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GUÍA PARA DISEÑAR PROYECTOS EN LA ESCUELA NAVAL DE SUBOFICIALES ARC BARRANQUILLA.

OD 10 Rocío Calderón Casalins.

Escuela Naval de Suboficiales ARC Barranquilla 2009

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TABLA DE CONTENIDOS
PRESENTACIÓN..........................................................................4 CAPÍTULO 1.DEFINICIONES, INTRODUCCIÓN.................................5 1.1 ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?................................................................................5 1.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.............................................................................6 1.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN..................................................................................7 CAPÍTULO 2. COMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA ENSB...............................................................................9 2.1 ¿QUÉ ES UN PROYECTO?.................................................................................9 2.2 PRINCIPALES RASGOS DE UN PROYECTO: ...............................................................9 2.3 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓN............................10 2.4 PASOS PARA ELABORAR UN PROYECTO EN LA ESCUELA NAVAL DE SUBOFICIALES A.R.C. BARRANQUILLA................................................................................................. 11 PASO 1. CONCEBIR LA IDEA DEL PROYECTO................................................................11 PASO 2. INSCRIBIR LA PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO ANTE LOS JEFES DE PROGRAMA.............12 PASO 3. REUNIÓN DE COMITÉ DE PROYECTOS DE GRADO..................................................12 PASO 5. ENTREGA DE ANTEPROYECTO A LOS JEFES DE PROGRAMA......................................13 TÍTULO.......................................................................................................... 13 INTRODUCCIÓN..................................................................................................13 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: .............................................................................14 ELEMENTOS DE LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. ..........................................................15 PREGUNTA PROBLEMA.........................................................................................15 OBJETIVOS...................................................................................................... 15 OBJETIVO GENERAL............................................................................................16 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.......................................................................................16 JUSTIFICACIÓN.................................................................................................16 DIEZ PREGUNTAS BASICAS PARA...............................................................16 LA FORMULACION DE UN PROYECTO.........................................................16 MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE:.....................................................................17 METODOLOGÍA..................................................................................................18 RECURSOS DISPONIBLES.......................................................................................19 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...............................................................................19 PRESUPUESTO.................................................................................................. 20 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................20 PASO 6. RESPUESTA DE LOS JEFES DE PROGRAMA A LOS ESTUDIANTES SOBRE SU ANTEPROYECTO. ...20 PASO 7. ENTREGA DE AVANCES DEL PROYECTO POR PARTE DE ESTUDIANTES ANTE JEFES DE PROGRAMA CON VISTO BUENO DE LOS/AS ASESORES/AS. .............................................................. 20

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PASO 8. ENTREGA

CENTRO DE INVESTIGACIONES CON (2) COPIAS ANILLADAS DE LA VERSIÓN FINAL DEL PROYECTO AL JEFE DE PROGRAMA PARA EVALUACIÓN................................................... 20 CUBIERTA ...................................................................................................... 21 PORTADA........................................................................................................21 PÁGINA DE ACEPTACIÓN.......................................................................................21 PÁGINA DE DEDICATORIA......................................................................................21 PÁGINA DE AGRADECIMIENTOS.................................................................................21 CONTENIDO.....................................................................................................21 LISTAS ESPECIALES: TABLAS, FIGURAS, ANEXOS.............................................................21 GLOSARIO.......................................................................................................21 INTRODUCCIÓN..................................................................................................21 CAPÍTULO 1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO..................................................................22 ENFOQUE METODOLÓGICO....................................................................................22 CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE........................................................29 CAPÍTULO 3. RESULTADOS. .................................................................................29 CONCLUSIONES.................................................................................................30 RECOMENDACIONES............................................................................................30 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................30 ANEXOS......................................................................................................... 30
DE DOCUMENTO FINAL Y ARTÍCULO CIENTÍFICO AL VISTO BUENO DE LOS/AS ASESORES/AS Y ENTREGA DE DOS

CAPÍTULO 3. ALGUNAS CLAVES PARA REDACTAR INFORMES.......30 3.1 INFORMES GENERALES:..................................................................................31 3.2 ERRORES FRECUENTES...................................................................................32 BIBLIOGRAFÍA..........................................................................35 ANEXOS

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En el capítulo 2 se describe los pasos a seguir en la elaboración de la propuesta. para complementar la formación académica”. Desarrolle necesidades del entorno social.PRESENTACIÓN El presente documento es una compilación de varios autores que tiene como propósito guiar tanto al cuerpo docente como a estudiantes la manera de concebir y ejecutar proyectos de innovación tecnológica en la ENSB. b. el anteproyecto y el informe final. Es así como la Escuela siguiendo las orientaciones emanadas de la Armada Nacional. Promueva la potencialidad de los estudiantes para realizar esfuerzos independientes de exploración y planteamiento de problemas. Desarrolle la creatividad en la búsqueda de soluciones de problemas y d. En el capítulo 3 se presentan unas claves para redactar informes. mas bien una orientación a fin de unificar criterios y apoyar el trabajo de estudiantes y docentes involucrados en el proceso. la capacidad de comunicar en forma procedimientos seguidos y los resultados alcanzados.encontrará definiciones sobre conceptos básicos relacionados con la investigación. Este módulo no pretende ser un reglamento oficial. Aquí se encontrará un desglose de cada etapa de una investigación. Por último vale la pena reflexionar sobre el siguiente mensaje “ Es importante aprender métodos y técnicas de investigación. según el Manual del Centro de Investigaciones de la ENSB en el capítulo 3 Artículo 1° enuncia “La realización del Proyecto de Investigación es un requerimiento. así como también algunas conceptualizaciones básicas de cada término utilizado en ellas. en la que se toma la que sirve para cada caso y para cada momento” Ander-Egg 4 . académica los Por tanto la información aquí consignada cumple las funciones de un módulo para facilitar este requisito. Más bien es como una caja de herramientas. Se espera que el proceso: a. pero sin caer en un fetichismo metodológico. Propicie el análisis crítico de problemas específicos c. En el capítulo 1 . Un método no es una receta mágica.

de la voz latina sustantiva vestigio. “seguir las huellas”.Capítulo 1. surge la búsqueda planificada y sistemática de conocimientos o confirmaciones dentro el campo de la ciencia. utilizando el método científico.Definiciones.003) lo concibe como un proceso.1 ¿Qué es Investigación? Investigar. inquirir. la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar. término que significa dinámico. la científica y la vulgar. rastrear. reviste importancia solo para quien realiza la investigación. averiguar. cambiante y evolutivo. 1995: 59). Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigación “es el proceso que. Existen también dos (2) tipos de investigación. En la investigación se puede cumplir con dos (2) propósitos generales: a) producir conocimientos y teorías y b) resolver problemas prácticos. indagar. De ahí se desprende una conceptualización elemental “averiguar o descubrir alguna cosa y se asocia con otros sinónimos como inquirir. diligencia que es hecha por cualquier persona y en la forma que le parezca más apropiada para realizar sus descubrimientos. Por el contrario cuando hablamos de la investigación científica Sampieri y otros (2. indagar. En este mismo sentido. introducción “Investigar significa pagar la entrada por adelantado Y entrar sin saber lo que se va a ver” (Oppenheimer) 1. Por esta última entendemos cualquier tipo de diligencia para descubrir una cosa. el que generalmente. buscar. seguir vestigios). o que reviste importancia para todos quienes hacen o utilizan la ciencia en cuyo campo se realiza la citada investigación 5 . permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos” (Ander-Egg.

