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GUÍA PARA DISEÑAR PROYECTOS EN LA ESCUELA NAVAL DE SUBOFICIALES ARC BARRANQUILLA.

OD 10 Rocío Calderón Casalins.

Escuela Naval de Suboficiales ARC Barranquilla 2009

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TABLA DE CONTENIDOS
PRESENTACIÓN..........................................................................4 CAPÍTULO 1.DEFINICIONES, INTRODUCCIÓN.................................5 1.1 ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?................................................................................5 1.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.............................................................................6 1.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN..................................................................................7 CAPÍTULO 2. COMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA ENSB...............................................................................9 2.1 ¿QUÉ ES UN PROYECTO?.................................................................................9 2.2 PRINCIPALES RASGOS DE UN PROYECTO: ...............................................................9 2.3 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓN............................10 2.4 PASOS PARA ELABORAR UN PROYECTO EN LA ESCUELA NAVAL DE SUBOFICIALES A.R.C. BARRANQUILLA................................................................................................. 11 PASO 1. CONCEBIR LA IDEA DEL PROYECTO................................................................11 PASO 2. INSCRIBIR LA PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO ANTE LOS JEFES DE PROGRAMA.............12 PASO 3. REUNIÓN DE COMITÉ DE PROYECTOS DE GRADO..................................................12 PASO 5. ENTREGA DE ANTEPROYECTO A LOS JEFES DE PROGRAMA......................................13 TÍTULO.......................................................................................................... 13 INTRODUCCIÓN..................................................................................................13 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: .............................................................................14 ELEMENTOS DE LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. ..........................................................15 PREGUNTA PROBLEMA.........................................................................................15 OBJETIVOS...................................................................................................... 15 OBJETIVO GENERAL............................................................................................16 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.......................................................................................16 JUSTIFICACIÓN.................................................................................................16 DIEZ PREGUNTAS BASICAS PARA...............................................................16 LA FORMULACION DE UN PROYECTO.........................................................16 MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE:.....................................................................17 METODOLOGÍA..................................................................................................18 RECURSOS DISPONIBLES.......................................................................................19 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...............................................................................19 PRESUPUESTO.................................................................................................. 20 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................20 PASO 6. RESPUESTA DE LOS JEFES DE PROGRAMA A LOS ESTUDIANTES SOBRE SU ANTEPROYECTO. ...20 PASO 7. ENTREGA DE AVANCES DEL PROYECTO POR PARTE DE ESTUDIANTES ANTE JEFES DE PROGRAMA CON VISTO BUENO DE LOS/AS ASESORES/AS. .............................................................. 20

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PASO 8. ENTREGA

CENTRO DE INVESTIGACIONES CON (2) COPIAS ANILLADAS DE LA VERSIÓN FINAL DEL PROYECTO AL JEFE DE PROGRAMA PARA EVALUACIÓN................................................... 20 CUBIERTA ...................................................................................................... 21 PORTADA........................................................................................................21 PÁGINA DE ACEPTACIÓN.......................................................................................21 PÁGINA DE DEDICATORIA......................................................................................21 PÁGINA DE AGRADECIMIENTOS.................................................................................21 CONTENIDO.....................................................................................................21 LISTAS ESPECIALES: TABLAS, FIGURAS, ANEXOS.............................................................21 GLOSARIO.......................................................................................................21 INTRODUCCIÓN..................................................................................................21 CAPÍTULO 1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO..................................................................22 ENFOQUE METODOLÓGICO....................................................................................22 CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE........................................................29 CAPÍTULO 3. RESULTADOS. .................................................................................29 CONCLUSIONES.................................................................................................30 RECOMENDACIONES............................................................................................30 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................30 ANEXOS......................................................................................................... 30
DE DOCUMENTO FINAL Y ARTÍCULO CIENTÍFICO AL VISTO BUENO DE LOS/AS ASESORES/AS Y ENTREGA DE DOS

CAPÍTULO 3. ALGUNAS CLAVES PARA REDACTAR INFORMES.......30 3.1 INFORMES GENERALES:..................................................................................31 3.2 ERRORES FRECUENTES...................................................................................32 BIBLIOGRAFÍA..........................................................................35 ANEXOS

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académica los Por tanto la información aquí consignada cumple las funciones de un módulo para facilitar este requisito. Más bien es como una caja de herramientas. Un método no es una receta mágica. para complementar la formación académica”. Propicie el análisis crítico de problemas específicos c. Es así como la Escuela siguiendo las orientaciones emanadas de la Armada Nacional. según el Manual del Centro de Investigaciones de la ENSB en el capítulo 3 Artículo 1° enuncia “La realización del Proyecto de Investigación es un requerimiento. Promueva la potencialidad de los estudiantes para realizar esfuerzos independientes de exploración y planteamiento de problemas. En el capítulo 3 se presentan unas claves para redactar informes. Aquí se encontrará un desglose de cada etapa de una investigación.encontrará definiciones sobre conceptos básicos relacionados con la investigación. Se espera que el proceso: a. así como también algunas conceptualizaciones básicas de cada término utilizado en ellas. Este módulo no pretende ser un reglamento oficial. en la que se toma la que sirve para cada caso y para cada momento” Ander-Egg 4 . la capacidad de comunicar en forma procedimientos seguidos y los resultados alcanzados. En el capítulo 1 . b.PRESENTACIÓN El presente documento es una compilación de varios autores que tiene como propósito guiar tanto al cuerpo docente como a estudiantes la manera de concebir y ejecutar proyectos de innovación tecnológica en la ENSB. Por último vale la pena reflexionar sobre el siguiente mensaje “ Es importante aprender métodos y técnicas de investigación. Desarrolle la creatividad en la búsqueda de soluciones de problemas y d. el anteproyecto y el informe final. Desarrolle necesidades del entorno social. mas bien una orientación a fin de unificar criterios y apoyar el trabajo de estudiantes y docentes involucrados en el proceso. En el capítulo 2 se describe los pasos a seguir en la elaboración de la propuesta. pero sin caer en un fetichismo metodológico.

surge la búsqueda planificada y sistemática de conocimientos o confirmaciones dentro el campo de la ciencia. averiguar. introducción “Investigar significa pagar la entrada por adelantado Y entrar sin saber lo que se va a ver” (Oppenheimer) 1. Por esta última entendemos cualquier tipo de diligencia para descubrir una cosa. de la voz latina sustantiva vestigio. rastrear. cambiante y evolutivo. seguir vestigios). indagar.Capítulo 1. utilizando el método científico. En este mismo sentido. buscar. la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar. Existen también dos (2) tipos de investigación.003) lo concibe como un proceso. la científica y la vulgar. 1995: 59). diligencia que es hecha por cualquier persona y en la forma que le parezca más apropiada para realizar sus descubrimientos. término que significa dinámico. o que reviste importancia para todos quienes hacen o utilizan la ciencia en cuyo campo se realiza la citada investigación 5 . De ahí se desprende una conceptualización elemental “averiguar o descubrir alguna cosa y se asocia con otros sinónimos como inquirir. Por el contrario cuando hablamos de la investigación científica Sampieri y otros (2. reviste importancia solo para quien realiza la investigación. Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigación “es el proceso que. el que generalmente. inquirir. permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos” (Ander-Egg. En la investigación se puede cumplir con dos (2) propósitos generales: a) producir conocimientos y teorías y b) resolver problemas prácticos.1 ¿Qué es Investigación? Investigar.Definiciones. “seguir las huellas”. indagar.

