Actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar

*Doctor en Educación Mención Currículo Profesor Titular y Coordinador General de la Extensión Universitaria Valle del Mocotíes Tovar Universidad de Los Andes, Mérida **Especialista en Planificación Educacional Universidad Valles del Momboy ***Estudiante de la Licenciatura en Educación Mención Educación Física, Universidad de Los Andes

José Rafael Prado Pérez* Lic. Reina Dugarte** Libia Nohemy Prado López***
jrpp@ula.ve (Venezuela)

Resumen La presente investigación tuvo como objetivo central proponer un plan de actividades didácticas para el fortalecimiento del desarrollo motriz, dirigido a los docentes de preescolar del Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa , ubicado en el municipio Tulio Febres Cordero del estado Mérida. El estudio se realizó bajo la metodología de proyecto factible apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo. El mismo se cumplió en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. La muestra estuvo constituida por cuatro (04) docentes del nivel inicial. Los instrumentos utilizados para la recolección de la información fueron la entrevista cara a cara, conformada por cinco (05) ítems y la guía de observación. Para el análisis de los datos se distribuyeron en categorías, de acuerdo con los indicadores de la variable objeto de estudio. El análisis de los resultados obtenidos en el diagnóstico reveló que los docentes estimulan muy poco el desarrollo motriz de los niños(as). Por tanto, una vez establecida la factibilidad de la propuesta se planificaron acciones didácticas al aire libre centradas en el fortalecimiento de las habilidades motrices. De esa manera, la investigación concluye en la necesidad de planificar actividades motrices al aire libre que contribuyan en el desarrollo integral de los niños(as). Palabras clave: Actividades didácticas en educación inicial. Fortalecimiento del desarrollo motriz. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N° 124 - Setiembre de 2008

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Introducción
La educación inicial se concibe como una etapa de atención integral al niño y la niña desde su gestación hasta cumplir los seis años de edad, La misma debe propiciar la estimulación en general del niño ofreciéndole múltiples experiencias que permitan agudizar sus vivencias y por ende poner de manifiesto sus sentidos a través de acciones como tocar, escuchar, oler, moverse, experimentar y probar entre otras, esto permite modificar la conducta anterior produciéndose así el aprendizaje que compromete todos los aspectos de su personalidad, es de esta forma que el niño se descubre y toma conciencia de sí mismo, conoce y acepta a los otros, así como organiza cognoscitivamente sus percepciones y elabora las relaciones con los objetos que lo rodean. Es por ello, que se hace necesario desarrollar el movimiento en el escolar, ya que éste se encuentra presente en todas las relaciones que el niño tiene con el medio ambiente en general, permitiéndole así dominar la realidad, pues es desde la primera infancia que el niño se relaciona con el mundo a través de su propio cuerpo, utilizando la acción motora como medio para

Específicos Diagnosticar las actividades didácticas puestas en práctica por los docentes para el fortalecimiento del desarrollo motor en los alumnos del nivel preescolar. psicológico. constituye un aporte de tipo académico ya que permitirá orientar las actividades en el nivel de educación inicial aportando elementos que sirvan al docente como herramienta básica para desarrollar con eficacia y efectividad la esfera motriz en los niños de este nivel de la educación venezolanaObjetivos de la Investigación General Proponer actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en los alumnos del nivel preescolar del Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa ubicada en el Municipio Tulio Febres Cordero. contribuir en mejorar la práctica pedagógica en el área motora. Justificación de la investigación y . igualmente.comunicarse con el espacio exterior. social. En atención a la importancia y actualidad que reviste la problemática anteriormente planteada. entre otros. Estado Mérida. ofreciéndole a este escolar un espacio al aire libre adecuado y conveniente que brinde verdaderas oportunidades de acción. Desde esta perspectiva. el cual busca entre otras cosas. es vital entonces que el docente tenga la responsabilidad de originar y orientar experiencias significativas que promuevan el desarrollo integral del niño y para ello. y es a través de este proceso que se logra promover su desarrollo desde todo punto de vista: físico. de lenguaje. y Diseñar actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar. y Estudiar la factibilidad del diseño de un plan de actividades didácticas para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar. sin dejar de lado por supuesto. se propone realizar el diseño de actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar. y Identificar las actividades didácticas puestas en práctica por los docentes para el fortalecimiento del desarrollo motor en los alumnos del nivel preescolar. el real papel de facilitador y orientador que tiene el docente de preescolar a la hora de propiciar actividades que contribuyan con el desarrollo de la motricidad del niño en edad preescolar. es fundamental estimular entre otras cosas su proceso motor.