comprenderá los siguientes pasos:        Formular correctamente el problema Proponer una tentativa de explicación Elegir los instrumentos metodológicos Someter a prueba dichos instrumentos Obtener los datos Analizar e interpretar los datos recopilados Estimar la validez 1.Una investigación. medir o contar) Recoge información de carácter subjetivo. basada en el método científico. es decir.2 Métodos de Investigación Existen dos enfoques en investigación que se resumen a continuación: INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA • Objetivo: muchos casos • Objetivo: uno o pocos casos. • Busca describir y explicar • características externas generales. comprender una entidad en profundidad • Se centra en los aspectos susceptibles de cuantificar • Se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales. la 6 . • • Recoge información empírica (de cosas que se puedan pesar. que no se percibe por los sentidos como el cariño. Busca el estudio a fondo de los fenómenos.

3 Tipos de Investigación Además de los métodos de investigación y sus instrumentos de recolección de datos. Se caracteriza porque su diseño no incluye hipótesis. • Se caracteriza porque su diseño incluye la formulación de hipótesis que se traducen en variables. sino formas de entrevistar. también se puede tener en cuenta una clasificación sobre el tipo de estudio que se va a realizar. Correlacionales y Explicativos. pero es débil en cuanto al papel del contexto o ambiente • en la generación de esos datos. • • Exploratorios: cuando la revisión de la literatura reveló que únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio.objetiva y que por su naturaleza siempre arroje números como resultado. los valores. Descriptivos: estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas. Desde el punto de vista científico. 1. siendo éstos: Exploratorios. para luego convertir la información en categorías de análisis. Descriptivos. Por lo que sus resultados siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en ideas o conceptos). • Estas investigaciones son débiles en cuanto a la precisión acerca de los datos. • Este tipo de investigación es muy fuerte en cuanto a la precisión acerca del fenómeno mismo. aspectos culturales. Estas investigaciones terminan con datos de apreciaciones conceptuales. comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. pero de la más alta precisión o fidelidad posible de la realidad investigada. miden o evalúan diversos aspectos. etc. pero es muy fuerte en cuento al papel del ambiente que genera el fenómeno investigado. las que a su vez se traducen en indicadores cuantificables. afición. grupos. hasta obtener una apreciación de alta precisión respecto de la realidad investigada. observar o grabar en video los lugares o las personas a investigar. • • Esta clase de investigación termina con datos numéricos. 7 .

La utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales son saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. o porqué dos o más variables están relacionadas. o del establecimiento de relaciones entre conceptos. Esto es. para así. describir lo que se investiga. • Correlacionales: este tipo de estudios tiene como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables (en un contexto en particular). 8 . están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. en un estudio descriptivo se seleccionan una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente. Como su nombre lo indica. • Explicativos: van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos.describir es medir. su interés se centra en explicar porqué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da este.

tiempo y recursos”.F. p. una muestra dentro de un universo más amplio: • “Es el planteamiento de algo.” GTZ: ZOPP Eschborn. ICFES. 6 “Se entiende por proyecto una tarea innovadora que tiene un objetivo definido. en una zona geográfica delimitada y para un grupo de beneficiarios. en el cual se indican y justifican los conjuntos de acciones necesarias para alcanzar un objetivo determinado. solucionando de esta manera problemas específicos o mejorando una situación. debiendo ser efectuada en un cierto período. NY 1997. en cualquier caso. Buenos Aires. 2 • • • 2. Serie Aprender a Investigar “Intervención dentro de un plazo determinado integrada por un conjunto de actividades planificadas y mutuamente relacionadas entre sí para alcanzar unos objetivos predeterminados” PNUD : Monitoreo y evaluación orientado a la obtención de resultados: Manual para los administradores de Programas. Este propósito se alcanzará en un tiempo y bajo un costo determinado” OIT: Guía básica para la preparación de perfiles de proyectos. 99 “Un proyecto es un conjunto ordenado de recursos y acciones para obtener un propósito definido.2 Principales Rasgos de un Proyecto: 9 . Fuente: Ministerio de Educación Nacional. p. p.1 ¿Qué es un Proyecto? Se presentan a continuación algunas definiciones que se consideran significativas en relación con el término “Proyecto”. COMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA ENSB 2. dentro de parámetros de concepción. S. 1991.Capítulo 2. Suponen.

• Eficiencia: Determina de qué manera un proyecto hace uso de los medios disponibles. Se dirige a un grupo humano determinado Soluciona problemas y mejora la situación. Tiene un límite temporal. por tanto. La eficiencia valora la forma en la que se utilizan los recursos que se consumen durante la ejecución y si éstos conducen adecuadamente al logro de los resultados esperados. Tiene un objetivo claro y definido. aparece. Entre ellos se encuentran: • Pertinencia: es la adecuación del proyecto con respecto a als prioridades de las distintas entidades y colectivos implicados en su puesta en marcha.3 Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación. 2. • Eficacia: Puede considerarse como una indagación que pretende valorar las posibilidades de consecución del objetivo específico o del proyecto. cómo se realizan las actividades y de qué modo se alcanzan los resultados provistos. La valoración de la pertinencia. Para identificar la importancia de un proyecto a realizar. Cuenta con recursos pre-establecidos. Sus efectos deben permanecer en el tiempo. Para ello será necesario comprobar si las actividades previstas o ejecutadas conducen al logro de los resultados proyectados. teniendo en cuenta los fines diversos que pueden confluir en torno a una intervención.• • • • • • • • Transforma la realidad. y si los plazos temporales resultan adecuados para garantizar ese propósito. si estos son suficientes para la consecución del objetivo específico. como una valoración de la utilidad del proyecto en términos de desarrollo. si el impacto de éste será positivo y si logrará resultados adecuados a los objetivos trazados. Tiene un límite espacial. se pueden tomar varios criterios que ayudan a determinar el valor potencial de una investigación. 10 .

11 .4 Pasos para Elaborar un Proyecto en la Escuela Naval de Suboficiales A. Barranquilla. Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero si novedosas”.militar. Para esto. A continuación una guía de los pasos a seguir para este fin. El análisis de la viabilidad. pueden ser imputadas al proyecto. Paso 1. Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas. definiéndolo con claridad y precisión.• Impacto: Hace referencia a los efectos de éste más allá del logro concreto de su objetivo general. alientan y excitan al investigador de manera personal. es la elección del tema. • Viabilidad/Sostenibilidad: La viabilidad puede ser concebida como la capacidad de permanencia en el tiempo de los efectos positivos provocados por un proyecto de investigación. siempre que se desea realizar una investigación. éstos serán desarrollados más ampliamente en el paso 5 correspondiente al Anteproyecto. Los impactos constituyen las modificaciones de la realidad que. Objetivos y Justificación. 2. con la orientación del profesorado designado tanto en el campo metodológico y técnico por igual.S.N. al desarrollo del proyecto.B para que los estudiantes obtengan su título de tecnólogos.C. una vez que haya finalizado la etapa de ejecución. se debe pasar por ciertos pasos que conllevarán. Por lo general. se centra esencialmente en la valoración del proceso desencadenado por una intervención y en sus posibilidades de continuidad. se debe presentar un proyecto de investigación que conduzca al desarrollo de aspectos teórico-prácticos en beneficio de la comunidad académica y naval. de alguna manera.R. el Planteamiento del Problema consta de tres elementos: Pregunta problema. Para generar ideas de investigación se pueden seguir los siguientes criterios: • • • Las buenas ideas intrigan. Concebir la idea del proyecto. Dentro de los requisitos establecidos por la E. El primer paso.

