3

PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Lengua castellana

Presentación........................................................ Recursos para la evaluación inicial...................... Recursos para las evaluaciones periódicas......... – Evaluación por unidades................................... – Evaluación trimestral ........................................ – Evaluación final.................................................

3 5 31 32 92 104

Lengua castellana 3 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García

© 2008 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 912704 Depósito legal:

El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del mismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

2

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: • Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar tercero de primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en los siguientes siete bloques: expresión oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario. • Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. • Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. • Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. • Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

3

Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. .2. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple. • Soluciones. 3. con las correspondientes respuestas. Evaluación final. Evaluaciones trimestrales. 4. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). Enumeración de los criterios de evaluación. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. se incluye: • Evaluación trimestral. Recursos para la evaluación de las unidades. Ficha de una página. L. S. • Soluciones. Por la naturaleza de este tipo de pruebas. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Dos páginas con actividades variadas. Ficha de dos páginas. para realizar una evaluación rápida. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Al igual que en las unidades. con diez preguntas de opción múltiple. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. • Prueba tipo test. que recogen algunos de los contenidos más importantes. 4 © 2008 Santillana Educación. • Prueba tipo test. • Criterios de evaluación. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestra- les planteadas. con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control. las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más relevantes. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso.

Expresión oral. 4. Comprensión lectora. Lectura. • Registro individual. 6. 2. 5 . • Pruebas escritas: 1. © 2008 Santillana Educación. Ortografía.Recursos para la evaluación inicial • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. 7. Expresión escrita. L. 3. S. Vocabulario. Gramática 5.

1. palpar/plata. 4 1. es conveniente que no se utilice el mismo texto con varios niños. • Estructura adecuadamente las oraciones (con coherencia. • Para realizar la prueba de lectura que se propone en las mismas condiciones con todos los niños. atendiendo a los signos de puntuación del texto. para ver si expresan oraciones con sentido completo. 3. 4 Lectura • Lee con una adecuada velocidad. Además. 4 • Habla de forma expresiva. • Vocaliza correctamente. se puede comprobar si alguno de ellos habla demasiado alto o demasiado bajo en una conversación cotidiana. se pueden dividir los tres textos propuestos entre el número de alumnos y realizar una lectura en cadena. • Pedir a los niños que expliquen algo sencillo y cotidiano. o si dejan las oraciones a medias. con concordancia y sin omisiones). • Los tres chivos y el duende. • El pescador y el genio. L.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Expresión oral • Articula correctamente los fonemas. clavo/calcar. 1. • Lee con expresividad. 3. como lo que hacen desde que se despiertan hasta que llegan al colegio. De esta forma. pedir a los alumnos que las lean. A continuación. • Lee con seguridad sin hacer regresiones. • Lee sin realizar omisiones. . Por ejemplo. 3. 2. • Plantear un tema para que los alumnos lo hablen en pequeños grupos. 3. 2. • Pedir a los alumnos que narren algún episodio de miedo. inversiones. 6 © 2008 Santillana Educación. ya que los últimos realizarán la tarea con más facilidad. Por ello. usted puede realizar una lectura previa para que los niños la tomen como modelo. de risa o algo emocionante que les haya ocurrido y comprobar si son capaces de transmitir esos sentimientos oralmente. • Habla con el volumen de voz adecuado. 2.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana. Lecturas: • La calabaza gigante. S. sustituciones… • Lee sin silabear. 3. 4 • Escribir en la pizarra parejas de palabras con y sin sílabas trabadas o inversas.

• Reconoce el número en sustantivos y adjetivos. • El pescador y el genio. 1. orientadas a: anticipar hechos. en cada caso. • Reconoce el género en sustantivos y adjetivos. Transcurrido un tiempo prudencial (por ejemplo. dramatizar distintas escenas… Gramática • Distingue entre oración. • Pedir a los niños que describan objetos presentes en el aula utilizando. predecir lo que va a suceder. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. durante y después de la lectura. Comprensión lectora de: • La calabaza gigante. • Distingue entre lo real y lo imaginario. confeccionar dibujos. Por ejemplo: oraciones que empiecen o contengan una palabra concreta. cinco minutos) el niño elegido de cada pareja leerá su lista en voz alta. 5 © 2008 Santillana Educación. 5 3. 5 • Establece la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. oraciones formadas por un número determinado de palabras… • Dividir la clase por parejas. • Una actividad parecida se puede realizar con adjetivos. S. L. por ejemplo. adjetivos. cambiar los finales. • Los tres chivos y el duende. palabra y sílaba. • Dividir la clase en grupos de cuatro o cinco alumnos y entregar a cada uno de ellos una revista. 4. según corresponda. 7 . Cada pareja debe hacer una lista lo más larga posible de palabras que contengan una determinada sílaba o que empiecen por ella (se deben elegir sílabas que sean sencillas y muy productivas. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. pedirles que identifiquen y escriban todos los sustantivos que puedan y que los clasifiquen en sustantivos masculinos o femeninos en singular o en plural. resúmenes. un periódico… A partir de esos textos. • Además. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. sa o ca). 2 • Proponer a los alumnos que escriban oraciones que cumplan algún requisito.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Comprensión lectora • Obtiene información literal de un texto. • Comprende el sentido global de los textos leídos.

que al lado de cada una de esas palabras escriban una oración que deberá empezar por los marcadores de tiempo: hoy. comidas… • Nombrar objetos que haya en la clase y pedir a los alumnos que. lo más práctico es realizar pequeños dictados. • Proponer a los alumnos que digan nombres propios de persona. • Utiliza adjetivos que expresan cualidades y estados. bl. Por ejemplo: profesiones. . después. 1 4 7 7 2. puede seguir la siguiente secuencia de trabajo: – Leer en voz alta el texto del dictado y asegurarse de que los alumnos conocen el significado de todas las palabras que aparecen en él. • Escribir en la pizarra sustantivos que designen campos semánticos y pedir a los alumnos que digan sustantivos que puedan encuadrarse en cada uno de esos campos. – Pedir que cada niño lea lo que ha escrito y se autocorrija cuando lo crea conveniente. Irán quedando eliminados los niños que no digan ningún adjetivo o que digan uno inadecuado. • Reconoce los signos de exclamación e interrogación. r suave y r fuerte. 6 • Para evaluar el nivel ortográfico de los alumnos. • Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito y después de punto. 4. – Dictar el texto. • Escribe con mayúscula inicial los nombres propios. en cadena. y de los grupos br. L. – Escribir el texto del dictado en la pizarra para que sean los propios alumnos los que corrijan sus escritos. • Proponer a los niños que escriban en sus cuadernos palabras que indiquen acción. Pedirles. 5. j. 6 • Utiliza verbos en pasado. 3 8 © 2008 Santillana Educación. 8 Sugerencias • Identifica sustantivos comunes y sustantivos propios.Criterios Actividades pruebas escritas 7. plantas. Perderá el alumno al que no se le ocurra ningún nombre. mañana. presente y futuro. Para ello. • Escribe m antes de b o p. animales. el nombre de un chico. S. ayer. 9 Ortografía • Escribe correctamente palabras con los sonidos g suave. Cada niño dirá el nombre de una chica y cada chica. digan adjetivos adecuados para cada uno de ellos. • Utiliza punto al final de una oración.

por ejemplo. fruta. 9 . individualmente. Por ejemplo: ciudades. se le puede sugerir que escriba oraciones sueltas. que asocien las parejas de palabras que significan lo mismo. qué fue lo que más les gustó del colegio el año pasado o lo que menos.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Expresión escrita • Cuida los aspectos formales de la escritura: alineación. legibilidad. si tiene sentido lo que expresan…). de pan. si escriben sin omisiones. cazadora. presentación… • Escribe palabras sin omisiones. 3 • Produce campos semánticos. que sea conocido e implique un campo semántico amplio. 1. polo… A continuación. como: pico. 7 • Identifica los diferentes significados de algunas palabras polisémicas. ave… • Se puede realizar la misma actividad con palabras antónimas. S. • Se puede plantear una actividad parecida a la anterior. 4 © 2008 Santillana Educación. • Decir en voz alta un hiperónimo fácil. animales. pedirles que escriban oraciones con los significados que conozcan de cada palabra. Si algún niño expresa su dificultad a la hora de redactar este pequeño texto. L. automóvil. si les gusta venir al colegio y por qué. pescado… 1. coche. es decir. y pedir a los alumnos que en cadena digan una palabra que se les ocurra para cada uno de ellos. 3 4 5 6. barco. por ejemplo. 2 • Pedir a los alumnos que escriban en el cuaderno un texto breve sobre algo muy familiar para ellos. Por ejemplo. • Completa y produce textos sencillos. sirena. 2 • Escribir en la pizarra dos series de palabras sinónimas y pedir a los niños. comidas. legibilidad. sierra. • Dictar a los alumnos palabras polisémicas. • Separa correctamente las palabras entre sí. pero formando familias de palabras. nave. inversiones. 5 • Forma familias de palabras. pájaro. sustituciones. Vocabulario • Utiliza palabras sinónimas y antónimas. rotaciones y adiciones. Esta actividad permite evaluar todos los criterios (limpieza en el cuaderno. plantas…. • Escribe oraciones independientes con sentido completo. trazo.

2. . Doña Cotica Cotorra sentadita en un sillón. erre con erre. rápido el ferrocarril. léelo despacio. L. recítalo haciendo gestos. Doña Cotorra Cotica habla habla sin parar. Luego. Doña Cotorra Cotica Doña Cotorra Cotica duerme duerme en camisón. guitarra. qué disgusto se llevará tu gusto si mi gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto. Si mi gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto.Evaluación inicial Expresión oral Nombre Fecha 1. S. Lee deprisa y aprende estos trabalenguas. Primero. tiene plumas de colores Doña Cotorra Cotica. Doña Cotica Cotorra tiene unas plumas muy lindas. Erre con erre. JULIA CALZADILLA NÚÑEZ 10 © 2008 Santillana Educación. carril: rápido ruedan los carros. Doña Cotica Cotorra habla y habla y come pan. Lee y aprende el poema.

Todas las tardes. sobre todo. • La edad que tiene. Me llamo Juan Rodríguez Martínez y tengo 8 años. puedes escribir aquí todo lo que te cuente. Por ejemplo: • Su nombre completo. como tus gustos y preferencias. habla con él para que te dé información.3. Mi mayor ilusión es llegar a ser un buen saxofonista. si es que no ha nacido en tu localidad. Observa el ejemplo y preséntate a tus compañeros de clase. lo que quiere ser de mayor. natación y gimnasia. allí estoy aprendiendo a tocar el saxofón. voy a una escuela de música. Me gusta mucho hacer deporte. © 2008 Santillana Educación. 4. Elige a uno de tus compañeros y preséntaselo a la clase. S. • Su lugar de nacimiento. sus aficiones. al salir del colegio. 11 . L. Debes decir claramente tu nombre y algunos datos que quizá tus compañeros no conozcan. Si no lo conoces bien. lo que hace después de clase… Para que no se te olvide. Mi comida favorita son las lentejas y el pescado. • Algún dato que pueda resultar interesante para los demás sobre sus gustos.

El rey admiró los obsequios del rico comerciante y. Yo también quiero darte lo más precioso que poseo. tallos. el comerciante palideció. Mi mujer y yo hemos trabajado mucho. –Desde ahora serás rico –dijo el rey. S. las semillas empezaron a engordar bajo la tierra y echaron raíces. Y a partir de ese día. yo soy un pobre labrador sin fortuna. Y le regaló tierras. el labrador sembró calabazas en su pequeña huerta. Un año. ¡En sus manos llevaban la calabaza gigante del labrador! El comerciante no tuvo más remedio que dar las gracias al rey y llevarse la calabaza a su casa. dijo: –Te agradezco mucho tus maravillosos regalos.Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha La calabaza gigante En un lejano país vivían un labrador muy pobre y un rico comerciante. el labrador no volvió a pasar apuros. pensativo. Pero he aquí que una de las plantas siguió creciendo y creciendo hasta alcanzar un tamaño gigantesco. Basado en los HERMANOS GRIMM 12 © 2008 Santillana Educación. pero nunca hemos podido ahorrar ni un céntimo. L. En poco tiempo. El comerciante no cabía en sí de alegría. decidió llevar al rey espléndidos regalos. Cuando el rico comerciante se enteró de la suerte del labrador. ¿Qué le regalaría el rey? Cuando aparecieron los servidores del rey. oro y piedras preciosas. Llegó el tiempo de la cosecha y el labrador decidió regalar la calabaza gigante al rey. Todo el mundo se acercaba a la huerta para admirar tal prodigio de la naturaleza. –Sin duda tienes que ser un hombre afortunado por poseer esta fantástica calabaza –dijo el rey. . hojas y frutos. Estaba seguro de que el rey le recompensaría más que al labrador porque sus regalos eran más valiosos. –Majestad.

Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre Fecha 1. Contesta. 2. ¿Qué le regaló el rey al rico comerciante? Rodea. L. S. 3. 13 . ¿En qué orden ocurre? Escribe 1. oro y piedras preciosas? • ¿Por qué el comerciante rico le llevó al rey espléndidos regalos? • ¿Por qué el rey le regaló al comerciante rico la calabaza gigante? © 2008 Santillana Educación. • ¿Por qué le regaló el labrador al rey su calabaza? • ¿Por qué el rey le regaló al labrador tierra. 2 y 3.

