. parece estar llamada a llenar ese vacío. país anfitrión de la Cumbre de Johannesburgo en 2002.La trascendencia de ambos documentos no debe sobreestimarse. aunque pueda sorprender.

conservando su belleza. mera herramienta a su servicio. regenerarse y continuar su evolución. promoviendo el cuidado de todas las formas de vida y la responsabilidad colectiva. Esta comunidad. Junto con la comunidad de la vida. un nuevo concepto de sostenibilidad a partir de la Carta de la Tierra: cuidado de la comunidad de la vida con entendimiento.medio ambiente y en sus factores económicos y sociales. en toda su espléndida diversidad. formada por todos los seres vivos. La forma actual de desarrollo. pero no hace de él su postulado central. no a tener más". pero va más allá. Tan abusivo ha sido su uso. . como lo ha hecho durante cuatro mil quinientos millones de años. solidaria. frente al destino común de la Tierra y la humanidad. utilitaria. se ha ido vaciando de contenido hasta equipararse a una mera técnica medioambiental. a nivel mundial. Ese desarrollo sostenible. hasta los más pequeños. no la técnica. satisfaciendo así también las necesidades de futuras generaciones. que la palabra sostenibilidad (desde su nacimiento en el Informe Brundtland). y el reconocimiento de cada ser vivo y de su valor intrínseco. compasión y amor. La Carta asume como necesario el desarrollo sostenible. constituye la realidad más amenazada. Porque "el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser más. Pero lo hace de forma que la Tierra pueda reproducirse. su integridad y sus abundantes pero limitados recursos. Éste es. es absolutamente insostenible. es lo que predomina en documentos oficiales de gobiernos y organismos internacionales. la atención hacia ella. y a la vez dirige su enfoque hacia la comunidad de la vida. la Carta plantea su protección. pues. Un desarrollo sostenible permite a la Tierra. Se dijo por el Club de Roma que de persistir éste modelo de vida. entendido en un sentido técnico. sino el de un estilo o modo de vida sostenible. La Carta recupera y activa de nuevo el concepto de sostenibilidad uniéndola a la solidaridad. la humanidad podría sufrir el mismo destino que los dinosaurios (cita requerida) La Carta habla de desarrollo sostenible. Éste incluye a aquél. Es la vida quien tiene prioridad. satisfacer las necesidades actuales de toda la humanidad de manera incondicional.

Así pues. en la comunicación. en las empresas. un proceso Marcha pacifista hacia el Capitolio en Washington D. fraternal y solidaria. pues. Se ha dicho que ésta no es sólo es una crisis material o económicofinanciera. La Carta de la Tierra no es. "Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al mismo tiempo" (Preámbulo de la Carta) Desde sus primeros años. Este proceso o Iniciativa se basa en una extensa red colectiva internacional. cada día más viva y más abierta. la Carta de la Tierra ha buscado promover un proceso de transformación. lo cultural. pero también en lo político. en las actitudes. un sentido de responsabilidad universal. esta crisis reflejaría otra más profunda. lo económico. una crisis de fundamentos. lo político. y de ahí que sea necesaria esa visión de conjunto. en la educación. sino una crisis del modelo de sociedad actual. que se ha ido formando estos años. Un punto de partida. y con humildad respecto al lugar que ocupa el ser humano en la naturaleza" (Preámbulo de la Carta). sino un punto de partida para esa Iniciativa. en las ideas. de la ecología y la sostenibilidad. con gratitud por el regalo de la vida. . Esto es especialmente importante en estos tiempos de crisis. de crear una conciencia de ciudadanía global. "Vivir con reverencia ante el misterio del ser. descentralizada y voluntaria. (Estados Unidos) 15 sept. Se están produciendo transformaciones intensas en lo económico. retoma lo ambiental y lo biológico como ejes. Todos somos uno. Probablemente las cosas nunca vuelvan a ser como antes. lo ético y lo personal: todos los aspectos de la vida están entrelazados. diversa. algo cerrado y finalizado en el 2000. en lo social. pero dentro de un conjunto más amplio junto con lo social. 2007). solidario. de los principios que han presidido la evolución humana durante los últimos siglos: interés individual. amplia. en la forma de pensar y de vivir. en lo financiero y en la energía.C.Este modo de vida sostenible.

conducen directamente a la concepción instrumental de la cultura de E. P.. De todos es conocido que la sociedad mundial vive ahora en el centro de una formidable crisis de sentido. si el mundo sabe salvar la cultura (Guadarrama. rendimiento financiero. pueblo o nación debe plantearse”. despilfarro ecológico. P. A. por lo que puede ser considerada de manera auténtica cuando se corresponde con las exigencias de diverso carácter que una comunidad histórica. En consecuencia las organizaciones. 1999). Según Pablo Guadarrama (1990) “La cultura expresa el grado de control que posee la humanidad en una forma histórica y determinada sobre sus condiciones de existencia y desarrollo. es un asunto de interés para todo el mundo. deben de mantener su acoplamiento estructural con la relación cultura-naturaleza. 1990). 1990). como sistemas abiertos. de realizar la actividad . S. Es a ese nivel donde la Carta de la Tierra puede aportar su contribución más singular. de falta de rumbo histórico.competición. Marcarían (1987). acaparamiento. entendida como aquella postura ante la vida que nos permite cuidar y preservar nuestro medio ambiente. Ese dominio se ejecuta de manera específica y circunstanciada. tal anonimato no le permite participar de forma adecuada en la universalidad” (Guadarrama. "Siempre que el hombre domina sus condiciones de existencia lo hace de forma específica y en una situación espacio-temporal dada. Si desaprovecha esa oportunidad que le ofrece la cultura. En tanto no se conozcan estas circunstancias y no sean valoradas por otros hombres. que expresa que la cultura puede contemplarse como un "Sistema de medios elaborados extrabiológicamente. No hay tal paradoja en afirmar que la cultura salvará al mundo. y Vargas A. dominación.. CULTURA AMBIENTAL La cultura ambiental. Los estudios de Labarrere y Vargas (Labarrere. El hombre en su perenne evolución biológica y social tendrá en el perfeccionamiento de la cultura uno de los requisitos indispensables para su realización y para la consecución de relaciones más armónicas entre la naturaleza y la sociedad. el resultado será fatal tanto para una como para la otra.

