ENSAYO ACADEMICO-CIENTIFICO

(Del latín exagiu, peso) En primer lugar, hay que definir que es el ensayo que, según la Academia

Española de la Lengua, es un: ³Escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de mostrar el aparato erudito´. Efectivamente, en un ensayo se puede o no mostrar el ³aparato erudito´, lo que significa que el genero ensayo implica una LIBERTAD (por esta razón algunos lo llaman ENSAYO LIBRE) de procedimientos y técnicas, pues el/la ensayista no esta obligado/a en cumplir las reglas académicas del Ensayo Académico o la Monografía, es decir, no esta en el deber de poner citas, introducciones, conclusiones y bibliografías. A diferencia de Ensayo Académico o Monografía es el tipo de texto académico que, como su nombre lo indica, se especializa en el tratamiento de un tema particular y debe ser construido científicamente con la introducción, el desarrollo del tema, una conclusión y una bibliografía. Aquí, por supuesto, se hace hincapié en el tratamiento de las citas, es decir, no hay texto científico, cuyas citas no aparezcan como condición sine qua non de la seriedad científica. Actualmente, en el mundo académico/científico se esta trabajando con un tipo de ensayo que sigue las siguientes reglas estructurales: Titulo, Resumen (se expone la idea principal del texto), Palabras Claves (se seleccionan las palabras claves del texto que articulan la idea principal), Introducción (se introduce el tema ya sea ubicando al lector en el contexto del problema a tratar o se plantean hipótesis o preguntas), Desarrollo del Tema (tratamiento del problema), Conclusión (se cierra acentuando la idea principal), bibliografía. No obstante, cada comité editorial de una publicación científica define con precisión como deben ser los pasos estructurales de los ensayos que deben entregarse (de aquí, entonces, que hay un cierto eclecticismo) y, además, como deben anotarse las citas correspondientes, aunque el modelo predominante es el de Harvard.

¿Qué es la Neurociencia? Es el conjunto de ciencias que estudian la estructura. que se enfoca en los mecanismos que realiza el cerebro humano para lograr la comprensión. desarrollo y funcionamiento. de los procesos mentales superiores. neurofisiología. Las neurociencias comprenden distintas disciplinas. química. neuroendocrinología. el aprendizaje y el habla. la afasiología. como el pensamiento. que puede ser descrito a nivel molecular. la memoria. Hay que tener en cuenta. neuropsicología y neurología. farmacología y patologías del sistema nervioso. . neuroquímica. celular. neuropatología. que se encarga de analizar los distintos problemas del lenguaje causados por daños cerebrales. El funcionamiento del cerebro es un fenómeno múltiple. como lo son: neuroanatomía. ya sea verbal o escrito. producción y conocimiento abstracto del lenguaje. La neurolingüística. fisiología. La Neurociencia representa la suma de esos enfoques. Es que. la estructura y funcionamiento de la conciencia humana. un nivel de análisis más allá de las moléculas. que estudia las bases neurales de la cognición. las que se relacionan con el estudio del lenguaje son: la neurociencia cognitiva o neuropsicología experimental. desarrollo. es decir. la estructura y funcionamiento de redes involucradas en la memoria. la atención y la percepción compleja. Y por último. Algunos de los temas que estudia la neurociencia son: los mecanismos biológicos del aprendizaje. que la Neurociencia se caracteriza por un cierto tipo de reduccionismo. entre otros. función. sin embargo. Los neurocientíficos se interesan por todos los aspectos del sistema nervioso: anatomía. psicológico y/o social. neurofarmacología. células o circuitos individuales. El principal objetivo de investigación en Neurociencia es ofrecer una comprensión mecanicista de la conducta de todo el organismo. organizacional del cerebro. De las distintas disciplinas que conforman las neurociencias.

que están expandiendo el conocimiento de los mecanismos del aprendizaje humano. la filosofía y la inteligencia artificial Pero. . entonces algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden ayudarnos a entender mejor los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y. habida cuenta de esta consideración. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro. Pero también abordan mecanismos. 2. Detalles acerca del aprendizaje y el desarrollo han convergido para formar un cuadro más completo de cómo ocurre el desarrollo intelectual. que si el aprendizaje es el concepto principal de la educación. funciones o conductas cognoscitivas. la lingüística. el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro. por lo menos desde un punto de vista mecanicista. un campo que hasta hace poco era extraño a los educadores. Algunos descubrimientos fundamentales de la Neurociencia. Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro. son: 1. Estas tecnologías han permitido a los investigadores observar directamente los procesos del aprendizaje humano. efectiva y agradable. Lo nuevo es la convergencia de evidencias de diferentes campos científicos. Los avances en Neurociencia han confirmado posiciones teóricas adelantadas por la psicología del desarrollo por años. hay que reconocer. a enseñarles de manera más apropiada. tales como la importancia de la experiencia temprana en el desarrollo. En ese sentido se entiende que el descubrimiento más novedoso en educación es la Neurociencia o la investigación del cerebro. en consecuencia. la antropología física.los investigadores en Neurociencia trabajan a un nivel mecanicista y reduccionista. en otras palabras. Aquí figuran la sicología cognoscitiva.

sino que es también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia. El cerebro es un órgano dinámico. pero él moldea sus experiencias y la cultura donde vive. moldeado en gran parte por la experiencia. El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biológicamente. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes.3. el cerebro es moldeado por los genes. En síntesis: "la neurociencia y la educación es el placer de aprender relacionando experiencias" . La organización funcional del cerebro depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella. el desarrollo y la experiencia. 5. 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful