3

PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Lengua castellana

Presentación........................................................ Recursos para la evaluación inicial...................... Recursos para las evaluaciones periódicas......... – Evaluación por unidades................................... – Evaluación trimestral ........................................ – Evaluación final.................................................

3 5 31 32 92 104

Lengua castellana 3 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García

© 2008 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 912704 Depósito legal:

El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del mismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

2

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: • Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar tercero de primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en los siguientes siete bloques: expresión oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario. • Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. • Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. • Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. • Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

3

• Prueba tipo test.2. • Soluciones. • Soluciones. que recogen algunos de los contenidos más importantes. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. • Criterios de evaluación. Evaluaciones trimestrales. • Prueba tipo test. Por la naturaleza de este tipo de pruebas. 3. las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más relevantes. 4. Al igual que en las unidades. Ficha de una página. se incluye: • Evaluación trimestral. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestra- les planteadas. con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. L. con las correspondientes respuestas. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Dos páginas con actividades variadas. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. Recursos para la evaluación de las unidades. S. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). Evaluación final. . con diez preguntas de opción múltiple. Enumeración de los criterios de evaluación. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. Ficha de dos páginas. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple. para realizar una evaluación rápida. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. 4 © 2008 Santillana Educación.

L. 3. Expresión escrita. 6. Expresión oral. 4. Gramática 5. Comprensión lectora. 2. S. Vocabulario. Lectura. • Pruebas escritas: 1. © 2008 Santillana Educación.Recursos para la evaluación inicial • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. 7. • Registro individual. Ortografía. 5 .

atendiendo a los signos de puntuación del texto. 3. S. es conveniente que no se utilice el mismo texto con varios niños. • Los tres chivos y el duende. palpar/plata. . o si dejan las oraciones a medias. 3. • Para realizar la prueba de lectura que se propone en las mismas condiciones con todos los niños. • Lee sin realizar omisiones. 4 • Escribir en la pizarra parejas de palabras con y sin sílabas trabadas o inversas. ya que los últimos realizarán la tarea con más facilidad. 3. 3. usted puede realizar una lectura previa para que los niños la tomen como modelo. Además. 3. inversiones. clavo/calcar. A continuación. Por ejemplo.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Expresión oral • Articula correctamente los fonemas. • Lee con seguridad sin hacer regresiones. • Estructura adecuadamente las oraciones (con coherencia. 2. con concordancia y sin omisiones). para ver si expresan oraciones con sentido completo. 4 1. 1. 6 © 2008 Santillana Educación. • El pescador y el genio. pedir a los alumnos que las lean. 4 • Habla de forma expresiva. • Vocaliza correctamente. 2. • Habla con el volumen de voz adecuado. 2. • Plantear un tema para que los alumnos lo hablen en pequeños grupos. Lecturas: • La calabaza gigante. 4 Lectura • Lee con una adecuada velocidad.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana. De esta forma. 1. • Pedir a los alumnos que narren algún episodio de miedo. • Pedir a los niños que expliquen algo sencillo y cotidiano. de risa o algo emocionante que les haya ocurrido y comprobar si son capaces de transmitir esos sentimientos oralmente. como lo que hacen desde que se despiertan hasta que llegan al colegio. Por ello. se puede comprobar si alguno de ellos habla demasiado alto o demasiado bajo en una conversación cotidiana. L. • Lee con expresividad. sustituciones… • Lee sin silabear. se pueden dividir los tres textos propuestos entre el número de alumnos y realizar una lectura en cadena.

en cada caso. 5 3. 4. • El pescador y el genio. adjetivos. 5 • Establece la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. • Además. Transcurrido un tiempo prudencial (por ejemplo. un periódico… A partir de esos textos. • Los tres chivos y el duende. • Reconoce el número en sustantivos y adjetivos. • Distingue entre lo real y lo imaginario. 7 . resúmenes. • Pedir a los niños que describan objetos presentes en el aula utilizando. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. • Reconoce el género en sustantivos y adjetivos. Comprensión lectora de: • La calabaza gigante. orientadas a: anticipar hechos. S. por ejemplo. cinco minutos) el niño elegido de cada pareja leerá su lista en voz alta. • Dividir la clase en grupos de cuatro o cinco alumnos y entregar a cada uno de ellos una revista. durante y después de la lectura. • Comprende el sentido global de los textos leídos. según corresponda. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. Cada pareja debe hacer una lista lo más larga posible de palabras que contengan una determinada sílaba o que empiecen por ella (se deben elegir sílabas que sean sencillas y muy productivas. 2 • Proponer a los alumnos que escriban oraciones que cumplan algún requisito. 5 © 2008 Santillana Educación. Por ejemplo: oraciones que empiecen o contengan una palabra concreta. oraciones formadas por un número determinado de palabras… • Dividir la clase por parejas. palabra y sílaba. predecir lo que va a suceder. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. L. cambiar los finales. sa o ca). dramatizar distintas escenas… Gramática • Distingue entre oración.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Comprensión lectora • Obtiene información literal de un texto. confeccionar dibujos. • Una actividad parecida se puede realizar con adjetivos. pedirles que identifiquen y escriban todos los sustantivos que puedan y que los clasifiquen en sustantivos masculinos o femeninos en singular o en plural. 1.

lo más práctico es realizar pequeños dictados.Criterios Actividades pruebas escritas 7. animales. y de los grupos br. – Escribir el texto del dictado en la pizarra para que sean los propios alumnos los que corrijan sus escritos. j. 6 • Utiliza verbos en pasado. mañana. – Pedir que cada niño lea lo que ha escrito y se autocorrija cuando lo crea conveniente. • Escribe m antes de b o p. plantas. Para ello. Pedirles. 8 Sugerencias • Identifica sustantivos comunes y sustantivos propios. • Proponer a los niños que escriban en sus cuadernos palabras que indiquen acción. puede seguir la siguiente secuencia de trabajo: – Leer en voz alta el texto del dictado y asegurarse de que los alumnos conocen el significado de todas las palabras que aparecen en él. digan adjetivos adecuados para cada uno de ellos. • Proponer a los alumnos que digan nombres propios de persona. r suave y r fuerte. 1 4 7 7 2. 3 8 © 2008 Santillana Educación. Cada niño dirá el nombre de una chica y cada chica. S. . • Escribe con mayúscula inicial los nombres propios. en cadena. Irán quedando eliminados los niños que no digan ningún adjetivo o que digan uno inadecuado. • Utiliza adjetivos que expresan cualidades y estados. después. Perderá el alumno al que no se le ocurra ningún nombre. • Reconoce los signos de exclamación e interrogación. L. • Escribir en la pizarra sustantivos que designen campos semánticos y pedir a los alumnos que digan sustantivos que puedan encuadrarse en cada uno de esos campos. • Utiliza punto al final de una oración. el nombre de un chico. ayer. bl. • Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito y después de punto. que al lado de cada una de esas palabras escriban una oración que deberá empezar por los marcadores de tiempo: hoy. Por ejemplo: profesiones. 6 • Para evaluar el nivel ortográfico de los alumnos. 4. – Dictar el texto. presente y futuro. 5. 9 Ortografía • Escribe correctamente palabras con los sonidos g suave. comidas… • Nombrar objetos que haya en la clase y pedir a los alumnos que.

trazo. pedirles que escriban oraciones con los significados que conozcan de cada palabra. inversiones. automóvil. 9 . legibilidad. • Se puede plantear una actividad parecida a la anterior. 7 • Identifica los diferentes significados de algunas palabras polisémicas. por ejemplo. qué fue lo que más les gustó del colegio el año pasado o lo que menos. ave… • Se puede realizar la misma actividad con palabras antónimas. 4 © 2008 Santillana Educación. • Dictar a los alumnos palabras polisémicas. polo… A continuación. pájaro. barco. • Completa y produce textos sencillos.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Expresión escrita • Cuida los aspectos formales de la escritura: alineación. • Separa correctamente las palabras entre sí. cazadora. 2 • Pedir a los alumnos que escriban en el cuaderno un texto breve sobre algo muy familiar para ellos. es decir. nave. si escriben sin omisiones. y pedir a los alumnos que en cadena digan una palabra que se les ocurra para cada uno de ellos. Si algún niño expresa su dificultad a la hora de redactar este pequeño texto. fruta. • Decir en voz alta un hiperónimo fácil. comidas. pescado… 1. se le puede sugerir que escriba oraciones sueltas. 3 • Produce campos semánticos. L. 2 • Escribir en la pizarra dos series de palabras sinónimas y pedir a los niños. animales. sierra. rotaciones y adiciones. que asocien las parejas de palabras que significan lo mismo. 1. como: pico. presentación… • Escribe palabras sin omisiones. si les gusta venir al colegio y por qué. que sea conocido e implique un campo semántico amplio. coche. Esta actividad permite evaluar todos los criterios (limpieza en el cuaderno. legibilidad. individualmente. de pan. plantas…. Vocabulario • Utiliza palabras sinónimas y antónimas. sirena. Por ejemplo: ciudades. pero formando familias de palabras. por ejemplo. 3 4 5 6. si tiene sentido lo que expresan…). • Escribe oraciones independientes con sentido completo. S. sustituciones. 5 • Forma familias de palabras. Por ejemplo.

Doña Cotica Cotorra sentadita en un sillón. Primero. Luego. Lee deprisa y aprende estos trabalenguas. léelo despacio. guitarra. . tiene plumas de colores Doña Cotorra Cotica. recítalo haciendo gestos. 2. rápido el ferrocarril.Evaluación inicial Expresión oral Nombre Fecha 1. erre con erre. Si mi gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto. S. Doña Cotica Cotorra habla y habla y come pan. Erre con erre. L. Doña Cotorra Cotica Doña Cotorra Cotica duerme duerme en camisón. carril: rápido ruedan los carros. Doña Cotorra Cotica habla habla sin parar. Lee y aprende el poema. JULIA CALZADILLA NÚÑEZ 10 © 2008 Santillana Educación. qué disgusto se llevará tu gusto si mi gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto. Doña Cotica Cotorra tiene unas plumas muy lindas.

Elige a uno de tus compañeros y preséntaselo a la clase. sobre todo. • Su lugar de nacimiento. allí estoy aprendiendo a tocar el saxofón.3. habla con él para que te dé información. puedes escribir aquí todo lo que te cuente. 11 . • La edad que tiene. lo que hace después de clase… Para que no se te olvide. 4. al salir del colegio. Mi mayor ilusión es llegar a ser un buen saxofonista. Me llamo Juan Rodríguez Martínez y tengo 8 años. como tus gustos y preferencias. Todas las tardes. Si no lo conoces bien. natación y gimnasia. Me gusta mucho hacer deporte. Observa el ejemplo y preséntate a tus compañeros de clase. Mi comida favorita son las lentejas y el pescado. L. Por ejemplo: • Su nombre completo. • Algún dato que pueda resultar interesante para los demás sobre sus gustos. Debes decir claramente tu nombre y algunos datos que quizá tus compañeros no conozcan. si es que no ha nacido en tu localidad. voy a una escuela de música. S. lo que quiere ser de mayor. © 2008 Santillana Educación. sus aficiones.

–Desde ahora serás rico –dijo el rey. Estaba seguro de que el rey le recompensaría más que al labrador porque sus regalos eran más valiosos. decidió llevar al rey espléndidos regalos. Pero he aquí que una de las plantas siguió creciendo y creciendo hasta alcanzar un tamaño gigantesco. yo soy un pobre labrador sin fortuna. Todo el mundo se acercaba a la huerta para admirar tal prodigio de la naturaleza. . –Sin duda tienes que ser un hombre afortunado por poseer esta fantástica calabaza –dijo el rey. El comerciante no cabía en sí de alegría. ¡En sus manos llevaban la calabaza gigante del labrador! El comerciante no tuvo más remedio que dar las gracias al rey y llevarse la calabaza a su casa. L. Basado en los HERMANOS GRIMM 12 © 2008 Santillana Educación. ¿Qué le regalaría el rey? Cuando aparecieron los servidores del rey. pero nunca hemos podido ahorrar ni un céntimo. las semillas empezaron a engordar bajo la tierra y echaron raíces. Y a partir de ese día. hojas y frutos. El rey admiró los obsequios del rico comerciante y. el labrador sembró calabazas en su pequeña huerta. el comerciante palideció. Llegó el tiempo de la cosecha y el labrador decidió regalar la calabaza gigante al rey.Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha La calabaza gigante En un lejano país vivían un labrador muy pobre y un rico comerciante. tallos. –Majestad. En poco tiempo. S. Un año. oro y piedras preciosas. Mi mujer y yo hemos trabajado mucho. pensativo. dijo: –Te agradezco mucho tus maravillosos regalos. Y le regaló tierras. Yo también quiero darte lo más precioso que poseo. el labrador no volvió a pasar apuros. Cuando el rico comerciante se enteró de la suerte del labrador.

13 . S.Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre Fecha 1. 3. • ¿Por qué le regaló el labrador al rey su calabaza? • ¿Por qué el rey le regaló al labrador tierra. oro y piedras preciosas? • ¿Por qué el comerciante rico le llevó al rey espléndidos regalos? • ¿Por qué el rey le regaló al comerciante rico la calabaza gigante? © 2008 Santillana Educación. ¿Qué le regaló el rey al rico comerciante? Rodea. ¿En qué orden ocurre? Escribe 1. 2. 2 y 3. Contesta. L.

Un buen día el pescador se hizo a la mar y lanzó sus redes al agua. –¡Es precioso! –exclamó el pescador.Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha El pescador y el genio Hace mucho tiempo vivía junto al mar un pobre pescador. El genio le miraba sin contestar. ¿Cómo has podido estar dentro de ese recipiente si ahí no cabe ni una de tus manos? –¿Es que lo dudas? –preguntó el genio. . El pescador abrió el jarrón y. –Solo quiero que me respondas la verdad –dijo el pescador–. –Tengo que darte una mala noticia –dijo el genio–. fue entrando en el jarrón. S. no lo creeré jamás. L. Además con mi muerte tú no ganarías nada. encontró dentro de las redes un hermoso jarrón. Al oír estas palabras. Cuando ya estaba totalmente dentro. el pescador cogió la tapa del jarrón y cerró con ella el orifico de entrada. Al recogerlas. Y así fue como pudo librarse del maleficio del genio. –Bueno –añadió el pescador–. En premio por haberme salvado te concedo tu último deseo. ya que he de morir. al menos concédeme un deseo. salió una espesa columna de humo que se convirtió en un genio. El pescador quedó aterrorizado. El genio se convirtió entonces en una inmensa columna de humo y. Aquel hombre solo tenía una vieja barca y unas redes rotas. Si no te veo dentro con mis propios ojos. el pescador se lamentó: –¿Por qué he de morir? Yo te he salvado de estar siempre encerrado en la vasija. al instante. Basado en LAS MIL Y UNA NOCHES 14 © 2008 Santillana Educación. –Está bien –dijo el genio–. Está escrito que quien me saque del jarrón morirá. –En efecto –contestó el pescador–. Su único alimento eran los pocos pececillos que cogía. poco a poco.

Escapándose en la barca. L. Fecha 2. • ¿Qué lanzó al mar el pescador? • ¿Qué encontró el pescador? • ¿Qué le pidió el pescador al genio? 3. 15 . Convenciendo al genio de que le dejara irse. S. 4.Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre 1. Engañando al genio. Contesta. ¿Cómo se libró el pescador de morir? Marca con una X. © 2008 Santillana Educación. ¿Qué deseo le pedirías tú a un genio? Contesta. Observa el dibujo y rodea los dos errores.

pasa –dijo el duende. POPULAR 16 © 2008 Santillana Educación. Y bajo el puente vivía un malvado duende. Un día. El duende dio un salto y se plantó ante el chivo. L. –Muy bien. el chivo grande se lanzó contra el duende y le dio tal topetazo que lo mandó por los aires. El duende se asomó. arriba. Mi hermano viene detrás y es más grande que yo. –¡Voy a comerte! –rugió el duende. TRIP-TRAP. TRIP-TRAP. –Soy yo –dijo el chivo pequeño–. por favor –suplicó el chivo–. –No. –¡Voy a comerte! –exclamó el duende. sonaban sus pezuñas sobre los maderos. –¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –gritó el duende. –¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –gritó. Siempre habían deseado comer los suculentos pastos que había al otro lado del río.Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha Los tres chivos y el duende Hubo una vez tres chivos que vivían junto a un río. Estoy pasando el puente. Los tres chivos se quedaron a vivir en aquellos pastos y allí se pusieron gordos y lustrosos. Entonces. –No. sube y cómeme –dijo el chivo grande. TRIP-TRAP. el chivo más pequeño decidió cruzar el puente. pasa –dijo el duende. –¡Voy a comerte! –amenazó el duende. Al rato se oyó otra vez sobre el puente: TRIP-TRAP. –Muy bien. –Muy bien. por favor. –Soy yo –dijo el chivo mediano–. Y el chivo mediano cruzó el puente. arriba. hasta que desapareció. Quiero cruzar el río. –Soy yo –dijo el chivo grande–. . –¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –bramó el duende. Poco después se oyó otra vez: TRIP-TRAP. Mi hermano viene detrás y es mayor que yo. S. Pero para llegar tenían que cruzar un puente. Soy muy pequeño. TRIP-TRAP. Necesito cruzar el río.

L. Atravesar el río por el puente. • ¿Por qué los chivos no podían cruzar el puente? Porque en el puente había un duende.Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre 1. 3. Marca con una X la opción correcta. • El primer chivo • El segundo • El tercero © 2008 Santillana Educación. S. Porque no sabían nadar. Fecha 2. 17 . • ¿Qué querían hacer los chivos? Hacer rabiar al duende. ¿Cómo consiguieron cruzar el río los tres chivos? Contesta. Irse de excursión. ¿Dónde ocurrió la historia? Colorea. Porque el puente estaba roto.

2. . Clasifica los siguientes sustantivos. o ju do re do gor rá do pi 3.Evaluación inicial Gramática Nombre Fecha 1. Observa y completa. • Mañanavamosdeexcursión. La 18 Las © 2008 Santillana Educación. • Miabuelamehizocroquetas. Separa las palabras de las siguientes oraciones y escríbelas. bicicleta sustantivos femeninos sustantivos masculinos triciclo camión moto 4. S. ¿Cómo son los ratones? Ordena las sílabas y escribe las palabras. L. • Saratieneelpelorizado.

L. voy a la piscina. ¿cómo es? ¿cómo está? 7. Escribe tres sustantivos comunes. fui a la piscina. • • • 9. © 2008 Santillana Educación. 8. . . Escribe el nombre de tres amigos tuyos. • Una bicicleta • Un pañuelo 6. S. Ayer Hoy Mañana iré a la piscina. Relaciona. Completa con adjetivos. 19 . limpio • Unas niñas • Unos globos simpáticas . rota rojos . Observa los dibujos y escribe adjetivos.5.

Completa estas palabras con mp o mb. S.Evaluación inicial Ortografía Nombre Fecha 1. L. • Me gustan las pipas de . • En el zoo hay un y una . 20 © 2008 Santillana Educación. Quiero un kilo de manzanas. Escribe los signos que faltan en esta exclamación. • La paella tiene . . • ca • lá anilla ara • colu • ca io amento •a • bo ulancia illa • tu • tó ona ola 2. Sustituye los dibujos por palabras y copia. Qué bicicleta tan bonita 4. • Pedro ha perdido su y sus . 3. Observa e inventa una pregunta.

llamé a mi amigo © 2008 Santillana Educación. Después. comenzó ruenos una terrible tormenta con y ayos. busca y rodea esas palabras en la sopa de letras.5. e pronto. 21 . ara no ponerme nerviosa omás. Una tarde de tormenta yer por la tarde estaba sola en casa. Completa el texto con cuatro letras mayúsculas y dos letras minúsculas. L. Con r Con rr 7. S. B L ocha U S A I sa e R Q P A S B O S O B R E C Y Ñ L A D H U L E W F A O K V Y A so e usa 6. Escribe cada nombre en su lugar. Completa estas palabras con br o bl.

Evaluación inicial Expresión escrita Nombre 1. juegan con nosotros y. sobre todo. nos protegen. Fecha • El frutero vende melocotones. nos dan su cariño. . Nuestros amigos los perros Los perros son nuestros amigos. 2. Copia con buena letra. S. nos ayudan. • Las zanahorias están riquísimas. L. ¿Qué son? Escribe cada nombre. Copia el texto. 3. • Pedro está preparando unas deliciosas setas. Nos acompañan. investigador transportista enfermera frutero 22 © 2008 Santillana Educación.

7. 23 . y hay un hay . • Me gusta • En el colegio hay • Mañana tengo que 5. Escribe algo sobre tu habitación. © 2008 Santillana Educación. . . • Miabuelatejeunachaqueta. Así es mi habitación Mi habitación es Tiene un En el y en la Lo que más me gusta de mi habitación es .4. S. Escribe separando las palabras. • Losesquimalesvivenencasasdehielo. • Enlaollahaysopa. L. Completa con varias palabras cada vez. Escribe una invitación para tu cumpleaños. 6.

gruñón helada salados favorito • Ese perro es muy cascarrabias. 2. • El flan de vainilla es mi preferido. L. • La casa del pingüino está congelada.Evaluación inicial Vocabulario Nombre Fecha 1. © 2008 Santillana Educación. oscuro alegre alto morena 3. . . Observa los dibujos y completa. • Pepe me dejo una • La rubia bajo triste claro de papel. • Jaime y María son muy divertidos. • Alba tiene una espina en la • Paco vive en la tercera 24 del pie. de la planta está marchita. Relaciona cada palabra con su contraria. S. Sustituye las palabras destacadas por palabras con significado parecido.

flores muebles asignaturas © 2008 Santillana Educación. 25 . L. jirafa parchís baloncesto murciélago patines orangután fútbol natación balón animales juguetes deportes 6. pájaro pajarería paje pajarraco casa caseta caserón piso fruta pera frutería frutero 5. Escribe tres palabras relacionadas con estos temas. S.4. Rodea la palabra que no forma parte de cada una de estas familias de palabras. Clasifica las siguientes palabras donde corresponda.

º de Primaria Nombre Fecha SÍ Expresión oral NR* Observaciones • Articula correctamente los fonemas. • Lee con seguridad sin hacer regresiones. S. con concordancia y sin omisiones). 26 © 2008 Santillana Educación. L. 3. • Habla con el volumen de voz adecuado. sustituciones… • Lee sin silabear. Lectura • Lee con una adecuada velocidad. inversiones. • Establece la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. atendiendo a los signos de puntuación del texto. • Habla de forma expresiva. • Lee sin realizar omisiones.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana. Comprensión lectora • Obtiene información literal del texto. • Comprende el sentido global de los textos leídos. Gramática • Distingue entre oración. • Estructura adecuadamente las oraciones (con coherencia. palabra y sílaba. . • Reconoce el número en sustantivos y adjetivos. • Lee con expresividad. • Vocaliza correctamente. • Reconoce el género en sustantivos y adjetivos. • Distingue entre lo real y lo imaginario.

S. • Escribe m antes de b o p. trazo. 27 . r suave y r fuerte. sustituciones. j. • Escribe oraciones independientes con sentido completo. • Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito y después de punto. rotaciones y adiciones. • Produce campos semánticos. • Utiliza verbos en presente. © 2008 Santillana Educación. • Forma familias de palabras. inversiones. • Escribe con mayúscula inicial los nombres propios. • Separa correctamente las palabras entre sí. • Identifica los diferentes significados de algunas palabras polisémicas. L. * NR: Necesita refuerzo. legibilidad. y de los grupos br y bl.SÍ NR* Observaciones • Identifica sustantivos comunes y sustantivos propios. Ortografía • Escribe correctamente palabras con los sonidos g suave. • Utiliza adjetivos que expresan cualidades y estados. presentación… • Escribe palabras sin omisiones. Expresión escrita • Cuida los aspectos formales de la escritura: alineación. • Reconoce los signos de exclamación e interrogación. • Completa y produce textos sencillos. Vocabulario • Utiliza palabras sinónimas y antónimas. pasado y futuro. • Utiliza punto al final de oración.

Que se volviera a meter en el jarrón para ver cómo era posible que un ser tan grande cupiese dentro de un objeto tan pequeño. Atravesar el río por el puente. L. 3. 2. Hay que rodear la caña de pescar y el cofre. En agradecimiento a su generosidad y para que dejara de ser pobre. Gordo. Orejudo. Silla. L. hasta que desapareció. Encontró un hermoso jarrón. Engañando al genio. 3. Le dijo al duende que era muy pequeño y que el chivo que iba detrás era mejor. Le dijo al duende que era muy pequeño y que su hermano era más grande. 1 y 3. camión. Sillas. Respuesta libre (R. era lo más preciado que tenía. Rápido. Sara tiene el pelo rizado. Sustantivos masculinos: triciclo. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1. 2.). moto. 2. 3. Evaluación inicial – Gramática (páginas 18-19) 1. Sustantivos femeninos: bicicleta. 4. Porque la calabaza era lo más preciado que tenía el labrador.Soluciones Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 13) 1. Hay que colorear el segundo dibujo. arriba. 3. 2. al ser tan grande. Porque creyó que el rey le recompensaría con muchísimos y preciosos regalos. El pescador lanzó al mar sus redes. Se lanzó contra el duende y le dio tal topetazo que lo mandó por los aires. Mañana vamos de excursión. Mi abuela me hizo croquetas. 4. 2. S. Porque el rey consideraba que la calabaza. arriba. Porque en el puente había un duende. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1. . Hay que rodear el primer dibujo. 28 © 2008 Santillana Educación.

Serpiente. El frutero vende melocotones. Tigre. comenzó una terrible tormenta con truenos y rayos. Evaluación inicial – Ortografía (páginas 20-21) 1. Simpática – alegre. Blusa. Nuestros amigos los perros Los perros son nuestros amigos. L. campanilla. gorro. 7. Rojos. sobre todo. 2. Con r: rosa. R. Sobre. juegan con nosotros y. rana. Pecoso – triste. ¿Qué quieres comprar? 3. 8. La paella tiene mejillones. L. 2. Respuesta modelo (R. Hoy – voy a la piscina. jarra. Brocha. Ayer por la tarde estaba sola en casa. bombilla. 7. Limpio. © 2008 Santillana Educación. Con rr: carro. M. Pedro está preparando unas deliciosas setas.5. Nos acompañan. perro. Las zanahorias están riquísimas. 9. tumbona. De pronto. nos dan su cariño. Elefante. tómbola. R. 6. Sable. M. Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 22-23) 1. 29 . Para no ponerme nerviosa llamé a mi amigo Tomás. Pedro ha perdido su guitarra y sus gafas. Me gustan las pipas de girasol. En el zoo hay un pingüino y una cigüeña. 6.). nos protegen. rosquilla. 5. ambulancia. campamento. Simpáticas. S. Ayer – fui a la piscina. lámpara. Rota. columpio. nos ayudan. ¡Qué bicicleta tan bonita! 4. rueda. Mañana – iré a la piscina.

