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Situaciones Didactic As Lenguaje Oral

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Situaciones didácticas

Campo fotmativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.. Estrategia didáctica: el ejercicio de la expresión oral. Situación didática. - Se preguntará a los niños si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos, se les comentará lo importante que es compartir las cosas con sua amigos y con la demás personas. Posteriormente se les leerá un cuento llamado los tres amigos, este tratará de lo que puede pasasr cuandomuno de ellos no kiere compartir sus cosa, y les preguntaré a ellos si han pasado por la misma situación, qué han hecho para soluionarla, etc. - Se les explicará a los niños que se pondrá música y se pondrán a bailar, y al momento de apagarla ellos tendrán que ir a abrazar a algún compañero y decirle algo motivante, como "que bonita camisa traes, tu cabello está muy bonito", etc. No sin antes haberles puesto un ejemplo con la educadora y yo. Al terminar se les dará una hoja a cada niño y se le pedirá que realicen un dibujo de sus amigos y lo decoren a su gusto. - Para finalizar algunos niños nos expondrán su trabajo y nos contarán a cerca de lo que dibujaron y de algunas exeperiencias con sus amigo.

Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura Propósito: Desarrollar nociones de escritura y obtener información acerca de los textos escritos que observa Campo de desarrollo: lenguaje Campo formativo: Aspecto: Lenguaje escrito

agua y colorante en polvo Aspectos a evaluar: ¿Anticipan situaciones que podrían suceder? ¿Inventan creativamente? ¿Utilizan su imaginación? ¿Se expresan abiertamente al compartir su trabajo? Aspectos para la reflexión: ¿Desarrolle las nociones de escritura adecuadas? . azúcar y leche) lo que se imaginan que sucederá al final para después compartirlo con todo el grupo. Para finalizar.Lenguaje y comunicación Nombre de la actividad: Cuento: un bebé Tipo de actividad: grupal Secuencia didáctica: y y y y y Iniciar observando las características de un cuento Hacer las correcciones pertinentes de las ideas que tenían los niños acerca de los textos Contar el cuento leyendo y mostrando las imágenes y señalando donde hay escrituras Antes de leer el final se pedir anticipaciones de lo que podría suceder Pedir a los niños que escriban y dibujen (con gises de colores. pasta. leer el final verdadero del cuento Tiempo estimado: 35 minutos y Material: hojas blancas.

¿Conté el cuento de manera clara? ¿Mantuve el orden en el grupo? .

se les invita a observar cómo se llevan a cabo.LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. Campo formativo Lenguaje y comunicación. aproximadamente. y y ¿Todos los niños investigaron en casa? y ¿Les fue difícil a los niños compartir la información? y ¿Lograron expresarse? Aspectos para la reflexión. Para retomar el tema al siguiente día. Campo de desarrollo lenguaje Modalidad Proyecto ³Los deportes´ Nombre de la actividad. ¿en que lugares se llevan a cabo?. Propósito Reconocer los deportes más habituales y sus beneficios para la salud. y Invitar a los niños a hablar enfrente de sus compañeros. Traer un reporte de lo investigado en casa. . Aspecto Lenguaje oral. y Cuestionar a los niños sobre que creen ellos que son las olimpiadas: ¿Quiénes participan en ellas?. y Partir de las investigaciones de los niños y padres de familia. sobre lo que investigaron en casa. ¿Qué actividades se realizan?. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE. y 15 min. Competencia Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. y Finalizar comentando que en el jardín se realizarán unas mini olimpiadas. ¿Cómo fue mi intervención? Materiales Tiempo estipulado. ¿Cómo se podría mejorar la actividad?. ¿Qué son las olimpiadas? Secuencia didáctica se pide a los niños que investiguen sobre el deporte y las olimpiadas. ¿Se logro el propósito?. Aspectos a evaluar.

Propósito: y Llevar a cabo actividades que les permitan narrar como una forma de ordenar secuencias. dar sentido de continuidad y establecer congruencia entre sucesos y escenarios en situaciones en las que experimenten y ensayen diversas formas lingüísticas. y hará énfasis en la producción de expresiones graficas. Aspectos a evaluar. Secuencia didáctica.(Laminas de DIVERSAS SITUACIONES). cuentos.problemática.Competencia Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. mostrar el texto escrito por ella. para que entre todo el grupo. de igual forma les dirá las partes que integran toda narración (inicio. . desarrollo. cuestionar a los niños acerca del por qué de la historia. y y y Materiales Pictografo. y Preguntar a los niños si conocen historias. hará un breve comentario sobre la importancia de expresar por medio del lenguaje escrito nuestras ideas. Campo de desarrollo Campo formativo lenguaje Modalidad Actividad permanente Nombre de la actividad Inventa una historia. Tiempo estipulado 20 minutos. mostrar varias laminas de algo que ha ocurrido. pregunta además si es necesario hacer correcciones y si en realidad dieron a conocer de manera correcta lo antes expresado. conclusión. Lenguaje y comunicación Aspecto Lenguaje escrito. logren formar un cuento el cual la educadora transcribirá en el pizarrón. pero producido por los niños.

