Juegos de Psicomotricidad

Desarrollo:
En un círculo se disponen media clase

con las piernas abiertas, la otra mitad
(perros) se sientan delante de cada
uno de ellos, al sonar un pitido los
perros se asustan y pasan bajo las
piernas de su compañero, dan una
vuelta alrededor del círculo y se
vuelven a meter entre las piernas,
sentándose en su sitio original a la vez
que dan una palmada. Cambio de rol.
Etapa:Primaria. Ciclo:1
Lugar:Pista polideportiva o gimnasio. Material:Sin material.
Objetivo a desarrollar:Desarrollar el control corporal, el movimiento global y
segmentario.
Bloque Específico:COORDINACIÓN
MOTRIZ.
Organización:Gran grupo. Reglas:Sin reglas.
Variantes:Pillando a los compañeros que hay delante y evitando que te pille
el compañero que viene por detrás.
Inicio Juegos
EL PUENTE.
Desarrollo
Un banco sueco por cada grupo. Se les

dice que hay que cruzar el puente de
diferentes maneras: Andando, a la pata
coja, corriendo, andando de espaldas,
a cuatro patas.....
Etapa: Primaria. Ciclo:1-2

Lugar:Pista polideportiva o gimnasio Material:Bancos suecos.
Objetivo a desarrollar:Mantener posiciones de equilibrio dinámico sin
objetos.
Bloque Específico:COORDINACIÓN MOTRIZ.
Organización:Pequeño grupo. Reglas:Sin reglas
Variantes:Cambiar la posición del banco (invertido).
Inicio Juegos
EL PALMO.
Desarrollo:
Los alumnos depositan las canicas en

el suelo distantes unas de otras. El
juego consiste en lanzar las canicas
sobre otra canica rival y dejarla a un
palmo o menos de ésta para eliminarla.
Etapa: Primaria. Ciclo:1-2-3

Lugar:Pista polideportiva o gimnasio. Material:Canicas.
Objetivo a desarrollar:Ser capaz de manejar objetos con fiabilidad.
Organización:Pequeño grupo.
Reglas:Ganará el jugador que elimine a todos los demás.
Variantes:Igual pero midiendo con el
pie.
Inicio de juegos
LAS CUATRO PORTERÍAS.
Desarrollo:
Clase dividida en grupos. Las porterías

colocadas en cada esquina del campo,
cada grupo tiene dos porterías para
defender y dos para intentar meter gol,
colocados en las esquinas del campo.
Etapa:Primaria .Ciclo:1-2
Material:Balones blandos y porterías o
Lugar:Pista polideportiva
similar
Objetivo a desarrollar:Desarrollar la coordinación de acciones y
movimientos
Bloque Específico:COORDINACIÓN MOTRIZ
Organización:Gran grupo
Reglas:Lanzar los balones con
Variantes:Con muchos balones.
cuidado.
Inicio Juegos
EL OBJETO INVISIBLE.
Desarrollo:
Cada alumno se desplazará por el

espacio imaginando que lleva un palo
largo de uno de los extremos.

Objetivo a desarrollar: Desarrollar las diferentes posibilidades de acción y
movimiento del cuerpo y de sus segmentos.
Bloque Específico: ELEMENTOS PSICOMOTORES BÁSICOS.
Organización: Individual.
Reglas: Sólo se usa la parte elegida para trasladar el palo.
Variantes: Llevar el palo con diferentes partes del cuerpo (mano, rodilla, pie,
etc.). Idem, pero por parejas
Inicio Juegos
EL PARCHÍS.
Desarrollo:
Los jugadores se colocan en cuatro

filas delante del profesor y cada fila
elige un color (rojo, amarillo, verde,
azul). Al citar un color todos los
jugadores del equipo con ese color se
agachan y se levantan cuando el
profesor cita otro color, agachándose la
nueva fila.
EtapaPrimaria .Ciclo:1-2
Objetivo a desarrollar: Desarrollar la agilidad y la coordinación dinámico
general a través de diferentes juegos motrices.
Bloque Específico: COORDINACIÓN MOTRIZ.
Organización: Pequeño grupo.
Reglas: Los equipos parten con un número de puntos y se les quita uno por
cada fallo.
Variantes: Sacar una tablilla con el color. Dar un giro cuando indiquen el color
que le corresponda.
Inicio Juegos
EL PÉNDULO. equilibrio
Desarrollo:
Una vez distribuidos los alumnos en

grupos de tres, uno se coloca en el
centro y los otros dos a los lados de
éste y mirándose. Cuando toque el
silbato el del centro se deja caer hacia
delante o hacia atrás en posición de
firme y sin mover los pies. Los otros
deberán estar preparados con los
brazos para recibirle y empujarle hacia
el otro compañero y así
sucesivamente. Después cambio de
roles.
Etapa: Primaria. Ciclo:1-2-3
Lugar:Pista polideportiva o gimnasio. Material:Sin material
Objetivo a desarrollar: Mantener posiciones de equilibrio estático sin
objetos.
Organización: Tríos.
Reglas: El del centro no podrá variar la posición de firme. Se tocará el silbato
cada vez que haya cambio de roles.
Variantes: Variar la distancia de posición entre el niño del centro y los de los
lados. Se pueden poner los niños en los laterales y empujarlo de lado a lado.
Inicio Juegos
EL RELOJ.
Desarrollo:
Se colocan los alumnos en círculos

separados unos de otros. Un niño se
coloca o se sienta en el centro. El juego
comienza cuando el niño sentado
comienza con los ojos cerrados a
contar, cuando llega a 10 levanta la
mano derecha; cuando llega a veinte
levanta la mano izquierda y cuando
llega a 30 da una palmada por encima
de la cabeza. Mientras los demás se
van pasando la pelota de mano en
mano, al oír la palmada el niño que
esté con el balón se sienta en el suelo
con una pierna flexionada. Se
comienza otra vez el juego y el niño :
que está a la izquierda del que se ha
sentado lo saltará para pasar la pelota.
Se vuelve a repetir el proceso hasta
que quede un solo niño en pié que será
el que se siente en el centro.
Etapa: Primaria .Ciclo:1
Lugar:Pista polideportiva o gimnasio. Material:Balones
Objetivo a desarrollar:Desarrollar la coordinación de acciones y
movimientos.
Organización:Pequeño grupo.
Reglas:Hay que saltar a los niños que estén en el suelo.
Inicio Juegos
EL RUIDO CIEGO.
Desarrollo:
Desplazarse con los ojos vendados

