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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Lengua castellana

Presentación........................................................ Recursos para la evaluación inicial...................... Recursos para las evaluaciones periódicas......... – Evaluación por unidades................................... – Evaluación trimestral ........................................ – Evaluación final.................................................

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Lengua castellana 3 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García

© 2008 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 912704 Depósito legal:

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: • Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar tercero de primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en los siguientes siete bloques: expresión oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario. • Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. • Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. • Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. • Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.

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Evaluación final. Dos páginas con actividades variadas. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control. • Prueba tipo test. las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más relevantes. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. para realizar una evaluación rápida. con diez preguntas de opción múltiple. 4. con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. 3. Por la naturaleza de este tipo de pruebas. con las correspondientes respuestas. S. • Soluciones. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestra- les planteadas. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Al igual que en las unidades. 4 © 2008 Santillana Educación. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. Ficha de una página. Recursos para la evaluación de las unidades. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple. . se incluye: • Evaluación trimestral.2. • Prueba tipo test. • Criterios de evaluación. L. • Soluciones. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. que recogen algunos de los contenidos más importantes. Evaluaciones trimestrales. Enumeración de los criterios de evaluación. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Ficha de dos páginas.

7. L. Vocabulario. 3. Comprensión lectora. • Registro individual. • Pruebas escritas: 1. 4. Ortografía. 2. © 2008 Santillana Educación. 6.Recursos para la evaluación inicial • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. Expresión escrita. 5 . S. Expresión oral. Gramática 5. Lectura.

pedir a los alumnos que las lean. o si dejan las oraciones a medias. 4 1. • Vocaliza correctamente. 4 • Habla de forma expresiva. 3. • Estructura adecuadamente las oraciones (con coherencia. S. atendiendo a los signos de puntuación del texto. • Lee sin realizar omisiones. 1. sustituciones… • Lee sin silabear. se puede comprobar si alguno de ellos habla demasiado alto o demasiado bajo en una conversación cotidiana.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Expresión oral • Articula correctamente los fonemas. con concordancia y sin omisiones). • Los tres chivos y el duende. A continuación. • Lee con expresividad. ya que los últimos realizarán la tarea con más facilidad. • El pescador y el genio. • Habla con el volumen de voz adecuado. 1. usted puede realizar una lectura previa para que los niños la tomen como modelo. clavo/calcar. Además. Lecturas: • La calabaza gigante. De esta forma. Por ello. 6 © 2008 Santillana Educación. 3. • Pedir a los niños que expliquen algo sencillo y cotidiano. 4 • Escribir en la pizarra parejas de palabras con y sin sílabas trabadas o inversas. 2. 2.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana. palpar/plata. para ver si expresan oraciones con sentido completo. 4 Lectura • Lee con una adecuada velocidad. de risa o algo emocionante que les haya ocurrido y comprobar si son capaces de transmitir esos sentimientos oralmente. • Plantear un tema para que los alumnos lo hablen en pequeños grupos. • Pedir a los alumnos que narren algún episodio de miedo. • Para realizar la prueba de lectura que se propone en las mismas condiciones con todos los niños. se pueden dividir los tres textos propuestos entre el número de alumnos y realizar una lectura en cadena. . • Lee con seguridad sin hacer regresiones. 3. como lo que hacen desde que se despiertan hasta que llegan al colegio. es conveniente que no se utilice el mismo texto con varios niños. L. 3. 3. Por ejemplo. inversiones. 2.

Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Comprensión lectora • Obtiene información literal de un texto. cinco minutos) el niño elegido de cada pareja leerá su lista en voz alta. 4. • Reconoce el género en sustantivos y adjetivos. Comprensión lectora de: • La calabaza gigante. • El pescador y el genio. 5 © 2008 Santillana Educación. oraciones formadas por un número determinado de palabras… • Dividir la clase por parejas. 5 3. • Una actividad parecida se puede realizar con adjetivos. palabra y sílaba. por ejemplo. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. • Pedir a los niños que describan objetos presentes en el aula utilizando. • Comprende el sentido global de los textos leídos. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. sa o ca). resúmenes. en cada caso. S. • Reconoce el número en sustantivos y adjetivos. 5 • Establece la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. cambiar los finales. 2 • Proponer a los alumnos que escriban oraciones que cumplan algún requisito. orientadas a: anticipar hechos. pedirles que identifiquen y escriban todos los sustantivos que puedan y que los clasifiquen en sustantivos masculinos o femeninos en singular o en plural. confeccionar dibujos. • Distingue entre lo real y lo imaginario. 7 . durante y después de la lectura. dramatizar distintas escenas… Gramática • Distingue entre oración. adjetivos. predecir lo que va a suceder. • Además. según corresponda. Transcurrido un tiempo prudencial (por ejemplo. un periódico… A partir de esos textos. • Los tres chivos y el duende. 1. • Dividir la clase en grupos de cuatro o cinco alumnos y entregar a cada uno de ellos una revista. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. Cada pareja debe hacer una lista lo más larga posible de palabras que contengan una determinada sílaba o que empiecen por ella (se deben elegir sílabas que sean sencillas y muy productivas. L. Por ejemplo: oraciones que empiecen o contengan una palabra concreta.

L. • Utiliza punto al final de una oración. 6 • Utiliza verbos en pasado. Cada niño dirá el nombre de una chica y cada chica. 9 Ortografía • Escribe correctamente palabras con los sonidos g suave. 3 8 © 2008 Santillana Educación. – Escribir el texto del dictado en la pizarra para que sean los propios alumnos los que corrijan sus escritos. Perderá el alumno al que no se le ocurra ningún nombre. plantas. que al lado de cada una de esas palabras escriban una oración que deberá empezar por los marcadores de tiempo: hoy. • Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito y después de punto.Criterios Actividades pruebas escritas 7. el nombre de un chico. • Escribir en la pizarra sustantivos que designen campos semánticos y pedir a los alumnos que digan sustantivos que puedan encuadrarse en cada uno de esos campos. S. bl. • Reconoce los signos de exclamación e interrogación. Irán quedando eliminados los niños que no digan ningún adjetivo o que digan uno inadecuado. puede seguir la siguiente secuencia de trabajo: – Leer en voz alta el texto del dictado y asegurarse de que los alumnos conocen el significado de todas las palabras que aparecen en él. en cadena. Para ello. después. presente y futuro. Pedirles. j. • Proponer a los niños que escriban en sus cuadernos palabras que indiquen acción. • Escribe con mayúscula inicial los nombres propios. 6 • Para evaluar el nivel ortográfico de los alumnos. • Utiliza adjetivos que expresan cualidades y estados. – Pedir que cada niño lea lo que ha escrito y se autocorrija cuando lo crea conveniente. ayer. digan adjetivos adecuados para cada uno de ellos. 1 4 7 7 2. 4. lo más práctico es realizar pequeños dictados. animales. 8 Sugerencias • Identifica sustantivos comunes y sustantivos propios. • Escribe m antes de b o p. . mañana. • Proponer a los alumnos que digan nombres propios de persona. – Dictar el texto. 5. comidas… • Nombrar objetos que haya en la clase y pedir a los alumnos que. Por ejemplo: profesiones. y de los grupos br. r suave y r fuerte.

2 • Escribir en la pizarra dos series de palabras sinónimas y pedir a los niños. que sea conocido e implique un campo semántico amplio. es decir. individualmente. Esta actividad permite evaluar todos los criterios (limpieza en el cuaderno. pescado… 1. como: pico. coche. inversiones. legibilidad. trazo. sierra. • Escribe oraciones independientes con sentido completo. y pedir a los alumnos que en cadena digan una palabra que se les ocurra para cada uno de ellos. se le puede sugerir que escriba oraciones sueltas. 9 . ave… • Se puede realizar la misma actividad con palabras antónimas. animales. • Dictar a los alumnos palabras polisémicas. legibilidad. de pan. fruta.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Expresión escrita • Cuida los aspectos formales de la escritura: alineación. 1. 5 • Forma familias de palabras. nave. barco. 4 © 2008 Santillana Educación. que asocien las parejas de palabras que significan lo mismo. sirena. Por ejemplo: ciudades. 3 4 5 6. cazadora. comidas. por ejemplo. plantas…. Si algún niño expresa su dificultad a la hora de redactar este pequeño texto. Vocabulario • Utiliza palabras sinónimas y antónimas. L. por ejemplo. pájaro. pedirles que escriban oraciones con los significados que conozcan de cada palabra. automóvil. 3 • Produce campos semánticos. • Completa y produce textos sencillos. sustituciones. si les gusta venir al colegio y por qué. presentación… • Escribe palabras sin omisiones. pero formando familias de palabras. polo… A continuación. si tiene sentido lo que expresan…). Por ejemplo. • Decir en voz alta un hiperónimo fácil. qué fue lo que más les gustó del colegio el año pasado o lo que menos. • Separa correctamente las palabras entre sí. si escriben sin omisiones. • Se puede plantear una actividad parecida a la anterior. 2 • Pedir a los alumnos que escriban en el cuaderno un texto breve sobre algo muy familiar para ellos. S. rotaciones y adiciones. 7 • Identifica los diferentes significados de algunas palabras polisémicas.

JULIA CALZADILLA NÚÑEZ 10 © 2008 Santillana Educación. Lee y aprende el poema. erre con erre. Doña Cotorra Cotica Doña Cotorra Cotica duerme duerme en camisón. tiene plumas de colores Doña Cotorra Cotica. 2. recítalo haciendo gestos. S. carril: rápido ruedan los carros. rápido el ferrocarril. léelo despacio. qué disgusto se llevará tu gusto si mi gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto. Doña Cotorra Cotica habla habla sin parar. guitarra. Doña Cotica Cotorra tiene unas plumas muy lindas. L. Doña Cotica Cotorra sentadita en un sillón.Evaluación inicial Expresión oral Nombre Fecha 1. Doña Cotica Cotorra habla y habla y come pan. Erre con erre. . Si mi gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto. Luego. Lee deprisa y aprende estos trabalenguas. Primero.

3. natación y gimnasia. lo que quiere ser de mayor. lo que hace después de clase… Para que no se te olvide. Si no lo conoces bien. 11 . sobre todo. puedes escribir aquí todo lo que te cuente. • La edad que tiene. Debes decir claramente tu nombre y algunos datos que quizá tus compañeros no conozcan. © 2008 Santillana Educación. • Algún dato que pueda resultar interesante para los demás sobre sus gustos. al salir del colegio. Todas las tardes. Me gusta mucho hacer deporte. como tus gustos y preferencias. Observa el ejemplo y preséntate a tus compañeros de clase. allí estoy aprendiendo a tocar el saxofón. S. habla con él para que te dé información. L. • Su lugar de nacimiento. Por ejemplo: • Su nombre completo. 4. Mi comida favorita son las lentejas y el pescado. si es que no ha nacido en tu localidad. Me llamo Juan Rodríguez Martínez y tengo 8 años. voy a una escuela de música. sus aficiones. Mi mayor ilusión es llegar a ser un buen saxofonista. Elige a uno de tus compañeros y preséntaselo a la clase.

Basado en los HERMANOS GRIMM 12 © 2008 Santillana Educación. –Desde ahora serás rico –dijo el rey. Un año. –Majestad. S. oro y piedras preciosas. decidió llevar al rey espléndidos regalos. hojas y frutos. L. las semillas empezaron a engordar bajo la tierra y echaron raíces. Y le regaló tierras. ¿Qué le regalaría el rey? Cuando aparecieron los servidores del rey. pero nunca hemos podido ahorrar ni un céntimo. el labrador sembró calabazas en su pequeña huerta. El comerciante no cabía en sí de alegría. En poco tiempo. Yo también quiero darte lo más precioso que poseo. Cuando el rico comerciante se enteró de la suerte del labrador. . Mi mujer y yo hemos trabajado mucho. ¡En sus manos llevaban la calabaza gigante del labrador! El comerciante no tuvo más remedio que dar las gracias al rey y llevarse la calabaza a su casa. el comerciante palideció. Llegó el tiempo de la cosecha y el labrador decidió regalar la calabaza gigante al rey. –Sin duda tienes que ser un hombre afortunado por poseer esta fantástica calabaza –dijo el rey. Estaba seguro de que el rey le recompensaría más que al labrador porque sus regalos eran más valiosos. el labrador no volvió a pasar apuros.Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha La calabaza gigante En un lejano país vivían un labrador muy pobre y un rico comerciante. Todo el mundo se acercaba a la huerta para admirar tal prodigio de la naturaleza. yo soy un pobre labrador sin fortuna. Pero he aquí que una de las plantas siguió creciendo y creciendo hasta alcanzar un tamaño gigantesco. Y a partir de ese día. El rey admiró los obsequios del rico comerciante y. dijo: –Te agradezco mucho tus maravillosos regalos. tallos. pensativo.

