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GUÍA PARA DISEÑAR PROYECTOS EN LA ESCUELA NAVAL DE SUBOFICIALES ARC BARRANQUILLA.

OD 10 Rocío Calderón Casalins.

Escuela Naval de Suboficiales ARC Barranquilla 2009

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TABLA DE CONTENIDOS
PRESENTACIÓN..........................................................................4 CAPÍTULO 1.DEFINICIONES, INTRODUCCIÓN.................................5 1.1 ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?................................................................................5 1.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.............................................................................6 1.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN..................................................................................7 CAPÍTULO 2. COMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA ENSB...............................................................................9 2.1 ¿QUÉ ES UN PROYECTO?.................................................................................9 2.2 PRINCIPALES RASGOS DE UN PROYECTO: ...............................................................9 2.3 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓN............................10 2.4 PASOS PARA ELABORAR UN PROYECTO EN LA ESCUELA NAVAL DE SUBOFICIALES A.R.C. BARRANQUILLA................................................................................................. 11 PASO 1. CONCEBIR LA IDEA DEL PROYECTO................................................................11 PASO 2. INSCRIBIR LA PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO ANTE LOS JEFES DE PROGRAMA.............12 PASO 3. REUNIÓN DE COMITÉ DE PROYECTOS DE GRADO..................................................12 PASO 5. ENTREGA DE ANTEPROYECTO A LOS JEFES DE PROGRAMA......................................13 TÍTULO.......................................................................................................... 13 INTRODUCCIÓN..................................................................................................13 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: .............................................................................14 ELEMENTOS DE LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. ..........................................................15 PREGUNTA PROBLEMA.........................................................................................15 OBJETIVOS...................................................................................................... 15 OBJETIVO GENERAL............................................................................................16 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.......................................................................................16 JUSTIFICACIÓN.................................................................................................16 DIEZ PREGUNTAS BASICAS PARA...............................................................16 LA FORMULACION DE UN PROYECTO.........................................................16 MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE:.....................................................................17 METODOLOGÍA..................................................................................................18 RECURSOS DISPONIBLES.......................................................................................19 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...............................................................................19 PRESUPUESTO.................................................................................................. 20 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................20 PASO 6. RESPUESTA DE LOS JEFES DE PROGRAMA A LOS ESTUDIANTES SOBRE SU ANTEPROYECTO. ...20 PASO 7. ENTREGA DE AVANCES DEL PROYECTO POR PARTE DE ESTUDIANTES ANTE JEFES DE PROGRAMA CON VISTO BUENO DE LOS/AS ASESORES/AS. .............................................................. 20

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PASO 8. ENTREGA

CENTRO DE INVESTIGACIONES CON (2) COPIAS ANILLADAS DE LA VERSIÓN FINAL DEL PROYECTO AL JEFE DE PROGRAMA PARA EVALUACIÓN................................................... 20 CUBIERTA ...................................................................................................... 21 PORTADA........................................................................................................21 PÁGINA DE ACEPTACIÓN.......................................................................................21 PÁGINA DE DEDICATORIA......................................................................................21 PÁGINA DE AGRADECIMIENTOS.................................................................................21 CONTENIDO.....................................................................................................21 LISTAS ESPECIALES: TABLAS, FIGURAS, ANEXOS.............................................................21 GLOSARIO.......................................................................................................21 INTRODUCCIÓN..................................................................................................21 CAPÍTULO 1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO..................................................................22 ENFOQUE METODOLÓGICO....................................................................................22 CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE........................................................29 CAPÍTULO 3. RESULTADOS. .................................................................................29 CONCLUSIONES.................................................................................................30 RECOMENDACIONES............................................................................................30 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................30 ANEXOS......................................................................................................... 30
DE DOCUMENTO FINAL Y ARTÍCULO CIENTÍFICO AL VISTO BUENO DE LOS/AS ASESORES/AS Y ENTREGA DE DOS

CAPÍTULO 3. ALGUNAS CLAVES PARA REDACTAR INFORMES.......30 3.1 INFORMES GENERALES:..................................................................................31 3.2 ERRORES FRECUENTES...................................................................................32 BIBLIOGRAFÍA..........................................................................35 ANEXOS

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Desarrolle necesidades del entorno social. En el capítulo 1 . En el capítulo 3 se presentan unas claves para redactar informes. académica los Por tanto la información aquí consignada cumple las funciones de un módulo para facilitar este requisito. Más bien es como una caja de herramientas. mas bien una orientación a fin de unificar criterios y apoyar el trabajo de estudiantes y docentes involucrados en el proceso. la capacidad de comunicar en forma procedimientos seguidos y los resultados alcanzados. en la que se toma la que sirve para cada caso y para cada momento” Ander-Egg 4 .PRESENTACIÓN El presente documento es una compilación de varios autores que tiene como propósito guiar tanto al cuerpo docente como a estudiantes la manera de concebir y ejecutar proyectos de innovación tecnológica en la ENSB. Es así como la Escuela siguiendo las orientaciones emanadas de la Armada Nacional. Se espera que el proceso: a.encontrará definiciones sobre conceptos básicos relacionados con la investigación. Promueva la potencialidad de los estudiantes para realizar esfuerzos independientes de exploración y planteamiento de problemas. pero sin caer en un fetichismo metodológico. así como también algunas conceptualizaciones básicas de cada término utilizado en ellas. Por último vale la pena reflexionar sobre el siguiente mensaje “ Es importante aprender métodos y técnicas de investigación. para complementar la formación académica”. Un método no es una receta mágica. Propicie el análisis crítico de problemas específicos c. Aquí se encontrará un desglose de cada etapa de una investigación. el anteproyecto y el informe final. según el Manual del Centro de Investigaciones de la ENSB en el capítulo 3 Artículo 1° enuncia “La realización del Proyecto de Investigación es un requerimiento. b. En el capítulo 2 se describe los pasos a seguir en la elaboración de la propuesta. Este módulo no pretende ser un reglamento oficial. Desarrolle la creatividad en la búsqueda de soluciones de problemas y d.

cambiante y evolutivo. indagar. Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigación “es el proceso que. la científica y la vulgar. de la voz latina sustantiva vestigio.Capítulo 1. En la investigación se puede cumplir con dos (2) propósitos generales: a) producir conocimientos y teorías y b) resolver problemas prácticos. Por esta última entendemos cualquier tipo de diligencia para descubrir una cosa. seguir vestigios). surge la búsqueda planificada y sistemática de conocimientos o confirmaciones dentro el campo de la ciencia. buscar.003) lo concibe como un proceso. De ahí se desprende una conceptualización elemental “averiguar o descubrir alguna cosa y se asocia con otros sinónimos como inquirir.Definiciones. rastrear.1 ¿Qué es Investigación? Investigar. En este mismo sentido. o que reviste importancia para todos quienes hacen o utilizan la ciencia en cuyo campo se realiza la citada investigación 5 . término que significa dinámico. 1995: 59). diligencia que es hecha por cualquier persona y en la forma que le parezca más apropiada para realizar sus descubrimientos. permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos” (Ander-Egg. inquirir. la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar. reviste importancia solo para quien realiza la investigación. Por el contrario cuando hablamos de la investigación científica Sampieri y otros (2. introducción “Investigar significa pagar la entrada por adelantado Y entrar sin saber lo que se va a ver” (Oppenheimer) 1. averiguar. “seguir las huellas”. indagar. Existen también dos (2) tipos de investigación. utilizando el método científico. el que generalmente.

Busca el estudio a fondo de los fenómenos. que no se percibe por los sentidos como el cariño. comprenderá los siguientes pasos:        Formular correctamente el problema Proponer una tentativa de explicación Elegir los instrumentos metodológicos Someter a prueba dichos instrumentos Obtener los datos Analizar e interpretar los datos recopilados Estimar la validez 1.Una investigación. basada en el método científico. • Busca describir y explicar • características externas generales. comprender una entidad en profundidad • Se centra en los aspectos susceptibles de cuantificar • Se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales. es decir. • • Recoge información empírica (de cosas que se puedan pesar.2 Métodos de Investigación Existen dos enfoques en investigación que se resumen a continuación: INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA • Objetivo: muchos casos • Objetivo: uno o pocos casos. medir o contar) Recoge información de carácter subjetivo. la 6 .

sino formas de entrevistar. afición. miden o evalúan diversos aspectos. grupos. pero de la más alta precisión o fidelidad posible de la realidad investigada. también se puede tener en cuenta una clasificación sobre el tipo de estudio que se va a realizar. pero es débil en cuanto al papel del contexto o ambiente • en la generación de esos datos. Se caracteriza porque su diseño no incluye hipótesis.objetiva y que por su naturaleza siempre arroje números como resultado. Estas investigaciones terminan con datos de apreciaciones conceptuales.3 Tipos de Investigación Además de los métodos de investigación y sus instrumentos de recolección de datos. dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. para luego convertir la información en categorías de análisis. Por lo que sus resultados siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en ideas o conceptos). Descriptivos: estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas. observar o grabar en video los lugares o las personas a investigar. Desde el punto de vista científico. Correlacionales y Explicativos. • Este tipo de investigación es muy fuerte en cuanto a la precisión acerca del fenómeno mismo. 7 . Descriptivos. las que a su vez se traducen en indicadores cuantificables. hasta obtener una apreciación de alta precisión respecto de la realidad investigada. 1. • • Esta clase de investigación termina con datos numéricos. los valores. aspectos culturales. • • Exploratorios: cuando la revisión de la literatura reveló que únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio. etc. pero es muy fuerte en cuento al papel del ambiente que genera el fenómeno investigado. • Estas investigaciones son débiles en cuanto a la precisión acerca de los datos. • Se caracteriza porque su diseño incluye la formulación de hipótesis que se traducen en variables. siendo éstos: Exploratorios.

8 . describir lo que se investiga. o porqué dos o más variables están relacionadas. en un estudio descriptivo se seleccionan una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente. Esto es. Como su nombre lo indica. para así. • Correlacionales: este tipo de estudios tiene como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables (en un contexto en particular). o del establecimiento de relaciones entre conceptos.describir es medir. su interés se centra en explicar porqué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da este. están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. • Explicativos: van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos. La utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales son saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.

Capítulo 2. 6 “Se entiende por proyecto una tarea innovadora que tiene un objetivo definido. en una zona geográfica delimitada y para un grupo de beneficiarios.” GTZ: ZOPP Eschborn. 1991. Serie Aprender a Investigar “Intervención dentro de un plazo determinado integrada por un conjunto de actividades planificadas y mutuamente relacionadas entre sí para alcanzar unos objetivos predeterminados” PNUD : Monitoreo y evaluación orientado a la obtención de resultados: Manual para los administradores de Programas.2 Principales Rasgos de un Proyecto: 9 . p. debiendo ser efectuada en un cierto período. COMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA ENSB 2. 2 • • • 2.1 ¿Qué es un Proyecto? Se presentan a continuación algunas definiciones que se consideran significativas en relación con el término “Proyecto”. en cualquier caso. solucionando de esta manera problemas específicos o mejorando una situación. p. una muestra dentro de un universo más amplio: • “Es el planteamiento de algo. ICFES. dentro de parámetros de concepción. tiempo y recursos”. S. Suponen. NY 1997. p. 99 “Un proyecto es un conjunto ordenado de recursos y acciones para obtener un propósito definido. en el cual se indican y justifican los conjuntos de acciones necesarias para alcanzar un objetivo determinado. Fuente: Ministerio de Educación Nacional. Buenos Aires. Este propósito se alcanzará en un tiempo y bajo un costo determinado” OIT: Guía básica para la preparación de perfiles de proyectos.F.

10 . Sus efectos deben permanecer en el tiempo. 2. Cuenta con recursos pre-establecidos. aparece. si el impacto de éste será positivo y si logrará resultados adecuados a los objetivos trazados. cómo se realizan las actividades y de qué modo se alcanzan los resultados provistos. La valoración de la pertinencia. se pueden tomar varios criterios que ayudan a determinar el valor potencial de una investigación. si estos son suficientes para la consecución del objetivo específico. Se dirige a un grupo humano determinado Soluciona problemas y mejora la situación. Tiene un objetivo claro y definido. Entre ellos se encuentran: • Pertinencia: es la adecuación del proyecto con respecto a als prioridades de las distintas entidades y colectivos implicados en su puesta en marcha. Tiene un límite espacial. La eficiencia valora la forma en la que se utilizan los recursos que se consumen durante la ejecución y si éstos conducen adecuadamente al logro de los resultados esperados. Para identificar la importancia de un proyecto a realizar. • Eficacia: Puede considerarse como una indagación que pretende valorar las posibilidades de consecución del objetivo específico o del proyecto. por tanto. • Eficiencia: Determina de qué manera un proyecto hace uso de los medios disponibles. Para ello será necesario comprobar si las actividades previstas o ejecutadas conducen al logro de los resultados proyectados.3 Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación. teniendo en cuenta los fines diversos que pueden confluir en torno a una intervención. Tiene un límite temporal.• • • • • • • • Transforma la realidad. como una valoración de la utilidad del proyecto en términos de desarrollo. y si los plazos temporales resultan adecuados para garantizar ese propósito.

C. Los impactos constituyen las modificaciones de la realidad que. Para generar ideas de investigación se pueden seguir los siguientes criterios: • • • Las buenas ideas intrigan. Dentro de los requisitos establecidos por la E. al desarrollo del proyecto. definiéndolo con claridad y precisión.R. Por lo general. Paso 1. Para esto.S. el Planteamiento del Problema consta de tres elementos: Pregunta problema. Concebir la idea del proyecto.4 Pasos para Elaborar un Proyecto en la Escuela Naval de Suboficiales A. Barranquilla. 11 . pueden ser imputadas al proyecto. Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas.N. se centra esencialmente en la valoración del proceso desencadenado por una intervención y en sus posibilidades de continuidad. siempre que se desea realizar una investigación.militar. se debe pasar por ciertos pasos que conllevarán. Objetivos y Justificación. se debe presentar un proyecto de investigación que conduzca al desarrollo de aspectos teórico-prácticos en beneficio de la comunidad académica y naval.• Impacto: Hace referencia a los efectos de éste más allá del logro concreto de su objetivo general. con la orientación del profesorado designado tanto en el campo metodológico y técnico por igual.B para que los estudiantes obtengan su título de tecnólogos. El primer paso. El análisis de la viabilidad. éstos serán desarrollados más ampliamente en el paso 5 correspondiente al Anteproyecto. A continuación una guía de los pasos a seguir para este fin. alientan y excitan al investigador de manera personal. de alguna manera. una vez que haya finalizado la etapa de ejecución. 2. es la elección del tema. Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero si novedosas”. • Viabilidad/Sostenibilidad: La viabilidad puede ser concebida como la capacidad de permanencia en el tiempo de los efectos positivos provocados por un proyecto de investigación.