Morena – rubia. Paje. En la olla hay sopa. Alto – bajo. el chocolate y los churros. 6. Pepe me dejó una hoja de papel. L. Transportista. Me gusta el arroz con leche. Enfermera. mesa. natación. M. Salados. S. Helada. L. Piso. murciélago. .3. Investigador. L. 5. Alba tiene una espina en la planta del pie. Mañana tengo que ir al supermercado a comprar frutas y verduras. Muebles: silla. Deportes: fútbol. orangután. rama. Alegre – triste. Oscuro – claro. Juguetes: parchís. Animales: jirafa. R. patines. Asignaturas: lengua. Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 24-25) 1. En el colegio hay muchos niños y niñas. 2. Frutero. La hoja de la planta está marchita. 6. Paco vive en la tercera planta. matemáticas. 7. Mi abuela teje una chaqueta. baloncesto. R. Favorito. cama. 3. R. R. 4. pétalo. Flores: hoja. inglés. Pera. balón. M. Los esquimales viven en casas de hielo. 4. Gruñón. 5. 30 © 2008 Santillana Educación.

© 2008 Santillana Educación. Evaluación final. L. S. 31 .Recursos para las evaluaciones periódicas Evaluación por unidades. Evaluaciones trimestrales.

. S. lo que pensamos.Control 1 Nombre Fecha 1. • Luisa está en el aula de al lado. La principal forma de comunicación entre los humanos es el 5. queremos o sentimos. A B 32 © 2008 Santillana Educación. • Mario viaja en automóvil. L. «La consiste en expresar a los demás ». Completa. Escribe cómo es Jesús utilizando sinónimos de las palabras del recuadro. amor interés curiosidad cariño preocupación roto viejo silencioso anciano amable 3. gracioso inquieto charlatán inteligente Jesús es un explorador 4. ¿En cuál de estos dibujos hay comunicación? Rodea. 2. Rodea en cada caso las palabras sinónimas. Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por otras que signifiquen lo mismo.

querido Miguel me gustaría mucho verte este verano escríbeme pronto para hacer planes 8. • el sábado es mi cumpleaños • voy a celebrarlo en El Gallo Kiriko • habrá juegos y merienda 10. 7. • Voy a ir al colegio si quieres te llevo. L. La bruja vuela. 9. Observa el dibujo y añade todas las palabras que puedas a esta oración.6. iré a jugar al parque. 33 . Copia separando las oraciones. © 2008 Santillana Educación. Copia escribiendo mayúscula y punto donde corresponda. ¿De qué otras formas podrías comunicar este mensaje? Escribe. • Tengo que estudiar luego. Copia seguidas las oraciones. S.

y seguido. c. 10. L. mayúscula. 1. c. 7. puntos. después de punto. fin. b. colorado. b. después de coma. final. valiente. el lenguaje.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Una señal de tráfico es: a. punto. b. Para separar dos párrafos distintos se utiliza el punto: a. c. b. c. 5. palabras. una forma de comunicación. Al comienzo de un párrafo se escribe: a. b. punto final. 3. atrevido. vergonzoso. 6. un dibujo. 2. lenguaje. 34 © 2008 Santillana Educación. sinónimas. minúscula. c. a final de párrafo. b. antónimas. S. sentimos o queremos es: a. b. c. c. una prohibición. b. 9. c. La principal forma de comunicación entre las personas es el: a. y aparte. La palabra sinónima de tímido es: a. comas. Se escribe mayúscula: a. la confianza. teléfono. televisor. b. colorín. 4. b. Las palabras que tienen un significado parecido son palabras: a. Para alargar oraciones se añaden: a. 8. Al final del texto se escribe: a. . parecidas. c. la comunicación. Expresar a los demás los que pensamos. c.

Hay que rodear el dibujo A. lenguaje. a. M. b. 2. 8. 6. 35 . 6. Viejo – anciano. • Separar oraciones. 10. R.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C C C T C T C T 4 5 6 7 T 8 9 10 • Reconocer palabras sinónimas. iré a jugar al parque. R. 5. a. c. T T C C C C C • Saber cuándo se escribe mayúscula. 10. c. L. • Alargar oraciones. Amor – cariño. Jesús es un explorador muy listo. 9. M. T: Prueba tipo test. Voy a celebrarlo en el Gallo Kiriko. b. clase. Por medio de gestos. S. Habrá juegos y merienda. Luego. c. Coche. Voy a ir al colegio. R. 3. con el brazo doblado y la palma extendida. Es divertido. El sábado es mi cumpleaños. • Distinguir distintas formas de comunicación humana. C T • Utilizar correctamente distintos tipos de punto. Me gustaría mucho verte este verano. Tengo que estudiar. c. La bruja vuela en una escoba vieja sobre los tejados de la ciudad todas las noches. Escríbeme pronto para hacer planes. 7. c. Si quieres te llevo. 8. 3. T C Soluciones Control 1. Comunicación. M. algo travieso y muy hablador. © 2008 Santillana Educación. • Saber qué es la comunicación. 4. 7. Test 1. 4. 5. C: Control. Querido Miguel. b. 9. 2.

Control 2 Nombre Fecha 1. si es falso. grande blanco nuevo rápido Es un coche 4. L. • Me parece buena idea subir a casa de Lola. Cuando nos comunicamos mediante el lenguaje. 36 © 2008 Santillana Educación. Al hablar o escribir utilizamos una lengua concreta. lo hacemos hablando o escribiendo. . Solo existe un idioma. Escribe cómo es el coche utilizando los antónimos de las palabras del recuadro. 5. o F. si es verdadero. 3. Escribe el nombre de tres lenguas que se hablen en España. Rodea en cada caso la palabra que tiene un significado contrario. S. blanco oscuro alegre claro contento limpio enfadado nevado satisfecho feliz 2. Escribe V. • Pedro ha comprado un coche nuevo. Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por otras que signifiquen lo contrario.

ada noche. Observa el dibujo y describe a Ana. Observa los dibujos y completa las oraciones. me cortó el pelo. L. A Federi o le en antan las cro etas. Escribe una oración en la que aparezca la palabra representada en el dibujo. Completa el texto con c o qu.6. las omería a todas horas. Federi o. no te vayas a emar! 9. 8. 10. 7. se pone su cha eta de ocinero y ocina su cena. Escribe nombres con c o q. Si fuera por él. • La • El está tocando un vals. 37 . ¡Ten uidado. © 2008 Santillana Educación. S.

Explicar cómo es una persona y cómo es su carácter es una: a. invierno. i. 3. b. 9. fotografía. americano. 7. b. c. gestos. c. raketa. 2. opuestas. e. b. raqueta. u. c. b. e. u. saqapuntas. ruso. b. S. olvido. palabras. o. b. c. lenguas. L. comunicaciones. 10. i. olvidadizo. 6. 38 © 2008 Santillana Educación. b. 4. El sonido k se escribe con qu ante: a. c. sakapuntas. castellano o español. una pluma. El antónimo de olvidar es: a. a.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. a. La lengua que se habla en España es el: a. c. c. 8. El objeto en forma de pala que se utiliza para jugar al tenis es una: a. 1. verano. el gallego. Primavera rima con: a. el catalán o el vasco son: a. Al hablar o escribir utilizamos: a. c. b. 5. c. c. Las palabras que tienen un significado contrario son palabras: a. raqeta. marinera. redacción. b. sacapuntas. recordar. sinónimas. antónimas. una lengua. . b. descripción. El objeto que se utiliza para afilar los lápices es un: a. o. El castellano.

Si fuera por él. R. enfadado. Es un coche pequeño.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C T C T 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer palabras antónimas. c. L. L. a.: Castellano. R. 2. 4. no te vayas a quemar! 9. • Buscar palabras que rimen. b. cuadro. T: Prueba tipo test. a. C • Escribir correctamente palabras con el sonido k. 4. ¡Ten cuidado. c. caballo. • Comprender el concepto de lengua. 7. Test 1. A Federico le encantan las croquetas. R. V. chaqueta. 8. Me parece mala idea bajar a casa de Lola. C T Soluciones Control 1. 6. M. • Reconocer las lenguas que se hablan en España y en otras partes del mundo. 39 . Rosquilla. peluquero. c. • Describir a una persona. a. F. se pone su chaqueta de cocinero y cocina su cena. V. Pedro ha vendido un coche viejo. Orquesta. gallego. catalán. Cada noche. R. 10. 10. C: Control. 2. 3. © 2008 Santillana Educación. S. las comería a todas horas. 7. 5. a. 6. a. T T C T C C C T • Saber qué es una descripción. L. b. de color negro y es muy viejo y algo lento. M. 3. 9. 8. Oscuro. 5. Federico.

. • Me mordí la lengua masticando chicle. • La de cuadros. • La lengua que se habla en Polonia es el polaco. Hoy tengo mucha prisa. Rodea las oraciones. Observa y completa.Control 3 Nombre Fecha 1. L. 4. 3. Escribe dos oraciones en la que uses la palabra sierra con distinto significado. La rana verdes parque. 40 © 2008 Santillana Educación. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración. Luisa cierra el libro. Ordena las palabras y forma oraciones. S. No me esperes hasta. 2. por • caballo campo galopa el gemelas • Susana son Marta y hermanas 5. • La de la montaña.

• • 9. 41 . Escribe una oración sobre cada objeto. para vivir en el fondo del mar. Escribe los nombres.6. Los compañeros juegan Irene y Luis viven Mis vecinos • • • • © 2008 Santillana Educación. en Ciudad Real. 7. • • • • 8. Escribe una oración que explique el dibujo. S. Y otras bu o. 10. Ce ilia no tiene claro que quiere ha er de mayor. Escribe cuatro oraciones diferentes con estas palabras. A ve es quiere ser ca adora de monstruos y fantasmas. Completa el texto con c o z. Otras quiere ser apatera. para ha erle botitas a todas sus muñecas. L. a baloncesto. rodeada de pe es de colores.

Cuando escribimos. planta. b. Cuando una palabra tiene más de un significado se llama: a. c. o. detrás de cada oración ponemos: a. ¿cuál es la palabra polisémica?: a. b. El sonido z se escribe con c ante: a. 4. palabras. i. Aquí no Esmeralda estuvo. b. Esmeralda no aquí estuvo. pesera. a. Los mensajes que expresan nuestras ideas o nuestros sentimientos son: a. o. 3. b. palabras. puntos y comas.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. oraciones. 8. murziélago. gestos. pecera. dentista. u. b. 9. ¿Es una oración «Mejores amigos mis»?: a. c. polisémica. u. a. En «El dentista vive en la tercera planta» y «El dentista tiene una planta con flores». 42 © 2008 Santillana Educación. El mamífero volador parecido a un ratón con alas es un: a. c. depende. e. . vive. c. Esmeralda no estuvo aquí. c. c. 6. antónima. e. pezera. 7. 10. c. i. fin. sí. b. sinónima. b. no. lenguajes. b. murciélago. mursiélago. b. c. ¿cuál es una oración?: a. c. punto. pausa. c. b. 2. L. De las siguientes. 5. 1. S. La vasija de cristal que se usa para tener peces dentro es una: a. Las oraciones están formadas por: a.

b. para vivir en el fondo del mar. 3. • Reconocer palabras polisémicas. 10. b. L.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Comprender el concepto de polisemia. 3. L. Irene y Luis viven en Ciudad Real. taza. para hacerle botitas a todas sus muñecas. 8. 6. b. C: Control. Otras quiere ser zapatera. pecera. Mis vecinos juegan a baloncesto. L. R. Falda. 2. 4. 10. Susana y Marta son hermanas gemelas. Cecilia no tiene claro que quiere hacer de mayor. a. En la segunda oración lengua hace referencia a un idioma. 2. Luisa cierra el libro. 7. Cazo. 5. 43 . • Conocer la diferencia entre una oración y un grupo de palabras. R. Los compañeros viven en Ciudad Real. En la primera oración lengua hace referencia al órgano que se encuentra dentro de la boca. 9. Soluciones Control 1. falda. a. L. 6. T: Prueba tipo test. 5. c. R. rodeada de peces de colores. b. C T C T C T C C T C T C C T C T C T T T • Escribir oraciones. Los compañeros juegan a baloncesto. Hoy tengo mucha prisa. 8. M. El caballo galopa por el campo. • Saber qué es una oración. 4. b. R. c. A veces quiere ser cazadora de monstruos y fantasmas. • Aplica la regla ortográfica del sonido z. 9. b. Y otras buzo. © 2008 Santillana Educación. 7. • Ordenar palabras para formar oraciones. Test 1. aceituna. S.

Contesta. avión aviación aeropuerto baño fútbol deporte deportista aviador bañador bañera ducha deportividad 4. L. Escribe tres palabras que pertenezcan a estas familias. campana bolso bolsillo mina campanario bolillo minero mineral campanada 2. Clasifica las letras de la palabra helado. • camisa • barba 3. consonantes vocales • ¿Cuántas letras tiene la palabra helado? • ¿Cuántos sonidos tiene la palabra helado? 44 © 2008 Santillana Educación. Después. • ¿Qué pronunciamos al hablar? • ¿Cómo se representan los sonidos? • ¿Cómo se llama el conjunto de letras de una lengua? 5. contesta. Rodea la palabra que no pertenece a la misma familia. S. ¿Cuál de las siguientes no es una familia de palabras? Rodea. .Control 4 Nombre Fecha 1.

