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Funciones discontinuas

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modelación matemática y graficación de función senoide de un movimiento amortiguado de los dos primeros rebotes de una pelota, diseñado con el progtama Laboratorio de funciones-Galileo.
modelación matemática y graficación de función senoide de un movimiento amortiguado de los dos primeros rebotes de una pelota, diseñado con el progtama Laboratorio de funciones-Galileo.

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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios 209

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Contenido Objetivos del Proyecto Plan de trabajo del maestro Recursos de enseñanza Evaluaciones y Estándares Información

M. C. Arturo Vázquez Córdova

Cd. González, Tam., 1 de junio de 2011
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Contenido Objetivos del Proyecto Plan de trabajo del maestro Recursos de enseñanza

Objetivo o resultado de aprendizaje

Evaluaciones y Estándares Información

Al término del tema, los estudiantes serán capaces de: 1) Determinar la altura y el desplazamiento en los dos primeros botes de una pelota, mediante un experimento, registrando los resultados en de campo. una libreta

2) Encontrar la ecuación que ajuste con el bote de la pelota y graficarla utilizando como herramienta el programa Laboratorio de funciones del Software Galileo.

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Plan de trabajo del maestro
COMPETENCIAS GENÉRICAS  Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.  Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

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REGRESIÓN LINEAL COMO PROMEDIO Herramienta de mediación pedagógica en entornos virtuales 

Se expresa y comunica
4. Se expresa y se comunica  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

‡

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.  Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

‡Piensa crítica y reflexivamente

Trabaja en forma colaborativa

8.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos d

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES  Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas mediante la aplicación de procedimientos geométricos para la comprensión de y análisis de situaciones reales o formales.  Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques.  Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso natural para determinar o estimar su comportamiento Documentos  Interpreta tablas, gráficas con símbolos matemáticos y científicos.
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E I str U A Exa e dia i n: ont st l s si ti o i nt s pr nt s.

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. ¿Qué es un fun i n iscontinua? 2. Qué es una funci n racional? 3. Existe deri ada cero en el salto de una funci n? Expli ue la causa.
4. Existe deri ada cero en un pico de una

funci n? 5. ¿Qué es una asíntota?

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ESTRATEGIA DIDACTICA El procedimiento para construir la función senoide de un movimiento amortiguado a partir de dos botes de una pelota se basa en los siguientes pasos: 1. Los estudiantes se integran en equipo de trabajo colaborativo con 4 alumnos como máximo. . El rol que juega cada estudiante en la construcción del conocimiento se centra en las siguientes actividades. ‡ Un estudiante abre el programa Laboratorio de funciones y construye la tabla de alturas de los botes de la pelota. ‡ Un estudiante diseña la gráfica de la función, la copia y pega en la diapositiva. ‡ Un estudiante construye la función a partir de la tabla de los experimentos 1 y 2. ‡ Un estudiante formula la conclusión y envía el producto de aprendizaje al monitor Galileo 16 para su evaluación.

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SITUACIÓN-PROBLEMA
1.

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Hacer un experimento del bote de una pelota registrando la altura registrada por la misma en los dos primeros botes y su desplazamiento.

.

2. Encontrar la ecuación que ajuste con el bote de la pelota y graficarla.

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DESARROLLO

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Experi ento de los dos pri eros rebotes de una pelota
.

Fi .

altura

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.

A1= 64 cm

Pelota en el primer rebote

Fig. 2 Medición de la amplitud del primer rebote
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A2= 45 cm

Segundo rebote de la pelota

Fig. 3 Medición de la amplitud del 2º. rebote de la pelota

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Fig. 4 Medida del desplazamiento horizontal
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Tabla 1 Datos de campo obtenidos en el experimento 1 y 2

Experimento 1 A1= 2.44 cm C = 8.0 cm b=0

Experimento 2 A2= 17.29 cm C = 8.0 cm b=0

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Primer rebote de pelota

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Fig. 5 primer rebote de la pelota

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Segundo rebote de pelota

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Fig. 6 segundo rebote de la pelota

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Análisis de resultados En el primer rebote, la pelota alcanza una altura de 32.44 cm. En tanto en el segundo rebote, la altura es de 17.29 cm.
El desplazamiento horizontal entre cada bote es de 8.0 cm. La ecuación que ajusta con el bote de la pelota es y = abs(-0.52*x*sin(x/9.5+8.0))

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Conclusión El autor concluye que la ecuación que ajusta con el bote de la pelota es y= abs(-0.52*x*sin(x/9.5+8.0)) y la Fig. 7 Gráfica de la función senoide ilustra un movimiento amortiguado.
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