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Conceptos básicos en el desarrollo de las habilidades de pensamiento.

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Conceptos basicos en el desarrollo de habilidades
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INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN.

Maestría en Educación Básica.

Habilidades del Pensamiento

Conceptos básicos en el desarrollo de las habilidades de pensamiento.

ALUMNO: Profr. JUAN VÁSQUEZ GUZMÁN

Tercer Cuatrimestre.

Mtro. Esteban Luna de Jesús.

Oaxaca de Juárez, Oax. A 21 de Mayo de 2011.

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE PROFUNDO.
El hombre es un ser pensante capas de emplear un pensamiento natural y uno que deliberadamente es desarrollado y entrenado, convirtiéndose en una habilidad la cual permite relacionarse con la diversidad cultural, lograr objetivos, lograr la madurez para proponer, presentar alternativas así como empleare la creatividad para enfrentarse a los constantes cambios. Pero en realidad ¿Es posible aprender a pensar? La palabra pensar puede seguir dos ideologías la primera: En que invita a analizar, reflexionar, argumentar, a justificar con razones fundamentadas. La segunda donde suele estar asociado a recordar, exponer una idea, dar una opinión, analizar, reflexionar, argumentar. El aprender a pensar de forma analítica critica, creativa y además ser consciente de ello, es una habilidad que se aprende y es posible perfeccionarla con el apoyo de estrategias y de la práctica constante, convirtiendo se en una habilidad inconsciente pues el sujeto no se da cuenta ni de cómo se activan o de cómo hace uso de ellas. La importancia de aprender a pensar es fundamental para el desarrollo de variadas actividades tanto profesionales como personales tales como: tomar decisiones, buscar alternativas, resolver problemas,

trabajar en equipo, vivir con plenitud y capacidad de gozo, cambiar la forma de pensar etc. Hablar de competencias es hablar de unidad del conocimiento pues el solo saber no tiene sentido por ello ser competente implica el dominio de la totalidad de elementos y no sólo de alguna de las palabras.

Competencia es la capacidad para actuar con eficiencia y satisfacción sobre algún aspecto de la realidad personal, social, natural o simbólica. Definiéndolo como un aprendizaje complejo integrado por habilidades, actitudes y conocimientos. Conceptos (Saber), Procedimiento (Saber Hacer) y Actitudes (Ser). Una formula sencilla para definir competencia es: COMPETENCIA=CONOCIMIENTO(K)+HABILIDA(H)+ACTITUD(A) Para adquirir una competencia se requiere seguir un proceso que te permita adquirir conocimientos que despierten y perfeccionen las habilidades y estimulen las actitudes basadas en la experiencia y elección de valores. Tipos de incompetencias: al desarrollar solo el conocimiento es un erudito, al desarrollar solo la habilidad se es hábil, cuando solo se desarrolla la actitud se es refinado, al fijar la atención solo en conocimiento y habilidad se es un grosero, al solo haber habilidades y actitudes se es ignorante, y al solo estimular el conocimiento y la actitud se es un inútil. El cerebro es uno de los factores primordiales en el desarrollo de las habilidades al estar divididos en dos grandes hemisferios izquierdo en el que se analiza la información de forma lógica, detallada, abstracta, teórica, secuencial, lineal temporal, intelectual, dicho de otras palabra es el hemisferio que analiza la información de forma sistemática y el hemisferio derecho donde se analiza la información de una forma holística e intuitiva y descriptiva, global, concreta, múltiple creativa, aleatorio, fantástico, lúdico, simbólico, sentimental, imaginario, es en este hemisferio donde se desarrolla la creatividad con el fin de solucionar los diferentes problemas presentados pero de una forma creativa e innovadora.

Los tipos de pensamientos que se pueden identificar de acuerdo al modelo de COL es el pensamiento: reactivo, lateral, lógico, unificado, creativo. Los cinco tipos de pensamientos dependen del grado de conciencia y desarrollo del observador que a través de la meta cognición podrá ubicar y manejar a voluntad. De acuerdo al enfoque del pensamiento también puede ser convergente cuando solo se busca una respuesta determinada o

convencional y encuentra una única solución al problema por lo general es conocida. En cambio el pensamiento divergente se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos y para los que no tiene patrones de solución provocando generar una amplia cantidad de respuestas o soluciones. La inteligencia Hace se tiempo se consideraba a la inteligencia algo innato e inamovible, se nacía inteligente o no. Ahora sabemos que todo ser humano nace con unas potencialidades marcadas por la genética, pues todo ser humano se va a desarrollar de una manera u otra dependiendo del medio ambiente, las experiencias y la educación recibida. De acuerdo a ello la inteligencia se clasifica en: lógico-matemático, lingüístico, espacial. Musical, corporal-Kinestetésica, intrapersonal,

interpersonal y la inteligencia natural. Todos los seres humanos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Las habilidades del pensamiento Las habilidades del pensamiento son: un tipo especial de procesos mentales que permiten el manejo y la transformación de la información.