Por las razones expresadas. pues la atención a esta área debe comenzar desde que el niño nace y favo recerse en el nivel preescolar. tanto en el hogar como en la escuela. y de esta manera puedan expresar y enriquecer su mundo interior. para lograr el aprendizaje efectivo en los niños a su cargo. Lamentablemente en algunos casos. surge la necesidad de proponer actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar. teniendo el propósito central de ofrecer al docente un recurso pedagógico actualizado con el fin de lograr los objetivos que se proponga alcanzar dentro de su planificación diaria. dirigidas a optimizar el desarrollo motor del niño en edad preescolar. En tal sentido. al docente y al sistema educativo en el nivel inicial. En primera instancia al niño porque va a favorecer su desarrollo motriz. De este modo las presentes actividades al aire libre se convierten en una guía que orientan al docente en el proceso de planificación y ejecución de las mismas.Metodología Tipo de Investigación La investigación se enmarca en la modalidad de proyecto factible basado en un estudio de campo de carácter descriptivo. haciendo uso adecuado de acciones pedagógicas acordes a cada uno de ellos. el niño se ve limitado en su libertad de acción o en su desarrollo motor por desconocimiento. ya que éste tiene la responsabilidad de brindar a los niños actividades que promuevan la formación de individuos aptos para vivir. porque del dominio de su cuerpo dependerán otros aprendizajes. los docentes del nivel preescolar. Si el docente no está debidamente capacitado para ayudar a superar estos obstáculos se podrían presentar dificultades motrices en el niño que impedirán su participación plena en el proceso de enseñanza y aprendizaje. ya que será la base para la creación de muchas otras situaciones de aprendizaje si se toma en cuenta que las actividades al aire libre son básicas para el desarrollo de destrezas motoras. Así un plan de actividades al aire libre para fortalecer el desarrollo motor en los niños del nivel preescolar ofrecerá al docente herramientas que le permitirá cumplir con el compromiso de desarrollar esta área.La relevancia del estudio radica en los beneficios que puede aportar al niño. restricción o negligencia de los adultos. durante los primeros años de vida. deben promover actividades significativas para el niño de una manera dinámica atractiva e interesante. permitiendo la recreación y el disfrute pleno en el niño. Lo antes expuesto permite afirmar que beneficiará al docente. permitiéndole tanto experimentar como conocer su mundo exterior. .

Población y muestra Población La población objeto de estudio está conformada por la totalidad del personal docente que labora en el Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa ubicado en la zona panamericana del Estado Mérida el cual está conformado por cuatro (04) docentes de educación inicial. pues los datos fueron aportados directamente por los docentes que laboran en la institución objeto de estudio. Para la misma se utilizaron basamentos legales contenidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. la cual radica en ofrecer un plan de acciones didácticas para el fortalecimiento del desarrollo motriz en el Nivel Inicial del Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa. lo cual asegurará la participación de los docentes para la ejecución de la propuesta de actividades que se diseñarán. Ley Orgánica de Educación. ubicado en el municipio Tulio Febres Cordero del Estado Mérida. Distribución de la población . Diseño de la propuesta A partir de los resultados del diagnóstico se elaboró la propuesta de acciones tendientes a atender las necesidades identificadas. Descripción de la metodología Fase I. Diagnóstico Se realizó mediante una entrevista semiestructurada y una guía de observación aplicada a los docentes del Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa. Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente. Currículo de Educación Inicial. Factibilidad Se realizó el estudio para evaluar la posibilidad de proponer acciones didácticas para el fortalecimiento del desarrollo motriz en el nivel inicial del Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa.El tipo de investigación que se empleó es de campo. Fase II. La distribución de la población de docentes participantes en el estudio se presenta en el siguiente cuadro. Cuadro 1. Además se consideraron las necesidades identificadas en el diagnóstico que se realizó en dicha institución. ubicado en el municipio Tulio Febres Cordero del Estado Mérida. ubicado en el municipio Tulio Febres Cordero del estado Mérida. Fase III.