Este consta de: a. f. h.N. d. Reunión de comité de proyectos de grado. institucionales y financieros) Bibliografía NOTA: Para el caso del objetivo y la justificación. en su Artículo 1 se reglamenta la conformación del Comité de proyectos de investigación para la revisión de las propuestas de proyectos (se aceptan o se rechazan). b. en su artículo 14 se establecen los elementos de la propuesta como primera etapa del proceso de investigación. d. reflejándose indudablemente en el trabajo final. se deberá hacer la inscripción del proyecto para ser evaluada su relevancia acorde con los objetivos de la ENSB Según el Capítulo 2 del Manual del Centro de Investigaciones de la ENSB. i. Está conformado de la siguiente manera: a. El formulario también cuenta con espacio donde se deberá notificar los/as asesores/as tanto metodológico como técnico quienes deberán acompañar permanentemente el proceso a los estudiantes de manera equitativa. b. se desempeña como Director y es quien convoca y preside. que luego. e. Paso 3.B. Inscribir la propuesta de trabajo de grado ante los jefes de programa. serán ampliados en el anteproyecto. c. El Secretario Académico. se redacta una idea general de la propuesta.. en el Capítulo. Según el manual del Centro de Investigaciones de la E. Los Jefes de Programa. Tema Título provisional Breve descripción general del problema Justificación inicial o preliminar Objetivo provisional Clases de investigación (modelo teórico) o trabajo propuesto Posibles colaboradores en la investigación Recursos disponibles (materiales. g. c.S.Paso 2. Tanto el aspecto metodológico como técnico cuentan con igual relevancia y se debe hallar un equilibrio entre ambos. El Director del Centro de Investigaciones. A través de un formato ya establecido en la Escuela. de ser aprobada. 12 . El Decano.

etc. el problema y los objetivos de la investigación. construcción. debe indicar la región. ¿Sobre qué?: es el segundo elemento del nombre y se refiere al objeto sobre el cual recae el proceso. Notificación a estudiantes de la aprobación o rechazo de la propuesta de proyecto. preferiblemente comenzando con un sustantivo. ¿Dónde?: se refiere a la localización o ubicación del proyecto.C. de su 13 . pero exacta de los diversos aspectos que componen el trabajo.Paso 4. Barranquilla. El anteproyecto consta de: Título Tiene como objetivo presentar en pocas palabras el contenido de la investigación. diseño. Su diseño está relacionado con el tema específico. Entrega de Anteproyecto a los jefes de Programa. en este caso se cambia la estructura del verbo en infinitivo por el sustantivo. por parte de los jefes de programa y reporte al centro de investigaciones. actualización. en última instancia. Paso 5. municipio donde se ubica. departamento.R. de hacer un planteamiento claro y ordenado del tema de la investigación. Ejemplo: Diseñar Construir → → Diseño Construcción Un título bien formulado debe permitir responder las siguientes preguntas: • • • ¿Qué se va a hacer?: se refiere al proceso que se realiza mediante el proyecto (sustantivo). Se trata. Ejemplo: Actualización tecnológica del Programa de Electrónica. Introducción Da una idea somera. Ejemplo: Actualización tecnológica del Programa de Electrónica en la Escuela Naval de Suboficiales A. Ejemplo: capacitación.

El problema debe estar formulado claramente y como pregunta. Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre “la delincuencia” es de tal envergadura que hace complejo el proceso. es este el primer paso. 3. establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el proyecto. Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas: • • • • ¿Cuál es el tema del trabajo? ¿Por qué se hace el trabajo? ¿Cómo está pensado el trabajo? ¿Cuál es el método empleado en el trabajo? ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo? Planteamiento del problema: Tal y como se hacía referencia en el Paso 1. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. 2. es decir debe poder observarse en la realidad. Para González (1997) el investigador debe plantearse los siguientes interrogantes: • • • ¿Es este un problema realmente importante? ¿Supondrá esta investigación algo importante? ¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de la investigación? Una buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación del campo de investigación. donde se define qué hacer. El planteamiento del problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables. Los criterios para un planteamiento adecuado son: 1. 14 . Cuando esto ocurre las probabilidades de <<no perderse>> en la investigación tienden a maximizarse. así como de la manera en que se ha creído conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos. La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigación. pero sigue siendo vago. Debemos delimitar al máximo nuestro problema para clarificar el qué y para qué. si nos referimos a la “delincuencia juvenil” acotamos.importancia de sus implicaciones.

R.. evaluar... El objetivo general es el resultado previsto más amplio que se pretende alcanzar con el proyecto. Formalmente es un enunciado que se expresa en el modo verbal infinitivo.. ¿Qué solución tecnológica se espera desarrollar? Con el logro de los objetivos específicos se espera.. La pregunta debe resumir lo que habrá de ser la investigación. Por tanto es conveniente plantear a través de una pregunta el problema a estudiar.... correlacionar. no deben mezclarse distintos objetivos.....C. También se recomienda formular dos o más objetivos específicos que conducirán a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodología propuesta. ¿Cuál será el conocimiento generado si el trabajo se realiza? b.. 15 .. Barranquilla? Objetivos Son los resultados que se pretenden alcanzar en un tiempo determinado. analizar. La pregunta no debe utilizar términos ambiguos ni abstractos.. formular.. a. Pregunta Problema Es la presentación de la principal preocupación por resolver en el proyecto.. Se recomienda formular un objetivo general global coherente con el problema planteado.) Debe reflejar en el proyecto lo realmente alcanzable para evitar que sean inmanejables o irrealizables. es decir. entre otros.. Consta de dos puntos: Objetivo General y Objetivos Específicos. diagnosticar... Ejemplo: ¿De qué manera se puede actualizar tecnológicamente el Programa de Electrónica en la Escuela Naval de Suboficiales A.. diseñar. indicando resultado de una acción (describir.. encontrar respuesta a una o más respuestas a las siguientes preguntas: Los objetivos específicos deben ser consistentes y precisos y por lo tanto cada uno debe incluir un solo logro. explicar.. esto tiene la ventaja de presentarlo como pregunta directa minimizando la distorsión. Éstas deben aclararse y delimitarse para esbozar el área-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación.... proponer.Elementos de la formulación del problema.