L. Completa el texto con g o gu. sobre todo las indas. que son sus favoritas. © 2008 Santillana Educación. Escribe tres palabras que acaben en vocal y tres que acaben en consonante. Le ustan tanto las olosinas que come hasta que le duele la barri a. Escribe una oración sobre cada dibujo. • • 9. Observa los zapatos de tu compañero y descríbelos. terminadas en vocal terminadas en consonante 7. 10. S.6. Su madre las uarda para que no como tantas. 8. Gustavo es muy oloso. Escribe los nombres. 45 .

5. u. u. submarino. i. planta. ruidosos y silenciosos. b. El objeto que se utiliza para regar es una: a. 46 b. 10. . c. La palabra hoja tiene: a. vocales. familia. flor. manguera. 3. Los sonidos que usamos para decir las palabras pueden ser: a. güardería. e. 2. 4. Al hablar pronunciamos: a. 7. una oración. guardería. 1. El lugar donde se cuida a los niños pequeños es una: a. o. sonidos. S. c. c. i.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. rosa. b. 6. ¿Qué palabra no pertenece a la familia de palabras de mar?: a. b. familia de palabras. c. el abecedario. cuatro letras. a. El conjunto de las letras de una lengua es: a. 8. marea. familia de oraciones. c. c. letras. b. vocales y consonantes. b. c. La palabra rosal pertenece a la familia de palabras de: a. una palabra. b. b. cinco letras. mangera. marimorena. L. e. 9. c. © 2008 Santillana Educación. juardería. c. El sonido g suave se escribe con gü cuando va delante de: a. musicales y hablados. b. mangüera. b. El conjunto de palabras que se han formado a partir de una palabra se llama: a. una consonante. c.

Unidad 4

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 5 6 T 7 8 9 T 10

• Comprender el concepto de familia
de palabras.

C T C C

• Reconocer y formar familias
de palabras.

• Conocer la diferencia entre sonidos
y letras.

T

T

C T

C C T

C C

T

• Conocer las letras del castellano. • Aplicar la regla ortográfica del sonido
g suave.

C

C T

C

T C

• Describir objetos.
C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones
Control
1. Hay que rodear el segundo grupo de palabras. 2. R. M. Camisa: camisero, camisería, camiseta. Barba: barbero, barbudo, barbería. 3. Aeropuerto, ducha, fútbol. 4. Sonidos. Con letras. Abecedario. 5. Consonantes: h, l, d. Vocales: e, a, o. Tiene seis letras. Tiene cinco sonidos. 6. R. L. 7. Aguja, pingüino, guantes, guitarra. 8. R. L. 9. Gustavo es muy goloso. Le gustan tanto las golosinas que come hasta que le duele la barriga. Su madre las guarda para que no como tantas, sobre todo las guindas, que son sus favoritas. 10. R. L.

Test
1. c. 2. b. 3. c. 4. c. 5. b. 6. c. 7. a. 8. c. 9. b. 10. b.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

47

Control

5
Nombre Fecha

1. Escribe cada palabra donde corresponda teniendo en cuenta su primera letra.
churro llave horquilla

c

h

l

2. Ordena estas palabras por orden alfabético.
dátil 1. 2. fresa chocolate 3. 4. almendra 5. 6. piñón nuez

3. Tacha la palabra que no está ordenada alfabéticamente.
hinojo lavanda salvia romero tomillo

4. Divide en sílabas las siguientes palabras.
tila manzanilla tomillo

5. Clasifica las palabras según su número de sílabas.
perejil sal orégano menta té comino alcaparra ajo

monosílabas

bisílabas

trisílabas

polisílabas

48

© 2008 Santillana Educación, S. L.

6. Subraya las palabras con diptongo.
azúcar miel vainilla regaliz canela

7. Completa estos diálogos.
Son las 7 y media. Cuestan 5 euros.

8. Transforma las siguientes frases en exclamaciones.
• Qué frío. • Tengo hambre. • Cuánta gente.

9. Escribe los signos de exclamación o interrogación según corresponda en cada caso.
• • • • •

Feliz cumpleaños Te quieres quedar conmigo Fiesta Qué contenta estoy Adónde fuiste de vacaciones

10. Añade tres palabras a cada oración y cópialas.
• En el sofá del salón estamos cómodos.

• Prefiero un vestido, los pantalones me están pequeños.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

49

c. b. b. c. polisílabas. b. Las palabras que empiezan por ch se buscan en la letra: a. c. los signos de admiración. trisílaba. palabra. ll. un diccionario. cuatrisílabas. tres sílabas. b. 4. La unión de dos vocales en una misma sílaba es: a. 2. b. b. una consonante. 1. aire. Las palabras que tienen más de tres sílabas se llaman: a. 10. dos sílabas. el libro de Lengua. alma. Sal es una palabra: a. una novela. 8. mayúsculas. los signos de interrogación. . 5. un diptongo. monosílaba. lámpara c. una sílaba. l. 50 © 2008 Santillana Educación. sílaba. b. c. b. cuatro sílabas. letra. La palabra violín tiene: a. b. S. El grupo de sonidos que pronunciamos juntos en cada golpe de voz es una: a. ¿Qué palabra tiene diptongo?: a. c. ch. c. trisílabas. c. bisílaba. c. 7. Al principio y al final de las preguntas se escriben: a.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. b. 9. 3. y. c. La palabra llave la tenemos que buscar en el diccionario en la letra: a. L. 6. h. El libro en el que aparecen las palabras ordenadas alfabéticamente es: a.

c. a. dátil. T C C T C T C C T C T C T T C C C C T T T • Saber qué es un diptongo. 8. 7. 3. b. vainilla. 10. 7. Bisílabas: menta. 11. R. 5. © 2008 Santillana Educación. 5. L. Test 1. Almendra. Salvia. To – mi – llo. nuez. a. • Reconocer el concepto de sílaba. a. piñón. Polisílabas: orégano. M. chocolate. té. 4. Man – za – ni – lla. 3. a. los pantalones que me probé me están pequeños. ajo. llave. alcaparra. 51 .Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un diccionario. • Conocer y aplicar el orden alfabético. horquilla. • Dividir palabras en sílabas. 6. c. S. C: Control. T: Prueba tipo test. Ti – la. 6. ¿Qué hora es? ¿Cuánto cuestan los tulipanes? ¡Qué frío! ¡Tengo hambre! ¡Cuánta gente! ¡Feliz cumpleaños! ¿Te quieres quedar conmigo? ¡Fiesta! ¡Qué contenta estoy! ¿Adónde fuiste de vacaciones? R. M. Monosílabas: sal. Trisílabas: perejil. Prefiero un vestido. comino. 9. 4. 8. 2. Soluciones Control 1. Hay que subrayar: miel. 2. • Escribir correctamente los signos de interrogación y exclamación. • Clasificar palabras en función de su número de sílabas. Churro. 10. c. c. 9. b. En el sofá del salón estamos cómodos viendo la televisión. • Alargar oraciones. fresa.

-osa. Escribe dos profesiones en cada caso. Coloca la tilde donde corresponda. sal palillo 2. • Que hace mucho ruido. Profesiones acabadas en -ero Profesiones acabadas en -ista 3. Escribe palabras terminadas en -oso. rodea la sílaba tónica de cada palabra. ¿Qué diferencia hay entre sílaba tónica y sílaba átona? Explica. 6. S. • Que tiene mucha gracia. • lapiz 52 • comico • humedo • melon • boligrafo • jazmin © 2008 Santillana Educación. Divide en sílabas las siguientes palabras. 4. 5. . Observa y escribe palabras derivadas. L. • Que le gustan mucho las golosinas. • cáscara • abrigo • queso • espátula • álamo • papel Ahora.Control 6 Nombre Fecha 1.

¿Qué ocurre en cada viñeta? Inventa y escribe. • Trampa para cazar ratones. dijo que quería una mascota. Vamos. Escribe nombres con r o rr. A amón se le ocu en cosas muy aras. guau © 2008 Santillana Educación. S. ni un pez ojo… Quería un inoceronte.7. Completa con r o rr. ¿a que no me alcanzas? Guau. Pero no quería un pe o. Luis sale al campo a jugar con su perro Lucas. • Camino por el que circulan los coches. al ededor de las doce. otundamente. L. Lucas. 53 . 10. Escribe palabras con r. Un día. le uno de peluche. 8. egalaron 9. Sus padres se opusieron Pero pasados unos días. ni un atoncillo.

7. co. carrerras.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. pa. b. c. La sílaba átona de la palabra copa es: a. 3. derivadas. r. 4. carerras. c. b. bisílaba. tónica. b. 54 © 2008 Santillana Educación. L. b. tónicas. b. Una narración que combina texto y dibujos es: a. 6. Las competiciones que realizan los atletas se llaman: a. b. En algunas palabras el acento se marca con un signo llamado: a. r fuerte. na. diptongo. co y pa. 5. b. 1. la sílaba que suena más fuerte en una palabra. El sonido r fuerte cuando va entre vocales se escribe: a. b. 2. sinónimas. c. c. c. derivada. b. c. 9. c. un libro. c. La sílaba tónica de la palabra cocina es: a. un cómic. co. La sílaba átona es: a. la sílaba que tiene tilde. S. 8. admiración. la sílaba que no suena tan fuerte en una palabra. tilde. átona. ci. c. carreras. polisémica. un diccionario. tilde. . rr. Las palabras que se han formado añadiendo a otra palabra una terminación se llaman: a. Peligroso es una palabra: a. La sílaba que suena más fuerte dentro de una palabra se llama: a. 10. c. b.

rueda. Cás – ca – ra. húmedo. R. 3. 8. 5. que no suenan tan fuerte. R. Tierra. 5. Lápiz. Radio. son las sílabas átonas. Á – la – mo. b. Pa – pel. • Aplicar la regla ortográfica de escritura de palabras con el sonido r fuerte. C T • Saber qué son las sílabas tónicas y las sílabas átonas. Ruidoso. le regalaron uno de peluche. b. Es – pá – tu – la. • Saber qué es la tilde. L. Sus padres se opusieron rotundamente. Ratonera. A – bri – go. S. Goloso. Un día. 7. b. cómico. bolígrafo. 2. Test 1. 4. C: Control. 6. 6. 7. 4. L. 3. b. 55 . ni un pez rojo… Quería un rinoceronte. Gracioso. 10. formar y escribir palabras derivadas. a. Pero no quería un perro. © 2008 Santillana Educación. Las demás sílabas de esa palabra. Salero. jazmín. c. melón. palillero. 9. b. Pero pasados unos días. La sílaba tónica es la sílaba que suena más fuerte en una palabra. c. 2. • Diferenciar entre sílabas tónicas y sílabas átonas. b. alrededor de las doce. dijo que quería una mascota.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T C T C T C T C C C T C 3 C 4 5 6 T T T 7 8 9 10 • Reconocer. 9. 8. Que – so. • Escribir tilde en las palabras que lo necesitan. T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. • Saber qué es un cómic. 10. carretera. • Completar los textos de las viñetas de un cómic. ni un ratoncillo. L. c. A Ramón se le ocurren cosas muy raras.

espanta saca guarda puntas bosques pájaros • • • 3. Subraya los sustantivos. Rodea las palabras compuestas. Lucía doctora museo Alemania Barcelona rosa sustantivos comunes sustantivos propios 56 © 2008 Santillana Educación. rana libro maravilloso tener flor arquitecta 5. . S. bosque salvavidas parabrisas orangután rompecabezas 4. Escribe sus nombres. L. Clasifica los siguientes sustantivos. Relaciona y forma palabras.Control 7 Nombre Fecha 1. 2.

Escribe los nombres. Escribe nombres con g o con j. Cambia la posición de las palabras destacadas en cada oración. inventa una oración con cada palabra. ermán hace ma 9. osé es un hombre divertido e in emelo de enioso. • • 10. • En primavera los cerezos florecen. 57 . L. sustantivos comunes sustantivos propios 7. • Hay miles de estrellas en el cielo. ia.6. • En la ca • • El hermano a hay catorce sona eros ro os. © 2008 Santillana Educación. Después. Escribe tres sustantivos comunes y tres sustantivos propios. 8. Completa con g o j según corresponda. S.

gunio. Las palabras que se han formado uniendo dos palabras son: a. un sustantivo propio. El animal mamífero al que le gustan mucho las zanahorias es el: a. nombres y apellidos. El sexto mes del año es: a. b. La palabra ingeniero es: a. S. L. 10. junio. con. compuesta. c. c. de persona. b. ya. sinónimas. c. c. 7. Las palabras con las que se nombra a las personas. b. camión. 6. comunes y propios. c. 5. b. La palabra puntapié es: a. ¿Qué palabra es un sustantivo? a. Los sustantivos pueden ser: a. gonejo. b. polisémica. 8. 2. c. conejo. b. 1. conego.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. compuestas. sílabas. b. monosílaba. c. los animales y las cosas son: a. b. En la oración «Me voy a dormir ya» se puede cambiar de lugar la palabra: a. un sustantivo común. b. lenguas. b. alegre. una palabra bisílaba. 58 © 2008 Santillana Educación. . Clara es un sustantivo: a. 3. 9. c. c. dormir. común. de personas y de animales. bisílabas. sustantivos. voy. 4. c. günio. propio.

c. paracaídas. 10. 3. parabrisas. Los cerezos florecen en primavera. 4. C T • Saber qué es un sustantivo. b. • Aplicar la regla ortográfica de escritura de palabras con el sonido j. R. conejo. 9. • Reconocer sustantivos. 8. Soluciones Control 1. girasol. 5. flor. 4. Hay que rodear: salvavidas. C: Control.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T T T C C T C T C T C C T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer. Jamón. rompecabezas. © 2008 Santillana Educación. Hay que subrayar: rana. 7. a. Alemania. berenjena. T: Prueba tipo test. museo. ciempiés. Espantapájaros. El hermano gemelo de Germán hace magia. Test 1. 5. formar y escribir palabras compuestas. arquitecta. • Cambiar el orden de las palabras de una oración. 3. 2. 9. b. L. José es un hombre divertido e ingenioso. L. 2. b. Sustantivos propios: Lucía. b. 10. Barcelona. b. • Distinguir clases de sustantivos. 6. 59 . S. Abrelatas. rosa. a. 6. L. En la caja hay catorce sonajeros rojos. Jabón. 8. sacapuntas. b. guardabosques. c. 7. Sustantivos comunes: doctora. En el cielo hay miles de estrellas. R. gigante. libro.