siguiendo a un compañero que hace
ruido con las manos y con los pies.
Evitar el contacto con otros.
Etapa: Primaria Ciclo:1-2
Lugar: Pista polideportiva o gimnasio. Material: Pañuelos.
Objetivo a desarrollar:Identificar la dirección y distancia por medio de
sonidos para dar una respuesta motriz
Bloque Específico: ELEMENTOS PSICOMOTORES BÁSICOS..
Organización: Por parejas.
Reglas: Sin reglas.
Variantes: El profesor reducirá paulatinamente el espacio.
Inicio Juegos
EL TELEGRAMA.
Desarrollo:
Todos sentados en circulo. Uno de pie

en el centro. Un niño debe mandar un
telegrama a otro. La transmisión se
realiza apretando la mano del
compañero contiguo, el cual apretará
la del siguiente, hasta que sea
recibido. Deben conocerse el nombre
del emisor y el del receptor. El niño del
centro intenta interceptar la
transmisión.
.
EtapaPrimaria Ciclo:1-2-3
Material: Sin material. Lugar: Pista polideportiva o gimnasio.
Objetivo a desarrollar: Desarrollar la atención táctil y visual.
Organización: Gran grupo.
Reglas:El niño que sea descubierto se cambiará por el del centro.
Variantes:Número de niños en el centro. Posición de las manos: en alto, por
detrás.
Inicio Juegos
EL TÚNEL REDONDO.
Desarrollo:
Dos equipos. Los componentes de uno

de los equipos sujetando un aro. Los
miembros del otro grupo, a la señal,
pasan por entre los aros. Alternar las
funciones

Lugar: Pista polideportiva o gimnasio.
Material: Aros
Objetivo a desarrollar: Desarrollar la agilidad y la coordinación dinámica
general
Reglas:No tocar los aros mientras se está pasando por ellos.
Variantes:Distintas formas de paso por los aros.
Inicio Juegos
EL VIGILANTE
Desarrollo:
Todos los alumnos se situarán en el

terreno de juego en distintas
posiciones de equilibrio estático. Uno
de ellos hará de vigilante. Su trabajo
consiste en detectar cualquier cambio
de posición de sus compañeros. Aquel
jugador que sea localizado en el
momento de cambiar de posición
pasará a ser el vigilante.
Etapa: Primaria Ciclo:1-2-3
Lugar: Pista polideportiva o gimnasio. Material: Sin material.
Objetivo a desarrollar: Mantener posiciones de equilibrio estático.
Reglas:No se puede permanecer mucho tiempo con la misma posición.
Variantes:Variar el número de vigilante, dos o tres.
Inicio Juegos
EL ZAPATERO
Desarrollo:
Cada grupo tendrá su zapatero. A una

señal se quitarán todos los zapatos y
los juntarán en el centro, ellos se
quedan alrededor a pata coja en
posición de equilibrio. El zapatero de
cada grupo tiene que buscar su zapato
a pata coja y después buscar el de
todos los componentes de su grupo.

Lugar: Pista polideportiva o gimnasio. Material: Zapatos de los niños.
Objetivo a desarrollar:Controlar el cuerpo en posiciones de equilibrio
estático.
Organización:Pequeños grupos.
Reglas: Gana el grupo que antes tenga todos sus zapatos. No se puede
apoyar el pie en el suelo hasta que tenga el zapato.
Variantes:Cambiar la forma de mantener el equilibrio.
Inicio Juegos
ELEVAR LA PELOTA.
Desarrollo:
Para jugar se ha de formar un grupo de

diez personas como máximo. El juego
consiste en elevar la pelota evitando
que caiga al suelo. Se puede tocar con
cualquier parte del cuerpo, sin
establecer ningún tipo de orden entre
los jugadores aunque una misma
persona no puede tocar la pelota dos
veces consecutivas. Se cuentan las
veces que la pelota es golpeada para
saber cuánto tiempo se consigue
mantenerla en el aire.
Etapa: Primaria Ciclo:1-2-3

Lugar: Pista polideportiva o gimnasio.
Material: Una pelota que no sea muy pesada o un globo gigante.
Objetivo a desarrollar: Desarrollar la coordinación visomotriz a través de
distintos juegos motrices.
Reglas: Sin reglas.
Variantes: Sin variantes.
Inicio Juegos
EN BUSCA DEL TESORO.
Desarrollo:
Cada grupo con cuerdas unidas por los

extremos formando un círculo. Cada
niño coge con una mano la cuerda y,
tirando de ella, intentará llegar al
tesoro (pelota) que estará situado a
unos dos metros de cada niño.

Lugar: Pista polideportiva o gimnasio. Material: Cuerdas, pelotas
Objetivo a desarrollar: Ser capaz de ocupar racionalmente el espacio mayor
o menor.
Reglas:No soltarse nunca de la cuerda.
Variantes: Sin variantes.
Inicio Juegos
LAGARTO SÚBETE EN ALTO.

Desarrollo:
Es un pilla-pilla en el cual hay que huir

del compañero que nos persigue y para
salvarse hay que subirse a algo. El que
es pillado es el que sigue pillando.
Antes de ir a pillar hay que decir en
alto la frase: "Lagarto súbete en alto".