B. Tema Título provisional Breve descripción general del problema Justificación inicial o preliminar Objetivo provisional Clases de investigación (modelo teórico) o trabajo propuesto Posibles colaboradores en la investigación Recursos disponibles (materiales. g. h. Reunión de comité de proyectos de grado. de ser aprobada. en su artículo 14 se establecen los elementos de la propuesta como primera etapa del proceso de investigación. A través de un formato ya establecido en la Escuela. El Secretario Académico. El Director del Centro de Investigaciones. serán ampliados en el anteproyecto. El Decano. d. se desempeña como Director y es quien convoca y preside. Está conformado de la siguiente manera: a. c. en su Artículo 1 se reglamenta la conformación del Comité de proyectos de investigación para la revisión de las propuestas de proyectos (se aceptan o se rechazan). se redacta una idea general de la propuesta. se deberá hacer la inscripción del proyecto para ser evaluada su relevancia acorde con los objetivos de la ENSB Según el Capítulo 2 del Manual del Centro de Investigaciones de la ENSB. en el Capítulo. Inscribir la propuesta de trabajo de grado ante los jefes de programa. El formulario también cuenta con espacio donde se deberá notificar los/as asesores/as tanto metodológico como técnico quienes deberán acompañar permanentemente el proceso a los estudiantes de manera equitativa.N. f. Los Jefes de Programa. d.Paso 2. 12 . que luego.. c. Tanto el aspecto metodológico como técnico cuentan con igual relevancia y se debe hallar un equilibrio entre ambos. reflejándose indudablemente en el trabajo final. Según el manual del Centro de Investigaciones de la E. Paso 3. b. e. i. institucionales y financieros) Bibliografía NOTA: Para el caso del objetivo y la justificación.S. b. Este consta de: a.

Barranquilla. en última instancia. ¿Sobre qué?: es el segundo elemento del nombre y se refiere al objeto sobre el cual recae el proceso. de hacer un planteamiento claro y ordenado del tema de la investigación. Se trata. Ejemplo: Diseñar Construir → → Diseño Construcción Un título bien formulado debe permitir responder las siguientes preguntas: • • • ¿Qué se va a hacer?: se refiere al proceso que se realiza mediante el proyecto (sustantivo). Paso 5. El anteproyecto consta de: Título Tiene como objetivo presentar en pocas palabras el contenido de la investigación. Su diseño está relacionado con el tema específico. Introducción Da una idea somera. el problema y los objetivos de la investigación.Paso 4. diseño. Ejemplo: capacitación. municipio donde se ubica. Entrega de Anteproyecto a los jefes de Programa. Ejemplo: Actualización tecnológica del Programa de Electrónica. Notificación a estudiantes de la aprobación o rechazo de la propuesta de proyecto.R. preferiblemente comenzando con un sustantivo. ¿Dónde?: se refiere a la localización o ubicación del proyecto. en este caso se cambia la estructura del verbo en infinitivo por el sustantivo. actualización. debe indicar la región. por parte de los jefes de programa y reporte al centro de investigaciones. pero exacta de los diversos aspectos que componen el trabajo.C. departamento. etc. Ejemplo: Actualización tecnológica del Programa de Electrónica en la Escuela Naval de Suboficiales A. de su 13 . construcción.

es este el primer paso. Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas: • • • • ¿Cuál es el tema del trabajo? ¿Por qué se hace el trabajo? ¿Cómo está pensado el trabajo? ¿Cuál es el método empleado en el trabajo? ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo? Planteamiento del problema: Tal y como se hacía referencia en el Paso 1. así como de la manera en que se ha creído conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos. 14 . Los criterios para un planteamiento adecuado son: 1. es decir debe poder observarse en la realidad. establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el proyecto. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables. 3. pero sigue siendo vago. Cuando esto ocurre las probabilidades de <<no perderse>> en la investigación tienden a maximizarse. 2. El planteamiento del problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. Debemos delimitar al máximo nuestro problema para clarificar el qué y para qué. si nos referimos a la “delincuencia juvenil” acotamos.importancia de sus implicaciones. donde se define qué hacer. Para González (1997) el investigador debe plantearse los siguientes interrogantes: • • • ¿Es este un problema realmente importante? ¿Supondrá esta investigación algo importante? ¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de la investigación? Una buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación del campo de investigación. Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre “la delincuencia” es de tal envergadura que hace complejo el proceso. La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigación. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica.

analizar..C.. Formalmente es un enunciado que se expresa en el modo verbal infinitivo.. diagnosticar. a..... esto tiene la ventaja de presentarlo como pregunta directa minimizando la distorsión. La pregunta debe resumir lo que habrá de ser la investigación. Éstas deben aclararse y delimitarse para esbozar el área-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación. Se recomienda formular un objetivo general global coherente con el problema planteado.... También se recomienda formular dos o más objetivos específicos que conducirán a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodología propuesta.. ¿Qué solución tecnológica se espera desarrollar? Con el logro de los objetivos específicos se espera. explicar. correlacionar. es decir..R.. Por tanto es conveniente plantear a través de una pregunta el problema a estudiar.) Debe reflejar en el proyecto lo realmente alcanzable para evitar que sean inmanejables o irrealizables. El objetivo general es el resultado previsto más amplio que se pretende alcanzar con el proyecto. Barranquilla? Objetivos Son los resultados que se pretenden alcanzar en un tiempo determinado. indicando resultado de una acción (describir.. encontrar respuesta a una o más respuestas a las siguientes preguntas: Los objetivos específicos deben ser consistentes y precisos y por lo tanto cada uno debe incluir un solo logro. 15 ... La pregunta no debe utilizar términos ambiguos ni abstractos..Elementos de la formulación del problema. Consta de dos puntos: Objetivo General y Objetivos Específicos.. proponer.. formular... ¿Cuál será el conocimiento generado si el trabajo se realiza? b.. Ejemplo: ¿De qué manera se puede actualizar tecnológicamente el Programa de Electrónica en la Escuela Naval de Suboficiales A. Pregunta Problema Es la presentación de la principal preocupación por resolver en el proyecto.. diseñar. entre otros. evaluar... no deben mezclarse distintos objetivos..