INTENTAR ESCRIBIR LAS PALABRAS EN LA HOJA. .¿Entiende la importancia y trascendencia de la expresión del lenguaje oral por medio de la escritura? ¿Los niños mostraron interés? ¿Se favoreció la competencia? Aspectos para la reflexión Se logro el propósito?. PEDIR A LOS NIÑOS QUE ARMEN EL ROMPECABEZAS. REPARTIR EL MATERIAL A CADA NIÑO. ACTIVIDAD: y y y y y y DEJAR QUE LOS NIÑOS OBSERVEN Y EXPLOREN EL MATERIAL. CADA UNO DE LOS NIÑOS MENCIONEN EL NOMBRE DE SU ANIMAL MARINO. COMPETENCIA: INTERPRETA E INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA DE ESCRITURA. ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO. MENCIONAR Y ESCRIBIR PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA DE SU ANIMAL MARINO. PAPEL BOND Y PLUMONES. MATERIALES: JUEGO DE ROMPECABEZAS. ¿Cómo fue mi intervención? GRUPO PEQUEÑO SITUACION DIDACTICA: JUEGO DE PALABRAS CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ¿Cómo se podría mejorar la actividad?.

4. Gana el niño que primero termine de juntar las tarjetas con su nombre. Hablar acerca de la importancia de conocer su nombre completo. PENSAMIENTO MATEMATICO. 5. 2. 3. Tiempo estimado: 10 minutos Elementos para la reflexión: 12.OTROS CAMPOS QUE SE MANIFIESTANSON: LENGUAJE ORAL . escribir el nombre de cada niño en 3 tarjetas.¿recuerdan cómo se escribe su nombre? ¿recuerdan con qué letra empieza? Aspectos a evaluar o Reconoce su nombre escrito y el de algunos de sus compañeros . Invitarlos a demostrar que saben su nombre mediante un juego e invitarlos a hacer un juego. distribuidos por el espacio de la cancha de la escuela. 7. de manera que al dar la indicación. Organizarlos fuera del aula. Recursos: Tarjetas con los nombres de los niños (tres para cada quien). Nombre de la actividad: Buscando mi nombre/actividad permanente Modalidad: Estrategia básica: El aprendizaje a través del juego Secuencia didáctica 1. Hacer las preguntas para la reflexión. 6. de pie. los alumnos busquen y junten sus 3 tarjetas. Y MUNDO NATURAL PROFRA: INGRID OROZCO PIMENTEL JARDIN DE NIÑOS: CAPITAN HILARIO RODRIGUEZ MALPICA Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura. Propósito: Identifiquen las grafías de sus nombres. Previamente. y colocarlas revueltas a lo largo del piso. Preguntar a los niños si conocen su nombre completo y pedir algunas participaciones.

Nombre de la actividad: Cuento del león y la jirafa Modalidad: Unidad didáctica: los leones Estrategia básica: El ejercicio de la expresión oral Secuencia didáctica 1. Contar el relato y durante este hacer algunas preguntas a los niños referentes a éste. Invitar a los niños a escuchar con atención referente a esos animales. Luego de escuchar el relato dialogar acerca de lo que éste menciona y discutir acerca de si el contenido es real o imaginario y pedir algunos argumentos de las ideas expresadas por los niños. Organizar a los niños sentados en el suelo en un determinado espacio del aula. Tiempo estimado: 10 minutos Elementos para la reflexión: ¿Cuáles son las características de los leones? El relato que escucharon ¿es real o imaginario? ¿por qué piensan esto? Aspectos a evaluar: o Distingue en una historia entre hechos fantásticos y reales y los explica utilizando su propio conocimiento o la información que proporciona el texto. 3. 4. 2. ADIVINANZA   CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje y comunicación. Recursos: Cuento acerca del león y la jirafa. . ASPECTO: Lenguaje oral. Recordar algunas características que ya conocen acerca de los leones.Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. 5. Propósito: Conozcan las características de cierto grupo de animales.

muchas felicidades a los niños que lo lograron hacer muy bien y los que aun no pudieron para la próxima le echaremos muchas ganas. ¿Quién logró adivinar más? Muy bien. adivinanzas traídas de casa.  TIEMPO: 25 minutos  RECURSOS: Grupo. el resto del grupo tratará de interpretarla. Cierre: Al concluir la actividad la maestra cuestionará a los niños sobre: ¿Les gustó la adivinaza niños?. la educadora empezará la actividad poniendo de ejemplo su adivinanza para que los niños traten de descifrar de que se trata. pues vamos a compartir las adivinanzas que trajimos de casa. y y y  EVALUACIÓN: y Logros y dificultades: y Lograron descifrar la adivinanza y Tuvieron dificultad para memorizar las adivinanzas y compartirlos con sus compañeros . COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. memoriza y comparte adivinanzas.  PROPÓSITO: Escucha. Desarrollo: Los niños compartirán uno a uno la adivinanza que se les dejó de tarea.  SECUENCIA DIDÁCTICA: Inicio: Antes de comenzar la actividad vamos a tomar nuestra sillita y nos vamos a acomodar en forma de circulo. aula.

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