Situaciones didácticas

Campo fotmativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.. Estrategia didáctica: el ejercicio de la expresión oral. Situación didática. - Se preguntará a los niños si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos, se les comentará lo importante que es compartir las cosas con sua amigos y con la demás personas. Posteriormente se les leerá un cuento llamado los tres amigos, este tratará de lo que puede pasasr cuandomuno de ellos no kiere compartir sus cosa, y les preguntaré a ellos si han pasado por la misma situación, qué han hecho para soluionarla, etc. - Se les explicará a los niños que se pondrá música y se pondrán a bailar, y al momento de apagarla ellos tendrán que ir a abrazar a algún compañero y decirle algo motivante, como "que bonita camisa traes, tu cabello está muy bonito", etc. No sin antes haberles puesto un ejemplo con la educadora y yo. Al terminar se les dará una hoja a cada niño y se le pedirá que realicen un dibujo de sus amigos y lo decoren a su gusto. - Para finalizar algunos niños nos expondrán su trabajo y nos contarán a cerca de lo que dibujaron y de algunas exeperiencias con sus amigo.

Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura Propósito: Desarrollar nociones de escritura y obtener información acerca de los textos escritos que observa Campo de desarrollo: lenguaje Campo formativo: Aspecto: Lenguaje escrito

leer el final verdadero del cuento Tiempo estimado: 35 minutos y Material: hojas blancas.Lenguaje y comunicación Nombre de la actividad: Cuento: un bebé Tipo de actividad: grupal Secuencia didáctica: y y y y y Iniciar observando las características de un cuento Hacer las correcciones pertinentes de las ideas que tenían los niños acerca de los textos Contar el cuento leyendo y mostrando las imágenes y señalando donde hay escrituras Antes de leer el final se pedir anticipaciones de lo que podría suceder Pedir a los niños que escriban y dibujen (con gises de colores. agua y colorante en polvo Aspectos a evaluar: ¿Anticipan situaciones que podrían suceder? ¿Inventan creativamente? ¿Utilizan su imaginación? ¿Se expresan abiertamente al compartir su trabajo? Aspectos para la reflexión: ¿Desarrolle las nociones de escritura adecuadas? . pasta. azúcar y leche) lo que se imaginan que sucederá al final para después compartirlo con todo el grupo. Para finalizar.

¿Conté el cuento de manera clara? ¿Mantuve el orden en el grupo? .

Para retomar el tema al siguiente día. ¿Cómo se podría mejorar la actividad?. ¿Se logro el propósito?. se les invita a observar cómo se llevan a cabo. ¿Qué son las olimpiadas? Secuencia didáctica se pide a los niños que investiguen sobre el deporte y las olimpiadas. ¿en que lugares se llevan a cabo?. y y ¿Todos los niños investigaron en casa? y ¿Les fue difícil a los niños compartir la información? y ¿Lograron expresarse? Aspectos para la reflexión. y Cuestionar a los niños sobre que creen ellos que son las olimpiadas: ¿Quiénes participan en ellas?. Propósito Reconocer los deportes más habituales y sus beneficios para la salud. Aspecto Lenguaje oral. ¿Cómo fue mi intervención? Materiales Tiempo estipulado. Campo de desarrollo lenguaje Modalidad Proyecto ³Los deportes´ Nombre de la actividad. y Partir de las investigaciones de los niños y padres de familia. .LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. Campo formativo Lenguaje y comunicación. aproximadamente. Traer un reporte de lo investigado en casa. ¿Qué actividades se realizan?. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE. y Invitar a los niños a hablar enfrente de sus compañeros. y 15 min. Aspectos a evaluar. sobre lo que investigaron en casa. Competencia Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. y Finalizar comentando que en el jardín se realizarán unas mini olimpiadas.

y hará énfasis en la producción de expresiones graficas. hará un breve comentario sobre la importancia de expresar por medio del lenguaje escrito nuestras ideas. Lenguaje y comunicación Aspecto Lenguaje escrito. logren formar un cuento el cual la educadora transcribirá en el pizarrón. mostrar varias laminas de algo que ha ocurrido. de igual forma les dirá las partes que integran toda narración (inicio.(Laminas de DIVERSAS SITUACIONES). y y y Materiales Pictografo. Propósito: y Llevar a cabo actividades que les permitan narrar como una forma de ordenar secuencias. cuestionar a los niños acerca del por qué de la historia. pregunta además si es necesario hacer correcciones y si en realidad dieron a conocer de manera correcta lo antes expresado. conclusión. Tiempo estipulado 20 minutos.Competencia Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. para que entre todo el grupo. Secuencia didáctica. Campo de desarrollo Campo formativo lenguaje Modalidad Actividad permanente Nombre de la actividad Inventa una historia.problemática. dar sentido de continuidad y establecer congruencia entre sucesos y escenarios en situaciones en las que experimenten y ensayen diversas formas lingüísticas. . pero producido por los niños. mostrar el texto escrito por ella. desarrollo. y Preguntar a los niños si conocen historias. Aspectos a evaluar. cuentos.