que no se percibe por los sentidos como el cariño. Busca el estudio a fondo de los fenómenos.Una investigación. es decir. • Busca describir y explicar • características externas generales. basada en el método científico. comprender una entidad en profundidad • Se centra en los aspectos susceptibles de cuantificar • Se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales. • • Recoge información empírica (de cosas que se puedan pesar. la 6 . comprenderá los siguientes pasos:        Formular correctamente el problema Proponer una tentativa de explicación Elegir los instrumentos metodológicos Someter a prueba dichos instrumentos Obtener los datos Analizar e interpretar los datos recopilados Estimar la validez 1. medir o contar) Recoge información de carácter subjetivo.2 Métodos de Investigación Existen dos enfoques en investigación que se resumen a continuación: INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA • Objetivo: muchos casos • Objetivo: uno o pocos casos.

• Este tipo de investigación es muy fuerte en cuanto a la precisión acerca del fenómeno mismo. los valores. Correlacionales y Explicativos. comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. etc.objetiva y que por su naturaleza siempre arroje números como resultado. • Estas investigaciones son débiles en cuanto a la precisión acerca de los datos. • • Exploratorios: cuando la revisión de la literatura reveló que únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio. hasta obtener una apreciación de alta precisión respecto de la realidad investigada. Se caracteriza porque su diseño no incluye hipótesis. Desde el punto de vista científico. dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. también se puede tener en cuenta una clasificación sobre el tipo de estudio que se va a realizar. observar o grabar en video los lugares o las personas a investigar. 7 . • Se caracteriza porque su diseño incluye la formulación de hipótesis que se traducen en variables.3 Tipos de Investigación Además de los métodos de investigación y sus instrumentos de recolección de datos. pero es muy fuerte en cuento al papel del ambiente que genera el fenómeno investigado. Descriptivos: estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas. pero de la más alta precisión o fidelidad posible de la realidad investigada. sino formas de entrevistar. Descriptivos. pero es débil en cuanto al papel del contexto o ambiente • en la generación de esos datos. 1. • • Esta clase de investigación termina con datos numéricos. para luego convertir la información en categorías de análisis. Por lo que sus resultados siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en ideas o conceptos). afición. siendo éstos: Exploratorios. grupos. las que a su vez se traducen en indicadores cuantificables. miden o evalúan diversos aspectos. aspectos culturales. Estas investigaciones terminan con datos de apreciaciones conceptuales.

están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. 8 . en un estudio descriptivo se seleccionan una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente. • Correlacionales: este tipo de estudios tiene como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables (en un contexto en particular). La utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales son saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Como su nombre lo indica. su interés se centra en explicar porqué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da este. o del establecimiento de relaciones entre conceptos. para así. Esto es.describir es medir. o porqué dos o más variables están relacionadas. • Explicativos: van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos. describir lo que se investiga.

solucionando de esta manera problemas específicos o mejorando una situación. COMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA ENSB 2. 6 “Se entiende por proyecto una tarea innovadora que tiene un objetivo definido. Serie Aprender a Investigar “Intervención dentro de un plazo determinado integrada por un conjunto de actividades planificadas y mutuamente relacionadas entre sí para alcanzar unos objetivos predeterminados” PNUD : Monitoreo y evaluación orientado a la obtención de resultados: Manual para los administradores de Programas. debiendo ser efectuada en un cierto período. p. una muestra dentro de un universo más amplio: • “Es el planteamiento de algo. Suponen.2 Principales Rasgos de un Proyecto: 9 . en una zona geográfica delimitada y para un grupo de beneficiarios. 1991. NY 1997. en cualquier caso. dentro de parámetros de concepción.Capítulo 2. Este propósito se alcanzará en un tiempo y bajo un costo determinado” OIT: Guía básica para la preparación de perfiles de proyectos. p. p. S. en el cual se indican y justifican los conjuntos de acciones necesarias para alcanzar un objetivo determinado. Fuente: Ministerio de Educación Nacional. tiempo y recursos”.F. ICFES. 2 • • • 2. Buenos Aires.1 ¿Qué es un Proyecto? Se presentan a continuación algunas definiciones que se consideran significativas en relación con el término “Proyecto”.” GTZ: ZOPP Eschborn. 99 “Un proyecto es un conjunto ordenado de recursos y acciones para obtener un propósito definido.

y si los plazos temporales resultan adecuados para garantizar ese propósito. si el impacto de éste será positivo y si logrará resultados adecuados a los objetivos trazados. Sus efectos deben permanecer en el tiempo. 10 . La eficiencia valora la forma en la que se utilizan los recursos que se consumen durante la ejecución y si éstos conducen adecuadamente al logro de los resultados esperados. Cuenta con recursos pre-establecidos. Tiene un límite espacial. si estos son suficientes para la consecución del objetivo específico. Se dirige a un grupo humano determinado Soluciona problemas y mejora la situación. Para ello será necesario comprobar si las actividades previstas o ejecutadas conducen al logro de los resultados proyectados. 2. Tiene un límite temporal. se pueden tomar varios criterios que ayudan a determinar el valor potencial de una investigación. teniendo en cuenta los fines diversos que pueden confluir en torno a una intervención.• • • • • • • • Transforma la realidad.3 Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación. cómo se realizan las actividades y de qué modo se alcanzan los resultados provistos. La valoración de la pertinencia. Para identificar la importancia de un proyecto a realizar. como una valoración de la utilidad del proyecto en términos de desarrollo. Entre ellos se encuentran: • Pertinencia: es la adecuación del proyecto con respecto a als prioridades de las distintas entidades y colectivos implicados en su puesta en marcha. por tanto. aparece. • Eficacia: Puede considerarse como una indagación que pretende valorar las posibilidades de consecución del objetivo específico o del proyecto. • Eficiencia: Determina de qué manera un proyecto hace uso de los medios disponibles. Tiene un objetivo claro y definido.

se debe pasar por ciertos pasos que conllevarán.C. Objetivos y Justificación. 11 . Para esto. Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas. se debe presentar un proyecto de investigación que conduzca al desarrollo de aspectos teórico-prácticos en beneficio de la comunidad académica y naval. de alguna manera. Los impactos constituyen las modificaciones de la realidad que. una vez que haya finalizado la etapa de ejecución. Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero si novedosas”. con la orientación del profesorado designado tanto en el campo metodológico y técnico por igual. Dentro de los requisitos establecidos por la E. Para generar ideas de investigación se pueden seguir los siguientes criterios: • • • Las buenas ideas intrigan.B para que los estudiantes obtengan su título de tecnólogos. Por lo general. Paso 1. pueden ser imputadas al proyecto. el Planteamiento del Problema consta de tres elementos: Pregunta problema.• Impacto: Hace referencia a los efectos de éste más allá del logro concreto de su objetivo general. se centra esencialmente en la valoración del proceso desencadenado por una intervención y en sus posibilidades de continuidad.N. Barranquilla. El análisis de la viabilidad. definiéndolo con claridad y precisión. 2. al desarrollo del proyecto. éstos serán desarrollados más ampliamente en el paso 5 correspondiente al Anteproyecto. Concebir la idea del proyecto. A continuación una guía de los pasos a seguir para este fin.R. es la elección del tema. • Viabilidad/Sostenibilidad: La viabilidad puede ser concebida como la capacidad de permanencia en el tiempo de los efectos positivos provocados por un proyecto de investigación.4 Pasos para Elaborar un Proyecto en la Escuela Naval de Suboficiales A.S.militar. alientan y excitan al investigador de manera personal. siempre que se desea realizar una investigación. El primer paso.