¿En qué orden ocurre? Escribe 1.Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre Fecha 1. 2 y 3. L. 3. 13 . oro y piedras preciosas? • ¿Por qué el comerciante rico le llevó al rey espléndidos regalos? • ¿Por qué el rey le regaló al comerciante rico la calabaza gigante? © 2008 Santillana Educación. Contesta. 2. ¿Qué le regaló el rey al rico comerciante? Rodea. • ¿Por qué le regaló el labrador al rey su calabaza? • ¿Por qué el rey le regaló al labrador tierra. S.

encontró dentro de las redes un hermoso jarrón. el pescador se lamentó: –¿Por qué he de morir? Yo te he salvado de estar siempre encerrado en la vasija. En premio por haberme salvado te concedo tu último deseo. Y así fue como pudo librarse del maleficio del genio. Al oír estas palabras. –Bueno –añadió el pescador–. fue entrando en el jarrón. El pescador abrió el jarrón y. Cuando ya estaba totalmente dentro. –Solo quiero que me respondas la verdad –dijo el pescador–. Además con mi muerte tú no ganarías nada. L. El genio le miraba sin contestar. Basado en LAS MIL Y UNA NOCHES 14 © 2008 Santillana Educación. El pescador quedó aterrorizado. Si no te veo dentro con mis propios ojos. no lo creeré jamás.Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha El pescador y el genio Hace mucho tiempo vivía junto al mar un pobre pescador. . poco a poco. Al recogerlas. ya que he de morir. –¡Es precioso! –exclamó el pescador. el pescador cogió la tapa del jarrón y cerró con ella el orifico de entrada. al instante. El genio se convirtió entonces en una inmensa columna de humo y. Un buen día el pescador se hizo a la mar y lanzó sus redes al agua. Su único alimento eran los pocos pececillos que cogía. ¿Cómo has podido estar dentro de ese recipiente si ahí no cabe ni una de tus manos? –¿Es que lo dudas? –preguntó el genio. –En efecto –contestó el pescador–. –Está bien –dijo el genio–. Aquel hombre solo tenía una vieja barca y unas redes rotas. Está escrito que quien me saque del jarrón morirá. al menos concédeme un deseo. –Tengo que darte una mala noticia –dijo el genio–. salió una espesa columna de humo que se convirtió en un genio. S.

Fecha 2. ¿Qué deseo le pedirías tú a un genio? Contesta. • ¿Qué lanzó al mar el pescador? • ¿Qué encontró el pescador? • ¿Qué le pidió el pescador al genio? 3. S. Engañando al genio. 15 . © 2008 Santillana Educación. ¿Cómo se libró el pescador de morir? Marca con una X. Observa el dibujo y rodea los dos errores. 4. Escapándose en la barca.Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre 1. Convenciendo al genio de que le dejara irse. Contesta. L.

Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha Los tres chivos y el duende Hubo una vez tres chivos que vivían junto a un río. –¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –gritó el duende. S. Siempre habían deseado comer los suculentos pastos que había al otro lado del río. –¡Voy a comerte! –exclamó el duende. por favor –suplicó el chivo–. arriba. Poco después se oyó otra vez: TRIP-TRAP. Mi hermano viene detrás y es más grande que yo. El duende dio un salto y se plantó ante el chivo. –Soy yo –dijo el chivo pequeño–. Estoy pasando el puente. Al rato se oyó otra vez sobre el puente: TRIP-TRAP. Y bajo el puente vivía un malvado duende. arriba. Pero para llegar tenían que cruzar un puente. –Muy bien. POPULAR 16 © 2008 Santillana Educación. Soy muy pequeño. –Soy yo –dijo el chivo grande–. . –¡Voy a comerte! –rugió el duende. L. –No. –¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –bramó el duende. TRIP-TRAP. –¡Voy a comerte! –amenazó el duende. Mi hermano viene detrás y es mayor que yo. –¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –gritó. Un día. sonaban sus pezuñas sobre los maderos. por favor. El duende se asomó. Los tres chivos se quedaron a vivir en aquellos pastos y allí se pusieron gordos y lustrosos. sube y cómeme –dijo el chivo grande. pasa –dijo el duende. TRIP-TRAP. –Muy bien. Necesito cruzar el río. TRIP-TRAP. Quiero cruzar el río. Entonces. –Muy bien. –Soy yo –dijo el chivo mediano–. Y el chivo mediano cruzó el puente. pasa –dijo el duende. el chivo más pequeño decidió cruzar el puente. hasta que desapareció. el chivo grande se lanzó contra el duende y le dio tal topetazo que lo mandó por los aires. TRIP-TRAP. –No.

Atravesar el río por el puente. Porque no sabían nadar. ¿Cómo consiguieron cruzar el río los tres chivos? Contesta. Marca con una X la opción correcta. Porque el puente estaba roto. • ¿Por qué los chivos no podían cruzar el puente? Porque en el puente había un duende. • El primer chivo • El segundo • El tercero © 2008 Santillana Educación. 17 . S. ¿Dónde ocurrió la historia? Colorea. • ¿Qué querían hacer los chivos? Hacer rabiar al duende. 3. L.Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre 1. Irse de excursión. Fecha 2.

o ju do re do gor rá do pi 3. • Miabuelamehizocroquetas. Observa y completa. Separa las palabras de las siguientes oraciones y escríbelas. • Mañanavamosdeexcursión.Evaluación inicial Gramática Nombre Fecha 1. La 18 Las © 2008 Santillana Educación. . 2. Clasifica los siguientes sustantivos. S. ¿Cómo son los ratones? Ordena las sílabas y escribe las palabras. L. • Saratieneelpelorizado. bicicleta sustantivos femeninos sustantivos masculinos triciclo camión moto 4.

Ayer Hoy Mañana iré a la piscina. voy a la piscina. © 2008 Santillana Educación. fui a la piscina. rota rojos . • Una bicicleta • Un pañuelo 6.5. Escribe tres sustantivos comunes. Completa con adjetivos. 8. • • • 9. L. Escribe el nombre de tres amigos tuyos. Relaciona. Observa los dibujos y escribe adjetivos. 19 . . S. ¿cómo es? ¿cómo está? 7. limpio • Unas niñas • Unos globos simpáticas . .

Escribe los signos que faltan en esta exclamación. Qué bicicleta tan bonita 4. • La paella tiene .Evaluación inicial Ortografía Nombre Fecha 1. 20 © 2008 Santillana Educación. S. 3. Observa e inventa una pregunta. Completa estas palabras con mp o mb. • Me gustan las pipas de . Quiero un kilo de manzanas. • ca • lá anilla ara • colu • ca io amento •a • bo ulancia illa • tu • tó ona ola 2. Sustituye los dibujos por palabras y copia. • Pedro ha perdido su y sus . L. • En el zoo hay un y una . .

Escribe cada nombre en su lugar. 21 . comenzó ruenos una terrible tormenta con y ayos. Una tarde de tormenta yer por la tarde estaba sola en casa. ara no ponerme nerviosa omás. Después. Completa estas palabras con br o bl. L. e pronto. busca y rodea esas palabras en la sopa de letras. Completa el texto con cuatro letras mayúsculas y dos letras minúsculas. B L ocha U S A I sa e R Q P A S B O S O B R E C Y Ñ L A D H U L E W F A O K V Y A so e usa 6.5. S. Con r Con rr 7. llamé a mi amigo © 2008 Santillana Educación.

juegan con nosotros y. 3. investigador transportista enfermera frutero 22 © 2008 Santillana Educación. L. • Las zanahorias están riquísimas.Evaluación inicial Expresión escrita Nombre 1. nos protegen. sobre todo. nos ayudan. • Pedro está preparando unas deliciosas setas. Nos acompañan. S. Copia con buena letra. 2. Copia el texto. Nuestros amigos los perros Los perros son nuestros amigos. Fecha • El frutero vende melocotones. ¿Qué son? Escribe cada nombre. . nos dan su cariño.

Escribe separando las palabras.4. Así es mi habitación Mi habitación es Tiene un En el y en la Lo que más me gusta de mi habitación es . S. • Enlaollahaysopa. 23 . • Miabuelatejeunachaqueta. • Me gusta • En el colegio hay • Mañana tengo que 5. L. Escribe algo sobre tu habitación. Escribe una invitación para tu cumpleaños. © 2008 Santillana Educación. • Losesquimalesvivenencasasdehielo. 7. . 6. Completa con varias palabras cada vez. . y hay un hay .

oscuro alegre alto morena 3. L. © 2008 Santillana Educación.Evaluación inicial Vocabulario Nombre Fecha 1. Relaciona cada palabra con su contraria. 2. S. de la planta está marchita. • El flan de vainilla es mi preferido. . • Jaime y María son muy divertidos. gruñón helada salados favorito • Ese perro es muy cascarrabias. • Pepe me dejo una • La rubia bajo triste claro de papel. • La casa del pingüino está congelada. Observa los dibujos y completa. . • Alba tiene una espina en la • Paco vive en la tercera 24 del pie. Sustituye las palabras destacadas por palabras con significado parecido.

jirafa parchís baloncesto murciélago patines orangután fútbol natación balón animales juguetes deportes 6. flores muebles asignaturas © 2008 Santillana Educación. Escribe tres palabras relacionadas con estos temas. pájaro pajarería paje pajarraco casa caseta caserón piso fruta pera frutería frutero 5. 25 . S.4. L. Rodea la palabra que no forma parte de cada una de estas familias de palabras. Clasifica las siguientes palabras donde corresponda.

• Comprende el sentido global de los textos leídos. atendiendo a los signos de puntuación del texto. 26 © 2008 Santillana Educación. palabra y sílaba. L. • Distingue entre lo real y lo imaginario. • Lee sin realizar omisiones. • Lee con seguridad sin hacer regresiones. • Habla de forma expresiva. • Habla con el volumen de voz adecuado. 3.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana. • Vocaliza correctamente. • Estructura adecuadamente las oraciones (con coherencia. • Lee con expresividad. • Reconoce el género en sustantivos y adjetivos. Gramática • Distingue entre oración.º de Primaria Nombre Fecha SÍ Expresión oral NR* Observaciones • Articula correctamente los fonemas. sustituciones… • Lee sin silabear. Lectura • Lee con una adecuada velocidad. Comprensión lectora • Obtiene información literal del texto. inversiones. S. . con concordancia y sin omisiones). • Establece la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. • Reconoce el número en sustantivos y adjetivos.

• Identifica los diferentes significados de algunas palabras polisémicas. S. • Escribe m antes de b o p. rotaciones y adiciones. • Utiliza verbos en presente. L. Expresión escrita • Cuida los aspectos formales de la escritura: alineación. • Produce campos semánticos. • Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito y después de punto. Ortografía • Escribe correctamente palabras con los sonidos g suave. trazo.SÍ NR* Observaciones • Identifica sustantivos comunes y sustantivos propios. • Utiliza adjetivos que expresan cualidades y estados. • Separa correctamente las palabras entre sí. • Reconoce los signos de exclamación e interrogación. * NR: Necesita refuerzo. • Forma familias de palabras. • Utiliza punto al final de oración. Vocabulario • Utiliza palabras sinónimas y antónimas. presentación… • Escribe palabras sin omisiones. y de los grupos br y bl. legibilidad. pasado y futuro. • Completa y produce textos sencillos. r suave y r fuerte. inversiones. • Escribe oraciones independientes con sentido completo. • Escribe con mayúscula inicial los nombres propios. 27 . © 2008 Santillana Educación. sustituciones. j.

Porque la calabaza era lo más preciado que tenía el labrador. 2. 28 © 2008 Santillana Educación. 2. arriba. 3. 4. moto. 2. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1. arriba. Que se volviera a meter en el jarrón para ver cómo era posible que un ser tan grande cupiese dentro de un objeto tan pequeño. Atravesar el río por el puente. Sillas. 3. 1 y 3. Se lanzó contra el duende y le dio tal topetazo que lo mandó por los aires. 2. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1. L. 4. Mañana vamos de excursión. 3. 2. Hay que rodear el primer dibujo. al ser tan grande. .). Respuesta libre (R. hasta que desapareció. Mi abuela me hizo croquetas. camión. Sustantivos masculinos: triciclo. era lo más preciado que tenía.Soluciones Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 13) 1. Silla. Hay que rodear la caña de pescar y el cofre. L. El pescador lanzó al mar sus redes. S. 3. Encontró un hermoso jarrón. En agradecimiento a su generosidad y para que dejara de ser pobre. Orejudo. Sustantivos femeninos: bicicleta. Engañando al genio. Porque el rey consideraba que la calabaza. Evaluación inicial – Gramática (páginas 18-19) 1. Sara tiene el pelo rizado. Porque creyó que el rey le recompensaría con muchísimos y preciosos regalos. Le dijo al duende que era muy pequeño y que su hermano era más grande. Le dijo al duende que era muy pequeño y que el chivo que iba detrás era mejor. Porque en el puente había un duende. Rápido. Gordo. Hay que colorear el segundo dibujo.

). 2. rana. juegan con nosotros y. L. Respuesta modelo (R. Para no ponerme nerviosa llamé a mi amigo Tomás. campanilla. Con r: rosa. Brocha. L. M. ¡Qué bicicleta tan bonita! 4. 7. En el zoo hay un pingüino y una cigüeña. Pecoso – triste. ¿Qué quieres comprar? 3. © 2008 Santillana Educación. 7. Mañana – iré a la piscina. tómbola. El frutero vende melocotones. 9. Tigre. Simpáticas. tumbona. S. Serpiente. Pedro está preparando unas deliciosas setas. Hoy – voy a la piscina. nos dan su cariño. campamento. rosquilla. gorro. Blusa. 29 . M. Pedro ha perdido su guitarra y sus gafas. ambulancia. La paella tiene mejillones. comenzó una terrible tormenta con truenos y rayos. Con rr: carro. sobre todo. Nos acompañan. De pronto. lámpara. Rota. 5. Rojos. nos protegen. R. Simpática – alegre. R. Las zanahorias están riquísimas. Sobre. 8. Sable. jarra. 2. columpio. Me gustan las pipas de girasol. 6. Ayer por la tarde estaba sola en casa. Ayer – fui a la piscina. nos ayudan. bombilla. Elefante. Evaluación inicial – Ortografía (páginas 20-21) 1. Nuestros amigos los perros Los perros son nuestros amigos. 6. perro. Limpio.5. rueda. Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 22-23) 1.

R. En la olla hay sopa. R. . baloncesto. L. Salados. L. Juguetes: parchís. S. Muebles: silla. matemáticas. 2. mesa. 5. R. Alto – bajo. Enfermera. el chocolate y los churros. M. Animales: jirafa. 7. Asignaturas: lengua. cama. 30 © 2008 Santillana Educación. L. patines. Pera. 3. Piso. Helada. En el colegio hay muchos niños y niñas. murciélago. Investigador. Alba tiene una espina en la planta del pie. Flores: hoja. Alegre – triste. Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 24-25) 1. 6.3. Deportes: fútbol. Paje. Mi abuela teje una chaqueta. balón. rama. natación. Frutero. Transportista. Oscuro – claro. La hoja de la planta está marchita. Morena – rubia. Mañana tengo que ir al supermercado a comprar frutas y verduras. Me gusta el arroz con leche. R. pétalo. Gruñón. 6. 4. inglés. Paco vive en la tercera planta. 5. M. Los esquimales viven en casas de hielo. 4. Favorito. orangután. Pepe me dejó una hoja de papel.

© 2008 Santillana Educación.Recursos para las evaluaciones periódicas Evaluación por unidades. Evaluación final. 31 . L. Evaluaciones trimestrales. S.

L. • Luisa está en el aula de al lado.Control 1 Nombre Fecha 1. • Mario viaja en automóvil. Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por otras que signifiquen lo mismo. 2. La principal forma de comunicación entre los humanos es el 5. Rodea en cada caso las palabras sinónimas. «La consiste en expresar a los demás ». ¿En cuál de estos dibujos hay comunicación? Rodea. lo que pensamos. amor interés curiosidad cariño preocupación roto viejo silencioso anciano amable 3. Escribe cómo es Jesús utilizando sinónimos de las palabras del recuadro. Completa. queremos o sentimos. gracioso inquieto charlatán inteligente Jesús es un explorador 4. A B 32 © 2008 Santillana Educación. S. .

Copia escribiendo mayúscula y punto donde corresponda. • el sábado es mi cumpleaños • voy a celebrarlo en El Gallo Kiriko • habrá juegos y merienda 10. © 2008 Santillana Educación.6. 33 . querido Miguel me gustaría mucho verte este verano escríbeme pronto para hacer planes 8. • Voy a ir al colegio si quieres te llevo. Copia separando las oraciones. La bruja vuela. iré a jugar al parque. Observa el dibujo y añade todas las palabras que puedas a esta oración. S. 7. ¿De qué otras formas podrías comunicar este mensaje? Escribe. L. 9. Copia seguidas las oraciones. • Tengo que estudiar luego.

sentimos o queremos es: a. colorado. minúscula. la confianza. b. y aparte. Las palabras que tienen un significado parecido son palabras: a. antónimas. puntos. b. 9. Se escribe mayúscula: a. L. c. b. Para separar dos párrafos distintos se utiliza el punto: a. c. colorín. palabras. b. 3. b. sinónimas. Al comienzo de un párrafo se escribe: a. b. mayúscula. 8. 2. c. valiente. 5. Para alargar oraciones se añaden: a. Expresar a los demás los que pensamos. a final de párrafo. 4. una forma de comunicación. punto final. una prohibición. La palabra sinónima de tímido es: a. b. S. b. después de coma. c.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. parecidas. c. el lenguaje. un dibujo. atrevido. Al final del texto se escribe: a. lenguaje. c. y seguido. c. b. teléfono. fin. Una señal de tráfico es: a. la comunicación. 34 © 2008 Santillana Educación. después de punto. c. 10. . punto. 7. La principal forma de comunicación entre las personas es el: a. final. vergonzoso. comas. b. televisor. c. c. 1. 6.

Voy a celebrarlo en el Gallo Kiriko. Querido Miguel. 10. Es divertido. 8. 10. C T • Utilizar correctamente distintos tipos de punto. 2. 9. El sábado es mi cumpleaños. 7. T C Soluciones Control 1. Test 1. Comunicación. T T C C C C C • Saber cuándo se escribe mayúscula. Escríbeme pronto para hacer planes. a. Tengo que estudiar. c. 35 . Hay que rodear el dibujo A. 8. M. clase. b. • Saber qué es la comunicación. lenguaje. Si quieres te llevo. Viejo – anciano. b. 6. © 2008 Santillana Educación. 2. Luego. • Distinguir distintas formas de comunicación humana. L. 9. iré a jugar al parque. Amor – cariño. b. T: Prueba tipo test. 4. c. Habrá juegos y merienda. 3. a. 3. Voy a ir al colegio. 7. S. • Alargar oraciones. 5. La bruja vuela en una escoba vieja sobre los tejados de la ciudad todas las noches. Por medio de gestos. • Separar oraciones. c. R. c. 6. Coche. algo travieso y muy hablador. 4. 5. Me gustaría mucho verte este verano. c. R. C: Control. R. M. Jesús es un explorador muy listo.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C C C T C T C T 4 5 6 7 T 8 9 10 • Reconocer palabras sinónimas. M. con el brazo doblado y la palma extendida.

• Me parece buena idea subir a casa de Lola. grande blanco nuevo rápido Es un coche 4. L.Control 2 Nombre Fecha 1. 5. blanco oscuro alegre claro contento limpio enfadado nevado satisfecho feliz 2. si es verdadero. Al hablar o escribir utilizamos una lengua concreta. S. lo hacemos hablando o escribiendo. si es falso. Rodea en cada caso la palabra que tiene un significado contrario. 3. Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por otras que signifiquen lo contrario. Escribe V. • Pedro ha comprado un coche nuevo. o F. Cuando nos comunicamos mediante el lenguaje. Escribe cómo es el coche utilizando los antónimos de las palabras del recuadro. 36 © 2008 Santillana Educación. . Solo existe un idioma. Escribe el nombre de tres lenguas que se hablen en España.

¡Ten uidado. Si fuera por él. me cortó el pelo. © 2008 Santillana Educación. Escribe una oración en la que aparezca la palabra representada en el dibujo. Escribe nombres con c o q. L. ada noche. A Federi o le en antan las cro etas. 37 . Observa los dibujos y completa las oraciones. Federi o. • La • El está tocando un vals.6. 10. Observa el dibujo y describe a Ana. 7. Completa el texto con c o qu. S. 8. se pone su cha eta de ocinero y ocina su cena. las omería a todas horas. no te vayas a emar! 9.

invierno. 8. Las palabras que tienen un significado contrario son palabras: a. una lengua. americano. o. Primavera rima con: a. S. El castellano. e. 10. el gallego. saqapuntas. sinónimas. c. recordar. el catalán o el vasco son: a. b. u. c. c. i. 7. castellano o español. olvidadizo. c. u. b.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. L. lenguas. 9. marinera. a. c. 2. El objeto que se utiliza para afilar los lápices es un: a. i. gestos. 4. olvido. c. una pluma. 6. a. raketa. b. . b. sacapuntas. o. El objeto en forma de pala que se utiliza para jugar al tenis es una: a. El antónimo de olvidar es: a. descripción. e. palabras. ruso. antónimas. b. b. b. raqueta. 38 © 2008 Santillana Educación. sakapuntas. b. c. c. Explicar cómo es una persona y cómo es su carácter es una: a. 5. comunicaciones. El sonido k se escribe con qu ante: a. verano. opuestas. c. La lengua que se habla en España es el: a. b. raqeta. 1. fotografía. c. 3. b. redacción. Al hablar o escribir utilizamos: a.

cuadro. 4. • Comprender el concepto de lengua. V. catalán. R. a. a. • Describir a una persona. Rosquilla. L. T T C T C C C T • Saber qué es una descripción. 6. Cada noche. C: Control. a. 9.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C T C T 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer palabras antónimas. L. Si fuera por él. 10. R. c. se pone su chaqueta de cocinero y cocina su cena.: Castellano. T: Prueba tipo test. M. a. Orquesta. 2. Test 1. R. C T Soluciones Control 1. c. 39 . chaqueta. A Federico le encantan las croquetas. 3. 4. S. © 2008 Santillana Educación. no te vayas a quemar! 9. b. Oscuro. C • Escribir correctamente palabras con el sonido k. F. 5. 3. 7. 7. 8. de color negro y es muy viejo y algo lento. V. 6. caballo. • Buscar palabras que rimen. • Reconocer las lenguas que se hablan en España y en otras partes del mundo. gallego. peluquero. ¡Ten cuidado. 5. Pedro ha vendido un coche viejo. b. 10. 2. las comería a todas horas. Federico. c. Me parece mala idea bajar a casa de Lola. 8. enfadado. Es un coche pequeño. L. a. M. R.

La rana verdes parque. 3. por • caballo campo galopa el gemelas • Susana son Marta y hermanas 5. No me esperes hasta. L. • La de la montaña. Ordena las palabras y forma oraciones. . 40 © 2008 Santillana Educación. • La lengua que se habla en Polonia es el polaco. Escribe dos oraciones en la que uses la palabra sierra con distinto significado. Luisa cierra el libro. • Me mordí la lengua masticando chicle. Observa y completa. Hoy tengo mucha prisa. 2. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración. • La de cuadros. 4. Rodea las oraciones.Control 3 Nombre Fecha 1. S.

S. Los compañeros juegan Irene y Luis viven Mis vecinos • • • • © 2008 Santillana Educación. en Ciudad Real. para ha erle botitas a todas sus muñecas. Escribe una oración que explique el dibujo. Completa el texto con c o z. Y otras bu o. • • • • 8. Escribe los nombres. 7. L. 41 . Ce ilia no tiene claro que quiere ha er de mayor. • • 9.6. a baloncesto. A ve es quiere ser ca adora de monstruos y fantasmas. Otras quiere ser apatera. rodeada de pe es de colores. Escribe cuatro oraciones diferentes con estas palabras. 10. para vivir en el fondo del mar. Escribe una oración sobre cada objeto.

oraciones. b. no. murciélago. ¿Es una oración «Mejores amigos mis»?: a. u. Esmeralda no aquí estuvo. u. ¿cuál es la palabra polisémica?: a. pausa. 9. palabras. b. pezera. a. detrás de cada oración ponemos: a. vive. Aquí no Esmeralda estuvo. punto. 10. La vasija de cristal que se usa para tener peces dentro es una: a. c. puntos y comas. 42 © 2008 Santillana Educación. Las oraciones están formadas por: a. planta. 1. Los mensajes que expresan nuestras ideas o nuestros sentimientos son: a. ¿cuál es una oración?: a. c. mursiélago. c. De las siguientes. e. pecera. 7. 8. c. 2. 3. murziélago. b. b. c. L. El mamífero volador parecido a un ratón con alas es un: a. c. fin. pesera. palabras. En «El dentista vive en la tercera planta» y «El dentista tiene una planta con flores». i. 4. antónima. c. o. sí. polisémica. c. dentista. o. e. b. Cuando escribimos. 6. . c. Esmeralda no estuvo aquí. S.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. depende. b. El sonido z se escribe con c ante: a. b. lenguajes. sinónima. b. b. i. a. 5. b. Cuando una palabra tiene más de un significado se llama: a. gestos.

8. Los compañeros viven en Ciudad Real. • Ordenar palabras para formar oraciones. 9. para hacerle botitas a todas sus muñecas. Otras quiere ser zapatera. Cazo. 43 . Test 1. © 2008 Santillana Educación. Falda. R. Luisa cierra el libro. 2. Cecilia no tiene claro que quiere hacer de mayor. 9. El caballo galopa por el campo. 2. L. c. 5. En la segunda oración lengua hace referencia a un idioma. 10. C T C T C T C C T C T C C T C T C T T T • Escribir oraciones. • Saber qué es una oración. 10. Susana y Marta son hermanas gemelas. taza. • Reconocer palabras polisémicas. b. 7. T: Prueba tipo test. 6. 8. b. R. 4. 4. • Aplica la regla ortográfica del sonido z. rodeada de peces de colores. b. b. L. a. para vivir en el fondo del mar. 6. Los compañeros juegan a baloncesto. c. Irene y Luis viven en Ciudad Real. 3. Soluciones Control 1. aceituna. En la primera oración lengua hace referencia al órgano que se encuentra dentro de la boca. A veces quiere ser cazadora de monstruos y fantasmas. Hoy tengo mucha prisa. b. L. falda.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Comprender el concepto de polisemia. M. L. R. b. 3. pecera. Mis vecinos juegan a baloncesto. R. a. C: Control. 5. 7. • Conocer la diferencia entre una oración y un grupo de palabras. Y otras buzo. S.

consonantes vocales • ¿Cuántas letras tiene la palabra helado? • ¿Cuántos sonidos tiene la palabra helado? 44 © 2008 Santillana Educación. Después. . Clasifica las letras de la palabra helado. • camisa • barba 3. Rodea la palabra que no pertenece a la misma familia. Contesta. S. campana bolso bolsillo mina campanario bolillo minero mineral campanada 2. • ¿Qué pronunciamos al hablar? • ¿Cómo se representan los sonidos? • ¿Cómo se llama el conjunto de letras de una lengua? 5.Control 4 Nombre Fecha 1. contesta. Escribe tres palabras que pertenezcan a estas familias. avión aviación aeropuerto baño fútbol deporte deportista aviador bañador bañera ducha deportividad 4. ¿Cuál de las siguientes no es una familia de palabras? Rodea. L.