Se debe analizar y explicar: a.R. Objetivos Específicos • Diseñar a escala una Cúpula Celeste con un dispositivo electrónico que permita controlar la intensidad luminosa de las constelaciones y estrellas.Recuerde que la creación de conocimientos es más que la sola generación de datos nuevos. El por qué o las razones por las cuales es necesario solucionar o modificar una determinada situación. se deben entregar las razones de la utilidad del estudio. DIEZ PREGUNTAS BASICAS PARA LA FORMULACION DE UN PROYECTO PREGUNTA ACCION LO QUE SIGNIFICA 16 . No se debe confundir objetivos con actividades o procedimientos metodológicos. teórico. Elaborar un manual de instrucción y mantenimiento que le permita al usuario operar de manera adecuada y eficaz el sistema de circuitos que conforman la Cúpula Celeste. científico.C “Barranquilla”. por qué éste es importante como investigación. Diseñar un dispositivo electrónico que permita el control de la intensidad luminosa para la visualización de las constelaciones y estrellas. b. Acompañando todo lo anterior. • • Justificación Es dar respuesta al por qué y cómo se realiza el proyecto. qué utilidad y conveniencia tiene su realización. en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio. El por qué el proyecto es adecuado o contribuye a solucionar el problema identificado. También podrá incluir los aportes en el plano práctico. Ejemplos de objetivo general y específicos: Objetivo General Diseñar y construir una Cúpula Celeste como ayuda didáctica orientada a la identificación. técnico. ubicación e instrucción de la Navegación Astronómica en el aula especializada de la Tecnología Naviera de la Escuela Naval de Suboficiales A. tecnológico y metodológico.

3.¿QUÈ? ¿POR QUÈ? ¿PARA QUÈ? ¿CUÀNTO? ¿CÒMO? ¿CUÀNDO? ¿A QUIÈNES? ¿QUIÈNES? ¿CON QUÈ? Se quiere hacer Se quiere hacer Se quiere hacer Se quiere hacer Se va hacer Se va hacer Va dirigido Lo van a hacer Se va a hacer Se va a pagar Naturaleza del proyecto Origen y fundamentación Objetivos y propósitos Metas Metodología Cronograma Beneficiarios Recursos humanos Recursos logísticos Recursos financieros Marco Teórico y Estado del Arte: Es la síntesis del contexto general (mundial. Es necesario hacer alusión a los estudios más importantes relacionados con el tema objeto de la investigación. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. 4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. y dentro de la Armada) en el cual se ubica el tema de la propuesta. Seis funciones principales del marco teórico: El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación. 2. por consiguiente. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. brechas que existen y vacíos que se quieren llenar con el proyecto. 5. estado actual del conocimiento del problema. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Para elaborar el Marco Teórico se recomienda seguir los siguientes pasos: 17 . nacional. por qué y cómo la investigación propuesta a diferencia de investigaciones previas contribuirá con probabilidades de éxito a la solución o comprensión del problema planteado. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. entre las cuales destacan las siguientes: 1. la revisión bibliográfica debe hacerse con carácter selectivos. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. 6.

El marco teórico se integra con las teorías. es decir. tesis. Se hace necesario tomar todos los datos del texto revisado. estudios y antecedentes en general que tengan relación con el problema a investigar. con citas. La fuente primaria proporciona datos de primera mano. Revisión de la literatura: 1. Construcción del marco teórico. la redacción debe tener presente el siguiente esquema: o o o contexto general contexto intermedio contexto específico Metodología Una metodología es un procedimiento que debe mostar en forma organizada y precisa el CÓMO será alcanzado cada uno de los objetivos específicos definidos. catálogos. etc. Detección de la literatura: se pueden encontrar dos tipos básicos de fuentes de información. Consulta de la literatura: aquí se toma la decisión de la utilidad de la literatura encontrada. Para elaborarlo se hace imprescindible realizar el paso anterior (revisión de la literatura). 18 . directorios. 2.). etc. Ejemplo: libros. publicaciones periódicas. con cifras. Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso de elaboración: • • • realizar un índice (ayuda de guía para la redacción ). con un resumen. 3. Para esto se suele recurrir al índice o abstract. debe reflejar la estructura lógica de las actividades a desarrollar para conseguir las metas esperadas y por consiguiente los objetivos de la investigación. 4. etc. Obtención de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el acceso a la bibliografía encontrada en el punto anterior.• Revisión de la literatura • Construcción del marco teórico. Extracción y recopilación de la información: en esta etapa se realizan las fichas bibliográficas (con una idea. La fuente secundaria proporciona datos sobre cómo y dónde encontrar fuentes primarias. Ejemplo: anuarios.

En este punto se indican las actividades a realizar y los tiempos en los que se desarrollarán. Recursos Financieros: se trata de presentar la proveniencia del dinero invertido en el proyecto. deben definirse con claridad las fases o etapas necesarias para adelantar la propuesta. Cuando el proyecto contenga propuestas de formación o capacitación. Por ejemplo: Fase inicial. Etapa I. Las siguientes preguntas pueden ayudar a presentar la metodología: • • • • • ¿Qué procesos y pasos van a seguir para lograr las metas y objetivos? ¿Existen instrumentos que van a utilizar en la ejecución de la propuesta? ¿Cómo van a aplicar esos instrumentos. fase de ejecución. Cronograma de actividades. y a cuáles de los pasos señalados anteriormente corresponde dicha aplicación? ¿Cómo van a utilizar la información de los resultados y productos obtenidos? ¿Cuáles son los contenidos temáticos y curriculares de los procesos de información o capacitación? Recursos disponibles Entre estos se encuentran: • • • Recursos humanos: corresponde a las personas involucradas en el desarrollo del proyecto. interpretar y presentar los resultados. instrumentos y demás soportes que se utilizarán en desarrollo de la propuesta. Recuerde que la metodología propuesta es un referente para determinar los recursos humanos y económicos que demanda el proyecto. Etapa III. se deben dejar con claridad los contenidos curriculares de todo el proceso de formación y capacitación.Debe definirse un enfoque (cuantitativo o cualitativo) y establecer la forma cómo se van a analizar. Por lo general se presentan en una matriz como la presentada a continuación: 19 . Etapa II. fase de resultados. deben describirse los aspectos más relevantes de las técnicas. Recursos materiales: hace referencia a los elementos e instrumentos que se utilizarán durante el proceso.

o de los títulos. Paso 8. Su inclusión es obligatoria en todo trabajo de investigación. Luis Enrique. 20 . folletos. Para ello se realiza la discriminación por rubros sean estos de personal. periódicos. Las referencias bibliográficas que conforman la bibliografía se organizar alfabéticamente segú el primer apellidos de los autores citados. Bibliografía. revistas y fuentes registradas en otros soportes) consultadas por el investigador para sustentar su trabajo. 20 p. Paso 6. equipos. cuando no aparece el autor o es anónimo. Octava jornada internacional de derecho penal.Actividades Jul Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Ago Sep Oct Nov Presupuesto. Entrega de avances del proyecto por parte de estudiantes ante jefes de programa con visto bueno de los/as asesores/as. Bogotá: Universidad Externado de Colombia. Entrega de documento final y artículo científico al Centro de Investigaciones con visto bueno de los/as asesores/as y entrega de dos (2) copias anilladas de la versión final del proyecto al jefe de programa para evaluación. Respuesta de los jefes de programa a los estudiantes sobre su anteproyecto. viáticos entre otros. Ejemplo: ALDANA ROZO. Paso 7. 1987. Materiales impresos (libros. En este paso se presenta la relación de costos del proyecto y cómo se prevé distribuirlo en las actividades planteadas.

departamento. Página de agradecimientos. ciudad y fecha (día. tesis. anexos. Listas especiales: tablas. firma de los jurados. Portada Presenta el título del proyecto. Página de aceptación Contiene nota de aceptación. figuras. nombres y apellidos completos de los autores. Contenido. sección o área) ciudad y año. 21 . dependencia. leyenda del trabajo (clase de trabajo realizado. nombre de la institución. Introducción. mes y año) Página de dedicatoria.El informe final consta de: Cubierta Presenta el título del proyecto. nombres y apellidos completos de los autores y nombre de la institución (facultad. nombres y apellidos completos de los/as asesores/as con su título académico o grado. ciudad y año. monografía). Glosario.