¿A partir de qué palabra se han formado estos diminutivos? Escribe. 4. . S. • lunita • pececillo • espejito • florecilla • gatito • arenilla 3.Control 8 Nombre Fecha 1. L. Subraya las dos palabras que son diminutivos. Escribe diminutivos. hoja tallo femeninos raíz flor pétalo masculinos fruto 5. Clasifica los siguientes sustantivos en femeninos y masculinos. Escribe el femenino de estos sustantivos. • molinillo • cuchillo • libro • martillo • bonito • plantita 2. • doctor • bailarín • pintor 60 • tío • escritor • ingeniero © 2008 Santillana Educación.

GRAN FIESTA DE MONSTRUOS © 2008 Santillana Educación. 9. • Ayer yo no fu al circo. • trompeta • guitarra • tambor • pandereta • violín • piano 7.6. • El re león es mi película favorita. Escribe dos palabras que terminen en ey y otras dos que terminen en oy. Escribe una invitación indicando qué día se hará. 10. a qué hora y dónde. Escribe los nombres. • Ayer aprobaron una le mu importante. Terminan en ey Terminan en oy 8. S. Imagina que en tu colegio se va a hacer una fiesta de monstruos. L. Completa con i o y. 61 . Escribe al lado de cada palabra su género.

S. c. las personas que van. 62 © 2008 Santillana Educación. la correcta es: a. un sustantivo masculino. puede llevar el y la. c. La palabra ajedrez es: a. una descripción. 4. b. b. Uno de los datos que no puede faltar en una invitación es: a. propio. c. 9. una invitación. . c. el diminutivo de silla. Las palabras que indican tamaño pequeño son: a. c. masculino. Hoy me voy de excursión. condo. b. El escrito en el que se invita a alguien a asistir a algún acto es: a. El masculino de condesa es: a. sinónimos. 8. el diminutivo de mesa. 3. el. b. b. femenino. b. Hoy me voi de excursión. 2. Hoi me voy de excursión. la correcta es: a. diminutivos. un sustantivo femenino y masculino. la. De las siguientes oraciones. un diccionario. Ayer fuy a comprar un jersey. sustantivos. c. La palabra mesilla es: a. c. el diminutivo de mesa y silla. El sustantivo sombrilla es femenino porque puede llevar delante de la palabra: a. 10. De las siguientes oraciones. b. 7. la fecha. b. La palabra imán es un sustantivo: a. Ayer fui a comprar un jersey.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. L. 5. c. condeso. c. conde. 6. Ayer fuy a comprar un jersei. b. el tiempo que hará. 1. c. b. un sustantivo femenino.

flor. gato. • Saber qué es una invitación y qué datos contiene. raíz. R. 5. • Escribir una invitación. Guitarra – femenino. 5. c. plantita. a. 4. formar y escribir diminutivos. a. b. fruto. 9. Pandereta – femenino. pantaloncito. a. arena. Piano – masculino. Rey. 7. Ayer aprobaron una ley muy importante. S. Ayer no fui al circo. L. Femeninos: hoja. 9. L. • Reconocer y utilizar sustantivos masculinos y femeninos. Masculinos: tallo. M. M. escritora. a. pintora. 7. espejo. pez. 6. R. 3. Trompeta – femenino. Terminan en ey: ley. Violín – masculino. 63 . sombrerillo. Soluciones Control 1. b. 3. jersey. buey. 8. Luna. T: Prueba tipo test. © 2008 Santillana Educación. Doctora. pétalo. 8. C: Control. bailarina. ingeniera. C T • Aplicar la regla ortográfica del sonido i. b. convoy. Terminan en oy: estoy. 10. c. El rey león es mi película favorita. Molinillo. R.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 5 T C T T T C C C T T C C T C T C T 6 7 8 9 10 • Reconocer. Abriguito. 4. Test 1. flor. Tambor – masculino. 2. c. tía. 10. 6. • Saber qué es el género de los sustantivos. 2.

• aludes • glaciares • ciclones 64 • huracanes • nevadas • heladas © 2008 Santillana Educación. . • zapatón • casona • golazo • cajón • pelotazo • camisón 3. espectadores futbolista bota asientos camisetas árbitro singular plural 5. • • • • 4. -aza. • • Fecha corazón tazón • barcaza • camión • león • cochazo 2. ¿A partir de qué palabra se han formado estos aumentativos? Escribe. Escribe cuatro palabras acabadas en -azo. Rodea las palabras que son aumentativos. S. Clasifica estos sustantivos según su número.Control 9 Nombre 1. L. Escribe el singular de estos sustantivos.

© 2008 Santillana Educación. Allí. • Hoy nos hemos levantado muy tarde. • Tendremos que esperar a mañana para ir a Salamanca. montaña cordillera 8. Completa la tabla. 10.6. Me gustaría vivir en el sur. S. L. perdimos el tren. Explica por qué la palabra destacada no puede dividirse así. Mi loro es muy curioso. Divide las siguientes palabras como lo harías al final de línea. • Por eso. 65 . 9. Ordena las siguientes oraciones y escribe un párrafo. Copia el texto dividiendo las palabras destacadas. el clima es magnífico: los inviernos son templados y los veranos calurosos. cerca del mar. Singular masculino actor italiano vendedor femenino masculino Plural femenino 7.

b. b. c. 3. La palabra flores es: a. 8. . un sustantivo femenino plural. c. un sustantivo femenino singular. un sustantivo masculino plural. el guión. un sustantivo común. b. 5. muchac-ho. el lugar que ocupa el sustantivo en la oración. El plural de la palabra reloj es: a. un sustantivo femenino masculino. 66 © 2008 Santillana Educación. b. El número del sustantivo indica: a. relós. c. S. camioneta. 2. si el sustantivo está en singular o en plural. 7. la flecha. la cantidad de sustantivos que hay en la oración. c. c. b. c. b. L. la tilde. abue-lo. a-buelo. abu-elo. Para indicar que una palabra continúa en la línea siguiente se utiliza: a. c. un aumentativo. relojes. Una forma de dividir la palabra muchacho a final de línea es: a. relojs. 1. -ón. b. La palabra león es: a. c. b. camionazo. mucha-cho. La palabra botón es: a. b. un sustantivo masculino singular. c. -ito. Para formar un aumentativo añadimos a la palabra la terminación: a. un sustantivo propio. 6. El aumentativo de la palabra camión es: a. 9. camión. c. 4. Una forma de dividir la palabra abuelo a final de línea es: a. muc-hacho. b.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 10. un sustantivo femenino singular. -illa.

Veranos: ve-ranos. perdimos el tren. 8. gol. 9. 9. b. asientos. c. b. camisetas. © 2008 Santillana Educación. bota. Alud. c. 5. invier-nos. ciclón. T T C • Ordenar oraciones para escribir un párrafo con sentido. c. 7. C: Control. 4. C C T C T T • Aplicar las reglas de división de palabras a final de línea. L. 3. 10. 3. c. c.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 5 6 7 T 8 9 10 • Reconocer. 2. 67 . pelota. huracán. L. 7. 6. T C T C • Reconocer sustantivos en singular y plural. cordille-ra. nevada. Zapato. porque un guión no puede separar las vocales que aparecen juntas. Hay que rodear: tazón. 2. Tendremos que esperar a mañana para ir a Salamanca. b. Test 1. Clima: cli-ma. helada. glaciar. Cordillera: cor-dillera. Montaña: mon-taña. cordi-llera. S. casa. 10. Vendedor – vendedora – vendedores – vendedoras. Italiano – italiana – italianos – italianas. Inviernos: in-viernos. Singular: futbolista. C Soluciones Control 1. árbitro. 8. cochazo. formar y escribir aumentativos. 4. Hoy nos hemos levantado muy tarde. La palabra curioso no puede dividirse curi-oso. 6. 5. vera-nos. barcaza. monta-ña. T: Prueba tipo test. camisa. caja. R. Plural: espectadores. Actor – actriz – actores – actrices. Por eso. b. C T • Saber qué es el número de los sustantivos. c.

2. Ordena alfabéticamente estas palabras. 6. olimpiada • La palabra olla va detrás de 3. 3. 2. olvido 4. Ordena alfabéticamente teniendo en cuenta la segunda letra. • • elefantes jirafa • • hiena gorila • • leopardos cebras © 2008 Santillana Educación. 1. S. 5. Observa esta lista de palabras que están ordenadas alfabéticamente y escribe detrás de qué palabra iría olla. 6. 2. L. Escribe un artículo delante de cada sustantivo. 4. 3. • el • la • los • las 5. olmo 5. 68 . 4. Escribe un sustantivo detrás de cada artículo. olivo 4. olfato 2. 5. olor 6.Control 10 Nombre Fecha 1. 3. evaluación eclipse estrategia extintor edificio enciclopedia 1. pipa piedra pito pico piruleta piso 1.

Para merendar comimos bocadillos patatas fritas y pasteles. Pon coma donde corresponda. Manuel Ana José y yo fuimos al parque de atracciones. Escribe en femenino estos sustantivos y sus artículos. 69 . Inventa una oración en la que haya una enumeración. Allí montamos en la montaña rusa en los aviones locos en los coches de choque y en las naves espaciales. ¿Cómo se hace? Observa y explica.6. Ingredientes Modo de hacerlo Primero © 2008 Santillana Educación. 8. • el lobo • los osos • el gato • los leones 7. Completa con enumeraciones. L. 10. • Ya he puesto en la mesa los • En el mercado compré 9. S. Tienes que escribir por lo menos tres elementos.

c. Primero. c. género. b. b. b. c. c. determinante. c. b. indican orden. decena – docena – documental – dolor. rojo. indican preferencia. 2. c. la. El artículo femenino singular es: a. detrás del sustantivo. El determinante en la frase «El papel rojo» es: a. b. papel. número. a continuación y finalmente son palabras que: a. delante del sustantivo. las comas. determinantes. en medio del sustantivo. los puntos. sustantivos. L. 5. las tildes. un sustantivo. 6. b. © 2008 Santillana Educación. b. c. Los artículos funcionan siempre como: a. La palabra que sirve para concretar al sustantivo es el: a. . docena – decena – documental – dolor. 7. S. decena – docena – dolor – documental. coma. el. un artículo. punto seguido. b. el. c. no deben faltar en una invitación. las. sinónimos. En «Las peras las manzanas las naranjas y las mandarinas» faltan: a. punto.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 1. c. b. La palabra los es: a. La serie de palabras que está ordenada alfabéticamente es: a. 10. 70 b. 4. 9. 8. c. 3. un aumentativo. Para separar los elementos de las enumeraciones se escribe: a. Los determinantes van: a.

enciclopedia. 5. patatas fritas y pasteles. 3. 2. Manuel. L. Primero se corta el panecillo en dos rebanadas y se unta cada una con un poco de mayonesa. R. c. C: Control. en los coches de choque y en las naves espaciales. Por último. b. 7. • Aplicar la regla ortográfica del uso de la coma. Después. b. Los leopardos. © 2008 Santillana Educación. 7. Para merendar comimos bocadillos. El gorila. 6. 8. se pinchan con dos palillos dos aceitunas y se clavan en la parte superior del panecillo. piedra. T: Prueba tipo test. 10. Allí montamos en la montaña rusa. La loba. L. Las leonas. evaluación. • Saber qué son los determinantes y cuál es su función. C T • Reconocer y escribir artículos.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C T T C C T T C T C C T 4 5 6 7 8 9 10 • Ordenar palabras alfabéticamente. 9. Las cebras. c. 4. M. Ana. edificio. Olivo. • Saber qué palabras se utilizan para secuenciar instrucciones. 9. R. estrategia. a. extintor. T C • Escribir un texto con instrucciones. 10. R. c. piso. 6. La jirafa. Los elefantes. piruleta. c. 2. Eclipse. 8. 71 . b. L. S. L. 3. Las osas. Soluciones Control 1. La hiena. 4. Jose y yo fuimos al parque de atracciones. pico. se extiende el atún encima de la mayonesa. pito. 5. R. Test 1. La gata. con un tenedor. pipa. b. c. en los aviones locos.