¿Cómo fue mi intervención? GRUPO PEQUEÑO SITUACION DIDACTICA: JUEGO DE PALABRAS CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO. ¿Cómo se podría mejorar la actividad?. CADA UNO DE LOS NIÑOS MENCIONEN EL NOMBRE DE SU ANIMAL MARINO. MENCIONAR Y ESCRIBIR PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA DE SU ANIMAL MARINO. REPARTIR EL MATERIAL A CADA NIÑO. PEDIR A LOS NIÑOS QUE ARMEN EL ROMPECABEZAS. PAPEL BOND Y PLUMONES. MATERIALES: JUEGO DE ROMPECABEZAS. COMPETENCIA: INTERPRETA E INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA DE ESCRITURA.¿Entiende la importancia y trascendencia de la expresión del lenguaje oral por medio de la escritura? ¿Los niños mostraron interés? ¿Se favoreció la competencia? Aspectos para la reflexión Se logro el propósito?. ACTIVIDAD: y y y y y y DEJAR QUE LOS NIÑOS OBSERVEN Y EXPLOREN EL MATERIAL. . INTENTAR ESCRIBIR LAS PALABRAS EN LA HOJA.

Previamente. 4. PENSAMIENTO MATEMATICO. Gana el niño que primero termine de juntar las tarjetas con su nombre. Hablar acerca de la importancia de conocer su nombre completo. Nombre de la actividad: Buscando mi nombre/actividad permanente Modalidad: Estrategia básica: El aprendizaje a través del juego Secuencia didáctica 1. Y MUNDO NATURAL PROFRA: INGRID OROZCO PIMENTEL JARDIN DE NIÑOS: CAPITAN HILARIO RODRIGUEZ MALPICA Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. 2. 6.¿recuerdan cómo se escribe su nombre? ¿recuerdan con qué letra empieza? Aspectos a evaluar o Reconoce su nombre escrito y el de algunos de sus compañeros . distribuidos por el espacio de la cancha de la escuela. Recursos: Tarjetas con los nombres de los niños (tres para cada quien). de pie. Invitarlos a demostrar que saben su nombre mediante un juego e invitarlos a hacer un juego. escribir el nombre de cada niño en 3 tarjetas. Organizarlos fuera del aula. Propósito: Identifiquen las grafías de sus nombres. Tiempo estimado: 10 minutos Elementos para la reflexión: 12. Preguntar a los niños si conocen su nombre completo y pedir algunas participaciones. y colocarlas revueltas a lo largo del piso. Hacer las preguntas para la reflexión. 3. los alumnos busquen y junten sus 3 tarjetas. 5.OTROS CAMPOS QUE SE MANIFIESTANSON: LENGUAJE ORAL . 7. de manera que al dar la indicación.

Invitar a los niños a escuchar con atención referente a esos animales. Recursos: Cuento acerca del león y la jirafa. Recordar algunas características que ya conocen acerca de los leones. .Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Organizar a los niños sentados en el suelo en un determinado espacio del aula. Propósito: Conozcan las características de cierto grupo de animales. 5. 2. Contar el relato y durante este hacer algunas preguntas a los niños referentes a éste. ADIVINANZA   CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje oral. Nombre de la actividad: Cuento del león y la jirafa Modalidad: Unidad didáctica: los leones Estrategia básica: El ejercicio de la expresión oral Secuencia didáctica 1. 3. 4. Luego de escuchar el relato dialogar acerca de lo que éste menciona y discutir acerca de si el contenido es real o imaginario y pedir algunos argumentos de las ideas expresadas por los niños. Tiempo estimado: 10 minutos Elementos para la reflexión: ¿Cuáles son las características de los leones? El relato que escucharon ¿es real o imaginario? ¿por qué piensan esto? Aspectos a evaluar: o Distingue en una historia entre hechos fantásticos y reales y los explica utilizando su propio conocimiento o la información que proporciona el texto.

muchas felicidades a los niños que lo lograron hacer muy bien y los que aun no pudieron para la próxima le echaremos muchas ganas. Desarrollo: Los niños compartirán uno a uno la adivinanza que se les dejó de tarea. ¿Quién logró adivinar más? Muy bien. y y y  EVALUACIÓN: y Logros y dificultades: y Lograron descifrar la adivinanza y Tuvieron dificultad para memorizar las adivinanzas y compartirlos con sus compañeros . COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. la educadora empezará la actividad poniendo de ejemplo su adivinanza para que los niños traten de descifrar de que se trata.  PROPÓSITO: Escucha. pues vamos a compartir las adivinanzas que trajimos de casa. aula.  SECUENCIA DIDÁCTICA: Inicio: Antes de comenzar la actividad vamos a tomar nuestra sillita y nos vamos a acomodar en forma de circulo. Cierre: Al concluir la actividad la maestra cuestionará a los niños sobre: ¿Les gustó la adivinaza niños?.  TIEMPO: 25 minutos  RECURSOS: Grupo. adivinanzas traídas de casa. el resto del grupo tratará de interpretarla. memoriza y comparte adivinanzas.

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