Material:Bancos suecos, plinto y
Lugar:Gimnasio.
espaldera
Objetivo a desarrollar:Reconocer las distancias con relación a compañeros u
objetos.
.Bloque Específico:ELEMENTOS PSICOMOTORES BÁSICOS.
Organización:Gran grupo.
Reglas:No se puede pillar al compañero que está en alto.
Variantes:Aumentar el número de los que se quedan a
pillar.
Inicio Juegos
EL PAÑUELO CIRCULAR.
Desarrollo:
Todos sentados en circulo. Cada uno

con su pañuelo. A la señal van pasando
los pañuelos a su compañero de la
derecha. Cuando uno vuelve a recibir
su pañuelo termina la rotación. Puede
hacerse también con la izquierda.
Etapa: Primaria. Ciclo:1

Material: Pañuelos. Lugar: Pista polideportiva o gimnasio.
Objetivo a desarrollar: Descubrir y afirmar la preferencia lateral.
Reglas: No saltarse ningún compañero.
Variantes:Aumentar el número de los que se quedan a
pillar.
Inicio Juegos
EL BOSQUE ANIMADO
Desarrollo:
Los niños de pie, fijos, van moviendo el

cuerpo suavemente, según el viento,
que será el profesor.
Etapa: Primaria. Ciclo:1

Lugar: Pista polideportiva o gimnasio. Material: Sin material.
Objetivo a desarrollar: Explorar y conocer las posibilidades y limitaciones
del propio cuerpo.
Reglas:Habrá que estar muy atentos a las indicaciones del profesor
Variantes: Modelo un alumno..
Inicio Juegos
MANUAL DE JUEGOS
DEL
MOVIMIENTO HUMANISTA
ENCUADRE GENERAL
1. ¿PARA QUE SIRVEN LOS JUEGOS?

Habitualmente se toman los juegos como una actividad de niños o para pasar el tiempo, Pero los juegos
permiten desarrollar una actitud lúdica frente a la propia vida y la relación con los demás. Los juegos
constituyen una herramienta de gran utilidad para el trabajo interno y para la dinamización de ámbitos y
de actividades.
Podemos distinguir entre la actitud “grave” y la actitud “lúdica”, La actitud grave tensiona,
desproporciona los hechos externos e internos. fija las imágenes y sus cargas, endurece los roles. fomenta
las distancias interpersonales y genera cerrazón de futuro.
La actitud lúdica distensa. proporciona los hechos externos e internos, moviliza las imágenes, da soltura a
las relaciones, favorece la comunicación directa, flexibiliza el sistema de roles y abre el futuro.
Trabajo Interno: Todos los temas se pueden trabajar a través de juegos: distensión, psicológica,
autoconocimiento (roles, imagen de si), atención. comunicación directa, vencimiento de resistencias, etc.
Dinamización de ámbitos y actividades: Los juegos ayudan a la formación y fortalecimiento del espíritu
de cuerpo. Ya que facilitan las relaciones. Ayudan a transformar el tono del grupo y a dinamizar el
conjunto por la ruptura de hábitos fijos en la distribución de los participantes dentro del ámbito.
II. LAS GANAS DE JUGAR.

El motor fundamental de los juegos es “las ganas de jugar’’. Para el jugador las ganas son la motivación y
para el coordinador son el indicador de la marcha del juego.
La duración de un juego está determinada por las ganas de jugar.
Conviene terminar el juego o cambiarlo antes de que el entusiasmo decaiga.
La proporción, o sea cuántos juegos se van a jugar y de que tipo. dependerá de los objetivos que se
quieran lograr y de la percepción que el coordinador tenga del conjunto, en ese momento.
III. ROL DEL COORDINADOR

El rol del coordinador es despertar la ganas de jugar y atender a que se mantengan durante los juegos.
El emplazamiento del coordinador depende del tipo de juego. Hay juegos en los que su rol es explícito;
hay otros que no requieren de coordinación, después que han sido explicados. Pero en ambos casos su
función es dinamizar y estar atento al desarrollo del juego, atendiendo especialmente a las ganas de jugar.
IV. INSTRUCCIONES DE USO DEL MANUAL DE JUEGOS

Este manual presenta una serie de juegos. Estos están clasificados según el aspecto que más se moviliza
en cada caso.
1 - Juegos de roles y expresión
2 - Juegos de relación
3 - Juegos emotivos
4 - Juegos con la atención
5 - Juegos de claves
6 - Juegos de imágenes
7 - Juegos motrices
8 - Juegos de intuición
9 - Juegos con el método
10 - Juegos de comunicación
Cada juego tiene una ficha donde figura el nombre, el tipo de juego y el o los intereses. Además contiene
el numero mínimo de participantes. el ámbito físico necesario y los materiales requeridos.
Cómo seleccionar los juegos?

a) Por el interés buscado.
b) Por la cantidad de participantes.
c) Por el ámbito físico disponible.
Ejemplo: Si son sólo dos personas y es un día de lluvia, seleccione los juegos cuyas fichas indiquen como
mínimo de participantes el N° 2 y cuyo ámbito sea una sala
.
JUEGOS
1 - EL IMÁN
Tipo de juego: Juego de comunicación
Interés: Comunicación directa no-verbal. relación suelta entre los participes. desarrollo de la expresión
Nro. de participes: Más de 2
Lugar: Aire libre o sala
Materiales: Ninguno
a) EL IMÁN 1: Se ubican de a dos. frente a frente; entonces la mano de uno se pone a 10 cm.
aproximadamente de la cara del otro. e imaginan que la mano tiene cierto tipo de imán. Entonces,
donde vaya la mano de uno, va la cara, y como consecuencia todo el cuerpo del otro. Y juegan
libremente desplazándose, agachándose, enrrollándose... etc.etc. Luego cambian el rol.
b) El IMÁN 2: Se ubican de a dos. Se ponen frente a frente, e imaginan que existe un imán ubicado en el
centro del pecho . Entonces uno guía al otro; a una seña del coordinador del juego, sin parar el juego,
cambian de rol. La idea es que el que guía atiende a no chocar con el resto de los que están en el
juego. En ambos juegos la idea es no romper el acuerdo imaginario de que los une a un imán, a una
cierta distancia.
2 - LOS CIEGOS
Tipo de juego: Juego de comunicación
Interés: Comunicación directa no-verbal, relación suelta entre los participes. desinhibicion
Nro., de participes: Más de 4
Materiales: Ninguno
LOS CIEGOS: Se ubican de a dos. Uno de ellos cierra los ojos, mientras el otro crea una figura con todo
su cuerpo. Entonces, cuando está lista, el que está con los ojos cerrados debe averiguar a través del tacto
como es la figura, con todos sus detalles. Una vez que la tiene “representada!” se ubica en la misma
posición. Y recién ahí, abre los ojos y coteja con su pareja si está correcta. Luego se cambian de rol. Este
juego se repite 3 o 4 veces, Luego, si hay el adecuado encaje, se repite, pero de a 4; es decir, dos cierran
los ojos y descubren la posición de los otros dos.
3 - LOS OBJETOS IMAGINARIOS