. El pescador abrió el jarrón y. no lo creeré jamás. L. al menos concédeme un deseo. –¡Es precioso! –exclamó el pescador. salió una espesa columna de humo que se convirtió en un genio. Un buen día el pescador se hizo a la mar y lanzó sus redes al agua. poco a poco. el pescador cogió la tapa del jarrón y cerró con ella el orifico de entrada. ¿Cómo has podido estar dentro de ese recipiente si ahí no cabe ni una de tus manos? –¿Es que lo dudas? –preguntó el genio. Y así fue como pudo librarse del maleficio del genio. En premio por haberme salvado te concedo tu último deseo. Basado en LAS MIL Y UNA NOCHES 14 © 2008 Santillana Educación. El pescador quedó aterrorizado. Aquel hombre solo tenía una vieja barca y unas redes rotas. fue entrando en el jarrón. –Bueno –añadió el pescador–. –Está bien –dijo el genio–. encontró dentro de las redes un hermoso jarrón. Al recogerlas. ya que he de morir. Está escrito que quien me saque del jarrón morirá. S. el pescador se lamentó: –¿Por qué he de morir? Yo te he salvado de estar siempre encerrado en la vasija. Si no te veo dentro con mis propios ojos. Al oír estas palabras. Cuando ya estaba totalmente dentro. El genio se convirtió entonces en una inmensa columna de humo y. –En efecto –contestó el pescador–.Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha El pescador y el genio Hace mucho tiempo vivía junto al mar un pobre pescador. –Tengo que darte una mala noticia –dijo el genio–. El genio le miraba sin contestar. Además con mi muerte tú no ganarías nada. al instante. Su único alimento eran los pocos pececillos que cogía. –Solo quiero que me respondas la verdad –dijo el pescador–.

S. Escapándose en la barca. 15 .Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre 1. Engañando al genio. Convenciendo al genio de que le dejara irse. L. ¿Cómo se libró el pescador de morir? Marca con una X. ¿Qué deseo le pedirías tú a un genio? Contesta. • ¿Qué lanzó al mar el pescador? • ¿Qué encontró el pescador? • ¿Qué le pidió el pescador al genio? 3. Contesta. 4. © 2008 Santillana Educación. Fecha 2. Observa el dibujo y rodea los dos errores.

–Soy yo –dijo el chivo grande–. Estoy pasando el puente. –Muy bien. El duende dio un salto y se plantó ante el chivo. pasa –dijo el duende. Mi hermano viene detrás y es mayor que yo. Pero para llegar tenían que cruzar un puente. S. Un día. TRIP-TRAP. –¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –bramó el duende. el chivo más pequeño decidió cruzar el puente. hasta que desapareció. –Soy yo –dijo el chivo pequeño–. Siempre habían deseado comer los suculentos pastos que había al otro lado del río. –Muy bien. Quiero cruzar el río. –No. . Entonces. pasa –dijo el duende. –Soy yo –dijo el chivo mediano–. arriba. –¡Voy a comerte! –rugió el duende. TRIP-TRAP. El duende se asomó. –¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –gritó el duende. por favor –suplicó el chivo–. –¡Voy a comerte! –exclamó el duende. Y bajo el puente vivía un malvado duende. Al rato se oyó otra vez sobre el puente: TRIP-TRAP. TRIP-TRAP. por favor. POPULAR 16 © 2008 Santillana Educación. TRIP-TRAP. el chivo grande se lanzó contra el duende y le dio tal topetazo que lo mandó por los aires. –No. arriba.Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha Los tres chivos y el duende Hubo una vez tres chivos que vivían junto a un río. –Muy bien. Los tres chivos se quedaron a vivir en aquellos pastos y allí se pusieron gordos y lustrosos. Poco después se oyó otra vez: TRIP-TRAP. sonaban sus pezuñas sobre los maderos. L. sube y cómeme –dijo el chivo grande. –¡Voy a comerte! –amenazó el duende. –¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –gritó. Soy muy pequeño. Y el chivo mediano cruzó el puente. Necesito cruzar el río. Mi hermano viene detrás y es más grande que yo.

Marca con una X la opción correcta. 17 . 3. • ¿Qué querían hacer los chivos? Hacer rabiar al duende. Fecha 2. • ¿Por qué los chivos no podían cruzar el puente? Porque en el puente había un duende. Porque no sabían nadar. ¿Dónde ocurrió la historia? Colorea. • El primer chivo • El segundo • El tercero © 2008 Santillana Educación. L. Porque el puente estaba roto. Irse de excursión. ¿Cómo consiguieron cruzar el río los tres chivos? Contesta. Atravesar el río por el puente.Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre 1. S.

bicicleta sustantivos femeninos sustantivos masculinos triciclo camión moto 4. L. . o ju do re do gor rá do pi 3. Observa y completa. La 18 Las © 2008 Santillana Educación. Separa las palabras de las siguientes oraciones y escríbelas. Clasifica los siguientes sustantivos. • Saratieneelpelorizado.Evaluación inicial Gramática Nombre Fecha 1. • Mañanavamosdeexcursión. S. 2. ¿Cómo son los ratones? Ordena las sílabas y escribe las palabras. • Miabuelamehizocroquetas.

Escribe tres sustantivos comunes. . rota rojos . • • • 9. ¿cómo es? ¿cómo está? 7. • Una bicicleta • Un pañuelo 6. voy a la piscina. 19 . Ayer Hoy Mañana iré a la piscina.5. Observa los dibujos y escribe adjetivos. fui a la piscina. © 2008 Santillana Educación. Escribe el nombre de tres amigos tuyos. L. 8. S. Completa con adjetivos. limpio • Unas niñas • Unos globos simpáticas . . Relaciona.

• En el zoo hay un y una . Escribe los signos que faltan en esta exclamación. Quiero un kilo de manzanas. S. Observa e inventa una pregunta. • ca • lá anilla ara • colu • ca io amento •a • bo ulancia illa • tu • tó ona ola 2. Sustituye los dibujos por palabras y copia. L. 20 © 2008 Santillana Educación. • La paella tiene . Qué bicicleta tan bonita 4.Evaluación inicial Ortografía Nombre Fecha 1. . • Pedro ha perdido su y sus . • Me gustan las pipas de . 3. Completa estas palabras con mp o mb.

Después. B L ocha U S A I sa e R Q P A S B O S O B R E C Y Ñ L A D H U L E W F A O K V Y A so e usa 6. llamé a mi amigo © 2008 Santillana Educación. Una tarde de tormenta yer por la tarde estaba sola en casa. Con r Con rr 7.5. Completa el texto con cuatro letras mayúsculas y dos letras minúsculas. Escribe cada nombre en su lugar. S. L. e pronto. 21 . comenzó ruenos una terrible tormenta con y ayos. ara no ponerme nerviosa omás. busca y rodea esas palabras en la sopa de letras. Completa estas palabras con br o bl.

Fecha • El frutero vende melocotones. • Pedro está preparando unas deliciosas setas. investigador transportista enfermera frutero 22 © 2008 Santillana Educación. ¿Qué son? Escribe cada nombre. nos protegen. Nos acompañan. Nuestros amigos los perros Los perros son nuestros amigos. Copia con buena letra. nos ayudan. sobre todo. • Las zanahorias están riquísimas. 2. 3. S. Copia el texto. L. nos dan su cariño. juegan con nosotros y. .Evaluación inicial Expresión escrita Nombre 1.

. • Losesquimalesvivenencasasdehielo. • Me gusta • En el colegio hay • Mañana tengo que 5. Completa con varias palabras cada vez. 6. • Enlaollahaysopa. © 2008 Santillana Educación. S.4. 7. y hay un hay . Escribe algo sobre tu habitación. • Miabuelatejeunachaqueta. 23 . Escribe separando las palabras. Escribe una invitación para tu cumpleaños. L. Así es mi habitación Mi habitación es Tiene un En el y en la Lo que más me gusta de mi habitación es . .

. Sustituye las palabras destacadas por palabras con significado parecido. © 2008 Santillana Educación. • El flan de vainilla es mi preferido. 2. • La casa del pingüino está congelada.Evaluación inicial Vocabulario Nombre Fecha 1. Relaciona cada palabra con su contraria. de la planta está marchita. L. oscuro alegre alto morena 3. • Alba tiene una espina en la • Paco vive en la tercera 24 del pie. . S. • Pepe me dejo una • La rubia bajo triste claro de papel. Observa los dibujos y completa. gruñón helada salados favorito • Ese perro es muy cascarrabias. • Jaime y María son muy divertidos.

pájaro pajarería paje pajarraco casa caseta caserón piso fruta pera frutería frutero 5. L. Escribe tres palabras relacionadas con estos temas. jirafa parchís baloncesto murciélago patines orangután fútbol natación balón animales juguetes deportes 6. 25 . Clasifica las siguientes palabras donde corresponda. Rodea la palabra que no forma parte de cada una de estas familias de palabras. S.4. flores muebles asignaturas © 2008 Santillana Educación.

Gramática • Distingue entre oración. 3. sustituciones… • Lee sin silabear. • Estructura adecuadamente las oraciones (con coherencia. Lectura • Lee con una adecuada velocidad. S. • Reconoce el número en sustantivos y adjetivos. inversiones. con concordancia y sin omisiones). • Reconoce el género en sustantivos y adjetivos. L. • Vocaliza correctamente. . • Establece la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. Comprensión lectora • Obtiene información literal del texto. • Habla con el volumen de voz adecuado.º de Primaria Nombre Fecha SÍ Expresión oral NR* Observaciones • Articula correctamente los fonemas. palabra y sílaba. • Habla de forma expresiva.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana. • Distingue entre lo real y lo imaginario. • Comprende el sentido global de los textos leídos. 26 © 2008 Santillana Educación. • Lee con expresividad. • Lee con seguridad sin hacer regresiones. • Lee sin realizar omisiones. atendiendo a los signos de puntuación del texto.

presentación… • Escribe palabras sin omisiones. inversiones. sustituciones. y de los grupos br y bl. • Completa y produce textos sencillos. • Utiliza punto al final de oración. • Produce campos semánticos. • Escribe oraciones independientes con sentido completo. • Identifica los diferentes significados de algunas palabras polisémicas. © 2008 Santillana Educación. S. Ortografía • Escribe correctamente palabras con los sonidos g suave. legibilidad. • Separa correctamente las palabras entre sí. L. rotaciones y adiciones. j. • Escribe m antes de b o p. • Reconoce los signos de exclamación e interrogación. • Utiliza adjetivos que expresan cualidades y estados.SÍ NR* Observaciones • Identifica sustantivos comunes y sustantivos propios. trazo. Expresión escrita • Cuida los aspectos formales de la escritura: alineación. • Escribe con mayúscula inicial los nombres propios. r suave y r fuerte. 27 . • Utiliza verbos en presente. • Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito y después de punto. * NR: Necesita refuerzo. • Forma familias de palabras. pasado y futuro. Vocabulario • Utiliza palabras sinónimas y antónimas.

Sustantivos masculinos: triciclo. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1. 4. Porque el rey consideraba que la calabaza.Soluciones Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 13) 1. Rápido. era lo más preciado que tenía. al ser tan grande. . Le dijo al duende que era muy pequeño y que su hermano era más grande. 3. hasta que desapareció. Sustantivos femeninos: bicicleta. Porque creyó que el rey le recompensaría con muchísimos y preciosos regalos. arriba. Gordo. Orejudo. El pescador lanzó al mar sus redes. 2. Sillas. Porque la calabaza era lo más preciado que tenía el labrador. Se lanzó contra el duende y le dio tal topetazo que lo mandó por los aires. 2. S. Silla. Hay que rodear la caña de pescar y el cofre. Respuesta libre (R. moto. 2. Sara tiene el pelo rizado. arriba.). Porque en el puente había un duende. camión. 28 © 2008 Santillana Educación. Le dijo al duende que era muy pequeño y que el chivo que iba detrás era mejor. Engañando al genio. Encontró un hermoso jarrón. 2. Que se volviera a meter en el jarrón para ver cómo era posible que un ser tan grande cupiese dentro de un objeto tan pequeño. Evaluación inicial – Gramática (páginas 18-19) 1. L. Mañana vamos de excursión. 3. Hay que colorear el segundo dibujo. En agradecimiento a su generosidad y para que dejara de ser pobre. 3. Atravesar el río por el puente. L. Mi abuela me hizo croquetas. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1. 4. 3. Hay que rodear el primer dibujo. 2. 1 y 3.

jarra. Serpiente. ¿Qué quieres comprar? 3. Blusa. Con rr: carro. nos ayudan. sobre todo. Ayer – fui a la piscina. R.5. nos dan su cariño. 29 . ¡Qué bicicleta tan bonita! 4. 7. M. L. S. comenzó una terrible tormenta con truenos y rayos. Evaluación inicial – Ortografía (páginas 20-21) 1. Hoy – voy a la piscina. Para no ponerme nerviosa llamé a mi amigo Tomás. Las zanahorias están riquísimas. rueda. tumbona. 5. 2. En el zoo hay un pingüino y una cigüeña. Simpáticas. Nos acompañan. Limpio. 2. Con r: rosa. Elefante. De pronto. Pedro está preparando unas deliciosas setas. rana. Brocha. La paella tiene mejillones. ambulancia. M. nos protegen. © 2008 Santillana Educación. Ayer por la tarde estaba sola en casa. campamento. Mañana – iré a la piscina. rosquilla. columpio. Sable. 6. lámpara. 8. Rota. Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 22-23) 1. bombilla. Rojos. Simpática – alegre. Me gustan las pipas de girasol. Respuesta modelo (R. Pecoso – triste. Nuestros amigos los perros Los perros son nuestros amigos. El frutero vende melocotones. L. campanilla. juegan con nosotros y. Tigre. 7. Sobre.). R. Pedro ha perdido su guitarra y sus gafas. tómbola. gorro. perro. 9. 6.