serán ampliados en el anteproyecto. Según el manual del Centro de Investigaciones de la E. Los Jefes de Programa. en su artículo 14 se establecen los elementos de la propuesta como primera etapa del proceso de investigación. Reunión de comité de proyectos de grado..B. Está conformado de la siguiente manera: a. e. Tema Título provisional Breve descripción general del problema Justificación inicial o preliminar Objetivo provisional Clases de investigación (modelo teórico) o trabajo propuesto Posibles colaboradores en la investigación Recursos disponibles (materiales. Este consta de: a.Paso 2. de ser aprobada. g. El formulario también cuenta con espacio donde se deberá notificar los/as asesores/as tanto metodológico como técnico quienes deberán acompañar permanentemente el proceso a los estudiantes de manera equitativa. c. se deberá hacer la inscripción del proyecto para ser evaluada su relevancia acorde con los objetivos de la ENSB Según el Capítulo 2 del Manual del Centro de Investigaciones de la ENSB. Inscribir la propuesta de trabajo de grado ante los jefes de programa. institucionales y financieros) Bibliografía NOTA: Para el caso del objetivo y la justificación. El Secretario Académico. f. se desempeña como Director y es quien convoca y preside.S. b. h. Tanto el aspecto metodológico como técnico cuentan con igual relevancia y se debe hallar un equilibrio entre ambos.N. El Decano. se redacta una idea general de la propuesta. d. c. Paso 3. 12 . d. El Director del Centro de Investigaciones. que luego. A través de un formato ya establecido en la Escuela. reflejándose indudablemente en el trabajo final. b. en su Artículo 1 se reglamenta la conformación del Comité de proyectos de investigación para la revisión de las propuestas de proyectos (se aceptan o se rechazan). en el Capítulo. i.

de su 13 . Paso 5.Paso 4. por parte de los jefes de programa y reporte al centro de investigaciones. pero exacta de los diversos aspectos que componen el trabajo. El anteproyecto consta de: Título Tiene como objetivo presentar en pocas palabras el contenido de la investigación. Ejemplo: Diseñar Construir → → Diseño Construcción Un título bien formulado debe permitir responder las siguientes preguntas: • • • ¿Qué se va a hacer?: se refiere al proceso que se realiza mediante el proyecto (sustantivo). ¿Sobre qué?: es el segundo elemento del nombre y se refiere al objeto sobre el cual recae el proceso. Ejemplo: Actualización tecnológica del Programa de Electrónica en la Escuela Naval de Suboficiales A. el problema y los objetivos de la investigación. de hacer un planteamiento claro y ordenado del tema de la investigación. ¿Dónde?: se refiere a la localización o ubicación del proyecto. Barranquilla. etc. Su diseño está relacionado con el tema específico. construcción. municipio donde se ubica. Notificación a estudiantes de la aprobación o rechazo de la propuesta de proyecto. Introducción Da una idea somera. Ejemplo: Actualización tecnológica del Programa de Electrónica. en última instancia. Ejemplo: capacitación. preferiblemente comenzando con un sustantivo. Se trata. en este caso se cambia la estructura del verbo en infinitivo por el sustantivo.C. diseño. Entrega de Anteproyecto a los jefes de Programa.R. departamento. actualización. debe indicar la región.

2. Debemos delimitar al máximo nuestro problema para clarificar el qué y para qué. Cuando esto ocurre las probabilidades de <<no perderse>> en la investigación tienden a maximizarse. Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre “la delincuencia” es de tal envergadura que hace complejo el proceso. si nos referimos a la “delincuencia juvenil” acotamos. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables. es este el primer paso. donde se define qué hacer. El planteamiento del problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. pero sigue siendo vago. establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el proyecto. La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigación. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. 3. Para González (1997) el investigador debe plantearse los siguientes interrogantes: • • • ¿Es este un problema realmente importante? ¿Supondrá esta investigación algo importante? ¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de la investigación? Una buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación del campo de investigación. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta. Los criterios para un planteamiento adecuado son: 1.importancia de sus implicaciones. 14 . es decir debe poder observarse en la realidad. así como de la manera en que se ha creído conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos. Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas: • • • • ¿Cuál es el tema del trabajo? ¿Por qué se hace el trabajo? ¿Cómo está pensado el trabajo? ¿Cuál es el método empleado en el trabajo? ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo? Planteamiento del problema: Tal y como se hacía referencia en el Paso 1.

. Por tanto es conveniente plantear a través de una pregunta el problema a estudiar. indicando resultado de una acción (describir.. 15 .) Debe reflejar en el proyecto lo realmente alcanzable para evitar que sean inmanejables o irrealizables. ¿Cuál será el conocimiento generado si el trabajo se realiza? b. diagnosticar. diseñar.. Formalmente es un enunciado que se expresa en el modo verbal infinitivo. esto tiene la ventaja de presentarlo como pregunta directa minimizando la distorsión. analizar... Barranquilla? Objetivos Son los resultados que se pretenden alcanzar en un tiempo determinado... La pregunta debe resumir lo que habrá de ser la investigación.. entre otros.. a.. También se recomienda formular dos o más objetivos específicos que conducirán a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodología propuesta..... Se recomienda formular un objetivo general global coherente con el problema planteado. formular. La pregunta no debe utilizar términos ambiguos ni abstractos. correlacionar.. es decir..Elementos de la formulación del problema.. no deben mezclarse distintos objetivos.... Pregunta Problema Es la presentación de la principal preocupación por resolver en el proyecto. proponer. encontrar respuesta a una o más respuestas a las siguientes preguntas: Los objetivos específicos deben ser consistentes y precisos y por lo tanto cada uno debe incluir un solo logro...C.. El objetivo general es el resultado previsto más amplio que se pretende alcanzar con el proyecto. Consta de dos puntos: Objetivo General y Objetivos Específicos. Ejemplo: ¿De qué manera se puede actualizar tecnológicamente el Programa de Electrónica en la Escuela Naval de Suboficiales A... Éstas deben aclararse y delimitarse para esbozar el área-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación. ¿Qué solución tecnológica se espera desarrollar? Con el logro de los objetivos específicos se espera. evaluar.. explicar.R.