Tipo de juego: Juego de expresión
Interés: Desarrollar la capacidad expresiva, relación suelta entre los participes, incentivar la creatividad
Materiales: Ninguno
EL OBJETO IMAGINARIO: Se ubican sentados en círculo, entonces uno crea un objeto imaginario
(abstracto o concreto) con las manos y le agrega un sonido cualquiera (ej: brrrrrrrrrr!!!). Se lo pasa al del
lado, éste lo manipula y luego lo pasa y así siguiendo. Después se hace más complejo. entonces se pasa el
objeto y el que lo recibe lo transforma en otro y lo pasa. y así siguiendo.
4 - ESTATUA CONJUNTA
Tipo de juego: Juego de relación
Interés: Incentivar el trabajo en equipo. relación suelta entre los participes, desarrollo de la expresión
Materiales: Ninguno
LA ESTATUA CONJUNTA: Uno se ubica al centro o adelante y representa una figura con todo su
cuerpo y se queda inmóvil, como una estatua. Nadie tiene por qué saber lo que esa persona quiere
representar, entonces alguien del grupo pasa adelante y se agrega a la figura según lo que él creyó ver en
esa imagen. Ya tenemos algo más completo. Luego pasa otro y se agrega y así siguiendo, hasta conformar
una imagen definida y conjunta.
Este juego se puede repetir 2 o 3 veces, para eso atender al encaje del grupo.
5 - LOS OBJETOS
Interés: Incentivar el trabajo en equipo, relación suelta entre los partícipes, desarrollo de la expresión
Nro. de partícipes: Más de 10
Materiales: Ninguno
1: Se forman grupos de 4 o 5. Se ubica cada grupo en una esquina y el instructor da un objeto y entonces
cada grupo trata de construirlo con todo el cuerpo y en conjunto, Ejemplo: Avión, Camión, Caracol,
Teléfono publico, etc.
b) LOS OBJETOS 2: Cada uno crea un objeto con todo su cuerpo y lo muestra al conjunto y tienen que
adivinar qué es.
6 - LOS ATRIBUTOS
Interés: Incentivar el trabajo en equipo. relación suelta entre los participes, desarrollo de la expresión
Materiales: Ninguno
LOS ATRIBUTOS: Cada uno representa (previo se le da un tiempo para prepararlo) a través de una
estatua lo que considera la característica personal (o actitud) que menos aporta al conjunto, y la que más
aporta.
7 - MONO PORFIADO
Interés: Lograr registro de distensión. ganar en confianza, trabajo en equipo,
Materiales: Ninguno
a)MONO PORFIADO 1: Se ubican tres personas en fila, dejando un espacio de 70 cm. entre ellos. La
persona que está al centro se pone con el cuerpo rígido y los otros dos lo empujan hacia el otro... va y
viene.
b) MONO PORFIADO 2: El mismo juego anterior, pero en grupos. Se forma un circulo y uno de los
participes se ubica al centro y todos lo van empujando de un lado al otro. Todos van pasando al centro.
8 - 1.2.3.4.5 PARTES DEL CUERPO

Interés: Relación suelta entre los participes. levantar el tono motriz desinhibición corporal.
Materiales: Ninguno
1.2.3.4.5 PARTES DEL CUERPO: Toda la gente caminando y el instructor dise en voz alta un número y
una parte del cuerpo. Los partícipes rápidamente se reúnen en grupos de acuerdo al numero planteado.
uniéndose por la parte del cuerpo que el instructor dijo, Ejemplo: Instructor: !!5. rodillas!! Partícipes: Se
reúnen cinco unidos por las rodillas... todos vuelven a caminar... Instructor: !!3, narices!! Participes: Se
reúnen tres unidos por las narices... Este juego es dinámico. va una instrucción detrás de la otra, sin
detenerse. Cuando alguno no logra incluirse en los grupos. va saliendo del juego... hasta que queden 1 o
2.
9 - EL ESPEJO
Interés: Desarrollar la capacidad expresiva, relación suelta entre los participes, conocimiento y registro
del cuerpo
Materiales: Ninguno
ESPEJO: Se ubican los participes en parejas. Uno de ellos toma el rol de espejo: es decir, repite
simultáneamente los movimientos propuestos por el otro. Luego se alterna el rol del espejo. El instructor
puede sugerir tipo de movimientos, ej. gestos ridículos, amables rápidos etc.,.
10 - ESTATUAS
Tipo de Juego: Juego de comunicación
Interés: Desarrollar la actitud de disponibilidad, desinhibición, relación suelta entre los participes.
Nro., de participes: Más de 3.
Lugar: Aire libre o sala.
Materiales: Ninguno.
ESTATUAS: Se forman tres grupos, El grupo I es la arcilla, y su actitud es de disposición, No pueden

