Jaime PDF

UNIVERSIDAD ADVENTISTA DOMINICANA
Facultad de Humanidades
Investigación
CONDUCTA IMPULSIVIDAD Y DISFUNCIÓN FAMILIAR DE JÓVENES DE 14

A 19 AÑOS DEL C.A.D. INTERNO DEL SEMESTRE ENERO-MAYO DEL 2011.
Trabajo parcial en cumplimiento a los requisitos de la materia de

Metodología de Investigación Psicológica
Lic: Jairo Utate
4° semestre
Por:
Jaime David Mesa Feliz
2008-462
Sonador, provincia Monseñor Nouel, 18 de Mayo del 2011
1
TABLA DE CONTENIDO
Capítulo 1. INTRODUCCIÓN
Antecedentes…………………………………………………………………….4
Planteamiento de problema……………………………………………………....4
Variables…………………………………………………………………………4
Objetivo general………………………………………………………………….4
Objetivos específicos……………………………………………………………..4
Preguntas………………………………………………………………………....4
Justificación………………………………………………………………………5
Delimitación……………………………………………………………………...6
Definición de término…………………………………………………………….6
Capítulo II. MARCO TEÓRICO

Introducción (trasfondo histórico)
Marco teórico……………………………………………………………………...8
Conducta impulsiva………………………………………………………………..8
Disfunción familiar………………………………………………………………..11
Concepto de disfunción familiar…………………………………………………..11
Indicios de la Disfunción Familiar………………………………………………...12
Capítulo III. METODOLOGÍA
Introducción………………………………………………………………………16
Tipo de investigación……………………………………………………………...16
Población y Muestra……………………..………………………………………...16
Instrumento de investigación…………………..………………………………......16
Procedimiento……………………………………………………………………...17
Plan de análisis de datos………………….……………………………………......19
Cronograma o calendario de eventos………………..…………………….,………19
Capítulo IV. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Introducción……………………………………………………………………..…20
Presentación estadística de los datos obtenidos……………… ……………………20
2
Capítulo V. CONCLUSIONES
Introducción………………..……………………………………………………….26
Discusión………………………..………………………………………………..…26
Conclusiones………………………………………...…………………………….....29
Recomendaciones…………………………………………………………………...30
REFERENCIAS………………………………………………………………………...32
ANEXOS……………………………………………………………………………..…..33
3
CAPITULO 1
INTRODUCCIÓN
Antecedentes
El origen de la impulsividad viene del latín impulsus que quiere decir golpear o
empujar, su avance pasa por los mecanicistas franceses y hace mención a procedimientos
primitivos que escapan al control de la voluntad.
En la actualidad se puede considerar como un buen ejemplo de algo que todo el

mundo sabe lo que significa pero que nadie acaba de saber definirla.
La impulsividad, existe antes de que los científicos la estudiaran
Planteamiento de Problema
Qué relación tiene la conducta impulsiva con la disfunción familiar.
Objetivo General
Establecer relación entre la conducta impulsiva en jóvenes 14 a 19 años y la
disfuncionalidad familiar.
Objetivos específicos
1. Describir aspectos disfuncionales en la dinámica familiar.
2. Enumerar aspectos de conducta impulsiva en jóvenes.
3. Relacionar la conducta impulsiva con posible disfunción familiar en la muestra
estudiada.
Preguntas de investigación
Cómo se aumenta la conducta impulsiva en los jóvenes de familia disfuncional?
Cuáles son las dinámicas para describir los aspectos disfuncionales de la familia?
Cómo clasificar la impulsividad?
4
Variables Indicadores
Disfunción Familiar - Divorcio
- Violación intrafamiliar
- Separación
- Preocupación de trabajo
Conducta Impulsiva
Excitabilidad.
Baja tolerancia a la frustración.
Actuar antes de pensar.
Desorganización
Pobre habilidad de planeamiento.
Excesivo cambio de una actividad a
otra.
Dificultad en situaciones grupales en las
que se requiere paciencia
para actuar según turnos.
Requerimiento de mucha supervisión.
Constantemente en problemas por
comportamientos inapropiados.
Justificación
A través de la época la disfunción familiar y la conducta impulsividad han tenido
una gran extensión en el mundo ocupando terrenos en todo el ámbito social como en el
trabajo, en los hogares y en los lugares de recreación. Son complicaciones que están con
nosotros donde quiera que vayamos, Cada vez más son evidentes los problemas sociales a
nivel global estimulando accidentes, golpes, romper cosas o reaccionar de una manera
impropia. Así como a incurrir en situaciones altamente peligrosas por falta
de consideración de los riesgos asociados frecuentemente. Más bien “por otro lado, en la
época actual se enumeran las parejas que antes de cumplir dos o tres años de casados ya
están divorciados, de esa manera creando pánico a la sociedad, no obstante lo más afectado
5
son los niños. A veces luchan por la superioridad, el machismo u otra cosa que no es de
gran importancia, tomando esos indicios inmediatamente se forma la disfunción familiar.
Tomando en cuenta la importancia de las variables estudiadas, se propone el presente
estudio sobre la conducta impulsiva y la disfunción familiar.
Dicen Harmon, Barratt y Wig. (1997). Así como se refleja la impulsividad también
la agresividad está atañida con la conducta en diferentes trastornos mentales.
Delimitación
Esta investigación es realizada exclusivamente a los estudiantes secundarios