Descripción del proyecto. • Cualidades de una buena muestra. reproduciendo de la manera más exacta posible las características de éste. ( en el caso que lo aplique) Para que una muestra posea validez técnico estadística es necesario que cumpla con los siguientes requisitos: • • • Ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar. Que el error muestral se mantenga dentro de límites aceptables. A continuación una guía sobre cómo construir este capítulo: • Universo o población: constituye la totalidad de un grupo de elementos u • • objetos que se quiere investigar.Capítulo 1. Objetivos (General y específicos) 4. Muestra aleatoria simple: Como su nombre lo indica. Justificación. Muestra probabilística: Subconjunto donde todos los elementos de la población tienen la misma probabilidad de ser escogidos. es una muestra donde se escogió al azar a los elementos que la componen. Un aspecto importante dentro de este capítulo será el CÓMO se logró alcanzar el objetivo general y los objetivos específicos planteados en el proyecto. Esto implica tener en cuenta desde los sujetos u objetos de investigación. Enfoque Metodológico En este Capítulo se deberá describir el tipo de enfoque metodológico y el tipo de investigación que se realiza. Muestra: es un subconjunto de la población o parte representativa. Planteamiento del problema (pregunta problema) 2. Metodología. 3. es el conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende investigar. la manera de recolectar los datos y la información y el procesamiento que se logró con el proceso. Unidad de la muestra: está constituida por uno o varios de los elementos de la población y que dentro de ella se delimitan con precisión. Por 22 . Tipos de muestras y procedimientos de selección. Que su tamaño sea estadísticamente proporcional al tamaño de la población. 1.

quedando a disposición del investigador la selección de investigador. Muestra intencionada Sus resultados son generalizables a la muestra en sí. Una vez obtenidos los indicadores de los elementos teóricos y definido el diseño de la investigación. En la primera se seleccionan los racimos (conjuntos). Muestra estratificada Implica el uso deliberado de submuestras para cada estrato o categoría que sea importante en la población.Dos pasos: • ejemplo a partir de listas. en la segunda y dentro de los racimos a los sujetos que van a ser medidos. No son generalizables a Este tipo de muestra exige un cierto conocimiento del universo. será necesario definir las técnicas de recolección de datos para construir los instrumentos que permitan obtenerlos de la realidad. consiste en que es el investigador el que escoge intencionalmente sus unidades de estudio Procedimientos para recopilación de datos. que elementos dependen del criterio del son réplicas del universo. Muestra por racimo. garantizando siempre la objetividad en la búsqueda de los datos necesarios. ambas con procedimientos probabilísticos. su técnica una población. en donde la selección de diferentes categorías del universo.. A partir de estos métodos se aplican diversos instrumentos de recolección de datos cada uno correspondiente con los métodos cualitativos y cuantitativos. Los resultados son generalizables a la población. que son establecidos en el diseño metodológico para el desarrollo de la investigación y que deberán ser acordes con los objetivos de la misma. Existe una selección en dos etapas . unidades. Muestra no probabilística Muestra por cuotas o proporcionales Consiste en establecer cuotas para las Muestra dirigida.. determinar el tamaño de la muestra • seleccionar sus elementos siempre de manera aleatoria o al azar. Un instrumento de 23 .

Se concreta en una serie de ítems que no son otra cosa que los indicadores que permiten medir a las variables. Consiste en el uso sistemático de nuestros sentidos orientados a la captación de la realidad que queremos estudiar. Durante innumerables observaciones sistemáticamente repetidas. pero que asumen ahora la forma de preguntas. Los datos primarios y secundarios no son dos clases esencialmente diferentes de información. puntos a observar. sino partes de una misma secuencia: todo dato secundario ha sido primario en sus orígenes. El instrumento sintetiza en sí toda la labor previa de investigación: resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y. por lo tanto. a partir del momento en que el investigador concluye su trabajo. El uso de nuestros sentidos es una fuente inagotable de datos que. Datos secundarios: son registros escritos que proceden también de un contacto con la práctica. pero que ya han sido elegidos y procesados por otros investigadores. Entre esos se encuentran: DATOS PRIMARIOS La Observación. entrevista). se convierte en dato secundario para los demás. la investigación alcanza la necesaria correspondencia entre teoría y hechos. que luego organiza intelectualmente. resulta de inestimable valor. elementos para registrar. Es una técnica antigua: a través de sus sentidos. tanto para la actividad científica como para la vida práctica. 24 . y todo dato primario. Datos primarios y secundarios Datos primarios: son aquellos que el investigador obtiene directamente de la realidad. pero también sintetiza el diseño concreto elegido para el trabajo. recolectándolos con sus propios instrumentos. El contenido: queda expresado en la especificación de los datos que necesitamos conseguir. Mediante una adecuada construcción de los instrumentos de recolección.recolección de datos es cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Dentro de cada instrumento pueden distinguirse dos aspectos: La forma: se refiere a las técnicas que utilizamos para la tarea de aproximación a la realidad (observación. etc. el hombre capta la realidad que lo rodea. a las variables y conceptos utilizados.

en las dos principales técnicas mencionadas. donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la fuente de esas informaciones. en la cual el investigador formula determinadas preguntas relativas al tema en investigación. actitudes y expectativas. como parte de nuestra experiencia vital. Dicho de otro modo. Su principal ventaja radica en que son los mismos actores sociales quienes proporcionan los datos relativos a sus conductas. mientras que el investigado proporciona verbalmente o por escrito la información que le es solicitada. no es sistemática y carece de controles o de mecanismos que nos pongan a cubierto de los errores que podemos cometer cuando la realizamos. Nadie mejor que la misma persona involucrada para hablarnos acerca de aquello que piensa y siente. estableciendo un diálogo. La Entrevista. todos tienen su origen. El Cuestionario Autoadministrado. Existen además otros procedimientos de recolección de datos primarios.La Observación Científica La observación puede definirse como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los datos que se necesitan para resolver un problema de investigación. lo que cree que son. en última instancia. entre los que figuran el llamado cuestionario de auto. opiniones. La entrevista es una forma específica de interacción social que tiene por objeto recolectar datos para una indagación. Debe seguir los principios básicos de validez y confiabilidad. 25 . Cualquier persona entrevistada podrá hablarnos de aquello que le preguntemos pero siempre nos dará la imagen que tiene de las cosas. Debe especificarse su duración y frecuencia. los diagramas sociométricos. El investigador formula preguntas a las personas capaces de aportarle datos de interés. los tests. etc. a través de su carga subjetiva de intereses. no puede ser considerada como científica pues no está orientada hacia objetos precisos de estudio. por escrito. las escalas y diferenciales semánticos. La observación que se realiza cotidianamente. un control cuidadoso de la misma. Debe ser planeada cuidadosa y sistemáticamente. de lo que ha experimentado o piensa hacer. observar científicamente es percibir activamente la realidad exterior con el propósito de obtener los datos que previamente han sido definidos de interés para la investigación. La observación científica debe seguir algunos principios básicos: • • • • • Debe tener un propósito específico. deseos. Consiste en una interacción entre dos personas. prejuicios y estereotipos. Debe llevarse. Pero existe un importante desventaja que limita sus alcances. sin embargo.aplicación.

