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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Lengua castellana

Presentación........................................................ Recursos para la evaluación inicial...................... Recursos para las evaluaciones periódicas......... – Evaluación por unidades................................... – Evaluación trimestral ........................................ – Evaluación final.................................................

3 5 31 32 92 104

Lengua castellana 3 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García

© 2008 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 912704 Depósito legal:

El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del mismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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© 2008 Santillana Educación, S. L.

Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: • Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar tercero de primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en los siguientes siete bloques: expresión oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y vocabulario. • Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. • Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. • Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. • Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.

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4 © 2008 Santillana Educación. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. se incluye: • Evaluación trimestral. Ficha de una página. Recursos para la evaluación de las unidades. 4. . con las correspondientes respuestas. • Soluciones. Evaluaciones trimestrales. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestra- les planteadas. Por la naturaleza de este tipo de pruebas. • Prueba tipo test. Dos páginas con actividades variadas. con diez preguntas de opción múltiple. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). para realizar una evaluación rápida. • Prueba tipo test.2. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. Evaluación final. S. Enumeración de los criterios de evaluación. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. 3. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más relevantes. L. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control. • Soluciones. Ficha de dos páginas. con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. • Criterios de evaluación. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple. Al igual que en las unidades. que recogen algunos de los contenidos más importantes.

Lectura. 2. 7. Comprensión lectora. • Pruebas escritas: 1. L. Expresión escrita. Ortografía. Vocabulario. © 2008 Santillana Educación. • Registro individual.Recursos para la evaluación inicial • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. S. 6. 4. Expresión oral. 5 . 3. Gramática 5.

3. • Vocaliza correctamente. 2. • Lee sin realizar omisiones. S. A continuación. 1. • Lee con seguridad sin hacer regresiones. Por ello. 4 • Habla de forma expresiva. con concordancia y sin omisiones). se puede comprobar si alguno de ellos habla demasiado alto o demasiado bajo en una conversación cotidiana. 6 © 2008 Santillana Educación. usted puede realizar una lectura previa para que los niños la tomen como modelo. L. . o si dejan las oraciones a medias. • Plantear un tema para que los alumnos lo hablen en pequeños grupos. Además.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana. 3. • Lee con expresividad. 4 • Escribir en la pizarra parejas de palabras con y sin sílabas trabadas o inversas. para ver si expresan oraciones con sentido completo. pedir a los alumnos que las lean. De esta forma. Por ejemplo. 3. clavo/calcar. 3. 2. 4 Lectura • Lee con una adecuada velocidad. inversiones. • Estructura adecuadamente las oraciones (con coherencia. sustituciones… • Lee sin silabear. 1. es conveniente que no se utilice el mismo texto con varios niños. 2. ya que los últimos realizarán la tarea con más facilidad. de risa o algo emocionante que les haya ocurrido y comprobar si son capaces de transmitir esos sentimientos oralmente. como lo que hacen desde que se despiertan hasta que llegan al colegio. 3.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Expresión oral • Articula correctamente los fonemas. Lecturas: • La calabaza gigante. • El pescador y el genio. atendiendo a los signos de puntuación del texto. • Pedir a los alumnos que narren algún episodio de miedo. • Pedir a los niños que expliquen algo sencillo y cotidiano. palpar/plata. • Para realizar la prueba de lectura que se propone en las mismas condiciones con todos los niños. 4 1. se pueden dividir los tres textos propuestos entre el número de alumnos y realizar una lectura en cadena. • Habla con el volumen de voz adecuado. • Los tres chivos y el duende.

por ejemplo. cinco minutos) el niño elegido de cada pareja leerá su lista en voz alta. pedirles que identifiquen y escriban todos los sustantivos que puedan y que los clasifiquen en sustantivos masculinos o femeninos en singular o en plural. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. • Pedir a los niños que describan objetos presentes en el aula utilizando. 5 3. • Comprende el sentido global de los textos leídos. • Dividir la clase en grupos de cuatro o cinco alumnos y entregar a cada uno de ellos una revista. • Además. 5 © 2008 Santillana Educación. Por ejemplo: oraciones que empiecen o contengan una palabra concreta. • Reconoce el género en sustantivos y adjetivos. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. L. oraciones formadas por un número determinado de palabras… • Dividir la clase por parejas. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. cambiar los finales. un periódico… A partir de esos textos. 4. • Una actividad parecida se puede realizar con adjetivos. 7 . 2 • Proponer a los alumnos que escriban oraciones que cumplan algún requisito. Cada pareja debe hacer una lista lo más larga posible de palabras que contengan una determinada sílaba o que empiecen por ella (se deben elegir sílabas que sean sencillas y muy productivas. en cada caso. palabra y sílaba. • Los tres chivos y el duende. según corresponda. S. • Reconoce el número en sustantivos y adjetivos. 5 • Establece la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. sa o ca). • El pescador y el genio. • Distingue entre lo real y lo imaginario. orientadas a: anticipar hechos. Comprensión lectora de: • La calabaza gigante.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Comprensión lectora • Obtiene información literal de un texto. dramatizar distintas escenas… Gramática • Distingue entre oración. adjetivos. durante y después de la lectura. predecir lo que va a suceder. confeccionar dibujos. 1. Transcurrido un tiempo prudencial (por ejemplo. resúmenes.

Irán quedando eliminados los niños que no digan ningún adjetivo o que digan uno inadecuado. S. bl. en cadena. que al lado de cada una de esas palabras escriban una oración que deberá empezar por los marcadores de tiempo: hoy. lo más práctico es realizar pequeños dictados. puede seguir la siguiente secuencia de trabajo: – Leer en voz alta el texto del dictado y asegurarse de que los alumnos conocen el significado de todas las palabras que aparecen en él. 6 • Utiliza verbos en pasado. mañana. • Utiliza adjetivos que expresan cualidades y estados. el nombre de un chico. comidas… • Nombrar objetos que haya en la clase y pedir a los alumnos que. • Escribe con mayúscula inicial los nombres propios. Por ejemplo: profesiones. • Proponer a los alumnos que digan nombres propios de persona. después. plantas. • Proponer a los niños que escriban en sus cuadernos palabras que indiquen acción. • Escribe m antes de b o p. y de los grupos br. – Dictar el texto. . L. – Escribir el texto del dictado en la pizarra para que sean los propios alumnos los que corrijan sus escritos. • Escribir en la pizarra sustantivos que designen campos semánticos y pedir a los alumnos que digan sustantivos que puedan encuadrarse en cada uno de esos campos. 8 Sugerencias • Identifica sustantivos comunes y sustantivos propios. 9 Ortografía • Escribe correctamente palabras con los sonidos g suave. animales. Cada niño dirá el nombre de una chica y cada chica. • Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito y después de punto. digan adjetivos adecuados para cada uno de ellos. • Reconoce los signos de exclamación e interrogación. presente y futuro. ayer. Para ello. Pedirles. 6 • Para evaluar el nivel ortográfico de los alumnos. 3 8 © 2008 Santillana Educación. r suave y r fuerte. 1 4 7 7 2. Perderá el alumno al que no se le ocurra ningún nombre. j. – Pedir que cada niño lea lo que ha escrito y se autocorrija cuando lo crea conveniente. • Utiliza punto al final de una oración. 5. 4.Criterios Actividades pruebas escritas 7.

que sea conocido e implique un campo semántico amplio. pedirles que escriban oraciones con los significados que conozcan de cada palabra. inversiones. trazo. automóvil. legibilidad. qué fue lo que más les gustó del colegio el año pasado o lo que menos. Por ejemplo: ciudades. • Se puede plantear una actividad parecida a la anterior. • Completa y produce textos sencillos. pájaro. ave… • Se puede realizar la misma actividad con palabras antónimas. y pedir a los alumnos que en cadena digan una palabra que se les ocurra para cada uno de ellos. 2 • Escribir en la pizarra dos series de palabras sinónimas y pedir a los niños. coche. 3 • Produce campos semánticos. 4 © 2008 Santillana Educación. L. cazadora. como: pico. fruta. legibilidad. Por ejemplo. nave. 3 4 5 6. 9 . S. comidas. pescado… 1. si escriben sin omisiones. barco. rotaciones y adiciones. si tiene sentido lo que expresan…). 7 • Identifica los diferentes significados de algunas palabras polisémicas. por ejemplo. que asocien las parejas de palabras que significan lo mismo. Si algún niño expresa su dificultad a la hora de redactar este pequeño texto. 2 • Pedir a los alumnos que escriban en el cuaderno un texto breve sobre algo muy familiar para ellos. presentación… • Escribe palabras sin omisiones. por ejemplo. es decir. • Dictar a los alumnos palabras polisémicas. sierra. Esta actividad permite evaluar todos los criterios (limpieza en el cuaderno. individualmente. si les gusta venir al colegio y por qué. 5 • Forma familias de palabras. plantas…. de pan. polo… A continuación. se le puede sugerir que escriba oraciones sueltas. • Separa correctamente las palabras entre sí. pero formando familias de palabras. Vocabulario • Utiliza palabras sinónimas y antónimas. sirena.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Expresión escrita • Cuida los aspectos formales de la escritura: alineación. animales. 1. • Escribe oraciones independientes con sentido completo. sustituciones. • Decir en voz alta un hiperónimo fácil.

Lee y aprende el poema. Lee deprisa y aprende estos trabalenguas. Primero. carril: rápido ruedan los carros. recítalo haciendo gestos. erre con erre.Evaluación inicial Expresión oral Nombre Fecha 1. S. . Erre con erre. Doña Cotica Cotorra tiene unas plumas muy lindas. rápido el ferrocarril. JULIA CALZADILLA NÚÑEZ 10 © 2008 Santillana Educación. tiene plumas de colores Doña Cotorra Cotica. Doña Cotica Cotorra sentadita en un sillón. Doña Cotica Cotorra habla y habla y come pan. 2. Doña Cotorra Cotica habla habla sin parar. qué disgusto se llevará tu gusto si mi gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto. guitarra. L. Doña Cotorra Cotica Doña Cotorra Cotica duerme duerme en camisón. Si mi gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto. Luego. léelo despacio.

al salir del colegio.3. lo que quiere ser de mayor. sobre todo. © 2008 Santillana Educación. L. puedes escribir aquí todo lo que te cuente. lo que hace después de clase… Para que no se te olvide. Mi comida favorita son las lentejas y el pescado. • Algún dato que pueda resultar interesante para los demás sobre sus gustos. Elige a uno de tus compañeros y preséntaselo a la clase. Todas las tardes. si es que no ha nacido en tu localidad. Mi mayor ilusión es llegar a ser un buen saxofonista. voy a una escuela de música. Por ejemplo: • Su nombre completo. • La edad que tiene. Me llamo Juan Rodríguez Martínez y tengo 8 años. S. • Su lugar de nacimiento. sus aficiones. Debes decir claramente tu nombre y algunos datos que quizá tus compañeros no conozcan. Me gusta mucho hacer deporte. como tus gustos y preferencias. Observa el ejemplo y preséntate a tus compañeros de clase. 4. allí estoy aprendiendo a tocar el saxofón. natación y gimnasia. 11 . Si no lo conoces bien. habla con él para que te dé información.

Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha La calabaza gigante En un lejano país vivían un labrador muy pobre y un rico comerciante. Un año. –Sin duda tienes que ser un hombre afortunado por poseer esta fantástica calabaza –dijo el rey. Pero he aquí que una de las plantas siguió creciendo y creciendo hasta alcanzar un tamaño gigantesco. pero nunca hemos podido ahorrar ni un céntimo. decidió llevar al rey espléndidos regalos. ¡En sus manos llevaban la calabaza gigante del labrador! El comerciante no tuvo más remedio que dar las gracias al rey y llevarse la calabaza a su casa. el labrador no volvió a pasar apuros. Y a partir de ese día. yo soy un pobre labrador sin fortuna. Todo el mundo se acercaba a la huerta para admirar tal prodigio de la naturaleza. oro y piedras preciosas. las semillas empezaron a engordar bajo la tierra y echaron raíces. S. . Cuando el rico comerciante se enteró de la suerte del labrador. pensativo. Estaba seguro de que el rey le recompensaría más que al labrador porque sus regalos eran más valiosos. Y le regaló tierras. hojas y frutos. –Desde ahora serás rico –dijo el rey. El rey admiró los obsequios del rico comerciante y. –Majestad. L. Basado en los HERMANOS GRIMM 12 © 2008 Santillana Educación. dijo: –Te agradezco mucho tus maravillosos regalos. Yo también quiero darte lo más precioso que poseo. Llegó el tiempo de la cosecha y el labrador decidió regalar la calabaza gigante al rey. el comerciante palideció. ¿Qué le regalaría el rey? Cuando aparecieron los servidores del rey. El comerciante no cabía en sí de alegría. Mi mujer y yo hemos trabajado mucho. el labrador sembró calabazas en su pequeña huerta. tallos. En poco tiempo.