M. matemáticas.3. R. La hoja de la planta está marchita. R. Animales: jirafa. 4. 2. 7. S. 30 © 2008 Santillana Educación. el chocolate y los churros. 5. Los esquimales viven en casas de hielo. L. Salados. inglés. Oscuro – claro. 6. R. Me gusta el arroz con leche. Alba tiene una espina en la planta del pie. pétalo. Flores: hoja. Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 24-25) 1. L. murciélago. 6. cama. Juguetes: parchís. balón. Helada. . Deportes: fútbol. mesa. Transportista. Frutero. En el colegio hay muchos niños y niñas. Morena – rubia. Alto – bajo. Muebles: silla. patines. natación. Alegre – triste. Paje. Asignaturas: lengua. 4. 5. Paco vive en la tercera planta. Pera. M. 3. Investigador. L. orangután. Favorito. R. Mañana tengo que ir al supermercado a comprar frutas y verduras. Piso. rama. Pepe me dejó una hoja de papel. baloncesto. Enfermera. En la olla hay sopa. Gruñón. Mi abuela teje una chaqueta.

© 2008 Santillana Educación. Evaluaciones trimestrales.Recursos para las evaluaciones periódicas Evaluación por unidades. 31 . Evaluación final. S. L.

A B 32 © 2008 Santillana Educación. La principal forma de comunicación entre los humanos es el 5. . • Luisa está en el aula de al lado. gracioso inquieto charlatán inteligente Jesús es un explorador 4. • Mario viaja en automóvil. amor interés curiosidad cariño preocupación roto viejo silencioso anciano amable 3. Completa. Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por otras que signifiquen lo mismo. Rodea en cada caso las palabras sinónimas. S. ¿En cuál de estos dibujos hay comunicación? Rodea. lo que pensamos. Escribe cómo es Jesús utilizando sinónimos de las palabras del recuadro. 2. queremos o sentimos. «La consiste en expresar a los demás ».Control 1 Nombre Fecha 1. L.

• Voy a ir al colegio si quieres te llevo. • el sábado es mi cumpleaños • voy a celebrarlo en El Gallo Kiriko • habrá juegos y merienda 10. Observa el dibujo y añade todas las palabras que puedas a esta oración. • Tengo que estudiar luego. 33 . 7. La bruja vuela. iré a jugar al parque. © 2008 Santillana Educación. Copia escribiendo mayúscula y punto donde corresponda. Copia separando las oraciones. L. Copia seguidas las oraciones. querido Miguel me gustaría mucho verte este verano escríbeme pronto para hacer planes 8.6. ¿De qué otras formas podrías comunicar este mensaje? Escribe. S. 9.

b. La principal forma de comunicación entre las personas es el: a. 2. Para separar dos párrafos distintos se utiliza el punto: a. Una señal de tráfico es: a.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 4. 1. y aparte. colorado. c. palabras. antónimas. sinónimas. 5. c. punto. b. c. fin. 7. lenguaje. c. b. después de coma. c. b. Al final del texto se escribe: a. la comunicación. 3. Se escribe mayúscula: a. c. una forma de comunicación. 6. y seguido. puntos. mayúscula. b. b. después de punto. parecidas. la confianza. S. vergonzoso. La palabra sinónima de tímido es: a. 34 © 2008 Santillana Educación. b. final. minúscula. sentimos o queremos es: a. comas. c. teléfono. 10. Las palabras que tienen un significado parecido son palabras: a. b. un dibujo. colorín. el lenguaje. 9. b. b. punto final. televisor. atrevido. una prohibición. Para alargar oraciones se añaden: a. Expresar a los demás los que pensamos. L. Al comienzo de un párrafo se escribe: a. . 8. c. a final de párrafo. c. c. valiente.

L. Es divertido. 7. algo travieso y muy hablador. Coche. • Distinguir distintas formas de comunicación humana. M. Me gustaría mucho verte este verano. b. T C Soluciones Control 1. 5. • Saber qué es la comunicación. C: Control. 6. clase. c. c. 9. Jesús es un explorador muy listo. Habrá juegos y merienda. Amor – cariño. • Separar oraciones. c. 3. M. S. lenguaje. 8. R. a. 6. 9. Viejo – anciano. 2. M. b. 8. C T • Utilizar correctamente distintos tipos de punto. • Alargar oraciones. c. Hay que rodear el dibujo A. Comunicación. R. 4. 2. R. 10. 10. Test 1. T: Prueba tipo test. Por medio de gestos. La bruja vuela en una escoba vieja sobre los tejados de la ciudad todas las noches. 4. © 2008 Santillana Educación. con el brazo doblado y la palma extendida. T T C C C C C • Saber cuándo se escribe mayúscula. 7. Si quieres te llevo. Voy a celebrarlo en el Gallo Kiriko. a. Querido Miguel. 3. Voy a ir al colegio. iré a jugar al parque. Luego.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C C C T C T C T 4 5 6 7 T 8 9 10 • Reconocer palabras sinónimas. 35 . c. El sábado es mi cumpleaños. Escríbeme pronto para hacer planes. Tengo que estudiar. 5. b.

si es verdadero.Control 2 Nombre Fecha 1. si es falso. 3. Rodea en cada caso la palabra que tiene un significado contrario. S. . 36 © 2008 Santillana Educación. Escribe el nombre de tres lenguas que se hablen en España. Escribe cómo es el coche utilizando los antónimos de las palabras del recuadro. o F. grande blanco nuevo rápido Es un coche 4. Solo existe un idioma. • Pedro ha comprado un coche nuevo. L. Escribe V. blanco oscuro alegre claro contento limpio enfadado nevado satisfecho feliz 2. Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por otras que signifiquen lo contrario. • Me parece buena idea subir a casa de Lola. 5. lo hacemos hablando o escribiendo. Cuando nos comunicamos mediante el lenguaje. Al hablar o escribir utilizamos una lengua concreta.

ada noche. Observa el dibujo y describe a Ana. 10. Completa el texto con c o qu. Federi o. ¡Ten uidado. L. • La • El está tocando un vals. Si fuera por él. 37 . 8. Escribe una oración en la que aparezca la palabra representada en el dibujo. Observa los dibujos y completa las oraciones. © 2008 Santillana Educación.6. 7. A Federi o le en antan las cro etas. no te vayas a emar! 9. S. Escribe nombres con c o q. se pone su cha eta de ocinero y ocina su cena. las omería a todas horas. me cortó el pelo.

b. olvido. raqueta. b. una lengua. c. antónimas. b. o.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 5. 9. saqapuntas. c. u. americano. i. sakapuntas. olvidadizo. El castellano. b. redacción. El antónimo de olvidar es: a. sacapuntas. raketa. castellano o español. b. 4. Explicar cómo es una persona y cómo es su carácter es una: a. c. invierno. b. a. ruso. b. 7. 2. c. El sonido k se escribe con qu ante: a. fotografía. i. o. 6. sinónimas. c. b. 8. 3. c. comunicaciones. El objeto en forma de pala que se utiliza para jugar al tenis es una: a. c. e. S. 38 © 2008 Santillana Educación. descripción. verano. el gallego. 1. gestos. Al hablar o escribir utilizamos: a. c. una pluma. . a. raqeta. recordar. La lengua que se habla en España es el: a. Las palabras que tienen un significado contrario son palabras: a. opuestas. c. b. lenguas. c. e. El objeto que se utiliza para afilar los lápices es un: a. b. palabras. Primavera rima con: a. 10. u. marinera. el catalán o el vasco son: a. L.

R. catalán. L. 8. 9. a. 5. a. b. chaqueta. S. c. V. F. 2. • Buscar palabras que rimen. de color negro y es muy viejo y algo lento. 3. Me parece mala idea bajar a casa de Lola. 7. 39 . 7. A Federico le encantan las croquetas. se pone su chaqueta de cocinero y cocina su cena. T: Prueba tipo test.: Castellano. 2. 10. 6. Oscuro. 3. cuadro. R. no te vayas a quemar! 9. a. caballo. • Reconocer las lenguas que se hablan en España y en otras partes del mundo. • Comprender el concepto de lengua.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C T C T 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer palabras antónimas. R. M. 4. 6. a. L. gallego. 8. ¡Ten cuidado. Es un coche pequeño. Rosquilla. c. C T Soluciones Control 1. Test 1. C • Escribir correctamente palabras con el sonido k. T T C T C C C T • Saber qué es una descripción. a. R. c. V. M. peluquero. Pedro ha vendido un coche viejo. Federico. Cada noche. 4. © 2008 Santillana Educación. enfadado. Orquesta. 5. • Describir a una persona. las comería a todas horas. C: Control. 10. Si fuera por él. b. L.

2. • La de cuadros. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración. Luisa cierra el libro. 3.Control 3 Nombre Fecha 1. 4. por • caballo campo galopa el gemelas • Susana son Marta y hermanas 5. . La rana verdes parque. 40 © 2008 Santillana Educación. Hoy tengo mucha prisa. L. Observa y completa. • La de la montaña. Escribe dos oraciones en la que uses la palabra sierra con distinto significado. • Me mordí la lengua masticando chicle. • La lengua que se habla en Polonia es el polaco. No me esperes hasta. Rodea las oraciones. Ordena las palabras y forma oraciones. S.

L. A ve es quiere ser ca adora de monstruos y fantasmas. a baloncesto. Escribe una oración sobre cada objeto. • • • • 8. Los compañeros juegan Irene y Luis viven Mis vecinos • • • • © 2008 Santillana Educación. Y otras bu o. S. 10.6. • • 9. 41 . para vivir en el fondo del mar. Otras quiere ser apatera. Escribe una oración que explique el dibujo. para ha erle botitas a todas sus muñecas. rodeada de pe es de colores. Escribe los nombres. Ce ilia no tiene claro que quiere ha er de mayor. en Ciudad Real. Escribe cuatro oraciones diferentes con estas palabras. 7. Completa el texto con c o z.

b. b. pesera. c. 7. 3. c. 2. no. b. pecera. u. fin. u. depende. 42 © 2008 Santillana Educación. palabras. 10. b. c. La vasija de cristal que se usa para tener peces dentro es una: a. Esmeralda no estuvo aquí. polisémica. b. b. Esmeralda no aquí estuvo. 1. c. murziélago. i.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. sí. lenguajes. 8. o. antónima. El mamífero volador parecido a un ratón con alas es un: a. e. pausa. a. En «El dentista vive en la tercera planta» y «El dentista tiene una planta con flores». El sonido z se escribe con c ante: a. c. Cuando una palabra tiene más de un significado se llama: a. puntos y comas. sinónima. e. 4. c. c. Cuando escribimos. dentista. ¿Es una oración «Mejores amigos mis»?: a. b. 6. murciélago. c. Los mensajes que expresan nuestras ideas o nuestros sentimientos son: a. L. pezera. oraciones. Aquí no Esmeralda estuvo. b. S. c. c. o. b. gestos. 9. . De las siguientes. punto. ¿cuál es una oración?: a. Las oraciones están formadas por: a. 5. vive. planta. palabras. i. a. mursiélago. b. ¿cuál es la palabra polisémica?: a. detrás de cada oración ponemos: a.

8. • Reconocer palabras polisémicas. c. pecera. A veces quiere ser cazadora de monstruos y fantasmas. Cazo. Irene y Luis viven en Ciudad Real. C: Control. R. falda. Test 1. 5. 7. a. Hoy tengo mucha prisa. Soluciones Control 1. R. 4. b. • Saber qué es una oración. b. 4. b. b. Otras quiere ser zapatera. 6. b. C T C T C T C C T C T C C T C T C T T T • Escribir oraciones. c. 10. Mis vecinos juegan a baloncesto. para vivir en el fondo del mar. 6. rodeada de peces de colores. Luisa cierra el libro. Falda. © 2008 Santillana Educación. 9. T: Prueba tipo test. 8. 3. 2. Los compañeros juegan a baloncesto. a. Cecilia no tiene claro que quiere hacer de mayor. S. Los compañeros viven en Ciudad Real. L. L. 5. L. 7. para hacerle botitas a todas sus muñecas. 43 . 9. 2. M. El caballo galopa por el campo. • Aplica la regla ortográfica del sonido z. L. R.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Comprender el concepto de polisemia. • Conocer la diferencia entre una oración y un grupo de palabras. Y otras buzo. • Ordenar palabras para formar oraciones. 3. R. aceituna. En la primera oración lengua hace referencia al órgano que se encuentra dentro de la boca. En la segunda oración lengua hace referencia a un idioma. taza. 10. b. Susana y Marta son hermanas gemelas.

. Escribe tres palabras que pertenezcan a estas familias. consonantes vocales • ¿Cuántas letras tiene la palabra helado? • ¿Cuántos sonidos tiene la palabra helado? 44 © 2008 Santillana Educación. L. • camisa • barba 3. Clasifica las letras de la palabra helado. contesta. avión aviación aeropuerto baño fútbol deporte deportista aviador bañador bañera ducha deportividad 4. campana bolso bolsillo mina campanario bolillo minero mineral campanada 2. Rodea la palabra que no pertenece a la misma familia.Control 4 Nombre Fecha 1. • ¿Qué pronunciamos al hablar? • ¿Cómo se representan los sonidos? • ¿Cómo se llama el conjunto de letras de una lengua? 5. ¿Cuál de las siguientes no es una familia de palabras? Rodea. S. Después. Contesta.