e internos de 19 a14 años del Colegio Adventista Dominicano del año 2011.
Definición de término
La impulsividad no ha tenido una definición concreta o más específica, ya que esta a
barca todos los espacios de hiperactividad, de enojo o de cualquier índole que se asemejan.
Dickman (1990), distinguió dos tipos de impulsividad:
La impulsividad funcional, definida como una tendencia a actuar con poca planificación,
pero en el momento que el individuo siente que la situación es óptima.
La impulsividad disfuncional, habitualmente cuando se habla de impulsividad, se hace
referencia a aquellas manifestaciones mal adaptativas de esta forma de conducta. Es decir,
nos referimos a la impulsividad disfuncional.
En este sentido, la impulsividad implica conductas que son inapropiadas para el
contexto, prematuras, pobremente planificadas y, frecuentemente, con consecuencias
adversas.
6
Las conductas impulsivas incluyen tres dimensiones distintas:
 Incapacidad para utilizar la información disponible para pensar en las
consecuencias de los actos.
 Incapacidad para posponer una recompensa inmediata pero pequeña en pro de una
recompensa mayor aunque más tardía.
7
CAPITULO II
MARCO TEORICO
CONDUCTA IMPULSIVA
Según Moeller et al (2001), la impulsividad es un acto imprevisto directamente a
una determinada acción sin importar la causa, se desplaza en el ser humano con tendencia a
un fracaso, debido a esto no se toma un tiempo específico para la acción. El concepto no
tiene una definición específica en el DSM-IV, ya que esta se toma para clasificar cualquier
temperamento como la hiperactividad o cualquier acto agresivo.
Romo (2008), declara que la impulsividad no tiene barrera ni descripción para estar
en el individuo. Todo ser humano esta propenso a desarrollarla, y no es necesario de tener
un diagnostico de ella. Esta toma una gran precipitación a su desarrollo cuando alguien
tiene indicio de un trastorno psiquiátrico.
Más bien el citado autor abunda en que el trastorno de control de conducta (TCI)
según el DSM-IV, se clasifica como una conducta destructora que se extiende un nivel muy
extenso para volver a una plena recuperación. Esto contiene una serie de morbosidad
patológica que te lleva a cometer actos ilícitos como: posicionarte de lo que no te pertenece,
airarte, hacerte adicto, antisocial. La impulsividad se expresa por altos niveles de
entusiasmo, caracterizado principalmente por un deterioro social, académico y laboral al
precipitar las respuestas antes de completarse la pregunta y no poder guardar el turno
interrumpiendo o inmiscuyéndose en actividad de otros, sin aparecer asociados trastornos.
Según el diccionario de la real academia de la lengua, da una declaración especifica de la
8
impulsividad dice del que suele hablar o proceder sin reflexión ni cautela, dominado por la
impresión del momento.
Conciencia e impulsividad son dos constructos multidimensionales relacionados con
el control del pensamiento y comportamiento humano. Impulsividad es un rasgo de
personalidad complejo caracterizado por una elevada tendencia a actuar sin pensar,
incapacidad para planear actividades futuras y disminución de la capacidad de
concentración... con respecto al control sobre la acción humana, conciencia e impulsividad
parece estar relacionados con comportamientos opuestos. Históricamente, los esfuerzos
realizados por diversas disciplinas con el fin de estudiar estos constructos han llevado al
desarrollo de definiciones divergentes y a una serie de medidas, causando una mayor
confusión. , Issue, (2007) p.p, 109-126,
Desde la infancia el niño toma ciertas características de impulsos siendo su madurez
neurobiológica los que le facilitan su capacidad de autocontrol. No obstante, es necesario
saber que la impulsividad tiene característica temperamental de una genética, aunque es
muy flexible para adquirirla por el medio educativo familiar, escolar o el entorno que nos
rodea (Díaz, s.f.).
Tipos de impulsividad
Impulsividad motora, cognitiva y verbal. Esto nos da entender que cada individuo
tiene una respuesta individual a cada estimulo, siendo un lapso de tiempo prolongado y la
respuesta a esto cambia frecuentemente.
La impulsividad tiene también su aplicación lo centros educativos, en momento que
un niño se precipita a la escritura, hablar sin parar, responder incorrectamente cuando se le
9
pregunta o cometiendo errores incomprensibles en un examen, aunque se sepan el tema, es
lo que denominamos impulsividad verbal.
Sin embargo, estamos hablando de una impulsividad mediada por estímulos. En
definitiva, de una baja capacidad de autorregulación emocional y/o conductual. Cuando la
impulsividad es independiente de una fuente estimular, decimos que se trata de una
impulsividad independiente de contexto. Es importante esta consideración porque este tipo
de impulsividad es la que se asocia fundamentalmente con los problemas de conducta
(Díaz, J. s.f.).
Dickman (1990), distinguió dos tipos de impulsividad:
La impulsividad funcional, definida como una tendencia a actuar con poca planificación,
La impulsividad disfuncional, habitualmente cuando se habla de impulsividad, se hace
Las conductas impulsivas incluyen tres dimensiones distintas:
 Incapacidad para utilizar la información disponible para pensar en las
consecuencias de los actos.
 Incapacidad para posponer una recompensa inmediata pero pequeña en pro de una
recompensa mayor aunque más tardía.
 Un déficit en suprimir una respuesta motora prepotente.
10
Cuando se adquiere una conducta agresiva, el agresivo advierte primero para luego dar
en el blanco o simplemente implica conducta amenazada tomando una postura o gestos.
Los jóvenes tienen un potenciar más elevado de serotonina que en cualquier otra etapa.
Están propensos a tomar decisiones rápidas sin importar las consecuencias, Carlson (2006)
p. 348.