C “Barranquilla”. También podrá incluir los aportes en el plano práctico. El por qué el proyecto es adecuado o contribuye a solucionar el problema identificado. Acompañando todo lo anterior. Diseñar un dispositivo electrónico que permita el control de la intensidad luminosa para la visualización de las constelaciones y estrellas. técnico. Ejemplos de objetivo general y específicos: Objetivo General Diseñar y construir una Cúpula Celeste como ayuda didáctica orientada a la identificación. Se debe analizar y explicar: a. Elaborar un manual de instrucción y mantenimiento que le permita al usuario operar de manera adecuada y eficaz el sistema de circuitos que conforman la Cúpula Celeste. No se debe confundir objetivos con actividades o procedimientos metodológicos. se deben entregar las razones de la utilidad del estudio. • • Justificación Es dar respuesta al por qué y cómo se realiza el proyecto. El por qué o las razones por las cuales es necesario solucionar o modificar una determinada situación. qué utilidad y conveniencia tiene su realización. por qué éste es importante como investigación. en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio.R. tecnológico y metodológico. b.Recuerde que la creación de conocimientos es más que la sola generación de datos nuevos. científico. DIEZ PREGUNTAS BASICAS PARA LA FORMULACION DE UN PROYECTO PREGUNTA ACCION LO QUE SIGNIFICA 16 . teórico. ubicación e instrucción de la Navegación Astronómica en el aula especializada de la Tecnología Naviera de la Escuela Naval de Suboficiales A. Objetivos Específicos • Diseñar a escala una Cúpula Celeste con un dispositivo electrónico que permita controlar la intensidad luminosa de las constelaciones y estrellas.

Es necesario hacer alusión a los estudios más importantes relacionados con el tema objeto de la investigación. entre las cuales destacan las siguientes: 1. 3. Para elaborar el Marco Teórico se recomienda seguir los siguientes pasos: 17 . por consiguiente. 6. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. nacional. 4. 2. y dentro de la Armada) en el cual se ubica el tema de la propuesta. estado actual del conocimiento del problema. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. 5. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. brechas que existen y vacíos que se quieren llenar con el proyecto. Seis funciones principales del marco teórico: El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. por qué y cómo la investigación propuesta a diferencia de investigaciones previas contribuirá con probabilidades de éxito a la solución o comprensión del problema planteado.¿QUÈ? ¿POR QUÈ? ¿PARA QUÈ? ¿CUÀNTO? ¿CÒMO? ¿CUÀNDO? ¿A QUIÈNES? ¿QUIÈNES? ¿CON QUÈ? Se quiere hacer Se quiere hacer Se quiere hacer Se quiere hacer Se va hacer Se va hacer Va dirigido Lo van a hacer Se va a hacer Se va a pagar Naturaleza del proyecto Origen y fundamentación Objetivos y propósitos Metas Metodología Cronograma Beneficiarios Recursos humanos Recursos logísticos Recursos financieros Marco Teórico y Estado del Arte: Es la síntesis del contexto general (mundial. la revisión bibliográfica debe hacerse con carácter selectivos. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.

• Revisión de la literatura • Construcción del marco teórico. Ejemplo: libros. 4. tesis. etc. Revisión de la literatura: 1. El marco teórico se integra con las teorías. Obtención de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el acceso a la bibliografía encontrada en el punto anterior. Para elaborarlo se hace imprescindible realizar el paso anterior (revisión de la literatura). 3. debe reflejar la estructura lógica de las actividades a desarrollar para conseguir las metas esperadas y por consiguiente los objetivos de la investigación. Se hace necesario tomar todos los datos del texto revisado. catálogos. Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso de elaboración: • • • realizar un índice (ayuda de guía para la redacción ). Detección de la literatura: se pueden encontrar dos tipos básicos de fuentes de información. 18 . Ejemplo: anuarios. La fuente primaria proporciona datos de primera mano. Extracción y recopilación de la información: en esta etapa se realizan las fichas bibliográficas (con una idea. la redacción debe tener presente el siguiente esquema: o o o contexto general contexto intermedio contexto específico Metodología Una metodología es un procedimiento que debe mostar en forma organizada y precisa el CÓMO será alcanzado cada uno de los objetivos específicos definidos. 2. directorios.). publicaciones periódicas. estudios y antecedentes en general que tengan relación con el problema a investigar. es decir. con cifras. con citas. Construcción del marco teórico. Para esto se suele recurrir al índice o abstract. Consulta de la literatura: aquí se toma la decisión de la utilidad de la literatura encontrada. con un resumen. La fuente secundaria proporciona datos sobre cómo y dónde encontrar fuentes primarias. etc. etc.

Recursos materiales: hace referencia a los elementos e instrumentos que se utilizarán durante el proceso. Cuando el proyecto contenga propuestas de formación o capacitación. Por ejemplo: Fase inicial. instrumentos y demás soportes que se utilizarán en desarrollo de la propuesta. Recursos Financieros: se trata de presentar la proveniencia del dinero invertido en el proyecto. deben definirse con claridad las fases o etapas necesarias para adelantar la propuesta. deben describirse los aspectos más relevantes de las técnicas. fase de ejecución. interpretar y presentar los resultados. Por lo general se presentan en una matriz como la presentada a continuación: 19 . Las siguientes preguntas pueden ayudar a presentar la metodología: • • • • • ¿Qué procesos y pasos van a seguir para lograr las metas y objetivos? ¿Existen instrumentos que van a utilizar en la ejecución de la propuesta? ¿Cómo van a aplicar esos instrumentos. En este punto se indican las actividades a realizar y los tiempos en los que se desarrollarán. y a cuáles de los pasos señalados anteriormente corresponde dicha aplicación? ¿Cómo van a utilizar la información de los resultados y productos obtenidos? ¿Cuáles son los contenidos temáticos y curriculares de los procesos de información o capacitación? Recursos disponibles Entre estos se encuentran: • • • Recursos humanos: corresponde a las personas involucradas en el desarrollo del proyecto.Debe definirse un enfoque (cuantitativo o cualitativo) y establecer la forma cómo se van a analizar. Cronograma de actividades. Etapa III. fase de resultados. Recuerde que la metodología propuesta es un referente para determinar los recursos humanos y económicos que demanda el proyecto. Etapa I. Etapa II. se deben dejar con claridad los contenidos curriculares de todo el proceso de formación y capacitación.

Entrega de documento final y artículo científico al Centro de Investigaciones con visto bueno de los/as asesores/as y entrega de dos (2) copias anilladas de la versión final del proyecto al jefe de programa para evaluación. Entrega de avances del proyecto por parte de estudiantes ante jefes de programa con visto bueno de los/as asesores/as. Bibliografía.Actividades Jul Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Ago Sep Oct Nov Presupuesto. Su inclusión es obligatoria en todo trabajo de investigación. viáticos entre otros. Octava jornada internacional de derecho penal. revistas y fuentes registradas en otros soportes) consultadas por el investigador para sustentar su trabajo. En este paso se presenta la relación de costos del proyecto y cómo se prevé distribuirlo en las actividades planteadas. cuando no aparece el autor o es anónimo. Ejemplo: ALDANA ROZO. Luis Enrique. Paso 6. Paso 8. folletos. Las referencias bibliográficas que conforman la bibliografía se organizar alfabéticamente segú el primer apellidos de los autores citados. Respuesta de los jefes de programa a los estudiantes sobre su anteproyecto. Bogotá: Universidad Externado de Colombia. 20 p. equipos. o de los títulos. 1987. Materiales impresos (libros. Para ello se realiza la discriminación por rubros sean estos de personal. 20 . periódicos. Paso 7.