Escribe los nombres. Escribe tres palabras que acaben en vocal y tres que acaben en consonante. © 2008 Santillana Educación. Escribe una oración sobre cada dibujo. Le ustan tanto las olosinas que come hasta que le duele la barri a. 8. terminadas en vocal terminadas en consonante 7. L.6. sobre todo las indas. que son sus favoritas. Observa los zapatos de tu compañero y descríbelos. • • 9. Su madre las uarda para que no como tantas. S. 10. 45 . Gustavo es muy oloso. Completa el texto con g o gu.

manguera. submarino. b. 5. b. 4. El sonido g suave se escribe con gü cuando va delante de: a. 9.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. e. letras. familia de oraciones. c. c. marea. 7. 6. b. La palabra rosal pertenece a la familia de palabras de: a. sonidos. e. c. L. b. i. 3. c. a. vocales y consonantes. una oración. o. c. rosa. b. b. 10. cuatro letras. juardería. u. c. c. b. marimorena. . flor. 1. i. S. vocales. c. El objeto que se utiliza para regar es una: a. cinco letras. El conjunto de las letras de una lengua es: a. guardería. musicales y hablados. familia de palabras. planta. familia. una consonante. ¿Qué palabra no pertenece a la familia de palabras de mar?: a. Los sonidos que usamos para decir las palabras pueden ser: a. c. güardería. ruidosos y silenciosos. el abecedario. una palabra. El lugar donde se cuida a los niños pequeños es una: a. El conjunto de palabras que se han formado a partir de una palabra se llama: a. © 2008 Santillana Educación. mangüera. 8. Al hablar pronunciamos: a. La palabra hoja tiene: a. b. b. u. mangera. 46 b. 2.

Unidad 4

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 5 6 T 7 8 9 T 10

• Comprender el concepto de familia
de palabras.

C T C C

• Reconocer y formar familias
de palabras.

• Conocer la diferencia entre sonidos
y letras.

T

T

C T

C C T

C C

T

• Conocer las letras del castellano. • Aplicar la regla ortográfica del sonido
g suave.

C

C T

C

T C

• Describir objetos.
C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones
Control
1. Hay que rodear el segundo grupo de palabras. 2. R. M. Camisa: camisero, camisería, camiseta. Barba: barbero, barbudo, barbería. 3. Aeropuerto, ducha, fútbol. 4. Sonidos. Con letras. Abecedario. 5. Consonantes: h, l, d. Vocales: e, a, o. Tiene seis letras. Tiene cinco sonidos. 6. R. L. 7. Aguja, pingüino, guantes, guitarra. 8. R. L. 9. Gustavo es muy goloso. Le gustan tanto las golosinas que come hasta que le duele la barriga. Su madre las guarda para que no como tantas, sobre todo las guindas, que son sus favoritas. 10. R. L.

Test
1. c. 2. b. 3. c. 4. c. 5. b. 6. c. 7. a. 8. c. 9. b. 10. b.

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47

Control

5
Nombre Fecha

1. Escribe cada palabra donde corresponda teniendo en cuenta su primera letra.
churro llave horquilla

c

h

l

2. Ordena estas palabras por orden alfabético.
dátil 1. 2. fresa chocolate 3. 4. almendra 5. 6. piñón nuez

3. Tacha la palabra que no está ordenada alfabéticamente.
hinojo lavanda salvia romero tomillo

4. Divide en sílabas las siguientes palabras.
tila manzanilla tomillo

5. Clasifica las palabras según su número de sílabas.
perejil sal orégano menta té comino alcaparra ajo

monosílabas

bisílabas

trisílabas

polisílabas

48

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6. Subraya las palabras con diptongo.
azúcar miel vainilla regaliz canela

7. Completa estos diálogos.
Son las 7 y media. Cuestan 5 euros.

8. Transforma las siguientes frases en exclamaciones.
• Qué frío. • Tengo hambre. • Cuánta gente.

9. Escribe los signos de exclamación o interrogación según corresponda en cada caso.
• • • • •

Feliz cumpleaños Te quieres quedar conmigo Fiesta Qué contenta estoy Adónde fuiste de vacaciones

10. Añade tres palabras a cada oración y cópialas.
• En el sofá del salón estamos cómodos.

• Prefiero un vestido, los pantalones me están pequeños.

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49

lámpara c. 9. b. 3. alma. La unión de dos vocales en una misma sílaba es: a. palabra. un diccionario. los signos de admiración. c. dos sílabas. b. L. c. b. b. c. letra. monosílaba. ch. Las palabras que empiezan por ch se buscan en la letra: a. b. l. b. 10. b. bisílaba. y. 8. el libro de Lengua. Sal es una palabra: a. trisílaba. S. b. c. ll. c. polisílabas. Las palabras que tienen más de tres sílabas se llaman: a. La palabra llave la tenemos que buscar en el diccionario en la letra: a. 5. h. 4. El grupo de sonidos que pronunciamos juntos en cada golpe de voz es una: a. c. 50 © 2008 Santillana Educación.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. los signos de interrogación. La palabra violín tiene: a. una consonante. mayúsculas. b. 7. c. c. . El libro en el que aparecen las palabras ordenadas alfabéticamente es: a. b. un diptongo. sílaba. cuatro sílabas. cuatrisílabas. Al principio y al final de las preguntas se escriben: a. aire. ¿Qué palabra tiene diptongo?: a. c. una sílaba. 2. trisílabas. c. tres sílabas. una novela. 6. 1.

chocolate. 4. a. a. c. llave. 9. • Clasificar palabras en función de su número de sílabas. c. 11. En el sofá del salón estamos cómodos viendo la televisión. Salvia. 3. Polisílabas: orégano. 2. nuez. ¿Qué hora es? ¿Cuánto cuestan los tulipanes? ¡Qué frío! ¡Tengo hambre! ¡Cuánta gente! ¡Feliz cumpleaños! ¿Te quieres quedar conmigo? ¡Fiesta! ¡Qué contenta estoy! ¿Adónde fuiste de vacaciones? R. 10. piñón. • Escribir correctamente los signos de interrogación y exclamación. Bisílabas: menta. c. b. To – mi – llo. 7. S. 5. Monosílabas: sal. horquilla. a. 4. 2. T: Prueba tipo test. R. 6. alcaparra. ajo. 10. Test 1. 9. 5. M. © 2008 Santillana Educación. T C C T C T C C T C T C T T C C C C T T T • Saber qué es un diptongo. Soluciones Control 1. 3. M. Hay que subrayar: miel.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un diccionario. 6. • Conocer y aplicar el orden alfabético. Trisílabas: perejil. • Dividir palabras en sílabas. té. 51 . 8. L. C: Control. 8. Ti – la. vainilla. dátil. 7. b. a. • Alargar oraciones. los pantalones que me probé me están pequeños. Churro. • Reconocer el concepto de sílaba. Man – za – ni – lla. comino. c. Almendra. Prefiero un vestido. fresa.

6. 4. Coloca la tilde donde corresponda. Profesiones acabadas en -ero Profesiones acabadas en -ista 3. Escribe dos profesiones en cada caso. Escribe palabras terminadas en -oso. rodea la sílaba tónica de cada palabra. -osa. . 5. • lapiz 52 • comico • humedo • melon • boligrafo • jazmin © 2008 Santillana Educación. sal palillo 2.Control 6 Nombre Fecha 1. • Que hace mucho ruido. Divide en sílabas las siguientes palabras. • Que tiene mucha gracia. Observa y escribe palabras derivadas. • Que le gustan mucho las golosinas. • cáscara • abrigo • queso • espátula • álamo • papel Ahora. ¿Qué diferencia hay entre sílaba tónica y sílaba átona? Explica. S. L.

53 . Luis sale al campo a jugar con su perro Lucas. Escribe palabras con r. Un día. otundamente.7. al ededor de las doce. ni un atoncillo. guau © 2008 Santillana Educación. ¿a que no me alcanzas? Guau. ni un pez ojo… Quería un inoceronte. Completa con r o rr. S. Lucas. • Trampa para cazar ratones. L. 8. le uno de peluche. Sus padres se opusieron Pero pasados unos días. A amón se le ocu en cosas muy aras. 10. dijo que quería una mascota. egalaron 9. ¿Qué ocurre en cada viñeta? Inventa y escribe. Escribe nombres con r o rr. Pero no quería un pe o. • Camino por el que circulan los coches. Vamos.

b. b. carerras. tónicas. b. b. c. pa. co y pa. Las competiciones que realizan los atletas se llaman: a. c. co. 54 © 2008 Santillana Educación. 1. Una narración que combina texto y dibujos es: a. bisílaba. b. un libro. tónica. diptongo. carreras. c. átona. 9. carrerras. b. La sílaba que suena más fuerte dentro de una palabra se llama: a. La sílaba tónica de la palabra cocina es: a. 7. S. c. c. c. un cómic. La sílaba átona de la palabra copa es: a. admiración. na. El sonido r fuerte cuando va entre vocales se escribe: a. 2. c. sinónimas. r. 4. 5. c. derivada. rr. 6. . r fuerte. 10. Las palabras que se han formado añadiendo a otra palabra una terminación se llaman: a. polisémica. L.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. tilde. b. b. 3. La sílaba átona es: a. En algunas palabras el acento se marca con un signo llamado: a. 8. la sílaba que tiene tilde. la sílaba que suena más fuerte en una palabra. derivadas. tilde. la sílaba que no suena tan fuerte en una palabra. Peligroso es una palabra: a. un diccionario. ci. b. co. b. c.

palillero. 2. C: Control. b. Radio. melón. C T • Saber qué son las sílabas tónicas y las sílabas átonas. Soluciones Control 1. 5. ni un ratoncillo. Goloso. 8. 9. R. Ratonera. Pa – pel. 3. • Aplicar la regla ortográfica de escritura de palabras con el sonido r fuerte. alrededor de las doce. La sílaba tónica es la sílaba que suena más fuerte en una palabra. Cás – ca – ra. A Ramón se le ocurren cosas muy raras. • Escribir tilde en las palabras que lo necesitan. T: Prueba tipo test. le regalaron uno de peluche. © 2008 Santillana Educación. Pero no quería un perro. 9. Pero pasados unos días. formar y escribir palabras derivadas. 2. 8. Ruidoso. 7. Sus padres se opusieron rotundamente. Es – pá – tu – la. 5. L.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T C T C T C T C C C T C 3 C 4 5 6 T T T 7 8 9 10 • Reconocer. b. Que – so. a. A – bri – go. ni un pez rojo… Quería un rinoceronte. cómico. • Saber qué es la tilde. Lápiz. Tierra. b. 6. 7. 10. Test 1. 55 . bolígrafo. húmedo. b. 4. R. 6. • Completar los textos de las viñetas de un cómic. c. c. • Diferenciar entre sílabas tónicas y sílabas átonas. que no suenan tan fuerte. dijo que quería una mascota. S. Gracioso. son las sílabas átonas. L. L. c. carretera. • Saber qué es un cómic. jazmín. 3. b. b. rueda. Á – la – mo. 10. Salero. Las demás sílabas de esa palabra. 4. Un día.

rana libro maravilloso tener flor arquitecta 5. Relaciona y forma palabras. Escribe sus nombres. Lucía doctora museo Alemania Barcelona rosa sustantivos comunes sustantivos propios 56 © 2008 Santillana Educación. Rodea las palabras compuestas. Subraya los sustantivos.Control 7 Nombre Fecha 1. L. Clasifica los siguientes sustantivos. 2. . bosque salvavidas parabrisas orangután rompecabezas 4. espanta saca guarda puntas bosques pájaros • • • 3. S.

ia. S. 8. osé es un hombre divertido e in emelo de enioso. Después. sustantivos comunes sustantivos propios 7. • • 10.6. Escribe nombres con g o con j. Escribe tres sustantivos comunes y tres sustantivos propios. L. Completa con g o j según corresponda. • Hay miles de estrellas en el cielo. • En la ca • • El hermano a hay catorce sona eros ro os. ermán hace ma 9. © 2008 Santillana Educación. Cambia la posición de las palabras destacadas en cada oración. • En primavera los cerezos florecen. Escribe los nombres. inventa una oración con cada palabra. 57 .

propio. ya. 3. Los sustantivos pueden ser: a. b. polisémica. c. 2. günio. Las palabras que se han formado uniendo dos palabras son: a. Las palabras con las que se nombra a las personas. 1. los animales y las cosas son: a. un sustantivo propio. b. camión. bisílabas. La palabra puntapié es: a. c. . b. junio. b. 10. gonejo. con. compuesta. sinónimas. b. b. 6. b. lenguas. c. c. nombres y apellidos. c. Clara es un sustantivo: a. monosílaba. b. compuestas. alegre. La palabra ingeniero es: a. común. b. 7. c. sílabas. conego. 8. c. voy. de personas y de animales. 4. un sustantivo común. El animal mamífero al que le gustan mucho las zanahorias es el: a. c. S. ¿Qué palabra es un sustantivo? a. 9. En la oración «Me voy a dormir ya» se puede cambiar de lugar la palabra: a. c. conejo.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. dormir. b. una palabra bisílaba. de persona. L. 58 © 2008 Santillana Educación. 5. El sexto mes del año es: a. sustantivos. gunio. comunes y propios.