fotografías u otros elementos similares. Es un instrumento indispensable para llevar a cabo entrevistas formalizadas. consigne por sí mismo las respuestas. 26 . pues no existe el elemento de interacción personal que la define. se entregará al informante el cuestionario para que éste. Del mismo modo. RECOLECCIÓN DE DATOS SECUNDARIOS. La principal ventaja de los cuestionarios auto administrados reside en la gran economía de tiempo y personal que implican. Es claro que no se trata de una entrevista. También las redes informáticas hacen posible una búsqueda sistemática de los materiales bibliográficos existentes.Al cuestionario lo podemos definir como un método para obtener información de manera clara y precisa. En tal caso. de organismos e instituciones públicas o privadas. los que deben ser adaptados a las necesidades del investigador y a las características de la comunidad en la que se realiza la investigación. sienten o ven. se trata de dibujos. Se registra el tiempo empleado en su ejecución. se propone a la persona la realización de ciertas actividades pautadas y se observa su desarrollo. Las bibliotecas son la mejor opción que se presenta al investigador. en especial en cuanto se refiere a libros. Emplean una gran variedad de técnicas específicas. las reacciones que se producen. ya que pueden enviarse por correo. la experiencia del investigador es imprescindible para la construcción de cuestionarios. manchas. aunque también se apela a veces a estímulos verbales o auditivos. a partir de estos estímulos. Una buena proporción de ellos utiliza la formulación de preguntas anotadas en algún formulario apropiado (el test) y que por lo general se auto administra. el desempeño de ciertos roles. revistas científicas y boletines informativos. Tampoco deben dejarse de registrar otros lugares que pueden reunir información de este tipo: archivos y bibliotecas privadas. librerías. lo que piensan. estos tests pueden considerarse como observaciones realizadas en condiciones artificiales. Se basan en presentar algún estímulo definido a los sujetos para que ellos expresen libremente. Generalmente. En otros casos. pero puede usarse independientemente de éstas. La elaboración del cuestionario requiere un conocimiento previo del fenómeno que se va a investigar. dejarse en algún lugar apropiado o administrarse directamente a grupos reunidos al efecto. puestos de venta de periódicos. preparadas y definidas de antemano. Desde un punto de vista general. por escrito. Tests Psicológicos. Técnicas Proyectivas. etc. se hace por medio de entrevistas poco formalizadas. normalmente. La recolección de datos. donde existe un formato estandarizado de preguntas y donde el informante reporta sus respuestas.

el instrumento que se utiliza es la ficha. porque ello brinda una imagen clara de los fenómenos sociales que se involucran. o de estadísticas. proporcionan un cuadro completo de la información existente sobre un tema: • • • Ficheros por autor. Por ello.993) citado par Alvarez y Jurgenson (2. se deriva de la literatura y de la Etnografía. Las fichas bibliográficas son una simple guía para recordar cuáles libros o trabajos han sido consultados o existen sobre un tema. La Etnografía caracteriza la historia de vida como las historias que una persona cuenta de su propia vida o de lo que considera la parte más importante de su existencia. cobra importancia significativa al narrar los hechos que tienen relación con la comunidad a la que pertenece. y el objeto investigado es la historia misma. además de poseer los datos del libro. disciplinas en las que las vidas se leen como texto. En la historia de vida la gente que no pertenece a ninguna elite. Ficheros temáticos. basado en la historia oral. la construcción de historias de vida.003) considera que “la historia oral admite como una práctica importante dentro de su quehacer. Las fichas textuales. constan de párrafos o trozos seleccionados que aparecen en la obra. Se considera la historia de vida un instrumento indispensable para llegar a la subjetividad y para encontrar las relaciones con el mundo de lo social. si son adecuadamente usados.003) “el propósito es ver cómo los respondientes en la entrevista le dan orden al flujo de la experiencia para darles sentido a los sucesos y acciones de sus vidas. los recursos lingüísticos y culturales que incorpora y la forma como busca persuadir al escucha de la autenticidad de la historia”. Narrativa o Análisis Narrativo: La narrativa se refiere fundamentalmente a contar historias. Equivale a devolver al individuo a su lugar en la historia. cuadros y otros datos semejantes. Las fichas son unidades de registro. analiza cómo se integra. entendidas como narraciones autobiográficas orales generadas en el diálogo interactivo de la entrevista” El enfoque moderno de la biografía. pero también deben considerarse como tales los registros que se hagan en cualquier clase de papel o las bases de datos que se manejan por computadora. El enfoque metodológico examina la historia contada. 27 . no objetos físicos de determinadas características. Como dice Catherine Kohler Riessman (1. son fichas las que se hacen en cartulinas. Historia de Vida e Historia Oral: Graciela de Garay (2. Para recolectar la información. Ficheros de títulos de libros y artículos.001) citada por Alvarez y Jurgenson (2.Las bibliotecas ofrecen tres tipos de ficheros que.

desde los propios miembros del grupo: son ellos los que eligen el objetivo. la selección de los participantes. En esta propuesta. en la que el investigador es totalmente un miembro del grupo que se estudia. a fin de obtener de éstos. Otro punto que hay que tener en cuenta para la conformación del grupo focal es el número de grupo. La investigación endógena se genera desde adentro. Se considera más adecuado cierto tipo de preguntas abiertas que propicien la narrativa. Lo tradicional es que los participantes son seleccionados para realizar la investigación. pues en el grupo deben de estar todas aquellas personas que poseen el tipo social que se esta investigando. No se recomienda la utilización de preguntas ni una guía demasiado cerrada. la duración. cuyo propósito radica en propiciar la interacción mediante la conversación acerca de un tema u objeto de investigación. escogen los procedimientos metodológicos y diseñan la investigación. y cuyo interés consiste en captar la forma de pensar. sentir y vivir de los individuos que conforman el grupo.Para la práctica de la narrativa. se recomienda que las sesiones duren entre una o dos horas para no cansar a los participantes. el número de integrantes es otro factor este debe ser entre siete y diez personas. define el foco de interés. se recomienda que al inicio de la entrevista se genere una situación que facilite la apertura a hablar acerca de algún acontecimiento de la vida de la persona.999) también otros autores cualitativos hacen referencia a ella. sino estructurales. no con criterios estadísticos. probablemente esto se deba a que puede confundirse con la observación participante completo. en un tiempo determinado. elegir el foco de interés. lo diferente es que son los propios sujetos investigados quienes realizan el trabajo de conceptuar. información cualitativa sobre el tema de investigación. Investigación Endógena: Esta metodología es mencionada por Miguel Martínez (1. 28 . Resulta de gran importancia que con anterioridad haya quedado claramente entendido el objetivo de la investigación. Pueden estar asesorados por un investigador externo. Grupo Focal: Constituye un espacio de opinión grupal y se instituye como la autoridad de las opiniones que regula el derecho de hablar y privilegia la conversación. El grupo focal tiene por objetivo provocar confesiones o autoexposiciones entre los participantes. El grupo focal se define como una técnica de investigación social que privilegia el habla. en este método también resulta importante audio grabar y transcribir las entrevistas para el análisis. ya que este guiará la conversación que permita las revelaciones personales de los participantes.