Por otra parte La cultura ambiental se expresa en esa segunda naturaleza construida por el hombre. Resulta interesante la relación estrecha que se puede establecer entre la cultura y las ideas. las relaciones no solo materiales sino también espirituales que se establecen. convicciones. también incluye las esferas afectiva y motivacional que se posibilitan el desarrollo de una conciencia ambiental propiciando el desarrollo de actitudes positivas o negativas hacia el medio ambiente y de comportamientos ambientales responsables e irresponsables en este sentido y derivadas. donde intervienen las personas. a la formación de valores. en los que la ciencia está llamada a jugar un importante papel y a través de esta se producen aportes a la identidad. por lo que se entiende que las transformaciones en el hombre. cualidades y modos de actuación. ideología. Una parte de nuestra vida está en la vida de las ideas. o sea la formación en las esferas cognitivo y afectivo .humana. a la toma de conciencia. al desarrollo de conductas. por lo que es un proceso que no termina. formando parte de ese concepto grande que es Medio Ambiente.etc. los cuales proporcionan los conocimientos generales acerca del Medio Ambiente y también. ideales. De esta manera en la medida en que esté mas fortalecido sea el conocimiento. La formación de la Cultura Ambiental transcurre como un proceso al cual le son inherentes determinadas particularidades de ahí la necesidad de tener en cuenta los requerimientos que precisan los mismos. El Proceso de Formación de la cultura Ambiental: Los procesos formativos están dirigidos a la formación de sentimientos. medios gracias a los cuales se produce el funcionamiento y desarrollo de la vida social de los hombres". su desarrollo. para operar con ella y sobre ella. a fortalecer el patriotismo. se producen al tomar la cultura como medio. El proceso de formación de la cultura tiene entre sus componentes elementos de carácter cognitivo. que se enriquece. pero no podemos resistir a las ideas más que con ideas. voluntad. para lo cual puede ser ilustrativo el siguiente planteamiento: …No debemos dejarnos someter por las ideas.

quedando satisfecho si el basural de la esquina es erradicado. y cuando me organizo. “Mi problema” termina al sacar la basura de mi casa a la calle. Como hemos referido la cultura se manifiesta en su carácter de sistema en su proceso de formación. se podrá desarrollar una actitud positiva. entonces. latas de aluminio) reciben. Y a los nexos interdisciplinarios existentes entre estos. una vez consumidas. expresada en una disposición hacia el Medio Ambiente y por último una manera de accionar que propicia comportamientos ambientales más responsables.motivacional. parecería primar una visión particularista. Quizá el ejemplo de la basura sea el más común. en general. sintiendo que ya han participado. que es en definitiva una proyección Pedagógica del entendimiento del Medio Ambiente. Esta visión se repite al considerar la predisposición individual para trabajar en temas ambientales como por ejemplo las campa-as de reciclaje. sin importarme el tratamiento global de los residuos urbanos. En nuestra cultura de lo ambiental. frecuentemente demando al municipio la limpieza de mi cuadra y a lo sumo del barrio en el que vivo. pero no limpian las bolsas de leche y tiran las botellas o frascos de vidrio junto al resto de la basura del hogar. Los montevideanos tiran basura por igual en toda la ciudad sin importar el nivel socioeconómico ni las características del barrio. En este sentido deben ocupar un papel importante el reconocimiento del Medio Ambiente en particular y de las ciencias en general y de las diferentes disciplinas en particular así como de la Educación Ambiental. si hablamos de la cultura ambiental como una dimensión de la cultura general del individuo tenemos que remitirnos necesariamente a esos sistemas con los cuales interactúa en ese proceso que no so más que los componentes fundamentales de esa categoría mayor que es el Medio Ambiente. el problema se manifiesta en el concepto mismo de “basura” que se tiene. Desde otro aspecto. en los recipientes adecuados. en tanto no discrimina los residuos producidos por la actividad humana y los desechos. Un indicador de esto es la existencia de basurales en todas las zonas. Muchos se dan por satisfechos al depositar las latas. es decir aquellos objetos que . poco apoyo. Si bien las encuestas se-alan interŽs y deseo de colaborar con las campa-as de recolecci-n y reciclaje que hoy se desarrollan en la ciudad (vidrio. bolsas de leche.

analizando el comportamiento ecológico de los mismos. que hay de malo en ellos y. por qué pasa lo que pasa. Estos no son solo problemas ecológicos como basura. Ni mucho ni tan poco parecer'a ser la respuesta. Una manera en que podemos ayudar a nuestro planeta es . sepamos qué es lo que está pasando. incluyendo las características de los componentes vivos. Otro distintivo de nuestra incipiente cultura ambiental parece ser la perspectiva fragmentada. Nuestra sociedad est‡ siendo cada vez m‡s receptiva a los temas y problemas ambientales aunque aœn queda mucho camino por andar. vinculados a los problemas ecológicos y económicos. sobrepoblación. como los ensayos nucleares franceses y a desmentir muchas veces problemas locales serios. contaminación de los ríos y el aire. En la actualidad hay que considerar los problemas ambientales los cuales se dan en todo el mundo. derretimiento de los polos y pérdida de biodiversidad. Todo indica que aún visión ambiental dominante se disociara del cambio de cultura imprescindible para lograr estos objetivos. como ser la erosión o la falta de saneamiento. lo más importante de todo. inequidad. interpretar las encuestas y considerar los niveles de organizaci-n y participaci-n ciudadanos en temas ambientales. hogares y campo rural. que podemos hacer para ayudar a proteger a nuestro ambiente. Ambas visiones deben ser tenidas en cuenta a la hora de realizar los balances. Es fundamental que los conozcamos. Las actitudes ambientales es en lo general el comportamiento ecológico de los ciudadanos en términos. Son muchos los problemas ambientales que están enfermando a nuestro planeta. Esta misma perspectiva es la que nos lleva a preocuparnos por temas ambientales globales. inertes y culturales. escuelas. desde las grandes ciudades hasta nuestras fábricas. sino también los de índole social-cultural. pobreza. la tala de árboles. que nos lleva a percibir como separados de los temas ambientales muchos de los problemas más serios que padece el país. VALORES AMBIENTALES Valores Ambientales: son el conjunto de cualidades que definen un ambiente como tal.voluntariamente tiramos y que difícilmente puedan ser recuperados.