Recuerde que la creación de conocimientos es más que la sola generación de datos nuevos. Diseñar un dispositivo electrónico que permita el control de la intensidad luminosa para la visualización de las constelaciones y estrellas. en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio. No se debe confundir objetivos con actividades o procedimientos metodológicos. b. Acompañando todo lo anterior. DIEZ PREGUNTAS BASICAS PARA LA FORMULACION DE UN PROYECTO PREGUNTA ACCION LO QUE SIGNIFICA 16 .R. tecnológico y metodológico. También podrá incluir los aportes en el plano práctico. técnico. teórico. científico. se deben entregar las razones de la utilidad del estudio. • • Justificación Es dar respuesta al por qué y cómo se realiza el proyecto. Se debe analizar y explicar: a. por qué éste es importante como investigación. Objetivos Específicos • Diseñar a escala una Cúpula Celeste con un dispositivo electrónico que permita controlar la intensidad luminosa de las constelaciones y estrellas. Ejemplos de objetivo general y específicos: Objetivo General Diseñar y construir una Cúpula Celeste como ayuda didáctica orientada a la identificación. qué utilidad y conveniencia tiene su realización. ubicación e instrucción de la Navegación Astronómica en el aula especializada de la Tecnología Naviera de la Escuela Naval de Suboficiales A. Elaborar un manual de instrucción y mantenimiento que le permita al usuario operar de manera adecuada y eficaz el sistema de circuitos que conforman la Cúpula Celeste.C “Barranquilla”. El por qué el proyecto es adecuado o contribuye a solucionar el problema identificado. El por qué o las razones por las cuales es necesario solucionar o modificar una determinada situación.

Es necesario hacer alusión a los estudios más importantes relacionados con el tema objeto de la investigación. entre las cuales destacan las siguientes: 1. brechas que existen y vacíos que se quieren llenar con el proyecto. por consiguiente. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. y dentro de la Armada) en el cual se ubica el tema de la propuesta. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. estado actual del conocimiento del problema. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. 2. Para elaborar el Marco Teórico se recomienda seguir los siguientes pasos: 17 . por qué y cómo la investigación propuesta a diferencia de investigaciones previas contribuirá con probabilidades de éxito a la solución o comprensión del problema planteado. 3. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. 5. Seis funciones principales del marco teórico: El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación. 4.¿QUÈ? ¿POR QUÈ? ¿PARA QUÈ? ¿CUÀNTO? ¿CÒMO? ¿CUÀNDO? ¿A QUIÈNES? ¿QUIÈNES? ¿CON QUÈ? Se quiere hacer Se quiere hacer Se quiere hacer Se quiere hacer Se va hacer Se va hacer Va dirigido Lo van a hacer Se va a hacer Se va a pagar Naturaleza del proyecto Origen y fundamentación Objetivos y propósitos Metas Metodología Cronograma Beneficiarios Recursos humanos Recursos logísticos Recursos financieros Marco Teórico y Estado del Arte: Es la síntesis del contexto general (mundial. 6. la revisión bibliográfica debe hacerse con carácter selectivos. nacional.

Ejemplo: libros. debe reflejar la estructura lógica de las actividades a desarrollar para conseguir las metas esperadas y por consiguiente los objetivos de la investigación. 3. etc. 4. Construcción del marco teórico. Para esto se suele recurrir al índice o abstract.• Revisión de la literatura • Construcción del marco teórico. publicaciones periódicas. con cifras. Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso de elaboración: • • • realizar un índice (ayuda de guía para la redacción ). directorios. es decir. Para elaborarlo se hace imprescindible realizar el paso anterior (revisión de la literatura). etc. 2. La fuente primaria proporciona datos de primera mano. El marco teórico se integra con las teorías. Se hace necesario tomar todos los datos del texto revisado. con un resumen. La fuente secundaria proporciona datos sobre cómo y dónde encontrar fuentes primarias. etc. estudios y antecedentes en general que tengan relación con el problema a investigar. tesis. Extracción y recopilación de la información: en esta etapa se realizan las fichas bibliográficas (con una idea.). Detección de la literatura: se pueden encontrar dos tipos básicos de fuentes de información. Obtención de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el acceso a la bibliografía encontrada en el punto anterior. la redacción debe tener presente el siguiente esquema: o o o contexto general contexto intermedio contexto específico Metodología Una metodología es un procedimiento que debe mostar en forma organizada y precisa el CÓMO será alcanzado cada uno de los objetivos específicos definidos. Ejemplo: anuarios. con citas. Revisión de la literatura: 1. catálogos. 18 . Consulta de la literatura: aquí se toma la decisión de la utilidad de la literatura encontrada.

Las siguientes preguntas pueden ayudar a presentar la metodología: • • • • • ¿Qué procesos y pasos van a seguir para lograr las metas y objetivos? ¿Existen instrumentos que van a utilizar en la ejecución de la propuesta? ¿Cómo van a aplicar esos instrumentos. Recuerde que la metodología propuesta es un referente para determinar los recursos humanos y económicos que demanda el proyecto. deben describirse los aspectos más relevantes de las técnicas.Debe definirse un enfoque (cuantitativo o cualitativo) y establecer la forma cómo se van a analizar. Cronograma de actividades. fase de ejecución. instrumentos y demás soportes que se utilizarán en desarrollo de la propuesta. Por lo general se presentan en una matriz como la presentada a continuación: 19 . Recursos materiales: hace referencia a los elementos e instrumentos que se utilizarán durante el proceso. fase de resultados. Etapa II. Etapa III. Por ejemplo: Fase inicial. Cuando el proyecto contenga propuestas de formación o capacitación. Recursos Financieros: se trata de presentar la proveniencia del dinero invertido en el proyecto. deben definirse con claridad las fases o etapas necesarias para adelantar la propuesta. y a cuáles de los pasos señalados anteriormente corresponde dicha aplicación? ¿Cómo van a utilizar la información de los resultados y productos obtenidos? ¿Cuáles son los contenidos temáticos y curriculares de los procesos de información o capacitación? Recursos disponibles Entre estos se encuentran: • • • Recursos humanos: corresponde a las personas involucradas en el desarrollo del proyecto. se deben dejar con claridad los contenidos curriculares de todo el proceso de formación y capacitación. En este punto se indican las actividades a realizar y los tiempos en los que se desarrollarán. interpretar y presentar los resultados. Etapa I.

Paso 7.Actividades Jul Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Ago Sep Oct Nov Presupuesto. 1987. 20 . equipos. Su inclusión es obligatoria en todo trabajo de investigación. Ejemplo: ALDANA ROZO. revistas y fuentes registradas en otros soportes) consultadas por el investigador para sustentar su trabajo. cuando no aparece el autor o es anónimo. Bibliografía. Materiales impresos (libros. Para ello se realiza la discriminación por rubros sean estos de personal. periódicos. Las referencias bibliográficas que conforman la bibliografía se organizar alfabéticamente segú el primer apellidos de los autores citados. Entrega de avances del proyecto por parte de estudiantes ante jefes de programa con visto bueno de los/as asesores/as. o de los títulos. Paso 6. Entrega de documento final y artículo científico al Centro de Investigaciones con visto bueno de los/as asesores/as y entrega de dos (2) copias anilladas de la versión final del proyecto al jefe de programa para evaluación. Respuesta de los jefes de programa a los estudiantes sobre su anteproyecto. En este paso se presenta la relación de costos del proyecto y cómo se prevé distribuirlo en las actividades planteadas. folletos. Luis Enrique. viáticos entre otros. 20 p. Bogotá: Universidad Externado de Colombia. Paso 8. Octava jornada internacional de derecho penal.