¿Qué le regaló el rey al rico comerciante? Rodea. 2 y 3. 3.Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre Fecha 1. Contesta. 2. • ¿Por qué le regaló el labrador al rey su calabaza? • ¿Por qué el rey le regaló al labrador tierra. 13 . oro y piedras preciosas? • ¿Por qué el comerciante rico le llevó al rey espléndidos regalos? • ¿Por qué el rey le regaló al comerciante rico la calabaza gigante? © 2008 Santillana Educación. ¿En qué orden ocurre? Escribe 1. L. S.

fue entrando en el jarrón. el pescador se lamentó: –¿Por qué he de morir? Yo te he salvado de estar siempre encerrado en la vasija. El pescador abrió el jarrón y. Aquel hombre solo tenía una vieja barca y unas redes rotas. . al menos concédeme un deseo. El genio se convirtió entonces en una inmensa columna de humo y. Al oír estas palabras. Está escrito que quien me saque del jarrón morirá. L. –Solo quiero que me respondas la verdad –dijo el pescador–. Además con mi muerte tú no ganarías nada. –En efecto –contestó el pescador–. ¿Cómo has podido estar dentro de ese recipiente si ahí no cabe ni una de tus manos? –¿Es que lo dudas? –preguntó el genio. –Bueno –añadió el pescador–. Y así fue como pudo librarse del maleficio del genio. al instante. Un buen día el pescador se hizo a la mar y lanzó sus redes al agua. Al recogerlas. Su único alimento eran los pocos pececillos que cogía. En premio por haberme salvado te concedo tu último deseo. no lo creeré jamás. Cuando ya estaba totalmente dentro. ya que he de morir. salió una espesa columna de humo que se convirtió en un genio. –Tengo que darte una mala noticia –dijo el genio–. –Está bien –dijo el genio–. el pescador cogió la tapa del jarrón y cerró con ella el orifico de entrada. S. El pescador quedó aterrorizado. poco a poco.Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha El pescador y el genio Hace mucho tiempo vivía junto al mar un pobre pescador. encontró dentro de las redes un hermoso jarrón. Si no te veo dentro con mis propios ojos. –¡Es precioso! –exclamó el pescador. Basado en LAS MIL Y UNA NOCHES 14 © 2008 Santillana Educación. El genio le miraba sin contestar.

4.Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre 1. L. Fecha 2. Convenciendo al genio de que le dejara irse. Engañando al genio. Escapándose en la barca. Observa el dibujo y rodea los dos errores. ¿Qué deseo le pedirías tú a un genio? Contesta. • ¿Qué lanzó al mar el pescador? • ¿Qué encontró el pescador? • ¿Qué le pidió el pescador al genio? 3. © 2008 Santillana Educación. ¿Cómo se libró el pescador de morir? Marca con una X. S. Contesta. 15 .

–¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –gritó el duende. El duende dio un salto y se plantó ante el chivo. Soy muy pequeño. –¡Voy a comerte! –amenazó el duende. L. –Soy yo –dijo el chivo mediano–. –Muy bien. sonaban sus pezuñas sobre los maderos. por favor –suplicó el chivo–. Mi hermano viene detrás y es más grande que yo. pasa –dijo el duende. –Muy bien. –No. –Soy yo –dijo el chivo pequeño–. –No. sube y cómeme –dijo el chivo grande. el chivo grande se lanzó contra el duende y le dio tal topetazo que lo mandó por los aires. Quiero cruzar el río. Un día. Y bajo el puente vivía un malvado duende. Al rato se oyó otra vez sobre el puente: TRIP-TRAP. –Muy bien. Poco después se oyó otra vez: TRIP-TRAP. Los tres chivos se quedaron a vivir en aquellos pastos y allí se pusieron gordos y lustrosos. arriba. TRIP-TRAP. –¡Voy a comerte! –exclamó el duende. pasa –dijo el duende. TRIP-TRAP. TRIP-TRAP. –¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –gritó.Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha Los tres chivos y el duende Hubo una vez tres chivos que vivían junto a un río. –Soy yo –dijo el chivo grande–. Siempre habían deseado comer los suculentos pastos que había al otro lado del río. El duende se asomó. arriba. TRIP-TRAP. Pero para llegar tenían que cruzar un puente. . –¡Voy a comerte! –rugió el duende. hasta que desapareció. por favor. el chivo más pequeño decidió cruzar el puente. Y el chivo mediano cruzó el puente. Entonces. POPULAR 16 © 2008 Santillana Educación. S. –¿Quién hace TRIP-TRAP sobre mi puente? –bramó el duende. Estoy pasando el puente. Necesito cruzar el río. Mi hermano viene detrás y es mayor que yo.

Porque el puente estaba roto. Fecha 2. 3. • ¿Por qué los chivos no podían cruzar el puente? Porque en el puente había un duende. Marca con una X la opción correcta. • ¿Qué querían hacer los chivos? Hacer rabiar al duende. S. 17 . Porque no sabían nadar. Atravesar el río por el puente. • El primer chivo • El segundo • El tercero © 2008 Santillana Educación. Irse de excursión.Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre 1. ¿Cómo consiguieron cruzar el río los tres chivos? Contesta. L. ¿Dónde ocurrió la historia? Colorea.

• Saratieneelpelorizado. Separa las palabras de las siguientes oraciones y escríbelas.Evaluación inicial Gramática Nombre Fecha 1. La 18 Las © 2008 Santillana Educación. bicicleta sustantivos femeninos sustantivos masculinos triciclo camión moto 4. . 2. S. • Miabuelamehizocroquetas. ¿Cómo son los ratones? Ordena las sílabas y escribe las palabras. o ju do re do gor rá do pi 3. L. • Mañanavamosdeexcursión. Observa y completa. Clasifica los siguientes sustantivos.

19 . limpio • Unas niñas • Unos globos simpáticas . voy a la piscina. . © 2008 Santillana Educación. fui a la piscina. • • • 9. . ¿cómo es? ¿cómo está? 7. L. 8. Escribe tres sustantivos comunes. • Una bicicleta • Un pañuelo 6. Relaciona.5. Completa con adjetivos. Escribe el nombre de tres amigos tuyos. rota rojos . S. Observa los dibujos y escribe adjetivos. Ayer Hoy Mañana iré a la piscina.

• La paella tiene . 3. Quiero un kilo de manzanas. • ca • lá anilla ara • colu • ca io amento •a • bo ulancia illa • tu • tó ona ola 2. L. .Evaluación inicial Ortografía Nombre Fecha 1. Qué bicicleta tan bonita 4. • Me gustan las pipas de . S. • En el zoo hay un y una . • Pedro ha perdido su y sus . Completa estas palabras con mp o mb. Observa e inventa una pregunta. Sustituye los dibujos por palabras y copia. 20 © 2008 Santillana Educación. Escribe los signos que faltan en esta exclamación.

Con r Con rr 7. e pronto. Una tarde de tormenta yer por la tarde estaba sola en casa. Después. Completa el texto con cuatro letras mayúsculas y dos letras minúsculas. llamé a mi amigo © 2008 Santillana Educación.5. Escribe cada nombre en su lugar. Completa estas palabras con br o bl. comenzó ruenos una terrible tormenta con y ayos. L. busca y rodea esas palabras en la sopa de letras. S. ara no ponerme nerviosa omás. 21 . B L ocha U S A I sa e R Q P A S B O S O B R E C Y Ñ L A D H U L E W F A O K V Y A so e usa 6.

Copia el texto. nos ayudan. sobre todo. 2. S. • Pedro está preparando unas deliciosas setas. Nuestros amigos los perros Los perros son nuestros amigos.Evaluación inicial Expresión escrita Nombre 1. Fecha • El frutero vende melocotones. • Las zanahorias están riquísimas. L. Nos acompañan. ¿Qué son? Escribe cada nombre. . nos dan su cariño. 3. nos protegen. Copia con buena letra. juegan con nosotros y. investigador transportista enfermera frutero 22 © 2008 Santillana Educación.

S. Escribe algo sobre tu habitación. Completa con varias palabras cada vez. Así es mi habitación Mi habitación es Tiene un En el y en la Lo que más me gusta de mi habitación es . • Losesquimalesvivenencasasdehielo. Escribe una invitación para tu cumpleaños. • Me gusta • En el colegio hay • Mañana tengo que 5. Escribe separando las palabras.4. © 2008 Santillana Educación. • Miabuelatejeunachaqueta. . . • Enlaollahaysopa. 23 . L. 6. y hay un hay . 7.

• Jaime y María son muy divertidos.Evaluación inicial Vocabulario Nombre Fecha 1. oscuro alegre alto morena 3. • Pepe me dejo una • La rubia bajo triste claro de papel. . • La casa del pingüino está congelada. . © 2008 Santillana Educación. L. • El flan de vainilla es mi preferido. gruñón helada salados favorito • Ese perro es muy cascarrabias. 2. S. Relaciona cada palabra con su contraria. Sustituye las palabras destacadas por palabras con significado parecido. de la planta está marchita. • Alba tiene una espina en la • Paco vive en la tercera 24 del pie. Observa los dibujos y completa.

25 . L. Clasifica las siguientes palabras donde corresponda. pájaro pajarería paje pajarraco casa caseta caserón piso fruta pera frutería frutero 5. jirafa parchís baloncesto murciélago patines orangután fútbol natación balón animales juguetes deportes 6. flores muebles asignaturas © 2008 Santillana Educación. Escribe tres palabras relacionadas con estos temas. S.4. Rodea la palabra que no forma parte de cada una de estas familias de palabras.

. • Vocaliza correctamente. • Comprende el sentido global de los textos leídos. • Lee con seguridad sin hacer regresiones. 3.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana. S. sustituciones… • Lee sin silabear. • Lee con expresividad. Lectura • Lee con una adecuada velocidad. 26 © 2008 Santillana Educación. • Establece la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. • Estructura adecuadamente las oraciones (con coherencia. con concordancia y sin omisiones). palabra y sílaba. Gramática • Distingue entre oración.º de Primaria Nombre Fecha SÍ Expresión oral NR* Observaciones • Articula correctamente los fonemas. • Lee sin realizar omisiones. • Reconoce el género en sustantivos y adjetivos. • Reconoce el número en sustantivos y adjetivos. • Habla con el volumen de voz adecuado. inversiones. L. atendiendo a los signos de puntuación del texto. • Habla de forma expresiva. Comprensión lectora • Obtiene información literal del texto. • Distingue entre lo real y lo imaginario.

y de los grupos br y bl. • Utiliza verbos en presente. © 2008 Santillana Educación. • Escribe oraciones independientes con sentido completo. • Identifica los diferentes significados de algunas palabras polisémicas. j. • Produce campos semánticos. Vocabulario • Utiliza palabras sinónimas y antónimas. • Utiliza adjetivos que expresan cualidades y estados. • Escribe m antes de b o p. legibilidad. Expresión escrita • Cuida los aspectos formales de la escritura: alineación. Ortografía • Escribe correctamente palabras con los sonidos g suave. * NR: Necesita refuerzo.SÍ NR* Observaciones • Identifica sustantivos comunes y sustantivos propios. rotaciones y adiciones. • Reconoce los signos de exclamación e interrogación. inversiones. • Completa y produce textos sencillos. • Separa correctamente las palabras entre sí. 27 . pasado y futuro. • Forma familias de palabras. r suave y r fuerte. presentación… • Escribe palabras sin omisiones. L. • Utiliza la mayúscula al inicio de un escrito y después de punto. sustituciones. • Utiliza punto al final de oración. trazo. S. • Escribe con mayúscula inicial los nombres propios.

Le dijo al duende que era muy pequeño y que el chivo que iba detrás era mejor. Rápido. era lo más preciado que tenía. Gordo. Silla. camión. 2. L. arriba. . L. arriba. En agradecimiento a su generosidad y para que dejara de ser pobre. 3. El pescador lanzó al mar sus redes. Sustantivos femeninos: bicicleta. Que se volviera a meter en el jarrón para ver cómo era posible que un ser tan grande cupiese dentro de un objeto tan pequeño. Engañando al genio. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1. 1 y 3. Evaluación inicial – Gramática (páginas 18-19) 1. Sustantivos masculinos: triciclo. Sillas. Mañana vamos de excursión. 3.). hasta que desapareció. Porque creyó que el rey le recompensaría con muchísimos y preciosos regalos. 4. al ser tan grande. Hay que colorear el segundo dibujo. Hay que rodear la caña de pescar y el cofre. moto. 2. Porque en el puente había un duende. 3. 2. Orejudo. Respuesta libre (R. Le dijo al duende que era muy pequeño y que su hermano era más grande. Sara tiene el pelo rizado. 3. Atravesar el río por el puente. 28 © 2008 Santillana Educación. Porque la calabaza era lo más preciado que tenía el labrador. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1.Soluciones Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 13) 1. S. Mi abuela me hizo croquetas. Encontró un hermoso jarrón. Hay que rodear el primer dibujo. 4. Se lanzó contra el duende y le dio tal topetazo que lo mandó por los aires. 2. Porque el rey consideraba que la calabaza. 2.

Pedro ha perdido su guitarra y sus gafas. bombilla. ¿Qué quieres comprar? 3. rosquilla. rana. S.). 29 . Limpio. Sobre. ambulancia. Brocha. 6. Elefante. ¡Qué bicicleta tan bonita! 4. comenzó una terrible tormenta con truenos y rayos. perro. columpio. rueda. Para no ponerme nerviosa llamé a mi amigo Tomás. 5. Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 22-23) 1. M. lámpara. Evaluación inicial – Ortografía (páginas 20-21) 1. Las zanahorias están riquísimas. 2. La paella tiene mejillones. De pronto. R. Respuesta modelo (R. Simpática – alegre. R. 7. tumbona. 7. nos protegen. jarra. 9. L. Ayer por la tarde estaba sola en casa. Mañana – iré a la piscina. Nuestros amigos los perros Los perros son nuestros amigos. Serpiente. juegan con nosotros y. L. Rojos.5. sobre todo. Con r: rosa. campamento. gorro. Me gustan las pipas de girasol. Tigre. 2. M. Rota. Blusa. El frutero vende melocotones. Simpáticas. 6. © 2008 Santillana Educación. Pedro está preparando unas deliciosas setas. nos ayudan. Sable. Hoy – voy a la piscina. tómbola. Pecoso – triste. campanilla. En el zoo hay un pingüino y una cigüeña. Ayer – fui a la piscina. nos dan su cariño. Nos acompañan. Con rr: carro. 8.

4. Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 24-25) 1. Pepe me dejó una hoja de papel. mesa. Pera. En la olla hay sopa. 6. 7. balón. el chocolate y los churros. Piso. patines. Mañana tengo que ir al supermercado a comprar frutas y verduras. Gruñón. Oscuro – claro. Asignaturas: lengua. La hoja de la planta está marchita. M. 4. Los esquimales viven en casas de hielo. Frutero. Flores: hoja. Helada. Alba tiene una espina en la planta del pie. orangután. Alto – bajo. matemáticas. natación.3. Me gusta el arroz con leche. R. 5. Alegre – triste. 6. Animales: jirafa. Juguetes: parchís. 2. Muebles: silla. En el colegio hay muchos niños y niñas. Transportista. pétalo. Paje. Deportes: fútbol. Favorito. 30 © 2008 Santillana Educación. Mi abuela teje una chaqueta. inglés. Salados. S. L. baloncesto. Investigador. Morena – rubia. cama. R. murciélago. R. 3. 5. Paco vive en la tercera planta. M. R. L. Enfermera. . rama. L.

31 .Recursos para las evaluaciones periódicas Evaluación por unidades. L. © 2008 Santillana Educación. S. Evaluación final. Evaluaciones trimestrales.

.Control 1 Nombre Fecha 1. La principal forma de comunicación entre los humanos es el 5. • Luisa está en el aula de al lado. «La consiste en expresar a los demás ». Rodea en cada caso las palabras sinónimas. queremos o sentimos. 2. • Mario viaja en automóvil. Completa. A B 32 © 2008 Santillana Educación. amor interés curiosidad cariño preocupación roto viejo silencioso anciano amable 3. ¿En cuál de estos dibujos hay comunicación? Rodea. L. Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por otras que signifiquen lo mismo. Escribe cómo es Jesús utilizando sinónimos de las palabras del recuadro. lo que pensamos. gracioso inquieto charlatán inteligente Jesús es un explorador 4. S.

• el sábado es mi cumpleaños • voy a celebrarlo en El Gallo Kiriko • habrá juegos y merienda 10. Observa el dibujo y añade todas las palabras que puedas a esta oración.6. 7. Copia escribiendo mayúscula y punto donde corresponda. S. Copia separando las oraciones. iré a jugar al parque. L. La bruja vuela. ¿De qué otras formas podrías comunicar este mensaje? Escribe. • Tengo que estudiar luego. • Voy a ir al colegio si quieres te llevo. Copia seguidas las oraciones. © 2008 Santillana Educación. 9. querido Miguel me gustaría mucho verte este verano escríbeme pronto para hacer planes 8. 33 .

34 © 2008 Santillana Educación. 9. teléfono. c. la confianza. después de coma. c. b. Se escribe mayúscula: a. 7. Al final del texto se escribe: a. b. La principal forma de comunicación entre las personas es el: a. b. S. un dibujo. c. 10. b. Expresar a los demás los que pensamos. lenguaje. La palabra sinónima de tímido es: a. b. b. c. colorado. sinónimas. colorín. Una señal de tráfico es: a. c. c. c. una forma de comunicación. y aparte. 6. . 1. mayúscula. Las palabras que tienen un significado parecido son palabras: a. comas. b. c. televisor. a final de párrafo. antónimas. b. minúscula. vergonzoso. 2. Al comienzo de un párrafo se escribe: a. fin. 8. b. atrevido. la comunicación. 5. c. después de punto. palabras. Para separar dos párrafos distintos se utiliza el punto: a. valiente. final. puntos. b.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. punto final. y seguido. 3. sentimos o queremos es: a. c. punto. el lenguaje. parecidas. una prohibición. 4. L. Para alargar oraciones se añaden: a.

Amor – cariño. 7. © 2008 Santillana Educación. 4. Test 1. Si quieres te llevo. 8. 7. c. Voy a celebrarlo en el Gallo Kiriko. 4. iré a jugar al parque. 2. 2.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C C C T C T C T 4 5 6 7 T 8 9 10 • Reconocer palabras sinónimas. C T • Utilizar correctamente distintos tipos de punto. • Distinguir distintas formas de comunicación humana. M. Luego. R. b. • Alargar oraciones. Habrá juegos y merienda. Me gustaría mucho verte este verano. 5. Querido Miguel. M. 5. 35 . 6. con el brazo doblado y la palma extendida. 3. 6. 9. b. Por medio de gestos. T: Prueba tipo test. c. 8. Voy a ir al colegio. Es divertido. c. R. El sábado es mi cumpleaños. a. T T C C C C C • Saber cuándo se escribe mayúscula. Comunicación. La bruja vuela en una escoba vieja sobre los tejados de la ciudad todas las noches. T C Soluciones Control 1. • Saber qué es la comunicación. Escríbeme pronto para hacer planes. M. algo travieso y muy hablador. c. • Separar oraciones. Coche. Viejo – anciano. lenguaje. Tengo que estudiar. 3. a. clase. R. Hay que rodear el dibujo A. L. b. 9. C: Control. 10. S. 10. Jesús es un explorador muy listo. c.

S. lo hacemos hablando o escribiendo. Escribe V. si es falso. o F. Rodea en cada caso la palabra que tiene un significado contrario. Cuando nos comunicamos mediante el lenguaje. Escribe cómo es el coche utilizando los antónimos de las palabras del recuadro. L. • Pedro ha comprado un coche nuevo. 3. 36 © 2008 Santillana Educación. si es verdadero.Control 2 Nombre Fecha 1. Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por otras que signifiquen lo contrario. blanco oscuro alegre claro contento limpio enfadado nevado satisfecho feliz 2. . Solo existe un idioma. • Me parece buena idea subir a casa de Lola. 5. grande blanco nuevo rápido Es un coche 4. Al hablar o escribir utilizamos una lengua concreta. Escribe el nombre de tres lenguas que se hablen en España.

ada noche. las omería a todas horas. 7. A Federi o le en antan las cro etas. • La • El está tocando un vals. Si fuera por él. ¡Ten uidado. no te vayas a emar! 9. 8. L.6. Escribe una oración en la que aparezca la palabra representada en el dibujo. Observa los dibujos y completa las oraciones. me cortó el pelo. Escribe nombres con c o q. © 2008 Santillana Educación. 37 . S. Federi o. Observa el dibujo y describe a Ana. se pone su cha eta de ocinero y ocina su cena. 10. Completa el texto con c o qu.

10. 4. americano. olvido. 8. el catalán o el vasco son: a. olvidadizo. c. 3. b. raqueta. b. c. sacapuntas. a. Primavera rima con: a. 9. e. i. verano. sakapuntas. b. redacción. i. ruso. b. b. Explicar cómo es una persona y cómo es su carácter es una: a. opuestas. c. El castellano. El objeto en forma de pala que se utiliza para jugar al tenis es una: a. c. gestos. castellano o español. saqapuntas. a. El objeto que se utiliza para afilar los lápices es un: a. u. fotografía. b. b. recordar. 7.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. L. u. c. el gallego. o. antónimas. e. marinera. raketa. El antónimo de olvidar es: a. 2. descripción. 1. 6. b. Al hablar o escribir utilizamos: a. palabras. una pluma. . b. c. una lengua. 5. 38 © 2008 Santillana Educación. El sonido k se escribe con qu ante: a. b. c. comunicaciones. S. lenguas. c. o. sinónimas. La lengua que se habla en España es el: a. c. c. invierno. raqeta. Las palabras que tienen un significado contrario son palabras: a.

Test 1. 8. 3. 2. gallego. M. c. de color negro y es muy viejo y algo lento. Pedro ha vendido un coche viejo. C T Soluciones Control 1. chaqueta. catalán. © 2008 Santillana Educación. M. Rosquilla. T T C T C C C T • Saber qué es una descripción. A Federico le encantan las croquetas. L. T: Prueba tipo test. enfadado.: Castellano. C • Escribir correctamente palabras con el sonido k. L. S. V. V. 10. 5. a. 7. c. 8. 3. 10. c. cuadro. 2. b. 5. • Buscar palabras que rimen. a. no te vayas a quemar! 9. Orquesta. R. 6. Oscuro. Es un coche pequeño. F. C: Control. R. Me parece mala idea bajar a casa de Lola. ¡Ten cuidado. 7. R. las comería a todas horas. peluquero.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C T C T 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer palabras antónimas. Federico. Cada noche. • Describir a una persona. Si fuera por él. • Comprender el concepto de lengua. 9. a. a. R. • Reconocer las lenguas que se hablan en España y en otras partes del mundo. a. caballo. 6. 39 . b. 4. 4. se pone su chaqueta de cocinero y cocina su cena. L.

• La lengua que se habla en Polonia es el polaco. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración. Luisa cierra el libro. L. S. La rana verdes parque. • La de la montaña. Observa y completa. .Control 3 Nombre Fecha 1. 3. 2. 4. por • caballo campo galopa el gemelas • Susana son Marta y hermanas 5. 40 © 2008 Santillana Educación. No me esperes hasta. Escribe dos oraciones en la que uses la palabra sierra con distinto significado. Rodea las oraciones. • La de cuadros. Ordena las palabras y forma oraciones. Hoy tengo mucha prisa. • Me mordí la lengua masticando chicle.

Otras quiere ser apatera. Y otras bu o. • • • • 8. rodeada de pe es de colores. S. Los compañeros juegan Irene y Luis viven Mis vecinos • • • • © 2008 Santillana Educación. 10. 7. • • 9. A ve es quiere ser ca adora de monstruos y fantasmas. para ha erle botitas a todas sus muñecas. para vivir en el fondo del mar. 41 . Escribe cuatro oraciones diferentes con estas palabras. Completa el texto con c o z. Escribe una oración que explique el dibujo. Escribe los nombres. a baloncesto. Escribe una oración sobre cada objeto. L.6. en Ciudad Real. Ce ilia no tiene claro que quiere ha er de mayor.

c. c. El sonido z se escribe con c ante: a. mursiélago. 5. Aquí no Esmeralda estuvo. Cuando escribimos. murziélago. ¿cuál es la palabra polisémica?: a. pesera. no. detrás de cada oración ponemos: a. b. fin. sinónima. pecera. e. 10. vive. c. ¿cuál es una oración?: a. b. Las oraciones están formadas por: a. 4. c. lenguajes. o. c. 9. gestos. planta. murciélago. Cuando una palabra tiene más de un significado se llama: a. u. Los mensajes que expresan nuestras ideas o nuestros sentimientos son: a. polisémica. i. c. El mamífero volador parecido a un ratón con alas es un: a. 42 © 2008 Santillana Educación. c. punto. b. u. La vasija de cristal que se usa para tener peces dentro es una: a. c. b. 1. S. b. b. b. dentista. 7. Esmeralda no estuvo aquí. 3. o. ¿Es una oración «Mejores amigos mis»?: a. a. 6. c. pausa. 8. a.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. L. En «El dentista vive en la tercera planta» y «El dentista tiene una planta con flores». oraciones. antónima. pezera. . Esmeralda no aquí estuvo. b. sí. puntos y comas. De las siguientes. b. 2. depende. i. c. b. e. palabras. palabras.

C: Control. taza. C T C T C T C C T C T C C T C T C T T T • Escribir oraciones. Cecilia no tiene claro que quiere hacer de mayor. 7. Test 1. 4. • Conocer la diferencia entre una oración y un grupo de palabras. El caballo galopa por el campo. R. para hacerle botitas a todas sus muñecas. c. Falda. b. 10. 10. 5. 9. Soluciones Control 1. b. 43 . Los compañeros juegan a baloncesto. • Ordenar palabras para formar oraciones. 3.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Comprender el concepto de polisemia. Y otras buzo. Cazo. Los compañeros viven en Ciudad Real. Luisa cierra el libro. 8. A veces quiere ser cazadora de monstruos y fantasmas. c. a. 2. b. 2. 7. 4. b. falda. L. R. En la segunda oración lengua hace referencia a un idioma. 8. • Saber qué es una oración. aceituna. 5. Irene y Luis viven en Ciudad Real. b. Susana y Marta son hermanas gemelas. rodeada de peces de colores. 9. b. • Aplica la regla ortográfica del sonido z. © 2008 Santillana Educación. R. para vivir en el fondo del mar. L. L. R. 6. Hoy tengo mucha prisa. a. S. Otras quiere ser zapatera. L. En la primera oración lengua hace referencia al órgano que se encuentra dentro de la boca. 6. Mis vecinos juegan a baloncesto. • Reconocer palabras polisémicas. M. pecera. T: Prueba tipo test. 3.