ayudado por la participación de los actores. Capítulo 3. Los investigadores con esta experiencia han llegado a la conclusión de que mientras menos educados y entrenados estén los investigadores endógenos en cuanto a criterios académicos. Resultados.003) la define como una “una intervención en pequeña escala en el funcionamiento del mundo real y el examen minucioso de estas intervenciones”. El procedimiento de aplicación no varía. Marco teórico y estado del arte. Se basa en la interpretación de lo logrado y desarrollar una pregunta general.003) denominan métodos híbridos a aquellos usados tradicionalmente en la investigación cuantitativa y que proponen como métodos también valiosos para el desarrollo de estudios cualitativos. diseñar la investigación. La metodología cualitativa es la más conveniente para el estudio de los entornos naturalistas. quienes al mismo tiempo aprenden y se desarrollan como personas. • Investigación-Acción: El propósito de la investigación-acción es resolver problemas cotidianos e inmediatos. En este capítulo se describe cómo se realizó lo planeado en la metodología. Halsey citado por Alvarez y Jurgenson (2. La investigación-acción se fundamenta en tres pilares: • • • Los participantes que están viviendo un problema son los más capacitados para abordarlo en su entorno naturalista. puesto que es uno de sus pilares Epistemológicos. se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situación el cual se obtiene a través de la descripción y análisis de la situación la cual es tomada como un conjunto y dentro de su contexto. Capítulo 2.estructurar la metodología. resulta más interesante e importante sus resultados. La conducta de estas personas están influidas de manera importante por su entorno natural. Mckernan (2. Por otro lado. la diferencia generalmente se encuentra en la interpretación de los datos. Estudio de Caso Un estudio de caso es un método de aprendizaje acerca de una situación compleja. Elliot citado por J. Métodos Híbridos Alvarez y Jurgenson (2. analizar los datos y llegar a una teoría. La investigación-acción es un procedimiento de investigación centrado en la búsqueda de los mejores resultados.001) define la investigación-acción como “el estudio de una situación social con miras a mejorar la calidad de la acción dentro de ella”. 29 .

Capítulo 3. y en especial informes. mostrando claramente. Conclusiones Deben plantearse de forma afirmativa y basarse en los resultados obtenidos. Los apéndices y anexos deben estar citados en el cuerpo del trabajo. lo primero que hay que tener en cuenta es Porque hay que hacerlo.como por ejemplo cuál es el alcance y la aplicación de lo hallado o construido. financieros y técnicos. ALGUNAS CLAVES PARA REDACTAR INFORMES Cuando se va a redactar un documento de cualquier tipo. si así fue. 30 . y orienta en la forma cómo se podría solucionar esos aspectos. hasta dónde se confirmaron o no las hipótesis propuestas y si se cumplieron los objetivos del trabajo. También se incluye cualquier otra información necesaria para complementar el proyecto. incluyendo el cronograma. También es el sitio para presentar algunas razones por las que se cree no se obtuvo todo lo que se deseaba. Anexos Estos incluyen el instrumento mediante el cual se hará la recolección de información con su respectiva codificación para guiar la tabulación de datos y el instructivo para diligenciarlo. Bibliografía. el presupuesto y los recursos necesarios (humanos. Recomendaciones Es aquí donde se demuestra el conocimiento adquirido a lo largo de la realización del trabajo y se orienta a los que luego tomarán éste como una base para continuar.

• Sin embargo. • • Cada informe separado debe identificarse correctamente. 31 . Debería indicar su cargo y cometido además de su nombre como autor. Para que los miembros de la comunidad se animen y mantengan informados. hay una serie de identificadores que deben aparecer en cada documento. Para comunicarlo a la institución. Para informar a todos los interesados/as.1 Informes Generales: Un principio fundamental que debe tener presente al redactar cualquier informe es relatar los resultados de sus actividades. la distinción más importante que puede hacer es entre: Sus actividades (aportación) y Los resultados de estas actividades (rendimiento) o efectos en el grupo de destino. Para determinar futuras acciones. analizar las razones y hacer las recomendaciones necesarias. Para hacer saber a otros el desarrollo de un proyecto. Para utilizarlos en la evaluación y Para el gobierno. Para que otros sepan lo que hemos hecho. Para ayudar en su trabajo a los investigadores. Cierta información de identificación necesaria debe colocarse al pie de la última página. El «tema general» incluye el área geográfica y el periodo de tiempo sobre los que está escribiendo. Al principio del todo están los identificadores principales. Para nosotros/as. por lo menos el título (periodo y ubicación que cubre el informe) y el autor. Al final del todo. 3. • En cualquier caso. un informe debe comparar lo que se desea con lo que se ha conseguido.Algunas respuestas a esta pregunta son: • • • • • • • • • • • • Para tener un registro. para ir sabiendo lo que hacemos. Esto requiere cierto análisis por su parte y va más allá de una mera descripción de esas actividades. Para estimular a otros a emprender sus propios proyectos. Todos los informes deben incluir lo siguiente: El nombre del autor (o autores) y el tema general del informe deben estar claramente determinados al principio. Para contar los fracasos y los éxitos.

pero no hay que perder de vista que también pueden existir formatos entregados por los donantes para su diligenciamiento. Puede incluir información sobre los eventos y aportaciones (las acciones que se han emprendido).Se pueden seguir los siguientes pasos para informes de cada actividad. El análisis debe responder a la pregunta «¿hasta qué punto se han alcanzado los objetivos?». • • • • • 3. Se debe prestar atención al número y ubicación de los beneficiarios. Revise siempre los objetivos del proyecto antes de redactar cualquier informe de progreso.2 Errores frecuentes Se suele caer en ciertos errores al momento de redactar un documento. En el componente analítico de su informe. las experiencias adquiridas y las sugerencias y razones para cambiar los objetivos si se comprueba que hay que hacerlo. puede listar estos objetivos. semanales o mensuales. y para cada objetivo del proyecto incluya un apartado en (a) actividades y otro en (b) resultados. Un buen informe de progreso no es un mero informe de descripción de actividades. debe incluir una explicación del porqué. las razones por las que no se han completado. y escriba un análisis sobre la facilidad con la que se ha movido hacia la consecución de cada objetivo. En el caso de que el objetivo no se haya logrado o cualquiera de sus aspectos cualitativos estén por debajo de lo esperado. Si no hay formatos se pueden utilizar las siguientes indicaciones: • Diseñe su informe con dos secciones principales: (a) actividades y (b) resultados. El informe mensual estará mejor organizado en secciones correspondientes a las secciones de la propuesta. es bueno tener estas recomendaciones presentes para evitar al máximo caer en éstos: 32 . pero debe enfatizar los rendimientos (los resultados de esas acciones por cuanto llevan a lograr los objetivos establecidos). Debe incluir el punto hasta el que se han logrado los objetivos pretendidos. cada uno en una sección separada con un subtítulo. de este modo. sino que debe analizar los resultados de las actividades de las que informa.