Glosario. monografía). ciudad y año. nombres y apellidos completos de los autores y nombre de la institución (facultad. Contenido. sección o área) ciudad y año. tesis. ciudad y fecha (día. nombres y apellidos completos de los/as asesores/as con su título académico o grado. nombre de la institución. Listas especiales: tablas. departamento. leyenda del trabajo (clase de trabajo realizado.El informe final consta de: Cubierta Presenta el título del proyecto. nombres y apellidos completos de los autores. Introducción. mes y año) Página de dedicatoria. Página de agradecimientos. firma de los jurados. figuras. anexos. Página de aceptación Contiene nota de aceptación. Portada Presenta el título del proyecto. dependencia. 21 .

• Cualidades de una buena muestra. es una muestra donde se escogió al azar a los elementos que la componen. Metodología. A continuación una guía sobre cómo construir este capítulo: • Universo o población: constituye la totalidad de un grupo de elementos u • • objetos que se quiere investigar. Planteamiento del problema (pregunta problema) 2. Muestra: es un subconjunto de la población o parte representativa. Que su tamaño sea estadísticamente proporcional al tamaño de la población. ( en el caso que lo aplique) Para que una muestra posea validez técnico estadística es necesario que cumpla con los siguientes requisitos: • • • Ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar. 1. Unidad de la muestra: está constituida por uno o varios de los elementos de la población y que dentro de ella se delimitan con precisión.Capítulo 1. Muestra aleatoria simple: Como su nombre lo indica. 3. Muestra probabilística: Subconjunto donde todos los elementos de la población tienen la misma probabilidad de ser escogidos. Que el error muestral se mantenga dentro de límites aceptables. Justificación. Objetivos (General y específicos) 4. Enfoque Metodológico En este Capítulo se deberá describir el tipo de enfoque metodológico y el tipo de investigación que se realiza. la manera de recolectar los datos y la información y el procesamiento que se logró con el proceso. Esto implica tener en cuenta desde los sujetos u objetos de investigación. es el conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende investigar. Tipos de muestras y procedimientos de selección. reproduciendo de la manera más exacta posible las características de éste. Por 22 . Un aspecto importante dentro de este capítulo será el CÓMO se logró alcanzar el objetivo general y los objetivos específicos planteados en el proyecto. Descripción del proyecto.

su técnica una población. en la segunda y dentro de los racimos a los sujetos que van a ser medidos.. que son establecidos en el diseño metodológico para el desarrollo de la investigación y que deberán ser acordes con los objetivos de la misma. que elementos dependen del criterio del son réplicas del universo. será necesario definir las técnicas de recolección de datos para construir los instrumentos que permitan obtenerlos de la realidad. Los resultados son generalizables a la población. Muestra no probabilística Muestra por cuotas o proporcionales Consiste en establecer cuotas para las Muestra dirigida. Muestra intencionada Sus resultados son generalizables a la muestra en sí. Muestra por racimo. ambas con procedimientos probabilísticos. garantizando siempre la objetividad en la búsqueda de los datos necesarios. Existe una selección en dos etapas . consiste en que es el investigador el que escoge intencionalmente sus unidades de estudio Procedimientos para recopilación de datos. determinar el tamaño de la muestra • seleccionar sus elementos siempre de manera aleatoria o al azar. Una vez obtenidos los indicadores de los elementos teóricos y definido el diseño de la investigación. unidades. No son generalizables a Este tipo de muestra exige un cierto conocimiento del universo. En la primera se seleccionan los racimos (conjuntos). Un instrumento de 23 . en donde la selección de diferentes categorías del universo. A partir de estos métodos se aplican diversos instrumentos de recolección de datos cada uno correspondiente con los métodos cualitativos y cuantitativos. quedando a disposición del investigador la selección de investigador.. Muestra estratificada Implica el uso deliberado de submuestras para cada estrato o categoría que sea importante en la población.Dos pasos: • ejemplo a partir de listas.

la investigación alcanza la necesaria correspondencia entre teoría y hechos. y todo dato primario. elementos para registrar. que luego organiza intelectualmente. Consiste en el uso sistemático de nuestros sentidos orientados a la captación de la realidad que queremos estudiar. a las variables y conceptos utilizados. recolectándolos con sus propios instrumentos. El uso de nuestros sentidos es una fuente inagotable de datos que. El instrumento sintetiza en sí toda la labor previa de investigación: resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y. pero también sintetiza el diseño concreto elegido para el trabajo. Es una técnica antigua: a través de sus sentidos. Datos secundarios: son registros escritos que proceden también de un contacto con la práctica. El contenido: queda expresado en la especificación de los datos que necesitamos conseguir. pero que asumen ahora la forma de preguntas. Mediante una adecuada construcción de los instrumentos de recolección. tanto para la actividad científica como para la vida práctica. resulta de inestimable valor. el hombre capta la realidad que lo rodea. Durante innumerables observaciones sistemáticamente repetidas. Datos primarios y secundarios Datos primarios: son aquellos que el investigador obtiene directamente de la realidad. pero que ya han sido elegidos y procesados por otros investigadores. puntos a observar. 24 . Se concreta en una serie de ítems que no son otra cosa que los indicadores que permiten medir a las variables. por lo tanto. Los datos primarios y secundarios no son dos clases esencialmente diferentes de información. se convierte en dato secundario para los demás. sino partes de una misma secuencia: todo dato secundario ha sido primario en sus orígenes. Dentro de cada instrumento pueden distinguirse dos aspectos: La forma: se refiere a las técnicas que utilizamos para la tarea de aproximación a la realidad (observación. etc. entrevista). a partir del momento en que el investigador concluye su trabajo.recolección de datos es cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Entre esos se encuentran: DATOS PRIMARIOS La Observación.

Cualquier persona entrevistada podrá hablarnos de aquello que le preguntemos pero siempre nos dará la imagen que tiene de las cosas. Pero existe un importante desventaja que limita sus alcances. 25 . en las dos principales técnicas mencionadas. observar científicamente es percibir activamente la realidad exterior con el propósito de obtener los datos que previamente han sido definidos de interés para la investigación. Debe ser planeada cuidadosa y sistemáticamente. El Cuestionario Autoadministrado. La entrevista es una forma específica de interacción social que tiene por objeto recolectar datos para una indagación. en la cual el investigador formula determinadas preguntas relativas al tema en investigación. La observación científica debe seguir algunos principios básicos: • • • • • Debe tener un propósito específico. Debe seguir los principios básicos de validez y confiabilidad. de lo que ha experimentado o piensa hacer. las escalas y diferenciales semánticos. un control cuidadoso de la misma. los diagramas sociométricos. lo que cree que son. Consiste en una interacción entre dos personas. etc. Existen además otros procedimientos de recolección de datos primarios. deseos. Su principal ventaja radica en que son los mismos actores sociales quienes proporcionan los datos relativos a sus conductas. por escrito.aplicación. sin embargo. La Entrevista. La observación que se realiza cotidianamente. todos tienen su origen.La Observación Científica La observación puede definirse como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los datos que se necesitan para resolver un problema de investigación. no puede ser considerada como científica pues no está orientada hacia objetos precisos de estudio. a través de su carga subjetiva de intereses. en última instancia. donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la fuente de esas informaciones. El investigador formula preguntas a las personas capaces de aportarle datos de interés. como parte de nuestra experiencia vital. actitudes y expectativas. Debe especificarse su duración y frecuencia. mientras que el investigado proporciona verbalmente o por escrito la información que le es solicitada. Debe llevarse. no es sistemática y carece de controles o de mecanismos que nos pongan a cubierto de los errores que podemos cometer cuando la realizamos. estableciendo un diálogo. Dicho de otro modo. prejuicios y estereotipos. opiniones. los tests. Nadie mejor que la misma persona involucrada para hablarnos acerca de aquello que piensa y siente. entre los que figuran el llamado cuestionario de auto.