L.6. • • 9. Gustavo es muy oloso. Observa los zapatos de tu compañero y descríbelos. S. Escribe tres palabras que acaben en vocal y tres que acaben en consonante. terminadas en vocal terminadas en consonante 7. que son sus favoritas. © 2008 Santillana Educación. 8. Completa el texto con g o gu. 10. Su madre las uarda para que no como tantas. Escribe una oración sobre cada dibujo. sobre todo las indas. Escribe los nombres. 45 . Le ustan tanto las olosinas que come hasta que le duele la barri a.

cuatro letras. b. 3. El conjunto de palabras que se han formado a partir de una palabra se llama: a. c. musicales y hablados. mangera. Los sonidos que usamos para decir las palabras pueden ser: a. o. El lugar donde se cuida a los niños pequeños es una: a. c. i. i. letras. L. c. b. ruidosos y silenciosos. b. u. 9. c.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 10. c. Al hablar pronunciamos: a. e. b. una palabra. marimorena. 1. . el abecedario. planta. familia. güardería. familia de oraciones. ¿Qué palabra no pertenece a la familia de palabras de mar?: a. c. b. sonidos. vocales y consonantes. c. una consonante. b. La palabra rosal pertenece a la familia de palabras de: a. 46 b. S. 6. El conjunto de las letras de una lengua es: a. El sonido g suave se escribe con gü cuando va delante de: a. b. mangüera. rosa. marea. La palabra hoja tiene: a. flor. 7. familia de palabras. El objeto que se utiliza para regar es una: a. c. u. c. vocales. 2. 4. b. manguera. a. 5. c. submarino. juardería. una oración. cinco letras. © 2008 Santillana Educación. guardería. b. 8. e.

Unidad 4

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 5 6 T 7 8 9 T 10

• Comprender el concepto de familia
de palabras.

C T C C

• Reconocer y formar familias
de palabras.

• Conocer la diferencia entre sonidos
y letras.

T

T

C T

C C T

C C

T

• Conocer las letras del castellano. • Aplicar la regla ortográfica del sonido
g suave.

C

C T

C

T C

• Describir objetos.
C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones
Control
1. Hay que rodear el segundo grupo de palabras. 2. R. M. Camisa: camisero, camisería, camiseta. Barba: barbero, barbudo, barbería. 3. Aeropuerto, ducha, fútbol. 4. Sonidos. Con letras. Abecedario. 5. Consonantes: h, l, d. Vocales: e, a, o. Tiene seis letras. Tiene cinco sonidos. 6. R. L. 7. Aguja, pingüino, guantes, guitarra. 8. R. L. 9. Gustavo es muy goloso. Le gustan tanto las golosinas que come hasta que le duele la barriga. Su madre las guarda para que no como tantas, sobre todo las guindas, que son sus favoritas. 10. R. L.

Test
1. c. 2. b. 3. c. 4. c. 5. b. 6. c. 7. a. 8. c. 9. b. 10. b.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

47

Control

5
Nombre Fecha

1. Escribe cada palabra donde corresponda teniendo en cuenta su primera letra.
churro llave horquilla

c

h

l

2. Ordena estas palabras por orden alfabético.
dátil 1. 2. fresa chocolate 3. 4. almendra 5. 6. piñón nuez

3. Tacha la palabra que no está ordenada alfabéticamente.
hinojo lavanda salvia romero tomillo

4. Divide en sílabas las siguientes palabras.
tila manzanilla tomillo

5. Clasifica las palabras según su número de sílabas.
perejil sal orégano menta té comino alcaparra ajo

monosílabas

bisílabas

trisílabas

polisílabas

48

© 2008 Santillana Educación, S. L.

6. Subraya las palabras con diptongo.
azúcar miel vainilla regaliz canela

7. Completa estos diálogos.
Son las 7 y media. Cuestan 5 euros.

8. Transforma las siguientes frases en exclamaciones.
• Qué frío. • Tengo hambre. • Cuánta gente.

9. Escribe los signos de exclamación o interrogación según corresponda en cada caso.
• • • • •

Feliz cumpleaños Te quieres quedar conmigo Fiesta Qué contenta estoy Adónde fuiste de vacaciones

10. Añade tres palabras a cada oración y cópialas.
• En el sofá del salón estamos cómodos.

• Prefiero un vestido, los pantalones me están pequeños.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

49

tres sílabas. Al principio y al final de las preguntas se escriben: a. b. trisílabas. La palabra violín tiene: a.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. y. c. bisílaba. Las palabras que tienen más de tres sílabas se llaman: a. letra. El libro en el que aparecen las palabras ordenadas alfabéticamente es: a. b. el libro de Lengua. monosílaba. 3. cuatrisílabas. ll. lámpara c. c. una consonante. los signos de admiración. b. c. c. dos sílabas. 8. ¿Qué palabra tiene diptongo?: a. c. ch. una sílaba. La palabra llave la tenemos que buscar en el diccionario en la letra: a. 4. c. c. L. h. b. una novela. S. c. los signos de interrogación. trisílaba. alma. El grupo de sonidos que pronunciamos juntos en cada golpe de voz es una: a. 5. . l. 2. c. c. mayúsculas. Las palabras que empiezan por ch se buscan en la letra: a. 9. b. 10. cuatro sílabas. 1. polisílabas. b. un diptongo. Sal es una palabra: a. sílaba. aire. b. 7. La unión de dos vocales en una misma sílaba es: a. b. un diccionario. b. b. 50 © 2008 Santillana Educación. palabra. 6.

2. a. c. 9. fresa. 2. b. S. • Escribir correctamente los signos de interrogación y exclamación. R. 10. a. • Conocer y aplicar el orden alfabético. 11. los pantalones que me probé me están pequeños. 4. • Clasificar palabras en función de su número de sílabas. 3. Man – za – ni – lla. • Reconocer el concepto de sílaba. M. dátil. 5. Soluciones Control 1. C: Control. Salvia. ¿Qué hora es? ¿Cuánto cuestan los tulipanes? ¡Qué frío! ¡Tengo hambre! ¡Cuánta gente! ¡Feliz cumpleaños! ¿Te quieres quedar conmigo? ¡Fiesta! ¡Qué contenta estoy! ¿Adónde fuiste de vacaciones? R. piñón. 8. Bisílabas: menta. En el sofá del salón estamos cómodos viendo la televisión. 51 . c. M. Trisílabas: perejil. 3. 9. 6. comino. Polisílabas: orégano. alcaparra. horquilla. nuez. a. 4. • Alargar oraciones. Monosílabas: sal. L. Prefiero un vestido. a. T: Prueba tipo test. c. Hay que subrayar: miel. Churro. T C C T C T C C T C T C T T C C C C T T T • Saber qué es un diptongo.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un diccionario. Almendra. 8. 5. 6. vainilla. ajo. 10. chocolate. • Dividir palabras en sílabas. llave. 7. c. To – mi – llo. b. Test 1. Ti – la. té. 7. © 2008 Santillana Educación.

Escribe dos profesiones en cada caso. . Coloca la tilde donde corresponda. • cáscara • abrigo • queso • espátula • álamo • papel Ahora. sal palillo 2. • Que tiene mucha gracia. Observa y escribe palabras derivadas. ¿Qué diferencia hay entre sílaba tónica y sílaba átona? Explica. Escribe palabras terminadas en -oso. Divide en sílabas las siguientes palabras. • Que le gustan mucho las golosinas. L. 5. • Que hace mucho ruido. 6. -osa. Profesiones acabadas en -ero Profesiones acabadas en -ista 3.Control 6 Nombre Fecha 1. rodea la sílaba tónica de cada palabra. 4. • lapiz 52 • comico • humedo • melon • boligrafo • jazmin © 2008 Santillana Educación. S.

guau © 2008 Santillana Educación. otundamente. Sus padres se opusieron Pero pasados unos días. Luis sale al campo a jugar con su perro Lucas. Escribe palabras con r.7. al ededor de las doce. A amón se le ocu en cosas muy aras. Vamos. Lucas. S. • Trampa para cazar ratones. Escribe nombres con r o rr. • Camino por el que circulan los coches. 8. Un día. Pero no quería un pe o. ni un pez ojo… Quería un inoceronte. 53 . 10. ¿Qué ocurre en cada viñeta? Inventa y escribe. ¿a que no me alcanzas? Guau. egalaron 9. ni un atoncillo. L. dijo que quería una mascota. Completa con r o rr. le uno de peluche.

Una narración que combina texto y dibujos es: a. la sílaba que tiene tilde. c. c. tilde. bisílaba. tónicas. carreras. b. 5. tónica. c. b. derivadas. un libro. co. na. derivada. 4. La sílaba tónica de la palabra cocina es: a. la sílaba que suena más fuerte en una palabra. b. diptongo. 8. 10. pa. c. la sílaba que no suena tan fuerte en una palabra. La sílaba átona es: a. b. carerras. c. La sílaba átona de la palabra copa es: a. b. r fuerte. admiración. 1. Peligroso es una palabra: a. c. átona. 2. El sonido r fuerte cuando va entre vocales se escribe: a. c. 7. co y pa. b. un cómic. La sílaba que suena más fuerte dentro de una palabra se llama: a. 54 © 2008 Santillana Educación. carrerras. L. S. co. 6. rr. b. un diccionario. sinónimas. r. . polisémica. 3. b. c. b. c. Las palabras que se han formado añadiendo a otra palabra una terminación se llaman: a. En algunas palabras el acento se marca con un signo llamado: a. 9. b. ci.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Las competiciones que realizan los atletas se llaman: a. c. tilde.

4. c. 5. Salero.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T C T C T C T C C C T C 3 C 4 5 6 T T T 7 8 9 10 • Reconocer. Las demás sílabas de esa palabra. • Completar los textos de las viñetas de un cómic. • Saber qué es un cómic. cómico. 7. formar y escribir palabras derivadas. R. c. A – bri – go. palillero. L. que no suenan tan fuerte. 8. 55 . 10. c. Radio. • Saber qué es la tilde. 2. a. b. b. C: Control. Á – la – mo. Goloso. 10. son las sílabas átonas. Pero pasados unos días. 2. • Aplicar la regla ortográfica de escritura de palabras con el sonido r fuerte. b. R. jazmín. Ruidoso. • Escribir tilde en las palabras que lo necesitan. 9. Que – so. Lápiz. S. Pa – pel. b. 3. Sus padres se opusieron rotundamente. Cás – ca – ra. Un día. © 2008 Santillana Educación. melón. 4. Soluciones Control 1. Es – pá – tu – la. 9. rueda. La sílaba tónica es la sílaba que suena más fuerte en una palabra. ni un pez rojo… Quería un rinoceronte. A Ramón se le ocurren cosas muy raras. C T • Saber qué son las sílabas tónicas y las sílabas átonas. L. 5. bolígrafo. • Diferenciar entre sílabas tónicas y sílabas átonas. alrededor de las doce. Test 1. 6. húmedo. T: Prueba tipo test. Ratonera. le regalaron uno de peluche. Gracioso. carretera. 7. 8. 6. Pero no quería un perro. b. Tierra. L. dijo que quería una mascota. ni un ratoncillo. b. 3.

Rodea las palabras compuestas. Relaciona y forma palabras. espanta saca guarda puntas bosques pájaros • • • 3. Escribe sus nombres. L. 2. Clasifica los siguientes sustantivos. rana libro maravilloso tener flor arquitecta 5. S. Lucía doctora museo Alemania Barcelona rosa sustantivos comunes sustantivos propios 56 © 2008 Santillana Educación. . bosque salvavidas parabrisas orangután rompecabezas 4.Control 7 Nombre Fecha 1. Subraya los sustantivos.

sustantivos comunes sustantivos propios 7.6. Escribe tres sustantivos comunes y tres sustantivos propios. ia. Completa con g o j según corresponda. Después. 8. Escribe los nombres. inventa una oración con cada palabra. • En primavera los cerezos florecen. • Hay miles de estrellas en el cielo. • • 10. Cambia la posición de las palabras destacadas en cada oración. osé es un hombre divertido e in emelo de enioso. Escribe nombres con g o con j. • En la ca • • El hermano a hay catorce sona eros ro os. L. S. 57 . ermán hace ma 9. © 2008 Santillana Educación.

común. nombres y apellidos. S. c. 58 © 2008 Santillana Educación. con. b. comunes y propios. c. gonejo. alegre. Clara es un sustantivo: a. b. b. c. b. bisílabas. de persona. conego. La palabra ingeniero es: a. L. una palabra bisílaba. c. b. 2. . compuestas. de personas y de animales. monosílaba. sustantivos. 6. 5. b. 1. los animales y las cosas son: a. c. b. polisémica. voy. günio. junio. Las palabras que se han formado uniendo dos palabras son: a. 7. camión. b. ¿Qué palabra es un sustantivo? a. 10. Los sustantivos pueden ser: a. propio. b. b. En la oración «Me voy a dormir ya» se puede cambiar de lugar la palabra: a. un sustantivo común. La palabra puntapié es: a. c. ya. c. 4. El sexto mes del año es: a. El animal mamífero al que le gustan mucho las zanahorias es el: a. gunio. 3. compuesta. sílabas. c. lenguas. Las palabras con las que se nombra a las personas. c. un sustantivo propio. sinónimas. 9. conejo. 8.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. dormir.

