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GUÍA PARA ELABORAR PROYECTO - Borrador

GUÍA PARA ELABORAR PROYECTO - Borrador

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GUÍA PARA DISEÑAR PROYECTOS EN LA ESCUELA NAVAL DE SUBOFICIALES ARC BARRANQUILLA.

OD 10 Rocío Calderón Casalins.

Escuela Naval de Suboficiales ARC Barranquilla 2009

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TABLA DE CONTENIDOS
PRESENTACIÓN..........................................................................4 CAPÍTULO 1.DEFINICIONES, INTRODUCCIÓN.................................5 1.1 ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?................................................................................5 1.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.............................................................................6 1.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN..................................................................................7 CAPÍTULO 2. COMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA ENSB...............................................................................9 2.1 ¿QUÉ ES UN PROYECTO?.................................................................................9 2.2 PRINCIPALES RASGOS DE UN PROYECTO: ...............................................................9 2.3 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓN............................10 2.4 PASOS PARA ELABORAR UN PROYECTO EN LA ESCUELA NAVAL DE SUBOFICIALES A.R.C. BARRANQUILLA................................................................................................. 11 PASO 1. CONCEBIR LA IDEA DEL PROYECTO................................................................11 PASO 2. INSCRIBIR LA PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO ANTE LOS JEFES DE PROGRAMA.............12 PASO 3. REUNIÓN DE COMITÉ DE PROYECTOS DE GRADO..................................................12 PASO 5. ENTREGA DE ANTEPROYECTO A LOS JEFES DE PROGRAMA......................................13 TÍTULO.......................................................................................................... 13 INTRODUCCIÓN..................................................................................................13 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: .............................................................................14 ELEMENTOS DE LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. ..........................................................15 PREGUNTA PROBLEMA.........................................................................................15 OBJETIVOS...................................................................................................... 15 OBJETIVO GENERAL............................................................................................16 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.......................................................................................16 JUSTIFICACIÓN.................................................................................................16 DIEZ PREGUNTAS BASICAS PARA...............................................................16 LA FORMULACION DE UN PROYECTO.........................................................16 MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE:.....................................................................17 METODOLOGÍA..................................................................................................18 RECURSOS DISPONIBLES.......................................................................................19 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...............................................................................19 PRESUPUESTO.................................................................................................. 20 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................20 PASO 6. RESPUESTA DE LOS JEFES DE PROGRAMA A LOS ESTUDIANTES SOBRE SU ANTEPROYECTO. ...20 PASO 7. ENTREGA DE AVANCES DEL PROYECTO POR PARTE DE ESTUDIANTES ANTE JEFES DE PROGRAMA CON VISTO BUENO DE LOS/AS ASESORES/AS. .............................................................. 20

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PASO 8. ENTREGA

CENTRO DE INVESTIGACIONES CON (2) COPIAS ANILLADAS DE LA VERSIÓN FINAL DEL PROYECTO AL JEFE DE PROGRAMA PARA EVALUACIÓN................................................... 20 CUBIERTA ...................................................................................................... 21 PORTADA........................................................................................................21 PÁGINA DE ACEPTACIÓN.......................................................................................21 PÁGINA DE DEDICATORIA......................................................................................21 PÁGINA DE AGRADECIMIENTOS.................................................................................21 CONTENIDO.....................................................................................................21 LISTAS ESPECIALES: TABLAS, FIGURAS, ANEXOS.............................................................21 GLOSARIO.......................................................................................................21 INTRODUCCIÓN..................................................................................................21 CAPÍTULO 1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO..................................................................22 ENFOQUE METODOLÓGICO....................................................................................22 CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE........................................................29 CAPÍTULO 3. RESULTADOS. .................................................................................29 CONCLUSIONES.................................................................................................30 RECOMENDACIONES............................................................................................30 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................30 ANEXOS......................................................................................................... 30
DE DOCUMENTO FINAL Y ARTÍCULO CIENTÍFICO AL VISTO BUENO DE LOS/AS ASESORES/AS Y ENTREGA DE DOS

CAPÍTULO 3. ALGUNAS CLAVES PARA REDACTAR INFORMES.......30 3.1 INFORMES GENERALES:..................................................................................31 3.2 ERRORES FRECUENTES...................................................................................32 BIBLIOGRAFÍA..........................................................................35 ANEXOS

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Promueva la potencialidad de los estudiantes para realizar esfuerzos independientes de exploración y planteamiento de problemas. el anteproyecto y el informe final. mas bien una orientación a fin de unificar criterios y apoyar el trabajo de estudiantes y docentes involucrados en el proceso. así como también algunas conceptualizaciones básicas de cada término utilizado en ellas. según el Manual del Centro de Investigaciones de la ENSB en el capítulo 3 Artículo 1° enuncia “La realización del Proyecto de Investigación es un requerimiento. en la que se toma la que sirve para cada caso y para cada momento” Ander-Egg 4 . Desarrolle la creatividad en la búsqueda de soluciones de problemas y d. Es así como la Escuela siguiendo las orientaciones emanadas de la Armada Nacional.encontrará definiciones sobre conceptos básicos relacionados con la investigación. Este módulo no pretende ser un reglamento oficial. Por último vale la pena reflexionar sobre el siguiente mensaje “ Es importante aprender métodos y técnicas de investigación. Desarrolle necesidades del entorno social. Aquí se encontrará un desglose de cada etapa de una investigación. Un método no es una receta mágica. Más bien es como una caja de herramientas. En el capítulo 3 se presentan unas claves para redactar informes. la capacidad de comunicar en forma procedimientos seguidos y los resultados alcanzados.PRESENTACIÓN El presente documento es una compilación de varios autores que tiene como propósito guiar tanto al cuerpo docente como a estudiantes la manera de concebir y ejecutar proyectos de innovación tecnológica en la ENSB. pero sin caer en un fetichismo metodológico. para complementar la formación académica”. Se espera que el proceso: a. En el capítulo 2 se describe los pasos a seguir en la elaboración de la propuesta. Propicie el análisis crítico de problemas específicos c. b. académica los Por tanto la información aquí consignada cumple las funciones de un módulo para facilitar este requisito. En el capítulo 1 .

surge la búsqueda planificada y sistemática de conocimientos o confirmaciones dentro el campo de la ciencia. averiguar. Por el contrario cuando hablamos de la investigación científica Sampieri y otros (2. introducción “Investigar significa pagar la entrada por adelantado Y entrar sin saber lo que se va a ver” (Oppenheimer) 1. diligencia que es hecha por cualquier persona y en la forma que le parezca más apropiada para realizar sus descubrimientos. Existen también dos (2) tipos de investigación.Capítulo 1. 1995: 59). rastrear. permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos” (Ander-Egg. En la investigación se puede cumplir con dos (2) propósitos generales: a) producir conocimientos y teorías y b) resolver problemas prácticos. Por esta última entendemos cualquier tipo de diligencia para descubrir una cosa. de la voz latina sustantiva vestigio. En este mismo sentido. “seguir las huellas”. inquirir. la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar.003) lo concibe como un proceso. indagar. reviste importancia solo para quien realiza la investigación.1 ¿Qué es Investigación? Investigar. buscar. término que significa dinámico. seguir vestigios). o que reviste importancia para todos quienes hacen o utilizan la ciencia en cuyo campo se realiza la citada investigación 5 . cambiante y evolutivo. el que generalmente. la científica y la vulgar. Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigación “es el proceso que. utilizando el método científico. De ahí se desprende una conceptualización elemental “averiguar o descubrir alguna cosa y se asocia con otros sinónimos como inquirir.Definiciones. indagar.