L. escribe. Después. Rodea las palabras colectivas. • Una hormiga pequeñita recogía enormes migas de pan. 2. Escribe las palabras colectivas correspondientes. Relaciona cada sustantivo con un adjetivo. grupo de músicos. • Marina compró un precioso sello para su colección. 3. hojas • nuevo verdes caliente divertidos © 2008 Santillana Educación.Control 11 Nombre Fecha 1. • Mi abuelo me regaló un libro antiguo muy valioso. 5. grupo de islas. Relaciona. bandada caballo muebles ejército coro aeropuerto alumnos racimo 4. sopa libros lápiz 72 . Subraya los adjetivos que hay en estas oraciones. S. archipiélago ramo orquesta conjunto de flores.

adivina y escribe palabras con br o bl. El hom anco es uno de mis favoritos. 10. • Lo contrario de negro.6. S. • Animal parecido al burro con rayas. Por la tardes va allí a trabajar un rato. mamá • • • balón un alto de querer cariñosa amable 7. Completa con br o bl. • El último mes del año. 9. L. Inventa una oración para incluir en este texto. La bi de li del som ioteca de mi pue os increí ero o está llena e es. illante usa som illa 8. Completa con br o bl. Rodea los adjetivos y escribe una oración con cada uno de ellos. Quita las malas hierbas. ¿De qué se trata? Lee. Mi amigo Braulio tiene un huerto. 73 . riega las plantas y recoge las verduras que ya están maduras. cópialo. • Lo que no es duro. Después. © 2008 Santillana Educación.

L. 3. c. 1. Las palabras que nos dicen cómo son o cómo están las personas. adjetivo. b. tiburón. b. La palabra maravilloso es un: a. b. c. lievre. 5. S. b. 8. librerría. 7. manada. De las siguientes. r y l. este. 9. sustantivos. los animales y las cosas son: a. b. 2. la palabra colectiva es: a. livrería. c. b. c. v y w. En la oración «La orquesta tocó un concierto» la palabra colectiva es: a. b. De las siguientes. Las palabras que están en singular pero designan a un grupo de seres o de cosas son: a. nublado. feroz. brisa. b. c. lobos. 6. concierto. El lugar donde venden libros es una: a. 74 © 2008 Santillana Educación. Se escribe b antes de: a. palabras compuestas. Los adjetivos siempre se refieren a: a.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. artículos. 4. otro adjetivo. b. librería. c. elefantes. un artículo. adjetivos. un sustantivo. el adjetivo es: a. . 10. r y s. sustantivo. la palabra incorrecta es: a. b. la. De las siguientes palabras. palabras derivadas. determinante. orquesta. c. palabras colectivas. c. c.

coro. 10. a. b. Test 1. valioso. 9. Sopa caliente. S. b. a. b. Enjambre. T: Prueba tipo test. c. 5. cariñosa. Lápiz nuevo. 8. L. © 2008 Santillana Educación.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son las palabras colectivas. T C C T C • Insertar oraciones en un párrafo. amable. La biblioteca de mi pueblo está llena de libros increíbles. Archipiélago – grupo de islas. 3. Brillante. L. b. Hay que rodear: alto. 8. 9. 3. • Establecer la concordancia entre sustantivos y adjetivos. R. Hay que rodear: bandada. El hombre del sombrero blanco es uno de mis favoritos. racimo. b. Libros divertidos. 75 . • Aplicar la regla ortográfica de las palabras con br y bl. Antiguo. sombrilla. 2. blusa. 10. 7. R. Cebra. Orquesta – grupo de músicos. Pequeñita. ejército. Diciembre. Hojas verdes. 6. c. • Saber qué es un adjetivo y qué función tiene. T C C T C C T T C C C T C T T T • Reconocer y escribir adjetivos. L. Precioso. 5. 6. Soluciones Control 1. Blanco. • Reconocer y escribir palabras colectivas. 7. manada. C: Control. 4. Ramo – conjunto de flores. 2. 4. enormes. Blando. c. rebaño.

Completa con la palabra que corresponde. • • • • 76 género: género: género: género: número: número: número: número: © 2008 Santillana Educación. quiosco • • quiquiriquí campana achís tambor 4. • Los coches estaban sucios. 3. del reloj. • La cueva estaba oscura. . de los platillos. L. Escribe el género y el número de cada adjetivo que has subrayado en la actividad anterior. de las puertas. Relaciona cada animal con el sonido que hace. • El tesoro era maravilloso. 5. chirrido • El • El tararí chinchín • El • El tictac de la trompeta. Subraya los adjetivos y escribe a qué sustantivo se refieren. abeja lobo león oveja aullido balido zumbido rugido 2. • Los libros tenían las páginas rotas.Control 12 Nombre Fecha 1. S. Subraya las onomatopeyas y escribe una oración con cada una de ellas.

Escribe una carta a un amigo contándole lo que hiciste este fin de semana. • Noveno mes del año. ¿De qué se trata? Lee. © 2008 Santillana Educación. Completa con n o m.6. S. Escribe los nombres. • tra • li Masculinos plural Femeninos singular Femeninos plural nuevas pa pio • ti • co bre pra • tie • ca da pesino •e • co fermo pañero 8. Completa la tabla con adjetivos. 10. Masculinos singular nuevo ruidosos graciosa 7. • La nariz de los elefantes. 77 . adivina y escribe palabras con mp o mb. L. 9. • Persona que apaga el fuego.

picor. c. onomatopeyas. Las palabras de despedida más habituales en una carta son: a. 78 b. Cuando tenemos muchas ganas de comer. ¿cómo estás? b. De estas tres palabras. c. Las palabras que imitan las voces de los animales o los ruidos y sonidos se llaman: a. c. 2. miau típico de los gatos es: a. c. una onomatopeya. 3. 10. c. b. hanbre. b. b. hambre. riquísima. c. honbre. un artículo. S. homvre. 5. c. 1. b. querido amigo. c. L. © 2008 Santillana Educación. está. piar. 6. pájaro.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el adjetivo es: a. femenino plural. De los siguientes adjetivos. 8. masculino plural. riquísimas. toalla. . riquísimo. c. c. En la oración «La toalla está mojada». El género y número del adjetivo limpias son: a. 7. b. tenemos: a. un adjetivo. El miau. grande. b. un abrazo. la palabra onomatopéyica es: a. El antónimo de mujer es: a. rizado. b. El adjetivo que completa la oración «La comida estaba…» es: a. hamvre. luminosa. hombre. el que tiene la misma forma en masculino y femenino es: a. 4. derivadas. mojada. masculino singular. polisémicas. b. 9.

enfermo. c. T C • Reconocer y escribir palabras onomatopéyicas. Trampa. R. • Establecer la concordancia entre sustantivos y adjetivos. septiembre. c. b. Sucios: masculino. T: Prueba tipo test. limpio. singular. Gracioso – graciosos – graciosa – graciosas. 3. plural. • Escribir correctamente palabras con mp y mb. compra. 10. 10. b. L. plural. 6. campesino. 9. 4. Tararí. Oscura – se refiere a cueva. 2. 8. 6. Gamba. 7. achís. Maravilloso – se refiere a tesoro. b. Ruidoso – ruidosos – ruidosa – ruidosas. Soluciones Control 1. 9. a. 8. L. Test 1. compás. Rotas: femenino. timbre. 3. Sucios – se refiere a coches. 5. R. Hay que subrayar: quiquiriquí. © 2008 Santillana Educación. Chirrido. 79 . S. bombero. Abeja – zumbido. 2. Nuevo – nuevos – nueva – nuevas. • Reconocer el género y el número de los adjetivos. c. • Escribir una carta personal. tienda. C: Control. 7. 5. Lobo – aullido. singular. 4. L. b. c. León – rugido. Rotas – se refiere a páginas. Maravilloso: masculino. Oscura: femenino.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 T C T C T C C T T C C T T C C C T C T T 9 10 • Saber qué son las palabras onomatopéyicas. • Saber qué datos deben incluir las cartas personales. Tictac Chinchín. Oveja – balido. Trompa. c. sombrero. compañero.

Subraya los pronombres personales de estas oraciones. • Él está enfermo. L. . • Yo escribí una postal ayer. Yo Nosotras Ellos juego al ajedrez. • Nosotros tenemos hambre.Control 13 Nombre Fecha 1. explica por qué esas palabras son parónimas. hacemos deporte. S. 3. que escribió las publicaron en un libro. masa maza mesa silla maza martillo masa pan ■ Ahora. • Ellas juegan al fútbol. 80 © 2008 Santillana Educación. irán a Soria el domingo. 5. cabello caballo cima sima 2. 4. Rodea el par de palabras que son parónimas. Completa las oraciones con la palabra parónima correspondiente. ¿Qué es? Marca con una X. Relaciona. dueño/sueño ramas/rimas • Su padre es el • Las de la tienda.

Completa el texto con z o d. 7. L. • María no hizo los deberes. ni. S. • Pedro no canta bien. • María estudió. Escribe los nombres. pero. • Pedro no baila bien. Escribe oraciones utilizando los enlaces y. © 2008 Santillana Educación. • Tomás viajará a Perú. • Tomás viajará a México. 81 . Sin dificulta de preparar arro estofada y maí . es muy generosa. Completa las oraciones con pronombres personales. • • • • andas muy deprisa y no puedo seguirte. con regali 10. tienes que recoger la mesa y tenéis que estudiar. 8. • unida • verda • feli es es es • cru • actri • pe es es es 9. Completa el plural con d o con c y escribe después el singular. Davi andalu es capa con perdi es un gran cocinero . Su especialida de nue es el bizcocho .6. trabajan en una fábrica de mermeladas.

artículos. S. b. 7. b. c. blanco. ella. adjetivos. claro y caro. b. Una palabra parónima de cabello es: a. antifaces. pelo. L. claro y blanco. 2. polisémicas. c. onomatopéyicas. sustantivos. Las palabras que se pronuncian de forma parecida se llaman: a. yo. Las palabras que sirven para nombrar a las personas sin decir su nombre son: a. c. 5. caballo. pronombres personales. c. verdad. © 2008 Santillana Educación. 4. verdaz. adjetivos c. 1. trenza. c. c. b. nosotras. él. 6. verdá. El plural de antifaz es: a. b. antifazes. b. b. el enlace es: a. c. De las siguientes. Para unir oraciones se utilizan unas palabras llamadas: a. pero. 8. b. somos. . De las siguientes palabras. c. El antónimo de mentira es: a. En la oración «Nosotras somos italianas». antifás. 82 b. italianas. claro y oscuro. b. enlaces.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 9. 10. las palabras parónimas son: a. El pronombre personal que sustituye a Ana y Paco es: a. c. el pronombre personal es: a. parónimas. 3. ellos.

Actrices – actriz. b. • Saber qué son los pronombres personales. Tomás viajará a México y a Perú. ellas. a. 6. Masa – maza. Ellos – irán a Soria el domingo. 5. c. T T C • Unir oraciones con enlaces. vosotros. 8. L. Test 1. • Identificar pronombres personales. David es un gran cocinero andaluz. rimas. 3. 8. © 2008 Santillana Educación. 10. 5. Avestruz. • Reconocer y escribir palabras parónimas. Tú. Su especialidad es el bizcocho de nuez con regaliz. Sin dificultad es capaz de preparar arroz con perdiz estofada y maíz. yo. c. b. c. lápiz. Soluciones Control 1. 2. Caballo. 4. b. T C • Saber cuál es la función de los enlaces e identificarlos. 4. él. antifaz. Dueño. 3. 2. pero no hizo los deberes. Tú. Las palabras masa y maza son parónimas porque su pronunciación es muy parecida. 10. 6. Unidades – unidad. T: Prueba tipo test. c. Verdades – verdad. a. Felices – feliz. cima. Peces – pez. 7. 9. Pedro ni canta bien ni baila bien. 83 . C: Control. yo.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T C T T C C C T C 5 6 7 8 T 9 10 • Saber qué son las palabras parónimas. Yo – juego al ajedrez. Cruces – cruz. • Aplicar la regla ortográfica de las palabras terminadas en z y d. Nosotras – hacemos deporte. Nosotros. Ellos/ellas. 7. S. a. Ella. María estudió. 9.

está en la luna. escribe una oración con la frase hecha que has subrayado. • ver las estrellas.Control 14 Nombre Fecha 1. L. • luz • mañana • dormir • planchar • cama • aprender • soñar • sábana • partir 5. se ha puesto las botas. 4. • Juan tuvo mucha suerte. • Marta y yo iremos de vacaciones a Portugal. . • troncharse de risa. 84 © 2008 Santillana Educación. Subraya las palabras que son verbos. Subraya la frase hecha más adecuada para este dibujo. ■ Ahora. ¿Qué frase utilizarías para indicar que alguien está muy distraído? Marca con una X. • La vaca come hierba en el prado. 2. ¿Qué significa hablar por los codos? Explica. • Iván le escribió una postal a su amiga Lola. S. lo ha hecho a la chita callando. Rodea el verbo de cada oración. 3. • no dar ni golpe.