L. campana bolso bolsillo mina campanario bolillo minero mineral campanada 2. avión aviación aeropuerto baño fútbol deporte deportista aviador bañador bañera ducha deportividad 4. • ¿Qué pronunciamos al hablar? • ¿Cómo se representan los sonidos? • ¿Cómo se llama el conjunto de letras de una lengua? 5. S. ¿Cuál de las siguientes no es una familia de palabras? Rodea. • camisa • barba 3. Clasifica las letras de la palabra helado. Rodea la palabra que no pertenece a la misma familia. .Control 4 Nombre Fecha 1. Después. Escribe tres palabras que pertenezcan a estas familias. contesta. Contesta. consonantes vocales • ¿Cuántas letras tiene la palabra helado? • ¿Cuántos sonidos tiene la palabra helado? 44 © 2008 Santillana Educación.

que son sus favoritas. 8. L. Su madre las uarda para que no como tantas. sobre todo las indas. Le ustan tanto las olosinas que come hasta que le duele la barri a. Gustavo es muy oloso. Escribe los nombres. © 2008 Santillana Educación. Observa los zapatos de tu compañero y descríbelos. terminadas en vocal terminadas en consonante 7. Escribe una oración sobre cada dibujo. S. 10. Escribe tres palabras que acaben en vocal y tres que acaben en consonante. 45 .6. Completa el texto con g o gu. • • 9.

1. submarino. c. 46 b. familia. e. b. u. c.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. sonidos. cuatro letras. Al hablar pronunciamos: a. i. c. flor. manguera. b. 5. La palabra hoja tiene: a. El lugar donde se cuida a los niños pequeños es una: a. 7. b. L. u. i. b. una oración. o. El conjunto de palabras que se han formado a partir de una palabra se llama: a. 3. La palabra rosal pertenece a la familia de palabras de: a. c. b. c. ruidosos y silenciosos. rosa. 4. 8. Los sonidos que usamos para decir las palabras pueden ser: a. e. 10. marimorena. una consonante. mangüera. © 2008 Santillana Educación. 9. marea. . 6. c. juardería. vocales y consonantes. 2. ¿Qué palabra no pertenece a la familia de palabras de mar?: a. el abecedario. b. b. c. c. c. a. El objeto que se utiliza para regar es una: a. una palabra. El conjunto de las letras de una lengua es: a. c. planta. b. familia de palabras. familia de oraciones. musicales y hablados. b. guardería. cinco letras. mangera. S. letras. El sonido g suave se escribe con gü cuando va delante de: a. güardería. vocales.

Unidad 4

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 5 6 T 7 8 9 T 10

• Comprender el concepto de familia
de palabras.

C T C C

• Reconocer y formar familias
de palabras.

• Conocer la diferencia entre sonidos
y letras.

T

T

C T

C C T

C C

T

• Conocer las letras del castellano. • Aplicar la regla ortográfica del sonido
g suave.

C

C T

C

T C

• Describir objetos.
C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones
Control
1. Hay que rodear el segundo grupo de palabras. 2. R. M. Camisa: camisero, camisería, camiseta. Barba: barbero, barbudo, barbería. 3. Aeropuerto, ducha, fútbol. 4. Sonidos. Con letras. Abecedario. 5. Consonantes: h, l, d. Vocales: e, a, o. Tiene seis letras. Tiene cinco sonidos. 6. R. L. 7. Aguja, pingüino, guantes, guitarra. 8. R. L. 9. Gustavo es muy goloso. Le gustan tanto las golosinas que come hasta que le duele la barriga. Su madre las guarda para que no como tantas, sobre todo las guindas, que son sus favoritas. 10. R. L.

Test
1. c. 2. b. 3. c. 4. c. 5. b. 6. c. 7. a. 8. c. 9. b. 10. b.

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47

Control

5
Nombre Fecha

1. Escribe cada palabra donde corresponda teniendo en cuenta su primera letra.
churro llave horquilla

c

h

l

2. Ordena estas palabras por orden alfabético.
dátil 1. 2. fresa chocolate 3. 4. almendra 5. 6. piñón nuez

3. Tacha la palabra que no está ordenada alfabéticamente.
hinojo lavanda salvia romero tomillo

4. Divide en sílabas las siguientes palabras.
tila manzanilla tomillo

5. Clasifica las palabras según su número de sílabas.
perejil sal orégano menta té comino alcaparra ajo

monosílabas

bisílabas

trisílabas

polisílabas

48

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6. Subraya las palabras con diptongo.
azúcar miel vainilla regaliz canela

7. Completa estos diálogos.
Son las 7 y media. Cuestan 5 euros.

8. Transforma las siguientes frases en exclamaciones.
• Qué frío. • Tengo hambre. • Cuánta gente.

9. Escribe los signos de exclamación o interrogación según corresponda en cada caso.
• • • • •

Feliz cumpleaños Te quieres quedar conmigo Fiesta Qué contenta estoy Adónde fuiste de vacaciones

10. Añade tres palabras a cada oración y cópialas.
• En el sofá del salón estamos cómodos.

• Prefiero un vestido, los pantalones me están pequeños.

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49

c. h. b. monosílaba. y. b. c. el libro de Lengua. lámpara c. un diptongo. cuatrisílabas. ch. b. alma. c. S. b. ll. c. c. b. La palabra violín tiene: a. 2. b. sílaba. tres sílabas. El libro en el que aparecen las palabras ordenadas alfabéticamente es: a. b. una novela. letra.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. l. mayúsculas. c. La palabra llave la tenemos que buscar en el diccionario en la letra: a. aire. 7. 4. 50 © 2008 Santillana Educación. 8. trisílabas. Sal es una palabra: a. c. c. trisílaba. c. c. Al principio y al final de las preguntas se escriben: a. Las palabras que tienen más de tres sílabas se llaman: a. 5. 3. 1. La unión de dos vocales en una misma sílaba es: a. bisílaba. dos sílabas. los signos de interrogación. ¿Qué palabra tiene diptongo?: a. b. una sílaba. polisílabas. b. El grupo de sonidos que pronunciamos juntos en cada golpe de voz es una: a. un diccionario. L. b. palabra. . 6. los signos de admiración. una consonante. Las palabras que empiezan por ch se buscan en la letra: a. 10. cuatro sílabas. 9.

• Conocer y aplicar el orden alfabético. 10. Prefiero un vestido. 2. M. b. 9. Man – za – ni – lla. piñón. a. chocolate. Hay que subrayar: miel. S. M. C: Control. Salvia. 6. c. T: Prueba tipo test. b. 3. Trisílabas: perejil. 8. En el sofá del salón estamos cómodos viendo la televisión. vainilla. 11. 5. horquilla. T C C T C T C C T C T C T T C C C C T T T • Saber qué es un diptongo. Polisílabas: orégano. 3. Test 1. fresa.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un diccionario. To – mi – llo. 4. R. 10. Bisílabas: menta. 51 . ¿Qué hora es? ¿Cuánto cuestan los tulipanes? ¡Qué frío! ¡Tengo hambre! ¡Cuánta gente! ¡Feliz cumpleaños! ¿Te quieres quedar conmigo? ¡Fiesta! ¡Qué contenta estoy! ¿Adónde fuiste de vacaciones? R. té. 5. 6. • Clasificar palabras en función de su número de sílabas. © 2008 Santillana Educación. nuez. 7. ajo. • Alargar oraciones. a. a. Soluciones Control 1. dátil. c. 4. 2. 9. comino. • Escribir correctamente los signos de interrogación y exclamación. a. Monosílabas: sal. 7. alcaparra. Ti – la. c. L. los pantalones que me probé me están pequeños. 8. Almendra. • Dividir palabras en sílabas. • Reconocer el concepto de sílaba. Churro. llave. c.

Control 6 Nombre Fecha 1. 6. Observa y escribe palabras derivadas. Escribe palabras terminadas en -oso. Coloca la tilde donde corresponda. Divide en sílabas las siguientes palabras. . 5. 4. -osa. Profesiones acabadas en -ero Profesiones acabadas en -ista 3. S. • Que tiene mucha gracia. • Que le gustan mucho las golosinas. rodea la sílaba tónica de cada palabra. • lapiz 52 • comico • humedo • melon • boligrafo • jazmin © 2008 Santillana Educación. L. • Que hace mucho ruido. • cáscara • abrigo • queso • espátula • álamo • papel Ahora. ¿Qué diferencia hay entre sílaba tónica y sílaba átona? Explica. Escribe dos profesiones en cada caso. sal palillo 2.

Pero no quería un pe o. Luis sale al campo a jugar con su perro Lucas. Sus padres se opusieron Pero pasados unos días. otundamente. ni un pez ojo… Quería un inoceronte. Vamos. A amón se le ocu en cosas muy aras. • Trampa para cazar ratones. S. 8. guau © 2008 Santillana Educación. Lucas. Completa con r o rr. • Camino por el que circulan los coches. al ededor de las doce.7. le uno de peluche. ni un atoncillo. 53 . Escribe palabras con r. egalaron 9. ¿a que no me alcanzas? Guau. 10. L. ¿Qué ocurre en cada viñeta? Inventa y escribe. dijo que quería una mascota. Un día. Escribe nombres con r o rr.

carerras. pa. 5. 2. . bisílaba. b. 4. tilde. Peligroso es una palabra: a. admiración. co. La sílaba que suena más fuerte dentro de una palabra se llama: a. b. 10. r fuerte. r. b. polisémica. La sílaba tónica de la palabra cocina es: a. 1. rr. 8. c. carrerras. L. tilde. b. La sílaba átona de la palabra copa es: a. La sílaba átona es: a. la sílaba que suena más fuerte en una palabra. Una narración que combina texto y dibujos es: a. b. b. na. derivadas. co y pa. c. tónica. átona. En algunas palabras el acento se marca con un signo llamado: a. c. 9. 3. 6. c. un cómic. un diccionario. c.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. co. c. El sonido r fuerte cuando va entre vocales se escribe: a. la sílaba que tiene tilde. derivada. c. diptongo. Las palabras que se han formado añadiendo a otra palabra una terminación se llaman: a. b. tónicas. b. 54 © 2008 Santillana Educación. 7. un libro. b. la sílaba que no suena tan fuerte en una palabra. c. S. carreras. Las competiciones que realizan los atletas se llaman: a. c. b. sinónimas. c. ci.

bolígrafo. L. Es – pá – tu – la. La sílaba tónica es la sílaba que suena más fuerte en una palabra. 5. c. • Escribir tilde en las palabras que lo necesitan. T: Prueba tipo test. • Diferenciar entre sílabas tónicas y sílabas átonas. cómico. 7. • Saber qué es la tilde. c. Salero. 3. 3. jazmín. Á – la – mo. le regalaron uno de peluche. 4. R. b. Gracioso. b. Que – so. dijo que quería una mascota. • Completar los textos de las viñetas de un cómic. formar y escribir palabras derivadas. 9. 10. húmedo. • Saber qué es un cómic. Un día. son las sílabas átonas.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T T C T C T C T C C C T C 3 C 4 5 6 T T T 7 8 9 10 • Reconocer. ni un ratoncillo. S. 9. Ruidoso. b. C: Control. b. Sus padres se opusieron rotundamente. 6. Lápiz. rueda. 7. Pero no quería un perro. 2. b. 10. b. 4. Tierra. C T • Saber qué son las sílabas tónicas y las sílabas átonas. alrededor de las doce. Ratonera. Test 1. L. L. Radio. carretera. ni un pez rojo… Quería un rinoceronte. 2. melón. Cás – ca – ra. Las demás sílabas de esa palabra. Soluciones Control 1. • Aplicar la regla ortográfica de escritura de palabras con el sonido r fuerte. 8. palillero. A – bri – go. c. R. 8. que no suenan tan fuerte. 55 . Pero pasados unos días. Goloso. 6. Pa – pel. a. 5. A Ramón se le ocurren cosas muy raras. © 2008 Santillana Educación.

Control 7 Nombre Fecha 1. espanta saca guarda puntas bosques pájaros • • • 3. S. Lucía doctora museo Alemania Barcelona rosa sustantivos comunes sustantivos propios 56 © 2008 Santillana Educación. Escribe sus nombres. bosque salvavidas parabrisas orangután rompecabezas 4. L. rana libro maravilloso tener flor arquitecta 5. Subraya los sustantivos. . Rodea las palabras compuestas. Clasifica los siguientes sustantivos. Relaciona y forma palabras. 2.

• En la ca • • El hermano a hay catorce sona eros ro os. Completa con g o j según corresponda. Después. ermán hace ma 9. inventa una oración con cada palabra. ia. sustantivos comunes sustantivos propios 7. • En primavera los cerezos florecen. S. L. osé es un hombre divertido e in emelo de enioso. © 2008 Santillana Educación. 57 . Escribe nombres con g o con j. Cambia la posición de las palabras destacadas en cada oración. • • 10. Escribe tres sustantivos comunes y tres sustantivos propios. • Hay miles de estrellas en el cielo. 8.6. Escribe los nombres.

una palabra bisílaba. Las palabras con las que se nombra a las personas. b. sinónimas. conego. El animal mamífero al que le gustan mucho las zanahorias es el: a. alegre. polisémica. camión. gunio. c. 6. b. un sustantivo común. bisílabas. monosílaba. b. c. . los animales y las cosas son: a. L. 4. de persona. 9. b. 2. 10. sílabas. El sexto mes del año es: a. Las palabras que se han formado uniendo dos palabras son: a. 7. con. ya. gonejo. b. compuestas. c. 3. comunes y propios. c. ¿Qué palabra es un sustantivo? a. 1. b. c. b. S. c. c. conejo. lenguas. sustantivos. La palabra ingeniero es: a. 58 © 2008 Santillana Educación. propio. b. Clara es un sustantivo: a. 8. voy. dormir. 5.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. b. de personas y de animales. común. c. junio. nombres y apellidos. Los sustantivos pueden ser: a. compuesta. c. La palabra puntapié es: a. un sustantivo propio. En la oración «Me voy a dormir ya» se puede cambiar de lugar la palabra: a. günio. b.