es decir. • • Recoge información empírica (de cosas que se puedan pesar.Una investigación. medir o contar) Recoge información de carácter subjetivo. • Busca describir y explicar • características externas generales. comprenderá los siguientes pasos:        Formular correctamente el problema Proponer una tentativa de explicación Elegir los instrumentos metodológicos Someter a prueba dichos instrumentos Obtener los datos Analizar e interpretar los datos recopilados Estimar la validez 1. que no se percibe por los sentidos como el cariño. basada en el método científico. comprender una entidad en profundidad • Se centra en los aspectos susceptibles de cuantificar • Se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales. la 6 . Busca el estudio a fondo de los fenómenos.2 Métodos de Investigación Existen dos enfoques en investigación que se resumen a continuación: INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA • Objetivo: muchos casos • Objetivo: uno o pocos casos.

• • Esta clase de investigación termina con datos numéricos. siendo éstos: Exploratorios. Estas investigaciones terminan con datos de apreciaciones conceptuales. también se puede tener en cuenta una clasificación sobre el tipo de estudio que se va a realizar. • Estas investigaciones son débiles en cuanto a la precisión acerca de los datos. afición. observar o grabar en video los lugares o las personas a investigar. hasta obtener una apreciación de alta precisión respecto de la realidad investigada.3 Tipos de Investigación Además de los métodos de investigación y sus instrumentos de recolección de datos. 1. Desde el punto de vista científico. Descriptivos. etc. 7 . pero es débil en cuanto al papel del contexto o ambiente • en la generación de esos datos. grupos. • Se caracteriza porque su diseño incluye la formulación de hipótesis que se traducen en variables. Se caracteriza porque su diseño no incluye hipótesis. • Este tipo de investigación es muy fuerte en cuanto a la precisión acerca del fenómeno mismo. Descriptivos: estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas. Por lo que sus resultados siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en ideas o conceptos). pero es muy fuerte en cuento al papel del ambiente que genera el fenómeno investigado. Correlacionales y Explicativos. miden o evalúan diversos aspectos.objetiva y que por su naturaleza siempre arroje números como resultado. los valores. pero de la más alta precisión o fidelidad posible de la realidad investigada. para luego convertir la información en categorías de análisis. sino formas de entrevistar. aspectos culturales. dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. • • Exploratorios: cuando la revisión de la literatura reveló que únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio. comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. las que a su vez se traducen en indicadores cuantificables.

su interés se centra en explicar porqué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da este. • Correlacionales: este tipo de estudios tiene como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables (en un contexto en particular). para así. describir lo que se investiga. Como su nombre lo indica. en un estudio descriptivo se seleccionan una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente. o porqué dos o más variables están relacionadas.describir es medir. están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. La utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales son saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Esto es. • Explicativos: van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos. 8 . o del establecimiento de relaciones entre conceptos.

en el cual se indican y justifican los conjuntos de acciones necesarias para alcanzar un objetivo determinado. p. dentro de parámetros de concepción. ICFES. en cualquier caso. solucionando de esta manera problemas específicos o mejorando una situación. Este propósito se alcanzará en un tiempo y bajo un costo determinado” OIT: Guía básica para la preparación de perfiles de proyectos. una muestra dentro de un universo más amplio: • “Es el planteamiento de algo.2 Principales Rasgos de un Proyecto: 9 . S.1 ¿Qué es un Proyecto? Se presentan a continuación algunas definiciones que se consideran significativas en relación con el término “Proyecto”. 2 • • • 2. tiempo y recursos”. Suponen. 6 “Se entiende por proyecto una tarea innovadora que tiene un objetivo definido. debiendo ser efectuada en un cierto período. Buenos Aires. COMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA ENSB 2.Capítulo 2.” GTZ: ZOPP Eschborn. Serie Aprender a Investigar “Intervención dentro de un plazo determinado integrada por un conjunto de actividades planificadas y mutuamente relacionadas entre sí para alcanzar unos objetivos predeterminados” PNUD : Monitoreo y evaluación orientado a la obtención de resultados: Manual para los administradores de Programas. NY 1997. p. Fuente: Ministerio de Educación Nacional. en una zona geográfica delimitada y para un grupo de beneficiarios. 1991. 99 “Un proyecto es un conjunto ordenado de recursos y acciones para obtener un propósito definido. p.F.

• Eficiencia: Determina de qué manera un proyecto hace uso de los medios disponibles. cómo se realizan las actividades y de qué modo se alcanzan los resultados provistos. aparece. si estos son suficientes para la consecución del objetivo específico. Entre ellos se encuentran: • Pertinencia: es la adecuación del proyecto con respecto a als prioridades de las distintas entidades y colectivos implicados en su puesta en marcha. 10 . se pueden tomar varios criterios que ayudan a determinar el valor potencial de una investigación. La eficiencia valora la forma en la que se utilizan los recursos que se consumen durante la ejecución y si éstos conducen adecuadamente al logro de los resultados esperados. 2.3 Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación. Cuenta con recursos pre-establecidos. Tiene un límite espacial. y si los plazos temporales resultan adecuados para garantizar ese propósito. La valoración de la pertinencia. Tiene un objetivo claro y definido. como una valoración de la utilidad del proyecto en términos de desarrollo. por tanto. Tiene un límite temporal. Sus efectos deben permanecer en el tiempo. Para identificar la importancia de un proyecto a realizar. Para ello será necesario comprobar si las actividades previstas o ejecutadas conducen al logro de los resultados proyectados. • Eficacia: Puede considerarse como una indagación que pretende valorar las posibilidades de consecución del objetivo específico o del proyecto. si el impacto de éste será positivo y si logrará resultados adecuados a los objetivos trazados. teniendo en cuenta los fines diversos que pueden confluir en torno a una intervención.• • • • • • • • Transforma la realidad. Se dirige a un grupo humano determinado Soluciona problemas y mejora la situación.

