CUESTIONARIO PARA ENTREVISTA INFANTIL

Es una técnica proyectiva verbal, creada por Hernán Montenegro y María Teresa Lira, en la cual el niño configura de acuerdo a sus propias vivencias las situaciones planteadas. Lo cual permite que estructure una situación en base a su experiencia personal. Evalúa principalmente la percepción del niño hacia su contexto escolar, sin embargo, también se puede asociar a sus relaciones sociales e intrafamiliares, su autopercepción y enfrentamiento a distintas situaciones. Su aplicación es individual va de 6-10 años. Consta de 36 afirmaciones, las cuales se presentan en orden continuo, utilizando en el caso de las niñas al personaje del cuestionario llamado Rosita, y en el caso de los niños, al personaje llamado Roberto; de manera que el niño (a), consiga la identificación de sí mismo con el personaje, proyectando en sus respuestas sus experiencias personales. Se debe indagar cual es la edad que él cree que tiene Roberto o Rosita, a medida que se acerque más a su propia edad significaría que existe una mayor identificación con el personaje. En caso de niños con retardo puede evidenciarse una tendencia a atribuir menor edad al personaje, debido a la percepción acerca de su propia edad mental, la que por supuesto, no corresponde a su edad cronológica. Por otra parte, debido a que el niño (a) responde de manera rápida, surgen en las respuestas dadas contenidos inconscientes, lo cual posiblemente podría gatillar bloqueos frente a temas o situaciones específicas de la vida del niño, evidenciando conflictos. Por último cabe destacar que esta técnica no ha sido validada, por lo cual la información que existe acerca de ésta, es escasa y no posee algún método o protocolo que facilite su análisis. Lo que no quiere decir que las respuestas dadas no correspondan a la realidad del niño ni que el cuestionario no sea de utilidad, por el contrario, consideramos que su utilización sería a modo de apoyo al diagnóstico clínico. Su análisis por lo tanto se restringe al criterio del evaluador, sin embargo el estilo de

0 y 1. Luego se suman los puntajes por área o ámbito evaluado . negativo (1 punto) o neutra (2 puntos) y se le asigna puntaje según la tabla. De acuerdo a la escala de Lickert se puede hacer un análisis cuantitativo. educativo. con un criterio general del área.4 y 3.7 y 2.0 entre 1. familiar y autoimagen. se divide por el total de preguntas del área. se relacionan los puntajes finales.6 .3 entre 1. • Preguntas ámbito familiar 3-8-12-14-15-19-21-24-34 (9 total) • Preguntas ámbito personal 1-4-5-7-9-11-13-20-25-27-28-29-31-32-33-35 (16 total) • Preguntas del ámbito escolar. Para finalizar. personal y escolar-social.social 2-6-10-16-17-18-22-23-26-30 (10 total) Cada una de las preguntas se califica con los criterios de positivo (3 puntos). a modo de pauta para poder indagar conflictos y percepciones del niño de manera más clara. sacando promedio en lo familiar.preguntas existentes en el cuestionario hace posible separarlas de acuerdo a los ámbitos: social. Positivo: Neutro: Negativo: entre 2.

cambiar el orden de ellas. Roberto hizo rabiar a su mamá el otro día. El profesor de Roberto quiso hablar con él después de clases. ¿de qué tiene miedo? 14. También se le puede decir que “juntos vamos a hacer un cuento. Roberto trajo ayer la libreta de notas. se puede modificar ligeramente algunas preguntas. Roberto tuvo un sueño anoche. A veces Roberto se enoja en la escuela. ¿por qué?. ¿por qué?. ¿por qué?.TEST DE ROBERTO Y ROSITA INSTRUCCIONES: El test se le puede presentar al niño de diferentes maneras. debemos también registrarla. 12. ¿qué pasó?. Roberto se fue de su casa. debe considerarse que el test no es una prueba de rendimiento. A veces Roberto se despierta en medio de la noche. características del niño. ¿por qué?. ¿Qué pasa entonces?. Hay algo de su profesor que a Roberto le gusta mucho. omitir otras o incluso agregar alguna. 7. ¿por qué?. problema que se quiera investigar.PREGUNTAS 1. etc. 11. Cuando el papá de Roberto llega tarde en la noche. yo voy a decir algunas cosas que le pasan a Roberto y tu me ayudas diciéndome por qué le pasó eso”. con criterio clínico. Roberto tiene miedo de algo. 9. 17. ¿qué fue?. Después leemos al niño las diferentes afirmaciones y preguntas y anotamos en forma literal sus respuestas. ¿qué es?. Dime lo primero que se te ocurra”. 5. ¿qué pasa? 16. 3. Roberto llegó a su casa llorando el otro día ¿Qué pasó? 8. En este sentido. como un juego en el que se le dice: “Conozco a un niño llamado Roberto (o Rosita. Para hacer el cuento. Ayer pasó algo malo. ¿por qué? 15. se hará en forma cualitativa. La valoración de las respuestas. en consecuencia. ¿Por qué? ¿Qué le dijo? . 13. sino más bien una pauta flexible de entrevista. ¿qué soñó? 4. En caso de que hagamos algún otro tipo de intervención (pregunta aclaratoria. Roberto no quiere ir a la escuela. ¿por qué?. La mamá de Roberto está muy enojada por algo. en el caso que sea una niña) y quiero saber si tú puedes adivinar qué clase de niño (a) es y por qué actúa de la manera que lo hace. al igual que cualquier otra observación. ¿por qué?. 2. 10. pedir detalles o precisión en su respuesta al niño. 6. Dependiendo de la situación. A veces Roberto no quiere hacer lo que su mamá le dice.). el cuento de la vida de Roberto (Rosita). AFIRMACIONES . Roberto siente que lo tratan mal a veces. etc. Por ejemplo. ¿por qué?. Roberto (Rosita) no juega con los otros niños.

Roberto piensa que su papá y su mamá no lo quieren. A veces Roberto pelea con sus hermanos. ¿Por qué? 23. A Roberto le desagrada algo de su profesor. ¿qué crees tú que haría? 31. Si Roberto pudiera convertirse en un animal. ¿por qué? 24. ¿por qué? 28. ¿qué es? 19. 21. ¿Qué es? 27. ¿Y qué animal no sería?. Hay algo que a Roberto no le gusta de su papá. Si Roberto tuviera poderes mágicos y pudiera cambiar a sus padres. Roberto casi siempre quiere estar solo. ¿Qué es lo que Roberto desea más en el mundo? 33. Si Roberto pudiera hacer lo que quisiera. Un día Roberto y su mamá tuvieron una gran pelea. Un día Roberto quiso correr lejos de la casa y que no lo encontraran. ¿por qué?. ¿qué haría?. 34. ¿Por qué?.18. ¿qué animal sería?. ¿Por qué?. ¿Por qué fue? 26. ¿por qué? 20. ¿Cómo crees tu que los cambiaría? ¿Qué les cambiaría? ¿Por qué?. 35. . A veces Roberto se pone nervioso en la escuela. A Roberto no le gusta que lo llamen a interrogaciones delante del curso. A veces Roberto se pone muy triste. ¿Por qué? 29. Roberto desearía ser grande. ¿Cuántos años crees tu que tiene Roberto? 32. ¿Por qué? 30. A Roberto no le gusta un niño de su clase. ¿Por qué? 25. ¿Por qué? 22.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful