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Orient Metod Investig

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10/06/2013

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Como has leído en la primera parte de este manual, el proceso de investigación-acción es cíclico y se inicia con la

identifcación y el tratamiento de un problema.

Para empezar, es importante ponerse de acuerdo sobre: ¿qué se entiende por problema de investigación-acción
en educación?
Un problema puede ser una situación percibida como insatisfactoria o una necesidad educativa que requiere ser
abordada para encontrar una solución que permita mejorarla o cambiarla.

Teniendo en cuenta que el trabajo educativo se lleva a cabo en situaciones donde se presentan problemas prácticos,
lo lógico es que un problema de investigación-acción se inicie a partir de un problema práctico en el aula o en la
institución educativa. Éste puede surgir a partir de incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y lo
que en la realidad ocurre. Por ejemplo, cuando existe:

• Contradicciones entre la programación de unidades o sesiones de aprendizaje y la conducción de los

procesos pedagógicos que se dan en clase.

• Dilemas morales2

que se pueden presentar como dos tendencias irreconciliables que se descubren al
analizar la disciplina escolar y que revelan valores o motivaciones contradictorias entre dos o más partes.

• Difcultades o limitaciones ante situaciones relacionadas con la gestión institucional, situaciones que no
podemos modifcar o infuir desde nuestra actuación directa e inmediata.

• Aplicación de metodologías poco adecuadas a los estilos, intereses o necesidades del grupo de estudiantes.

Es importante que reconozcas que el hecho de vivir una situación problemática no implica conocerla, por eso, un
problema requiere de un tratamiento adecuado, de una profundización de sus causas y consecuencias.

Es necesario que refexiones sobre: ¿por qué se produce un problema?, ¿cuáles son sus características?, ¿cuál es el

contexto en que se produce? y ¿cuáles son los diversos aspectos de la situación y las diferentes perspectivas que
se derivan del problema?

2 Un dilema moral se refere a una situación vivencial que plantea a la persona una elección disyuntiva ante la cual existen dos o más opciones, teniendo las

soluciones diferentes maneras de entenderlas y/o defenderlas.

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Orientaciones Metodológicas para la Investigación-Acción

Propuesta para la mejora de la práctica pedagógica

Una vez que has identifcado y priorizado el problema, este se convierte en el centro del proceso de tu investigación.

También puedes buscar más información sobre el problema, recogiendo diversas evidencias que dotarán de

mayor amplitud y profundidad a tu refexión. Esta recopilación de información debe expresar el punto de vista de

los estudiantes, docentes y demás personas implicadas.

En síntesis, el análisis refexivo te ayudará a una correcta formulación del problema y a la recopilación de información

necesaria para contar con un buen diagnóstico.

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