Espantapájaros. 10. arquitecta. 8. girasol. • Cambiar el orden de las palabras de una oración. © 2008 Santillana Educación. • Distinguir clases de sustantivos. 2. 8. L. flor. 5. Abrelatas. ciempiés. 5.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T T T C C T C T C T C C T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer. Jamón. 3. formar y escribir palabras compuestas. b. 6. conejo. 10. 6. a. b. museo. rosa. berenjena. En el cielo hay miles de estrellas. gigante. b. guardabosques. L. Hay que rodear: salvavidas. 9. R. c. R. 2. Soluciones Control 1. En la caja hay catorce sonajeros rojos. b. parabrisas. • Aplicar la regla ortográfica de escritura de palabras con el sonido j. 4. S. c. Los cerezos florecen en primavera. Sustantivos comunes: doctora. 4. Test 1. Barcelona. paracaídas. L. b. T: Prueba tipo test. Alemania. El hermano gemelo de Germán hace magia. C: Control. 3. b. José es un hombre divertido e ingenioso. Hay que subrayar: rana. libro. 7. 7. rompecabezas. a. Jabón. Sustantivos propios: Lucía. sacapuntas. C T • Saber qué es un sustantivo. 9. • Reconocer sustantivos. 59 .

Control 8 Nombre Fecha 1. Subraya las dos palabras que son diminutivos. L. . 4. hoja tallo femeninos raíz flor pétalo masculinos fruto 5. S. • lunita • pececillo • espejito • florecilla • gatito • arenilla 3. ¿A partir de qué palabra se han formado estos diminutivos? Escribe. Clasifica los siguientes sustantivos en femeninos y masculinos. • doctor • bailarín • pintor 60 • tío • escritor • ingeniero © 2008 Santillana Educación. Escribe diminutivos. • molinillo • cuchillo • libro • martillo • bonito • plantita 2. Escribe el femenino de estos sustantivos.

L. S. 10. Imagina que en tu colegio se va a hacer una fiesta de monstruos. Completa con i o y. Escribe al lado de cada palabra su género. a qué hora y dónde. GRAN FIESTA DE MONSTRUOS © 2008 Santillana Educación. • Ayer yo no fu al circo. • trompeta • guitarra • tambor • pandereta • violín • piano 7. 61 . Escribe una invitación indicando qué día se hará. Escribe dos palabras que terminen en ey y otras dos que terminen en oy. Escribe los nombres. Terminan en ey Terminan en oy 8.6. • El re león es mi película favorita. 9. • Ayer aprobaron una le mu importante.

c. la. b. b. 2. una invitación. El sustantivo sombrilla es femenino porque puede llevar delante de la palabra: a. condeso. Ayer fuy a comprar un jersei. c. masculino. b. c. el diminutivo de mesa. 8. la correcta es: a. c. b. El masculino de condesa es: a. Ayer fuy a comprar un jersey. un sustantivo masculino. la correcta es: a. 4. un sustantivo femenino y masculino. b. Las palabras que indican tamaño pequeño son: a. Hoi me voy de excursión. Ayer fui a comprar un jersey. 5. 10. b. conde. c. b. b. El escrito en el que se invita a alguien a asistir a algún acto es: a. un diccionario. c. c. 7. condo. femenino. el tiempo que hará. una descripción. b. 1. puede llevar el y la. el diminutivo de silla. De las siguientes oraciones. 9. c. el. . las personas que van. el diminutivo de mesa y silla. b. La palabra imán es un sustantivo: a. c. 6. L. propio. Hoy me voi de excursión. 62 © 2008 Santillana Educación. La palabra ajedrez es: a. Uno de los datos que no puede faltar en una invitación es: a. S. Hoy me voy de excursión.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. diminutivos. un sustantivo femenino. sustantivos. c. la fecha. 3. De las siguientes oraciones. sinónimos. La palabra mesilla es: a.

a. L. S. flor. flor. Masculinos: tallo. c. bailarina. 10. L. 9. © 2008 Santillana Educación. 7. c. M. a. • Saber qué es una invitación y qué datos contiene. 9. 8. 6. Piano – masculino. Ayer no fui al circo. 2. sombrerillo. Abriguito. 5. jersey. ingeniera. Tambor – masculino. fruto. 8. Ayer aprobaron una ley muy importante. 4. raíz. 63 . Luna. b. 5. pétalo. arena. c. 10. Trompeta – femenino. convoy. pantaloncito. Femeninos: hoja. a. Test 1. b. Violín – masculino. Molinillo. formar y escribir diminutivos. C T • Aplicar la regla ortográfica del sonido i. escritora. Doctora. • Reconocer y utilizar sustantivos masculinos y femeninos. R. M. R. Rey. gato. R. b. pintora. pez. T: Prueba tipo test. 7. espejo. Terminan en ey: ley. 2. 3. • Escribir una invitación.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 5 T C T T T C C C T T C C T C T C T 6 7 8 9 10 • Reconocer. 4. Soluciones Control 1. a. C: Control. buey. Terminan en oy: estoy. Pandereta – femenino. 3. plantita. • Saber qué es el género de los sustantivos. Guitarra – femenino. tía. El rey león es mi película favorita. 6.

espectadores futbolista bota asientos camisetas árbitro singular plural 5. Escribe el singular de estos sustantivos. ¿A partir de qué palabra se han formado estos aumentativos? Escribe. -aza. Escribe cuatro palabras acabadas en -azo. Clasifica estos sustantivos según su número. L. • zapatón • casona • golazo • cajón • pelotazo • camisón 3. S. • • • • 4. • • Fecha corazón tazón • barcaza • camión • león • cochazo 2.Control 9 Nombre 1. Rodea las palabras que son aumentativos. . • aludes • glaciares • ciclones 64 • huracanes • nevadas • heladas © 2008 Santillana Educación.

Divide las siguientes palabras como lo harías al final de línea. el clima es magnífico: los inviernos son templados y los veranos calurosos. L. Allí. cerca del mar. 65 . • Tendremos que esperar a mañana para ir a Salamanca. Explica por qué la palabra destacada no puede dividirse así. Ordena las siguientes oraciones y escribe un párrafo. Copia el texto dividiendo las palabras destacadas. Singular masculino actor italiano vendedor femenino masculino Plural femenino 7. 10. • Por eso. 9. montaña cordillera 8. © 2008 Santillana Educación. S. • Hoy nos hemos levantado muy tarde.6. Completa la tabla. perdimos el tren. Mi loro es muy curioso. Me gustaría vivir en el sur.

c. un sustantivo masculino singular. El plural de la palabra reloj es: a. Para indicar que una palabra continúa en la línea siguiente se utiliza: a. 9. un sustantivo masculino plural.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Para formar un aumentativo añadimos a la palabra la terminación: a. el lugar que ocupa el sustantivo en la oración. Una forma de dividir la palabra muchacho a final de línea es: a. b. abu-elo. b. b. L. abue-lo. relojs. La palabra botón es: a. un sustantivo común. c. relojes. 10. 8. camión. c. b. c. 4. mucha-cho. b. la cantidad de sustantivos que hay en la oración. 7. b. 66 © 2008 Santillana Educación. -ón. c. un sustantivo femenino masculino. muchac-ho. b. camionazo. La palabra león es: a. S. 2. la flecha. un sustantivo femenino singular. El aumentativo de la palabra camión es: a. 5. b. b. c. 6. muc-hacho. un aumentativo. . la tilde. a-buelo. c. -illa. un sustantivo femenino plural. camioneta. c. 3. un sustantivo femenino singular. si el sustantivo está en singular o en plural. c. 1. el guión. Una forma de dividir la palabra abuelo a final de línea es: a. El número del sustantivo indica: a. un sustantivo propio. c. La palabra flores es: a. b. relós. -ito.

árbitro. C C T C T T • Aplicar las reglas de división de palabras a final de línea. huracán. 7. T C T C • Reconocer sustantivos en singular y plural. caja. Vendedor – vendedora – vendedores – vendedoras. 67 . T: Prueba tipo test. 3. Test 1. 8. c. Cordillera: cor-dillera. barcaza. monta-ña. b. Singular: futbolista. c. camisetas. R. Hoy nos hemos levantado muy tarde. ciclón. invier-nos. formar y escribir aumentativos. c. pelota. b. glaciar. C: Control. Italiano – italiana – italianos – italianas. C Soluciones Control 1. nevada. 5. Por eso. L. Plural: espectadores. perdimos el tren. 2.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 5 6 7 T 8 9 10 • Reconocer. 10. Montaña: mon-taña. 4. C T • Saber qué es el número de los sustantivos. 6. Tendremos que esperar a mañana para ir a Salamanca. Actor – actriz – actores – actrices. casa. 7. Hay que rodear: tazón. 8. helada. 9. © 2008 Santillana Educación. 10. 2. Clima: cli-ma. T T C • Ordenar oraciones para escribir un párrafo con sentido. c. L. Inviernos: in-viernos. Zapato. b. camisa. 6. Veranos: ve-ranos. asientos. 4. c. S. gol. 5. b. vera-nos. La palabra curioso no puede dividirse curi-oso. 3. cordille-ra. Alud. c. bota. porque un guión no puede separar las vocales que aparecen juntas. cochazo. 9. cordi-llera.

3. 1. 3. 4. S. olmo 5. olimpiada • La palabra olla va detrás de 3. 68 . olfato 2. evaluación eclipse estrategia extintor edificio enciclopedia 1. olor 6.Control 10 Nombre Fecha 1. 2. 4. L. • • elefantes jirafa • • hiena gorila • • leopardos cebras © 2008 Santillana Educación. • el • la • los • las 5. Escribe un sustantivo detrás de cada artículo. Escribe un artículo delante de cada sustantivo. Ordena alfabéticamente teniendo en cuenta la segunda letra. Observa esta lista de palabras que están ordenadas alfabéticamente y escribe detrás de qué palabra iría olla. 6. 2. olvido 4. 5. 5. Ordena alfabéticamente estas palabras. 3. 2. pipa piedra pito pico piruleta piso 1. olivo 4. 6.

Inventa una oración en la que haya una enumeración. • el lobo • los osos • el gato • los leones 7. Para merendar comimos bocadillos patatas fritas y pasteles. 10.6. Manuel Ana José y yo fuimos al parque de atracciones. ¿Cómo se hace? Observa y explica. L. Completa con enumeraciones. Allí montamos en la montaña rusa en los aviones locos en los coches de choque y en las naves espaciales. • Ya he puesto en la mesa los • En el mercado compré 9. Tienes que escribir por lo menos tres elementos. S. 69 . Escribe en femenino estos sustantivos y sus artículos. Pon coma donde corresponda. 8. Ingredientes Modo de hacerlo Primero © 2008 Santillana Educación.

El artículo femenino singular es: a. decena – docena – dolor – documental. decena – docena – documental – dolor. género. coma. rojo. determinantes. L. un artículo. 1. la. c. el. indican preferencia. Para separar los elementos de las enumeraciones se escribe: a. © 2008 Santillana Educación. c. sinónimos. 70 b. 10. docena – decena – documental – dolor. b. c. c. Primero. 3. c. En «Las peras las manzanas las naranjas y las mandarinas» faltan: a. en medio del sustantivo. 5. a continuación y finalmente son palabras que: a. El determinante en la frase «El papel rojo» es: a. número. punto. los puntos. delante del sustantivo. . b. c. b. c. c. S. un aumentativo. un sustantivo. el. las comas. detrás del sustantivo. b. papel. no deben faltar en una invitación. Los artículos funcionan siempre como: a. las tildes. b. Los determinantes van: a. b. determinante. La palabra los es: a. b. 8. c. 4.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. punto seguido. b. 7. las. 2. La serie de palabras que está ordenada alfabéticamente es: a. b. La palabra que sirve para concretar al sustantivo es el: a. 6. sustantivos. indican orden. 9.

Los elefantes. © 2008 Santillana Educación. se extiende el atún encima de la mayonesa. c.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C T T C C T T C T C C T 4 5 6 7 8 9 10 • Ordenar palabras alfabéticamente. Las cebras. b. El gorila. Las leonas. L. La jirafa. La loba. Primero se corta el panecillo en dos rebanadas y se unta cada una con un poco de mayonesa. en los coches de choque y en las naves espaciales. 6. Para merendar comimos bocadillos. b. piruleta. patatas fritas y pasteles. M. c. edificio. L. R. T C • Escribir un texto con instrucciones. La hiena. b. Allí montamos en la montaña rusa. piedra. c. • Saber qué son los determinantes y cuál es su función. L. T: Prueba tipo test. c. 3. 3. Test 1. 5. R. • Aplicar la regla ortográfica del uso de la coma. c. a. Jose y yo fuimos al parque de atracciones. Soluciones Control 1. en los aviones locos. 71 . estrategia. C: Control. • Saber qué palabras se utilizan para secuenciar instrucciones. R. con un tenedor. 6. pico. 7. Los leopardos. 2. extintor. Olivo. se pinchan con dos palillos dos aceitunas y se clavan en la parte superior del panecillo. Manuel. pito. 9. 10. Las osas. Ana. R. 8. 4. Después. 2. La gata. Eclipse. 8. evaluación. piso. 10. pipa. Por último. C T • Reconocer y escribir artículos. 4. 9. L. enciclopedia. b. 7. S. 5.

grupo de músicos. bandada caballo muebles ejército coro aeropuerto alumnos racimo 4. Escribe las palabras colectivas correspondientes. S. Relaciona. 3. • Mi abuelo me regaló un libro antiguo muy valioso. L. escribe. hojas • nuevo verdes caliente divertidos © 2008 Santillana Educación.Control 11 Nombre Fecha 1. Relaciona cada sustantivo con un adjetivo. 2. Subraya los adjetivos que hay en estas oraciones. 5. archipiélago ramo orquesta conjunto de flores. sopa libros lápiz 72 . Rodea las palabras colectivas. • Marina compró un precioso sello para su colección. grupo de islas. Después. • Una hormiga pequeñita recogía enormes migas de pan.