tesis. nombres y apellidos completos de los/as asesores/as con su título académico o grado. monografía). Portada Presenta el título del proyecto. Introducción. sección o área) ciudad y año. nombres y apellidos completos de los autores. nombres y apellidos completos de los autores y nombre de la institución (facultad. 21 .El informe final consta de: Cubierta Presenta el título del proyecto. ciudad y año. firma de los jurados. mes y año) Página de dedicatoria. Glosario. Página de agradecimientos. figuras. nombre de la institución. Página de aceptación Contiene nota de aceptación. ciudad y fecha (día. Listas especiales: tablas. anexos. departamento. dependencia. Contenido. leyenda del trabajo (clase de trabajo realizado.

es el conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende investigar. ( en el caso que lo aplique) Para que una muestra posea validez técnico estadística es necesario que cumpla con los siguientes requisitos: • • • Ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar. Enfoque Metodológico En este Capítulo se deberá describir el tipo de enfoque metodológico y el tipo de investigación que se realiza. Un aspecto importante dentro de este capítulo será el CÓMO se logró alcanzar el objetivo general y los objetivos específicos planteados en el proyecto. Muestra: es un subconjunto de la población o parte representativa. Unidad de la muestra: está constituida por uno o varios de los elementos de la población y que dentro de ella se delimitan con precisión. es una muestra donde se escogió al azar a los elementos que la componen. 3. Esto implica tener en cuenta desde los sujetos u objetos de investigación. Metodología. A continuación una guía sobre cómo construir este capítulo: • Universo o población: constituye la totalidad de un grupo de elementos u • • objetos que se quiere investigar. 1. Muestra aleatoria simple: Como su nombre lo indica. Descripción del proyecto. Muestra probabilística: Subconjunto donde todos los elementos de la población tienen la misma probabilidad de ser escogidos. Justificación. Objetivos (General y específicos) 4.Capítulo 1. • Cualidades de una buena muestra. Planteamiento del problema (pregunta problema) 2. reproduciendo de la manera más exacta posible las características de éste. Que su tamaño sea estadísticamente proporcional al tamaño de la población. la manera de recolectar los datos y la información y el procesamiento que se logró con el proceso. Que el error muestral se mantenga dentro de límites aceptables. Por 22 . Tipos de muestras y procedimientos de selección.

Muestra estratificada Implica el uso deliberado de submuestras para cada estrato o categoría que sea importante en la población. A partir de estos métodos se aplican diversos instrumentos de recolección de datos cada uno correspondiente con los métodos cualitativos y cuantitativos. Una vez obtenidos los indicadores de los elementos teóricos y definido el diseño de la investigación.. su técnica una población. ambas con procedimientos probabilísticos. en donde la selección de diferentes categorías del universo. quedando a disposición del investigador la selección de investigador. determinar el tamaño de la muestra • seleccionar sus elementos siempre de manera aleatoria o al azar.. será necesario definir las técnicas de recolección de datos para construir los instrumentos que permitan obtenerlos de la realidad. Los resultados son generalizables a la población. Un instrumento de 23 . Muestra intencionada Sus resultados son generalizables a la muestra en sí. que elementos dependen del criterio del son réplicas del universo. consiste en que es el investigador el que escoge intencionalmente sus unidades de estudio Procedimientos para recopilación de datos. Muestra por racimo. unidades. Muestra no probabilística Muestra por cuotas o proporcionales Consiste en establecer cuotas para las Muestra dirigida. Existe una selección en dos etapas . que son establecidos en el diseño metodológico para el desarrollo de la investigación y que deberán ser acordes con los objetivos de la misma.Dos pasos: • ejemplo a partir de listas. garantizando siempre la objetividad en la búsqueda de los datos necesarios. No son generalizables a Este tipo de muestra exige un cierto conocimiento del universo. En la primera se seleccionan los racimos (conjuntos). en la segunda y dentro de los racimos a los sujetos que van a ser medidos.

etc. El instrumento sintetiza en sí toda la labor previa de investigación: resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y. por lo tanto. el hombre capta la realidad que lo rodea. se convierte en dato secundario para los demás. El contenido: queda expresado en la especificación de los datos que necesitamos conseguir. que luego organiza intelectualmente. Los datos primarios y secundarios no son dos clases esencialmente diferentes de información. Entre esos se encuentran: DATOS PRIMARIOS La Observación. Durante innumerables observaciones sistemáticamente repetidas.recolección de datos es cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. resulta de inestimable valor. sino partes de una misma secuencia: todo dato secundario ha sido primario en sus orígenes. Es una técnica antigua: a través de sus sentidos. y todo dato primario. a partir del momento en que el investigador concluye su trabajo. El uso de nuestros sentidos es una fuente inagotable de datos que. tanto para la actividad científica como para la vida práctica. pero también sintetiza el diseño concreto elegido para el trabajo. entrevista). recolectándolos con sus propios instrumentos. puntos a observar. a las variables y conceptos utilizados. Se concreta en una serie de ítems que no son otra cosa que los indicadores que permiten medir a las variables. Datos primarios y secundarios Datos primarios: son aquellos que el investigador obtiene directamente de la realidad. pero que asumen ahora la forma de preguntas. pero que ya han sido elegidos y procesados por otros investigadores. Mediante una adecuada construcción de los instrumentos de recolección. la investigación alcanza la necesaria correspondencia entre teoría y hechos. Consiste en el uso sistemático de nuestros sentidos orientados a la captación de la realidad que queremos estudiar. Dentro de cada instrumento pueden distinguirse dos aspectos: La forma: se refiere a las técnicas que utilizamos para la tarea de aproximación a la realidad (observación. 24 . elementos para registrar. Datos secundarios: son registros escritos que proceden también de un contacto con la práctica.

Debe seguir los principios básicos de validez y confiabilidad. Debe especificarse su duración y frecuencia. estableciendo un diálogo. en última instancia. los tests. a través de su carga subjetiva de intereses. observar científicamente es percibir activamente la realidad exterior con el propósito de obtener los datos que previamente han sido definidos de interés para la investigación. Su principal ventaja radica en que son los mismos actores sociales quienes proporcionan los datos relativos a sus conductas. de lo que ha experimentado o piensa hacer.aplicación. Pero existe un importante desventaja que limita sus alcances. 25 . entre los que figuran el llamado cuestionario de auto. no puede ser considerada como científica pues no está orientada hacia objetos precisos de estudio. etc. donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la fuente de esas informaciones. Dicho de otro modo. La Entrevista. actitudes y expectativas. un control cuidadoso de la misma. los diagramas sociométricos. Nadie mejor que la misma persona involucrada para hablarnos acerca de aquello que piensa y siente. sin embargo. Existen además otros procedimientos de recolección de datos primarios. La observación científica debe seguir algunos principios básicos: • • • • • Debe tener un propósito específico. Cualquier persona entrevistada podrá hablarnos de aquello que le preguntemos pero siempre nos dará la imagen que tiene de las cosas. como parte de nuestra experiencia vital. mientras que el investigado proporciona verbalmente o por escrito la información que le es solicitada. no es sistemática y carece de controles o de mecanismos que nos pongan a cubierto de los errores que podemos cometer cuando la realizamos. en la cual el investigador formula determinadas preguntas relativas al tema en investigación. deseos. opiniones. en las dos principales técnicas mencionadas. El Cuestionario Autoadministrado. prejuicios y estereotipos. todos tienen su origen. las escalas y diferenciales semánticos. El investigador formula preguntas a las personas capaces de aportarle datos de interés. Consiste en una interacción entre dos personas. La observación que se realiza cotidianamente. Debe ser planeada cuidadosa y sistemáticamente. por escrito.La Observación Científica La observación puede definirse como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los datos que se necesitan para resolver un problema de investigación. Debe llevarse. lo que cree que son. La entrevista es una forma específica de interacción social que tiene por objeto recolectar datos para una indagación.