En el adolescentes el estado de ánimo crónicamente depresivo la mayor parte del día de
la mayoría de los días, manifestado por el sujeto u observado por los demás, durante al
menos 2 años. Nota: En los niños y adolescentes el estado de ánimo puede ser irritable y la
duración debe ser de al menos 1 año. DSM-IV-TR.
Disfunción familiar
Según Méndez S. E (s.f.). La familia disfuncional es el conocimiento que se puede
tener de un resultado en confusión y se toma de una manera enserio. Se haría imposible si
no se busca el termino disfuncional, ya que esta alude a que no se cumplen algunas
funciones.
Concepto de disfunción familiar
Una de las razones que las familias toman el error; no es por concerniente la
crianza sino en el egoísmo y la lucha por la dominación o superioridad de poder dentro del
mismo círculo familiar el niño y la niña se crían en un medio disfuncional y la familia se
compone como una relación disfuncional. Collins (1967),
El diccionario de la Real Academia Española (RAE), define que es una desorganización en
el funcionamiento de algo o en la función que le corresponde. Una familia que no satisface
11
las necesidades emocionales de sus miembros, no puede sostener sus funciones, esto es lo
que generalmente determina que es una familia disfuncional.
Indicios de la Disfunción Familiar
Johnson (2004), enumera cuatro de los indicios sintomáticos de enfermedad familiar.
1. La distracción. Indica que las personas sienten una preocupación de tener o hacer
algo la cual se puede denominar ansiedad, alteración o una fantasía. En la pareja
cuando suele pasa dicho términos mencionados quien esta abstrayendo en su
pensamiento llega aún momento de dejar de contestar las preguntas o es incapaz de
mantener una conversación.
2. Las bromas agresivas. Es una de la manera más ferviente para atacar a una persona
sin que esta sienta el dolor. En la familia este ataque es muy frecuente. Es común
que una persona sienta alivio cuando habla de otro, se expresa con una hostilidad
disfrazando la verdad con un buen humor, de esa manera se evita una pelea intensa.
3. La apatía y la inactividad. Esto es cuando la fatiga crónica se beneficia o contradice
la insatisfacción y no pierde la sensación de la vida. Cuando uno de los miembros
de la familia está indiferente a los demás en momentos de una celebración, en la
cual están acostumbrado hacer, automáticamente en esa familia se siente una falta
de amor que no está en crecimiento. Este proceso se denomina apatía e inactividad.
4. La pérdida de interés común. Es cuando se empieza a tomar decisiones personales
entre la pareja y amor o el interés mutuo que se tenían degrada. Frecuentemente
por inadvertido por los esposos, hasta dado momento que se dan cuenta que poseen
12
muy poco en común. Esto llega hacer una táctica defensiva para levantar barreras
buscando la manera de demostrar resistencia contra otros como una venganza
devolviendo insulto por insulto, golpe por golpe (…) Collins, S. (1967).
La familia es el centro básico que determina el desarrollo emocional y la que da los
pasos para el desarrollo social. Como miembro social es la que estimula y siembra el estado
saludable de los miembros de la misma. De tal manera si la familia cumple a cabalidad su
función como en la sociedad no podrá hablar de la disfunción familiar. Rev. Colomb.
(2009).
En los modelos de sociedad actual, las madres son obligadas a trabajar, aun poco
tiempo después del parto, lo que no les permite ejercer su rol como madre gran parte del
tiempo. De esa forma el niño o la niña queda desamparada o desamparado por falta del
calor de su madre. Esa práctica de afán laboral tiende a que forme un disfuncionamiento
familiar, Papalia, et, al (2005).
La estructura o composición familiar, ha cambiado consideradamente. En
generaciones anteriores, la gran mayoría de los niños crecían en familia tradicionales con
dos padres casados, heterosexuales, biológicos o adoptivos. En la actualidad aunque la
mayoría de los niños menores de 18 años viven con ambos padres la proporción ha
disminuido notablemente. Muchas familias con dos padres son familias que cohabitan o
familia reconformadas que resultan del divorcio y nueva nupcias, Fields y Casper, (2001);
Papalia, (2005), pag. 395.
Las familias nucleares como grupo, funcionan de manera más eficaz, al tener menor
cantidad de miembros, hay más oportunidad de expresión social y psicológica. Por lo
13
general, los adultos a cargo de las familias disfuncionales, cuentan con una deficiente
educación, asumen modelos comunicacionales autoritarios, rígidos y tradicionales, que
apelan a la represión, el miedo, la prohibición, los sermones, los silencios. Otro rasgo que
caracteriza la disfuncionalidad, es la falta de cohesión, donde los miembros de la familia,
no se brindan ayuda frente a los problemas, Jorge, (2004).
Valor de la familia
La familia posee la mayor importancia para la sociedad y en tal sentido es ella
misma un valor. Como forma primaria de organización humana, como célula comunitaria
existente en cualquier tipo de sociedad, la familia es el primer grupo de referencia para
cualquier ser humano.
Es en la familia, además, se adquieren las primeras nociones culturales, estéticas y
los valores morales. Otros valores: ideológicos, políticos, filosóficos, también tienen en la
familia a uno de los primeros y principales medios de transmisión ya en etapas más
avanzadas del desarrollo de la personalidad, Fabelo, (2001).
Mantener la relación de padres e hijo es de no tener preferencia con sus hijos, ya
que la vida de ellos es competitiva al cariño de sus padres. El adolescente necesita sentirse
amado para hacerse seguro de si en el espacio, cada día mas libremente, entregado a su
exploración, a su experiencia personal y en sus relaciones con los de su edad, Dolto (1999),
p63.
El temor acusado y persistente por una o más