S. Barranquilla. El primer paso.R. Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas. de alguna manera. • Viabilidad/Sostenibilidad: La viabilidad puede ser concebida como la capacidad de permanencia en el tiempo de los efectos positivos provocados por un proyecto de investigación. 2. Para esto. Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero si novedosas”. Por lo general. Para generar ideas de investigación se pueden seguir los siguientes criterios: • • • Las buenas ideas intrigan. pueden ser imputadas al proyecto. 11 . alientan y excitan al investigador de manera personal. al desarrollo del proyecto.C.militar. A continuación una guía de los pasos a seguir para este fin. Concebir la idea del proyecto. es la elección del tema.N. se centra esencialmente en la valoración del proceso desencadenado por una intervención y en sus posibilidades de continuidad. con la orientación del profesorado designado tanto en el campo metodológico y técnico por igual.B para que los estudiantes obtengan su título de tecnólogos. una vez que haya finalizado la etapa de ejecución. se debe pasar por ciertos pasos que conllevarán. siempre que se desea realizar una investigación. se debe presentar un proyecto de investigación que conduzca al desarrollo de aspectos teórico-prácticos en beneficio de la comunidad académica y naval. Objetivos y Justificación. El análisis de la viabilidad. definiéndolo con claridad y precisión.4 Pasos para Elaborar un Proyecto en la Escuela Naval de Suboficiales A. Dentro de los requisitos establecidos por la E. Paso 1. Los impactos constituyen las modificaciones de la realidad que. éstos serán desarrollados más ampliamente en el paso 5 correspondiente al Anteproyecto. el Planteamiento del Problema consta de tres elementos: Pregunta problema.• Impacto: Hace referencia a los efectos de éste más allá del logro concreto de su objetivo general.

se redacta una idea general de la propuesta.N. Reunión de comité de proyectos de grado. de ser aprobada. en su Artículo 1 se reglamenta la conformación del Comité de proyectos de investigación para la revisión de las propuestas de proyectos (se aceptan o se rechazan). se deberá hacer la inscripción del proyecto para ser evaluada su relevancia acorde con los objetivos de la ENSB Según el Capítulo 2 del Manual del Centro de Investigaciones de la ENSB. 12 . Tanto el aspecto metodológico como técnico cuentan con igual relevancia y se debe hallar un equilibrio entre ambos. reflejándose indudablemente en el trabajo final. El formulario también cuenta con espacio donde se deberá notificar los/as asesores/as tanto metodológico como técnico quienes deberán acompañar permanentemente el proceso a los estudiantes de manera equitativa. Tema Título provisional Breve descripción general del problema Justificación inicial o preliminar Objetivo provisional Clases de investigación (modelo teórico) o trabajo propuesto Posibles colaboradores en la investigación Recursos disponibles (materiales. El Secretario Académico.B. h. c. El Decano. Inscribir la propuesta de trabajo de grado ante los jefes de programa.Paso 2. se desempeña como Director y es quien convoca y preside. que luego. g. Paso 3. d. b. f.S. i. e. Está conformado de la siguiente manera: a. en su artículo 14 se establecen los elementos de la propuesta como primera etapa del proceso de investigación. A través de un formato ya establecido en la Escuela. d. Según el manual del Centro de Investigaciones de la E. Este consta de: a. El Director del Centro de Investigaciones.. institucionales y financieros) Bibliografía NOTA: Para el caso del objetivo y la justificación. c. en el Capítulo. Los Jefes de Programa. serán ampliados en el anteproyecto. b.

etc. ¿Dónde?: se refiere a la localización o ubicación del proyecto. Introducción Da una idea somera. preferiblemente comenzando con un sustantivo. diseño. Barranquilla. ¿Sobre qué?: es el segundo elemento del nombre y se refiere al objeto sobre el cual recae el proceso. en este caso se cambia la estructura del verbo en infinitivo por el sustantivo. Se trata. actualización. Ejemplo: capacitación. construcción. El anteproyecto consta de: Título Tiene como objetivo presentar en pocas palabras el contenido de la investigación. el problema y los objetivos de la investigación. en última instancia. de su 13 . de hacer un planteamiento claro y ordenado del tema de la investigación.R.C. Paso 5. Notificación a estudiantes de la aprobación o rechazo de la propuesta de proyecto. Entrega de Anteproyecto a los jefes de Programa. pero exacta de los diversos aspectos que componen el trabajo. Ejemplo: Actualización tecnológica del Programa de Electrónica en la Escuela Naval de Suboficiales A. departamento. debe indicar la región. por parte de los jefes de programa y reporte al centro de investigaciones.Paso 4. municipio donde se ubica. Ejemplo: Diseñar Construir → → Diseño Construcción Un título bien formulado debe permitir responder las siguientes preguntas: • • • ¿Qué se va a hacer?: se refiere al proceso que se realiza mediante el proyecto (sustantivo). Ejemplo: Actualización tecnológica del Programa de Electrónica. Su diseño está relacionado con el tema específico.

así como de la manera en que se ha creído conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos. Debemos delimitar al máximo nuestro problema para clarificar el qué y para qué. es decir debe poder observarse en la realidad. donde se define qué hacer. pero sigue siendo vago. Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas: • • • • ¿Cuál es el tema del trabajo? ¿Por qué se hace el trabajo? ¿Cómo está pensado el trabajo? ¿Cuál es el método empleado en el trabajo? ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo? Planteamiento del problema: Tal y como se hacía referencia en el Paso 1. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta. 3. Para González (1997) el investigador debe plantearse los siguientes interrogantes: • • • ¿Es este un problema realmente importante? ¿Supondrá esta investigación algo importante? ¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de la investigación? Una buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación del campo de investigación. La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigación. 2. Cuando esto ocurre las probabilidades de <<no perderse>> en la investigación tienden a maximizarse.importancia de sus implicaciones. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. El planteamiento del problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre “la delincuencia” es de tal envergadura que hace complejo el proceso. si nos referimos a la “delincuencia juvenil” acotamos. es este el primer paso. Los criterios para un planteamiento adecuado son: 1. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables. 14 . establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el proyecto.

diagnosticar. es decir. ¿Cuál será el conocimiento generado si el trabajo se realiza? b.... analizar.. También se recomienda formular dos o más objetivos específicos que conducirán a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodología propuesta... explicar. Barranquilla? Objetivos Son los resultados que se pretenden alcanzar en un tiempo determinado... Por tanto es conveniente plantear a través de una pregunta el problema a estudiar... a.C.) Debe reflejar en el proyecto lo realmente alcanzable para evitar que sean inmanejables o irrealizables.. La pregunta no debe utilizar términos ambiguos ni abstractos...... diseñar. Formalmente es un enunciado que se expresa en el modo verbal infinitivo. indicando resultado de una acción (describir.Elementos de la formulación del problema. Éstas deben aclararse y delimitarse para esbozar el área-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación. evaluar. La pregunta debe resumir lo que habrá de ser la investigación. El objetivo general es el resultado previsto más amplio que se pretende alcanzar con el proyecto. Se recomienda formular un objetivo general global coherente con el problema planteado. no deben mezclarse distintos objetivos. encontrar respuesta a una o más respuestas a las siguientes preguntas: Los objetivos específicos deben ser consistentes y precisos y por lo tanto cada uno debe incluir un solo logro..... correlacionar. proponer....R. Ejemplo: ¿De qué manera se puede actualizar tecnológicamente el Programa de Electrónica en la Escuela Naval de Suboficiales A.. Pregunta Problema Es la presentación de la principal preocupación por resolver en el proyecto. formular. Consta de dos puntos: Objetivo General y Objetivos Específicos... ¿Qué solución tecnológica se espera desarrollar? Con el logro de los objetivos específicos se espera. esto tiene la ventaja de presentarlo como pregunta directa minimizando la distorsión. 15 . entre otros.

