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Ejemplo de Ensayo Academico

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ENSAYO ACADEMICO-CIENTIFICO

(Del latín exagiu, peso) En primer lugar, hay que definir que es el ensayo que, según la Academia

Española de la Lengua, es un: ³Escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de mostrar el aparato erudito´. Efectivamente, en un ensayo se puede o no mostrar el ³aparato erudito´, lo que significa que el genero ensayo implica una LIBERTAD (por esta razón algunos lo llaman ENSAYO LIBRE) de procedimientos y técnicas, pues el/la ensayista no esta obligado/a en cumplir las reglas académicas del Ensayo Académico o la Monografía, es decir, no esta en el deber de poner citas, introducciones, conclusiones y bibliografías. A diferencia de Ensayo Académico o Monografía es el tipo de texto académico que, como su nombre lo indica, se especializa en el tratamiento de un tema particular y debe ser construido científicamente con la introducción, el desarrollo del tema, una conclusión y una bibliografía. Aquí, por supuesto, se hace hincapié en el tratamiento de las citas, es decir, no hay texto científico, cuyas citas no aparezcan como condición sine qua non de la seriedad científica. Actualmente, en el mundo académico/científico se esta trabajando con un tipo de ensayo que sigue las siguientes reglas estructurales: Titulo, Resumen (se expone la idea principal del texto), Palabras Claves (se seleccionan las palabras claves del texto que articulan la idea principal), Introducción (se introduce el tema ya sea ubicando al lector en el contexto del problema a tratar o se plantean hipótesis o preguntas), Desarrollo del Tema (tratamiento del problema), Conclusión (se cierra acentuando la idea principal), bibliografía. No obstante, cada comité editorial de una publicación científica define con precisión como deben ser los pasos estructurales de los ensayos que deben entregarse (de aquí, entonces, que hay un cierto eclecticismo) y, además, como deben anotarse las citas correspondientes, aunque el modelo predominante es el de Harvard.

Los neurocientíficos se interesan por todos los aspectos del sistema nervioso: anatomía. desarrollo y funcionamiento. es decir. la atención y la percepción compleja. Las neurociencias comprenden distintas disciplinas. neuroquímica. fisiología. como lo son: neuroanatomía. la estructura y funcionamiento de la conciencia humana. psicológico y/o social. farmacología y patologías del sistema nervioso. función.¿Qué es la Neurociencia? Es el conjunto de ciencias que estudian la estructura. neurofisiología. que se enfoca en los mecanismos que realiza el cerebro humano para lograr la comprensión. Hay que tener en cuenta. que se encarga de analizar los distintos problemas del lenguaje causados por daños cerebrales. como el pensamiento. desarrollo. La Neurociencia representa la suma de esos enfoques. la memoria. neuropatología. celular. ya sea verbal o escrito. que estudia las bases neurales de la cognición. neuroendocrinología. que puede ser descrito a nivel molecular. La neurolingüística. sin embargo. El principal objetivo de investigación en Neurociencia es ofrecer una comprensión mecanicista de la conducta de todo el organismo. . Es que. El funcionamiento del cerebro es un fenómeno múltiple. producción y conocimiento abstracto del lenguaje. de los procesos mentales superiores. química. el aprendizaje y el habla. la afasiología. De las distintas disciplinas que conforman las neurociencias. entre otros. neurofarmacología. Y por último. organizacional del cerebro. la estructura y funcionamiento de redes involucradas en la memoria. las que se relacionan con el estudio del lenguaje son: la neurociencia cognitiva o neuropsicología experimental. que la Neurociencia se caracteriza por un cierto tipo de reduccionismo. neuropsicología y neurología. células o circuitos individuales. un nivel de análisis más allá de las moléculas. Algunos de los temas que estudia la neurociencia son: los mecanismos biológicos del aprendizaje.

Pero también abordan mecanismos. Los avances en Neurociencia han confirmado posiciones teóricas adelantadas por la psicología del desarrollo por años. funciones o conductas cognoscitivas. Estas tecnologías han permitido a los investigadores observar directamente los procesos del aprendizaje humano. 2. Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro. la antropología física. a enseñarles de manera más apropiada. en otras palabras.los investigadores en Neurociencia trabajan a un nivel mecanicista y reduccionista. que están expandiendo el conocimiento de los mecanismos del aprendizaje humano. En ese sentido se entiende que el descubrimiento más novedoso en educación es la Neurociencia o la investigación del cerebro. habida cuenta de esta consideración. la lingüística. . Aquí figuran la sicología cognoscitiva. tales como la importancia de la experiencia temprana en el desarrollo. son: 1. entonces algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden ayudarnos a entender mejor los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y. el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro. que si el aprendizaje es el concepto principal de la educación. en consecuencia. un campo que hasta hace poco era extraño a los educadores. hay que reconocer. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro. la filosofía y la inteligencia artificial Pero. Lo nuevo es la convergencia de evidencias de diferentes campos científicos. Detalles acerca del aprendizaje y el desarrollo han convergido para formar un cuadro más completo de cómo ocurre el desarrollo intelectual. por lo menos desde un punto de vista mecanicista. efectiva y agradable. Algunos descubrimientos fundamentales de la Neurociencia.

En síntesis: "la neurociencia y la educación es el placer de aprender relacionando experiencias" . La organización funcional del cerebro depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella. el desarrollo y la experiencia. el cerebro es moldeado por los genes. pero él moldea sus experiencias y la cultura donde vive. 5.3. El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biológicamente. El cerebro es un órgano dinámico. sino que es también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes. moldeado en gran parte por la experiencia. 4.

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