situaciones sociales o actuaciones en público en las que
el sujeto se ve expuesto a personas que no pertenecen al
ámbito familiar o a la posible evaluación por parte de
los demás. El individuo teme actuar de un modo (o
14
mostrar síntomas de ansiedad) que sea humillante o
embarazoso. Nota: En los niños es necesario haber
demostrado que sus capacidades para relacionarse
socialmente con sus familiares son normales y han
existido siempre, y que la ansiedad social aparece en
las reuniones con individuos de su misma edad y no
sólo en cualquier interrelación con un adulto. DMS-IV-
TR.
15
CAPITULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Introducción
En este capítulo se presenta el diseño metodológico que sirvió para realizar la
investigación. Se presenta el tipo de estudio, se describe la población y la muestra, se
describe el instrumento de investigación y se informa sobre los procedimientos
seguidos, tanto para el análisis de los datos como para la investigación completa.
Tipo de investigación
El presente es un estudio descriptivo de casos que fueron tratados en el Colegio
Adventista Dominicano. Un estudio descripción de variables, pasando a conocer posibles
relaciones entre La disfunción familiar y la conducta impulsiva. Por tal razón podemos
clasificarlo como un estudio causal, pues intenta establecer causa y efecto en las variables
asociadas al problema.
Población y Muestra
Para este estudio la población corresponde a los estudiantes de primaria y
secundaria del Colegia Adventista Dominicana de 14 a 19 años de edad. Durante el período
enero-mayo del 2011.
En el citado periodo fueron encuestados un total de diez alumnos que, por el
número, pasó a constituir la muestra empleada para esta investigación.
Instrumento de investigación
16
En el siguiente cuestionario las preguntas fueron de manera electivas. Para la
recolección de los datos que sirvieron para el análisis de esta investigación se elaboró una
Ficha de nueve preguntas que incluyó como reactivos las variables del estudio y, por ende,
buscó satisfacer los objetivos del estudio y las preguntas de investigación propuestas.
Cabe señalar que, dentro de la metodología descriptiva, se dependió solamente de
los datos aportados por las fichas, estos que sirvieron para realizar el análisis y discusión, y
posteriormente llegar a las conclusiones.
Procedimiento
Para la realización de esta investigación, se siguió el siguiente procedimiento:
1. Identificación/definición del tema de investigación. Partiendo de la condiciones
sociales existentes y la viabilidad de la recolección de los datos del
ambiente/contexto.
2. Realización y sometimiento del anteproyecto del estudio. Esto incluyó la
delimitación del tema a estudiar, el planteamiento del problema, la redacción de los
objetivos/preguntas de investigación, entre otros.
3. Revisión de literatura. Esto es la identificación y estudio de fuentes especializadas
relacionadas con el tema que sirvió de marco teórico/conceptual para el tratamiento
de los datos obtenidos.
4. Diseño metodológico. En este lapso se conllevó la organización en cuanto a los
procedimientos a seguir para la recolección, procesamiento y posteriores análisis e
interpretación de los datos del estudio.
17
5. Elaboración del instrumento de investigación. Aquí se trabajó en el diseño y
validación de los instrumentos que se utilizaron para recolectar los datos de forma
tal que permitieran realizar los análisis correspondientes.
6. Recolección de datos. En esta etapa se procedió a la aplicación de los instrumentos
para la recolección de los datos requeridos para desarrollar el estudio.
7. Tabulación de datos. Para la tabular se declararon las “variables” y luego se
introdujeron los datos, generando las tablas correspondientes, por pregunta,
declarando las frecuencias y porcentajes.
8. Análisis e interpretación de datos. Ya generados las tablas y gráficas, se realizó al
análisis estadístico como la frecuencia de variables; lo que a su vez permitirá
realizar comparaciones, identificación de patrones, entre otros aspectos que
permitirán interpretar los resultados de la investigación y desarrollar una posterior
discusión.
9. Discusión y conclusiones. Esta etapa consiste en el desarrollo de argumentaciones
que permitirán comparar los resultados del estudio con lo que propone el marco
conceptual acerca del tema. También aquí se formulan las principales conclusiones
acerca de lo que fueron los resultados más destacados del estudio.
10. Elaboración del informe de investigación. En este procedimiento final del estudio
e implica moldearlo en un informe siguiendo los lineamientos del formato APA,
para su posterior publicación y presentación ante un el docente designado en esta
materia de “Técnica de Investigación Psicológica” por la Universidad.
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Plan de análisis de datos
La estadística descriptiva será la que emplearemos al analizar los datos que arroje el
estudio, expresando los resultados en función de frecuencias y porcentajes, usando tablas y
gráficos en los casos considerados necesarios. Al analizar los resultados, se partirá de los
objetivos y preguntas de investigación para, usando los datos obtenidos y tomando en
cuenta los conceptos expresados en el marco teórico, argumentar para llegar a conclusiones.
Cronograma o calendario de eventos
Enero Identificación
del tema de
investigación
(2011)
Febrero Marco teórico
(2011)
Marzo Instrumento Tabulación de
(2011) datos(2011)
Abril Metodología
(2011)
Mayo Discusión y
conclusiones
(2011)
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CAPITULO IV
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Introducción
En el presente capítulo se expondrán los resultados obtenidos a partir de la aplicación
del instrumento de investigación.
Presentación estadística de los datos obtenidos
Para la presentación estadística de los datos se partirá del orden de las preguntas del
Instrumento (ver Anexo 1). De allí se expondrán en tablas de frecuencias y porcentajes.
Tabla I. Distribución de frecuencias y porcentajes del sexo de los participantes en la