consigne por sí mismo las respuestas. RECOLECCIÓN DE DATOS SECUNDARIOS. pero puede usarse independientemente de éstas. dejarse en algún lugar apropiado o administrarse directamente a grupos reunidos al efecto. pues no existe el elemento de interacción personal que la define. lo que piensan. en especial en cuanto se refiere a libros. Es claro que no se trata de una entrevista. se hace por medio de entrevistas poco formalizadas. Es un instrumento indispensable para llevar a cabo entrevistas formalizadas. etc. se trata de dibujos. la experiencia del investigador es imprescindible para la construcción de cuestionarios.Al cuestionario lo podemos definir como un método para obtener información de manera clara y precisa. puestos de venta de periódicos. Tampoco deben dejarse de registrar otros lugares que pueden reunir información de este tipo: archivos y bibliotecas privadas. donde existe un formato estandarizado de preguntas y donde el informante reporta sus respuestas. fotografías u otros elementos similares. sienten o ven. Técnicas Proyectivas. Tests Psicológicos. manchas. las reacciones que se producen. ya que pueden enviarse por correo. de organismos e instituciones públicas o privadas. Se basan en presentar algún estímulo definido a los sujetos para que ellos expresen libremente. Generalmente. Se registra el tiempo empleado en su ejecución. a partir de estos estímulos. Emplean una gran variedad de técnicas específicas. se propone a la persona la realización de ciertas actividades pautadas y se observa su desarrollo. También las redes informáticas hacen posible una búsqueda sistemática de los materiales bibliográficos existentes. La recolección de datos. estos tests pueden considerarse como observaciones realizadas en condiciones artificiales. Una buena proporción de ellos utiliza la formulación de preguntas anotadas en algún formulario apropiado (el test) y que por lo general se auto administra. Las bibliotecas son la mejor opción que se presenta al investigador. Desde un punto de vista general. En otros casos. normalmente. por escrito. aunque también se apela a veces a estímulos verbales o auditivos. se entregará al informante el cuestionario para que éste. los que deben ser adaptados a las necesidades del investigador y a las características de la comunidad en la que se realiza la investigación. 26 . En tal caso. revistas científicas y boletines informativos. La principal ventaja de los cuestionarios auto administrados reside en la gran economía de tiempo y personal que implican. Del mismo modo. el desempeño de ciertos roles. La elaboración del cuestionario requiere un conocimiento previo del fenómeno que se va a investigar. preparadas y definidas de antemano. librerías.

Ficheros temáticos. porque ello brinda una imagen clara de los fenómenos sociales que se involucran. Ficheros de títulos de libros y artículos. proporcionan un cuadro completo de la información existente sobre un tema: • • • Ficheros por autor. Las fichas son unidades de registro. entendidas como narraciones autobiográficas orales generadas en el diálogo interactivo de la entrevista” El enfoque moderno de la biografía. El enfoque metodológico examina la historia contada.Las bibliotecas ofrecen tres tipos de ficheros que. Historia de Vida e Historia Oral: Graciela de Garay (2. Narrativa o Análisis Narrativo: La narrativa se refiere fundamentalmente a contar historias. el instrumento que se utiliza es la ficha. disciplinas en las que las vidas se leen como texto. constan de párrafos o trozos seleccionados que aparecen en la obra.001) citada por Alvarez y Jurgenson (2. En la historia de vida la gente que no pertenece a ninguna elite. son fichas las que se hacen en cartulinas. cuadros y otros datos semejantes. se deriva de la literatura y de la Etnografía. Se considera la historia de vida un instrumento indispensable para llegar a la subjetividad y para encontrar las relaciones con el mundo de lo social. La Etnografía caracteriza la historia de vida como las historias que una persona cuenta de su propia vida o de lo que considera la parte más importante de su existencia. Como dice Catherine Kohler Riessman (1. Las fichas textuales. pero también deben considerarse como tales los registros que se hagan en cualquier clase de papel o las bases de datos que se manejan por computadora. analiza cómo se integra. si son adecuadamente usados. Las fichas bibliográficas son una simple guía para recordar cuáles libros o trabajos han sido consultados o existen sobre un tema. Por ello. además de poseer los datos del libro.993) citado par Alvarez y Jurgenson (2. la construcción de historias de vida. 27 . basado en la historia oral.003) “el propósito es ver cómo los respondientes en la entrevista le dan orden al flujo de la experiencia para darles sentido a los sucesos y acciones de sus vidas. Equivale a devolver al individuo a su lugar en la historia. cobra importancia significativa al narrar los hechos que tienen relación con la comunidad a la que pertenece. o de estadísticas. Para recolectar la información. no objetos físicos de determinadas características.003) considera que “la historia oral admite como una práctica importante dentro de su quehacer. los recursos lingüísticos y culturales que incorpora y la forma como busca persuadir al escucha de la autenticidad de la historia”. y el objeto investigado es la historia misma.

Investigación Endógena: Esta metodología es mencionada por Miguel Martínez (1. En esta propuesta. Otro punto que hay que tener en cuenta para la conformación del grupo focal es el número de grupo. se recomienda que al inicio de la entrevista se genere una situación que facilite la apertura a hablar acerca de algún acontecimiento de la vida de la persona. La investigación endógena se genera desde adentro. 28 . información cualitativa sobre el tema de investigación. Lo tradicional es que los participantes son seleccionados para realizar la investigación. no con criterios estadísticos. elegir el foco de interés.999) también otros autores cualitativos hacen referencia a ella. define el foco de interés. la duración. y cuyo interés consiste en captar la forma de pensar. la selección de los participantes. sino estructurales. en la que el investigador es totalmente un miembro del grupo que se estudia. lo diferente es que son los propios sujetos investigados quienes realizan el trabajo de conceptuar.Para la práctica de la narrativa. No se recomienda la utilización de preguntas ni una guía demasiado cerrada. sentir y vivir de los individuos que conforman el grupo. en un tiempo determinado. a fin de obtener de éstos. se recomienda que las sesiones duren entre una o dos horas para no cansar a los participantes. Se considera más adecuado cierto tipo de preguntas abiertas que propicien la narrativa. Pueden estar asesorados por un investigador externo. el número de integrantes es otro factor este debe ser entre siete y diez personas. probablemente esto se deba a que puede confundirse con la observación participante completo. Resulta de gran importancia que con anterioridad haya quedado claramente entendido el objetivo de la investigación. ya que este guiará la conversación que permita las revelaciones personales de los participantes. Grupo Focal: Constituye un espacio de opinión grupal y se instituye como la autoridad de las opiniones que regula el derecho de hablar y privilegia la conversación. desde los propios miembros del grupo: son ellos los que eligen el objetivo. escogen los procedimientos metodológicos y diseñan la investigación. El grupo focal tiene por objetivo provocar confesiones o autoexposiciones entre los participantes. en este método también resulta importante audio grabar y transcribir las entrevistas para el análisis. El grupo focal se define como una técnica de investigación social que privilegia el habla. cuyo propósito radica en propiciar la interacción mediante la conversación acerca de un tema u objeto de investigación. pues en el grupo deben de estar todas aquellas personas que poseen el tipo social que se esta investigando.