Quita las malas hierbas. • Lo contrario de negro. adivina y escribe palabras con br o bl. illante usa som illa 8. Rodea los adjetivos y escribe una oración con cada uno de ellos. mamá • • • balón un alto de querer cariñosa amable 7. L. Mi amigo Braulio tiene un huerto. 73 . Después. • El último mes del año. Por la tardes va allí a trabajar un rato. 9. S. ¿De qué se trata? Lee. • Animal parecido al burro con rayas. Inventa una oración para incluir en este texto.6. La bi de li del som ioteca de mi pue os increí ero o está llena e es. cópialo. Completa con br o bl. Completa con br o bl. © 2008 Santillana Educación. El hom anco es uno de mis favoritos. riega las plantas y recoge las verduras que ya están maduras. 10. • Lo que no es duro.

la palabra colectiva es: a. lievre. b. brisa. sustantivos. los animales y las cosas son: a. c. la palabra incorrecta es: a. 10. Se escribe b antes de: a. adjetivo. c. manada. b. En la oración «La orquesta tocó un concierto» la palabra colectiva es: a. nublado. S. la. 8. El lugar donde venden libros es una: a. 6. palabras colectivas. otro adjetivo. b. 7. r y l. 4. 3. 9. librería. sustantivo. b. L. c. elefantes. concierto. este. palabras compuestas. 74 © 2008 Santillana Educación. b. librerría. b. b. artículos. De las siguientes. c. v y w. livrería. lobos. Los adjetivos siempre se refieren a: a. c. un artículo. orquesta. Las palabras que están en singular pero designan a un grupo de seres o de cosas son: a.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. el adjetivo es: a. c. determinante. palabras derivadas. b. tiburón. 1. Las palabras que nos dicen cómo son o cómo están las personas. un sustantivo. b. La palabra maravilloso es un: a. 2. c. De las siguientes palabras. . feroz. adjetivos. De las siguientes. c. 5. r y s. c.

L. 5. c. Hay que rodear: alto. L. 8. Test 1. 3. • Reconocer y escribir palabras colectivas. 6. 10.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son las palabras colectivas. C: Control. c. 3. sombrilla. • Saber qué es un adjetivo y qué función tiene. Orquesta – grupo de músicos. El hombre del sombrero blanco es uno de mis favoritos. Libros divertidos. 7. cariñosa. racimo. • Aplicar la regla ortográfica de las palabras con br y bl. 4. b. amable. valioso. La biblioteca de mi pueblo está llena de libros increíbles. © 2008 Santillana Educación. 10. S. ejército. T C C T C C T T C C C T C T T T • Reconocer y escribir adjetivos. 8. a. a. T C C T C • Insertar oraciones en un párrafo. 4. 7. Ramo – conjunto de flores. blusa. c. Blanco. b. Antiguo. Brillante. 9. Sopa caliente. Blando. Lápiz nuevo. 2. Cebra. Precioso. R. Pequeñita. Hay que rodear: bandada. enormes. 6. Hojas verdes. L. • Establecer la concordancia entre sustantivos y adjetivos. b. T: Prueba tipo test. rebaño. R. Soluciones Control 1. coro. Diciembre. 2. 75 . b. manada. Archipiélago – grupo de islas. b. 9. 5. Enjambre.

• El tesoro era maravilloso. abeja lobo león oveja aullido balido zumbido rugido 2. del reloj. de los platillos. 5. chirrido • El • El tararí chinchín • El • El tictac de la trompeta. Escribe el género y el número de cada adjetivo que has subrayado en la actividad anterior. • Los libros tenían las páginas rotas. • La cueva estaba oscura. Relaciona cada animal con el sonido que hace. quiosco • • quiquiriquí campana achís tambor 4. S. Completa con la palabra que corresponde. . 3. de las puertas. Subraya las onomatopeyas y escribe una oración con cada una de ellas. • Los coches estaban sucios.Control 12 Nombre Fecha 1. Subraya los adjetivos y escribe a qué sustantivo se refieren. • • • • 76 género: género: género: género: número: número: número: número: © 2008 Santillana Educación. L.

• tra • li Masculinos plural Femeninos singular Femeninos plural nuevas pa pio • ti • co bre pra • tie • ca da pesino •e • co fermo pañero 8. Completa la tabla con adjetivos. adivina y escribe palabras con mp o mb. Escribe los nombres. Masculinos singular nuevo ruidosos graciosa 7. © 2008 Santillana Educación. • Persona que apaga el fuego. L.6. 9. • La nariz de los elefantes. Escribe una carta a un amigo contándole lo que hiciste este fin de semana. Completa con n o m. S. 77 . ¿De qué se trata? Lee. 10. • Noveno mes del año.

b. está. honbre. c. el adjetivo es: a. b. c. querido amigo. Cuando tenemos muchas ganas de comer. riquísima. ¿cómo estás? b. piar. 78 b. mojada. miau típico de los gatos es: a. 6. 2. masculino singular. 3. b. un adjetivo. 1. b. luminosa. Las palabras que imitan las voces de los animales o los ruidos y sonidos se llaman: a. homvre. picor. un abrazo. c. un artículo. b. © 2008 Santillana Educación. b. riquísimas. tenemos: a. c. c. Las palabras de despedida más habituales en una carta son: a. la palabra onomatopéyica es: a. c. pájaro. hambre. masculino plural. c. De los siguientes adjetivos. 7. En la oración «La toalla está mojada». S. derivadas. c. El miau. hombre. b. El género y número del adjetivo limpias son: a. L. hanbre. De estas tres palabras. El adjetivo que completa la oración «La comida estaba…» es: a. 4. 9. . b.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 5. 10. El antónimo de mujer es: a. una onomatopeya. hamvre. toalla. riquísimo. el que tiene la misma forma en masculino y femenino es: a. grande. 8. rizado. onomatopeyas. c. c. polisémicas. femenino plural.

b. 2. 3. Maravilloso – se refiere a tesoro. Trompa. Gracioso – graciosos – graciosa – graciosas. C: Control. plural. b. c. © 2008 Santillana Educación. Trampa. 2. Rotas – se refiere a páginas. bombero. achís. Rotas: femenino. tienda. sombrero. • Reconocer el género y el número de los adjetivos. S. 9. c. Gamba. • Escribir una carta personal. T: Prueba tipo test. singular. L. 4. • Escribir correctamente palabras con mp y mb. c. • Saber qué datos deben incluir las cartas personales. a. singular. plural. compás. septiembre. Tararí. Sucios: masculino. Nuevo – nuevos – nueva – nuevas. timbre. Test 1. L. • Establecer la concordancia entre sustantivos y adjetivos. R. 9. Lobo – aullido. 6. compañero. 4. 6. T C • Reconocer y escribir palabras onomatopéyicas. 10. 3. Sucios – se refiere a coches. Chirrido. 5. limpio. Tictac Chinchín. Hay que subrayar: quiquiriquí. 8. Ruidoso – ruidosos – ruidosa – ruidosas. León – rugido. c. b. R. c. campesino. enfermo. 8. 7. 79 . L. Maravilloso: masculino.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 T C T C T C C T T C C T T C C C T C T T 9 10 • Saber qué son las palabras onomatopéyicas. Oscura: femenino. Oscura – se refiere a cueva. b. 10. Oveja – balido. Soluciones Control 1. Abeja – zumbido. compra. 5. 7.

3.Control 13 Nombre Fecha 1. S. Yo Nosotras Ellos juego al ajedrez. L. 5. Rodea el par de palabras que son parónimas. Relaciona. Subraya los pronombres personales de estas oraciones. • Ellas juegan al fútbol. 80 © 2008 Santillana Educación. que escribió las publicaron en un libro. • Él está enfermo. irán a Soria el domingo. . dueño/sueño ramas/rimas • Su padre es el • Las de la tienda. Completa las oraciones con la palabra parónima correspondiente. 4. cabello caballo cima sima 2. hacemos deporte. • Yo escribí una postal ayer. ¿Qué es? Marca con una X. • Nosotros tenemos hambre. explica por qué esas palabras son parónimas. masa maza mesa silla maza martillo masa pan ■ Ahora.

Su especialida de nue es el bizcocho . L. Escribe los nombres. • Pedro no baila bien. Sin dificulta de preparar arro estofada y maí . S. 81 . • Tomás viajará a Perú.6. trabajan en una fábrica de mermeladas. pero. 7. • unida • verda • feli es es es • cru • actri • pe es es es 9. tienes que recoger la mesa y tenéis que estudiar. • Pedro no canta bien. 8. © 2008 Santillana Educación. • • • • andas muy deprisa y no puedo seguirte. • María estudió. Completa el plural con d o con c y escribe después el singular. • Tomás viajará a México. ni. • María no hizo los deberes. es muy generosa. con regali 10. Davi andalu es capa con perdi es un gran cocinero . Completa el texto con z o d. Completa las oraciones con pronombres personales. Escribe oraciones utilizando los enlaces y.

© 2008 Santillana Educación. él. . En la oración «Nosotras somos italianas». b. c. De las siguientes. c. caballo. ella. pero. antifazes. S. parónimas. pelo. c. ellos. 6. c. b. artículos. italianas. claro y blanco. 4. el enlace es: a. verdaz. b. c. el pronombre personal es: a. pronombres personales. verdá. Una palabra parónima de cabello es: a. blanco.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. polisémicas. El pronombre personal que sustituye a Ana y Paco es: a. c. Las palabras que sirven para nombrar a las personas sin decir su nombre son: a. enlaces. antifás. 1. sustantivos. verdad. b. Las palabras que se pronuncian de forma parecida se llaman: a. antifaces. adjetivos c. De las siguientes palabras. las palabras parónimas son: a. c. b. onomatopéyicas. b. 2. b. nosotras. claro y oscuro. c. El antónimo de mentira es: a. 82 b. 8. 3. trenza. somos. c. L. 5. adjetivos. b. b. yo. El plural de antifaz es: a. 7. Para unir oraciones se utilizan unas palabras llamadas: a. claro y caro. 9. 10.

a. Nosotros. 9. b. Tú. 7. Su especialidad es el bizcocho de nuez con regaliz. 3. Actrices – actriz. Verdades – verdad. Cruces – cruz. Avestruz. ellas. b. S. 8. pero no hizo los deberes. María estudió. a. 8. C: Control. cima. vosotros. 10. a. 6. 2. rimas. Ellos – irán a Soria el domingo. Soluciones Control 1. Yo – juego al ajedrez. c. Masa – maza. David es un gran cocinero andaluz. Las palabras masa y maza son parónimas porque su pronunciación es muy parecida. 7. Unidades – unidad. 6. T T C • Unir oraciones con enlaces. Sin dificultad es capaz de preparar arroz con perdiz estofada y maíz. c. Ella. b. © 2008 Santillana Educación. Test 1. c. Peces – pez. Nosotras – hacemos deporte. • Reconocer y escribir palabras parónimas. Felices – feliz. Caballo. T C • Saber cuál es la función de los enlaces e identificarlos. 2. yo. 10. Ellos/ellas. 83 . 3. 4. 5. Tomás viajará a México y a Perú. c. antifaz. 5. L. él. yo. • Identificar pronombres personales. 9. • Aplicar la regla ortográfica de las palabras terminadas en z y d. lápiz. Tú. T: Prueba tipo test. 4. Pedro ni canta bien ni baila bien. • Saber qué son los pronombres personales.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T C T T C C C T C 5 6 7 8 T 9 10 • Saber qué son las palabras parónimas. Dueño.

¿Qué frase utilizarías para indicar que alguien está muy distraído? Marca con una X. • luz • mañana • dormir • planchar • cama • aprender • soñar • sábana • partir 5. ¿Qué significa hablar por los codos? Explica. S. 2. 3.Control 14 Nombre Fecha 1. Subraya la frase hecha más adecuada para este dibujo. ■ Ahora. • Marta y yo iremos de vacaciones a Portugal. 4. . se ha puesto las botas. 84 © 2008 Santillana Educación. Subraya las palabras que son verbos. escribe una oración con la frase hecha que has subrayado. • Iván le escribió una postal a su amiga Lola. Rodea el verbo de cada oración. • troncharse de risa. • ver las estrellas. • La vaca come hierba en el prado. está en la luna. • Juan tuvo mucha suerte. L. • no dar ni golpe. lo ha hecho a la chita callando.

