DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS DIFERENTES ÁMBITOS

EN LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS

INDICE

1.- DESARROLLO EVOLUTIVO

1.1.- MOTORA
1.2.- COGNITIVA
1.3.- ADAPTATIVA
1.4.- COMUNICACIÓN
1.5.- PERSONAL/SOCIAL

2.- LOS NIÑOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL

1. DESARROLLO EVOLUTIVO EN LOS DIVERSOS ÁMBITOS

A continuación, de manera sucinta, veremos algunos de los hitos que se deberían haber
alcanzado a determinadas edades, siguiendo un orden que viene marcado por diferentes
ámbitos, éstos serán:

ÁMBITOS
PERSONAL ADAPTATIVA MOTORA COMUNICACIÓN COGNITIVA
SOCIAL
Gruesa:
Interacción con Atención Control muscular Receptiva Discriminación
el adulto Coordinación corporal perceptiva
Locomoción
Comida Fina:
Expresión de los Motricidad fina Expresiva Memoria
sentimientos y Motricidad perceptiva
afecto
Autoconcepto Vestido Razonamiento
y habilidades
escolares
Interacción con los Responsabilidad Desarrollo conceptual
compañeros personal
Colaboración Aseo
Rol social
* quizá faltaría añadir una columna donde se tuviera en consideración el ESTADO
FISICO/SALUD, es decir, estado general de salud, talla, peso...

1.1.- ÁREA MOTORA

DEFINICIÓN: El área Motora comprende todas las capacidades del niño para usar y
controlar los músculos del cuerpo (desarrollo motor grueso y fino).

EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL ÁREA MOTORA

EDAD (MESES) CONDUCTAS OBSERVABLES

0-5 Se lleva un objeto a la boca.
Toca un objeto.
6-11 Gatea.
Coge un caramelo con varios dedos en oposición al pulgar
(prensión digital-parcial).
12 -17 Sube escaleras con ayuda.
Coge un caramelo los dedos índice y pulgar
(pinza superior).
18-23 Sube y baja las escaleras sin ayuda, colocando ambos pies en cada escalón.
Mete anillas en un soporte.
2 años Salta con pies juntos.
Abre una puerta.
3 años Corta con tijeras.
Dobla dos veces un papel.
4 años Recorre tres metros saltando sobre un pie.
Copia un triángulo.
5 años Se mantiene sobre un solo pie alternativamente, con los ojos cerrados.
Copia los números del 1 al 5.
6 años Anda por una línea <<punta-tacón>>.
Copia palabras con letra mayúscula y minúsculas.

1.2.- AREA COGNITIVA

DEFINICIÓN: El área cognitiva se refiere a las habilidades y capacidades de tipo

conceptual.

EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL ÁREA COGNITIVA

EDAD (MESES) CONDUCTAS OBSERVABLES

0-5 Sigue un estímulo visual.
Explora objetos.
6-11 Levanta un objetos para buscar un juguete que pueda estar bajo.
Busca un objeto desaparecido.
12 - 23 Extiende los brazos para obtener un juguete colocado detrás de una barrera.
Se reconoce a sí mismo como causa de acontecimientos.
2 años Empareja un círculo, un cuadrado y un triángulo..
Repite secuencias de dos dígitos.
3 años Identifica tamaños grande y pequeño.
Identifica objetos sencillos por el tacto.
4 años Responde a preguntas lógicas sencillas.
Completa analogías opuestas.
5 años Identifica colores.
Identifica los objetos primero y último de una fila.
6 años Recuerda hechos de una historia contada.
Resuelve sumas y restas sencillas (números del 0 al 5).
1.3.- ÁREA ADAPTATIVA

DEFINICIÓN: El Área Adaptativa se refiere a la capacidad del niño para utilizar la

información y las habilidades logradas pertenecientes a otras áreas (motora, cognitiva, de
comunicación, etc.). El área adaptativa implica también las habilidades de autoayuda y las
tareas que dichas habilidades requieren. Las primeras son conductas que permiten al niño
ser cada vez más independientes para alimentarse, vestirse y asearse. Las segundas
suponen la capacidades del niño para prestar atención a estímulos específicos durante
periodos de tiempo cada vez más largos, para asumir responsabilidades personales en sus
acciones e iniciar actividades con un fin determinado, actuando apropiadamente para
completarlas.
.
EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL ÁREA ADAPTATIVA

EDAD (MESES) CONDUCTAS OBSERVABLES

0-5 Come papilla con cuchara.
Presta atención a un sonido continuo.
6-11 Sostiene su biberón.
Come trocitos de comida.
12 -17 Comienza a usar la cuchara o el tenedor para comer.
Se quita prendas de ropa pequeñas.
18-23 Distingue lo comestible de lo no comestible.
Se quita una prenda de ropa pequeña.
2 años Indica la necesidad de ir al lavabo.
Obtiene el agua del grifo.
3 años Se abrocha uno o dos botones.
Duerme sin mojar la cama.
4 años Se viste y se desnuda.
Completa tareas de dos acciones.
5 años Va al colegio solo.
Contesta preguntas del tipo <<¡ Qué haría si...?>>.
6 años Conoce su dirección.
Utiliza el teléfono.