Clasifica cada forma verbal donde corresponda. 85 . • Me acabo de comer un de chorizo. • Raúl hace una de chuparse los dedos. S. Forma diminutivos acabados en –illo. • hablé • comimos • salió • sale • habláis • comisteis hablar comer salir 7. Escribe los nombres. 8. • A las les gustan las avellanas.6. Escribe tres palabras en cada caso. 9. Sustituye los dibujos por palabras y escribe. -illa. • pájaro • molino • escoba • ventana • rosca • palo 10. riman con pera riman con maleta © 2008 Santillana Educación. L.

familia de palabras. 86 b. b. 9. disimular. verbo. protestar. S. artículos. El sinónimo de sortija es: a. volar.Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La palabra escribir es un: a. pino. anillo. salida. pendiente. L. b. nosotros. b. c. El infinitivo de saldré es: a. © 2008 Santillana Educación. 4. bombilla. c. adjetivos. libro. infinitivo. c. bonbilla. aplaudir. c. verbos. salir. aniyo. sustantivo. . c. b. c. b. De las siguientes palabras. rebaño. c. adjetivo. 8. b. b. El conjunto de las formas de un verbo se llama: a. «Poner por las nubes» significa: a. Un objeto que se utiliza para iluminar puede ser una: a. c. Las palabras que expresan acciones son: a. 7. 2. el verbo es: a. árbol. 6. c. 10. gritar muy alto. 1. bombiya. 5. conjugación. saldremos. c. b. «Poner el grito en el cielo» significa: a. Una palabra que rima con castaño es: a. alabar. estudiar. b. 3.

b. 3. 5. 8. Está en la luna. R. a. Hablar demasiado. 7. Escribió. 6. C: Control. • Saber qué es la conjugación de un verbo. Pajarillo. 2. 8. L. Ardillas. 6. 87 . Bocadillo. ventanilla. a. Hablar: hablé. Tuvo. sale. 9. Castillo. • Escribir palabras que riman con una dada. c. soñar. escobilla. planchar. molinillo. 2. 4. partir. • Reconocer infinitivos. c. C T • Saber qué son los verbos. 5. b. b. Dormir. palillo. L. S. b. 3. comisteis. T: Prueba tipo test. aprender. Test 1. © 2008 Santillana Educación. rosquilla. R. Hay que subrayar: ver las estrellas. Salir: salió. habláis. 10. b. Iremos. Tortilla. 7. 4. anillo.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C C C C T T T T C C C C T T T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer el significado de algunas frases hechas. 10. zapatillas. Come. Soluciones Control 1. Comer: comimos. L. 9. c. • Identificar y clasificar verbos. • Escribir correctamente palabras acabadas en -illo.

• • • 4.º Significado n. falda. jersey. Copia cada oración cambiando el verbo a pasado. Relaciona cada dibujo con uno de los significados de falda. Pasado (antes) Presente (ahora) Futuro (después) 5.Control 15 Nombre Fecha 1. cerrada y con mangas. 2. Escribe tres oraciones en las que falda tenga distinto significado. Prenda de vestir de punto o de lana. Parte de debajo de una montaña. S. • Hablo con tu prima. 88 © 2008 Santillana Educación. .º 3. Tela que se pone sobre algunas cosas y las cubre hasta el suelo. Prenda de vestir o parte del vestido que cae de la cintura hacia abajo. que cubre desde el cuello hasta la cintura o la cadera aproximadamente. • Ana vive en Madrid. 3. Significado n. L.º Significado n. 1. ¿Qué palabra tiene más de un significado? Marca con una X. Escribe dos formas verbales de cada tiempo. 2. • Él llega a las doce.

• Tú vas al parque. L. fuimos a comprar comida. 7. Pon dos puntos donde sea necesario. me quedan dos barras. S. . . • Ella canta en el coro. El señor preguntó El panadero le respondió 9. Pon los dos puntos y las comas. arreglamos el salón. 89 . Completa con enumeraciones. nos pusimos el bañador y nos fuimos a descansar a la playa. limpiamos las habitaciones y recogimos la cocina y el baño. . Así que nos pusimos manos a la obra. Cuando llegamos a la casa estaba todo por hacer.6. fruta y flan. Completa el diálogo. 10. . deshicimos las maletas y colocamos la ropa en los armarios. En la nevera hay comida preparada verdura. Completa el texto con las palabras de los recuadros. Copia cada oración cambiando el verbo a futuro. • Tengo muchos amigos • En la mochila metí 8. Pedro le dijo a María –Tengo que ir a la biblioteca. Después Por último En primer lugar A continuación © 2008 Santillana Educación. • Ellos juegan al balón. ¿Le queda pan? Sí.

b. escribir invitaciones. pasado. En lugar de después se puede utilizar: a. b. 5. azul y verde» faltan: a. trabajaron. S. luego o finalmente se utilizan para: a. pasado. presente. c. . comas. 4. los artículos. 3. presente. 9. La forma verbal comeremos está en: a. 10. 7. c. b. futuro. puntos y aparte. dos puntos. despedirse en una carta. las comas. c. pasado. futuro. dos puntos. L. 6. c. por último. vivir. b. la que está en presente es: a. c. De las siguientes formas verbales. c. El tiempo que expresa lo que ocurrirá después es el: a. ordenar hechos en el tiempo. trabajas. presente. 2. los dos puntos. c. luego. b. En la oración «Mis colores favoritos son estos rojo. Las palabras primero. b. presente. 8. © 2008 Santillana Educación. b. comas. futuro. Para anunciar las palabras que dice alguien se emplean: a. pasado. Lo que ha ocurrido antes de ahora es el: a. b. c.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. futuro. 1. c. tildes. primero. c. 90 b. Para introducir una enumeración que está enunciada se emplean: a. La forma verbal aprendieron está en: a. b.

5. 8. c. C • Identificar los distintos significados de una palabra. 6. R. 91 . • Aplicar la regla ortográfica de los dos puntos. fruta y flan. • Identificar el tiempo de los verbos. Él llegó a las doce. Ella cantará en el coro. C: Control. 4. a. Test 1. T: Prueba tipo test. C T C T C C C C C T C C C T T • Conocer el concepto de tiempo verbal. 8. 7. 3. L. L. b. Ellos jugarán al balón. Tú irás al parque. 3. 2. L. T T C Soluciones Control 1. 9. 4. Falda. c. 2. b. En la nevera hay comida: verdura. 3. c. 9. 10. L. 7. Pedro le dijo a María: -Tengo que ir a la biblioteca. 2. 10. 6. a. • Escribir formas verbales en diferentes tiempos. c. Hablé con tu prima. En primer lugar – Después – A continuación – Por último. Ana vivió en Madrid. T T C T • Conocer algunas de las palabras que se utilizan para ordenar hechos y completar textos con ellas. me quedan dos barras. R. 5. R. c. © 2008 Santillana Educación. El señor preguntó: -¿Le queda pan? El panadero respondió: -Sí.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer cómo se escriben los diferentes significados de una palabra en el diccionario. 1. a. S.

Ana mira el cielo estrellado. L. . 92 © 2008 Santillana Educación. gorila flauta 3. • En Nochevieja tomamos una uva con cada • El sonido que produce una campanilla se llama 3. 4.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. Escribe cada palabra del recuadro junto a la palabra que signifique lo contrario. • enfermedad • verdad • escasez • salud • bondad • premio • castigo • mentira • maldad • abundancia 2. campanero campanillazo • Andrés subió al campanada campanilleo campanario campanilla de la iglesia. S. avispa zapato 5. . Marca con una X la situación en la que se produce comunicación. Laura ha tenido un sueño magnífico. Mario piensa lo que tiene que comprar en el mercado. 4. Ordena alfabéticamente estas palabras lima taza 1. . Elige y completa con palabras de la familia de campana. Dos amigos conversan sobre el partido de la selección. 6. 2.

monosílabas bisílabas trisílabas polisílabas 7. • • • 9. 8. Escribe en cada caso una oración añadiendo dos palabras. • El • El bebé está en la pesa un kilo. 10. Escribe una oración en la que aparezcan las dos palabras representadas en el dibujo. © 2008 Santillana Educación. 93 . S. Describe a un compañero de tu clase. . Observa el dibujo y completa las oraciones. Escribe dos palabras en cada caso.5. • Mi primo Iván • La arena 6. L. Escribe tres palabras de la familia zapato.

sílabas. c. hormigüero. trisílaba. sílaba. c. b. Una palabra sinónima de contestar es: a. 5. monosílaba. La palabra que no pertenece a la familia de libro es: a. b. tersero. 4. b. al principio y al final de las preguntas. 6. cinco sonidos. libre. b. c. oscuro. 2. c. b. 8. palabra. blanco. S. cuatro sonidos. b. c. terzero. 3. L. c. al principio y al final de las admiraciones. letra. librero. c. b. La palabra hueso tiene: a. oraciones. El antónimo de claro es: a. 7. responder. conversar. Los signos de interrogación se escriben: a. c. bisílaba. c. El lugar en el que viven las hormigas es un: a. 94 b. cuatro letras. hormigero. hormiguero. c. palabras. La palabra muela es: a.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. preguntar. b. 1. 10. © 2008 Santillana Educación. brillante. Después del segundo va el: a. librería. El grupo de sonidos que pronunciamos juntos en cada golpe de voz es una: a. Los mensajes que expresan nuestras ideas o nuestros pensamientos son: a. . al principio de las preguntas. 9. tercero. b.

Maldad – bondad. R. campanada. 5. b. R. Enfermedad – salud. • Saber qué es una oración y escribirla. 10. Castigo – premio. Abundancia – escasez. 2. 5.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 T 10 • Reconocer palabras sinónimas y antónimas. L. C T C C T T C T T C C C C T T • Identificar las palabras que forman parte de una familia de palabras. R. 8. 4. 9. b. 8. Avispa. zapato. • Escribir correctamente palabras con el sonido k. 6. R. S. b. C: Control. 3. Test 1. © 2008 Santillana Educación. L. C Soluciones Control 1. 4. • Identificar situaciones en las que se produce la comunicación. Dos amigos conversan sobre el partido de la selección. 10. 7. T • Describir a una persona. • Ordenar palabras alfabéticamente. b. L. T: Prueba tipo test. c. gorila. 7. L. z y g suave. • Saber qué es una sílaba. 6. taza. Campanario. a. cuna. Queso. L. 9. 2. R. 3. c. campanilleo. • Diferenciar entre letras y sonidos. 95 . lima. C T • Aplicar correctamente la regla ortográfica referida a los signos de interrogación. flauta. L. c. a. Mentira – verdad. a.

Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. • Máquina que lava los platos. • Persona que tiene el pelo rojo. 2. 5. 1. 4. ¿De qué se trata? Lee. L. Coloca la tilde a cada una de estas palabras. Copia en orden alfabético las siguientes palabras. 4. • cantimplora • tela • termómetro • queso • mármol • cajonera 5. 6. Después. Forma y escribe palabras terminadas en -ero. . rodea la sílaba tónica de cada palabra. 3. canica candelabro cantar canción caniche cántaro 2. • brujula • tipico 96 • violin • fantastico • arbol • sofa © 2008 Santillana Educación. Divide en sílabas. • azúcar • flor • trasto • maleta • paraguas • grano 3. S. averigua y escribe palabras compuestas. • Insecto que da grandes saltos.

Indica qué día se hará. a qué hora y dónde. averigua y escribe una palabra con g o j. Pon coma donde corresponda. Completa las palabras con r o rr. • Cristal en el que te ves cuando te peinas.6. S. • en • al Plural Masculino Femenino pintoras Femenino edo ededor • ca • o ana • aíz • ba o 8. 10. Completa la tabla. • Ramón Elena Laura y Dani se dedican a estudiar los insectos: hormigas grillos escarabajos y mariquitas. Escribe una invitación para tu próxima fiesta de cumpleaños. • Animal que tiene el cuerpo cubierto de lana. Singular Masculino pintor duquesa maestros 7. • La varita del hada lo es. ¿De qué se trata? Lee. 97 . 9. L. FIESTA DE CUMPLEAÑOS © 2008 Santillana Educación.

sustantivo masculino plural. jarrón. la palabra derivada de colección es: a. b. L. mensaje. b. actriz. De las siguientes. tilde. libro. b. ca. girafa. cómic. c. 3. b. c. c. c. ra. c. De los siguientes. coma. c. sílabas. S. b. c. b. 1. La narración que combina textos y dibujos es un: a. 10. sustantivo femenino singular. b. El acento se marca con una raya llamada: a. La palabra baúles es un: a. col. la palabra incorrecta es: a. diminutivo. sustantivos. La palabra cochazo es un: a. c. roedor. coleccionista. c. . c. animales o cosas son: a. b. Las palabras que utilizamos para nombrar a las personas. 2. viaje. 9. 5. b. De las siguientes.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. cromo. Un animal que vive en la selva y tiene el cuello muy largo es una: a. álbum. el sustantivo femenino es: a. aumentativo. 8. fotógrafo. 4. femeninos. 98 © 2008 Santillana Educación. jirafa. sinónimo. guirafa. La sílaba tónica de la palabra caracol es: a. 6. b. 7. guión. alrrededor. sustantivo masculino singular.

b. C T C C T C T C T T C C C T C T C T T C T • Saber qué es la tilde y escribirla en palabras que deben llevarla. Pintor – pintora – pintores – pintoras. Saltamontes. Enredo. cántaro. Maestro – maestra – maestros – maestras. Soluciones Control 1. 4. cantar. 99 . 3. violín. 7. 5. • Identificar la sílaba tónica de una serie de palabras.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Escribir palabras compuestas. Canción. Mágica. T: Prueba tipo test. fantástico. Azucarero. b. caniche. escarabajos y mariquitas. oveja. • Formar y escribir palabras derivadas. Már – mol. • Escribir una invitación. 2. florero. a. maletero. árbol. 9. 8. 4. canica. c. barro. Te – la. b. candelabro. © 2008 Santillana Educación. grillos. 10. • Identificar aumentativos. espejo. trastero. Laura y Dani se dedican a estudiar los insectos: hormigas. Can – tim – plo – ra. paragüero. carro. Ca – jo – ne – ra. a. 5. R. rana. 9. típico. Pelirroja. c. alrededor. • Ordenar palabras alfabéticamente. S. sofá. granero. 6. • Saber qué es un cómic. 7. c. 8. Brújula. 10. b. 2. • Saber qué es un sustantivo e identificar su género y número. Que – so. • Dividir palabras en sílabas. 6. Ramón. Lavaplatos. Test 1. 3. raíz. L. L. C: Control. Duque – duquesa – duques – duquesas. Ter – mó – me – tro. Elena. • Escribir correctamente palabras con los sonidos r fuerte y j. b. • Aplicar correctamente la regla ortográfica de la coma.