Vistos desde la teoría práctica pueden clasificarse desde el modelo de COL en Básico, Analítico, y Crítico. El proceso evolutivo de una habilidad de pensamiento tiene tres etapas: el origen, el desarrollo y la madurez. Las tres etapas anteriores tienen dos aspectos que corresponden a las frases cognitivas y metacognitivas. El modelo de COL significa Comprensión Ordenado del Lenguaje. Se compone de tres submodelos, el primero se refiere a la estimulación plurisensorial de la inteligencia, el segundo a la bitácora del pensamiento y el tercero tiene que ver con los niveles de comprensión que van desde cuando se actúa aparentemente sin pensar, hasta cuando se hace de una manera analítica y crítica. y Estimulación plurisensocial de la inteligencia: Para aprender a pensar es necesario recibir del entorno, una estimulación plurisensorial de las inteligencias, no solo verbal y auditiva como es más frecuente sino también: propioceptiva, auditiva, emocional, verbal, visual. y Orden del pensamiento: Al aprender se desarrolla la habilidad de procesar la información en orden y de manera completa, haciendo hincapié en el dominio de un tema a través del lenguaje. Existen siete movimientos clave en la comprensión general que dan lugar a una bitácora de siete columnas: Tema ²problema- hipótesis- transfondo- argumento- ejemplocontra ejemplo y Niveles de comprensión: reconocer el nivel de respuesta que elabora el aprendiz de acuerdo al tipo de habilidad de pensamiento determinan que sea básica, analítica o crítica.

El nivel pre-reflexivo de COL. Corresponde a las habilidades básicas donde se comprende de manera general y sirve para la vida cotidiana. El segundo nivel reflexivo de COL. Correspondiente a las habilidades analíticas. Se centra en los componentes y las relaciones, sirve para la vida universitaria. Se gana claridad, precisión, rigor lógico y epistémico, necesario para un nivel crítico. El tercer nivel experto de COL. Correspondiente a las habilidades críticas y creativas. En este nivel existe la originalidad propuesta de modelos propios, evaluaciones de teorías. La bitácora COL. Es una estrategia didáctica, la cual despierta, desarrolla y

perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace. Tiene tres niveles: y Los componentes del primer nivel son: ¿Qué paso?, ¿Qué sentí? Y ¿Qué aprendí? y Los componentes del nivel avanzado son las preguntas: ¿Qué propongo?, ¿Qué integro? Y ¿Qué invento? y Los componentes del nivel experto, son el manejo de las seis preguntas anteriores y algunas que conviene añadir para ciertos fines, por ejemplo: ¿Qué quiero lograr?, ¿Qué estoy presuponiendo?, ¿Qué utilidad tiene? Se elabora una bitácora para apoyar la memoria y estimular procesos de pensamiento, permite desarrollar metacognicion, despertar actitudes de autogestión y auto responsabilidad para organizar las ideas.

Habilidades básicas del pensamiento. Son aquellas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social, y visto de esta manera es importante que el estudiante no las haga a un lado. Se ven como un puente o un trampolín para las habilidades analíticas, deben servir de apoyo para comenzar a precisar algunas cuestiones de las Habilidades Analíticas de Pensamiento. Para el desarrollo de la habilidades se recomienda afinar la unidad o conjunción de las cinco (HBP) (observación, comparación, relación, clasificación y descripción, propiciar metacognicion de las (HBP) ¿De qué te das cuenta? Y sobretodo el promover el interés por la reflexión vía bitácora para lograr cambios, actitudinales, heurísticos y teóricos. La observación es fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación a fin de identificar sus características cuando se es capaz de fijar la atención entonces se puede observar las características del objeto de observación. La observación tiene un momento concreto al emplear los sentidos para captar las características y el momento abstracto que tiene que ver con la reconstrucción de los datos en la mente. También puede ser directa cuando el objeto que se define indica el uso de los sentidos de la persona que realiza el proceso y indirecta

cuando la identificación de características de objetos, personas, eventos se da a través de otras personas o medios de comunicación. La comparación: Es una continuación de la observación puede realizarse entre dos o más personas. Consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas, objetos o situaciones, el

establecimiento de semejanzas permite generalizar, el de diferencias el particularizar y como consecuencia de ambos comparar. El concepto de variable facilita el proceso, se trata de identificar y especificar, variable por variable. Las semejanzas pueden clasificarse en: absolutas la igualdad idéntica, relativas lo parecido de las características, intrínsecas

características propias de los objetos, funcionales inherentes a las funciones que realizan los objetos, implícitas. La relación: se da una vez que se obtiene datos, productos de la observación y de la comparación. Es conectar los resultados de la

exploración, vincular información y por lo tanto, realizar una habilidad de pensamiento un poco más complejo que las anteriores. La clasificación: es identificar semejanzas y diferencias constituye una habilidad previa requerida para comprender y aplicar el proceso de clasificación. La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias es una operación epistemológica fundamental. La descripción: Es dar cuenta de lo que se observo, se compara, se conoce, se analiza. Es dar a conocer las características de una persona, objeto, evento o situación. Puede ser definido también como el proceso mediante el cual se informa de manera clara precisa y ordenada las características del objeto de la observación. Se puede describir de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato. Una herramienta fundamental de la descripción es la utilización de preguntas guiadas, por ejemplo al describir a una persona se emplearían

las preguntas: ¿Quién es?, ¿Cómo es?, ¿Cómo se llama?, ¿Qué edad tiene?, ¿A qué se dedica? El producto de la descripción también se presenta de forma oral o escrita, para lo cual se requiere integrar las

características observadas en forma ordenada, clara y precisa.

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