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MODULO PLANIFICACIÓN

MODULO PLANIFICACIÓN

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Este es un texto que muestra un primer borrador de la concepción de planificación en Escuelas Populares Don Bosco
Este es un texto que muestra un primer borrador de la concepción de planificación en Escuelas Populares Don Bosco

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Published by: Carlos Ramón Brañez Mendoza on Jun 02, 2011
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Todos tenemos la experiencia de que la productividad y la gratificación en el

trabajo están fuertemente condicionadas por el ambiente o clima organizacional

en donde desarrollamos nuestras actividades. Y sabemos, también, que ese clima

influye en el logro de las metas y objetivos que se pretenden alcanzar dentro de

una institución. Los centros y establecimientos educativos no son ajenos a estos

condicionamientos. El clima organizacional que existe en los mismos afecta a los

docentes, a los alumnos y a todo el personal que está implicado en este proceso.

Con frecuencia, tiene mucho que ver en las relaciones que existen entre los

padres de los alumnos y la institución docente.

Muchos y variados factores y circunstancias influyen en el clima organizacional;

unos dependen de la forma de actuar de los miembros de la institución docente;

otros del entorno social, y algunos de las condiciones que se derivan de la

importancia o prioridad que le otorga la administración pública al sector

educativo. Se podrían señalar los siguientes factores condicionantes:

El trabajo en sí mismo (el tipo de actividades y tareas que se realizan

cotidianamente) y la disponibilidad de unos recursos mínimos para poder

realizarlo.

La existencia (o no) de un ambiente y de relaciones interpersonales

gratificantes dentro de la institución, como consecuencia de la calidad de

las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa.

Reconocimiento social y reconocimiento de las autoridades educativas que

se tiene (o se deja de tener) por la labor profesional que se desempeña.

Posibilidad de asumir responsabilidades y de participar en la marcha y

logros de la institución en su conjunto.

Oportunidad de hacer aportes y de presentar iniciativas para experimentar

nuevas opciones.

Condiciones de trabajo: locales, equipamiento, material de trabajo

disponible, etc.

Condiciones económicas: salario que se recibe por el trabajo, incentivos,

beneficios sociales, etc.

Políticas administrativas relativas a ascensos, especialmente la promoción

que se puede lograr mediante un desempeño competente.

Formas de expresar y resolver problemas, conflictos y tensiones dentro de

la institución docente y en relación con las autoridades educativas.

La combinación de estos factores (y de otros que quizás se nos escapan)

configuran el clima organizacional. Esto, a su vez, incide fuertemente en las

motivaciones y conductas de los docentes y en el grado de gratificación que tienen

en el trabajo (lo que, a su vez, en un proceso de causalidad circular, incide en las

motivaciones y el clima organizacional). Todo ello da su tonalidad al

funcionamiento y perfil total de un establecimiento educativo. Lo que interesa,

desde el punto de vista de funcionamiento del centro educativo, es la creación de

un ambiente estimulante, tanto en las relaciones interpersonales como en el

trabajo docente propiamente dicho.

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