S. 85 . Escribe tres palabras en cada caso. • Raúl hace una de chuparse los dedos. • A las les gustan las avellanas. riman con pera riman con maleta © 2008 Santillana Educación. 8.6. • Me acabo de comer un de chorizo. L. Forma diminutivos acabados en –illo. Escribe los nombres. • hablé • comimos • salió • sale • habláis • comisteis hablar comer salir 7. -illa. • pájaro • molino • escoba • ventana • rosca • palo 10. 9. Clasifica cada forma verbal donde corresponda. Sustituye los dibujos por palabras y escribe.

libro. c. Las palabras que expresan acciones son: a. 10. 1. 7. b. artículos. bonbilla. El sinónimo de sortija es: a. 9. verbo. c. Un objeto que se utiliza para iluminar puede ser una: a. salir. gritar muy alto. rebaño. b. 3. c. adjetivo. pino. sustantivo. S. infinitivo. . volar. b. familia de palabras. L. 86 b. c. c. conjugación. La palabra escribir es un: a. b. protestar. De las siguientes palabras. bombiya. estudiar. c. «Poner el grito en el cielo» significa: a. 4. El infinitivo de saldré es: a. Una palabra que rima con castaño es: a. verbos. alabar. b. 5. b. © 2008 Santillana Educación. b. árbol. b. c. adjetivos. disimular. c. saldremos. aniyo. bombilla. 2.Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el verbo es: a. c. aplaudir. salida. 6. c. «Poner por las nubes» significa: a. anillo. nosotros. b. pendiente. 8. El conjunto de las formas de un verbo se llama: a.

• Reconocer infinitivos. • Escribir palabras que riman con una dada. habláis. comisteis. Castillo. R. 7. S. b. Escribió. planchar. c. Bocadillo. b. L. Tuvo. 2. c. zapatillas. Está en la luna. 10. c. • Saber qué es la conjugación de un verbo. Hablar demasiado. • Escribir correctamente palabras acabadas en -illo. C: Control. 10. Tortilla. 4. 5. b. b. aprender. a. Hay que subrayar: ver las estrellas. anillo. Salir: salió. 9. Dormir. • Identificar y clasificar verbos. soñar. T: Prueba tipo test. partir. © 2008 Santillana Educación. 2. escobilla. 87 . 5. 7. Iremos. b. sale.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C C C C T T T T C C C C T T T 3 C 4 5 6 7 8 T 9 10 • Reconocer el significado de algunas frases hechas. ventanilla. palillo. Hablar: hablé. L. Ardillas. Comer: comimos. Come. 3. 8. L. a. R. 8. Pajarillo. 6. molinillo. 6. 4. C T • Saber qué son los verbos. Soluciones Control 1. Test 1. rosquilla. 3. 9.

• Hablo con tu prima. L. cerrada y con mangas. ¿Qué palabra tiene más de un significado? Marca con una X. Escribe dos formas verbales de cada tiempo. • Él llega a las doce. Parte de debajo de una montaña. jersey. Escribe tres oraciones en las que falda tenga distinto significado. falda. que cubre desde el cuello hasta la cintura o la cadera aproximadamente. Copia cada oración cambiando el verbo a pasado. Significado n. 3. Tela que se pone sobre algunas cosas y las cubre hasta el suelo. • Ana vive en Madrid. 88 © 2008 Santillana Educación.º Significado n. Pasado (antes) Presente (ahora) Futuro (después) 5. 2. . Prenda de vestir o parte del vestido que cae de la cintura hacia abajo. Prenda de vestir de punto o de lana.Control 15 Nombre Fecha 1. S. 1. Relaciona cada dibujo con uno de los significados de falda.º 3. 2. • • • 4.º Significado n.

Completa el texto con las palabras de los recuadros. En la nevera hay comida preparada verdura. Completa el diálogo. Después Por último En primer lugar A continuación © 2008 Santillana Educación. Completa con enumeraciones. Cuando llegamos a la casa estaba todo por hacer. nos pusimos el bañador y nos fuimos a descansar a la playa. Pedro le dijo a María –Tengo que ir a la biblioteca. El señor preguntó El panadero le respondió 9. . fruta y flan. 10. . Así que nos pusimos manos a la obra. L. Pon los dos puntos y las comas. S.6. limpiamos las habitaciones y recogimos la cocina y el baño. ¿Le queda pan? Sí. arreglamos el salón. . Pon dos puntos donde sea necesario. • Tú vas al parque. • Ella canta en el coro. fuimos a comprar comida. • Ellos juegan al balón. . me quedan dos barras. deshicimos las maletas y colocamos la ropa en los armarios. Copia cada oración cambiando el verbo a futuro. 89 . 7. • Tengo muchos amigos • En la mochila metí 8.

pasado. luego. 4. futuro. trabajas. c. c. La forma verbal comeremos está en: a. presente. futuro. c. b. c. c. trabajaron. L. b. azul y verde» faltan: a. b. las comas. En lugar de después se puede utilizar: a. Para anunciar las palabras que dice alguien se emplean: a. 2. 10. El tiempo que expresa lo que ocurrirá después es el: a. futuro. los artículos. pasado. escribir invitaciones. pasado. Para introducir una enumeración que está enunciada se emplean: a.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 90 b. Las palabras primero. 6. c. presente. © 2008 Santillana Educación. . los dos puntos. b. comas. b. futuro. luego o finalmente se utilizan para: a. vivir. presente. b. Lo que ha ocurrido antes de ahora es el: a. La forma verbal aprendieron está en: a. dos puntos. 3. 7. 8. tildes. 1. En la oración «Mis colores favoritos son estos rojo. c. dos puntos. ordenar hechos en el tiempo. S. De las siguientes formas verbales. 9. c. presente. c. comas. 5. por último. c. pasado. puntos y aparte. b. la que está en presente es: a. despedirse en una carta. b. primero. b.

Falda. Ella cantará en el coro. 9. L. Pedro le dijo a María: -Tengo que ir a la biblioteca. 4. me quedan dos barras. b. 1. 2. 3. Ellos jugarán al balón. Tú irás al parque. c. 2. C T C T C C C C C T C C C T T • Conocer el concepto de tiempo verbal. 2. 5. L. Él llegó a las doce. R. 6. 3. 6. C: Control. El señor preguntó: -¿Le queda pan? El panadero respondió: -Sí. c. En primer lugar – Después – A continuación – Por último. 4. 3. L. R. S. • Identificar el tiempo de los verbos. 10. 10. R. 91 . c. • Aplicar la regla ortográfica de los dos puntos. En la nevera hay comida: verdura. a. Ana vivió en Madrid. © 2008 Santillana Educación. 7. • Escribir formas verbales en diferentes tiempos. 5. fruta y flan. b. Hablé con tu prima. c.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer cómo se escriben los diferentes significados de una palabra en el diccionario. 8. L. T: Prueba tipo test. a. a. T T C Soluciones Control 1. 7. Test 1. T T C T • Conocer algunas de las palabras que se utilizan para ordenar hechos y completar textos con ellas. 8. 9. C • Identificar los distintos significados de una palabra. c.

• En Nochevieja tomamos una uva con cada • El sonido que produce una campanilla se llama 3. campanero campanillazo • Andrés subió al campanada campanilleo campanario campanilla de la iglesia. . avispa zapato 5. 4. Mario piensa lo que tiene que comprar en el mercado. .Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. gorila flauta 3. S. Laura ha tenido un sueño magnífico. Marca con una X la situación en la que se produce comunicación. Escribe cada palabra del recuadro junto a la palabra que signifique lo contrario. L. 4. Dos amigos conversan sobre el partido de la selección. Elige y completa con palabras de la familia de campana. • enfermedad • verdad • escasez • salud • bondad • premio • castigo • mentira • maldad • abundancia 2. 2. 6. 92 © 2008 Santillana Educación. . Ana mira el cielo estrellado. Ordena alfabéticamente estas palabras lima taza 1.

Escribe tres palabras de la familia zapato.5. S. © 2008 Santillana Educación. L. Escribe en cada caso una oración añadiendo dos palabras. 8. Escribe dos palabras en cada caso. Observa el dibujo y completa las oraciones. monosílabas bisílabas trisílabas polisílabas 7. • • • 9. 93 . Describe a un compañero de tu clase. . • Mi primo Iván • La arena 6. • El • El bebé está en la pesa un kilo. 10. Escribe una oración en la que aparezcan las dos palabras representadas en el dibujo.

trisílaba. c. 10. b. . El antónimo de claro es: a. sílaba. b. 6. hormiguero. cinco sonidos. Una palabra sinónima de contestar es: a. c. 7. oscuro. librero. Los mensajes que expresan nuestras ideas o nuestros pensamientos son: a. L. 94 b. bisílaba. conversar. La palabra que no pertenece a la familia de libro es: a. c. letra. b. c. librería. 1. palabra. b.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. blanco. al principio de las preguntas. b. c. b. © 2008 Santillana Educación. hormigüero. 2. responder. La palabra hueso tiene: a. monosílaba. al principio y al final de las admiraciones. El grupo de sonidos que pronunciamos juntos en cada golpe de voz es una: a. brillante. b. 8. c. 4. cuatro sonidos. sílabas. tercero. cuatro letras. libre. 9. al principio y al final de las preguntas. El lugar en el que viven las hormigas es un: a. tersero. c. c. La palabra muela es: a. c. preguntar. S. b. 5. b. hormigero. palabras. 3. terzero. Los signos de interrogación se escriben: a. c. oraciones. Después del segundo va el: a.

2. T: Prueba tipo test. Queso. • Saber qué es una sílaba. C Soluciones Control 1. b. b. 6. 3. Maldad – bondad. Campanario. • Diferenciar entre letras y sonidos. a. C T C C T T C T T C C C C T T • Identificar las palabras que forman parte de una familia de palabras. lima.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 T 10 • Reconocer palabras sinónimas y antónimas. 8. Dos amigos conversan sobre el partido de la selección. L. b. L. Abundancia – escasez. C: Control. L. 95 . © 2008 Santillana Educación. zapato. Castigo – premio. R. z y g suave. 9. 2. • Escribir correctamente palabras con el sonido k. taza. b. campanilleo. 5. 9. gorila. C T • Aplicar correctamente la regla ortográfica referida a los signos de interrogación. • Identificar situaciones en las que se produce la comunicación. Mentira – verdad. R. L. 7. 4. 7. Avispa. T • Describir a una persona. R. Enfermedad – salud. R. c. cuna. 4. L. R. • Ordenar palabras alfabéticamente. Test 1. c. 6. S. a. campanada. 8. 10. flauta. a. 3. 5. • Saber qué es una oración y escribirla. L. c. 10.

Después. 1. 3. Coloca la tilde a cada una de estas palabras. • cantimplora • tela • termómetro • queso • mármol • cajonera 5. • Persona que tiene el pelo rojo. . S. • azúcar • flor • trasto • maleta • paraguas • grano 3. Divide en sílabas. • Insecto que da grandes saltos. Copia en orden alfabético las siguientes palabras. • brujula • tipico 96 • violin • fantastico • arbol • sofa © 2008 Santillana Educación. rodea la sílaba tónica de cada palabra. 4. Forma y escribe palabras terminadas en -ero.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. 6. 4. • Máquina que lava los platos. 5. ¿De qué se trata? Lee. averigua y escribe palabras compuestas. canica candelabro cantar canción caniche cántaro 2. L. 2.

• Animal que tiene el cuerpo cubierto de lana.6. a qué hora y dónde. 10. • en • al Plural Masculino Femenino pintoras Femenino edo ededor • ca • o ana • aíz • ba o 8. Escribe una invitación para tu próxima fiesta de cumpleaños. Pon coma donde corresponda. Singular Masculino pintor duquesa maestros 7. Completa la tabla. 9. Indica qué día se hará. • Cristal en el que te ves cuando te peinas. L. Completa las palabras con r o rr. • La varita del hada lo es. 97 . FIESTA DE CUMPLEAÑOS © 2008 Santillana Educación. • Ramón Elena Laura y Dani se dedican a estudiar los insectos: hormigas grillos escarabajos y mariquitas. averigua y escribe una palabra con g o j. ¿De qué se trata? Lee. S.

b. L. fotógrafo. 7. diminutivo. c. 8. b. coleccionista. b. cómic. alrrededor. La narración que combina textos y dibujos es un: a. b. ra. tilde. aumentativo. b. guión. b. 3. sustantivo femenino singular. La sílaba tónica de la palabra caracol es: a. La palabra baúles es un: a. el sustantivo femenino es: a. . c. 98 © 2008 Santillana Educación. álbum. 2. 1. la palabra incorrecta es: a. cromo. la palabra derivada de colección es: a. girafa. b. c. Un animal que vive en la selva y tiene el cuello muy largo es una: a. b. animales o cosas son: a. b. sílabas. Las palabras que utilizamos para nombrar a las personas. c. guirafa. femeninos. jarrón. 6. La palabra cochazo es un: a. coma. jirafa. c. 9. De las siguientes. viaje. S. c. De los siguientes. ca. 4. El acento se marca con una raya llamada: a. c. sustantivo masculino plural. actriz. sustantivos. c.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. sustantivo masculino singular. col. roedor. b. sinónimo. mensaje. De las siguientes. libro. 10. 5. c. c.