7. a. 5. 59 . 9. En la caja hay catorce sonajeros rojos. ciempiés. rosa. libro. b. guardabosques. parabrisas. Los cerezos florecen en primavera. L. Espantapájaros. José es un hombre divertido e ingenioso. gigante. Abrelatas. Hay que subrayar: rana. • Cambiar el orden de las palabras de una oración. 8. rompecabezas. 4. Sustantivos propios: Lucía. berenjena. conejo. museo. Jabón. • Aplicar la regla ortográfica de escritura de palabras con el sonido j. C T • Saber qué es un sustantivo. • Reconocer sustantivos.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T T T C C T C T C T C C T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer. 10. 10. Jamón. 6. a. C: Control. paracaídas. 3. b. L. arquitecta. Barcelona. Sustantivos comunes: doctora. 7. En el cielo hay miles de estrellas. girasol. T: Prueba tipo test. b. El hermano gemelo de Germán hace magia. L. 8. flor. c. 2. 9. © 2008 Santillana Educación. b. formar y escribir palabras compuestas. R. 6. b. Alemania. 4. 2. S. c. Soluciones Control 1. 3. • Distinguir clases de sustantivos. Test 1. sacapuntas. Hay que rodear: salvavidas. 5. R. b.

.Control 8 Nombre Fecha 1. • molinillo • cuchillo • libro • martillo • bonito • plantita 2. Subraya las dos palabras que son diminutivos. S. Escribe diminutivos. L. ¿A partir de qué palabra se han formado estos diminutivos? Escribe. 4. Escribe el femenino de estos sustantivos. hoja tallo femeninos raíz flor pétalo masculinos fruto 5. • doctor • bailarín • pintor 60 • tío • escritor • ingeniero © 2008 Santillana Educación. • lunita • pececillo • espejito • florecilla • gatito • arenilla 3. Clasifica los siguientes sustantivos en femeninos y masculinos.

• trompeta • guitarra • tambor • pandereta • violín • piano 7. Escribe dos palabras que terminen en ey y otras dos que terminen en oy. GRAN FIESTA DE MONSTRUOS © 2008 Santillana Educación. • Ayer aprobaron una le mu importante. Completa con i o y. Escribe al lado de cada palabra su género. L. a qué hora y dónde. • El re león es mi película favorita. Escribe una invitación indicando qué día se hará. Terminan en ey Terminan en oy 8. S.6. • Ayer yo no fu al circo. 9. 61 . Imagina que en tu colegio se va a hacer una fiesta de monstruos. Escribe los nombres. 10.

4. Ayer fui a comprar un jersey. b. condeso. c. c. un sustantivo femenino y masculino. un sustantivo masculino. b. c. El masculino de condesa es: a. la fecha. b. la correcta es: a. 9. b. Hoy me voy de excursión. S. el. c. 1. propio. El sustantivo sombrilla es femenino porque puede llevar delante de la palabra: a. 10. sinónimos. c. Hoy me voi de excursión. puede llevar el y la. el diminutivo de mesa y silla. b. 2. b. diminutivos. 3.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. El escrito en el que se invita a alguien a asistir a algún acto es: a. La palabra ajedrez es: a. c. La palabra imán es un sustantivo: a. un sustantivo femenino. Ayer fuy a comprar un jersei. 62 © 2008 Santillana Educación. b. el diminutivo de mesa. el tiempo que hará. un diccionario. la. conde. 5. La palabra mesilla es: a. sustantivos. b. b. 7. la correcta es: a. Hoi me voy de excursión. masculino. L. el diminutivo de silla. 8. b. c. condo. femenino. Las palabras que indican tamaño pequeño son: a. Ayer fuy a comprar un jersey. De las siguientes oraciones. una invitación. c. las personas que van. . Uno de los datos que no puede faltar en una invitación es: a. De las siguientes oraciones. una descripción. c. c. 6.

ingeniera. plantita. Guitarra – femenino. 8. Pandereta – femenino. pantaloncito. c. Masculinos: tallo. Tambor – masculino. • Saber qué es el género de los sustantivos. 8. Soluciones Control 1. fruto. 10. Molinillo. a. c. 5. Piano – masculino. c. 63 . 6. pétalo. a. 2. Femeninos: hoja. El rey león es mi película favorita. Trompeta – femenino. buey. 9. convoy. bailarina. 10. a. b. 3. flor. raíz. flor. Terminan en oy: estoy. pez. a. tía. L. 3. Test 1. gato. Terminan en ey: ley. M. Doctora. jersey. C T • Aplicar la regla ortográfica del sonido i. 7. 5. formar y escribir diminutivos. L. Ayer no fui al circo. b. b. Violín – masculino. Abriguito. © 2008 Santillana Educación. 2. 9. R. sombrerillo. • Reconocer y utilizar sustantivos masculinos y femeninos. M. C: Control. • Escribir una invitación. pintora. escritora. R. espejo. R. 6.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 5 T C T T T C C C T T C C T C T C T 6 7 8 9 10 • Reconocer. S. Luna. Rey. 7. 4. Ayer aprobaron una ley muy importante. • Saber qué es una invitación y qué datos contiene. 4. arena. T: Prueba tipo test.

• • Fecha corazón tazón • barcaza • camión • león • cochazo 2. • aludes • glaciares • ciclones 64 • huracanes • nevadas • heladas © 2008 Santillana Educación.Control 9 Nombre 1. • • • • 4. espectadores futbolista bota asientos camisetas árbitro singular plural 5. Escribe el singular de estos sustantivos. ¿A partir de qué palabra se han formado estos aumentativos? Escribe. Rodea las palabras que son aumentativos. • zapatón • casona • golazo • cajón • pelotazo • camisón 3. . -aza. Escribe cuatro palabras acabadas en -azo. L. Clasifica estos sustantivos según su número. S.

el clima es magnífico: los inviernos son templados y los veranos calurosos. 10. • Por eso. S. Me gustaría vivir en el sur. cerca del mar. Mi loro es muy curioso.6. perdimos el tren. • Hoy nos hemos levantado muy tarde. Singular masculino actor italiano vendedor femenino masculino Plural femenino 7. Explica por qué la palabra destacada no puede dividirse así. montaña cordillera 8. L. Ordena las siguientes oraciones y escribe un párrafo. 65 . Allí. Divide las siguientes palabras como lo harías al final de línea. • Tendremos que esperar a mañana para ir a Salamanca. © 2008 Santillana Educación. 9. Completa la tabla. Copia el texto dividiendo las palabras destacadas.

b. c. mucha-cho. 1. c. c. 9. la cantidad de sustantivos que hay en la oración. 4. un sustantivo masculino plural. muchac-ho. camión. El número del sustantivo indica: a. c. 8. La palabra botón es: a. el guión. un sustantivo propio. camioneta. El plural de la palabra reloj es: a. b. Una forma de dividir la palabra muchacho a final de línea es: a. si el sustantivo está en singular o en plural. Una forma de dividir la palabra abuelo a final de línea es: a. c. muc-hacho. un sustantivo femenino plural. un sustantivo masculino singular. b. La palabra flores es: a. -ito. 5. a-buelo. un sustantivo femenino masculino. -illa. relós. b. c. b. c. L. la tilde. 3. relojes. abu-elo. 10. c. la flecha. S. Para formar un aumentativo añadimos a la palabra la terminación: a. relojs.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. Para indicar que una palabra continúa en la línea siguiente se utiliza: a. el lugar que ocupa el sustantivo en la oración. un sustantivo común. b. abue-lo. . La palabra león es: a. b. 66 © 2008 Santillana Educación. un aumentativo. b. b. un sustantivo femenino singular. camionazo. -ón. b. 7. un sustantivo femenino singular. c. El aumentativo de la palabra camión es: a. 2. 6.

10. barcaza. L.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 5 6 7 T 8 9 10 • Reconocer. ciclón. 3. formar y escribir aumentativos. L. C C T C T T • Aplicar las reglas de división de palabras a final de línea. R. b. 5. 4. 4. Clima: cli-ma. 2. glaciar. árbitro. gol. 6. c. camisetas. Italiano – italiana – italianos – italianas. 7. Plural: espectadores. Inviernos: in-viernos. 7. T: Prueba tipo test. 67 . T C T C • Reconocer sustantivos en singular y plural. porque un guión no puede separar las vocales que aparecen juntas. 10. Alud. Tendremos que esperar a mañana para ir a Salamanca. nevada. Cordillera: cor-dillera. 8. 3. b. bota. 6. C T • Saber qué es el número de los sustantivos. pelota. 9. casa. Actor – actriz – actores – actrices. Hoy nos hemos levantado muy tarde. invier-nos. Singular: futbolista. c. Zapato. S. Por eso. c. vera-nos. c. 2. cordille-ra. Montaña: mon-taña. C: Control. 8. helada. caja. Test 1. huracán. b. Hay que rodear: tazón. c. cordi-llera. monta-ña. T T C • Ordenar oraciones para escribir un párrafo con sentido. Veranos: ve-ranos. asientos. cochazo. 5. b. Vendedor – vendedora – vendedores – vendedoras. perdimos el tren. c. La palabra curioso no puede dividirse curi-oso. camisa. 9. © 2008 Santillana Educación. C Soluciones Control 1.

4. olor 6. 5. olfato 2.Control 10 Nombre Fecha 1. 68 . L. 2. 1. Escribe un artículo delante de cada sustantivo. Escribe un sustantivo detrás de cada artículo. 5. olivo 4. pipa piedra pito pico piruleta piso 1. olmo 5. olimpiada • La palabra olla va detrás de 3. 6. S. olvido 4. • el • la • los • las 5. • • elefantes jirafa • • hiena gorila • • leopardos cebras © 2008 Santillana Educación. Ordena alfabéticamente estas palabras. 4. 3. evaluación eclipse estrategia extintor edificio enciclopedia 1. Observa esta lista de palabras que están ordenadas alfabéticamente y escribe detrás de qué palabra iría olla. 3. 2. 6. Ordena alfabéticamente teniendo en cuenta la segunda letra. 2. 3.

• Ya he puesto en la mesa los • En el mercado compré 9. • el lobo • los osos • el gato • los leones 7. Manuel Ana José y yo fuimos al parque de atracciones. S. Tienes que escribir por lo menos tres elementos.6. L. Para merendar comimos bocadillos patatas fritas y pasteles. Ingredientes Modo de hacerlo Primero © 2008 Santillana Educación. 69 . Completa con enumeraciones. Inventa una oración en la que haya una enumeración. 8. ¿Cómo se hace? Observa y explica. Pon coma donde corresponda. 10. Escribe en femenino estos sustantivos y sus artículos. Allí montamos en la montaña rusa en los aviones locos en los coches de choque y en las naves espaciales.

determinante. género. el. c. 5. c. En «Las peras las manzanas las naranjas y las mandarinas» faltan: a. Para separar los elementos de las enumeraciones se escribe: a. c. los puntos. decena – docena – documental – dolor. número. c. b. b. 2. un artículo. b. coma. la. un sustantivo. b. 7. b. © 2008 Santillana Educación. 4. 70 b. c. sinónimos. 9. las comas. b. c. La palabra los es: a. c. no deben faltar en una invitación. detrás del sustantivo. b. docena – decena – documental – dolor. rojo. 6. b. determinantes. Los artículos funcionan siempre como: a. a continuación y finalmente son palabras que: a. punto. sustantivos. las. 8. decena – docena – dolor – documental. S. c. las tildes. punto seguido. c. indican preferencia. en medio del sustantivo. Los determinantes van: a.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 3. 1. El artículo femenino singular es: a. Primero. La palabra que sirve para concretar al sustantivo es el: a. 10. delante del sustantivo. el. un aumentativo. papel. . c. b. L. La serie de palabras que está ordenada alfabéticamente es: a. indican orden. El determinante en la frase «El papel rojo» es: a.

6. C: Control. 6. 2. R. M. b. en los coches de choque y en las naves espaciales. piedra. edificio. b. a. 71 . pico. T C • Escribir un texto con instrucciones. 10. se extiende el atún encima de la mayonesa. Ana. © 2008 Santillana Educación. La loba. evaluación. 7. Jose y yo fuimos al parque de atracciones. 8.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C T T C C T T C T C C T 4 5 6 7 8 9 10 • Ordenar palabras alfabéticamente. 4. La gata. T: Prueba tipo test. Olivo. patatas fritas y pasteles. Las cebras. El gorila. R. • Saber qué palabras se utilizan para secuenciar instrucciones. 4. R. Los leopardos. se pinchan con dos palillos dos aceitunas y se clavan en la parte superior del panecillo. piso. La hiena. 8. 3. b. 10. c. Primero se corta el panecillo en dos rebanadas y se unta cada una con un poco de mayonesa. Eclipse. S. Las leonas. Test 1. 9. b. Allí montamos en la montaña rusa. C T • Reconocer y escribir artículos. pito. Después. L. 2. en los aviones locos. 7. con un tenedor. R. c. 5. estrategia. • Aplicar la regla ortográfica del uso de la coma. enciclopedia. Los elefantes. pipa. c. Las osas. • Saber qué son los determinantes y cuál es su función. Soluciones Control 1. c. 9. c. L. L. piruleta. 3. Para merendar comimos bocadillos. L. 5. Por último. La jirafa. extintor. Manuel.

