ENSAYO ACADEMICO-CIENTIFICO

(Del latín exagiu, peso) En primer lugar, hay que definir que es el ensayo que, según la Academia

Española de la Lengua, es un: ³Escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de mostrar el aparato erudito´. Efectivamente, en un ensayo se puede o no mostrar el ³aparato erudito´, lo que significa que el genero ensayo implica una LIBERTAD (por esta razón algunos lo llaman ENSAYO LIBRE) de procedimientos y técnicas, pues el/la ensayista no esta obligado/a en cumplir las reglas académicas del Ensayo Académico o la Monografía, es decir, no esta en el deber de poner citas, introducciones, conclusiones y bibliografías. A diferencia de Ensayo Académico o Monografía es el tipo de texto académico que, como su nombre lo indica, se especializa en el tratamiento de un tema particular y debe ser construido científicamente con la introducción, el desarrollo del tema, una conclusión y una bibliografía. Aquí, por supuesto, se hace hincapié en el tratamiento de las citas, es decir, no hay texto científico, cuyas citas no aparezcan como condición sine qua non de la seriedad científica. Actualmente, en el mundo académico/científico se esta trabajando con un tipo de ensayo que sigue las siguientes reglas estructurales: Titulo, Resumen (se expone la idea principal del texto), Palabras Claves (se seleccionan las palabras claves del texto que articulan la idea principal), Introducción (se introduce el tema ya sea ubicando al lector en el contexto del problema a tratar o se plantean hipótesis o preguntas), Desarrollo del Tema (tratamiento del problema), Conclusión (se cierra acentuando la idea principal), bibliografía. No obstante, cada comité editorial de una publicación científica define con precisión como deben ser los pasos estructurales de los ensayos que deben entregarse (de aquí, entonces, que hay un cierto eclecticismo) y, además, como deben anotarse las citas correspondientes, aunque el modelo predominante es el de Harvard.

El funcionamiento del cerebro es un fenómeno múltiple. entre otros. celular. la estructura y funcionamiento de la conciencia humana. un nivel de análisis más allá de las moléculas. De las distintas disciplinas que conforman las neurociencias. psicológico y/o social. Las neurociencias comprenden distintas disciplinas. la afasiología. . Los neurocientíficos se interesan por todos los aspectos del sistema nervioso: anatomía. Es que. ya sea verbal o escrito. función. como lo son: neuroanatomía. neurofarmacología. La neurolingüística. que puede ser descrito a nivel molecular. la estructura y funcionamiento de redes involucradas en la memoria. que la Neurociencia se caracteriza por un cierto tipo de reduccionismo. la atención y la percepción compleja. neuropatología. Y por último.¿Qué es la Neurociencia? Es el conjunto de ciencias que estudian la estructura. de los procesos mentales superiores. La Neurociencia representa la suma de esos enfoques. química. neuroquímica. las que se relacionan con el estudio del lenguaje son: la neurociencia cognitiva o neuropsicología experimental. que se enfoca en los mecanismos que realiza el cerebro humano para lograr la comprensión. que estudia las bases neurales de la cognición. neuropsicología y neurología. que se encarga de analizar los distintos problemas del lenguaje causados por daños cerebrales. desarrollo y funcionamiento. neurofisiología. organizacional del cerebro. células o circuitos individuales. farmacología y patologías del sistema nervioso. como el pensamiento. desarrollo. es decir. sin embargo. fisiología. producción y conocimiento abstracto del lenguaje. la memoria. neuroendocrinología. Hay que tener en cuenta. el aprendizaje y el habla. El principal objetivo de investigación en Neurociencia es ofrecer una comprensión mecanicista de la conducta de todo el organismo. Algunos de los temas que estudia la neurociencia son: los mecanismos biológicos del aprendizaje.

un campo que hasta hace poco era extraño a los educadores. Pero también abordan mecanismos. Detalles acerca del aprendizaje y el desarrollo han convergido para formar un cuadro más completo de cómo ocurre el desarrollo intelectual. el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro. 2. funciones o conductas cognoscitivas. que si el aprendizaje es el concepto principal de la educación. Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro. Lo nuevo es la convergencia de evidencias de diferentes campos científicos. la lingüística. por lo menos desde un punto de vista mecanicista. tales como la importancia de la experiencia temprana en el desarrollo. entonces algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden ayudarnos a entender mejor los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro. Los avances en Neurociencia han confirmado posiciones teóricas adelantadas por la psicología del desarrollo por años.los investigadores en Neurociencia trabajan a un nivel mecanicista y reduccionista. la antropología física. En ese sentido se entiende que el descubrimiento más novedoso en educación es la Neurociencia o la investigación del cerebro. a enseñarles de manera más apropiada. que están expandiendo el conocimiento de los mecanismos del aprendizaje humano. Estas tecnologías han permitido a los investigadores observar directamente los procesos del aprendizaje humano. hay que reconocer. efectiva y agradable. en otras palabras. son: 1. . Aquí figuran la sicología cognoscitiva. en consecuencia. habida cuenta de esta consideración. la filosofía y la inteligencia artificial Pero. Algunos descubrimientos fundamentales de la Neurociencia.

sino que es también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia. el cerebro es moldeado por los genes. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes.3. La organización funcional del cerebro depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella. 5. moldeado en gran parte por la experiencia. 4. El cerebro es un órgano dinámico. El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biológicamente. En síntesis: "la neurociencia y la educación es el placer de aprender relacionando experiencias" . pero él moldea sus experiencias y la cultura donde vive. el desarrollo y la experiencia.