S. © 2008 Santillana Educación. L. guardabosques. b. En la caja hay catorce sonajeros rojos. José es un hombre divertido e ingenioso. • Distinguir clases de sustantivos. rosa. conejo. b. 5. 2. 3. • Reconocer sustantivos. • Aplicar la regla ortográfica de escritura de palabras con el sonido j. C T • Saber qué es un sustantivo. 7. Alemania. 2. b. 4. • Cambiar el orden de las palabras de una oración. b. ciempiés. El hermano gemelo de Germán hace magia. 9. Soluciones Control 1. T: Prueba tipo test. a. 6. rompecabezas. 3. c. Jabón. parabrisas. Hay que subrayar: rana. libro. 7. Sustantivos propios: Lucía. 10. gigante. formar y escribir palabras compuestas. C: Control. 10. 6. 8. paracaídas. 9. 5. Test 1. museo. Jamón. flor. berenjena. 4. arquitecta. Barcelona. Sustantivos comunes: doctora. Espantapájaros. L. R. En el cielo hay miles de estrellas. c. Hay que rodear: salvavidas. girasol. a. L. Abrelatas.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T T T C C T C T C T C C T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer. 59 . Los cerezos florecen en primavera. b. R. 8. b. sacapuntas.

Control 8 Nombre Fecha 1. Escribe diminutivos. • lunita • pececillo • espejito • florecilla • gatito • arenilla 3. . L. 4. hoja tallo femeninos raíz flor pétalo masculinos fruto 5. S. • molinillo • cuchillo • libro • martillo • bonito • plantita 2. Subraya las dos palabras que son diminutivos. Clasifica los siguientes sustantivos en femeninos y masculinos. • doctor • bailarín • pintor 60 • tío • escritor • ingeniero © 2008 Santillana Educación. Escribe el femenino de estos sustantivos. ¿A partir de qué palabra se han formado estos diminutivos? Escribe.

• Ayer aprobaron una le mu importante.6. Terminan en ey Terminan en oy 8. Completa con i o y. L. 61 . S. Escribe los nombres. • trompeta • guitarra • tambor • pandereta • violín • piano 7. a qué hora y dónde. Escribe dos palabras que terminen en ey y otras dos que terminen en oy. • Ayer yo no fu al circo. Escribe al lado de cada palabra su género. GRAN FIESTA DE MONSTRUOS © 2008 Santillana Educación. Escribe una invitación indicando qué día se hará. Imagina que en tu colegio se va a hacer una fiesta de monstruos. • El re león es mi película favorita. 10. 9.

S. el diminutivo de mesa y silla. la. El masculino de condesa es: a. 4. b. b. sinónimos. c. Hoi me voy de excursión. una descripción. Las palabras que indican tamaño pequeño son: a. el diminutivo de silla. b. 6. c. la correcta es: a. conde.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. masculino. puede llevar el y la. propio. un sustantivo femenino y masculino. el diminutivo de mesa. c. condeso. . c. un sustantivo femenino. 5. b. c. b. Ayer fuy a comprar un jersey. c. 1. condo. La palabra imán es un sustantivo: a. un diccionario. el. diminutivos. b. c. 3. c. b. las personas que van. 9. b. Hoy me voy de excursión. la fecha. c. Ayer fuy a comprar un jersei. la correcta es: a. La palabra ajedrez es: a. De las siguientes oraciones. Uno de los datos que no puede faltar en una invitación es: a. 62 © 2008 Santillana Educación. La palabra mesilla es: a. De las siguientes oraciones. 8. 2. 7. 10. L. femenino. c. Hoy me voi de excursión. el tiempo que hará. Ayer fui a comprar un jersey. una invitación. b. un sustantivo masculino. El escrito en el que se invita a alguien a asistir a algún acto es: a. El sustantivo sombrilla es femenino porque puede llevar delante de la palabra: a. sustantivos.

6. S. a. Test 1. gato. M. c. raíz. pez. 8. jersey. Doctora. a. 6. Masculinos: tallo. 9. L. fruto. b. 3. 2. sombrerillo. Pandereta – femenino. Femeninos: hoja. M. arena. Soluciones Control 1. buey. bailarina. flor. pantaloncito. ingeniera. b. Ayer aprobaron una ley muy importante. © 2008 Santillana Educación. El rey león es mi película favorita. 4. Violín – masculino. • Reconocer y utilizar sustantivos masculinos y femeninos. Terminan en ey: ley. escritora. Abriguito. a. 7. 7.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 5 T C T T T C C C T T C C T C T C T 6 7 8 9 10 • Reconocer. plantita. 63 . pintora. • Saber qué es el género de los sustantivos. 3. espejo. Tambor – masculino. 10. T: Prueba tipo test. a. Ayer no fui al circo. R. Terminan en oy: estoy. convoy. C: Control. Luna. tía. flor. 2. Piano – masculino. c. C T • Aplicar la regla ortográfica del sonido i. formar y escribir diminutivos. c. L. Molinillo. 4. 5. • Saber qué es una invitación y qué datos contiene. R. Trompeta – femenino. Guitarra – femenino. Rey. 9. R. 8. pétalo. • Escribir una invitación. b. 5. 10.

Rodea las palabras que son aumentativos. Escribe cuatro palabras acabadas en -azo. -aza. • • • • 4. S. espectadores futbolista bota asientos camisetas árbitro singular plural 5. • • Fecha corazón tazón • barcaza • camión • león • cochazo 2. • zapatón • casona • golazo • cajón • pelotazo • camisón 3. L. .Control 9 Nombre 1. • aludes • glaciares • ciclones 64 • huracanes • nevadas • heladas © 2008 Santillana Educación. ¿A partir de qué palabra se han formado estos aumentativos? Escribe. Clasifica estos sustantivos según su número. Escribe el singular de estos sustantivos.

Me gustaría vivir en el sur. Allí. 9. Copia el texto dividiendo las palabras destacadas. Ordena las siguientes oraciones y escribe un párrafo. el clima es magnífico: los inviernos son templados y los veranos calurosos. Divide las siguientes palabras como lo harías al final de línea. Mi loro es muy curioso.6. © 2008 Santillana Educación. Explica por qué la palabra destacada no puede dividirse así. Completa la tabla. cerca del mar. • Hoy nos hemos levantado muy tarde. • Tendremos que esperar a mañana para ir a Salamanca. • Por eso. Singular masculino actor italiano vendedor femenino masculino Plural femenino 7. S. perdimos el tren. 65 . 10. L. montaña cordillera 8.

un sustantivo masculino plural. camionazo. b. . 6. un sustantivo femenino plural. c. un sustantivo femenino masculino. relós. L. a-buelo. c. el guión. Para formar un aumentativo añadimos a la palabra la terminación: a. c. La palabra botón es: a. la cantidad de sustantivos que hay en la oración. c. 10. c. -ón. La palabra león es: a. b. c. 5. El número del sustantivo indica: a. un aumentativo. 8. 2. b. Una forma de dividir la palabra muchacho a final de línea es: a. un sustantivo femenino singular. -ito. c. c. 9. camión. -illa. abu-elo. 3. si el sustantivo está en singular o en plural. b.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. mucha-cho. 66 © 2008 Santillana Educación. la tilde. c. un sustantivo común. camioneta. S. Para indicar que una palabra continúa en la línea siguiente se utiliza: a. b. b. Una forma de dividir la palabra abuelo a final de línea es: a. 7. b. c. relojs. 1. un sustantivo femenino singular. un sustantivo masculino singular. El plural de la palabra reloj es: a. b. un sustantivo propio. b. La palabra flores es: a. abue-lo. El aumentativo de la palabra camión es: a. b. muchac-ho. la flecha. 4. el lugar que ocupa el sustantivo en la oración. relojes. muc-hacho.

5. cordille-ra. 6. c. 7. c. Tendremos que esperar a mañana para ir a Salamanca. 9. 5. camisa. b. 10. Inviernos: in-viernos. Alud. 4. Vendedor – vendedora – vendedores – vendedoras. c. bota. Hay que rodear: tazón. b. c. formar y escribir aumentativos. helada. R. Hoy nos hemos levantado muy tarde. pelota. C: Control. L. C T • Saber qué es el número de los sustantivos. 10. S. árbitro. 9. Actor – actriz – actores – actrices. cordi-llera. Cordillera: cor-dillera. 2. T C T C • Reconocer sustantivos en singular y plural. huracán. Italiano – italiana – italianos – italianas. glaciar. vera-nos. Test 1. La palabra curioso no puede dividirse curi-oso. 3. L. 8. © 2008 Santillana Educación. monta-ña. 3.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 5 6 7 T 8 9 10 • Reconocer. perdimos el tren. casa. C C T C T T • Aplicar las reglas de división de palabras a final de línea. camisetas. Singular: futbolista. Zapato. 2. 6. Veranos: ve-ranos. 67 . barcaza. gol. cochazo. b. 7. ciclón. caja. c. asientos. 8. T: Prueba tipo test. c. Por eso. C Soluciones Control 1. invier-nos. Clima: cli-ma. b. Plural: espectadores. Montaña: mon-taña. nevada. T T C • Ordenar oraciones para escribir un párrafo con sentido. 4. porque un guión no puede separar las vocales que aparecen juntas.

2. • el • la • los • las 5. Escribe un artículo delante de cada sustantivo. 3. Observa esta lista de palabras que están ordenadas alfabéticamente y escribe detrás de qué palabra iría olla. olor 6. 2. 4. 3. S. 6. evaluación eclipse estrategia extintor edificio enciclopedia 1. olimpiada • La palabra olla va detrás de 3. Ordena alfabéticamente teniendo en cuenta la segunda letra. pipa piedra pito pico piruleta piso 1. olfato 2. Ordena alfabéticamente estas palabras. 1. 2. 3. olmo 5. 5. olivo 4. 6. 5. L.Control 10 Nombre Fecha 1. 68 . Escribe un sustantivo detrás de cada artículo. olvido 4. • • elefantes jirafa • • hiena gorila • • leopardos cebras © 2008 Santillana Educación. 4.

Ingredientes Modo de hacerlo Primero © 2008 Santillana Educación. 10. • Ya he puesto en la mesa los • En el mercado compré 9. Inventa una oración en la que haya una enumeración. Escribe en femenino estos sustantivos y sus artículos. Completa con enumeraciones. ¿Cómo se hace? Observa y explica. • el lobo • los osos • el gato • los leones 7.6. Allí montamos en la montaña rusa en los aviones locos en los coches de choque y en las naves espaciales. 8. S. L. 69 . Tienes que escribir por lo menos tres elementos. Para merendar comimos bocadillos patatas fritas y pasteles. Pon coma donde corresponda. Manuel Ana José y yo fuimos al parque de atracciones.

delante del sustantivo. b. coma. 2. un sustantivo. decena – docena – documental – dolor. Los artículos funcionan siempre como: a. la. La palabra los es: a. . 7. papel. c. 10. determinante. 70 b. El artículo femenino singular es: a. En «Las peras las manzanas las naranjas y las mandarinas» faltan: a. c. Los determinantes van: a. número. b. género. en medio del sustantivo. 5. c. c. un artículo. b. 1. b. b. indican orden. el. detrás del sustantivo. c. c. 3. L. Primero. los puntos. un aumentativo. 9. no deben faltar en una invitación. las tildes. sinónimos. S. indican preferencia. b. punto seguido. rojo. Para separar los elementos de las enumeraciones se escribe: a. sustantivos. b. 4. © 2008 Santillana Educación. 8. b. punto. El determinante en la frase «El papel rojo» es: a. docena – decena – documental – dolor. La palabra que sirve para concretar al sustantivo es el: a. b. decena – docena – dolor – documental. las comas. c. a continuación y finalmente son palabras que: a. c. La serie de palabras que está ordenada alfabéticamente es: a. las. c.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. determinantes. 6. el. c.

3. evaluación. c. 2. R. © 2008 Santillana Educación. El gorila. piruleta. 8. c. 7. 10. L. patatas fritas y pasteles. pipa. • Saber qué son los determinantes y cuál es su función. R. Primero se corta el panecillo en dos rebanadas y se unta cada una con un poco de mayonesa. Las leonas. 3. 71 . • Saber qué palabras se utilizan para secuenciar instrucciones. Los leopardos.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C T T C C T T C T C C T 4 5 6 7 8 9 10 • Ordenar palabras alfabéticamente. Soluciones Control 1. Para merendar comimos bocadillos. T C • Escribir un texto con instrucciones. estrategia. 5. se pinchan con dos palillos dos aceitunas y se clavan en la parte superior del panecillo. La gata. 4. • Aplicar la regla ortográfica del uso de la coma. c. 4. Manuel. Test 1. L. 5. Ana. C: Control. c. pito. Por último. 2. b. c. 7. La loba. en los aviones locos. b. T: Prueba tipo test. L. edificio. a. L. C T • Reconocer y escribir artículos. b. se extiende el atún encima de la mayonesa. extintor. Allí montamos en la montaña rusa. Los elefantes. R. con un tenedor. S. 8. R. 10. 9. pico. La hiena. enciclopedia. M. piso. en los coches de choque y en las naves espaciales. b. Las cebras. Las osas. 6. piedra. Después. 9. Olivo. Jose y yo fuimos al parque de atracciones. Eclipse. La jirafa. 6.

archipiélago ramo orquesta conjunto de flores. grupo de islas. • Marina compró un precioso sello para su colección. escribe. • Mi abuelo me regaló un libro antiguo muy valioso. • Una hormiga pequeñita recogía enormes migas de pan. S. hojas • nuevo verdes caliente divertidos © 2008 Santillana Educación. sopa libros lápiz 72 . 5. Después. Relaciona. 3. grupo de músicos. Escribe las palabras colectivas correspondientes. bandada caballo muebles ejército coro aeropuerto alumnos racimo 4. 2. Relaciona cada sustantivo con un adjetivo. Rodea las palabras colectivas. L. Subraya los adjetivos que hay en estas oraciones.Control 11 Nombre Fecha 1.