realizar ningún movimiento, El grupo II son los escultores, son los encargados de modelar con los
cuerpos del grupo I. No pueden realizar ningún movimiento sin orden previa. El grupo III son los gestores
de la estatua, este grupo piensa qué estatua quiere realizar y da las instrucciones al grupo II para que la
realice. Ellos no pueden hacer gestos, sólo hablar, Instrucciones: grupo 1: no se mueve solo grupo ll: no
aporta nada, sólo sigue las instrucciones grupo III sólo habla, no realiza gestos ilustrativos. Luego se van
alternando, hasta que todos los grupos realicen las tres alternativas,
11 - FOSFORITO
Interés: Desinhibir la imagen de si, relación suelta entre los partícipes.
Nro., de participes: Más de 5 Lugar: Aire libre o sala
Materiales: 1 fósforo
FOSFORITO: Los participantes están sentados en ronda, El juego consta de dos partes.
12: Los participantes se van pasando un fósforo, y al entregárselo al compañero que está a su lado tienen
que decir lo siguiente: “Este es un fosforito, esta es su cabecita (aquí tienen que señalar la parte de arriba
del fósforo), y estas son sus patitas (aquí tienen que señalar la parte de abajo del fósforo)”. Esta primera
parte finaliza luego de terminar la ronda.
22: Se realiza lo mismo que la primera parte, pero esta vez los participantes tienen que decir la frase
colocando la lengua entre los dientes y presionando hacia afuera el labio inferior.
12 - EL ASESINO
Interés: Relación suelta entre los partícipes, comunicación no verbal.
Materiales: Papel y lápiz
EL ASESINO: Están sentados en ronda, Se entrega un papelito doblado (para que nadie lo vea) a cada
uno (uno de estos tiene una cruz), El que recibe el papelito con la cruz es el asesino, Este tiene que tratar
de matar a cada uno, guiñando un ojo, sin que el resto se de cuenta. Los que han sido asesinados dicen:
“He muerto”, y entregan el papelito, Si uno de los que está vivo, observa al asesino matando a otro, puede
delatarlo, En el caso de que se equivoque, él también queda muerto. El juego termina cuando el asesino
ha matado a todos o cuando es descubierto.
13 - ¿COMO SERIA Sl FUERA,..?

Tipo de juego: Juego de intuición
Interés: Desarrollar la intuición,
Materiales: Ninguno
COMO SERIA SI FUERA: Uno de los participantes sale afuera. Los que se quedan adentro eligen a un
personaje conocido o a uno de los integrantes del grupo. Luego la persona que estaba afuera, entra y trata
de adivinar quien es el elegido.
Para adivinar le va preguntando a cada uno qué seria esta persona, si fuera un determinado objeto,
sensación, personaje, época de la historia. animal. color, etc. A través de las respuestas tiene que adivinar,
con un máximo de dos errores, quién es el elegido.
14 - LOS NOMBRES
Interés: Relación suelta entre los participes.
Materiales: Tela grande
LOS NOMBRES: Dos personas sostienen una frazada. El resto de los participantes se dividen en dos
grupos. Cada grupo se coloca detrás de cada lado de la frazada, sin poder verse.
Luego se acerca uno de cada grupo y se colocan con la cara de frente a la frazada (tocando con la nariz en
la frazada). Una vez que estén ubicados uno frente al otro (con la frazada entre medio), se levanta la
frazada rápidamente y cada uno tiene que decir el nombre de la persona que está enfrente suyo, el que
pierde se va al grupo del participante que ganó, se va repitiendo lo mismo hasta que en un grupo quede
una sola persona.
15 - COMANDO BIMBALE
Tipo de juego: Juego de atención
Interés: Desarrollar la atención, relación suelta entre los partícipes.
Materiales: Ninguno
COMANDO BIMBALE: Los participantes se sientan en ronda. Las manos están sobre las piernas, hay
distintos comandos que se tienen que representar con las manos.
1) Comando Bimbale: Se golpea con los 2 dedos índices alternadamente y rítmicamente sobre las piernas,
2) Comando Touch: Se ponen las 2 manos sobre la cabeza,
3) Comando Flat Se ponen las 2 palmas de las manos sobre las piernas.
4) Comando Bock Se ponen las puntas de los dedos. arqueando las manos sobre las piernas (como una
araña).
5) Gong: Se arquean las manos en el aire con las puntas de los dedos hacia arriba, El único que no lleva la
palabra comando es el GONG, Todos los otros llevan la palabra comando,
El coordinador comienza diciendo un comando y lo va realizando , El resto tiene que hacer lo que el
coordinador va diciendo. no lo que el coordinador hace.
El coordinador tratará de hacer equivocar a otros en la medida en que diga un comando y realice otro.
Además el coordinador puede también hacer perder a los otros dando instrucciones sin agregar la palabra
comando. o en el caso de Gong agregar la palabra comando, el que se equivoca toma el rol del
coordinador.
16 - ARQUERO LAINO
Tipo de juego: Juego de clave
Interés: Desarrollar la atención. relación suelta entre los participes.
Materiales: Ninguno
ARQUERO LAINO: La clave del juego es que el arquero Laino ataja solamente las palabras que no
contienen la letra “i” y no ataja aquellas que si la contienen. El coordinador parte diciendo: “EI arquero
Laino ataja el vaso. pero no el cristal”. Los participantes van diciendo la misma frase. pero cambiando los
objetos. Otros ejemplos: mar y no río. alcohol y no vino. esposa y no marido La clave no se explica al
resto de los jugadores. El juego termina cuando todos hayan adivinado la clave.
17 - LA PIEDRA
Tipo de juego: Juego de motricidad
Interés: Elevar el tono motriz. relación suelta entre los participes.
Lugar: Aire libre
Materiales: Ninguno
LA PIEDRA: Dentro de un limite preestablecido. uno de los participantes debe perseguir y tratar de
capturar uno por uno a los otros. El que es capturado (tocado) debe quedar inmóvil en el sitio donde lo
capturaron, con las piernas abiertas. Los que aún están libres pueden liberar al capturado. si logran pasar
entre sus piernas. Si se logra capturar a todo el grupo, se cambian los roles y otro pasa a ser el
perseguidor.
18 - MÍMICA
Interés: Desarrollo de la expresión, desinhibición, incentivar el trabajo en equipo.
MÍMICA: Se dividen los participantes en dos equipos (o mas en caso de grandes números) y un juez. El
juez se instala entre los equipos, que deben estar bien separados. El juez hace una lista de 10 palabras. Un
representante de cada equipo recibe al mismo tiempo, y en secreto, la primera palabra, la que cada uno
debe representar ante su equipo, sin hablar ni mostrar el objeto que representa. Quien descubra la palabra
exacta corre a recibir la segunda palabra, y se repite el proceso. Al equipo que primero termina con la
lista, se declara vencedor.
19 - UNO, DOS, TRES, MOMIA ES

Tipo de luego: Juego de motricidad
Interés: Desarrollo de la coordinación motriz.
Lugar: Aire libre
Materiales: Ninguno
UNO, DOS, TRES, MOMIA ES: Un jugador se emplaza frente a un muro, árbol, etc., y de espaldas al
resto de los participantes, que estarán a una distancia de 30 a 50 mts. El debe decir: 1, 2, 3 momia es antes
de darse vuelta a mirar al grupo, que está tratando de avanzar hacia el muro o árbol, sin ser descubierto en
sus movimientos. Quien sea descubierto moviéndose, debe volver al punto de partida. El que logre llegar
primero a su objetivo, toma el rol del primer jugador.
20 - PERRO GATO
Interés: Desarrollar la atención, relación suelta entre los participes.
Materiales: Dos objetos manuables
PERRO-GATO: Se sientan en circulo. Quien guía el juego, luego de explicarlo, pasa el primer objeto a
quien está a su derecha diciéndole: Esto es un perro. El que debe recibirlo, antes de hacerlo, pregunta:
Que es eso? El coordinador contesta: Un perro. Recién entonces, el primer participante puede tomar el
objeto en su mano y pasarlo al siguiente participante a su derecha, repitiendo: Esto es un perro. Cuando b
preguntan: Qué es eso?, repite la pregunta hacia la izquierda, hasta que el coordinador que empezó el
proceso responde: un perro, lo que él repite hacia su derecha, y recién entonces el tercer participante
recibe el objeto, y repite el proceso hacia su derecha.
Mientras esto ocurre, el coordinador del juego presenta el segundo objeto a quien tiene a su izquierda y le
dice: “Esto es un gato”.
21 - EL NUDO
Interés: Relación suelta entre los partícipes.
Nro. de panificase: Más de 7
Materiales: Ninguno
EL NUDO: Los participantes se colocan en círculo, con los brazos en alto, las manos abiertas y los ojos
cerrados. A una señal comienzan a avanzar hacia el centro, hasta que cada una de sus manos encuentra a
otra mano, las que se toman mutuamente. Recién entonces pueden abrir sus ojos. El conjunto se
encontrará construyendo un nudo, que debe ir desarmándose, sin soltarse las manos.
22 - LA CAJA MUSICAL
Interés: Desarrollar la atención.
Materiales: Ninguno
LA CAJA MUSICAL: La clave del juego son las notas musicales: do, re, mi, fa, sol, la, si. El coordinador
debe decir qué objeto meterá dentro de la caja musical: Por ejemplo un dominó. Es decir que cada objeto
debe comenzar con una nota musical. Los otros jugadores van nombrando objetos para meter en la caja, y
el coordinador, de acuerdo a la clave, les dirá si cabe o no cabe, hasta que cada uno vaya cayendo en
cuenta de cual es la clave.
23 - ALFOMBRA MÁGICA
Tipo de juego: Juego de sensación
Interés: Reconocimiento de la ilusión.
Nro. de participes: 4
Materiales: Un tablón y una venda
ALFOMBRA MÁGICA: Se sube a uno de los jugadores, con los ojos vendados, a una tabla que sostienen
por sus extremos otros dos jugadores a solo 10 cm . del suelo. Quien está sobre la tabla se afirma sobre
los hombros de un cuarto participante, quien va agachándose lentamente, mientras los otros balancean
suavemente la tabla.
Esto produce la sensación de estar elevándose al que esta con los ojos vendados. Para reforzar esta
sensación, si se está en una sala baja, podría hacer tocar su cabeza con un libro en el momento en que su
apoyo este más agachado, de manera de haber producido la sensación de tocar el techo con la cabeza.
También, en este momento puede desestabilizarse el tablón y urgirlo a que se lance rápidamente,
24 - EL OJO MÁGICO
Interés: Desarrollo de la atención.
Materiales: Ninguno
EL OJO MÁGICO: Un jugador se coloca, mirando un punto fijo, en el centro de una ronda, formada por
el resto de los jugadores, Cada uno de los otros, comienzan a realizar movimientos sin desplazarse de su
lugar. El que esta al centro, sin cambiar, el punto de mira, debe describir el movimiento de cada jugador.
Al terminar el juego, se sugiere hacer algunos comentarios sobre el estado atencional y su registro,
tratando de mantener este estado.
25 - EL VIAJERO INCANSABLE
Tipo de juego: Juego de imágenes
Interés: Desarrollo de la imaginación, movilidad de imágenes.
Nro. de participes: Mas de 2
Materiales: Objeto llamativo o brillante
EL VIAJERO INCANSABLE: Los participantes sentados en ronda, se predisponen a realizar un viaje
imaginario librado a la ocurrencia de cada uno. Por turno, van tomando en sus manos un objeto llamativo,
mientras describen el viaje que imaginan. El siguiente participante, al tomar el objeto, da continuidad al
relato anterior con sus propias imágenes.
26 - ESPEJO MÁGICO
Tipo de juego: Juego de emoción
Interés: Testeo de tensiones y de identificación emotiva, proyección del paisaje.
ESPEJO MÁGICO: Dos Jugadores, cada uno con un colaborador, se ubican frente a frente. Los jugadores
comienzan a destacar tensiones que detectan en el otro. mientras los colaboradores van tomando notas,
Luego de un tiempo. el colaborador le entrega a su jugador las notas de lo que vio en el otro (tratando de
mostrar que lo que se ve en el otro. tiene que ver con el propio paisaje). Es conveniente que los jugadores
no conozcan la mecánica del juego. para evitar la disimulación.
27 - EL MAGO
Interés: Diferenciar entre proyección e intuición (si no intuyo. proyecto).
EL MAGO: Un jugador toma el rol de mago y comienza a adivinar la vida, en sus distintas etapas (niñez,