• Formar y escribir palabras derivadas. T: Prueba tipo test. b. alrededor. • Saber qué es un sustantivo e identificar su género y número. grillos. granero. • Ordenar palabras alfabéticamente. raíz. b.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Escribir palabras compuestas. espejo. Duque – duquesa – duques – duquesas. fantástico. • Identificar la sílaba tónica de una serie de palabras. Ca – jo – ne – ra. Ramón. c. • Identificar aumentativos. carro. a. R. © 2008 Santillana Educación. 5. cántaro. árbol. 99 . 8. 3. b. Maestro – maestra – maestros – maestras. 2. barro. Lavaplatos. a. C T C C T C T C T T C C C T C T C T T C T • Saber qué es la tilde y escribirla en palabras que deben llevarla. S. maletero. c. b. • Escribir una invitación. c. Pintor – pintora – pintores – pintoras. 6. rana. 7. Canción. 4. • Saber qué es un cómic. Mágica. 3. florero. 2. • Aplicar correctamente la regla ortográfica de la coma. Que – so. C: Control. Laura y Dani se dedican a estudiar los insectos: hormigas. • Escribir correctamente palabras con los sonidos r fuerte y j. 10. L. Te – la. violín. trastero. Elena. paragüero. Brújula. 8. 9. Can – tim – plo – ra. Enredo. Soluciones Control 1. Ter – mó – me – tro. Saltamontes. canica. sofá. escarabajos y mariquitas. 10. L. 7. oveja. 4. b. Test 1. Pelirroja. Azucarero. 6. 9. típico. caniche. candelabro. Már – mol. cantar. 5. • Dividir palabras en sílabas.

la cola larga y el pelo muy suave. Escribe una oración con cada uno de los significados de gato. Reírse muy poco. Completa con b o con v. Vive en las casas como animal de compañía. • lanco • ca le 100 • • rillante rocha • lando • sa le © 2008 Santillana Educación. • Marta y Carlos han ido al cine. • grupo de lobos • conjunto de uvas 2. las orejas de punta. Guardar una pata. Equivocarse. • Meter la pata. L.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. 3. • Tú y yo vamos a merendar churros. Completa con palabras colectivas. 1. como el que se usa para cambiar la rueda de un coche. Pisar un charco. S. Instrumento que se pone debajo de una cosa que pesa mucho para levantarla. Marca con una X el significado de estas frases hechas. Mamífero que tiene la cabeza redondeada. • Mondarse de risa. Pelar fruta. • • 4. . Reírse muchísimo. 5. Sustituye las palabras destacadas por pronombres personales y copia. En el extremo de las patas tiene uñas que puede meter y sacar. 2.

L. Forma palabras que terminen en -illo o en -illa. Completa cada oración con una forma verbal. la comida. • pájaro • chico • escoba • panda 10. 9. Escribe los nombres. la mesa. 8.6. • cantar • servir • recoger La semana pasada Elías Ahora mismo yo Mañana nosotros en el coro. S. 101 . © 2008 Santillana Educación. Escribe una carta a un amigo contándole cómo te ha ido el curso. Relaciona cada adjetivo con un sustantivo. sustantivos agua pelo avenidas caminos adjetivos estrechos potable anchas rizado 7.

palabra derivada. Las palabras decena y docena son: a. b. c. sustantivo. c. artículos. L. antónimas. La palabra contento es un: a. b. lápises. enlace. presente. Nosotros es un: a. c. c. 9. b. b. . c. ordenar hechos en el tiempo. b. La forma verbal jugaremos está en: a. c.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. por último…. c. De las siguientes. palabra onomatopéyica. sustantivo masculino singular. 2. c. adjetivos. palabra compuesta. lápices. parónimas. 10. tinbre. Los objetos de madera que se utilizan para escribir son los: a. primero. 1. Las palabras después. pasado. Croar es una: a. verbos. 8. timbre. 102 b. b. timvre. terminar una carta personal. 7. b. c. la palabra correcta es: a. empezar una carta personal. c. b. adjetivo masculino singular. pronombre personal. La palabra tímido es un: a. se utilizan para: a. b. sinónimas. lápizes. © 2008 Santillana Educación. verbo. 5. S. 4. futuro. sustantivo. adjetivo. 6. adjetivo masculino plural. 3. Las palabras que expresan acciones son: a.

c. 10. racimo. Agua potable. Pelo rizado. L. © 2008 Santillana Educación. • Escribir palabras terminadas en -illo. 5. Soluciones Control 1. blando. 103 . onomatopéyicas y parónimas. Meter la pata – equivocarse Mondarse de risa – reírse muchísimo. 2. brocha. 8. c. Campana. Ellos han ido al cine. sable. S. • Escribir oraciones con palabras que tienen diferentes significados. recogeremos. Nosotros vamos a merendar churros. • Escribir una carta personal. b. 8. Avenidas anchas. 4. 9. Test 1. C: Control. brillante. 7. Pajarillo. pandilla. cable. trompeta. chiquillo.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 T C C C C T T C T C C C T C T T T 3 4 5 6 7 T 8 9 10 • Identificar y escribir palabras colectivas. sirvo. a. 3. 6. L. R. b. b. 10. • Conocer algunas palabras que se utilizan para ordenar hechos. a. • Escribir palabras terminadas z. y con mp y mb. escobilla. • Identificar adjetivos y establecer la concordancia entre el sustantivo y el abjetivo. Caminos estrechos. Cantó. bombero. b. Blanco. 2. R. 7. 5. 6. b. 4. a. • Escribir palabras con bl y br . C • Conocer el significado de algunas frases hechas. • Reconocer y escribir pronombres personales. L. T: Prueba tipo test. T • Saber qué es un verbo y escribir formas verbales. 3. Manada. 9.

Evaluación final
Nombre Fecha

1. Escribe palabras que acaben en -ero, -era, -illo, -illa.
• banco • moneda • cama • lente • fruta • mesa

2. Subraya en cada caso el antónimo de las palabras de los recuadros.
estrecho rápido triste alto veloz apenado largo lento llorón ancho ágil alegre

3. Rodea la palabra intrusa en cada familia.
decoración decorador decorativo adorno decorado

juguete

jugo

juguetería

juguetero

juguetón

4. Subraya los sustantivos de estas oraciones.
• En la bolsa hay dos atunes. • Ernesto ordeña sus vacas. • Tengo los juguetes en un cajón. • El libro de Matemáticas está en la mochila.

5. Añade un adjetivo a cada sustantivo.
• agua • bolígrafos • lechuga
104

• sillas • orangután • jirafa
© 2008 Santillana Educación, S. L.

6. Divide en sílabas estas palabras. Después, clasifícalas.
• cosecha • cajón • amapola • pan

monosílabas

bisílabas

trisílabas

polisílabas

7. Ordena alfabéticamente estas palabras.
león 1. 2. gorila leopardo 3. 4. oso ostra 5. 6. liebre

8. Escribe los nombres.

9. Divide estas palabras como si fueran a final de línea. Hazlo de todas las formas posibles.
• camello • cancionero • televisión

10. Describe a la niña que aparece en el dibujo.

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105

Test

Evaluación final
Nombre
Fecha

Rodea la opción correcta.
1. El tipo de punto que se pone entre un párrafo y otro es: a. punto y seguido. b. punto y aparte. c. punto final. 2. Las oraciones están formadas por: a. palabras. b. adjetivos. c. sinónimos.

3. La palabra que tiene un significado parecido a brillante es: a. oscuro. b. opaco. c. reluciente.

4. La palabra opuesta a negro es: a. blanco. b. vlanco. c. blanko.

5. El conjunto de letras de una lengua es el: a. diccionario. b. abecedario. c. libro de lectura.

6. El líquido que se extrae al exprimir las frutas es el: a. zumo. b. cumo. c. sumo.

7. El antónimo de la palabra comprar es: a. adquirir. b. vender. c. pagar.

8. De las siguientes, la palabra que tiene diptongo es: a. peine. b. cuchara. c. humo.

9. Los signos de admiración se escriben: a. al principio y al final de las preguntas. b. al final de las exclamaciones. c. al principio y al final de las exclamaciones. 10. De las siguientes, la palabra que no pertenece a la familia de palabras de campo es: a. campestre. b. campanada. c. campesino.
106
© 2008 Santillana Educación, S. L.

c. ma. las interrogaciones. adjetivos. b. La palabra paisaje se puede dividir a final de línea en: a. derumba. 17. se: a. El panecillo redondo que en su interior lleva carne. 15. ca. ha. © 2008 Santillana Educación. una palabra compuesta. una palabra polisémica. c. c. El sustantivo masculino de duquesa es: a. duqueso. hamvurguesa. 20. b. Para separar los elementos de las enumeraciones se utilizan: a. las comas. b. paisa-je. S. c. duque. espantapájaros. jaula. b. b. derrumba. 14. 12. pais-aje. 16. c. b. duco. b. derrumva. hamburgesa. trisílaba. sustantivos. Cuando algo se destruye. tomate…. La sílaba tónica de la palabra hamaca es: a. polisílaba. lechuga. De las siguientes. Las palabras con las que nombramos a las personas. 13. b. es una: a. b. 19.11. b. hamburguesa. c. 107 . c. verbos. L. animales y cosas son: a. La palabra estación es: a. 18. una palabra colectiva. pa-isaje. c. La palabra lavavajillas es: a. bisílaba. bandada. la palabra colectiva es: a. los dos puntos. c. c.

campaniya. adjetivos. los animales y las cosas son: a. c. 29.21. c. b. 30. b. un adjetivo masculino plural. 108 © 2008 Santillana Educación. adjetivos b. un verbo en pasado. c. b. bronceador. un adjetivo femenino plural. c. adjetivos b. La crema que utilizamos para protegernos la piel de los rayos de sol y ponernos morenos es el: a. b. c. un verbo en futuro. campanilla. c. verbos. Los artículos son palabras que siempre van delante de los: a. determinantes. 26. un sustantivo masculino plural. ir muy bien. S. 24. un sustantivo colectivo. La palabra trabajaré es: a. verbos. b. vronceador. determinantes. 23. un sustantivo masculino singular. . ir en coche. un pronombre personal. La palabra larga es: a. un adjetivo femenino singular. Las palabras que nos dicen cómo están o cómo son las personas. b. ir muy rápido. c. b. b. Las palabras que expresan acciones son: a. La frase hecha «ir sobre ruedas» significa: a. un sustantivo femenino singular. un pronombre personal. La palabra vosotros es: a. c. c. c. La palabra impermeable es: a. canpanilla. 25. un infinitivo. 22. Un pequeño instrumento de metal que suena al ser golpeado por una pieza que cuelga dentro es una: a. sustantivos. 27. bronzeador. sustantivos. L. 28.

• Escribir correctamente palabras con el sonido r fuerte. • Clasificar palabras en función de sus sílabas. • Describir a una persona. 109 . Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar tipos de punto. • Saber qué son las oraciones. • Ordenar palabras alfabéticamente. • Reconocer palabras antónimas. • Establecer la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. T T T T T T T T T T • Identificar palabras que pertenecen a una misma familia de palabras. L. • Escribir correctamente palabras con el sonido z. C C C C C C C C C C C C C C C • Identificar sustantivos. • Conocer la regla ortográfica de utilización de los signos de admiración. • Aplicar correctamente la regla de división de palabras a final de línea. © 2008 Santillana Educación. • Dividir palabras en sílabas.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Escribir palabras derivadas. • Escribir correctamente palabras con el sonido k. • Escribir correctamente palabras con el sonido g suave. S. • Identificar palabras sinónimas. • Escribir correctamente palabras con bl. • Reconocer palabras con diptongo. • Saber qué es el abecedario. • Escribir adjetivos. • Identificar las palabras que pertenecen a una misma familia de palabras. • Escribir correctamente palabras con el sonido j. • Identificar palabras antónimas.

T T T T T T T T T T T • Escribir correctamente palabras con mb. • Identificar palabras colectivas. • Escribir correctamente palabras con el sonido z. • Identificar la sílaba tónica de una palabra. • Escribir correctamente palabras con el sonido r fuerte. T T T T T T T T T T T 110 © 2008 Santillana Educación.Actividades 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Identificar palabras por su número de sílabas. • Saber qué es un sustantivo. • Conocer la regla ortográfica de la coma. • Identificar el significado de una frase hecha. L. • Identificar el número y el género de los adjetivos. • Saber qué es un verbo. Actividades 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Escribir correctamente palabras con br. S. • Escribir correctamente palabras con mp. • Identificar palabras compuestas. • Reconocer pronombres. • Reconocer el género del sustantivo. . • Reconocer el género y número de los sustantivos. • Saber qué es un artículo. • Identificar el tiempo de una forma verbal. • Escribir correctamente palabras con el sonido g suave. • Aplicar correctamente la regla ortográfica de la división de palabras al final de línea. • Saber qué es un adjetivo.

Rosquillas. banquillo. b. frutero. c. mochila. alegre. L. 12. ostra. Camello: ca-mello.Soluciones Control 1. 5. 20. Hay que subrayar: ancho. vacas. L. televi-sión. b. L. camilla. c. 18. b. 2. Ernesto. b. cajón. Hay que subrayar: bolsa. 23. Gorila. jugo. S. a. b. b. a. 6. león. a. 16. oso. 6. b. 15. 25. 22. liebre. Juguetes. Pan monosílaba. lentilla. R. 17. M. b. 19. jabón. c. cancione-ro. caramelos. c. c. leopardo. 13. 8. 111 . 2. Cancionero: can-cionero. 4. A – ma – po – la polisílaba. Adorno. a. b. a. 4. 3. Ca – jón bisílaba. 26. 28. cancio-nero. Televisión: te-levisión. Matemáticas. Test 1. 21. 9. lento. a. 3. 10. b. came-llo. 29. b. 10. a. mesilla. c. b. R. 9. 27. 7. 5. © 2008 Santillana Educación. 7. b. c. a. a. monedero. Libro. Co – se – cha trisílaba. 8. 30. a. guitarra. 24. R. tele-visión. 14. 11. atunes.

L. . S.112 © 2008 Santillana Educación.

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