se entregará al informante el cuestionario para que éste. los que deben ser adaptados a las necesidades del investigador y a las características de la comunidad en la que se realiza la investigación. 26 . En otros casos. La recolección de datos. puestos de venta de periódicos. a partir de estos estímulos. sienten o ven. de organismos e instituciones públicas o privadas. La principal ventaja de los cuestionarios auto administrados reside en la gran economía de tiempo y personal que implican. Tampoco deben dejarse de registrar otros lugares que pueden reunir información de este tipo: archivos y bibliotecas privadas. se trata de dibujos. Una buena proporción de ellos utiliza la formulación de preguntas anotadas en algún formulario apropiado (el test) y que por lo general se auto administra. aunque también se apela a veces a estímulos verbales o auditivos. por escrito. Del mismo modo. fotografías u otros elementos similares.Al cuestionario lo podemos definir como un método para obtener información de manera clara y precisa. Las bibliotecas son la mejor opción que se presenta al investigador. las reacciones que se producen. Emplean una gran variedad de técnicas específicas. lo que piensan. Tests Psicológicos. etc. estos tests pueden considerarse como observaciones realizadas en condiciones artificiales. Generalmente. La elaboración del cuestionario requiere un conocimiento previo del fenómeno que se va a investigar. Es claro que no se trata de una entrevista. Técnicas Proyectivas. ya que pueden enviarse por correo. Es un instrumento indispensable para llevar a cabo entrevistas formalizadas. Se basan en presentar algún estímulo definido a los sujetos para que ellos expresen libremente. RECOLECCIÓN DE DATOS SECUNDARIOS. dejarse en algún lugar apropiado o administrarse directamente a grupos reunidos al efecto. pero puede usarse independientemente de éstas. También las redes informáticas hacen posible una búsqueda sistemática de los materiales bibliográficos existentes. se hace por medio de entrevistas poco formalizadas. Se registra el tiempo empleado en su ejecución. se propone a la persona la realización de ciertas actividades pautadas y se observa su desarrollo. normalmente. consigne por sí mismo las respuestas. el desempeño de ciertos roles. pues no existe el elemento de interacción personal que la define. revistas científicas y boletines informativos. En tal caso. preparadas y definidas de antemano. en especial en cuanto se refiere a libros. donde existe un formato estandarizado de preguntas y donde el informante reporta sus respuestas. la experiencia del investigador es imprescindible para la construcción de cuestionarios. Desde un punto de vista general. manchas. librerías.

Se considera la historia de vida un instrumento indispensable para llegar a la subjetividad y para encontrar las relaciones con el mundo de lo social. son fichas las que se hacen en cartulinas. y el objeto investigado es la historia misma. Equivale a devolver al individuo a su lugar en la historia. los recursos lingüísticos y culturales que incorpora y la forma como busca persuadir al escucha de la autenticidad de la historia”. Las fichas bibliográficas son una simple guía para recordar cuáles libros o trabajos han sido consultados o existen sobre un tema. porque ello brinda una imagen clara de los fenómenos sociales que se involucran. entendidas como narraciones autobiográficas orales generadas en el diálogo interactivo de la entrevista” El enfoque moderno de la biografía. no objetos físicos de determinadas características. Ficheros temáticos. pero también deben considerarse como tales los registros que se hagan en cualquier clase de papel o las bases de datos que se manejan por computadora. cobra importancia significativa al narrar los hechos que tienen relación con la comunidad a la que pertenece. cuadros y otros datos semejantes. proporcionan un cuadro completo de la información existente sobre un tema: • • • Ficheros por autor. Ficheros de títulos de libros y artículos.Las bibliotecas ofrecen tres tipos de ficheros que. Por ello. la construcción de historias de vida.001) citada por Alvarez y Jurgenson (2.003) “el propósito es ver cómo los respondientes en la entrevista le dan orden al flujo de la experiencia para darles sentido a los sucesos y acciones de sus vidas. disciplinas en las que las vidas se leen como texto. El enfoque metodológico examina la historia contada. o de estadísticas. Narrativa o Análisis Narrativo: La narrativa se refiere fundamentalmente a contar historias. Como dice Catherine Kohler Riessman (1.003) considera que “la historia oral admite como una práctica importante dentro de su quehacer. Las fichas textuales. se deriva de la literatura y de la Etnografía. el instrumento que se utiliza es la ficha. La Etnografía caracteriza la historia de vida como las historias que una persona cuenta de su propia vida o de lo que considera la parte más importante de su existencia. si son adecuadamente usados. además de poseer los datos del libro. En la historia de vida la gente que no pertenece a ninguna elite. Las fichas son unidades de registro. Historia de Vida e Historia Oral: Graciela de Garay (2.993) citado par Alvarez y Jurgenson (2. basado en la historia oral. constan de párrafos o trozos seleccionados que aparecen en la obra. Para recolectar la información. analiza cómo se integra. 27 .

la duración. la selección de los participantes. Resulta de gran importancia que con anterioridad haya quedado claramente entendido el objetivo de la investigación.999) también otros autores cualitativos hacen referencia a ella. El grupo focal se define como una técnica de investigación social que privilegia el habla. No se recomienda la utilización de preguntas ni una guía demasiado cerrada. 28 . Lo tradicional es que los participantes son seleccionados para realizar la investigación. en la que el investigador es totalmente un miembro del grupo que se estudia. En esta propuesta.Para la práctica de la narrativa. Investigación Endógena: Esta metodología es mencionada por Miguel Martínez (1. cuyo propósito radica en propiciar la interacción mediante la conversación acerca de un tema u objeto de investigación. en este método también resulta importante audio grabar y transcribir las entrevistas para el análisis. sino estructurales. Pueden estar asesorados por un investigador externo. Se considera más adecuado cierto tipo de preguntas abiertas que propicien la narrativa. La investigación endógena se genera desde adentro. pues en el grupo deben de estar todas aquellas personas que poseen el tipo social que se esta investigando. no con criterios estadísticos. define el foco de interés. El grupo focal tiene por objetivo provocar confesiones o autoexposiciones entre los participantes. probablemente esto se deba a que puede confundirse con la observación participante completo. el número de integrantes es otro factor este debe ser entre siete y diez personas. se recomienda que al inicio de la entrevista se genere una situación que facilite la apertura a hablar acerca de algún acontecimiento de la vida de la persona. a fin de obtener de éstos. se recomienda que las sesiones duren entre una o dos horas para no cansar a los participantes. escogen los procedimientos metodológicos y diseñan la investigación. desde los propios miembros del grupo: son ellos los que eligen el objetivo. elegir el foco de interés. Grupo Focal: Constituye un espacio de opinión grupal y se instituye como la autoridad de las opiniones que regula el derecho de hablar y privilegia la conversación. información cualitativa sobre el tema de investigación. ya que este guiará la conversación que permita las revelaciones personales de los participantes. en un tiempo determinado. y cuyo interés consiste en captar la forma de pensar. sentir y vivir de los individuos que conforman el grupo. Otro punto que hay que tener en cuenta para la conformación del grupo focal es el número de grupo. lo diferente es que son los propios sujetos investigados quienes realizan el trabajo de conceptuar.