73 . 10. riega las plantas y recoge las verduras que ya están maduras. • Lo que no es duro. cópialo. 9. L. Rodea los adjetivos y escribe una oración con cada uno de ellos. mamá • • • balón un alto de querer cariñosa amable 7. La bi de li del som ioteca de mi pue os increí ero o está llena e es. Mi amigo Braulio tiene un huerto. © 2008 Santillana Educación. ¿De qué se trata? Lee. illante usa som illa 8. Inventa una oración para incluir en este texto. adivina y escribe palabras con br o bl. Completa con br o bl. El hom anco es uno de mis favoritos. Después. Completa con br o bl. • El último mes del año. Por la tardes va allí a trabajar un rato. • Animal parecido al burro con rayas. Quita las malas hierbas. S.6. • Lo contrario de negro.

b. b. 3. b. 2. b. En la oración «La orquesta tocó un concierto» la palabra colectiva es: a. r y l. feroz. La palabra maravilloso es un: a. otro adjetivo. r y s. Las palabras que nos dicen cómo son o cómo están las personas. De las siguientes palabras. 4. 10. 5. c. sustantivo. 74 © 2008 Santillana Educación. c. b. palabras derivadas. c. 1. b. la palabra colectiva es: a. 8. un artículo. librería. 6. manada. Las palabras que están en singular pero designan a un grupo de seres o de cosas son: a. 9. S. la. c. lievre. sustantivos. b. livrería. adjetivo. Se escribe b antes de: a. palabras colectivas. brisa. b. lobos. c. palabras compuestas. un sustantivo. De las siguientes. El lugar donde venden libros es una: a. Los adjetivos siempre se refieren a: a. librerría. este. . c. L. b. c. el adjetivo es: a. tiburón. b. determinante. la palabra incorrecta es: a.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 7. c. v y w. nublado. elefantes. c. De las siguientes. concierto. orquesta. artículos. adjetivos. los animales y las cosas son: a.

racimo. manada. El hombre del sombrero blanco es uno de mis favoritos. Blando. L. 8. • Reconocer y escribir palabras colectivas. 10. Cebra. 7. b. T C C T C C T T C C C T C T T T • Reconocer y escribir adjetivos.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son las palabras colectivas. a. 9. 3. 6. Pequeñita. Lápiz nuevo. 7. • Establecer la concordancia entre sustantivos y adjetivos. sombrilla. 8. R. Sopa caliente. 2. b. C: Control. b. 75 . c. S. T: Prueba tipo test. valioso. T C C T C • Insertar oraciones en un párrafo. Blanco. • Saber qué es un adjetivo y qué función tiene. 4. Test 1. b. L. a. blusa. 6. c. Enjambre. Diciembre. 5. 5. 3. 2. • Aplicar la regla ortográfica de las palabras con br y bl. b. Hay que rodear: bandada. 4. © 2008 Santillana Educación. Brillante. Archipiélago – grupo de islas. Hay que rodear: alto. R. La biblioteca de mi pueblo está llena de libros increíbles. Orquesta – grupo de músicos. amable. Precioso. ejército. Hojas verdes. rebaño. L. coro. Libros divertidos. c. enormes. 10. cariñosa. Antiguo. Soluciones Control 1. Ramo – conjunto de flores. 9.

Subraya los adjetivos y escribe a qué sustantivo se refieren. abeja lobo león oveja aullido balido zumbido rugido 2. Escribe el género y el número de cada adjetivo que has subrayado en la actividad anterior. Subraya las onomatopeyas y escribe una oración con cada una de ellas. • Los coches estaban sucios. de las puertas. 5. S. . • El tesoro era maravilloso. Completa con la palabra que corresponde. • Los libros tenían las páginas rotas. Relaciona cada animal con el sonido que hace.Control 12 Nombre Fecha 1. de los platillos. L. • La cueva estaba oscura. 3. • • • • 76 género: género: género: género: número: número: número: número: © 2008 Santillana Educación. chirrido • El • El tararí chinchín • El • El tictac de la trompeta. del reloj. quiosco • • quiquiriquí campana achís tambor 4.

Masculinos singular nuevo ruidosos graciosa 7. 9. Completa la tabla con adjetivos. 10. 77 . Escribe una carta a un amigo contándole lo que hiciste este fin de semana. L. • tra • li Masculinos plural Femeninos singular Femeninos plural nuevas pa pio • ti • co bre pra • tie • ca da pesino •e • co fermo pañero 8. S.6. • Noveno mes del año. • Persona que apaga el fuego. Completa con n o m. adivina y escribe palabras con mp o mb. © 2008 Santillana Educación. Escribe los nombres. • La nariz de los elefantes. ¿De qué se trata? Lee.

El adjetivo que completa la oración «La comida estaba…» es: a. Cuando tenemos muchas ganas de comer. 10. rizado. c. c. pájaro. 8. b. b. 5. c.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. un adjetivo. El género y número del adjetivo limpias son: a. 78 b. femenino plural. Las palabras de despedida más habituales en una carta son: a. honbre. b. querido amigo. 1. b. De estas tres palabras. 4. c. b. un abrazo. 2. el que tiene la misma forma en masculino y femenino es: a. L. grande. mojada. b. hanbre. Las palabras que imitan las voces de los animales o los ruidos y sonidos se llaman: a. miau típico de los gatos es: a. piar. luminosa. hombre. toalla. b. c. hambre. 7. riquísima. el adjetivo es: a. onomatopeyas. está. homvre. 6. picor. masculino plural. c. c. derivadas. De los siguientes adjetivos. El miau. El antónimo de mujer es: a. riquísimas. c. En la oración «La toalla está mojada». b. 9. una onomatopeya. c. riquísimo. S. polisémicas. la palabra onomatopéyica es: a. ¿cómo estás? b. . tenemos: a. hamvre. 3. masculino singular. un artículo. © 2008 Santillana Educación. c.

7. a. L. T: Prueba tipo test. R. Rotas – se refiere a páginas. b. plural. campesino. T C • Reconocer y escribir palabras onomatopéyicas. b. 3. L. Chirrido. Oveja – balido. Trompa. c. 6. 6. c. Gamba. achís. b. Test 1. • Escribir una carta personal. 2. compañero. timbre. S. Oscura: femenino. c. 8. • Escribir correctamente palabras con mp y mb. 4. 10. Ruidoso – ruidosos – ruidosa – ruidosas. C: Control. singular. Abeja – zumbido. • Establecer la concordancia entre sustantivos y adjetivos. Tararí. 9. Nuevo – nuevos – nueva – nuevas. © 2008 Santillana Educación. Sucios – se refiere a coches. 5. b. León – rugido. septiembre. • Reconocer el género y el número de los adjetivos. compra. 7. compás. 4. plural. L. Lobo – aullido. limpio. enfermo. 2. R. tienda. c. bombero. Maravilloso – se refiere a tesoro. Sucios: masculino. 9. c. Soluciones Control 1.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 T C T C T C C T T C C T T C C C T C T T 9 10 • Saber qué son las palabras onomatopéyicas. Hay que subrayar: quiquiriquí. Trampa. singular. • Saber qué datos deben incluir las cartas personales. Gracioso – graciosos – graciosa – graciosas. 79 . Rotas: femenino. Tictac Chinchín. 10. Maravilloso: masculino. 3. 8. 5. Oscura – se refiere a cueva. sombrero.

explica por qué esas palabras son parónimas. Subraya los pronombres personales de estas oraciones. • Él está enfermo. 4.Control 13 Nombre Fecha 1. • Yo escribí una postal ayer. 80 © 2008 Santillana Educación. hacemos deporte. Rodea el par de palabras que son parónimas. • Ellas juegan al fútbol. Yo Nosotras Ellos juego al ajedrez. ¿Qué es? Marca con una X. S. Completa las oraciones con la palabra parónima correspondiente. irán a Soria el domingo. Relaciona. masa maza mesa silla maza martillo masa pan ■ Ahora. . cabello caballo cima sima 2. 5. 3. que escribió las publicaron en un libro. • Nosotros tenemos hambre. L. dueño/sueño ramas/rimas • Su padre es el • Las de la tienda.

Completa el texto con z o d. con regali 10. tienes que recoger la mesa y tenéis que estudiar.6. Su especialida de nue es el bizcocho . pero. 8. L. Sin dificulta de preparar arro estofada y maí . • unida • verda • feli es es es • cru • actri • pe es es es 9. • Tomás viajará a Perú. trabajan en una fábrica de mermeladas. • María no hizo los deberes. ni. Escribe los nombres. S. • Pedro no canta bien. 81 . Escribe oraciones utilizando los enlaces y. Completa las oraciones con pronombres personales. • Pedro no baila bien. © 2008 Santillana Educación. • María estudió. 7. es muy generosa. Davi andalu es capa con perdi es un gran cocinero . Completa el plural con d o con c y escribe después el singular. • Tomás viajará a México. • • • • andas muy deprisa y no puedo seguirte.

b. polisémicas. Una palabra parónima de cabello es: a. el enlace es: a. b. yo. adjetivos c. 10. somos. b. b. 4. artículos. b. 9. El antónimo de mentira es: a. b. pronombres personales. L. adjetivos. el pronombre personal es: a. c. 8. c. De las siguientes palabras. pero. claro y oscuro. b. antifaces. verdad. Las palabras que se pronuncian de forma parecida se llaman: a. pelo. c. 5. claro y blanco. italianas. b. Para unir oraciones se utilizan unas palabras llamadas: a. las palabras parónimas son: a. S. nosotras. c. verdaz. En la oración «Nosotras somos italianas». antifás. 2. ella. caballo. onomatopéyicas. enlaces. sustantivos. . antifazes. El pronombre personal que sustituye a Ana y Paco es: a. blanco. c. c. él. De las siguientes. trenza. ellos. 6. c. 1. c. Las palabras que sirven para nombrar a las personas sin decir su nombre son: a.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. parónimas. c. verdá. 3. b. © 2008 Santillana Educación. 7. 82 b. El plural de antifaz es: a. claro y caro.

Verdades – verdad. Dueño. 4. Nosotros. lápiz. T: Prueba tipo test. 5. 4. Test 1. 8. Nosotras – hacemos deporte. b. C: Control. Sin dificultad es capaz de preparar arroz con perdiz estofada y maíz. Tú. 2. a. Unidades – unidad. c. Felices – feliz. David es un gran cocinero andaluz. T C • Saber cuál es la función de los enlaces e identificarlos. vosotros. Tú. 10. Las palabras masa y maza son parónimas porque su pronunciación es muy parecida. T T C • Unir oraciones con enlaces. él. Yo – juego al ajedrez. Cruces – cruz. ellas. 7. 7. 3. Caballo. c. pero no hizo los deberes. L. 9. antifaz. Su especialidad es el bizcocho de nuez con regaliz. rimas. 8. cima.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T C T T C C C T C 5 6 7 8 T 9 10 • Saber qué son las palabras parónimas. Tomás viajará a México y a Perú. yo. a. a. yo. 3. Pedro ni canta bien ni baila bien. Actrices – actriz. Ella. c. • Identificar pronombres personales. Ellos/ellas. 9. • Reconocer y escribir palabras parónimas. b. • Aplicar la regla ortográfica de las palabras terminadas en z y d. María estudió. 10. c. • Saber qué son los pronombres personales. Ellos – irán a Soria el domingo. 2. © 2008 Santillana Educación. 6. S. 6. Avestruz. Masa – maza. 5. Soluciones Control 1. b. 83 . Peces – pez.

• Marta y yo iremos de vacaciones a Portugal. 4. • no dar ni golpe. • troncharse de risa. 84 © 2008 Santillana Educación. está en la luna. • Juan tuvo mucha suerte. • Iván le escribió una postal a su amiga Lola. 2. • ver las estrellas. Subraya las palabras que son verbos. lo ha hecho a la chita callando. Subraya la frase hecha más adecuada para este dibujo. . ■ Ahora. S. 3. se ha puesto las botas. ¿Qué frase utilizarías para indicar que alguien está muy distraído? Marca con una X. • luz • mañana • dormir • planchar • cama • aprender • soñar • sábana • partir 5. Rodea el verbo de cada oración. escribe una oración con la frase hecha que has subrayado.Control 14 Nombre Fecha 1. ¿Qué significa hablar por los codos? Explica. L. • La vaca come hierba en el prado.