éstas dependen en gran parte de momentos o circunstancias especiales u ocasionales. Esto debido fundamentalmente a que dentro de la planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje son escasas las situaciones didácticas que favorezcan el fortalecimiento de las habilidades motrices de los niños(as). al parecer no tienen implícita una intención pedagógica. lo cual indica que se tomará la población en su totalidad como muestra de estudio. Sin embargo. Igualmente. municipio Tulio Febres Cordero del estado Mérida poco favorecen el desarrollo motriz de los niños y las niñas en este nivel. como entornos pedagógicos que faciliten la práctica y desarrollo de este proceso. . 04 Muestra La muestra total quedó conformada cuatro (04) docentes. Por tanto. La muestra quedó distribuida de la siguiente manera: Cuadro 2. Además.INSTITUCIÓN DOCENTES Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa. se desaprovecha la oportunidad de utilizar diversos espacios al aire libre. Se pudo evidenciar también que los docentes tienen la disponibilidad de realizar actividades motrices con los niños(as) al aire libre. son llevadas a cabo sólo como momentos recreativos sin tomar en cuenta el desarrollo de las habilidades corporales que se pueden generar a través de estas actividades. Distribución de la muestra INSTITUCIÓN DOCENTES Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa 04 Conclusiones de diagnóstico Una vez aplicado los instrumentos de recolección de datos y analizados los resultados de las entrevistas y la observación se puede concluir que los docentes del nivel inicial del Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa.

lanzar. surge como alternativa ante estos cambios que exige el sistema educativo y como respuesta a la búsqueda de innovación en forma planificada. en lo que sigue se realizará. Para ello. en primer lugar un estudio de la factibilidad. En consecuencia. como es el de tomar conciencia acerca de la importancia del desarrollo motriz y la necesidad de actualizar los conocimientos relacionados a la motricidad como medio que permite optimizar la capacidad de aprendizaje en el escolar. espacio y tiempo. así como el diseño de una propuesta de actividades didácticas orientadas al desarrollo de la motricidad en el Nivel Preescolar. la presente investigación propone una serie de actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar. coordinación. basada en una visualización de las debilidades que presenta el proceso educativo en el Municipio Tulio Febres Codero del Estado Mérida. municipio Tulio Febres Cordero del Estado Mérida. Justificación . sencillas y fáciles de utilizar por parte de los docentes. correr. para lograrlo se necesita ser un innovador en su práctica pedagógica y estar siempre centrado en las necesidades e intereses de los niños. Esta propuesta. requiere que el docente asuma el rol de mediador de los aprendizajes. entre otras. que se hace necesario la práctica de las actividades motrices al aire libre como un medio vital en el desarrollo integral de los niños y las niñas. se plantea la factibilidad de enunciar acciones dirigidas a la atención de las necesidades identificadas en el diagnóstico. eficaces. sentido de equilibrio. conocimiento. Presentación El nuevo diseño curricular implementado en educación para promover el cambio que demanda el proceso educativo. Es por ello. le permiten desarrollar su inteligencia. con el fin de garantizar el desarrollo pleno de las potencialidades del niño y así favorecer su desarrollo integral tomando en cuenta las características específicas de cada uno de ellos.Es importante señalar al respecto que las actividades motrices proporcionan a los niños(as). Por otra parte. Diseño de la propuesta Propuesta de un plan de actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar dirigida a los docentes del Nivel Inicial del Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa. creatividad. su actuación y control de sus capacidades motoras básicas: saltar. Por lo anteriormente expresado. caminar.

Estructura de la propuesta Fase I. haciendo uso adecuado de actividades pedagógicas acordes a cada uno de ellos. Introductoria Esta fase está orientada hacia la información. haciendo énfasis en el aprendizaje de habilidades y destrezas. restricción o negligencia de los adultos. los aspectos sociales. porque del dominio de su cuerpo dependerán otros aprendizajes. el desarrollo motriz si se compara con otras áreas. cobra importancia en los programas educativos. presentando los objetivos y contenidos teóricos sobre la importancia que tiene el desarrollo motor en el desarrollo integral del niño. La razón primordial es que en ella se conjugan objetivos teórico-prácticos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en este nivel educativo. Operativa . De este modo las presentes actividades se convierten en una guía que orientan al docente en el proceso de planificación y ejecución de las mismas. durante los primeros años de vida. dándoles a conocer todos los aspectos relativos al conjunto de actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar. Lamentablemente en algunos casos. tanto en el hogar como en la escuela. motivación y organización de actividades para los docentes. De acuerdo a las observaciones realizadas en este estudio. el docente de educación inicial. necesita apropiarse de un compendio de actividades prácticas que le sirva como herramienta para lograr el aprendizaje efectivo en los alumnos. el niño se limitado en su libertad de acción o en su desarrollo motor por desconocimiento. Si el docente no está debidamente capacitado para ayudar a sup erar estos obstáculos se podrían presentar dificultades motrices en el niño que impedirán su participación plena en el proceso de enseñanza y aprendizaje.El proceso educativo centra la enseñanza en una educación integral. morales y motrices para adaptar al niño a la sociedad donde está inmerso así. Lo antes expuesto permite afirmar que el docente tiene la responsabilidad de brindar a los niños actividades que promuevan la formación de individuos aptos para vivir. La atención a esta área debe comenzar desde que el niño nace y debe favorecerse en el nivel preescolar. emocionales. dirigidas a optimizar el desarrollo motor del niño preescolar. Fase II.

y Incentivar a los docentes de educación inicial a que utilicen el conjunto de actividades motrices al aire libre. y Motivar a los docentes de educación inicial sobre la necesidad de trabajar la motricidad al aire libre como medio pedagógico. Diseño de la propuesta Actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar y . y desarrollo de la actividad. Específicos Identificar los componentes de las actividades motrices como estrategia de enseñanza.En esta fase se presentan las actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar que pueden ser desarrolladas por las docentes se gún las necesidades de aprendizaje e intereses de los alumnos. recursos humanos y materiales. Objetivos de la propuesta General Proporcionar actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar a los docentes de educación inicial que laboran en el Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa del Municipio Tulio Febres Cordero. edad. Esta fase está estructurada en cinco unidades que contienen el título de la actividad. y Proveer al docente de educación inicial un conjunto de actividades motrices para llevarlos a cabo al aire libre. estado Mérida. objetivos.

Diapositivas temática de la jornada. . Desarrollo de ejercicios al aire libre.Realización de ejercicios corporales al aire libre: . 4h 3. Lectura de material impreso en pequeños grupos. H A R L A . .Determinación de lo que quieren y necesitan saber para propiciar el desarrollo motor de los niños(as).Docentes. . La eje Facilitar a las docentes un conjunto de ejercicios corporales al aire libre para el fortalecimiento de las habilidades motrices.Especialista-facilitador. Introductoria y Objetivo General: Proporcionar actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar a los docentes de Educación Inicial que laboran en el Municipio Tulio Febres Cordero.Retroproyector .Exposición de lo que saben y entienden sobre las habilidades motrices. 2.Fase I.Papel bond C Motivar a las docentes del nivel inicial sobre la necesidad de trabajar la motricidad al aire libre como medio pedagógico. Sesión 1. Exploración de experiencias y conocimientos previos.Material multigrafiado y Objetivo General: Proveer al docente de educación Inicial un conjunto de actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor. sobre la . Fase II. Operativa .Especialista-ponente Docentes. Objetivos específicos Estrategia T Actividades . Lectura de sensibilización.Exposición y confrontación de significados construidos y su relación con la temática de la jornada. Recursos Lap Ejec Humanos: . Sesión 1 Objetivos Específicos Estrategia Actividades 1. . estado Mérida. Exposición de significados y puesta en común.Presentación de la temática a tratarse. A L 4 .Cantar y mover rítmicamente el cuerpo: Cantar con los niños Recursos Humanos: . .Búsqueda de respuestas a las interrogantes planteadas. Materiales: . 4.