tecnológico y metodológico. qué utilidad y conveniencia tiene su realización. Ejemplos de objetivo general y específicos: Objetivo General Diseñar y construir una Cúpula Celeste como ayuda didáctica orientada a la identificación. técnico.R. científico. se deben entregar las razones de la utilidad del estudio.Recuerde que la creación de conocimientos es más que la sola generación de datos nuevos.C “Barranquilla”. Elaborar un manual de instrucción y mantenimiento que le permita al usuario operar de manera adecuada y eficaz el sistema de circuitos que conforman la Cúpula Celeste. • • Justificación Es dar respuesta al por qué y cómo se realiza el proyecto. Objetivos Específicos • Diseñar a escala una Cúpula Celeste con un dispositivo electrónico que permita controlar la intensidad luminosa de las constelaciones y estrellas. Acompañando todo lo anterior. El por qué o las razones por las cuales es necesario solucionar o modificar una determinada situación. El por qué el proyecto es adecuado o contribuye a solucionar el problema identificado. No se debe confundir objetivos con actividades o procedimientos metodológicos. DIEZ PREGUNTAS BASICAS PARA LA FORMULACION DE UN PROYECTO PREGUNTA ACCION LO QUE SIGNIFICA 16 . por qué éste es importante como investigación. ubicación e instrucción de la Navegación Astronómica en el aula especializada de la Tecnología Naviera de la Escuela Naval de Suboficiales A. en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio. Se debe analizar y explicar: a. teórico. También podrá incluir los aportes en el plano práctico. b. Diseñar un dispositivo electrónico que permita el control de la intensidad luminosa para la visualización de las constelaciones y estrellas.

Seis funciones principales del marco teórico: El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. 5. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. 2. Para elaborar el Marco Teórico se recomienda seguir los siguientes pasos: 17 .¿QUÈ? ¿POR QUÈ? ¿PARA QUÈ? ¿CUÀNTO? ¿CÒMO? ¿CUÀNDO? ¿A QUIÈNES? ¿QUIÈNES? ¿CON QUÈ? Se quiere hacer Se quiere hacer Se quiere hacer Se quiere hacer Se va hacer Se va hacer Va dirigido Lo van a hacer Se va a hacer Se va a pagar Naturaleza del proyecto Origen y fundamentación Objetivos y propósitos Metas Metodología Cronograma Beneficiarios Recursos humanos Recursos logísticos Recursos financieros Marco Teórico y Estado del Arte: Es la síntesis del contexto general (mundial. por consiguiente. 4. entre las cuales destacan las siguientes: 1. Es necesario hacer alusión a los estudios más importantes relacionados con el tema objeto de la investigación. y dentro de la Armada) en el cual se ubica el tema de la propuesta. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. la revisión bibliográfica debe hacerse con carácter selectivos. nacional. estado actual del conocimiento del problema. 6. brechas que existen y vacíos que se quieren llenar con el proyecto. por qué y cómo la investigación propuesta a diferencia de investigaciones previas contribuirá con probabilidades de éxito a la solución o comprensión del problema planteado. 3. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio.

3. Para esto se suele recurrir al índice o abstract. Construcción del marco teórico. debe reflejar la estructura lógica de las actividades a desarrollar para conseguir las metas esperadas y por consiguiente los objetivos de la investigación. tesis. catálogos. Detección de la literatura: se pueden encontrar dos tipos básicos de fuentes de información. etc.• Revisión de la literatura • Construcción del marco teórico. Se hace necesario tomar todos los datos del texto revisado. la redacción debe tener presente el siguiente esquema: o o o contexto general contexto intermedio contexto específico Metodología Una metodología es un procedimiento que debe mostar en forma organizada y precisa el CÓMO será alcanzado cada uno de los objetivos específicos definidos. La fuente primaria proporciona datos de primera mano. Ejemplo: anuarios. Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso de elaboración: • • • realizar un índice (ayuda de guía para la redacción ). Consulta de la literatura: aquí se toma la decisión de la utilidad de la literatura encontrada. con citas. etc. con un resumen. Revisión de la literatura: 1. Ejemplo: libros. directorios. Extracción y recopilación de la información: en esta etapa se realizan las fichas bibliográficas (con una idea. es decir. 18 . La fuente secundaria proporciona datos sobre cómo y dónde encontrar fuentes primarias. Obtención de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el acceso a la bibliografía encontrada en el punto anterior. El marco teórico se integra con las teorías. 4. con cifras. etc. Para elaborarlo se hace imprescindible realizar el paso anterior (revisión de la literatura).). publicaciones periódicas. 2. estudios y antecedentes en general que tengan relación con el problema a investigar.

deben describirse los aspectos más relevantes de las técnicas. fase de ejecución. fase de resultados. Cronograma de actividades. Recuerde que la metodología propuesta es un referente para determinar los recursos humanos y económicos que demanda el proyecto. Recursos Financieros: se trata de presentar la proveniencia del dinero invertido en el proyecto. Etapa III. Cuando el proyecto contenga propuestas de formación o capacitación. Etapa II. y a cuáles de los pasos señalados anteriormente corresponde dicha aplicación? ¿Cómo van a utilizar la información de los resultados y productos obtenidos? ¿Cuáles son los contenidos temáticos y curriculares de los procesos de información o capacitación? Recursos disponibles Entre estos se encuentran: • • • Recursos humanos: corresponde a las personas involucradas en el desarrollo del proyecto. deben definirse con claridad las fases o etapas necesarias para adelantar la propuesta. Etapa I. Por ejemplo: Fase inicial. interpretar y presentar los resultados. Por lo general se presentan en una matriz como la presentada a continuación: 19 . se deben dejar con claridad los contenidos curriculares de todo el proceso de formación y capacitación. En este punto se indican las actividades a realizar y los tiempos en los que se desarrollarán.Debe definirse un enfoque (cuantitativo o cualitativo) y establecer la forma cómo se van a analizar. instrumentos y demás soportes que se utilizarán en desarrollo de la propuesta. Las siguientes preguntas pueden ayudar a presentar la metodología: • • • • • ¿Qué procesos y pasos van a seguir para lograr las metas y objetivos? ¿Existen instrumentos que van a utilizar en la ejecución de la propuesta? ¿Cómo van a aplicar esos instrumentos. Recursos materiales: hace referencia a los elementos e instrumentos que se utilizarán durante el proceso.

revistas y fuentes registradas en otros soportes) consultadas por el investigador para sustentar su trabajo. Paso 6. o de los títulos. Respuesta de los jefes de programa a los estudiantes sobre su anteproyecto. Materiales impresos (libros. Luis Enrique. Ejemplo: ALDANA ROZO. cuando no aparece el autor o es anónimo. Para ello se realiza la discriminación por rubros sean estos de personal. 1987. Bogotá: Universidad Externado de Colombia. Paso 7. Octava jornada internacional de derecho penal. Su inclusión es obligatoria en todo trabajo de investigación. Entrega de avances del proyecto por parte de estudiantes ante jefes de programa con visto bueno de los/as asesores/as. Las referencias bibliográficas que conforman la bibliografía se organizar alfabéticamente segú el primer apellidos de los autores citados. En este paso se presenta la relación de costos del proyecto y cómo se prevé distribuirlo en las actividades planteadas. Entrega de documento final y artículo científico al Centro de Investigaciones con visto bueno de los/as asesores/as y entrega de dos (2) copias anilladas de la versión final del proyecto al jefe de programa para evaluación. viáticos entre otros. Bibliografía. 20 p. equipos. folletos. Paso 8. periódicos. 20 .Actividades Jul Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Ago Sep Oct Nov Presupuesto.

figuras. anexos. dependencia. Contenido. 21 . Listas especiales: tablas. departamento. tesis. Introducción. Página de aceptación Contiene nota de aceptación.El informe final consta de: Cubierta Presenta el título del proyecto. Glosario. monografía). nombre de la institución. firma de los jurados. Portada Presenta el título del proyecto. Página de agradecimientos. nombres y apellidos completos de los autores. ciudad y fecha (día. ciudad y año. leyenda del trabajo (clase de trabajo realizado. sección o área) ciudad y año. mes y año) Página de dedicatoria. nombres y apellidos completos de los/as asesores/as con su título académico o grado. nombres y apellidos completos de los autores y nombre de la institución (facultad.