investigación.
Rango frecuencia porcentaje

Masculino 5 50
Femenina 5 50
Total 10 100
Según la tabla las frecuencias de ambas partes estuvieron equilibradas con un
porcentaje de 50 cada uno, (ver Tabla 1).
Tabla 2. Distribución de frecuencias y porcentajes de las edades de los participantes

de la investigación.
Rango Frecuencia Porcentaje

14-15 8 80
16-17 1 10
18-19 1 10
Total 10 100
20
En la tabla 2, se presentan los datos obtenidos del instrumento de investigación.
Según los resultados obtenidos, sólo el 80% están de los 14 a 15 años. Un 10% de 16 a 17 y
los otros restante de 18 a 19, (ver Tabla 2).
Tabla 3. Distribución de frecuencias y porcentajes del grado académico de los

participantes de la investigación.

Primero 7 70
Segundo 0 0
Tercero 2 20
Cuarto 1 10
Total 10
100
En cuanto a los académicos la pregunta 3 obtuvo los siguientes resultados: el 70% dice
están en primero; el 0% en el segundo; el 20% en tercero y 10% en cuarto, (ver Tabla 3).
Tabla 4. Distribución de las frecuencias y porcentajes de las ubicaciones del Liceo o

Colegio de los participantes de la investigación.

Zona urbana 10 100
Zona rural 0 0
Total 10 100
En esta se clasificó que el 100% del colegio esta en zona urbana, (ver Tabla 4)
Tabla 5. Distribución de las frecuencias y porcentajes del nivel académico en curso de

los participantes de la investigación.

Primaria 3 30
Secundaria 7 70
Total 10 100
21
Esta pregunta buscó explorar el nivel de curso de los participantes el 30% están en
la primaria y el 70% en la secundaria, (ver Tabla 5).
Tabla 6. Indica el estado civil de tus padres

Soltero 1 10
Casado 4 40
Divorciado 5 50
Unión libre 0 0
Total 10 100
En cuanto a la pregunta 6, para conocer el problema familiar más específico, los que
participaron en el estudio indicaron en un 50% el divorcio; el 40% casado; el 10 % soltero;
y el10 % soltero, (ver Tabla 6).
Tabla 7. Cómo califica la relación de tus padres.

Muy buena 3 30
Buena 3 30
Regular 6 60
Mala 0 0
Total 10 100
Otro aspecto indispensable en la dinámica familiar es el nivel de relación entre sus
miembros. En tal sentido la pregunta 7 buscaba cómo califican en sus relaciones familiar.
A dicha pregunta el 60% contesto entre regular. Por el contrario, solamente el 30% contestó
entre buena y muy buena cada una, (ver Tabla 7).
22
Tablas 8. Cuando se te pide algo de la que no podrá estar de acuerdo, cómo
reaccionas.

Te incomodas 3 30
Te da lo mismo 1 10
Lo haces 3 30
No lo haces 3 30
Total 10 100
Para conocer sobre la frecuencia de los conflictos o impulsivos, se elaboró la
pregunta 8. Los encuestados dijeron en un 90% que no realizan ningún trabajo a la fuerza.
Solamente el restante 10% dijo que le da lo mismo, (ver Tabla 8).
Tabla 9. Con qué frecuencias tomas tus decisiones.

Muy rápido 3 30
Rápido 2 20
Toma tu tiempo 5 50
Te apoyas de otros 0 0
Total 10 100
Esta pregunta buscó explorar la impulsividad al momento de tomar decisiones. La
tabla 9 indica que el 50% está entre “muy rápido y rápido”; y un 50% toma su tiempo, (ver
Tabla 9).
Tabla 10. Cuántas veces a la semana ordenas tu habitación.

Siempre 3 30
A veces 7 70
Pocas veces 0 0
Nunca 0 0
23
Total 10 100
La pregunta 10 indagaba sobre la razón de su comportamiento. Concordando con la
pregunta 10, el 70% dijo que a veces es que realiza esa labor. El 30% respondió siempre,
(ver Tabla 10).
Tabla 11. Cuando tus amigos te molestan excesivamente, qué actitud tomas.

Pasiva 1 10
Te enojas fácilmente 8 80
Te ríes 0 0
Lo entiendes todo 1 10
Total 10 100
La pregunta 11 obtuvo los siguientes resultados: el 80% dicen que se enojan
fácilmente; el 20 % entre “pasiva y lo entiende todo”, (ver Tabla 11).
Tabla 12. Con qué frecuencia te gustaría ser el mejor en todo.