L. Escribe las palabras colectivas correspondientes. 3. • Una hormiga pequeñita recogía enormes migas de pan. Relaciona cada sustantivo con un adjetivo. S. Después.Control 11 Nombre Fecha 1. Relaciona. grupo de músicos. sopa libros lápiz 72 . bandada caballo muebles ejército coro aeropuerto alumnos racimo 4. 5. Subraya los adjetivos que hay en estas oraciones. Rodea las palabras colectivas. • Mi abuelo me regaló un libro antiguo muy valioso. grupo de islas. hojas • nuevo verdes caliente divertidos © 2008 Santillana Educación. escribe. • Marina compró un precioso sello para su colección. 2. archipiélago ramo orquesta conjunto de flores.

• Lo contrario de negro. La bi de li del som ioteca de mi pue os increí ero o está llena e es. El hom anco es uno de mis favoritos. S. Completa con br o bl. Inventa una oración para incluir en este texto. Por la tardes va allí a trabajar un rato. • Lo que no es duro. mamá • • • balón un alto de querer cariñosa amable 7. riega las plantas y recoge las verduras que ya están maduras. Después. • Animal parecido al burro con rayas. Rodea los adjetivos y escribe una oración con cada uno de ellos. cópialo.6. Completa con br o bl. © 2008 Santillana Educación. 73 . Mi amigo Braulio tiene un huerto. illante usa som illa 8. 10. • El último mes del año. ¿De qué se trata? Lee. 9. L. Quita las malas hierbas. adivina y escribe palabras con br o bl.

9. Se escribe b antes de: a. Las palabras que nos dicen cómo son o cómo están las personas. r y s. b. 6. brisa. 8. 5. otro adjetivo. b. 4. los animales y las cosas son: a. 7. un artículo. librería. c. adjetivos. El lugar donde venden libros es una: a. L. b. c. un sustantivo. lievre. v y w. sustantivos. r y l. este. sustantivo. orquesta. c. artículos. c. determinante. . elefantes. palabras derivadas. En la oración «La orquesta tocó un concierto» la palabra colectiva es: a. c. 3. b. palabras colectivas. livrería. la palabra incorrecta es: a. La palabra maravilloso es un: a. c. 1. la. Los adjetivos siempre se refieren a: a. c. 74 © 2008 Santillana Educación. b.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. b. De las siguientes. De las siguientes palabras. S. adjetivo. b. concierto. Las palabras que están en singular pero designan a un grupo de seres o de cosas son: a. c. librerría. nublado. palabras compuestas. b. el adjetivo es: a. manada. De las siguientes. c. b. lobos. 10. feroz. tiburón. la palabra colectiva es: a. 2.

b. S. © 2008 Santillana Educación. 9. manada. L. Ramo – conjunto de flores. • Saber qué es un adjetivo y qué función tiene.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son las palabras colectivas. Hojas verdes. 9. Hay que rodear: bandada. b. Blanco. T: Prueba tipo test. Orquesta – grupo de músicos. • Establecer la concordancia entre sustantivos y adjetivos. • Reconocer y escribir palabras colectivas. Lápiz nuevo. Pequeñita. L. b. • Aplicar la regla ortográfica de las palabras con br y bl. Brillante. Test 1. Antiguo. racimo. sombrilla. 7. R. 10. amable. c. T C C T C C T T C C C T C T T T • Reconocer y escribir adjetivos. Blando. 8. 2. T C C T C • Insertar oraciones en un párrafo. Precioso. 5. blusa. a. coro. b. 5. b. 75 . 3. c. valioso. c. C: Control. Archipiélago – grupo de islas. a. 10. enormes. Soluciones Control 1. 8. La biblioteca de mi pueblo está llena de libros increíbles. cariñosa. R. 7. 2. Sopa caliente. Diciembre. Hay que rodear: alto. Libros divertidos. 4. rebaño. 3. L. 4. ejército. El hombre del sombrero blanco es uno de mis favoritos. 6. Enjambre. Cebra. 6.

Control 12 Nombre Fecha 1. quiosco • • quiquiriquí campana achís tambor 4. de las puertas. L. Subraya los adjetivos y escribe a qué sustantivo se refieren. S. Relaciona cada animal con el sonido que hace. • El tesoro era maravilloso. 3. • Los libros tenían las páginas rotas. Subraya las onomatopeyas y escribe una oración con cada una de ellas. chirrido • El • El tararí chinchín • El • El tictac de la trompeta. • La cueva estaba oscura. • • • • 76 género: género: género: género: número: número: número: número: © 2008 Santillana Educación. de los platillos. 5. Completa con la palabra que corresponde. abeja lobo león oveja aullido balido zumbido rugido 2. del reloj. Escribe el género y el número de cada adjetivo que has subrayado en la actividad anterior. . • Los coches estaban sucios.

Completa con n o m. Escribe los nombres. • La nariz de los elefantes. Completa la tabla con adjetivos. L. 9. Escribe una carta a un amigo contándole lo que hiciste este fin de semana. Masculinos singular nuevo ruidosos graciosa 7. • tra • li Masculinos plural Femeninos singular Femeninos plural nuevas pa pio • ti • co bre pra • tie • ca da pesino •e • co fermo pañero 8. • Persona que apaga el fuego. 10. S. 77 .6. ¿De qué se trata? Lee. • Noveno mes del año. adivina y escribe palabras con mp o mb. © 2008 Santillana Educación.

un adjetivo. c. c. El adjetivo que completa la oración «La comida estaba…» es: a. luminosa. hanbre. grande. 9. un abrazo. © 2008 Santillana Educación. femenino plural. 7. c. riquísimo. tenemos: a. 6. 3. el que tiene la misma forma en masculino y femenino es: a. c. c. está. polisémicas. rizado. toalla. El género y número del adjetivo limpias son: a. hombre. b. Las palabras de despedida más habituales en una carta son: a. derivadas. 5.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. . 4. c. Cuando tenemos muchas ganas de comer. riquísimas. c. b. hambre. De los siguientes adjetivos. c. masculino plural. c. b. L. En la oración «La toalla está mojada». 8. El antónimo de mujer es: a. el adjetivo es: a. querido amigo. mojada. b. hamvre. b. riquísima. El miau. 2. Las palabras que imitan las voces de los animales o los ruidos y sonidos se llaman: a. la palabra onomatopéyica es: a. b. un artículo. b. una onomatopeya. De estas tres palabras. honbre. masculino singular. pájaro. miau típico de los gatos es: a. 1. 78 b. 10. homvre. picor. onomatopeyas. piar. b. ¿cómo estás? b. S. c.

2. • Escribir correctamente palabras con mp y mb. 4. plural. Lobo – aullido. Oscura: femenino. Chirrido. 8. Trompa. Hay que subrayar: quiquiriquí. 7. b. • Escribir una carta personal. 8. compra. 7. c. c.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 T C T C T C C T T C C T T C C C T C T T 9 10 • Saber qué son las palabras onomatopéyicas. Nuevo – nuevos – nueva – nuevas. timbre. plural. León – rugido. Trampa. b. • Saber qué datos deben incluir las cartas personales. Rotas – se refiere a páginas. b. • Reconocer el género y el número de los adjetivos. compañero. Sucios – se refiere a coches. 6. © 2008 Santillana Educación. c. 10. limpio. singular. sombrero. c. 3. L. Maravilloso: masculino. Ruidoso – ruidosos – ruidosa – ruidosas. Rotas: femenino. tienda. C: Control. b. Maravilloso – se refiere a tesoro. a. 10. Gracioso – graciosos – graciosa – graciosas. compás. 2. enfermo. Tictac Chinchín. R. campesino. 9. 6. Oscura – se refiere a cueva. singular. Gamba. Sucios: masculino. 9. 3. S. 4. achís. Soluciones Control 1. L. L. 5. c. R. 5. Test 1. • Establecer la concordancia entre sustantivos y adjetivos. septiembre. Abeja – zumbido. Oveja – balido. 79 . Tararí. T: Prueba tipo test. bombero. T C • Reconocer y escribir palabras onomatopéyicas.

cabello caballo cima sima 2. Yo Nosotras Ellos juego al ajedrez. Relaciona. S. L. • Ellas juegan al fútbol. 5. • Nosotros tenemos hambre. explica por qué esas palabras son parónimas. dueño/sueño ramas/rimas • Su padre es el • Las de la tienda. hacemos deporte. 80 © 2008 Santillana Educación. 4. Completa las oraciones con la palabra parónima correspondiente. que escribió las publicaron en un libro. masa maza mesa silla maza martillo masa pan ■ Ahora. • Él está enfermo. • Yo escribí una postal ayer. Subraya los pronombres personales de estas oraciones. . irán a Soria el domingo. 3.Control 13 Nombre Fecha 1. ¿Qué es? Marca con una X. Rodea el par de palabras que son parónimas.

• unida • verda • feli es es es • cru • actri • pe es es es 9. ni. • María no hizo los deberes. Davi andalu es capa con perdi es un gran cocinero . Su especialida de nue es el bizcocho . Completa el texto con z o d. 8. L. • María estudió. © 2008 Santillana Educación. tienes que recoger la mesa y tenéis que estudiar. Completa el plural con d o con c y escribe después el singular. con regali 10. • Pedro no canta bien.6. Completa las oraciones con pronombres personales. Escribe oraciones utilizando los enlaces y. Escribe los nombres. • Pedro no baila bien. • • • • andas muy deprisa y no puedo seguirte. Sin dificulta de preparar arro estofada y maí . 81 . • Tomás viajará a México. pero. trabajan en una fábrica de mermeladas. 7. S. • Tomás viajará a Perú. es muy generosa.

claro y blanco. artículos. nosotras. b. 9. pero. yo. © 2008 Santillana Educación. En la oración «Nosotras somos italianas». adjetivos. las palabras parónimas son: a. antifazes. pelo. c. 4. Para unir oraciones se utilizan unas palabras llamadas: a. b. c. 8. verdá. Las palabras que sirven para nombrar a las personas sin decir su nombre son: a. 6. sustantivos. él. c. claro y caro. b. . c. onomatopéyicas. enlaces. De las siguientes. b. Una palabra parónima de cabello es: a. 2. 10. b. antifás. S. 5. caballo. antifaces. italianas. b. b. blanco. c. b. ellos. verdaz. el enlace es: a. 7. claro y oscuro. De las siguientes palabras. c. c. parónimas. 3. L. 1. ella. 82 b. adjetivos c. trenza. el pronombre personal es: a. verdad. El plural de antifaz es: a. pronombres personales. somos. b. polisémicas. Las palabras que se pronuncian de forma parecida se llaman: a.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. El antónimo de mentira es: a. c. c. El pronombre personal que sustituye a Ana y Paco es: a.

6. Pedro ni canta bien ni baila bien. 7. • Identificar pronombres personales. Cruces – cruz. yo. Tú. 83 . Peces – pez. 3. pero no hizo los deberes. 4. Verdades – verdad. yo. S. a. David es un gran cocinero andaluz. 2. c. 9. Dueño. Ellos – irán a Soria el domingo. Su especialidad es el bizcocho de nuez con regaliz. 10. Nosotras – hacemos deporte. Yo – juego al ajedrez. • Aplicar la regla ortográfica de las palabras terminadas en z y d. Las palabras masa y maza son parónimas porque su pronunciación es muy parecida. b. Tomás viajará a México y a Perú. 7. b. Soluciones Control 1. Ellos/ellas. a. T: Prueba tipo test. L. Test 1. lápiz. c. 10. • Saber qué son los pronombres personales. Tú. b. ellas.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T C T T C C C T C 5 6 7 8 T 9 10 • Saber qué son las palabras parónimas. vosotros. 8. • Reconocer y escribir palabras parónimas. c. T C • Saber cuál es la función de los enlaces e identificarlos. María estudió. Nosotros. Avestruz. C: Control. 6. 2. Unidades – unidad. Caballo. antifaz. Sin dificultad es capaz de preparar arroz con perdiz estofada y maíz. T T C • Unir oraciones con enlaces. 4. 8. 5. Masa – maza. 5. 3. cima. 9. rimas. © 2008 Santillana Educación. c. a. Ella. Actrices – actriz. Felices – feliz. él.

• Marta y yo iremos de vacaciones a Portugal. L. 3.Control 14 Nombre Fecha 1. . 84 © 2008 Santillana Educación. • no dar ni golpe. • troncharse de risa. Rodea el verbo de cada oración. • Iván le escribió una postal a su amiga Lola. • ver las estrellas. se ha puesto las botas. ¿Qué significa hablar por los codos? Explica. S. ¿Qué frase utilizarías para indicar que alguien está muy distraído? Marca con una X. ■ Ahora. 2. 4. escribe una oración con la frase hecha que has subrayado. • La vaca come hierba en el prado. Subraya las palabras que son verbos. • luz • mañana • dormir • planchar • cama • aprender • soñar • sábana • partir 5. • Juan tuvo mucha suerte. Subraya la frase hecha más adecuada para este dibujo. lo ha hecho a la chita callando. está en la luna.