Escribe tres palabras en cada caso. 9.6. Escribe los nombres. Forma diminutivos acabados en –illo. Sustituye los dibujos por palabras y escribe. • Raúl hace una de chuparse los dedos. L. -illa. 85 . 8. • hablé • comimos • salió • sale • habláis • comisteis hablar comer salir 7. • pájaro • molino • escoba • ventana • rosca • palo 10. Clasifica cada forma verbal donde corresponda. S. riman con pera riman con maleta © 2008 Santillana Educación. • Me acabo de comer un de chorizo. • A las les gustan las avellanas.

verbo. S. La palabra escribir es un: a. De las siguientes palabras. «Poner el grito en el cielo» significa: a. c. 6. 7. salir. disimular. b. alabar. estudiar. El sinónimo de sortija es: a. b. b. rebaño. c. verbos. 1. 3. «Poner por las nubes» significa: a. aniyo. volar. bombilla. pendiente. sustantivo. el verbo es: a. c. © 2008 Santillana Educación. b.Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. 4. adjetivo. c. anillo. Una palabra que rima con castaño es: a. infinitivo. b. c. c. Un objeto que se utiliza para iluminar puede ser una: a. b. árbol. artículos. L. protestar. pino. gritar muy alto. b. b. 9. conjugación. Las palabras que expresan acciones son: a. c. . salida. bonbilla. nosotros. 8. c. familia de palabras. 5. 10. bombiya. c. adjetivos. El conjunto de las formas de un verbo se llama: a. 86 b. saldremos. El infinitivo de saldré es: a. c. aplaudir. 2. libro.

2. Come. b. b. • Escribir palabras que riman con una dada. 5. escobilla. L. Comer: comimos. Bocadillo. rosquilla. Tuvo. 9. b. 10. Pajarillo. habláis. Hay que subrayar: ver las estrellas. partir. 10. © 2008 Santillana Educación. Soluciones Control 1. L. c. 3. Hablar: hablé. Test 1. Tortilla. ventanilla. 6. 2. R. Dormir. C T • Saber qué son los verbos. a. Escribió. Está en la luna. 3. zapatillas. 7. palillo. 87 . a. sale. • Escribir correctamente palabras acabadas en -illo. Hablar demasiado. 8. • Reconocer infinitivos. molinillo. S. anillo. 7. 4. R. 6. comisteis. Ardillas. L. • Identificar y clasificar verbos. planchar. 5. c. Castillo. aprender. T: Prueba tipo test. soñar. c. • Saber qué es la conjugación de un verbo.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C C C C T T T T C C C C T T T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer el significado de algunas frases hechas. b. C: Control. Salir: salió. 4. 8. Iremos. 9. b.

Relaciona cada dibujo con uno de los significados de falda. Escribe tres oraciones en las que falda tenga distinto significado. que cubre desde el cuello hasta la cintura o la cadera aproximadamente.º Significado n. Parte de debajo de una montaña. • Ana vive en Madrid. jersey. Pasado (antes) Presente (ahora) Futuro (después) 5. Escribe dos formas verbales de cada tiempo. . 3.Control 15 Nombre Fecha 1. Prenda de vestir de punto o de lana. ¿Qué palabra tiene más de un significado? Marca con una X.º 3. Prenda de vestir o parte del vestido que cae de la cintura hacia abajo. falda. Copia cada oración cambiando el verbo a pasado. • Hablo con tu prima. Tela que se pone sobre algunas cosas y las cubre hasta el suelo. • • • 4. • Él llega a las doce. L. S. Significado n. cerrada y con mangas. 88 © 2008 Santillana Educación. 2.º Significado n. 2. 1.

nos pusimos el bañador y nos fuimos a descansar a la playa. fruta y flan. • Ellos juegan al balón. S. Completa el texto con las palabras de los recuadros. • Tengo muchos amigos • En la mochila metí 8. Después Por último En primer lugar A continuación © 2008 Santillana Educación. Pon dos puntos donde sea necesario. Cuando llegamos a la casa estaba todo por hacer. • Ella canta en el coro. . • Tú vas al parque. L. Así que nos pusimos manos a la obra. me quedan dos barras. Copia cada oración cambiando el verbo a futuro. ¿Le queda pan? Sí.6. 89 . arreglamos el salón. 10. Completa con enumeraciones. El señor preguntó El panadero le respondió 9. 7. fuimos a comprar comida. En la nevera hay comida preparada verdura. Pedro le dijo a María –Tengo que ir a la biblioteca. Pon los dos puntos y las comas. limpiamos las habitaciones y recogimos la cocina y el baño. . deshicimos las maletas y colocamos la ropa en los armarios. . . Completa el diálogo.

La forma verbal aprendieron está en: a. azul y verde» faltan: a. 10. b. presente. 9. c. El tiempo que expresa lo que ocurrirá después es el: a. trabajas. por último. dos puntos. c. c. pasado. futuro. las comas. b. futuro. 8. presente. c. b. primero. escribir invitaciones. futuro. b. pasado. luego. los dos puntos. la que está en presente es: a. los artículos. b. b. 90 b. En la oración «Mis colores favoritos son estos rojo. comas. En lugar de después se puede utilizar: a. De las siguientes formas verbales. presente. pasado. 6. 4. futuro. b. presente. Lo que ha ocurrido antes de ahora es el: a. © 2008 Santillana Educación. comas. 2. tildes. 3. puntos y aparte. vivir. . despedirse en una carta.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. dos puntos. Para introducir una enumeración que está enunciada se emplean: a. ordenar hechos en el tiempo. luego o finalmente se utilizan para: a. c. 1. c. L. b. S. Para anunciar las palabras que dice alguien se emplean: a. 5. trabajaron. 7. c. b. c. pasado. La forma verbal comeremos está en: a. Las palabras primero. c. c.

3. C T C T C C C C C T C C C T T • Conocer el concepto de tiempo verbal. L. Test 1. b. 2. Ana vivió en Madrid. C: Control. 4. 8. Hablé con tu prima. C • Identificar los distintos significados de una palabra. T T C T • Conocer algunas de las palabras que se utilizan para ordenar hechos y completar textos con ellas. 3. • Escribir formas verbales en diferentes tiempos. L. S. Falda. 9. b. c. c. 4. c. 6. Ellos jugarán al balón. R. c. En la nevera hay comida: verdura. Tú irás al parque. El señor preguntó: -¿Le queda pan? El panadero respondió: -Sí. R. T T C Soluciones Control 1. Pedro le dijo a María: -Tengo que ir a la biblioteca. T: Prueba tipo test. 5. 3. 7. 6. c. © 2008 Santillana Educación. 7. Ella cantará en el coro. 9. a. L. 1. En primer lugar – Después – A continuación – Por último. 2. a. 10. 2.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer cómo se escriben los diferentes significados de una palabra en el diccionario. a. • Identificar el tiempo de los verbos. fruta y flan. Él llegó a las doce. R. me quedan dos barras. 5. 8. • Aplicar la regla ortográfica de los dos puntos. 10. L. 91 .

92 © 2008 Santillana Educación. 2. S. Ana mira el cielo estrellado. Dos amigos conversan sobre el partido de la selección. Escribe cada palabra del recuadro junto a la palabra que signifique lo contrario. gorila flauta 3. Ordena alfabéticamente estas palabras lima taza 1. Marca con una X la situación en la que se produce comunicación. Elige y completa con palabras de la familia de campana. L. 4. . Mario piensa lo que tiene que comprar en el mercado. 6. avispa zapato 5. • enfermedad • verdad • escasez • salud • bondad • premio • castigo • mentira • maldad • abundancia 2. campanero campanillazo • Andrés subió al campanada campanilleo campanario campanilla de la iglesia. • En Nochevieja tomamos una uva con cada • El sonido que produce una campanilla se llama 3.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. . . 4. Laura ha tenido un sueño magnífico.

Escribe una oración en la que aparezcan las dos palabras representadas en el dibujo. . Escribe dos palabras en cada caso. S. 10. 93 . • Mi primo Iván • La arena 6. L. Describe a un compañero de tu clase.5. © 2008 Santillana Educación. Escribe en cada caso una oración añadiendo dos palabras. • El • El bebé está en la pesa un kilo. 8. • • • 9. Escribe tres palabras de la familia zapato. Observa el dibujo y completa las oraciones. monosílabas bisílabas trisílabas polisílabas 7.

terzero. c. b. La palabra que no pertenece a la familia de libro es: a. al principio de las preguntas. El grupo de sonidos que pronunciamos juntos en cada golpe de voz es una: a. palabras. El antónimo de claro es: a. 5. Después del segundo va el: a. monosílaba. librería. al principio y al final de las preguntas. b. b. cinco sonidos. b. hormigero. sílaba. responder. 1. tersero. S. oraciones. oscuro. El lugar en el que viven las hormigas es un: a. c. c. cuatro letras. hormigüero. hormiguero. 3. brillante. c. tercero. bisílaba. al principio y al final de las admiraciones. sílabas. c. libre. b. trisílaba. palabra. Una palabra sinónima de contestar es: a. © 2008 Santillana Educación. L. 10. La palabra hueso tiene: a. c. librero. 94 b. Los signos de interrogación se escriben: a. Los mensajes que expresan nuestras ideas o nuestros pensamientos son: a. conversar. 2. c. La palabra muela es: a. 4.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 6. b. b. . c. c. 8. letra. b. 7. cuatro sonidos. 9. c. preguntar. b. blanco.

• Escribir correctamente palabras con el sonido k. 7. • Diferenciar entre letras y sonidos. 4. a. R. campanilleo. © 2008 Santillana Educación. C Soluciones Control 1. R. taza. c. campanada. Mentira – verdad. T: Prueba tipo test. c. lima. 2. T • Describir a una persona. L. Avispa. cuna. a. Queso. 10. Maldad – bondad. L. 8. C T • Aplicar correctamente la regla ortográfica referida a los signos de interrogación. S. 4. 2. • Identificar situaciones en las que se produce la comunicación. zapato. L. R. C T C C T T C T T C C C C T T • Identificar las palabras que forman parte de una familia de palabras. Test 1. • Saber qué es una oración y escribirla. b. 3. b. 6. 5. z y g suave. Enfermedad – salud. gorila. 8. 9. L. L. 95 . • Saber qué es una sílaba. Castigo – premio. Campanario. 9. • Ordenar palabras alfabéticamente. Abundancia – escasez. 6. 5. c.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 T 10 • Reconocer palabras sinónimas y antónimas. b. 3. Dos amigos conversan sobre el partido de la selección. flauta. b. a. 7. 10. L. R. R. C: Control.

. • azúcar • flor • trasto • maleta • paraguas • grano 3. Forma y escribe palabras terminadas en -ero. Después. • cantimplora • tela • termómetro • queso • mármol • cajonera 5. rodea la sílaba tónica de cada palabra. • Insecto que da grandes saltos. 2. Divide en sílabas. Copia en orden alfabético las siguientes palabras. 3. 4. • brujula • tipico 96 • violin • fantastico • arbol • sofa © 2008 Santillana Educación. 4. averigua y escribe palabras compuestas. • Persona que tiene el pelo rojo. ¿De qué se trata? Lee. • Máquina que lava los platos. canica candelabro cantar canción caniche cántaro 2. 5. Coloca la tilde a cada una de estas palabras. 6. L. 1. S.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1.

97 . Completa la tabla. • Animal que tiene el cuerpo cubierto de lana. Pon coma donde corresponda. Singular Masculino pintor duquesa maestros 7. • en • al Plural Masculino Femenino pintoras Femenino edo ededor • ca • o ana • aíz • ba o 8. L.6. 10. • Cristal en el que te ves cuando te peinas. Indica qué día se hará. ¿De qué se trata? Lee. • Ramón Elena Laura y Dani se dedican a estudiar los insectos: hormigas grillos escarabajos y mariquitas. averigua y escribe una palabra con g o j. 9. Escribe una invitación para tu próxima fiesta de cumpleaños. S. Completa las palabras con r o rr. FIESTA DE CUMPLEAÑOS © 2008 Santillana Educación. a qué hora y dónde. • La varita del hada lo es.

b. jarrón. sílabas. b. c. c. tilde. sustantivo masculino singular. ra. 1. La sílaba tónica de la palabra caracol es: a. b. sinónimo. c. L. 98 © 2008 Santillana Educación. Un animal que vive en la selva y tiene el cuello muy largo es una: a. c. coma. c. c. sustantivos. De las siguientes. cromo. c. sustantivo femenino singular. aumentativo. guión. la palabra derivada de colección es: a. fotógrafo. diminutivo. 3. viaje. 7. La palabra cochazo es un: a. 4. mensaje. b. ca. col. alrrededor. 10. jirafa. girafa. c. De los siguientes. el sustantivo femenino es: a. libro. Las palabras que utilizamos para nombrar a las personas. c. roedor. actriz. El acento se marca con una raya llamada: a. b. La palabra baúles es un: a. De las siguientes.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. cómic. b. b. 5. álbum. La narración que combina textos y dibujos es un: a. femeninos. la palabra incorrecta es: a. guirafa. S. 9. b. 8. b. c. animales o cosas son: a. . 6. b. 2. coleccionista. sustantivo masculino plural.