Siempre 5 50
A veces 4 40
Pocas veces 0 0
Nunca 1 10
Total 10 100
Esta pregunta buscó explorar la supremacía de la autoestima de los investigadores.
La tabla 12 indica que el 50% dijeron “siempre”; el 40% dice que es “a veces” el 10%
nunca y el 0% “pocas veces”, (ver Tabla 12).
Tabla 13. Eres capaz de hacer cualquier cosa sin importar lo que otros digan de ti.

No me importa 5 50
24
Me importa 1 10
A veces 4 40
Pocas veces 0 0
Total 10 100
Los resultados a la pregunta 13 indicó que el 50% no le interesa lo que la otra
persona hable de ellos; el 40% declaró que “a veces le interesa; el 10% dijo que le interesa
lo que digan de ellos, (ver Tabla 13).
Tabla 14. En los momentos de esperar un turno ante un evento, cómo reaccionas.

Espera 5 50
Te desespera 5 50
Te vas 0 0
No hace nada 0 0
Total 10 100
Otro aspecto indispensable en la dinámica hiperactiva es el control del ante un
evento desesperante. En tal sentido la pregunta 14 buscaba conocer estos rasgos como la
reacción. Tanto la manera de “espera” como la de “desesperación, obtuvieron el 50 % cada
de ellos, (ver Tabla 10).
25
CAPITULO V
CONCLUSIONES
Introducción
En el presente capítulo se expondrán de manera descriptiva los resultados obtenidos a
partir de la aplicación del instrumento de investigación. Para esto se procederá a prestar
tablas con los resultados, por pregunta del cuestionario, seguida de su descripción.
Antes de presentar los datos, recordaremos lo que fue los objetivos específicos del
estudio, según el diseño de este trabajo:
Describir aspectos disfuncionales en la dinámica familiar.
Enumerar aspectos de conducta impulsiva en jóvenes.
Relacionar la conducta impulsiva con posible disfunción familiar en la muestra
estudiada.
Luego, y según la discusión se presentarán las conclusiones a las que llega el
estudio, seguido de otros detalles pertinentes como las recomendaciones.
Discusión
Antes de detenerme en los detalles propios de los objetivos del estudio,
consideraremos algunas características de la muestra estudiada.
La selección a cinco del sexo masculino y cinco femenino de la secundaria del
Colegia Adventista Dominicana del período enero-mayo del 2011.
26
Los 10 estudiantes representan una cantidad significativa, porque representan alrededor
del 25% de la población estudiada. Por tal razón los investigadores los consideraron un
número adecuado y conveniente.
Objetivo #1. Para el primer objetivo que perseguía “Describir aspectos disfuncionales en
la dinámica familiar”. Según la calificación el 50% de los padres son divorciados y un
60% en la relación conyugal, cuando, en esta se exige que haya un total de 80% buenas
entre una relación familiar (ver Tablas 6 y 7). Se debe reconocer que la familia es el centro
básico que determina el desarrollo emocional y la que da los pasos para el desarrollo social,
Rev. Colomb. (2009). También Collins, S. (1967). Aclara uno de los aspectos diciendo que
la pérdida de interés común, es cuando se empieza a tomar decisiones personales entre la
pareja y amor o el interés mutuo que se tenían degrada. Frecuentemente por inadvertido
por los esposos, hasta dado momento que se dan cuenta que poseen muy poco en común.
Esto llega hacer una táctica defensiva para levantar barreras buscando la manera de
demostrar resistencia contra otros como una venganza devolviendo insulto por insulto,
golpe por golpe.
La estructura o composición familiar, ha cambiado consideradamente. En
generaciones anteriores, la gran mayoría de los niños crecían en familia tradicionales con
dos padres casados, heterosexuales, biológicos o adoptivos. En la actualidad aunque la
mayoría de los niños menores de 18 años viven con ambos padres la proporción ha
disminuido notablemente. Muchas familias con dos padres son familias que cohabitan o
familia reconformadas que resultan del divorcio y nueva nupcias, Fields y Casper, (2001);
Papalia, (2005).
27
Objetivo #2 Según el segundo objetivo, que apuntaba a “Enumerar aspectos de
conducta impulsiva en jóvenes”, según Moeller et al (2001), la impulsividad es un acto
imprevisto directamente a una determinada acción sin importar las causas, se desplaza en el
ser humano con tendencia a un fracaso, debido a esto no se toma un tiempo específico para
la acción, consenciente a esto la pregunta once obtuvo que el 80% se enojan fácilmente; el
20 % entre “pasiva y lo entiende todo”, (ver tabla 11). El concepto no tiene una definición
específica en el DSM-IV, ya que esta se toma para clasificar cualquier temperamento como
la hiperactividad o cualquier acto agresivo. Dickman (1990), distinguió dos tipos de
conducta impulsiva:
La impulsividad funcional: definida como una tendencia a actuar con poca planificación,
La impulsividad disfuncional: habitualmente cuando se habla de impulsividad, se hace
Sin embargo, estamos hablando de una impulsividad mediada por estímulos. En
definitiva, de una baja capacidad de autorregulación emocional y/o conductual. Cuando la
impulsividad es independiente de una fuente estimular, decimos que se trata de una
impulsividad independiente de contexto. Es importante esta consideración porque este tipo
de impulsividad es la que se asocia fundamentalmente con los problemas de conducta
(Díaz, J. s.f.). Más bien el citado autor abunda en que el trastorno de control de conducta
Trastorno de Conducta Impulsiva (TCI) según el DSM-IV, se clasifica como una conducta
destructora que se extiende un nivel muy extenso para volver a una plena recuperación.
Esto contiene una serie de morbosidad patológica que te lleva a cometer actos ilícitos
28
como: posicionarte de lo que no te pertenece, airarte, hacerte adicto, antisocial, Romo
(2008).
Objetivo #3. Para sustentar el tercer objetivo se diseñaron varias preguntas que aportaron
valiosos datos para este trabajo, la misma buscaba “Relacionar la conducta impulsiva
con posible disfunción familiar en la muestra estudiada”. De acuerdo con el capítulo
IV y basado al objetivo 1 Describir aspectos disfuncionales en la dinámica familiar, y
tomando como referencia las tablas 6, 7, 9, 10 y 11 Demuestra que la disfunción familiar
tiene un gran índice de desacuerdo conyugal, donde el 70% son divorciados. De esa
manera en la sociedad aumenta el nivel de conducta inapropiada en jóvenes y
adolescentes, y se hacen agresivos. Carlson (2006), cuando se adquiere una conducta
agresiva, el agresivo advierte primero para luego dar en el blanco o simplemente implica
conducta amenazada tomando una postura o gestos. Los jóvenes tienen un potenciar más
elevado de serotonina que en cualquier otra etapa. Están propensos a tomar decisiones
rápidas sin importar las consecuencias. En tal sentido Issue, (2007) y Méndez (s.f.)
establecen relación entre la conducta impulsiva y la disfunción familiar. Igualmente lo
hace Collins (1967),) al referirse a la dominación por la superioridad en el ámbito familiar.
Conclusiones
Siguiendo los lineamientos de investigación para trabajar el tema Conducta
Impulsiva y la Disfunción Familiar que fueron tratados en el Colegia Adventista
Dominicano, luego de recopilar, presentar y discutir los resultados obtenidos, presentamos,
a modo de conclusión, los siguientes:
29
 La separación de los padres crea automáticamente una conducta impulsiva a sus
hijos.
 Las edades con mayor problema disfuncionales, según esta investigación fueron de
14 a 15 años en varones.
 La relación de la conducta impulsiva y la disfunción familiar, son dos constructos
multidimensionales relacionados con el control del pensamiento y comportamiento
humano.
Recomendaciones
Luego de analizar los resultados de acuerdo a los objetivos propuestos, se procede a
plantear algunas recomendaciones que pueden servir para ayudar a los estudiantes y a la
familia.
Desarrollar programas de orientación a las parejas con problemas conductuales
dentro de la familia que busquen ayudarles a manejarlos.
Crear espacios de apoyo donde puedan acceder los jóvenes que manifiestan una
conducta inapropiada en relación a la disfuncionalidad familiar.
Trabajar con las familias en programas que apunten a interrumpir el círculo
disfuncional.
30
REFERENCIAS
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(España).
Collins, S. (1967), problemas de la vida familiar y su solución, Edición PUBLICACIONES