9. S. riman con pera riman con maleta © 2008 Santillana Educación. Escribe los nombres. • Raúl hace una de chuparse los dedos. 85 . • A las les gustan las avellanas.6. -illa. • pájaro • molino • escoba • ventana • rosca • palo 10. 8. Clasifica cada forma verbal donde corresponda. Forma diminutivos acabados en –illo. Sustituye los dibujos por palabras y escribe. • Me acabo de comer un de chorizo. L. Escribe tres palabras en cada caso. • hablé • comimos • salió • sale • habláis • comisteis hablar comer salir 7.

b. L. el verbo es: a. rebaño. c. bonbilla. 9. Las palabras que expresan acciones son: a. pino. «Poner por las nubes» significa: a. protestar. verbo. c. El infinitivo de saldré es: a. 86 b. verbos. 5. 8. sustantivo. adjetivo. La palabra escribir es un: a. Un objeto que se utiliza para iluminar puede ser una: a. 2. b. . b. Una palabra que rima con castaño es: a. 7. disimular.Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. bombiya. saldremos. c. c. volar. salida. bombilla. salir. pendiente. c. árbol. El sinónimo de sortija es: a. El conjunto de las formas de un verbo se llama: a. nosotros. b. gritar muy alto. b. De las siguientes palabras. alabar. libro. aplaudir. anillo. b. familia de palabras. c. artículos. 1. aniyo. c. b. 10. © 2008 Santillana Educación. 3. c. «Poner el grito en el cielo» significa: a. c. b. 4. conjugación. c. b. 6. adjetivos. infinitivo. S. estudiar.

b. Iremos. Ardillas. Escribió. partir. ventanilla.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C C C C T T T T C C C C T T T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer el significado de algunas frases hechas. S. C T • Saber qué son los verbos. 6. b. Salir: salió. Hablar demasiado. palillo. • Saber qué es la conjugación de un verbo. 3. soñar. © 2008 Santillana Educación. aprender. habláis. anillo. c. 3. 7. • Escribir palabras que riman con una dada. 9. Castillo. R. 5. 6. sale. planchar. Está en la luna. T: Prueba tipo test. • Escribir correctamente palabras acabadas en -illo. b. L. Come. 9. 4. L. molinillo. a. Soluciones Control 1. • Reconocer infinitivos. b. c. C: Control. • Identificar y clasificar verbos. zapatillas. Pajarillo. 2. Test 1. c. 10. R. 2. escobilla. rosquilla. 7. Comer: comimos. b. 4. Tortilla. Tuvo. L. Hay que subrayar: ver las estrellas. 87 . 8. Bocadillo. comisteis. Dormir. 5. a. Hablar: hablé. 8. 10.

88 © 2008 Santillana Educación. Significado n. Copia cada oración cambiando el verbo a pasado. jersey. falda. Parte de debajo de una montaña. 2.º Significado n. Relaciona cada dibujo con uno de los significados de falda. 3. Prenda de vestir o parte del vestido que cae de la cintura hacia abajo. Prenda de vestir de punto o de lana. 1. cerrada y con mangas.Control 15 Nombre Fecha 1. ¿Qué palabra tiene más de un significado? Marca con una X. L. • Hablo con tu prima. Pasado (antes) Presente (ahora) Futuro (después) 5.º 3.º Significado n. S. 2. • Él llega a las doce. Escribe dos formas verbales de cada tiempo. • Ana vive en Madrid. Tela que se pone sobre algunas cosas y las cubre hasta el suelo. Escribe tres oraciones en las que falda tenga distinto significado. que cubre desde el cuello hasta la cintura o la cadera aproximadamente. . • • • 4.

• Ellos juegan al balón. 89 . El señor preguntó El panadero le respondió 9. 10. . . Pon los dos puntos y las comas. Cuando llegamos a la casa estaba todo por hacer. Completa el diálogo.6. limpiamos las habitaciones y recogimos la cocina y el baño. Pedro le dijo a María –Tengo que ir a la biblioteca. fuimos a comprar comida. L. • Ella canta en el coro. • Tú vas al parque. Completa el texto con las palabras de los recuadros. Completa con enumeraciones. Copia cada oración cambiando el verbo a futuro. . me quedan dos barras. fruta y flan. nos pusimos el bañador y nos fuimos a descansar a la playa. 7. deshicimos las maletas y colocamos la ropa en los armarios. . ¿Le queda pan? Sí. Así que nos pusimos manos a la obra. Después Por último En primer lugar A continuación © 2008 Santillana Educación. arreglamos el salón. S. En la nevera hay comida preparada verdura. Pon dos puntos donde sea necesario. • Tengo muchos amigos • En la mochila metí 8.

3. S. dos puntos. 7. las comas. b. © 2008 Santillana Educación. pasado. luego o finalmente se utilizan para: a. la que está en presente es: a. pasado. puntos y aparte. Las palabras primero. c. c. 9. c. b. 1. vivir. por último. presente. Para anunciar las palabras que dice alguien se emplean: a. futuro. La forma verbal comeremos está en: a. comas. b. primero. trabajas. En la oración «Mis colores favoritos son estos rojo. 2. b. b. 4. c. La forma verbal aprendieron está en: a. los dos puntos. 90 b. L. trabajaron. azul y verde» faltan: a. presente. 5. los artículos. b. ordenar hechos en el tiempo. El tiempo que expresa lo que ocurrirá después es el: a. En lugar de después se puede utilizar: a. comas. b. despedirse en una carta. futuro. dos puntos. presente. c. c. b. escribir invitaciones.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. futuro. 6. c. Para introducir una enumeración que está enunciada se emplean: a. 8. c. Lo que ha ocurrido antes de ahora es el: a. tildes. luego. futuro. 10. . c. pasado. presente. b. De las siguientes formas verbales. c. pasado.

Tú irás al parque. 6. 5. L. S. © 2008 Santillana Educación. b. R. El señor preguntó: -¿Le queda pan? El panadero respondió: -Sí. me quedan dos barras. • Identificar el tiempo de los verbos. • Aplicar la regla ortográfica de los dos puntos. 2. En primer lugar – Después – A continuación – Por último. T T C T • Conocer algunas de las palabras que se utilizan para ordenar hechos y completar textos con ellas. C: Control. Falda. 10. a. En la nevera hay comida: verdura. c. a. 10. Test 1. 4. C T C T C C C C C T C C C T T • Conocer el concepto de tiempo verbal. 3. c. 7. R. Él llegó a las doce. c. R. L. 9. 9. L. c. 1. 2.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer cómo se escriben los diferentes significados de una palabra en el diccionario. a. 6. T: Prueba tipo test. C • Identificar los distintos significados de una palabra. Hablé con tu prima. c. Ana vivió en Madrid. 91 . 8. 5. Ellos jugarán al balón. L. Pedro le dijo a María: -Tengo que ir a la biblioteca. 3. 2. fruta y flan. 3. Ella cantará en el coro. 4. 8. b. • Escribir formas verbales en diferentes tiempos. 7. T T C Soluciones Control 1.

• enfermedad • verdad • escasez • salud • bondad • premio • castigo • mentira • maldad • abundancia 2. Ordena alfabéticamente estas palabras lima taza 1. gorila flauta 3. Mario piensa lo que tiene que comprar en el mercado. 4.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. 6. 2. . L. Escribe cada palabra del recuadro junto a la palabra que signifique lo contrario. . Dos amigos conversan sobre el partido de la selección. Marca con una X la situación en la que se produce comunicación. 4. campanero campanillazo • Andrés subió al campanada campanilleo campanario campanilla de la iglesia. S. . Elige y completa con palabras de la familia de campana. 92 © 2008 Santillana Educación. avispa zapato 5. Laura ha tenido un sueño magnífico. Ana mira el cielo estrellado. • En Nochevieja tomamos una uva con cada • El sonido que produce una campanilla se llama 3.

monosílabas bisílabas trisílabas polisílabas 7. Escribe en cada caso una oración añadiendo dos palabras. • El • El bebé está en la pesa un kilo.5. 93 . Escribe dos palabras en cada caso. L. S. . Escribe una oración en la que aparezcan las dos palabras representadas en el dibujo. • Mi primo Iván • La arena 6. • • • 9. Describe a un compañero de tu clase. Escribe tres palabras de la familia zapato. 10. Observa el dibujo y completa las oraciones. © 2008 Santillana Educación. 8.

Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. tercero. c. b. c. El antónimo de claro es: a. oscuro. 10. al principio y al final de las admiraciones. b. b. conversar. hormigüero. blanco. 1. 9. palabra. letra. monosílaba. Después del segundo va el: a. cuatro sonidos. libre. 4. 3. b. El grupo de sonidos que pronunciamos juntos en cada golpe de voz es una: a. 7. La palabra hueso tiene: a. 94 b. 5. b. responder. b. hormigero. Los signos de interrogación se escriben: a. librero. bisílaba. c. c. 8. c. al principio de las preguntas. tersero. S. L. c. El lugar en el que viven las hormigas es un: a. La palabra muela es: a. palabras. cuatro letras. sílaba. c. 2. cinco sonidos. © 2008 Santillana Educación. b. c. librería. c. terzero. trisílaba. sílabas. al principio y al final de las preguntas. . preguntar. La palabra que no pertenece a la familia de libro es: a. Una palabra sinónima de contestar es: a. b. hormiguero. oraciones. c. Los mensajes que expresan nuestras ideas o nuestros pensamientos son: a. 6. b. brillante.

2. R. • Escribir correctamente palabras con el sonido k. • Identificar situaciones en las que se produce la comunicación. 6. a. 8. 3. b. campanada. • Saber qué es una sílaba. Mentira – verdad. R. Castigo – premio. • Saber qué es una oración y escribirla. L. R. Abundancia – escasez. L. 3. Avispa. L. L. taza. L. Enfermedad – salud. c. 9. c. 2. C Soluciones Control 1. • Ordenar palabras alfabéticamente. © 2008 Santillana Educación. • Diferenciar entre letras y sonidos. b. 5. Test 1. 4. R. 6. cuna.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 T 10 • Reconocer palabras sinónimas y antónimas. C T C C T T C T T C C C C T T • Identificar las palabras que forman parte de una familia de palabras. Dos amigos conversan sobre el partido de la selección. b. a. 5. 95 . zapato. c. lima. b. T: Prueba tipo test. 9. 4. campanilleo. T • Describir a una persona. L. C T • Aplicar correctamente la regla ortográfica referida a los signos de interrogación. Maldad – bondad. 8. Campanario. R. a. gorila. 10. C: Control. flauta. z y g suave. 10. 7. 7. S. Queso.

4. 5. Divide en sílabas. • azúcar • flor • trasto • maleta • paraguas • grano 3. 1. S. Forma y escribe palabras terminadas en -ero. rodea la sílaba tónica de cada palabra. 4. 6. . 3. • brujula • tipico 96 • violin • fantastico • arbol • sofa © 2008 Santillana Educación. Copia en orden alfabético las siguientes palabras. canica candelabro cantar canción caniche cántaro 2.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. • Insecto que da grandes saltos. • cantimplora • tela • termómetro • queso • mármol • cajonera 5. • Máquina que lava los platos. ¿De qué se trata? Lee. averigua y escribe palabras compuestas. L. 2. • Persona que tiene el pelo rojo. Después. Coloca la tilde a cada una de estas palabras.

Completa la tabla.6. • Ramón Elena Laura y Dani se dedican a estudiar los insectos: hormigas grillos escarabajos y mariquitas. • en • al Plural Masculino Femenino pintoras Femenino edo ededor • ca • o ana • aíz • ba o 8. 97 . a qué hora y dónde. Escribe una invitación para tu próxima fiesta de cumpleaños. • La varita del hada lo es. • Animal que tiene el cuerpo cubierto de lana. 10. 9. Completa las palabras con r o rr. FIESTA DE CUMPLEAÑOS © 2008 Santillana Educación. Singular Masculino pintor duquesa maestros 7. • Cristal en el que te ves cuando te peinas. Indica qué día se hará. S. Pon coma donde corresponda. L. averigua y escribe una palabra con g o j. ¿De qué se trata? Lee.

libro. b. álbum. c. coleccionista. b. sustantivo masculino singular. c. col. b. la palabra derivada de colección es: a. b. De los siguientes. b. c. 6. el sustantivo femenino es: a. sustantivo masculino plural. diminutivo. Un animal que vive en la selva y tiene el cuello muy largo es una: a. b. La narración que combina textos y dibujos es un: a. femeninos. La sílaba tónica de la palabra caracol es: a. coma. sílabas. c. c. 1. De las siguientes. fotógrafo. ra.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La palabra cochazo es un: a. tilde. sinónimo. b. 10. jarrón. La palabra baúles es un: a. viaje. b. ca. alrrededor. jirafa. De las siguientes. c. 9. Las palabras que utilizamos para nombrar a las personas. 98 © 2008 Santillana Educación. aumentativo. S. guión. b. girafa. c. sustantivos. El acento se marca con una raya llamada: a. 7. L. 4. roedor. 3. la palabra incorrecta es: a. c. guirafa. cómic. animales o cosas son: a. 2. 5. sustantivo femenino singular. actriz. cromo. mensaje. . 8. b. c. c.

