SECUENCIA DIDÁCTICA Profesor (a): Asignatura: Bloque: Tema: Subtema: Semana del al PROPÓSITOS: (Metas del docente en la actividad didáctica

)

Clases por semana:

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS: SECUENCIA DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES INICIO: DESARROLLO: CIERRE: EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO. SESIONES TAREAS E INVESTIGACIONES: OBSERVACIONES Y COMENTARIOS (DOCENTE) OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS (DIRECCION)

Fecha de entrega VIERNES (anterior al inicio de semana)

Revisado:

Conocimientos y habilidades Orientaciones didácticas 5.5. Interpretar, elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. En los grados anteriores se ha procurado que los alumnos estudien las diferentes medidas de tendencia central y de dispersión de manera conjunta; sin embargo, apenas ahora se abordarán integralmente a partir de la construcción y uso de la gráfica caja-brazos. Esta gráfica sintetiza cinco valores importantes de un conjunto de datos: el valor menor y el mayor, la mediana y los valores que representan 25 y 75% de los datos. En el cuerpo de la caja están representados la mitad de los datos (los que se encuentran entre las marcas de 25 y 75%). La gráfica caja-brazos muestra de manera global la distribución de los datos, no de manera individual. Es muy útil para comparar conjuntos de datos, particularmente cuando el número de elementos es muy grande. Para que los alumnos se familiaricen con el

Algunos ejemplos que se pueden mostrar son .empleo de esta gráfica se sugiere mostrar algunos ejemplos e invitar a los alumnos a analizar su contenido. Enseguida se puede plantear que ellos mismos las elaboren.

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