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familiar/a-una-familia-disfuncional.html.
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5.pdf&chrome=true.
Romo, F. s.f. (2008).Recuperado de http://inprf-residentes.blogspot.com/2008/04/la-

impulsividad-y-los-trastornos-del.html.
Sluki, C. E. (1999), FAMILIAS Y TERAPIA FAMILIAR, editorial gedisa, S. A. Barcelona

España.
White E. G. (1950), Consejos para maestros, padres y alumnos. Editorial por los
Fideicomisarios de la Corporación.
32
ANEXOS
Anexo 1. Instrumento utilizado para recabar los datos utilizados en esta investigación.
UNIVERSIDAD ADVENTISTA DOMINICANA

FACULTAD DE HUMANIDADES
Cuestionario #________
CUESTIONARIO
El siguiente es un Cuestionario que busca obtener datos para un Trabajo sobre LA

CONDUCTA IMPULSIVIDAD Y DISFUNCIÓN FAMILIAR DE JÓVENES, Tú eres parte de
ella y agradecemos tu colaboración al tomar unos minutos de tu tiempo para llenar este
Instrumento. La información obtenida será usada solamente para los fines de este
trabajo. No necesitas escribir tu nombre.
PRIMERA PARTE: Datos Demográficos
Instrucciones:
Completa esta sección marcando con una “x” en el recuadro de la alternativa que
indique tu repuesta, o bien, escribiendo la información que se te pide.
1. Sexo:
1  Masculino 2  Femenino
2. Edad (años):
 14-15  16-17 18-19
3. Curso:
1 Primero 2 Segundo
3 Tercero 4 Cuarto
4. Ubicación de tu Liceo/Colegio:
1 Zona urbana 2 Zona rural
33
5. Materia que estás cursando actualmente:
1 Biología 2 Química 3 Física 4 Idioma
SEGUNDA PARTE:
Instrucciones:
Marca con una “x” en el recuadro del número que indique tu respuesta. Sigue la
siguiente clave para contestar este Cuestionario.
6. Indica el estado de civil de tus padres.
1 Soltero 2 Casado 3 Divorciado 4 Unión libre
7. Cómo califica la relación de tus padres.
1 Muy Buena 2 Buena 3 Regular 4 Mala
8. Cuando se te pide algo de la que no podrá estar de acuerdo, cómo reaccionas.
1 Te incomoda 2 Te da lo mismo 3 Lo hace 4 No lo hace
9. Con qué frecuencia toma tus decisiones.
1 Muy rápido 2 Rápido 3 Toma tu tiempo 4 Te apoya de otro
10. Cuántas veces a la semana ordena tu habitación.
1 Siempre 2 A veces 3 Pocas veces 4 Nunca
11. Cuando tus amigos te molestan excesivamente, qué actitud tomas.
1 Pasiva 2 Te enojas fácilmente 3 Te ríes 4 Lo entiende todo
34
12. Con qué frecuencia te gustaría ser el mejor en todo.
1 Siempre 2 A veces 3 Pocas veces 4 Nuca
13. Eres capaz de hacer cualquier cosa sin importar lo que otros digan de ti.
1 No me importa 2 Me importa 3 A veces 4 Pocas veces
14. En los momentos de esperar un turno ante un evento, cómo reaccionas.
1 Espera 2 Te desespera 3 Te vas 4 No hace nada
35