Muestra aleatoria simple: Como su nombre lo indica. Metodología. Unidad de la muestra: está constituida por uno o varios de los elementos de la población y que dentro de ella se delimitan con precisión. 1. 3. Muestra probabilística: Subconjunto donde todos los elementos de la población tienen la misma probabilidad de ser escogidos. ( en el caso que lo aplique) Para que una muestra posea validez técnico estadística es necesario que cumpla con los siguientes requisitos: • • • Ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar. Tipos de muestras y procedimientos de selección. A continuación una guía sobre cómo construir este capítulo: • Universo o población: constituye la totalidad de un grupo de elementos u • • objetos que se quiere investigar. • Cualidades de una buena muestra. es el conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende investigar. Planteamiento del problema (pregunta problema) 2. Descripción del proyecto. la manera de recolectar los datos y la información y el procesamiento que se logró con el proceso. Un aspecto importante dentro de este capítulo será el CÓMO se logró alcanzar el objetivo general y los objetivos específicos planteados en el proyecto. Que su tamaño sea estadísticamente proporcional al tamaño de la población. Esto implica tener en cuenta desde los sujetos u objetos de investigación. es una muestra donde se escogió al azar a los elementos que la componen. Muestra: es un subconjunto de la población o parte representativa. reproduciendo de la manera más exacta posible las características de éste. Que el error muestral se mantenga dentro de límites aceptables. Justificación. Por 22 . Objetivos (General y específicos) 4.Capítulo 1. Enfoque Metodológico En este Capítulo se deberá describir el tipo de enfoque metodológico y el tipo de investigación que se realiza.

Dos pasos: • ejemplo a partir de listas. Un instrumento de 23 . en la segunda y dentro de los racimos a los sujetos que van a ser medidos. que elementos dependen del criterio del son réplicas del universo. que son establecidos en el diseño metodológico para el desarrollo de la investigación y que deberán ser acordes con los objetivos de la misma. Los resultados son generalizables a la población.. será necesario definir las técnicas de recolección de datos para construir los instrumentos que permitan obtenerlos de la realidad. determinar el tamaño de la muestra • seleccionar sus elementos siempre de manera aleatoria o al azar. Muestra estratificada Implica el uso deliberado de submuestras para cada estrato o categoría que sea importante en la población. consiste en que es el investigador el que escoge intencionalmente sus unidades de estudio Procedimientos para recopilación de datos. Una vez obtenidos los indicadores de los elementos teóricos y definido el diseño de la investigación.. En la primera se seleccionan los racimos (conjuntos). unidades. garantizando siempre la objetividad en la búsqueda de los datos necesarios. Muestra por racimo. A partir de estos métodos se aplican diversos instrumentos de recolección de datos cada uno correspondiente con los métodos cualitativos y cuantitativos. su técnica una población. Existe una selección en dos etapas . Muestra intencionada Sus resultados son generalizables a la muestra en sí. ambas con procedimientos probabilísticos. quedando a disposición del investigador la selección de investigador. Muestra no probabilística Muestra por cuotas o proporcionales Consiste en establecer cuotas para las Muestra dirigida. en donde la selección de diferentes categorías del universo. No son generalizables a Este tipo de muestra exige un cierto conocimiento del universo.

sino partes de una misma secuencia: todo dato secundario ha sido primario en sus orígenes. puntos a observar. pero también sintetiza el diseño concreto elegido para el trabajo.recolección de datos es cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. El contenido: queda expresado en la especificación de los datos que necesitamos conseguir. Mediante una adecuada construcción de los instrumentos de recolección. a partir del momento en que el investigador concluye su trabajo. etc. tanto para la actividad científica como para la vida práctica. entrevista). El instrumento sintetiza en sí toda la labor previa de investigación: resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y. Datos primarios y secundarios Datos primarios: son aquellos que el investigador obtiene directamente de la realidad. Consiste en el uso sistemático de nuestros sentidos orientados a la captación de la realidad que queremos estudiar. la investigación alcanza la necesaria correspondencia entre teoría y hechos. resulta de inestimable valor. pero que asumen ahora la forma de preguntas. Los datos primarios y secundarios no son dos clases esencialmente diferentes de información. que luego organiza intelectualmente. por lo tanto. Dentro de cada instrumento pueden distinguirse dos aspectos: La forma: se refiere a las técnicas que utilizamos para la tarea de aproximación a la realidad (observación. y todo dato primario. pero que ya han sido elegidos y procesados por otros investigadores. recolectándolos con sus propios instrumentos. El uso de nuestros sentidos es una fuente inagotable de datos que. Entre esos se encuentran: DATOS PRIMARIOS La Observación. Durante innumerables observaciones sistemáticamente repetidas. 24 . Datos secundarios: son registros escritos que proceden también de un contacto con la práctica. el hombre capta la realidad que lo rodea. a las variables y conceptos utilizados. Es una técnica antigua: a través de sus sentidos. se convierte en dato secundario para los demás. Se concreta en una serie de ítems que no son otra cosa que los indicadores que permiten medir a las variables. elementos para registrar.

La Observación Científica La observación puede definirse como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los datos que se necesitan para resolver un problema de investigación. 25 . Debe especificarse su duración y frecuencia. observar científicamente es percibir activamente la realidad exterior con el propósito de obtener los datos que previamente han sido definidos de interés para la investigación. Debe seguir los principios básicos de validez y confiabilidad. Nadie mejor que la misma persona involucrada para hablarnos acerca de aquello que piensa y siente. entre los que figuran el llamado cuestionario de auto. no puede ser considerada como científica pues no está orientada hacia objetos precisos de estudio. Su principal ventaja radica en que son los mismos actores sociales quienes proporcionan los datos relativos a sus conductas. La observación que se realiza cotidianamente. un control cuidadoso de la misma. en las dos principales técnicas mencionadas. las escalas y diferenciales semánticos. los tests. actitudes y expectativas. prejuicios y estereotipos. en la cual el investigador formula determinadas preguntas relativas al tema en investigación. mientras que el investigado proporciona verbalmente o por escrito la información que le es solicitada. Cualquier persona entrevistada podrá hablarnos de aquello que le preguntemos pero siempre nos dará la imagen que tiene de las cosas. sin embargo. opiniones. El Cuestionario Autoadministrado. deseos. no es sistemática y carece de controles o de mecanismos que nos pongan a cubierto de los errores que podemos cometer cuando la realizamos. lo que cree que son. Debe ser planeada cuidadosa y sistemáticamente. Pero existe un importante desventaja que limita sus alcances. en última instancia. todos tienen su origen. Debe llevarse. La observación científica debe seguir algunos principios básicos: • • • • • Debe tener un propósito específico. estableciendo un diálogo. La entrevista es una forma específica de interacción social que tiene por objeto recolectar datos para una indagación. a través de su carga subjetiva de intereses. Dicho de otro modo. La Entrevista. Existen además otros procedimientos de recolección de datos primarios. de lo que ha experimentado o piensa hacer. por escrito. los diagramas sociométricos. etc. como parte de nuestra experiencia vital. donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la fuente de esas informaciones. Consiste en una interacción entre dos personas.aplicación. El investigador formula preguntas a las personas capaces de aportarle datos de interés.