Se basa en la interpretación de lo logrado y desarrollar una pregunta general. Por otro lado. Marco teórico y estado del arte. La conducta de estas personas están influidas de manera importante por su entorno natural. Métodos Híbridos Alvarez y Jurgenson (2. En este capítulo se describe cómo se realizó lo planeado en la metodología. La investigación-acción es un procedimiento de investigación centrado en la búsqueda de los mejores resultados. puesto que es uno de sus pilares Epistemológicos. Resultados.001) define la investigación-acción como “el estudio de una situación social con miras a mejorar la calidad de la acción dentro de ella”. diseñar la investigación. La metodología cualitativa es la más conveniente para el estudio de los entornos naturalistas. Estudio de Caso Un estudio de caso es un método de aprendizaje acerca de una situación compleja. El procedimiento de aplicación no varía.003) denominan métodos híbridos a aquellos usados tradicionalmente en la investigación cuantitativa y que proponen como métodos también valiosos para el desarrollo de estudios cualitativos. 29 . Capítulo 3. analizar los datos y llegar a una teoría. La investigación-acción se fundamenta en tres pilares: • • • Los participantes que están viviendo un problema son los más capacitados para abordarlo en su entorno naturalista. Los investigadores con esta experiencia han llegado a la conclusión de que mientras menos educados y entrenados estén los investigadores endógenos en cuanto a criterios académicos.estructurar la metodología. resulta más interesante e importante sus resultados. quienes al mismo tiempo aprenden y se desarrollan como personas. Halsey citado por Alvarez y Jurgenson (2. Mckernan (2. ayudado por la participación de los actores. la diferencia generalmente se encuentra en la interpretación de los datos. Elliot citado por J. se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situación el cual se obtiene a través de la descripción y análisis de la situación la cual es tomada como un conjunto y dentro de su contexto.003) la define como una “una intervención en pequeña escala en el funcionamiento del mundo real y el examen minucioso de estas intervenciones”. Capítulo 2. • Investigación-Acción: El propósito de la investigación-acción es resolver problemas cotidianos e inmediatos.

Anexos Estos incluyen el instrumento mediante el cual se hará la recolección de información con su respectiva codificación para guiar la tabulación de datos y el instructivo para diligenciarlo. y orienta en la forma cómo se podría solucionar esos aspectos.como por ejemplo cuál es el alcance y la aplicación de lo hallado o construido. ALGUNAS CLAVES PARA REDACTAR INFORMES Cuando se va a redactar un documento de cualquier tipo. También se incluye cualquier otra información necesaria para complementar el proyecto. También es el sitio para presentar algunas razones por las que se cree no se obtuvo todo lo que se deseaba. financieros y técnicos. hasta dónde se confirmaron o no las hipótesis propuestas y si se cumplieron los objetivos del trabajo. Recomendaciones Es aquí donde se demuestra el conocimiento adquirido a lo largo de la realización del trabajo y se orienta a los que luego tomarán éste como una base para continuar. y en especial informes. mostrando claramente. 30 . si así fue. Bibliografía. el presupuesto y los recursos necesarios (humanos. incluyendo el cronograma. Conclusiones Deben plantearse de forma afirmativa y basarse en los resultados obtenidos. Los apéndices y anexos deben estar citados en el cuerpo del trabajo. Capítulo 3. lo primero que hay que tener en cuenta es Porque hay que hacerlo.

Algunas respuestas a esta pregunta son: • • • • • • • • • • • • Para tener un registro. 3. Cierta información de identificación necesaria debe colocarse al pie de la última página. Para hacer saber a otros el desarrollo de un proyecto. Para ayudar en su trabajo a los investigadores. para ir sabiendo lo que hacemos. Para informar a todos los interesados/as.1 Informes Generales: Un principio fundamental que debe tener presente al redactar cualquier informe es relatar los resultados de sus actividades. • • Cada informe separado debe identificarse correctamente. por lo menos el título (periodo y ubicación que cubre el informe) y el autor. Para determinar futuras acciones. Todos los informes deben incluir lo siguiente: El nombre del autor (o autores) y el tema general del informe deben estar claramente determinados al principio. analizar las razones y hacer las recomendaciones necesarias. la distinción más importante que puede hacer es entre: Sus actividades (aportación) y Los resultados de estas actividades (rendimiento) o efectos en el grupo de destino. Para estimular a otros a emprender sus propios proyectos. Para que otros sepan lo que hemos hecho. Al final del todo. Para utilizarlos en la evaluación y Para el gobierno. un informe debe comparar lo que se desea con lo que se ha conseguido. hay una serie de identificadores que deben aparecer en cada documento. Para contar los fracasos y los éxitos. Esto requiere cierto análisis por su parte y va más allá de una mera descripción de esas actividades. El «tema general» incluye el área geográfica y el periodo de tiempo sobre los que está escribiendo. Al principio del todo están los identificadores principales. Para que los miembros de la comunidad se animen y mantengan informados. 31 . Para comunicarlo a la institución. Para nosotros/as. • Sin embargo. Debería indicar su cargo y cometido además de su nombre como autor. • En cualquier caso.

semanales o mensuales. y escriba un análisis sobre la facilidad con la que se ha movido hacia la consecución de cada objetivo. las experiencias adquiridas y las sugerencias y razones para cambiar los objetivos si se comprueba que hay que hacerlo. Puede incluir información sobre los eventos y aportaciones (las acciones que se han emprendido). pero no hay que perder de vista que también pueden existir formatos entregados por los donantes para su diligenciamiento. En el componente analítico de su informe. El informe mensual estará mejor organizado en secciones correspondientes a las secciones de la propuesta. En el caso de que el objetivo no se haya logrado o cualquiera de sus aspectos cualitativos estén por debajo de lo esperado. Revise siempre los objetivos del proyecto antes de redactar cualquier informe de progreso. las razones por las que no se han completado. pero debe enfatizar los rendimientos (los resultados de esas acciones por cuanto llevan a lograr los objetivos establecidos). • • • • • 3. debe incluir una explicación del porqué. de este modo.Se pueden seguir los siguientes pasos para informes de cada actividad. Un buen informe de progreso no es un mero informe de descripción de actividades. cada uno en una sección separada con un subtítulo. Se debe prestar atención al número y ubicación de los beneficiarios. es bueno tener estas recomendaciones presentes para evitar al máximo caer en éstos: 32 . El análisis debe responder a la pregunta «¿hasta qué punto se han alcanzado los objetivos?». Si no hay formatos se pueden utilizar las siguientes indicaciones: • Diseñe su informe con dos secciones principales: (a) actividades y (b) resultados. puede listar estos objetivos. sino que debe analizar los resultados de las actividades de las que informa. y para cada objetivo del proyecto incluya un apartado en (a) actividades y otro en (b) resultados.2 Errores frecuentes Se suele caer en ciertos errores al momento de redactar un documento. Debe incluir el punto hasta el que se han logrado los objetivos pretendidos.