dentro de un gran círculo hecho en el suelo.L E R canciones que le permitan mover las partes del cuerpo. Objetivos específicos Estrategia Actividades Recursos La eje T A Facilitar a las docentes un conjunto de ejercicios corporales al aire libre para el fortalecimiento de las habilidades motrices. Caminando a la derecha dirán i.a. El primer niño de cada columna tendrá el balón en el suelo y cuando el docente inicie el juego. L L E R 2 . con sus brazos que simulan ser las patas de la araña tiene que atrapar a los otros niños que se mueven alrededor de ella. El docente les indicará saltar como los canguros en un mismo sitio y también los hará avanzar hasta cierta distancia y que regresen a sus sitios.Guía de ejercicios y juegos corporales a poner en práctica con los niños.Guía de ejercicios y juegos corporales a poner en práctica con los niños. el docente preguntará si conocen las vocales. caminando a la izquierda dirán o. 4 Objetivos específicos Estrategia T A Actividades . Para culminar con la última . Materiales: .o.Especialista-facilitador. La araña se tiene que poner de rodillas en el suelo.Especialista-facilitador . Sesión 2.Docentes. . deben caminar Humanos: hacia dentro del círculo. quien estará pendiente para atraparlo y correr su columna para colocarse de primero y lanzar de nuevo el balón. Desarrollo de juegos motrices al aire libre. vocal saltarán diciendo u.Realización de juegos al aire libre: .i. Continuación del cuadro anterior. .i. . Recursos Humanos: .Pelota por el túnel: Se forman dos o más columnas con igual número de niños(as) y cada grupo tendrá un balón.u.Carrera con pelotas: cada niño tendrá una pelota y la colocará en el suelo para hacerla rodar con la cabeza en posición de agata. L L E R . pedirá que las nombren en voz alta. Las columnas separadas unas de otras deben mantener una distancia de brazo extendido por el frente y las piernas separadas que en este caso es el túnel. Materiales: .Presentación de la temática a tratarse. Anunciará que cuando nombre a. los niños harán rodar el balón de manera que pase por dentro de las piernas hasta el último niño. .Carrera de ranas: Los niños en posición de cuclillas con las piernas separadas y las manos en el suelo frente a ellos.u. .Docentes. Materiales: .Guía de ejercicios y juegos corporales a poner en práctica con los niños.El gusanito: Los niños formarán tres o más columnas en posición de pie con piernas separadas y las manos extendidas.La araña: Se elige dentro de todos los niños uno que será la araña.a. .o. harán saltos como las ranas hasta el sitio indicado por el docente -Salto de canguros: Cada niño tendrá una pelota de gimnasia o similar y la aprisionará entre las rodillas y los gemelos. La eje Incentivar a los docentes de educación inicial a que utilicen juegos motrices al aire libre.Conociendo las vocales: Se colocan los niños(as) en círculo.

La eje T A Incentivar a los docentes de educación inicial a que utilicen juegos motrices al aire libre. Continuación del cuadro anterior. -Árbol movido por el viento: Los niños flexionan y extienden el tronco en diferentes direcciones imitando los movimientos de las ramas de los árboles con el viento. -Saltar el arroyo: Los niños levantarán una pierna y se impulsarán con la otra. Objetivos específicos Estrategia Actividades . Se puede acompañar los movimientos con canciones como ³El elefante del circo´. -Movimientos de los animales: Caminar pesadamente como elefante. -Como polea de una lavadora: Los niños harán torsión del tronco hacia la derecha y a la izquierda.Especialista-facilitador .Imitación de escenas como: Recursos L ej T A L L E R Motivar el interés de los docentes en la práctica de juegos de mímica al aire libre para el desarrollo de habilidades motoras básicas de los niños(as). otros. saltar como el conejo o el sapito. en ese instante. arrastrarse como la culebra.Especialista-facilitador . Desarrollo de juegos de mímica al aire libre. pararse en un pie como la garza. . . ocuparán cada uno un nidito. Todos los niños al encontrarse en el último lugar de la columna pasarán a colocarse de primeros. para darle más interés al juego tomará parte y en un momento sorpresa dirá. todos los niños se ponen en movimiento tratando de quitar el rabo a sus compañeros y luego colocárselos en su cintura. L L E R 2 Objetivos específicos Estrategia Actividades -Presentación de la temática a tratarse.colocándolas sobre los hombros de los compañeros. indicará alto y el niño que más rabos tenga será el ganador.Hacer el número 4: Los niños levantarán un pie y con el otro Humanos: . pero a la vez tratan de quitarle el rabo a los demás sin agarrarlo.Docentes. Materiales: Gráficas ilustrativas de ejercicios y juegos a poner en práctica con los niños. El docente.El nidito: Los niños en el sitio del juego caminarán libremente. Materiales: Gráficas ilustrativas de ejercicios y juegos a poner en práctica con los niños 4 . los últimos niños da cada columna tomarán la posición de a gatas y pasarán por dentro de las piernas de sus compañeros y se pondrán de pie. Recursos Humanos: .Docentes. una cinta o algo similar. al dar la orden para comenzar el juego. unos niños formarán parejas dándose las manos frente a frente semejando un nido y otros que son los pajaritos. Cuando el docente considere el tiempo suficiente.Quitar el rabo: Todos los niños se colocan colgando de la cintura a manera de rabo. ³Sapito saltón´. El docente. al frente o los lados. . Todos los niños podrán esquivar corriendo y saltando. ³El nidito´. Sesión 3. A la señal del docente.

