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ACOSO ESCOLAR

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METODOS
DE
INVESTIGACION

MARIA ALICIA KASTEN CRUZ

marakas2006@hotmail.com

GUADALAJARA, JALISCO, MAYO 2011.

2

REPORTE INVESTIGACION

ACOSO ESCOLAR
(BULLYING)

No podemos cambiar todo lo que enfrentamos,

pero mientras no lo enfrentamos

no podremos cambiar nada

James Baldwin

3

INDICE

Pág.

RESUMEN

3

INTRODUCCION

4

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

6

JUSTIFICACION

7

OBJETIVOS

8

MARCO TEORICO

9

y Historia

y ¿Qué es el bullying?

y Tipos de bullying

y Implicados en el bullying

y Comportamiento

y Características

y

Consecuencias

y Factores que contribuyen a que se presente el bullying

y Mitos y malentendidos

y Detección

y Sugerencias de comportamiento para adultos

y Algunas acciones del aula segura

y Intervenciones

y Prevención

DEFINICIONES OPERACIONALES

24

OPERACIONALIZACION DE VALIABLES

25

HIPOTESIS

26

METODOLOGIA

27

ANALISIS Y DISCUSION DE RESULTADOS

28

CONCLUSIONES

42

BIBLIOGRAFIA

43

4

RESUMEN

El ³bullying´ es un fenómeno de actualidad el cual hoy en día está en primera
plana, es la agresión o el maltrato entre iguales que se produce en el medio
escolar.

De acuerdo a la Secretaría de Educación Pública del Distrito Federal, en su
programa de ³Escuelas sin violencia´ lo define como sigue:

³´Es un fenómeno que se ha empezado a estudiar como respuesta

a la creciente violencia escolar, específicamente el maltrato e

intimidación que se manifiesta cotidianamente, entre niños, niñas y

adolescentes. Este comportamiento violento se da con la intención

de dañar a otras personas; es persistente y repetitivo ya que puede

durar, semanas, meses o incluso años.

El bullying se caracteriza porque quien lo ejerce, ostenta un abuso

de poder (desequilibrio de fuerzas) y un deseo de intimidar y

dominar a otras personas, en lugar de al otro. El bullying se da

entre pares y sucede entre una o varias personas, aunque por lo

general, se lleva a cabo entre varias personas, dejando a la

persona que recibe el maltrato en total indefensión.

La persona que intimida causa en ésta última un daño físico y/o

emocional, que se manifiesta con un descenso en la autoestima,

estados de ansiedad e incluso depresión, dificultando su

integración en el medio escolar y el desarrollo normal del

aprendizaje. A su vez la persona que ejerce el maltrato aprende

que por medio de la violencia puede llegar a lograr sus metas,

tomando decisiones impulsivas y poco asertivas.

De igual manera esto afecta a los demás compañeros y

compañeras que observan el maltrato, ya que empiezan a ver este

fenómeno como ³natural´, lo cual con el tiempo, finalmente

ocasiona que la población se insensibilice ante la violencia.´´

Este se puede dar en cualquier parte a cualquier hora: ya sea en el aula, en el
patio, en los pasillos de las escuelas, en el recreo, y en la actualidad hasta por
internet y las redes sociales (facebook, twitter).

Existen escuelas en donde consideran a estas agresiones son cosas de niños
como sinónimo de poca importancia, sin embargo el fenómeno ha
incrementado su presencia, por lo cual ya se están tomando medidas al
respecto.

El presente estudio se efectuó en Zapopán, Jalisco con alumnos de quinto y
sexto grado de la Escuela Urbana 406, primaria pública Josefa Ortiz de
Domínguez, utilizándose la escala tipo Likert. Se aplica a 50 niños de quinto y
sexto grado, siendo el objetivo primordial conocer los niveles o incidencia de
este fenómeno en este sector de la población estudiantil.

5

INTRODUCCION

El tema de la violencia o acoso escolar está presente hoy en día en las
instituciones educativas. Es una situación compleja, delicada y muy seria, que
tenemos que comprender en todas sus implicaciones para prevenirla y
atenderla.

Como introducción a este trabajo, ampliaremos el concepto de bullying;
podemos decir que es una interacción social compleja, desequilibrada entre las
partes, que se repite y va encauzada a dañar deliberadamente. No es una
simple broma«

Se pueden identificar los participantes del Bullying (el acosador, el acosado y el
que contempla la situación de daño y no interviene). La forma en que se
pueden identificar dichos autores o participantes es preguntándoselo a los
mismos niños directamente o bien, a través de cuestionarios.

En la mayoría de los casos, los maestros también conocen esta situación, es
decir, han visto actuar a un acosador, a un acosado y al espectador.

Se ha observado que con mayor frecuencia los niños de baja estatura son más
victimizados, así como también, los de bajo peso ponderal o con sobrepeso,
aquéllos con alguna discapacidad física, incluso niños que padecen alguna
enfermedad estigmatizante como el cáncer, o anormalidades; los que usan
lentes o aquéllos que tienen problemas de lenguaje y/o de aprendizaje.

Es muy común que los chicos que son acosados o victimizados, presenten
frecuentemente síntomas psicosomáticos, por ejemplo: que vomiten cuando
saben que irán a la escuela, que les duela la cabeza o el estómago, etc. Se ha
visto que cuando un niño esté presentando estos síntomas psicosomáticos, se
debe sospechar de bullying, entre otras cosas.

En las estadísticas de países de primer mundo, en donde se tiene identificado
este problema, se sabe que el 40% de los actores de un bullying (el acosador,
el acosado y el espectador), modificarán su conducta positivamente sin
ninguna clase de intervención o terapia; sin embargo, de acuerdo a estos
estudios, el 60% no mejorarán y continuarán con este problema el resto de su
estancia escolar incluso en la universidad.

Un punto interesante a mencionar, es que, cuando se es víctima y perpetrador
a la vez (un ejemplo típico son los chicos con TDAH), se tiene tres veces más
probabilidades de presentar ideación suicida, y hasta cuatro veces más
probabilidades de que dicha ideación continúe aún en la juventud y adultez.

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