26 . La principal ventaja de los cuestionarios auto administrados reside en la gran economía de tiempo y personal que implican. los que deben ser adaptados a las necesidades del investigador y a las características de la comunidad en la que se realiza la investigación. librerías. Generalmente. La recolección de datos. lo que piensan. donde existe un formato estandarizado de preguntas y donde el informante reporta sus respuestas. a partir de estos estímulos. aunque también se apela a veces a estímulos verbales o auditivos. etc. Del mismo modo. Las bibliotecas son la mejor opción que se presenta al investigador.Al cuestionario lo podemos definir como un método para obtener información de manera clara y precisa. RECOLECCIÓN DE DATOS SECUNDARIOS. se trata de dibujos. la experiencia del investigador es imprescindible para la construcción de cuestionarios. Se basan en presentar algún estímulo definido a los sujetos para que ellos expresen libremente. en especial en cuanto se refiere a libros. También las redes informáticas hacen posible una búsqueda sistemática de los materiales bibliográficos existentes. se propone a la persona la realización de ciertas actividades pautadas y se observa su desarrollo. se hace por medio de entrevistas poco formalizadas. En tal caso. La elaboración del cuestionario requiere un conocimiento previo del fenómeno que se va a investigar. pues no existe el elemento de interacción personal que la define. preparadas y definidas de antemano. de organismos e instituciones públicas o privadas. revistas científicas y boletines informativos. En otros casos. se entregará al informante el cuestionario para que éste. por escrito. Tests Psicológicos. Se registra el tiempo empleado en su ejecución. el desempeño de ciertos roles. normalmente. manchas. Una buena proporción de ellos utiliza la formulación de preguntas anotadas en algún formulario apropiado (el test) y que por lo general se auto administra. sienten o ven. ya que pueden enviarse por correo. puestos de venta de periódicos. Emplean una gran variedad de técnicas específicas. fotografías u otros elementos similares. las reacciones que se producen. consigne por sí mismo las respuestas. dejarse en algún lugar apropiado o administrarse directamente a grupos reunidos al efecto. Es claro que no se trata de una entrevista. estos tests pueden considerarse como observaciones realizadas en condiciones artificiales. Técnicas Proyectivas. Tampoco deben dejarse de registrar otros lugares que pueden reunir información de este tipo: archivos y bibliotecas privadas. Es un instrumento indispensable para llevar a cabo entrevistas formalizadas. pero puede usarse independientemente de éstas. Desde un punto de vista general.

basado en la historia oral. entendidas como narraciones autobiográficas orales generadas en el diálogo interactivo de la entrevista” El enfoque moderno de la biografía. y el objeto investigado es la historia misma. la construcción de historias de vida. Las fichas bibliográficas son una simple guía para recordar cuáles libros o trabajos han sido consultados o existen sobre un tema. Las fichas son unidades de registro. Por ello. el instrumento que se utiliza es la ficha. disciplinas en las que las vidas se leen como texto. Como dice Catherine Kohler Riessman (1. constan de párrafos o trozos seleccionados que aparecen en la obra. pero también deben considerarse como tales los registros que se hagan en cualquier clase de papel o las bases de datos que se manejan por computadora. son fichas las que se hacen en cartulinas.003) “el propósito es ver cómo los respondientes en la entrevista le dan orden al flujo de la experiencia para darles sentido a los sucesos y acciones de sus vidas. El enfoque metodológico examina la historia contada. Equivale a devolver al individuo a su lugar en la historia.993) citado par Alvarez y Jurgenson (2. Ficheros de títulos de libros y artículos. Se considera la historia de vida un instrumento indispensable para llegar a la subjetividad y para encontrar las relaciones con el mundo de lo social. se deriva de la literatura y de la Etnografía.Las bibliotecas ofrecen tres tipos de ficheros que.003) considera que “la historia oral admite como una práctica importante dentro de su quehacer. los recursos lingüísticos y culturales que incorpora y la forma como busca persuadir al escucha de la autenticidad de la historia”. Historia de Vida e Historia Oral: Graciela de Garay (2. porque ello brinda una imagen clara de los fenómenos sociales que se involucran. no objetos físicos de determinadas características. Para recolectar la información. 27 . Narrativa o Análisis Narrativo: La narrativa se refiere fundamentalmente a contar historias. La Etnografía caracteriza la historia de vida como las historias que una persona cuenta de su propia vida o de lo que considera la parte más importante de su existencia. cobra importancia significativa al narrar los hechos que tienen relación con la comunidad a la que pertenece. Ficheros temáticos. si son adecuadamente usados. En la historia de vida la gente que no pertenece a ninguna elite.001) citada por Alvarez y Jurgenson (2. cuadros y otros datos semejantes. o de estadísticas. analiza cómo se integra. además de poseer los datos del libro. Las fichas textuales. proporcionan un cuadro completo de la información existente sobre un tema: • • • Ficheros por autor.

cuyo propósito radica en propiciar la interacción mediante la conversación acerca de un tema u objeto de investigación. elegir el foco de interés. sino estructurales. Resulta de gran importancia que con anterioridad haya quedado claramente entendido el objetivo de la investigación.999) también otros autores cualitativos hacen referencia a ella. la duración. pues en el grupo deben de estar todas aquellas personas que poseen el tipo social que se esta investigando. no con criterios estadísticos. se recomienda que las sesiones duren entre una o dos horas para no cansar a los participantes. Se considera más adecuado cierto tipo de preguntas abiertas que propicien la narrativa. ya que este guiará la conversación que permita las revelaciones personales de los participantes. se recomienda que al inicio de la entrevista se genere una situación que facilite la apertura a hablar acerca de algún acontecimiento de la vida de la persona. Lo tradicional es que los participantes son seleccionados para realizar la investigación. en la que el investigador es totalmente un miembro del grupo que se estudia. la selección de los participantes. 28 . Investigación Endógena: Esta metodología es mencionada por Miguel Martínez (1. Pueden estar asesorados por un investigador externo. En esta propuesta. en un tiempo determinado. sentir y vivir de los individuos que conforman el grupo. desde los propios miembros del grupo: son ellos los que eligen el objetivo. escogen los procedimientos metodológicos y diseñan la investigación. el número de integrantes es otro factor este debe ser entre siete y diez personas. a fin de obtener de éstos. Grupo Focal: Constituye un espacio de opinión grupal y se instituye como la autoridad de las opiniones que regula el derecho de hablar y privilegia la conversación. La investigación endógena se genera desde adentro. No se recomienda la utilización de preguntas ni una guía demasiado cerrada.Para la práctica de la narrativa. probablemente esto se deba a que puede confundirse con la observación participante completo. en este método también resulta importante audio grabar y transcribir las entrevistas para el análisis. Otro punto que hay que tener en cuenta para la conformación del grupo focal es el número de grupo. información cualitativa sobre el tema de investigación. lo diferente es que son los propios sujetos investigados quienes realizan el trabajo de conceptuar. define el foco de interés. El grupo focal tiene por objetivo provocar confesiones o autoexposiciones entre los participantes. y cuyo interés consiste en captar la forma de pensar. El grupo focal se define como una técnica de investigación social que privilegia el habla.