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UNIVERSIDAD ADVENTISTA DOMINICANA

CONDUCTA IMPULSIVIDAD Y DISFUNCIÓN FAMILIAR DE JÓVENES DE 14

Trabajo parcial en cumplimiento a los requisitos de la materia de

Sonador, provincia Monseñor Nouel, 18 de Mayo del 2011

Capítulo II. MARCO TEÓRICO

Capítulo III. METODOLOGÍA

Capítulo IV. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

En la actualidad se puede considerar como un buen ejemplo de algo que todo el

La impulsividad, existe antes de que los científicos la estudiaran

1. Describir aspectos disfuncionales en la dinámica familiar.

2. Enumerar aspectos de conducta impulsiva en jóvenes.

3. Relacionar la conducta impulsiva con posible disfunción familiar en la muestra

Cómo se aumenta la conducta impulsiva en los jóvenes de familia disfuncional?

Cómo clasificar la impulsividad?

A través de la época la disfunción familiar y la conducta impulsividad han tenido

impropia. Así como a incurrir en situaciones altamente peligrosas por falta

gran importancia, tomando esos indicios inmediatamente se forma la disfunción familiar.

Tomando en cuenta la importancia de las variables estudiadas, se propone el presente

estudio sobre la conducta impulsiva y la disfunción familiar.

la agresividad está atañida con la conducta en diferentes trastornos mentales.

Esta investigación es realizada exclusivamente a los estudiantes secundarios

La impulsividad no ha tenido una definición concreta o más específica, ya que esta a

Dickman (1990), distinguió dos tipos de impulsividad:

pero en el momento que el individuo siente que la situación es óptima.

La impulsividad disfuncional, habitualmente cuando se habla de impulsividad, se hace

referencia a aquellas manifestaciones mal adaptativas de esta forma de conducta. Es decir,

nos referimos a la impulsividad disfuncional.

En este sentido, la impulsividad implica conductas que son inapropiadas para el

contexto, prematuras, pobremente planificadas y, frecuentemente, con consecuencias

 Incapacidad para utilizar la información disponible para pensar en las

consecuencias de los actos.

recompensa mayor aunque más tardía.

Según Moeller et al (2001), la impulsividad es un acto imprevisto directamente a

un fracaso, debido a esto no se toma un tiempo específico para la acción. El concepto no

temperamento como la hiperactividad o cualquier acto agresivo.

en el individuo. Todo ser humano esta propenso a desarrollarla, y no es necesario de tener

tiene indicio de un trastorno psiquiátrico.

airarte, hacerte adicto, antisocial. La impulsividad se expresa por altos niveles de

entusiasmo, caracterizado principalmente por un deterioro social, académico y laboral al

precipitar las respuestas antes de completarse la pregunta y no poder guardar el turno

interrumpiendo o inmiscuyéndose en actividad de otros, sin aparecer asociados trastornos.

Según el diccionario de la real academia de la lengua, da una declaración especifica de la

impresión del momento.

Conciencia e impulsividad son dos constructos multidimensionales relacionados con

el control del pensamiento y comportamiento humano. Impulsividad es un rasgo de

incapacidad para planear actividades futuras y disminución de la capacidad de

concentración... con respecto al control sobre la acción humana, conciencia e impulsividad

parece estar relacionados con comportamientos opuestos. Históricamente, los esfuerzos

desarrollo de definiciones divergentes y a una serie de medidas, causando una mayor

confusión. , Issue, (2007) p.p, 109-126,

Desde la infancia el niño toma ciertas características de impulsos siendo su madurez

neurobiológica los que le facilitan su capacidad de autocontrol. No obstante, es necesario

saber que la impulsividad tiene característica temperamental de una genética, aunque es

rodea (Díaz, s.f.).

respuesta a esto cambia frecuentemente.

La impulsividad tiene también su aplicación lo centros educativos, en momento que

un niño se precipita a la escritura, hablar sin parar, responder incorrectamente cuando se le

lo que denominamos impulsividad verbal.

Sin embargo, estamos hablando de una impulsividad mediada por estímulos. En

definitiva, de una baja capacidad de autorregulación emocional y/o conductual. Cuando la

impulsividad es independiente de una fuente estimular, decimos que se trata de una

impulsividad independiente de contexto. Es importante esta consideración porque este tipo

de impulsividad es la que se asocia fundamentalmente con los problemas de conducta