1.4.- ÁREA DE COMUNICACIÓN

DEFINICIÓN: se refiere a la recepción y expresión de información, pensamientos e ideas

por medios verbales y no verbales. Esta área se divide en dos subáreas principales:
comunicación receptiva y comunicación expresiva. La comunicación receptiva implica la
discriminación y el significado. La comunicación expresiva se divide en tres subgrupos:
sonidos, reglas gramáticales y utilización del significado.
EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

EDAD (MESES) CONDUCTAS OBSERVABLES

0-5 Vuelve la cabeza hacia un sonido.
Emite sonidos para expresar su estado de ánimo.
6-11 Asocia palabras con acciones u objetos.
Emite sonidos consonante-vocal.
12 -23 Sigue órdenes acompañadas de gestos.
Utiliza 10 o más palabras.
2 años Comprende los conceptos <<dentro, fuera, encima, delante, detrás, hacia>>.
Utiliza los pronombres <<yo>>, <<tú>> y <<mí>>.
3 años Sigue órdenes verbales que implican dos acciones.
Utiliza el plural terminado en <<s>>.
4 años Comprende el plural.
Utiliza frases de 5 ó 6 palabras.
5 años Comprende el futuro de los verbos ser y estar.
Utiliza el comparativo.
6 años Reconoce palabras que no pertenecen a una categoría.
Habla sobre cosas que pueden suceder.

1.5.- ÁREA PERSONAL/SOCIAL

DEFINICIÓN: Capacidades y características que permiten al niño establecer interacciones

sociales significativas.

EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL ÁREA PERSONAL/SOCIAL

EDAD (MESES) CONDUCTAS OBSERVABLES

0-5 Muestra conocimiento de sus manos.
Muestra deseos de ser cogido en brazos por una persona conocida.
6-11 Participa en juegos como <<cucú>> o <<el .escondite>>.
Responde a su nombre.
12 -17 Inicia contacto social con compañeros.
Imita a otro niño.
18-23 Sigue normas de la vida cotidiana.
Juega solo junto a otros compañeros.
2 años Conoce su nombre.
Utiliza un pronombre o su nombre para referirse a sí mismo.
3 años Reconoce las diferencias entre hombre y mujer.
Responde al contacto social de adultos conocidos.
4 años Describe sus sentimientos.
Escoge a sus amigos.
5 años Participa en juegos competitivos.
Distingue las conductas aceptables de las no aceptables.
6 años Actúa como líder en las relaciones con los compañeros.
Pide ayuda al adulto cuando lo necesita.

2.- LOS NIÑOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL

El artículo 3 de la Ley 1/1990 encuadra la educación infantil en las enseñanzas de régimen

general y el punto 5 de este artículo indica que estas enseñanzas se adecuarán al alumnado
que presente n.e.e, con lo que quedan definidos dos importantes aspectos legales:

- Por una parte la educación infantil queda encuadrada como un ámbito más dentro del
sistema educativo general.
- Por otra, entra en el ámbito de la atención a la diversidad, y que se ha de dar respuesta
a las n.e.e de sus alumnos.

¿A qué llamamos Educación Infantil? El artículo 7 de la LOGSE la define diciendo que “ la

educación infantil, que comprenderá hasta los seis años de edad, contribuirá al desarrollo
físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños” .
El artículo 8 expresa las cuatro capacidades que se deberá contribuir a desarrollar en este
periodo educativo:

- Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción, que el conocimiento de la

evolución motórica y exige una adecuada preparación para desarrollar la práctica
psicomotriz.

- Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y

comunicación, que exige el conocimiento del desarrollo cognitivo en general, de la
comunicación oral y manipulativa, y de los primeros usos simbólicos consecuentes al
desarrollo de la representación.

- Observar y explorar su entorno natural, familiar y social, con lo que se nos hace
necesario conocer la estructura de su desarrollo social y afectivo.

- Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales, suma de las

distintas formas de desarrollo.

Para el logro de estos objetivos, el artículo 9 de la LOGSE ordena un tratamiento

diferenciado en dos ciclos:

Primer ciclo (artículo 9.2) Segundo ciclo( artículo 9.3)

del nacimiento a los 3 años desde los 3 a los 6 años
ordena que se atienda a ordena que se atienda a

Desarrollo del movimiento, el control corporal, las
primeras manifestaciones de la comunicación y del
lenguaje, las pautas elementales de convivencia y el
descubrimiento de su entorno inmediato
Uso del lenguaje , descubrimiento de las características
físicas y sociales del medio en que vive, elaboración de la
propia imagen positiva y equilibrada y adquisición de los
hábitos básicos que le permitan una elemental autonomía
personal