de una persona a la otra en la dirección de la acción..... cientos de trailers.. Cientos de camiones. Corrección: La carretera 57 tiene mucho tránsito. deben separarse con comas (raramente con punto y coma)......” • Frases unidas por comas. Ejemplo: Tu escritura no es perfecta...• Oraciones seguidas.. Corrección: Si uno desea beber. pero debe de concordar con ella...... Inciso es un miembro de un período que tiene sentido parcial ( hecho esto.. antes de aquello.. Aquellas oraciones que dependen de otra....)... has de tener sed.. o se trata de una enumeración explicativa. Corrección: Le gusta ver cómo cantan...tránsito. • Cambio de persona. tienes que tener sed... Evite pasar... Corrección: Su escritura no es perfecta. “si...(o bien... Separe con puntuaciones unas proposiciones de otras. Ejemplo: La carretera 57 tiene mucho tránsito.. Ejemplo: Si uno desea beber. Son Excelentes músicos.... O bien. Puede ocupar cualquier lugar de la frase período. más no con punto.. 33 . Cuando una oración tenga sentido pleno en sí... Si la oración siguiente tiene sentido pleno en sí.. como puedes ver. ha de tener sed: o si deseas beber... como puedes ver.... pero está estrechamente ligada con la anterior.. no las escriba seguido. son excelentes. a la que están unidas por alguna conjunción.. cientos de camiones y trailers pasan por ella cada día....... • Ejemplo: Le gusta oír cómo cantan son excelentes músicos. escriba punto.) • Subordinadas separadas por puntos. • Inicios sin relación lógica. en la misma frase.. escriba punto y coma.... No una dos proposiciones mediante comas..

Algunos puntos que se deben considerar al corregir un escrito. con tal de que indique de dónde las sacó. contemplé una vista maravillosa. para que le haga algún comentario sobre su redacción. Si cita o emplea material de algo que ha leído. Otras recomendaciones • A lo mejor será preciso corregirlo más de una vez antes de que quede satisfecho y se atreva a entregarlo. Si escribió mal una palabra. Corrección: Mirando por la ventana de la cabaña. sírvase de las herramientas que le ofrece el computador para evitar perder tiempo re-escribiendo frases que ya ha elaborado y que le satisfacen. * No olvidar. no la vista maravillosa). Enumere las páginas y procure escribir su nombre en todas las páginas de la copia definitiva. En el mundo académico es “lícito” robar (o tomar prestado) las ideas de otro o citar lo que dicen. una vista maravillosa se ofreció a mis ojos. Lea su escrito en voz alta. desechar y volver a escribir. consultar en diccionarios de lengua Española sobre el buen uso de las palabras y la puntuación. De ser posible. Esto le ayudará a oír lo que dice y a advertir errores que no distinguirían si leyera en silencio. Incluso los escritores expertos tienen que corregir varias veces sus apuntes para conseguir la forma definitiva que les guste. Un buen escritor está dispuesto a escribir. (Yo soy el que miro. rescribir. • • • AL momento de hacer una redacción final.Ejemplo: Mirando por la ventana de la cabaña. Así podrá ver el ensayo en la forma definitiva antes de pasarlo en limpio. entregue su escrito a alguien que conozca bien el español o el tema. escríbalo entre comillas y cite la fuente. bórrela y escríbala correctamente. • Si se da cuenta de que necesita reordenar lo que ha escrito o necesita añadir nuevos párrafos. puede tener en cuenta los siguientes puntos: 34 .

35 . Una forma de averiguar si la organización del tema es satisfactoria consiste en resumir brevemente la idea dominante que preside cada párrafo (no siempre la primera frase) para poder disponer de un esquema que revelará si las ideas aparecen en el orden que les asigna el proceso mental. enfoque y organización). si tiene unidad o sufre desviaciones. Necesita analizar lo que efectivamente ha dicho y no lo que ha querido decir. ya sea directa o implícitamente. Otra forma consiste en alterar el orden de los párrafos. tanto desde el punto de vista de su contenido (vigor de sus ideas. debe estarlo también para el lector.003) Cómo Hacer Investigación Cualitativa. por ejemplo. México.• Esta tarea comenzará con la evaluación del primer borrador. (2. • • BIBLIOGRAFÍA • • Alvarez. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales”. Recuerde que no basta con que la idea clave esté clara y perfectamente diferenciada para Usted. Una primera lectura permitirá saber. esto le indica que la secuencia lógica puede estar equivocada. como desde el punto de vista de su forma (claridad. La técnica recomendable es leer atentamente el borrador en su totalidad y decidir en este momento si se debe añadir o eliminar algún párrafo. Editorial Paidos Educador. E “Cómo elaborar un proyecto. Jurgenson. Lumen Argentina1996 13° edición. si el tema está bien definido. Gayou. Fundamentos y Metodología. precisión y tono). Juan L. si se ha olvidado algo esencial que deba incorporarse y si la idea central aparece claramente formulada. Ander – Egg. o si alguno debe cambiar de orden o de extensión para hacerlo más coherente y proporcionado con su importancia. ¿Sufrirá el escrito si situó el segundo párrafo donde está el quinto y éste donde estaba aquél? Si es posible intercambiar párrafos sin causar problemas.

México. • Bunge.California.998).D. Cedeal Madrid 2008 6° edición. Miguel.996) El Proceso de Investigación. M “Metodología de la investigación social” Aguaclara España 1997 1º edición.eingenieros.D. (1. F.D.99) Comportamiento Humano. Manuel . Fernández y Baptista. Fina. Editorial Lumen – Humanitas. (1. Nuevos Métodos de Investigación.998) Metodología de la Investigación. • González.998) Los Vínculos Amorosos. Editorial McGraw-Hill. Sabino. F. BarcelonaEspaña. Mario. (1. M “La investigación científica” Ariel España 1969.A. “El ciclo del proyecto de cooperación al desarrollo”. Editorial Limusa S. • Gomez G. Tamayo y Tamayo. Una Introducción a la Investigación Cualitativa. Steinar. Málaga-España. Roberto y Col. El Proceso de la Investigación Científica. (1. Sainz Héctor. OTRAS REFERENCIAS • Imagen de portada extraída de la página www. Editorial Aljibe. Thousand Oaks. Editorial Trillas.999) Metodología de la Investigación Cualitativa. (1. 3era Edición. Sanz. McGraw-Hill México 1991 “Metodología de la investigación“ Hernández Sampieri.com 36 . • • • • • • • • Hernández. Rodríguez Gómez.996) Las entrevistas. Gregorio y Col (1. México. (1. Martínez. E “Técnicas de investigación social ” Lumen Argentina 1995 24º edición. Editorial Kairoz. F. Carlos A. Buenos Aires –Argentina. Kvale. México.• Ander-Egg.

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