Esto nos pone a pensar que es lo que forma parte nuestras vidas y el valor que tiene y así mismo nos damos cuenta de que es lo que carece y no tiene valor en nuestras vidas. de la misma manera en que se la damos a las personas o a las acciones que se realizan. el concientizar a las personas que nos rodean y muy importante tonar acciones para revertir el daño y detener la contaminación. y luego aplicarlos a nuestra vida diaria. las creencias. Es decir. comenzamos a desempeñarnos y aprendemos de nuestros seres mas cercanos el. que son un conjunto de elementos que se relacionan entre sí. que hacen una valoración de los actos humanos. “Valor” a las cosas. actitud y los principios problemas ambientales. al menos ver lo que a nuestro alrededor ocurre. aquello que no notamos no forma parte de nuestra vida. De la misma manera que los valores.conociendo todo acerca de los valores. lo que no forma parte de nuestras vidas no existe. Desde el momento en que llegamos a la vida. si no observar. Todas estas: los valores. ya que en los días de hoy no los aplicamos y se está destruyendo completamente el ambiente y por ende nuestro planeta. las actitudes son indicadores de los valores que posee un individuo. Desgraciadamente en ocasiones no somos capaces de darnos cuenta lo que ocurren en el planeta donde habitamos mucho menos tomamos acciones para evitar el daño al planeta en donde vivimos. la son de vital importancia para contrarrestar los . debemos conocer todo acerca de la actitud. los cuales son cualidades o conjunto de cualidades por las cuales algo es apreciado de manera positiva. Los valores son más centrales y estables que las actitudes. el realizar una actividad de la conservación ambiental individual mente seria una ayuda para mejorar nuestro medio ambiente porque al sumar las actividades individuales da como resultado una gran paso en la conservación de nuestro medio ambiente. las creencias. en ocasiones no somos capaces de. que es considerada como una condición mínima de conducta social. lo que no existe carece de valor. Todo en la vida tiene cierto valor. Las actitudes reflejan los valores más relevantes que una persona tiene sobre el mundo y sobre sí misma. sin darnos cuenta. Por lo anterior es necesario el valor a nuestro medio ambiente. los principios.

considerando que “la presencia de algún modo de educación es constante en la vida de los individuos” (Barra Ruatta. El medio ambiente es más que un entorno donde desarrollar las actividades “humanas”.Hoy en día los valores más conocidos son el amor. Pero antes de enfocarnos en las actitudes y valores de una comunidad debemos definir actitudes ambientales para evitar problemas de entendimiento en esta redacción. por lo tanto su bien se consuma si cumple aquello para lo cual ha nacido. afectando al ser humano. Quizás no sean los más practicados. Entendiendo la educación como “algo omnipresente en la existencia cotidiana de los seres humanos”. 2002). ¿Pero qué es lo que la razón exige de él? Una cosa muy fácil: vivir según la naturaleza. “El ambiente no es un lugar ajeno a las condiciones sociales de vida del hombre. la tolerancia y el perdón. conocimientos y valores adquiridos por la persona. el respeto. La educación en materia ambiental supone la formación en sentido integral de la persona. fomentando actitudes y comportamientos que la promuevan como sujeto de interacción en la sociedad y en el medio ambiente. Seguidamente al análisis de estas cuestiones es que abordamos la educación ambiental como educación en valores. el hombre y sus múltiples manifestaciones son parte de él. de hecho. sino por el contrario es dependiente de las relaciones sociales que el hombre establece consigo mismo” . Cabe destacar que el hombre es un animal racional. es el objetivo de educar en valores. basándose en vivencias. Formar a la persona. Son una organización relativamente duradera de creencias entorno a un objeto o . Actitudes ambientales: son las predisposiciones que tiene una persona para con su entorno ya sean a favor o en contra de este. la educación es entendida en su sentido más pleno. en un proceso permanente de formación y participación. pues en entre ambas se descubre que los valores superan al mero concepto. Es decir. pero todo aquel que por azares del destino provenga de una familia que crea en algún Dios al menos a escuchado hablar de ellos. y no solo como transmisora de información o conceptos. en especial en lo que se refiere a fomentar actitudes y comportamientos orientados a la convivencia.

el conocimiento de los daños que se están causando a nuestro medio. Para mí este valor es el más importante. asumiendo una educación ambiental principalmente desde nuestro hogar. incluidos nosotros mismos. es decir. Estos sistemas de valores son el resultado de la interacción del conjunto complejo de actitudes que posee la persona. los podremos adquirir. porque mientras más conductas favorables tengamos hacia el ambiente. Yo pienso que esto es algo muy cierto. lo cual sería como una invitación a que ellos realizaran lo mismo. A pesar de los esfuerzos por conservar los recursos naturales no se ha podido frenar el deterioro ambiental. El saber ambiental es un valor que está muy relacionado con la ética. es un cuestionamiento sobre las condiciones ecológicas de la sustentabilidad y las bases sociales de la democracia y la justicia. debido a que no logramos tener conciencia y actitud de respeto hacia la naturaleza. La enseñanza de valores ambientales desde la infancia es una forma de respeto hacia la naturaleza. estaremos dando un mejor ejemplo a nuestros hijos y demás personas. Escala de valores: Es el sistema de referencia básico que orienta y determina la conducta y forma de vida global de un individuo. debemos darles las bases a nuestros pequeños para que al entrar en contacto con estos valores. por lo cual. las actitudes de una persona llevan al aumento y mejora de los valores que aprendió en su hogar y en la escuela. Puedo concluir haciendo mención de que el conocimiento de todos estos valores. Ahora habiendo diferenciado lo que son las actitudes de los valores podemos determinar que ambos son de suma importancia en el cuidado del medio ambiente. un mayor deterioro debido al uso indiscriminado que el hombre da a los recursos naturales y a la insuficiente atención que se le da a la solución de los efectos negativos que esto produce sobre lo seres vivos.situación concreto que predispone a la persona a responder de una determinad manera. Stern y Oskamp han señalado la importancia que tiene que las personas lleven a cabo conductas ecológicas para facilitar de esta manera la formación de actitudes favorables hacia el medio ambiente. ya sea en . nunca podremos poner en práctica los demás valores que al igual que este tienen muchísima importancia. cada vez más. El medio ambiente manifiesta. ya que si no tenemos el saber.