• Investigación-Acción: El propósito de la investigación-acción es resolver problemas cotidianos e inmediatos. Elliot citado por J.001) define la investigación-acción como “el estudio de una situación social con miras a mejorar la calidad de la acción dentro de ella”. Se basa en la interpretación de lo logrado y desarrollar una pregunta general.003) denominan métodos híbridos a aquellos usados tradicionalmente en la investigación cuantitativa y que proponen como métodos también valiosos para el desarrollo de estudios cualitativos. Halsey citado por Alvarez y Jurgenson (2. Resultados. El procedimiento de aplicación no varía. 29 . Métodos Híbridos Alvarez y Jurgenson (2. quienes al mismo tiempo aprenden y se desarrollan como personas. La investigación-acción se fundamenta en tres pilares: • • • Los participantes que están viviendo un problema son los más capacitados para abordarlo en su entorno naturalista. La metodología cualitativa es la más conveniente para el estudio de los entornos naturalistas. Por otro lado. resulta más interesante e importante sus resultados. Capítulo 3. la diferencia generalmente se encuentra en la interpretación de los datos.003) la define como una “una intervención en pequeña escala en el funcionamiento del mundo real y el examen minucioso de estas intervenciones”. En este capítulo se describe cómo se realizó lo planeado en la metodología. puesto que es uno de sus pilares Epistemológicos. Mckernan (2. ayudado por la participación de los actores. Estudio de Caso Un estudio de caso es un método de aprendizaje acerca de una situación compleja. La conducta de estas personas están influidas de manera importante por su entorno natural. analizar los datos y llegar a una teoría. Los investigadores con esta experiencia han llegado a la conclusión de que mientras menos educados y entrenados estén los investigadores endógenos en cuanto a criterios académicos. Marco teórico y estado del arte. Capítulo 2. diseñar la investigación.estructurar la metodología. se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situación el cual se obtiene a través de la descripción y análisis de la situación la cual es tomada como un conjunto y dentro de su contexto. La investigación-acción es un procedimiento de investigación centrado en la búsqueda de los mejores resultados.

lo primero que hay que tener en cuenta es Porque hay que hacerlo. También es el sitio para presentar algunas razones por las que se cree no se obtuvo todo lo que se deseaba. ALGUNAS CLAVES PARA REDACTAR INFORMES Cuando se va a redactar un documento de cualquier tipo. Capítulo 3. También se incluye cualquier otra información necesaria para complementar el proyecto. el presupuesto y los recursos necesarios (humanos. mostrando claramente. Conclusiones Deben plantearse de forma afirmativa y basarse en los resultados obtenidos. si así fue. Anexos Estos incluyen el instrumento mediante el cual se hará la recolección de información con su respectiva codificación para guiar la tabulación de datos y el instructivo para diligenciarlo. y en especial informes.como por ejemplo cuál es el alcance y la aplicación de lo hallado o construido. y orienta en la forma cómo se podría solucionar esos aspectos. Los apéndices y anexos deben estar citados en el cuerpo del trabajo. hasta dónde se confirmaron o no las hipótesis propuestas y si se cumplieron los objetivos del trabajo. Recomendaciones Es aquí donde se demuestra el conocimiento adquirido a lo largo de la realización del trabajo y se orienta a los que luego tomarán éste como una base para continuar. Bibliografía. financieros y técnicos. 30 . incluyendo el cronograma.

Todos los informes deben incluir lo siguiente: El nombre del autor (o autores) y el tema general del informe deben estar claramente determinados al principio. Para hacer saber a otros el desarrollo de un proyecto. Para determinar futuras acciones. Debería indicar su cargo y cometido además de su nombre como autor. hay una serie de identificadores que deben aparecer en cada documento. un informe debe comparar lo que se desea con lo que se ha conseguido. 3. Para ayudar en su trabajo a los investigadores. • • Cada informe separado debe identificarse correctamente. la distinción más importante que puede hacer es entre: Sus actividades (aportación) y Los resultados de estas actividades (rendimiento) o efectos en el grupo de destino. Cierta información de identificación necesaria debe colocarse al pie de la última página. Para utilizarlos en la evaluación y Para el gobierno.1 Informes Generales: Un principio fundamental que debe tener presente al redactar cualquier informe es relatar los resultados de sus actividades. Esto requiere cierto análisis por su parte y va más allá de una mera descripción de esas actividades. Para que los miembros de la comunidad se animen y mantengan informados. Para estimular a otros a emprender sus propios proyectos. El «tema general» incluye el área geográfica y el periodo de tiempo sobre los que está escribiendo. Al final del todo.Algunas respuestas a esta pregunta son: • • • • • • • • • • • • Para tener un registro. Para nosotros/as. Para informar a todos los interesados/as. • En cualquier caso. analizar las razones y hacer las recomendaciones necesarias. Para comunicarlo a la institución. Para contar los fracasos y los éxitos. Para que otros sepan lo que hemos hecho. por lo menos el título (periodo y ubicación que cubre el informe) y el autor. • Sin embargo. 31 . Al principio del todo están los identificadores principales. para ir sabiendo lo que hacemos.

Se pueden seguir los siguientes pasos para informes de cada actividad. semanales o mensuales. y escriba un análisis sobre la facilidad con la que se ha movido hacia la consecución de cada objetivo. El análisis debe responder a la pregunta «¿hasta qué punto se han alcanzado los objetivos?». Se debe prestar atención al número y ubicación de los beneficiarios. Un buen informe de progreso no es un mero informe de descripción de actividades. debe incluir una explicación del porqué. Debe incluir el punto hasta el que se han logrado los objetivos pretendidos. cada uno en una sección separada con un subtítulo. El informe mensual estará mejor organizado en secciones correspondientes a las secciones de la propuesta. de este modo. sino que debe analizar los resultados de las actividades de las que informa.2 Errores frecuentes Se suele caer en ciertos errores al momento de redactar un documento. Si no hay formatos se pueden utilizar las siguientes indicaciones: • Diseñe su informe con dos secciones principales: (a) actividades y (b) resultados. es bueno tener estas recomendaciones presentes para evitar al máximo caer en éstos: 32 . y para cada objetivo del proyecto incluya un apartado en (a) actividades y otro en (b) resultados. Puede incluir información sobre los eventos y aportaciones (las acciones que se han emprendido). las experiencias adquiridas y las sugerencias y razones para cambiar los objetivos si se comprueba que hay que hacerlo. En el componente analítico de su informe. las razones por las que no se han completado. En el caso de que el objetivo no se haya logrado o cualquiera de sus aspectos cualitativos estén por debajo de lo esperado. • • • • • 3. Revise siempre los objetivos del proyecto antes de redactar cualquier informe de progreso. puede listar estos objetivos. pero no hay que perder de vista que también pueden existir formatos entregados por los donantes para su diligenciamiento. pero debe enfatizar los rendimientos (los resultados de esas acciones por cuanto llevan a lograr los objetivos establecidos).