La investigación-acción es un procedimiento de investigación centrado en la búsqueda de los mejores resultados. La conducta de estas personas están influidas de manera importante por su entorno natural. Resultados. 29 . se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situación el cual se obtiene a través de la descripción y análisis de la situación la cual es tomada como un conjunto y dentro de su contexto. Estudio de Caso Un estudio de caso es un método de aprendizaje acerca de una situación compleja. Capítulo 2.003) denominan métodos híbridos a aquellos usados tradicionalmente en la investigación cuantitativa y que proponen como métodos también valiosos para el desarrollo de estudios cualitativos. puesto que es uno de sus pilares Epistemológicos. Capítulo 3. ayudado por la participación de los actores. Marco teórico y estado del arte. Por otro lado. Los investigadores con esta experiencia han llegado a la conclusión de que mientras menos educados y entrenados estén los investigadores endógenos en cuanto a criterios académicos. Se basa en la interpretación de lo logrado y desarrollar una pregunta general. El procedimiento de aplicación no varía. la diferencia generalmente se encuentra en la interpretación de los datos.estructurar la metodología. Elliot citado por J. La investigación-acción se fundamenta en tres pilares: • • • Los participantes que están viviendo un problema son los más capacitados para abordarlo en su entorno naturalista. Halsey citado por Alvarez y Jurgenson (2. Métodos Híbridos Alvarez y Jurgenson (2.003) la define como una “una intervención en pequeña escala en el funcionamiento del mundo real y el examen minucioso de estas intervenciones”. diseñar la investigación. La metodología cualitativa es la más conveniente para el estudio de los entornos naturalistas. resulta más interesante e importante sus resultados. quienes al mismo tiempo aprenden y se desarrollan como personas. Mckernan (2.001) define la investigación-acción como “el estudio de una situación social con miras a mejorar la calidad de la acción dentro de ella”. En este capítulo se describe cómo se realizó lo planeado en la metodología. analizar los datos y llegar a una teoría. • Investigación-Acción: El propósito de la investigación-acción es resolver problemas cotidianos e inmediatos.

y en especial informes. También es el sitio para presentar algunas razones por las que se cree no se obtuvo todo lo que se deseaba.como por ejemplo cuál es el alcance y la aplicación de lo hallado o construido. Conclusiones Deben plantearse de forma afirmativa y basarse en los resultados obtenidos. Recomendaciones Es aquí donde se demuestra el conocimiento adquirido a lo largo de la realización del trabajo y se orienta a los que luego tomarán éste como una base para continuar. incluyendo el cronograma. hasta dónde se confirmaron o no las hipótesis propuestas y si se cumplieron los objetivos del trabajo. financieros y técnicos. También se incluye cualquier otra información necesaria para complementar el proyecto. lo primero que hay que tener en cuenta es Porque hay que hacerlo. Los apéndices y anexos deben estar citados en el cuerpo del trabajo. Capítulo 3. mostrando claramente. ALGUNAS CLAVES PARA REDACTAR INFORMES Cuando se va a redactar un documento de cualquier tipo. Bibliografía. el presupuesto y los recursos necesarios (humanos. si así fue. 30 . y orienta en la forma cómo se podría solucionar esos aspectos. Anexos Estos incluyen el instrumento mediante el cual se hará la recolección de información con su respectiva codificación para guiar la tabulación de datos y el instructivo para diligenciarlo.

Para determinar futuras acciones. • En cualquier caso. Para hacer saber a otros el desarrollo de un proyecto. Para ayudar en su trabajo a los investigadores. para ir sabiendo lo que hacemos. analizar las razones y hacer las recomendaciones necesarias. Para nosotros/as. Para contar los fracasos y los éxitos. Para comunicarlo a la institución. Al principio del todo están los identificadores principales. Para que los miembros de la comunidad se animen y mantengan informados.1 Informes Generales: Un principio fundamental que debe tener presente al redactar cualquier informe es relatar los resultados de sus actividades. Para informar a todos los interesados/as. hay una serie de identificadores que deben aparecer en cada documento. la distinción más importante que puede hacer es entre: Sus actividades (aportación) y Los resultados de estas actividades (rendimiento) o efectos en el grupo de destino. • • Cada informe separado debe identificarse correctamente. Cierta información de identificación necesaria debe colocarse al pie de la última página. El «tema general» incluye el área geográfica y el periodo de tiempo sobre los que está escribiendo.Algunas respuestas a esta pregunta son: • • • • • • • • • • • • Para tener un registro. Para estimular a otros a emprender sus propios proyectos. Esto requiere cierto análisis por su parte y va más allá de una mera descripción de esas actividades. 3. Debería indicar su cargo y cometido además de su nombre como autor. • Sin embargo. Al final del todo. un informe debe comparar lo que se desea con lo que se ha conseguido. Para utilizarlos en la evaluación y Para el gobierno. Para que otros sepan lo que hemos hecho. 31 . por lo menos el título (periodo y ubicación que cubre el informe) y el autor. Todos los informes deben incluir lo siguiente: El nombre del autor (o autores) y el tema general del informe deben estar claramente determinados al principio.

Si no hay formatos se pueden utilizar las siguientes indicaciones: • Diseñe su informe con dos secciones principales: (a) actividades y (b) resultados. semanales o mensuales. En el caso de que el objetivo no se haya logrado o cualquiera de sus aspectos cualitativos estén por debajo de lo esperado.Se pueden seguir los siguientes pasos para informes de cada actividad. cada uno en una sección separada con un subtítulo. Se debe prestar atención al número y ubicación de los beneficiarios.2 Errores frecuentes Se suele caer en ciertos errores al momento de redactar un documento. sino que debe analizar los resultados de las actividades de las que informa. y para cada objetivo del proyecto incluya un apartado en (a) actividades y otro en (b) resultados. debe incluir una explicación del porqué. Debe incluir el punto hasta el que se han logrado los objetivos pretendidos. En el componente analítico de su informe. El informe mensual estará mejor organizado en secciones correspondientes a las secciones de la propuesta. de este modo. es bueno tener estas recomendaciones presentes para evitar al máximo caer en éstos: 32 . Revise siempre los objetivos del proyecto antes de redactar cualquier informe de progreso. puede listar estos objetivos. El análisis debe responder a la pregunta «¿hasta qué punto se han alcanzado los objetivos?». Un buen informe de progreso no es un mero informe de descripción de actividades. y escriba un análisis sobre la facilidad con la que se ha movido hacia la consecución de cada objetivo. pero no hay que perder de vista que también pueden existir formatos entregados por los donantes para su diligenciamiento. Puede incluir información sobre los eventos y aportaciones (las acciones que se han emprendido). pero debe enfatizar los rendimientos (los resultados de esas acciones por cuanto llevan a lograr los objetivos establecidos). las razones por las que no se han completado. las experiencias adquiridas y las sugerencias y razones para cambiar los objetivos si se comprueba que hay que hacerlo. • • • • • 3.