En los últimos años ha sido muy polémico el tema de la contaminación mundial. políticos. tengan alguna idea sustentada de lo que se les está informando y siempre tengan en cuenta el futuro de nuestro planeta. Estos daños en nuestro planeta han ido existiendo gracias a la evolución de la sociedad. económicos. Principios básicos de la educación o valores ambientales • Considerar al ambiente en forma integral. sociales. morales. El estudio de los valores y actitudes ambientales juegan un gran papel en la actualidad ya que a partir de estos podemos determinar el modo en que actúan los habitantes de una cierta comunidad. además de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participación y responsabilidad. históricos y estéticos. lo natural y lo construido. • Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras áreas. debido. culturales.la escuela o en medios de difusión. La enseñanza de valores ambientales desde la infancia es una forma de generar cambios de visión y de apreciación de la naturaleza. que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas. Pese a los esfuerzos por conservar los recursos naturales no se ha podido frenar el deterioro ambiental. sino los tecnológicos. debido a que es ahora cuando nos estamos dando cuenta de todos los daños que le hemos causado a lo largo de los años a nuestro planeta. a que no logramos tener conciencia y actitud de respeto hacia la naturaleza. que se inspira en el contenido específico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holística y equilibrada. ya que con esta evolución la sociedad requiere el aumento en el uso de los recursos naturales. posiblemente. • Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión ambiental. no sólo los aspectos naturales. Estos estudios se empezaron a realizar en los años 70´s cuando surgió la inquietud por el gasto de energía eléctrica en los hogares. es decir. .

la investigación y la evaluación de situaciones. a un sello que tranquiliza la conciencia de quienes continúan consumiendo y devorando el entorno en beneficio de un . ideologizadas por distintas corrientes de pensamiento.). El tema pasó de ser una preocupación científica. suele ser bien visto y recibe la aceptación inicial en los círculos en los cuales pretende moverse. • • Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo. por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades para resolverlos. así sea de modo equivocado. en los estudiantes en formación. orientada a garantizar las condiciones de vida sobre el planeta. • Promover el conocimiento. Insistir en la necesidad de cooperación local. la clasificación de valores.• Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los problemas ambientales. en parar la destrucción del único planeta que tenemos para vivir (Manifiesto ¡Un Mundo Sostenible es Posible!. hasta la instrumentalización total del término por parte de gobiernos que la redujeron y condujeron a una norma de obligatorio cumplimiento y en el peor de los casos. la habilidad para solucionar problemas. han llevado a que la sensibilidad por el tema sea colectiva y se hayan generado cientos de iniciativas orientadas a contribuir. • Capacitar a las alumnos para que desempeñen un papel en la planificación de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias. La creciente preocupación por la crisis ambiental y los eventos que a diario certifican la destrucción de los recursos naturales. y en general todo lo que incluya en su discurso prefijos asociados a los términos eco y bio. MODELO CULTURAL AMBIENTAL EN EL MUNDO En los últimos años el tema ambiental. para la prevención y la solución de los problemas ambientales. a recorrer un camino polisémico conquistado por distintos discursos que han pretendido capturar o por lo menos aprisionar los límites de su alcance e impacto. Desde las aproximaciones políticas. cuyo interés especial sea la sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad. nacional e internacional. 2002.

Las banderas del discurso ambiental ha pasado por distintos exponentes que van desde los más radicales defensores de la tierra (p. la legítima preocupación por los intereses de la tierra. no podrá tener otro destino más que el de subordinado frente a la acción humana. Este modelo de pensamiento es el que circula por . Greenpeace). hasta los negacionistas del cambio climático que aseguran que todo lo que pasa es producto del desarrollo natural en la breve historia de la humanidad en la tierra y que por tanto nada de lo que hagamos impedirá el destino final al cual nos aproximamos inevitablemente. que han enarbolado la banderas de la urgencia de una nueva manera de aproximarse a lo natural (Cumbre de Rio. pero a veces ignorados.). investigaciones y solicitudes que van llegando a los angustiosos. Desde los años 70. se han escrito múltiples textos con discursos.e. epistemológicas y semánticas que dejan en evidencia que la relación hombrenaturaleza está condicionada por un principio hermenéutico que nos lleva a considerarnos como sujetos en un mundo de objetos. surjan documentos que lentamente han sido incorporados en las legislaciones de los diferentes países con el fin de contribuir a lo que se ha dado en llamar “desarrollo sostenible” y que apuntan a establecer rutas de acción que garanticen modelos de gestión que protejan los diferentes recursos que aún quedan (ONU. ha llevado a que de las diferentes cumbres sobre los temas ambientales. lo cual significa que todo aquello que no pueda incluirse en la llamada “comunidad del pensamiento”*(Kant). arengas. advertencias. que muestra de modo sintético las reflexiones éticas.e. donde se formaliza e internacionaliza la preocupación por el tema ambiental (Club de Roma. los límites del crecimiento entre otros). Sin embargo. la necesidad de reconocer el énfasis de algunos autores que hablan de “crisis ambiental como crisis de la racionalidad”* (Leff). llamados para intervenir en este proceso de degradación continua y permanente de un entorno que cada vez se parece menos a lo que esperamos heredar a las generaciones futuras.modelo economicista que apunta al desarrollo de una sociedad capaz de mantener el peligroso equilibrio entre el desarrollo de la técnica y el consumo de los limitados recursos naturales. PNUMA p. De especial relevancia en esta reflexión. nuestro futuro común).

etc. hasta las iniciativas que se realizan en empresas y comunidades por alfabetizar en los temas requeridos para que las prácticas y comportamientos sociales sean amigables con el ambiente que les rodea. Volviendo al tema de los procesos legislativos y normativos vale la pena mencionar todos aquellos que se rigen por acuerdos internacionales y nacionales. y por tanto que asuman las diferentes acciones preventivas o correctivas que les lleve a disminuir. entre ellos los contemplados en las normas ISO y todas aquellas que atienden la necesidad de que las empresas y los empresarios se hagan responsables del impacto que causa su organización en términos de contaminación. encontramos entonces. La educación ambiental es uno de los ejes alrededor del cual reposa la esperanza de alcanzar resultados positivos en la búsqueda de acciones que aseguren que es posible transformar la manera de pensar y actuar frente a la naturaleza. la cual va. jóvenes y adultos que aseguran experiencias y conocimientos que le permitan comprender que la naturaleza hace parte de su desarrollo vital.todos los componentes de los sistemas de sociales y culturales y ha sido abordado con suficiencia para mostrar que desde la “res cognitas” todo lo demás quedó convertido en “res extensa” y por tanto sometido al dominio de un ser cuya existencia está determinada por su capacidad de pensar. Estos temas han sido abordados con idoneidad por diferentes autores y siguen siendo motivo de constante preocupación en razón a la responsabilidad que tienen los organismos de control en cuanto se hace indispensable seguir documentando la huella que el hombre ha dejado en los diferente paisajes por donde ha transitado en su historia (Gachet. Ahora . en el famoso “pienso luego existo” (Descartes). Uno de los componentes que atraviesa los diferentes escenarios de la vida social es la Educación Ambiental. se cuenta con planes y programas diseñados para niños. 2002). han sido muchos los pioneros que han gastado su vida generando conocimiento sobre los múltiples impactos que el hombre ha producido en estos escenarios. mitigar o eliminar los niveles de impacto en su gestión. desde los esfuerzos de los maestros en las escuelas y demás centros de educación formal. en este sentido. que para cada uno de los horizontes por donde la humanidad se ha establecido. degradación.