Saltamontes. Que – so. b. árbol. C: Control. florero.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Escribir palabras compuestas. © 2008 Santillana Educación. T: Prueba tipo test. fantástico. 3. Azucarero. caniche. 5. Enredo. • Saber qué es un sustantivo e identificar su género y número. canica. Már – mol. Lavaplatos. rana. • Identificar la sílaba tónica de una serie de palabras. Soluciones Control 1. 9. C T C C T C T C T T C C C T C T C T T C T • Saber qué es la tilde y escribirla en palabras que deben llevarla. trastero. Canción. c. b. sofá. espejo. Pelirroja. L. Maestro – maestra – maestros – maestras. 8. Duque – duquesa – duques – duquesas. Ter – mó – me – tro. 10. Brújula. 2. • Formar y escribir palabras derivadas. 7. Laura y Dani se dedican a estudiar los insectos: hormigas. 9. 6. b. c. • Dividir palabras en sílabas. carro. Pintor – pintora – pintores – pintoras. típico. paragüero. Ca – jo – ne – ra. raíz. Elena. Test 1. grillos. 4. violín. a. oveja. • Ordenar palabras alfabéticamente. 5. Ramón. • Escribir una invitación. 3. 8. • Aplicar correctamente la regla ortográfica de la coma. barro. a. 7. 6. 10. maletero. • Escribir correctamente palabras con los sonidos r fuerte y j. escarabajos y mariquitas. alrededor. b. cantar. • Saber qué es un cómic. c. 99 . candelabro. Can – tim – plo – ra. b. 4. S. • Identificar aumentativos. cántaro. R. 2. Te – la. L. granero. Mágica.

5. En el extremo de las patas tiene uñas que puede meter y sacar. como el que se usa para cambiar la rueda de un coche. Guardar una pata. • Meter la pata. • • 4. Equivocarse. Instrumento que se pone debajo de una cosa que pesa mucho para levantarla. las orejas de punta. Reírse muchísimo. Reírse muy poco. Pelar fruta. Pisar un charco. Vive en las casas como animal de compañía. • lanco • ca le 100 • • rillante rocha • lando • sa le © 2008 Santillana Educación. 2. • Marta y Carlos han ido al cine. Marca con una X el significado de estas frases hechas. L. Sustituye las palabras destacadas por pronombres personales y copia. 3. Mamífero que tiene la cabeza redondeada. • grupo de lobos • conjunto de uvas 2.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. • Tú y yo vamos a merendar churros. S. . Escribe una oración con cada uno de los significados de gato. 1. • Mondarse de risa. la cola larga y el pelo muy suave. Completa con b o con v. Completa con palabras colectivas.

L. Relaciona cada adjetivo con un sustantivo. S. Escribe una carta a un amigo contándole cómo te ha ido el curso. Escribe los nombres.6. © 2008 Santillana Educación. Forma palabras que terminen en -illo o en -illa. • pájaro • chico • escoba • panda 10. sustantivos agua pelo avenidas caminos adjetivos estrechos potable anchas rizado 7. 9. la mesa. la comida. • cantar • servir • recoger La semana pasada Elías Ahora mismo yo Mañana nosotros en el coro. 8. 101 . Completa cada oración con una forma verbal.

c. c. artículos. b. . b. Los objetos de madera que se utilizan para escribir son los: a. L. b. parónimas. tinbre. 9. De las siguientes. timbre. presente.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. 7. c. verbo. Croar es una: a. sustantivo. c. verbos. la palabra correcta es: a. 10. c. adjetivo masculino singular. adjetivo masculino plural. pasado. 4. sustantivo. c. enlace. 3. lápices. adjetivos. empezar una carta personal. antónimas. c. Las palabras decena y docena son: a. S. sinónimas. futuro. Las palabras después. b. lápises. b. por último…. terminar una carta personal. c. b. © 2008 Santillana Educación. 102 b. c. lápizes. 2. pronombre personal. primero. b. Las palabras que expresan acciones son: a. palabra compuesta. 8. 5. se utilizan para: a. sustantivo masculino singular. b. La forma verbal jugaremos está en: a. La palabra tímido es un: a. 6. Nosotros es un: a. adjetivo. c. palabra onomatopéyica. timvre. ordenar hechos en el tiempo. La palabra contento es un: a. 1. palabra derivada.

5. onomatopéyicas y parónimas. Soluciones Control 1. Nosotros vamos a merendar churros. chiquillo. T: Prueba tipo test. 4. sirvo. 9. • Escribir oraciones con palabras que tienen diferentes significados. Pelo rizado. brocha. 10. • Conocer algunas palabras que se utilizan para ordenar hechos. Manada. S. 4. 2. © 2008 Santillana Educación. Campana. escobilla. L. L. • Reconocer y escribir pronombres personales. Blanco. brillante. • Identificar adjetivos y establecer la concordancia entre el sustantivo y el abjetivo. 6. b. 7. c. R. b. sable. blando. Pajarillo. recogeremos. b. racimo.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 T C C C C T T C T C C C T C T T T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 • Identificar y escribir palabras colectivas. Avenidas anchas. cable. 8. • Escribir palabras con bl y br . a. 6. 9. bombero. R. 103 . T • Saber qué es un verbo y escribir formas verbales. • Escribir una carta personal. • Escribir palabras terminadas z. 3. Agua potable. pandilla. 8. y con mp y mb. Ellos han ido al cine. c. b. C: Control. 7. a. Meter la pata – equivocarse Mondarse de risa – reírse muchísimo. a. 10. Cantó. b. Caminos estrechos. 5. 2. Test 1. trompeta. C • Conocer el significado de algunas frases hechas. 3. L. • Escribir palabras terminadas en -illo.

Evaluación final
Nombre Fecha

1. Escribe palabras que acaben en -ero, -era, -illo, -illa.
• banco • moneda • cama • lente • fruta • mesa

2. Subraya en cada caso el antónimo de las palabras de los recuadros.
estrecho rápido triste alto veloz apenado largo lento llorón ancho ágil alegre

3. Rodea la palabra intrusa en cada familia.
decoración decorador decorativo adorno decorado

juguete

jugo

juguetería

juguetero

juguetón

4. Subraya los sustantivos de estas oraciones.
• En la bolsa hay dos atunes. • Ernesto ordeña sus vacas. • Tengo los juguetes en un cajón. • El libro de Matemáticas está en la mochila.

5. Añade un adjetivo a cada sustantivo.
• agua • bolígrafos • lechuga
104

• sillas • orangután • jirafa
© 2008 Santillana Educación, S. L.

6. Divide en sílabas estas palabras. Después, clasifícalas.
• cosecha • cajón • amapola • pan

monosílabas

bisílabas

trisílabas

polisílabas

7. Ordena alfabéticamente estas palabras.
león 1. 2. gorila leopardo 3. 4. oso ostra 5. 6. liebre

8. Escribe los nombres.

9. Divide estas palabras como si fueran a final de línea. Hazlo de todas las formas posibles.
• camello • cancionero • televisión

10. Describe a la niña que aparece en el dibujo.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

105

Test

Evaluación final
Nombre
Fecha

Rodea la opción correcta.
1. El tipo de punto que se pone entre un párrafo y otro es: a. punto y seguido. b. punto y aparte. c. punto final. 2. Las oraciones están formadas por: a. palabras. b. adjetivos. c. sinónimos.

3. La palabra que tiene un significado parecido a brillante es: a. oscuro. b. opaco. c. reluciente.

4. La palabra opuesta a negro es: a. blanco. b. vlanco. c. blanko.

5. El conjunto de letras de una lengua es el: a. diccionario. b. abecedario. c. libro de lectura.

6. El líquido que se extrae al exprimir las frutas es el: a. zumo. b. cumo. c. sumo.

7. El antónimo de la palabra comprar es: a. adquirir. b. vender. c. pagar.

8. De las siguientes, la palabra que tiene diptongo es: a. peine. b. cuchara. c. humo.

9. Los signos de admiración se escriben: a. al principio y al final de las preguntas. b. al final de las exclamaciones. c. al principio y al final de las exclamaciones. 10. De las siguientes, la palabra que no pertenece a la familia de palabras de campo es: a. campestre. b. campanada. c. campesino.
106
© 2008 Santillana Educación, S. L.

c. los dos puntos. es una: a. b. duqueso. paisa-je. S. Cuando algo se destruye. una palabra compuesta. Las palabras con las que nombramos a las personas. © 2008 Santillana Educación. La palabra paisaje se puede dividir a final de línea en: a. 18. c. 14. c. b. ma. b. derrumba. pa-isaje. hamburguesa. b. c. 19. derumba. las comas. b. 16. Para separar los elementos de las enumeraciones se utilizan: a. 13. hamvurguesa. bisílaba. una palabra polisémica. pais-aje. 17. De las siguientes. duque. duco. verbos. la palabra colectiva es: a. b. 107 . c. espantapájaros. bandada. c. animales y cosas son: a. trisílaba. La palabra estación es: a.11. tomate…. c. b. La sílaba tónica de la palabra hamaca es: a. hamburgesa. 15. polisílaba. se: a. las interrogaciones. b. c. una palabra colectiva. La palabra lavavajillas es: a. 12. b. 20. sustantivos. El panecillo redondo que en su interior lleva carne. ca. ha. L. c. El sustantivo masculino de duquesa es: a. derrumva. c. b. adjetivos. lechuga. jaula.

c. c. bronceador. La frase hecha «ir sobre ruedas» significa: a. ir muy rápido. adjetivos b. determinantes. b. 28. un adjetivo femenino plural. Los artículos son palabras que siempre van delante de los: a. verbos. La palabra larga es: a. c. . determinantes. b. 29. c. Un pequeño instrumento de metal que suena al ser golpeado por una pieza que cuelga dentro es una: a. La palabra impermeable es: a. un adjetivo masculino plural. c. un sustantivo colectivo. 22. campaniya. ir en coche. b. 23. sustantivos. c. canpanilla. 27. Las palabras que nos dicen cómo están o cómo son las personas. bronzeador. c. S. un sustantivo masculino plural. 30. 24. c. b. un sustantivo masculino singular. adjetivos b. L. b. un verbo en pasado. ir muy bien. verbos. un pronombre personal. Las palabras que expresan acciones son: a. vronceador. un pronombre personal. 26. un infinitivo. un adjetivo femenino singular. campanilla. b. sustantivos. b.21. 25. 108 © 2008 Santillana Educación. La palabra trabajaré es: a. un sustantivo femenino singular. un verbo en futuro. c. La crema que utilizamos para protegernos la piel de los rayos de sol y ponernos morenos es el: a. c. adjetivos. La palabra vosotros es: a. b. los animales y las cosas son: a.

• Identificar palabras sinónimas. S. L. • Identificar palabras antónimas. • Reconocer palabras antónimas. • Escribir correctamente palabras con el sonido g suave. • Escribir correctamente palabras con el sonido j. • Escribir adjetivos. T T T T T T T T T T • Identificar palabras que pertenecen a una misma familia de palabras. • Escribir correctamente palabras con el sonido r fuerte. • Clasificar palabras en función de sus sílabas. • Escribir correctamente palabras con bl.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Escribir palabras derivadas. • Identificar las palabras que pertenecen a una misma familia de palabras. • Escribir correctamente palabras con el sonido k. • Ordenar palabras alfabéticamente. • Conocer la regla ortográfica de utilización de los signos de admiración. • Establecer la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. C C C C C C C C C C C C C C C • Identificar sustantivos. • Reconocer palabras con diptongo. • Saber qué son las oraciones. 109 . • Escribir correctamente palabras con el sonido z. • Dividir palabras en sílabas. © 2008 Santillana Educación. • Describir a una persona. • Aplicar correctamente la regla de división de palabras a final de línea. Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar tipos de punto. • Saber qué es el abecedario.

Actividades 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Identificar palabras por su número de sílabas. S. T T T T T T T T T T T • Escribir correctamente palabras con mb. • Identificar la sílaba tónica de una palabra. • Escribir correctamente palabras con el sonido g suave. • Reconocer el género y número de los sustantivos. • Identificar palabras compuestas. • Saber qué es un adjetivo. • Escribir correctamente palabras con mp. • Aplicar correctamente la regla ortográfica de la división de palabras al final de línea. Actividades 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Escribir correctamente palabras con br. • Escribir correctamente palabras con el sonido z. • Identificar el tiempo de una forma verbal. • Reconocer el género del sustantivo. • Identificar el número y el género de los adjetivos. • Reconocer pronombres. • Conocer la regla ortográfica de la coma. • Identificar el significado de una frase hecha. • Saber qué es un sustantivo. T T T T T T T T T T T 110 © 2008 Santillana Educación. . • Saber qué es un artículo. • Escribir correctamente palabras con el sonido r fuerte. • Saber qué es un verbo. L. • Identificar palabras colectivas.

20. b. 15. 21. a. oso. 24. Hay que subrayar: bolsa. 19. león. Televisión: te-levisión. 7. jabón. banquillo. b. liebre. a. 12. 4. L. b. jugo. Ernesto. 7. 22. 5. 6. 26. c. caramelos. televi-sión. b. a. a. 27. lento. 8. lentilla. Libro. Hay que subrayar: ancho. 25. b. cajón. R. b. 9. 3. b. 5. b. Test 1.Soluciones Control 1. 2. vacas. 2. 17. tele-visión. L. Juguetes. 6. 29. ostra. leopardo. a. b. monedero. © 2008 Santillana Educación. 16. c. S. Gorila. 3. L. c. R. c. cancione-ro. A – ma – po – la polisílaba. c. 23. 18. alegre. Adorno. c. a. b. 10. 10. Camello: ca-mello. Co – se – cha trisílaba. Pan monosílaba. mesilla. 28. 13. 111 . camilla. mochila. M. Rosquillas. atunes. a. 9. Ca – jón bisílaba. Cancionero: can-cionero. 30. 14. a. 11. 8. 4. b. Matemáticas. a. frutero. c. b. a. b. cancio-nero. guitarra. R. came-llo.

112 © 2008 Santillana Educación. S. . L.