ENSAYO ACADEMICO-CIENTIFICO

(Del latín exagiu, peso) En primer lugar, hay que definir que es el ensayo que, según la Academia

Española de la Lengua, es un: ³Escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de mostrar el aparato erudito´. Efectivamente, en un ensayo se puede o no mostrar el ³aparato erudito´, lo que significa que el genero ensayo implica una LIBERTAD (por esta razón algunos lo llaman ENSAYO LIBRE) de procedimientos y técnicas, pues el/la ensayista no esta obligado/a en cumplir las reglas académicas del Ensayo Académico o la Monografía, es decir, no esta en el deber de poner citas, introducciones, conclusiones y bibliografías. A diferencia de Ensayo Académico o Monografía es el tipo de texto académico que, como su nombre lo indica, se especializa en el tratamiento de un tema particular y debe ser construido científicamente con la introducción, el desarrollo del tema, una conclusión y una bibliografía. Aquí, por supuesto, se hace hincapié en el tratamiento de las citas, es decir, no hay texto científico, cuyas citas no aparezcan como condición sine qua non de la seriedad científica. Actualmente, en el mundo académico/científico se esta trabajando con un tipo de ensayo que sigue las siguientes reglas estructurales: Titulo, Resumen (se expone la idea principal del texto), Palabras Claves (se seleccionan las palabras claves del texto que articulan la idea principal), Introducción (se introduce el tema ya sea ubicando al lector en el contexto del problema a tratar o se plantean hipótesis o preguntas), Desarrollo del Tema (tratamiento del problema), Conclusión (se cierra acentuando la idea principal), bibliografía. No obstante, cada comité editorial de una publicación científica define con precisión como deben ser los pasos estructurales de los ensayos que deben entregarse (de aquí, entonces, que hay un cierto eclecticismo) y, además, como deben anotarse las citas correspondientes, aunque el modelo predominante es el de Harvard.

neurofarmacología. entre otros. la estructura y funcionamiento de la conciencia humana. desarrollo y funcionamiento. La Neurociencia representa la suma de esos enfoques. es decir. la memoria. un nivel de análisis más allá de las moléculas. neuroquímica. que se encarga de analizar los distintos problemas del lenguaje causados por daños cerebrales. el aprendizaje y el habla. desarrollo. El principal objetivo de investigación en Neurociencia es ofrecer una comprensión mecanicista de la conducta de todo el organismo. función. neuroendocrinología. Algunos de los temas que estudia la neurociencia son: los mecanismos biológicos del aprendizaje. organizacional del cerebro. De las distintas disciplinas que conforman las neurociencias. neuropsicología y neurología. ya sea verbal o escrito. la estructura y funcionamiento de redes involucradas en la memoria. . celular. química. fisiología. que la Neurociencia se caracteriza por un cierto tipo de reduccionismo. Y por último. que estudia las bases neurales de la cognición. células o circuitos individuales. El funcionamiento del cerebro es un fenómeno múltiple. como lo son: neuroanatomía. la atención y la percepción compleja. farmacología y patologías del sistema nervioso. Hay que tener en cuenta. sin embargo. Es que. neuropatología. de los procesos mentales superiores. que puede ser descrito a nivel molecular. como el pensamiento. La neurolingüística.¿Qué es la Neurociencia? Es el conjunto de ciencias que estudian la estructura. producción y conocimiento abstracto del lenguaje. que se enfoca en los mecanismos que realiza el cerebro humano para lograr la comprensión. Los neurocientíficos se interesan por todos los aspectos del sistema nervioso: anatomía. psicológico y/o social. la afasiología. Las neurociencias comprenden distintas disciplinas. neurofisiología. las que se relacionan con el estudio del lenguaje son: la neurociencia cognitiva o neuropsicología experimental.

habida cuenta de esta consideración. Lo nuevo es la convergencia de evidencias de diferentes campos científicos. entonces algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden ayudarnos a entender mejor los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y.los investigadores en Neurociencia trabajan a un nivel mecanicista y reduccionista. efectiva y agradable. tales como la importancia de la experiencia temprana en el desarrollo. que están expandiendo el conocimiento de los mecanismos del aprendizaje humano. el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro. la lingüística. la antropología física. la filosofía y la inteligencia artificial Pero. Algunos descubrimientos fundamentales de la Neurociencia. por lo menos desde un punto de vista mecanicista. son: 1. En ese sentido se entiende que el descubrimiento más novedoso en educación es la Neurociencia o la investigación del cerebro. Pero también abordan mecanismos. en consecuencia. Aquí figuran la sicología cognoscitiva. a enseñarles de manera más apropiada. Los avances en Neurociencia han confirmado posiciones teóricas adelantadas por la psicología del desarrollo por años. . funciones o conductas cognoscitivas. Detalles acerca del aprendizaje y el desarrollo han convergido para formar un cuadro más completo de cómo ocurre el desarrollo intelectual. hay que reconocer. Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro. que si el aprendizaje es el concepto principal de la educación. un campo que hasta hace poco era extraño a los educadores. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro. en otras palabras. 2. Estas tecnologías han permitido a los investigadores observar directamente los procesos del aprendizaje humano.

Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes. 5. La organización funcional del cerebro depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella. el cerebro es moldeado por los genes. moldeado en gran parte por la experiencia. 4. El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biológicamente. pero él moldea sus experiencias y la cultura donde vive. En síntesis: "la neurociencia y la educación es el placer de aprender relacionando experiencias" .3. el desarrollo y la experiencia. El cerebro es un órgano dinámico. sino que es también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia.

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