Guardar una pata. Pelar fruta. Sustituye las palabras destacadas por pronombres personales y copia. 3. • • 4. • Marta y Carlos han ido al cine. Marca con una X el significado de estas frases hechas. la cola larga y el pelo muy suave. Reírse muy poco. 2. L. Escribe una oración con cada uno de los significados de gato. En el extremo de las patas tiene uñas que puede meter y sacar.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. Completa con palabras colectivas. Pisar un charco. • grupo de lobos • conjunto de uvas 2. • Meter la pata. como el que se usa para cambiar la rueda de un coche. • lanco • ca le 100 • • rillante rocha • lando • sa le © 2008 Santillana Educación. Completa con b o con v. 5. • Tú y yo vamos a merendar churros. • Mondarse de risa. . Vive en las casas como animal de compañía. S. las orejas de punta. Reírse muchísimo. Equivocarse. Mamífero que tiene la cabeza redondeada. 1. Instrumento que se pone debajo de una cosa que pesa mucho para levantarla.

sustantivos agua pelo avenidas caminos adjetivos estrechos potable anchas rizado 7. Escribe una carta a un amigo contándole cómo te ha ido el curso. © 2008 Santillana Educación. Forma palabras que terminen en -illo o en -illa. S. Relaciona cada adjetivo con un sustantivo. la comida.6. Completa cada oración con una forma verbal. • pájaro • chico • escoba • panda 10. la mesa. 8. L. • cantar • servir • recoger La semana pasada Elías Ahora mismo yo Mañana nosotros en el coro. 9. Escribe los nombres. 101 .

b. pronombre personal. Nosotros es un: a. b. sinónimas. se utilizan para: a. 2. c. c. sustantivo. enlace. Los objetos de madera que se utilizan para escribir son los: a. c. 10. La palabra tímido es un: a. verbo. b. Las palabras que expresan acciones son: a. c. b. adjetivo masculino singular. De las siguientes. 9. Las palabras después. 4. empezar una carta personal. b. 7. c. c. 1. parónimas. b. ordenar hechos en el tiempo. . b. b. por último…. c. b. lápises. La forma verbal jugaremos está en: a. palabra compuesta. adjetivos. terminar una carta personal. adjetivo. tinbre. la palabra correcta es: a.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. verbos. primero. © 2008 Santillana Educación. antónimas. palabra onomatopéyica. 5. futuro. adjetivo masculino plural. La palabra contento es un: a. sustantivo. c. 3. Croar es una: a. sustantivo masculino singular. 102 b. palabra derivada. c. artículos. c. timbre. 6. lápices. L. timvre. pasado. S. presente. 8. Las palabras decena y docena son: a. lápizes.

3. Meter la pata – equivocarse Mondarse de risa – reírse muchísimo. 4. 10. © 2008 Santillana Educación. 5. c. Ellos han ido al cine. 8. 4. S. 103 . T • Saber qué es un verbo y escribir formas verbales. a. Blanco. 8. cable. C: Control. • Escribir palabras con bl y br . Nosotros vamos a merendar churros. Agua potable. b. brillante. 6. T: Prueba tipo test. b. 3. 10. y con mp y mb. 2. Avenidas anchas. R. • Escribir palabras terminadas en -illo. C • Conocer el significado de algunas frases hechas. 6. trompeta. 7. blando. Caminos estrechos. • Escribir palabras terminadas z. 9. a. 2. 5. a. • Reconocer y escribir pronombres personales. L. brocha. b. Cantó. R. • Escribir una carta personal. onomatopéyicas y parónimas. Soluciones Control 1. racimo.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 T C C C C T T C T C C C T C T T T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 • Identificar y escribir palabras colectivas. b. 9. • Identificar adjetivos y establecer la concordancia entre el sustantivo y el abjetivo. • Escribir oraciones con palabras que tienen diferentes significados. sable. b. L. Pelo rizado. pandilla. recogeremos. escobilla. L. • Conocer algunas palabras que se utilizan para ordenar hechos. Test 1. c. chiquillo. Manada. bombero. 7. sirvo. Pajarillo. Campana.

Evaluación final
Nombre Fecha

1. Escribe palabras que acaben en -ero, -era, -illo, -illa.
• banco • moneda • cama • lente • fruta • mesa

2. Subraya en cada caso el antónimo de las palabras de los recuadros.
estrecho rápido triste alto veloz apenado largo lento llorón ancho ágil alegre

3. Rodea la palabra intrusa en cada familia.
decoración decorador decorativo adorno decorado

juguete

jugo

juguetería

juguetero

juguetón

4. Subraya los sustantivos de estas oraciones.
• En la bolsa hay dos atunes. • Ernesto ordeña sus vacas. • Tengo los juguetes en un cajón. • El libro de Matemáticas está en la mochila.

5. Añade un adjetivo a cada sustantivo.
• agua • bolígrafos • lechuga
104

• sillas • orangután • jirafa
© 2008 Santillana Educación, S. L.

6. Divide en sílabas estas palabras. Después, clasifícalas.
• cosecha • cajón • amapola • pan

monosílabas

bisílabas

trisílabas

polisílabas

7. Ordena alfabéticamente estas palabras.
león 1. 2. gorila leopardo 3. 4. oso ostra 5. 6. liebre

8. Escribe los nombres.

9. Divide estas palabras como si fueran a final de línea. Hazlo de todas las formas posibles.
• camello • cancionero • televisión

10. Describe a la niña que aparece en el dibujo.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

105

Test

Evaluación final
Nombre
Fecha

Rodea la opción correcta.
1. El tipo de punto que se pone entre un párrafo y otro es: a. punto y seguido. b. punto y aparte. c. punto final. 2. Las oraciones están formadas por: a. palabras. b. adjetivos. c. sinónimos.

3. La palabra que tiene un significado parecido a brillante es: a. oscuro. b. opaco. c. reluciente.

4. La palabra opuesta a negro es: a. blanco. b. vlanco. c. blanko.

5. El conjunto de letras de una lengua es el: a. diccionario. b. abecedario. c. libro de lectura.

6. El líquido que se extrae al exprimir las frutas es el: a. zumo. b. cumo. c. sumo.

7. El antónimo de la palabra comprar es: a. adquirir. b. vender. c. pagar.

8. De las siguientes, la palabra que tiene diptongo es: a. peine. b. cuchara. c. humo.

9. Los signos de admiración se escriben: a. al principio y al final de las preguntas. b. al final de las exclamaciones. c. al principio y al final de las exclamaciones. 10. De las siguientes, la palabra que no pertenece a la familia de palabras de campo es: a. campestre. b. campanada. c. campesino.
106
© 2008 Santillana Educación, S. L.

hamburguesa. una palabra compuesta. es una: a. derrumba. espantapájaros. c. La sílaba tónica de la palabra hamaca es: a. b. c. Para separar los elementos de las enumeraciones se utilizan: a. © 2008 Santillana Educación. paisa-je. las comas. 14. una palabra polisémica. ma. pa-isaje. bandada. L. b. jaula. El panecillo redondo que en su interior lleva carne. b. lechuga. c. c. ha. sustantivos. derumba. b. c. verbos. b. una palabra colectiva. La palabra paisaje se puede dividir a final de línea en: a. 17. La palabra lavavajillas es: a. 13. El sustantivo masculino de duquesa es: a. Las palabras con las que nombramos a las personas. se: a. La palabra estación es: a. De las siguientes. 18. 16. b. derrumva. duque. c. 19. c. animales y cosas son: a. 12. los dos puntos. 15. 107 . la palabra colectiva es: a. trisílaba. las interrogaciones.11. b. b. c. b. polisílaba. ca. hamburgesa. c. tomate…. Cuando algo se destruye. bisílaba. duqueso. hamvurguesa. duco. 20. S. adjetivos. pais-aje. b. c.

La palabra larga es: a. ir muy bien. c. un pronombre personal. campaniya. 24. sustantivos. b. un verbo en pasado. 23. c. un sustantivo masculino plural. 29. adjetivos b. Los artículos son palabras que siempre van delante de los: a. verbos. los animales y las cosas son: a. bronzeador. ir en coche. sustantivos. Las palabras que nos dicen cómo están o cómo son las personas. 26. c. La palabra impermeable es: a. Las palabras que expresan acciones son: a. La frase hecha «ir sobre ruedas» significa: a. un sustantivo femenino singular. vronceador. campanilla. 27. 108 © 2008 Santillana Educación. c. un adjetivo femenino singular. un verbo en futuro. determinantes. un sustantivo colectivo. adjetivos. canpanilla. c. b. . b. verbos. un adjetivo femenino plural. Un pequeño instrumento de metal que suena al ser golpeado por una pieza que cuelga dentro es una: a. 22. 25. c. b. determinantes. un pronombre personal. La palabra trabajaré es: a. b. c. b. bronceador. La crema que utilizamos para protegernos la piel de los rayos de sol y ponernos morenos es el: a. 28. ir muy rápido. La palabra vosotros es: a. b. un infinitivo. un sustantivo masculino singular. c.21. b. c. 30. L. un adjetivo masculino plural. adjetivos b. c. S.

L. • Saber qué es el abecedario. • Identificar palabras antónimas. S. • Escribir correctamente palabras con el sonido k. • Escribir correctamente palabras con el sonido z. • Escribir correctamente palabras con bl. • Reconocer palabras con diptongo. • Dividir palabras en sílabas. • Ordenar palabras alfabéticamente. • Aplicar correctamente la regla de división de palabras a final de línea. T T T T T T T T T T • Identificar palabras que pertenecen a una misma familia de palabras. • Escribir correctamente palabras con el sonido r fuerte. 109 . • Conocer la regla ortográfica de utilización de los signos de admiración. • Describir a una persona.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Escribir palabras derivadas. • Saber qué son las oraciones. • Escribir correctamente palabras con el sonido j. C C C C C C C C C C C C C C C • Identificar sustantivos. • Reconocer palabras antónimas. • Escribir adjetivos. • Establecer la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. • Escribir correctamente palabras con el sonido g suave. © 2008 Santillana Educación. • Clasificar palabras en función de sus sílabas. • Identificar palabras sinónimas. Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar tipos de punto. • Identificar las palabras que pertenecen a una misma familia de palabras.

Actividades 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Identificar palabras por su número de sílabas. • Reconocer el género del sustantivo. • Identificar el tiempo de una forma verbal. . T T T T T T T T T T T • Escribir correctamente palabras con mb. • Escribir correctamente palabras con mp. • Identificar palabras colectivas. T T T T T T T T T T T 110 © 2008 Santillana Educación. L. • Identificar palabras compuestas. • Saber qué es un adjetivo. • Escribir correctamente palabras con el sonido z. • Saber qué es un verbo. • Identificar el número y el género de los adjetivos. • Identificar el significado de una frase hecha. S. • Escribir correctamente palabras con el sonido g suave. • Reconocer pronombres. • Saber qué es un sustantivo. • Identificar la sílaba tónica de una palabra. • Aplicar correctamente la regla ortográfica de la división de palabras al final de línea. Actividades 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Escribir correctamente palabras con br. • Reconocer el género y número de los sustantivos. • Conocer la regla ortográfica de la coma. • Saber qué es un artículo. • Escribir correctamente palabras con el sonido r fuerte.

Camello: ca-mello. 5. b. c. Ca – jón bisílaba. caramelos. c. Hay que subrayar: ancho. jabón. jugo. a. c. monedero. 3. televi-sión. ostra. leopardo. 7. c. 14. Gorila. 4. b. b. Televisión: te-levisión. b. Matemáticas. 17. Hay que subrayar: bolsa. b. 25. 2. 28.Soluciones Control 1. a. 3. came-llo. R. 10. 22. © 2008 Santillana Educación. b. a. c. a. Test 1. frutero. cajón. 9. alegre. a. cancione-ro. a. L. 26. cancio-nero. camilla. liebre. S. M. Adorno. 16. b. 10. 24. a. c. 4. 9. lentilla. a. mesilla. R. Rosquillas. L. a. 27. c. 6. vacas. 19. b. Ernesto. b. Juguetes. 29. b. 8. Co – se – cha trisílaba. 6. atunes. lento. R. a. Libro. 5. 15. mochila. 11. tele-visión. A – ma – po – la polisílaba. oso. 20. 12. 8. banquillo. Pan monosílaba. 21. b. león. guitarra. 18. 2. Cancionero: can-cionero. b. 111 . L. 30. 13. 23. 7. b.

S.112 © 2008 Santillana Educación. . L.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful