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hasta 100_ Irma Fuenlabrada

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PROFR.

JOSE SALVADOR CARMONA NERI

.

¿HASTA EL 100? Irma Rosa Fuenlabrada IDEAS CLAVE PARA TRANSFORMAR LAS PRACTICAS EDUCATIVAS EN EL CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMATICO Matehuala. Matehuala. 19 de mayo de 2011 .

Es el conjunto de capacidades que incluye conocimientos. habilidades. . actitudes. y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos .

Conceptual Procedimental Actitudinal Valores Sentimientos Conocimientos Habilidades Datos Destrezas Creencias Hechos Formas de actuar Normas de convivencias Preferencias Principios Forma de operar QUE Saber que Identifica los animales de Matehuala Como Saber hacer Clasifica los animales útiles y perjudiciales de Matehuala Para que Saber ser Valoración de los animales de la comunidad .

lenguaje escrito ensamiento Matemático Número. espacio y medida Campos formativos (competencias) Exploración y conocimiento del mundo Mundo natural.Comunicación Lingüística Lenguaje oral. Musical. corporal. teatral Desarrollo personal y social Identidad personal y autonomía Relaciones interpersonales Desarrollo físico y salud romoción de la salud . plástica. forma. Cultural y social Expresión y apreciación artísticas.

representa gráficamente dicha información y la interpreta.NUMERO Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento Reúne información sobre criterios acordados. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implica quitar. repartir objetos . COMPETENCIAS Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo . comparar. igualar.

EDUCADORA DIBUJAR UNA COLECCIÓN ESCRITURA NUMERICA CONTEO DE COLECCIONES RECONOCER Y PRODUCIR .El trabajo de la educadora AMPLIACION RESOLUCION DE PROBLEMAS RANGO NUMERICO PARTICIÓN REGISTRO NUMERICO SUMAS Y RESTAS .

ANALISIS DEL TRABAJO EDUCATIVO LLEVADO A CABO POR EDUCADORAS CONOCIMIENTO  COMPETENCIAS ¿Qué se enseña y qué se aprende Expresar la cantidad conocimientos competencias Actividades matemática s El reconocimiento y la representación de los números se presenta para ser aprendida Los recursos gráficos conocimientos Habilidades Actitudes Identificar colores e ilumine Actividades manuales Repetición. Se prioriza la escritura de los números Ostentación .

¿QUÉ I NIFICA IFICA V UN A? azonamiento numérico Experiencia y conocimiento del sujeto que resuelve el problema Números pequeños Conocimiento aritmético ominio rocedimientos (acciones) untar separar comparar distribuir Percepción Conteo de 1 a 1 Conocimiento algebraico Calculo mental elaciones aditivas sobreconteo umas y restas Da posibilidad de encontrar el significado de los datos numéricos y reconozcan las relaciones que se pueden establecer entre ellos .

Presente situaciones desafiantes y apropiadas a los niños . preguntese si es porque están acostumbrados a recibir ayuda o o el problema rebasa las posibilidades cognitivas de los alumnos.Recomendaciones Si frente al problema planteado la mayoría de los niños no sabe que hacer.

Aumentar gradualmente la dominio de la competencia responsabilidad en el ENSEÑAR A SER COMPETENTE: ES TRANSFORMAR AL ALUMNO EN AGENTE DE SU CAMBIO COGNITIVO Favorecer la consciencia sobre los propios procesos mentales implicados en la competencia ENSEÑAR A SER COMPETENTE: ES DESARROLLAR LA ³METACOGNICIÓN´ DE LOS ALUMNOS .

transformación.Animar la búsqueda y la exploración de nuevos usos de la competencia en contextos distintos ENSEÑAR A SER COMPETENTE: ES FAVORECER LA TRANSFERENCIA Qué los niños vayan encontrando formas (acciones) de responder en el contexto en el que aparecen los números (medida. relación) .

Propicie el diálogo entre los alumnos y la búsqueda de respuestas o hipótesis. Establecer discusiones en clase. en las que el alumnado aprenda tanto a escuchar a los demás como exponer sus propios puntos de vista Pensar en ³voz alta´ para dar visibilidad a las decisiones que tomamos en el interior de nuestras mentes ENSEÑAR A SER COMPETENTE: ES OFRECER MODELOS DE PENSAMIENTO .

los niños amplien y dominen el conteo .Dar a los niños la posibilidad de resolver problemas numéricos En la búsqueda de la solución.

.Animar a los alumnos/as a reflexionar sobre sus propias respuestas (producciones) Darles la posibilidad de resolver problemas numéricos. significa permitirles que razonen sobre los datos del problema y determinen qué hacer con las colecciones.

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