. Ejemplo: La carretera 57 tiene mucho tránsito. de una persona a la otra en la dirección de la acción... como puedes ver.. Cuando una oración tenga sentido pleno en sí. Separe con puntuaciones unas proposiciones de otras. Aquellas oraciones que dependen de otra. has de tener sed.) • Subordinadas separadas por puntos. Ejemplo: Tu escritura no es perfecta........ Corrección: La carretera 57 tiene mucho tránsito. a la que están unidas por alguna conjunción....... 33 ....... como puedes ver. O bien... o se trata de una enumeración explicativa. • Inicios sin relación lógica. Inciso es un miembro de un período que tiene sentido parcial ( hecho esto.. antes de aquello. ha de tener sed: o si deseas beber.... cientos de camiones y trailers pasan por ella cada día.• Oraciones seguidas... “si. en la misma frase. Cientos de camiones... escriba punto...(o bien.. son excelentes...tránsito.” • Frases unidas por comas.. Puede ocupar cualquier lugar de la frase período.. Corrección: Su escritura no es perfecta.... pero debe de concordar con ella.. Corrección: Le gusta ver cómo cantan... Corrección: Si uno desea beber... Si la oración siguiente tiene sentido pleno en sí...)..... Ejemplo: Si uno desea beber.. tienes que tener sed. • Ejemplo: Le gusta oír cómo cantan son excelentes músicos.. deben separarse con comas (raramente con punto y coma). No una dos proposiciones mediante comas. cientos de trailers. Evite pasar.. Son Excelentes músicos. más no con punto. pero está estrechamente ligada con la anterior..... no las escriba seguido.. • Cambio de persona. escriba punto y coma.

Enumere las páginas y procure escribir su nombre en todas las páginas de la copia definitiva. Corrección: Mirando por la ventana de la cabaña. consultar en diccionarios de lengua Española sobre el buen uso de las palabras y la puntuación. Otras recomendaciones • A lo mejor será preciso corregirlo más de una vez antes de que quede satisfecho y se atreva a entregarlo. para que le haga algún comentario sobre su redacción. Lea su escrito en voz alta. bórrela y escríbala correctamente. rescribir. (Yo soy el que miro. Si escribió mal una palabra.Ejemplo: Mirando por la ventana de la cabaña. Así podrá ver el ensayo en la forma definitiva antes de pasarlo en limpio. Si cita o emplea material de algo que ha leído. escríbalo entre comillas y cite la fuente. * No olvidar. desechar y volver a escribir. Un buen escritor está dispuesto a escribir. no la vista maravillosa). con tal de que indique de dónde las sacó. una vista maravillosa se ofreció a mis ojos. • Si se da cuenta de que necesita reordenar lo que ha escrito o necesita añadir nuevos párrafos. puede tener en cuenta los siguientes puntos: 34 . De ser posible. • • • AL momento de hacer una redacción final. Incluso los escritores expertos tienen que corregir varias veces sus apuntes para conseguir la forma definitiva que les guste. Algunos puntos que se deben considerar al corregir un escrito. Esto le ayudará a oír lo que dice y a advertir errores que no distinguirían si leyera en silencio. contemplé una vista maravillosa. sírvase de las herramientas que le ofrece el computador para evitar perder tiempo re-escribiendo frases que ya ha elaborado y que le satisfacen. entregue su escrito a alguien que conozca bien el español o el tema. En el mundo académico es “lícito” robar (o tomar prestado) las ideas de otro o citar lo que dicen.

tanto desde el punto de vista de su contenido (vigor de sus ideas. Ander – Egg.• Esta tarea comenzará con la evaluación del primer borrador. Juan L. si se ha olvidado algo esencial que deba incorporarse y si la idea central aparece claramente formulada. Lumen Argentina1996 13° edición. Otra forma consiste en alterar el orden de los párrafos. Fundamentos y Metodología. Gayou. Necesita analizar lo que efectivamente ha dicho y no lo que ha querido decir. E “Cómo elaborar un proyecto. si el tema está bien definido. 35 . por ejemplo. esto le indica que la secuencia lógica puede estar equivocada. México. como desde el punto de vista de su forma (claridad. Una forma de averiguar si la organización del tema es satisfactoria consiste en resumir brevemente la idea dominante que preside cada párrafo (no siempre la primera frase) para poder disponer de un esquema que revelará si las ideas aparecen en el orden que les asigna el proceso mental. debe estarlo también para el lector. ya sea directa o implícitamente. • • BIBLIOGRAFÍA • • Alvarez. ¿Sufrirá el escrito si situó el segundo párrafo donde está el quinto y éste donde estaba aquél? Si es posible intercambiar párrafos sin causar problemas. o si alguno debe cambiar de orden o de extensión para hacerlo más coherente y proporcionado con su importancia. Recuerde que no basta con que la idea clave esté clara y perfectamente diferenciada para Usted. si tiene unidad o sufre desviaciones. Jurgenson.003) Cómo Hacer Investigación Cualitativa. (2. La técnica recomendable es leer atentamente el borrador en su totalidad y decidir en este momento si se debe añadir o eliminar algún párrafo. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales”. enfoque y organización). precisión y tono). Una primera lectura permitirá saber. Editorial Paidos Educador.

Editorial Trillas.998) Los Vínculos Amorosos.996) El Proceso de Investigación. F. Cedeal Madrid 2008 6° edición. Editorial Lumen – Humanitas. El Proceso de la Investigación Científica. Sabino.998) Metodología de la Investigación. (1. Manuel . Editorial Aljibe.California.com 36 . • • • • • • • • Hernández. E “Técnicas de investigación social ” Lumen Argentina 1995 24º edición. Rodríguez Gómez.• Ander-Egg.D. Buenos Aires –Argentina. Kvale. México.996) Las entrevistas. Sanz. Nuevos Métodos de Investigación. Tamayo y Tamayo. BarcelonaEspaña. Roberto y Col.A. Mario. • Gomez G. F. • Bunge. Editorial McGraw-Hill.eingenieros. (1.D. (1.D. F.99) Comportamiento Humano. OTRAS REFERENCIAS • Imagen de portada extraída de la página www. M “Metodología de la investigación social” Aguaclara España 1997 1º edición. Una Introducción a la Investigación Cualitativa. McGraw-Hill México 1991 “Metodología de la investigación“ Hernández Sampieri. México. Fina. Gregorio y Col (1. M “La investigación científica” Ariel España 1969. “El ciclo del proyecto de cooperación al desarrollo”.999) Metodología de la Investigación Cualitativa. Fernández y Baptista. Steinar. (1. • González. Editorial Limusa S. Sainz Héctor. Carlos A. Thousand Oaks. México. 3era Edición. Martínez. (1. Editorial Kairoz. Málaga-España.998). Miguel. (1.

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