pero no menos importante la CULTURA como factor de éxito empresarial. es una urgencia que debe ser incluida en todos los procesos en los cuales intervienen las personas. La cultura hace referencia entonces a la configuración de hechos que expresa la manera cómo se . consolidada desde la revolución industrial como espacio de realización personal. en este sentido el pensamiento estratégico se dirige también a la formulación de los tres factores clave que permiten asegurar y consolidar el diseño de una organización capaz de mantenerse en el tiempo. lo que las evidencias dicen. después de 40 años. Por otra parte.1994). es decir encontrar el CÓMO lograr estos objetivos propuestos y por último. El segundo factor tiene que ver con la Estructura que tiene la empresa. de tal manera que la preocupación por estos temas deben trascender el cumplimiento satisfactorio de la normatividad expresada en la ley y debe ir más allá de las acciones propuestas por los auditores que salvaguardan la aplicación de la ISO. expresa en su ser. la condición por la cual existe y ésta tiene que ver con los tres pilares sobre los cuales se fundamenta toda su gestión: La rentabilidad. por su parte. lo cual permite identificar los factores de éxito de la empresa. es que esta ruta no parece llevar al destino esperado (Eschenhagen 2008). es decir el QUIÉN y es aquí donde las organizaciones marcan la diferencia al momento de obtener sus resultados. entiende también que lo ambiental. la cultura organizacional se manifiesta como un factor determinante para el logro de los objetivos corporativos. lejos de ser una moda pasajera. las personas que integran la organización desarrollan una forma de actuar. Las organizaciones se han convertido en espacios vitales para las personas y por tanto desarrollan en ella buena parte de lo que desean ser en tanto seres en relación (Hegel).bien. el crecimiento y la permanencia*(Sallenave. La vida empresarial. una manera de ser. un estilo propio que está determinado por las tradiciones y costumbres que se han hecho parte de la identidad de la organización. por su parte. La organización. ellos son: La estrategia que anticipa o por lo menos prevé las diferentes actividades que debe realizar la organización y en este sentido desarrolla el QUÉ. Estos tres pilares son constitutivos de la razón y esencia de la organización.

espero que no groseramente. en la discusión sobre el ser humano como capital humano de la organización y como sujeto de transformación por medio del conocimiento..relacionan las personas en los diferentes equipos de trabajo. ya que en muchas ocasiones consideramos que todas las personas que trabajan en la organización son talentosas. es decir que acepta que los demás son necesarios y hacen parte de la gestión que realiza. de tal manera que su identidad es capaz de ser reflejada e interpretada por todos aquellos que no pertenecen a la misma e incluso la pueden caracterizar(Garzón. especialmente del siglo XX. entre otras. a través de tres componentes que reunidos generan los resultados sobresalientes y diferenciados que esperamos para la organización. El talento humano se puede expresar. Una persona con talento (Pilar Jericó) es una persona que reconoce que sus resultados son producto de la contribución que recibió de otras personas. Volviendo entonces al papel del talento humano en la organización. etc. y tampoco profundizaré sobre la condición de la relación vertical en el manejo del poder y sus consecuencias en la historia. La cultura tiene un componente fundamental y es el llamado “talento humano”. No me detendré a comentar el papel de las personas en la organización como fuerza laboral o como recurso necesario en el ejercicio de la transformación de la materia prima. título que ha ido evolucionando o por lo menos cambiando a lo largo de la historia organizacional. encontramos que cuando se habla de talento se requiere entonces hacer una desagregación del término para encontrar cuáles son los componentes del mismo. . habrá que retornar sobre cada uno de ellos para profundizar y evidenciar su contribución en la consolidación del talento como diferenciador requerido para los resultados en la organización. 2005). Ellos son el compromiso. más adelante en este proceso. cuando en realidad su desempeño demuestra lo contrario. hace referencia a las personas que forman parte de una empresa y son las responsables de dar vida a la estrategia planteada mediante la estructura disponible.. sino que aterrizaré. la acción y la capacidad. de tal manera que. La cultura está determinada también por la historia de la empresa por los hechos relevantes que han construido los metalenguajes que a diario generan sintonía y conflicto.

señalar que las personas mantienen una relación regida por una normatividad legal que asegura que este contrato sea cumplido de acuerdo con las expectativas mutuas planteadas al momento de iniciar el vínculo laboral. que la verdad era un resultado que se alcanzaba después de un esfuerzo que nos llevaba a superar las sombras de la opinión*(Platón. La propuesta de un modelo de competencias ambientales se apoya entonces en los modelos conceptuales que para el tema de competencias diseñó y desarrolló David McClelland que fundamenta el modelo a partir de tres grandes componentes desde donde parte la reflexión que nos lleva a la formulación y caracterización de las competencias ambientales como necesarias y requeridas para un desempeño superior y que trasciende en su actuar el ámbito organizacional. la república). saber y hacer. es decir a la gestión) y sus resultados que manifiestan el cumplimento o alcance de las metas y objetivos previamente establecidos. el cual puede dividirse básicamente en rendimiento (que hace relación a la manera como realiza su tarea. señala S. que el cambio verdadero y profundo ocurre “de adentro hacia afuera” y que por tanto. Covey. Ahora bien. De tal manera que la posibilidad de ser. sin embargo. ellos son: Ser. tres factores en los cuales se desagrega el término. lo que somos ya está en el interior como una semilla capaz de desarrollarse y de mostrar todo su potencial. La competencia. Por su parte. en uno de sus componentes. En este sentido la expectativa inicial tiene que ver con el desempeño* (Cintefor) de la persona. es preciso ahora. en esta reflexión. en este modelo de pensamiento significa que todo lo que somos ya estaba contenido en nuestro interior. entendida entonces.Una vez asegurados de establecer el marco de la reflexión en la organización y específicamente en la cultura. estamos entonces en capacidad de desarrollar nuestro potencial y hacerlo manifiesto a través de nuestras acciones. es decir mediante la combinación de la eficiencia y la eficacia. como la capacidad de entregar un desempeño superior tendrá. De tal manera que el desempeño es medido en términos de efectividad. Ya en épocas remotas Platón señalaba también en su mito de la caverna. es preciso aclarar que la competencia de una persona se hace . como manifestación de la experiencia colectiva de quienes participan de una misma estructura empresarial.