Separe con puntuaciones unas proposiciones de otras.... Corrección: Su escritura no es perfecta. deben separarse con comas (raramente con punto y coma)...... Si la oración siguiente tiene sentido pleno en sí.. O bien. Cuando una oración tenga sentido pleno en sí.. como puedes ver... cientos de camiones y trailers pasan por ella cada día. “si. Inciso es un miembro de un período que tiene sentido parcial ( hecho esto.. pero debe de concordar con ella...tránsito. de una persona a la otra en la dirección de la acción... • Cambio de persona.. Cientos de camiones... como puedes ver..... más no con punto. no las escriba seguido. • Inicios sin relación lógica....) • Subordinadas separadas por puntos.. 33 . Corrección: Si uno desea beber.... Corrección: La carretera 57 tiene mucho tránsito.... • Ejemplo: Le gusta oír cómo cantan son excelentes músicos.. Puede ocupar cualquier lugar de la frase período.(o bien. antes de aquello. Corrección: Le gusta ver cómo cantan. pero está estrechamente ligada con la anterior... Son Excelentes músicos. ha de tener sed: o si deseas beber..• Oraciones seguidas... son excelentes.. tienes que tener sed. Ejemplo: Si uno desea beber...... escriba punto.).....” • Frases unidas por comas... a la que están unidas por alguna conjunción.. Ejemplo: La carretera 57 tiene mucho tránsito... cientos de trailers. escriba punto y coma.... en la misma frase.. Evite pasar.. No una dos proposiciones mediante comas.. Ejemplo: Tu escritura no es perfecta.. o se trata de una enumeración explicativa. has de tener sed. Aquellas oraciones que dependen de otra.

con tal de que indique de dónde las sacó. no la vista maravillosa). una vista maravillosa se ofreció a mis ojos. Incluso los escritores expertos tienen que corregir varias veces sus apuntes para conseguir la forma definitiva que les guste.Ejemplo: Mirando por la ventana de la cabaña. rescribir. sírvase de las herramientas que le ofrece el computador para evitar perder tiempo re-escribiendo frases que ya ha elaborado y que le satisfacen. contemplé una vista maravillosa. Esto le ayudará a oír lo que dice y a advertir errores que no distinguirían si leyera en silencio. De ser posible. bórrela y escríbala correctamente. consultar en diccionarios de lengua Española sobre el buen uso de las palabras y la puntuación. Si escribió mal una palabra. desechar y volver a escribir. Enumere las páginas y procure escribir su nombre en todas las páginas de la copia definitiva. En el mundo académico es “lícito” robar (o tomar prestado) las ideas de otro o citar lo que dicen. • • • AL momento de hacer una redacción final. Lea su escrito en voz alta. Otras recomendaciones • A lo mejor será preciso corregirlo más de una vez antes de que quede satisfecho y se atreva a entregarlo. Un buen escritor está dispuesto a escribir. (Yo soy el que miro. Corrección: Mirando por la ventana de la cabaña. entregue su escrito a alguien que conozca bien el español o el tema. para que le haga algún comentario sobre su redacción. puede tener en cuenta los siguientes puntos: 34 . * No olvidar. Si cita o emplea material de algo que ha leído. • Si se da cuenta de que necesita reordenar lo que ha escrito o necesita añadir nuevos párrafos. Algunos puntos que se deben considerar al corregir un escrito. escríbalo entre comillas y cite la fuente. Así podrá ver el ensayo en la forma definitiva antes de pasarlo en limpio.

México. esto le indica que la secuencia lógica puede estar equivocada. Fundamentos y Metodología. Recuerde que no basta con que la idea clave esté clara y perfectamente diferenciada para Usted. como desde el punto de vista de su forma (claridad. Jurgenson. (2. Una forma de averiguar si la organización del tema es satisfactoria consiste en resumir brevemente la idea dominante que preside cada párrafo (no siempre la primera frase) para poder disponer de un esquema que revelará si las ideas aparecen en el orden que les asigna el proceso mental.003) Cómo Hacer Investigación Cualitativa. o si alguno debe cambiar de orden o de extensión para hacerlo más coherente y proporcionado con su importancia. Otra forma consiste en alterar el orden de los párrafos. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales”. • • BIBLIOGRAFÍA • • Alvarez. si tiene unidad o sufre desviaciones. ¿Sufrirá el escrito si situó el segundo párrafo donde está el quinto y éste donde estaba aquél? Si es posible intercambiar párrafos sin causar problemas. debe estarlo también para el lector. si se ha olvidado algo esencial que deba incorporarse y si la idea central aparece claramente formulada. precisión y tono). 35 . tanto desde el punto de vista de su contenido (vigor de sus ideas.• Esta tarea comenzará con la evaluación del primer borrador. Lumen Argentina1996 13° edición. por ejemplo. ya sea directa o implícitamente. si el tema está bien definido. Una primera lectura permitirá saber. Necesita analizar lo que efectivamente ha dicho y no lo que ha querido decir. enfoque y organización). La técnica recomendable es leer atentamente el borrador en su totalidad y decidir en este momento si se debe añadir o eliminar algún párrafo. Gayou. Juan L. Editorial Paidos Educador. E “Cómo elaborar un proyecto. Ander – Egg.

998). Tamayo y Tamayo. F. Editorial Kairoz. Editorial Trillas.California. (1. “El ciclo del proyecto de cooperación al desarrollo”.eingenieros. Editorial McGraw-Hill.99) Comportamiento Humano. Sainz Héctor. M “Metodología de la investigación social” Aguaclara España 1997 1º edición. • • • • • • • • Hernández. Sabino.• Ander-Egg. Roberto y Col. Una Introducción a la Investigación Cualitativa.999) Metodología de la Investigación Cualitativa. Málaga-España. México. Editorial Limusa S. (1. Buenos Aires –Argentina. Mario. México. Sanz. Martínez. McGraw-Hill México 1991 “Metodología de la investigación“ Hernández Sampieri. (1. (1. F.996) El Proceso de Investigación.998) Metodología de la Investigación. Cedeal Madrid 2008 6° edición. • Gomez G. • González. F. 3era Edición. Editorial Lumen – Humanitas.996) Las entrevistas.D.998) Los Vínculos Amorosos. • Bunge. Editorial Aljibe. Kvale. Manuel . OTRAS REFERENCIAS • Imagen de portada extraída de la página www. E “Técnicas de investigación social ” Lumen Argentina 1995 24º edición. (1. Fernández y Baptista.com 36 . Fina. M “La investigación científica” Ariel España 1969. Gregorio y Col (1. (1. México. Steinar. Thousand Oaks.D. Nuevos Métodos de Investigación.D. Rodríguez Gómez. BarcelonaEspaña. Miguel. Carlos A.A. El Proceso de la Investigación Científica.