CUESTIONARIO PARA ENTREVISTA INFANTIL

Es una técnica proyectiva verbal, creada por Hernán Montenegro y María Teresa Lira, en la cual el niño configura de acuerdo a sus propias vivencias las situaciones planteadas. Lo cual permite que estructure una situación en base a su experiencia personal. Evalúa principalmente la percepción del niño hacia su contexto escolar, sin embargo, también se puede asociar a sus relaciones sociales e intrafamiliares, su autopercepción y enfrentamiento a distintas situaciones. Su aplicación es individual va de 6-10 años. Consta de 36 afirmaciones, las cuales se presentan en orden continuo, utilizando en el caso de las niñas al personaje del cuestionario llamado Rosita, y en el caso de los niños, al personaje llamado Roberto; de manera que el niño (a), consiga la identificación de sí mismo con el personaje, proyectando en sus respuestas sus experiencias personales. Se debe indagar cual es la edad que él cree que tiene Roberto o Rosita, a medida que se acerque más a su propia edad significaría que existe una mayor identificación con el personaje. En caso de niños con retardo puede evidenciarse una tendencia a atribuir menor edad al personaje, debido a la percepción acerca de su propia edad mental, la que por supuesto, no corresponde a su edad cronológica. Por otra parte, debido a que el niño (a) responde de manera rápida, surgen en las respuestas dadas contenidos inconscientes, lo cual posiblemente podría gatillar bloqueos frente a temas o situaciones específicas de la vida del niño, evidenciando conflictos. Por último cabe destacar que esta técnica no ha sido validada, por lo cual la información que existe acerca de ésta, es escasa y no posee algún método o protocolo que facilite su análisis. Lo que no quiere decir que las respuestas dadas no correspondan a la realidad del niño ni que el cuestionario no sea de utilidad, por el contrario, consideramos que su utilización sería a modo de apoyo al diagnóstico clínico. Su análisis por lo tanto se restringe al criterio del evaluador, sin embargo el estilo de

3 entre 1. educativo. Positivo: Neutro: Negativo: entre 2. a modo de pauta para poder indagar conflictos y percepciones del niño de manera más clara. personal y escolar-social. Luego se suman los puntajes por área o ámbito evaluado . sacando promedio en lo familiar.preguntas existentes en el cuestionario hace posible separarlas de acuerdo a los ámbitos: social. se relacionan los puntajes finales.0 entre 1.social 2-6-10-16-17-18-22-23-26-30 (10 total) Cada una de las preguntas se califica con los criterios de positivo (3 puntos).7 y 2. • Preguntas ámbito familiar 3-8-12-14-15-19-21-24-34 (9 total) • Preguntas ámbito personal 1-4-5-7-9-11-13-20-25-27-28-29-31-32-33-35 (16 total) • Preguntas del ámbito escolar. con un criterio general del área. negativo (1 punto) o neutra (2 puntos) y se le asigna puntaje según la tabla. familiar y autoimagen.6 . Para finalizar.0 y 1. se divide por el total de preguntas del área. De acuerdo a la escala de Lickert se puede hacer un análisis cuantitativo.4 y 3.

Roberto (Rosita) no juega con los otros niños. 6. AFIRMACIONES . El profesor de Roberto quiso hablar con él después de clases. ¿por qué?. el cuento de la vida de Roberto (Rosita). A veces Roberto no quiere hacer lo que su mamá le dice. ¿qué pasa? 16. ¿por qué?. en consecuencia. ¿por qué?. ¿qué pasó?. pedir detalles o precisión en su respuesta al niño. 5. 7. Después leemos al niño las diferentes afirmaciones y preguntas y anotamos en forma literal sus respuestas. 12. La valoración de las respuestas. A veces Roberto se despierta en medio de la noche. se puede modificar ligeramente algunas preguntas. ¿por qué?. 17. Ayer pasó algo malo. En caso de que hagamos algún otro tipo de intervención (pregunta aclaratoria. como un juego en el que se le dice: “Conozco a un niño llamado Roberto (o Rosita. Roberto tiene miedo de algo.TEST DE ROBERTO Y ROSITA INSTRUCCIONES: El test se le puede presentar al niño de diferentes maneras. Roberto siente que lo tratan mal a veces. características del niño. Roberto llegó a su casa llorando el otro día ¿Qué pasó? 8. Roberto trajo ayer la libreta de notas. Para hacer el cuento. 11. ¿Qué pasa entonces?. en el caso que sea una niña) y quiero saber si tú puedes adivinar qué clase de niño (a) es y por qué actúa de la manera que lo hace. ¿Por qué? ¿Qué le dijo? . ¿qué soñó? 4. al igual que cualquier otra observación. problema que se quiera investigar. ¿qué es?.). debemos también registrarla. Roberto no quiere ir a la escuela. Cuando el papá de Roberto llega tarde en la noche. ¿por qué?. omitir otras o incluso agregar alguna. También se le puede decir que “juntos vamos a hacer un cuento. 9. Dependiendo de la situación. Dime lo primero que se te ocurra”. debe considerarse que el test no es una prueba de rendimiento. 10. 3. Roberto hizo rabiar a su mamá el otro día. cambiar el orden de ellas. Por ejemplo. Hay algo de su profesor que a Roberto le gusta mucho. A veces Roberto se enoja en la escuela. se hará en forma cualitativa. ¿por qué? 15. En este sentido. Roberto tuvo un sueño anoche. 2. Roberto se fue de su casa. ¿qué fue?. etc. La mamá de Roberto está muy enojada por algo.PREGUNTAS 1. etc. con criterio clínico. ¿por qué?. ¿por qué?. ¿por qué?. sino más bien una pauta flexible de entrevista. ¿de qué tiene miedo? 14. yo voy a decir algunas cosas que le pasan a Roberto y tu me ayudas diciéndome por qué le pasó eso”. 13.

Roberto desearía ser grande. A Roberto no le gusta que lo llamen a interrogaciones delante del curso. ¿qué es? 19. A Roberto le desagrada algo de su profesor. Un día Roberto quiso correr lejos de la casa y que no lo encontraran. A veces Roberto se pone muy triste. ¿por qué?. ¿Cuántos años crees tu que tiene Roberto? 32. 34. ¿por qué? 20. Si Roberto pudiera hacer lo que quisiera. Si Roberto tuviera poderes mágicos y pudiera cambiar a sus padres. ¿Por qué? 29. ¿qué animal sería?. ¿Por qué? 22. ¿Qué es lo que Roberto desea más en el mundo? 33. ¿por qué? 24. ¿Por qué fue? 26. 35. ¿qué haría?. Roberto piensa que su papá y su mamá no lo quieren. ¿por qué? 28. ¿Cómo crees tu que los cambiaría? ¿Qué les cambiaría? ¿Por qué?. A Roberto no le gusta un niño de su clase. ¿qué crees tú que haría? 31. ¿Por qué? 25. . Un día Roberto y su mamá tuvieron una gran pelea. Si Roberto pudiera convertirse en un animal.18. A veces Roberto pelea con sus hermanos. ¿Por qué? 23. ¿Por qué? 30. 21. ¿Por qué?. ¿Y qué animal no sería?. ¿Qué es? 27. A veces Roberto se pone nervioso en la escuela. Roberto casi siempre quiere estar solo. Hay algo que a Roberto no le gusta de su papá. ¿Por qué?.