Y cuando salga de casa.. 1. lo que nos lleva a consolidar la opinión de que una persona competente lo es en cuanto lo expresa a través de sus comportamientos observables y evaluables en un evento determinado susceptible de ser repetido en situaciones similares (Alles). El próximo despertador que te compres que sea solar. 3. Será una gran ayuda para reducir desechos. voltea un antiguo documento y escribe en la parte de atrás. Pensar en verde no es tan difícil como parece. la manera más fácil de reducir tu huella de carbono es evitar las prisas. Así que disminuye la velocidad . en el colegio y en casa. transporte público. lavando la cara. 4. No permitas que corra el agua mientras te estás afeitando. la próxima vez que te toque hacer la compra busca los zumos que vienen en envases reciclables. al menos mantén los neumáticos inflados a la presión correcta. Después de leer el periódico encárgate de reciclarlo. no olvides apagar todas las luces y aparatos eléctricos. Aunque lo ideal sería montar en bicicleta. Una vez en el trabajo. Todo comienza cuando apagas el despertador. Incluso desenchufa los que se mantienen en stand by. 5.. Recicla la basura en el trabajo. contamina menos. A continuación te ofrecemos la manera de reverdecer tu rutina diaria. se estima en actualidad sólo el 25% de lo que arrojamos a la basura es reciclado.. Ahorrar energía ayuda a reducir la polución del aire.evidente en la acción. si necesitas apuntar algo. caminar. continúan consumiendo aún cuando no están siendo utilizados. o cepillando los dientes. Para los amantes del zumo. nunca en individuales. De hecho. Si no puedes prescindir del vehículo. no eléctrico. ¡Ahorras mucha agua! 2. Los 10 consejos para proteger el medio ambiente: Todos podemos aportar nuestro granito de arena para proteger el planeta. .. Para ir al trabajo. Utiliza una máquina de afeitar eléctrica o manual con cuchillas de repuesto en lugar de las desechables. Esta es una de las acciones que más contribuyen a reducir el calentamiento global . viajes compartidos con compañeros.

9. mediante colectores de aguas negras y separación de los sistemas mixtos que existen en un porcentaje bastante alto. Un amplio grupo de especialistas encargados del saneamiento del rió Guaire. En los meses más calurosos de verano. ¡Ahorras agua! Utiliza los pantalones más de una vez. proyección y construcción de colectores. utiliza un recipiente del tamaño del elemento calorífico para disminuir el consumo de energía.6. Ahorras electricidad. ésta elimina cantidades contaminantes presentes en el aire. El Chorrito en Los Teques. conservación y uso sustentable de los bosques para el mejoramiento de su calidad de vida. utiliza sólo productos ecológicos. Y cuando laves. que se encargará de sanear el río San Pedro. utiliza un ventilador interior junto con el aire acondicionado para expandir el aire fresco por toda la casa. 8. ¡Es mejor para ti y el medio ambiente! MODELO CULTURAL AMBIENTAL EN EL VENEZUELA Estos son algunos de los proyectos que se encuentran ejecutando actualmente en Venezuela Es una iniciativa del Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela orientada a la participación protagónica de la comunidad en la construcción de un nuevo modelo de desarrollo que se fundamente en la recuperación. No arrojes la ropa limpia en la cesta de la ropa sucia para evitar colgarla. busca una planta . Para personalizar tu área de trabajo. desarrolla el proyecto mediante ejes identificados en mitigación de riesgo. propuestas de diseño en cuanto a obras hidráulicas. Cuando cocines la cena. 7. naciente del río Guaire. El saneamiento ha comenzado con la realización de la planta de tratamiento. promoción de la organización social y articulación institucional con las comunidades vecinas. . además de decorar.

que va a estar ubicada en la misma cuenca. El Ministerio del Ambiente tiene como meta ofrecer a los zulianos un ambiente sano.para luego conducirlo a una planta de tratamiento. a fin de entregarla al río San Pedro. que hoy hace posible el sueño de los habitantes de la gran Caracas y sus alrededores. El componente social es la base de la verdadera ejecución de limpieza del río Guaire. libre de malos olores. a cargo del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (MINAMB) y surgido de un . un cuerpo de agua que pueda ofrecer beneficios y nos más dificultades. Proyecto de Saneamiento del Río Guairé La limpieza del Guaire es uno de los grandes retos del Ministerio del Ambiente. Luchemos por el reordenamiento urbano y la integración de la ciudad. Reserva de Biosfera Delta del Orinoco El Proyecto “Conservación y Uso Sustentable de la Diversidad Biológica en la Reserva de Biosfera y los Humedales del Delta del Orinoco”. Proyecto de Saneamiento del Lago de Maracaibo La limpieza del Lago de Maracaibo se traduce en una mejor calidad de vida para toda la región. evitemos la desembocadura de aguas negras y los desechos sólidos.

así salgas por un periodo corto de tiempo. Desechos Sólidos Mejorar la calidad de vida de la colectividad. cocina en tu horno microondas en vez de en hornos a gas. con la puesta en marcha del plan estructural diseñado para el manejo integral de los desechos sólidos. Reemplaza las luces de tu casa con focos ahorradores (ahorran energía y dinero) 9. Mantén desconectados los aparatos eléctricos que no uses con frecuencia. trabajando conjuntamente con las comunidades respectivas para lograr la cogestión del mismo. .acuerdo de cooperación firmado en el año 2001 entre el Gobierno Nacional y el Fondo Mundial para el Ambiente (GEF). 3. trata de abrir la puerta la menor cantidad de veces posibles para que la temperatura del horno no baje y tengas que utilizarlo por más tiempo. Apaga tu computadora cuando no estés usándola (no olvides apagar el monitor). 4. (En el caso de hoteles o negocios. 2. Diferentes formas que existen para conservar nuestro planeta. 5. Apaga tu terma o calentador de agua cuando no la estés usando. Apaga las luces cada vez que salgas de un cuarto en donde no quede nadie. Planta árboles alrededor de tu casa. Cuando sea posible. 1. Estos brindan sombra y refrescan el ambiente. Cuando cocines con el horno a gas. las termas solares son una excelente opción). Lava tu ropa con agua fría o tibia en vez de usar agua caliente. cuando sea posible. 8. 7. 6.