© 2008 Santillana Educación. b. 4. Duque – duquesa – duques – duquesas. L. Brújula. 3. escarabajos y mariquitas. Azucarero. b. raíz. 5. • Ordenar palabras alfabéticamente. 2. árbol. • Identificar la sílaba tónica de una serie de palabras. granero. a. Ter – mó – me – tro. • Escribir una invitación. espejo. 9. a. cántaro. b. L. c. candelabro. Már – mol. T: Prueba tipo test. Elena. S. fantástico. 3. Soluciones Control 1. típico. Lavaplatos. Ca – jo – ne – ra. Test 1. cantar. Pelirroja. c. paragüero. Canción. • Saber qué es un cómic. • Identificar aumentativos. Can – tim – plo – ra. 99 . 4. Laura y Dani se dedican a estudiar los insectos: hormigas. R. Ramón. 10. 7. 8. caniche. Maestro – maestra – maestros – maestras. b. 6. • Escribir correctamente palabras con los sonidos r fuerte y j. oveja. • Saber qué es un sustantivo e identificar su género y número. Mágica. • Aplicar correctamente la regla ortográfica de la coma. barro. c. • Dividir palabras en sílabas. sofá. grillos. 8. Pintor – pintora – pintores – pintoras. maletero. 7. 2. C: Control. trastero.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Escribir palabras compuestas. florero. Que – so. Enredo. carro. 10. Saltamontes. • Formar y escribir palabras derivadas. 9. 6. C T C C T C T C T T C C C T C T C T T C T • Saber qué es la tilde y escribirla en palabras que deben llevarla. 5. canica. violín. Te – la. alrededor. rana. b.

5. Reírse muchísimo. como el que se usa para cambiar la rueda de un coche. Escribe una oración con cada uno de los significados de gato. Completa con palabras colectivas. 2. S. • lanco • ca le 100 • • rillante rocha • lando • sa le © 2008 Santillana Educación. Vive en las casas como animal de compañía. 3. Pelar fruta. Completa con b o con v. 1. Pisar un charco. Instrumento que se pone debajo de una cosa que pesa mucho para levantarla. . las orejas de punta. Guardar una pata. En el extremo de las patas tiene uñas que puede meter y sacar. L. • grupo de lobos • conjunto de uvas 2. • • 4. Sustituye las palabras destacadas por pronombres personales y copia. Mamífero que tiene la cabeza redondeada.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. • Tú y yo vamos a merendar churros. Reírse muy poco. • Mondarse de risa. • Marta y Carlos han ido al cine. • Meter la pata. Marca con una X el significado de estas frases hechas. Equivocarse. la cola larga y el pelo muy suave.

9. Escribe una carta a un amigo contándole cómo te ha ido el curso. Relaciona cada adjetivo con un sustantivo. 101 . Escribe los nombres. la mesa. L. • pájaro • chico • escoba • panda 10. © 2008 Santillana Educación. 8. • cantar • servir • recoger La semana pasada Elías Ahora mismo yo Mañana nosotros en el coro. S.6. la comida. Completa cada oración con una forma verbal. sustantivos agua pelo avenidas caminos adjetivos estrechos potable anchas rizado 7. Forma palabras que terminen en -illo o en -illa.

4. 1. la palabra correcta es: a. 102 b. timbre. b. c. c. L. palabra compuesta. b. pasado. adjetivo. Las palabras decena y docena son: a. timvre. Las palabras que expresan acciones son: a. c. c. tinbre. La palabra tímido es un: a. verbo. La forma verbal jugaremos está en: a. se utilizan para: a. sustantivo. primero. por último…. b. pronombre personal. sustantivo. b. 2. S.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. presente. lápices. Las palabras después. terminar una carta personal. © 2008 Santillana Educación. . parónimas. ordenar hechos en el tiempo. antónimas. b. b. empezar una carta personal. adjetivo masculino plural. 6. c. Nosotros es un: a. enlace. b. 10. b. 9. lápizes. c. sustantivo masculino singular. Los objetos de madera que se utilizan para escribir son los: a. 7. b. c. futuro. adjetivos. De las siguientes. palabra derivada. 5. Croar es una: a. adjetivo masculino singular. artículos. 3. c. verbos. lápises. La palabra contento es un: a. palabra onomatopéyica. sinónimas. 8. c.

10. 2. cable. 4. pandilla. chiquillo. 7. 103 . b. Ellos han ido al cine. 7. c. • Conocer algunas palabras que se utilizan para ordenar hechos. Campana. C: Control. R. c. L. bombero. • Escribir una carta personal. 9. 9. • Escribir palabras terminadas en -illo. Avenidas anchas. b. Test 1. brocha. onomatopéyicas y parónimas. Cantó. a. Agua potable. 10. Manada. • Escribir oraciones con palabras que tienen diferentes significados. b. © 2008 Santillana Educación. b. sable. 8. y con mp y mb. escobilla. 4. T • Saber qué es un verbo y escribir formas verbales. a. racimo. 5. sirvo. 6. 3. 8. 3. • Escribir palabras terminadas z. Blanco. 5. Pajarillo.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 T C C C C T T C T C C C T C T T T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 • Identificar y escribir palabras colectivas. 2. trompeta. Meter la pata – equivocarse Mondarse de risa – reírse muchísimo. a. Nosotros vamos a merendar churros. T: Prueba tipo test. • Reconocer y escribir pronombres personales. Soluciones Control 1. Caminos estrechos. S. blando. b. R. C • Conocer el significado de algunas frases hechas. 6. L. recogeremos. Pelo rizado. • Identificar adjetivos y establecer la concordancia entre el sustantivo y el abjetivo. brillante. L. • Escribir palabras con bl y br .

Evaluación final
Nombre Fecha

1. Escribe palabras que acaben en -ero, -era, -illo, -illa.
• banco • moneda • cama • lente • fruta • mesa

2. Subraya en cada caso el antónimo de las palabras de los recuadros.
estrecho rápido triste alto veloz apenado largo lento llorón ancho ágil alegre

3. Rodea la palabra intrusa en cada familia.
decoración decorador decorativo adorno decorado

juguete

jugo

juguetería

juguetero

juguetón

4. Subraya los sustantivos de estas oraciones.
• En la bolsa hay dos atunes. • Ernesto ordeña sus vacas. • Tengo los juguetes en un cajón. • El libro de Matemáticas está en la mochila.

5. Añade un adjetivo a cada sustantivo.
• agua • bolígrafos • lechuga
104

• sillas • orangután • jirafa
© 2008 Santillana Educación, S. L.

6. Divide en sílabas estas palabras. Después, clasifícalas.
• cosecha • cajón • amapola • pan

monosílabas

bisílabas

trisílabas

polisílabas

7. Ordena alfabéticamente estas palabras.
león 1. 2. gorila leopardo 3. 4. oso ostra 5. 6. liebre

8. Escribe los nombres.

9. Divide estas palabras como si fueran a final de línea. Hazlo de todas las formas posibles.
• camello • cancionero • televisión

10. Describe a la niña que aparece en el dibujo.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

105

Test

Evaluación final
Nombre
Fecha

Rodea la opción correcta.
1. El tipo de punto que se pone entre un párrafo y otro es: a. punto y seguido. b. punto y aparte. c. punto final. 2. Las oraciones están formadas por: a. palabras. b. adjetivos. c. sinónimos.

3. La palabra que tiene un significado parecido a brillante es: a. oscuro. b. opaco. c. reluciente.

4. La palabra opuesta a negro es: a. blanco. b. vlanco. c. blanko.

5. El conjunto de letras de una lengua es el: a. diccionario. b. abecedario. c. libro de lectura.

6. El líquido que se extrae al exprimir las frutas es el: a. zumo. b. cumo. c. sumo.

7. El antónimo de la palabra comprar es: a. adquirir. b. vender. c. pagar.

8. De las siguientes, la palabra que tiene diptongo es: a. peine. b. cuchara. c. humo.

9. Los signos de admiración se escriben: a. al principio y al final de las preguntas. b. al final de las exclamaciones. c. al principio y al final de las exclamaciones. 10. De las siguientes, la palabra que no pertenece a la familia de palabras de campo es: a. campestre. b. campanada. c. campesino.
106
© 2008 Santillana Educación, S. L.

El sustantivo masculino de duquesa es: a. duqueso. Cuando algo se destruye.11. El panecillo redondo que en su interior lleva carne. c. Para separar los elementos de las enumeraciones se utilizan: a. la palabra colectiva es: a. pa-isaje. adjetivos. duco. © 2008 Santillana Educación. 19. verbos. b. b. 18. c. hamburguesa. animales y cosas son: a. trisílaba. bandada. 13. una palabra colectiva. 20. S. b. c. c. b. b. 15. c. sustantivos. una palabra compuesta. 16. derrumba. duque. espantapájaros. c. se: a. ma. pais-aje. paisa-je. las comas. c. hamvurguesa. c. ca. lechuga. b. La palabra lavavajillas es: a. bisílaba. jaula. los dos puntos. 17. las interrogaciones. Las palabras con las que nombramos a las personas. L. b. hamburgesa. c. c. ha. una palabra polisémica. 107 . tomate…. es una: a. b. b. 14. La palabra paisaje se puede dividir a final de línea en: a. La sílaba tónica de la palabra hamaca es: a. La palabra estación es: a. De las siguientes. derrumva. b. derumba. polisílaba. 12.

bronceador. 25. determinantes. un sustantivo masculino singular. campaniya. c. c. b. Las palabras que nos dicen cómo están o cómo son las personas. ir muy bien. c. un adjetivo masculino plural. b. canpanilla. bronzeador. b. un sustantivo masculino plural. S. determinantes. b. 27. adjetivos b. 28. Un pequeño instrumento de metal que suena al ser golpeado por una pieza que cuelga dentro es una: a. c. un sustantivo colectivo. 24. c. La frase hecha «ir sobre ruedas» significa: a. b. adjetivos b. . b. un adjetivo femenino singular. adjetivos. Los artículos son palabras que siempre van delante de los: a. 108 © 2008 Santillana Educación. b. c. La crema que utilizamos para protegernos la piel de los rayos de sol y ponernos morenos es el: a. c. 23. La palabra impermeable es: a. c. c. ir muy rápido. un pronombre personal.21. La palabra trabajaré es: a. vronceador. un verbo en futuro. c. un adjetivo femenino plural. L. verbos. 22. sustantivos. Las palabras que expresan acciones son: a. un pronombre personal. La palabra vosotros es: a. 26. campanilla. verbos. un verbo en pasado. La palabra larga es: a. los animales y las cosas son: a. 30. b. ir en coche. 29. un sustantivo femenino singular. un infinitivo. sustantivos.

• Escribir correctamente palabras con el sonido z. • Escribir correctamente palabras con bl. • Saber qué son las oraciones. • Describir a una persona. 109 . • Escribir adjetivos. • Identificar palabras antónimas. © 2008 Santillana Educación. T T T T T T T T T T • Identificar palabras que pertenecen a una misma familia de palabras. • Reconocer palabras antónimas. C C C C C C C C C C C C C C C • Identificar sustantivos. L. • Ordenar palabras alfabéticamente. S. • Dividir palabras en sílabas. • Conocer la regla ortográfica de utilización de los signos de admiración. • Escribir correctamente palabras con el sonido r fuerte. • Escribir correctamente palabras con el sonido k. Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar tipos de punto. • Identificar las palabras que pertenecen a una misma familia de palabras. • Escribir correctamente palabras con el sonido g suave. • Reconocer palabras con diptongo. • Aplicar correctamente la regla de división de palabras a final de línea. • Clasificar palabras en función de sus sílabas. • Escribir correctamente palabras con el sonido j. • Establecer la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. • Identificar palabras sinónimas.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Escribir palabras derivadas. • Saber qué es el abecedario.

• Identificar palabras colectivas. • Reconocer pronombres. • Aplicar correctamente la regla ortográfica de la división de palabras al final de línea. • Identificar el significado de una frase hecha. • Identificar el número y el género de los adjetivos. • Reconocer el género del sustantivo. L. • Saber qué es un sustantivo. S. T T T T T T T T T T T 110 © 2008 Santillana Educación. • Saber qué es un artículo. • Escribir correctamente palabras con el sonido r fuerte. • Escribir correctamente palabras con mp. • Saber qué es un verbo. .Actividades 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Identificar palabras por su número de sílabas. T T T T T T T T T T T • Escribir correctamente palabras con mb. • Saber qué es un adjetivo. • Identificar palabras compuestas. Actividades 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Escribir correctamente palabras con br. • Reconocer el género y número de los sustantivos. • Identificar el tiempo de una forma verbal. • Escribir correctamente palabras con el sonido g suave. • Escribir correctamente palabras con el sonido z. • Identificar la sílaba tónica de una palabra. • Conocer la regla ortográfica de la coma.

9. león. televi-sión. 15. vacas. alegre. 30. camilla. b. a. 14. lento. cancione-ro. 10. R. b. 8. 22. b. Co – se – cha trisílaba. L. a. © 2008 Santillana Educación. L. came-llo. 7. a. 16. 7. Adorno. Ernesto. frutero. 8. banquillo. 21. c. Gorila. b. b. a. Pan monosílaba. ostra. c. b. monedero. b. c. c. Cancionero: can-cionero. 27. cajón. c. mesilla. 24. L. 6. 25. Hay que subrayar: ancho. Test 1. 17. 3. guitarra. c. 9. 2. b. 5. a. 4. b. 3.Soluciones Control 1. a. a. cancio-nero. caramelos. leopardo. 111 . Televisión: te-levisión. b. 6. A – ma – po – la polisílaba. 2. tele-visión. c. 29. M. 20. b. jugo. 23. 26. b. Matemáticas. oso. 28. 4. a. 11. lentilla. R. Libro. a. 5. Camello: ca-mello. R. 12. Juguetes. 13. S. liebre. Ca – jón bisílaba. 18. jabón. Hay que subrayar: bolsa. a. 10. 19. b. Rosquillas. atunes. mochila.

S. . L.112 © 2008 Santillana Educación.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful