CUESTIONARIO PARA ENTREVISTA INFANTIL

Es una técnica proyectiva verbal, creada por Hernán Montenegro y María Teresa Lira, en la cual el niño configura de acuerdo a sus propias vivencias las situaciones planteadas. Lo cual permite que estructure una situación en base a su experiencia personal. Evalúa principalmente la percepción del niño hacia su contexto escolar, sin embargo, también se puede asociar a sus relaciones sociales e intrafamiliares, su autopercepción y enfrentamiento a distintas situaciones. Su aplicación es individual va de 6-10 años. Consta de 36 afirmaciones, las cuales se presentan en orden continuo, utilizando en el caso de las niñas al personaje del cuestionario llamado Rosita, y en el caso de los niños, al personaje llamado Roberto; de manera que el niño (a), consiga la identificación de sí mismo con el personaje, proyectando en sus respuestas sus experiencias personales. Se debe indagar cual es la edad que él cree que tiene Roberto o Rosita, a medida que se acerque más a su propia edad significaría que existe una mayor identificación con el personaje. En caso de niños con retardo puede evidenciarse una tendencia a atribuir menor edad al personaje, debido a la percepción acerca de su propia edad mental, la que por supuesto, no corresponde a su edad cronológica. Por otra parte, debido a que el niño (a) responde de manera rápida, surgen en las respuestas dadas contenidos inconscientes, lo cual posiblemente podría gatillar bloqueos frente a temas o situaciones específicas de la vida del niño, evidenciando conflictos. Por último cabe destacar que esta técnica no ha sido validada, por lo cual la información que existe acerca de ésta, es escasa y no posee algún método o protocolo que facilite su análisis. Lo que no quiere decir que las respuestas dadas no correspondan a la realidad del niño ni que el cuestionario no sea de utilidad, por el contrario, consideramos que su utilización sería a modo de apoyo al diagnóstico clínico. Su análisis por lo tanto se restringe al criterio del evaluador, sin embargo el estilo de

Positivo: Neutro: Negativo: entre 2. sacando promedio en lo familiar. familiar y autoimagen. se divide por el total de preguntas del área. • Preguntas ámbito familiar 3-8-12-14-15-19-21-24-34 (9 total) • Preguntas ámbito personal 1-4-5-7-9-11-13-20-25-27-28-29-31-32-33-35 (16 total) • Preguntas del ámbito escolar. con un criterio general del área. Para finalizar.0 entre 1.preguntas existentes en el cuestionario hace posible separarlas de acuerdo a los ámbitos: social.6 . se relacionan los puntajes finales. educativo.0 y 1.3 entre 1. negativo (1 punto) o neutra (2 puntos) y se le asigna puntaje según la tabla. a modo de pauta para poder indagar conflictos y percepciones del niño de manera más clara. De acuerdo a la escala de Lickert se puede hacer un análisis cuantitativo. Luego se suman los puntajes por área o ámbito evaluado . personal y escolar-social.4 y 3.7 y 2.social 2-6-10-16-17-18-22-23-26-30 (10 total) Cada una de las preguntas se califica con los criterios de positivo (3 puntos).

¿qué pasó?. 12. 17. Dependiendo de la situación. Roberto llegó a su casa llorando el otro día ¿Qué pasó? 8. el cuento de la vida de Roberto (Rosita). 13. Hay algo de su profesor que a Roberto le gusta mucho. A veces Roberto se enoja en la escuela. La valoración de las respuestas. 9. en consecuencia. Después leemos al niño las diferentes afirmaciones y preguntas y anotamos en forma literal sus respuestas. 6. debe considerarse que el test no es una prueba de rendimiento. cambiar el orden de ellas. ¿por qué?. características del niño. Roberto no quiere ir a la escuela. debemos también registrarla. al igual que cualquier otra observación. ¿qué fue?. En este sentido. sino más bien una pauta flexible de entrevista. En caso de que hagamos algún otro tipo de intervención (pregunta aclaratoria. Roberto tiene miedo de algo. A veces Roberto no quiere hacer lo que su mamá le dice. 11. ¿Por qué? ¿Qué le dijo? . AFIRMACIONES . se puede modificar ligeramente algunas preguntas. Roberto tuvo un sueño anoche. Roberto hizo rabiar a su mamá el otro día. 3. pedir detalles o precisión en su respuesta al niño. con criterio clínico. ¿qué es?. Para hacer el cuento. Por ejemplo. ¿por qué?. omitir otras o incluso agregar alguna. como un juego en el que se le dice: “Conozco a un niño llamado Roberto (o Rosita. A veces Roberto se despierta en medio de la noche. Dime lo primero que se te ocurra”. etc. 5. Roberto siente que lo tratan mal a veces. ¿por qué?. ¿por qué?. 10. La mamá de Roberto está muy enojada por algo. 7. ¿qué pasa? 16. ¿qué soñó? 4. ¿de qué tiene miedo? 14. ¿por qué?. yo voy a decir algunas cosas que le pasan a Roberto y tu me ayudas diciéndome por qué le pasó eso”. en el caso que sea una niña) y quiero saber si tú puedes adivinar qué clase de niño (a) es y por qué actúa de la manera que lo hace. ¿por qué?. Roberto (Rosita) no juega con los otros niños. También se le puede decir que “juntos vamos a hacer un cuento. ¿por qué?. El profesor de Roberto quiso hablar con él después de clases. etc. 2. ¿por qué? 15. se hará en forma cualitativa. Cuando el papá de Roberto llega tarde en la noche. Roberto trajo ayer la libreta de notas. ¿Qué pasa entonces?. ¿por qué?.PREGUNTAS 1. problema que se quiera investigar. Roberto se fue de su casa.). Ayer pasó algo malo.TEST DE ROBERTO Y ROSITA INSTRUCCIONES: El test se le puede presentar al niño de diferentes maneras.

¿qué es? 19. A veces Roberto pelea con sus hermanos. Roberto casi siempre quiere estar solo. ¿qué crees tú que haría? 31. ¿Por qué? 22. ¿Por qué? 23. ¿Y qué animal no sería?. ¿Cuántos años crees tu que tiene Roberto? 32. Un día Roberto y su mamá tuvieron una gran pelea. ¿Cómo crees tu que los cambiaría? ¿Qué les cambiaría? ¿Por qué?. A Roberto no le gusta que lo llamen a interrogaciones delante del curso. ¿Por qué? 25. Si Roberto pudiera hacer lo que quisiera. ¿Por qué fue? 26. A veces Roberto se pone nervioso en la escuela. ¿por qué? 20. Si Roberto pudiera convertirse en un animal. 35. Hay algo que a Roberto no le gusta de su papá. ¿Por qué?. Roberto desearía ser grande. .18. A veces Roberto se pone muy triste. ¿por qué? 28. ¿qué haría?. ¿Qué es? 27. A Roberto le desagrada algo de su profesor. A Roberto no le gusta un niño de su clase. ¿Por qué? 30. Roberto piensa que su papá y su mamá no lo quieren. Si Roberto tuviera poderes mágicos y pudiera cambiar a sus padres. ¿Qué es lo que Roberto desea más en el mundo? 33. 34. Un día Roberto quiso correr lejos de la casa y que no lo encontraran. ¿Por qué?. 21. ¿por qué?. ¿Por qué? 29. ¿qué animal sería?. ¿por qué? 24.

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