. Para ahorrar agua. 26. ya que usualmente estos almacena más cantidad de agua de la realmente necesaria). 12. compra solo la cantidad de pintura necesaria. 30. Lava platos y ropa por montones y no por partes. 17. imprime en ambos lados de una hoja. computadoras y demás accesorios de tu oficina si eres el último en retirarte. folders y clips. abre el caño solo cuando los enjuagues.10. Usa el correo electrónico en vez del correo regular 19. Ve al trabajo en bicicleta en vez de ir en auto cada vez que puedas (ayudas al medio ambiente y a tu salud) 25. revisa tu sistema de tuberías para asegurarte que no haya fugas. No quemes tu basura en la calle 15. Apaga las luces. Cierra el caño mientras te cepilla los dientes. 11. 27. Pinta con brocha o rodillo en vez de usar pintura en spray. Recicla el aceite para el motor de tu vehículo. Es preferible que asignes tazas para bebidas a cada empleado en vez de utilizar tazas o vasos descartables. 16. es colocar una botella de plástico llena de arena en el tanque de agua de tu water. 28. 13. 21. Reutiliza sobres. 31. 18. Cuando vayas a pintar. 20. 14. Copia. Puedes usar un vaso con agua para enjuagarte. 22. 29. por ejemplo. Recicla los cartuchos de impresoras. Riega tu jardín bien temprano en las mañanas. 24. ahorra el uso de papel implementando un boletín de anuncios en vez de mandar copias impresas de cada anuncio a cada empleado de la oficina. 23. Instala dispositivos ahorradores de agua en tus caños y el baño. En el trabajo. Cuando laves platos. No es necesario tener el caño abierto todo el tiempo. Usa papel reciclado. Trata de reducir tu consumo de bolsas plásticas Embolsa cuantos productos puedas en cada bolsa. Trata de usar la energía solar cada vez que sea posible. Utiliza trampas para ratones/ratas en vez de veneno. (Un buen truco.

36. de la expansión urbana descontrolada y de la destrucción sin sentido de los recursos naturales. . vidrio. así evitarás recibir bolsas plásticas. basados en estudios científico – didáctico educativos que permiten la transmisión de conceptos generados a través de la experiencia positiva sobre la conservación y el cuidado del medio ambiente. A nivel formal la Educación Ambiental actúa principalmente en instituciones educativas y Gubernamentales. 40.32. entre otros. Trata de comprar productos que puedas reutilizar. Repara productos cada vez que sea necesario. 33. Infórmate acerca de que tipos de materiales se pueden reciclar (plástico. Reutiliza bolsas y contenedores cada vez que sea posible. papel. Compra baterías recargables para dispositivos que uses con frecuencia. 37. actuando como eje transversal para que los educandos. de los desarrollos industriales innecesarios. que aporta los conocimientos necesarios. 38. Utiliza platos reusable cada vez que sea posible en vez de platos descartables. ONG´S “LA EDUCACIÓN AMBIENTAL” Es aquella impartida por un instructor o facilitador. 39. Reutiliza cartones o periódicos viejos para usarlos como material de empaque. 34. 35. aprendan a vincular sus funciones con la conservación y protección del ambiente. en vez de comprar algo nuevo. Lleva tu propia bolsa grande de tela u otro material similar cuando vayas a hacer tus compras. Durante las últimas décadas se ha desarrollado un creciente interés por la protección del aire libre y el medio ambiente de la polución. Compra muebles usados cuando te sea posible (de paso que son más baratos). sostenido en materiales impresos y audiovisuales que aseguren la permanencia de estos conocimientos en el Educando.

liderazgo. que ofrece servicios de calidad profesional en la recreación. de desarrollar aspectos cognitivos de las interrelaciones de todas las facetas del ecosistema. incluyendo una comprensión básica de principios ecológicos. recuperando su riqueza histórica y de tradición. a través de la difusión y conservación del patrimonio y la diversidad cultural. la cultura y la humanidad. cultural y recreativo. sociológicos y culturales y que preparen lúdicamente a la persona para sopesar el impacto de su acción sobre el ambiente. Para que la recreación ambiental pueda dinamizar procesos de educación ambiental consideran fundamentales las siguientes premisas: Desarrollar una ética ambiental que impulse el trato a la tierra y sus recursos con respeto y resulte en una acción ecológica ética en la gestión de los parques y reservas naturales.Ello ha generado la conformación de movimientos que asumen diferentes formas.ambiente se deriva del hecho concreto que la naturaleza brinda el mejor ambiente de aprendizaje para su estudio. impulsando el desarrollo sustentable. Beneficios: Ofrece cursos que desarrollan un conocimiento básico. y que éste se potencia aún más si se asume desde una perspectiva y una metodología lúdica. Misión: Ser una institución social no lucrativa. juicio. habilidad y experiencias necesarias para un mínimo impacto del uso y disfrute de ambientes naturales enfatizando seguridad. reconocida por la calidad de sus servicios. El inmenso potencial de articulación recreación . trabajo en . promoviendo una mejor calidad de vida para sus habitantes. eco turístico. educación ambiental. pionera en el desarrollo comunitario sustentable. a través de estas Necesidades surge el Proyecto sostenible de AREA RECREACTIVAS CULTURAL DEL MEDIO AMBIENTE VISTA ESTUPENDA. ecoturismo e investigación. son precisamente los participantes en escuelas al aire libre y en procesos de educación ambiental quienes han tenido una relación más cercana con los sistemas institucionales de recreación y tiempo libre. contribuyendo al desarrollo a la educación ambiental. Visión: Consolidarnos como una institución social. y si bien estos esfuerzos han tenido algún impacto sobre el movimiento recreativo.

habilidades al aire libre y estudios ambientales.equipo. la contaminación ambiental. La conservación involucra el ciclo de uso inteligente y reabastecimiento oportuno de los recursos a Así. la sobre explotación de recursos naturales. Estos materiales impresos y audiovisuales atañen problemáticas como la pérdida del agua. Es una herramienta para mejorar las relaciones de los seres humanos con su medio. reforestación apropiada es un ejemplo de conservación pero no de Desarrollo: La educación ambiental debe fomentar el cambio social a partir del desarrollo de valores. y por lo tanto debe incidir en la prevención y resolución de problemas ambientales La educación y cultura en materia ambiental es . Planeación Ha sido necesario para la difusión de la Cultura y Educación ambiental escuchar las necesidades básicas en diferentes Municipios y comunidades. cuyas soluciones sustentables se basan en la investigación científica – didáctica – educativa y en la experiencia. son específicamente diseñados para gente que quiere trabajar profesionalmente como educadores silvestres. La preservación de los medio ambientes naturales incluye el mantenimiento de procesos ecológicos de largo plazo y la gestión para proteger los recursos de la influencia humana. La conservación es asociada usualmente con los recursos naturales renovables y su uso en el tiempo de la manera más benéfica posible. ello ha marcado la pauta para crear materiales propios para la región. la medida que ellos se van dañando o agotando parcialmente. actitudes y habilidades para asumir una responsabilidad ambiental. Otro aspecto relacionado con el cómo los recursos naturales deberían ser usados se centra en el de la problemática de su preservación y conservación. y otros de importancia para el desarrollo y sustentabilidad en materia de medio ambiente y cuidado del agua. a través de talleres y pláticas. preservación. evitando su derroche.