adolescencia, madurez e incluso futuro), de otro jugador sentado frente a el, quien no debe hacer gestos
de afirmación ni negación, limitándose a escuchar, El tercer jugador, toma nota de todo lo dicho y las
entrega al Mago, sugiriéndole que las relacione con su propia vida.
28 - LA DIFAMACIÓN
Interés: Descarga de tensiones y reconciliación,
Materiales: Ninguno
LA DIFAMACIÓN: Se ubican de pie y de espaldas. Cada uno. por turno. dice al otro lo que cree de él y
qué cosas más le molestan de él. Es conveniente que las criticas sean sin inhibiciones, pero manteniendo
una actitud lúdica. Terminada la critica, los jugadores se dan vuelta, se toman por los hombros y se dicen,
por turno, los aspectos positivos que ven en el otro. Según el tipo de manifestación que tengan al finalizar
el juego, se apreciará el grado de integración obtenido.
29 - EL ANÓNIMO
Interés: Descarga de tensiones con la imagen de si, reconciliación.
EL ANÓNIMO: Los jugadores se sientan en círculo, todos provistos de papel y lápiz. Cada uno escribe lo
que no le contaría a nadie. Aquello intimo que le provoca gran tensión con la imagen de si. Lo puede
hacer de modo que no sea identificable la escritura, (escrito con la mano izquierda, carnbiando la letra,
etc.). El coordinador recogerá los papeles, los mezclará y volverá a repartir azarosamente. Por turno, cada
jugador irá leyendo en voz alta el papel que recibió y expresará qué salida integradora le ve a la situación.
Esta catarsis que cada jugador realiza en su escrito, puede trabajarla en otra oportunidad, en un ámbito
más intimo y con técnicas específicas.
Es recomendable aclarar que este juego opera con fuertes tensiones en la imagen de si, sugiriendo no
realizar comentarios y trabajar con la mayor consideración hacia el otro, evitando así malas grabaciones,
Se sugiere este juego solo a partir del nivel de Delegados de Equipo.
30 - LA CARRERA DE OBSTÁCULOS
Interés: Detectar tensiones corporales y relacionarlas con la imagen de si
Materiales: Objetos diversos y vendas para todos
LA CARRERA DE OBSTÁCULOS: Se ubican los diversos objetos como obstáculos dentro del espacio
destinado a la carrera, Luego el coordinador venda los ojos de todos los participantes, Por turno, cada uno
debe tratar de llegar a la meta sorteando los obstáculos. Pero el coordinador, sigilosamente, ha retirado los
objetos, dejando libre el espacio. Al llegar a la meta, cada jugador se saca la venda y puede observar el
cuidado de los otros para evitar los objetos inexistentes.
Se sugiere a los participes que tomen notas de las tensiones que se les produjeron.
31 - CADENA DE NOMBRES
Interés: Relación suelta entre los participantes
Materiales: Ninguno
CADENA DE NOMBRES: Están los partícipes sentados en círculo. El primero dice el nombre suyo. El
segundo dice el nombre del primero y el suyo. y así sucesivamente. El ultimo del grupo tendría que
repetir todos los nombres.
32 - PRESÉNTESE CANTANDO
Nro. de partícipes: Más de 4
Materiales: Ninguno
PRESÉNTESE CANTANDO: Cada partícipe se presenta al grupo con la melodía de una canción (ej: Me
llamo María, con ritmo de tango).
33 - ZIG-ZAG
Materiales: Ninguno
ZIG-ZAG: Todos los participantes en circulo y al centro uno. La persona que está al centro indica a uno
de los participantes diciendo zig o zag; si dice zig. el partícipe indicado. da el nombre de la persona que
está ubicada a la izquierda; si es zag, el nombre de la persona a su derecha. Al decir zig-zag todos se
cambian de lugar, Al perder uno pasa adelante y continúa el juego,
34 - EL NAUFRAGIO
Interés: Facilitar la comprensión del trabajo en equipo y su aplicación
EL NAUFRAGIO: El coordinador propone imágenes de un crucero de placer en alta mar; en el medio del
viaje. el barco se hunde. Cada participante tiene un bote asegurado y prepara individualmente un listado
de los cinco elementos más importante dentro de sus objetos personales que salvaría del naufragio. El
coordinador distribuye a los participantes en los botes aclarando que la capacidad de estos está excedida y
deberán descender individualmente deberán eliminar dos de cada cinco objetos para garantizar la mínima
seguridad del conjunto.
En el siguiente paso, el coordinador reagrupa a los participantes en una cantidad menor de botes
exigiéndose que nuevamente se eliminen de los tres, uno de los objetos salvados, procediendo con la
mecánica anterior. A continuación el coordinador reubica a los participantes en solo dos botes teniendo
esta vez que decidir el conjunto que queden sólo cinco objetos en total. Por último pasan a un bote
repitiendo la mecánica anterior. Moraleja: La peor decisión del equipo es mejor que la mejor o más
brillante decisión individual.
35 - ATORRANTE Y PICARON
Interés Trabajar la atención
Nro. de participes Más de 3
Lugar Aire libre o sala
Materiales Vasos plásticos u objetos irrompibles
ATORRANTE Y PICARON: El conjunto al unísono lo siguiente “Porque sos un atorrante y picarón hoy
tendrás que trabajar con el pico, con la pala, con el pica-picapum”. A medida que cantan teniendo cada
uno un vaso plástico u otro objeto, lo pasan al unísono hacia el que está a su derecha marcando un ritmo,
con la variante que sobre el final de la frase pica-pica-pum en el segundo “pica” se invierte la dirección
del vaso que se pasará recién al decir “pum”, Se acelera el ritmo progresivamente,
36 - PAPA Y MAMA TRABAJAN

Tipo de juego de clave
Interés Trabajar la atención
Materiales: Ninguno
PAPA Y MAMA TRABAJAN El conjunto se divide en dos equipos, cada uno de los equipos prepara una
lista de profesiones, estas de a una son comunicadas en secreto a un participante dei otro equipo; éste
participante. utilizando únicamente palabras cuyas sílabas estén compuestas con la vocal a. intenta
explicar a su equipo la profesión correspondiente.
Con estas ayudas, su equipo infiere distintas profesiones que deducen. Para orientarlos, el jugador que
conoce la profesión responde ante las preguntas en el caso que sean afirmativo con “ahá”, y “para nada”
en el caso que sea negativo.
37 - GOLPEANDO LAS PALMAS

Tipo de juego de relación
Interés Atención dividida y coordinación motriz
Nro. de partícipes Más de 4
Materiales Ninguno
GOLPEANDO LAS PALMAS Sentados en una mesa los participantes entrecruzan entre ellos los brazos
apoyando las manos sobre la mesa, quedando éstas cruzadas entre ellas Al darse una señal se inician de a
uno y en orden un golpe por mano pudiendo los participantes invertir la dirección, golpeando en el turno
que les corresponde, en vez de una, dos veces, a medida que se cometen errores, se van retirando de la
mesa los que fallan, siguiendo de todos modos, la mecánica del juego.
38 EL STOP
Tipo de juego de motricidad
Interés Detectar las dificultades en el desplazamiento y en los reflejos
Nro. de partícipes Mas de 4
Materiales Pelota u objeto blando
EL STOP Formando un círculo con uno de los participantes dentro de él, éste munido con una pelota
(previa enumeración de los participantes). arroja la pelota hacia arriba diciendo un número al azar o el
nombre de los participantes, El conjunto luego del lanzamiento se aleja lo mas rápidamente posible del
lugar
El nombrado tendrá que rápidamente tomar la pelota gritando “stop”, el resto deberá detenerse en el lugar
que se encuentre al escuchar la palabra STOP . El jugador que tiene en su poder la pelota y que también
permanece detenido en el lugar donde la tomó, elige al participante más cercano, o aquel que considere
más fácil para acertar, pudiendo acercarse dos pasos en dirección a este y tratando de acertarle con la
pelota. Luego, el que es acertado con la pelota. nuevamente inicia el juego.
39 - ¿CONOCES A JUAN?
Materiales: Ninguno
¿CONOCES A JUAN?: Se ubican los participantes en fila y el coordinador les pregunta: ¿Conoces a
Juan? Los participantes responden: ¿Qué Juan? El coordinador dice: El que se para así... (adoptando
cualquier postura). Los participantes adoptan esta postura a medida que se van pasando la pregunta,
quedándose en las posiciones que asumen (siempre dadas por el coordinador). Se repiten dos o tres
secuencias donde las nuevas posturas que el coordinador sugiere , se suman a las anteriores, quedando
todo el conjunto a punto de perder el equilibrio.
El remate del juego consiste en que el coordinador se acerca al participante que inicia la fila y con un leve
empujón produce la cadena de caída al piso de los participantes.
40 - PITIWAOW
Tipo de Juego: Juego de clave
Interés: Trabajar la atención
Materiales: Ninguno
PITIWAOW: Ubicados los participantes en ronda, el coordinador muestra al conjunto sus manos. y a
medida que recorre con el índice de la mano derecha el resto de los dedos de la izquierda (comenzando
con el meñique) va diciendo en cada una de las pasadas por el dedo: Piti pib piti pitiwaow, pitiwaow, piti.
piti. piti. Completa la operación y sugiere al resto que de a uno repitan los movimientos que el realizó;
finalizado el intento de cada participante, el coordinador, que conoce la clave (al terminar el recorrido de
los dedos, se cruzan los dedos), indica si es correcto o incorrecto el ejercicio. Completada la vuelta, y a
medida que descubran la clave, los otros jugadores también indican acerca de lo acertado del ejercicio.
41 - CRUZADO- DERECHO
Tipo de juego: Juego de clave
Interés: Trabajar la atención
Materiales: Ninguno
CRUZADO - DERECHO: El objetivo del juego consiste en que los participantes que
están sentados en ronda descubran la clave siguiente, el coordinador. con las piernas
cruzadas y tomando en sus manos dos objetos alargados, inicia la ronda pasándoselo al
participante que está a su lado, diciendo: “los recibí cruzados, y te los paso derecho,,,”,
al decir los paso derecho, el coordinador descruza sus piernas. Se completa la ronda,
donde los participes continúan pasando los objetos y diciendo la frase clase, hasta que el
conjunto la descubra. (La clave es como quedan las piernas al recibir el objeto y al
entregar el objeto sin importar la posición de los objetos, ya sean cruzados o derechos).

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Desarrollo:

En un círculo se disponen media clase

Un banco sueco por cada grupo. Se les

Etapa: Primaria. Ciclo:1-2

Los alumnos depositan las canicas en

Etapa: Primaria. Ciclo:1-2-3

LAS CUATRO PORTERÍAS.

Clase dividida en grupos. Las porterías

Cada alumno se desplazará por el

Etapa: Primaria. Ciclo:1-2

Los jugadores se colocan en cuatro

Una vez distribuidos los alumnos en

Se colocan los alumnos en círculos

Desplazarse con los ojos vendados

Todos sentados en circulo. Uno de pie

Dos equipos. Los componentes de uno

Etapa: Primaria Ciclo:1-2

Todos los alumnos se situarán en el

Cada grupo tendrá su zapatero. A una

Etapa: Primaria Ciclo:1-2

Para jugar se ha de formar un grupo de

Etapa: Primaria Ciclo:1-2-3

EN BUSCA DEL TESORO.

Cada grupo con cuerdas unidas por los

Etapa: Primaria Ciclo:1-2

LAGARTO SÚBETE EN ALTO.

Es un pilla-pilla en el cual hay que huir

Etapa: Primaria. Ciclo:1-2

Todos sentados en circulo. Cada uno

Etapa: Primaria. Ciclo:1

Los niños de pie, fijos, van moviendo el

Etapa: Primaria. Ciclo:1

1. ¿PARA QUE SIRVEN LOS JUEGOS?

II. LAS GANAS DE JUGAR.

III. ROL DEL COORDINADOR

IV. INSTRUCCIONES DE USO DEL MANUAL DE JUEGOS

Cómo seleccionar los juegos?

3 - LOS OBJETOS IMAGINARIOS

8 - 1.2.3.4.5 PARTES DEL CUERPO

ESTATUAS: Se forman tres grupos, El grupo I es la arcilla, y su actitud es de disposición, No pueden

13 - ¿COMO SERIA Sl FUERA,..?

19 - UNO, DOS, TRES, MOMIA ES

36 - PAPA Y MAMA TRABAJAN

37 - GOLPEANDO LAS PALMAS

Lugar: Aire libre o sala

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