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9918-ORIENTACIONESfinal

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Orientaciones para activar la participación social del programa escuelas de calidad
Orientaciones para activar la participación social del programa escuelas de calidad

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Porque favorece la creación de bases sólidas para construir una sociedad democrática,
quienes participan, toman decisiones y desarrollan acciones en corresponsabilidad,
transparencia y rendición de cuentas.

En este sentido, la escuela es un ambiente idóneo para desarrollar una cultura
democrática, al poner en práctica, de manera organizada, las capacidades y los
esfuerzos de todos sus integrantes, a fn de contribuir al logro de los propósitos
educativos y de la formación integral de sus estudiantes.

La democracia en la educación implica considerar a cada persona como un ser
distinto y, a la vez, con los mismos derechos y responsabilidades para opinar, sugerir
u observar situaciones educativas que impacten favorablemente en las escuelas.

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Orientaciones para activar la participación social
en las escuelas de Educación Básica

¿Quiénes impulsan la participación social en la educación?

Los responsables e integrantes de la participación social en el campo de la educa-
ción son: autoridades educativas, directivos, docentes, padres de familia, alumnos,
personal de apoyo y asistencia, organizaciones sindicales y civiles, universidades
y empresarios, entre otros agentes de la sociedad interesados en la calidad edu-
cativa sin distingo alguno. Su participación efectiva implica la acción coordina-
da de capacidades, talentos y esfuerzos, y de su compromiso colectivo para
concretar la educación de calidad a la que aspira México.

¿Qué relación existe entre la participación social
en la educación y la gestión escolar?

Para hacer viva la democracia en las escuelas y con ella la participación social, es
necesario transitar de una gestión tradicional a una nueva gestión; es decir, hoy
se requiere que los actores escolares aprendan a gestionar relaciones de mayor
apertura, confanza, horizontalidad y nuevas prácticas que les permitan confor-
mar una escuela que responda a las necesidades y prioridades del siglo XXI.

La nueva gestión de las escuelas plantea que éstas se abran a la participación
activa y corresponsable de los padres de familia y de otros actores sociales intere-
sados en apoyar la educación básica.

En una escuela donde se identifca y actúa sobre las necesidades, prioridades
y demandas de este siglo, los actores centrarán su atención y esfuerzo en ofrecer
un servicio educativo de alta calidad para sus estudiantes, como benefciarios
directos, y para los padres de familia y sociedad, benefciarios indirectos.

Asimismo, comunicarán a través de sus acciones que su valor fundamen-
tal está orientado a asegurar el logro de los propósitos educativos, y el perfl de
egreso de la educación básica.

Una escuela donde se da prioridad a lo anterior es una escuela autogestiva
porque desarrolla la capacidad de generar, alinear y aprovechar los recursos hu-
manos, materiales y fnancieros que le permiten atender la dinámica encaminada
a favorecer el bienestar social de sus benefciarios directos e indirectos.

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Programa Escuelas de Calidad

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