los estados en que se encuentra en la naturaleza. capacitación y reforzamiento de conocimientos sobre los recursos naturales. propiciar y conseguir un cambio de actitud favorable hacia la conservación de nuestros recursos naturales. la Esta misma actividad puede depender de los gobiernos. la educación ambiental tiene más radio de acción y puede ser más poderosa por su capacidad de atender no sólo a la niñez. El Agua y el Medio Ambiente. costumbres y actividades Cotidianas que perjudican día a día a nuestro entorno o espacio de vida. auditivo y/o visual que permite interactuar mediante la observación y propiciar un cambio ya sea de información o bien haga de ello un cambio de conducta o actitud.susceptible a desarrollarla en dos plataformas. que no requieren de un instructor y que está basada en la experiencia diaria mediante algún mensaje escrito. potabilización. organizaciones gubernamentales. debemos separar usos. en donde es necesario abarcar los diferentes niveles de Concientización. El Agua: Elemento natural. y otros grupos conservacionistas. extracción y el ¿Por qué? cuidar tan vital líquido. ¿Qué es la Educación Ambiental no formal ó informal? Es aquella difusión de conocimientos ambientales. no instituciones. Para entender estos conceptos. sus principales contaminantes y la causa de la pérdida de ésta. su valor como recursos renovables y no renovables. la educación ambiental formal y la educación ambiental no formal (informal). El medio ambiente . en este tema es vital incluir el ciclo del agua. el ¿por qué? de su importancia para la vida. todo ello a través de materiales impresos. hasta los medios de comunicación. comunidad organizada. sino que su marco de acción puede contemplar adolescentes. adultos y adultos mayores. todos ellos representan una gama rica de oportunidades para impartir Educación Ambiental y así poder llegar a miles de personas y. auditivos o visuales. no renovable indispensable para cualquier forma de vida orgánica. A nivel informal.

Discernir los aspectos importantes de los problemas para aplicar así las soluciones correctas. En este artículo planteamos algunos criterios para la gestión ambiental de las áreas recreativas bajo los principios de la sostenibilidad. que es el cuidado de nuestro entorno. siendo éste parten fundamental para su supervivencia y desarrollo en ese medio. Dar a conocer una variedad de problemas. así como para evitar la progresiva reducción del grado de satisfacción de los visitantes. ciencias sociales y ciencias del medio ambiente. • • • . Sostenibilidad en el área recreativa El uso recreativo de espacios de interés ecológico-paisajístico se ha incrementado notablemente en los últimos años generando una afluencia masiva de visitantes las autoridades locales de la Región ha creado áreas recreativas con el objeto de minimizar los impactos provocados por un acceso desordenado. Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales. el medio ambiente es enrarecido por su mal aprovechamiento o su mal funcionamiento hasta que este no es satisfactorio para desarrollar una vida interior y muere. en algunas ocasiones el lugar llamado medio ambiente ha sido perturbado por diferentes causales. La importancia del cuidado del medio ambiente se basa en el principio fundamental de la materia llamada ecología. Objetivos en el área recreativas • Coordinar los conocimientos en humanidades.Es aquel sitio o lugar que por sus características físicas. entre ellas y muchos factores el fenómeno llamado contaminación. ¿pero que quiere decir esto?. químicas y biológicas adecuadas permite la existencia o la vida. Esto constituye un interesante para potenciar turísticas de calidad y contribuye a afianzar posiciones de mercado más competitivas. que rodea a uno o más organismos. La área Recreativa tomar la iniciativa para crearlas y de este modo intervenir en la conservación y mejora del medio ambiente local.

que encierra además del conocimiento intelectual y cultural. Como proceso debe ser planificado y estructurado de tal forma que posibilite las formas y vías en que pueda intervenir toda la sociedad. habilidades. por cuanto a través de ella se contribuye a la formación integral de la personalidad. • CONCLUSIÓN El medio ambiente. convicciones. independientemente del significado del término. de la comarca donde viven. . La educación ambiental se ha convertido en una necesidad insoslayable. los bosques. también ofrece la posibilidad de toma de decisiones y requiere de la participación activa de los miembros de la comunidad. debe estar dirigida a diagnosticar. representa la condición indispensable para la continuidad de existencia de la especie humana. el agua que bebemos. hábitos. no formal e informal. La educación ambiental constituye uno de los elementos más revolucionarios del proceso educativo al tener en cuenta los ámbitos formal. necesidades. pero en nosotros está la necesidad y voluntad de su conservación y protección acudiendo a las vías más diversas entre las que se destaca la educación ambiental.• Enseñar soluciones generales aplicables a diversas situaciones análogas. todo parece indicar que los daños ocasionados son irreversibles. los suelos. Fomentar las cualidades personales para superar los obstáculos y desarrollar las aptitudes. así. el mar y todo lo creado por el hombre sean destruidos por él mismo. debe cambiar los métodos tradicionales y proponer estrategias específicas para cada uno de los sectores a que esté dirigida. los animales y las plantas. sobre todo. valores. y conductas correctas ante el entorno. La educación ambiental además de brindar los elementos para la formación de la conciencia ecológica. Nunca serán sobrados los esfuerzos para evitar que el aire que respiramos. la esfera afectiva. proteger y conservar el medio ambiente para lograr el desarrollo sostenible como fin supremo.

contribuir a la reducción de manifestaciones de conductas inadecuadas que presentan los ciudadanos de la comunidad.El proceso de educación ambiental permite precisar qué aspectos tener en cuenta para sustentar los criterios y requerimientos para la conservación y protección de la naturaleza y. de forma tal garantice una relación directa del hombre con su medio. está orientada a garantizar el desarrollo sostenible para las presentes y futuras generaciones. .

REFERENCIAS -Raudel Ramos Olmos.umss. 225 páginas. 705 páginas.pdf http://www. Rubén Sepúlveda Márquez.bo/docentes/29/documentos/lluviaAcidaSusEfe ctos. -Rubén Sette Ramalho.fcyt.edu. (1996).htm http://es. http://www. Domingo Jiménez Bertrán. Francisco Villalobos Moreto (2003).org/hojared/Hoja13. Federico de Lara.org/wiki/Lluvia_%C3%A1cida . El tratamiento DE AGUAS Residuales.sagan-gea. El agua en el medio ambiente: muestreo y análisis.wikipedia.

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