. Si la oración siguiente tiene sentido pleno en sí. Cientos de camiones. cientos de trailers. Son Excelentes músicos. Aquellas oraciones que dependen de otra.... “si. Cuando una oración tenga sentido pleno en sí.. Inciso es un miembro de un período que tiene sentido parcial ( hecho esto...• Oraciones seguidas. en la misma frase. tienes que tener sed. a la que están unidas por alguna conjunción. Ejemplo: Si uno desea beber.. Corrección: Le gusta ver cómo cantan.. antes de aquello...... no las escriba seguido. • Cambio de persona....)... Ejemplo: Tu escritura no es perfecta. Ejemplo: La carretera 57 tiene mucho tránsito.. Corrección: Su escritura no es perfecta..... escriba punto y coma. has de tener sed.... son excelentes...(o bien... como puedes ver. de una persona a la otra en la dirección de la acción..... cientos de camiones y trailers pasan por ella cada día. escriba punto.. No una dos proposiciones mediante comas..” • Frases unidas por comas.... O bien... pero debe de concordar con ella.. Puede ocupar cualquier lugar de la frase período... 33 . ha de tener sed: o si deseas beber.. o se trata de una enumeración explicativa. deben separarse con comas (raramente con punto y coma). como puedes ver... Evite pasar.. Corrección: Si uno desea beber..) • Subordinadas separadas por puntos.tránsito.... pero está estrechamente ligada con la anterior. • Ejemplo: Le gusta oír cómo cantan son excelentes músicos... Separe con puntuaciones unas proposiciones de otras. más no con punto. Corrección: La carretera 57 tiene mucho tránsito.... • Inicios sin relación lógica.....

Otras recomendaciones • A lo mejor será preciso corregirlo más de una vez antes de que quede satisfecho y se atreva a entregarlo. Incluso los escritores expertos tienen que corregir varias veces sus apuntes para conseguir la forma definitiva que les guste. Enumere las páginas y procure escribir su nombre en todas las páginas de la copia definitiva. consultar en diccionarios de lengua Española sobre el buen uso de las palabras y la puntuación. una vista maravillosa se ofreció a mis ojos. Lea su escrito en voz alta. Un buen escritor está dispuesto a escribir. Si cita o emplea material de algo que ha leído. Si escribió mal una palabra. Así podrá ver el ensayo en la forma definitiva antes de pasarlo en limpio. En el mundo académico es “lícito” robar (o tomar prestado) las ideas de otro o citar lo que dicen. • Si se da cuenta de que necesita reordenar lo que ha escrito o necesita añadir nuevos párrafos. escríbalo entre comillas y cite la fuente. desechar y volver a escribir. sírvase de las herramientas que le ofrece el computador para evitar perder tiempo re-escribiendo frases que ya ha elaborado y que le satisfacen. * No olvidar. Algunos puntos que se deben considerar al corregir un escrito. no la vista maravillosa). (Yo soy el que miro. • • • AL momento de hacer una redacción final.Ejemplo: Mirando por la ventana de la cabaña. para que le haga algún comentario sobre su redacción. contemplé una vista maravillosa. entregue su escrito a alguien que conozca bien el español o el tema. De ser posible. Corrección: Mirando por la ventana de la cabaña. con tal de que indique de dónde las sacó. rescribir. bórrela y escríbala correctamente. Esto le ayudará a oír lo que dice y a advertir errores que no distinguirían si leyera en silencio. puede tener en cuenta los siguientes puntos: 34 .

Fundamentos y Metodología. enfoque y organización). La técnica recomendable es leer atentamente el borrador en su totalidad y decidir en este momento si se debe añadir o eliminar algún párrafo. • • BIBLIOGRAFÍA • • Alvarez. si el tema está bien definido. Editorial Paidos Educador. si se ha olvidado algo esencial que deba incorporarse y si la idea central aparece claramente formulada.003) Cómo Hacer Investigación Cualitativa. si tiene unidad o sufre desviaciones. o si alguno debe cambiar de orden o de extensión para hacerlo más coherente y proporcionado con su importancia. ¿Sufrirá el escrito si situó el segundo párrafo donde está el quinto y éste donde estaba aquél? Si es posible intercambiar párrafos sin causar problemas. México. 35 . Juan L. ya sea directa o implícitamente.• Esta tarea comenzará con la evaluación del primer borrador. precisión y tono). debe estarlo también para el lector. Gayou. Necesita analizar lo que efectivamente ha dicho y no lo que ha querido decir. Una forma de averiguar si la organización del tema es satisfactoria consiste en resumir brevemente la idea dominante que preside cada párrafo (no siempre la primera frase) para poder disponer de un esquema que revelará si las ideas aparecen en el orden que les asigna el proceso mental. (2. por ejemplo. Lumen Argentina1996 13° edición. Una primera lectura permitirá saber. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales”. esto le indica que la secuencia lógica puede estar equivocada. E “Cómo elaborar un proyecto. Recuerde que no basta con que la idea clave esté clara y perfectamente diferenciada para Usted. como desde el punto de vista de su forma (claridad. Jurgenson. Otra forma consiste en alterar el orden de los párrafos. Ander – Egg. tanto desde el punto de vista de su contenido (vigor de sus ideas.

Una Introducción a la Investigación Cualitativa. 3era Edición. Carlos A. Manuel . El Proceso de la Investigación Científica.com 36 . Málaga-España. “El ciclo del proyecto de cooperación al desarrollo”.998) Los Vínculos Amorosos. Martínez.996) Las entrevistas.998) Metodología de la Investigación. (1.999) Metodología de la Investigación Cualitativa.996) El Proceso de Investigación. México. F. (1.998). BarcelonaEspaña. Steinar.D. Editorial Limusa S. (1. • Gomez G. Sanz. Nuevos Métodos de Investigación. McGraw-Hill México 1991 “Metodología de la investigación“ Hernández Sampieri. Roberto y Col. Mario. Miguel. México. Kvale. OTRAS REFERENCIAS • Imagen de portada extraída de la página www.D. Editorial Aljibe. M “Metodología de la investigación social” Aguaclara España 1997 1º edición. Tamayo y Tamayo. Sainz Héctor. Editorial McGraw-Hill. Fina. Editorial Lumen – Humanitas. (1. • Bunge.eingenieros. M “La investigación científica” Ariel España 1969. F. F. • González. Editorial Trillas. Fernández y Baptista.• Ander-Egg. Editorial Kairoz. (1.D. México.California. Thousand Oaks. Rodríguez Gómez.A. (1. Buenos Aires –Argentina. Sabino. • • • • • • • • Hernández. E “Técnicas de investigación social ” Lumen Argentina 1995 24º edición. Gregorio y Col (1. Cedeal Madrid 2008 6° edición.99) Comportamiento Humano.

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