Conclusiones El diagnóstico realizado en el estudio demostró que las docentes del Nivel Inicial del Núcleo Escolar Rural 106 Santa Rosa en el municipio Tulio Febres Cordero. El campanero: Imitar a la persona que hala el cordón para mover el badajo en la campana. El herrero: imitar el herrero cuando está dando golpes con de martillo en el yunque.Especialista-facilitador Podrán hacerse otros movimientos. con el fin de proponer alternativas que propicien cambios en la situación identificada.Vamos a trabajar: el docente invitará a los niños(as) a imitar el trabajo de: El aserrador: imitar el gesto de quien está aserrando el madero. Ejemplo: Digan ³Si´ Digan ³No´ ¿Cómo se hace una rueda? Recursos L ej T ¿Cómo se mueve el péndulo del reloj? A Motivar el interés de los docentes en la práctica de juegos de mímica al aire libre para el desarrollo de habilidades motoras básicas de los niños(as). El panadero: imitar al panadero haciendo los movimientos de las manos cuando está amasando la harina del pan. Conclusiones y recomendaciones Materiales: Gráficas ilustrativas de ejercicios y juegos a poner en práctica con los niños 4 En esta fase de la investigación se exponen en primer lugar las conclusiones a que permiten llegar el análisis de la información recogida a través de los instrumentos diseñado para ello. En segundo lugar. poco . El obrero: imitar al obrero quien está trabajando en el piso con una herramienta. Objetivos específicos Estrategia Actividades -³Si´ o ³No´: El docente les indicará a los niños(as) que no podrán hablar. . L L E R Humanos: .realizan la figura. sino que realizarán únicamente los movimientos de cabeza. con base a los resultados se realizan algunas recomendaciones. Continuación del cuadro anterior. del estado Mérida. .Docentes.

Por otra parte. La realización sistemática de estas actividades le permitirán a los niños(as) más adelante. incrementando quizás su grado de dificultad o empleando estrategias que estimulen las habilidades motoras básicas. intereses y necesidades. bailes. en función de aprovechar los espacios exteriores al aula. que no se están reforzando significativamente las capacidades motrices básicas de los niños(as) en función de su desarrollo integral. . Es importante resaltar al respecto. tomando en cuenta sus potencialidades.favorecen el desarrollo de las habilidades motrices de los niños y las niñas. ya que contarán con el material didáctico ofrecido. desempeñarse exitosamente frente a requerimientos físicos más complejos. para lo cual se recomienda a los docentes: Numerosos son las actividades recreativas que las docentes realizan en los espacios exteriores al aula: juegos. las cuales se pueden aprovechar para la ejercitación corporal de acuerdo al nivel de desarrollo de los niños y las niñas. esto es tarea sólo del docente especialista de Educación Física. entre otras. canciones. Entre las líneas de acción propuestas está la motivación y organización de actividades corporales. En consecuencia no se aplican estrategias didácticas adecuadas y se desaprovechan las actividades al aire libre para reforzar las capacidades motoras. que los docentes no cuentan con las suficientes herramientas cognitivas para incluir en el proceso de planificación pedagógica actividades tendientes a desarrollar las habilidades motrices de los niños(as). dicho proceso permitirá reforzar las habilidades motoras de los niños y las niñas. Además estarán cumpliendo con los nuevos lineamientos en la educación integral fundamentados en el Currículo de Educación Inicial. están desprovistos de materiales referenciales que les sirvan de guía en este proceso. con la finalidad de mejorar su práctica educativa. mímicas. Al parecer. En este sentido. a tal efecto se recomienda la planificación y puesta en práctica de las mismas. rondas. Es de suponer entonces. para ello es factible que ejecuten esta propuesta a través de las actividades planteadas que le facilitarán su labor pedagógica. pues los mismos realizan su planificación pedagógica sin la inclusión de actividades tendientes a desarrollar capacidades motoras. Recomendaciones Con base a las conclusiones a las que conduce el estudio se recomienda la realización y ejecución de acciones como las expuestas en el plan que la investigación ofrece para el fortalecimiento del desarrollo motriz en el Nivel Inicial. se puso de manifiesto la necesidad de diseñar un plan de acciones didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motriz de los niños y las niñas dirigido a los docentes del Nivel Inicial.

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